Tư tưởng hồ chí minh về giáo dục đạo đức lối sống cho thanh niên vận dụng cho việc giáo dục cho sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2 (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH HẦU THỊ VỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN VẬN DỤNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh HÀ NỘI - 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH HẦU THỊ VỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN VẬN DỤNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Người hướng dẫn khoa học Thượng tá.ThS Nguyễn Văn Phong HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp hồn thành hướng dẫn Thạc sĩ Nguyễn Văn Phong Em xin can đoan vấn đề em trình bày khóa luận chưa cơng bố cơng trình nào, thành nghiên cứu riêng thân em Nếu có sai sót em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội ngày 20 tháng năm 2017 Sinh viên Hầu Thị Vị LỜI CẢM ƠN Lời cho phép em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy Thượng tá Thạc sĩ Nguyễn Văn Phong Thầy tận tình hướng dẫn em chu đáo suốt thời gian em làm khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cơ, trung tâm Giáo dục quốc phịng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu để hồn thành khóa luận Cuối em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn k39 GDQP-AN tạo điều kiện động viên giúc đỡ em thời gian qua Trong thời gian nghiên cứu đề tài mới, khả cịn hạn chế chưa có nhiều kinh nghiệm nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót định, em mong góp ý tận tình Thầy cô, bạn để đề tài em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày 20 tháng năm 2017 Sinh viên Hầu Thị Vị DANH MỤC VÀ CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục quốc phòng GDQP Chủ nghĩa xã hội CNXH Thanh Niên TN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu Cái khoa học khóa luận Phương pháp nghiên cứu Kết cấu khóa luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN8 1.1 Cơ sở lý luận Tư Tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức lối sống cho niên: 1.1.1 Đạo đức 1.1.2 Lối sống 10 1.1.3 Giáo dục đạo đức lối sống 13 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò niên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho niên 16 1.2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị niên 16 1.2.2 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên 18 1.2.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục đạo đức cho niên 23 Kết luận chương 1: 27 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 28 2.1 Thực trạng đạo đức lối sống sinh viên 28 2.1.1 Mặt tích cực đạo đức lối sống sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 28 2.1.2 Mặt hạn chế đạo đức lối sống sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 32 2.1.3 Nguyên nhân 35 2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2., 36 2.2.1.Ưu điểm 36 2.2.5 Hạn chế 38 Kết luận chương 41 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO ĐỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 42 3.1 Quán triệt quan điểm Đảng đổi nhận thức việc xây dựng đạo đức truyền thống cho sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường đại học Sư phạm Hà Nội 42 3.2 Đảm bảo tính thống giá trị đạo đức truyền thống đại, kế thừa đổi giá trị truyền thống cho sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 43 3.3 Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội xác định mục tiêu công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên 44 3.4 Kết hợp giá trị đạo đức truyền thống với xây dựng đạo đức cho sinh viên gia đình, Trung tâm xã hội 45 3.4.1 Giáo dục gia đình 45 3.4.2 Giáo dục Trung tâm 46 3.4.3 Giáo dục xã hội 47 Kết luận chương 48 