BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Dư Khánh (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Dư Khánh (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Dư Khánh (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT 01 Họ tên, quan cơng tác Ơng Nguyễn Hải, Phó Trưởng phịng Khảo thí QL CLGD, Sở GDĐT 02 Ơng Lê Hữu Chí, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Giá 03 Ơng Trần Tiến Lợi, Chun viên Phịng Khảo thí QL CLGD, Sở GDĐT 04 Bà Lê Thị Hồng Hoa, Chuyên viên Phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GDĐT 05 Bà Nguyễn Thị Thanh Hằng, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Mỹ Hải 06 Bà Doãn Thị Ân, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phước Chiến 07 Bà Nguyễn Thị Công Du, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Khánh Nhơn NINH THUẬN - 2017 Trách nhiệm giao Trưởng đoàn Thư ký Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 11 Tiêu chuẩn 18 Tiêu chuẩn 24 Tiêu chuẩn 30 Tiêu chuẩn 36 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 43 Kiến nghị 44 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt Ban đại diện CMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh GDĐT Giáo dục Đào tạo Đội Thiếu niên Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn Thanh niên Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh GVCN Giáo viên chủ nhiệm LLCT Lý luận trị NGLL Ngồi lên lớp TPT Đội UBND Tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Dư Khánh thành lập theo Quyết định số 636/QĐ-SGDĐT ngày 11/9/2017 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Phó Trưởng phịng Khảo thí Quản lý CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đoàn; cấu nhân đồn cịn có 01 thành viên chun viên Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, 01 thành viên chuyên viên Phòng Giáo dục Tiểu học Sở GDĐT; 03 thành viên lại cán quản lý trường tiểu học thuộc huyện Ninh Hải, huyện Thuận Bắc thành phố Phan Rang-Tháp Chàm; thư ký đoàn cán quản lý trường tiểu học thuộc huyện Thuận Nam Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Dư Khánh triển khai công tác từ ngày 12/9/2017 hết ngày 10/11/2017 Q trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình kế hoạch làm việc đề ngày 11/9/2017 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá tiến hành công tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản 4, Điều 29 Thông tư 42 Tóm tắt kết đánh giá ngồi Sau đợt khảo sát sơ bộ, trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị đoàn đánh giá ngoài; trường thực riêng giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Đồn kiểm tra hồ sơ minh chứng, quan sát thực tế trao đổi với thành phần nhân máy tổ chức nhà trường (Hiệu trưởng; Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn; TPT Đội; nhân viên Y tế, Thư viện; Trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp; học sinh) nội dung liên quan như: Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục; Hoạt động y tế học đường (các thiết bị y tế, loại thuốc thiết yếu có trường; Sổ ghi nhận hoạt động phòng y tế học đường; Việc tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh); Hoạt động thư viện (danh mục loại sách, báo, tài liệu trường; sổ theo dõi học sinh mượn tài liệu thư viện); Kế hoạch thực phong trào năm học việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp TPT Đội; Hoạt động Ban đại diện CMHS (về cấu tổ chức việc nắm bắt, tổ chức triển khai thực nhiệm vụ theo Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ GDĐT; thuận lợi, khó khăn q trình phối hợp với nhà trường); Trao đổi với lớp trưởng, lớp phó Khối (về thành phần cấu lớp học, tổ chức hoạt động giáo dục NGLL việc thực theo dõi, kiểm tra đánh giá học sinh); Trao đổi với đại diện tổ chức đoàn thể địa phương (Đoàn Thanh niên Hội Khuyến học thị trấn Khánh Hải) nội dung liên quan đến phối hợp nhà trường với quyền địa phương cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Trên sở thông tin qua ngày khảo sát thức Trường Tiểu học Dư Khánh (từ ngày 09/10/2017 đến ngày 11/10/2017), Đồn có nhận định sau: Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: Trường Tiểu học Dư Khánh thực quy trình tự đánh giá nghiêm túc, đánh giá tình hình thực đơn vị theo Quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu báo cáo tự đánh giá theo hướng dẫn văn 8987 Báo cáo ngắn gọn, chi tiết, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa nội hàm số, minh chứng thu thập trạng nhà trường; lỗi tả, lỗi đánh máy, từ, cụm từ viết tắt chưa có quy ước mà Đồn phát hiện, nhà trường tiếp thu tiếp tục rà soát, chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào báo cáo tự đánh giá theo yêu cầu Đồn Phần lớn tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót (như trao đổi với nhà trường kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá buổi khảo sát sơ bộ) Hội đồng tự đánh giá xem xét, bổ sung, điều chỉnh mô tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình giáo dục nhà trường (có minh chứng kèm theo); trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, việc đánh giá tiêu chí cịn số nội dung chưa đạt yêu cầu, cần phải điều chỉnh, bổ sung như: - Về mô tả trạng: + Mô tả trạng chưa rõ ràng, chưa sát nội hàm: * 2.2a: Nhà trường mơ tả “Trường có đủ số lượng giáo viên đứng lớp (kể lớp học ngày) Cụ thể có 40 giáo viên/29 lớp, tỷ lệ giáo viên/lớp: 1,38 Trong có 29 GVCN lớp, 06 giáo viên dạy buổi thứ 2” (nội hàm yêu cầu: số lượng cấu giáo viên đảm bảo tối đa tỉ lệ 1,2 giáo viên/lớp lớp học buổi ngày; tối đa tỉ lệ 1,5 giáo viên/lớp lớp học buổi ngày) * 3.1a: Nhà trường mơ tả “Diện tích khn viên trường đảm bảo đủ tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia” (nội hàm u cầu: diện tích, khn viên nhà trường theo quy định Khoản 3, Điều 45, Điều lệ trường tiểu học) * 3.5a: Nhà trường mô tả “Thư viện đạt chuẩn theo quy định” (nội hàm yêu cầu: phải mơ tả thư viện theo tiêu chí Quyết định 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003 Bộ GDĐT việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông) * 5.5b: Nhà trường mô tả “Nhà trường phối hợp trạm Y tế xã Trung tâm Y tế huyện, tỉnh khám việc khám bệnh mắt đỏ, tẩy giun, phun thuốc duyệt muỗi, tiêm phòng bệnh sởi Rubella” (nội hàm yêu cầu: khám sức khỏe định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định – Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYTBGDĐT ngày 12/5/2016 Bộ Y tế Bộ GDĐT quy định công tác y tế trường học) + Mơ tả trạng cịn chưa thực trạng trường chưa có minh chứng kèm theo: * 1.3a: Nhà trường mô tả “Cơ cấu của tổ theo qui định của Điều lệ trường tiểu học” (thực tế nhân viên Thư viện - Thiết bị sinh hoạt tổ Văn phòng: chưa theo Điều lệ); * 1.5b: Nhà trường mô tả “Các loại hồ sơ văn được cập nhật, lưu trữ đầy đủ theo qui định của luật lưu trữ” (thực tế, nhiều hồ sơ lưu trữ chưa đủ năm theo chu kỳ kiểm định CLGD; tổ chức xếp hồ sơ lưu trữ, phục vụ kiểm định CLGD chưa thật khoa học) * 4.1a: Nhà trường mô tả “BĐDCMHS của trường Ban chấp hành chi hội lớp được thành lập từ đầu năm học Hội nghị CMHS của trường của lớp bầu BĐDCMHS hoạt động theo Thông tư số 55/2011/BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ GDĐT” (thực tế thiếu danh sách Ban đại diện CMHS lớp năm học từ năm 2012-2013 đến 2015-2016; việc thành lập Ban đại diện CMHS trường chưa đúng, đủ số lượng theo quy định Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT - năm bầu có đến người, thể qua biên hội nghị qua trao đổi với Trưởng Ban đại diện CMHS trường vào chiều ngày 09/10/2017) - Về nhận định điểm mạnh, điểm yếu: Nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí có dựa sở nội dung nêu phần mô tả trạng phù hợp với nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, việc xác định điểm mạnh, điểm yếu số tồn tại: + Chưa sát (chưa đúng) với thực trạng trường: * Điểm yếu 1.3: chưa đánh giá cấu tổ chức tổ * Tiêu chí 2.3: Trường xác định khơng có điểm yếu; xác định điểm mạnh: “Đa số giáo viên tích cực tham gia hoạt động chun mơn trường, ngành tổ chức” (thực tế số giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi công nhận cấp trường chưa 50% tổng số giáo viên trường - quy định tối thiểu trường đạt Chuẩn quốc gia) * Điểm mạnh 2.4bc (thực tế nhân viên Thư viện kiêm Thiết bị chưa bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện, chưa hưởng chế độ phụ cấp độc hại theo quy định; nhân viên Kế toán chưa hưởng chế độ phụ cấp quy định) * Điểm yếu chưa nêu rõ nguyên nhân: 4.3c (do cách trao đổi thông tin từ giáo viên đến CMHS chưa thực hiệu quả, thể qua nội dung biên họp CMHS với GVCN lớp ghi sơ sài, việc truyền thông nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh hình thức như: Băng rơn, treo pano áp phích chưa phù hợp) * Điểm mạnh 5.1b: Trường xác định “Thực dạy đủ mơn học, chương trình kế hoạch đảm bảo yêu cầu của chuẩn kiến thức kỹ theo quy định” (thực tế xây dựng thời khóa biểu dạy học chưa theo quy định, cụ thể: lớp 5B dạy 36 tiết/tuần; khối lớp dạy tiết/ngày ngày dạy học ngày – theo quy định, không tiết/ngày) + Điểm yếu chưa bản, chưa nêu rõ nguyên nhân: 5.1 5.4 - Về kế hoạch cải tiến chất lượng: Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường xây dựng, phần lớn đảm bảo yếu tố (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; biện pháp giám sát) Song cịn tiêu chí có kế hoạch cải tiến thiếu biện pháp, thời gian thực (5.3c; 5.4); biện pháp chưa đủ mạnh để khắc phục điểm yếu (5.3ab; 5.6c) - Về sở liệu: Nhà trường thiết lập sở liệu đầy đủ năm học trước liền kề (từ năm 2012-2013 đến 2016-2017 số số liệu năm học 2017-2018 theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 Số liệu thống kê năm liên tiếp chưa hợp lý mà đoàn buổi khảo sát sơ nhà trường giải thích bổ sung số liệu học sinh lưu ban, chuyển đến, chuyển khối lớp năm học (số liệu học sinh điều chỉnh so với số liệu ban đầu); số liệu học sinh liên tiếp năm đảm bảo tính logic - Về thơng tin minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, sở vật chất, ảnh chụp có trường Trường chuẩn bị đủ hồ sơ danh mục mã hố minh chứng theo u cầu Đồn để tăng thêm tính thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, việc mã hóa sử dụng minh chứng cịn thiếu sót, như: + Minh chứng khơng có hồ sơ: [H12.2.05.01] (“Danh sách học sinh lớp hàng năm”) + Minh chứng chưa đủ độ tin cậy, thiếu tính pháp lý: [H1.1.01.16] (“Quyết định thành lập nhi đồng”: thẩm quyền ký thành lập chưa theo Điều lệ Đội Thiếu niên) + Minh chứng chưa đủ năm: [H15.4.01.01] (“Danh sách Ban đại diện CMHS lớp của nhà trường”: thiếu từ năm học 2012-2013 đến năm học 20152016); [H3.1.03.03] (“Kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng”: thiếu năm học 2014-2015); [H5.1.05.10] (Kế hoạch “xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”: thiếu năm học 2015-2016); [H5.1.05.11] (“Kế hoạch năm học”: thiếu năm học 2012-2013); [H6.1.06.03] (“Kế hoạch hoạt động lên lớp”: thiếu năm học 2013-2014) + Minh chứng chưa thuyết phục với nhận định: [H16.5.01.01] (“Kế hoạch hoạt động chuyên môn”: số liệu thống kê học sinh kiểm tra lại không khớp với số liệu học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học cuối năm) + Một loại hồ sơ lại mã hóa với nhiều mã minh chứng khác nhau: [H13.3.01.01] “Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất”; [H4.1.04.01] “Báo cáo tổng kết năm học”; [H13.3.02.03] “Biên kiểm kê tài sản năm”; [H14.3.06.05] “Biên kiểm kê thiết bị năm” Nhà trường Đoàn thống bổ sung loại hồ sơ minh chứng nhằm tăng tính thuyết phục cho nhận định: Sổ theo dõi công văn đến (minh chứng cho 1.4b); Biên nghiệm thu bàn giao hệ thống lọc nước diệt khuẩn tia cực tím (minh chứng cho 3.4c); Biên kiểm tra thư viện hàng năm Phòng GDĐT huyện Ninh Hải (minh chứng cho 3.5a); Kế hoạch tự làm số đồ dùng dạy học nhà trường (minh chứng cho 3.6b); Danh sách Ban đại diện CMHS trường hàng năm (minh chứng cho 4.1a) Ban đại diện CMHS (Điều 3, 4, 5, 9) đến toàn thể CMHS để CMHS biết chủ động công tác phối hợp giáo dục học sinh với nhà trường; GVCN Ban đại diện CMHS trường, lớp làm tốt công tác tun truyền đến tồn thể CMHS vai trị, trách nhiệm việc tham gia kỳ họp đóng góp ý kiến cho cơng tác giáo dục nhà trường nhằm hạn chế số lượng CMHS vắng họp định kỳ lớp CMHS Trong tháng 11/2017, họp đột xuất Ban đại diện CMHS lớp để bầu bổ sung đủ số lượng thành viên vào Ban đại diện CMHS trường theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Hằng năm, họp với CMHS, GVCN cần thông tin vấn đề cốt lõi chủ trương, định hướng phát triển giáo dục nhà trường đến CMHS cách cô đọng, dễ hiểu, dễ thực ghi chép cẩn thận vào biên họp Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số a chưa đạt) Tiêu chí 2: Nhà trường chủ đợng tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với các tở chức đồn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân của địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định của tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn Điểm mạnh Hằng năm, nhà trường thực tốt công tác phối kết hợp với cấp ủy Đảng, quyền địa phương góp phần hồn thành kế hoạch, mục tiêu giáo dục đề nhà trường Cấp ủy Đảng quyền địa phương quan tâm đến hoạt động giáo dục nhà trường việc xây dựng, trang bị sở vật chất tu sửa nhỏ (xây dựng thư viện xanh, bê-tông đường vào cổng trường, vẽ tranh cầu thang, ) Các tổ chức đoàn thể địa phương nhiệt tình hỗ trợ nhà trường hoạt động, tham gia sôi phong trào nhà trường phát động Hội 33 Khuyến học Đoàn niên thị trấn Ban đại diện CMHS trường quan tâm thực tốt việc huy động học sinh lớp đầu cấp, vận động học sinh bỏ học chừng quay lại trường lớp nên giúp cho việc trì sĩ số hàng năm ln ln đạt 99% Điểm yếu Danh sách học sinh khen thưởng học sinh nghèo vượt khó (được Hội Khuyến học khen thưởng hàng năm) lưu trữ chưa đầy đủ Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, nhà trường tiếp tục chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch nhiệm vụ năm học trường (Hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn trường) Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương (hội Cựu chiến binh, Đoàn niên, Công an, Y tế…) để chung tay xây dựng mơi trường giáo dục ngày an tồn lành