SKKN: Một số kinh nghiệm trong xây dựng và thực hiện tiêu chí thi đua ở trường tiểu học

Mục đích của việc khen thưởng là để sau khi được biểu dương, khen thưởng, tập thể, cá nhân được khen phát huy tính tích cực trong công việc. Tuy vậy, công tác khen thưởng hàng năm tại đơn vị trường tiểu học 2 Trần Văn Thời vẫn bộc lộ một số mặt hạn chế bởi nhiều lí do. Mời các bạn tham khảo bài SKKN về vấn đề này nhé.

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN TIÊU CHÍ THI ĐUA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN THỜI I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Trong năm qua, công tác thi đua - khen thưởng có đóng góp quan trọng vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ kinh tế - xã hội Công tác khen thưởng trở thành công cụ lãnh đạo ban, ngành, đoàn thể, quan, tổ chức… việc tổ chức, xây dựng thúc đẩy phong trào thi đua hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị Mục đích việc khen thưởng nhằm động viên, giáo dục, nêu gương, để sau biểu dương, khen thưởng, tập thể, cá nhân khen phát huy tính tích cực cơng việc giao; người chưa khen thấy trách nhiệm nghĩa vụ cần phải phấn đấu để ghi nhận thời gian tới để đạt mục tiêu, nhiệm vụ đơn vị đề Tuy vậy, công tác khen thưởng hàng năm đơn vị trường tiểu học Trần Văn Thời bộc lộ số mặt hạn chế việc bình bầu khen thưởng chưa bám sát vào tiêu chí thi đua đề Nên dẫn đến tình trạng bình xét, khen thưởng chưa thực người, việc, nể nang, nhường nhịn có tính ln phiên Hạn chế nêu bắt nguồn sâu xa từ việc xây dựng việc thực tiêu chí thi đua đơn vị chưa có hiệu Ý thức điều đó, nhằm tạo cơng bằng, nâng cao tính động viên hiệu công tác thi đua khen thưởng, hiệu trưởng trường tiểu học, tập trung nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm từ việc học hỏi đồng nghiệp, tham khảo nhiều tài liệu vận dụng vào thực tiễn, thực đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua trường Tiểu học Trần Văn Thời” có hiệu cao II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Đề tài thực kể từ năm học 2012-2013 trở đi, phạm vi Trường tiểu học Trần Văn Thời, áp dụng cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Hàng năm bổ sung, điều chỉnh triển khai thực hiện, góp phần định vào việc xếp loại viên chức xét thi đua khen thưởng phạm vi nhà trường Đồng thời, lấy kết làm sở đề nghị cấp khen thưởng, công nhận danh hiệu thi đua khác III MÔ TẢ SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Thực trạng việc xây dựng thực tiêu chí thi đua đơn vị: - Việc xây dựng tiêu chí thi đua đơn vị thực từ nhiều năm qua Tuy nhiên thể nhiều bất cập, khó thực Một số tiêu chí nêu vừa thừa, vừa thiếu, vừa bất hợp lí, vừa thiếu cơng nhóm đối tượng đơn vị Có tiêu chí áp dụng người áp dụng người khác, tính chất cơng việc người khác Do đó, đánh giá xếp loại cho viên chức hàng năm thường xảy tình trạng kết trái ngược không phù hợp lực, hiệu thể thực tế - Việc ấn định điểm chuẩn cho tiêu chí cịn chưa phù hợp thực tế, có tiêu chí điểm chuẩn cao q, thấp so giá trị thực nó, làm cho người thực thiếu niềm tin Có tiêu chí q dễ thực điểm chuẩn lại cao; có tiêu chí khó thực điểm chuẩn lại thấp - Nội dung hướng dẫn thực tiêu chí thi đua cịn chưa rõ ràng, cụ thể, khó thực hiện, nên người thực có nhận định chưa ý nghĩa tiêu chí, khơng biết phải làm để đạt tiêu chí đó, phải tránh điều để khơng bị trừ điểm thi đua - Tính phù hợp tiêu chí thi đua nhà trường so với quy định xét thi đua khen thưởng ngành chưa đảm bảo, nhiều nội dung cịn khập khiểng, tên loại chưa phổ thơng, chưa khớp với quy định chung Mức