giao an van 9 moi

Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: 23/08/2008 Ngày dạy: 24/08/2008 Tiết 1 - Văn bản: phong cách hồ chí minh ( tiết 1) (Lê Anh Trà) A. MC TIấU: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. - Nắm đợc một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp ý mạch lạc. - Từ lòng kính yêu tự hào về Bác có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo g- ơng Bác. - Bớc đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận B. PHNG PHP: - Vấn đáp. - Giảng. c. CHUN B : - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo; chuẩn bị chân dung Hồ Chí Minh và các bài viết về phong cách Hồ Chí Minh. - HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học. D. TIN TRèNH LấN LP : I. ổn định lớp. ( 1 ) - GV ổn định nề nếp lớp. II. Kiểm tra bài cũ. III. Bài mới. 1. Giới thiệu bài mới: Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Bởi vậy, phong cách sống và làm việc của Bác Hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn - một con ngời của nền văn hoá tơng lai. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đoạn trích dới đây phần nào sẽ trả lời cho câu hỏi ấy. 2. Triển khai bài. Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung văn bản ( 15 ) - GV: xuất xứ tác phẩm có gì đáng chú ý? (HS dựa vào phần chú thích phát I. Tìm hiểu chung 1. Xuất xứ: Văn bản trích trong "Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản GV: Trn Th Hng 1 Giáo án Ngữ văn 9 biểu). - GV hỏi: Em còn biết những văn bản, cuốn sách nào viết về Bác? GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và tìm bố cục. - GV nêu cách đọc (giọng khúc triết mạch lạc, thể hiện niềm tôn kính với Chủ tịch Hồ Chí Minh). GVđọc mẫu. - HS đọc, GV nhận xét và sửa chữa cách đọc của HS: - GV: Yêu cầu học sinh đọc thầm chú thích và kiểm tra việc hiểu chú thích qua một số từ trọng tâm: truân chuyên, Bộ Chính trị, thuần đức, hiền triết - GV: Văn bản đề cập đến vấn đề nào? - Viết theo phơng thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn bản nào? HS: làm việc độc lập phát hiện - GV: Văn bản chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? dị". 2. Đọc, tìm hiểu chú thích a. Đọc: Chú ý đọc đúng, đọc diễn cảm, thể hiện sự kính trọng đối với Bác. b. Tìm hiểu chú thích: Một số từ ngữ, chú thích trong SGK. 3. Tìm bố cục: * Văn bản đề cập đến vấn đề: sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. Phơng thức biểu đạt: Tự sự kết hợp với nghị luận. Thuộc loại văn bản nhật dụng. * Bố cục: 2 phần - Phần 1: Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Phần 2: những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh Hoạt động 2 : Tìm hiểu nội dung văn bản ( 20 ) Tìm hiểu phần 1 - GV: Gọi HS đọc lại phần 1 - GV: Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh sâu rộng nh thế nào? - HS dựa vào VB trả lời. - GV: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh nào? - HS thảo luận, trao đổi - GV dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho HS. - GV: Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có thể có đợc vốn tri thức văn hoá nhân loại? - HS dựa vào VB phát hiện. II. Phân tích 1. Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ phơng Đông tới phơng Tây. Ng- ời có hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nớc châu á, châu Âu, châu Phi, châu Mĩ. - Hoàn cảnh: bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc hồi đầu thế kỷ XX. + Qua nhiều cảng trên thế giới. + Thăm và ở nhiều nớc. - Cách tiếp thu: + Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ (nói và viết thạo nhiều thứ tiếng n- ớc ngoài). + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau). + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc GV: Trn Th Hng 2 Giáo án Ngữ văn 9 - GV: Em hiểu cách tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại ở Ngời nh thế nào? HS: Dựa vào băn bản phát hiện. - GV: Theo em kỳ lạ nhất đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu văn nào trong văn bản đã nói rõ điều đó? Vai trò của câu này trong toàn văn bản? - GV: Để làm nổi bật vần đề Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hoá nhân loại tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì? - HS: Thảo luận nhóm phát hiện. - GV: Qua những vấn đề trên, em có nhận xét gì về phong cách Hồ Chí Minh? HS: Thảo: luận (GV bình về mục đích ra nớc ngoài của Bác hiểu văn học nớc ngời để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc .) (đến mức khá uyên thâm). + Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài - Điều quan trọng là Ngời đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài: + Không chịu ảnh hởng một cách thụ động; + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay đồng thời với việc phê phán những hạn chế, tiêu cực; + Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế (tất cả những ảnh hởng quốc tế đợc nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển đợc). - Nghệ thuật: + Cách lập luận của đoạn văn đầu gây ấn tợng và thuyết phục + Câu văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở ra vấn đề lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh . * Tiểu kết: - Hồ Chí Minh là ngời thông minh, cần cù, yêu lao động. - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức: + Rộng: Từ văn hoá phơng Đông đến phơng Tây + Sâu: Uyên thâm. - Hồ Chí Minh tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập ( 5 ) Yêu cầu: Đêm nay Bác không ngủ - Minh Huệ. Đức tính giản dị của Bác Hồ - Phạm Văn Đồng * Luyện tập Kể một số văn bản viết về Bác mà em đã học? IV. Củng cố. ( 3 ) - HS: Nhắc lại con đơng hình thành phong cách văn hóa của Hồ Chí Minh. V. Dặn dò. ( 1 ) - Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; -Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học tiếp theo của bài. Ngày soạn:24/08/2008 GV: Trn Th Hng 3 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày dạy: 26/08/2008 Tiết 2 - Văn bản: phong cách hồ chí minh (tiết 2) (Lê Anh Trà) A . Mục tiêu : Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. - Nắm đợc một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp ý mạch lạc. - Từ lòng kính yêu tự hào về Bác có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo g- ơng Bác. - Bớc đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận B. PhƯƠNG PHáP: - Giảng. - Vấn đáp, thảo luận. C. Chuẩn bị: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo; chuẩn bị chân dung Hồ Chí Minh và các bài viết về phong cách Hồ Chí Minh. - HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định lớp. ( 1 ) - Kiểm tra sĩ số. II. Kiểm tra bài cũ. ( 5 ) Câu hỏi: ? Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? Cần đạt: Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: + Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ(nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài). + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi(làm nhiều nghề khác nhau. + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức khá uyên thâm). + Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài III. Bài mới. GV dẫn dắt HS vào bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn phân tích phần 2 ( 20 ) GV: Trn Th Hng 4 Giáo án Ngữ văn 9 - GV: Bằng sự hiểu biết về Bác, em cho biết phần văn bản trên nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp hoạt động cách mạng của lãnh tụ Hồ Chí Minh ? - GV: Phần văn bản sau nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác? - GV: Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh, tác giả đã tập trung vào những khía cạnh nào, phơng diện cơ sở nào? - HS: Chỉ ra đợc 3 phơng diện: nơi ở, trang phục, ăn uống. GV cho HS bổ sung thêm qua VB Đức tính giản dị của Bác Hồ - Phạm Văn Đồng - GV: Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? - GV: Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia ở các nớc khác trong cuộc sống cùng thời với Bác và cuộc sống đơng đại? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ không? - HS: Thảo luận nhóm - GV: Qua trên em cảm nhận đợc gì về lối sống của Hồ Chí Minh? - HS: Thảo luận. - HS: Đọc lại "và ngời sống ở đó .hết" - GV: Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm. Theo em điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết nh thế nào? - HS: Thảo luận tìm ra nét giống và khác. - GV: Bình và đa những dẫn chứng về việc Bác đến trận địa, tát nớc, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh . Phần văn bản trên nói về thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài Phần văn bản sau nói về thời kỳ Bác làm Chủ tịch nớc. 2. Nét đẹp trong lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh - Lối sống của Bác vô cùng giản dị và thanh cao: + Nơi ở và làm việc: Chỉ vài phòng nhỏ, là nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị (nhỏ bé, đồ đạc đơn sơ mộc mạc). + Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ. + Ăn uống: đạm bạc với những món ăn dân dã, bình dị. - Cách sống giản dị, đạm bạc của Chủ Tịch Hồ Chí minh lại vô cùng thanh cao, sang trọng: + Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời. + Đây là một cách sống có văn hoá đã trở thành một quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dị. - Lối sống của Bác là sự kế thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hoá dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân. Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam trong phong cách Hồ Chí Minh: cách sống của Bác gợi ta nhớ đến cách sống của các vị hiền triết trong lịch sử nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm. ở họ đều mang vẻ đẹp của lối sống giản dị thanh cao; với Hồ Chủ Tịch lối sống của Ngời còn là sự gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng nhân dân. GV: Trn Th Hng 5 Giáo án Ngữ văn 9 Hoạt động 2: ứng dụng liên hệ bài học ( 10 ) - GV: Giảng và nêu câu hỏi: Trong cuộc sống hiện đại, xét về phơng diện văn hoá trong thời kỳ hội nhập hãy chỉ ra những thuận lợi và nguy cơ gì? - HS: Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể - GV: Vậy từ phong cách của Bác em có suy nghĩ gì về vấn đề giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc? Em hãy nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có văn hoá và phi văn hoá? - HS: Thảo luận (cả lớp) tự do phát biểu ý kiến. GV: Chốt lại. 3. ý nghĩa của việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh - Trong việc tiếp thu văn hoá nhân loại ngày nay có nhiều thuận lợi: giao lu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hoá hiện đại. Nguy cơ: Có nhiều luồng văn hoá tiêu cực, độc hại. - Liên hệ: + Sống, làm việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại. + Tự tu dỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hoá. Hoạt động 3 : Tổng kết ( 5 ) - GV: Hãy nêu khái quát nội dung của văn bản Phong cách Hồ Chí Minh? - GV: Để nêu bật lối sống giản dị của Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Lấy các dẫn chứng trong văn bản để làm rõ. - HS: Tìm và phát hiện. Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ trong SGK và nhấn mạnh những nội dung chính của văn bản. III. Tổng kết 1. Nội dung: * Ghi nhớ ( Sách giáo khoa) 2. Nghệ thuật của văn bản - Kết hợp giữa kể và bình luận. Dan xen giữa những lời kể là lời bình luận một cách tự nhiên. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi cho ngời đọc thấy sự gần gũi giữa Hồ Chí Minh với các bậc hiền triết của dân tộc. - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi; am hiểu mọi nền văn hoá nhânloại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam IV. Củng cố. ( 3 ) - HS: Nhắc lại nét đẹp trong lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh. - HS: Nhắc lại nghệ thuật của văn bản V. H ớng dẫn học ở nhà. ( 1 ) - Yêu cầu học sinh nắm kiến thức toàn bài và học thuộc ghi nhớ trong SGK. - Su tầm một số chuyện viết về Bác Hồ. - Soạn bài: Các phơng châm hội thoại GV: Trn Th Hng 6 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn:25/08/2008 Ngày dạy: 28/08/2008 Tiết 3 - Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu : Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B. ph ơng pháp : - Vấn đáp, thảo luận. c. chuẩn bị: - GV: bảng phụ. - HS: tìm hiểu bài trớc ở nhà. D. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định lớp ( 1 ) - Kiểm tra sĩ số. II. Kiểm tra bài cũ. III. Bài mới . 1/. Giới thiệu bài: GV hớng dẫn HS vào bài mới. 2/. Triển khai bài. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Tìm hiểu phơng châm về lợng. ( 15 ) - GV: Giải thích: Phơng châm. + Gọi HS đọc đoạn đối thoại ở mục (1) + Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi SGK: Khi An hỏi "học bơi ở đâu" mà Ba trả lời "ở dới nớc" thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết không? (GV gợi ý HS: Bơi nghĩa là gì?) - HS suy nghĩ, trả lời. - GV: Từ đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp? - HS: Thảo luận rút ra nhận xét. - GV: Gọi HS đọc ví dụ 2. - GV: Vì sao truyện lại gây cời? - HS : tìm ra 2 yếu tố gây cời. - GV: Lẽ ra anh có "lợn cới" và anh có "áo mới" phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ biết điều cần hỏi và cần trả lời? - HS dựa vào VB để trả lời. I. Phơng châm về lợng 1. Ví dụ SGK a. Ví dụ a: - Bơi: di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. - Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết . Điều mà An muốn biết là một địa điểm cụ thể nh ở bể bơi, sông, hồ Khi nói, câu phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. b. Ví dụ b: - Truyện cời vì 2 nhân vật đều nói thừa nội dung (Khoe lợn cới khi đi tìm lợn, khoe áo mới khi trả lời ngời đi tìm lợn). + Anh hỏi: bỏ chữ "cới" + Anh trả lời: bỏ ý khoe áo Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. GV: Trn Th Hng 7 Giáo án Ngữ văn 9 - GV: Nh vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu gì khin giao tiếp? - HS dựa vào kiên thức vừa tìm hiểu rút ra kết luận GV cho HS đọc ghi nhớ SGK 2. Kết luận: SGK Khi giao tiếp cần chú ý : Nội dung vấn đề đa vào giao tiếp (Phơng châm về lợng) Hoạt động 2 : Tìm hiểu phơng châm về chất. ( 15 ) - GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK và tổ chức cho HS trả lời câu hỏi SGK. Truyện cời phê phán điều gì? - HS: Suy nghĩ trả lời. - GV đa ra tình huống: Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? - HS: trả lời. - GV: Nh vậy, trong giao tiếp cần tránh điều gì? - HS: Thảo luận rút ra kết luận. - GV: gọi HS đọc ghi nhớ. - GV: Khái quát nội dung toàn bài. II. Phơng châm về chất. 1. Ví dụ: a. Ví dụ a: SGK - Truyện phê phán những ngời nói khoác, nói sai sự thật. b. Ví dụ b: Giáo viên đa tình huống 2. Kết luận: (Ghi nhớ SGK) Phơng châm về chất: nói những thông tin có bằng chứng xác thực. Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập ( 10 ) Bài 1: - HS: Đọc bài tập. - GV: Tổ chức cho HS vận dụng ph- ơng châm về lợng vừa học để nhận ra lỗi. Hai nhóm, mỗi nhóm làm một câu. - HS: Làm theo yêu cầu Bài 2: - GV cho HS xác định yêu cầu: + Điền từ cho sẵn vào chỗ trống. + Xác định các từ ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào? - GV cho HS lên bảng làm(2 em) Bài 3: - GV: cho HS xác định yêu cầu bài tập. + Yếu tố gây cời? + Xác định phơng châm nào vi phạm? Bài 4: - GV: cho HS xác định yêu cầu bài tập. - HS thảo luận theo bàn và trả lời. Bài 1: - Câu a: Sai phơng châm về lợng Thừa cụm từ: nuôi ở nhà. Vì "gia súc" vật nuôi trong nhà. - Câu b: Tơng tự câu a Loài chim: bản chất có 2 cánh nên cụm từ có hai cánh thừa. Bài 2: a. Nói có sách mách có chứng. b. Nói dối c. Nói mò d. Nói nhăng nói cuội. e. Nói trạng. Vi phạm phơng châm về chất. Bài 3: Vi phạm phơng châm về lợng. (Thừa câu hỏi cuối). Bài 4: Đôi khi trong giao tiếp ngời nói phải dùng nhnmg cách diễn đạtn nh mẫu GV: Trn Th Hng 8 Giáo án Ngữ văn 9 Bài 5: (Gợi ý cho HS làm ở nhà) - GV: cho HS xác định yêu cầu bài tập. + Giải thích nghĩa của các thành ngữ. + Xác định các thành ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào? cho sẵn, vì: a. Các cụm từ thể hiện ngời nói cho biết thông tin họ nói cha chắc chắn. b. Các cụm từ không nhằm lặp nội dung cũ. Bài 5: - Các thành ngữ liên quan đến ph- ơng châm về chất. - Ăn đơm nói chặt: vu khống đặt điều - Ăn ốc nói mò: Vu khống, bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nh- ng không có lí lẽ. - Khua môi múa mép IV. Củng cố . ( 3 ) -HS: Nhắc lại thế nào là phơng châm về chất ? -HS: Nhắc lại thế nào là phơng châm về lợng ? V. Dặn dò ( 1 ) - GV chốt lại nội dung bài học: phơng châm hội thoại về chất và về lợng. - Hớng dẫn và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài tập. - Chuẩn bị bài: Sử dụng một số nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Ngày soạn:25/08/2008 GV: Trn Th Hng 9 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày dạy: 28/08/2008 Tiết 4 - Tập làm văn: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu : Giúp học sinh: - Biết thêm phơng pháp thuyết minh những vấn đề trừu tợng ngoài trình bày giới thiệu còn cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật. - Tập sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh. B. ph ơng pháp: - Giảng và nêu vấn đề. C. Chuẩn bị : - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo; - HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học. D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định lớp. ( 1 ) - Kiểm tra sĩ số. II. Bài cũ. III. Bài mới. 1/.Giới thiệu bài mới. - GV dẫn dắt HS vào bài mới. 2/.Triển khai bài. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức văn bản thuyết minh ( 30 ) - GV hớng dẫn HS củng cố kiến thức văn thuyết minh: + Thế nào là văn bản thuyết minh? + Nó đợc viết ra nhằm mục đích gì? + Văn bản thuyết minh có những tính chất gì? I. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1. ôn tập văn bản thuyết minh a. Khái niệm văn bản thuyết minh Văn thuyết minh là kiểu VB thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, .của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. b. Mục đích của VB thuyết minh: Văn thuyết minh đáp ứng đợc nhu cầu GV: Trn Th Hng 10 [...]... luận cứ * Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh loại bỏ nguy cơ ấy là nhiệm vụ của toàn nhân loại.` * Hệ thống luận cứ: - Nguy cơ chiến tranh hạt nhân (đoạn "Chúng ta đang ở đâu? vận mệnh toàn thế giới") - Cuộc sống tốt đẹp của con ngời bị chiến tranh hạt nhân đe doạ( đoạn "Niềm an ủi duy nhất mù chữ cho... giới" - Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lí trí loài ngời(đoạn "Một nhà tiểu thuyết xuất phát của nó") - Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hoà bình( đoạn còn lại) Hoạt động 2 : Tìm hiểu nội dung văn bản ( 17 ) - GV cho HS đọc lại phần 1 II Phân tích 1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Thời gian cụ thể (Hôm nay ngày 8 - 8 -GV: Nguy cơ chiến tranh hạt 198 6) GV: Trn Th Hng 16 Giáo án Ngữ văn 9 nhân đợc G.G... trẻ em Ngày soạn: 07/ 09/ 2008 Ngày dạy: 10/ 09/ 2008 GV: Trn Th Hng 29 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 11 - Văn bản: Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em (tiết 1) A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em - Hiểu đợc tầm quan trọng và sự quan tâm sâu sắc của cộng... SGK) Ngày soạn: 01/ 09/ 2008 Ngày dạy: 04/ 09/ 2008 Tiết 7 - Văn bản: GV: Trn Th Hng 17 Giáo án Ngữ văn 9 Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (tiết 2) (G.G Mác két) A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới... và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài tập - Đọc, soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình Ngày soạn: 01/ 09/ 2008 GV: Trn Th Hng 14 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày dạy: 03/ 09/ 2008 Tiết 6 - Văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (tiết 1) (G.G Mác két) A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ... phản - HS: Phát hiện tiến hoá của chiến tranh hạt nhân * Chiến tranh hạt nhân nở ra sẽ đẩy lùi sự tiến hoá trở về điểm xuất phát ban đầu, - GV: Luận cứ này có ý nghĩa tiêu huỷ mọi thành quả của quá trình tiến nh thế nào với vấn đề của văn bản hoá gì? Hoạt động 3 : Hớng dẫn phân tích phần 4 ( 7 ) - GV: Cho HS đọc phần 4 4 Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một - GV: Phần kết bài nêu... đề thế giới hoà bình - Tác giả hớng tới thái độ tích cực: - HS: Làm việc độc lập Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình GV: Trn Th Hng 19 Giáo án Ngữ văn 9 - GV: Tiếng gọi của Mác-két có - Sự có mặt của chúng ta là sự khởi phải chỉ là tiếng nói ảo tởng không? đầu cho tiếng nói những ngời đang bênh vực bảo vệ hoà bình - Đề nghị của Mác-két muốn nhấn - GV: Phần kết tác giả đa... - Soạn bài: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo) Ngày soạn: 01 /9/ 2008 Ngày dạy: 04/ 09/ 2008 Tiết 8 - Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo) A Mục tiêu: Giúp học sinh: GV: Trn Th Hng 20 Giáo án Ngữ văn 9 - Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B PHƯƠNG pháp: - Vấn đáp, thảo luận C Chuẩn bị: - GV:... GV: Cuộc hội thoại có thành Ông nói gà, bà nói vịt công không? Vì sao? - HS rút ra đợc nhận xét 2 Kết luận: Khi giao tiếp cần nói - GV: Qua tìm hiểu trên, em rút ra bài học gì trong giao tiếp? đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc GV: Trn Th Hng 21 Giáo án Ngữ văn 9 đề (phơng châm quan hệ) Hoạt động 2 : Tìm hiểu phơng châm cách thức ( 7 ) II Phơng châm cách thức 1 Ví dụ: Ví dụ a - Thành ngữ dây... ) - HS: Trình bày nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự V Dặn dò ( 1 ) - GV chốt lại nội dung bài học: phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự - Hớng dẫn và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài tập - Chuẩn bị bài: Sử dụng yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: 03 /9/ 2008 Ngày dạy: 06/ 09/ 2008 Tiết 9 - Tập làm văn: Sử dụng yếu tố miêu tảtrong . bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Ngày soạn: 01/ 09/ 2008 GV: Trn Th Hng 14 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày dạy: 03/ 09/ 2008 Tiết 6 - Văn bản: Đấu tranh cho. mang nội dung mà An cần biết . Điều mà An muốn biết là một địa điểm cụ thể nh ở bể bơi, sông, hồ Khi nói, câu phải có nội dung đúng với yêu cầu giao