Giáo án Văn 9 mới nhất

Ngµy so¹n: 082016 Ngµy gi¶ng: 8206 TiÕt 1 Phong c¸ch Hå ChÝ Minh (TrÝch) Lª Anh Trµ A. Môc tiªu cÇn ®¹t: Gióp häc sinh: ThÊy ®­îc vÎ ®Ñp trong phong c¸ch Hå ChÝ Minh lµ sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a truyÒn thèng vµ hiÖn ®¹i, d©n téc vµ nh©n lo¹i, thanh cao vµ gi¶n dÞ. Tõ lßng kÝnh yªu, tù hµo vÒ B¸c, häc sinh cã ý thøc tu d­ìng, häc tËp rÌn luyÖn theo g­¬ng B¸c. B. ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: Tranh ¶nh, bµi viÕt vÒ n¬i ë, vµ n¬i lµm viÖc cña B¸c. Häc sinh: S­u tÇm tranh ¶nh, bµi viÕt vÒ n¬i ë vµ lµm viÖc cña B¸c. C. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc: Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng: 1Tæ chøc:9a: 9b: 2KiÓm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ ®å dïng häc tËp cho m«n häc cña häc sinh. KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh. 3: Giíi thiÖu bµi: ë c¸c líp d­íi c¸c em ®• ®­îc t×m hiÓu mét sè v¨n b¶n viÕt vÒ Hå ChÝ Minh, giê h«m nay víi v¨n b¶n “Phong c¸ch Hå ChÝ Minh” chóng ta sÏ hiÓu râ h¬n phong c¸ch sèng vµ lµm viÖc cña B¸c. Ho¹t ®éng 2: §äc, hiÓu v¨n b¶n H­íng dÉn HS ®äc: ChËm r•i, b×nh tÜnh, khóc triÕt (GV ®äc mÉuHS ®äc). NhËn xÐt c¸ch ®äc cña häc sinh. ? Dùa vµo phÇn chó thÝch (SGK7) h•y gi¶i thÝch ng¾n gän c¸c tõ khã? ? X¸c ®Þnh kiÓu v¨n b¶n cho v¨n b¶n nµy? ? V¨n b¶n ®­îc chia lµm mÊy phÇn? Nªu néi dung chÝnh cña tõng phÇn? Mét häc sinh ®äc l¹i ®o¹n 1. ? Trong ®o¹n v¨n nµy t¸c gi¶ ®• kh¸i qu¸t vèn tri thøc v¨n ho¸ cña B¸c Hå nh­ thÕ nµo? (ThÓ hiÖn qua c©u v¨n nµo?). ? NhËn xÐt g× vÒ c¸ch viÕt cña t¸c gi¶? ? T¸c dông cña biÖn ph¸p so s¸nh, kÓ vµ b×nh luËn ë ®©y? ? B¸c cã ®­îc vèn v¨n ho¸ Êy b»ng nh÷ng con ®­êng nµo? ? §iÒu kú l¹ nhÊt trong phong c¸ch v¨n ho¸ Hå ChÝ Minh lµ g×? Ho¹t ®éng 3: ? NhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt cña t¸c gi¶ trong ®o¹n nµy? t¸c dông? Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn häc sinh lµm bµi tËp. I TiÕp xóc v¨n b¶n: 1 §äc, kÓ tãm t¾t: 2 T×m hiÓu chó thÝch (SGK7): BÊt gi¸c: Tù nhiªn, ngÉu nhiªn, kh«ng dù ®Þnh tr­íc. §¹m b¹c: S¬ sµi, gi¶n dÞ, kh«ng cÇu kú, bµy vÏ. 3 Bè côc: KiÓu v¨n b¶n: NhËt dông. V¨n b¶n trÝch chia lµm 3 phÇn: +§o¹n 1: Tõ ®Çu ®Õn “rÊt hiÖn ®¹i” Qu¸ tr×nh h×nh thµnh vµ ®iÒu kú l¹ cña phong c¸ch v¨n ho¸ Hå ChÝ Minh. +§o¹n 2: TiÕp ®Õn “ H¹ t¾m ao” Nh÷ng vÎ ®Ñp cô thÓ cña phong c¸ch sèng vµ lµm viÖc cña B¸c Hå. +§o¹n 3: Cßn l¹i: B×nh luËn vµ kh¼ng ®Þnh ý nghÜa cña phong c¸ch v¨n ho¸ HCM. II Ph©n tÝch v¨n b¶n: 1 Con ®­êng h×nh thµnh phong c¸ch v¨n ho¸ Hå ChÝ Minh: Vèn tri thøc v¨n ho¸ cña B¸c: “Cã thÓ nãi Ýt cã vÞ l•nh tô nµo l¹i am hiÓu nhiÒu vÒ c¸c d©n téc vµ nh©n d©n thÕ giíi, v¨n ho¸ thÕ giíi s©u s¾c nh­ Hå ChÝ Minh.  So s¸nh mét c¸ch bao qu¸t ®an xen gi÷a kÓ vµ b×nh luËn.  Kh¼ng ®Þnh vèn tri thøc v¨n ho¸ cña B¸c rÊt s©u réng. Trong cuéc ®êi ho¹t ®éng c¸ch m¹ng, Hå ChÝ Minh ®• ®i qua nhiÒu n¬i, tiÕp sóc víi nhiÒu nÒn v¨n ho¸. Cô thÓ lµ: + Nãi vµ viÕt th¹o nhiÒu thø tiÕng ngo¹i quèc:  N¾m v÷ng ph­¬ng tiÖn giao tiÕp lµ ng«n ng÷ c«ng cô giao tiÕp quan träng®Ó t×m hiÓu vµ giao l­u v¨n ho¸ víi c¸c d©n téc trªn thª giíi. Hä +Häc trong c«ng viÖc, trong lao ®éng ë mäi lóc mäi n¬i (“Lµm nhiÒu nghÒ kh¸c nhau”). + “Häc hái, t×m hiÓu v¨n ho¸, nghÖ thuËt®Õn mét møc kh¸ uyªn th©m”Häc hái t×m hiÓu ®Õn møc s©u s¾c. + “ChÞu ¶nh h­ëng cña tÊt c¶ c¸c nÒn v¨n ho¸, tiÕp thu mäi c¸c ®Ñp, c¸i hay”TiÕp thu cã chän läc. + “Phª ph¸n nh÷ng tiªu cùc cña CNTB”  “TÊt c¶ nh÷ng ¶nh h­ëng quèc tÕ ®ã ®• nhµo nÆn víi c¸i gèc v¨n ho¸ d©n téc, ®Ó trë thµnh mét nh©n c¸ch rÊt ViÖt Nam, rÊt hiÖn ®¹i”.  §ã chÝnh lµ ®iÒu kú l¹ v× Ng­êi ®• tiÕp thu mét c¸ch cã chän läc nh÷ng tinh hoa v¨n ho¸ n­íc ngoµi. Trªn nÒn t¶ng v¨n ho¸ d©n téc mµ tiÕp thu nh÷ng ¶nh h­ëng quèc tÕ. B¸c ®• kÕt hîp gi÷a truyÒn thèng vµ hiÖn ®¹i, gi÷a ph­¬ng §«ng vµ ph­¬ng T©y, x­a vµ nay, d©n téc vµ quèc tÕ NghÖ thuËt ®èi lËp =>Phong c¸ch Hå ChÝ Minh: KÕt hîp hµi hoµ. LuyÖn tËp: LÝ lÏ+ dÉn chøng,tù sù kÕt hîp víi b×nh luËn Tõ ng÷ h×nh ¶nh chon läc NT ®èi lËp. Cñng cè, dÆn dß: HÖ thèng bµi häc. Bµi tËp: Nªu nh÷ng biÓu hiÖn cña sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a truyÒn thèng v¨n ho¸ d©n téc vµ tinh hoa v¨n ho¸ nh©n lo¹i cña Chñ tÞch Hå ChÝ Minh? H­íng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi + so¹n tiÕp tiÕt 2 cña v¨n b¶n. Ngµy so¹n :20082010 Ngµy gi¶ng: 82010 Tݪt 2 Phong c¸ch Hå ChÝ Minh (TiÕp) Lª Anh Trµ A. Môc tiªu cÇn ®¹t: Gióp häc sinh: ThÊy ®­îc vÎ ®Ñp trong phong c¸ch Hå ChÝ Minh lµ sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a truyÒn thèng vµ hiÖn ®¹i, d©n téc vµ nh©n lo¹i, thanh cao vµ gi¶n dÞ. Tõ lßng kÝnh yªu, tù hµo vÒ B¸c, häc sinh cã ý thøc tu d­ìng, häc tËp rÌn luyÖn theo g­¬ng B¸c. B. ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: Tranh ¶nh, c¸c bµi viÕt vÒ B¸c theo chñ ®Ò. Häc sinh: S­u tÇm tranh ¶nh, c¸c bµi viÕt vÒ B¸c theo sù h­íng dÉn cña gi¸o viªn. C. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc: Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng: 1Tæ chøc:9a: 9b: 2KiÓm tra: C©u hái: Phong c¸ch v¨n ho¸ Hå ChÝ Minh ®­îc h×nh thµnh nh­ thÕ nµo? §iÒu kú l¹ nhÊt trong phong c¸ch v¨n ho¸ Hå ChÝ Minh lµ g×? KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh. 3 Giíi thiÖu bµi: (TiÕp tôc t×m hiÓu v¨n b¶n). Ho¹t ®éng 2: §äc, hiÓu v¨n b¶n: Mét häc sinh ®äc ®o¹n 2 vµ ®o¹n 3. ? Nh¾c l¹i néi dung chÝnh cña ®o¹n v¨n? ? Phong c¸ch sèng cña B¸c ®­îc t¸c gi¶ ®Ò cËp tíi ë nh÷ng ph­¬ng tiÖn nµo? Cô thÓ ra sao? (TÝch hîp víi v¨n b¶n: “§øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå”, vë kÞch “§ªm tr¾ng”, c¸c v¨n b¶n th¬ kh¸c). ? Häc sinh liªn hÖ víi nh÷ng bµi viÕt ®• s­u tÇm ®­îc. ? NhËn xÐt g× vÒ c¸ch ®­a dÉn chøng, c¸ch viÕt cña t¸c gi¶? ? Ph©n tÝch hiÖu qu¶ cña c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt trªn? ? Theo t¸c gi¶, lèi sèng cña B¸c chóng ta cÇn nh×n nhËn nh­ thÕ nµo cho ®óng? ? §Ó gióp b¹n ®äc hiÓu biÕt mét c¸ch s©u vµ s¸t vÊn ®Ò, t¸c gi¶ ®• sö dông c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt g×? ? Nªu t¸c dông cña c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt? ? Nªu c¶m nhËn cña b¶n th©n khi häc xong v¨n b¶n nµy? ? Nh÷ng ®Æc s¾c vÒ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n? ? Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n? Ho¹t ®éng 3: Ho¹t ®éng 4: I TiÕp xóc v¨n b¶n: II Ph©n tÝch v¨n b¶n: (TiÕp) 2VÎ ®Ñp cña phong c¸ch Hå ChÝ Minh: ThÓ hiÖn ë lèi sèng gi¶n dÞ mµ thanh cao cña Ng­êi. + N¬i ë, n¬i lµm viÖc: “ChiÕc nhµ sµn nhá b»ng gç”, “ChØ vÑn vÑn cã vµi phßng tiÕp kh¸ch, häp Bé ChÝnh trÞ, lµm viÖc vµ ngñ, ®å ®¹c rÊt méc m¹c, ®¬n s¬”. + Trang phôc: “Bé quÇn ¸o bµ ba n©u” “ChiÕc ¸o trÊn thñ”. “§«i dÐp lèp th« s¬” + T­ trang: “T­ trang Ýt ái, mét chiÕc vali con víi vµi bé quÇn ¸o, vµi vËt kû niÖm”. + ViÖc ¨n uèng: “RÊt ®¹m b¹c” Nh÷ng mãn ¨n d©n téc kh«ng cÇu kú “C¸ kho, rau luéc, d­a ghÐm, cµ muèi”.  NghÖ thuËt: DÉn chøng tiªu biÓu, kÕt hîp lêi kÓ víi b×nh luËn mét c¸ch tù nhiªn, nghÖ thuËt ®èi lËp (Chñ tÞch n­íc mµ hÕt søc gi¶n dÞ). =>Næi bËt nÐt ®Ñp trong lèi sèng cña B¸c. NÕp sèng gi¶n dÞ vµ thanh ®¹m cña B¸c còng gièng nh­ c¸c nhµ nho næi tiÕng tr­íc ®©y (NguyÔn Tr•i, NguyÔn BØnh Khiªm) – NÐt ®Ñp cña lèi sèng rÊt d©n téc, rÊt ViÖt Nam + “Kh«ng ph¶i lµ mét c¸ch tù thÇn th¸nh ho¸, tù lµm cho kh¸c ®êi, h¬n ®êi”. + §©y còng kh«ng ph¶i lµ lèi sèng kh¾c khæ cña nh÷ng con ng­êi tù vui trong c¶nh nghÌo khã. NghÖ thuËt: KÕt hîp gi÷a kÓ vµ b×nh luËn, so s¸nh, dÉn th¬ cña NguyÔn BØnh Khiªm, dïng c¸c lo¹t tõ H¸n ViÖt (TiÕt chÕ, hiÒn triÕt, thuÇn®øc, danh nho, di d­ìng tinh thÇn, thanh ®¹m, thanh cao.) => C¶m nhËn s©u s¾c nÐt ®Ñp trong lèi sèng gi¶n dÞ mµ thanh cao cña Chñ tÞch Hå ChÝ Minh. Gióp ng­êi ®äc thÊy ®­îc sù gÇn gòi gi÷a B¸c Hå víi c¸c vÞ hiÒn triÕt cña d©n téc. III. Tæng kÕt. 1 NghÖ thuËt: KÕt hîp gi÷a kÓ vµ b×nh luËn. Chän läc nh÷ng chi tiÕt tiªu biÓu. §an xen th¬, dïng ch÷ H¸n ViÖt. NghÖ thuËt ®èi lËp. 2 Néi dung: Con ®­êng h×nh thµnh phong c¸ch v¨n ho¸ Hå ChÝ Minh. VÎ ®Ñp cña phong c¸ch Hå ChÝ Minh. Ghi nhí: (SGK8 LuyÖn tËp. 1Bµi tËp 1:(SGK8): KÓ l¹i nh÷ng c©u chuyÖn vÒ lèi sèng gi¶n dÞ mµ cao ®Ñp cña Chñ tÞch Hå ChÝ Minh. 2Bµi tËp 2: T×m dÉn chøng ®Ó chøng minh B¸c kh«ng nh÷ng gi¶n dÞ trong lèi sèng mµ B¸c cßn gi¶n dÞ trong nãi, viÕt. Cñng cè. DÆn dß. Häc bµi. ChuÈn bÞ bµi “C¸c ph­¬ng ph¸p héi tho¹i”

Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 Ngày soạn: /08/2016 Ngày giảng: /8/206 Tiết Phong cách Hồ Chí Minh (Trích) - Lê Anh Trà - A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác B Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, viết nơi ở, nơi làm việc Bác - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức:9a: 9b: 2-Kiểm tra: - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3: Giới thiệu bài: lớp dới em đợc tìm hiểu số văn viết Hồ Chí Minh, hôm với văn Phong cách Hồ Chí Minh hiểu rõ phong cách sống làm việc Bác * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn I- Tiếp xúc văn bản: - Hớng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình 1- Đọc, kể tóm tắt: tĩnh, khúc triết (GV đọc mẫuHS đọc) - Nhận xét cách đọc học sinh 2- Tìm hiểu thích (SGK7): - Bất giác: Tự nhiên, ngẫu nhiên, không ? Dựa vào phần thích (SGK-7) dự định trớc giải thích ngắn gọn từ khó? - Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ 3- Bố cục: ? Xác định kiểu văn cho văn này? - Kiểu văn bản: Nhật dụng - Văn trích chia làm phần: ? Văn đợc chia làm phần? +Đoạn 1: Từ đầu đến đại Nêu nội dung phần? Quá trình hình thành điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh +Đoạn 2: Tiếp đến Hạ tắm ao Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ +Đoạn 3: Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM II- Phân tích văn bản: 1- Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh: - Vốn tri thức văn hoá Bác: Có thể nói - Một học sinh đọc lại đoạn có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều ? Trong đoạn văn tác giả khái dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ nh sâu sắc nh Hồ Chí Minh nào? (Thể qua câu văn nào?) ? Nhận xét cách viết tác giả? So sánh cách bao quát đan xen kể bình luận ? Tác dụng biện pháp so sánh, kể Khẳng định vốn tri thức văn hoá Bác bình luận đây? sâu rộng Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 - Trong đời hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp súc với nhiều ? Bác có đợc vốn văn hoá văn hoá Cụ thể là: đờng nào? + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ - công cụ giao tiếp quan trọngđể tìm hiểu giao lu văn hoá với dân tộc thê giới Họ +Học công việc, lao động lúc nơi (Làm nhiều nghề khác nhau) + Học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuậtđến mức uyên thâmHọc hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc + Chịu ảnh hởng tất văn hoá, tiếp thu đẹp, hayTiếp thu có chọn lọc + Phê phán tiêu cực CNTB Tất ảnh hởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc, để trở thành nhân cách Việt Nam, đại Đó điều kỳ lạ Ngời tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hởng quốc tế Bác kết hợp truyền thống đại, phơng Đông phơng Tây, xa nay, dân tộc quốc tế ? Điều kỳ lạ phong cách văn Nghệ thuật đối lập hoá Hồ Chí Minh gì? =>Phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp hài hoà Luyện tập: Lí lẽ+ dẫn chứng,tự kết hợp với bình luận Từ ngữ hình ảnh chon lọc NT đối lập Củng cố, dặn dò: *Hoạt động 3: ? Nhận xét nghệ thuật tác giả đoạn này? tác dụng? * Hoạt động 4: - Hệ thống học Bài tập: Nêu biểu kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh? - Hớng dẫn nhà: Học + soạn tiếp tiết văn Hớng dẫn học sinh làm tập Ngày soạn :20/08/2010 Ngày giảng: /8/2010 Tíêt Phong cách Hồ Chí Minh (Tiếp) - Lê Anh Trà - A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác B Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, viết Bác theo chủ đề - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, viết Bác theo hớng dẫn giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức:9a: 9b: 2-Kiểm tra: - Câu hỏi: Phong cách văn hoá Hồ Chí Minh đợc hình thành nh nào? Điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh gì? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3- Giới thiệu bài: (Tiếp tục tìm hiểu văn bản) * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản: I- Tiếp xúc văn bản: II- Phân tích văn bản: (Tiếp) - Một học sinh đọc đoạn đoạn 2-Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: ? Nhắc lại nội dung đoạn văn? - Thể lối sống giản dị mà cao Ngời ? Phong cách sống Bác đợc tác giả + Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ đề cập tới phơng tiện nào? gỗ, Chỉ vẹn vẹn có vài phòng Cụ thể sao? tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ, đồ đạc mộc mạc, đơn sơ + Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu Chiếc áo trấn thủ (Tích hợp với văn bản: Đức tính giản dị Đôi dép lốp thô sơ Bác Hồ, kịch Đêm trắng, + T trang: T trang ỏi, vali văn thơ khác) với vài quần áo, vài vật kỷ niệm ? Học sinh liên hệ với viết + Việc ăn uống: Rất đạm bạc su tầm đợc Những ăn dân tộc không cầu kỳ Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp ? Nhận xét cách đa dẫn chứng, lời kể với bình luận cách tự nhiên, nghệ cách viết tác giả? thuật đối lập (Chủ tịch nớc mà giản ? Phân tích hiệu biện pháp dị) nghệ thuật trên? =>Nổi bật nét đẹp lối sống Bác ? Theo tác giả, lối sống Bác chúng - Nếp sống giản dị đạm Bác ta cần nhìn nhận nh cho đúng? giống nh nhà nho tiếng trớc (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam + Không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời + Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo khó Nghệ thuật: Kết hợp kể bình luận, so ? Để giúp bạn đọc hiểu biết cách sánh, dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng sâu sát vấn đề, tác giả sử dụng các loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền triết, biện pháp nghệ thuật gì? thuầnđức, danh nho, di dỡng tinh ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật? thần, đạm, cao.) Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 ? Nêu cảm nhận thân học xong văn này? ? Những đặc sắc nghệ thuật văn bản? ? Nêu nội dung văn bản? *Hoạt động 3: *Hoạt động 4: => Cảm nhận sâu sắc nét đẹp lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Giúp ngời đọc thấy đợc gần gũi Bác Hồ với vị hiền triết dân tộc III Tổng kết 1- Nghệ thuật: - Kết hợp kể bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ, dùng chữ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập 2- Nội dung: - Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh * Ghi nhớ: (SGK8 Luyện tập 1-Bài tập 1:(SGK8): Kể lại câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh 2-Bài tập 2: Tìm dẫn chứng để chứng minh Bác giản dị lối sống mà Bác giản dị nói, viết Củng cố Dặn dò - Học - Chuẩn bị Các phơng pháp hội thoại Ngy son: 26-8-2010 Ngày giảng Tiết - Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng chậm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: Son bi - Học sinh: chuẩn bị C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức:9c 2-Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Trong chơng trình ngữ văn lớp 8, em đợc tìm hiểu vai XH hội thoại, lợt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm đợc t tởng đạo hoạt động này, phơng châm hội thoại Hoạt động 2: Hỡnh thnh kin thc mi Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 - Hai sinh đọc ? Khi An hỏi Học bơi đâu? mà Ba trả lời dới nớc câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết không? Vì sao? ? Ba cần trả lời nh học nào? ? Từ đây, em rút đợc học giao tiếp? Truyện cời Lợn cới, áo - Hai học sinh đọc, kể lại truyện ? Vì truyện lại gây cời? ? Lẽ anh Lợn cới anh áo phải hỏi trả lời nh để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi trả lời? ? Qua hai ví dụ trên, giúp ta biết để tuân thủ phơng châm lợng giao tiếp Hãy nhắc lại phơng châm lợng - Một học sinh ghi nhớ Bi hc 1.Phng chõm v lng *Ng liu Câu trả lời không làm cho An thoả mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi địa điểm đâu? An hỏi bơi gì? Câu trả lời, ví dụ: Mình học bơi bể bơi Nhà máy nớc Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi Truyện gây cời cách nói hai nhân vật Nh vậy, nhân vật nói nhiều cần nói -Trong giao tiếp ko nên nói nhiều cần nói *Ghi nhớ: SGK-9 * Truyện cời Quả bí khổng.? Truyên cời phê phán 2.Phơng châm chất: điều gì? Phê phán tính nói khoác Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 ? Qua truyện cời trên, cho biết cần tránh điều giao tiếp? ? Nếu ngày mai lớp lao động em có thông báo điều với bạn lớp không? Vì sao? ? Tơng tự, em bạn nghỉ học em có nên trả lời với thầy (cô) bạn nghỉ học ốm không? Vì sao? ? Qua tình trên, rút điều cần tránh giao tiếp? Trong giao tiếp, không nên nói điều mà không tin thật-trái với điều ta nghĩ -Em không nên thông báo với lớp, không trả lời với thầy (cô) nh Vì em cha biết chắn Trong giao tiếp, đừng nói điều mà chứng xác thực-cha có sở để xác định ? Trong trờng hợp này, lời nói mình, ta nên sử dụng kèm từ, ngữ cho phù hợp? ? Qua trên, em cho biết hội thoại, cần phải lu ý phơng châm (ngoài phơng châm lợng tìm hiểu trên)? - Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK10) Có thể sử dụng từ ngữ: Hình nh, em nghĩ là, - Khi giao tiếp đừng nói điều mà không tin hay chứng xác thực (Phơng châm chất) * Ghi nhớ (SGK10) *Hoạt động 3: - Một học sinh đọc yêu cầu tập - Phát lỗi Phân tích - Trình bày trớc lớp Luyện tập: 1-Bài tập 1: (SGK10) a- gia súc nuôi nhà Lặp từ ngữ gia súc-nuôi nhà (Thừa) b- loài chim có hai cánh Thừa cụm từ có hai cánh đặc điểm loài chim 2-Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: a- nói có sách, mách có chứng b- nói dối c- nói mò d-nói nhăng, nói cuội e- nói trạng => Đều cách nói tuân thủ vi phạm phơng châm chất - Học sinh đọc yêu cầu cảu đề - ĐiềnTrình bày trớc lớp - Một học sinh