(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên

(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn công tác quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ DIỄM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ DIỄM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PPDH Bộ môn Lý luận trị Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ KHƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Khương - Giảng viên khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu số liệu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc, xuất xứ Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Vũ Thị Diễm i LỜI CẢM ƠN Để luận văn hoàn thành bảo vệ em nhận quan tâm giúp đỡ nhiều cá nhân đơn vị Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến: - Cô giáo TS Nguyễn Thị Khương - người dành nhiều thời gian để hướng dẫn, góp ý, chia sẻ… giúp em có định hướng đúng suốt thời gian thực luận văn - Các nhà khoa học Hội đồng đánh giá luận văn có nhiều góp ý về mặt khoa học để em hoàn thiện luận văn tốt - Các thầy, cô giáo giảng dạy lớp cao học Lý luận phương pháp dạy học môn Lý luận chính trị - giúp em có nền tảng kiến thức để thực luận văn - Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt quá trình khảo sát thực nghiệm làm luận văn Sau cùng, em xin gửi lời cảm ơn đến những người thân, gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi, giúp em hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Vũ Thị Diễm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Ý nghĩa thực tiễn đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGHUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Khái niệm, vai trị việc vận dụng phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 12 1.2.1 Khái niệm, đặc điểm phương pháp tình 12 1.2.2 Vai trị u cầu phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 16 iii 1.3 Cơ sở thực tiễn phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái Nguyên 20 1.3.1 Đặc điểm chung đặc điểm về sinh viên, giảng viên giảng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 20 1.3.2 Nội dung, chương trình thực trạng việc dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái Nguyên 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 Chương 2: QUY TRÌNH, ĐIỀU KIỆN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 39 2.1 Một số nguyên tắc quy trình vận dụng phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 39 2.1.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình 39 2.1.2 Quy trình vận dụng phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 41 2.2 Điều kiện vận dụng thành cơng phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 54 2.2.1 Trình độ, lực dạy học giảng viên 54 2.2.2 Năng lực học tập sinh viên 55 2.2.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu 57 KẾT LUẬN CHƯƠNG 59 iv Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 60 3.1 Thực nghiệm sư phạm 60 3.1.1 Kế hoạch thực nghiệm 60 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 63 3.1.3 Kết dạy học sau thực nghiệm 64 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 72 3.2.1 Sự quan tâm đạo cấp quản lý về đổi nội dung, phương pháp, sở vật chất cho dạy học môn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Ngun 72 3.2.2 Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực giảng dạy phương pháp tình cho đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 76 3.2.3 Nâng cao nữa ý thức tự giác học tập sinh viên 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN CHUNG 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHẦN PHỤ LỤC 86 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ANTQ : An ninh Tổ quốc BLLĐ : Bạo loạn lật đổ DBHB : Diễn biến hịa bình ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh MT : Mục tiêu SV : Sinh viên TN : Thực nghiệm XHCN : Xã hội chủ nghĩa vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số lượng giảng viên giảng dạy mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái Nguyên năm học 2019 - 2020 22 Bảng 1.2: Kết học sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 31 Bảng 3.1 Các lớp tham gia thực nghiệm 62 Bảng 3.2 Mức độ hiểu thái độ học tập sinh viên học 66 Bảng 3.3: Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC lần thực nghiệm thứ 69 Bảng 3.4: Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC lần thực nghiệm thứ hai 71 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Biểu đồ 3.1: Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC lần thực nghiệm thứ 70 Biểu đồ 3.2: Điểm kiểm tra tiết lớp TN ĐC lần thực nghiệm thứ hai 71 viii 2.2 Phương pháp dạy học Giảng viên: Sử dụng phương pháp tình chủ đạo, có kết hợp phương pháp khác thuyết trình, thảo luận nhóm, hỏi đáp Sinh viên: Nghe giảng, đọc tài liệu, ghi chép, thảo luận nhóm, giải tình huống, đóng vai… 2.3 Địa điểm Giảng đường III Phương tiện dạy học Giảng viên: Giáo trình, tài liệu dạy học, máy chiếu, sở vật chất khác Sinh viên: Bút, ghi, giấy khổ to IV Nội dung học I Nhận thức chung phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Đơn vị kiến thức 1: Quan điểm quần chúng nhân dân vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc 1.1 Một số quan điểm quần chúng nhân dân Giảng viên thực phương pháp thuyết trình tích cực hỏi đáp GV: Trong lịch sử có nhiều các quan điểm khác về quần chúng nhân dân, nhiên quan điểm đúng chính xác: * Quan điểm tâm: có nhận thức sai lạc: Xã hội chia làm hai hạng người “Hạng thượng lưu” hạng “thứ dân”; Thượng đế, tinh thần tuyệt đối; Vua thiên tử, thay trời trị dân VD: Trong xã hội phong kiến, vua thiên tử, thay trời hành đạo, vua bảo chết phải chết, sai khiến kể những điều bất nghịch phải làm * Quan điểm chế độ quân chủ Tư sản đại: Nêu vấn đề “Dân chủ”, “Lấy dân làm gốc ”, khác về chất GV đặt câu hỏi 1: Theo em khác chất nghĩa gì? HS nêu ý kiến trả lời: 97 GV nhận xét kết luận: Trong chế độ quân chủ Tư sản đại: Nêu vấn đề “Dân chủ”, “Lấy dân làm gốc ” thực chất họ bóc lột sức lao động nhân dân, khơng đề cao lợi ích quyền lợi dân, mị dân để bóc lột giá trị thặng dư GV: Chủ nghĩa Mác lần đầu tiên phát khẳng định vai trò quần chúng nhân dân Lênin nói: “cách mạng nghiệp quần chúng” hay “cách mạng ngày hội những người bị áp bóc lột Khơng lúc nào, q̀n chúng nhân dân có thể tỏ người tích cực sáng tạo những trật tự xã hội thời kỳ cách mạng Trong những thời kỳ nhân dân có thể làm những kỳ cơng” + Lần đầu tiên phát khẳng định vai trò quần chúng nhân dân định phát triển xã hội, chính nhân dân lao động người làm nên lịch sử + Đây chuyển biến cách mạng nhận thức về lịch sử, những sở lý luận cho chính Đảng giai cấp vô sản GV đăt câu hỏi 2: Tại quần chúng nhân dân lại định phát triển xã hội người làm nên lịch sử? HS nêu ý kiến trả lời: GV nhận xét kết luận: Quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội, trực tiếp sản xuất cài vật chất đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người, xã hội Cùng với trình sáng tạo cải vật chất, quần chúng nhân dân đồng thời lực luợng trực tiếp hay gián tiếp sáng