giao an van 8(hay)

Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ Học kỳ II Ngày soạn: /1/2009 Tuần 19 - Bài 18 Ngày dạy: /1/2009 Tiết 73 - 74 Nhớ rừng Thế Lữ A - Mục tiêu bài học: Giúp học sinh. - Cảm nhận đợc niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thờng giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thảo. - Thấy đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ. B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: chân dung Thế Lữ, bảng phụ 2. Học sinh: chuẩn bị bài mới vào vở soạn. C - Các bớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: sự chuẩn bị của HS (sách, vở, dụng cụ học tập) 3. Bài mới: * Giới thiệu bài. * Tiến trình các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: ? Theo em cần đọc văn bản với giọng nh thế nào ? * Gọi 2 HS đọc văn bản. ?Quan sát chú thích (*) Nêu hiểu biết của em về tác giả ? - HS quan sát văn bản (đọc chính xác, có giọng điệu phù hợp với NDCX ) * 2 HS đọc văn bản. - Tên khai sinh là Nguyễn Thứ Lễ. Là nhà thơ tiêu biểu nhất trong phong trào Thơ mới (32- 45) với hồn thơ dồi dào, lãng mạn. - Thế Lữ còn viết truyện, sau đó chuyển hẳn sang hoạt động sân khấu công đầu xây dựng ngành kịch nói. I. Đọc và tìm hiểu chú thích. 1. Đọc. 2.Tìm hiểu chú thích: a. Tác giả: - Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ (1907-1989). Cách chơi chữ nói lái: ngời lữ khách thế gian đi tìm văn thơ. - - b.Tác phẩm GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ ? Một số tác phẩm mới? * Hoạt động 2: ? Tìm hiểu thể thơ và bố cục? ? Đoạn 1 chủ yếu thể hiện điều gì? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó? ? Tâm trạng đó đợc tác giả miêu tả bằng cách nào? Phân tích? - Bằng sự đối lập giữa vẻ bề ngoài và thế giới nội tâm của mãnh thú. + Bề ngoài: vị chúa tể rừng xanh đã hết thời hung dữ, tung hoành, phá phách, đang thấm thía sự bất lực và ý thức đợc sự đắng cay của mình. Cam chịu địa vị bị tụt xuỗng ngang cấp với 2 loài hèn kém + Bên trong: vẫn ngùn ngụt lửa căm hờn , uất hận - không cam chịu, âm thầm mà dữ dội Nhu cầu tự do của hổ, khát khao nhu cầu sống thoải mái, bình đẳng. Chán ghét cuộc sống tầm thờng, tù túng, khát vọng tự do cuộc sống theo đúng phẩm chất của mình. * Yêu cầu HS đọc đoạn 4. ? Dới cái nhìn của chúa sơn lâm cảnh vờn bách thú nh thế nào? tâm trạng của hổ trớc cảnh ấy ra sao? - Thể thơ 8 chữ. * Học sinh đọc đoạn 1. - Bị giam cầm về không gian, thời gian kéo dài, không đợc tự do. - Bị biến thành trò chơi, trò tiêu khiển nỗi khổ nhất. - Bị giễu cợt: Gấu + Báo: .