Giao an Van 6 cuc hay

Giíi thiÖu bµi Trong v¨n häc d©n gian, truyÖn cæ tÝch lµ thÓ lo¹i rÊt tiªu biÓu ®îc mäi ngêi a thÝch.. Trong nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch Êy cã lo¹i truyÖn ngêi mang lèt vËt, lèt qu¸i t[r]

(1)

Tiết 1 Văn bản: Con Rồng cháu Tiªn

(Trun thut)

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể đợc truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị sách dụng cụ học tập môn

3 Bài * Giới thiệu bài Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn

Nhắc đến giống nòi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ iu ú

* Bài mới

Tuần 1: Bµi

Kết cần đạt:

- Bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo cuả trruyện Con Rồng, cháu Tiên bánh chng bánh giầy học Kể đợc hai truyện

- Nắm đợc định nghĩa từ ôn lại kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt học bậc Tiểu học - Nắm đợc mục đích giaotiếp dạng văn bản.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- H·y kĨ tãm t¾t trun tõ 5-7 c©u?

- Theo em trrun cã thể chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ trun thut?

- Em hÃy giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

- HS c - HS kể

- HS tr¶ lêi

- HS trả lời

1 Đọc kể:

- Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thờng Bố cục: phần

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Cßn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

3 Kh¸i niƯm trun thut:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện cí liên quan đến lịch sử thời quía khứ

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II tìm hiểu văn bản: - Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

- HS c

- HS theo dõi SGK trả lời cá nhân

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ:

(2)

- Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ ¢u c¬?

- Tại tác giả dân gian khơng tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì? * GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng t-ợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình t-ợng LLQ Âu Cơ lên nh nào? * GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngỡ, thiờn nhiờn, sụng nỳi

- Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nã cã ý nghÜa g×?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- Em hÃy quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh nào? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

- Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau naỳ có đ-ợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, n-ớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay,

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút - HS trả lời

- HS đọc đoạn - HS thảo luận nhóm phút, nhóm trình bày

- HS quan s¸t trả lời

- Thảo luận nhóm

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần

rồng dới nớc

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cïng cao q

2 DiƠn biÕn trun: a ¢u Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bc trm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cỏc cng ng ngi Vit

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngời xng biĨn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

(3)

chúng ta ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực - Trong tuyện dân gian thờng có chi tiết t-ởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

- Trong trun nµy, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò truyện nµy nh thÕ nµo?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc việc nào? Việc kết thúc nh cã ý nghÜa g×?

- VËy theo em, cèt lõi thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dù ngợc xuôi

Nh ngy gỗ tổ mùng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

- Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Theo em, tuyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

- HS trả lời cá nhân

- HS c - HS trả lời

* ý nghÜa cña chi tiết tởng tợng kì

ảo:

- Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghÜa cña chi tiÕt tëng tợng kì ảo

trong truyện:

+ Tụ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiờn, dõn tc

+ Làm tăng sức hấp dẫn cđa t¸c phÈm

3 KÕt thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc - Giải thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

Hoạt động 3 Thực phần ghi nhớ III ghi nhớ:SGK- tr3 - HS đọc

Hoạt động 4 Củng cố luyện tập IV Luyện tập:

1 Häc xong truyÖn: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biÕt?

- Kinh vµ Ba Na lµ anh em

- Qu¶ trøng to në ngêi (mêng) - Quả bầu mẹ (khơ me)

4 H ớng dÉn häc tËp:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - c k phn c thờm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

(4)

Tiết 2: Văn bản: Bánh chng, bánh giầy(Tự học có hớng dẫn)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa trun

-Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng kì ảo

-Tìm hiểu, tập phân tích nhân vật truyện truyền thuyết -Kể đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: Em hiĨu thÕ nµo trun thut? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên làtruyện truyền thut? Nªu ý nghÜa cđa trun thut "Con Rång, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thÝch?

3 Bài * Giới thiệu bài Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy"

* Bài mới: Đây tiết tự học có hớng dẫn nên GV tổ chức cho HS thảo luận nhiều h¬n

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GvVgọi HS đọc truyện

- Em h·y kĨ tãm t¾t trun

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

- Theo em, truyện chia làm phần?

- HS đọc - HS kể - Nhận xét

- Hs trả lời

1 Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm võa ý, nèi chÝ nhµ vua

- Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chó thÝch: Bè cơc: phÇn a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn l¹i

Hoạt động 2: Hớng dẫn Hs tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Mở đầu cõu chuyn mun gii

thiêụ với điều gì?

- Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

- ý nh ca vua sao?(qua điểm

- HS đọc phần - HS theo dõi SGK trả lời

1 Më truyÖn: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất n-ớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

(5)

cđa vua vỊ viƯc chän ngêi nèi ng«i) - Vua chọn ngời nối hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh thÕ nµo?

- Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì?

- Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

- V× thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nh nào?

- Vỡ hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên V-ơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

- Trun thut b¸nh chng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

- HS đọc - HS trả lời

- HS đọc phần - HS trả lời

- HS th¶o ln nhãm

nối đợc chí vua, khơng thết trởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trớc: truyền cho tr-ởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh) Diễn biến truyện: Cuộc thi ti gia cỏc ụng lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi

+ Tuy l Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dõn thng

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- T gi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo

* ý nghÜa cđa truyện:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Gải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa nớc - Quan niệm vật thô sơ Trời, §Êt

- ớc mơ vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK- Tr12 - Học truyện này, cần ghi

nhớ điều gì? - HS đọc

Hoạt động 4 Hớng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập: - Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện

bánh chng, bánh Giầy? - HS kể

- HS trao đổi cặp phút

1 TËp kÓ chuyện

2.ý nghĩa phong tục ngày tết nhân

(6)

- Đọc truyện này, em thích chi

tiết nào? Vì sao? - HS trả lời cá nhân

d nhng rt linh thiờng, giu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

3 Chỉ phân tích số chi tiết trun mµ em thÝch nhÊt

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t t-ởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

Tiết 3: Từ cấu t¹o tõ tiÕng ViƯt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Hiểu đợc từ cấu tạo từ tiếng Việt , cụ thể là: + Khái niệm từ

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy - Luyện tập kĩ nhận diện sử dụng từ

B ChuÈn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp

- Häc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị

3 Bài * Giới thiệu bài Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học này

chúng ta tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm i Khái niệm từ - GV treo bảng phụ viết VD

- Câu văn lấy văn nào? - Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

- Vy ting dùng để làm gì?

- HS đọc

1 Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ë/

* NhËn xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

(7)

- từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa)

- Từ dùng để làm gì?

- Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

- Tõ nhận xét em hÃy rút khái niệm từ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm - HS rót kh¸i niƯm

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Khái niệm:

T l đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: Phân loại từ II Từ đơn từ phức: - GV treo bảng phụ

- ở Tiểu học em đợc học về

từ đơn, từ phức, em nhắc lại khỏi nim v cỏc t trờn?

- Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

- Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Ging: từ phức (gồm hai tiếng)

+ Kh¸c:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hệ vÒ ngh·

Trång trät gåm hai tiÕng cã quan hệ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Qua bi hc ta cú thể dụng thành sơ đồ sau:

- HS đọc - HS tr li

- HS lên bảng điền

- HS tr¶ lêi

- HS đọc ghi nhớ

1.Ví dụ: Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

* Điền vào bảng phân loại: - Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng - Từ ghép: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa

- Tõ l¸y: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

2 Ghi nhí: SGK - Tr13

Tõ

Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập: - Đọc thực yêu cầu tập

- S¾p xÕp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ dới

- HS trả lời cá nhân 1,2

- HS lên bảng

- HS trả lời cá nhân - Gọi đại diện tổ 1,2,3 lên thi tìm nhanh từ bảng

Bµi 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3:

- Nêu cách chÕ biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhúng - Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình d¸ng cđa b¸nh: b¸nh gèi, b¸nh khóc, b¸nh qn thõng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc cđa ngêi

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

(8)

ngang, ngông nghênh, thớt tha

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu - Sọan: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

Tiết 4: Giao tiếp, văn phơng thc biu t

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Huy động kiến thức HS loại văn mà HS đợc học

-Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi * Giíi thiÖu

bài Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậyvăn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm giao tiếp I tìm hiểu chung văn ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua ý câu hỏi a - Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào? - Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngôn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đ-ợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp

- Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp? * GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

- Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- HS trả lời: Kể nói

- HS: viÕt th

- HS rót kh¸i nịêm

- HS: Cú vỡ cú ngi truyn t ngời tiếp nhận

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm văn b Văn bản: - Quan sát ca dao SGK (c)

- Bài ca dao có nội dung gì?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

- Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì?

- HS trả lời * VD:- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định

(9)

Hai câu lục bát liên kết víi nh thÕ nµo?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý - Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

- Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

- Vậy em hiểu văn bản? - HS rút khái nệm

sự liên kết chặt chẽ: Về hình thức: Vần ªn

VỊ néi dung:, ý nghÜa: C©u sau giải thích rõ ý câu trớc

Bi ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng : + Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học

Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói

- Bc th: L văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

* Khái niệm : Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng ph-ơng thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: Hớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thc biu t:

a VD: TT Kiểu văn bản

phơng thức biểu đạt

Mục đích giao tiếp Vớ d

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời + Miêu tả cảnh

+ Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Ngh lun Bn lun: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiu c im, tớnh cht,

ph-ơng pháp

T đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh thí ngiệm

6 Hµnh chÝnh

cơng vụ Trình bày ý định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm ngời ngi

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mêi - GV treo b¶ng phơ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- Lấy VD cho kiểu văn bản? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- HS quan sát bảng - HS lần lợt em điền VD vào bảng

- HS rót kÕt luËn

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng v

- Lớp học: vbản tự sự, miêu t¶ b Ghi nhí: SGK - tr17

Hoạt động 4 Luyện tập iii Luyện tập:

- Cho HS làm tập - HS lên bảng làm tập

- HS c

- Mỗi em làm mét c©u

1 Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu t phự hp

- Hành công vụ - Tự

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Cỏc on văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào?

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

(10)

- đứng chỗ trả

lời truyện đợc kể nhau, việcnày nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dùn, ý nghĩa

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- -Lµm bµi tập 3, 4, Sách tập tr8

Bài 2: TuÇn 2

Kết cần đạt:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa só nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện

- Hiểu đợc từ mợn bớc đầu biết cách sử dụng từ mợn - Nắm đợc hiểu biết chung bn t s

Tiết 5: Văn bản: Thánh Giãng

(Trun thut)

-Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh Gióng - Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

(11)

2 Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? Bài * Giới thiƯu

bµi

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đợc thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lợt đọc

- Em h·y kể tóm tắt việc truyện?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1,2,4,6,10,11,17,18,19

- HS nghe - HS đọc

- HS nhận xét cách đọc

- HS kÓ

- HS trả lời

1 Đọc:

2 K túm tt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ c-ỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên V-ơng dấu tích lại Thánh Gióng

3 Chó thÝch:

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu truyện (Tìm hiểu theo bố cục)

II Tìm hiểu văn bản: - Phần mở đầu truyện ứng víi sù

viƯc nµo?

- Thánh Gióng đời nh nào? - Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Th¸nh Giãng cÊt tiÕng nói nào? HÃy phân tích ý nghĩa chi tiÕt nµy?

-Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý ngiã gì?

- Chi tiết bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? * GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chøc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

1 Sự đời Thánh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 th¸ng míi sinh;

- Sinh cậu bé lên khơng nói, cời, đi;  Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu n-ớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Giãng lín nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ:

+ ỏp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

(12)

tái khứ giàu ý nghĩa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

- C©u chun kÕt thóc b»ng sù viƯc g×?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tứoc lộc mà li v tri?

- Hình tợng TG truyện cã ý nghÜa g×?

- Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi nhóm phỳt

không xa lạ với nhân dân Gióng đâu lµ cđa mét bµ mĐ mµ lµ cđa làng, nhân dân

+ ND yêu níc, cịng mong Giãng trËn

+ Søc mạnh Gióng sức mạnh toàn dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vÒ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ng-ời dân Văn Lang

*

ý nghÜa cđa h×nh tợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rùc rì cđa ngêi anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng n-ớc

* C¬ së lÞch sư cđa trun:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - TR23 - HS đọc

Hoạt động 4 hớng dẫn luyện tập iV Luyện tập: - GV cho HS ghi câu hỏi - HS làm sau trình

bày Truyền thuyết TG kết thúc với hìnhảnh Gióng ngựa bay trời - Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre

- Em hÃy so sánh nêu nhận xét hai cách kÕt thóc Êy?

* Gỵi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

(13)

nh xa"

2 Tại hội thi thể thao nhà tr-ờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng" - Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tởng tợng em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hùng mét th víi thÕ gian

(Ng« Chi Lan - thêi Lª)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

TiÕt 6: Tõ mỵn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Hiểu đợc từ mợn

-Bíc đầu sử dụng từ mợn cách lí nói viết B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

(14)

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

3 Bài * Giới thiệu bài Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm từ Việt từ mợn I từ Việt từ m ơn: - GV treo bảng phụ viết VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ?

- Theo em, t trng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

- §äc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa cđa nã, vËy theo em chóng cã n»m nhãm từ ông cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt?

* Bi nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau? - Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em đọc to từ mục - Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ơ, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào?

- Qua viƯc t×m hiĨu VD, em h·y nªu nhËn xÐt cđa em vỊ cách viết từ mợn - Tìm số từ mợn mµ em biÕt vµ nãi râ nguån gèc?

- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục I

- HS rút kết luận - HS làm nhanh - HS : Trung Quốc - HS đọc

- HS: có dùng gạch nối: ra-đi-ô,in-tơ-nét từ mợn ngôn ngữ ấn Âu

- HS trả lời

- HS đọc

1 VÝ dơ:

Chó bé vùng dậy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

* Nhận xÐt:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tráng sĩ: ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn  Hai từ dùng để bểu thị vật, tợng, đặc điểm

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn n-ớc ngoµi

- Các từ khơng phải từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà không cần phải giải thích

2 Ghi nhí: a Tõ thn ViƯt: b Tõ m ỵn:

c Ngn gèc tõ m ợn: * Mợn từ tiếng Hán * Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu

4 Cách viết từ m ợn

* Ghi nhí: SGK- tr25

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc mợn từ II nguyên tắc m ợn từ: - Đọc to phần trích ý kiến Bác

Hå?

- Theo em, viƯc mỵn tõ có tác dụng gì?

- Nu mn t tu tiện có đợc khơng? - Em rút kết luận nguyên tắc mợn từ?

- Bµi häc hôm cần nắm vững nội dung gì?

- HS rút kết luận - Nhắc lại điều cần ghi nhớ

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhớ 2: SGK - 25

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III luyện tập: - Gọi HS đọc tập yêu cầu HS

(15)

- HS đứng chỗ em từ

- HS đứng chỗ trả lời

- HS tr¶ lêi

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Vit

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Gi¶: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi

- Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng + u: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Lợc: tóm tắt

- Yếu nhân: ngời quan träng + Ỹu: quan träng

+ Nh©n: ngêi

Bài 3: Hãy kể tên số từ mợn - Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông

Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao - Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

(16)

Tiết 7-8: Tìm hiểu chung văn tự sự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm c mục đích giao tiếp tự

-Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp rự bớc đầu biết phân tích việc t s

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Văn gì? Lấy VD?

3 Bài * Giới thiệu bài Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích tự I ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

- Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan ng-êi nh thÕ nµo?

Theo em ngêi nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa không?

- VËy tù sù cã ý nghÜa nh nào?

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân

1 ý nghĩa tự sự:

a T×m hiĨu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thông báo, cho biết, giải thích

b KÕt ln: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, sù viƯc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông b¸o cho biÕt

Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng thức tự Đặc điểm chung ph ơng thc t s:

- Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì?

- HÃy liệt kê việc trớc sau truyÖn?

* GV đa bảng phụ viết sẵn việc

- Em thấy việc đợc xếp

- HS trả lời: Truyện kể TG thời vua hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời

- HS trả lời - HS đọc lại

- HS trả lời

a Tìm hiểu VD:

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc TG đánh tan giặc

6 TG bay vÒ trêi

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

(17)

có liên quan đến khơng? * GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự - Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự sự?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cÇn lu ý phÇn ghi nhí

- HS trao đổi cặp 1phút

- HS rót kết luận - Đọc ghi nhớ

liên tiếp

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đ-ợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

- Tự giúp ngời kửe giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b Ghi nhí: SGK - tr28

Hoạt động 3: Tiết 2: Hớng dẫn luyện tập II luyện tập: - Đọc câu chuyện cho biết:

truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- HS đọc suy nghĩ trả lời

- HS th¶o ln nhãm

- HS kĨ

Bµi 1: Trun kĨ diƠn biÕn t tëng cđa ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tù thêi gian, c¸c sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dù kiệt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nh-ng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bộ mõy r mốo ỏnh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

(18)

- Đọc yêu cầu tập

- HS thảo luận nhóm phút sau đại diện trỡnh by

bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành HuÕ chiÒu 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

C¶ hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trß giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay LS

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn tập, làm tập 4,5 - Soạn: Sơn Tinh, Thuû Tinh

Bài 3: Tuần 3 Kết cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Kể lại đợc câu chuyện

- Hiểu đợc nghĩa từ

- Nắm đợc vai trò, ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự sự, vận dụng yếu tố c hay k mt cõu chuyn

Tiết 4: Văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Hiu đợc truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mỡnh

B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài * Giới thiệu bài Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đ-ờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

* Bµi míi

(19)

- GV đọc mẫu sau gọi HS đọc lại - Em tóm tắt việc chính?

- Tìm hiểu thích 1,3,4

- Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nã thc líp tõ nµo mµ ta míi häc?

- VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

- TruyÖn có nhân vật? nhân vật nhân vật chÝnh? V× sao? * GV: Chóng ta sÏ t×m hiĨu kĩ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

- HS lần lợt đọc - HS tóm tăt - Nhận xét

- HS tr¶ lêi

1 Đọc:

2 Các việc chính: - Vua Hùng kén rể

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chän rĨ cđa vua

- SÝnh lƠ cđa vua Hùng - ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lị lơt ë s«ng Hång Chó thÝch:

4 Bè cơc:

- Më trun: Vua Hïng kÐn rĨ

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết cc giao tranh * Nh©n vËt :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản: - Phần mở truyn gii thiu vi

chúng ta điều gì?

- ý định vua Hùng dẫn đến sự

việc gì?

- Tìm chi tiết giới thiƯu hai thÇn?

- Qua em thấy hai thn nh th no?

- Kịch tính câu chuyện nào?

- Thỏi Vua Hùng sao? - Điều kiện vua Hùng đặt gì? - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh

thÕ nµo?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìn hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân

- HS trao đổi nhóm phút

1 Vua Hïng kÐn rÓ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao trnh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: - Chi tiết: SGK

- Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng làm vợ - Hai vị thần xuất

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

(20)

ngêi ViÖt

- Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng?

- Em hÃy tởng tợng cảnh ST rớc Mị N¬ng vỊ nói

- Khơng lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

- Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- KÕt qu¶ cuéc giao tranh?

- HS tởng tợng

- HS trả lời cá nhân * Cuộc giao tranh hai chàng: - Hai thần giao tranh quyÕt liÖt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai - Chi tiết: nớc sông dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 KÕt qu¶ cuéc giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT - Năm th¾ng

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa văn III ý nghĩa văn bản: - Một kết thúc truyn nh th phn

ánh thật LS gì?

- Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

- HS trao đổi nhóm

trong phút * Nội dung:- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt; - Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt - Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha ông ta

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

Hot ng 4 Thực phần ghi nhớ IV ghi nhớ: SGK tr-34

Hoạt động 5: Luyện tập V Luyện tập:

- HS kĨ

- HS suy nghÜ tr¶ lời cá nhân

- HS phát hiện, trả lời

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết?

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

- Lµm bµi tËp SGK, tập SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiĨu nghÜa cđa tõ

TiÕt 10: NghÜa cđa tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Thế nghĩa từ

-Mét sè cách giải thích nghĩa từ B Chuẩn bị:

(21)

2 KiÓm tra cũ: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

3 Bài * Giới thiệu bài Em hiểu ngiã từ "nao núng" nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái nệm nghĩa từ i Nghĩa từ gì? - GV đa bảng phụ viết sẵn VD

- Các thích văn nào? - Mỗi thích gồm phận?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiểu từ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa từ?

- GV đa bảng phụ

- HS c

- HS đọc tập - em em làm câu

- HS làm việc cá nhân, sau trình bày

- HS lên bảng

- HS đặt câu

1 VÝ dô: SGK - Tr35 * NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ - Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- Nghiã từ ứng với phần nội dung Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao (đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ 3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cờng"

- Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan cờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

Hoạt động 2: Tiết 2: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ II Cách giải thích nghĩa từ

- Đọc lại thích dẫn phần I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán vµ thãi quen cã cã thĨ thay thÕ

- HS đọc

(22)

đợc cho không? Tại sao? a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt - Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt" - Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc khơng? Tại sao?

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ nh nào? - Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

- Em cã nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghiÃ với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Cỏc từ đợc giải thích ý nghĩa nh no?

- Vậy theo em có cách giải nghĩa từ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

gn vi chỳ thể số đơng Từ thói quen có nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ thể cá nhân - HS trả lời

- HS đọc

- Có thể thay chúng không làm cho nội dung sắc thái câu thay đổi

- HS: từ từ đồng nghĩa

- Cao thợng: trái với nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn h

- Sáng sủa: trái với tối tăm, u ám

- Nhẵn nhụi: trái với nham nhë

 Các từ đợc giải thích từ trái nghiã

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: SGK- Tr35

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập: - GV tổ chức cho HS làm tập

- GV treo b¶ng phơ

- HS đứng ti ch

- HS ng ti ch

- HS đọc tập sau trả lời

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

Bµi 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

- Häc tËp - Häc lám - Häc hái - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trật tù sau: - Trung b×nh

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng không đợc sở hữu, không có, khơng thuộc

(23)

- Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

Tiết 11 + 12: Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm c hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

-Hiểu đựoc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời nói tới

B ChuÈn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phô viÕt VD

2 Kiểm tra cũ: Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

3 Bài * Giới thiệu bài Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động của

trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ liên tục việc văn tự

I đặc điểm việc nhân vật văn tự sự:

- GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT

- Em h·y chØ việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc sù viƯc trªn?

Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao? - Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không? - Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?

- HÃy tởng tợng TT thắng sao?

- HS đọc

- HS trao đổi cặp phút - HS trả lời

1 Sự việc văn tự sự:

a Tìm hiĨu c¸c sù viƯc trun ST, TT * VÝ dơ a: SGK - Tr37

- Sù viƯc më đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sự viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

- Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thểvthay đổi

(24)

- Qua việc tìm hiểu việc, em hÃy rút nhận xét trình tự xếp sù viƯc?

- ChØ c¸c u tè sau truyÖn ST, TT:

+ Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

- Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?

- Ỹu tè trun ST, TT cã ý nghÜa g×?

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

- HS rót kÕt ln

- HS tr¶ lêi

nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

* Kết luận: Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc:

* Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng

+ DiƠn biÕn: c¶ sù viƯc

- Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết cđa sù viƯc tríc

- Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện * Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật văn tự Nhân vật văn tự sự: - Em kể tờn cỏc nhõn vt

văn tự sự?

+ Ai ngời làm việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ?

+ Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khụng?

- Nhân vật văn tự có vai trò gì?

- Cỏc nhõn vt c th nh nào?

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em h·y gäi tªn, giíi thiƯu tªn, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật trun ST, TT?

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp

- HS tr¶ lêi

a Vai trò nhân vật văn tự sù: * VÝ dô:

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ đợc

* Kết luận:

- Vai trò nhân vËt: + Lµ ngêi lµm sù viƯc

+ Là ngời đợc thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm + Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

b C¸c thể nhân vật: - Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài năg - Đợc kể việc làm

- Đợc miêu tả

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nh-ng tên NV phải có việc làm

- HS lên bảng NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tàinăng Việclàm Vua

(25)

của nhân vật ST ST vùng núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ trớc

- Cầu hơn, giao chiến TTđến TT vùng

níc thẳm

Không - Có

ti l - Cuhụn, đánh ST Mị

N-ơng Mị N-ơng vuaHùng Ngờiđẹp theo Stv nỳi Lc

hầu

bàn bạc

Hoạt động 3: Rút ghi nhớ II Ghi nhớ: SGK - Tr 38 - Bài học hôm cần ghi

nhớ điều gì? - HS đọc

Hoạt động 4 Tiết 2:Thực phần luyện tập III Luyện tập: - Chỉ việc mà nhân vật

trong truyện ST, TT làm? - Vai trò nhân vật?