tạo giá trị tinh thần xã hội "kiểm chứng" giá trị tinh thần sáng tạo lịch sử GV: Thực tiễn chứng minh: + Lịch sử dựng nước giữ nước ông cha ta qua thời kì các vua Hùng, Hai Bà Trưng đến Ngô Quyền, Lê Lợi, Quang Trung… đều dựa vào dân, khẳng định "dân gốc", biết sử dụng sức mạnh dân để 98 đánh tan các đội quân xâm lược hùng mạnh triều đại phong kiến Trung Quốc, Mông Cổ + Từ có Đảng đời lãnh đạo Đảng, Bác Hồ nhân dân ta đồng lòng hợp sức làm nên nhiều chiến công vẻ vang nghiệp giải phóng dân tộc, đánh thắng hai cường quốc xâm lược Pháp Mỹ + Ngày đất nước giai đoạn đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước có nhiều thuận lợi, thời mới, song nhiều thách thức, trở lực, Đảng, Nhà nước quan tâm tăng cường mối quan hệ giữa Đảng nhân dân, phát huy quyền làm chủ nhân dân tất lĩnh vực ( lấy ý kiến nhân dân lần sửa đổi hiến pháp, nhân dân có quyền khiếu nại, tố cáo ) GV đặt câu hỏi 3: Em lấy vài ví dụ thực tế chứng minh đất nước ta từ xưa đến coi trọng vai trò quần chúng nhân dân? HS nêu ý kiến trả lời: GV nhận xét kết luận: Lý Thái Tổ thực việc xá thuế cho dân, khơng phải để cứu trợ hồn cảnh khó khăn thiên tai mà thể cảm thông với sống vất vả họ Quét giặc Minh, Lê Lợi huy động tập trung sức mạnh trí tuệ toàn dân, bất kể giàu nghèo hay sang hèn, bất kể cư ngụ vùng rừng núi, trung du hay đồng bằng, bất kể già, trẻ, gái, trai… miễn có lòng ngưỡng mộ tổ tiên căm thù quân đô hộ phương Bắc Trong kháng chiến chống Pháp, Mỹ Bác Hồ đưa lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hiện nhận dân có quyền khiếu nại, tố cáo, lây ý kiến lần sửa đổi Hiến Pháp… 99 Ghi nhớ: * Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin: Quần chúng nhân dân lực lượng đông đảo, nền tảng cho nước, gốc rễ dân tộc, động lực chính để thúc đẩy phát triển xã hội * Quan điểm Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh Trên sở quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê Nin về quần chúng nhân dân Kế thừa tư tưởng, truyền thống ơng cha ta về vai trị nhân dân, mà Đảng ta Chủ Tịch Hồ Chí Minh xác định: Luôn nêu cao tư tưởng "cách mạng dân, dân dân" Quan hệ mật thiết giữa Đảng nhân dân nguồn gốc sức mạnh truyền thống vô quý báu Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Trong bầu trời khơng có q nhân dân”, “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Hay “dân giúp ta nhiều thành cơng nhiều, giúp ta thành cơng ít, giúp ta hồn tồn thắng lợi hồn tồn” 1.2 Vai trị quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Để thực nội dung này, giảng viên thực phương pháp tình kết hợp thảo luận nhóm: Giảng viên chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ nhóm, nhóm nghiên cứu, thảo luận giải nhiệm vụ cho tình giao NHĨM 1: Nghiên cứu, thảo luận giải nhiệm vụ cho tình sau: Tình 1: Một người đàn ông xe máy từ ngân hàng về nhà, bị hai người điều khiển xe máy dùng roi điện khống chế cướp túi xách, tăng ga bỏ chạy Thấy vậy, ông hô to: “Cướp, cướp…” Cùng lúc đó, anh T lái xe tải đường nghe tiếng người dân tri hơ tay về phía đôi nam nữ điều khiển xe máy chạy hướng ngược lại Ngay lập tức, anh T lái xe tải ép xe đôi nam nữ khiến cặp đôi ngã xuống đường Sau đó, anh T người dân khống chế đôi 100 nam nữ cùng tang vật gồm túi xách, xe máy, roi điện giao lại cho cơng an phường Nhiệm vụ nhóm 1: Nghiên cứu, thảo luận trả lời câu hỏi: qua tình em có nhận xét hành vi Anh tài xế T? Rút vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? NHÓM 2: Nghiên cứu, thảo luận giải nhiệm vụ cho tình sau: Sinh viên A đường học