điểm để đạt loại thi đua cao thấp, nên phản ánh kết xếp loại thi đua không đảm bảo tính khách quan - Việc triển khai thực tiêu chí thi đua cịn chưa thường xun, cá nhân phụ trách công tác hay lơ là, bê trễ Qui định thực đánh giá theo tiêu chí định kì tháng lần, có để dồn hai ba tháng đánh giá lần Hoặc tổ chức họp để đánh giá lại thiếu thành phần, người đánh giá nể nang, chưa dám mạnh dạn góp ý, phê bình đồng nghiệp, - Quy trình đánh giá xếp loại theo tiêu chí thi đua cịn nhập nhằng, khoa học, khó thực hiện, dẫn tới việc thu thập chứng cứ, tổng hợp số liệu cịn gặp khó khăn, thiếu tính xác chưa minh bạch Từ hạn chế nêu trên, nên việc đánh giá, xếp loại đề nghị khen thưởng hàng năm thường xảy bất đồng nội Mặc dù khơng nói số cán bộ, viên chức thể thái độ chưa hài lịng, cịn băn khoăn, tị hiềm có nghi kỵ lẫn nhau, thiếu niềm tin vào công tác thi đua khen thưởng nhà trường Những kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua đơn vị: 2.1 Xây dựng, điều chỉnh bổ sung Tiêu chí thi đua: - Cơng khai, liệt kê tiêu chí thi đua kế thừa từ năm học trước, yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên xem xét, đề nghị cần thêm bớt tăng giảm điểm chuẩn, tăng giảm mức độ cần đạt, Tránh tình trạng số tiêu chí vừa thừa, vừa thiếu, vừa bất hợp lí, vừa thiếu cơng nhóm đối tượng đơn vị Các tiêu chí áp dụng tất đối tượng dù tính chất cơng việc người khác Mọi phản ánh nhà trường xem xét cân nhắc, lãnh đạo trường BCH Công đồn tổ chức họp bàn thống lại, sau đưa lấy ý kiến tập thể biểu cơng khai, kí cam kết thực - Hàng năm, tiêu chí đưa thảo luận, lấy ý kiến để bổ sung, điều chỉnh kịp thời, nhằm vừa thể tính dân chủ cơng khai, vừa góp phần làm cho tiêu chí sâu có tác động tích cực vào hoạt động, sinh hoạt viên chức, tạo động lực thúc đẩy người phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 2.2 Triển khai thực Tiêu chí thi đua có hiệu quả: - Đảm bảo tính xác: Các loại mẫu biểu tiêu chí thi đua điều chỉnh, kiểm tra cẩn thận xác câu chữ, nội dung luận, khơng hiểu theo nhiều nghĩa In ấn văn hướng dẫn mẫu chấm điểm thi đua hàng kì phải rõ ràng, đủ số lượng, phát hành kịp thời đến tay người thực - Đảm bảo tính cơng khai: Khi đánh giá tiêu chí hàng tháng phải tổ chức công khai, cá nhân tự đánh giá trước nêu toàn nội dung điểm chấm tương ứng tiêu chí, tập thể tổ chun mơn nhận xét định số điểm tiêu chí, cộng điểm chung xếp loại theo thang điểm hướng dẫn chung Các cơng việc phải có biên ghi chép, mẫu biểu thống kê, tập thể kí tên chịu trách nhiệm - Đảm bảo tính cơng bằng: Tất viên chức đơn vị đánh giá, xếp loại hàng kì Kết xếp loại tính làm sở để xếp loại viên chức cuối năm học làm sở để xét đề nghị khen thưởng, công nhận danh hiệu cao - Đảm bảo tính kịp thời: Qui định thời gian đánh giá theo tiêu chí thi đua tháng lần, thời điểm cuối tháng chuyên mơn, tổng hợp trình kết lên Hiệu trưởng trước ngày để công khai trước tập thể vào ngày họp Hội đồng sư phạm cuối tháng Các tổ trưởng phải chủ động nhận mẫu biểu nộp kết văn phòng theo thời gian qui định - Đảm bảo tính tổ chức: Mỗi tháng tổ chức họp xét, chấm điểm theo tiêu chí thi đua lần Cuộc họp tổ Tổ trưởng chủ trì; tổng hợp chung tồn trường lãnh đạo trường Chủ tịch Cơng đồn họp trước họp Hội đồng sư phạm ngày, Hiệu trưởng chủ trì - Đảm bảo tính ngun tắc: Các phiếu chấm điểm cá nhân, mẫu tổng hợp kết thi đua hàng tháng phải ghi chép rõ ràng, khơng tẩy xóa, có đủ chữ kí thành phần theo mẫu - Đảm bảo tính thực tiễn: Trong trình thực hiện, hiệu trưởng tổ trưởng quan tâm xem xét mức độ phù hợp thực tiễn tiêu chí viên chức, để