BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Mầm non Sơn Ca (Thành phố Phan Rang – Tháp Chàm) NINH THUẬN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Mầm non Sơn Ca (Thành phố Phan Rang – Tháp Chàm) NINH THUẬN - 2015 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Mầm non Sơn Ca (Thành phố Phan Rang – Tháp Chàm) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm giao 01 Bà Phạm Thị Mộng Liên, Sở Giáo dục Đào tạo Trưởng đoàn 02 Bà Nguyễn Thị Tường Vi, Sở Giáo dục Đào tạo 03 Bà Nguyễn Thị Thùy Linh, Chuyên viên Phòng Thành viên Giáo dục Đào tạo huyện Bác Ái 04 Bà Lưu Thị Kiên, Hiệu trưởng Trường MG Bắc Thành viên Sơn, huyện Thuận Bắc 05 Bà Phan Thị Thu, Chuyên viên Phòng Giáo dục Thành viên Đào tạo huyện Thuận Nam 06 Bà Trần Thụy Bích Ngọc, Hiệu trưởng Trường Thành viên MG Đơng Hải, TP Phan Rang-Tháp Chàm 07 Bà Nguyễn Thị Thùy Trang, Phó Hiệu trưởng Trường MG Phước Vinh, huyện Ninh Phước NINH THUẬN - 2015 Thư ký Thành viên Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá Những điểm mạnh trường 10 Những điểm yếu trường 10 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 11 Tiêu chuẩn 17 Tiêu chuẩn 22 Tiêu chuẩn 26 Tiêu chuẩn 29 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 35 Kiến nghị 35 Phần VI: PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt CLGD Chất lượng giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo MN Mầm non TĐG Tự đánh giá TTMC Thông tin minh chứng CBQL Cán quản lý GDMN Giáo dục mầm non Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá trường mầm non (MN) Sơn Ca thành lập theo Quyết định số 684/QĐ-SGDĐT ngày 07/9/2015 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phòng Giáo dục mầm non (GDMN) Sở GDĐT làm Trưởng đồn; cấu nhân đồn cịn có 05 thành viên cán quản lý (CBQL) Phòng Giáo dục Đào tạo (GDĐT) trường mẫu giáo huyện Thuận Bắc, Thuận Nam, Ninh Phước, Bác Ái thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, Thư ký đoàn chuyên viên phòng GDMN Sở GDĐT Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu khoản khoản 3, Điều 19 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD, quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD trường mầm non (ban hành kèm theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/8/2014 Bộ GDĐT, gọi tắt Thông tư 25) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn đánh giá ngồi trường MN Sơn Ca triển khai cơng tác từ ngày 08/9/2015 hết ngày 02/11/2015 Quá trình làm việc Đoàn đánh giá thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 07/9/2015 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi trường mầm non quy định Điều 18 Thông tư 25 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05/11/2014 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non (gọi tắt văn 6339) Đoàn đánh giá tiến hành công tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Điều 20 Thơng tư 25 Tóm tắt kết đánh giá Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) Sau đợt khảo sát sơ bộ; trường tiếp thu nhận xét, đề xuất, yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn đánh giá thực riêng giải thích, làm rõ để điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Trên sở thơng tin qua ngày khảo sát thức trường MN Sơn Ca, thành phố Phan Rang – Tháp Chàm (từ ngày 08/10 đến ngày 10/10/2015); Đoàn nhận định hồ sơ TĐG sau: a) Mức độ phù hợp báo cáo tự đánh giá: Trường MN Sơn Ca thực quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trạng đơn vị phù hợp theo quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư 25; xây dựng báo cáo theo cấu trúc có nội dung đáp ứng yêu cầu báo cáo TĐG, phù hợp với quy định Bộ GDĐT văn 6339 Phần lớn tiêu chí Hội đồng TĐG rà soát, bổ sung, điều chỉnh mô tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình giáo dục nhà trường (có dựa minh chứng thu thập được); trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Ngồi ưu điểm nêu trên, việc đánh giá tiêu chí, tiêu chuẩn số yếu tố cần tiếp tục điều chỉnh, bổ sung như: - Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí Qua báo cáo TĐG, giải thích, bổ sung, làm rõ nhà trường qua khảo sát thực tế nhà trường; Đoàn đánh giá nhận thấy số tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót chưa đầy đủ, chưa sát nội hàm tiêu chí, như: Mơ tả trạng chưa sát nội hàm: 1.2b (số trẻ nhóm, lớp vượt theo quy định Khoản 1, Điều 13 Điều lệ trường mầm non); 1.8b - Đoàn đề xuất sửa là: “Nhà trường thực được năm học tổ chức lần cho trẻ tuổi tham quan địa danh, di tích lịch sử, văn hoá địa phương mời nghệ nhân hướng dẫn làm đồ chơi dân gian cho trẻ từ tuổi trở lên”; mơ tả chưa mang tính thuyết phục: 3.6 - Đoàn đề nghị bổ sung Minh chứng Danh sách số lượng đồ chơi ngồi trời để tăng tính thuyết phục; mơ tả chưa rõ nghĩa: 5.1b - Đồn đề xuất sửa là: “100% số cháu tham gia học trường có chiều cao phát triển bình thường và 89,5 % số cháu có cân nặng phát triển bình thường theo độ tuổi”; 3.4Đoàn đề nghị sửa là: “Nhà trường có phịng đa sử dụng làm phịng giáo dục thể chất và phòng nghệ thuật với diện tích là 80m 2, thống mát, đủ ánh sáng [H12-3-04-01], có đầy đủ trang thiết bị dạy và học đồ dùng phù hợp với hoạt động phát triển thẩm mỹ và thể chất trẻ [H3-1-03-06]” Mô tả chưa thuyết phục chưa đủ mạnh: 2.2 - Đề nghị bổ sung minh chứng [H10-2-02-01] (danh sách giáo viên trường có thơng tin trình độ đào tạo); 2.3 – Bổ sung số lượng giáo viên dạy giỏi hàng năm cấp, văn thông báo định cấp có thẩm quyền kết thi giáo viên dạy giỏi; 2.5 - Bổ sung minh chứng [H5-1-05-02] (Hồ sơ quản lý chuyên môn mẫu giáo, hồ sơ quản lý trẻ em); (5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.6; 5.7): thay từ “Hầu hết”, “Đa số”, “Một số cháu”, “Các cháu”….bằng tỷ lệ số lượng trẻ đạt kỹ theo quy định nội hàm; 5.8: Đoàn đề nghị sửa là: “Ngay đầu năm học nhà trường đánh giá và phân loại thể lực trẻ Số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân 6/323 trẻ (tỉ lệ 2,6%) Số trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi 2/323 trẻ (tỉ lệ 0,6%) [H12-3-0504], [H15-5-01-01] Nhà trường có biện pháp phục hồi dinh dưỡng cho 100% trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp cịi, đến cuối năm học khơng cịn trẻ suy dinh dưỡng [H12-3-05-04], [H15-5-01-01]; hạn chế tốc độ tăng cân cho 3/37 trẻ (tỉ lệ 8,1%) có cân nặng cao so với độ tuổi, bảo đảm sức khỏe cho trẻ [H12-3-0504], [H12-3-05-05], [H15-5-01-01]” (5.7): Đề nghị bỏ câu “Các cháu tuổi tham gia tích cực vào hoạt động” khơng phù hợp với nội hàm số Về sở liệu: Nhà trường thiết lập sở liệu đầy đủ năm 2014-2015 năm trước liền kề theo biểu mẫu quy định văn hành Bộ GDĐT; Trường rà soát, điều chỉnh, giải thích hồn thiện số liệu phần sở liệu theo yêu cầu chuẩn bị khảo sát thức Đồn đợt khảo sát sơ Các số liệu sau điều chỉnh, giải thích thể đầy đủ; đề cập giải thích, bổ sung làm rõ theo yêu cầu Đoàn - Cách thức đánh giá, nhận định điểm mạnh, nguyên nhân: Phần lớn tiêu chí xác định điểm mạnh sở mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí; cần tiếp tục sửa chỉnh số thiếu sót: + Xác định điểm mạnh chưa nêu số liệu cụ thể tỉ lệ trẻ số lượng trẻ phát triển tốt thể chất, thẫm mỹ, ngôn ngữ … (5.2, 5.4, 5.5): (sử dụng từ chung chung: “đa số”, “Hầu hết”, “Các cháu”); Chưa sát thực trạng: (1.2) - đề xuất sửa là: “Trường Mầm non Sơn Ca đặt trung tâm khu dân cư Nhóm, lớp được phân chia độ tuổi theo qui định Điều lệ trường mầm non” - Cách thức đánh giá, nhận định điểm yếu, nguyên nhân: + Xác định điểm yếu chưa sát hợp với thực trạng: (1.2) (Số lượng trẻ nhóm, lớp vượt so với qui định Điều lệ trường mầm non); (1.8) - đề xuất sửa là: “Trẻ tuổi chưa tham gia tham quan địa danh, di tích lịch sử, văn hố địa phương năm trường tổ chức cho trẻ tham quan”; Chưa phù hợp với yêu cầu nội hàm: (2.3) - đề xuất sửa là: “Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm gần khơng có” Cịn tiêu chí xác định điểm yếu chưa nêu số liệu cụ thể (5.2, 5.3, 5.4, 5.7) sử dụng từ“Một số cháu” - Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực hiện: Về nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí có đủ yếu tố (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; biện pháp giám sát) cụ thể, khả thi, phù hợp với thực trạng tiềm lực nhà trường Cần tiếp tục bổ sung nội dung chưa đầy đủ như: + Thiếu biện pháp trì điểm mạnh ở: Tiêu chuẩn 2; 5.7 Biện pháp chưa cụ thể (2.2); biện pháp thiếu tính khả thi: (2.1); biện pháp chưa sát hợp nội hàm (2.3) - Tính xác đầy đủ minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, sở vật chất, ảnh chụp có trường Minh chứng mã hóa quy định Sau thông tin mô tả trạng nội hàm số tiêu chí, nhà trường có sử dụng minh chứng kèm theo Trường chuẩn bị hồ sơ ngồi danh mục mã hố minh chứng theo u cầu Đoàn đánh giá bổ sung minh chứng như: Nghị quyết, báo cáo Đảng ủy, quyền địa phương có nội dung liên quan đến giáo dục Đoàn đề nghị sử dụng minh chứng có để bổ sung tăng tính thuyết phục: [H12-3-06-03] (Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi) (3.6b) Qua kiểm tra, minh chứng nhà trường lưu trữ chưa khoa học, thiếu mục lục minh chứng hộp, chưa có số ký hiệu thứ tự loại hồ sơ, khó tra cứu tham chiếu Minh chứng chưa đầy đủ năm [H10-1-06-2] (Biên kiểm tra tài chính, tài sản cấp có thẩm quyền) (Chỉ có biên Phòng GDĐT Thành phố Phan Rang – Tháp Chàm năm 2014); Minh chứng khơng có Danh mục mã minh chứng [H1.4.01.04] (5.6b), [H6-10-05-03] (5.3b); Minh chứng chưa thuyết phục đề xuất thay minh chứng [H1-1-02-01] minh chứng [H12-3-05-04] (5.1a), [H3-1-04-02] (5.7b) Danh sách trẻ tuổi hồn thành chương trình Thiếu minh chứng, đề xuất bổ sung minh chứng “Tổng hợp đánh giá thực chương trình trẻ tuổi” (Tiêu chí 5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.6); Minh chứng mã hóa lần [H1-1-02-01], [H2.1.02.02] (Sổ theo dõi nhóm lớp); đề xuất bỏ tên minh chứng “sổ theo dõi nhóm lớp” [H1-1-02-01] bảng Danh mục mã minh chứng; bỏ [H1-102-01] (5.5c) mô tả trạng “hồ sơ quản lý trẻ em: sổ theo dõi tổng hợp, sổ theo dõi nhóm lớp”, khơng phù hợp với nội hàm Trong Danh mục mã minh chứng [H11-3-01-01], [H11-3-01-03] (sơ đồ tổng thể khu vực nhà trường; Hồ sơ thiết kế xây dựng nhà trường; Ảnh tư liệu) chưa có đường dẫn nơi lưu trữ - Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá + Về văn phong: Báo cáo TĐG ngắn gọn, chi tiết, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa nội hàm số, minh chứng thu thập trạng nhà trường; lỗi tả, lỗi đánh máy, từ, cụm từ viết tắt mà Đoàn phát hiện, nhà trường tiếp thu tiếp tục rà soát, chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào báo cáo TĐG theo yêu cầu Đoàn Một số tiêu chí diễn đạt cịn chưa rõ nét, trình bày số nội dung chưa đạt yêu cầu, nhà trường cần kiểm tra, đối chiếu điều chỉnh cho phù hợp: Phần Mở đầu kết luận Tiêu chuẩn: Báo cáo tự đánh giá nhà trường phần mở đầu ý câu từ chưa lô gich chưa thể rõ nét Tiêu chuẩn (Tiêu chuẩn 2) Phần kết luận chưa nêu tóm tắt điểm mạnh điểm yếu bật nhà trường (Tiêu chuẩn 1, 2, 4, 5) Đoàn đánh giá đề xuất: phần mở đầu kết luận đánh giá lại sau : Phần Mở đầu Tiêu chuẩn : “Trong năm qua nhà trường xây dựng được đội ngũ cán quản lý, giáo viên và nhân viên thành tập thể đoàn kết, thống và hoạt động tay; đội ngũ nhà trường được sự tín nhiệm Đảng ủy, Chính quyền, nhân dân địa phương Cán quản lý, giáo viên và nhân viên có ý thức việc tự học, tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, tự nâng cao tay nghề chuyên môn và ứng dụng công nghệ thông tin, để đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ; Đội ngũ cán quản lý, giáo viên và nhân viên trường tỷ lệ đạt chuẩn và chuẩn trình độ chun mơn tăng năm; Hằng năm có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp; Không có trường hợp cán quản lý, giáo viên và nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có đơn thư khiếu nại vượt cấp, tố cáo nhà trường Trẻ em nhà trường được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, được đối xử công và được đảm bảo quyền lợi theo quy định Không có trẻ em bị xúc phạm nhân phẩm và thân thể xảy nhà trường” Phần Kết luận: Tiêu chuẩn : “Trong năm học qua trường mầm non Sơn Ca kiện toàn tổ chức máy trường theo qui định Điều lệ trường mầm non phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Dưới sự lãnh đạo Chi bộ, tổ chức đoàn thể phát huy tốt vai trò mình, Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội khuyến học hoạt động có hiệu Các tổ khối chun mơn, tổ văn phịng sinh hoạt chun môn qui định Nhà trường bước cải tiến lề lối làm việc thành viên đơn vị, thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục và quản lý trẻ Tuy nhiên trường chưa có điều kiện tổ chức cho trẻ 3, tuổi tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử” Phần Kết luận: Tiêu chuẩn : “Cán quản lý có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình và có ý thức cao cơng việc; 100% đạt chuẩn và chuẩn trình độ chun mơn,có lực quản lý, điều hành và ln có biện pháp tích cực để thúc đẩy và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo; cán quản lý làm việc có hiệu và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao; cán quản lý, giáo viên đạt từ loại trở lên Khn viên trường có đủ diện tích cho trẻ sử dụng theo quy định Có đủ cơng trình xây dựng kiên cố, bán kiên cố đảm bảo theo yêu cầu Điểm yếu Hệ thống cống rãnh chưa đảm bảo an tồn, vệ sinh nắp cống đơi chỗ bị hư hỏng Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch tham mưu sửa chữa sở vật chất trường lớp năm 2015 kinh phí từ nguồn học phí Ngồi nguồn kinh phí từ nguồn thu học phí, nhà trường vận động thêm từ nguồn xã hội hóa giáo dục để cải tạo, sửa chữa cống rãnh sân vườn Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Sân, vườn và khu vực cho trẻ chơi bảo đảm yêu cầu a) Diện tích sân chơi được quy hoạch, thiết kế phù hợp, có xanh tạo bóng mát; b) Có vườn dành riêng cho trẻ chăm sóc, giúp trẻ khám phá, học tập; c) Khu vực trẻ chơi ngoài trời được lát gạch, láng xi măng trồng thảm cỏ; có loại đồ chơi ngoài trời theo Danh mục thiết bị và đồ chơi ngoài trời cho giáo dục mầm non Điểm mạnh Trường có diện tích sân chơi quy hoạch, thiết kế phù hợp, có xanh, vườn cho trẻ, có nhiều loại đồ chơi ngồi trời phù hợp, đảm bảo an toàn cho trẻ Điểm yếu Có vườn dành cho bé chưa phong phú chủng loại, diện tích cịn hẹp, chăm sóc chưa thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Nhà trường phân công cho bảo vệ, giáo viên lớp tăng cường cải tạo đất trồng thêm nhiều loại rau xanh phục vụ cho hoạt động vui chơi khám phá trẻ Vận động cha mẹ trẻ tham gia cải tạo (ủng hộ) vườn thêm phong phú chủng loại cho trẻ chăm sóc, giúp trẻ khám phá, học tập Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng 23 Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Phịng sinh hoạt chung, phịng ngủ và hiên chơi bảo đảm yêu cầu a) Phòng sinh hoạt chung (có thể dùng làm nơi tổ chức ăn, ngủ cho trẻ) bảo đảm yêu cầu theo quy định Điều lệ trường mầm non, có đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ hoạt động; có tranh ảnh, hoa, cảnh trang trí đẹp, phù hợp; b) Phịng ngủ bảo đảm diện tích trung bình cho trẻ và có thiết bị theo quy định Điều lệ trường mầm non; c) Hiên chơi (vừa là nơi tổ chức ăn trưa cho trẻ) bảo đảm quy cách và diện tích trung bình cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non; lan can hiên chơi có khoảng cách gióng đứng khơng lớn 0,1m Điểm mạnh Trường có đầy đủ phịng sinh hoạt chung, phịng ngủ hiên chơi đảm bảo diện tích theo qui định cho trẻ sử dụng Có đủ danh mục đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho khối lớp; có tranh ảnh, hoa, cảnh trang trí đẹp, phù hợp; có trang thiết bị theo quy định Điều lệ trường mầm non Điểm yếu Không Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường ln có kế hoạch tu sửa phịng sinh hoạt, học tập cho cháu tránh tình trạng xuống cấp, đảm bảo an toàn cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Phịng giáo dục thể chất, nghệ thuật, bếp ăn, nhà vệ sinh theo quy định a) Phòng giáo dục thể chất, nghệ thuật có diện tích tối thiểu 60 m 2, có thiết bị, đồ dùng phù hợp với hoạt động phát triển thẩm mỹ và thể chất trẻ; b) Có bếp ăn được xây dựng theo quy trình vận hành chiều; đồ dùng nhà bếp đầy đủ, bảo đảm vệ sinh; kho thực phẩm có phân chia thành khu vực để loại thực phẩm riêng biệt, bảo đảm quy định vệ sinh an toàn thực phẩm; có tủ lạnh lưu mẫu thức ăn; 24 c) Có nhà vệ sinh cho trẻ, nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên bảo đảm yêu cầu và thuận tiện cho sử dụng Điểm mạnh Phòng chức đầy đủ trang thiết bị dạy học, đồ dùng phù hợp với hoạt động phát triển thẩm mỹ thể chất trẻ; Bếp ăn đảm bảo theo quy định Điều lệ trường mầm non Có nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; nhà vệ sinh riêng cho trẻ nam, nữ Điểm yếu Nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vôi tường cũ Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch tham mưu cấp đầu tư kinh phí sơn, sửa chữa nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên năm 2016 Nhà trường xây dựng kế hoạch cải tạo, khai thác môi trường khuôn viên để tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ trời năm học 2015 – 2016 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Khối phịng hành quản trị bảo đảm yêu cầu a) Văn phòng trường có diện tích tối thiểu 30m 2, có bàn ghế họp và tủ văn phịng, có biểu bảng cần thiết; phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có diện tích tối thiểu 15m2, có đầy đủ phương tiện làm việc và bàn ghế tiếp khách; phịng hành quản trị có diện tích tối thiểu 15m 2, có máy vi tính và phương tiện làm việc; b) Phịng y tế có diện tích tối thiểu 12m 2, có trang thiết bị y tế và đồ dùng theo dõi sức khoẻ trẻ, có bảng thơng báo biện pháp tích cực can thiệp chữa bệnh và chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì, có bảng theo dõi tiêm phòng và khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ, có tranh ảnh tuyên truyền chăm sóc sức khoẻ, phòng bệnh cho trẻ; c) Phòng bảo vệ, thường trực có diện tích tối thiểu 6m 2, có bàn ghế, đồng hồ, bảng, sổ theo dõi khách; phòng dành cho nhân viên có diện tích tối thiểu 16m 2, có tủ để đồ dùng cá nhân; khu để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có đủ diện tích và có mái che Điểm mạnh 25 Nhà trường có đủ 90% phịng khối phịng hành quản trị, đảm bảo phục vụ tốt cho hoạt động chung nhà trường Điểm yếu Diện tích phịng phó hiệu trưởng (10m 2), phịng y tế (8m2), phòng nhân viên (8m2) chưa đảm bảo so với yêu cầu, chưa có tủ để đồ dùng cá nhân Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trường tiếp tục xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục, tham mưu cấp vận động từ nguồn xã hội hóa giáo dục xây thêm văn phịng, mở rộng cải tạo lại phịng: phó hiệu trưởng, phịng y tế, phịng nhân viên để có đủ diện tích theo quy định mua tủ để đồ dùng cá nhân Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số a, b, c khơng đạt) Tiêu chí 6: Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo Tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non a) Có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo quy định và sử dụng có hiệu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; b) Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ngoài danh mục quy định phải bảo đảm tính giáo dục, an toàn, phù hợp với trẻ; c) Hằng năm sửa chữa, thay thế, bổ sung, nâng cấp thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Điểm mạnh Nhà trường có đủ thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo quy định tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng – Đồ chơi – Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điểm yếu Có số Đồ dùng – Đồ chơi trời cũ cần sửa chữa, thay Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm nhà trường có kế hoạch mua sắm thêm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho lớp tu sửa đồ chơi trời Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng - Khơng Đánh giá tiêu chí Đạt 26 Đánh giá chung Tiêu chuẩn 3: - Điểm mạnh nhà trường: Trường có khn viên riêng biệt, có cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi; Môi trường sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp thống mát, an tồn thân thiện; Có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ - Điểm yếu nhà trường: Diện tích phịng hiệu phó (10m2), phịng y tế (8m2), phòng nhân viên (8m2) chưa đảm bảo so với yêu cầu, chưa có tủ để đồ dùng cá nhân - Kiến nghị nhà trường: + Mở rộng diện tích phịng phó hiệu trưởng, phịng y tế, phịng nhân viên đảm bảo diện tích theo qui định Điều lệ trường mầm non + Xây dựng kế hoạch bảo quản, sửa chữa, mở rộng, sử dụng hiệu sở vật chất có như: đồ chơi ngồi trời, vườn dành cho trẻ chăm sóc, giúp trẻ khám phá học tập năm 2015 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí 1: Nhà trường chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ a) Có Ban đại diện cha mẹ trẻ em theo quy định Điều lệ trường mầm non; b) Có biện pháp và hình thức phù hợp để tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ trẻ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà; c) Giáo viên phụ trách nhóm trẻ, lớp mẫu giáo và gia đình thường xuyên trao đổi thông tin trẻ Điểm mạnh Hàng năm Nhà trường có Ban đại diện cha mẹ trẻ, thực tốt việc phối hợp nhà trường Ban đại diện cha mẹ trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ quan tâm tinh thần, vật chất nhằm động viên, thúc đẩy để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện nhà trường Giáo viên phụ trách nhóm, lớp thường xun trao đổi thơng tin tình hình ăn, ngủ hoạt động khác trẻ với gia đình trẻ thơng qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh học sinh…nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Điểm yếu Các biện pháp hình thức để tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ trẻ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà chưa phong phú Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục 27 Tiếp tục trì thực việc phối hợp nhà trường Ban đại diện cha mẹ trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục toàn diện nhà trường Cán quản lý giáo viên lớp tăng cường thực công tác tuyên truyền đến phụ huynh nhiều hình thức đa dạng phong phú mời phụ huynh tham dự hoạt động trẻ lớp, qua bảng tin trường, lớp… Chỉ đạo lớp xây dựng góc tun truyền với nội dung phong phú, hình thức hấp dẫn để thu hút quan tâm phụ huynh học sinh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền và phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương a) Chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương ban hành sách phù hợp để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; b) Phối hợp có hiệu với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để huy động nguồn lực xây dựng sở vật chất cho nhà trường; c) Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho trẻ Điểm mạnh Trong năm qua, nhà trường, gia đình xã hội ln có phối hợp chặt chẽ, chăm lo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, góp phần nâng cao nhận thức trách nhiệm tầng lớp nhân dân quan tâm đến nghiệp giáo dục Nhà trường nhận quan tâm hỗ trợ nhiều mặt cha mẹ học sinh, quyền địa phương cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ đảm bảo tốt an ninh trật tự, an toàn giao thơng, giữ gìn mơi trường nhà trường ln “Xanh - Sạch - Đẹp” Điểm yếu Công tác phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương huy động nguồn lực hiệu chưa cao Chủ yếu huy động đóng góp phụ huynh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Có kế hoạch tham mưu với cấp ủy Đảng, ban hành sách phù hợp để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch tham mưu với quyền địa phương vận động ban ngành đoàn thể, mạnh thường quân địa bàn để tăng cường hỗ trợ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục “Xanh Sạch - Đẹp” an toàn 28 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Cần bổ sung thêm minh chứng để tăng tính thuyết như: Một số Nghị quyết, báo cáo Đảng ủy, quyền địa phương có nội dung liên quan đến giáo dục Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung Tiêu chuẩn 4: - Những điểm mạnh nhà trường: + Ban đại diện cha mẹ trẻ trường hoạt động có hiệu + Nhà trường thực tốt công tác tham mưu phối kết hợp với cấp Ủy quyền địa phương - Những điểm yếu nhà trường: Hình thức tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ chưa phong phú - Kiến nghị nhà trường: + Hiệu