về thấy đối tượng lạ mặt có hành động khả nghi sau quan sát, phát đó chính đối tượng phạm tội bị truy nã A liền báo cho công an đến vây bắt tội phạm đó Nhiệm vụ nhóm 2: Nghiên cứu, thảo luận trả lời câu hỏi: qua tình em có nhận xét hành vi sinh viên A? Rút vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? NHÓM 3: Nghiên cứu, thảo luận giải nhiệm vụ cho tình sau: Khi còn học sinh cấp bị dụ dỗ, lôi kéo mà H nghiện ma túy tham gia trộm cắp tài sản Sau bị bắt tham gia cải tạo, cai nghiện H trả về địa phương tiếp tục sinh sống học tập H về nhà người thân gia đình hàng xóm quan tâm, động viên, thầy cô bạn bè giúp đỡ học tập Hiện nay, H sinh viên năm đại học với kết học tập cao H ln tham gia các hoạt động có ích cho xã hội Nhiệm vụ nhóm 3: Nghiên cứu, thảo luận trả lời câu hỏi: qua tình em có nhận xét hành vi người thân xung quanh bạn H? Rút vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh tổ quốc? Các nhóm làm việc nhóm thời gian phút với kỹ thuật khăn phủ bàn Sau đó nhóm lên giải nhiệm vụ giao 101 GV điều hành thảo luận giữa nhóm Tổ chức cho nhóm sinh viên phản biện lẫn GV nhận xét phần thảo luận kết luận về vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh tổ quốc Ghi nhớ: + Quần chúng nhân dân có khả phát hiện, quản lý, giáo dục, cải tạo loại tội phạm để thu hẹp dần đối tượng phạm tội + Khi người dân có ý thức tự giác, có tinh thần làm chủ việc xây dựng sống lành mạnh, đó khắc phục dần những sơ hở, thiếu sót mà địch bọn tội phạm có thể lợi dụng + Lực lượng Cơng an có hạn, nên cơng tác bảo vệ an ninh trật tự không thể thực chuyên môn đơn thuần mà phải làm tốt công tác vận động quần chúng nhân dân Đơn vị kiến thức 2: Nhận thức phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc 2.1 Khái niệm phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Giảng viên thực phương pháp thuyết trình tích cực hỏi đáp GV đặt câu hỏi: Theo em phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ phong trào mang tính tự giác hay bắt buộc? Phong trào lãnh đạo? Mục đích phong trào gì? HS nêu ý kiến trả lời: GV nhận xét kết luận: Phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ hình thức hành động tự giác quần chúng Đặt lãnh đạo Đảng, quản lí thống nhà nước hướng dẫn quan chuyên môn Mục đích phong trào nhằm tổ chức xây dựng nền an ninh trật tự địa phương sở, nhằm phòng ngừa, đấu tranh ngăn chặn tội phạm, bảo vệ an ninh trị, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, bảo vệ tài sản Nhà nước tính mạng, tài sản nhân dân 102 Ghi nhớ: Phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ hình thức hoạt động tự giác, có tổ chức đơng đảo nhân dân lao động tham gia phòng ngừa, phát hiện, đấu tranh chống loại tội phạm nhằm bảo vệ an ninh trị, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, bảo vệ tài sản Nhà nước tính mạng, tài sản nhân dân 2.2 Vị trí, tác dụng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Giảng viên thực phương pháp thuyết trình tích cực hỏi đáp GV phân tích: + Nhân dân lao động có khả to lớn, người làm nên lịch sử, Từ trước đến Đảng ta luôn khẳng định: Cách mạng nghiệp toàn dân, đấu tranh bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an tồn xã hội nghiệp toàn dân Mọi vấn đề an ninh trật tự xẩy giải phải dựa vào nhân dân Quán triệt tư tưởng Đảng, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định về “Ngày hội toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc” + Thực tiễn cho thấy phong trào hành động cách mạng nhân dân phong trào “Ba không” thời kỳ chống