mạnh; trình phối hợp thực hiện, trọng đến việc đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm (Hiệu trưởng đảm nhiệm phân cơng Phó Hiệu trưởng) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, GVCN tiếp tục phát huy nguồn lực huy động hợp pháp nhằm tăng cường hiệu hoạt động giáo dục nhà trường; Hiệu trưởng tham mưu quyền địa phương đạo ban ngành, đoàn thể phối hợp nhà trường thực cơng tác xã hội hóa Hàng năm, lập danh sách học sinh gửi cho đoàn thể địa phương khen thưởng, nhà trường lưu giữ xếp có thứ tự theo thời gian cách khoa học (nhân viên Văn thư, Hiệu trưởng) Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tở chức đồn thể của địa phương, huy đợng tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tợc cho học sinh thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm sự hiểu biết cộng đồng nội dung, 34 phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Điểm mạnh Nhà trường có kế hoạch phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc Cùng với tổ chức Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên thị trấn xây dựng kế hoạch phối hợp chăm sóc Đài tưởng niệm liệt sĩ đường Yên Ninh gần nhà trường Đa số cha mẹ học sinh nắm bắt nội dung, chương trình phương pháp cách đánh giá học sinh cấp tiểu học Điểm yếu Một số cha mẹ học sinh chưa nắm vững nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh (do việc cung cấp thông tin Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT số 22/2016/TT-BGDĐT từ GVCN đến CMHS chưa thật sâu kỹ) Hình ảnh minh họa cho việc chăm sóc Đài tưởng niệm liệt sĩ hoạt động Đội Thiếu niên hai năm học (2015-2016 2016-2017) lưu trữ điện thoại cá nhân TPT Đội chưa đảm bảo Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hiệu trưởng, TPT Đội, GVCN tiếp tục phát huy tăng cường việc giáo dục truyền thống cho học sinh, có kế hoạch chọn ngày truyền thống trường; chủ động phối hợp tổ chức, đoàn thể địa phương (Mặt trận Tổ quốc, hội Cựu chiến binh, Đoàn Thanh niên…) nhằm giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua ngày sinh hoạt chủ điểm (như ngày: 09/01, 16/4, 30/4, 27/7, 15/10, 20/11, 22/12 ) Hiệu trưởng, TPT Đội tiếp tục cơng tác phối hợp với tổ chức đồn thể địa phương trì việc tổ chức cho học sinh chăm sóc Đài tưởng niệm liệt sĩ, chăm sóc gia đình thương binh, gia đình có cơng cách mạng (thông tin cho học sinh biết địa bàn có 22 mẹ phong tặng Mẹ Việt Nam anh hùng…) nhằm giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa việc làm thơng qua giáo dục nhân cách cho học sinh; trình phối hợp thực hiện, trọng đến việc đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm; Phối hợp việc thường xuyên tuyên truyền nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh theo quy định Bộ GDĐT để cộng đồng biết, tham gia hỗ trợ nhà trường thực mục tiêu kế hoạch giáo dục (tuyên truyền thông qua phương tiện thông tin đại chúng như: phát nhà trường, phát khu phố, thị trấn); thỏa thuận Ban đại diện CMHS trường trích kinh phí từ nguồn huy động đóng góp từ xã hội để phơ-tơ nội dung cốt lõi Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT số 22/2016/TT-BGDĐT gửi đến tận CMHS họp 35 năm học nhằm giúp CMHS hiểu rõ việc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường Hiệu trưởng đạo, định máy vi tính lưu trữ hình ảnh lưu niệm, minh họa hoạt động Đội Thiếu niên nhà trường (không lưu giữ phương tiện cá nhân) Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 4: - Điểm mạnh nhà trường: Ban đại diện CMHS nhà trường có mối liên hệ chặt chẽ, có thống kế hoạch hoạt động có hiệu quả; ln góp phần trì tốt kết phổ cập giáo dục tiểu học Cấp ủy Đảng quyền địa phương tổ chức đồn thể địa phương quan tâm, nhiệt tình hỗ trợ nguồn lực giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học - Điểm yếu nhà trường: Thành viên Ban đại diện CMHS trường chưa đủ số lượng theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Nội dung biên họp CMHS lớp với GVCN nhiều lớp ghi chép sơ sài Những vấn đề cốt lõi cần trao đổi họp CMHS lớp với GVCN chưa thật trọng (về cách đánh giá học sinh; chủ trương, kế hoạch phát triển nhà trường; biện pháp phối hợp giáo dục học sinh…) - Kiến nghị trường: Thiết lập lại danh sách Ban đại diện CMHS lớp nhà trường từ Sổ chủ nhiệm năm học (từ năm học 2012-2013 đến năm học 2015-2016) để bổ sung vào hồ sơ minh chứng Trong năm tiếp theo, việc cử nhân vào Ban đại diện CMHS trường cần đảm bảo đúng, đủ số lượng theo cấu lớp có thành viên Ban đại diện CMHS lớp tham gia Chấn chỉnh việc ghi chép nội dung Biên họp CMHS lớp với GVCN (cần phải thể đầy đủ nội dung trọng tâm cần triển khai theo yêu cầu nhà trường) Nhà trường cần phơ-tơ nội dung Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT để gửi