đọc truyện - Nêu yêu cầu tập - Làm tậpTrình bày 3-Bài tập 3: Truyện cời Có nuôi đợc không - phơng châm lợng không đợc tuân thủ câu hỏi Rồi có nuôi đợc không?Thừa Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 - Một học sinh đọc yêu cầu tập - Suy nghĩTrình bày trớc lớp 4-Bài tập 4: (SGK11) a- Các từ ngữ đợc sử dụng hội thoại để bảo đảm tuân thủ phơng châm chất nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực nhận định hay thông tin đa cha đợc kiểm chứng b- Sử dụng từ ngữ diễn đạt để tuân thủ phơng châm lợng: Báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý ngời nói Bài tập 1, 4, (Sách Một số -Trang7,8 - Hớng dẫn học sinh làm tập thêm * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Hệ thống lại hai nội dung: + Phơng châm lợng + Phơng châm chất - Học bài: + Xem lại tập + Làm tập (SGK11) - Đọc: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ngày soạn : /08/2016 Ngày giảng: Tiết - Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B Chuẩn bị: - Giáo viên: câu hỏi , soạn - Học sinh: trả lời câu hỏi C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức:9a: 9b: 2-Kiểm tra: - Kiểm tra cũ: Kết hợp - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Giới thiệu bài: lớp 8, em đợc học vận dụng văn thuyết minh, học tiếp tục tìm hiểu vận dụng kiểu văn yêu cầu cao hơn, là: Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt khô khan cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật * Hoạt động 2: Bài học: I.Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ? Nhắc lại khái niệm văn thuyết minh? ? Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh 1-Ôn tập văn thuyết minh Kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức) đặc điểm, tính chất, Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 nguyên nhân, tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích Cung cấp tri thức (Kiến thức) song đòi hỏi phải khách quan, xác thực hữu ích cho ngời Các phơng pháp: Nêu định nghĩa, giải thích, phơng pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại, ?Trong văn thuyết minh, ngời ta thờng dùng phơng pháp thuyết minh nào? II.-Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: * Ví dụ: Văn Hạ Long-Đá Nớc (SGK12,13) - Hai học sinh đọc văn ? Xác định đối tợng thuyết minh? ?Bài văn thuyết minh đặc điểm đối tợng? ? Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng không? Văn cung cấp tri thức khách quan đối tợng kỳ Hạ Long vô tận ? Đặc điểm dàng thuyết minh cách đo đếm, liệt kê không? Vì sao? Vịnh Hạ Long Sự kỳ lạ vô tận Hạ Long đá nớc tạo nên Đó vẻ đẹp hấp dẫn kỳ diệu Hạ Long Không thể thuyết minh đợc đặc điểm cách dễ dàng cách đo đếm, liệt kê đợc đối tợng thuyết minh trừu tợng ? Trong văn này, tác giả sử dụng phơng pháp thuyết minh chủ yếu? ? Với phơng pháp thuyết minh nêu đợc kỳ lạ Hạ Long cha? Tác giả hiểu kỳ lạ gì? (Thể qua câu văn nào?) + Với phơng pháp thuyết minh cha thể nêu đợc kỳ lạ Hạ Long ? Để làm rõ Sự kỳ lạ Hạ Long vô tận cách sinh động, hấp dẫn, tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? Thể cụ thể sao? => Tác giả sử dụng biện pháp tởng tợng liên tởng, tởng tợng dạo chơi với khả dạo chơi (Tám chữ Có thể), khơi gợi cảm giác có (Thể qua từ: Đột nhiên, bỗng, nhiên, hoá thân), dùng phép nhiên hoá - Giới thiệu Vịnh Hạ Long không đá nớc mà giới sống có hồn ? Nh vậy, tác giả trình bày đợc kỳ lạ Hạ Long cha? Nhờ biện pháp gì? ? Qua văn cho biết viết văn thuyết minh cần lu ý điều để văn đợc sinh động, hấp dẫn? - Hai học sinh đọc ghi nhớ *Hoạt động 3: Phơng pháp liệt kê, giải thích + Tác giả hiểu kỳ lạ Hạ Long là: Chính nớc làm cho đá sống dậycó hồn Sử dụng biện pháp nghệ thuật: + Chính nớc làm cho đá sống dậycó tâm hồn + Nớc tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển du khách, tuỳ theo hớng ánh sáng dọi vào đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hoá đến lạ lùng: Biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động có hồn * Ghi nhớ - Muốn cho văn thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn, ngời ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật nh kể chuyện, tự thuật, nhân hoá hình thức vè, diễn ca (Trình bày văn vần) - Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tợng thuyết minh gây hứng thú cho ngời đọc Luyện tập: Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 1-Bài tập 1: (SGK14) - Văn có tính chất thuyết minh rõ việc giới thiệu loài ruồi (Những tri thức khách quan loài ruồi): + Những tính chất chung họ, giống, loài + Các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể Cung cấp kiến thức đáng tin cậy: Từ thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi ? Những phơng pháp thuyết minh - Phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng: đợc sử dụng? + Nêu định nghĩa + Phân loại + Số liệu + Liệt kê ? Bài thuyết minh có nét - Một số nét đặc biệt thuyết minh này: đặc biệt? + Về hình thức: Giống nh văn tờng thuật phiên + Về cấu trúc: Giống nh biên tranh luận mặt pháp lý + Về nội dung: Giống nh câu chuyện kể loài ruồi ? Tác giả sử dụng biện pháp - Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá, có tình nghệ thuật nào? tiết, miêu tả, ? Biện pháp nghệ thuật có - Tác dụng biện pháp nghệ thuật: tác dụng gì? + Làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị + Các biện pháp nghệ thuật gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức - Một học sinh đọc yêu cầu 2-Bài tập 2: Nhận xét biện pháp nghệ thuật tập đợc sử dụng để thuyết minh - Giáo viên gợi ýHọc sinh làm - Nói tập tính chim én tập - Biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Giáo viên hệ thống lại bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh để làm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn - Học sinh nhà: + Học + Làm tập 3, (SBT6, 7) - Chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh( tổ tổ đề : tổ1 Cái quạt, tổ2 bút, tổ nón.) Ngày soạn : /0 /2016 Ngày giảng: - Hai học sinh đọc văn ? Văn có tính chất thuyết minh không? Tính chất thuyết minh thể điểm nào? Tiết - Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B Chuẩn bị: - Giáo viên: Su tầm viết có sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có liên quan - Học sinh: Theo hớng dẫn giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động: Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 1-Tổ chức:9a 9b: 2-Kiểm tra: - Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì? Ta cần lu ý điều sử dụng? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Giờ trớc tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Để tạo lập văn thuyết minh có sức thuyết phục cao em cần vận dụng biện pháp nghệ thuật cách có hiệu * Hoạt động 2: Luyện tập I- Chuẩn bị nhà -Các tổ chuẩn bị đề giao Thuyết minh đồ dùng sau: Cái quạt, bút, kéo, nón II-Phân tích đề: - Kiểu văn bản: Thuyết minh ? Xác định yêu cầu đề bài? - Nội dung thuyết minh: Nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử quạt (Cái kéo, bút, nón) - Hình thức thuyết minh: Vân dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết vui tơi, hấp dẫn nh kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hoá III- Trình bày thảo luận: 1- Học sinh nhóm trình bày: - Trình bày dàn ý chi tiết ? Trình bày dàn ý, đọc phần mở - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật đề em đợc giao? văn Ví dụ: Thuyết minh quạt: ? Khi thuyết minh quạt, em - Mở bài: Giới thiệu quạt cách khái cần lập dàn ý nh nào? quát ? Sử dụng biện pháp nghệ thuật - Thân bài: Giới thiệu cụ thể quạt: vào văn nh nào? + Quạt đồ dùng nh nào? (Phơng pháp nêu định nghĩa) + Họ nhà quạt đông đúc có nhiều loại nh nào? (Phơng pháp liệt kê) + Mỗi loại quạt có cấu tạo công dụng nh nào? (Phơng pháp phân tích phân loại) + Để sử dụng quạt có hiệu cần bảo quản quạt nh nào? - Kết bài: Nhấn mạnh vai trò quạt sống - Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn: Có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, tự thuật, nhân hoá, ? Hãy đọc đoạn mở cho đề văn - Đọc phần mở với đề văn chọn em chọn? 2-Học sinh lớp thảo luận nhận xét, bổ sung - Học sinh lớp thảo luận, nhận sửa chữa dàn ý bạn vừa trình bày xét, bổ sung dàn ý bạn? IV- Nhận xét, đánh giá: 1-Ưu điểm: - Hầu hết học sinh có ý thức chuẩn bị - Bớc đầu có định hớng vận dụng biện Giáo viên nhận xét u, khuyết điểm pháp nghệ thuật vào viết học sinh qua phần chuẩn bị 2-Tồn tại: 10 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 Ngày soạn:13-5-2008 Ngày giảng: Tiết 168: tổng kết văn học (Tiết 2) A)Mục tiêu cần đạt: -Tiếp tục tổng kết tiết để củng cố hệ thống hoá tri thức học thể loại VH gắn với thời kì trình vận động VH -Biết vận dụng hiểu biết để đọc hiểu TP chơng trình B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; ngữ liệu minh hoạ bảng phụ, đèn chiếu -H/S: Học cũ tiết 1; chuẩn bị cho tiết nh yêu cầu C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: -Nhìn chung VHVN -Các phận hợp thành VHVN? -Những nét đặc sắc bật VHVN? cho ví dụ? 3)Giới thiệu bài: Khi xét đến thể loại tác phẩm VH yêu cầu để tổng kết VH chơng trình ngữ văn THCS Thực yêu cầu tiết *Hoạt động - Phần B: Sơ lợc số thể loại văn học *Thể loại VH gì? Là thống loại nội dung với loại hình thức VB phơng thức chiếm lĩnh đời sống ?Sáng tác VH có loại nào? *Sáng tác VH thuộc ba loại: Tự sự, trữ (3 loại) tình kịch Ngoài có loại nghị ?Ngoài có loại khác? luận, chủ yếu sử dụng phơng thức lập luận ?Ví dụ loại rộng thể qua việc minh *Loại rộng thể, loại bao gồm nhiều hoạ TP? thể: (Ví dụ: Loại trữ tình, có nhiều thể 1)Một số thể loại VH dân gian: -Tự dân gian: gồm truyện thần thơ, tuỳ bút, ) ?VH dg bao gồm thể loại nào? thoại, cổ tích -Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca Nêu định nghĩa? -Chèo Tuồng ?Cho ví dụ cụ thể VB học? Ngoài tục ngữ coi dạng đặc ?Giá trị VH dg ntn? ?H/S cho ví dụ: TP VH truyện ngắn; thơ, kịch phần VH đại học lớp 9? ?Thế thể loại VH? 298 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 *G/V giới thiệu: Nguồn gốc phân loại thể thơ Trung đại ?Ví dụ thể cổ phong? ?Nhận xét đặc điểm thể cổ phong? ?Ví dụ thể Đờng luật? (Ví dụ dạng: Tứ tuyệt, Thất Ngôn Bát Cú) *Học sinh đọc thể thơ Đờng luật trang 169 SGK ?Trong thơ Đờng luật (Thất Ngôn Bát Cú) Những quy định vần, thanh, luật, niệm, đối, kết cấu ntn? ?Các thể thơ nguồn gốc dân gian bao gồm? ?Đặc điểm thể thơ đó? ?Cho VD minh hoạ? ?VD truyện, kí VH trung đại ?Phản ánh lên ND gì? ?Nghệ thuật thể ntn? ?Truyện thơ Nôm viết thể thơ gì? ?Đợc chia làm loại? ?Cho VD cụ thể? ?Các dạng thể văn nghị luận? cho VD? ?Đặc điểm chủ yếu gì? ?Ví dụ cụ thể cac TP văn nghị luận này? *Các ngữ liệu (bảng phụ TP: Chiếu, hịch, cáo) ?Đọc mục III trang 199? ?Các thể loại VH đại bao gồm? ?Đặc điểm thể truyện? thể tuỳ bút? biệt nghị luận 2)Một số thể loại VH trung đại a)Các thể thơ: *Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc Có loại chính: Cổ Phong thể Đờng Luật +Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ , số câu thơ VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi) Chinh Phụ Ngâm (Viết chữ Hán Đặng Trần Côn) +Thể Đờng Luật: Quy định chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể nhiều dạng Ví dụ: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan) Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến) *Các thể thơ có nguồn gốc dân gian -Thể thơ lục bát để sáng tác truyện thơ Nôm VD: Truyện Kiều Nguyễn Du -Thể song thất lục bát VD: Chinh Phụ Ngâm - Đoàn Thị Điểm b)Các thể truyện, kí -Ví dụ: Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ Thợng Kinh Kí Sự- Lê Hữu Trác -Kể nhân vật lịch sử, anh hùng, phụ nữ; có truyện mang yếu tố kì ảo tởng tợng c)Truyện thơ Nôm -Viết chủ yếu thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật giàu chất trữ tình -Truyện thơ nôm: Bình dân (khuyết danh); bác học đỉnh cao kiệt tác truyện Kiều Nguyễn Du d)Một số thể văn nghị luận: -Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có kết hợp t tởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngôn ngữ biểu cảm -Khái niệm dạng thể -Ví dụ: Chiếu Dời Đô (Lí Công Uẩn) Hịch Tớng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngô Đại Cáo (Nguyễn Trãi) 3)Một số thể loại VH đại -Thể truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) đợc phát triển -Thể tuỳ bút in đậm dấu ấn chủ thể sáng tác giàu biểu cảm Thơ đại, tính từ thơ (1932299 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 Thể thơ? ?Sự đổi thơ đại gì? ?Cho ví dụ tác phẩm tiêu biểu VH đại 1945) có nhiều dạng thể; thơ tự xuất phát triển có nhiều thành công Thơ đại không đem lại nội dung t tởng cảm xúc mà đổi sáng tạo hình *Bảng phụ ghi TP tiêu biểu xếp ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn ngữ thơ theo thể loại *Hoạt động tổng kết (Ghi nhớ) *Phần tổng kết ghi nhớ dài, y/c đèn Ghi nhớ SGK Trang 201 chiếu ngữ liệu cho H/S học *Hoạt động củng cố dặn dò * Y/C luyện tập tiết (3 yêu cầu) +chú ý: Về thời gian ít, dài nên chia nhóm hoạt động, để hoàn thành câu hỏi *Luyện tập: Các nội dung vê thể lọi VH tổng kết tiết -Câu hỏi 1,2,3,4 SGK trang 200 Yêu cầu chia nhóm đề thảo luận trình bày câu hỏi -Nội dung phần ghi nhớ * Y/C nhà *Về nhà: (4 yêu cầu) -Học hiểu vận dụng yêu cầu +Chú ý: Lấy VD minh hoạ hệ thống tổng kết tiết ND TK -Lấy đợc VD minh hoạ -Học thuộc phần ghi nhớ trang 201 -Hoàn thành tiếp câu hỏi 5,6 SGK Tuần 35 Ngày soạn:15-5-2008 Ngày giảng: 300 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 Tiết 171: th, điện A)Mục tiêu cần đạt: -Học sinh trình bày đợc mục đích, tình cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi -Viết đợc th (điện) chúc mừng thăm hỏi B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; tình thực tế sống dùng th (điện) -H/S: Những tình huống, VD cụ thể mà em dùng th (điện) C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh 3)Giới thiệu bài: Sự cần thiết dùng th điện đời sống xã hội; cần hiểu phải dùng ? để đạt đợc yêu cầu thực hành việc dùng th điện mục đích tiết học *Hoạt động 1)Ngữ liệu phân tích ngữ liệu +H/S đọc mục (1) trang 202 ?Những trờng hợp cần gửi th (điện) chúc mừng? Trờng hợp cần gửi thăm hỏi? a,b: Chúc mừng c,d: Thăm hỏi ?Hãy kể thêm trờng hợp khác? ?Mục đích, tác dụng th điện chúc mừng thăm hỏi khác ntn? ?Gửi th (điện) chúc mừng, thăm hỏi hoàn cảnh nào? để làm gì? ?Khi có điều kiện đến tận nơi có dùng việc gửi nh không? Tại sao? +H/S đọc mục (1) trang 202 ?Nội dung th (điện) chúc mừng thăm hỏi giống, khác ntn? ?NX độ dài văn trên? ?Tình cảm đợc thể ntn? ?Lời văn ntn? Có giống gửi th (điện) chúc mừng, thăm hỏi? +H/S đọc mục (2) trang 203 thực I)Bài học: 2)Kết luận: *Những trờng hợp cần viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi Những trờng hợp cần có chúc mừng thông cảm ngời gữi đến ngời nhận Mục đích, tác dụng gửi th (điện) chúc mừng, thăm hỏi khác *Cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi -Nội dung th (điện) cần nêu đợc lí do, lời chúc lời thăm hỏi -Cần đợc viết ngắn gọn súc tích tình cảm chân thành 301 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 yêu cầu diễn đạt nội dung đó? ?Nội dung th (điện) chúc mừng thăm hỏi? ?Cách thức diễn đạt ntn? (H/S thảo luận) *Ghi nhớ (Trang 124) *Hoạt động 3: Luyện tập *Luyện tập tiết (4 yêu cầu luyện tập tiết 1) +G/V ý hớng dẫn H/S yêu cầu để thực hành diễn đạt thành lời nội dung trờng hợp cụ thể *G/V nêu yêu cầu nhà +Chú ý y/c thực hành lấy VD cụ thể ? diễn đạt thành lời -Những trờng hợp cần viết th (điện) chúc mừng, thăm hỏi? -Mục đích, tác dụng việc dùng khác ntn? -Cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi? -Nêu trờng hợp cụ thể em dùng th (điện) chúc mừng, thăm hỏi? *Hoạt động 4: củng cố dặn dò -Kiểm tra nội dung luyện tập -Về nhà: Học lí thuyết, lấy ví dụ cụ thể thực hành diễn đạt thành lời tình dùng th (điện) Ngày soạn:17-5-2008 Ngày giảng: Tiết 172: th, diện (Tiếp theo) A)Mục tiêu cần đạt: -Tiếp tục củng cố lí thuyết học tiết thực hành viết đợc th (điện) chúc mừng thăm hỏi -Rèn kĩ sử dụng loại VB B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các tình dùng th (điện) sống -H/S: Học tiết C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 302 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 -Cách viết th (điện) chúc mừng , thăm hỏi? -Lấy VD cụ thể trờng hợp em dùng, diễn đạt thành lời văn? 3)Giới thiệu bài: Để củng cố kiến thức tiết thực hành cách viết th (điện) yêu cầu tiết *Hoạt động Bài II)Luyện tập: Bài tập 1: BT1: H/S kẻ mẫu điện trang 204 vào +G/V yêu cầu H/S kẻ mẫu điện điền nội dung vào phần vào điền nội dung điện +Chia lớp thành nhóm để làm BT1 Chia nhóm để hoàn thành BT +Mỗi nhóm cử đại diện trình bày BT1 (Với nội dung điện mục II1 trang 202) BT2: Bài tập 2: +G/V yêu cầu H/S nhắc lại tình a,b (Điện chúc mừng) viết th (điện) chúc mừng? Thăm d,e (Th, điện chúc mừng) hỏi? c (điện thăm hỏi) +H/s trả lời BT2? +G/V nêu y/c BT3 Bài tập 3: H/S tự xác định tình viết theo Hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu bu điện mẫu bu điện (ở BT1); với tình tự đề xuất Bài tập 4: ? Y/c nội dung, lời văn BT4 ntn? Em viết th (điện) thăm hỏi biết tin gia đình bạn em có việc buồn Bài tập 5: ? Y/c nội dung, lời văn BT5 ntn? Em viết th (điện) chúc mừng bạn em vừa đạt giải cao kì thi HS giỏi vòng tỉnh lớp *Hoạt động luyện tập (Các yêu cầu luyện tập tiết 2) *Hoạt động củng cố dặn dò -Cách viết th (điện) chúc *Y/c củng cố: mừng, thăm hỏi +Về lí thuyết tiết 1? -Kiểm tra BT tiết +Các BT tiết 2? -ý nghĩa việc học tiết học với *Y/C nhà: em ntn? Tập vận dụng để viết tình -Tập viết th điện tình khác khác nội dung luyện tập Ngày soạn:18-5 Ngày giảng: Tiết 173:trả kiểm tra văn, tiếng việt -t1 303 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 A)Mục tiêu cần đạt: -H/S nhận đợc kết hai KT Văn Tiếng việt Nhận điểm yếu, hạn chế KT sửa lỗi -Giáo dục ý thức thái độ học tập B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các số liệu kiểm tra để phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra Văn, Tiếng việt C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 3)Giới thiệu bài: Sự cần thiết phải có tiết trả để học sinh phát huy khắc phục kết cụ thể KT *Hoạt động Bài G/V yêu cầu: H/S đọc lại câu hỏi trắc nghiệm? ?