có cân nhắc định cuối xếp loại thường kì cho viên chức Nhằm tránh tình trạng người có nhiều ưu điểm lại xếp loại thấp người có ưu điểm, người có hiệu làm việc cao lại xếp loại ngang người làm việc hiệu trung bình, gây nên thiếu công bằng, làm cho viên chức nảy so bì, đố kỵ 2.3 Phần minh họa Tiêu chí thi đua năm học 2012-2013: * Mẫu Phiếu chấm điểm thi đua hàng tháng: PHÒNG GD&ĐT TRẦN VĂN THỜI PHIẾU CHẤM ĐIỂM THI ĐUA CÁ NHÂN TRƯỜNG TH TRẦN VĂN THỜI Tháng thứ - Họ tên: Nhiệm vụ phân công: - Tổng số điểm: Tự chấm .; Tập thể chấm ; Xếp loại Tự TT Nội dung T.thể Chuẩn chấm chấm I Chấp hành kỉ luật 28 Hội họp: 1.1 - Vắng có phép (trừ đặc biệt) trừ 1đ/lần 1.2 - Vắng không phép trừ 5đ/lần - Đi trễ phút, không nghiêm túc (nghe-gọi điện thoại, 1.3 nói chuyện riêng, ) trừ 1đ/lần Giờ làm việc, lên lớp: 17 2.1 - Đến trễ sớm 15 phút trừ đ/lần 2.2 - Nghỉ có phép trừ 1đ/lần 2.3 - Nghỉ không phép (trừ đặc biệt) trừ 4đ/lần 2.4 - Lớp trật tự / rời nơi làm việc khơng báo cáo trừ 2đ/lần - Có học sinh thân có thái độ sai trái (có minh 2.5 chứng) trừ 5đ/lần Trang phục: 3.1 - Trang phục không quy định trừ 2đ/lần 3.2 - Không đeo thẻ công chức trừ 1đ/lần II Thực quy chế chuyên môn 50 Hồ sơ sổ sách: 15 1.1 - Không KH làm việc / khơng có lịch làm việc trừ 2đ/lần 1.2 - Duyệt KH trễ so quy định / lên lịch làm việc trễ trừ 1đ/lần - Thiếu loại hồ sơ sổ sách (kể KT không báo trước) 1.3 trừ 5đ/lần - Không soạn soạn sai ND, PP trừ đ/tiết / Không 1.4 kế hoạch ND trái KH chung (có minh chứng) trừ 5đ/lần 1.5 - Ghi chép sổ sách, hồ sơ không quy định trừ 2đ/lần 2 Chuyên môn: 35 2.1 - Dạy sai ND soạn / Làm việc không theo KH trừ 5đ/lần 2.2 - Lên lớp khơng có soạn / thiếu kế hoạch tuần trừ 5đ/lần - Khơng trình duyệt k.hoạch (tuần, tháng, HK, năm) 2.3 QĐ trừ 5đ/lần -Trình duyệt soạn trễ so quy định ngày/ duyệt KH trễ 2.4 ngày theo qui định trừ 5đ/lần 2.5 - Dự thiếu tiết so quy định trừ 2đ 2.6 - Vào điểm, nộp báo cáo trễ, khơng quy định trừ 5đ/lần 10 - Có tiết dạy XL Chưa đạt, hồ sơ kiểm tra XL chưa đạt - Xếp x KC1 loại D Trách nhiệm: 22 III - Khơng trung thực cơng tác (có minh chứng) trừ điểm 10 theo mức độ - Không thực theo nội quy, quy chế; không thực 12 nhiệm vụ lãnh đạo phân công (có minh chứng) trừ 12đ/lần Thiếu tinh thần trách nhiệm, gây đồn kết (có minh KC2 x chứng) - Xếp loại D * Ghi chú: (Nội dung in nghiêng tiêu chí dành cho viên chức khơng trực tiếp đứng lớp) - Loại A: 98 điểm trở lên - Loại B: 90 - 97 điểm; - Loại C: 80 - 89 điểm; - Loại D: 80 điểm, KC1 KC2 Ngày năm 201 HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG CTCĐ TỔ NGƯỜI TỰ ĐÁNH GIÁ (hết nội dung Phiếu chấm điểm thi đua cá nhân) * Trích nội dung hướng dẫn tính điểm, xếp loại điều kiện xét thi đua: Tính điểm: - Điểm tháng = Mục I + Mục II + Mục III - Điểm học kì = Trung bình cộng điểm tháng học kì tháng - Điểm năm = Trung bình cộng điểm Học kì Học kì Xếp loại xét thi đua: - Xếp loại hàng tháng theo hướng dẫn "Phiếu chấm điểm thi đua cá nhân" - Xếp loại năm: Tính theo số điểm Trung bình cộng điểm Học kì Học kì Kèm theo điều kiện: + Loại Xuất sắc: Điều kiện không tháng loại B, không tháng loại C không tháng loại D + Loại Khá: Điều kiện không tháng loại C, không tháng loại D + Loại Trung bình: Điều kiện khơng q tháng loại D + Loại Chưa đạt: Còn lại - Xét thi đua: + Đề nghị danh hiệu CSTĐ CS trở lên: Điều kiện năm loại Xuất sắc + Đề nghị danh hiệu LĐTT: Điều kiện năm loại Khá trở lên + Đề nghị khen thưởng cấp dựa thành tích bật, theo hướng dẫn cấp trên, tập thể bầu chọn - Những trường hợp cá nhân có học sinh đạt thành