- HS trả lời

- HS tóm tắt

- HS vỊ nhµ lµm

Bµi 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT

- TT: đến cầu

* Vai trß nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ M Nơng: đầu mối xung đột

+ TT: Nh©n vật : thần thoại hoá sức mạnh ma giã

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n d©n ViƯt cỉ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chÝnh:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự nh:

- Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rót bµi häc?

(26)

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện kể đợc truyện

- Nắm đợc chủ đề văn tự sự, bố cục yêu cầu phần văn tự

Tiết 13: Văn bản: Sự tích Hồ Gơm

(Truyền thuyết)

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện - Kể đợc truyện ny

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

KĨ tãm t¾t trun ST, TT ? cảm nhận em nhân vật truyện? Bµi míi * Giíi thiƯu

(27)

Níc xanh nh pha mùc Bªn hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ : Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động

1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc mẫu đoạn, sau gọi

HS đọc

- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

- HS đọc - HS giải nghĩa - HS tóm tắt

- HS trả lời

1 Đọc: Chú thÝch:

3 Tóm tắt: Kể tóm tắt việc chính: - Giặc Minh hộ, nghĩa qn Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm

4 Bè cục: phần

- Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm rthần

- Long Quõn ũi li gm thần

Hoạt động

2: Híng dÉn HS t×m hiểu văn

II Tìm hiểu văn bản: - Long quân cho nghĩa quân Lam

Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

- Vic Long quõn cho nghĩa qn mợn gơm thần có ý nghĩa gì? * GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?

- Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gơm? * GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

- Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

- Em có nhận xét chi

- HS trả lời Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mg ơm thần: ợn * Hoàn cảnh lịch sử:

- Gic Minh ụ h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cỏch Long Quõn cho mợn gơm: - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng - Gơm tra vào vừa nh in

 K× lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

(28)

tit ny? gia đánh giặc

 Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý tri

2 Sức mạnh gơm: - Chi tiết gơm phát sáng

xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

trong 1phót Tríc cã g-¬m Sau cã g¬m - Non yÕu

- Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

(29)

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh thÕ nµo?

- Long Qn địi gơm hoàn cảnh nào?

- GV treo tranh

- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả g-ơm?

- Em biết truyền thuyết n-ớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Trun thut An D¬ng V¬ng - Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghiÃ gì?

+ Hoàn: trả + Kiếm : gơm

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà muôn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV mở rộng: Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, ngời y

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" - Vì mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại hồ Tả Vong?

Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hoá nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

- Em h·y nªy ý nghÜa cđa trun?

- HS trả lời

- HS quan sát tranh - HS kĨ

- NhËn xÐt - HS: tr¶ lêi

- HS trao đổi bàn phút

 Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quýet giặc ngoại xâm

3 Long Qn địi g ơm: * Hồn cảnh LS: - Đất nớc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Chi tiết địi gơm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm + Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm yêu hồ bình thành truyền thống nhân dân ta + ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dịm ngó nớc ta

3 ý nghi· truyện:

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

Hoạt động

3: Ghi nhí

III ghi nhớ: SGK - Tr43 - GV cho HS đọc hớng dn

phân tích ý phần này?

- HS đọc

Hoạt động

4 Híng dÉn thùc hiƯn phÇn lun tËp

iv Lun tËp:

(30)

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì truyện?

- Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Soạn: Chủ đề

Tiết 14: Chủ đề dàn văn tự sự

-Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ việc chủ đề -Tập viết mở cho văn tự

B ChuÈn bÞ:

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Nêu đặc điểm việc nhânn vật văn tự sự? nêu việc trongtruyện truyền thuyết Hồ Gơm? Bài * Giới thiệu

bµi

* Bµi míi

Hoạt động

1: Tìm hiểu chủ đề văn tự

(31)

- Gọi HS đọc

- C©u chun kĨ vỊ ai?

- Trong phần thân có việc chÝnh?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc?

- Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngời bệnh?

* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ông nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do? - Em đặt tên khác cho văn đợc không?

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 * Nhn xột:

- Phần thân có sù viƯc chÝnh: + Tõ chèi viƯc ch÷a bƯnh cho nhà giàu trớc

+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

- Sự việc thứ hai thĨ hiƯn:

+ Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

+ Ông mở mang ngành y đợc dân tộc mà ng-ờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan SGk thích hợp nhng sắc thái khác hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ không trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn bn

Hot ng

2: Tìm hiểu dàn văn tự

2

Dàn văn tự sự: - Bài văn tự gồm phần

và nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự sù gåm cã mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

- HS tr¶ lêi

a VD: Bài văn SGK - 44 - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh - Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc - Kết bài: Kết cục việc b Ghi nhớ: SGK - 45

Hoạt động

3: Híng dÉn HS luyÖn tËp

I luyÖn tËp

- En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

- Sù viƯc nµo thĨ hiƯn tËp trung

- HS đọc câu chuyện Phần thởng

- HS tr¶ lêi

Bi 1: a Ch :

- Tố cáo tên cận thần tham lam - Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

(32)

cho ch đề? nêu câu văn thể việc đó?

- H·y chØ phÇn bè cơc cđa c©u chun?

- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác v ch ?

- Câu chuyện thú vị ë châ nµo?

Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè côc: - MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ TÜnh: * Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối thoại.

* Kh¸c nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nụng dõn

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu viƯc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hå G¬m:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nêu việc kết thúc Có hai cách më bµi:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện - Kể tình nảy sinh câu chuyện

 Có hai cách kết bài: - Kể việc kết thóc

- KĨ sù viƯc tiÕp tơc sang trun khác nh tiếp diễn

4 H ớng dẫn häc tËp:

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện? - Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

(33)

Tiết 15 + 16: Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự s B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn bµi

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

3 Bài * Giới thiệu bài Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề I đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

- GV treo b¶ng phơ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? - Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

- Đề nghiêng kể việc? - Đề nghiêng tờng thuật? - Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

- Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- §äc ghi nhí

- HS đọc đề - HS trả lời

- HS rót nghi nhí

1 §Ị văn tự sự:

a Ví dụ: Các VD SGk - Tr 47 * NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Néi dung: c©u chun em thÝch + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Cỏc đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề u cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5 - Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

b Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập ý Cách làm văn tự sự: - Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể

- HS đọc - HS trả lời - HS lựa chọn

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văncủa em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

(34)

chủ đề gì?

* GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây: - Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thÊy ngn gèc thÇn linh nhân vật chứng tỏ truyện có thËt

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Nh vËy em thÊy kĨ l¹i trun cã phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý? - HS tr¶ lêi néi dung ghi nhí

+ Sù viƯc chÝnh: St chiÕn th¾ng TT NÕu chuyện TG tinh thần -uyết chiến Gióng

- Hay Sự tích hồ Gơm nên chọn sù viƯc tr¶ kiÕm

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập dàn ý: - Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? - Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở thân -kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? * GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngi khỏc

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

- HS tr¶ lêi

c LËp dµn ý: Truyện TGióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi s¾t gÉy lÊy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 4 Tiết 2: Hớng dẫn HS thực hành II luyện tập: - GV nhận xét - HS viết vào giấy

nháp sau trình bày, nhận xét bổ sung

Bµi tËp: HÃy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn cđa em * Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đ-ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết - Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

(35)

tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn: Sọ Dừa

- Bớc đầu nắm đợc ĐN truyện cổ tích Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu nhân vật SD Kể lại đợc truyện

- Nhận biết đợc tợng nhiều nghĩa từ nguyên nhân tợng

- Nắm đợc đặc điểm lịi văn tự sự, biết viết câu văn tự c bn.

Tiết 17 + 18: Văn bản: Sọ Dõa

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh: -Hiểu sơ lợc khái niƯm trun cỉ tÝch

-Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật mang lốt xấu xí

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

cũ: Nêu ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm? Trong truyện, em thích chi tiết tởngtợng kì ảo nào? Vì sao? Bài * Giới thiệu bài Trong văn học dân gian, truyện cổ tích thể loại tiêu biểu đợc ngời a thích Khơng truyện cổ tích có tuổi đời trẻ tuổi đời ơng bà nhng kì lạ khơng có truyện cổ tích già nua đôi mắt, tâm hồn lớp lớp hệ Trong câu chuyện cổ tích có loại truyện ngời mang lốt vật, lốt quái thông minh, giỏi giang, trớc bị coi thờng, sau đợc hởng hạnh phúc Truyện Sọ Dừa học hôm câu chuyện n

(36)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung - GV đọc đoạn

- Gọi HS ln lt c

- Tóm tắt lại việc - Đọc kĩ phần thích * SGK - Em hiĨu thÕ nµo lµ trun cỉ tÝch?

- Theo em trun cã thĨ chia làm phần?

- HS ln lt c - HS đọc thầm - HS trả lời

1 Đọc kể:

2 Khái niệm truyện cổ tích:

- Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật

+ NV bất hạnh

+ NV dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ

+ NV thông minh vµ NV ngèc nghÕch

+ NV động vật

- Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng

- Trun thĨ hiƯn íc m¬ niỊm tin ND chiến thắng cuối thiện với ác

3 Bố cục: phần

- Từ dầu đến đặt tên SD - Tiếp đến phòng dùng đến - Còn lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Truyện có nhân vật? nhân vật

nào nhân vật chính?

- Tỡm nhng chi tiết nói đời Sọ Dừa?

Em có nhân xét đời ấy? - Ngay từ lúc lọt lòng, SD phải đối mặt với thử thách khó khăn nào?

- Điều cho thấy SD có số phận nh th no?

- Đọc diễn cảm lời nói SD với mẹ cho biết lời nói gợi cho em điều gì?

- K đời kì lạ SD nhân dân ya muốn thể điều gì? - Tuy bề ngồi xấu xí nhng nhân vật Sd có nhiều tài lạ Đó tài gì? * GV: Khác với tất tài lạ nhân vật kì tài: ăn khoẻ, gánh khoẻ, chạy nhanh gió tài SD công việc bình thờng khơng địi hỏi có phép lạ nhng thân hình SD khơng phải làm đợc Qua việc chăn bò thể đựoc chất tốt đẹp SD: lòng yêu thơng mẹ, yêu lao động, khơng sợ khó khăn Đây khéo léo tác giả dân gian tạo điều kiện, hoàn cảnh để SD gặp cô út lơ gích chi tiết văn t s

- Từ tài giải ấy, khiến em có suy nghĩ quan hệ hình dạng bên phẩm chất bên nhân vËt?

- Theo em, qua đối lập nhân dân ta muốn thể diều gì?

- HS tr¶ lêi

- HS đọc trả lời

- HS t×m, nhËn xÐt

1 Nhâm vật Sọ Dừa: a Sự đời

- Cha mẹ già sinh con;

- Bà mẹ uống nớc Sd mag mang thai;

- Hình dáng giống dừa, chân tau, xấu xí, kì dị

Kì lạ, khác thờng

- Ngay t lỳc lt lịng, SD phải đối mặt với thử thách khơng thân hình, mẹ định vứt bỏ Điều cho thấy SD có số phận bất hạnh

- Lêi nãi SD gợi cho ta thơng cảm, lòng trắc ẩn với loại ngời đau khổ bị coi vô tích bề không ngêi

- Mở tình khác thờng để cốt truyện tiếp tục phát triển

b Tµi năng: - Tài chăn bò giỏi - Tài thổi sáo

- Tự biết khả mình: chăn

- Kim sớnh l theo yờu cầu phú ông

- Thông minh khác thờng, trng nguyờn

- Tài dự đoán, lo xa, chÝnh x¸c

(37)

- Trong đoạn truyện này, em thấy có chi tiết kì lạ, hoang đờng can thiệp vào?

- Chi tiÕt Êy cã ý nghi· g×?

* GV: Sự biến đổi kì diệu từ cậu bé có bề ngồi dị hình, dị dạng với thân phận thấp trở thành chàng trai tuấn tú, thông minh, đỗ đạt, tài giỏi mà tên gọi SD thể ớc mơ mãnh liệt đổi đời ngời lao động XH xa

TiÕt 2:

- Bên cạnh nhân vật SD, truyện có nhân vật nào? - Trong văn tự ngời ta gọi nhân vật gì? Vai trị nhân vật này?

- Trong số nhân vật phụ đó, nhân vật đáng ý?

- Cô út đợc giới thiệu ngời nh thế

nµo?

- Qua nhân vật cô út,nhân dân ta

mun cao gỡ?

- Cô út còn ngời nh bị

hai cô chị hÃm hại?

- Nhân vật hại hai cô chị ngời nh nào?

Câu hỏi SGK - Trong trun SD

- Qua kÕt cơc nµy, em thấy ngời LĐ ớc mơ điều gì?

- Truyện muốn khuyên ngời điều gì?

- Nêu ý nghÜa cđa trun

- HS: Sự biến đổi hình dạng SD Chi tiết phản ánh ớc m i i

- HS: ngời thông minh

- HS trả lời

- HS: Khuyên ngời ta phải sèng tèt, cã tÊm lßng bao dung

- HS trao i nhúm phỳt

trị chân cña ngêi

- Phản ánh ớc mơ mãnh liệt đổi đời ngời lao động xa

2 Các nhân vật khác:

a Nhân vật cô út ?

- Hiền lành, thơng ngời

- Cô phát tài năng, vẻ đẹp đích thực SD LĐ

 Cơ út ngời tốt, biết đề cao giá trị

ch©n ngời không qua hình thức bề ngoài: ngời nhân hậu, có tình thơng ngời bÊt h¹nh

b Nhân vật hai ng ời chị: Các độc, xấu xa, ích kỉ Kết cục nhân vật:

- Kết cục có hậu, phản ánh ớc mơ ngời lao động:

+ ớc mơ đổi đời

+ Mơ ớc công bằng, đền bù xứng đáng cho ngời bất hạnh, ngời hiền lành, đức độ đợc hởng hạnh phúc, kẻ xấu xa, tàn ác bị trừng trị

4 ý nghÜa cđa trun:

- §Ị cao gía trị chân ngời

- Đề cao lòng nhân với ngời bất hạnh

- Sức sống mãnh liệt tởng lạc quan tin vào chiến thắng cuối công bằng, lẽ phải bất công độc ác

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - 54 - Trong XH ngày nay, em thấy có

những ngời vùa đời phải mang bất hạnh không?

- Em có tình cảm ngời nh vậy?

- Đảng nhà nớc ta làm để thể điều đó?

- HS đọc - HS liên hệ:

+ Những ngời bị nhiễm chất độc màu da cam + Mọi ngời thể lòng nhân ái, đền bù, , truyền thống dân tộc

Hoạt động 4 Luyện tập Iv Luyn tp:

- HS thực yêu cầu

(38)

- Em thÝch chi tiÕt nµo trun v× sao?

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn: Từ nhiều nghĩa

Tiết 19: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Khái niệm từ nhiều nghĩa

-HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ -NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa từ B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lªn líp:

2 Kiểm tra cũ: Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

(39)

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu tợng từ nhiều nghiã I Từ nhiều nghĩa: - GV treo bảng phụ

- Đọc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong thơ, chân đợc gắn với vật nào?

- Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa nghĩacủa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc - Em hiểu tác giả muốn nói ai? - Vậy em hiể nghĩa từ chân nh nào?

- Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét vế nghĩa từ chân?

- HÃy lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em

biết? Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa?

- Qua phần tìm hiểu trên, em rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

- HS c

- HS trả lới cá nhân

1 VÝ dụ: Bài thơ Những chân - Từ chân có mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân - Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khỏc

+ Chân võng (hiểu chân chiÕn sÜ)

 Bộ phận dới th ngi hay ng vt

Từ chân tõ cã nhiÒu nghÜa - VD vÒ tõ nhiÒu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay ng vt

+ Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa

2 Ghi nhí: Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ

II Hiện t ợng chuyển nghĩacủa từ:

- Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân?

- Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa t?

- Thế tợng chuyển nghĩa cđa tõ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chuyÓn?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợoc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi mi xut hin từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt ln

- HS tr¶ lêi

1 VÝ dơ:

- Mèi quan hƯ nghĩa từ chân:

+ Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghÜa chun

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

(40)

của thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm để có tên gọi cho vật ng-ời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật + Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

Hoạt động 3: Luyện tập III luyện tập: - Đọc yêu cầu tập

- Nêu yêu cầu tập

-HS ng ti ch tr li

- HS chơi trò chơi tiÕp søc

- HS cử đại diện tổ lên tìm nhanh phút

- HS đọc -HS tr li

Bài 1: Tìm từ phËn c¬ thĨ ng-êi cã sù chun nghÜa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: ®au ®Çu, nhøc ®Çu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi - Bộ phận quan trọng tổ chức:

Năm Can đầu bảng băng tội pham

b Mịi:

- Mịi lá, mịi tĐt

- Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận Bài 3:

- Ch s vật  hành động: + Hộp sơn  sơn ca

+ Cái bào bào gỗ + Cân muèi  muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ §ang bã lóa  g¸nh bã lóa + Cn tranh ba cuộn giấy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trờng hợp sử dụng tõ bung:

- Êm bông: nghÜa 1

- Tèt bơng: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa

(41)

Tiết 20: Lời văn, đoạn văn tự sự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn -Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

-Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùngtrong việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật kể việc

B ChuÈn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phô viÕt VD

2 KiĨm tra bµi cị: Em h·y cho biết cách làm văn tự sự?

3 Bài * Giới thiệu bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

* Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật I Lời văn, đoạn văn t sự: - GV treo bảng phụ

- Yªu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Mục đích giói thiệu đẻ làm gì? - Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn đợc khơng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu c©u giíi thiƯu nh©n vËt thêng cã cÊu tróc nh thÕ nµo?

1 Lời văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58 * Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giíi thiƯu ST- TT Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhõn vt

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diƠn biÕn chđ u cđa c©u chun

- Giíi thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dùng kiểu câu: + C cã V

+ cã V

+ Ngêi ta gäi lµ

Hoạt động 2: Tìm hiểu lời văn kể việc Lời văn kể việc: - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- NhËn xÐt vỊ tõ lo¹i?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì? - Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc? - Khi kể việc phải kể nh nào?

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST - Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn t-ợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự tr-ớc, sau nối tiếp nhau, tng tin

- Kết quả: Thành Phong Châu lÒnh bÒnh

(42)

- Qua hai VD hÃy rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

- HS rút kÕt ln

- §äc ghi nhí

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

* Ghi nhí 1- SGK - Tr59

Hoạt động 3: Tìm hiểu đoạn văn Đoạn văn: - Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hãy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao? * GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rừ ý chớnh

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

a VÒ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2) - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhí 2: SGK - tr59

b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuèng dßng

Hoạt động 4 Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập: - GV gọi em ý trả lời - HS đọc tập

- HS lµm bµi tËp

Bµi 1: a ý chÝnh:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối + Ngày nắng, na, bụng no căng

- Câu 1: đẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu

- Câu 2: nhận xét chung hành động - Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động b Thái độ gái Phú Ơng SD (cõu 2)

- Câu 1: dẫn dắt, giải thích c Tính nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đ-ợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bi 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - So¹n: Th¹ch Sanh

Tuần 6: Bài Kết cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật ngời dũng sĩ truyện kể Kể đợc truyện

- Cã ý thøc tránh mắc lỗi biết chữa lỗi: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm.

Tiết 21 + 22: Văn bản Thạch Sanh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu đợc nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ng-i dng s

(43)

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: Nªu ý ngh· cđa trun cỉ tÝch Sä Dõa? Trong trun, em thÝch chi tiÕt nµo nhất?Vì sao? Bài * Giới thiệu

bµi

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV nêu yêu cầu đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

- H·y tãm t¾t lại truyện TS chuỗi việc chính?

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

- HS nghe - HS đọc - HS tóm tắt

- HS tr¶ lêi

1 Đọc:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng,gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nh©n vËt

2 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Th¹ch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thông

- Mẹ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị LÝ Th«ng cíp c«ng

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị c-ớp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tï

- TS đợc giải oan lấy công chúa - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lờn ngụi vua

3 Chú thích: Giải nghĩa chó thÝch: 3,6,7,13

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Tìm chi tiết nói

đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong nh÷ng chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

- HS theo dõi SGK tìm

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

- HS trao i cp phỳt

1 Nhân vật Thạch sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngọc Hoàng

- Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khổ nghề kiÕm cñi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ  Vừa bình thờng, vừa khác thờng - Bỡnh thng:

+ Là ngời nông dân tèt bơng + Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm c rừng

- Khác thờng:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Th¹ch

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm + TS đợc thiên thần dạy cho đử võ nghệ

Kể đời lớn lên TS ND ta hằm:

(44)

Tiết 2:

năng phẩm chất kì lạ

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

- Quan sát phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào?

* GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

- HS liƯt kª Thử thách Chiến công - Bị mẹ Lí

Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diệt chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu va Thuỷ Tề

- TS minh oan, lấy công chúa

- chiến thắng 18 níc ch hÇu

- Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt dợc? - Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta u thích - Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đ-ợc chiến cơng hiển hách đó?

- Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh gảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa

- HS suy nghĩ trả lời - HS trao i cp phỳt

- HS: Tài năng, phẩm chất phơng tiện thần kì giúp sức - HS th¶o ln nhãm 3phót

- HS tr¶ lêi

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* PhÈm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dÃng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

* Chi tit ting n thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho qn 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm háo kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

(45)

của niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

- Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

- Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vt ca th loi

- HS thảo luận câu hỏi SGK

2 Nhân vật Lí Thông:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu li

- Lừa TS nôp mạng thay - Cớp công TS

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bÊt nh©n, bÊt nghÜa

3 KÕt thóc trun:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

Hoạt động 3: Thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - Tr67 - HS đọc

Hoạt động 4 Luyện tập Iv Luyện tập:

- GV nêu câu hỏi - HS trả lời Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyÖn, em thích chi tiết nào? Vì sao?

(46)

TiÕt 23: Chữa lỗi dùng từ A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra

cò: ThÕ từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa cđatõ? Lµm bµi tËp - tr 57 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Phát sửa lỗi lặp từ I Lặp từ: - GV treo bảng phụ viết sẵn VD

- H·y g¹ch díi từ giống đoạn trích?

- Vic lặp lại nhằm mục đích gì? - Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng khơng? Vì sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nh nào?

- HS c VD

- HS trả lêi * VÝ dô: SGK - Tr68* NhËn xÐt:

- Lặp từ tre lần, giữ (4 lần), anh hïng (2 lÇn)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi - Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sưa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian vìáơ nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: Sửa lỗi lần lộn từ II Lẫn lộn từ gần âm: - GV treo bảng phụ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khơng đúng? Vì sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

- Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Tại thay đợc?

- Theo em, nguyên nhân khiến ngời viết dùng sai từ?

- Đọc VD B phát từ sai? Tại dùng từ dó sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhp nhỏy?

- Nguyên nhân dùng trừ sai đâu?

- Em sửa nh nào?

- Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

- HS từ phát âm gần giống: tham quan - HS tham quan: xem thấy tận mắt để mở tộng tầm hiểu biết

- HS nhấp nháy: mở nhắm lại liên tục có ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp - Từ mấp máy thay đợc ví mấp máy cử động khẽ liên tiếp

1 VÝ dô: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không

- ë VD b: Tõ dïng sai lµ tõ nhấp nháy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan

+ Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng tõ mÊp m¸y

(47)

- Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

Hot ng 3: Luyện tập II Luyện tập: - Yêu cầu HS đọc bi

- câu a, từ ngữ bị lặp?

Nguyên nhân? Cách chữa? - Câu b, c, tơng tự

- HS c v trả lời

- HS đọc tập

- em em làm câu

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

+ Lan l mt lp trng gơng mẫu nên lớp quí mến

b Bá "c©u chun Êy" Thay:

+ C©u chun = câu chuyện + Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngời - Sưa l¹i"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tt p

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ tr-ởng thành

Câu lại: Quá trình vợt núi cao tình ngêi trëng thµnh

Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu a Thay từ linh động từ sinh động

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

- Ph©n biƯt nghi·:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang b»ng tõ bµng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bµng quang: bäng chøa níc tiĨu + Bµng quan: dưng dng, thờ nh ngời

c Thay từ thủ tục từ hủ tục - Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Ph©n biƯt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

(48)

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1 (Giáo án chấm trả)

Tiết 25 + 26 : Văn bản: Em bé th«ng minh

(Trun cỉ tÝch) A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c ni dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

-Kể lại đợc truyện

- Có ý thức tránh mắc lỗi biết chữa lỗi vỊ nghÜacđa tõ

- Hiểu đợc ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự Biết cách diễn đạt miệng câu chuyện đời thờng

-B Chuẩn bị:

(49)

2 Kiểm tra cũ: Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi việc chính?

2 Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài * Giới thiệu bài Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại ấy.

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- GV hái mét sè chó thÝch 3,4,6,13,16?

- Tóm tắt việc truyện?

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc ph-ơng thức biểu đạt nào?

- ChØ râ bè cơc cđa văn bản?