ý kiến chọn P/A đúng? G/V: Nhận xét việc làm phần trắc nghiệm H/S? +G/V yêu cầu học sinh đọc câu KT văn? ?Yêu cầu câu gì? (Nêu yêu cầu cụ thể nội dung diễn đạt?) +G/V: Nhận xét việc làm câu H/S (Những điểm tốt số hạn chế cụ thể; nêu kq cụ thể số khá, giỏi) *Bài kiểm tra Văn (Phần Truyện) I)Đề bài, yêu cầu đề: A.Phần trắc nghiệm -Chọn P/A đúng: Câu 1: Đánh dấu X vào truyện Chiếc Lợc Ngà Những Ngôi Sao Xa Xôi Câu 2: D Câu 4: D Câu 3: A Câu 5: B -Nhận xét: Câu có nhầm lẫn cha số Câu 2,3,4,5: Kết tốt B.Phần tự luận: *Yêu cầu Câu 1: Cảm xúc, suy nghĩ nhân vật Nhĩ phần trích học; Qua NMC muốn gửi gắm triết lí đời, ngời: Hãy biết yêu quý vẻ đẹp bình dị., gần gũi, thân thiết đời, thức tỉnh giá trị vẻ đẹp +Nhận xét: Phần phân tích cảm xúc nhân vật Nhĩ làm rõ thể với thiên nhiên, cảnh vật quê hơng với gia đình, ngời gần gũi Tình cảm cảm xúc Nhĩ giống nh 304 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 +G/V yêu cầu HS đọc câu KT niềm say mê pha lẫn nỗi ân hận đau văn? đớn Phần gửi gắm triết lí TG nêu thiếu cha sâu sắc ?Yêu cầu câu gì? *Yêu cầu Câu 2: Hình ảnh hệ trẻ (Nêu yêu cầu cụ thể ND diễn đạt) thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cống hiến dũng cảm, anh hùng Trong thử lửa đầy cam go tâm hôn họ hồn nhiên sáng, lạc quan, giàu mơ mộng +Nhận xét: Thể cảm nghĩ cá +G/V: Nhận xét việc làm câu HS nhân tập trung đợc nội dung theo yêu cầu câu hỏi nêu +Những lỗi, điểm hạn chế Tuy mắc lỗi viết câu văn cha diễn đạt câu (G/V nhận xét) biểu cảm; cảm nghĩ cha sâu nội dung +G/V trả cho học sinh II.Trả cho học sinh: +H/S tìm điểm mạnh, điểm -H/S nhận với kết cụ thể yếu KT điểm nhận xét chung việc làm KT văn -H/S tìm điểm mạnh điểm yếu viết +H/S: Tự sửa lỗi việc viết đoạn III.H/S tự sửa lỗi G/V giải đáp câu thắc mắc (Nếu có) +H/S: Đề xuất thắc mắc (Nếu -H/S sửa lỗi: Phần tự luận viết lại đoạn có) văn theo yêu cầu nêu +G/V: Kiểm tra phần chữa học -G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) sinh *Hoạt động luyện tập Tiếp tục sửa lỗi KT *Hoạt động củng cố dặn dò *Phần nhà: +Tiếp tục sửa lỗi phần viết đoạn văn câu 1,2 +Đọc tác phẩm truyện đại VN học lớp -Đọc lại câu hỏi KT nêu rõ yêu cầu câu hỏi -Tiếp tục viết lại đoạn văn phần tự luận -Đọc lại tác phẩm truyện đại VN học lớp Ngày soạn:19-5-2008 Ngày giảng: Tiết 174:trả kiểm tra văn, tiếng việt t2 305 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 A)Mục tiêu cần đạt: -H/S nhận đợc kết hai KT Văn Tiếng việt Nhận nhận xét vê hai KT có ý thức sửa chữa KT hạn chế -Giáo dục ý thức thái độ học tập B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các số liệu kiểm tra để phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra Văn, Tiếng việt C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 3)Giới thiệu bài: Sự cần thiết phải có tiết trả để học sinh phát huy khắc phục kết cụ thể KT *Hoạt động Bài *Bài kiểm tra Tiếng Việt I) Câu hỏi: Câu hỏi 1: Tìm khởi ngữ câu sau viết lại thành câu khởi ngữ: -Còn mắt anh lái xe bảo: Cô có nhìn mà xa xăm (Lê Minh Khuê) +Đáp án: Khơi ngữ Mắt G/V: Nhận xét việc làm H/S Viết lại: Nhìn mắt anh lái xe câu bảo +Nhận xét: Tìm KN biết cách viết lại thành câu nh đáp án H/S: Đọc câu Câu hỏi 2: ?Y/C câu 2? Nêu rõ liên kết nội dung hình ?Trả lời câu 2? thức câu đoạn văn nh đoạn văn G/V: Chốt lại đáp án câu +Đáp án: Liên kết nội dung: Bao gồm liên kết chủ đề, liên kết lôgíc Liên kết hình thức: Đợc thể G/V: nhận xét: việc làm câu phép liên kết +Nhận xét: Nêu đợc phần liên kết ND;phần liên kết hình thức cha rõ phép: Đồng nghĩa, trái nghĩa ?H/S đọc câu hỏi 1? ?Nêu Y/C câu hỏi 1? ?Đáp án đúng? 306 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 H/S:Đọc câu ?Yêu cầu câu 3? ?Trả lời câu? *G/V chốt lại đáp án câu 3? G/V: NX việc làm câu (Những điểm tốt hạn chế) H/S: Đọc câu ?Y/c câu 3? ?Đáp án Câu 4? G/V? Nhận xét việc làm câu (Chú ý lỗi phần viết đoạn?) G/V: Trả cho H/S H/S: Tự sửa lỗi KT? G/V: Nêu làm điểm cao G/V: Giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) Câu hỏi 3: Chỉ phép lặp từ ngữ phép để liên kết câu đoạn văn trích sau đây: Hoạ sĩ đến Sa Pa! vẽ Tôi đờng ba mơi hai năm: Trớc CMT8 trở lên chở nhiều hoạ sĩ nh bác hoạ sĩ Tô Ngọc Vân này, hoạ sĩ Hoàng Kiệt +Đáp án: Phép lặp từ ngữ: Hoạ sĩ, hoạ sĩ - phép thế: SaPa, +Nhận xét: Chỉ rõ đợc phép l/k đoạn văn phép lặp, phép Câu hỏi 4: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn :Bến quê Nguyễn Minh Châu có dùng khởi ngữ dùng câu chứa thành phần tình thái +Đáp án: Nội dung giới thiệu vẻ đẹp nội dung nghệ thuật tác phẩm Bến quê đoạn văn có dùng khởi ngữ dùng câu chứa đựng thành phần tình thái +Nhận xét: Câu viết đoạn văn thực cha tốt câu 1,2,3 phần dùng khởi ngữ; dùng câu chứa thành phần tình thái cha có hiệu II.Trả cho H/S; H/S tự sửa lỗi KT Chú ý: Câu hỏi 4: Viết lại đoạn văn theo yêu cầu III.ý kiến đề xuất H/S giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) *Hoạt động luyện tập *Phần luyện tập H/S: Sửa lỗi KT? -Sửa lỗi KT -KT phần chữa H/S *Hoạt động củng cố dặn dò G/V: KT phần chữa H/S? -Làm tập ôn tập Tiếng Việt G/V Nêu yêu cầu nhà BT viết đ/v -Tiếp tục viết đoạn văn giới thiệu dùng kiến thức phần T/Việt học tác phẩm, tác giả, vận dụng thành phần câu, liên kết câu học 307 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 175:trả kiểm tra văn tổng hợp A)Mục tiêu cần đạt: -H/S nhận đợc kết hai KT tổng hợp kỳ II -Phát sửa lỗi mắc KT -Giáo dục: ý thức, thái độ học tập B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; số liệu cụ thể cần phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra tổng hợp C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 3)Giới thiệu bài: Sự cần thiết việc trả bài, sửa lỗi để hoàn thiện kiến thức; xác định kiến thức trọng tâm môn ngữ văn THCS *Hoạt động Bài G/V: Yêu cầu học sinh đọc lại 20 câu hỏi trắc nghiệm cho đề yêu cầu H/S: ?Trả lời câu hỏi? G/V: Nhận xét; kết luận rõ đáp án ?Phạm vi kiến thức phần trắc nghiệm hỏi nội dung gì? I.