Đại diện cho thế lực, cho những ngời đua theo những trò lố lăng của thực dân Pháp bày ra (dở hơi). . những ngời không lo nghĩ cho đất nớc, nớc mất kệ, nhà tan không quan tâm (vô t lự) đại diện cho những ngời thiếu ý thức dân tộc trong xã hội Tâm trạng của con hổ bất bình khi bị nhốt với báo vô t lự, gấu dở hơi. Nỗi khổ lớn nhất là làm trò lạ mắt cho lũ ngời ngạo mạn, ngẩn ngơ bởi vốn dĩ hổ là chúa tể đợc mọi ngời kính nể, nay lại bị đem làm trò cời, trò diễu cợt Biến thành hành động của hổ Gặm một cũi sắt * HS đọc đoạn 4. - Nhớ rừng là bài thơ thành công nhất đem lại vinh quang cho Thơ mới . - Một số tác phẩm mới: (SGK) II.Tìm hiểu văn bản. 1.Thể thơ: 2. Bố cục: 5 đoạn. 3.Ph ơng thức biểu đạt : Biểu cảm gián tiếp. 4. Phân tích: a.Tâm trạng của con hổ khi bị nhốt trong v ờn bách thú. * Đoạn 1: Tâm trạng của con hổ trong cảnh ngộ bị tù hãm (Khối căm hờn). - Căm uất: Gặm một khối cũi sắt : nỗi căm hờn đến tột độ, kết lại thành khối trong lòng hổ (không tan đi đợc) khát vọng tự do. - Ngao ngán: Ta nằm dài dần qua . - Không cam chịu. - Khinh ghét. *Đoạn 4: Nỗi uất hận -Miêu tả cảnh vờn bách thú: + Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng. GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ ? Em có nhận xét gì về giọng điệu, cách ngắt nhịp, cách sử dụng từ ngữ và tác dụng của nó? ? Qua đoạn 1 + 4 vừa phân tích, theo em con hổ uất hận vì những lí do gì? ? Cảnh vờn bách thú tầm th- ờng, giả dối và tù túng dới mắt con hổ và tâm trạng uất ức, ngao ngán, chán ghét cao độ của nó khiến em có suy nghĩ gì? * Đoạn 2 + 3 là 2 đoạn hay nhất của bài thơ , miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ và cảnh con hổ- chúa sơn lâm - ngự trị trong vơng quốc của nó. ? Em có nhận xét gì về các hình ảnh miêu tả cảnh núi rừng đại ngàn? ? Trên cái phông nền núi rừng hùng vĩ đó, hình ảnh con hổ hiện ra với những hình ảnh nổi bật nh thế nào? ? Tác giả đã để chúa sơn lâm xuất hiện đúng vào lúc tiếng gào thét của thiên nhiên đang ở đỉnh điểm của sự dữ dội là có ý nghĩa gì? ? Em có nhận xét gì về cách - Vì bị giam cầm, tù túng, có lẽ nó uất hận vì cái tầm thờng, giả dối. - Đó chính là thực tại xã hội đơng thời, là tình trạng, thái độ của những ngời dân mất nớc thuở đó. * HS đọc đoạn 2, 3. - Cái gì cũng lớn lao, dữ dội, phi thờng, hùng tráng: bóng cả, cây già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, thét khúc tr- ờng ca dữ dội, hoang vu, bí mật Tác giả dùng động từ mạnh, điệp từ nhằm diễn tả cảnh rừng hùng vĩ, đầy sức sống, lớn lao, dữ dội, phi th- ờng. * Hình ảnh con hổ: vừa oai phong, lẫm liệt, vừa uy nghi, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển. - Đề cao uy lực chúa tể của mãnh hổ. Sử dụng từ láy tợng hình + Dải nớc đen giả suối. + mô gò thấp kém. Phong cảnh đơn điệu, tầm thờng, giả dối. Liệt kê, nhịp thơ ngắn, giọng điệu chán chờng, khinh miệt Thể hiện nỗi bực giọng, khinh thờng, chán ghét cao độ của hổ đối với thực tại xung quanh, khao khát cuộc sống tự do, chân thật. b. Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ qua hồi t ởng của nó. * Đoạn 2: cảnh sơn lâm: + bóng cả, cây già. + gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi. +lá gai, cỏ sắc. rừng núi hùng vĩ, lâu năm, núi non trùng trùng, điệp điệp, bí ẩn, rùng rợn, linh thiêng (chốn thảo hoa không tên, không tuổi, hang tối) Hùng tráng với những âm thanh dữ dội (gào, hét, thét ) - Hình ảnh chúa sơn lâm: + Bớc chân dõng dạc, đ- ờng hoàng. + Lợn nh sóng cuộn nhịp nhàng. + Mắt nhìn quắc mọi vật im hơi. GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ sử dụng từ ngữ? Tác dụng? * Đoạn 3 có thể coi nh một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy. 4 cảnh cảnh nào cũng hùng vĩ, tráng lệ, đắm say. Tác giả đã nâng uy quyền của chúa sơn lâm bằng cách để hắn đối diện với thiên nhiên ? Theo em hổ nhớ rừng là nhớ những gì? * Đoạn 2,3 là linh hồn của hổ, đó cũng là linh hồn của thơ lãng mạn, là khát vọng v- ơn tới cái cao cả, cái chân thực, cái đẹp vơn lên trên cái tầm thờng, giả dối. ? Một loạt câu hỏi tu từ đợc lặp đi lặp lại có tác dụng gì? - Thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, đầy bí ẩn, hùng vĩ. Điệp từ ta khí phách ngang tàng, làm chủ rừng núi của chúa sơn lâm. Câu hỏi tu từ, cảm thán hối tiếc thời oanh liệt, cuộc sống tự do tung hoành ngang dọc. ? Khát vọng tự do mãnh liệt của chúa sơn lâm khiến em liên tởng tới điều gì? * Tất cả cảnh núi rừng hùng vĩ & thời huy hoàng oanh liệt đó chỉ còn là dĩ vãng, chỉ hiện ra trong nỗi nhớ da diết, đau đớn của hổ. Giấc mơ huy hoàng đó đã khép lại trong tiếng than u uất khi hổ đang từ điểm cao trào của quyền lực ? Quan hệ giữa khổ 1,4 và khổ 2,3 là quan hệ gì? Thể hiện điều gì? diễn tả hình ảnh chúa sơn lâm oai phong, lẫm liệt hình ảnh to lớn, hùng dũng, hiên ngang thực sự là chúa tể của muôn loài. - 4 cảnh: đêm vàng, ngày m- a, sáng xanh, chiều đỏ. ậ cả 4 cảnh hổ đều ở thế chế ngự, thế thống trị của một chúa sơn lâm đầy uy lực. - Nhớ tự do, còn là nhớ cái cao cả, vĩ đại, cái chân thực, tự nhiên. - Nỗi nhớ da diết, khôn nguôi của hổ đối với cảnh mà nó không bao giờ còn đ- ợc thấy nữa. - Khát vọng cháy bỏng của những ngời dân Việt Nam mất nớc thuở ấy. - Tơng phản đối lập gay gắt * Đoạn 3: nỗi nhớ của con hổ: - Nhớ cảnh núi rừng vào các thời điểm khác nhau: + Đêm trăng sáng say mồi. + Ngày ma lặng ngắm giang san. + Buổi bình minh say sa nghe chim hót. + Chiều hoàng hôn đợi ánh nắng cuối cùng tắt. Nỗi nhớ cụ thể, da diết khôn nguôi. - Một loạt câu hỏi tu từ, điệp ngữ diễn tả kỷ niệm đẹp, hùng vĩ. c. Khao khát giấc mộng ngàn. Hỡi Nơi Nơi không còn đ ợc thấy bao giờ ! - Câu cảm thán, điệp từ nỗi nhớ, nuối tiếc về một thời tự do, oanh liệt, huy hoàng. : theo giấc mộng ngàn GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ * Có thể nói bài thơ đã chạm đến huyệt thần kinh nhạy cảm nhất của ngời dân VN đang sống trong cảnh bị nhục nhằn tù hãm, đang phải ngậm một trong cũi sắt và đang tiếc nhớ khôn nguôi thời oanh liệt với những chiến công chống ngoại xâm vẻ vang trong lịch