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ Tịch Hồ Chí Minh vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam người anh hùng giải phóng kiên cường, bất khuất, doanh nhân văn hóa giới Người kết tinh phẩm chất giá trị tinh thần to lớn dân tộc Việt Nam Bên cạnh nghiệp cứu nước vĩ đại, Người để lại di sản vơ giá có tư tưởng đạo đức Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Người đề cao việc tuyên truyền giáo dục đạo đức, đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho nhân dân, Người cho đạo đức gốc phẩm chất nhân cách người, điều kiện quan trọng để đưa cách mạng thành cơng Chủ Tịch Hồ Chí Minh nhà văn hóa kiệt xuất đồng thời nhà giáo dục vĩ đại toàn dân tộc Việt Nam Cuộc đời Người gương sáng cho hệ trẻ muôn đời sau noi theo Tư tưởng Người có vai trị, ý nghĩa tác dụng to lớn cách mạng Việt Nam Nghị Đại hội đại biểu lần thứ IX khảng định: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” (1,tr.20) Với cách nhìn khách quan khoa học,Chủ Tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị, vị trí, khả niên niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Người cho rằng: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần niên” (3,tr.85) Chính trước lúc xa Người khơng qn dặn “Đảng ta: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” (5,tr.10) Trong nội dung bồi dưỡng hệ cách mạng đời sau, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề bồi dưỡng lý tưởng đạo đức cách mạng Theo Chủ Tịch Hồ Chí Minh, để xứng đáng lực lượng kế tục nghiệp cách mạng hệ cha anh phẩm chất hàng đầu cần có niên trung thành tuyệt lý tưởng, ý chí kiên định đấu tranh cho tháng lợi lý tưởngvà đạo đức cách mạng làm gương lôi quần chúng Trong Di chúc, Người lưu ý “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo cho họ thành người thừa kế xây dựng CNXH vừa “Hồng” vừa “Chuyên”(6,tr.10) Lời di huấn Chủ Tịch Hồ Chí Minh trở thành tư tưởng đạo xuyên suốt đường lối, chủ trương, sách Đảng nhà nước ta Nghị hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII (1993) khảng định: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên, công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” (8,tr.82) Cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, tình hình giới nước diễn biến phức tạp, nhiều nhân tố tiêu cực ngày ảnh hưởng đến niên nói chung sinh viên nói riêng Trước hết khủng hoảng niềm tin vào tương lai CNXH sau kiện Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu sụp đổ Sau 30 năm đổi chuyển sang phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Việt Nam đạt nhiều thành tựu đáng tự hào Tuy nhiên, kinh tế thị trường có mặt trái Nẩy sinh nhiều yếu tố tiêu cực, tác động kinh tế thị trường can thiệp, phá vỡ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống, chà đạp lên khn mẫu đạo đức cách mạng Chủ nghĩa cá nhân, kẻ thù nguy hiểm đạo đức cách mạng theo cách gọi Chủ Tịch Hồ Chí Minh, có hội trỗi dạy phát triển Chủ Nghĩa Mác - Lênin Tư Tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta xác định tích cực tiến tham gia vào trình định hướng giá trị giúp cho sinh viên nhận rõ giá trị tích cực, tiến để học tập rèn luyện Công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên quan tâm với nội dung thiết thực, hình thức phong phú đa dạng, tổ chức học tập nghiên cứu rèn luyện để hoàn thiện nhân cách xác lập lý tưởng phấn đấu nghiệp dân giầu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa 2.2.2 Hạn chế Cùng với ưu điểm, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên cịn nhiều khó khăn hạn chế Trong sống gia đình xã hội, nhiều bậc ông bà cha mẹ chưa thực gương sáng cho trẻ noi theo, khơng phụ huynh chưa nhận thức rõ ý nghĩa việc giáo dục gia đình, khơng quan tâm