Đề bài: A.Phần trắc nghiệm: điểm Đáp án: Đề 1: Câu 1: D Câu 11: A Câu 2: A Câu 12: C Câu 3: A Câu 13: D Câu 4: B Câu 14: A Câu 5: A Câu 15: C Câu 6: A Câu 16: C Câu 7: C Câu 17: B Câu 8: A Câu 18: A Câu 9: B Câu 19: B Câu 10: B Câu 20: C Đáp án: Đề 2: Câu 1: A Câu 11: A Câu 2: D Câu 12: B Câu 3: B Câu 13: D 308 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 Câu 4: D Câu 14: B Câu 5: A Câu 15: C Câu 6: A Câu 16: D Câu 7: C Câu 17: B Câu 8: C Câu 18: A Câu 9: C Câu 19: D Câu 10: B Câu 20: A +G/V yêu cầu H/S đọc đề tự luận B.Phần tự luận: điểm ? H/S trả lời yêu cầu đề? *Đề bài: Vẻ đẹp ý nghĩa sâu sắc thơ Mây Và Sóng (Ta-Go) *Đáp án: Phần II: Tự luận: ?Cần giải nhũng nội dung cụ thể A.Yêu cầu chung: nào? -Đề không đa định hớng qua việc cụ thể với mục đích không gò ép cảm thụ tích cực học sinh Tuy nhiên viết, học sinh phải thể đợc cảm thụ sâu sắc thơ, tự định hớng đợc vẻ đẹp thơ vẻ đẹp gì? ý nghĩa thơ để từ làm có nội dung, có chủ đề rõ ràng, luận điểm đợc tổ chức thành hệ thống mạch lạc -Biết cách vận dung kiến thứuc kỹ làm nghị luận vê thơ đợc học vào làm; Có cảm nhận, suy nghĩ riêng trình làm B.Yêu cầu cụ thể 1.Mở -Giới thiệu thơ Mây Sóng -Khái quát đợc vẻ đẹp ý nghĩa thơ: Đó vẻ đẹp thiên nhiên vẻ đẹp sống ngời, tình ngời tình mẫu tử 2.Thân bài: Trình bày cảm nhận ngời viết vẻ đẹp ý nghĩa sâu sắc thơ: a)Vẻ đẹp thơ: *Vẻ đẹp tình mẫu tử: Bài thơ lời độc thoại em bé với mẹ Em thổ lộ tình cảm với mẹ cách tự nhiên Nhng lời bộc lộ thông thờng mà thổ lộ tình có thử thách Học sinh nêu hai tình thử thách: Lời rủ rê, mời gọi ngời sống mây ngời sống sóng.Mặc dù hình thức tổ chức câu thơ, ý thơ hai phần tơng đối giống nhng ẩn sau những hình ảnh phần mạch cảm xúc phát triển, 309 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 lời mời gọi quyến rũ lời mời gọi trớc /Lời gọi từ mây: Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà- Bọn tớ chơi với vầng trăng bạc /Lời gọi từ sóng: Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hoàng hôn Bọn tớ ngao du nơi này, nơi mà đến nơi Em bé phần bị lôi nhng em không đánh đổi thú vui chơi với việc xa rời mẹ Tình thơng yêu mẹ chiến thắng lời mời gọi ngời sống mây sóng Tình cảm với mẹ, sức mạnh tình mẫu tử kéo tâm hồn phiêu lu em với sống, với mẹ II.Trả cho H/S: +G/V: Kết luận lại đáp án cho phần tự Đọc điểm cho học sinh nhận xét luận làm so với yêu cầu đáp án nêu Sửa lỗi mắc KT III.Giải đáp thắc mắc H/S +G/V: Đọc điểm; yêu cầu học sinh sửa (Nếu có) lỗi cho KT *Hoạt động luyện tập G/V: Nêu yêu cầu phần luyện tập (Yêu cầu chữa lỗi mắc) -Yêu cầu KT -G/V KT phần chữa H/S lỗi mắc *Hoạt động củng cố dặn dò G/Vnêu Y/C nhà (3 yêu cầu) -Học lại ôn tập Văn, Tiếng Việt TLV SGK NV9 kỳ II -Tập viết văn theo dạng nghị +Chú ý: Nghị luận tác phẩm luận học lớp VH đại VN -Học thuộc lòng thơ đại VN; tóm tắt đợc tác phẩm truyện đại VN Đề kiểm tra văn (phần thơ) tiết 129 Phần trắc nghiệm: 310 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 1.Hình ảnh tre hình ảnh mặt trời Viếng lăng Bác hình ảnh gì? A.Tả thực B.So sánh C.Ân dụ D.Hoán dụ E Tợng trng Giọt long lanh Mùa xuân nho nhỏ giọt gì? A Ma xuân B.Sơng sớm C.Âm tiếng chim chiền chiện D Tởng tợng nhà thơ 3.Em bé Mây sóng không theo ngời xa lạ mây, sóng sao? A.Bé cha biết bơi, bé bay B Bé sợ xa nhà bé nhỏ C.Bé thơng yêu mẹ, không muốn làm mẹ buồn Con cò Con cò hình ảnh gì? A Cò con- Hình ảnh ẩn dụ cho B.Cò mẹ- Hình ảnh ẩn dụ cho ngời mẹ C.Cuộc đời- Hình ảnh quê hơng D Cả ba ý 5.Nét đậm đà phong vị Huế thơ Mùa xuân nho nhỏ đợc thể đâu? A.Hình ảnh, màu sắc: dòng sông xanh, hoa tím biếc B.Âm thanh, ca nhạc dân gian: Nam ai, Nam bình, nhịp phách tiền C.Nhịp điệu, giọng điệu thể thơ chữ, khoan thai dịu dàng, hối khẩn trơng D Cả ý Chép câu ca dao nói cò mà Chế Lan Viên vận dụng sáng tạo để viết thơ Con cò Phần tự luận: Theo em hay vẻ đẹp hai cặp câu thơ sau: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi đâu? Viết đoạn văn khoảng trang giấy trình bày ý kiến Kiểm tra văn (phần truyện)-tiết 155 ******************* I-Câu hỏi: A.Phần trắc nghiệm Chọn phơng án +Câu 1: Trong truyện sau truyện có nhân vật kể chuyện thứ -Làng -Lặng lẽ Sa Pa -Chiếc lợc ngà -Bến quê -Những xa xôi 311 Giáo án Ngữ Văn Năm học 2016-2017 +Câu 2: Dòng sau nêu tác giả thời điểm sáng tác truyện ngắn Bến quê A:Tô Hoài sau 1975 B:Nguyễn Khải 1954-1975 C:Nguyễn Minh Châu: Kháng chiến chống Mỹ D:Nguyễn Minh Châu: Sau 1975 +Câu 3: Nhân vật Nhĩ truyện Bến quê cảm nhận điều Liên, ngời vợ anh? A: Tần tảo chịu đựng hy sinh B: Thông minh C: Giản dị , đảm D: Cả A, B, C +Câu 4: Đặc điểm bật nghệ thuật truyện ngắn: Bến quê A: Xây dựng tình truyện độc đáo B: Miêu tả tâm trạng nhân vật C: Ngời kể chuyện D: Sáng tạo hình ảnh giàu nghĩa biểu tợng +Câu 5: Trong truyện ngắn: Những xa xôi viết nhân vật nữ: A: C: B: D: B.Phần tự luận: +Câu 1: Phân tích cảm xúcvà suy nghĩ nhân vật Nhĩ phần trích học truyện Bến quê Qua Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm triết lí đời ngời? +Câu 2: Cảm nghĩ em hình ảnh hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ qua nhân vật nữ niên Những xa xôi Lê Minh Khuê Họ tên: Lớp Kiểm tra tiếng việt -tiết 157 ******************* Đề bài: 1-Tìm khởi ngữ câu sau viết lại thành câu khởi ngữ -Còn mắt anh lái xe bảo: Cô có nhìn mà xa xăm (Lê Minh Khuê - Những xa xôi) 2-Nêu rõ liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn nh liên kết đoạn văn 3-Chỉ phép lặp từ ngữ phép để liên kết câu đoạn văn trích sau đây: -Hoạ sĩ đến Sa Pa! vẽ Tôi đờng ba mơi hai năm.Trớc cách mạng tháng Tám, chở lên chở nhiều hoạ sĩ nh bác hoạ sĩ Tô Ngọc Vân này, hoạ sĩ Hoàng Kiệt (Nguyễn Thành Long; Lặng lẽ Sa Pa) 4-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu có dùng khởi ngữ dùng câu chứa thành phần tình thái Bài làm 312