sử dân tộc. Chính vì thế bài thơ vừa ra đời đã đợc công chúng say sa đón nhận. Họ cảm thấy lời con hổ trong bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín của họ. Tiết 74: ? Nêu cảm hứng chủ đạo của bài thơ? ? Nhận xét về hình tợng thơ và ý nghĩa của hình tợng thơ đó? ? Nhận xét về hình ảnh thơ, ngôn ngữ, nhạc điệu thơ? - Giọng điệu thơ khi u uất, khi bực giọng, dằn vặt, khi thì say sa, tha thiết, hùng tráng song tất cả vẫn nhất quán, liền mạch *Hoạt động 3 *Hoạt động 4: Luyện tập giữa 2 cảnh tợng, 2 thế giới. Thể hiện nỗi bất hoà sâu sắc đối với thực tại và niềm khát khao tự do mãnh liệt. Tâm trạng của con hổ - của nhân vật lãng mạn, đồng thời cũng là tâm trạng của ngời dân mất nớc khi đó. - Hình tợng con hổ bị nhốt trong vờn bách thú nhớ rừng: một biểu tợng đẹp đẽ về ngời anh hùng chiến bại mang tâm sự u uất. Cảnh núi rừng hùng vĩ là biểu tợng của tự do, của TGTN thực. Khao khát trở lại cuộc sống xa, thực tại bất lực, đau xót bị giam cầm không thực hiện đợc. Tác giả muốn ND tự do, thoát khỏi ách đô hộ của thực dân Pháp là khát khao của ngời VN nói chung. 3. Những giá trị nghệ thuật nổi bật của bài thơ. - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc sôi nổi, cuòn cuộn tuôn trào tạo nên sức lôi cuốn mạnh mẽ. - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm, giàu nhạc tính, ngắt nhịp linh hoạt. III. Ghi nhớ: (SGK) IV. Luyện tập 1. Đọc diễn cảm. 2.Phát biểu cảm nghĩ. 4. Hớng dẫn học ở nhà. + Học thuộc ghi nhớ. + Xem trớc bài Ông đồ + Soạn bài Câu nghi vấn Ngày soạn: /1/2009 GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ Tiết 74 - Hớng dẫn tự học Ngày dạy: /1/2009 Ông đồ Vũ Đình Liên A - Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ của ông đồ đợc thể hiện thấm thía trong bài thơ. Thấy đợc niềm cảm thơng chân thành và nỗi nhớ da diết của tác giả đối với cảnh cũ, ngời xa. - Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc của bài thơ . B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Chân dung Vũ Đình Liên. 2. Học sinh: Chuẩn bị bài mới vào vở soạn. C - Các bớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của HS (sách, vở, dụng cụ học tập) 3. Bài mới: * Giới thiệu bài. * Tiến trình các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: * Gọi 2 HS đọc bài thơ ? Nhận xét về thể thơ? Ph- ơng thức biểu đạt? ? Bài thơ đợc chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? * Hoạt động 2: ? 2 khổ thơ đầu cho thấy ông đồ đang ở thời kỳ nào? ? Ông đồ xuất hiện vào thời điểm nào? ở đâu? thời gian và không gian có gì đặc biệt? ? Ông đồ xuất hiện có ý * 2 HS đọc bài thơ (Cả lớp theo dõi vào SGK) - Cá nhân phát biểu. * Đọc 2 khổ thơ đầu. - Thời gian: tết đến, mùa xuân, hoa đào nở. -Địa điểm: hè phố, đông ng- ời đi lại sắm tết. Ông đồ góp mặt vào cái I.Tìm hiểu thể thơ, bố cục: 1.Thể thơ: ngũ ngôn (Thơ mới) * Phơng thức: biểu cảm kết hợp tự sự và miêu tả. 2. Bố cục: 2 phần. II.Tìm hiểu văn bản 1. Hình ảnh ông đồ thời đắc ý. - Đợc trọng vọng. GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ nghĩa nh thế nào vào thời điểm đặc biệt đó? Vì sao? ? Thái độ của mọi ngời đối với ông đồ và đối với chữ viết của ông? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? * ở 2 khổ thơ ấy, hình ảnh ông đồ nh hoà vào cái rộn ràng, tng bừng * Yêu cầu HS đọc 2 khổ tiếp theo. ? Qua 2 khổ thơ, em nhận thấy ông đồ đang ở thời kỳ nào? thời gian, địa điểm, công việc có gì đáng chú ý, sự biến đổi lớn nào đã xảy ra, nó diễn ra nh thế nào? ? Tâm trạng ông đồ lúc này nh thế nào? chi tiết thơ nào cho ta biết điều đó? * Yêu cầu HS thảo luận CH 4/10: Phân tích cái hay của khổ thơ: Ông đồ vẫn ngồi đấy Ngoài giời ma bụi bay ? Hai câu cuối của khổ thơ tả cảnh hay tình? * Gió, ma, lá rụng phủ lên mặt giấy, phủ lên vai ngời. Hình ảnh ông đồ cứ chìm dần, nhoè dần trong không gian đầy ma gió và lá vàng đông vui của phó phờng. Hình ảnh đó đã trở thành thân quen, không thể thiếu trong mỗi dịp tết đến xuân về. - Ngời ta tìm đến xúm quanh ông Ông đồ là trung tâm của sự chú ý, là đối tợng của sự ngỡng mộ của mọi ngời. * HS đọc khổ 3, 4 - Vào lúc xuân sang, bên hè phố thời gian, địa điểm, cảnh vật vẫn nh cũ. - Sự biến đổi lớn, vắn dần những ngời thuê viết. - Ông đồ mất khách ông đồ cô đơn, lạc lõng, trơ trọi. Ông đồ buồn, nỗi buồn thấm sang cả những vật vô tri vô giác: giấy đỏ buồn / Mực đọng - Khổ thơ với những hình ảnh có giá trị đặc tả làm nổi bật sự cô đơn, trơ trọi, lạc lõng của ông đồ. Ngời qua đờng vẫn nờm nợp nhng không còn ai để ý tới ông khác hẳn trớc đây ngời ta thuê ông viết tấm tắc ngợi khen ông. - Tả cảnh nghệ thuật đặc sắc: tả cảnh ngụ tình. - Nghệ thuật so sánh: Nh phợng múa rồng bay Mọi ngời kính trọng, ngỡng mộ ông đồ đầy tài năng. 2. Hình ảnh ông đồ thời kỳ tàn tạ. - Mực sầu, giấy buồn nghệ thuật nhân hoá diễn tả nỗi lòng ông đồ theo thời gian. GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ rồi cuối cùng vĩnh viễn không còn thấy ông nữa. ? Khi chợt nhận ra ông đồ đã hoàn toàn vắng bóng bị xoá sổ hẳn rồi tác giả có tình cảm gì? ? Câu hỏi tu từ cuối bài thơ có tác dụng gì? * Hoạt động 3: ? Nhận xét kết cấu bài thơ, ngôn ngữ và tác dụng của nghệ thuật đó? Nhờ các biện pháp nghệ thuật trên mà bài thơ có sức sống mạnh mẽ, lâu dài. - Hai câu cuối là câu hỏi tự vấn, thể hiện niềm thơng tiếc khắc khoải của nhà thơ trớc việc vắng bóng ông đồ xa: thể hiện niềm nhớ nhung, tiếc nhớ cảnh cũ ng- ời xa. Đến một tết nào đó hoa đào lại nở, ngời đời bỗng nhận ra sự vắng bóng của ông đồ Không thấy ông đồ xa. Câu kết nh một tiếng gọi hồn thê thiết. Ông đồ vẫn ngồi đó nhng không đợc ngời qua đờng để ý, ông bị coi thờng, thất thế, gạt ra lề cuộc đời - Giọng thơ trầm lắng, ngậm ngùi, phù hợp với cảm xúc buồn. -Thể