đến việc giáo dục học tập rèn luyện em, nhiều phụ huynh quan tâm đầu tư cho việc học mà coi thường việc giáo dục, rèn luyện nhân cách cho cái, không ý giáo dục lại hay dùng tiền để nuông chiều, nhiều bậc cha mẹ vơ tình đẩy em đến với tệ nạn xã hội Tình trạng thiên “dạy chữ” lơi lỏng “dạy người” phổ biến nên việc nghiên cứu giảng dạy đạo đức bị xem nhẹ Thời lượng dành cho việc giảng dạy cịn ít, nhiều mơn khơng nằm chương trình bắt buộc mà thuộc môn học tự chọn thời gian chiếm nhiều tiết, phương pháp giáo dục nặng áp đặt, thường khuyến khích tiếp thu kiến thức cách máy móc, chưa có động sáng tạo người học, chưa coi trọng bồi dưỡng cho học sinh sinh viên lực độc lập tư lực thực hành Sự quản lý sinh viên sau học chưa chặt chẽ, Trung tâm chưa có cầu nối việc kết hợp với gia đình xã hội để giáo dục sinh viên, chưa có kiên xử lý hoạc xử lý không triệt để sinh viên vi 42 phạm nội quy nên làm ảnh hưởng đến trình học tập rèn luyện đa số sinh viên lại Tác động tiêu cực chế thị trường làm xói mòn phẩm chất số nhà giáo, làm ảnh hưởng xấu đến uy tín người thầy xã hội, tiền bạc tình cảm mà khơng giáo viên nhắn mắt làm ngơ tiếp tay cho biểu tiêu cực nhà trường Tổ chức đoàn niên, hội sinh viên chưa phát huy hết vai trò trường học chủ nghĩa xã hội niên, sinh viên, cán đoàn chưa thật trở thành người bạn gần gũi sinh viên Trên thực tế thấy trường hợp sinh viên hư hỏng quan tâm chi đoàn, cán đồn giúp họ khỏi cám dỗ vật chất, tránh xa tệ nạn phần tử xấu xã hội + Một phận sinh viên mác chủ nghĩa cá nhân sống buông thả, thiếu ý thức tự giác rèn luyện tu dưỡng, giáo dục quản lý kiểm tra chưa chặt chẽ + Chủ nghĩa thục dụng khách quan từ mặt trái kinh tế thị trường, mở cửa làm thay đổi thước đo đạo đức, nhiều sinh viên coi nhẹ công tác giáo dục rèn luyện, điều kiện thực kinh tế thị trường mở cửa, thiếu hình thức biện pháp quản lý, kiểm tra việc giáo dục rèn luyện sinh viên, chưa xử lý kịp thời, thiếu nghiêm minh sinh viên vi phạm Chính hạn chế, bất cập công tác giáo dục đạo đức, lối sống nguyên nhân chủ yếu dẫn tới tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống phận sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thời gian qua Từ ưu điểm hạn chế giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thời gian qua rút học sau: 43 + Cần làm cho gia đình, Trung tâm, xã hội sinh viên nhận thức vị trí vai trị đạo đức mối quan hệ đức - tài + Quán triệt phương châm xã hội hóa cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên, phối hợp chặt chẽ nhà trường, Trung tâm xã hội đống vai trò định đến chất lượng hiệu việc giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên + Kết hợp chặt chễ việc đẩy mạnh giáo dục với khơi dạy, phát huy tinh thần tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên, tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để sinh viên tự giáo dục tự rèn luyện + Giáo dục xây dựng đạo đức lối sống cho sinh viên gắn liền với việc tổ chức, nội dung hình thức giáo dục phù hợp góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục + Nhân cách người làm cơng tác giáo dục có ảnh hưởng đến q trình tu dưỡng, rèn luyện sinh viên, để nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên thân người làm công tác giáo dục phải giáo dục không ngừng tu dưỡng, rèn luyện để trở thành gương sáng cho sinh viên học tập noi theo 44 Kết luận chương Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thời gian qua quan tâm đặt nhiều thành quả, bên cạnh mặt tích cực giáo dục cho sinh viên tình u quê hương đất nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng nhà nước giúc cho sinh viên thích nghi nhanh với chuyển đổi văn hóa xã hội đất nước, động nhạy cảm với mới, nhiên nhiều nguyên nhân khác việc giáo