- HS ln lt c - HS trả lời

- HS kÓ

- Tù - HS trả lời

1 Đọc kể:

Chó thÝch :

3 C¸c sù viƯc chÝnh :

- Vua sai cËn thÇn tìm ngời tài giỏi giúp nớc

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu ó tr li câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em bé giải cách đố lại - Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

3 Bè côc: phÇn

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn - HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua ngời nào? - Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

- Sù mu trÝ thông minh em bé đ-ợc thử thách qua lÇn?

- Viên quan câu đố hồn cảnh nào?

- Đọclại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé gải đố nh nào? nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan?

- HS đọc

- HS theo dõi SGk trả lời

- HS: + To tình cho truyện + Gây hứng thú cho ngời c

+ Để nhân vật bộc lộ tài

- HS trả lời

1 Giơí thiệu truyện :

- Vua tìm ngời trài giỏi giúp níc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối oăm

 Viªn quan tận tuỵ, vua anh minh

2 Diễn biến truyện: a Lần thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng

- Viờn quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc yng?

- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan Cách giải bất ngờ, lí thú

(50)

TiÕt 2:

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? - Tính chất lần thử thách nh nào?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao? - Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thông minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua?

- Lần thứ t đố? Đố nh nào? - Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

động sang phía ngời câu đố

- Viªn quan: bÊt ngờ, sửng sốt, phát ngời tài

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua cõu đố dới hình thức lệnh vua ban

- TÝnh chất nghiêm trọng: "cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí

c Lần thử thách thứ ba:

- Vua lệnh cho hai cha pha thÞt chim

- Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thởng hậu d lần thư th¸ch thø t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nớc Nam phải giải đố  Vua qua lúng túng, lo lắng, bất lực - Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trị chơi trẻ

 Tính chất oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú:

+ Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí

+ Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bÐ cã trí tệ thông minh ng-ời

3 Ket thỳc truyện: Phần thởng xứng đáng

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

Hoạt động 3: Rút ý nghĩa truyện III ý nghĩa truyện:

- Em nêu ý nghĩa truyện? - HS suy nghĩ trả lời - Đề cao trí thơng minh em bé, ngời lao đơng

- Đề cao kinh nghiệm dân gian ý nghĩa hµi híc, mua vui

Hoạt động 4 Hớng dẫn HS luyện tập IV luyện tập: - HS kể

- HS trả lời - HS đọc

1 KÓ diƠn c¶m trun

2 Em thÝch nhÊt chi tiết truyện? Vì em thích?

3 §äc trun L¬ng ThÕ Vinh

(51)

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Tập kể nhiều lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ

(tiếp) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nhn c lỗi thơng thờng nghĩa từ -Có ý thức dùng từ nghĩa

B ChuÈn bÞ:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kim tra bi c:

1 HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Phát lỗi dùng từ I Phát lõi dùng từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- H·y chØ lỗi dùng từ sai VD ?

- Vì dùng từ sai?

- HS đọc

- HS trả lời cá nhân Ví dụ: SGK - Tr 75* Nhận xét: - Các từ dùng sai: a yếu điểm b đề bạt c chứng thực

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh: a Yếu điểm: điểm quan trọng

(52)

- Theo em, ngêi viÕt dïng tõ sai lµ đâu?

* GV: Trong núi, vit phi hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học) - Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

- HS trao đổi cặp phỳt

- HS trả lời

- Bầu: tập thĨ chon ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

c Chứng thực: Xác nhận s tht

- Nguyên nhân:

khụng bit ngha hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩacủa từ

- Ch÷a:

a Thay thÕ tõ "yÕu ®iĨm" b»ng tõ "nhỵc ®iĨm"

b Thay từ "đề bạt" từ "bầu" a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến"

- BÇu: tËp thĨ chon ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

Hoạt động 2: Rút ghi nhớ Ghi nhớ - Em nhắc lại bớc cần thc

hiện chữa lỗi? - HS trả lời - Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi

Hot ng 3: Hng dẫn luyện tập III Luyện tập: - Gọi HS đọc

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

- HS đọc

- Mỗi em làm câu

- Mỗi em làm câu - Mỗi em làm câu

- HS viÕt

- tỉ viÕt c©u sai - tổ sửa câu sai

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dựng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thu mc

- Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chõn) ca ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau: - Tống tay tơng ứng với cú đấm

- Tung bvằng chân tơng ứng với cỳ ó

- Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống"

+ Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá"

b Thay thùc thµ b»ng thµnh khÈn - Thay tinh tó b»ng tinh hoa c¸i tinh tó b»ng tinh tuý

Bài 4: Viết tả Bài 5: Bài làm thêm

4 H ớng dẫn học tập:

(53)

TiÕt :28 KiĨm tra văn (Giảo án chấm trả)

(54)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Luyện nói, làm quen với phát biểu mịệng

-Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật B Chuẩn bị:

+ Luyện nói nhà C Các b ớc lên lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị HS

3 Bài * Giới thiệu bài Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm đẻ giúp em đạt điều

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩnbị I Chuẩn bị: - GV chia lớp làm nhóm,

nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

- HS vỊ vÞ trÝ nhãm

- HS trình bày 10 phút

1 Lp dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân

b Kể ngời bạn mà em yêu thích c Kể v gia ỡnh mỡnh

* Yêu cầu trình bµy:

- Tác phong: đành hồng, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2: Hớng dẫn lập dàn Dàn tham khảo: - Nhắc lại nhim v v b cc tng

phần văn tự sự?

- Vi t gii thiu thân mình, em nói phần mở bài? - Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc u cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

- Hs tra lời cá nhân sau tự sửa

a Tự giới thiệu thân * Mở bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu

* TB:

- Giíi thiƯu tªn, ti - Häc lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Cã së thÝch g×

- Có mong ớc đợc học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe

b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình

* TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi tõng ngêi lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kết bài: tình cảm gia đình

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện nói trớc lớp II Luyện nói

- GV nhËn vÐt, cho ®iĨm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- NhËn xÐt cđa em vỊ đoạn văn?

- Mi t c i din trỡnh bày

- Nhận xét - HS đọc

(55)

nãi

Hoạt động 4 Nhận xét * Nhận xét:

- NhËn xÐt vÒ tiÕt häc - Việc chuẩn bị HS - Quá trình kết tập nói - cách nhận xét HS

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm cã Ých cđa em - Soạn: Cây bút thần

Bi 8,9 : Tuần 8 Kết cần đạt:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học bậc Tiểu học - Nắm đợc kể vai trị ngơi kể văn tự

Tiết 30 + 31 : Văn bản: Cây bút thần

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu nơị dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuậ đặc sắc tiêu biểu truyn

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Ngày soạn: 08/10/2009 Ngày dạy: 16/10/2009 Tiết 39

Văn bản : ếch ngồi đáy giếng

- Trun ngơ ng«n –

a/Mục tiêu cần đạt

Qua bµi häc GV gióp HS :

- Hiểu đợc truyện ngụ ngôn

- Hiểu đợc nội dung,ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ngụ ngôn “ ếch ngồi đáy giếng”

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp - Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn

(56)

b/Chuẩn bị

- GV : Bảng phụ - HS : Đọc trớc

c/Tiến trình dạy học

* n định tổ chức * Kiểm tra

Em học thể loại truyện dân gian ? Đó thể loại Kể tên văn dân gian học

* Bµi míi

- GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV – HS Hot ng 1:

? Văn Ê.N.Đ.G thuộc thể loại - HS nêu

- GV gi¶i thÝch:

+ “ Ngụ” : hàm chứa kín đáo + “ Ngơn” : lời nói

-> Ngụ ngơn: lời nói có ý kín ngời nghe, ngời đọc tự suy mà hiểu

Hoạt động 2:

? Truyện ngụ ngơn có đặc điểm - HS nêu

- GV hớng dẫn đọc

- HS đọc GV nhận xét - HS giải nghĩa từ SGK ? Văn chia làm phần ? Nội dung phần

? Mỗi phần có câu chủ đề.Vậy theo em, câu chủ đề l cõu no

- câu cuối đoạn

? Nhân vật văn - HS đọc -> nhắc lại nội dung GV chia bảng cột

? Cuộc sống ếch đợc giới thiệu qua chi tiết ? Em có nhận xét khơng gian nơi ếch sống ? Theo em, sống không gian nhỏ hẹp nh tầm nhìn, mối quan hệ với mơi trờng xung quanh hiểu biết ếch nh

? Trong môi trờng ấy, ếch ta tự thấy nh ? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật

? V× ếch tởng bầu trời vung ? Thực chất có phải không

? Em thấy tính cách ếch HS trả lời

GV: Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo nhà mẹ giòn ta”

? Õch khái giÕng hoµn cảnh

? Theo hình dung em môi trờng sống ếch lúc có kh¸c tríc

? ếch có nhận thay đổi khơng

? Nó có cử chỉ,hành động HS tìm chi tiết

? Tại ếch có thái độ nh

GV: ếch tởng bầu trời bầu trời giếng

? Hành động ,tính cách ếch dẫn đến điều ? Vì

? Em có nhận định chết ếch

? Theo em, chết liệu tránh cách

? Theo em, truyện có đặc sắc nghệ thuật

? Câu chuyện có phải đơn giản kể ếch hay không ? Truyện nhằm phê phán nêu học - HS rút kết luận

? Em rút học

Kin thức cần đạt I Giới thiệu chung - Truyện ng ngụn

II Đọc Hiểu văn

1 §äc, chó thÝch , bè cơc

- Bố cục : phần

+ Từ đầu -> “ chóa tĨ” : Õch ë giÕng

+ Còn lại: ếch khỏi giếng

2 Phân tÝch

a

Õ ch ë giÕng - “ Sèng giÕng”

- “ Xung quanh cua,ốc, bé nhỏ” - “ Kêu vật khác hoảng sợ” + Không gian nhỏ hẹp,khơng đổi -> Tầm nhìn hạn chế

Hiểu biết đơn giản, nông cạn. - Bầu trời vung - oai nh vị chúa tể

-> Huênh hoang,kiêu ngạo,chủ quan

b

Õ ch ngoµi giÕng

- Ma to,níc trµn -> ếch + Không gian mở rộng

- Nghênh ngang - Nhâng nháo - Chả thèm để ý -> Tính cách khơng đổi - Bị giẫm bẹp -> trả giá

III Tæng kÕt

- NghƯ tht + KÕt cÊu ng¾n gän

+ BiƯn ph¸p so s¸nh ,Èn dơ -

nghÜaý

(57)

- HS đọc ghi nh

? Kể diễn cảm câu chuyện

? Tìm câu quan trọng thể ý nghÜa trun

? Tìm câu thành ngữ gần với câu “ ếch ngồi đáy giếng”

? Câu chuyện kể theo thứ - HS trả lời GV chuẩn xác

huênh hoang

+ Khuyên nhủ ngời cần mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan kiêu ngạo IV Luyện tập

*Cñng cè

Truyện ÊNĐG đợc kể theo thứ ? Theo trật tự ? Có thể chuyển ngơi thành ngơi đ -ợc khơng ?

Nªu ý nghÜa truyện ÊNĐG ? * H ớng dẫn nhà

- Nắm giá trị nghệ thuật,ý nghĩa truyện, khái niệm truyện ngụ ngôn - Soạn : Thầy bói xem voi theo câu hỏi SGK

Ngày soạn: 08/10/2009

Ngày dạy: 19/10/2009

Tiết 40 Văn bản :

ThÇy bãi xem voi

- Trun ngơ ng«n -

- Hiểu đợc ý nghĩa nội dung hình thức văn - Rèn kĩ đọc diễn cảm kể chuyện sáng tạo

- Rèn cho HS thói quen nghĩ đến tính khả thi kế hoạch giúp em nhận thức xác đánh giá vấn đề

b/ChuÈn bÞ

- GV : Bảng phụ - HS : Đọc trớc

* ổn định tổ chức * Kiểm tra

Truyện ngụ ngôn ?

Nêu giá trị nghệ thuật nội dung câu chuyện ÊNĐG ? * Bài

- GV giới thiệu bài Hoạt động GV – HS

Hoạt động 1:

? Văn Thầy bói xem voi thuộc thể loại - HS nêu

? Truyện ngụ ngôn - HS nêu

Hot động 2: - GV hớng dẫn đọc

- HS đọc GV nhận xét - HS giải nghĩa từ SGK

? Văn chia làm phần ? Nội dung phần - HS đọc đoạn

? Nội dung đoạn nói ?Về việc ? Các thầy bói có đặc điểm chung

? B×nh thêng nãi tíi “ xem” ta dïng giác quan ( Mắt)

? Cỏch xem voi thầy bói có khác thờng ? Qua việc xem voi các thầy bói nhân dân muốn biểu thái độ

- HS trả lời GV chuẩn xác - HS đọc đoạn -> nêu nội dung

? Sau tận tay sờ voi, thầy bói lần lợt nhận định voi nh

Kiến thức cần đạt I Giới thiệu chung - Truyện ng ngụn

II Đọc Hiểu văn

1 §äc, chó thÝch , bè cơc

- Bố cục : phần + Từ đầu -> sờ đuôi + Tiếp -> chổi sể cùn + Còn lại

2 Phân tích

a

Các thầy Bói xem voi - Mù

- Muèn biÕt voi -> Sê voi

-> Giễu cợt, phê phán nghề thầy Bói nói mị b Các thầy nhận định voi

(58)

? Thái độ thầy bói phán nh

- Tởng, hóa , đâu phải, không phải, bảo, không đúng.(rất quyết)

? Nghệ thuật tiêu biểu đợc tác giả sử dụng ? Em thấy lời nhận định thầy bói ? Nguyên nhân thầy nhận xét sai voi nh

? KÕt qu¶ cuéc tranh luận thầy bói xảy nh ? Nguyên nhân

- HS nêu

- GV: Tất sai nhng lại cho

? Qua việc nhân dân muốn tỏ thái độ với nghề thầy bói

- GV liên hệ với ca dao Hoạt động 3:

? Theo em, nghƯ tht nỉi bËt truyện

? Cõu chuyện khuyên ngời ta điều ? Em tự rút đợc học cho thân - HS trả lời GV chuẩn xác bảng phụ ? Kể diễn cảm câu chuyện

? Em h×nh dung ,tởng tợng nh hình ảnh «ng thÇy bãi

? Nếu em ngời đờng đợc chứng kiến ơng thầy bói bàn tán,tranh luận, đánh em giải thích nh để ơng thầy bói hiểu

+ nh quạt thóc + nh cột nhà + nh chổi sể cùn + So sánh,từ láy

+ Gây cời

-> Ch phận voi

-> NhËn thức sai do: mắt kém, chủ quan, không xem xét toàn diện

c Hậu - Đánh

-> Châm biếm hồ đồ thầy bói

III Tỉng kÕt

- NghƯ tht

+ Kết cấu ngắn gọn, mạch lạc + tình truyện độc đáo + Biện pháp so sánh , ví von -

nghĩaý

+ Phê phán , chÕ giƠu nghỊ thÇy bãi

+ Khun ngời đánh giá , nhận xét phải xem xét cách toàn diện, tránh phiến diện

+ Phải biết lắng nghe ý kiến + Giải thích vấn đề lí lẽ III Luyện tập

*Cđng cè

Em h·y chØ ®iĨm chung riêng văn ÊNĐG TBXV ?

- Chung : Nhắc ngời ta khơng đợc chủ quan nhìn nhận việc, tợng - Riêng : ÊNĐG: khuyên ngời ta phải mở rộng hiểu biết, không đợc kiêu ngạo TBXV : Phải tìm hiểu vật, tợng

*H íng dÉn vỊ nhµ

- Nắm giá trị nghệ thuật,ý nghĩa truyện, khái niệm truyện ngụ ngôn - Soạn : Danh từ

Ngày soạn: 14/10/2009 Ngày dạy: 22/10/2009

Tiết 41 : Danh tõ

(TiÕp theo) A Mục tiêu học: Giúp học sinh ôn lại:

- Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng -Cách viết hoa DT

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD vµ bµi tËp

2 Kiểm tra cũ: DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm DT chung Dt riêng câu I danh từ chung danh từ riêng:

(59)

bảng ohân loại - Đọc to VD

- Hãy xác định DT câu trên?

- Em hÃy nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết DT này? - Em hiểu DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiểu?

- * GV sử dụng bảng phụ Xét VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

Em hÃy nhận xét cách viết hoa Dt riêng VD?

- GV tổng hợp rút kết luận

- HS lên bảng gạch chân

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi ghi nhí - HS lên điền vào bảng phân loại

- HS trao đỏi nhóm phút

- HS đọc

* NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, gia lâm, Hà Nội

- DT tên riêng ngời, địa lí: viết hoa

- DT tên chung loại vật viết thờng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

2 Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập: - HS đọc tập

- em t×m DT chung, em tìm DT riêng

- HS th¶o ln nhãm

- HS lên bảng sửa lại - HS chép vào cho

- HS chÐp chÝnh t¶

Bài 1: Tìm DT chung DT riêng - DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nịi, rồng, tri, tờn

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mõy, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà lồi vật đợc nhân cách hố

- Nµng ót: Tªn riªng cđa ngêi.

- Làng Cháy:Tên địa lí

Bài tập 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: Chép chÝnh t¶

- Soạn: ếch ngồi đáy giếng,

(60)

Trả kiểm tra văn

a/Mc tiờu cần đạt

- NhËn râ u, khuyÕt điểm văn

- Biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết - Luyện kĩ chữa viết thân bạn

b/Chuẩn bị

- GV : Trả trớc cho HS - HS : Đọc trớc bài, tự sửa lỗi

* Bµi míi

I HS đọc lại đề

II HS xác định yêu cầu phần : trắc nghiệm tự luận. Phần Trắc nghiệm:

C©u 10

Đáp án C C C B A D B A D D

PhÇn Tù luËn

- Yêu cầu : Kể truyền thuyết học loiì văn em III GV nhận xét u , khuyết điểm

1 Ưu điểm

- 100 % HS làm đủ số bài, số em trình bày - Hiểu sâu sắc vấn đề, viết có sáng tạo

Khut ®iĨm

- Nhiều em trình bày cha khoa học, - Còn mắc lỗi tả, viết tắt nhiều

- Phn trắc nghiệm: đọc khơng kỹ dẫn đến làm thiếu xác - Một số trình bày thiếu khoa hc, bn

Cụ thể :

Lỗi sai Lỗi cụ thể Hớng sửa

Chính tả trồng, Mị Lơng, dớc mị n-ơng, sơn tinh,dòng dÃ, tràng chai

Lấy chồng, Mị Nơng, rớc Mị Nơng, Sơn Tinh, ròng rÃ, chàng trai

Lỗi dùng từ , viết câu sinh vật, Chuyển bị

- Mị Nơng giận đem quân đánh Sơn Tinh

- Nhng lúc Vua Hùng cịn phân tâm

- Vâ nghƯ cao th ỵng

sÝnh lƠ ,chn bÞ

- Thủy Tinh giận đem quân đánh Sơn Tinh

- Nhng lúc Vua Hùng cịn phân vân

Võ nghệ cao c ờng Diễn đạt - Vậy ngời làm lũ lụt cho

nh©n d©n

- Một hơm, tơi kinh cầu với vị đối thủ tên Thủy Tinh ca tụi

- Một hôm có hai chàng trai ngời tên

Hng nm , Thủy tinh dâng nớc đánh Sơn tinh gây tợng lũ lụt

Xác định sai yêu cầu đề IV GV đọc khá, gọi điểm Kết quả:

Líp §iĨm díi Điểm Đạt TB

6c 6b *Củng cố

GV nhấn mạnh yêu cầu cần thiết trả lời câu hỏi * H ớng dẫn nhà

- Ôn tập kĩ kiến thức

- Chuẩn bÞ : “Lun nãi kĨ chun”

(61)

Ngày dạy: 23/10/200

Tiết 43: Luyện nói kể chuyện

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Biết lập dàn kể miệng theo đề bi

-Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

-Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị:

C Cỏc b c lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Sự chuẩn bị HS Bài míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩn bị I Chuẩn bị: - Nêu yêu cầu tiết luyện nói

- Đọc đề kể chuyện SGK

- Em dự định nói phn m bi?

- Diễn biến thăm hỏi? - phần thân em dựng

thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự?

- Thứ tự kể văn tự sự?

- ụớ vi bi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao? - Trong thứ tự kể ngợc, thờng có từ ngữ nào?

- §Ị 3,4 HS tự XD dàn

- HS c

- HS trả lời, HS khác đối chiếu ca mỡnh

- HS trả lời

1 Yêu cÇu cđa tiÕt lun nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ thăm di tích LS d Kể chuyến thành phố Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai? - Dự định dến thăm gia đình nào? đâu?

* Th©n bài:

- Chuẩnbị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm? - Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ Ên tợng thăm

Hot ng 2: Hng dẫn luyện nói II Luyện nói:

- GV đánh giá, cho điểm

- HS lun nãi tríc tỉ - Mâi nhãm cư mét b¹n tËp nãi tríc líp - Nhận xét, góp ý

yêu cầu: SGk

(62)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện luyện nói - Chuẩn bị: Cụm danh từ

Ngày soạn: 19/10/2009 Ngày dạy : 26/10/200

TiÕt 44 : Côm danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: -Đặc điểm cm DT

-Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau -Rèn kĩ nhận diện phân tích cầu tạo cụm DT -Đặt câu với cụm DT

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Vẽ sơ đồ thể loại DT học? Bài * Giới thiệu

bài Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú phápnào đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hôm nghiên cứu cụm từ

* Bµi míi

Hoạt ng

1: Tìm hiểu khái niệm cụm DT

i cụm dt gì: - GV treo bảng phụ ó vit VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

- Cỏc t thuộc từ loại gì? -* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

- Thế cụm DT? - So sánh cách nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t + mét túp lều nát / túp lều nát bờ biĨn

- Em h·y rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghiac cđa mét DT?

* GV: Nghiã cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em h·y t×m mét DT phát triển thành cụm?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

- HS rót ghi nhí

- HS trao đổi cặp 1phút

- HS VD: HS  tÊt c¶ HS líp 6A - HS tr¶ lêi

1 VÝ dơ:

Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánhcá với túp lều nát bên bờ biển * Nhận xét:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT Ghi nhớ:

a Kh¸i niệm:

Cụm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc điểm:

- Cm DT cú ý ngha đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

(63)

Hoạt động

2: T×m hiĨu vỊ cÊu t¹o cđa cơm DT

II Cấu tạo cụm DT: - GV treo bảng phụ viết VD

- Em hÃy tìm cụm DT câu trên?

- Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

* GV: Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối tợng cụ thể - Đọc to phụ ngữ đứng tr-ớc xếp chúng thành loại? - Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

- HS c

- HS tr¶ lêi

1 VD: SGK - Tr117 * NhËn xÐt:

- C¸c cơm DT: + lµng Êy

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: c im Phn trc Phn trung

tâm phần sau

T1 T2 T1 T2 T1 T2

- H·y điền cụm DT vào mô hình?

- Vậy cụm DT thờng có cấu tạo nh nào?

- Trong cụm DT phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhớ 2?

- Phần TT

- HS c

ba làngthúng gạo nếp - Cụm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT đảm nhiệm

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian

2 Ghi nhí SGK - Tr 118

Hoạt động

3: Híng dÉn HS lun tËp

III.lun tËp: - §äc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT nhân dân

- HS c - HS tỡm

- HS lµm

Bµi 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh ë núi, có nhiều phép lạ

Bài 2: Bài 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu: toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khoá XI

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra Ngày soạn: 20/10/2009 Ngày dạy : 28/10/200

Tiết 45 : Văn Hớng dẫn đọc thêm

Ch©n, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiu c ni dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế cuc sng

-Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị:

(64)

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? nêu học truyện?

2 Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi? Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I đọc tìm hiểu chung: * GV: cần đọc linh động có

thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi 3HS lần lợt đọc

- HÃy tóm tắt truyện từ - câu?

- Văn chia làm phần?

- Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện g×?

- HS đọc - HS tóm tắt

- HS trả lời

1 Đọc Tóm tắt:

Chân, tay, tai, nắt tị với lão miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng cịn ăn Qua đơi ba ngày, chân, tay, tai, mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hoà thuận nh xa

3 Bè cơc: phÇn

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  hậu qu ca quyt nh ny

- Còn lại cách sửa chửa hậu - Nhân vật:

- nhân vật, nhân vật

- Các nhân vật phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Đang sống hồ thuận với nhau,

5 ngời xảy chuyện gì? - Ai ngời phát vấn đề? Vì cô mắt lại ngời khơi chuyện?

- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô mắt lại đ-ợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy khác cử chỉ, lời nói nhng họ giống điểm nào? - Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

* GV: tổng đình công diền rhực liệt, thời gian kéo di ngy

- Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công? - Hậu việc làm vội vÃ ấy?