cho CMHS nhằm tăng hiểu biết để nhà trường tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục 36 Hình ảnh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khóa lưu trữ điện thoại cá nhân giáo viên phụ trách cần phải chuyển giao lại cho nhà trường để thực lưu trữ theo quy định (chỉ định máy tính lưu trữ ghi đầy đủ đường dẫn đến thư mục lưu giữ) Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục Đào tạo, các quy định về chuyên môn của quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chun mơn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Dạy đủ mơn học, chương trình, kế hoạch, đảm bảo u cầu của chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế của địa phương; c) Thực bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu Điểm mạnh Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch hoạt động chuyên môn cụ thể năm học, học kỳ, tháng, tuần Nhà trường thực tốt có hiệu việc bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa hoàn thành theo kế hoạch; tổ chức 12 lớp dạy học ngày, 17 lớp học tiếng Anh theo chương trình qui định Điểm yếu Nhà trường thực giảng dạy số tiết quy định ngày; tỉ lệ học sinh học buổi/ngày chưa đáp ứng yêu cầu phấn đấu trường đạt Chuẩn quốc gia Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trên sở kết giáo dục qua năm học, Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng, tổ chuyên môn tiếp tục xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn vào đầu năm, tháng, tuần cho năm học Đầu năm học, vào kết xếp loại tay nghề giáo viên, Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên mơn thường xun thăm lớp dự để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên vận dụng phương pháp chưa linh hoạt, sáng tạo Đồng thời, tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, giới thiệu giáo viên thực hiện, vận dụng tốt để giáo viên trao đổi, học hỏi Hiệu trưởng tiếp tục đạo Phó Hiệu trưởng nghiên cứu kỹ văn quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định số tiết học/tuần, vào tình hình thực tế nhà trường sở vật chất, đội ngũ giáo viên để xây dựng thời khóa biểu cho phù hợp, quy định, lớp học buổi/ngày 37 Đầu năm học, Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu ý giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học, học sinh tiếp thu chậm nhằm bước nâng cao CLGD, có giám sát cán quản lý Theo dõi, nhận xét mức độ tiến học sinh sau đợt kiểm tra định kỳ để có biện pháp hình thức bồi dưỡng, phụ đạo Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số b chưa đạt) Tiêu chí 2: Các hoạt đợng ngồi giờ lên lớp của nhà trường a) Có chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp năm; b) Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo kế hoạch với hình thức đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Điểm mạnh Nhà trường có chương trình, kế hoạch cụ thể để tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo tháng; việc phân công, phân nhiệm phận chuyên môn thể rõ ràng Qua đó, TPT Đội với GVCN lớp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo kế hoạch Trong trình thực phận phối hợp tổ chức với hình thức phong phú, đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh Hoạt động giáo dục NGLL biên soạn theo kế hoạch với chủ đề, chủ điểm tháng nhà trường quy định; có lồng ghép nội dung giáo dục an tồn giao thơng, kỹ sống vào chương trình hoạt động Hằng năm, nhà trường tổ chức cho học sinh tìm hiểu di tích Đình làng Dư Khánh Điểm yếu Khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Ngay từ đầu năm học, vào tình hình thực tế, Hiệu trưởng đạo TPT Đội chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL cho phù hợp triển khai đến giáo viên kịp thời TPT Đội, GVCN tiếp tục tổ chức tốt hoạt động giáo dục NGLL theo kế hoạch như: thi hát dân ca, trò chơi dân gian, cắm trại, thi tìm 38 hiểu lịch sử, biển đảo, đất nước người Việt Nam, tổ chức rèn kỹ sống: kỹ giao lưu, kỹ bảo vệ môi trường, kỹ phịng bệnh, Hiệu trưởng có văn phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục NGLL có nhận xét, đánh giá sau hoạt động để rút kinh nghiệm cho lần tổ chức Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phở cập giáo dục tiểu học độ tuổi của địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn tượng tái mù chữ địa phương; b) Tổ chức thực "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy động trẻ độ tuổi học; c) Có biện pháp hỗ trợ trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật tới trường Điểm mạnh Nhà trường tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học, góp phần ngăn chặn việc tái mù chữ địa phương; tổ chức thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” nhằm huy động tối đa số trẻ độ tuổi học; có kế hoạch, biện