dục đạo đức cho sinh viên tồn số mặt hạn chế định, phận sinh viên có thái độ học tập chưa cịn vi phạm kỷ luật, có thái độ vơ cảm, thờ trị, ý chí phấn đấu chưa cao lối sống thiếu trung thực đoàn kết đơn vị 45 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO ĐỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 3.1 Quán triệt quan điểm Đảng đổi nhận thức việc xây dựng đạo đức truyền thống cho sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trước hết, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống niên xây dựng đạo đức cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường đại học Sư phạm Hà Nội phải bán sát vào định hướng chung Đảng cộng sản Việt Nam, Trung ương Đoàn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục niên Bước sang thời kỳ mới, trước biến đổi đa dạng, phức tạp đạo đức niên có sinh viên, Đảng nhà nước ta có nhiều nghị định hướng cơng tác niên, có nội dung giáo dục đạo đức lối sống Hiếm pháp năm 1992 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, khảng định: “Thanh niên gia đình, nhà nước tạo điều kiện học tập, lao động giải trí phát triển thể lực trí lực, bồi dưỡng đạo đức truyền thống dân tộc, ý thức công dân, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, đầu công lao động, sáng tạo bảo vệ Tổ quốc” (điều 66) Tại hội nghị trung ương khóa VIII nghị “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc”, khảng định mục tiêu xây dựng người sở kế thừa truyền thống tốt đẹp người Việt Nam, đơng thời có phẩm chất, lực phù hợp với giai đoạn cách mạng mới, bảo đảm cho người Việt Nam vững mạnh 46 tình thế, đắp ứng yêu cầu thời kỳ cơng nhiệp hóa đại hóa, tiến bước lên chủ nghĩa xã hội Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X khảng định nhiệm vụ bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh, sinh viên đặc biệt lý tưởng sống, có lối sống lực trí tuệ, đạo đức, lĩnh văn hóa người Tại Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX đề nhiệm vụ xây dựng lớp niên với phẩm chất, giàu lòng yêu nước, biết xử lý hài hịa lợi ích thân lợi ích chung tập thể, cộng đồng, có lý tưởng cách mạng lĩnh chuyên môn, nhiệm vụ kỹ lao động giỏi, giàu nhiệt huyết sáng tạo Giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên thông qua hình thức sinh hoạt mang ý nghĩa trị xã hội thực tiễn Nâng cao ý thức tự học tự tu dưỡng rèn luyện, tự giác giáo dục đạo đức sinh viên Chú trọng xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo điều kiện tốt để phát huy tính tích cực sinh viên để hồn thiện đạo đức lối sống:Tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên hình thức hấp dẫn phù hợp với tâm lí lứa tuổi sinh viên 3.2 Đảm bảo tính thống giá trị đạo đức truyền thống đại, kế thừa đổi giá trị truyền thống cho sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Giáo dục truyền thống yêu nước tinh thần dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, yêu nhân dân phục vụ nhân dân hiếu học quý trọng người hiền tài gắn liền với giáo dục chủ nghĩa nhân văn xã hội chủ nghĩa, lối sống xã hội chủ nghĩa Giáo dục truyền thống lao động cần cù sáng tạo, lạc quan tinh thần tiết kiệm vượt khó, khiêm tốn trung thực gắn liền với tinh thần dám nghĩ dám làm giám chịu trách nhiệm 47 Sức mạnh truyền thống chỗ tượng tâm lý, thứ bẩn sinh, thúc từ bên trông khiến cho hành động hàng ngày người thể cách thoải mái giai đoạn cách mạng mới, đòi hỏi người phải phát huy truyền thống để gốp phần tích cự vào cách mạng lĩnh vực tư tưởng văn hóa xây dựng đạo đức cho sinh viên Giáo dục lòng dũng cảm, truyền thống nhân thủy chung, khát vọng hịa bình, hiếu học q trọng người hiền tài gắn liền với giáo dục chủ nghĩa nhân văn, xã hội chủ nghĩa, lối sống xã hội chủ nghĩa Cần phát huy