- HS trả lời

- HS : Cô mắt kghơi chuyện cô mắt ng-ời chuyên nhìn quan sát

- HS trả lời

- HS thật hiển nhiên mà hàng ngày mải làm ăn mà không nhận

- HS trả lời

- HS kĨ l¹i

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng:

- Cơ mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão miệng

- Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc

(65)

- NT đặc sắc đoạn truyện gì?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

- - Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ sù viƯc nµy?

- Ngun nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê liệt."? * GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH - Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

- Truyện kết thúc nh nào? - Bài học rút từ câu chuyện gì? * GV: Hợp tác tơn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

- Đọc to phần ghi nhớ SGK

- HS th¶o ln mhãm

- TÊt mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chết

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, không ®oµn kÕt lµm viƯc

 Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hp lớ

Nếu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

3 Cách sửa chữa hậu quả:

- H nhận sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho lão miệng, làm việc ấy, không suy bì tị nạnh

III

ý nghÜa :

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

Hoạt động 3: Luyện tập IV Luyện tập:

- HS lµm bµi tập Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn?

2 Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học? 3, Em biết câu chuyện tơng tự?

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra TiÕng ViƯt - So¹n: Lun tËp XD

TiÕt 46

Ngày soạn: 20/10/2009 Ngày dạy : /10/200 Kiểm tra tiÕng viÖt

Qua kiểm tra nhằm đánh giá nhận thức em kiến thức học Rèn kĩ làm kiểu tập trắc nghiệm

GDHS tính độc lập, sáng tạo làm kiểm tra

b/ChuÈn bÞ

- GV : Ra đề, phơ tơ đề - HS : Ơn kin thc c

c/Tiến trình dạy häc

* Bµi míi

I GV phát đề cho HS Phần I : Trắc nghiệm ( điểm)

(66)

Trong từ sau từ tõ ghÐp ? A Xã xØnh B Xoa dịu C Dìu dịu D Hây hây Trong từ sau, từ từ ghÐp ? A To lín B M¹nh mÏ C M¹nh kháe D Hïng dịng Từ dới viết cha chuẩn ?

A Hãc bóa B L·ng m¹n C Nguy hiĨm D Ngang tµn Trong từ sau , từ danh từ ?

A Häc tËp B Chăm C Bàn ghế D Đoàn kÕt

Chọn từ : Chống – trống, chẻ – trẻ, dảnh – rảnh để điền vào chỗ trống ? A Tuổi B mạ

C Phßng D tre Gạch chân từ láy câu sau :

Chó bÐ lo¾t cho¾t Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Hoàn thiện khái niệm sau :

a Cụm danh từ b Trong từ nhiều nghĩa có Giải nghĩa đặt câu với từ : “ tập quán” ?

- NghÜa : - Đặt câu : Phần II:Tự ln ( ®iĨm )

Viết đoạn văn ngắn ( -> câu ) tả cảnh mùa xuân Trong có dùng từ láy từ ghép ? ( Gạch gạch dới từ láy,2 gạch di t ghộp )

II Yêu cầu :

- Phần I Trắc nghiệm : Cần khoanh tròn vào đáp án câu hỏi

- Phần II Tự luận : Viết đợc đoạn văn mạch lạc, liên kết chặt chẽ , có dùng từ ghép từ láy III Đáp án biểu điểm

Phần I Trắc nghiệm Mỗi ý đợc 0,5 điểm :

C©u Đáp ¸n B D D C A Tuổi trẻ B Rảnh mạ C Phòng chống D Chẻ tre

Loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh

a Cụm D tổ hợp từ D kết hợp với số từ ngữ khác phụ thuộc tạo thành b Trong từ nhiều nghĩa có :

- Nghĩa gốc : nghĩa xuất ban đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển : nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

Tập quán : thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời sống , đợc ngời làm theo

PhÇn II Tù luËn

HS viết đợc đoạn văn mạch lạc, gạch chân từ ghép, từ láy ( điểm)

* Cñng cè ( 1’)

GV thu bµi, nhËn xÐt ý thøc giê lµm bµi cđa HS * H íng dÉn vỊ nhµ (1’)

- TiÕp tơc «n tËp kiÕn thøc cị

- Chn bÞ : “Lun tập xây dựng văn tự kể chuyện tởng tợng

Tiết 47 Ngày soạn : 23/10.2009

Ngày giảng : 30 10.2009

(67)

- NhËn râ u, khuyết điểm văn

- Biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết - Luyện kĩ chữa viết thân bạn

b/Chuẩn bị

- GV : Trả trớc cho HS - HS : Đọc trớc bài, tự sửa lỗi

* Bài I HS đọc lại đề

Kể thầy giáo hay giáo mà em u q. II HS xác định yêu cầu đề.

- Thể loại : văn tự - Ngôi kể : thứ III Dàn ý

GV yêu cầu HS lên bảng lập lại dµn ý IV GV nhËn xÐt u , khuyết điểm 1 Ưu điểm

- 100 % HS làm đủ số bài, số em trình bày - Hiểu vấn đề, viết có sáng tạo

KhuyÕt điểm

- Nhiều em trình bày cha khoa học, - Còn mắc lỗi tả nhiều

- Bi vit cha có phần - Một số điền t yu C th :

Lỗi sai Lỗi cụ thể Hớng sửa

Chính tả - Cô giậy cho em nhiều điều hay, lẽ phải

- Bạn lào lói chuyện - Cô giất sinh

- Lỳm đồng tiền - nỗi sai

- Chß vui, chđ nghiệm

- Cô dạy cho em nhiều điều hay,lẽ phải

- Bạn nói chuyện - Cô rÊt xinh

- Núm đồng tiền - Lỗi sai

- Trò vui, chủ nhiệm Lỗi dùng từ , viết câu - Đôi mắt cô đen huyền giống

nh bi ve

- Chiếc môi hàm trắng buốt

- Cô ngời hiền dịu

- Con ngời thầy em cục nhng có cục trị đợc bạn dạy

- Dáng vững chắc, da dáng - lớp thầy quí chúng em nhng không mà chúng em lại dậy h hỏng

- Đôi mắt đen huyền cô luôn nhìn chóng em tr×u mÕn

- Đơi mơi mọng đỏ hàm trắng muốt

- TÝnh c« rÊt hiền

- Thầy em nghiêm khắc nên dù bạn nghịch ngợm không dám ho he thầy

- Dáng khoan thai

- Chúng em quí thầy nên không làm thầy phiền lòng

Din t kộm - .khơng tơi qn thầy tơi nhớ kỉ niệm không quêncủa thầy trị tơi

- Đến cuối năm đến ngày thi cô giáo kèm cặp em để đến ngày thi,em đợc nhờ có kèm cặp cô mà giúp em lên lớp đợc

- Dạy em họa sĩ

- .khụng tơi qn thầy tơi nhớ kỉ niệm

(68)

tiếng đất nớc ta

- Kh«ng bị không thuộc

- Thầy giúp hiểu thêm họa sĩ tiếng níc ta

- Bao chúng tơi đến lớp thuộc nhà V GV đọc khá,bài yếu, gọi điểm

KÕt qu¶:

Lớp điểm dới điểm trên5 đạt TB

6C 6B

* Cñng cè ( 3’)

GV nhấn mạnh phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng * H ớng dẫn nhà (1)

- Ôn tập kĩ kiến thức

- Chun b : Luyn tập xây dựng tự – kể chuyện đời thng

Tiết 48: Ngày soạn : 27/10.2009

Ngày giảng : 02/11/2009

Luyn xõy dựng tự kể chuyện đời thờng

- Hiu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự -Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn

- Thùc hành lập dàn B Chuẩn bị:

cị: ViƯc chuẩn bị HS Bài * Giới thiệu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu kể chuyện đời thờng I Yêu cầu kể chuyện đời th

ờng: - Gọi HS đọc đề SGK

- Thế kể chuyện đời thờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- HS đọc

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

Hoạt động 2: Theo dõi trình thực đề tự II Quá trình th c đề tự sự:

- Xác định yêu cầu đề bài?

- HS c - HS tỡm hiu

Đề bài: Kể chuyện ông hay bà em

(69)

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

- HS c v tr li

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thc

2 Ph ơng h ớng làm bài:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu dàn viết tham khảo SGK

iii Tìm hiểu dàn mẫu: - B làm có sát với dàn đặt

kh«ng?

- Bài làm sát với dàn ý

- Tt ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể - Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 Lập dàn IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau: Em

hãy kể ngời bà em - HS lập dàn trong10 phút sau trình bày a Mở bài: Giới thiêụ ngời bà.- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu

b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng

- K nhng vic lm ca b gia đình, thái độ ngời

- Thái độ tình cảm em bà

c Kết bài: cảm nghĩ

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho bi ú

Ngày soạn : 28/10.2009 Ngày gi¶ng : 05/11/2009 TiÕt 49 + 50 :

ViÕt tập làm văn số 3

- Biết kể câu chuyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn phạm - Rèn kĩ độc lập, sáng tạo kể chuyện

b/ChuÈn bÞ

- GV : Ra đề

- HS : Chuẩn bị giấy viết văn

*n nh t chức *Kiểm tra

*Bµi míi

- GV giíi thiƯu bµi

I GV chép đề lên bảng

H·y kĨ vỊ mét ngêi th©n cđa em II Yêu cầu

- Cn vit ỳng c trng kiểu kể chuyện đời thờng - Nội dung : Kể ngời thân em ( Ông bà, cha mẹ ) - Ngôi kể : +

III Dµn ý A Më bµi

Giới thiệu chung ngời thân mà định kể B Thân bi

- Sơ qua hình dáng, tÝnh nÕt - Së thÝch

- ViƯc lµm

- Tình cảm ngời với ngời C Kết

(70)

- Điểm 9,10 : Xác định yêu cầu đề, viết hay có nhiều sáng tạo, sai phạm câu từ. - Điểm 7,8 : Đúng yêu cầu, diễn đạt trôi chảy, sức sáng tạo cha cao

- Điểm 5,6 : Đúng yêu cầu, mắc lỗi từ , câu - Điểm 3,4 : Diễn đạt yếu

- Điểm 1,2 : Lạc đề, xác định sai yêu cầu đề V HS viết bài

* Cñng cè

GV thu bµi, nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa HS * H íng dÉn vỊ nhµ

- Nắm cách làm đề văn kể chuyện đời thờng - Chuẩn bị : “ Treo biển Lợn cới áo mới”

Ngày soạn : 29/10.2009 Ngày giảng : /11/2009

Tiết 51: Văn Treo biển:Hớng dẫn đọc thêmLợn cới áo mới

(Trun cêi) A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Thế truyÖn cêi

-Nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cời truyện Treo biển truyện "Lợn cới áo mới" -Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bị:

C Cỏc b c lờn lớp: ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: - Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mµ em thÝch?

3 Bài * Giới thiệu bài Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hôm cô giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn "Treo biển"

a văn "treo biển": - Đọc thích * SGK /124

- Em hiểu nh truyện cời? * GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui  trun hµi híc, truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện ch©m biÕm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biÓn cã mÊy yÕu tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hoạt động + "cá": Thơng báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng - Theo em, biển ghi nh hợp lý

ch HS đọc - HS trả lời

- HS đọc

- HS: Sù viƯc treo biĨn, gãp ý, tiếp thu - HS trả lời

I Đọc tìm hiểu chung: Định nghĩa truyện c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiÕng cêi mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

(71)

a? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?

- Đọc truyện chi tiết làm em cời?

- Khi cời bộc lộ râ nhÊt? V× sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa c¸i cêi trun? - Tõ trun nµy em cã thĨ rót học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

- Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

- HS: (nghệ thuật đối lập tạo hóm hỉnh) - HS trả lời

- Biển ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ

2 Nh÷ng gãp ý vỊ c¸i biĨn: - Cã ngêi gãp ý vỊ c¸i biĨn

3 Sù tiÕp thu cđa nhµ hµng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cỏi bin c cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn "Lợn cới áo mới?

B Văn bản: Lợn c ới áo - Gọi HS đọc văn

- HS kể lại truyện

- Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe - Em hiểu nh khoe của?

* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

- Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

- Anh cã lỵn khoe tình trạng nào?

- Em hiu nh th "tất tởi"? - Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

- C¸i c¸ch khoe lợn nh nào?

- LÏ anh ph¶i hái ngêi ta sao? - Nh thế, câu hỏi anh có lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thế?

- HS đọc - HS kể - HS trả lời

HS: (1 vật bình thờng khơng đáng khoe) - HS trả lời

- (cíi, cđa t«i)

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kể

2 Chó thÝch: T×m hiĨu chung:

- Trun có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những d ợc đem khoe: - Một áo may

- Một lợn để cới  cỏi rt bỡnh thng

Đáng cời, lố bịch,

 ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt lµ khoe

2 Cách khoe của: * Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng - Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mc ớch: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

(72)

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh áo mới?

- Nhận xét điệu câu trả lời cña anh ta?

- Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

- Là trò trẻ ngời lín )

(sự gặp gỡ kẻ thích khoe của, nghệ thuật đối xứng phóng đại)

- HS tr¶ lêi

+ Kiên trì đứng đợi t sỏng n chiu

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc " Điệu lố bịch, tức cêi; thõa h¼n mét vÕ

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh víi trun ngơ ng«n

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng từ

- Chuẩn bị nháp tập - SGk tr130

Ngày soạn : 29/10.2009 Ngày giảng : /11/2009

Tiết 52: Số từ lợng từ

-Năm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ -Biết dùng số rừ lợng tù nói viết B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD vµ bµi tËp

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu số trừ, nhận diện phân biệt số từ với DT

I số từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- C¸c tõ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT?

- Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD a b mà cô trò vừa tìm hiểu số tõ vËy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè rõ?

- HS: DT - HS tr¶ lêi

1 VÝ dơ: SGK - 128 * NhËn xÐt:

- hai: bæ sung cho "chàng" - trăm ván, nệp - chín: ngµ, cùa, hång mao

- Một: đơi

- sáu Hừng Vơng a Bổ sung ý nghÜa vỊ sè lỵng b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

(73)

- Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh từ đơi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

- HS: từ đơi số từ mà DT đơn vị

- HS đọc Ghi nhớ: SGK - 128

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng từ II l ợng từ: - GV treo bảng phụ

- C¸c từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ?

- Em hiểu lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT? - Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

-HS lên bảng

1 VD: SGk - tr 129 * Nhận xét:

- Các, cả, những, lng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

- Chúng đứng trớc DT Phần trớc Phần trung

t©m

PhÇn sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng

tử

cả

những vạn

kỴ

tíng sÜ

thua trËn

- Dựa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? Cho VD? - Đọc to phần ghi nhớ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều

- HS tr lời - HS đọc - HS Trả lời

2 Ghi nhí: SGK - tr 129 - Kh¸i niƯm

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, c¸c mäi, tõng

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyn tp:

- Đọc làm tập

- HS viÕt chÝnh t¶

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc"

a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT

b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều s vt

Bài tập3: Điểm giống khác cac stừ: từng, - Giống nhau: tách tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

- kh¸c nhau:

+ Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

Bài tập 4:

(74)

TiÕt 53:

Ngµy soạn : 01/11.2009 Ngày giảng : /11/2009 KĨ chun tëng tỵng

A

Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn kĨ chun

-Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số văn B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động

1: Híng dẫn tìm hiểu chung kể chuyện t-ởng tợng

I t×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t ợng

- HÃy kể tóm tắt truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng? - Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

- Tng tng đóng vai trị nh truyện này?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao?

- Sự tởng tợng có ý nghĩa gì? - Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện không?

- HS đọc truyện Lục súc tranh cơng?

- Trun cã thËt thùc tế không?

- Chỉ tởng tợng tácgiả dân gian?

- Những tởng tợng dựa thật nào?

- Tng tng nh vy nhằm mục đích gì?

- Qua hai bµi tËp vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng t-ợng?

- HS kể - HS trả lời

- HS: trun thªm hÊp dÉn

- HS tr¶ lêi

- HS rót ghi nhí

1 VÝ dơ: * VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc - Mục đích: Nhằm thể t t-ởng, chủ đề

* VÝ dơ 2: - Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ng-ời

+ Sáu kể công kể khổ - Sự thật: sống công việc giống vËt

- Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

2 Ghi nhí: SGK - tr133

Hoạt động

2: LuyÖn tËp

II LuyÖn tËp: - Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện

với Lang Liêu?

- Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tëng tỵng?

- Câu chuyện tởng tợng gì?

- Lang Liêu tâm gì?

- HS trả lời Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

- Truyn thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác tởng tợng

- Câu chuyện tởng tợng:

(75)

- Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gỡ?

+ Tởng tợng LL thăm dân nấu b¸nh chng

+ Tởng tợng em trị chuyện với LL - Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng Thân bi:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động + Cảnh đội, công an giúp dân chng

+ Cảnh nớc quyên góp: Lá lành

+ Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kØ 21

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: ễn truyn dõn gian

Ngày soạn : 02/11/2009 Ngày giảng : /11/2009

Tiết 54 + 55: Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

-Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại truyện cụ thể nội dung t tởng, hình thức NT

- BiÕt vËn dơng c¸ch kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác B Chuẩn bị:

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Kể lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa truyện? Kể lại truyện Lợn cới áo nêu ý nghĩa truyện? Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động

1: Hớng dẫn lập điền sơ đồ

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại truỵen dân gian đã học:

- Điền vào sơ đồ thể loại truyện dõn gia ó hc?

- HS lên bảng - HS trả lời

(76)

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cỉ tÝch, ngơ ng«n, trun cêi?

- Em kể tên truyện học thể loại?

Hoạt động

2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu từngthể loại

II đặc điểm tiêu biểu thể loại:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

- Gọi HS cho HS minh hoạ em thể loại

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Thể thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- L truyn k mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên) - Có yếu tố gây cời

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

Hoạt ng

3: Hớng dẫn trả lời số câu hỏi bàitập chuẩn bị

III So sánh giống khác thể loại:

- GV nhận xét - HS lên bảng làm - HS lại làm nháp

- HS nhËn xÐt

1 Trun thut vµ cỉ tÝch: a Giống nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Cú nhiu chi tit ging nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi th-ờng

b Kh¸c nhau:

Trun thuyết Cổ tích Nhân vật Kể nhân

vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định Nội

dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác Tính xác thực Ngời kể, ngời

nghe tin c©u chuyện có thật

Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thật

* GV: Truyện ngụ ngôn thờng

- HS lên bảng làm - HS lại làm nháp

- HS nhận xét

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Kh¸c nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

(77)

chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gậy cời

- Häc - Soạn: Chỉ từ

Ngày soạn : 04/11/2009 Ngày giảng : /11/2009 Tiết 56 :

Trả kiểm tra Tiếng Việt

a/ Mc tiêu cần đạt

Qua bµi häc GV gióp HS:

- Nhận rõ u , khuyết điểm làm - Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi mắc

b/ ChuÈn bÞ

- GV : Trả trớc cho HS, thống kê lỗi - HS : Tự sửa lỗi

c/ Tiến trình dạy häc

* ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ * Bài

GV giíi thiƯu bµi

I GV yêu cầu HS đọc lại đề bài

II GV thông qua đáp án để HS đối chiếu với làm mình Phần I (4 điểm)

HS cần điền đúng:

C©u §¸p ¸n B D D C A Tuổi trẻ B Rảnh mạ C Phòng chống D Chẻ tre

Loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh

a Cụm D tổ hợp từ D kết hợp với số từ ngữ khác phụ thuộc tạo thành b Trong từ nhiều nghĩa có :

- Nghĩa gốc : nghĩa xuất ban đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển : nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

Tập quán : thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời sống , đợc ngời làm theo

PhÇn II Tù luËn

HS viết đợc đoạn văn mạch lạc, gạch chân từ ghép, từ láy ( điểm) III GV nhắc lại biểu điểm

- Phần trắc nghiệm: ý đợc 0,5 điểm

- Phần Tự luận: Viết đúng, mạch lạc, gạch chân ( điểm) Tùy theo lỗi trừ điểm

IV GV nhận xét u, khuyết điểm Ưu ®iÓm:

- 100 % làm đủ

- Đoạn văn viết tốt, trình bày Nh ợc điểm

- Nhiều em cha nắm phần lí thuyết, cha thuộc khái niệm - Không phân biệt đợc từ ghép, từ láy

- Viết sai lỗi tả, diễn đạt lủng củng, dùng từ sai * Củng cố

(78)

* H íng dÉn vỊ nhµ

- TiÕp tơc «n tËp kiÕn thøc cị - Chn bị : Chỉ từ

Tiết 57 : Ngày soạn : 07/11/2009 Ngày giảng : /11/2009

Chỉ từ A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa cụng dng ca ch t

-Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị:

(79)

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? Bài * Giới thiệu

bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm từ I Chỉ từ gì? - GV treo bảng phụ viết VD

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy cã ý nghĩa gì?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- So s¸nh c¸c tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD võa ph©n tÝch, chóng có điểm giống kghác nhau?

* GV: Những từ: ấy, từ - Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

- HS so s¸nh

- HS đọc VD - HS trả lời

1 VD: SGK - tr137 * VD

- Nä bỉ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT

- So s¸nh c¸c tõ cụm từ: + ông vua / ông vua nọ

+ Viên quan / viên quan + Làng / lµng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

* VD 2:

- Ê y bæ nghÜa cho nä

- Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

2 KÕt luËn: SGk - tr 137

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động từ câu II Hoạt động từ câu:

- GV sư dơng b¶ng phơ viÕt VD (SGk - tr 137,138)

VD1 phÇn I VD phÇn II

- XÐt VD 1, cho biÕt vai trß ngữ pháp từ VD 1?

- Xét VD Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rò ngừ pháp từ câu đó? - Bài học hơm cần ghi nhở gì?

- HS đọc

- HS xác định

- HS rót ghi nhí

1 VD:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT - Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viờn qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhµ nä, lµng kia: BN * VD 2:

a §ã: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập: - HS đọc

- HS th¶o ln nhãm

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

(80)

c Này: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, lm TN

Bài 2: Thay từ in đậm từ thích hợp

a Chõn núi Sóc = đấy, đinh vị khơng gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng

định vị khơng gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

Tiết 58 :

Luyện tập kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm ta chuẩn bị HS Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS luyện tập I tập luyện tập:

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phm vi?

- Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mi nm na em bao nhiờu tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- HS đọc đề

- HS xác dịnh yêu cầu đề

- HS tr¶ lêi

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: kĨ chun tëng tỵng (kĨ viƯc)

- Néi dung: Chuyến thăm tr-ờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 Lập dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

(81)

- Em thăm trờng vào dịp nào? - Tâm trạng em trớc tăm trêng?

- Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

- Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em không? Em thầy cô gặp gỡ trò chuyện với sao? - Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

- Phót chia tay diƠn nh nào? - Em có suy nghĩ sau lần thăm trờng?

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng: bồi hồi, hồi hộp

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phòng học, phònggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sõn trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo - Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trò cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ

Hỏi thăm sống lời høa hĐn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyến bịn rịn - ấn tợng sâu đậm lần tăm trờng

(cm ng, yờu thng, t hào)

Hoạt động 2: Các đề bổ sung II Các đề bổ sung - Gọi hS đọc đề bổ sung

- Tìm ý lập dàn ý cho đề - HS thảo luận nhóm Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâmtình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng dáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

- Tởng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hổ có nghĩa

Tit 59 : Văn bản Hớng dẫn đọc thêm: Con hổ có nghĩa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

-Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại; - Kể lại đợc truyện

- RÌn lun kĩ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

(82)

Hơm trị bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa * Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - Em biết tác giả:

*

GV : Giới thiệu thệm tác giả: Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ngời thông minh, học giỏi, cơng trực

- GV nêu yờu cu c

- Kể tóm tắ lại toàn văn

- Nờu hiu bit ca em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

- Truyn hổ có nghĩa thuộc kiểu văn hc?

- Văn có phần? phần kể chuyện gì?

- Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào?

- Cảm nhận chung em hai hổ làgì?

- HS trả lời

- HS lắng nghe

- HS kĨ - HS nhËn xÐt

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi - Tù sù

- Nhân vật trung tâm hai hổ

- HS trả lời

1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ - Kể tóm tắt:

bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lòng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

3 Chú thích: * Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gÇn víi kÝ, sư

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngơn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức

4 T×m hiĨu bè cơc: Gåm phÇn

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản:

- Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ hai t×nh hng này?

* GV: viết văn tự chóng ta

- HS tr¶ lêi

- HS : gay go, nguy hiểm hấp dẫn đầy kịch tÝnh

a Con hổ với bà đỡ Trần

- Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hỉ víi b¸c tiỊu

- Hổ bị hóc xơng

cng cn phi xõy dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- Em có nhận xét hành

động đó? - HS trả lời

 Gay go, nguy hiểm

- Run sợ không giám - Sợ hÃi, uống rợu

nhúc nhích chèo lên nãi to

- Xoa bãp bơng hỉ - Thß tay lÊy khóc

(83)

- Hành động biểu phẩm chất gì?

