Giao an van 6(HKII hay de)

Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tiết 73 bài học đờng đời đầu tiên (Dế Mèn phiêu lu ký - Tô Hoài) a. mục đích, yêu cầu: - Học sinh nắm đợc "Dế Mèn phiêu lu ký" là tác phẩm đặc sắc, nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài viết về thế giới loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi. - Thông qua đoạn trích học, giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp của nhân vật Dế Mèn, một chàng Dế cờng tráng, tràn đầy sức sống cũng nh tính kiêu căng, xốc nổi của Mèn dẫn đến cái chết của Dế Choắt làm Mèn ân hận mãi. - Nắm đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của tác giả. b. phơng pháp: - Nêu vấn đề. c. chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Chuẩn bị bài theo câu hỏi Sgk. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Dế Mèn phiêu lu ký là tác phẩm đặc sắc và nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài viết về loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi. Đoạn trích học hôm nay đợc trích từ chơng I của tác phẩm. Để biết đợc nhân vật chính của tác phẩm là Dế Mèn nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu văn bản: "Bài học đờng đời đầu tiên". 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động I. Đọc và tìm hiểu chú thích Giáo viên hớng dẫn, đọc mẫu, tổ chức cho học sinh đọc một lợt. 1. Đọc: Kiểm tra việc nắm chú thích của học sinh. Giáo viên đặc biệt nhấn mạnh chú thích (*) (Trang 8). 2. Chú thích: Hoạt động 2 II. Tìm hiểu văn bản ? Truyện đợc kể bằng lời nhân vật nào? Cách lựa chọn vai kể có tác dụng gì? Học sinh nêu - Lời nhân vật: Dế Mèn. - Tạo sự thân mật, gần gũi, dễ biểu hiện tâm trạng, ý nghĩ. ? Văn bản chia thành mấy đoạn. Nội dung chính của mỗi đoạn? A. Bố cục: 2 đoạn: + Từ đầu đến " thiên hạ rồi": Vẻ đẹp cờng tráng của Dế Mèn. + Phần còn lại: Câu chuyện bài học đờng đời đầu tiên của Dế Mèn. B. Phân tích: 1. Hình ảnh nhân vật Dế Mèn: ? Hãy đọc kỹ đoạn văn 1 và nêu các chi tiết miêu tả ngoại hình, điệu bộ động tác của Dế Mèn? a. Ngoại hình: - Đôi càng mẫn bóng, những cái vuốt nhọn hoắt, cái đầu nổi từng mảng rất bớng, vài cái răng đen nhánh nhai ngoàm ngoạp nh hai lỡi liềm máy. b. Điệu bộ động tác: ? Em có nhận xét gì về cách dùng từ ngữ miêu tả của tác giả? - Co cẳng lên, đạp phanh phách vào ngọn cỏ, lúc đi bách bộ thì cả ngời rung rinh một màu nâu bóng mờ, hai cái răng đen nhánh lúc này cũng nhai ngoàm ngoạp, chốc chốc lại trịnh trọng khoan thai đa cả hai chân lên vuốt râu. ? Thay thế các từ ấy bằng từ đồng nghĩa rồi rút ra nhận xét về cách dùng từ của tác giả? -> Dùng nhiều từ ngữ miêu tả gợi cảm, gợi hình. ? Qua cách miêu tả đó, em thấy Dế Mèn hiện ra với vẻ đẹp nh thế nào? => Đẹp cờng tráng, trẻ trung chứa đầy sức sống mạnh mẽ của tuổi trẻ. Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 1 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 c. Tính cách: ? Tìm những chi tiết miêu tả tính tình của Dế Mèn? Theo em, điểm nào là điểm tốt, điểm nào cha hoàn thiện? - Thích sống độc lập, biết lo xa. - Kiêu căng, tự phụ về vẻ đẹp và sức mạnh của mình, xem thờng mọi ngời, hung hăng, xốc nổi -> Nét cha hoàn thiện. IV. Củng cố: - Có nhận xét gì về nghệ thuật quan sát và miêu tả của tác giả qua đoạn văn? - ấn tợng chung của em về nhân vật Dế Mèn? V. Dặn dò: - Nắm bài, viết ngắn: phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật Dế Mèn. - Đọc và soạn tiếp đoạn 2. Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 2 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tiết 74 bài học đờng đời đầu tiên (Dế Mèn phiêu lu ký - Tô Hoài) a. mục đích, yêu cầu - Học sinh nắm đợc "Dế Mèn phiêu lu ký" là tác phẩm đặc sắc, nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài viết về thế giới loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi. - Thông qua đoạn trích học, giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp của nhân vật Dế Mèn, một chàng Dế cờng tráng, tràn đầy sức sống cũng nh tính kiêu căng, xốc nổi của Mèn dẫn đến cái chết của Dế Choắt làm Mèn ân hận mãi. - Nắm đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của tác giả. b. phơng pháp: - Diễn giảng, thảo luận. c. chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Bài tập viết ngắn, trả lời câu hỏi 3,4, 5. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: - Bài tập viết ngắn cho về nhà. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Dế Mèn phiêu lu ký là tác phẩm đặc sắc và nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài viết về loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi. Đoạn trích học hôm nay đợc trích từ chơng I của tác phẩm. Để biết đợc nhân vật chính của tác phẩm là Dế Mèn nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu văn bản: Bài học đờng đời đầu tiên. 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động 2 2. Câu chuyện về bài học đờng đời đầu tiên của Dế Mèn. Gọi học sinh đọc đoạn 2. a. Thái độ Dế Mèn đối với Dế Choắt. ? Giữa Mèn và Choắt có mối quan hệ nh thế nào? - Đặt tên cho bạn: Dế Choắt. -> Mỉa mai, chế giễu. - Gọi Dế Choắt: "Chú mày". ? Qua cách nói năng, điệu bộ của Mèn, em có nhận xét gì về thái độ của Mèn đối với Choắt? -> Trịch thợng, ta đây. - Khi Dế Choắt xin thông ngách -> Từ chối thẳng thừng, xì một hơi rõ dài, mắng mỏ, che Dế Choắt hôi nh Cú Mèo => Kiêu căng, ích kỷ. b. Dế Mèn trêu chị Cốc. ? Hãy lợc thuật lại diễn biến sự việc Mèn tìm cách trêu chị Cốc? - Rủ Dế Choắt cùng đùa trêu chị Cốc. Khi Dế Choắt can ngăn, Mèn mắng mỏ bạn rồi dơng dơng tự đắc: "Sợ gì mày bảo tao còn biết sợ ai?". - Trêu đợc chị Cốc, Mèn chui tọt vào hang, yên chí với nơi ẩn nấp kiên cố của mình. Hoạt động nhóm: Hãy phân tích diễn biến tâm lý và thái độ của Dế Mèn trong sự việc này? - Nghe chị Cốc hạnh hỏi, mổ Dế Choắt, Mèn nằm im thin thít, khiếp đảm. - Chờ chị Cốc bay đi Mèn mới dám mon men bò lên hỏi han Dế Choắt. Nghịch ranh -> huênh hoang, láu cá -> hèn nhát -> thức tỉnh -> ân hận. => Mèn huênh hoang, nghịch ranh nhng lại nhát gan sợ chết. ? Hậu quả trò nghịch ranh của Mèn? - Hậu quả: Choắt chết thảm thơng. Câu hỏi thảo luận: Tại sao Mèn bị bất ngờ trớc lời trăng trối của Choắt? Định hớng: - Mèn nhận ra sự kém cỏi trong tính cách của mình và vẻ đẹp trong nhân cách của Choắt. ? Mèn đã rút ra đợc bài học gì? Cái giá của bài học ấy? - Thói hung hăng, bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ sớm muộn gì cũng mang vạ vào thân. Hoạt động 3 III. Tổng kết Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 