thơ ngũ ngôn thích hợp với việc diễn tả tâm tình sâu lắng. - Kết cấu đầu cuối tơng ứng làm nổi bật chủ đề bài thơ. - Ngôn ngữ trong sáng, giản dị, hàm xúc. - Hình ảnh thơ gợi cảm. 3.Tấm lòng nhà thơ. - Nỗi niềm thơng tiếc bâng khuâng, xót xa đối với một lớp ngời, một nét đẹp văn hoá truyền thống bị lãng quên. - Câu hỏi tu từ gieo vào lòng ngời đọc niềm cảm thơng, tiếc nuối không dứt. III.Tổng kết. a. Nội dung: (SGK) b. Nghệ thuật: 4. Hớng dẫn học ở nhà. + Học thuộc các nội dung. + Học thuộc lòng bài thơ. + Làm các bài tập trong sách BT. + Soạn bài Câu nghi vấn Ngày soạn: /1/2009 Tiết 75 Ngày dạy: /1/2009 GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ Câu nghi vấn A. Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu rõ đặc điểm của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn với các câu khác. - Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi . B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: bảng phụ. 2. Học sinh: chuẩn bị bài mới vào vở soạn. C. Các bớc lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: sự chuẩn bị của HS (sách, vở, dụng cụ học tập) 3. Bài mới: * Giới thiệu bài. * Tiến trình các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: * GV sử dụng bảng phụ có ghi các ví dụ. ? Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn? ? Những dấu hiệu hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? ? Các câu nghi vấn trong đoạn trích trên có tác dụng gì? ? Hãy đặt một số câu nghi vấn? ? Chức năng chính của câu ghi vấn? Sử dụng các từ nghi vấn nào? dấu câu? * HS đọc đoạn trích - Sáng ngày ngời ta đấm u có đau lắm không? - Thế sao u cứ khóc mãi ? - Hay là u thơng ? - Dấu chấm hỏi (?) - Những từ nghi vấn: có, không, sao, hay (là) - Dùng để hỏi. I. Đặc điểm và chức năng chính. 1. Ví dụ. 2. Bài học - Chức năng chính dùng để hỏi. - Các từ nghi vấn: ai, gì, nào, tại sao. - Dấu hỏi chấm cuối câu GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi Trờng THCS Trần HNG O ____________________________________________________________________________________________________________________ * Hoạt động 2. ? Nêu yêu cầu các bài tập. * GV hớng dẫn HS làm các BT Bài tập 4. - Khác nhau về hình thức: có .không; đã cha. - Khác nhau về ý nghĩa: câu thứ 2 có giả định là ngời đợc hỏi trớc đó có vấn đề về sức khoẻ, nếu điều giả định này không đúng thì câu hỏi trở nên vô lí, còn câu hỏi thứ nhất không hề có giả định đó. Bài tập 5. - Khác biệt về hình thức giữa 2 câu thể hiện ở trật tự từ. Trong câu (a) bao giờ đứng đầu câu, còn trong câu (b) bao giờ đứng cuối câu. - Khác biệt về ý nghĩa: câu (a) hỏi về thời điểm của một hành động sẽ diễn ra trong hiện tại, câu (b) hỏi về thời điểm của một hành động sẽ diễn ra trong quá khứ. * HS đọc ghi nhớ. Bài tập 1. a. Chị khất phải không? b. Tại sao con ngời lại phải nh thế? c. Văn là gì? d. Chú