trưởng nhà trường cần trì tốt phát huy tích cực công tác tham mưu với cấp Ủy Đảng quyền địa phương, tổ chức đồn thể cá nhân cơng tác ban hành sách để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, cơng tác huy động nguồn lực xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh năm học + Từ năm học 2015-2016 trở sau, Cán giáo viên Ban đại diện cha mẹ trẻ cần ý thực theo Thông Tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh (gọi tắt Thông tư 55) (Điều thuộc Chương II) + Hiệu trưởng quán triệt cán giáo viên trường việc bầu Ban đại diện cha mẹ trẻ theo Thông Tư 55, đồng thời lập danh sách Ban đại diện cha mẹ trẻ lớp cần thực đủ theo số lượng quy định Tiêu chuẩn 5: Kết ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tiêu chí 1: Trẻ có sự phát triển thể chất phù hợp với độ tuổi a) Chiều cao, cân nặng phát triển bình thường; b) Thực được vận động bản, có khả phối hợp giác quan và vận động; c) Có khả làm được số việc tự phục vụ ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, có kỹ tốt ăn uống, giữ gìn sức khỏe Điểm mạnh 29 100% trẻ có chiều cao 89,5% trẻ có cân nặng phát triển bình thường 90% trẻ có khả phối hợp giác quan vận động thực tập vận động số công việc tự phục vụ vệ sinh cá nhân Điểm yếu Còn 10% trẻ hạn chế tập vận động số công việc tự phục vụ vệ sinh cá nhân Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Tiếp tục trì hoạt động giáo dục, tổ chức cho trẻ thực hành nhằm phát triển vận động có kỹ tốt sinh hoạt ngày Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ hạn chế vận động số công việc tự phục vụ vệ sinh cá nhân Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Thay minh chứng [H1-1-02-01] minh chứng [H12-3-05-04] Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Trẻ có sự phát triển nhận thức phù hợp với độ tuổi a) Thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh; b) Có sự nhạy cảm, có khả quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đoán, phát và giải vấn đề; c) Có số hiểu biết ban đầu thân, người, sự vật, tượng xung quanh và số khái niệm Điểm mạnh (….%) trẻ thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh; có nhạy cảm, có khả quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đoán, phát giải vấn đề; có số hiểu biết ban đầu thân, người, vật, tượng xung quanh số khái niệm Điểm yếu (…%) trẻ hạn chế hoạt động, chưa động, khám phá Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Nhà trường đạo giáo viên cần quan tâm ý động viên cháu hạn chế nhận thức rèn luyện cho cháu có tính tập trung ý, ghi nhớ, tạo điều kiện đưa trẻ vào hoạt động tập thể lớp Tiếp tục tổ chức đa dạng hoạt động cho trẻ khám phá người, vật tượng xung quanh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Bỏ tên minh chứng “sổ theo dõi nhóm lớp” [H1-1-02-01] bảng Danh 30 mục mã minh chứng Bổ sung minh chứng “Tổng hợp đánh giá thực chương trình trẻ tuổi” Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Trẻ có sự phát triển ngôn ngữ phù hợp với độ tuổi a) Nghe và hiểu được lời nói giao tiếp ngày; b) Có khả diễn đạt sự hiểu biết, tình cảm, thái độ lời nói; c) Có số kỹ ban đầu đọc và viết Điểm mạnh Có 93,2% trẻ trường phát triển tốt ngơn ngữ khơng có trẻ bị khuyết tật ngơn ngữ, trẻ nhanh nhẹn hoạt bát thích gần gũi giao tiếp với bạn Trẻ có số kỹ ban đầu đọc viết phù hợp với độ tuổi Điểm yếu Còn 7,8% trẻ khả diễn đạt, sử dụng lời nói giao tiếp hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Giáo viên phối hợp chặt chẽ phụ huynh để có biện pháp giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, với giáo; quan tâm gần gũi trị chuyện với cháu nhiều Tăng cường hoạt động tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp nhằm thể hiểu biết, thái độ, tình cảm lời nói Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Bổ sung minh chứng “Tổng hợp đánh giá thực chương trình trẻ tuổi” Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Trẻ có sự phát triển thẩm mỹ phù hợp với độ tuổi a) Chủ động, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động văn nghệ; b) Có số kỹ hoạt động âm nhạc và tạo hình; c) Có khả cảm nhận và thể cảm xúc hoạt động âm nhạc và tạo hình Điểm mạnh (…%) trẻ tham gia tích cực vào hoạt động văn nghệ, lễ hội Có số kỹ hoạt động âm nhạc tạo hình, thực theo yêu cầu mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non Điểm yếu 31 (…%) trẻ hạn chế vế kiến thức kỹ hoạt động âm nhạc, tạo hình, hát chưa giai điệu hát, vỗ tay chưa nhịp, kỹ vẽ, tô chưa đạt yêu cầu Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Giáo viên tiếp tục có biện pháp quan tâm hướng dẫn cụ thể cho cháu chưa có kỹ tốt, cần ý đến đặc điểm cá nhân phối hợp với phụ huynh có kế hoạch giúp cháu học tập tốt Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn nghệ, ngày hội, ngày lễ tạo điều kiện cho cháu thể kỹ cảm xúc qua hoạt động âm nhạc, tạo hình Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Bổ sung minh chứng “Tổng hợp đánh giá thực chương trình trẻ tuổi” Đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 5: Trẻ có sự phát triển tình cảm và kỹ xã hội phù hợp với độ tuổi a) Tự tin, biết bày tỏ cảm xúc và ý kiến cá nhân; b) Thân thiện, chia sẻ, hợp tác với bạn bè hoạt động sinh hoạt, vui chơi, học tập; c) Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, lễ phép với người lớn Điểm mạnh Có 90% trẻ tự tin, biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân, biết hành động sai, đoàn kết với bạn bè, mạnh dạn giao tiếp, lễ phép với người lớn Điểm yếu Còn 10% trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp, chưa biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân, hạn chế giao tiếp, đôi lúc nói chuyện với người lớn khơng thưa, chưa biết xin lỗi mắc lỗi Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trong thời gian tới, giáo viên tiếp tục có biện pháp quan tâm hướng dẫn cụ thể cho cháu hạn chế giao tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến mình, biết đoàn kết nhường nhịn với bạn, biết lễ phép với người lớn lúc nơi Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho cháu giao tiếp giúp cháu tự tin mạnh dạn Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Bổ sung minh chứng “Tổng hợp đánh giá thực chương trình trẻ tuổi” 32 Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 6: Trẻ có ý thức vệ sinh, mơi trường và an toàn giao thơng phù hợp với độ tuổi a) Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, gia đình và nơi cơng cộng, có nếp, thói quen vệ sinh cá nhân; b) Quan tâm, thích được chăm sóc, bảo vệ xanh và vật ni; c) Có ý thức chấp hành quy định an toàn giao thông được hướng dẫn Điểm mạnh 91,3% trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường ngồi lớp học, giữ gìn vệ sinh cá nhân hàng ngày sẽ, quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh Các lớp có góc thiên nhiên có xanh, trẻ biết lợi ích vật ni, biết bảo vệ chăm sóc chúng, có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng khơng có trường hợp vi phạm an tồn giao thơng xảy năm học Điểm yếu Cịn 8,7% trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường như: cịn xả rác sân trường, sàn nhà , giữ gìn vệ sinh cá nhân cịn hạn chế, chưa có ý thức quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật ni, chưa có ý thức chấp hành quy định an toàn giao thông, ngồi sau xe máy chưa đội mũ bảo hiểm Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trong năm học tới giáo viên cần thường xuyên phối hợp gia đình giáo dục 100% cháu có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, biết mơi trường quan trọng sống người, ln giữ gìn vệ sinh cá nhân hàng ngày 100% cháu biết quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh góc thiên nhiên lớp xanh sân trường, biết lợi ích vật ni, biết bảo vệ chăm sóc chúng Có ý thức chấp hành quy định an toàn giao thông Tuyên truyền phụ huynh đội mũ bảo hiểm cho trẻ ngồi xe gắn máy Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Bổ sung minh chứng “Tổng hợp đánh giá thực chương trình trẻ tuổi” Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Trẻ được theo dõi và đánh giá thường xuyên a) Tỷ lệ chuyên cần trẻ tuổi đạt 80% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và đạt 90% vùng khác; tỷ lệ chuyên cần 33 trẻ độ tuổi khác đạt 75% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và đạt 85% vùng khác; b) Có 98% trẻ tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non; c) Có 100% trẻ tuổi được theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Điểm mạnh Nhà trường có từ 93,8 - 99,6% cháu tuổi 87,1% - 98.4% trẻ tuổi học chuyên cần 100% trẻ tuổi hồn thành Chương trình Giáo dục mầm non theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Điểm yếu Còn 2,6% - 12,9% trẻ tuổi học chưa chuyên cần Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trong năm học tới nhà trường tiếp tục tổ chức hoạt động thu hút trẻ đến trường, phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ học đầy đủ, để đảm bảo hoạt động ngày trường” Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Bổ sung Danh sách trẻ tuổi hồn thành Chương trình Giáo dục mầm non Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 8: Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì và trẻ khuyết tật được quan tâm chăm sóc a) 100% trẻ bị suy dinh dưỡng được can thiệp biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng; có biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân và bảo đảm sức khỏe cho trẻ béo phì; b) Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân (cân nặng theo tuổi), thể thấp còi (chiều cao theo tuổi) 10%; c) Ít 80% trẻ khuyết tật học hịa nhập (nếu có) được đánh giá có tiến Điểm mạnh Trường có biện pháp quan tâm chăm sóc phục hồi dinh dưỡng cho 6/6 trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thấp