- Cảm kích trớc lịng họ, hổ c xử nh nào?

- Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào?

- Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ?

- Em cách dền ơn nào? Vì sao? * GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa vcủa hổ

- Trong thực tế hổ có nh không? Đó NT g×?

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thờn vợ quí mang tính ngời đáng q - Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì? - Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tỵng hỉ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngôn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa lµ nh nào?

-Tại tác giả không lấy truyện hổ vớu hai việc mà lại lấy hai cin hỉ víi hai sù viƯc kh¸c ë hai nơi khác nhau?

- Chỳng ta ó bit giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể? * GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

- HS tr¶ lêi

- HS: ngêi cã nghÜa kh¾p mäi nơi

hiện lòng nhân ái, tình cảm yêu thơng loµi vËt

- Biếu bà cục bạc - Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế

 Biết ơn quí trọng ngời ó giỳp mỡnh

- Đền ơn lần - Đền ơn mÃi mÃi (vật chất) (vật chất+tinh thần)

HS nêu ý nghĩa văn

bản Tìm hiểu ý nghĩa văn bản: Ghinhớ SGK - tr 144

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập: - GV sử dụng tranh vẽ HS

chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu đậm nhất?

- Bøc tranh miªu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại? - Đóng vai hai hổ kể lại truyện?

- GV sử dụng bảng phụ

- HS chuẩn bị trớc - HS trả lời

- HS kể

1 Bài tập trắc nghiệm:

1 Lời nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kỡ trung i

(84)

C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với loài vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

4 H íng dÉn häc tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: ĐT

Ngày soạn : 15/11/2009 Ngày giảng : 23 /11/2009

TiÕt 60 : §éng tõ

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại dộng từ quan trọng

-Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết B Chuẩn bị:

2 Kiểm tra cũ: Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cơ đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc diểm động từ I đặc điểm động từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó?

- Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã gì?

- Hãy nêu khả kết hợp DT? - Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

- Qua VD võa t×m hiĨu , em h·y rót

- HS c

- NhËn xÐt - HS tr¶ lêi

1 VÝ dô: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó:

a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

 Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật

* So s¸nh DT víi §T:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

(85)

ra kết luận khả kết hợp cđa §T?

- Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? - Phân tích thành phần câu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

- Nhận xét khả kết hợp ĐT làm CN?

- T cú đặc điểm khác so với DT? - Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

2 Ghi nhí: SGk - tr 146

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại ĐT Các loại Động từ chính: VD: SGK - tr146

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

- c bi - SGK tr 146 - Căn vào đâu để phân loại ĐT? - ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh nào?

- §T cã mÊy loại loại nào? - Đọc ghi nhớ - tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức v T?

- HS lên bảng làm

- HS trả lời Thờngđòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả lời câu

hái làm gì?

toan, nh, ng

chy, ci, ng, hỏi, đọc, ngồi, yêu, ghét - Trả lời

c©u hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nøt, g·y, ®au Ghi nhí: SGK - tr 146

Hoạt động 3 Luyện tập III luyện tập:

- Đọc yêu cầu tập - Tìm ĐT phân loại

- GV s dng bng ph chép đoạn văn:"Bà đờ Trần nhỏ nớcmắt" - Đoạn trích thuộc văn nào? - Tìm ĐT đoạn trích trên? - Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số lợng, tác dụng)

- HS đọc - HS phân loại

Bµi tËp 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, em,ra, mc, ng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: cã(thÊy)

- ĐT hành động, trạng thái: T cũn li

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cời

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng kep kiệt Anh ta kep kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

Bµi 3: bµi tËp bỉ sung:

(86)

Ngày soạn : 18/11/2009 Ngày gi¶ng: 25 /11/2009

Tiết 61 : Cụm động từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

-Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết B Chuẩn bị:

2 KiĨm tra bµi cũ: Vẽ mô hình phân loại ĐT Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cụm ĐT I Cụm ĐT gì? - GV sử dụng bảng phụ viết

tËp

- C¸c từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho Đt nào?

* GV: t hp t bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT

- Thư lỵc bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vỊ vai trß cđa chóng?

- Qua VD trên, em rút kết luận gì? - Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm Đt câu so với ĐT? - Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

1 VD: SGK - tr 147

- §·, nhiỊu nơi, bổ sung ý nghĩa cho

- Cng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

- Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT Ghi nhớ: SGK - tr 148

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cụm ĐT II Cấu tạo cụm ĐT:

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I - Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm

ĐT gồm phận, l nhng b phn no?

- Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

- Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

- Hs trả lời - HS lên bảng

Phụ trớc phần

trung tâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơinhững câu đố oăm để hỏi ngời đợc, Ghi nhớ: SGk - Tr 148

Hoạt động 3 Hớng dẫn luyện tập III Luyện tập: - Gọi HS làm tập - HS c

- Mỗi em làm câu - HS nhận xét

Bài tập 1: Tìm cụm ĐT có trong câu sau:

a cũn ang ựa nghịch sau nhà PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

(87)

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

HS lên bảng

c nh tỡm cỏch giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thông minh

để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh n

đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tập 2:

Vẽ mô hình cụm ®t ë bµi tËp

Hoạt động 5: Phần ph

trớc Trung tâm phần phụ sau

còn 2đang 1đùa 2nghịch sau nhà muốn kén cho com

ngời chồng thật xứng đáng

đành

tìm

có

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán - - hỏi ý kiến em bé thông minh nä - ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä - HS trả lời Nêu ý nghĩa phụ ng÷:

- Cha, khơng: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Khơng: biểu thị ý phủ định khả

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy

Ngày soạn : 19/11/2009 Ngày giảng: 26/11/2009

Tiết 62: Văn bản: Mẹ hiền dạy con

(Trích Liệt nữ truyện) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử -Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung i B Chun b:

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

(88)

- GV hớng dẫn cách đọc đọc từ đầu đến đợc

- Gọi HS đọc

- Em cã nhËn xÐt g× kể thứ tự kể câu chuyện?

- HS đọc

- KĨ theo tr×nh tù thêi gian, kể thứ

1 Đọc:

- §äc to râ rµng, chó ý nhÊn giäng bµ mĐ nãi víi m×nh, nãi víi

2 KĨ: - GV sư dơng b¶ng phơ - hƯ thèng

bảng câm theo SGK - 152 - HS lên bảng điền- HS khác nhận xét Sự việc Mẹ Con bt chc o

chôn, lăn khóc

chuyển nhà đến gần chợ bắt chớc nô

nghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần tr-ờng học bắt chớc học

tËp lÔ phÐp

vui lßng tß mß hái mĐ:

hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà cắt đứt tấmvải dệt - Nhìn vào hệ thốnh nhân vật s

việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

- Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu? - Liệt nữ có nghĩa gì?

* GV: giải thích: "cổ học tinh hoa": tinh hoa cđa nỊn cỉ häc

- Em biết thầy mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

- HS kÓ

- HS tr¶ lêi Chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Câu chuyện kể ai? Về điều gì?

- Chó ý việc đầu?

- Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ?

- Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

- Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

- Chứng kiến hành động con, ng-ời mẹ nghĩ làm gì?

- So s¸nh hai việc đầu việc thứ ba?

- Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâ, chuyển nhà vừa phức tạp l¹i võa tèn kÐm?

- Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

- Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống? - Kể lại viÖc thø t?

- Cã ngêi nãi r»ng ë việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nuông

- HS: bắt chớc

- HS bắt chớc ở: cợ, nghĩa địa, trờng học - HS tr li

1 Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

(89)

chiu quỏ đáng ý kiến em nh nào?

-Bà dạy trung thực, thật cách nào?

- Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

- Khi bá häc, em thấy ông bvố bà mẹ thờng xử nh nào? - bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không? Bà xử nh nào?

- Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Hnh ng, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì? - Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau häc xong trun, em h·y tãm t¾t học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

- Gi ch tớn, nờu g-ng hành động

- HS tr¶ lêi

- Hs trao đổi cặp phút

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh sử sách

2 Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tư:

- Tạo cho mơi trờng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hnh;

- Thơng nhng không nuông chiều, rÊt kiªn quyÕt

Hoạt động 3: Rút ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - tr 153 - Em cần ghi nhớ điều sau

khi học xong câu chuyện này? - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- GV sử dụng bảng phụ viết tập

- HS kể

- HS lên bảng

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ hiỊn d¹y con?

2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử; b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

c Truyện đề cao ảnh hởng môi tr-ờng sống hình thành nhân cách ngời

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

- Häc bµi, thc ghi nhí - Lµm bµi tËp 1,2

- Soạn bài: Tính từ cụm tính từ

Ngày soạn : 21/11/2009 Ngày giảng: 26 /11/2009

Tiết 63 : TÝmh tõ vµ cơm tÝnh tõ

(90)

- Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết đoạn

B Chuẩn bị:

2 KiĨm tra bµi cị: Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm tính từ I đặc điểm tính từ: - G V sử dụng bảng phụ viết VD

trang 153

- Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trờn?

- Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

- Những tính từ vừa tìm có ý nghĩa gì?

- Vậy em hiểu tính từ? - Nhắc lại khả kết hợp ĐT? - Tính từ có khả kết hợp với từ không? Lấy VD tính từ?

- Em có nhận xét khả kÕt hỵp cđa tÝnh tõ?

- Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng·

+ Em bÐ th«ng minh

- Theo em, tổ hợp từ câu?

- Để tổ hợp câu thêm vào từ nào?

- Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với ĐT?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm TT?

- HS đọc

- HS lên bảng xác định

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt ln - HS tr¶ lêi

- HS đọc

1 VD: SGK - tr 153 * Nhận xét: tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

- VÝ dơ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

+ Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn + Hình dáng: gầy gị, phốp pháp  đặc điểm, tính chất hnh ng, trng thỏi

- So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đ-ợc với: , đang, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua + TÝnh tõ lµm VN câu hạn chế

+ Khả làm CN, tính từ ĐT nh

2 Ghi nhí: SGK: tr 154

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu loại TT II Các loại tính từ: - Trong tính từ vừa tìm đợc

mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, q ?

- Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, q ?

- Gi¶i thÝch hiƯn tợng trên?

- Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- HS tr¶ lêi

- HSđọc ghi nhớ

1 VD:

- Các tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ: oai, bé, nhạt, héo

- Từ kết hợp đợc: vàng - Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

2 Ghi nhí SGk - Tr 154

Hoạt động 3: Tìm hiểu đacự diểm cụm TT III Cụm Tình từ:

(91)

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình cụm tính từ

- Gäi HS lên bảng điền

- HS lên bảng điền phần trớc Phần

trung tâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn yên tnh nh

sáng lạivằng vặc

trờn khụng - Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghĩa cho TT mặt nào?

- Nêu cấu tạo cụm TT?

- HS tr lời - Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155

Hoạt động 4: Luyện tập Iv Luyện tập:

- T×m cơm TT

- Nhận xét cấu tạo cụm TT này?

- HS trả lời

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa - Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khoáng đạt, không giúp cho việc nhận thức vật to ln, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ¶

- §T "nỉi": cho thÊy sãng biĨn rÊt m¹nh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

4 H íng dÉn häc tËp;

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

Ngày soạn : 24/11/2009 Ngày giảng: /11/2009

Trả tập làm văn số 3

Qua tiÕt trả nhằm:

- ỏnh giỏ mc chân thật sáng tạo HS qua viết hoàn chỉnh lớp - HS tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn b/ Chuẩn bị

(92)

* ổn định tổ chức * Kiểm tra * Bài

I Đề : Hãy kể ngời thân em ( Ông bà, bố mẹ , ) ? II Xác định yêu cầu đề

- Kiểu : Kể chuyện đời thờng - Ngơi kể : thứ

- C¸ch kể : chân thật III Nêu lại dàn ý

GV yêu cầu HS nhắc lại dàn ý tiết 49, 50 IV NhËn xÐt u , khut ®iĨm

1 Ưu điểm

- Nhỡn chung, cỏc em nắm đợc yêu cầu, đặc điểm viết kể chuyện đời thờng + Biết xây dựng cốt truyện, nhân vật, chuỗi việc

+ BiÕt lùa chän kể phù hợp + Biết sử dụng trình tự kĨ hỵp lý

+ Biết xây dựng đoạn đối thoại, lời độc thoại để bộc lộ hành động, tính cách, suy nghĩ nhân vật

- Một số kể có tìm tịi, tạo mẻ cốt truyện, cách kể lời kể - Có nhiều chữ viết đẹp, trình bày

2 Khut ®iĨm

- Vẫn cịn có nhiều chữ xấu, sai tả, cốt truyện đơn giản - Một số diễn đạt , dùng từ cịn sai

Cơ thĨ :

Lỗi sai Tên học sinh Lỗi cụ thể Hớng sửa Chính tả Thu, Lâm, Linh, Sự,

Thắng, Tuấn Lũ sơng rồng, sâmphạm,lề nếp, chồng nhiều loài hoa, ông có giáng mạnh mẽ cứng cáp, già lên ông không tinh nh trớc lữa, dảnh dỗi, ngầy guộc

- Lũ xơng rồng, xâm phạm, nếp, trồng nhiều loài hoa, ông có dáng nhanh nhẹn, già nên mắt ông không tinh nh trớc nữa, rảnh rỗi, gầy guộc

Dùng từ Nam, Đạt, Đỉnh - Ông nhập vào hội ngời già xÃ

- Có lúc em nhủ ông lại có tính cách thích trồng cảnh - Ông có dáng lom khom

- ễng li n cõu lc b trớ hu

- Ông tham gia vµo Héi ngêi cao ti cđa x·

- Có lúc em tự nhủ :khơng biết ơng lại thích trồng cảnh đến

- Vì tuổi già nên dáng ơng khơng cịn đợc nhanh nhẹn nh tr-ớc

- Ơng lại đến Câu lạc hu trí để đọc báo Diễn đạt Nụ, Ninh, Hố - Trong gia đình

em,ông yêu thơng cháu nhà - Khi có làm điều trái ơng khơng trách móc ngời mà nhắc nhở ngời lần sau làm việc phải rút kinh nghiệm

- Ơng yêu thơng cháu nhà - Khi có khơng may làm điều sai trái ơng nhắc nhở để lần sau rút kinh nghiệm

V GV đọc khá, gọi điểm * Củng cố

GV nhắc lại phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng * H ớng dẫn nhà

- Nắm kĩ làm văn kể chuyện đời thờng - Tự sửa lỗi

(93)

Ngày soạn : 25/11/2009 Ngà y giảng: /12/2009

Tiết 65: Văn Thầy thuốc giỏi cốt nhÊt ë tÊm lßng

(Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà cịn quan trọng lịng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

-Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại B Chuẩn bị:

2 KiĨm tra bµi cị: Tõ trun MĐ hiỊn d¹y con, em rót điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bài * Giới thiệu bài * Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc lần

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Giải thích thích 9,10,16,17 - Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

- Bè cơc cđa trun?

- HS đọc - HS kể - HS trả lời

- Tr×nh tù thêi gian

1 §äc, kĨ: Chó thÝch:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt

* Giải thích từ khó Bố cục: phần

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản:

- Nh©n vËt chÝnh truyện nhân vật nào?

- Qua phần giới thiệu, em biết ông?

- Vic lng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

- Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao? - Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy khơng thắng y đức; tính

- HS tr¶ lêi

1 Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

õy l tỡnh thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

(94)

mƯnh cđa ngêi bƯnh quan träng h¬n thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xö

- Thái độ vua Trần Anh Vơng tr-ớc cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi víi điều gì?

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Một vÞ vua anh minh KÕt trun:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Hoạt động 3: Ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - tr 164 - HS đọc

Hoạt động 4 Luyện tập IV Luyện tập:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bµi tËp 3: Kể lại truyện theo kể thứ Th¸i Y lƯnh

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn: Ôn tập TV

Ngày soạn : 25/11/2009 Ngày giảng: /12/2009

Tiết 66 : Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức học học kì I, lớp

-Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn Tập làm văn B Chuẩn bị:

2 KiĨm tra bµi cũ: Vẽ mô hình TT? lấy VD Bài * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ I Lí thuyết: - Em trình bày lại sơ đồ hệ thống

ho¸?

- GV tỉng kÕt lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

- HS trình bày Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cña tõ: - NghÜa gèc - NghÜa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, chØ tõ - Cơm tõ: Cơm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập:

(95)

đã học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phơ

- NhËn xÐt - HS lên bảng

- HS trả lời

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thuû Tinh: tõ phøc, tõ mợn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm DT Cụm ĐT Cụm TT

Những bàn chân

Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc mµu xanh Tay lµm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng - HS làm vào Phát triển từ sau thành cụm từ

và đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

Ngày soạn : 26/11/2009 Ngày giảng: /12/2009 Tiết 67+68:

Kiểm tra tổng hợp cuối kì I

I Mục tiêu cần đạt

Qua học GV nhằm đánh giá HS phơng diện sau :

- Sù vËn dơng linh ho¹t theo híng tích hợp kiến thức kĩ phần : VH, TV, TLV môn Ngữ văn

- Năng lực vận dụng phơng thức tự ( kể chuyện) nói riêng kĩ TLV nói chung để tạo lập viết

II Chuẩn bị

- GV : Đề vi tính phô tô - HS : Ôn lại cũ

III Tin trỡnh dy hc A ổn định tổ chức

B KiĨm tra bµi cị ( Xen giê «n tËp ) C Bµi míi

* GV giíi thiƯu bµi

I GV phát :

I.Trắc nghiệm ( điểm )

Đọc kĩ đoạn văn câu hỏi, sau trả lời cách khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời :

… “ Nửa đêm, Thạch Sanh lim dim mắt chằn tinh sau miếu ra, nhe nanh, giơ vuốt định vồ lấy chàng Thạch Sanh với lấy búa đánh lại Chằn tinh hóa phép, biến Thạch Sanh không núng, dùng nhiều võ thuật đánh quái vật Chỉ lúc, lỡi búa chàng xả xác làm hai Chằn tinh ngun hình trăn khổng lồ, chết để lại bên cung tên vàng Thạch Sanh chặt đầu quái vật nhặt cung tên xách về.”

(96)

A Cổ tích B Ngụ ngôn C Truyền thuyết D Truyện cời Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt ? A Biểu cảm B Miêu tả

C Tự D Nghị luận Đoạn văn nhằm mục đích ?

A KĨ chuyện Thạch Sanh tiêu diệt chằn tinh B Kể chuyện Thạch Sanh canh miếu

C Kể chuyện Thạch Sanh bị mắc lừa Lí thông D Kể chuyện Thạch Sanh đợc cung tên vàng

4.Trong câu : “ Thạch Sanh không núng, dùng nhiều võ thuật đánh quái vật ” có từ đơn ?

A Mét tõ B Hai tõ C Ba tõ D Bèn tõ Trong c©u trªn, cã bao nhiªu tõ ghÐp ?

A Mét tõ B Hai tõ C Ba từ D Bốn từ Trong đoạn trên, thay từ xả từ ? A T¸ch B ChÐm C C¾t D Bỉ Tõ “ lim dim” thuộc loại từ nào?

A Danh từ B TÝnh tõ C Tõ l¸y D Tõ ghÐp Côm tõ : “ lim dim mắt cụm từ ?

A Côm danh tõ B Côm tÝnh tõ

C Cụm động từ D Cụm danh từ chung II.Tự luận ( điểm)

Thạch Sanh ngồi ngục tối, đem đàn vua Thủy Tề cho gảy Lúc ấy, chàng nghĩ ? Em viết lại suy nghĩ bng mt bi ngn

II Yêu cầu

I.Tr¾c nghiƯm

Đáp án :

C©u sè Đáp án A C A D C B C C II.Tự luận

Yêu cầu:

1.Thể loại: Kể chuyện tởng tợng

2.Nội dung : Cần trình bày cụ thể suy nghĩ Thạch Sanh, tâm trạng chàng ngồi ngục tèi : nghÜ vỊ LÝ Th«ng, vỊ c«ng chóa, vỊ thân, tơng lai

Hỡnh thức : Bố cục rõ ràng, văn viết trôi chảy, giàu hình ảnh , diễn đạt lu lốt, khơng mắc lỗi câu , tả, trình bày rõ ràng

III.BiĨu ®iĨm

- Trắc nghiệm : câu đợc 0,5 điểm - Tự luận : Làm tốt yêu cầu đợc điểm

Thiếu mở trừ điểm ; diễn đạt yếu, trừ 1-> điểm IV HS làm

D Cñng cè

GV thu bµi, nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa HS

Ngày soạn : 26/11/2009 Ngày gi¶ng: /12/2009

Tiết 69 : Hoạt động Ngữ văn: Thi k chuyn

-bắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống -Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống

và khác hai phận văn học dân gian B Chuẩn bị:

(97)

viÕt mn gưi tíi chóng ta điều gì? Bài * Giới thiệu bài

* Bài mới: Cách tiến hành Dẫn cơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cầu, thể lệ thi

- Tất HS lớp tham gia

- Kể khơng phải đọc thuộc lịng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hồng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

4 Theo dâi thÝ sinh thi, nhËn xÐt, cho ®iĨm Tỉng kÕt, khen thởng

Tiết 70: Nhìn chung văn học dân gian Thanh Hoá

A Mục Tiêu học:

- Thy c sắc thái riêng, thể loại nội dung đợc thể loại VHDG Thanh Hố

- Tự hào có ý thức trách nhiệm giá trị VHDG địa phơng B Chuẩn bị:

- Tài liệu chơng trình địa phơng

- Su tầm rthể loại VHDG địa phơng C Các bớc lên lớp:

ổn định lớp

KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS

Giới thiƯu bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu những nét chủ yếu hồn cảnh sáng tác, nội dung VHDG Thanh Hố

? T¸c giả VHDG Thanh Hoá ? Hoàn cnhr sáng tác?

? Những nội dung chủ yếu ? ? Sắc thái địa phơng đợc thể nh ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu thể loại cuae VHDG Thanh Hoá

GV Cho HS đọc thể loại VHDG Thanh Hoá

- GV nhËn xét nhấn mạnh ý thể lo¹i

- Học sinh đọc phần I sách giáo khoa

- Học sinh làm việc độc lập đứng chỗ trả lời

- Cá nhân nhóm đọc tài liệu tóm tắt ý trình bày trc lp

- Học sinh trình bày

I Một vài nét hoàn cảnh sáng tác, nội dung, sắc thái chủ yếu VHDG Thanh Hoá

1 Tác giả: Là đồng bào dân tộc Thanh Hố

2 Hồn cảnh sáng tác: Trong LĐ, đấu tranh sinh hoạt văn hoá .Lu hành theo lối truyền miệng, đợc kể, hát, diễn xớng

3 Nội dung: Phông phú, phản ánh nhiều mặt đời sống

4 Sắc thái địa phơng thể địa danh, ngời, dấu tích, cách cảm, cách nghĩ ngời xứ Thanh tác phẩm

II Các thể loại VHDG Thanh Hoá

1 Truyện hình thành núi, sơng, đồng ruộng

a Truyện giải thích địa danh ( Tên núi, tên sông, tên cánh đồng )

b Những vị thần khổng lồ với sức mạnh vô biên

c Họ anh hùng văn hoá, gắn với vùng, có cơng khai sáng q h-ơng, đợc truyền tung, đợc thờ cúng gắn với tín ngỡng dân gian

a Là sáng tác tự dài văn xuôi văn vần kể lại việc quan trọng toàn thể cộng đồng b Các sử thi tiêu biu

(98)

5 Truyện thơ dân gian

- Là thứ cổ tích sinh hoạt vừa mang u tè trun võa mang u tè th¬

Hoạt động3: Luyện tập - HS đọc câu hỏi SGK

-Những truyện thơ DG Thanh Hoá: Truyện Phơng Hoa, tiếng hát làm dâu

6 Truyện cời giai thoại

- Truyn ci dựng tiếng cời để phê phán đả kích Tiêu biểu truyện Trạng Quỳnh truyện Xiển Bột

7 Tục ngữ, phơng ngơn, câu đố

- Cã ph¬ng thức biểu nói vần, có nội dung bật lòng tự hào quê hơng Thanh Hoá

8 Ca dao Dân ca 10 Ca vè III Luyện tập Gợi ý đề luyện tập

cho luyÖn tËp mét sè cau hái s¸ch gi¸o khoa

4 Híng dÉn häc tËp

- Hoàn thiện câu hỏi tập tài liệu

- Chuẩn bị tiết 71: Đọc hiểu số ca dao hoá

Tiết 71: Đọc hiểu số ca dao Thanh Hoá

B Mục Tiêu học:

- Nắm đợc nội dung đất ngời xứ Thanh qua số ca dao với nét nghệ thuật tiêu biểu ca dao Thanh Hố

- Tự hào có ý thức trách nhiệm giá trị VHDG địa phơng B Chuẩn bị:

- Tài liệu chơng trình địa phơng

- Su tầm rthể loại VHDG địa phơng C Các bớc lên lớp:

ổn định lớp

KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bị HS Giới thiệu míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung đất Thanh ngời quê Thanh qua 11 ca dao

1 GV cho HS đọc lần lợt đọc 11 ca dao GV nhận xét cách đọcc ca dao sửa chữa

2 HS thực câu hỏi tài liệu nhận xét GV đánh giá bổ sung

? Em có nhận xét đất Thanh qua ca dao

? Nhận xét cách dùng từ ngữ Hoạt động 2: Ngời quê Thanh -GV nêu ccâu hỏi tài liệu Chú ý làm rõ nội dung đạo lí

- HS đọc

- HS tr¶ lêi - HS tr¶ lêi

- HS đứng chỗ trả lời, Lớp nhận xột b sung

I Đát Thanh ngời quª Thanh qua ca dao

Về đất Thanh có bài: 1, 2, 3, Về ngời quê Thanh có bài: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

1 §Êt Thanh

- Với địa danh: Nga sơn, Thần phù, Kể trọng

- Với thái bình đất vua chúa - với vẻ đẹp sông núi biển rừng - Với giàu có

- Vói giọng điệu khỏ khoắn, thể hện lòng tự hào vùng đất nhiều danh thắng gắn với chiến tích chống giặc ngoi xõm

- Dùng ngữ, từ Hán Việt Ngời quê Thanh

a Hay nói đạo lí, ý đến đạo lí - Đạo làm con: 7, 8, 10

(99)

Hoạt động 3: Tổng kết ? Nêu cảm nhận học xong chùm ca dao đất ngời xứ Thanh

- HS tù nªu GV nhËn xét bổ sung

+ Con phải kính nhờng, báo hiếu cha mẹ

+ Vợ chồng phải chung sức làm ăn, tận tuỵ, chăm sóc

b Những điều rút ra:

- Nhn mnh o lớ làm ngời

- Giữ gìn vun trồng gốc gia đình III Tổng kết:

- Nội dung ca dao đất ngời xứ Thanh

- Đặc trng nghệ thuật - Nét riêng

4 Híng dÉn häc tËp

- Hoµn thiƯn câu hỏi tập tài liệu - Chuẩn bị tiết 72: Trả thi học kì

Ngày soạn: 05/12/2009 Ngày dạy: /12/2009

TiÕt 71:

Trả kiểm tra học kì I

A Mục tiêu cần đạt Qua tiết trả GV giúp HS :

- Nhận đợc u điểm, nhợc điểm kiểm tra nội dung hình thức trình bày

- Thấy đợc phơng hớng khắc phục, sửa chữa lỗi - Rèn luyện kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm

B.ChuÈn bÞ

- GV : Trả trớc cho HS - HS : Xem bài, sửa lỗi

C Tiến trình dạy – học 1 ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị Bµi míi

I HS đọc lại đề bài. II Đáp án biểu điểm * Phần trắc nghiệm:

HS cần viết lại chữ câu trả lời câu hỏi :

- Muốn xác định cần nắm đơn vị kiến thức phơng thức biểu đạt, từ loại, cụm từ, từ mợn, nghĩa từ, thứ tự kể văn tự

- Mỗi câu đợc 0,5 điểm * Phần tự luận

- Bài viết phù hợp với ngơi kể, việc xếp hợp lí, lơ gic, diễn đạt l u lốt, khơng trùng lặp, đầy đủ việc, trình bày đẹp

III Nhận xét u, khuyết điểm HS 1 Ưu ®iĨm

- 100% HS tham gia lµm bµi

- Nhiều em nắm kiến thức bản, làm tốt, có trí tởng tợng phong phú, diễn đạt lu loát 2 Khuyết điểm

- Nhiều em làm trắc nghiệm sai nhiều - Phần tự luận : số viết cha thật sáng tạo

Cũn hin tng din đạt yếu, sai lỗi tả Chữ viết cẩu thả

Nhiều em làm lạc đề Tiêu biểu : Tuấn ( 6B) , Ba ( 6C) , Linh ( 6C) D Củng c

GV nhấn mạnh phơng pháp làm văn kể chuyện tởng tợng

Kết :

Líp SÜ sè -> 2 Díi 5 7-> 8 -> 10

sl % sl % sl % sl %

(100)

6C 40 § Híng dÉn vỊ nhµ

- Tiếp tục ơn kiểu học - Chuẩn bị SGK cho HK II

- Soạn : “ Bài học đờng đời đầu tiên”

Học kì II

Ngày soạn: 08/12/2009 Ngày giảng: /12/2009

Tit 73+74 Vn bn: Bi hc ng i u tiờn

(Tô Hoài)

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học dduwownfd đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

-TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Chân dung Tô Hoài

- Hc sinh: + Soạn + Bảng phụ C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm

3 Bi mi * Giới thiệu bài Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn i Đọc tìm hiểu chung:

- HS đọc, em đoạn

- HS tr¶ lêi

1.Đọc giải nghĩa từ khó:

- on: D Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tớnh t, ng t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu

(101)

- HS quan sát

- HS chia bè cơc theo hiĨu biÕt cđa m×nh

- HS tr¶ lêi cá nhân

2 Tác giả, tác phẩm: * Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài

- Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chång A Phđ

* T¸c phÈm:

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ơng 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc ngồi hâm mộ

3 T×m hiĨu bè cơc :

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Đoạn 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn - việc chính:

+ Dế Mèn coi thờng Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

- Truyện đợc kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên c-ờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

- C¸ch miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh thÕ nµo?

- Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng? - Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào? - Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách

- HS đọc

- HS theo dõi SGK trả lời

- HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

- HS trả lời

- HS suy nghĩ trả lời

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn:

a Ngoại hình: - Càng: mẫm bóng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch

- Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Râu: dài, uốn cong

Chng D niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

(102)

dùng từ tác giả?

- Nhận xét trình tự miêu tả tác giả

- Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

TiÕt 2:

* KiÓm tra bµi cị:

Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc? - Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hơ, giọng điệu)?

- En hÃy nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến cỏi cht ca D chot?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cïng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

- Thay: Cêng tr¸ng = khoẻ mạnh, to lớn

Cà khịa= gây

- HS trao đổi nhóm tromg phút, nhóm trình bày ý kiến

- HS t¶ lêi

- HS tãm t¾t

- HS theo dâi SGK trả lời

- HS th¶o ln nhãm

- HS trả lời

- HS trả lời liên hệ thân

 Từ ngữ xác, sắc cạnh - Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét * Tóm lại:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

3 Bài học đ ờng đời Dế Mèn:

- Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh DÕ Cho¾t:

- Nh g· nghiƯn thc phiƯn;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- Hôi nh cú mèo;

- Cú lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn D Chot:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Di mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xớ, li nhỏc, ỏng khinh

- Rất kiêu căng

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

* DÕ Mèn trêu chị Cốc

- Qua cõu hỏt ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, khơng nghĩ đến hậu

- ViƯc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC - Diễn biến tâm trạng DM: + Sợ hÃi nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khơng lng ht c

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ ân hận xám hối chân thành nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

(103)

- HS tởng tợng tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác.- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết:"SGK"

- Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

*Tãm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu tả mà học owrv tập làm văn sau

- Hs tr li, nhận xét, bổ sung - HS: Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động; trí tởng tợng độc đáo khiến giới loài vật lên dễ hiểu nh giới ngời; dùng kể thứ

Hoạt động 4 Luyện tập iv: Luyện tập:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh th?

- HS trả lời DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, H-ơu Rùa

(104)

(105)

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau

(106)

Tiết 78 Ngày soạn: 02/01/2010 Ngày giảng: /01/2010 So sánh

k;;

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: +.Soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Tìm câu văn có chứa so sánh C Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chức

2 Kiểm tra cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm so sánh i So sánh gì?

8 GV treo bảng phụ chuẩn bị - Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

- Những vật, việc đợc so sánh với nhau?

Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So sánh nh nhằm mục đíc gì? (Hãy so sánh với câu không dùng phép so sánh)

- Em hiểu so sánh? - Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Hai vật có giống khác nhau?

- So sánh khác so sánh chỗ nào?

- HS c -HS tr lời

- HS tr¶ lêi

-HS rót kÕt luËn

- Con mèo đợc so sánh với hổ

- Hai vËt nµy:

+ Gièng hình thức lông vằn

+ Khỏc nhauv tính cách: mèo hiền đối lập với hổ

- Chỉ tơng phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể vật mèo

1 Tìm hiểu VD: (SGK - tr24) - Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dụng lên cao ngất - Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

+ Trẻ em mầm non đất nớc t-ơng đồng với búp cành, mầm non cối Đây tơng đồng hình thức tính chất, tơi non, đầy sức sống, chan chứa hi vọng - Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

2 Ghi nhí (SGK- tr24)

Hoạt động 2: Mơ hình hố cấu tạo phép so sánh ii Cấu tạo phép so sánh:

GV: treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị trớc)

- HS đọc

- HS trao đổi nhóm phỳt

1 Tìm hiểu VD: Cho câu sau:

a Thân em nh ớt

Càng tơi vỏ, cay lòng

b Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cu Long: lũng mẹ bao la sóng trào c Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lòng ta vui nh hội,

Nh cê bay, gió reo! - Điền tập hợp từ chứa hình

ảnh so sánh vào mô hình phép so s¸nh?

Vế A (Sự vật đợc so sánh) Phơng diện so sánh Từ so

(107)

phËn trớ

trêu)

Chí lớn cha ông; Lòng mÑ bao la

Thay b»ng dÊu hai

chÊm

Trờng Sơn ; Cửu Long (đảo vế B) Đờng vơ

xø NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê

bay, giã reo - Em cã nhËn xÐt g× mô hình cấu

tạo phép so sánh?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* Nhận xét:

- Phơng diện so sánh cã thÓ lé râ nh-ng cã thÓ Èn

- Có thể có từ so sánh không (dấu hai chÊm)

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A - Vế A B có nhiều vế Ghi nhớ: (SGK - TR25)

Hoạt động 3: Củng cố luyện tập iii Luyện tp:

- GV nêu yêu cầu tập

- GV gọi em làm câu

- Các tổ thi trò chơi tiếp sức

Bµi 1:

a So sánh đồng loại:

Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhỏ (Tố Hữu) Bao bà cụ từ tâm nh mẹ

Yờu quý nh đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vút bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lơn (Ca dao) b So sánh khác loại:

- So sánh vật với ngời: Đoạn năn viết Dế Choắt

- So sánh cụ thể với trừu tợng: Chí ta nh núi Thiên Thai Êy

Đỏ rực chiều hôm, dậy cánh đồng (Tố Hữu) Đây ta nh rừng Ai lay chẳng chuyển, rung chẳngr rời (Ca dao) Bài 2: - Khoẻ nh voi

- §en nh cột nhà cháy - Trắng nh ngó cần - Cao nh sào 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Lµm bµi tËp 3,

(108)

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

(109)

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói i yêu cầu tiết luyện

nãi:

-Tác phong: đàng hoàng, chng chc, t tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Ni dung: m bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm tập ii Bài tập

- Lập dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo t-ởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Ph-ơng có khác không?

- HS trao i dàn ý phút

- Tù sưa dµn ý Bài 1: a Nhân vật Kiều Ph ơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ

lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ cô em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sỏng sa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh, xem kĩ không khác Hình ¶nh ngêi anh trai bøc tranh thĨ hiƯn b¶n chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu ngời em

Hot ng 3: Bài tập

- GV nhận xét - Mỗi nhóm chọn đại biểu nói

tríc lớp, lớp nhận xét - Nói anh (chị) em mình?- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2: Bài tËp

- Gv gỵi ý cho HS theo câu hỏi

- Gi HS trỡnh by trc lớp - HS tự sửa- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát)

+ Nh÷ng hình ảnh so sánh, liên t-ởng, tởng tợng

+ VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ng-ời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bài tập - GV gợi ý để HS tự sửa

m×nh

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- HS tù söa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp

- HS l¾ng nghe

- Lập dàn ý nói trớc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển - Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa + Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Bải cát: Min màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát Bài tập

- Trong giới câu chuyện cổ tích, ngời dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

(110)

trun cỉ, yêu cầu miêu tả nhân vật theo chí tởng tợng Nội dung tuỳ thuộc bvào khả tởng tợng liên tởng häc sinh

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - ViÕt hoµn chØnh bµi tập 4,

Tuần 22 Ngày soạn:20/01/2010 Ngày giảng: /2010 Bài 21

;;

-Tiết 85 Văn bản: Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiểntên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

-Tích hợp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh ngời B Chuẩn bị:

+ Bảng phụ trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp:

2 Kiểm tra cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyện Bức tranh em gái tơi? Nhân vật theo em có đáng trách, dáng cảm thơng, đáng q?

2 Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì?

3 Qua Bức tranh em gái tôi, em tự rú t cho học gì?

3 Bài * Giới thiệu bài Nếu nh truyện Sơng nớc Cà Mau, Đồn Giỏi đa ngời đoc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng dất cực Nam Tổ Quốc ta, Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thợng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nớc đôi bờ miền Trung khơng phần lí thú

* Bµi míi

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung i đọc tìm hiểu chung:

- HÃy nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

- GV gii thiu cỏch c - GV đọc mẫu đoạn

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- HS tr¶ lêi

- HS lắng nghe - HS c

- HS trả lời

1 Tác giả - tác phẩm:

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác ch-ơng XI cđa t¸c phÈm

2 Đọc tìm hiểu bố cục: - Cách đọc:

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm + Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: dọc với giọng nhanh, mạnhnhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản

- Bố cục: phần

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác nớc Cảnh dòng sông hai bên bờ tr-ớc thuyền vợt thác

+ on 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác Dợng Hơng Th

(111)

- GV cho HS đọc phần thích - Chú ý số thành ngữ

- Đoạn trích viết theo thể loại nào? - Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

- HS đọc

- HS tr¶ lời

thác

3 Giải nghĩa từ khó:

- Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát

- Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lòng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn

- Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngồi

- Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Hoạt động 2: Tìm hiể nội dung văn ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này? - Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết nào?

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- NhËn xét em nghệ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ?

- Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên mnh nào?

- Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh thế?

Bình: Võ quảng nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dòng sông Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh - Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh nào? - Em nghĩ hồn cảnh LĐ DHT?

- HS đọc

_ HS trao đổi cặp phút

- HS: Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng t-ợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng - HS lắng nghe

- HS suy nghĩ trả lời

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Nhng chũm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuoóng nớc

+ Những dãy núi cao sừng sững; + Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

 Dïng nhiỊu từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vèa tơi đẹp, vừa ngun sơ, cổ kính GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sơng thác nhiều ghềnh đợi đón

2 Cuộc v ợt thác D ợng H ơng Th

:

(112)

- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì?

- Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

phónh hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống

 Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngời - Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng q cảu ngời LĐ lhiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh mgời LĐ trêm sông nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê hơng

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết: GHi

nhớ-sgk-tr40 - NT đặc sắc đoạn trích gì?

- Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngỵi ai?

- Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê h-ng?

+ Tình yêu thiên nhiên?

+ Tình yêu ngời LĐ gian khổ mà hào hùmg?

+ Hay tình yêu đất nớc dân tộc? * GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm u quí tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ cảu ngời Từ kín đáo biểu tình u đát nớc, tình yêu dân tộc tánhà văn

- HS trả lời

- HS : Có tất tình cảm nhng rõ nhât tùnh yêu cảnh vËt vµ ng

Hoạt động 4 Củng cố luyện tập iv: Luyện tập:

- HS lµm bµi Bµi tËp1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát

- Cã trÝ tëng tỵng

- Có cảm xúc đối tuiợng miêu tả

(113)

TiÕt 86 Ngày soạn: 22/01/2010 Ngày giảng: /01/2010 So s¸nh

(TiÕp theo) k

A Mục tiêu hc: Giỳp hc sinh nm c:

-So sánh gì?

-Cấu tạo phép so sánh Biết vận dụng phép so sánh viết văn B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ so sánh? Phân tích cáu tạo phép so sánh VD sau: Đây ta nh rừng

Ai lay ch¼ng nhun, rung ch¼ng rêi Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu so sánh i Các kiểu so sánh:

* GV treo bảng phụ viết VD - Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khỉ th¬ cã sư dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? - Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

- Em h·y cho biÕt cã mÊy kiĨu so s¸nh?

- HS rót kÕt ln

1 T×m hiĨu VD: ( SGK)

* Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng

* Trong khổ thơ từ so sánh

- Trong VD cã hai phÐp so s¸nh: + PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: Mẹ thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2:

A: MĐ B: Ngän giã T: Lµ

- Từ so sánh "chẳng bằng" vế A không ngang vế B

- Từ so sánh "là" vÕ A ngang b»ng vÕ B

* VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma lµ ca trời

(Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau

Còn thịt cá nãi nỈng lêi (Ca dao)

2 Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh II tác dụng so sánh:

* GV: treo b¶ng phơ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- Sự vật đợc đem so sánh so sỏnh hon cnh no?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- Nh õu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

1 VÝ dô: (SGK - Tr 42)

- Các câu văn có dùng phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn + Cã chiÕc l¸ nh chim + Có nh thần bảo + Có nh sợ hÃi

- S vt đợc so sánh hoàn cảnh: + Sự vật đợc đem so sánh

+ Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng

+ Chiếc hoàn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

(114)

- PhÐp so s¸nh cã t¸c dơng g× nãi

và viết? - Rút kết luận- HS đọc

hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập iii Luyện tập:

- GV gäi HS lµm bµi tËp

- GV: gäi HS tr¶ lêi

* GV: hớng dẫn HS viết đoạn

- HS c tập - HS em làm câu

- HS nêu

- HS trả lời

- HS viết

Bài 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là) So sánh ngang b - Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha bng khú nhc i bầm sáu m-ơi

T: (Cha b»ng)  So s¸nh kh«ng ngang b»ng

c Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng

- T: (Nh)  so sánh ngang T: (hơn) so sánh không ngang * Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi tra hÌ

- Tâm hồn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đợc, không định l-ợng đợc, khó định tính

- Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, khơng gian đày nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên khơng khỏi bồi hồi với hồi niệm thời trai tre hồn nhiên, vô t n thỏnh thin Bi 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác: - Thuyền rẽ sóng nh đng nhớ nói rõng

- Núi cao nh đọt ngột - Những động tác nhanh nh cắt - Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

- to nh cụ già b Em thích hình ảnh: dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

Vì: Qua hình ảnh ta thấy đợc trí tởng tợng phong phú tác giả

- Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng

- Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ngời Bài 3:

- Nội dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác

- Độ dài: - câu

- Kĩ năng: sử dụng hai kiểu so sánh ngang kh«ng ngang b»ng 4 H íng dÉn häc tËp:

(115)

- Soạn bài: Chơng trình địa phơng

TiÕt 87 Ngày soạn:25/01/2010

Ngày giảng: /01/2010

Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt: Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá

;k

-Nm mt số đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá

-Có ý thức dùng tiếng địa phơng, phát sửa chữa lỗi tả ảnh hởng cách phỏt õm B Chun b:

+ chun b sỏch chng trỡnh a phơng C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi * Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tiếng địa phơng I Thế tiếng địa ph ơng

- Gv đọc cho HS đọc tập tài liệu trang 20

- H·y thay từ in nghiêng từ thích hợp?

? Em hiểu tiếng địa phơng

- HS đọc trả lời câu hỏi tài liệu

1 Gi¶i tập

a Các từ thay ca dao là: - Choa tao; mô- sao,nào, g×

b Nhóm từ đợc dùng địa phơng em: dùng : tao, tau,choa

2 Ghi nhí ( xem tµi liƯu)

Hoạt động 2: Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá đặc điểm tiếng địa ph - ơng hoá

- GV cho HS đọc tập tài liệu trang 21

? Hãy đọc viết từ sau? ( GV cho HS đứng chỗ đọc cho lên bảng)

? Em tìm thêm ví dụ thích hợp tiếng địa phơng Thanh Hoá?

- -HS đọc

- HS đọc sửa

VỊ ®iƯu

a Các từ viết là: ngỡng cửa, đẹp mãi, tả ngời, kỷ luật

b Cách dùng dấu hỏi, dấu ngã bạn lớp ngời dân quê em thờng hay nhầm lẫn, không phân biệt đợc dấu hỏi dấu ngó

2 Về pjhụ âm đầu:

a Cỏc từ đợc viết đọc là: chim trắng, ông trăng, củ sắn, sẵn sàng, ddiết, rộn ràng

b Những từ địa tỉnh nói sai nói sai phụ âm đầu số xã huyện Nga Sơn ( giáp tỉnh Ninh Bình)

3 VỊ vÇn

a Tìm thêm VD phù hợp

- Các từ địa phơng địa điểm cách thức: mô, tê, răng,

- Các từ địa phơng để xng hơ: tau, choa, o, hĩm,cị, chẽm

- Các từ địa phơng số lợng: ối, mê, ( số nhiều)

- Các từ vật: hổng, kha b Nhận xét lớp từ vựng địa phơng Thanh Hố:

- Có đồng nghĩa với từ toàn dân, nghĩa có từ tơng đơng

- ThĨ hiƯn nÐt tâm lí ( bộc trực, hồn nhiên) sắc văn hoá phong phú ng-ời quê Thanh

Hot ng 3: tổ chức luyện tập III luyện tập

GV chia líp thµnh nhãm nhóm làm BT

nhóm thảo luận đại diện nhóm lên bảng trình bày

Bµi tËp 1:

Con tru, nớc su, hiêu, tứm tóc, chập ảnh, lầm lẫn,

(116)

Các từ địa phơng là: coi (xem), lên đàng (lên đờng), chít đao (mừng vui)

Bài tập 3: câu ca dao sử dụng tiếng địa phơng ( HS tự tìm)

- Nắm vững nội dung ghi nhớ - Tiếp tục làm tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh

Tiết 88 Ngày soạn:26/01/2010

Ngày giảng: /02/2010 Phơng pháp tả cảnh ;

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợccách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn t cnh

-Luyện tập kĩ quan sát luqạ chọn, kĩ trình bày điều quan trọng, lùa chon theo mét thø tù hỵp lÝ

-TÝch hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa B Chuẩn bị:

+ Bng ph hoạt động nhóm C Các b ớc lên lớp:

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra việc làm tập soạn

3 Bài * Giới thiệu bài Chúng ta sống thiên nhiên, sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên kì thú ấyhiện hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp viết văn tả cảnh i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

* GV: Sử dụng bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc

- GV chia nhóm chuẩn bị cho văn

Nhãm 1: Tæ

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

Nhãm 2: Tỉ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì? - Ngời viết tả quang cảnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- HS đọc

- HS th¶o luËn theo nhóm theo câu hỏi GV

- HS trình bày

1 Tìm hiểu ví dụ:

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

- Qua hình ảnh DHT, ngời đọc hình dung đợc phần cảnh sắcở khúc sông nhiều thác Đó ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hỡnh v cỏc ng tỏc)

* Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Theo trình tự: + Từ dới mặt sông nhìn lên bờ

+ T gn n xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ng-ời tả ngồi thuyền xi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ngợc lại chẳng hạn ngời tả phi ngi ch khỏc i

* Đoạn c: dàn ý gồm phần:

- Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng

(117)

- Vậy muốn tả cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả c¶nh

- HS rót kÕt ln

khái qt đến cụ thể, từ ngồi vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi Nếu tả theo trật tự thời gian chắn phải tả khác

2 Ghi nhí: (SGK - tr 47)

Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập:

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý

- GV cho HS viết phần mở vµ kÕt bµi

Gọi HS đọc - Gọi HS c bi

- HS viết - HS đọc

- HS làm việc cá nhân - Trình bày làm

- HS làm việc theo nhóm phút

- nhóm trình bày

Bài 1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết TLV em miêu tả nh

a Từ vào (Trình tự kh«ng gian)

b Từ lúc trống vào lớp đến hết

c Kết hợp hai trình tự - Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu - cảnh HS nhận đề, vài gơng mặt tiêu biu

- Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi: a Cảnh tả theo trình tự thời gian - Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- HS từ lớp ùa sân trờng - cảnh HS chơi ựa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - cảm xúc ngời viết

b Cách tả theo trình tự không gian: - Các trò chơi sân trờng, góc sân

- Một trị chơi đặc sắc, lạ, sơi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp a Mở bài: Biển thật đẹp

b Th©n bµi:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khỏc

- Buổi sớm nắng sáng

- Buổi chiều gió mùa đơng bắc - Ngày ma rào

- Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạmh

- buổi chiều nắng tàn , mát dịu - Buæi tra xÕ

- Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biểmn đẹp Tóm lại: Ngời viết khơng tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Bi häc ci cïng - Bµi viÕt sè ë nhµ

(118)

(119)

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Nhân hoá

(120)

Tiết 92 Ngày soạn: 1/02/2010 Ngày giảng:

Phơng pháp tả ngời

.lj

-Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan vn, mt bi t ngi

-Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngời B Chuẩn bị:

C Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị cña HS

3 Bài * Giới thiệu bài Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, loài vật, gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ng-ời

i Ph ơng páp viết đoạn

vn, bi văn tả ng ời: * GV: gọi HS đọc VD

- GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi - Mỗi đoạn văn tả ai?