pháp cụ thể để hỗ trợ cho trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật đến trường Nhà trường tranh thủ hỗ trợ, giúp đỡ nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện, Hội Khuyến học để hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp tục tới trường, hạn chế học sinh bỏ học hàng năm Điểm yếu Khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, từ cuối tháng 5, Hiệu trưởng đạo cho phận phụ trách cơng tác phổ cập rà sốt số trẻ độ tuổi tuyển sinh địa bàn với số trẻ tuổi học Mẫu giáo, lập danh sách sơ tuyển để làm xây dựng kế hoạch tuyển sinh cho năm học sau Đầu năm học, phát huy thành đạt được, nhà trường xây dựng kế hoạch tuyển sinh tham mưu cấp ủy, quyền địa phương củng cố 39 kiện tồn Ban đạo “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, phân công trách nhiệm thành viên ban phối hợp với nhà trường việc tuyên truyền, vận động CMHS đưa em tới trường Đồng thời, không ngừng thông báo phương tiện thông tin đại chúng: thông tin phát khu phố, treo băng rôn, áp phích Nhà trường tiếp tục tích cực tranh thủ quan tâm, hỗ trợ nhà hảo tâm, tổ chức xã hội, Hội Khuyến học, quỹ đóng góp từ xã hội CMHS để hỗ trợ suất học bổng cho em có hồn cảnh khó khăn nhằm động viên tạo điều kiện giúp đỡ học sinh tham gia học tập Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Kết xếp loại giáo dục của học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 90% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 95% vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 30% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 40% vùng khác; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 10% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 15% vùng khác Điểm mạnh Kết xếp loại giáo dục học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt cao Điểm yếu Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt mục tiêu giáo dục chưa đồng khối lớp, khối lớp Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Đầu năm học, Hiệu trưởng đạo cho GVCN tiến hành kiểm tra, phân loại trình độ học sinh; từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh tiếp thu chậm, chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ góp phần nâng cao tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học; giao trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực giáo viên Cuối đợt kiểm tra định kỳ có báo cáo mức độ tiến học sinh cho lãnh đạo nhà trường 40 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Tở chức các hoạt đợng chăm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường a) Có hình thức phù hợp để giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho học sinh; b) Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định; c) Học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điểm mạnh Nhà trường thường xuyên tuyên truyền nhắc nhở, giáo dục cho học sinh việc tự chăm sóc sức khỏe cho thân; phối hợp Trạm y tế thị trấn tổ chức tiêm chủng, khám mắt, tẩy giun, tiêm sởi theo quy định; tổ chức phong trào vệ sinh miệng hàng tuần phân công cho lớp tham gia vệ sinh sân trường, đảm bảo mơi trường đẹp; làm tốt cơng tác phịng chống tai nạn thương tích, đuối nước, tệ nạn xã hội Trong năm học qua, nhà trường khơng có trường hợp học sinh mắc bệnh nói Điểm yếu Khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hiệu trưởng quán triệt giáo viên thực nghiêm túc, thường xuyên nội dung giáo dục, tích hợp kiến thức chăm sóc sức khỏe cho học sinh dạy khóa ngoại khóa Tiếp tục trì hoạt động tun truyền, giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho học sinh Trong năm học tiếp theo, Hiệu trưởng nhân viên Y tế tiếp tục tăng cường liên hệ cấp để trì khám sức khỏe định kỳ cho học sinh theo quy định; tăng cường kiểm tra cơng tác theo dõi, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh; phối hợp với giáo viên, Tổng phụ trách Đội thường xuyên tuyên truyền, giáo dục học sinh biết giữ gìn sức khỏe mùa bệnh dịch Hằng năm, Hiệu trưởng đạo giáo viên làm TPT Đội tiếp tục trì chương trình “Phát măng non” hàng tuần để tuyên truyền giáo dục học sinh ý thức tham gia bảo vệ môi trường Hiệu trưởng TPT Đội xây dựng kế hoạch phân công phận, cá nhân, tập thể lớp thực tốt công tác vệ sinh môi trường, trồng vả chăm sóc, bảo vệ xanh (có theo dõi, đánh giá, nhận xét 41 xếp loại qua đợt thi đua) Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 6: Hiệu hoạt động giáo dục của nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, hoàn thành chương trình tiểu học đạt từ 90% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 95% trở lên vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến từ 35% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 50% trở lên