mình đùa vui không?; đùa trò gì?; Cái gì thế?; Chị cốc đấy hả ? Những từ in đậm và dấu chấm hỏi ở cuối câu (chỉ có trong ngôn ngữ viết) thể hiện đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. Bài tập 2. Căn cứ để xác định câu nghi vấn: có từ hay lu ý từ hay cũng có thể xuất hiện trong các kiểu câu khác, nhng riêng trong câu nghi vấn từ hay không thể thay thế bằng từ hoặc đợc. Nếu thay từ hay trong câu nghi vấn bằng từ hoặc câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn. khi viết. * Ghi nhớ: (SGK/11) II. Luyện tập. Bài tập 3. - Không vì đó không phải là những câu nghi vấn. + Câu (a) và (b) có các từ nghi vấn nh có không, tại sao nhng kết cấu chứa những từ này chỉ làm chức năng bổ ngữ trong một câu. +Trongcâu (c),(d) thì nào (cũng), ai (cũng) là những từ phiếm định chứ không phải là nghi vấn. Bài tập 6. - Câu (a) đúng vì không biết bao nhiêu kg (đang phải hỏi) ta vẫn có thể cảm nhận đợc một vật nào đó nặng hay nhẹ (nhờ b- ng, vác ). Câu (b) thì sai vì cha biết giá bao nhiêu(đang phải hỏi) thì không thể nói món hàng đắt hay rẻ. 4. Hớng dẫn học ở nhà: + Học thuộc ghi nhớ. + Làm các bài tập trong sách BT. + Soạn bài Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh Ngày soạn : /1/2009 Tiết 76 Ngày dạy: /1/2009 GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi [...]... thơ đã đa vào bức tranh mùa hè những hình ảnh, âm thanh nào? trong tù đợc bộc lộ trên nền của tiếng chim tu hú, quện vào tiếng chim tu hú * HS đọc 6 câu đầu - Cánh đồng lúa chiêm đang chín ửng vàng, vờn cây xanh râm mát, mảnh sân đầy bắp vàng, bầu trời xanh cao rộng, xanh thẳm, nắng vàng tơi tắn rực rỡ, trái cây đơng chín, tiếng ve ngân, tiếng chim tu hú ? Đó là những hình ảnh, âm thanh nh thế nào? (Đó... trong cảm nhận của ng- trẻ trung , yêu đời đang GV: Nguyễn Thị Hồng Tơi 4 Phơng thức biểu đạt + P1: miêu tả + P2: biểu cảm - Toàn bài: MT kết hợp BC 5 Phân tích a Bức tranh khung cảnh mùa hè * Âm thanh: - Tiếng tu hú gọi bầy - Ve ngân: dậy nhiều con - Tiếng sáo diều cuộc sống rộn rã, tng bừng Âm thanh náo nức , rộn rã, rạo rực * Hình ảnh: - Lúa chiêm đang chín, trái cây ngọt hơng vị ngọt ngào, quyến... tiếng chim tu hú ? Đó là những hình ảnh, âm thanh nh thế nào? (Đó là những hình ảnh, âm thanh tiêu biểu , đặc trng của mùa hè Tất cả tạo nên một bức tranh mùa hè với những hình ảnh lộng lẫy và rực rỡ sắc màu, với những âm thanh náo nức, rộn rã, rạo rực và hơng vị trong trẻo, ngọt Mọi vật sống động phát triển, đang cựa ngào, quyến rũ) quậy hết sức tự nhiên, ? Cảnh mùa hè tác giả mạnh mẽ, căng đầy miêu... thua, thế nào thì phạm luật Yêu cầu đối với trò Bài tập 2: chơi * Gọi HS đọc văn bản: *1 HS đọc to văn bản Phơng pháp đọc nhanh - Phơng pháp đọc nhanh ? Cách đặt vấn đề của văn lớp theo dõi SGK - Hiệu quả bản? - HS thảo luận nhóm ? Cách đọc nhanh nh thế nào? ? Hiệu quả của việc