Pháp; Phong trào “bảo vệ trị an”, “Bảo mật phòng gian” ( Bảo vệ bí mật, tài sản Đảng, Nhà nước; bảo vệ nội bộ; bảo vệ trị an xã hội) những năm chống Mỹ cứu nước phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc thực góp phần quan trọng phục vụ đắc lực cho nghiệp giải phóng dân tộc nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa + Đối với công tác công an, phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc có tác dụng trực tiếp phịng ngừa đấu tranh chống tội phạm, ngăn ngừa làm giảm tai nạn, đấu tranh đẩy lùi tệ nạn xã hội tượng tiêu cực đời sống xã hội GV đặt câu hỏi 1: Các em lấy ví dụ về phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ địa phương mà em biết? HS nêu ý kiến trả lời: 103 GV nhận xét kết luận: Một số tổ chức, mơ hình phong trào tồn dân bảo vệ ANTQ như: “Câu lạc phòng chống tội phạm”, “Tổ tuần tra nhân dân”, “Hiệp sĩ đường phố” GV đặt câu hỏi 2: Tại phong trào tồn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc hình thức để tập hợp thu hút đông đảo nhân dân, phát huy quyền làm chủ họ lĩnh vực bảo vệ an ninh - trật tự? HS nêu ý kiến trả lời: GV nhận xét kết luận: + Thực chất Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc hình thức hoạt động có tổ chức, đông đảo quần chúng nhân dân lao động tham gia; điều kiện để nhân dân thực quyền làm chủ lĩnh vực bảo vệ an ninh trật tự + Mặt khác sức mạnh, khả sáng tạo quần chúng nhân dân to lớn, song sức mạnh khả đó phát huy quần chúng nhân dân tổ chức thành phong trào hành động cách mạng cụ thể Chính phong trào thơng qua phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc, quần chúng nhân dân có điều kiện tham gia vào công việc xây dựng, quản lý nền an ninh trật tự nhiều hơn, tốt trực tiếp Vì phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc hình thức để tập hợp thu hút đông đảo nhân dân, phát huy quyền làm chủ họ lĩnh vực bảo vệ an ninh - trật tự Ghi nhớ: - Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc giữ vị trí chiến lược, nền tảng nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội - Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc hình thức để tập hợp thu hút đông đảo quần chúng phát huy quyền làm chủ quần chúng nhân dân tham gia bảo vệ an ninh trật tự 104 V LUYỆN TẬP Giảng viên tổ chức cho học sinh xem tình yêu cầu sinh viên vai trò quần chúng nhân dân tình vừa xem Giảng viên hướng dẫn học sinh tự học nghiên cứu tài liệu Nêu vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? Sinh viên phải làm để làm tốt cơng tác bảo vệ an ninh Tổ quốc? Giới thiệu nội dung giảng sau Nhận xét lớp học, kiểm tra quân số kết thúc học 105 PHỤ LỤC SỐ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT I: Trắc nghiệm: Câu 1: Nội dung âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình”? A Xóa bỏ nền quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân B Xóa bỏ về trị tinh thần chiến đấu nhân dân C Xóa bỏ vai trò lãnh đạo ĐCSVN D Xóa bỏ tinh thần chiến đấu nhân dân Câu 2: Có thủ đoạn chống phá chủ nghĩa đế quốc chiến lược “Diễn biến hịa bình”? A thủ đoạn B thủ đoạn C thủ đoạn D thủ đoạn Câu 3: Nội dung thủ đoạn chiến lược “Diễn biến hịa bình”? A Chống phá về nhận thức nhân dân B Chống phá về ý chí đánh giặc lực lượng vũ trang C Thủ đoạn chống phá lĩnh vực quốc phòng - an ninh D Chống phá về sức mạnh trị tiềm lực kinh tế đất nước Câu 4: Thủ đoạn chống phá trị chủ nghĩa đế quốc nội dung đây? A Thực đa nguyên chế độ chống phá B Thực đa nguyên chính trị, đa đảng đối lập C Thực đa nguyên có tổ chức chống phá