- Ngi ú cú c điểm bật? - Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

-Trong c¸c đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em có nhận xét bố cục đoạn văn

- Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em hÃy nêu nội dung phần?

- Nu phi t tên cho văn em đặt tên gì?

- HS đọc

- HS trao đổi nhóm trong3 phỳt

- HS trả lời

1 Tìm hiểu VD: (SGK-Tr59,60,61) a Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền, vợt thác

b T Cai T - Ngời đàn ông gian hùng

c Tả hai vật tài, mạnh: Quắm đen Ơng Cản Ngũ keo vật Đền Đô

* Những từ ngữ hình ảnh thể hiện: - Đoạn 1: Nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng dứng nh trồng xới, thị tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm

* Trong đoạn văn trên:

- on 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ * Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hồn chỉnh có ba phần: - Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ: + Những nhịp trống Quắm Đen riết công Ông Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

(121)

- Qu¸ trình tả ngời gồm có b-ớc nào?

* GV nhấn mạnh ghi nhớ - HS rút kất luận - HS đọc ghi nhớ

- Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61

Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp - HS chia nhóm nhóm làm câu

- HS lên bảng lập dàn ý - Cả lớp làm vaò giấy nháp - HS đứng chỗ điền

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả cá đối t-ợng:

a/ Mét giµ cao ti:

Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tunh t-ờng lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trần vang hay thều thào yếu ớt b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thò lò, sịt sịt, nói ngọng

c Cơ giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đôi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ bậc xuống lối lớp nh trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng

Bµi 3: Những từ thêm vào chỗ chấm

- Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khac gì: thiên tớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa -Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vật

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập cả3 dàn

Tuần 24 Ngày soạn:1/02/2010 Ngày giảng:

Bài 23

ljl

-Tiết 93+94 Văn bản: Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ)

-Cm nhận đợc vẻ đẹp hình tợngBác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B Chuẩn bị:

+ Bng ph trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp:

2 Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

(122)

động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có điểm khơng ngiủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng Bác * Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung i Đọc v tỡm hiu chung:

- Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- GV nờu yờu cu đọc thơ - GV đọc mẫu đoạn

- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt?

- Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào? - Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình? *GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp - Nêu bố cục bài?

- HS nêu - HS tả lời

- Hs lắng nghe - HS lần lợt đọc

- HS xem chó thÝch - HS tr¶ lời

1 Tác giả, tác phẩm:

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

- Tỏc phm: Chớnh Minh Hu k lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

2 H ớng dẫn đọcvà giả nghĩa từ khó : - Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3

+ Giäng kể chuyện, miêu tả tác giả

+ Li nói anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu

+ Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rÃi

- T×m hiĨu chó thÝch T×m hiĨu chung:

- Thể thơ ngụ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm - Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

- Bố cục: đoạn

+ Kh 1: (M truyn): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ không ngủ đợc

+ Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc

+ Khæ 16 (Kết luận): Lí không ngủ Bác Hồ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn ii Tỡm hiu bn:

- Trong thơ, hình ảnh BH lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian? + Hình dáng?

- HS theo dõi SGk trả lời Hình ảnh BH:

- Thêi gian, kh«ng gian:

Trêi khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- Cử chỉ: đốt lửa, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng - Lời nói:

(123)

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xóc nhÊt lµ chi tiÕt nµo?

- NhËn xÐtcđa em cách tác giả mêu tả Bác văn này? + Thứ tự miêu tả?

+ Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này?

- Tởng tợng em BH qua chi tiết miêu tả tác giả?

- Em cm nhn c tính cao đẹp BH đợc thể thơ? * GV: Đó tình thơng u giản dị, sâu sắc, đến độ quên mình, phẩm chất tinh thần cao quí để gọi Bác Cha, Bác, Ông

- HS trao đổi nhóm

- HS tr¶ lêi

Bác thức mặc bác Bác ngủ khơng an lịng - Tâm t: bác thơng đoàn dân quân đêm ngủ ngoi rng

rải làm chiếu Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng nóng ruột Mong trời s¸ng mau mau

- Chi tiết: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc thơng cảm, biết ơn Bác Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng, cảm phục Bác  Miêu tả Bác theo trình tự: Khơng gian, thời gian, cử chỉ, lịi nói, tâm trạng

+ Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu

+ Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác lên cụ thể, sinh động, chân thực

+ Cách miêu tả dễ đọc, dễ nhớ, nhớ lâu

 Bác nh ngời cha, ngời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Tình thơng bao la Bác dành cho quân dân

Tiết 2: Kiểm tra cũ: Nêu cảm nhận em hình ảnh Bác qua văn Đêm ?

- Tõm t ca ng chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

- Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể qua câu thơ nào?

- Biện pháp Nt đợc sử dụng câu thơ:

Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng? - Tác dụng biện pháp NT đó? - Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã tốt lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác?

- Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

- HS tr¶ lêi

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ: * Lần thức dậy lần thứ nhất:

- Tâm t anh đợc thể qua câu thơ:

+ Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn Vì Bác thức hồi - NT so sánh có hai tác dụng:

+ Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác;

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác 

Th ơng yêu, cảm phục tr ớc lòng yêu th ơng đội BH * Lần thức dậy thứ ba:

- Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ:

(124)

- NhËn xÐt cđa em vỊ cách cấu tạo lời thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!

điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ? - Em cảm nhận đợc từ lời thơ: Lịng vui sớng mênh mụng

Anh thức Bác?

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lòmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao

- Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy đợc sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm no?

- Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội đ ợc thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc tiếp thêm niềm vui, sức sống

- Từ "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì đợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác; Là từ thờng dùng đời sống, gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sc gi cm

Th ơng yêu, c¶m phơc, nh ìng väng

Hoạt động 4 Tổng kết iii tổng kết: SGK-Tr67

- Em c¶m nhËn nội dung ý nghĩa từ văn Đêm

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ?

Hoạt động 5: Luyện tập iV Luyện tập:

- HS tr¶ lêi

- HS viÕt

1.Tại nhà thơ không tả, kể lần thức giấc thứ hai anh đội viên? Có thể câu chuyện bị trùng lặp nhng lần thứ hai thức dậy anh khơng nói nghĩa chẳng có đáng kể, tả

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Soạn bài: ẩn dụ

Tiết 95 Ngày soạn:02/02/2010 Ngày giảng:

ẩn dụ

hrh

-Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

-Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Việt

-Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ B Chuẩn bị:

2 KiÓm tra cũ: Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá? Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

(125)

- Gọi HS đọc

- Cụm từ ngời cha dùng để ai? em biết điều đó?

- Em hÃy tìm vài VD tơng tự?

- Cơm tõ ngêi cha khỉ th¬ cđa Minh H khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

- Thế ẩn dụ? - GV chèt

- HS đọc diễn cảm - HS trả lời

- HS t×m VD

- HS tr¶ lêi

- HS rút KL - HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68) * VD1- SGK-tr68

- Cụm từ "Ngời cha" Bác Hồ - Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tố Hữu có nhiều VD tơng tự:

+Bác Hồ, cha chúng Hồn muôn hồn

+ Ngời Cha, Bác, Anh, Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Sáng tháng năm- Tố Hữu) *So sánh:

- Giống nhau: Đều so sánh Bác Hồ với ngời cha

- Khác nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B

+ Tố Hữu không lợc bỏmà câu tho nguyên vẹn hai vế A B

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay cịn gọi ẩn dụ

2 Ghi nhí SGK-Tr68

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân loại ẩn dụ ii Các kiểu ẩn dụ:

* Gv treo bảng phụ - Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyển hai từ đó?

- Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tởng tới ai?

- Vì em cã thĨ liªn tëng nh thÕ?

- Theo em, từ thấy nắng giịn tan có đặc biệt?

- Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh vy

- Tại nói Bác lµ ngêi Cha? - Cã mÊy kiĨu Èn dơ?

- HS đọc

1 T×m hiĨu VD:

a Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền!

(Ca dao) b Chao ơi, trơng sơng, vui nh thấy nắng giịn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt quãng (Nguyễn Tuân) c Về thăm nhà Bác làng sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng ( Nguyễn Đức Mậu) d Anh đội viên nhìn Bác Nằm (Minh Huệ) * Nhận xét:

a Hai từ tghuyễn bến đợc dùng với nghĩa chuyển

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, ph-ơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thông - Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời chờ đợi - Thuyền bến làm ta liên tởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng nhau Dựa vào cách thức

b Nắng giịn tan: cách ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối t-ợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

c Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt trớc nhà bác làng Sen

(126)

GV: Chèt

- HS rót KL - §äc ghi nhí

2 Ghi nhí: SGK-tr69

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập iii Luyện tập:

- HS tr¶ lêi miƯng

- HS làm vào giấy nhóm sau ú trỡnh by

Bài 1: So sánh đặc biệt tác dụng cách diễn đạt:

- C¸ch 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lí trÝ

- Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại

- C¸ch 3: Dïng phÐp ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hoá

Bi 2: Tìm ẩn dụ tìm tơng đồng gia B v A

a Ăn nhớ kẻ trồng

- Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng

- K trng cây: Tiền nhân, ngời tr-ớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng - Quả: (nghĩa đen có tơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng - Mực: đen, khó ty

- Rạng: sáng sủa, nhìn réng h¬n

- Mực (đen) : có tơng đồng với ni hoàn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng với hồn cảnh tốt, ngi tt

c ĐÃ phân tích

d Mt trời qua lăng: mặt trời đợc nhân hoỏ

- Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dơ, ngÇm chØ BH

- Cơ sở liên tởng là: + BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

+ Thể lịng thành kính, biết ơn ngỡng vọng nhân dân VN đơí với BH

- Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN

Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

a ThÊy mïi håi chÝn ch¶y qua mặt - Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

- Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (Cảm giác ta tiếp xóc víi vËt kh¸c) chun qua khøu gi¸c - T¸c dụng: tạo liên tởng lạ b ánh nắng chảy đầy vai - Xúc giác thị giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ -d Tiếng rơi rÊt máng

- Xóc gi¸c  thÝnh gi¸c

- Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị d ớt tiếng cời bố

- Xúc giác, thị giác  thính giác - Tác dụng: lạ, sinh động 4 H ớng dẫn học tập:

(127)

(128)

(129)

1 Më bµi : Giới thiệu chơi Thân bài

- Trớc chơi : sân trờng yên ắng;trống báo hiệu - Trong chơi: + Màu sắc,âm

+ Các trò chơi

+ Hoạt động giờ… - Sau chơi : Lớp học trở lại bình thờng

3 Kết bài : Cảm giác em chơi IV Nhận xét u,nhợc điểm

1 Ưu điểm

- Hầu hết em xác định thể loại đề

- Nhiều em trình bày đẹp,có nhiều câu văn miêu tả hay,sức tởng tợng phong phú - Giảm bớt tợng sai tả

Tiêu biểu : Nhợc điểm

Lỗi sai Tên học sinh Lỗi cụ thể Hớng sửa Chính tả Huy,Trọng,Tùng,

Hà(6B);Hoa,Lí, Bình,Bắc (6A)

Chm rt,ra tri,chn hòa,xang bên,dao đề,nghuy hiểm,iên lặng,th dãn,núc sau

Chấm dứt,ra chơi,chan hoà,sang bên,giao đề,nguy hiểm,yên lặng,th giãn,lúc sau Từ,câu sai .Quang,N.Nht

Thu Hà

- Ghệ nhân điu luien,

- Có giáo hấp tấp chạy chạy lại làm việc

- Học trò từ hai khối 6,7 tủa ra,ào

- Nghệ nhân điêu luyện

- ở phía nhà Hiệu thầy,

cụ ang chun b dùng cho học tới

- Từ phía cửa khối lớp học sinh ùa nh bầy ong vỡ tổ Diễn đạt Đ.Quang(6A);

Thơm (6B) - Căn phịng trở lên n tĩnhnh bị đốt nóng lên - Tôi,Xuân,Phơng ngời bạn tốt từ hồi lớp1,tơi,Xn,

Ph¬ng cïng ch¬i chun

- Căn phịng trở lên yên lặng đến lạ kì khác hẳn với khụng khớ n o lỳc trc

- Tôi,Xuân,Phơng ng-ời bạn tốt từ hồi lớp một.Chúng chơi chuyền vui

Bố cục Bắc (6A) Khang

- Gạch đầu dòng

IV.GV c gọi điểm

Líp SÜ sè -> Díi ->8 ->10

SL % SL % SL % SL %

6A 41 6B 41

D Củng cố

GV nhấn mạnh phơng pháp làm văn tả cảnh Đ Hớng dẫn nhà

- Soạn Lợm Tố Hữu

Ngày soạn: 24/02/2010 Ngày dạy: /03/2010

Tiết 100 Văn bản: Lợm

(Tố Hữu) Hớng dẫn đọc thêm: Ma

(Trần Đăng Khoa)

-Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hơpự với kể biểu cảm xúc

-ThÊy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận thiếu niên 9-10 tuổi

-Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ tự

B ChuÈn bÞ:

(130)

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ Em xúc động tr ớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

3 Bài * Giới thiệu bài Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa HN trở thành phố Huế quê hơng đánh Pháp liệt, tình cì gặp bé liên lạc Lợm nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ lại nghe tin L-ợm hi sinh anh dũng đờng công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục Tố Hữu viết thơ Lợm

* Bµi míi

Hoạt động 1: Đọc tìmhiểu chung A Bài L ợm:

I Đọc tìm hiểu chung: - Gọi HS đọc thích SGK

sau GV nhấn mạnh số ý

- Em có nhận xét thể loại thơ? - Theo em bố cục thơ nh nào?

- Yêu cầu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tơi sơi nhí nhảnh đoạn đầu đoạn cuối

- HS đọc

- HS tr¶ lêi - HS kĨ

1 Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm:

- T Hu tờn l Nguyễn Kìm Thàmh, sinh 1920 q tính Thừa Thiên Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại VN

- Bài Lợm đợc ông sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thc dõn Phỏp

2 Đọc tìm hiểu bố cục thơ: - Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2 - Loại thơ tự - kể thứ ba - Bố cục: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lợm

+ Bảy khổ giữa: Chuyến công tác hi sinh Lợm

+ Hai khổ cuối: Hình ảnh Lợm sống mÃi

Khi kể lại câu chuyện văn xi nguyên câu đối thoại tiêu biểu Lợm nhà thơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu nội dung văn bản:

- GV cho HS đọc đoạn văn đầu - Hoàn cảnh gặp gỡ Lợm với nhà thơ có đáng ý?

- Đoạn thơ gợi lên trớc mắt ngời đọc hình ảnh bé Lợm nh nào?

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lợm phơng diện: Quan sát tởng tợng; đặc sắc cách dùng từ?

- Đờng vàng đờng nh nào?

- Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đờng vàng đẹp hay chỗ nào?

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

1 Hình ảnh L ợm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Hon cnh: "Hu mỏu" - Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

- Hình dáng: Loắt choắt,chân thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân

- Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch - Cử chỉ: Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng - Lời nói: Cháu liên lạc Vui Đồn Mang Cá Thích hơ nhà

 Tác giả quan sát trực tiếp lợm mắt nhìn tai nghe, Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động

(131)

- Những lời thơ miêu tả Lựom nh làm rõ hình ảnh Lợm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai cháu có đáng ý?

- HS trả lời

- HS: trò chuyện ngắn ngủi nhng gần gũi, thân mật hai cháu

- Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tợng cho em?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Câu hỏi tu từ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh Lợm?

- Cỏi chết Lợm đợc miêu tả nh nào?

- Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?

GV: Cái chết có đổ máu nhng lại đ-ợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hơng thơm hơng lúa

- Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Tình cảm tâm trạng tác giả trở hi sinh Lợm nh nào?

Tiết 2:

- Nêu ý nghĩa đoạn thơ điệp khúc này?

* GV bình: Điều cịn thể niềm tin nhà thơ bất diệt ngời nh Lợm Nhng cịn ớc vọng nhà thơ sống bình khơng có chiến tranh để trẻ thơ đợc sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xót thơng ớc vọng hồ bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ

- HS đọc đoạn - HS trả li

2 Hình ảnh L ợm chuyến liên lạc:

* L

ợm làm nhiệm vơ: - Bá th vµo bao

- Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô bé Nhấp nhô đồng

+ Lời thơ gây ấn tợng hất là: Vụt qua mặt trận

Đạn bay vèo

 Động từ vụt, tính từ vèo, miêu tả xác hành động dũng cảm L-ợm ác liệt chiến tranh

* Cái chết Lợm: - Một dòng máu tơi - Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

- Hình ảnh Lợm nằm cánh đồng lúa đợc miêu tả thật thực lãng mạn Lợm ngã đất quê hơng Hơng thơm lúa nh hơng dòng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hố thân vào non sơng đất nớc - Cái chết L ợm gợi cho ng ời đọc vừa xót th ơng, vừa cảm phục Một chết dũng cảm nh ng nhẹ nhàng thản L ợm khơng cịn nh ng hình ảnh đẹp đẽ L ợm sống với quê h ơng

- Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào trớc chết Lợm.nhà thi tách câu thơ đôi tạo tiếng gọi thân thơng thống thiết

3 Hai khæ cuèi:

- Điệp khúc Lợm sống mãi: nối tiếp cách hợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ trên khẳng định lLợm sống thời gian, lịng nhà thơ, tình thơng nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77

(132)

nội dung sâu sắc từ thơ? - Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Lợm?

Hoạt động 5: Hớng dẫn học thơ Ma B Bài M a: (H ớng dẫn tự học)

- GV cho HS đọc giới thiệu SGK

- GV đọc mẫu cho HS đọc - Bài thơ làm theo th th gỡ?

- Bài thơ tả cảnh ma vµo mïa nµo? Thuéc vïng nµo?

- Nêu số VD cụ thể để chứng tỏ Trần Đăng Khoa ma miêu tả vật bật, tiêu biểu, rõ nét riêng hình dáng, hành động trớc ma?

- Có biện pháp NT đợc sử dụng phổ biến thơ biện pháp NT gỡ?

- Cách cảm nhận thiên nhiên TĐK thơ vừa hồn nhiên, trẻ thơ, vừa sâu sắc in đậm dấu ấn thời kháng chiến chống Mỹ Em hÃy làm rõ nhận xét trên?

- Em có nhận xét hình ¶nh cuèi bµi?

- HS đọc

- HS theodâi SGK trả lời

1 Giới thiệu tác giả, tác phÈm:

- Trần Đăng Khoa sinh năm 1958 quê Nam Sách - Hải Dơng công tác Quõn i

- Bài thơ sáng tác năm 1967 Đọc thơ:

- Thể thơ tự do, câu văn ngắn - Nhịp thơ nhanh, gấp mạnh, câu thơ nhịp, vần chủ yếu vần cách - thể trận ma rào thôn quê mùa hạ

- Bi th tả cảnh thiên nhiên, cảnh trận ma rào mùa hạ nơng thơn đồng Bắc Bộ

3 T×m hiểu thơ:

- Cnh trc ma: n mối bay ra, mối trẻ, mối già, đàn kiến tránh ma, mặt trời đầy mây đen, mía múa g-ơm

- Cảnh ma: Ma rào rào ù ù, rơi lộp bộp, cóc nhảy tững vâth đợc tả xác nét bật nhất, phù hợp với chúng kể hình dáng hoạt động

- Hầu nh suốt thơcác vật đợc gọi tên gán cho chúng dáng vẻ, tính chất hoắc động tác giống nh ngời Đó biện pháp NT nhân hố

- Đoạn thơ: Ông trời Đầy đờng

 Âm vang thời chống Mỹ hào hùng đợc tái qua hình ảnh: Màu trời, mía, kiến chạy ma

- Cuối bài: Con ngời xuất thiên nhiên dội, hngf vĩ vừa mang tính chất cụ thể, khái quát biểu t-ợng vừa ca ngợi vẻ đẹp lao động cần cù ngời nơng dân bình dị chống chọi, vợt qua chiến thắng trở ngại thiên nhiên toat lên tình cảm kính u, trân trọng, tự hào đứa ngời cha Gợi ấn t-ợng đẹp, khoẻ ngời nông dân lao động VN thời đánh Mỹ

4 H íng dÉn häc tËp: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Hoán dụ

Ngày soạn: 24/02/2010 Ngày dạy: /03/2010 jkl

TiÕt 101 Ho¸n dơ

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững khái niệm hoán dụ, phân biệt hoán dụ với ẩn dụ kiểu hoán dụ

-Luyn k nng phõn tích đợc giá trị biểu cảm phép hốn dụ B Chun b:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

(133)

Đắng cay chịu vậy, đãi đằng ai? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ I Thế ẩn dụ:

* GV treo bảng phụ viết VD - Em thấy "áo nâu" "áo xanh" VD gợi cho em liên tng ti nhng ai?

- Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thành thị có mối liên hƯ g×?

- So sánh cách diễn đạt VD với cách diễn đạt: "Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên"?

- GV chốt: Từ áo nâu áo xanh làm ta liên tởng tới ngời nông dân cơng nhân Vì nơng dân thờng mặc áo nhuộm màu nâu; công nhân làm thờng hay mặc quần áo bảo hộ màu xanh Cách viết nh ngời ta sử dụng phép tu từ hoán dụ -Em hiểu hoán dụ? - Cho HS đọc ghi nhớ

- HS rút kết luận - Hs đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD: SGK - Tr 82

- "áo nâu" "áo xanh" liên tởng tới ngời nông dân công nhân - áo nâu - nơng thơn  Quan hệ đơimvới Nói X nghĩ dến Y - áo xanh - thành thị

VD:

+ Đầu xanh - tuổi tẻ + Đầu bạc - tuổi già + Mày râu - đàn ông + Má hồng - đàn bà

 mối quan hệ khách quan tất yếu khác quan ẩn dụ (sóng ngầm)

* So sánh: - Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có giá tgị biểu cảm

- Cách diễn đạt câu văn xuôi thông bváo kiện, giả trị biểu cảm

2 Ghi nhí: SGK - TR 82

Hoạt động 2: Phân loại kiểu hoán dụ II Các kiểunhoán dụ:

* GV treo bảng phụ viết VD

- Bµn tay gợi cho em liên tởng dến vật nào?

- Đó mối quan hệ gì?

- "Một" "Ba " gợi cho em liên t-ởng tới gì?

- Mối quan hệ chúng nh nào?

- "Đổ máu" gợi cho em liên tởng tới kiệngì?

- Mối quan hệ nhóng nh thÕ nµo?

- Xác định rõ mối quan hệ phép hoán dụ VD d ?