đọc nhanh? ? Phơng pháp thuyết minh? (Nêu số liệu) ? Các số liệu nêu trong bài có ý nghĩa gì? 4 Hớng dẫn học ở nhà: + Học thuộc... Thân hình xa xăm Thiên nhien u đãi, nuôi dỡng họ Họ mang hơi thở của biển cả, đẹp vì khoẻ, đẹp vì mang sức sống mãnh liệt của: biển cả, nớc biển, nắng, gió Chiếc thuyền thớ vỏ Hình ảnh chiếc thuyền đợc nhân hoá con thuyền vô tri trở nên có hồn - một tâm hồn rất tinh tế b Nỗi nhớ làng quê khôn nguôi của tác giả - Nay xa cách (tác giả nhớ): màu nớc xanh, cá bạc , chiếc buồm vôi, con thuyền rẽ sóng chạy... động 2: ? Em hiểu nhan đề bài thơ nh thế nào? * Tiếng chim tu hú là một hoán dụ gợi liên tởng Tên bài thơ có giá trị gợi mở mạch cảm xúc của bài thơ Tiếng chim tu hú đã tác động mạnh mẽ đến tâm trạng ngời tù: bức xúc, ngột ngạt vì mất tự do, muốn thoát ra bằng mọi cách để trở về với tự do tháng c Chú thích - Từ khó - Nhan đề của bài thơ chỉ là một vế phụ của II Tìm hiểu văn bản câu 1 Nhan đề: báo hiệu... , rộn rã, rạo rực * Hình ảnh: - Lúa chiêm đang chín, trái cây ngọt hơng vị ngọt ngào, quyến rũ - Bắp rây vàng Màu sắc - Nắng: đào tơi sáng - Trời: xanh , rực rỡ đầy sức sống, tơi trẻ Đó là những âm thanh tiêu biểu, đặc trng của mùa hè cuộc sống thanh bình, đầm ấm, sự sống sinh sôi, nảy nở, ngọt ngào, tơi đẹp, lộng lẫy Trờng THCS Trần HNG O ... khác biệt của tiếng chim tu hú ở câu thơ mở đầu và câu kết thúc nh thế nào? ? Quan hệ giữa 2 khổ thơ là quan hệ nh thế nào? * Hoạt động 3: mất tự do và khao khát tự do cháy ruột b Tâm trạng, cảm xúc của ngời tù - chiến sĩ - tác giả: - Tâm trạng ngột ngạt, uất - Vì sự tù túng, chật ức, đau khổ khát vọng chội, nóng bức của đập tan phòng trở về với phòng giam mùa hè Vì cuộc sống tự do sự vật thì tự do còn... Bài tập số 3: Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi (cá nhân HS làm nhận xét, sửa) Bài tập số 4: Trong trờng hợp giao tiếp, những câu nghi vấn nh vậy dùng để chào ngời nghe không nhất thiết phải trả lời quan hệ giữa ngời nói và ngời nghe là quan hệ thân mật 4 Hớng dẫn học ở nhà: + Học bài và làm các bài tập + Soạn bài: Thuyết minh về một phơng pháp (cách làm) Ngày soạn: /1/2009... phần chú thích ? Nêu những nét tiêu biểu thích để trả lời về tác giả? 1 Đọc * Ngay từ những sáng tác 2 Tìm hiểu chú thích đầu tay, hồn thơ lãng a Tác giả: Tế Hanh mạn, Tế Hanh đã gắn bó thiết tha với quê hơng (quê hơng, lời con đờng quê ) Tế Hanh là nhà thơ của quê hơng ? Trình bày những hiểu biết của em về tác phẩm? * Hoạt động 2: ? Nhận xét thể thơ? ? Nêu bố cục của bài thơ? ? Theo em, các phần chính . nhất của ngời dân VN đang sống trong cảnh bị nhục nhằn tù hãm, đang phải ngậm một trong cũi sắt và đang tiếc nhớ khôn nguôi thời oanh liệt với những chiến. thơ đã đa vào bức tranh mùa hè những hình ảnh, âm thanh nào? ? Đó là những hình ảnh, âm thanh nh thế nào? (Đó là những hình ảnh, âm thanh tiêu biểu , đặc