giá trị tốt đẹp loại bỏ giá trị không phù hợp Trong điều kiện mở cửu, hội nhập, toàn cầu hóa bùng nổ thơng tin tất yếu phải kết hợp giá trị đạo đức truyền thống với giá trị đạo đức đại, nhằm nâng giá trị lên tầm cao Những giá trị đạo đức truyền thống, thống nhất, kết hợp với giá trị mới, bổ sung đổi nâng lên tầm cao để đáp ứng lịch sử - xã hội, gây cản trở, tạo nên xung đột sức nặng, uy lực truyền thống với yêu cầu đổi xã hội tại, khuôn thức, mẫu mực mà khứ để lại với khả sáng tạo, thích nghi, hướng tới tương lai 3.3 Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội xác định mục tiêu công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên Đây nhiệm vụ hàng đầu Trung tâm, trình hội nhập phát triển kinh tế xã hội tạo cho thời cơ, mặt trái chế thị trường tác động đến văn hóa, lối sống hành vi đạo đức nhiều tầng lớp xã hội, đặc biệt học sinh, sinh viên khiến cho đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc có nguy bị xâm hại, cần tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng hồn cảnh giới nhiều biến động 48 trị, thảm họa thiên nhiên, mơi trường, tun truyền tình hình biển - đảo Việt Nam Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh cần tăng cường hoạt động phổ biến, giáo dục thi hành pháp luật, đẩy mạnh phong trào thi đua triển khai hoạt động văn hóa văn nghệ thể thao cấp khoa với nhiều hình thức phong phú đa dạng Giáo dục cho sinh viên kiên định lập trường, vững vàng trị tư tưởng, có phẩm chất lối sống lành mạnh, có lĩnh chống lại âm mưu thủ đoạn lực thù địch, bảo vệ chế độ trị, biết trân trọng giữ gìn kế thừa phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 3.4 Kết hợp giá trị đạo đức truyền thống với xây dựng đạo đức cho sinh viên gia đình, Trung tâm xã hội Gia đình nhà trường xã hội môi trường gắn kết chặt chẽ, vận dụng kết hợp ba yếu tố đồng thống việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên đạt hiệu cao 3.4.1 Giáo dục gia đình Đây coi tảng, góc rễ cho giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, gia đình có giáo dục có thực tốt ngồi xã hội giáo dục Có thể nói giáo dục theo dịng họ, tổ tiên truyền thống dân tộc ta truyền lại theo hệ, từ ông bà, cha mẹ, đến dường việc giáo dục trở thành nếp sống thiếu, ăn sâu vào tiềm thức người đặc biệt giáo dục đạo đức lối sống Ông bà thường dạy cháu rằng, sống phải có hiếu, kính nhường yêu thương hòa thuận giúp đỡ anh em, kính trọng thầy bạn bè, phẩm chất thiêng liêng mà ông bà, cha mẹ mong muốn có u cầu trách nhiệm, bổn phận mà cháu phải noi theo 49 Trong bối cảnh giao lưu quốc tế ngày rộng mở, sức ép cạnh tranh ngày cao, buộc họ phải có thay đổi thích ứng tự vươn lên mơi trường mới, q trình xuất số biểu lệch lạc lối sống, suy thoái đạo đức phận niên sinh viên, gây lo ngại cho số bậc cha mẹ, cần tạo dựng mối quan hệ gia đình, ơng bà cha mẹ phải trở thành người bạn lớn tuổi cháu, sống máu mực kịp thời uốn nắn biểu lệch lạc em, xây dựng quan hệ bình đảng phù hợp với biến đổi gia đình thời kỳ đổi để thành viên phát huy lực thân, điều đặt tảng vững cho hình thành nhân cách em, điều kiện thuân lợi cho việc tiếp nhận tri thức khoa học, tri thức văn hóa - xã hội, phát huy giữ gìn giá trị đạo đức truyền thống trình xây dựng đạo đức sinh viên Việc giáo dục đạo đức gia đình điều cần thiết quan trọng cá nhân người, điều kiện tảng để xây dựng hoàn thiện phẩm chất nhân cách Nhưng cần có kết hợp yếu tố khác để việc giáo dục hoàn chỉnh 3.4.2 Giáo dục Trung tâm Nhà trường mơi trường lành mạnh để đào tạo giáo dục, ngồi cơng việc giáo dục học tập trau dồi kiến thức, nơi nơi đào tạo giáo dục người có đầy đủ phẩm chất cốt cách nhân phẩm Trong Trung tâm cán giáo viên có trình độ chun mơn kiến thức nghiệp vụ cao, họ trang bị rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống để dạy bảo em học sinh, sinh viên mình, Là tổ chức chuyên nghiệp giao trọng trách đào tạo giáo dục sinh viên theo kế hoạch chương trình định sẵn với nội dung khoa học chọn lọc kỹ với trang thiết bị kỹ thuật đặc thù phục vụ 50 công tác giáo dục đào tạo cho sinh viên, Trung tâm giữ vị trí chủ đạo cơng việc bồi dưỡng lực, xây dựng phẩm chất đạo đức cho sinh viên Cần thiếp lập kỷ luật kỷ cương nề nếp học tập sinh hoạt sinh viên, khắc phục tượng muộn sớm bỏ tiết sinh viên việc phải thực nghiêm túc nội quy, quy chế Trung tâm Kiên xử lý tượng vi phạm quy chế thi cử, bổ sung hoàn thiện kiến thức lý luận cập nhập thông tin phù hợp với tình hình phát triển đất nước tình hình quốc tế, Giảng viên có kiến thức sâu rộng, nhiều lĩnh vực, phải gắn lý luận với giải đề thực tiễn, xây dựng khung chương trình phù hợp với yêu cầu xã hội Cần phải sinh động hóa mơn học với hỗ trợ phương tiện kĩ thuật, Giảng viên có khả truyền tải thông tin khả sư phạm phù hợp với đối tượng Giảng viên dạy môn lý luận cần phải phù hợp với phương pháp giảng dạy truyền thống đại, để sinh viên dễ tiếp thu làm chủ học mình, đồng thời ứng dụng khoa học công nghệ vào giảng dạy làm cho học sinh động hơn, mở rộng lượng kiến thức cho sinh viên nắm bắt kịp thời kiện tình hình bật xã hội Hiện đổi phương pháp giảng dạy “Lấy người học làm trung tâm” phát triển mạnh mẽ, yếu tố khác quan, phù hợp với xu thời đại, bên cạnh áp dụng hình thức giảng dạy trực quan tham quan bảo tàng, khu di tích lịch sử cách mạng, tổ chức tìm hiểu lịch sử Tổ chức câu lạc cho sinh viên tham gia, giao lưu kiến thức, tổ chức luyện tập hội thao sinh viên thành thạo động tác thực hành chun mơn Ngồi giáo trình Giảng viên giới thiệu thêm cho sinh viên nhiều đầu sách tham khảo để sinh viên đọc nghiên cứu thêm 3.4.3 Giáo dục xã hội Khi gia đình nhà trường giáo dục chưa đủ xã hội môi trường rộng lớn nhiều để em học tập vận dụng 51 học tập thu lại trình rèn luyện học gia đình nhà trường, xã hội diễn biến phức tạp thử thách để vận dụng học vào sống, đặc biệt cách đối nhân xử với quan hệ xã hội xã hội tạo điều kiện quan tâm kết hợp với gia đình nhà trường để giáo dục đạo đức lối sống trí tuệ sinh viên Kết luận chương Ở chương tìm hiểu đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức lối sống học tập sinh viên ngành Giaos dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, nhằm tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm, sinh viên học viên cán quản lý sinh viên + Đẩy mạnh giáo dục toàn diện, đưa sinh viên vào hoạt động bổ ích nhằm phát triển nâng cao lực tư học tập cho sinh viên, phối hợp chặt chẽ phận chuyên trách Trung tâm để định hướng sinh viên học tập cách có hiệu + Những biện pháp nêu giúp sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, nói chung sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phịng an ninh nói riêng để đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đạo đức Hồ Chí Minh tình u thương sâu sắc, bao la rộng lớn người, giàu lòng trung thành vô hạn Tổ quốc, nhân dân lý tưởng Cộng sản chủ nghĩa, hài hòa lối sống cần, kiệm, liên, chính, chí cơng vơ tư, thống lý luận thực tiễn đạo đức có tác dụng to lớn việc tạo chất đặc thù người Việt Nam Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung quan trọng, phẩm chất đạo đức lối sống người kết tinh truyền thống đạo đức tinh hoa đạo đức nhân loại, sở để phát triển nhân cách người Việt Nam Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhệm vụ quan trọng việc “Nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện”, góp phần “Xây dựng đạo đức lối sống cho sinh viên” giúp cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có đầy đủ đạo