Ngày soạn: TIẾT Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1- Kiến thức: - Học sinh thấy rõ vẻ đẹp văn hố phong cách sống làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận -Thái độ: -Giáo dục lòng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại III - Phương tiện thực -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi IV - Tiến trình dạy: A - Ổn định tổ chức B - Kiểm tra: C.- Bài mới: “Tháp mười đẹp nhật sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” “BácHồ ”-hai tiếng thật vô gần gũi thân thương người dân Việt Nam Đối với chúng ta, Hồ Chí Minh nhà yêu nước vó đại mà Người danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Phong cách nào, tìm hiểu qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh Hoạt động thầy trò Kíên thức -Gv: hướng dẫn đọc: chậm rãi, bình tĩnh, rõ I/ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG ràng, diễn cảm, ngắt ý nhấn giọng 1, Đọc luận điểm *GV treo tranh nhà sàn Bác vả giới thiệu, hs theo dõi, quan sát 2- T×m hiĨu chó thÝch (SGK7): -Giáo viên đọc đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp, - BÊt gi¸c: Tù nhiªn, ngÉu nhiªn, kh«ng dù ®Þnh tríc sau nhận xét cách đọc - §¹m b¹c: S¬ sµi, gi¶n dÞ, ?bất giác có nghĩa gì? kh«ng cÇu kú, bµy vÏ +Một cách ngẫu nhiên, tự nhiên, ko dự định trước 3.Tác giả, tác phẩm ?Đạm bạc hiểu nào? a Tác giả:Lê Anh Trà +Sơ sài, giản dị, khơng cầu kì bày vẽ b.Tác phẩm: + Văn Lê Anh Trà trích “Phong cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị, ? Em hiểu xuất xứ văn ? HCM văn hố Việt +Văn Lê Anh Trà trích Nam” năm 1990 “Phong cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị, HCM văn hố Việt Nam” năm 1990 +-Thể loại: văn nghò luận?Xác định thể loại PTBĐ? nội dung đề cập đến vấn +Nghị luận ,CM đề mang tính thời sự, xã hội-Kể tên vài văn nhật dụng văn nhật dụng học lớp 8? -n dòch thuốc lá, thông tin ngày trái đất năm 2000 -GV nói thêm: Chương trình Ngữ văn THCS có văn nhật dụng chủ đề: quyền sống người, bảo vệ hòa bình chống chiến tranh, vấn đề sinh thái…Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ văn hóa sắc dân tộc Tuy nhiên học không mang ý nghóa cập nhật mà cón có ý thức lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên người Việt Nam, lớp trẻ + Bố cục: phần ?Văn chia làm phần? + phần: -Từ đầu đến đại: đường hình thành điều kỳ lạ phong cách văn hố HCM -Tiếp đến hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác -Còn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hố HCM ? HS đọc lại đoạn ?Đoạn văn khái qt vốn tri thức văn hố Bác nào? tìm câu văn tiêu biểu? +It có vị lãnh tụ Bác Hồ.Khẳng định vốn tri thức sâu rộng Bác ?Em có nhận xét cách viết trên? +So sánh ?Bằng đường Bác có vốn sống văn hố ấy? +Đi nhiều, có đk tiếp xúc trực tiếp với văn hố nhiều nước,nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới, từ Đơng sang Tây +nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi: Pháp, Anh, Hoa, Nga Đó cơng cụ giao tíêp quan trọng bậc để tìm hiểu giao lưu văn hố giới +Có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc tới mức un thâm, vừa tiếp thu tinh hoa, vừa phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư +Học cơng việc, lao động nơi, lúc ? Vậy nhờ vào đâu mà Bác có đường đến với vốn văn hố vậy? +Học tập, lao động ?Điều kì lạ phong cách văn hố HCM gì? §ã chÝnh lµ ®iỊu kú l¹ v× Ngêi ®· tiÕpthu mét c¸ch cã chän läc nh÷ng tinh hoav¨n ho¸ níc ngoµi Trªn nỊn t¶ng v¨nho¸ d©n téc mµ tiÕp thu nh÷ng ¶nh hëngqc tÕ B¸c ®· kÕt hỵp gi÷a trun thèngvµ hiƯn ®¹i, gi÷a ph¬ng §«ng vµ ph¬ngT©y, xa vµ nay, d©n téc vµ qc tÕ II/ §äC -HIỂU VĂNBẢN 1-Con đường hình thành phong cách văn hố HCM - vốn tri thức văn hố Bác sâu rộng - cách viết so sánh bao qt để khẳng định giá trị nhận định - đường: +Bác nhiều nơi giới +nói viết nhiều thứ tiếng +học hỏi tồn diện tới mức un thâm +học cơng việc =>vậy, phải nhờ vào dày cơng luyện tập, học hỏi suốt đời hoạt động gian trn Bác -Điều kì lạ phong cách văn hố HCM ảnh hưởng quốc tế-văn hố dân tộc =.