còi, hạn chế tốc độ tăng cân cho trẻ cân nặng cao so với độ tuổi Phụ huynh quan tâm chế độ dinh dưỡng cho trẻ hàng ngày Điểm yếu Nhà trường 10,5% trẻ cân nặng cao so với độ tuổi 34 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, phịng chống dịch bệnh, đảm bảo an toàn cho trẻ, giúp trẻ phát triển khoẻ mạnh nhanh nhẹn tham gia tích cực hoạt động hàng ngày Phối hợp y tế nhà trường - phụ huynh - giáo viên có biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân cho trẻ cân nặng cao so với độ tuổi Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Trẻ có phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẫm mỹ, tình cảm kỹ xã hội phù hợp với độ tuổi 100% trẻ có chiều cao phát triển bình thường, 100% trẻ tuổi hồn thành Chương trình Giáo dục mầm non theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao - Điểm yếu nhà trường: Còn từ 8,7% đến 10% trẻ hạn chế kỹ hoạt động phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẫm mỹ, tình cảm kỹ xã hội 10,5% trẻ cân nặng cao so với độ tuổi - Kiến nghị trường: Nhà trường tiếp tục có kế hoạch cải tiến chất lượng nhằm đưa điểm yếu nhà trường đến mức thấp 35 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ trường MN Sơn Ca đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường mầm non sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 81/tổng số 87 số chiếm tỷ lệ 93, 1%; - Số lượng số chưa đạt: 06/tổng số 87 số chiếm tỷ lệ 6,9% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 25/tổng số 29 tiêu chí chiếm tỷ lệ 86,2%; - Số lượng tiêu chí chưa đạt: 04/tổng số 29 tiêu chí chiếm tỷ lệ 13,8% c) Căn Khoản 1, Điều 22 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD, quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD trường mầm non (ban hành kèm theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT); trường MN Sơn Ca thuộc thànnh phố Phan Rang – Tháp Chàm đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường mầm non: CẤP ĐỘ I d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD, quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD trường mầm non (ban hành kèm theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT), trường MN Sơn Ca bổ sung hoàn thiện báo cáo TĐG; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác “Quản lý chất lượng giáo dục” nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng; thường xuyên liên tục cập nhật thông tin sở liệu, minh chứng, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường mầm non năm sau c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi cao; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng TTMC (chú ý bổ sung minh chứng xử lý tình chưa mã hóa minh chứng theo góp ý Đồn đánh giá ngồi); khai thác triệt để minh chứng có tính 36 tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay vidéo minh chứng lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh minh chứng, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo TĐG điện tử với siêu liên kết file minh chứng đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá thống với nhà trường như: Hoàn thiện nội dung báo cáo TĐG; thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản; thay từ ngữ chưa phù hợp sai lỗi tả; điều chỉnh số liệu chưa quán, mâu thuẫn nội dung đánh giá tiêu chí, e) Về hồ sơ minh chứng: Nhà trường cần có kế hoạch sớm khắc phục số thiếu sót như: Mã hóa số lượng hộp đựng minh chứng chưa với thực tế, chưa đánh số thứ tự liên tục theo thực tế số hộp; chưa thật khoa học chưa theo trình tự tiêu chuẩn xếp hồ sơ minh chứng; chưa gán mã minh chứng, mục lục lên hộp lưu; chưa đầy đủ hồ sơ theo chu kỳ Kiểm định CLGD; cách sử dụng thông tin hồ sơ lớp, cá nhân giáo viên lưu giữ lớp để làm minh chứng, g) Sau có kết đánh giá ngoài, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy khơng đạt lần đánh giá sau có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường 02 tiêu chí chưa đạt 15 tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào cam kết thực KẾ HOẠCH CẢI TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT phê duyệt nhằm phấn đấu thực để sớm đạt cấp độ kiểm định CLGD (hoặc đạt cấp độ kiểm định cao hơn) thời gian theo quy định./ Ninh Thuận, ngày 02 tháng 11 năm 2015 TRƯỞNG ĐOÀN Phạm Thị Mộng Liên 37 .. .NINH THUẬN - 2015 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Mầm non Sơn Ca (Thành phố Phan Rang – Tháp Chàm) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGỒI... giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo MN Mầm non TĐG Tự đánh giá TTMC Thông tin minh chứng CBQL Cán quản lý GDMN Giáo dục mầm non Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá trường mầm non (MN) Sơn Ca. .. khảo sát thức trường MN Sơn Ca, thành phố Phan Rang – Tháp Chàm (từ ngày 08/10 đến ngày 10/10/2015); Đoàn nhận định hồ sơ TĐG sau: a) Mức độ phù hợp báo cáo tự đánh giá: Trường MN Sơn Ca thực quy