- Có kiểu hốn dụ? - GV cho HS đọc lại ghi nhớ

- HS đọc VD

- HS rút KL - HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD:

a Bàn tay ta làm nên tất Có sức ngời sỏi đá thành cơm b Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao c

Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp hàng Bè

d Em sống em thắng! Cả nớc bbên em, quanh giờng nệm trắng,

H¸t cho em nghe nh tiÕng mĐ ngµy x-a,

Sơng Thu Bồn giọng hát đò đa (Tố Hữu) * Nhận xét:

a Bàn tay: Bộ phận thẩ nhời, công cụ đặc biệt để LĐ (khả sáng tạo sức LĐ)

- Quan hƯ: bé phËn vµ toµn thể b Một ba: số lợng nhiều - Quan hệ: số lợng cụ thể số lợng vô hạn

c mỏu: S kin ngha tháng Tám năm 1945 thành phố Huế - Quan hệ dấu hiệu đặc trng kiện, việc thân kiện, việc

d PhÐp hoán dụ: Cả nớc - Quan hệ: Vật chứa (Cả níc)

- Và vật đợc chứa (Nhân dân VN) sống đất nớc VN

2 Ghi nhí: SGK - tr 83

(134)

- GV hớng dẫn HS làm tập - HS đọc tập - Mỗi HS làm câu

Bµi tËp 1:

Xác định phép hoán dụ kiểu quan hệ c s dng

a) Làng xóm: Chỉ nhân dân sèng lµng xãm

- Quan hƯ: VËt chøa vật bị chứa b) Mời năm: ngắn, trớc mắt, cụ thể quan hệ: cụ thể triều tợng

- Trăm năm: dài, triều tợng

ý nghĩa: Trồng cây: Kinh tế, trồng ngời: giáo dục

- Một xã hội phát triển kinh tế giáo dục đề phát triển kinh tế động lực, giáo dục mục đích

- Hå Chủ Tịch nói: Muốn xây dựng chủ nghĩa xÃ hội, phải có ngời XHCN

+ Quan hệ:

* Kinh tÕ: Bé phËn - Toµn thĨ

* Giáo dục: Cơng việc đặc trng - Tồn s nghip

c) áo chàm: Hoán dụ kép

- áo chàm (y phục) ngời dân sống Việt Bắc thờng mặc áo màu chàm + Quan hệ: Dấu hiệu đặc trng vật

+ áo chàm: Chỉ quần chúng cách mạng ngời dân tộc Việt Bắc, tình cảm quần chúng cách mạng nói chung Đảng, Bác

+ Quan hệ: Bộ phận toàn thể + Trái đất: Chỉ loài ngời tiến sống trái đất

+ Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa Bài tập 2:

Phân biệt ẩn dụ hoán dụ. - Gièng nhau:

+ Èn dơ: gäi tªn sù vËt, tợng tên vật tợng khác + Hoán dụ: Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác - Khác nhau:

+ ẩn dụ: Dựa vào mối quan hệ tơng đồng (qua so sánh ngầm) hình thức, cách thức, phẩm chất, cảm giác + Hoán dụ: Dự vào mối quan hệ tơng cận (gâng gũi) đôi với Về phận - toàn thể, vật chứa - vật bị chứa, dấu hiệu - vật, cụ thể - trừu t-ợng

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

(135)

(136)

(137)

(138)

(139)

- Viết thơ năm chữ lựa chọn đề tài sau: + Hoa mùa xuân + Chiều sông quê + Quả mùa hè + Ngời bạn quen + Lá mùa thu

- Soạn bài: Cây tre Việt Nam

(140)

(141)

(142)

(143)

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Chn bÞ kiĨm tra TV

TiÕt 114+115 Ngày soạn: 14/03/2010 Ngày dạy: 18/03/2010

KiĨm tra tiÕng viƯt

Mục tiêu cần đạt

Qua kiểm tra nhằm đánh giá nhận thức HS phép tu từ so sánh,nhân hóa,ẩn dụ,hốn dụ,xác định C-V câu trần thuật đơn

Rèn kĩ viết đoạn văn theo khả năng,t độc lập,sáng tạo Chuẩn b

- GV: Đề phô tô - HS : Ôn

Tiến trình dạy-học

A n nh tổ chức

B KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS C Bµi míi

* GV giới thiệu bài.

A Trắc nghiệm: (3 điểm)

Chọn ý trả lời sau câu hỏi.

Câu 1: Câu thơ: Ngời cha mái tóc bạc

§èt lưa cho anh n»m” §· sư dơng phÐp tu từ: A So sánh B Nhân hóa C ẩn dụ D Hoán dụ Câu 2: Hai câu thơ: "Trẻ em nh búp cành

Biết ¨n, biÕt ngđ, biÕt häc hµnh lµ ngoan" lµ loại so sánh nào? A Ngời với ngời B Vật víi vËt

C Ngêi víi vËt D C¸i cụ thể với trừu tợng

Câu: 3.Câu: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống để tạo thành phép nhân hố Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống để tạo thành phép nhân hố

((……) bót chì thật duyên dáng) bút chì thật duyên dáng

Cõu: Trong câu thơ: “ Ngày Huế đổ máu” kiểu hoán dụ: Trong câu thơ: “ Ngày Huế đổ máu” kiểu hoán dụ:

A Lấy phận để gọi toàn thể B Lấy cụ thể để gọi trừu tA Lấy phận để gọi toàn thể B Lấy cụ thể để gọi trừu tợngợng

C Lấy dấu hiệu vật để gọi vật C Lấy dấu hiệu vật để gọi vật

Cõu 1: (2 điểm) Đặt câu có sử dụng phép So sánh ? Đặt câu có sử dụng phép So sánh ?xác định thành phần câu câu đó? Câu 2: (5 điểm) Viết đoạn văn ngắn (10 - 15 câu) chủ đề tự chọn, có sử dụng phép tu

từ nhân hoá, so sánh, hốn dụ, ẩn dụ. Chỉ câu có phép tu từ phân tích thành phần cấu tạo câu

III ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM : A Trắc nghim: (3 đim)

Câu 5: 1  c; 2  d; 3  b;  a.

B Tự luận: (7 điểm)

Câu 1: (2 ®iĨm)

- Học sinh đặt đợc hai câu trần thuật đơn có từ là đúng: 1,0 điểm (0,5 điểm/câu). - Phân tích đợc thành phần cấu tạo câu đúng: 1,0 điểm (0,5 điểm/câu). Ví dụ: Vịnh Hạ Long / di sản thiên nhiên văn hoá giới.

CN VN

2 Năm học này, / Nam // học sinh giỏi.

(144)

- Học sinh viết đợc đoạn văn có đầy đủ phép tu từ: 3 điểm.

- Học sinh rõ đợc phép tu từ có đoạn văn: 2 điểm D Củng cố

GV thu bµi,nhËn xÐt ý thøc làm Đ Hớng dẫn nhà

- Ôn lại kiến thức cũ - Chuẩn bị: Ôn tập truyện kí

Ngày soạn : 15/03/2010 Ngày gi¶ng : 03/2010 TiÕt 116

Trả kiểm tra văn,bài tập làm văn tả ngời Mục tiờu cn t

Qua tiết trả GV giúp HS :

- Nhận đợc nhợc điểm viết nội dung hình thức trình bày - Thấy đợc phơng hớng khắc phục,sửa chữa lỗi

- Ơn tập lại kiến thức lí thuyết kĩ học Chuẩn bị

- GV: Trả trớc cho HS - HS : Tự sửa lỗi

Tin trỡnh dy- hc A n nh tổ chức B kiểm tra cũ C Bài

I.HS đọc lại đề văn kiểm tra tiết 97 1 HS nêu yêu cầu

GV nêu đáp án : Phần I: Trắc nghiệm HS khoanh tròn ý: Phần II.Tự luận

II GV yêu cầu HS đọc lại đề TLV tit 105+106

Đề bài: Em hÃy tả lại hình ảnh ngời thân yêu,gần gũi với em (ông, bà,cha,mẹ,anh,chị,em) 1.Yêu cầu : văn tả ngời

GV nêu lại dàn ý

III Nhận xét u ,khuyết điểm 1 Ưu điểm

- 100% nộp đủ,phần lớn xác định yêu cầu đề - Một số em viết tốt,trình bày sạch,đẹp

- Nhiều em có kết tơng đối cao Tiêu biểu :6A: Nhung,Dịu,Nga,Yến 6B: Tâm ,Tài,Nga,Hiếu,Xuân Khuyết điểm

Còn tồn số lỗi sau:

Lỗi sai Tên HS Lỗi cụ thể Hớng sửa

Chính tả Hoà, Minh ,

Chiến, Lâm Lớc ra,rất sinh,em xẽ,mặt tráicam,chồng chầu không,nge, gân trằng trịt,khéo nắm,đi trợ,gia mặt

Nc da,rất xinh,em sẽ,mặt trái xoan,trồng trầu không,nghe,gân chằng chịt,khéo lắm,đi chợ,da mặt Diễn đạt Dũng, Nam,

Chung, Th¶o, Đông, Sang, Huyền, Cao

-Và ông có khuôn mặt trái xoan có dâu dài

- Cái hình ảnh mẹ làm quần quật miệng hình trái tim

- ễng cú khuụn mt vuông chữ điền.Bộ râu dài bạc nh cớc - Cả đời mẹ phải làm việc quật quật

Dïng tõ cha

chuÈn ChiÕn, Hoµ, Ba,Minh, Nam, Cúc Minh, Thảo, Đông

Mt b nh nhng hịn bi ve;Tóc bà phơi nắng ,phơi sơng nên nhẫn tâm chuyển thành màu trắng

Mắt bà sáng tinh Qua tháng ngày vất vả mái tóc bà bạc trắng

IV GV đọc gọi điểm. D Củng cố

GV nhÊn m¹nh phơng pháp làm văn tả ngời § Híng dÉn vỊ nhµ

- TiÕp tơc sưa lỗi

- Chuẩn bị ôn tập : Truyện vµ kÝ

(145)

-TiÕt 117 Ôn tập truyện kí

-Hình thành củng cố tiêu biểu sơ lợc thể truyện kí loại hình tự Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí đại học

-Kết hợi với củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả kể chuyện Xác định ngơi kể, tả, trình tự t k

-Luyện kĩ hệ thống hoá,so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết mục I II

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại học

I HƯ thống hoá nội dung

truyn kớ hờn i hc:ó

-Yêu cầu tổ trình bày theo mẫu

- GV đa bảng tổng kết

- i diện tổ trình bày - HS đối chiếu nhận xét

TT (hoặc đoạn trích) Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Tóm tắt nội dung Bài học đờng đời đầu

tiªn (TrÝch DÕ MÌn phiªu lu ký)

Tơ Hồi Truyện đồng thoại Dế Mèn tự tả chân dung, trêu chị Cốc đẫn đến chết Dế Choắt Mèn ân hận

2 Sông nớc Cà Mau (Trích đất rừng phơng Nam)

Đồn Giỏi Truyện dài Cảnh sơng nớc Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống, hoang dã hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc

3 Bøc tranh cđa em g¸i

tơi Tạ Duy Anh Truyện ngắn Tình cảm sáng hồn nhiên vàlòng nhân hậu ngời em gái giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế

4 Vợt thác (Trích Quê

nội) Võ Quảng Truyện dài Một đoạn hành trình ngợcdòng sông Thu Bồn, vợt thác thuyền Dợng Hơng Th chØ huy Bi häc ci cïng

(TrÝch trun ngắn sao)

An-phụng-x ụ-ờ Truyn ngn Bui học tiếng Pháp cuối lớp học trờng làng vùng An-dác bị qn Phổ Đức chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha-men qua nhìn tâm trạng bé học trị Phrăng

6 Cơ Tơ (Trích tuỳ bút) Nguyễn Tuân Kí (Tuỳ bút) Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên vài nét sống sinh hoạt ngời dân Cô Tô

7 Cây tre Việt Nam (Trích kí - Thuyết minh cho phim tài liệu Cây tre Việt Nam)

ThÐp míi KÝ - ThuyÕt minh

phim Cây tre - Ngời bạn thân thiết củanhân dân Việt Nam, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, biểu tợng cho đất nớc dân tộc Việt Nam

8 Lòng yêu nớc (Trích tập bút kí Thời gian đng chóng ta)

Ilia Ê-ren-mua Bút kí - Chính luận Lịng u nơc đợc khơi nguồn từ vật bình thờng gần gủi, từ tinh yêu gia đình, quê hơng đợc thử thách bộc lộ mạnh mẽ cộng đồng bảo vệ Tổ quốc

9 Lao xao (TrÝch Tuæi

(146)

Hoạt động 2: Hệ thống hố đặc điểm hình thức thể loại truyện kí

II Hệ thống hoá đặc điểm thể loại truyện kí:

- GV đa bảng chun b

- HS trình bày phần chuẩn bị tổ nhà

- Đại diện tổ trình bày - HS nhận xét

Tên tác phÈm

(hoặc đoạn trích) Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kểchuyện Bài học đờng đời Truyện

đồng thoại - Có: Kể theo trình tự thờigian - Nhân vật chính:Dế Mèn - Nhân vật phụ: Dế Choắt, chị Cốc

- DÕ MÌn - Ng«i thứ Sông nớc Cà Mau Truyện dài Không Ông Hai, th»ng

An, th»ng Cß - Th»ng An - Ngôi kể thứ

Bức tranh em gái Truyện

ngắn - Có: trình tự thời gian - Ngời anh, KiềuPhơng - Ngời anh trai- Ngôi kể thứ

Vợt thác Truyện dài Không - Dợng Hơng Th

cùng bạn chèo thuyền

- Chú bé Cục Cù Lao

- Chọn kĨ thø nhÊt

Bi häc ci cïng trun ng¾n Có: Theo trình tự thời gian - Chú bé Phrăng

và thầy giáo - Chú bé Phrăng- kể thø nhÊt

C« T« KÝ Kh«ng - Anh hïng Châu

Hoà MÃn - Tác giả- Ngôi kể thứ

Cây tre Việt Nam Bút kí Không - Cây tre họ

hàng tre - Giấu mình- xung thú ba

Lòng yêu níc Bót

kí-chính luận - Khơng - Nhân dân cácdân tộc nớc Cộng Hoà đất nớc Liên Xụ

- Giấu - Xung thứ ba

Lao xao Håi kÝ - tù

tun Kh«ng - Các loài hoa, ongbớm, chim - Tác giả- Chọn kể thứ

- Yêu cầu HS phân biƯt hai thĨ lo¹i

truyện kí - HS trao đổi cặp sau trìnhbày GV: Bổ sung thêm số dặcđiểm thể loại truyện kí: - Đều thuộc loại hình tự

- Khác:

+ Truyện phần lớn dựa voà tởng tợng tác giả

+ Kớ: Chỳ trng ghi chép theo cảm nhận, đánh giá tác giả Nh vậy: Những đợc tả kể truyện khơng phải hồn tồn xảy ra, cịn kí xảy nh thực tế

+ Trun: Cã cèt trun + KÝ: Kh«ng cã cèt trun

Lu ý: Thực tế không loại hoàn toàn riêng biệt, thể loại truyện thờng pha trộn, thâm nhập vào

Hot ng 3: Trình bày hiểu biết cảm nhận thân III Trình bày hiểu biết, cảm nhận:

- Yêu cầu HS trình bày

- GV: Tng kt - HS trình bày ý kiến cá nhân Những tác phẩm truyện, kí đãhọc để lại cho em cảm nhận đất nớc, sống ngời?

(147)

- HS tr×nh bày cảm nhận cá nhân

và anh hùng

- Ngồi số truyện kí đại nớc mở rộng tầm hiểu biết cho lòng yêu nớc nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế kỉ 19)

2.Nhân vật em yêu thích nhớ truyện học? Em phát biểu cảm nhận nhân vật ấy?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi

(148)

(149)

(150)

(151)

(152)

Tiết 123 Văn Ngày soạn: 24/03/2010 Ngày dạy:

Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử

(Theo Thuý Lan, báo Ngời Hà Nội)

-Bớc đàu nắm vững khái niệm Văn nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn Kiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên

-Từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc

-Rèn luyện kĩ viết câu ngữ pháp, kết hợp kể kể văn kể chuyện miêu tả B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

2 Kiểm tra cũ: Trong văn học, em thích văn nào? vài em thích?

3 Bài * Giới thiệu bài Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Thuý Lan đợc đăng tải báo "Ngời Hà Nội" diện trang sách Ngữ Văn lớp Bài văn đa ngợc thời gian kỉ, để sống với cầu, chứng nhân lịch sử

* Bµi míi

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung I Đọc tỡm hiu chung:

- Em hiểu văn b¶n nhËt dung?

- GV hớng dẫn cho HS đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- GV hỏi thích 1,3,7,8,10 - Em thấy kí có nét đặc sắc phơng thức?

- Nªu bè cơc cđa kí?

- HS trả lời

_ HS c - HS tr li

1 Khái niệm văn b¶n nhËt dơng:

- Néi dung: cã néi dung gÇn gịi, bøc thiÕt víi cc sèng cđa ngêi

và cộng đồng xã hội đại nh: thiên nhiên, môi trờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý

- Về hình thức: Thờng báo, thờng đợc viết theo thể bút kí có kết hợp phơng thức kể, tảc, biểu cảm

- Tác dụng: Văn nhật dụng có giá trị thơng tin tun truyền, phổ biến, cập nhật vấn đề văn hoá, xã hội chủ yếu

2 T¸c giả, tác phẩm: - Tác giả: Thuý Lan

- Đây báo đăng báo "Ngời Hà Nội" Thểv loại kí, Hồi kímột cầu tiếng t nc ta

3 Đọc giải nghĩa từ khã:

- Cách đọc: giọng chậm rãi, tình cảm nh thể trò chuyện với cầu

4 Bố cục:

- Tác giả chọn kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả với phơng thức trữ tình

- Bài chia làm đoạn:

+ Khái quát cầu Long Biên -chứng nhân LS

+ Cu Long Biờn qua kỉ đau th-ơng anh dũng đất nc v nhõn dõn VN

+ Cầu Long Biên t¬ng lai

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản:

- Tác giả giới thiệu cầu Long Biên chi tiết nào?

- Em có nhận xét cách trình bày tác giả?

- HS đọc đoạn (từ đầu đến HN)

- HS trả lời

1 Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử:

- Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng - Khởi công 1898 - năm sau hoàn thành

- Kiến tróc s ngêi Ph¸p thiÕt kÕ

(153)

- Cầu Long Biên khánh thành mang tên gì? Cái tên có ý nghĩa gì?

- Tại cầu Long Biên kết khai thác thuộc địa lần thứ nhất?

- Vì nói chứng nhân đau th-ơng ngời VN thuộc địa? - Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ gợi cho em cảm xúc gì?

- Năm 1945 cầu Đu-me đợc đổi tên cầu Long Biên điều có ý nghĩa gì?

- Tác giả tả cụ thể cầu nhằm mục đích gì?

- Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn văn có tác dụng nh việc bật ý nghĩa nhân chứng cầu?

- Kỉ niệm cầu thời chống Mĩ đợc nhớ lại có giống khác với thời chống Pháp?

- Cảm xúc tác giả đứng cầu vào ngày nớc lên có ý nghĩa gì? Vì ngời viết thầm cảm ơn cầu?

- Trong nghiệp đổi mới, có thêm cầu bắc qua sơng Hồng? Cầu Long Biên

- HS đọc từ "Hai bên đầu cầu trình làm cầu" - HS theo dõi SGK suy nghĩ trả lời

- HS đọc Cầu Long Biên áo hào hoa

- HS đọc đoạn cuối - HS trả lời

trở thành nhan đề phù hợp với nội dung viết

2 Biªn thờ Cầu Long Biên qua chặng đ ờng lịch sử:

a Cầu Long i Pháp thuộc:

- Cầu Long Biên mang tên toàn quyền Pháp Đu-me Cái tên gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bất công Nó biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp VN

- Cây cầu phục vụ cho việc khai thác kinh tế thực dân Pháp VN

- Nó đợc XD khơng mồ mà cịn xơng máu bao ngời - Hình ảnh so sánh: Cây cầu nh dải lụa uốn lợn, vắt ngang sông Hồng  Gây cho ngời đọc bất ngờ lí thú sức mạnh kĩ thuật cầu sắt tiến công nghệ làm cầu, lần đợc áp dụng VN Ngoài cịn gợi nhớ đến khơng khí LS, XH, bày tỏ tình cảm ngời viết nhắc nhớ lại cảnh ăn khổ cực dân phu VN cảnh đối xử tàn nhẫ chủ TB Pháp, khiến hàng nghìn ngời Vn bị chết trình làm cầu

KL: Nh cầu Long Biên chứng nhân sống động, ghi lại phần giai đoạn LS đau thơng ND VN

b Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay:

-Việc đổi tên có ý nghĩa quan trọng chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập dân tc

Long Biên tên hồ bên làng Bắc Sông Hơng nơi cầu bắc qua

- Tác giả tả cụ thể cầu để ngời đọc hình dung tờng tận cầu - Việc trích dẫn thơ, nhạc chứng minh thêm tính nhân chứng LS cầu, tăng ý vị trữ tình viết Cầu Long Biên trở thành kỉ niệm mang tính chất cá nhân mgời dân, cán bộ, chiến sĩ, HS cắp sách đến trờng

- Đoạn văn hồi tởng cầu thời chống Mĩ thật hùng tráng ma bom, bão đạn giặc mĩ, cầu đổ gục bị thơng tơi tả quân dân thủ đô HN anh hùng viết hùng ca

So víi thêi chèng Pháp, thời chống Mĩ ác liệt hùng vĩ hơn, hoành tráng hơn, đau thơng anh dũng Tất dều gắn với cầu LS

- on t cảnh cảm xúc ngời viết đứng cầu vào ngày n-ớc lên muốn ca ngợi tính nhân chứng LS cầu phơng diện khác - phơng diện chống chọi lại thiên nhiên, bão lũ - Tác giả thầm cảm ơn cầu bền bỉ dẻo dai, vững vợt lên chiến thắng thuỷ thần bạo, cảm ơn ND HN bảo vệ cầu

(154)

lóc nµy mang ý nghĩa nhân chứng gì?

- Cõu cui " Cịn tơi cố gắng VN", câu văn gợi cho em suy nghĩ cầu Long biên tác giả viết này?

- HS trao đổi nhóm phút ý tởng ca tỏc gi

với du khách năm Châu

Nh vậy: Cầu Long Biên chứng nhân cho tình yêu ngời VN Là nhịp cầu hồ bình thân thiện Là tình u bền chặt tâm hồn tác giả

Hoạt động 3: Tổng kết III tổng kết:

- HS đọc Ghi nhớ - SGK tr128

IV LuyÖn tËp: - HS tham quan cầu Long Biên

4 H ng dn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bi: Vit n

Tiết 124 Ngày soạn: 24/03/2010 Ngày dạy:

Vit n A Mc tiờu học: Giúp học sinh:

-Thông qua việc thực hành số tình cụ thể, giúp HS nắm đợc vấn đề

-Khi cần viết đơn? Cách trình bày đơn nh nào? Những sai sót cần tránh viết đơn B Chuẩn bị:

C Cỏc b c lờn lp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Hoạt động 1: Khi cần viết đơn I Khi cần viết đơn

- Gäi HS däc t×nh huèng

- Em rút nhận xét khái quát cần viết đơn?

- Cho HS đọc tình SGK

- Trong trờng hợp đó, trờng hợp cần viết đơn? Trờng hợp cần phải viết văn khác? Vì sao?

- Tõ tập em rút kết luận g×?

- HS đọc tình SGK

- em, em trả lời tr-ờng hợp

- HS tr¶ lêi

1

- Trong sống có nhiều tình phải viết đơn; khơng có đơn định cơng việc khơng đợc giải

a Bị xe đạt đến thăm bạn  Viết đơn trình báo quan cơng an nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạt

b Muốn theo học lớp nhạc hoạ  Viết đơn xin nhập học

c C·i  ViÕt b¶n tờng trình hay kiểm điểm

d Muốn học nơi Đơn xin chuyển trờng, Đơn xin häc

 KÕt luËn:

- Trong sống ngời nhiều cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải - Đơn từ loại văn thiếu đợc sống hàng ngày

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại đơn nội dung II Các loại đơn

dung kh«ng thể thiếu đ ợc

trong n - HS quan sát, đọc kĩ hai đơn

và rút nhận xét Các loại đơn.a Đơn viết theo mẫu in sẵn: Ngời viết đơn cần điền từ , câu thích hợp vào chỗ có dấu

(155)

- Hãy so sánh tìm chỗ giống khác hai đơn từ rút nội dung thiết cần phải có đơn, giải thích lí do?

- HS trình bày, nhận xét

2 Ni dung thiếu đợc đơn

- Quốc hiệu, để tỏ ý trang trọng

- Tên đơn: để ngời đọc biết đợc mục đích ngời viết đơn

- Tên ngời viết đơn - Nơi (tên ngời) nhận đơn

- Lí viết đơn yêu cầu, đề nghị ngời viết đơn

- Ngày tháng năm nơi viết đơn - Chữ kí ngời viết đơn

Chú ý: Đơn viết tay đánh máy nhng chữ kí thiết phải tự kí

Hoạt động 3: III Cách thức viết đơn

- HS rót cách trình bày

- HS c

- HS trả lời

1 Đơn có mẫu: Điều vào chỗ trống nội dung cần thiết

2 Đơn không theo mẫu: (SGK) Cách trình bày:

- Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa chữ in

- Phần quốc hiệu, tên đơn phải viết giũa trang giấy

- Lời văn: gọn gàng, sáng sủa, dễ đọc, phần yêu cầu, dề nghị phải viết thành thực, đáng Khơng viết dài dòng

Hoạt động 4 Ghi nhớ IV Ghi nhớ: (SGK) HS đọc

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

(156)

(157)

(158)

(159)

(160)

(161)

(162)

(163)

(164)

(165)

(166)

(167)

Tiết 139, 140: Chơng trình Ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Biết đợc số danh lam thắng cảnh địa phơng -Su tầm tranh ảnh danh lam thắng cảnh

B ChuÈn bÞ:

+ Chuẩn bị giới thiệu danh lam thắng cảnh HN - Học sinh: + Su tầm tranh ảnh, viết lời giới thiÖu

Hoạt động 1: Báo cáo tranh ảnh, t liệu su tầm đợc

- Các tổ trao đổi, thảo luận Hoạt động 2: Trình bày t liệu

- GV tỉng kÕt rót bµi häc

- GV giíi thiƯu mÉu mét danh lam thắng cảnh HN

- Trỡnh by theo đơn vị tổ - Trao đổi nhận xét

- Hoàn thiện phần giíi thiƯu