Giáo án văn 9 chọn bộ ( mới , hay )

Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tuần 1 Bài 1- Tiết 1 Phong cách Hồ Chí Minh. (Lê Anh Trà) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. -Nắm đợc các phơng châm hội thoại về lợng và chất để vận dụng trong giao tiếp. -Biết sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. II.Thiết kế bài dạy: 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng HĐ 1: Giới thiệu bài Nếu chỉ hiểu HCM trên phơng diện là 1 nhà yêu nớc, 1 nhà cách mạng vị đại thì cha đầy đủ, cha thấy hết đợc những phẩm chất cao đẹp của ngời. Nhắc đến HCM chúng ta còn phải nhắc đến 1 nhà văn hoá lớn của dân tộc, 1 danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét đẹp nổi bất trong phong cách HCM. Học sinh lắng nghe HĐ 2: H ớng dẫn tìm hiểu chung. 1.Thể loại: Văn bản nhật dụng. ? Qua quá trình hoạ trong những năm lớp 6, 7, 8, hãy nêu lại định nghĩa về văn bản nhật dụng? 2. Chủ đề ? Theo em, chủ đề của tác phẩm này là gì? I. Tìm hiểu chung: 1.Thể loại: Văn bản nhật dụng. 2. Chủ đề: Sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. HĐ 3: H ớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục. Cách đọc: Đọc thật chậm rãi, nhấn mạnh vào những từ nói về sự giản dị của B. - Giọng đọc cảm phục, kính trọng Hai học sinh thay nhau đọc. Học sinh khác II. Đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục 1. Đọc Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 1 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Các chú thích quan trọng: - Gọi đọc hoặc giải thích các chú thích trong SGK. Bố cục. Bố cục của bài đợc chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần? - Hai phần: + 1. Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của HCM. + 2. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Ngời. nhận xét. Đọc chú thích. 2.Tìm hiểu chú thích(SGK) 3. Bố cục. - Hai phần: + 1. Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của HCM. + 2. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Ngời. HĐ 4: H ớng dẫn tìm hiểu văn bản. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM ? Tại sao HCM có điều kiện tiếp xúc với nhiều nền văn hoá trên thế giới? Gv chuẩn xác và ghi bảng. Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian khổ, HCM đã có dịp đi rất nhiều nớc, tiếp xúc nhiều ? Hãy kể tên các nớc mà Bác đã từng đặt chân đến? ? Vậy, theo em, vốn hiểu biết của Ng- ời về các nền văn hoá ra sao? Đó là một vốn hiểu biết vô cùng sâu rộng và uyên thâm. ? Những biểu hiện nào chứng tỏ điều đó? - Am hiểu sâu về các dân tộc và nhân dân thế giới. ? BH đã làm những gì để có đợc vốn văn hoá sâu rộng ấy? Gv bổ sung nếu cần. ? Tất cả những điều trên có ảnh hởng ntn đối với việc hình thành nhân cách ở Ngời? Học sinh trả lời Học sinh tự kể. Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh trả lời III. Tìm hiểu văn bản: 1. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM: - Bác có điều kiện đi nhiều, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. => Có vốn tri thức văn hoá sâu rộng: + Ngời nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ (nói và viết thạo nhiều thứ tiếng) + Học hỏi qua công việc và lao động đến mức sâu sắc. - Tiếp thu 1 cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá của nớc ngoài: + Không chịu ảnh hởng 1 cách thụ động. + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán những hạn chế, tiêu cực. +Tiếp thu những ảnh hởng quốc tế Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 2 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Học sinh thảo luận dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. => Hình thành 1 nhân cách, một lối sống rất VN, rất phơng Đông nhng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại. => Vừa hội nhập đợc với thế giới, lại vừa giữ gìn đợc bản sắc văn hoá dân tộc) Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Bác ? Cuộc sống của vị lãnh tụ vĩ đại đợc tái hiện ntn? ? Biểu hiện nào chứng tỏ Bác là ngời giản dị? - Nơi ở và làm việc. - Trang phục. - Ăn uống hàng ngày. ? Hãy liên hệ với bài đứcc tính giản dị của Bác Hồ (Ngữ văn 7 t2 ) để hiểu thêm về lối sống của Ngời ? ? Em hãy kể 1câu chuyện nói về đức tính giản dị của B? Còn thời gian Gv kể thêm để học sinh hiểu rõ. ? Có ngời cho rằng cuộc sống của HCM là 1 cuộc sống khắc khổ. ý kiến của bản thân em ntn? ? Những biện pháp nghệ thuật gì đã đợc sử dùng trong văn bản trên? - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu. - Đan xen thơ, dùng từ Hán Việt. - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi; am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức VN. Học sinh trả lời. Học sinh trả lời. Học sinh tự lý giải. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ. - Trang phục hết sức giản dị, t trang ít ỏi. - Ăn uống đạm bạc. Cách sống có văn hoá của Ngời đã trở thành 1 quan điểm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. Cách sống của Bác gợi ta nhớ đến cách sống của các vị hiền triết trong lịch sử nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm HĐ 5: Tổng kết. ý nghĩa văn bản ( sgk) IV. ý nghĩa văn bản (sgk) Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 3 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Bài tập về nhà: Hãy chỉ ra phơng pháp lập luận trong văn bản trên? Hãy liên hệ sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Bác với tình hình hội nhập của nớc ta hiện nay? Tiết 2. Các phơng châm hội thoại. I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh; - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. II.thiết kế bài dạy : 1. ổ n định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh. 3.Bài mới Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò Ghi bảng HĐ 1: Giới thiệu bài HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục 1 B ớc 1 : Gọi học sinh đọc đoạn đối thoại. ? Hãy giải nghĩa từ bơi? Là di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. ? Câu trả lời của Ba có đáp ứng điều An muốn biết không? Vì sao? Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết. Điều mà An cần biết là một địa điểm cụ thể nào đó nh tên bể bơi, sông, hồ, biển Câu trả lời đó quá ít thông tin mà câu hỏi cần giải đáp. ? Nếu là em, em sẽ trả lời câu hỏi của An ra sao? Học sinh tự trả lời. ? Có thể rút ra bài học gì về giao tiếp? I. Phơng châm về lợng. Đoạn hội thoại : Câu trả lời của Ba lợng thông tin quá ít mà câu hỏi cần giải đáp. BH: Không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. B ớc 2 : Gv gọi học sinh kể lại truyện Lợn cới, áo mới. ? Vì sao chuyện này lại gây cời? - Vì các nhân vật đều nói nhiều hơn những gì cần nói. 2. Truyện Lợn c ới, áo mới . Các nhân vật đều nói nhiều hơn những gì cần nói.(lợng thông tin thừa nhiều, không cần thiết) Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 4 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân ? Hãy đóng vai hai nhân vật trong truyện , hỏi và trả lời lại cho dủ thông tin cần biết. ? Nếu trong giao tiếp chúng ta nói nhiều hơn những gì cần nói thì sao? - Thông tin dài dòng không cần thiết. - Ngời nghe khó nắm bắt thông tin chính ? Nh vậy, cần tuân thủ những gì khi giao tiếp? BH : Trong giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. B ớc 3 : hệ thống hoá kiến thức. Gv gọi 1 học sinh đọc ghi nhớ sgk. 3. Ghi nhớ ( SGK) HĐ 3: Hớng dẫn tìm hiểu mục 2 B ớc1 : Gv kể lại truyện Quả bí khổng lồ ? Truyện này phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác. ? Theo em nói khoác sẽ có tác hại ntn? Hãy lấy 1 vd minh hoạ. Học sinh tự lấy vd. ? Nh vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh? II. Phơng châm về chất. * Truyện Quả bí khổng lồ - ý nghĩa : Phê phán tính nói khoác. BH : Trong giao tiếp không nên nói những gì mình không tin là đúng sự thật. B ớc 2: ? Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp sẽ tổ chức đi tham quan, em có nói cho các bạn biết điều đó không? ? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học, em có trả lời với thầy cô là bạn ấy bị ốm không? B ớc 3: ? Sự khác nhau giữa nói khoác (nói điều mình không tin là đúng sự thật) và nói những điều mình cha có bằng chứng xác thực là gì? ? Nếu có ý định nói những điều mình cha có bằng chứng xác thực thì cần làm thêm điều gì? - Báo cho ngời nghe biết rằng tính xác thực của thông tin cha đợc kiểm chứng: Thêm từ hình nh, nghĩ là *L u ý : Phân biệt giữa nói khoác (nói điều mình không tin là đúng sự thật) và nói những điều mình cha có bằng chứng xác thực. -Phải báo cho ngời nghe biết rằng tính xác thực của thông tin cha đợc kiểm chứng: Thêm từ hình nh, nghĩ là Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 5 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Bớc 4: Hệ thống hoá kt : Gọi 1 học sinh đọc phần ghi nhớ sgk. Ghi nhớ ( SGK) HĐ 4: Luyện tập . Yêu cầu 3 học sinh lên lần lợt chữa các bài tập trong sgk. Các học sinh còn lại làm trực tiếp vào vở ghi. Bài tập 1: Vận dụng các phơng châm về lợng để pt lỗi trong các câu sau: Trâu là 1 loại gia súc nuôi ở nhà.