3 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 ? Qua sự ân hận của Mèn, tác giả muốn nhắn nhủ với chúng ta điều gì? Giáo viên dẫn dắt học sinh rút ra mặt giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện trớc khi đọc ghi nhớ (Sgk). * Ghi nhớ: (Sgk). IV. Củng cố: - Tổ chức cho học sinh đọc phân vai đoạn 2. V. Dặn dò: - Nắm bài, học thuộc lòng phần ghi nhớ. - Đọc phần đọc thêm, làm bài tập số 1. - Soạn bài: "Sông nớc Cà Mau". - Tìm hiểu trớc bài "Phó từ". Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 4 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tiết 75 phó từ a. mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh nắm đợc khái niệm phó từ. - Hiểu và nhớ đợc các loại ý nghĩa chính của phó từ. - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể hiện các ý nghĩa khác nhau. b. phơng pháp: - Quy nạp. c. chuẩn bị: Thầy: Bài soạn, bảng phụ. Trò: Đọc, tìm hiểu trớc bài ở nhà. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Giáo viên hỏi: ? ở học kỳ 1, các em đã học từ loại nào? Sau đó, đa một ví dụ để Hs xác định cụm từ: Em / đang học bài (Cụm động từ). Những cánh hoa / thật mỏng manh (Cụm tính từ). Các từ đang, thật có gọi tên đợc sự vật, hoạt động, tính chất nh động từ, tính từ, danh từ không? Nó là từ loại gì? Các em sẽ tìm hiểu qua tiết học hôm nay. 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động I. Phó từ là gì? Gọi Hs đọc và thực hiện bài tập 1. 1. Ví dụ: (Sgk). 2. Nhận xét: a. "đã": bổ nghĩa cho động từ "đi". ? Hãy chỉ ra những từ đợc các từ in đậm bổ sung ý nghĩa? - "cũng": bổ nghĩa cho động từ "ra". - "thật": bổ nghĩa cho tính từ "lỗi". b. "rất": bổ nghĩa cho TT "a nhìn". - "rất": bổ nghĩa cho TT "to". - "rất": bổ nghĩa cho TT "bớng". ? Qua tìm hiểu, em hiểu phó từ là gì? => Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ -> ta gọi đó là phó từ. 3. Ghi nhớ: (Sgk). Hoạt động 2 II. Các loại phó từ Gọi Hs đọc mục 2 (Sgk). 1. Ví dụ: (Sgk). Hoạt động nhóm: ? Tìm các phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ trong các ví dụ trên? Điền các phó từ đã tìm đợc ở phần I, II vào bảng phân loại. 2. Nhận xét: Bảng phân loại Phó từ đứng trớc Phó từ đứng sau - Chỉ quan hệ thời gian Đã, đang, sẽ - Chỉ mức độ Thật, rất Lắm - Chỉ sự tiếp diễn tơng tự Cũng, vẫn - Chỉ sự phủ định Không, cha - Chỉ sự cầu khiến Đừng - Chỉ kết quả và hớng Vào, ra - Chỉ khả năng Đợc Gọi Hs đọc mục ghi nhớ. 3. Ghi nhớ: (Sgk). Gv: Dẫn dắt Hs chốt lại nội dung ghi nhớ. - Phó từ gồm hai loại lớn: Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 5 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 ? Phó từ gồm mấy loại lớn? Đó là những loại nào? + Phó từ đứng trớc động từ, tính từ. + Phó từ đứng sau động từ, tính từ. Hoạt động 3 III. Bài tập Học sinh làm bài tập tại lớp. * Bài tập 1: Hoạt động nhóm: a. Đã (câu 1): chỉ quan hệ thời gian. Bài tập 1: Phân nhóm: Nhóm 1, 2, 3: Làm phần a. - Không còn (câu 3): phủ định, chỉ sự tiếp diễn tơng tự. Nhóm 4: Làm phần b. - Đã (Câu 4): Chỉ quan hệ thời gian. ? Tìm phó từ trong những câu sau đây (a, b) và cho biết mỗi phó từ bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa gì? - Đều (Câu 5): Sự tiếp diễn tơng tự. - Đơng, sắp: chỉ quan hệ thời gian. - Lại: chỉ sự tiếp diễn tơng tự. - Ra: chỉ kết quả và hớng. - Đã: chỉ quan hệ thời gian. - Cũng: chỉ sự tiếp diễn tơng tự. - Sắp: chỉ quan hệ thời gian. b. Đã: chỉ quan hệ thời gian. - Đợc: chỉ kết quả. Học sinh viết đoạn trích. * Bài tập 2: Chính tả (nghe viết) (Sgk) * Bài tập 3: IV. Củng cố: - Giáo viên chốt lại nội dung cần ghi nhớ: Phó từ là gì? Phó từ gồm có mấy loại lớn? Đó là những loại nào? V. Dặn dò: - Nắm bài. - Làm hết bài tập còn lại. - Trả lời câu hỏi chuẩn bị bài: "Tìm hiểu chung về văn miêu tả". Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 6 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tiết 76 tìm hiểu chung về văn miêu tả a. mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh: nắm đợc những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trớc khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn này. - Nhận diện đợc những đoạn văn miêu tả. b. phơng pháp: - Nêu vấn đề, thảo luận. c. chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Tìm hiểu bài nh đã dặn. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: ở tiểu học, các em đã học văn miêu tả, ở học kỳ I đã học văn kể chuyện. Hôm nay, các em tiếp tục tìm hiểu về văn miêu tả. 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1 I. Thế nào là văn miêu tả Gọi học sinh lần lợt đọc 3 tình huống ở Sgk. ? Tình huống nào cần dùng văn miêu tả? Vì sao? - Cả 3 tình huống đều cần dùng văn bản miêu tả vì có miêu tả hình dáng, đặc điểm của sự vật, ngời thì mới giúp ngời giao tiếp với mình nắm bắt, hình dung đợc đối tợng mà họ cần tìm hiểu. ? Trong văn bản :"Bài học đờng đời đầu tiên" có 2 đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt. Hãy chỉ ra hai đoạn văn đó? - Đoạn tả Dế Mèn: " Bởi tôi ăn uống vuốt râu". - Đoạn tả Dế Choắt: " Cái anh chàng Dế Choắt nh hang tôi". ? Những chi tiết và hình ảnh nào đã giúp em hình dung đặc điểm nổi bật của hai chú Dế? + ở Dế Mèn: Những chi tiết miêu tả: càng, chân, kheo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu, Học sinh nêu chi tiết. ? Qua cách miêu tả đó em thấy Dế Choắt là chú Dế nh thế nào so với chú Dế Mèn? + ở Dế Choắt: Những chi tiết miêu tả dáng ngời gầy gò, những hình ảnh so sánh: nh gã nghiện thuốc phiện, nh mặc áo ghi lê, những động từ, tính từ đặc tả vẻ gầy gò, yếu đuối, xấu xí của chú Dế yểu tớng. Hoạt động 2 * Ghi nhớ: (Sgk) ? Qua tìm hiểu, em hiểu thế nào là văn miêu tả? - Văn miêu tả là kiểu bài giúp ngời đọc vừa hình dung cụ thể đặc điểm, tính chất của ngời, vật, việc, cảnh, vừa thể hiện năng lực quan sát, tởng tợng của ngời viết. Hoạt động 3 II. Luyện tập Hoạt động nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu đoạn 1. - Đoạn 1: Tái hiện lại hình ảnh chú Dế Mèn vào độ tuổi thanh niên cờng tráng, đặc điểm nổi bật: khoẻ, đẹp. Nhóm 2: Tìm hiểu đoạn 2. - Đoạn 2: Tái hiện hình ảnh chú Bé liên lạc (Lợm). Đặc điểm nổi bật: nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời. Nhóm 3, 4: Tìm hiểu đoạn 3. Các nhóm thảo luận -> Cử đại diện lên trình bày kết quả. - Đoạn 3: Miêu tả lại một vùng bãi ven ao hồ ngập nớc sau ma. Đặc điểm nổi bật: một thế giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo. IV. Củng cố: Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 7 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 - Thế nào là văn miêu tả? Cần chú ý rèn những năng lực gì để làm văn miêu tả đạt hiệu quả? V. Dặn dò: - Nắm bài. - Làm bài tập 2 (Trang 17). - Đọc, chuẩn bị trả lời câu hỏi chuẩn bị bài: "Sông nớc Cà Mau". Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 8 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tiết 77 sông nớc cà mau (Đoàn Giỏi) a. mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh cảm nhận đợc sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nớc Cà Mau. - Bồi dỡng lòng yêu mến cảnh quan, thiên nhiên, đất nớc. - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh của tác giả. b. phơng pháp: Đàm thoại, diễn giảng. c. chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Đọc, tìm hiểu văn bản theo câu hỏi Sgk. d. tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Bài cũ: - Kể tóm tắt câu chuyện bài học đờng đời đầu tiên của Dế Mèn? - Qua câu chuyện, em rút ra cho mình bài học gì? III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Đất rừng phơng Nam là một trong những tác phẩm xuất sắc của văn học thiếu nhi nớc ta. Từ khi ra mắt bạn đọc (1957), nó đã có sức hấp dẫn với nhiều thế hệ bạn đọc nhỏ tuổi, cho đến ngày nay, tác phẩm đợc dựng thành phim: Đất phơng Nam. 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1 I. Đọc - tìm hiểu chú thích Gv hớng dẫn đọc, tổ chức cho Hs đọc. 1. Đọc: 5 chú thích ở Sgk, chú thích (*), giới thiệu về tác giả và tác phẩm). 2. Chú thích: Hoạt động 2 II. Tìm hiểu văn bản ? Bài văn miêu tả cái gì? Theo trình tự nào? (Tả cảnh quan sông nớc vùng Cà Mau ở cực Nam Tổ quốc). - Đi từ ấn tợng chung về thiên nhiên Cà Mau -> Miêu tả cụ thể kênh rạch, sông ngòi. A. Bố cục: 3 đoạn: ? Dựa vào trình tự miêu tả, em hãy tìm bố cục văn bản? Ngời kể chuyện là ai? (Tác giả nhập vai ngời kể chuyện - xng tôi). 1. ấn tợng chung về thiên nhiên Cà Mau. 2. Kênh rạch Cà Mau, tập trung miêu tả sông Năm Căn. 3. Cảnh chợ Năm Căn. B. Phân tích: 1. ấn tợng ban đầu về cảnh quan thiên nhiên. ? ấn tợng ban đầu về thiên nhiên Cà Mau đợc tác giả tả nh thế nào? - Chỉ tả khái quát thông qua thính giác và thị giác. - Đó là một vùng rộng lớn, mênh mông, chi chít những sông ngồi, kênh rạch. Tất cả đều bao trùm trong màu xanh đơn điệu. ? Để thể hiện nội dung này, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Dẫn chứng? - Kết hợp tả xen với kể. Sử dụng phép liệt kê, điệp từ, đặc biệt dùng nhiều tính từ chỉ màu sắc và trạng thái, cảm giác. 2. Kênh rạch Cà Mau và dòng sông Năm Căn. ? Mở đầu đoạn này tác giả tả cái gì? - Tả chung về cảnh tợng các kênh, rạch, thuyết minh, giải thích về một số địa danh. ? Qua cách đặt tên, em có nhận xét gì về các địa danh ấy? (gợi đặc điểm gì về thiên nhiên Cà Mau). - Thiên nhiên ở đây còn rất tự nhiên, hoang dã, phong phú, con ngời gần gũi với thiên nhiên, giản dị, chất phác. ? Tìm những chi tiết thể hiện sự rộng lớn, hùng vĩ của dòng sông và Rừng Đớc? - Sông rộng lớn hơn ngàn thớc, nớc ầm ầm đổ ra biển nh thác, cá nớc bơi hàng đàn Rừng dựng cao ngất -> rộng lớn, hùng vĩ. ? Trong câu "Thuyền chúng tôi về Năm Căn" có những động từ nào chỉ cùng một hoạt động của con thuyền. Nếu thay đổi trình tự những động từ ấy thì có ảnh hởng gì đến nội dung không? ? Qua đó, em có nhận xét gì về các dùng từ của tác giả? - Thoát ra, đổ ra, xuôi về -> Không thể thay đổi trình tự vì sẽ ảnh hởng đến nội dung. - Dùng nhiều động từ đợc sắp xếp theo trình tự, diễn tả đợc trạng thái con thuyền trong mỗi khung cảnh. - Miêu tả với 3 mức độ sắc thái: + Xanh lá mạ, xanh rêu, xanh chai lọ. Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 9 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 ? Tìm những từ ngữ miêu tả màu sắc của Rừng Đớc? Nhận xét cách miêu tả của tác giả? - Các sắc thái ấy cùng chỉ màu xanh nhng ở 3 mức độ khác nhau: non -> già, chồng chất, trùng điệp, gây ấn tợng mạnh mẽ. ? Đoạn 3 cho ta biết gì về chợ Năm Căn? 3. Cảnh chợ Năm Căn. - Rộng lớn, tấp nập, đông vui, hàng hoá phong phú. ? Tìm những chi tiết thể hiện sự độc đáo của chợ Năm Căn? - Họp ngay trên mặt nớc với những nhà bè, có thể dùng thuyền len lỏi khắp mọi nơi, có thể mua đủ các mặt hàng từ thợng vàng đến hạ cám đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói. ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả của tác giả? - Tả vừa cụ thể, chú ý cả hình khối, màu sắc, âm thanh. Hoạt động 3 III. Tổng kết ? Qua bài văn, em có nhận xét gì về vùng Cà Mau, cực nam của Tổ quốc? - Cảnh thiên nhiên Cà Mau rộng lớn, hoang dã và hùng vĩ Chợ Năm Căn độc đáo, tấp nập, trù phú. ? Nghệ thuật miêu tả có gì đáng chú ý? - Miêu tả vừa bao quát vừa cụ thể, sinh động thông qua sự cảm nhận trực tiếp và vốn hiểu biết phong phú. IV. Củng cố: - Học sinh đọc lại nội dung ghi nhớ. V. Dặn dò: - Làm bài tập 2 (Luyện tập) ở Sgk. - Đọc bài đọc thêm. Soạn "Bức tranh của em gái tôi". Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 10 [...]... thanh dễ mắc lỗi 2 Triển khai bài: Hoạt động 1: Đọc và viết các cặp từ: vần ac - át - Lác đác ma rơi; Lang thang xuôi ngợc - Man mác khí trời; Miên man niềm vui - Các từ: Bạc ác, chan chát, ngơ ngác, khao khát, man mác, lệch lạc, nhàn nhạt, xao xác, tan nát, phờ phạc, tẻ nhạt, chan chát, vàng bạc, ban phát, lu loát, bạc bẽo Hoạt động 2: Đọc và viết các cặp từ: ớt - ớc - Phía trớc bóng ai - Tơ vơng lu... ngoạp nh liềm máy + Trịnh trọng, khoan thai, vuốt râu và lấy làm hãnh diện + Râu dài, rất hùng dũng ? Hãy quan sát và ghi chép những đặc * Bài tập 3: Quan sát và ghi chép những đặc điểm nổi bật của căn phòng hay ngôi nhà điểm nổi bật của căn nhà em ở em ở? Có thể chọn: Hớng nhà, nền, mái, tờng, trang trí ? Em sẽ liên tởng và so sánh các hình ảnh, * Bài tập 4: Tả quang cảnh buổi sáng trên quê sự vật... sức ? Trong các câu sau, câu nào là so sánh SS ngang bằng SS không ngang bằng ngang bằng, câu nào là so sánh không 1 Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn ngang bằng? Xấu ngời đẹp nết còn hơn đẹp ngời 2 Bao nhiêu tất đất, tất vàng bấy nhiêu 3 Càng cao nhất núi, chẳng gì bằng thông 4 Đôi ta nh lửa mới nhen Nh trăng mới mọc, nh đèn mới khêu SS ngang bằng SS không ngang bằng 5 Cái răng, cái tóc là góc con ngời 6 Đôi... rách khéo vá, hơn lành vụng may 9 Mất tiền là mất nhỏ, mất danh dự là mất lớn, mất can đảm là mất hết 10 Biết xấu hổ khi mình thua kém ngời khác 11 Tâm hồn Lợm ngát thơm nh hơng lúa đồng quê Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập Bài tập 1: 1, 2 (Sgk) a Là -> SS ngang bằng b Cha bằng -> SS