đức lối sống, lĩnh trị vững vàng, tư tưởng quan điểm đắn, có ý chí tự lực tự cường xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Trong năm qua công tác giáo dục đạo đức lối sống tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội mạc dù quan tâm đạt nhiều thành quả, bên cạnh mặt tích cực giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên, tình yêu quê hương đất nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng nhà nước, giúp sinh viên thích nghi với chuyển đổi văn hóa xã hội, động nhạy cảm với mới, nhiên nhiều nguyên nhân khác nên việc giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tồn số hạn chế định: Một phận sinh viên có thái độ học tập chưa đúng, vi phạm kỷ luật, có thái độ vơ 53 cảm thờ việc học, ý chí phấn đấu chưa cao, mơ hồ lý tưởng cách mạng, lối sống thiếu trung thực, gây đoàn kết tập thể học tập, sống khơng có hồi báo, vậy, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nói chung sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nói riêng, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện Trung tâm để đắp ứng yêu cầu đổi toàn diện Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài em đưa số kiến nghị để nâng cao việc giáo dục đọa đức lối sống cho sinh viên ngành giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội sau: - Đối với Trung tâm cần có đủ sở vật chất đắp ứng việc giảng dạy như: Loa, đài, chiếu - Xây dựng khung tiêu chí đánh giá giáo dục rèn luyện cho sinh viên - Làm tốt công tác biểu dương nêu gương người tốt việc tốt học tập rèn luyện - Cần tăng cường kiểm tra giám sát để kịp thời nhắc nhở xử lý sai phạm sinh viên 54 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm ngọc Anh, Bùi Đình Phong, (2004) tìm hiểu tư tưởng hồ chí minh Nxb lý luận trị Nguyễn Khánh Bật (1998) giảng môn tư Tưởng Hồ Chí Minh, Nxb trị quốc gia Hà Nội Lê Thị Tuyết Ba (2003) chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta Lê Duẩn, Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên, Hà Nội 1978 Đoàn Nam Đoàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2002 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986) văn kiện hội nghị lần thứVI Nxb thật Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam năm (1998) văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa VII Nxb trị quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam năm (2006) văn kiện Đại Biểu Đại Hội lần thứ X, Nxb, trị quốc gia Hà Nội Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị Thanh niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên 2004 10 Phạm Đình Nghiệp, Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam Trong tình hình mới, Nxb Thanh niên Hà nội, 2002 11 Văn Tùng, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà nội 1999 12 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 7, Nxb trị quốc gia Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 14, Nxb trị quốc gia Hà Nội 14 Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 2010 55 15 Tài liệu học tập, mơn tư tưởng Hồ Chí Minh năm 2004 16 Tương Lai, chủ động xây dựng đạo đức mới, Nxb thật, 1983 17 Nguyễn Ngọc Long, Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2001 18 Lâm Quốc Tuấn, Tạp chí lý luận trị 10, 2005 56 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH HẦU THỊ VỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN VẬN DỤNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH... cực đạo đức lối sống sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 28 2. 1 .2 Mặt hạn chế đạo đức lối sống sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường. .. quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN 1.1 Cơ sở lý luận Tư Tưởng Hồ Chí Minh giáo