=> Thừa cụm từ nuôi ở nhà vì từ gia súc đã hàm chứa ý nghĩa là thú nuôi trong nhà. én là 1 loại chim có 2 cánh. => Tất cả các loài chim đều có 2 cánh, vì thế có 2 cánh là 1 cụm từ thừa. Bài tập 2: Chọn tờ thích hợp điền vào chỗ trống: a) Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách, mách có chứng. b) Nói sai sự thật 1 cách cố ý nhằm che giấu 1 điều gì đó là nói dối. c) Nói 1 cách hú hoạ, không có căn cứ là nói mò. d) Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội. e) Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa khoác lác cho vui gọi là nói trạng Các từ ngữ trên đều tuân thủ hoặcvi phạm phơng châm hội thoại về chất. Bài tập 3: Đọc đoạn hội thoại và cho biết phơng châm hội thọai nào không đợc tuân thủ. Với câu hỏi Rồi có nuôi đợc không ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng ( hỏi 1 điều rất thừa). Bài tập 4: Học sinh tự làm. Bài tập 5: Giải nghĩa các thành ngữ: a) Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. b) Ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ. c) Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt. d) Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi mà không có lí lẽ gì cả. e) Khua môi múa mép: nói năng ba hoa khoác lác, phô trơng. f) Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực. g) Hứa hơu hứa vợn: hứa chỉ để ở trong lòng rồi không thực hiện lời hứa. Tất cả những thàng ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ những phơng châm về chất.Đó là những điều tối kị trong giao tiếp. Tiết 3 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 6 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Biết cách sử dụng nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. II.Thiết kế bài dạy: 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh. 3. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng HĐ 1: Giới thiệu bài Lắng nghe HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục 1 Ôn tập văn bản thuyết minh.(Có thể đa vào phần kiểm tra bài cũ) ? Văn bản thuyết minh là gì? ? Đăc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh là gì? ? Có các phơng pháp thuyết minh nào? Trả lời Trả lời Trả lời I. Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. Ôn tập văn bản thuyết minh. -ĐN: Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụngtg mọi lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân , của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội , bằng phơng thức trình bày, giới htiệu , giải thích. - Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh: + Tri thức trong văn bản thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho con ngời. + Văn bản thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn. - Các phơng pháp thuyết minh: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu vd, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 7 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HĐ 3: Hớng dẫn tìm hiểu mục 2. Gọi học sinh thay nhau đọc văn bản Hạ Long- Đá và Nớc. ? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? - Thuyết minh về vẻ đẹp vô tận do Đá và Nớc tạo nên ở Hạ Long. ? Văn bản ấy có cung cấp về tri thức đối tợng không? ? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng đo đếm, liệt kê không? - Không, vì nếu chỉ đo , đếm, liệt kê thì bài thuyết minh sẽ trở nên khô khan, đòng thời tri thức về đối tợng sẽ trở nên khó tiếp thu. Cái đẹp của Hạ Long sẽ không đợc diễn tả hết. ? Vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào? Nếu chỉ sử dụng phơng pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động đẹp lạ lùng thì đã nêu đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? - Tác giả đã sử dụng rất nhiều biện pháp nghệ thuật nh liên tởng, tởng t- ợng, nhân hoá, so sánh , để miêu tả vẻ đẹp của Hạ long. - Nếu nh nhà văn chỉ sử dụng phơng pháp liệt kê thì sự kì là ấy chỉ là một sự bình thờng mà thôi. ? Tác giả hiểu sự kì lạ này là gì? ? Gạch chân dới câu văn nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long. - Chính N ớc làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri bỗng trở nên linh hoạt, có thể động đến vô tận, có tri giác và có tâm hồn. ? Tác giả đã sử dụng biện pháp tởng t- ợng, liên tởng ntn để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long? Gv dẫn dắt cho học sinh chú ý các đặc điểm sau: Học sinh đọc Trả lời Trả lời Trả lời Trả lời Trả lời 2.Viết văn bản thuyết minh có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật: Đọc văn bản Hạ Long- Đá và Nớc - Nội dung: thuyết minh về vẻ đẹp vô tận do đá và nớc tạo nên ở Hạ Long. - Phơng pháp thuyết minh: Liệt kê, liên tởng, tởng tợng - Biện pháp nghệ thuật: nhân hoá, so sánh , - Câu văn khái quát nội dung: -Chính N ớc làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri bỗng trở nên linh hoạt, có thể động đến vô tận, có tri giác và có tâm hồn. Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 8 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân a) Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh vật. b) Tuỳ theo góc độ và sự di chuyển tốc độ của du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá , mà thiên nhiên tạo ra thế giới sống động biến hoá đến lạ lùng Gv dẫn dắt cho học sinh chú ý, sau mỗi đổi thay góc độ quan sát , tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu là sự miêu tả những biển đổi của hình ảnh đảo đá , biến chúng từ những vật vô tri vô giác thành những vật có hồn. Trả lời Lắng nghe HĐ 4: Tiểu kết và ghi nhớ. ? Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? Trình bày đợc nh thế nhờ biện pháp gì? Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK) HĐ 4: Luyện tập Bài tập 1: Đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh. a) Văn bản có tính chất thuyết minh. Tính chất ấy thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống: tính chất chung về họ, giống, loài,về các tập tính sinh sống, sinh đẻ cách ph - ơng pháp thuyết minh bài đã sử dụng: - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng 2 cánh, mắt lới - Phân loại: các loại ruồi. - Số liệu: số lợng vi khuẩn, số lợng sinh sản của 1 cặp ruồi. - Liệt kê: mắt lới, chân tiết ra chất dính b) Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng: - Nhân hoá. - Xây dựng tình tiết. c) Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật: gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui, vừa cung cấp thêm tri thức cho các em. Bài tập 2: - Đoạn văn nói về tập tính của chm cú dới dạng 1 sự ngộ nhận (định kiến thời thơ ấu), sau lớn lên đi học thì mới nhận ra sự lầm lẫn cũ. Biện pháp nghệ thuật ở đây chính là lấy sự ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. BTVN: Làm những bài còn lại và bài tập trong sbt. Soạn bài sau. Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 9 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tuần 1 Tiêt 4. Luyện tập một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh biết vạn dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh . II.Thiết kế bài dạy 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kết quả cần đạt HĐ 1: Giới thiệu bài Lắng nghe HĐ 2: Hớng dẫn chia nhóm. - Cả lớp chia làm 2 nhóm. - Mỗi nhóm chọn 1 đề. + Tổ 1+2: nhóm 1 => Thuyết minh cái quạt. + Tổ 2+3: nhóm 2 => Thuyết minh cái nón. Chia nhóm và phân công thuyết minh Lớp trởng chia nhóm và phân công đề. + Tổ 1+2: nhóm 1 => Thuyết minh cái quạt. + Tổ 2+3: nhóm 2 => Thuyết minh cái nón. - Mỗi nhóm cử ra 1 học sinh làm trởng nhóm để điều hành công việc, đồng thời cử 1 học sinh trong nhóm lên trình bày trớc lớp. HĐ 3: Hớng dẫn cách lập dàn ý. Gv nhấn mạnh yêu cầu: lập dàn ý chi tiết cho văn bản thuyết minh và sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài viết thêm sinh động. - VD: Thuyết minh cái quạt: có thể dùng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá khi nói về hình dáng và hoạt động của nó. - VD: Thuyết minh cái nón có thể dùng biện pháp nhân hoá, so sánh, điệp ngữ, làm cho bài viết thêm sinh động Thảo luận cách lập dàn ý Các nhóm tập trung thảo luận cách lập dàn ý. Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 10 [...]... nhân, đấu tranh để bảo vệ 1 thế giới hoà bình - Nhân loại cần gìn giữ kí ức của mình, lịch sử lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ chiến tranh hạt nhân HĐ 5: Tổng kết *ý nghĩa văn bản.