> lối sống Việt Nam đại - Nghệ thuật đối lập:cái vĩ nhân- giản dị NT: kể đan xen bình luận( nói HCM) *Luyện tập: ?Em hiểu phong cách? + lối sống, cung cách sinh hoạt làm việc, hoạt động ứng xử tạo nên riêng người ?Nghệ thuật sử dụng gì? ?Trái với từ trn chun gi? +Đối lập: vĩ nhân- giản dị +nhàn nhã ?Vậy trn chun gì? ?Tác giả dùng NT để làm bật vẻ +Gian nan, vất vả, nhọc nhằn đẹp phong cách HCM? ?Chúng ta học văn nói cách sống GV bình thêm: hiểu biết Bác sâu giản dị Bác? rộng, tiếp thu văn hóa nước +Đức tính giản dị Bác Hồ cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác không hiểu biết mà hòa nhập với môi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc Đúng nhà thơ Bằng Việt viết : “Một người : kim, cổ, tây Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét” D-Củng cố: ?HS đọc lại văn ?HS làm tập TN ?Hãy đường hình thành phong cách văn hố HCM +Đi nhiều , hiểu nhiều, giao tiếp nhiều +Học nhiều, lao động nhiều E- Hướng dẫn học nhà - Tìm vẻ đẹp phong cách HCM thể cách sống làm việc Bác Hồ ( đọc kĩ đoạn 2) - Phong cách văn hố Bác có ý nghĩa - Làm tập TN -Giờ sau phân tích “Phong cách HCM ” So¹n ngµy: TIẾT 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG KiÕn thøc: Gióp HS: - HiĨu mét sè biĨu hiƯn cđa phong cach Hå ChÝ Minh ®êi sèng vµ lèi sèng - Ys nghÜ cđa phong c¸ch HCM viƯc gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ d©n téc - §Ỉc ®iĨm cđa bµi v¨n nghÞ ln x· héi KÜ n¨ng - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận -Thái độ: -Giáo dục lòng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại -GÜ g×n ph¸t huy b¶n s¾c d©n téc III -Phương tiện thực -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi IV - Tiến trình dạy A- Ổn định tổ chức: B- Kiểm tra: ? Hãy nêu phân tích đường hình thành phong cách văn hố HCM? C- Bài mới: GTB: HCM kh«ng chØ lµ nhµ yªu níc, nhµ c¸ch m¹ng vÜ ®¹i mµ cßn lµ nhµ danh nh©n v¨n ho¸ thÕ giíi VỴ ®Đp v¨n ho¸ chÝnh lµ nÐt nỉi bËt phong c¸ch HCM 2-Vẻ đẹp phong cách - Gọi HS đọc đoạn 2,3 SGK HCM cách sống ?Phong cách sống Bác đuợc tác giả kể làm việc - ThĨ hiƯn ë lèi sèng gi¶n dÞ bình luận mặt nào? cao cđa Ngêi +nơi ở: ngơi nhà sàn độc đáo Bác Hà mµ + N¬i ë, n¬i lµm viƯc: “ChiÕc Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ nhµ sµn nhá b»ng gç”… “ChØ vĐn vĐn cã vµi phßng tiÕp ( SGK) +Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi kh¸ch, häp Bé ChÝnh trÞ, lµm viƯc vµ ngđ… ®å ®¹c rÊt méc dép lốp m¹c, ®¬n s¬” +bữa ăn + Trang phơc: “Bé qn ¸o bµ ba n©u” +cuộc sống “ChiÕc ¸o trÊn thđ” “§«i dÐp lèp th« s¬” + T trang: “T trang Ýt ái, mét chiÕc vali víi vµi bé qn ¸o, vµi vËt kû niƯm” + ViƯc ¨n ng: “RÊt ®¹m b¹c” Nh÷ng mãn ¨n d©n téc kh«ng cÇu kú “C¸ kho, rau lc, da ghÐm, cµ mi =>Đây lối sống có văn hố trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên ?Em đánh cách sống giản dị, đạm bạc Bác? +Đây lối sống người có văn hố +Đây khơng phải cách tự thần thánh hố làm khác đời, khơng phải lối sống khắc khổ mà lối sống có văn hố trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp ⇒ Hå ChÝ Minh ®· tù ngun chän lèi sèng v« cïng gi¶n dÞ - Lèi sèng cđa B¸c lµ sù kÕ thõa vµ ph¸t huy nh÷ng nÐt cao ®Đp cđa nh÷ng nhµ v¨n ho¸ d©n téc hä mang nÐt ®Đp thêi ®¹i g¾n bã víi nh©n d©n giản dị, tự nhiên ? T¸c gi¶ so s¸nh lèi sèng cđa B¸c víi Ngun Tr·i vµ Ngun BØnh Khiªm Theo em ®iĨm gièng vµ kh¸c gi÷a lèi sèng cđa B¸c víi c¸c vÞ hiỊn triÕt nh thÕ nµo? - HS: Th¶o ln t×m nÐt gièng vµ kh¸c +giống: ko tự thần thánh hố… +khác: Bác người cộng sản, chủ tịch nước, linh hồn dân tộc qua kc xây dựng đất nước - NÐt ®Đp cđa lèi sèng rÊt d©n téc, rÊt ViƯt Nam phong c¸ch Hå ChÝ Minh: c¸ch sèng cđa B¸c gỵi ta nhí ®Õn c¸ch sèng cđa c¸c vÞ hiỊn triÕt lÞch sư nh Ngun Tr·i, Ngun BØnh Khiªm ë hä ®Ịu mang vỴ ®Đp cđa lèi sèng gi¶n dÞ cao; víi Hå Chđ TÞch lèi sèng cđa Ngêi cßn lµ sù g¾n bã sỴ chia khã kh¨n gian khỉ cïng nh©n d©n ? §Ĩ gióp b¹n ®äc hiĨu biÕt mét c¸ch s©u vµ s¸t vÊn ®Ị, t¸c gi¶ ®· sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht g×? ? Nªu t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht? ? Đọc thơ kể câu chuyện nói cách ăn ở, lối sống giản dị Bác? + Tức cảnh Pác Bó +Đức tính giản dị Bác Hồ +Còn đơi dép cũ mòn quai gót Bác thường gian(TH-Theo chân Bác) +BH áo nâu giản dị Màu q hương bền bỉ đậm đà(TH-Sangt5) - GV: Gi¶ng vµ nªu c©u hái: Trong cc sèng hiƯn ®¹i, xÐt vỊ ph¬ng diƯn v¨n ho¸ thêi kú héi nhËp h·y chØ nh÷ng thn lỵi vµ nguy c¬ g×? - HS: Th¶o ln lÊy dÉn chøng thĨ - GV: VËy tõ phong c¸ch cđa B¸c em cã suy nghÜ g× vỊ vÊn ®Ị gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ d©n téc? NghƯ tht: KÕt hỵp gi÷a kĨ vµ b×nh ln, so s¸nh, dÉn th¬ cđa Ngun BØnh Khiªm, dïng c¸c lo¹t tõ H¸n ViƯt (TiÕt chÕ, hiỊn triÕt, thn ®øc, danh nho di d thÇn, ®¹m, cao,…) => C¶m nhËn s©u s¾c nÐt ®Đp lèi sèng gi¶n dÞ mµ cao cđa Chđ tÞch Hå ChÝ Minh Gióp ngêi ®äc thÊy ® sù gÇn gòi gi÷a B¸c Hå víi c¸c vÞ hiỊn triÕt cđa d©n téc ý nghÜa cđa viƯc häc tËp rÌn lun theo phong c¸ch Hå ChÝ Minh - Trong viƯc tiÕp thu v¨n ho¸ nh©n lo¹i ngµy cã nhiỊu thn lỵi: giao lu më réng tiÕp xóc víi nhiỊu lng v¨n ho¸ hiƯn ®¹i Nguy c¬: Cã nhiỊu lng v¨n ho¸ tiªu cùc, ®éc h¹i A Liªn hƯ: + Sèng, lµm viƯc theo g¬ng B¸c Hå vÜ ®¹i + Tù tu dìng rÌn lun phÈm chÊt, ®¹o ®øc, lèi sèng cã v¨n ho¸ III- Tổng kết a- Nghệ thuật - Kết hợp kể bình - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu Em h·y nªu mét vµi biĨu hiƯn mµ em cho lµ sèng cã v¨n ho¸ vµ phi v¨n ho¸? - HS: Th¶o ln (c¶ líp) tù ph¸t biĨu ý kiÕn GV: Chèt l¹i.? Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp phẩm chất cao q phong cách HCM? +Kể ,bình +Chọn lọc +So sánh ?Nêu nội dung văn +Sự kết hợp truyền thống với đại, dân tộc với nhân loại, vĩ đại với giản dị - So sánh đối lập - Dùng dẫn chứng từ HV b-Nội dung: Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc với tinh hoa văn hố nhân loại, vĩ đại với giản dị III- Luyện tập 1- Bài 1: Sưu tầm thơ viết phong cách HCM +VD:Bác Hồ áo nâu giản dị Mầu q hương bền bỉ, đậm đà 2- Bài 2: Cho hs làm tập Giọng Người TN Thấm tiếng ấm Con nghe Bác Tiếng ngày (Tố Hữu) +VD:Nơi Bác sàn mây, vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà +VD: Anh dắt em vào cõi Bác xưa Đường xồi hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng sơi tăm cá Có bưởi, cam thơm, mát bóng dừa D-Củng cố: ?Vẻ đẹp phong cách HCM gì? +Kết hợp hài hồ truyền thống với đại ?HS đọc ghi nhớ SGK ? SGK ?Ý nghĩa phong cách HCM? +Chúng ta phải học tập gương đạo đức HCM ?Học tập gương đạo đức HCM, phải làm gì? -Cách ăn, ở, đồ dùng, sinh hoạt…giản dị -Tiết kiệm, tránh lãng phí, -Chăm học, chăm làm giúp đỡ cha mẹ, ơng bà, em nhỏ từ việc nhỏ -Đồn kết u thương bạn bè, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn E-Hướng dẫn học bài: - Học cũ - Soạn bài2 -Tìm mẩu chuyện, thơ viết phong cách HCM - Đọc trả lời câu hỏi phương châm hội thoại - Đọc lại truyện cười “Lợn cưới, áo mới” trả lời câu hỏi bên -Kể tên gương tốt học tập làm theo lời Bác dạy q em ************************************************************* Ngµy so¹n: TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1-Kiến thức: -Củng cố kiến thức học hội thoại lớp 8, nắm phương châm hội thoại lớp 2-Kĩ năng: -Tích hợp với văn “Phong cách HCM” vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp 3- Thái độ: -Giáo dục ý thức sử dụng ngơn ngữ giao tiếp, viết văn cho HS III -Chuẩn bị: -Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trò: vở, SGK, sách tham khảo IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức: - sĩ số: - vắng: B- Kiểm tra: đồ dùng hs, SGK C- Bài mới: GTB: Trong giao tiÕp cã nh÷ng quy ®Þnh kh«ng nãi thµnh lêi nhng nh÷ng ngêi tham gia héi tho¹i cÇn ph¶I tu©n thđ nÕu kh«ng giao tiÕp sÏ kh«ng thµnh c«ng Nh÷ng quy ®Þnh ®ã ®ỵc biĨu hiƯn qua c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i -GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc đoạn đối thoại (trang 8) (bảng phụ) I-Phương châm lượng 1-VÝ dơ: * tập1:SGK-8 ? Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn khơng? ? +Câu trả lời Ba khơng làm cho An thoả mãn Vì thiếu mặt nghĩa.An muốn biết Ba học bơi địa điểm cụ thể khơng phải An hỏi Ba bơi gì? ?Vậy cần trả lời cho đúng? +Trả lời bơi địa điểm phù hợp câu hỏi An ?Từ tập rút cho em học gì? +khi giao tiếp khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - GV gọi hs đọc ?Vì truyện lại gây cười? +Vì nhân vật truyện nói nhiều cần nói ?vậy phải nói để người nghe biết điều cần hỏi,cần trả lời? +Lẽ cần hỏi: bác có thấy lợn chạy qua khơng? cần trả lời “từ đến tơi chẳng thấy có lợn chạy qua cả” ?Vậy cần phải tn thủ u cầu giao tiếp? +Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều điều cần nói ?Từ tập trên, em rút kết luận giao tiếp -Câu trả lời khơng thoả mãn chưa rõ nghĩa -Cần trả lời đúng: địa điểm bơi =>khi nói, câu nói phải có nội dung với u cầu giao tiếp.Khơng nói mà giao tiếp đòi hỏi * Bài tập 2(trang 9) “Lợn cưới, áo mới” +truyện gây cười nhân vật nói thừa điều cần nói +Câu hỏi thừa từ cưới +Câu đáp thừa cụm từ “từ lúc tơi mặc áo này” 2- Kết luận: -HS đọc lại “Quả bí khổng lồ” giao tiếp cần nói cho có nội ?Truyện phê phán điều gì? dung, nội dung lời nói phải đáp +Phê phán thói xấu khốc lác,nói điều mà ứng u cầu giao khơng tin có thật tiếp,khơngthiếu,khơngthừa(phương châm lượng) II- Phương châm chất ?Như vậy, giao tiếp có điều cần 1.VÝ dơ *Bài 1(trang 9) tránh? +Tránh