vùng khác; c) Có học sinh tham gia hội thi, giao lưu cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên tổ chức Điểm mạnh Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình Tiểu học học sinh khen thưởng trì ổn định Nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia đầy đủ hội thi, giao lưu cấp tổ chức đạt số giải định Điểm yếu Năm học 2016-2017, học sinh tham gia Đại hội điền kinh cấp huyện chưa đạt giải Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Cán quản lý tổ trưởng chuyên môn thường xuyên giám sát việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên; tăng cường giải pháp nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt chương trình lớp học, giữ vững tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học; Tiếp tục đạo, tổ chức, đôn đốc giáo viên tăng cường bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh tuyển chọn tham gia thi, hội thi cấp, ngành tổ chức đạt hiệu cao hơn; Phó Hiệu trưởng có kế hoạch trì cơng tác phụ đạo học sinh chậm tiến với hình thức, biện pháp đa dạng, linh hoạt để CLGD trì bền vững (tập trung phụ đạo cho học sinh khối lớp 1); Tiếp tục đạo giáo viên TPT đội xây dựng kế hoạch tập luyện môn thể thao; phân cơng giáo viên có lực, kinh nghiệm có khiếu giáo viên TPT Đội tham gia tập luyện cho học sinh Cùng Ban đại diện CMHS trích kinh phí đóng góp từ xã hội nhà hảo tâm để hỗ trợ cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên 42 học tập hỗ trợ phong trào nhằm khích lệ tinh thần học tập, phấn đấu rèn luyện học sinh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào quá trình học tập mợt cách tích cực, chủ động, sáng tạo a) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống phù hợp với độ tuổi học sinh; b) Tạo hội cho học sinh tham gia vào q trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo; c) Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập, chủ động giúp đỡ lẫn học tập Điểm mạnh Nhà trường thực nghiêm túc việc giáo dục kỹ sống cho học sinh theo quy định Đa số học sinh tham gia vào hoạt động học tập cách tích cực, chủ động sáng tạo Học sinh có tinh thần giúp đỡ lẫn học tập thông qua phong trào, biết sưu tầm tự làm đồ dùng để phục vụ cho hoạt động học tập Điểm yếu Vẫn cịn vài học sinh chưa tích cực tham gia vào trình học tập, chưa sưu tầm tự làm đồ dùng học tập Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Giáo viên tiếp tục thơng qua chương trình lồng ghép hoạt động giáo dục NGLL để rèn kỹ sống cho học sinh phù hợp với môi trường sống để em có điều kiện vận dụng kỹ vào thực tiễn Phó Hiệu trưởng phân cơng kiểm tra việc dạy kỹ sống cho học sinh Hiệu trưởng, GVCN vận động CMHS nhà trường tham gia vào trình giáo dục hình thành kỹ sống cho học sinh Giáo viên chủ động, tích cực tự bồi dưỡng để sáng tạo cách dạy, lấy học sinh làm trung tâm, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực tự giác học tập, tích cực tham gia tìm hiểu xây dựng học Trong tiết dạy, giáo viên vận dụng, linh hoạt hướng dẫn học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập; đồng thời hướng dẫn em biết bảo quản đồ dùng học tập 43 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường thực tốt có hiệu việc bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa hoàn thành theo kế hoạch; có tổ chức lớp học ngày, lớp học tiếng Anh theo chương trình qui định Nhà trường tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học, góp phần ngăn chặn việc tái mù chữ địa phương; tổ chức thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” nhằm huy động tối đa trẻ độ tuổi học; có kế hoạch, biện pháp cụ thể để hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn đến trường Kết xếp loại giáo dục học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt cao - Điểm yếu nhà trường: Nhà trường thực thời lượng giảng dạy ngày chưa theo quy định; xây dựng thời khóa biểu chưa đáp ứng yêu cầu, chưa khoa học; tỉ lệ học sinh học buổi/ngày chưa đáp ứng mục tiêu phấn đấu trường đạt Chuẩn quốc gia - Kiến nghị nhà trường: Tiếp tục đạo thực tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học; có biện pháp trì tốt CLGD học sinh, nâng tỉ lệ học sinh khen thưởng học tập hoạt động phong trào… Nghiên cứu văn pháp quy, hướng dẫn cấp quản lý để chấn chỉnh đạo thực nội dung chương trình giáo dục quy định; xây dựng khoa học thời khóa biểu, đảm bảo đáp ứng yêu cầu thời lượng, mục tiêu phấn đấu Trường đạt Chuẩn quốc gia, phù hợp với tâm sinh lý học sinh tiểu học điều kiện nguồn lực nhà trường Cần đạo cho Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn tăng cường dự giờ, góp ý cho giáo viên cịn hạn chế lực chuyên môn (đổi phương pháp dạy học); có giải pháp nâng cao ý thức thực đầy đủ trách nhiệm giáo viên việc