không ngang bằng c Nh -> SS ngang bằng Hơn -> SS không ngang bằng Chính tả: Nghe - viết (theo yêu cầu Sgk) IV Củng... văn miêu tả hay, để làm nổi bật đặc điểm của sự vật, ngời viết cần phải có những năng lực: quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét Giáo viên nêu mối quan hệ giữa văn miêu tả với năng lực quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét Giải thích các khái niệm quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét 2 Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1 I Vai trò, tác dụng của quan sát, so... gì đáng quý? - Tâm hồn thơ ngây, trong sáng, đặc biệt là có ? Vì sao ngời anh nghiêm khắc và có phần tài năng và rất nhân hậu quá đáng nh vậy mà Kiều Phơng vẫn đối - Bản chất ngời em rất hồn nhiên, rất hiểu anh xử tốt với anh? và thơng anh Hoạt động 3 III ý nghĩa văn bản ? Qua câu chuyện em tự rút ra cho mình - Trớc thành công hay tài năng của ngời khác, bài học gì? mỗi ngời cần vợt qua mặc cảm, tự... 1-3: Tập nói về nhân vật ngời anh - Từ truyện Bức anh của em gái tôi đã học, lập dàn ý, dựa vào dàn ý trình bày ý kiến của mình trớc tập thể 1 Nhân vật ngời anh: + Hình dáng: (Tởng tợng theo bức tranh ngời em gái vẽ) + Tính cách: (Dựa vào các chi tiết trong truyện): ghen tị, ân hận, ăn năn Nhóm 2-4: Tập nói về nhân vật ngời em 2 Nhân vật ngời em: + Hình dáng: (Dựa vào tranh minh hoạ ở Sgk Học sinh có... ngợi tài năng của ngời em hay sự - Sự ăn năn hối hận của ngời anh ăn năn hối hận của ngời anh? IV Củng cố: Hệ thống kiến thức V Dặn dò: Học bài Soạn tiếp tiết 2 của bài: Bức tranh của em gái tôi Giáo viên: Đào Thị Mai Trờng THCS Nghi Yên 17 Giáo án THCS Môn : Ngữ Văn lớp 6 Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tiết 82 bức tranh của em gái tôi (Tạ Duy Anh) A mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh hiểu đợc nội dung... trạng ngời anh của tác giả? tinh tế, chân thực, phù hợp với lứa tuổi trẻ em là con trai (ý thức tự khẳng định mình) ? Tâm trạng ngời anh tiếp tục phát triển ra - Thở dài, cay đắng nhận ra em mình thực sự sao khi lén xem tranh của em? có tài năng hơn mình -> lạnh nhạt, gắt gỏng em vô cớ -> miễn cỡng đi xem triển lãm tranh đợc giải của em ? Em có đồng tình với thái độ của ngời -> Thái độ cực đoan, không... đồng tình với thái độ của ngời -> Thái độ cực đoan, không nên có anh hay không? Thảo luận nhóm:? Khi đứng trớc bức - Giật sững ngời? -> Hãnh diện -> xấu hổ -> chân dung của mình do em gái vẽ, thái độ xúc động ngời anh ra sao? ? Vì sao ngời anh có thái độ đó? => Vì nhận ra mình quá hoàn hảo dới cái nhìn ? Hãy miêu tả lại bức chân dung ngời anh đôn hậu của em - điều mà cậu không xứng qua nét vẽ của ngời . hỏi han Dế Choắt. Nghịch ranh -> huênh hoang, láu cá -> hèn nhát -> thức tỉnh -> ân hận. => Mèn huênh hoang, nghịch ranh nhng lại nhát gan sợ chết. ? Hậu quả trò nghịch ranh của. chỉ quan hệ thời gian. - Lại: chỉ sự tiếp diễn tơng tự. - Ra: chỉ kết quả và hớng. - Đã: chỉ quan hệ thời gian. - Cũng: chỉ sự tiếp diễn tơng tự. - Sắp: chỉ quan hệ thời gian. b. Đã: chỉ quan hệ. 1): chỉ quan hệ thời gian. Bài tập 1: Phân nhóm: Nhóm 1, 2, 3: Làm phần a. - Không còn (câu 3): phủ định, chỉ sự tiếp diễn tơng tự. Nhóm 4: Làm phần b. - Đã (Câu 4): Chỉ quan hệ thời gian. ? Tìm