nói điều mà thân “Quả bí khổng lồ” +Phê phán thói khốc lác khơng tin có thật ?Nếu khơng biết tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều khơng: “ Tuần sau lớp tổ chức cắm trại”với bạn lớp khơng? +Khơng nên khẳng định điều em chưa biết chắn ?Nếu khơng biết “vì bạn nghỉ học”thì em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng? +Khơng.Vì ta chưa có chứng bạn nghỉ học ? Hãy so sánh điểm khác tập trên? +Bài1: khơng nên nói điều trái với điều ta nghĩ, ta khơng tin +Bài2: khơng nói mà khơng có sở xác định +Nếu tình giao tiếp khơng nên nói cách nói khác? + Ta nên nói:(hình như) bạn ốm(em nghĩ là) bạn ốm ? Từ tập trên, em rút tập giao tiếp? +HS đọc ghi nhớ SGK/10 =>Trong giao tiếp,khơng nên nói mà khơng tin thật *Bài tập 2(mở rộng) -GV gọi HS đọc ?Phân tích lỗi câu sau xem chúng mắc lỗi gì? +Mỗi câu mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà khơng thêm nội dung *Câu a thừa:ni nhà *Câu b thừa có cánh ?Điền từ thích hợp +VD : a- nói có sách,mách có chứng 2-Kết luận: giao tiếp, đừng nói điều khơng tin hay khơng có chứng xác thực(phương châm chất) III-Luyện tập 1-Bài 1:SGK/10 Vận dụng lượng để phân tích lỗi câu sau: +Câu a: thừa cụm từ từ “gia súc”đã hàm chứa nghĩa thú ni nhà +Câu b:thừa lồi chim chẳng có cách 2-Bài2:SGK/10 Chọn từ điền vào chỗ trống +Nếu khơng biết chắn khơng nên thơng báo khẳng định điều với bạn Gi¸o ¸n so¹n theo chn kiÕn thøc kÜ n¨ng CÇn gi¸o ¸n ®Çy ®đ h·y gäi theo sè m¸y:0964265926 C¶m ¬n q thÇy c«! Ngµy so¹n : TIẾT 96 TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ ( Nguyễn Đình Thi ) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG - Giúp Hs nội dung văn nghệ sức mạnh ký diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật Kiến thức - Nội dung sức mạnh ký diệu văn nghệ đời sống người - Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Kỹ - Rèn kỹ đọc, hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ III Chuẩn bị - Giáo án, sgk - Phương pháp: Đọc, phân tích IV Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra - Phân tích tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách ? Nhận xét cách trình bày luận điểm tác giả qua văn “ bàn đọc sách” c Chu Quang Tiềm - Cần chọn sách đọc sách nào? Bài Có nhiều cách để giải tỏa căng thẳng, lo toan, suy tư trăn trở sống.Nếu em căng thẳng học tập lao động mà nghe lời ru, câu hát, xem kịch, ngắm tác phẩm điêu khắc, hay thưởng thức hội họa tin tất em thấy lòng dịu đi, thấy u đời sảng khối hơn, lại tiếp tục lao động học tập hiệu Vậy làm nên điều Đấy kì diệu văn nghệ em Vậy văn nghệ có nội dung nào,có tác động đến đời sống người Hơm em tìm hiểu điều qua tiểu luận “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi * Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức u cầu đọc to, rõ, xác, diễn cảm I Đọc, tìm hiểu chung văn H:Giới thiệu nét tác giả? Đọc Nguyễn Đình Thi nghệ sĩ tài mặt, sáng tác nhiều lĩnh vực, lĩnh vực thành cơng để lại tác phẩm tiếng như:(GV chiếu giới thiệu thể loại tác phẩm sau): Tìm hiểu thích a Tác giả - Nguyễn Đình Thi (19242003),sinh Lào, q gốc Hà Nội - Là người nghệ sĩ tài Được trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật (1996 * Truyện: Xung Kích (1951); Mặt trận cao (1967); Vỡ bờ (1962-1970) * Phê bình VH: Mấy vấn đề văn học (1956); Cơng việc người viết tiểu thuyết (1964) * Thơ: Bài thơ Hắc Hải (1958); Đất nước (19481955) Tia nắng (1985); * Kịch: Con nai đen; Hoa Ngần; Giấc mơ; Rừng trúc; Nguyễn Trãi Đơng Quan; Tiếng sóng * Âm nhạc: Người Hà Nội; Diệt Phát xít Chính tài uy tín ơng, nên ơng giữ nhiều chức vụ quan trọng Hơn 30 năm Tổng thư kí Hội Văn học Việt Nam, đại biểu quốc hội khóa Vì mà năm 1996 ơng Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Đặc biệt vào ngày 21/12/2008 Hội nhà văn Việt Nam tổ chức truy b Tác phẩm tặng Hn Chương Hồ Chí Minh cho nhà văn - Viết chiến khu Việt Nguyễn Đình Thi- người có đóng góp lớn lao cho nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước, xây dựng văn học nghệ thuật Việt Nam H:Hồn cảnh xuất xứ văn “Tiếng nói văn nghệ“? GV: Cầm “Mấy vấn đề văn học” giới thiệu chốt: Ra đời năm 1948 “Tiếng nói văn nghệ” mang thở kháng chiến chống thực dân Pháp giai đoạn khó khăn mà vơ anh dũng dân tộc Là người nghệ sĩ - chiến sĩ mặt trận tư tưởng, Nguyễn Đình Thi nhập vào trận chiến đau thương anh dũng dân tộc để sáng tác Sức sống dân tộc trái tim người nghệ sĩ-chiến sĩ hòa nhịp hóa thành “Tiếng nói văn nghệ” để ngợi ca sức mạnh văn nghệ đời sống người khơng gian, thời gian giai đoạn lịch sử Điều thể em sang phần thứ hai học: GV: lưu ý đến từ ngồi thích sách giáo khoa sau: Văn nghệ, Phật giáo diễn ca….và thích Trí thức hóa sách giáo khoa H: Văn viết theo thể loại nào? -Văn nghị ln H:Vì em biết viết theo văn nghị luận? - Lập luận chặt chẽ, giải thích chứng minh rõ ràng, có hệ thống luận điểm GV: Bài viết dạng văn nghị luận vấn đề văn nghệ theo cách lập luận giải thích chứng minh chặt chẽ H:Trên sở văn nghị luận em bố cục văn bản? HS thảo luận nhóm nhanh -> Trả lời->Nhận xét chiếu định hướng: Bố cục phần: Phần 1: “ Từ đầu -> cách sống tâm hồn” : Nội dung văn nghệ Phần 2: “ Tiếp theo -> trang giấy” Vai trò tiếng nói văn nghệ cần thiết đời sống người hồn cảnh chiến đấu sản xuất vơ gian khổ thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Bắc (năm 1948), in “Mấy vấn đề văn học (1956) c Từ khó Thể loại b ố cục - Kiểu văn nghị luận -về vấn đề văn nghệ - Bố cục: phần II Đọc, tìm hiểu nội dung văn Nội dung văn nghệ Phần 3: Phần lại -> Khả cảm hóa sức lơi kì diệu văn nghệ: Nội dung phần hệ thống luận điểm Vậy: H: Em có nhận xét hệ thống luận điểm trên? - Các luận điểm có mối quan hệ chặt chẽ với có giải thích cho nhau, để phân tích sâu sắc sức mạnh văn nghệ H: Theo em nội dung văn nghệ khái qt qua từ ngữ ? - - Vật liệu mượn thực tại… nói điều mẻ… lời nhắn nhủ… H:Vật liệu mà ng ười nghệ sĩ mượn thực gì? - Là thực sống H:Có phải sáng tác người nghệ sĩ bê ngun si thực khơng? Họ làm với vật liệu ấy? -Khơng, sáng tác người nghệ sĩ gửi vào điều mẻ H:Điều mẻ, lời nhắn nhủ mà ng ười nghệ sĩ muốn gửi đến ai? - Người tiếp nhận (bạn đọc) GV: Ngay phần đầu văn tác giả bàn cách phản ánh thực người nghệ sĩ, khơng phải chép đơn giản, chụp ảnh ngun si thực mà phản ánh người nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ H: Để chứng minh cho luận điểm tác giả phân tích dẫn chứng văn học nào? - Truyện Kiều Nguyễn Du - Truyện An-na Ca-ra-nhi-na cảu L.Tơn-xtơi H:Trong tác phẩm mình, Nguyễn Du phản ánh hiên thực nào? - Cảnh mùa xn H:Trong tiểu thuyết LTơn-xtơi thực phản ánh ? - Cái chết An-na Ca - rê-nhi-na GV: Hai câu thơ Nguyễn Du chủ yếu miêu tả cảnh ngày xn với vài nét chấm phá:cỏ xanh hoa trắng cho cảnh thơi, mà xn lên thật dun dáng đầy tươi trẻ Sức xn bừng dậy * Luận điểm: Văn nghệ khơng phản ánh thực khách quan mà thể tư tưởng, tình cảm nghệ sỹ, thể đời sống tinhthần cá nhân người sáng tác -Truyện Kiều Nguyễn Du: Cảnh mùa xn -Truyện An-naCa-ra-nhi-na cảu L.Tơn-xtơi: Cái chết An-na Ca - rê-nhi-na -Tác phẩm văn nghệ mang đến cho bao rung động, ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng quen thuộc -> Đó lời gửi, lời nhắn nội dung tư tưởng mà hai tác giả gửi lại cho cành lê trắng muốt người đọc Cầm cuốnTiểu thuyết An na Ca-rê-nhi-na đại văn hào Nga Lép Tơn-xtơin để giới thiệu : Đây kiệt tác văn chương giới, đỉnh cao nghệ thuật việc xây dựng tâm lí nhân vật Trong tác phẩm nhà văn đề cập đến vấn đề thời nóng bỏng thời đại tình u nhân gia đình, mâu thuẫn địa chủ người nơng dân,lí tưởng hạnh phúc người Các nhân vật ln sống tâm trạng bất an trước vấn đề Đặc biệt nhân vật An-na Ca-rê-nhi-na, đau khổ phải chịu thành kiến xã hội vùi dập, khơng tìm thấy hạnh phúc nhân, sống, nàng lao vào đồn tàu chạy chết cách thảm khốc H: Theo Nguyễn Đình Thi hai dẫn chứng tác động đến đời sống người? - Hai câu thơ làm rung động với đẹp mà tác giả miêu tả cảm thấy lòng ta sống ln tái sinh - Cái chết An-na Ca-ra nhi-na làm người đọc bâng khng thương cảm… GV: Đó lời gửi, lời nhắn nội dung tư tưởng mà hai tác giả gửi lại cho Đọc đoạn văn: “Lời gửi văn“ trang sách“ H:Trong đoạn văn tác giả diễn đạt ý chính? - Lời gửi văn nghệ khơng học ln lí… - Lời gửi văn nghệ phức tạp, phong phú sâu sắc hơn…đó vui buồn,u ghét … H:Tại tác giả lại nói lời gửi văn nghệ lại phức tạp phong phú sâu s ắc hơn? (HS thảo luận nhóm nhỏ-các bạn bàn ) - Vì chứa đựng nội dung tư tưởng, tình cảm phong phú nhà văn ? Qua tác giả cho biết chất lời gửi,lời nhắn người nghệ sĩ gì? - Là say sưa, vui buồn, u ghét, mơ mộng, phấn kích - Bao nhiêu tư tưởng câu thơ sách vốn quen mà lạ H:Theo Nghuyễn Đình Thi tất lời nhắn gửi tác động đến người ? - Khiến ta rung động ngỡ ngàng để thay đổi “mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”, đem lại cho thời đại cách sống tâm hồn GV: Quả nội dung phản ánh văn nghệ phong phú đa dạng.Nó khơng thực sống, tâm tư tình cảm người nghệ sĩ mà có rung động cảm xúc Nói Hồi Thanh “chúng ta vui buồn, mừng giận với người đâu đâu, chuyện đâu đâu”.