(sgk) Học sinh đọc ghi nhớ BTVN: 1.Hãy xác định luận cứ kết bài? 2.Hãy tổng kết những điểm chính về nội dung và nghệ thuật bài văn. ( nghệ Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 16 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo. .. nó .) Bài tập 2: Phép tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp với phơng chân lịch sự là nói giảm và nói tránh - Học sinh tự lấy VD minh hoạ Bài tập 3: Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống: nói mát nói hớt nói móc nói leo nói ra đầu ra đũa Các từ ngữ liên quan đến phơng chân lịch sự là a,b, c, d, e BTVN: còn lại trong sgk và toàn bộ SBT Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 20 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo. .. với cậu bé Bài tập2: Lời nói của chân , tay, tai mắt, miệng không tuân thủ phơng châm lịch sự Vì - Không chào chủ nhà - Lời lẽ giận d , nặng nề mà không có lí do chính đáng BTVN: Soạn bài Xng hô trong hội thoại Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 29 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tuần 4 Tiết 16+17 Chuyện ngời con gái Nam Xơng ( Trích Truyền kì mạn lục) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -... Nguyễn Dữ - Quê quán: Thanh miện- Hải Dơng - Là học trò của NBK - Làm quan 1 năm rồi cáo quan bởi chế độ phong kiến thối nát, rối ren 2 Tác phẩm : - Chuyện ngời con gái Nam Xơng là thiên thứ 16 trong 20 truyện của truyền kì mạn lục, theo lối văn xuôi c , chữ Hán, có nhiều câu biền ngẫu Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 30 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HĐ 3: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích... trích trong tác - G.G Mác-két( 192 8)- nhà văn Cô-lômbi-a - Là ngời chuyên viết tiểu thuyết và truyện ngắn theo lối hiện thực huyền ảo 2.Đoạn trích: - Đợc trích trong tham luận của G.G Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 12 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân phẩm nào? Hoàn cảnh sáng tác? Trả lời HĐ 3: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục 1.Đọc Cách đọc: - Chậm rãi, biết nhấn mạnh vào những... tố miêu tả trên Học sinh trả - Yếu tố miêu tả đợc sử dụng: + Miêu tả hình dáng và điều kiện Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 21 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân là gì? - Làm cho bài viết thêm sinh động, hấp dẫn, bài văn không bị khô khan ? Theo em, đây có phải là 1 bài văn thuyết minh hoàn chỉnh không? Nếu là em, em sẽ thêm những chi tiết nào để bài thêm hoàn chỉnh? - Đây chỉ là đoạn trích... quyền trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc Niu- Ooc ngày 3 09- 199 0 để đề ra những việc cụ thể cần làm nhằm mang lại quyền lợi cho trẻ em HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung 1.Tác giả 2.Tác phẩm (hoàn cảnh sáng tác) I Hớng dẫn tìm hiểu chung 1.Tác giả 2 Tác phẩm Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 25 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HĐ 3: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục 1.Cách đọc 2.Các chú thích... Tại sao trẻ em lại cần thiết đợc bảo vệ? - Vì chúng trong trắng, ngây th , có nhiều hoài bão, khát vọng, dễ bị tổn thơng III.Tìm hiểu văn bản 1.Hai đoạn đầu: Khẳng định: - Trẻ em có quyền đợc sống - Trẻ em có quyền đợc phát triển Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 26 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân f) Sự thách thức: ? Trên thực t , trẻ em phải chịu đựng những hiểm hoạ nào? Học sinh trả lời... thuật nghị luận) 3.Bài tập sgk và sbt Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 17 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tuần 2 Tiết 8 Các phơng châm hội thoại (tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc phơng châm quan hệ , phơng châm cách thức, phơng châm, lịch sự - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp II.Thiết kế bài dạy: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ: a) Hãy trình bày... Nói lạc chủ đ , gây hiểu lầm đợc với nhau, xã hội rối loạn - Gây sự khó hiểu đối với ngời khác - Con ngời sẽ không giao tiếp đợc với nhau, xã hội trở nên rối loạn ? Có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp? - Khi giao tiếp cần nói đúng chủ đề mà 2.Bài học ( Ghi nhớ sgk ) hội thoại đang đề cập, tránh nói lạc đề Học sinh trả lời Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 18 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm . lịch sử nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm HĐ 5: Tổng kết. ý nghĩa văn bản ( sgk) IV. ý nghĩa văn bản (sgk) Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 3 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân. xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn. - Các phơng pháp thuyết minh: nêu định nghĩa, giải thích, liệt k , nêu vd, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 7 Giáo. động. + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán những hạn ch , tiêu cực. +Tiếp thu những ảnh hởng quốc tế Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 2 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Học