D Thực đa nguyên về văn hóa, xã hội 106 Câu 5: Thủ đoạn chống phá kinh tế chiến lược “Diễn biến hịa bình” gì? A Chủn hóa nền kinh tế thị trường theo đường phát triển tiêu cực B Chuyển hóa nền kinh tế thị trường theo hướng đa cực C Chuyển hóa nền kinh tế thị trường theo nhiều hướng khác D Chuyển hóa nền kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam dần theo TBCN Câu 6: Nội dung âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình”? A Xóa bỏ đội ngũ lãnh đạo ĐCSVN B Xóa bỏ chế độ XHCN Việt Nam C Xóa bỏ nền văn hóa Việt Nam D Xóa bỏ hệ thống pháp luật Việt Nam Câu 7: Có vai trị quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? A vai trò B vai trò C vai trò D vai trò Câu 8: Nội dung thuộc vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? A Quần chúng nhân dân có nhiều khả cơng xây dụng nên văn hóa nước ta B Quần chúng nhân dân có khả phát hiện, quản lý, giáo dục, cải tạo loại tội phạm để thu hẹp đần các đối tượng phạm tội C Quần chúng nhân dân tham gia bảo vệ dân tộc nước giới D Quần chúng nhân dân tin tưởng vào cơng phịng chống tội phạm lực lượng chức 107 Câu 9: Nội dung thuộc vị trí phong trào tồn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? A Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc giữ vị trí cốt lõi nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia B Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc giữ vị trí chiến lược, nền tảng nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội C Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc giữ vị trí chủ yếu nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội D Phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc giữ vị trí quan trọng giữ gìn trật tự an tồn xã hội Câu 10: Nội dung thuộc khái niệm phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? A Phong trào tồn dân bảo vệ ANTQ hình thức hoạt động tự giác, có tổ chức đông đảo nhân dân lao động B Phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ hình thức hoạt động bắt buộc, có tổ chức đông đảo nhân dân lao động C Phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ hình thức hoạt động tự giác tự phát đơng đảo nhân dân lao động D Phong trào tồn dân bảo vệ ANTQ hình thức hoạt động bắt buộc, không có tổ chức đông đảo nhân dân lao động II Tự luận: Anh/chị đọc tình sau đây: Anh Thành làm ăn xa quê bị dụ dỗ tham gia vào giáo phái lạ, sau thời gian anh nghe theo tổ chức đó về quê phát tờ rơi, tuyên truyền, vận động bà tham gia cùng vào tơn giáo đó, kêu gọi bà bỏ lao động sản xuất để cầu nguyện có sống hạnh phúc, no ấm Bà An chứng kiến việc liền gọi điện báo cho lực lựng chức đến giải 108 Sau khoảng thời gian làm việc với công an cán địa phương giải thích anh Thành hiểu vấn đề cam kết giúp lực lượng chức tìm tổ chức tà giáo đó Anh/ chị trả lời câu hỏi sau: Việc anh Thành bị dụ dỗ, lôi kéo tham gia tổ chức tà giáo thủ đoạn lĩnh vực lực thù địch chiến lược “Diễn biến hòa bình”? Trình bày nội dung, mục tiêu, biện pháp thủ đoạn đó? Theo em hành động bà An cán địa phương thực vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? Em rút học cho thân từ việc nghiên cứu tình trên? Đáp án I Trắc nghiệm Câu Đáp án 10 C D C B D B A B B A II Tự luận Việc anh Thành bị dụ dỗ, lôi kéo tham gia tổ chức tà giáo thủ đoạn lĩnh vực lực thù địch chiến lược “Diễn biến hòa bình”? Trình bày mục tiêu, nội dung, biện pháp thủ đoạn đó? - Việc anh Thành bị dụ dỗ, lôi kéo tham gia tổ chức tà giáo thủ đoạn lĩnh vực dân tộc - tơn giáo chiến lược “Diễn biến hòa