Đặc biệt văn học.Vì học văn mà em biết đau với nỗi đau bán chị Dậu,ta suy nghĩ Bước đường anh Pha, ta buồn xót xa trước chết lão Hạc, hay bé bán diêm, ta hiểu lòng ơng Hai biết tin giặc đánh phá làng truyện ngắn “Làng” Kim Lân, ta cảm thấy nỗi đau căm thù chất chứa câu “Dây thép gai đâm nát trời chiều” Nguyễn Đình Thi… H: Qua tìm hiểu, em thấy nội dung phản ánh văn nghệ khác với nội dung mơn khoa học khác nào? Cho ví dụ minh họa? - Bộ mơn khoa học khác khám phá miêu tả đúc kết tượng tự nhiên hay xã hội, quy luật khách quan, mang tính xác - Còn nội dung văn nghệ tập trung miêu tả chiều sâu tính cách, số phận người thơng qua hình tượng nghệ thuật GV:Lấy ví dụ cho học sinh phân biệt nội dung phản ánh văn nghệ với mơn khoa hoc khác.Có thể chiếu hình ảnh cánh đồng sen đặt câu hỏi cho học sinh H:Em có biết khoa học người ta định nghĩa sen khơng ? - Trong khoa học sen lồi mọc - Cách lập luận chặt chẽ, kết hợp với dẫn chứng sinh động =>Nội dung chủ yếu văn nghệ thực mang tính cụ thể sinh động, đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân người nghệ sĩ Luyện tập Qua viết em lấy dẫn chứng tác phẩm VH để làm sáng tỏ nội dung phản ánh văn nghệ nước, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, hương thơm nhẹ,hạt dùng để ăn.(Từ điển Tiếng Việt) H:Cho học sinh đọc ca dao nói sen? - Trong ca dao: Trong đầm đẹp sen Lá xanh bơng trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng bơng trắng xanh Gần bùn mà chẳng mùi bùn GV: Bài thơ khơng miêu tả thực sen xanh bơng trắng nhị vàng, phẩm chất sen mà qua biểu triết lí sống cao đẹp Gv: Cái thực mà người nghệ sĩ phản ánh cho dù vật cây, cối, tranh, tượng,là vải,là gỗ tất phả vào cảm xúc nội tâm người nghệ sĩ Qua phân tích em háy, nhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln,lÝ lÏ cđa t¸c gi¶ c¸ch tr×nh bµy vÊn ®Ị H:H·y kh¸i qu¸t l¹i néi dung ph¶n ¸nh cđa v¨n nghƯ Néi dung ph¶n ¸nh, thĨ hiƯn cđa v¨n nghƯ + Chøa ®ùng nh÷ng say sa, vui bn, m¬ méng cđa ngêi nghƯ sü + Lµ t t tëng, tÊm lßng cđa ngêi nghƯ sü gưi g¾m ®ã + Lµm rung c¶m, ngì ngµng, më réng vµ ph¸t huy v« tËn qua bao thÕ hƯ b¹n ®äc +V¨n nghƯ kh¸m ph¸ thĨ hiƯn chiỊu s©u tÝnh c¸ch, sè phËn cđa ngêi +V¨n nghƯ ph¶n ¸nh ®êi sèng t×nh c¶m sinh ®éng cđa ngêi qua c¸i nh×n vµ t×nh c¶m c¸ nh©n cđa ngêi nghƯ sü Chắc em nhớ nhân vật Giơn-xi truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” Ơ Hen- ry Cơ tuyệt vọng trước bệnh mình.Cơ nghĩ đến chết với ý nghĩ “Bao thường xn cuối rụng chết” Cụ Bơ men biết thật giận buồn trước ý nghĩ điên rồ Và cụ vẽ cuối đêm mưa tuyết để ngày mai cụ mãi Nhưng em biết khơng đằng sau “Chiếc cuối Ơ-hen-ry”, kiệt tác cụ Bơ-men lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn người họa sĩ “Chiếc cuối cùng” trả lại màu xanh cho vốn úa vàng, trả lại màu hồng cho đơi má người thiếu nữ vốn xanh xao, trả lại niềm tin nghị lực cho người yếu đuối Chiếc cuối trở thành niềm hi vọng hồi sinh.Và sức mạnh vai trò văn nghệ em Vậy kì diệu tác động văn nghệ tiết sau em tìm hiểu tiếp * Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn nhà - Nhận xét học - Khắc sâu: nội dung phản ánh, thể văn nghệ? - Về nhà: + Phân tích nội dung phản ánh , thể văn nghệ + Soạn bài, nội dung cò lại để tiết sau học tiếp _ Ngày soạn: Giảng: TIẾP 97: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ - Nguyễn Đình Thi I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG - Giúp Hs nội dung văn nghệ sức mạnh ký diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật Kiến thức - Nội dung sức mạnh ký diệu văn nghệ đời sống người - Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Kỹ - Rèn kỹ đọc, hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ III Chuẩn bị - Giáo án, sgk - Phương pháp: Đọc, phân tích IV Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra Nội dung văn nghệ thể điều gì? Tác giả đưa dẫn chứng nào? Bài * Hoạt động 1: Khởi động Tiết trước, tìm hiểu nội dung phản ánh văn nghệ Giờ học này, tiếp tục tìm hiểu phần lại văn , để thấy sức mạnh ký diệu đời sống người * Hoạt động 2: hinh thµnh kiÕn thøc míi Hoạt động thầy &trò Nội dung kiến thức -HS ®äc phÇn “Chóng II Đọc, tìm hiểu nội dung văn TÇm quan träng cđa v¨n nghƯ ta .sù sèng ” -Văn nghệ giúp từ nhận thức H: Vì người cần đến thân giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú sống tiếng nói văn nghệ? -Giúp người nhận thức -Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên chúng đầy đủ sống ta ánh sáng riêng -Văn nghệ quần chúng nhân dân: H: Văn nghệ quần +Làm cho họ biến đổi hẳn chúng có ý nghĩa nào? -Đối với số đơng nhiều người +Là ăn tinh thần khơng thể thiếu giúp cần lao, nhiều người bị tù họ vượt qua khó khăn gian khổ chung thân thưởng thức tiếp nhận văn nghệ, họ biến đổi hẳn +Văn nghệ khơng thể xa rời sống sống nhân dân lao động, ăn tinh thần bổ ích khơng thể thiếu: giúp người biết sống mơ ước vượt lên bao khó khăn gian -Bản chất văn nghệ là: +Tiếng nói tình khổ H: Trong đoạn văn, khơng +Chỗ đứng người nghệ sĩ lần tác giả đưa quan niệm +Chỗ giao tâm hồn người với chất sống sản xuất chiến đấu tình văn nghệ.Bản chất văn nghệ u, ghét, nỗi buồn vui đời sống thiên nhiên đời sống xã hội gì? -Là tiếng nói tình cảm người ->Văn nghệ giúp sống phong H: Vậy văn nghệ TÇm quan träng ntn phú hơn, sợi dây kết nối người với sống đời thường; mang lại niềm vui, sống người? ước mơ rung cảm thật đẹp cho tâm + V¨n nghƯ rÊt cÇn cho ®êi sèng ngêi :Gãp phÇn lµm hồn t¬i m¸t sinh ho¹t kh¾c khỉ sinh ho¹t kh¾c khỉ hµng 3.Kh¶ n¨ng k× diƯu cđa v¨n nghƯ ngµy ,gi÷ cho ®êi cø t¬i ,gióp cho ngêi vui lªn ,biÕt rung c¶m íc m¬ HS ®äc “ Cã lÏ .hÕt ” ?Søc m¹nh riªng cđa v¨n nghƯ b¾t ngn tõ ®©u -B¾t ngn tõ néi dung cđa nã ,con ®êng cđa nã ®Õn víi ngêi ®äc ,ngêi nghe ?Néi dung t tëng cđa v¨n nghƯ ®ỵc thĨ hiƯn qua nh÷ng h×nh thøc nµo -Néi dung v¨n nghƯ thĨ hiƯn díi h×nh thøc c¶m xóc :… =>NghƯ tht lµ tiÕng nãi cđa t×nh c¶m -T tëng cđa v¨n nghƯ : Ü =>T tëng cđa nghƯ tht lµ t tëng n¸u m×nh yªn lỈng ?TPNT ®Õn víi ngêi ®äc qua ®êng nµo ?B»ng c¸ch g× TPNT: -Lµ kÕt tinh cđa t©m hån ngêi s¸ng t¸c -Lµ sỵi d©y trun cho mäi ngêi sù sèng -Giíi thiƯu mét c¶m gi¸c ,t×nh tù, mét t tëng b»ng c¸ch lµm sèng hiĨn hiƯn t©m hån chóng ta c¶m gi¸c t×nh tù ,t tëng Êy -NghƯ tht kh«ng ®øng ngoµi trá vÏ cho ta ®êng ®i ,nghƯ tht ®èt lưa lßng chóng ta khiÕn chóng ta tù bíc trªn ®êng Êy ?Víi ®êng t¸c ®éng ®Õn nghƯ tht ->Ngêi ®äc ¶nh hëng nh thÕ nµo -Con ngêi vui bn nhiỊu h¬n ,yªu th¬ng vµ c¨m hên ®ỵc nhiỊu h¬n ,tai m¾t biÕt nh×n biÕt nghe thªm tÕ nhÞ ,sèng ®ỵc nhiỊu h¬n -NghƯ tht gi¶i phãng ngêi khái biªn giíi cđa chÝnh m×nh GV :Nh vËy ,®Õn víi mét t¸c phÈm nghƯ tht ,chóng ta ®ỵc sèngcc sèng ®ỵc miªu t¶ ®ã ,®ỵc yªu ghÐt vui bn ®ỵi chê cïng c¸c nh©n vËt vµ cïng nghƯ sÜ ?NhËn xÐt cđa em vỊ ®êng cđa v¨n nghƯ ®Õn víi ngêi ®äc vµ kh¶ n¨ng k× diƯu cđa nã -Khi t¸c ®éng b»ng néi dung vµ h×nh thøc ®Ỉc biƯt ,v¨n nghƯ gióp ngêi tù nhËn thøc m×nh tù x©y dùng m×nh GV:Nh vËy v¨n nghƯ thùc hiƯn c¸c chøc n¨ng cđa nã mét c¸ch tù nhiªn cã hiƯu qu¶ -> Sức mạnh kì diệu văn nghệ: lay động l©u bỊn s©u s¾c cảm xúc, tâm hồn làm thay đổi nhận thức người->từ ngươì tự Cảm nhận em cách xây dựng nhân cách để tự hồn viết văn nghị luận tác thiện thân giả qua văn ? - Nghệ thuật lập luận: cách viết giàu hình ảnh, dẫn chứng phong phú, sát thực, giọng văn say sưa chân thành ->Sức thuyết phục Nêu nội dung văn cao “Tiếng nói văn nghệ” III.Tổng kết Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt tự nhiên HS đọc to ghi nhớ - Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng thơ văn đời sống thực tế * Hoạt động 3: Luyện tập -Giọng văn tốt lên lòng chân thành, niềm Hướng dẫn HS làm tập say sưa, đặc biệt hứng dâng cao phần cuối (SGK/17): HS tự chọn Nội dung tác phẩm văn nghệ Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu mà u thích, sau nghệ sĩ với bạn đọc thơng qua rung phân tích ý nghĩa tác động động mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn tác phẩm với nghệ giúp người sống phong phú tự hồn thiện nhân cách , tâm hồn * Ghi nhớ (Sgk T 17) IV Luyện tập - HS làm tập T17 * Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn nhà - Hệ thống tồn - Nhận xét học - Về nhà: + Học + Soạn: Các thành phần biệt lập *********************************************************** Ngày soạn: Giảng: TIẾT 98: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm cơng dụng thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG - Học sinh nắm đặc điểm cơng dụng thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán Kiến thức: - Đặc điểm thành phần biệt lập tình thái, cảm thán - Cơng dụng thành phần Kỹ năng: - Nhận thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán III Chuẩn bị - GV: Giáo án, Sgk - HS: Chuẩn bị - Phương pháp :Tìm hiểu ví dụ, luyện tập IV Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra - Trình bày khái niệm, cơng dụng thành phần khởi ngữ câu Bài * Hoạt động 1: Khởi động Các em tìm hiểu thành phần câu CN, VN, bổ ngữ trực tiếp, trạng ngữ…các thành phần câu nằm cấu trúc ngữ pháp cuả câu Gìơ học tìm hiểu thành phần khơng nằm cấu trúc có pháp câu Đó thành phần vai trò chúng câu ? Chúng ta tìm hiểu học hơm * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức GV: LÊy vÝ dơ lªn b¶ng I ThÕ nµo lµ c¸c thµnh phÇn biƯt lËp? Gäi häc sinh ph©n tÝch vÝ dơ “ VÝ dơ : - Cã lÏ, trêi / kh«ng ma - Cã lÏ, trêi kh«ng ma C V → Cã lÏ: ThĨ hiƯn th¸i ®é pháng ®o¸n sù viƯc trêi ma cã thĨ kh«ng x¶y t¹i thêi H: Tõ Cã lÏ cã n»m cÊu tróc ®iĨm nãi có ph¸p cđa c©u hay kh«ng? H: Tõ ®ã ®ỵc dïng víi ý nghÜa g×? 