tích, thân đạt thành tích phong trào thi đua, tập thể xem xét ưu tiên đề nghị danh hiệu thi đua xét khen thưởng - Những trường hợp không xét thi đua: Bị kỉ luật khiển trách trở lên; năm loại Chưa đạt; nghỉ thời gian theo qui định hành (hết nội dung minh họa) IV KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI: Qua thực nhiệm vụ năm học 2012-2013, áp dụng kinh nghiệm nêu trên, góp phần giúp nhà trường thực hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học Trong đó, cơng tác thi đua khen thưởng nhà trường đảm bảo chất lượng tốt nhất, thành viên đủ niềm tin hài lòng với kết mà đạt được, khơng có trường hợp thắc mắc tỏ thái độ nghi ngờ, bất mãn Tập thể cá nhân đề nghị khen thưởng, công nhận cấp đạt kết 100% Theo kết cuối năm học 2012-2013, thấy nhà trường giữ vững phát huy thành tích năm học trước, đồng thời kết cuối năm vượt trội năm học vừa qua cụ thể kết sau: Đối với thân: Trong công tác lãnh đạo, đạo thuận lợi nhiều, việc đánh giá xếp loại viên chức, xét đề nghị khen thưởng cá nhân Đảm bảo vai trị trọng tâm nhà quản lí, tạo niềm tin tập thể người đứng đầu nhà trường Đặc biệt thi đua khen thưởng, quyền lợi uy tín thành viên đảm bảo, giữ kỉ cương nhà trường đoàn kết, tin cậy lẫn tập thể 2 Đối với tập thể cá nhân nhà trường: - Tập thể nhà trường đề nghị công nhận danh hiệu Tập thể lao động Xuất sắc năm học 2012-2013, đồng thời đề nghị tặng Bằng khen UBND tỉnh - Cá nhân xếp loại theo tiêu chí thi đua cuối năm học đạt kết tốt, số người đạt loại Xuất sắc 24/28, chiếm tỷ lệ 85,7%; số người đạt loại Khá 4/28, chiếm tỷ lệ 14,3%; loại Trung bình Chưa đạt - Khi xét thi đua cuối năm, vận dụng kết nêu trên, tập thể đề nghị danh hiệu Lao động tiên tiến: 14 đ/c, chiếm 50%; danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở: đ/c, chiếm 25%; cá nhân Bằng khen UBND tỉnh: đ/c, chiếm 3,5% - Tinh thần đoàn kết tập thể nâng cao, niềm tin vào lãnh đạo nhà trường củng cố, tạo động lực to lớn thúc đẩy người cơng tác tốt hơn, phấn đấu hồn thành xuất sắc nhiệm vụ V ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN: Trong năm học tiếp theo, áp dụng kinh nghiệm vào công tác quản lý cách nghiêm túc có cải tiến, tin nhà trường luôn thực tốt nhiệm vụ giao, đặc biệt công tác thi đua khen thưởng hàng năm Trong trình trình bày đề tài kinh nghiệm, khơng tránh khỏi thiếu sót, mong hội đồng khoa học cấp đóng góp để viết hoàn thiện VI KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: - Tiếp tục thực giải pháp nêu đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua trường Tiểu học Trần Văn Thời” Các đồng nghiệp tham khảo nội dung trình bày trên, nhận thấy áp dụng đơn vị mạnh dạn thực tiếp tục cải tiến, phát triển tích cực - Để nhân rộng phạm vi lớn hơn, đề tài tiếp tục nghiên cứu, bổ sung cải tiến, cần có đóng góp ý kiến đồng nghiệp để hoàn thiện Đỗ Hữu Hài Hiệu trường tiểu học Trần Văn Thời, Cà Mau ... thưởng nhà trường Những kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua đơn vị: 2.1 Xây dựng, điều chỉnh bổ sung Tiêu chí thi đua: - Cơng khai, liệt kê tiêu chí thi đua kế thừa từ năm học trước, yêu... thưởng, công nhận danh hiệu thi đua khác III MÔ TẢ SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Thực trạng việc xây dựng thực tiêu chí thi đua đơn vị: - Việc xây dựng tiêu chí thi đua đơn vị thực từ nhiều năm qua Tuy... số kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua trường Tiểu học Trần Văn Thời” có hiệu cao II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Đề tài thực kể từ năm học 2012-2013 trở đi, phạm vi Trường tiểu học Trần