thực quy chế chuyên môn, nâng cao tay nghề; phân cơng cho giáo viên có lực với Tổng phụ trách Đội bồi dưỡng, hướng dẫn cho học sinh có khiếu để tham gia hội thi, phong trào mũi nhọn đạt kết Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 44 Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đồn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường Tiểu học Dư Khánh đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học sau: 45 a) Về số: - Số lượng số đạt: 75 / tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 89,3%; - Số lượng số không đạt: / tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 10,7% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 20 / tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 71,43%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt: / tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 28,57% c) Căn Khoản 1, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42); Trường Tiểu học Dư Khánh thuộc huyện Ninh Hải đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường tiểu học: CẤP ĐỘ d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, Trường Tiểu học Dư Khánh bổ sung hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác Quản lý CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng, thường xuyên liên tục cập nhật thông tin sở liệu, minh chứng, thơng tin có liên quan đến nội hàm số Bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường Tiểu học c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi cao; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng thơng tin minh chứng (có bổ sung minh chứng xử lý tình chưa mã hóa minh chứng theo góp ý Đồn đánh giá ngồi); khai thác triệt để minh chứng có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay phim minh chứng lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh minh chứng, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file minh chứng đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá thống với nhà trường: Hoàn thiện nội dung báo cáo tự 46 đánh giá; thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản; thay từ ngữ chưa phù hợp sai lỗi tả; điều chỉnh số liệu chưa quán, mâu thuẫn nội dung đánh giá tiêu chí; điều chỉnh, bổ sung, hồn thiện bảng danh mục mã hố thơng tin minh chứng e) Về hồ sơ minh chứng: Trường cần trang bị tủ chuyên đựng hồ sơ minh chứng Các hộp đựng hồ sơ minh chứng cần đồng kích thước (do số hộp chưa quy cách theo tiêu chuẩn quốc gia TCVN 9252:2012); trì việc thể thông tin bên hộp đựng danh mục mã hóa liệt kê tất tên hồ sơ minh chứng có hộp; minh chứng khơng có hộp phải có thơng tin dẫn rõ ràng đến nơi lưu trữ nơi sử dụng Hằng năm, kết thúc năm học, Hiệu trưởng cần quy định thời điểm cụ thể để tất phận nộp lại đầy đủ hồ sơ liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường; giao nhiệm vụ cho tổ quản lý chất lượng (hoặc tổ văn phịng) thực phân loại, mã hóa, cập nhật hồ sơ vào hộp đựng nhằm chuẩn bị cho lần kiểm định nâng cấp độ đạt chuẩn (hoặc chuẩn bị cho chu kỳ kiểm định) tiếp sau Ngay kết thúc đợt khảo sát thức, nhà trường cần tổ chức chỉnh lý việc mã hóa, mã hóa bổ sung hồ sơ minh chứng bổ sung theo yêu cầu Đoàn, cập nhật vào nội dung báo cáo tự đánh giá danh mục mã hóa minh chứng Lưu ý: Các hồ sơ minh chứng sau chỉnh lý (mã hóa lại, mã hố bổ sung) phải cập nhật vào sau nhận định nội dung báo cáo tự đánh giá (đã chỉnh sửa, bổ sung) Hồ sơ bên hộp minh chứng cần xếp thứ tự theo danh mục gắn mã minh chứng lên hồ sơ tránh thất lạc thuận tiện lưu trữ, sử dụng, cập nhật minh chứng g) Sau có kết đánh giá ngoài, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; ý đến tiêu chí chưa đạt 15 tiêu chí bắt buộc phải đạt cấp độ để đưa vào cam kết thực KẾ HOẠCH CẢI TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (Theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400 /SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 của Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT Ninh Hải phê duyệt nhằm phấn đấu thực để sớm nâng cấp độ kiểm định CLGD thời gian theo quy định (ít 02 năm)./ Ninh Thuận, ngày 10 tháng 11 năm 2017 TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Hải 47 ... Thị Công Du, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Khánh Nhơn NINH THUẬN - 2017 Trách nhiệm giao Trưởng đoàn Thư ký Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục... CMHS lớp tham gia Chấn chỉnh việc ghi chép nội dung Biên họp CMHS lớp với GVCN (cần phải thể đầy đủ nội dung trọng tâm cần triển khai theo yêu cầu nhà trường) Nhà trường cần phô-tô nội dung Thơng... sinh tham gia học tập Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Kết xếp loại gia? ?o dục của học sinh đáp ứng mục tiêu gia? ?o dục