2) NhËn xÐt: → Cã lÏ ®ỵc gäi lµ thµnh phÇn biƯt ⇒ Thµnh phÇn biƯt lËp lµ thµnh phÇn kh«ng lËp c©u n»m cÊu tróc có ph¸p cđa c©u, mµ ®ỵc H: Qua ph©n tÝch ng÷ liƯu trªn, em dïng ®Ĩ diƠn ®¹t th¸i ®é cđa ngêi nãi, c¸nh hiĨu nh thÕ nµo lµ thµnh phÇn biƯt ®¸nh gi¸ cđa ngêi nãi ®èi víi viƯc ®ỵc nãi lËp? ®Õn c©u hc ®èi víi ngêi nghe GV: Cã c¸c thµnh phÇn biƯt lËp c©u lµ: - Thµnh phÇn t×nh th¸i; - Thµnh phÇn c¶m th¸n; - Thµnh phÇn phơ chó; - Thµnh phÇn gäi ®¸p Hs đọc ngữ liệu Sgk Các từ ngữ: “chắc”, “có lẽ”, câu thể nhận định người nói việc nêu câu ? Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ:” nói nghĩa việc câu chứa chúng có khác khơng ? Vì ? → Mçi thµnh phÇn biƯt lËp cã nh÷ng c«ng dơng nhÊt ®Þnh II.Thành phần tình thái VD (Sgk T18) Nhận xét - Chắc: thể độ tin cậy cao - Có lẽ: thể độ tin cậy thấp -Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ” việc nói câu khơng có thay đổi -Vì từ ngữ thể nhận định người nói việc câu, khơng phải thơng tin việc câu (chúng khơng nằm cấu trúc có pháp câu) ?Các từ “chắc”, “có lẽ” gọi Kết luận thành phần tình thái Em hiểu - Thể cách nhìn người nói thành phần tình thái ? việc nói đến câu ?Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần tình thái hay chương trình Ngữ Văn VD: 1- “Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về” 2- “Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện “ (GV diễn giảng thành phần tình thái câu chia thành loại: 1- Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến - Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói(VD theo tơi, ý ơng ) - Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe (VD à, ạ, nhỉ, đứng cuối câu) III Thành phần cảm thán Hs đọc ngữ liệu Sgk T18 1.VD ?Các từ ngữ in đậm câu có vật hay việc khơng ? Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói kêu “ồ” kêu “trời ơi” Các từ in đậm dùng để làm ? ?Các từ “ồ ”, “trời ơi” gọi thành phần cảm thán Em hiểu thành phần cảm thán ? (Sgk T18) Nhận xét - Các từ ngữ in đậm khơng vật việc - Chúng ta hiểu người nói kêu “ồ ”, “trời ơi” nhờ phần câu sau tiếng ( là: mà độ vui thế, có phút) - Các từ in đậm giúp người nói giãi bày nỗi lòng Kết luận: Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lý người nói (vui, buồn, mừng, giận )…); có sử dụng từ ngữ như:chao ơi, a, trời Thành phần cảm thán tách thành câu riêng theo kiểu câu đơn đặc biệt * Các thành phần tình thái, cảm thán phận khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên dược gọi thành phần biệt lập Hs đọc to ghi nhớ * Ghi nhớ ?Tìm câu thơ, câu văn dùng (Sgk T 18) thành phần cảm thán hay chương trình Ngữ Văn VD “Ơi ký lạ thiêng liêng – bếp lửa” (“Bếp lửa”- Bằng Việt) đọc ghi nhớ? * Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập Một học sinh đọc u cầu tập, Bài tập T 19 Hslàm theo u cầu Tìm thành phần tình thái, cảm thán? a Có lẽ thành phần tình thái b Chao thành phần cảm thán c Hình thành phần tình thái Sắp xếp từ ngữ: là, d Chả nhẽ thành phần tình thái dường như, chắn, có lẽ, Bài tập T 19 hẳn, hình như, theo trinh tự tăng dần tin cậy (hay độ -> Dường như, hình như, như, có lẽ, chắn) là, hẳn, chắn HS đọc theo u cầu làm tập Bài tập T 19 - Trong từ: chắc, hình như, chắn + Chắc chắn: người nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói + Hình như: người nói chịu trách nhiệm thấp độ tin cậy việc nói -> Tác giả Nguyễn Quang Sáng chọn từ "Chắc"trong câu:" Với lòng anh nghĩ cổ anh" niềm tin vào việc diễn theo khả năng: + Thứ theo tình cảm huyết thống việc phải diễn + Thứ hai thời gian ngoại hình, việc diễn khác chút * Hoạt động 3: Củng cố, hướng dẫn nhà - Hệ thống tồn - Về nhà: + Học bài,làm lại tập + Chuẩn bị tiếp bài: Các thành phần biệt lập Gi¸o ¸n so¹n theo chn kiÕn thøc kÜ n¨ng CÇn gi¸o ¸n ®Çy ®đ h·y gäi theo sè m¸y:0964265926 Chóc q thÇy c« thµnh c«ng!