bình” - Mục tiêu thủ đoạn: Gây ổn định xã hội làm chệch hướng chế độ chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Nội dung: Chúng lợi dụng những khó khăn những vùng đồng bào dân tộc, tôn giáo ít người, những tồn lịch sử để lại, trình độ dân trí phận đồng bào thấp những khuyết điểm thực sách dân tộc, tơn giáo phận cán để kích động tư tưởng hẹp hòi đòi li khai, tự dân tộc 109 - Biện pháp: Lợi dụng chính sách dân tộc tự tôn giáo Đảng, Nhà nước ta để truyền đạo trái phép từ đó thực mưu đồ tôn giáo hoá dân tộc, bước gây ổn định xã hội làm chệch hướng chế độ XHCN Việt Nam Câu 2: Theo em hành động bà An cán địa phương thực vai trò quần chúng nhân dân bảo vệ an ninh Tổ quốc? - Hành động bà An cán địa phương thực vai trị: Q̀n chúng nhân dân có khả phát hiện, quản lý, giáo dục, cải tạo loại tội phạm để thu hẹp dần đối tượng phạm tội Câu 3: Em rút học cho thân từ việc nghiên cứu tình trên? Gợi ý: - Cần nâng cao cảnh giác cách mạng, nâng cao nhận thức tuyên truyền cho người thân, bạn bè về âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chiến lược “Diễn biến hòa bình” - Tích cực tham gia hoạt động phòng chống tội phạm địa phương, phát những tượng tiêu cực, những hành vi vi phạm pháp luật xẩy nhà trường nơi cư trú kịp thời, cung cấp cho quan công an để có biện pháp ngăn chặn giải 110 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA Mơn: Cơng tác quốc phịng, an ninh Tổng điểm cho kiểm tra 10 điểm Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm thành phần sau: PHẦN I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) - Mỗi câu đúng 0,5 điểm, trả lời sai thừa khơng cho điểm Câu Đáp án 10 C D C B D B A B B A PHẦN II: TỰ LUẬN (5 điểm) Câu Biểu điểm Việc anh Thành bị dụ dỗ, lôi kéo tham gia tổ chức tà giáo 0,5 thủ đoạn lĩnh vực dân tộc - tôn giáo chiến lược “Diễn biến hòa bình” Mục tiêu thủ đoạn: Gây ổn định xã hội làm chệch hướng 0,5 chế độ chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nội dung: Chúng lợi dụng những khó khăn những vùng đồng bào 0,5 dân tộc, tôn giáo ít người, những tồn lịch sử để lại, trình độ dân trí phận đồng bào thấp những khuyết điểm thực sách dân tộc, tơn giáo phận cán để kích động tư tưởng hẹp hòi đòi li khai, tự dân tộc Biện pháp: Lợi dụng chính sách dân tộc tự tôn giáo Đảng, 0,5 Nhà nước ta để truyền đạo trái phép từ đó thực mưu đồ tôn giáo hoá dân tộc, bước gây ổn định xã hội làm chệch hướng chế độ XHCN Việt Nam Hành động bà An cán địa phương thực vai trò: Quần chúng nhân dân có khả phát hiện, quản lý, giáo dục, cải tạo loại tội phạm để thu hẹp dần đối tượng phạm tội Cần nâng cao cảnh giác cách mạng, nâng cao nhận thức tuyên 0,5 truyền cho người thân, bạn bè về âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chiến lược “Diễn biến hòa bình” Tích cực tham gia hoạt động phòng chống tội phạm địa phương, 0,5 phát những tượng tiêu cực, những hành vi vi phạm pháp luật xẩy nhà trường nơi cư trú kịp thời, cung cấp cho quan công an để có biện pháp ngăn chặn giải Sinh viên trình bày thêm các học khác thân… Nội dung 111 ... dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên * Những đặc điểm chung Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên Trung tâm. .. ninh - Đại học Thái Ngun 1.2.2.1 Vai trị phương pháp tình dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên Vận dụng phương pháp tình dạy học. .. giảng dạy học môn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên - Đặc điểm giảng viên giảng dạy học môn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo