BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Hộ Diêm (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Hộ Diêm (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Hộ Diêm (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm giao 01 Ơ Nguyễn Hải, Phó Trưởng phịng Khảo thí QL CLGD, Sở GDĐT Trưởng đồn 02 Ơ Phú Văn Vĩnh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phước Đồng 03 Ô Trần Tiến Lợi, Chun viên Phịng Khảo thí QL CLGD, Sở GDĐT Thành viên 04 Bà Nguyễn Thị Duyệt, Chuyên viên phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GDĐT Thành viên 05 Bà Nguyễn Thị Thanh, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Mỹ Hương Thành viên 06 Ông Lê Ngọc Duy, Hiệu trưởng Trường PT DTBT TH Phước Thành B Thành viên 07 Ông Lê Quang, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Vĩnh Hy Thành viên NINH THUẬN - 2017 Thư ký Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 17 Tiêu chuẩn 23 Tiêu chuẩn 29 Tiêu chuẩn 35 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 43 Kiến nghị 44 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Chuỗi ký tự viết tắt CB-GV-NV Cụm từ, thuật ngữ viết tắt Cán bộ, giáo viên, nhân viên CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất Đội Thiếu niên Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn Thanh niên Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh GDĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm NGLL Ngoài lên lớp Tổng phụ trách Đội UBND Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Hộ Diêm thành lập theo Quyết định số 638/QĐ-SGDĐT ngày 11/9/2017 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Phó Trưởng phịng Khảo thí Quản lý chất lượng giáo dục (QL CLGD) Sở GDĐT làm Trưởng đoàn; thư ký đoàn Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phước Đồng, huyện Ninh Phước; 02 thành viên Chun viên Phịng Khảo thí QL CLGD, Phịng Giáo dục Tiểu học Sở GDĐT; 03 thành viên lại cán quản lý trường tiểu học thuộc Thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, huyện Bác Ái huyện Ninh Hải Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Hộ Diêm triển khai công tác từ ngày 14/9/2017 hết ngày 17/11/2017 Q trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình kế hoạch làm việc đề ngày 11/9/2017 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá ngồi tiến hành cơng tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản 4, Điều 29 Thơng tư 42 Tóm tắt kết đánh giá Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) Sau đợt khảo sát sơ bộ, trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn đánh giá ngoài; trường thực riêng giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Đồn kiểm tra hồ sơ minh chứng, quan sát thực tế trao đổi với thành phần nhân máy tổ chức nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, nhân viên Y tế, nhân viên Thư viện-Thiết bị, Trưởng Ban đại diện CMHS trường Bí thư Đồn Thanh niên xã Hộ Hải) nội dung liên quan như: Cơng tác bổ nhiệm Phó Bí thư Chi bộ, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn, tổ Văn phòng hàng năm; việc thành lập tổ chức Đoàn TNCS HCM nhà trường; cấu giáo viên Trường, hình thức hợp đồng giáo viên Thể dục, Tiếng Anh Mĩ Thuật; chế độ sách nhân viên kế toán; chuyên đề đổi phương pháp, thực phụ đạo học sinh chưa hồn thành bồi dưỡng học sinh có khiếu; thiết bị y tế, loại thuốc thiết yếu nhà trường; sổ ghi nhận hoạt động phòng Y tế học đường, kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục thể chất nhà trường; hoạt động thư viện, thiết bị (hồ sơ quản lý; mua sắm thiết bị; danh mục thiết bị dạy học; biên kiểm tra thư viện); kế hoạch tổ chức phong trào, hội thi chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Tổng phụ trách Đội; công tác tổ chức hoạt động tuyên truyền, chăm sóc di tích lịch sử, chăm sóc gia đình sách; cơng tác phối hợp để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa cho học sinh; hoạt động Ban đại diện CMHS (về việc nắm bắt tổ chức triển khai Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ GDĐT; thuận lợi, khó khăn trình phối hợp với nhà trường; kế hoạch trọng tâm Ban đại diện CMHS với nhà trường thời gian tới; tình tình nắm bắt vận dụng văn đánh giá học sinh theo thông tư mới; công tác huy động sử dụng hiệu nguồn lực); cơng tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương nhà trường Trên sở thơng tin qua ngày khảo sát thức Trường Tiểu học Hộ Diêm (từ ngày 23 đến 25/10/2017 thay ngày 16 đến 18/10/2017 kế hoạch duyệt), Đồn có nhận định sau: a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: - Về lập luận, lý giải Báo cáo tự đánh giá chưa quy định hành: Trường xác định điểm mạnh 2.4a: “Nhà trường có nhân viên đảm bảo đủ số lượng nhân viên theo quy định trường hạng III, 01 nhân viên làm cơng tác kế tốn, nhân viên làm văn thư, 01 nhân viên thư viện thiết bị, 01 bảo vệ phục vụ ” thực tế việc bố trí nhân viên Trường chưa vị trí việc làm theo quy định Thơng tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 Bộ GDĐT việc Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thơng cơng lập (thừa vị trí nhân viên văn thư, thiếu vị trí nhân viên y tế học đường) - Về mô tả trạng: Một số tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót (như trao đổi với nhà trường kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá buổi khảo sát sơ bộ) Hội đồng tự đánh giá bổ sung chi tiết, rõ ràng phù hợp với yêu cầu nội hàm số, tiêu chí Tuy nhiên, việc mơ tả trạng số tiêu chí cịn chưa thực trạng trường, cụ thể: + Chỉ số 1.5b: mô tả “Nhà trường thực lưu trữ đầy đủ hồ sơ theo quy định xếp khoa học, lưu trữ cách có hệ thống, dễ dàng cho việc tra cứu” thực tế nhiều loại hồ sơ lưu trữ chưa đầy đủ năm, xếp chưa khoa học, khó tra cứu (như trao đổi với nhà trường) + Chỉ số 2.1b: mô tả “Hằng năm, Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng đánh giá xếp loại xuất sắc theo chuẩn Hiệu trưởng chuẩn Phó hiệu trưởng” thực tế kiểm tra: Hiệu trưởng xếp loại xuất sắc năm học 2016-2017 20142015 (năm học 2015-2016 hoàn thành tốt, năm học 2012-2013 2013-2014 khơng có phiếu đánh giá); Phó hiệu trưởng Hiệu trưởng đánh giá hoàn thành xuất sắc năm học 2014-2015 đến 2016-2017 (năm học 2012-2013 2013-2014 khơng có phiếu đánh giá) + Chỉ số 2.2a: mô tả “Nhà trường có đủ số lượng giáo viên để thực dạy học học buổi/ngày đạt 77% cấu đảm bảo để dạy môn bắt buộc Tỉ lệ giáo viên/lớp 1,6 100% giáo viên trường phân công giảng dạy chuyên môn” thực tế nhà trường bố trí giáo viên dạy mơn Thể dục làm Tổng phụ trách Đội nên giáo viên dạy thêm tiết thể dục, chưa đảm bảo có giáo viên chuyên dạy môn Thể dục cho tất lớp; đồng thời Hiệu trưởng ban hành định phân công giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chưa quy định Điều 22, Điều lệ trường tiểu học) + Chỉ số 2.4b: mô tả “ Nhân viên trường tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cấp tổ chức” thực tế kiểm tra nhân viên Thư viện kiêm nhiệm công tác thiết bị chưa bồi dưỡng nghiệp vụ thiết bị trường học) + Chỉ số 3.2a: mơ tả “ Diện tích 12 phịng học kiên cố, diện tích phịng 56m2…” thực tế có phịng 56m2; cịn lại 48m2 + Chỉ số 5.3b: mô tả “Hằng năm, nhà trường tiến hành điều tra, rà soát, đối chiếu số trẻ độ tuổi đến trường; lên kế hoạch, phân công giáo viên trực tuyển sinh, gửi thông báo tuyển sinh “Ngày tựu trường” đến CMHS kịp thời Nên công tác tuyển sinh đạt tiêu đề ra” qua thực tế kiểm tra số lượng học sinh lớp chưa độ tuổi bình quân năm 4.7%, năm cao 7.7% (90 em) năm thấp 2.3% (86 em) - Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): Nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí có dựa sở nội dung nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy nhiên, việc xác định điểm mạnh, điểm yếu chưa sát với thực trạng trường, chưa phù hợp với mô tả trạng như: + Điểm mạnh 5.5b, Trường xác định: “…Phối hợp tốt với sở y tế tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh thường niên thơng báo kết khám bệnh đến CMHS” thực tế nhà trường tổ chức khám thực hồ sơ khám sức khỏe cho học sinh năm học 2016-2017 + Điểm yếu 2.4b, Trường xác định: “Chưa có nhân viên y tế” mơ tả “Nhà trường có nhân viên đảm bảo đủ số lượng nhân viên theo quy định trường hạng III ” - Về kế hoạch cải tiến chất lượng: Cơ bản, nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng có đủ thành tố kế hoạch (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; thời gian hoàn thành; biện pháp giám sát) - Về sở liệu: Nhà trường thiết lập sở liệu đầy đủ năm học trước liền kề (từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017) theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 Số liệu thống kê học sinh năm liên tiếp chưa hợp lý mà đoàn buổi khảo sát sơ nhà trường giải thích bổ sung số liệu học sinh lưu ban, chuyển đến, chuyển đi, bỏ học (của năm có sai lệch) theo năm, khối lớp nhiên số liệu chưa đảm bảo tính liên thơng học sinh năm học liền kề - Về thông tin minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, CSVC, ảnh chụp có trường Trường chuẩn bị đủ hồ sơ danh mục mã hoá minh chứng theo yêu cầu Đồn để tăng thêm tính thuyết phục cho nhận định Tuy vậy, việc mã hóa sử dụng minh chứng cịn thiếu sót, như: + Minh chứng sai tên loại hồ sơ so với tên danh mục mã minh chứng: [H1.1.01.13] “Quyết định thành lập tổ chuyên mơn tổ văn phịng.” (nhưng tiêu chí 1.3 Danh mục mã hóa thơng tin minh chứng lại “QĐ bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó”); [H23.3.03.01] “Hồ sơ thiết kế XD, tu sửa CSVC nhà trường” (thực tế là: Hợp đồng hạng mục bê-tông sân trường Hộ Diêm) + Minh chứng chưa đủ độ tin cậy, thiếu tính pháp lý, chưa thuyết phục: [H1.1.01.02] “Quyết định thành lập HĐ trường Biên họp HĐT năm” (sai tên thành viên HĐ); [H1.1.01.03] “Quyết định thành lập HĐ thi đua khen thưởng” (sai pháp lý Thông tư 41/2012/BGDĐT việc ban hành Điều lệ trường tiểu học; Thông tư 41/2010/BGDĐT); [H1.1.01.04] “Quyết định thành lập Hội đồng chấm Sáng kiến” (sử dụng số định chưa Điều 2); [H1.1.01.05] “Quyết định thành lập hội đồng Chấm thi GVDG; Viên phấn vàng + VS-CĐ” (năm học 2012-2013 sai cấp ban hành, không khả thi); [H1.1.01.09] “Quyết định thành lập Chi Hội Khuyến học nhà trường” (Quyết định thiếu số, thiếu hiệu lực định); [H1.1.01.10] “Quyết định việc bổ nhiệm Tổng Phụ Trách đội TNTPHCM”; (sai thẩm quyền ban hành); [H1.1.01.13] “Quyết định thành lập tổ chun mơn tổ văn phịng” (sai pháp lý ban hành định); [H8.1.04.03] “Báo cáo Công Đoàn”; [H14.1.05.12] “Các loại báo cáo thi đua”; [H20.2.03.06] “Hồ sơ Hội nghị CC, VC năm”; [H25.4.01.01] “Danh sách Ban đại diện CMHS lớp, Danh sách Ban chấp hành Hội CMHS năm”; [H25.4.01.04] “Biên họp Ban đại diện CMHS (các lớp)” (thiếu chữ ký Ban đại diện CMHS); [H26.4.02.04] “Danh sách tổ chức, cá nhân ủng hộ kinh phí khen cho HS giỏi, hỗ trợ HS nghèo, khó khăn.” (thiếu chữ ký chủ thể ủng hộ) + Minh chứng mã hóa khơng hợp lý (nhiều loại hồ sơ khơng nhóm mã hóa chung thành mã): [24.3.03.02] “Danh mục thiết bị y tế loại thuốc thiết yếu; hóa đơn sổ nhập thuốc”; [H24.3.04.01] “Hình ảnh khu vệ sinh nhà trường QS thực tế”; [H24.3.04.02] “Hình ảnh nhà để xe GV QS thực tế”; [H24.3.05.01] “Các loại Giấy khen nhân viên thư viện – Biên đánh giá TC thư viện trường học” (cần bỏ cụm từ “hoặc QS thực tế” tách loại hồ sơ khác thành mã khác nhau) + Đoàn nhà trường đồng thuận sử dụng hồ sơ (đã mã hóa) bổ sung làm minh chứng sử dụng làm minh chứng thay thế: sử dụng mã minh chứng [H23.3.03.01] “Hồ sơ thiết kế xây dựng trường” (minh chứng cho 3.4a với mã H24.3.04.01) b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá CLGD: - Nhà trường tự đánh giá đủ tiêu chuẩn với 28 tiêu chí Mỗi tiêu chuẩn đánh giá đến hết tiêu chí; có mở đầu kết luận tiêu chuẩn Khơng có tiêu chí chưa nhà trường phân tích, đánh giá thiếu thơng tin dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt - Theo kết tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá, tiêu chí sau trường có giải thích, làm rõ bổ sung theo yêu cầu Đoàn buổi khảo sát sơ có điều chỉnh kết tự đánh giá tiêu chí 2.2 từ “Khơng đạt” thành “Đạt” (đúng kết thống kê Bảng tổng hợp kết tự đánh giá) Kết tự đánh giá nhà trường khơng có thay đổi đăng ký ban đầu: + Tổng số số đạt: 76 / 84 tổng số (90,47%); + Tổng số tiêu chí đạt: 20 / 28 tổng tiêu chí (71,43%); + Về cấp độ: tự đánh giá đạt cấp độ Chuẩn kiểm định CLGD - Qua khảo sát thức, đồn phát có trao đổi với nhà trường 04 số thuộc 04 tiêu chí mà trường chưa bám sát nội hàm, chưa thực trạng trường để phân tích nên kết đánh giá cịn chưa với yêu cầu: 2.1c; 2.2a; 3.5a 4.3a Điểm mạnh Nhà trường quan tâm, trọng đến công tác giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh tổ chức nhiều hình thức: Hàng tháng, Tổng phụ trách Đội giáo viên xây dựng nội dung, chương trình, học sinh trực tiếp phát măng non; nội dung tuyên truyền ngày chủ điểm nhà trường trọng đến cơng tác tun truyền giáo dục giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường (truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống uống nước nhớ nguồn, truyền thống tham gia phong trào xã hội địa phương…) Nhà trường chủ động phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục Nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia làm vệ sinh Đài tưởng niệm anh hùng liệt sĩ địa phương nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (ngày 22/12); ngày Thương binh - Liệt sĩ Hằng năm, nhà trường có tổ chức cho học sinh thăm hỏi, tặng quà cho gia đình thương binh thôn (nhân kỷ niệm ngày 27/7) Nhà trường có kế hoạch phối hợp với Ban quản lý thơn Hộ Diêm tổ chức tuyên truyền đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy- học; cách đánh giá học sinh tiểu học; giáo dục kỹ sống, đạo đức lối sống cho học sinh để cộng đồng biết tham gia hỗ trợ thực mục tiêu kế hoạch giáo dục trường Điểm yếu Tổ chức hoạt động chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương chưa thực thường xuyên, hình thức tổ chức chưa phong phú, đa dạng Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Chi tăng cường đạo, giám sát việc tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương công tác giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc cho học sinh; đạo Tổng phụ trách Đội xây dựng tham mưu kế hoạch cụ thể để tổ chức tuyên truyền truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc địa phương, truyền thống trường, truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống uống nước nhớ nguồn thông qua ngày sinh hoạt chủ điểm; tiếp tục, tăng cường phát huy công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương để thường xuyên tổ chức cho học sinh chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, gia đình có cơng với nước địa phương với nhiều hình thức đa dạng, phong phú nhằm giáo dục nhân cách cho học sinh; trình phối hợp thực hiện, trọng đến việc tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Nhà trường tiếp tục trì phát huy công tác phối hợp với UBND xã Hộ Hải để tuyên truyền đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy - học; cách 35 đánh giá học sinh tiểu học; giáo dục kỹ sống, đạo đức lối sống cho học sinh; thông qua phát thôn, xã phối hợp với Ban đại diện CMHS trường, lớp thống kinh phí phơ-tơ nội dung cốt lõi, Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ GDĐT phổ biến đến CMHS để cộng đồng biết tham gia hỗ trợ thực mục tiêu kế hoạch giáo dục trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 4: - Điểm mạnh nhà trường: Cơ cấu Ban đại diện CMHS trường, lớp theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện CMHS hoạt động Ban đại diện CMHS hoạt động có hiệu quả, trách nhiệm; phối hợp hỗ trợ đắc lực cho nhà trường việc tuyên truyền, huy động đóng góp tự nguyện từ CMHS, từ xã hội để xây dựng CSVC hỗ trợ hoạt động giáo dục học sinh Nhà trường có trọng đến công tác phối hợp với ban ngành, đoàn thể nhà trường việc giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, giáo dục kỹ sống, giáo dục giá trị sống phát triển lực người học - Điểm yếu nhà trường: Hồ sơ hoạt động năm Ban đại diện CMHS trường, lớp chưa lưu giữ đầy đủ - Kiến nghị trường: Hằng năm, nhà trường tiếp tục trì cơng tác phối hợp với Ban đại diện CMHS về: biện pháp giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy học; nghiên cứu giải pháp khả thi nhằm phòng chống học sinh lưu ban, bỏ học; công khai khoản thu, chi…; bên cạnh tăng cường cơng tác phối hợp GVCN Ban đại diện CMHS lớp chặt chẽ, hiệu nhằm nâng cao CLGD, giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Tăng cường mối quan hệ mơi trường giáo dục Nhà trường-Gia đìnhXã hội nhằm huy động nguồn lực để phát triển nhà trường; tập trung điều kiện nâng cao CLGD để khẳng định với xã hội nhà nước "Văn hóa chất lượng" nhà trường; tranh thủ nguồn lực huy động ủng hộ tự nguyện, hợp pháp có kế hoạch hợp lý để đầu tư mua sắm trang thiết bị hỗ trợ việc đổi giáo dục 36 Hằng năm, Hiệu trưởng GVCN cần cung cấp, phổ biến nội dung Điều lệ Ban đại diện CMHS (Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT) cho Ban đại diện CMHS trường, lớp tồn thể CMHS nhiều hình thức phù hợp (phổ biến thông qua họp, phô-tô cung cấp nội có liên quan) nhằm giúp CMHS, Ban đại diện CMHS hiểu nắm bắt tinh thần đạo Thơng tư; từ đó, thực tốt quyền trách nhiệm Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, các quy định về chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Dạy đủ mơn học, chương trình, kế hoạch, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương; c) Thực bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình hình trường Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cụ thể hóa, chi tiết, rõ ràng, phù hợp kế hoạch chung trường triển khai đến giáo viên Trường thực đầy đủ, chương trình, nhiệm vụ năm học theo quy định kế hoạch dạy học ngành; đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương Trường có 76.6% học sinh học buổi/ngày nên thuận lợi thời gian cho giáo viên thực tốt việc bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh tiếp thu chậm, học sinh chưa hồn thành chương trình mơn học, chương trình lớp học Điểm yếu Việc tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo cho học sinh khối lớp chưa nhà trường quan tâm mức, chưa tổ chức cho học sinh khối lớp học buổi ngày học sinh khối lớp khác Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng định kỳ đột xuất kiểm tra, giám sát công tác giảng dạy, việc áp dụng hình thức, biện pháp dạy học tích cực tiết dạy giáo viên; kịp thời đánh giá tình hình học tập học sinh từ 37 có biện pháp đạo kịp thời nhằm nâng cao CLGD tồn diện; Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng với tổ khối trưởng tăng cường dự thăm lớp, dự đủ thao giảng, hội giảng, tiết dạy liên trường nhằm sâu sát xây dựng góp ý giúp giáo viên nâng cao tay nghề, đáp ứng yêu cầu giáo dục nay; Giao trách nhiệm cho GVCN thường xuyên liên hệ với CMHS để phối kết hợp việc bồi dưỡng, phụ đạo giúp đỡ học sinh tiến Đội Thiếu niên tiếp tục trì phong trào đơi bạn tiến, phát huy vai trị tổ chức nhóm học…; Giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho Hội đồng tự quản, vai trị nhóm trưởng lớp; thường xuyên tổ chức phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tích cực học tập em; Hiệu trưởng tiếp tục trì việc dạy học buổi ngày khối lớp; đồng thời phát triển thêm lớp học buổi/ ngày khối lớp nhằm đảm bảo việc dạy học đủ môn học theo quy định có thời gian dành cho việc bồi dưỡng, phụ đạo học sinh phù hợp quy mô lớp học số lượng, cấu giáo viên Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Các hoạt đợng ngồi lên lớp nhà trường a) Có chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp năm; b) Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch với hình thức đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Điểm mạnh Nhà trường đạo kịp thời việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL; kế hoạch xây dựng chi tiết, phù hợp, với nhiều nội dung hình thức phong phú, thiết thực; phù hợp với lứa tuổi học sinh, phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường Cán quản lý với tập thể giáo viên thực đầy đủ, kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL; thông qua hoạt động giáo dục em truyền thống, lịng kính u Bác Hồ, yêu quê hương đất nước, ý thức làm chủ, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục kỹ sống ; tiết hoạt động giáo dục NGLL có nội dung phù hợp, bổ ích; có phân cơng, huy động giáo viên, nhân viên 38 tham gia học sinh tham gia với thái độ vui tươi, hào hứng 39 Điểm yếu Khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng phối hợp Phó Hiệu trưởng tổ chức tập huấn nghiệp vụ tạo điều kiện cho Tổng phụ trách Đội tham gia bồi dưỡng công tác hoạt động giáo dục NGLL; động viên, nhắc nhở Tổng phụ trách Đội thường xuyên cập nhật thông tin, tham khảo sách, báo hoạt động vui chơi, giải trí phương tiện truyền thơng để tích lũy, làm giàu vốn kiến thức cách thức, nội dung tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh; thực tốt cơng tác xây dựng kế hoạch, phong phú hình thức tổ chức, đảm bảo sát thực tế có tính khả thi cao, đảm bảo tiết kiệm hiệu Cán quản lý nhà trường Tổng phụ trách Đội, GVCN, giáo viên dạy môn Thể dục phối hợp thực tốt công tác phát hiện, bồi dưỡng giáo dục thể chất cho học sinh, thông qua việc thực tốt hoạt động giáo dục NGLL; tiếp tục có kế hoạch phân cơng, giám sát việc tích cực tham gia CBGV-NV học sinh hoạt động giáo dục NGLL Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn tượng tái mù chữ địa phương; b) Tổ chức thực "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy động trẻ độ tuổi học; c) Có biện pháp hỗ trợ trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật tới trường Điểm mạnh Nhà trường tham gia thực thỏa mãn điều kiện bảo đảm phổ cập giáo dục tiểu học Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ GDĐT Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Hàng năm, nhà trường thành lập Ban Tuyển sinh, gửi thông báo tuyển sinh đến Ban quản lý thôn Hộ Diêm, thơn Gị Gũ tổ chức tuyển sinh trẻ độ tuổi vào học lớp thuộc địa bàn quy định; tổ chức thực tốt “Ngày toàn dân 40 đưa trẻ đến trường” vào đầu năm học Trường làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương việc thực đầy đủ chế độ sách em học sinh thuộc diện khó khăn; phối hợp tốt với quan, đơn vị, cá nhân, CB-GV-NV hoạt động từ thiện nhằm giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn đủ điều kiện đến lớp Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh lớp chưa độ tuổi quy định theo gia đình làm ăn xa Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng tiếp tục phối hợp với cán chuyên trách phổ cập xã, xây dựng kế hoạch, tổ chức rà soát trẻ độ tuổi học nhằm huy động tối đa trẻ học độ tuổi; GVCN liên hệ Ban quản lý thôn điều tra trẻ độ tuổi lớp; tiếp tục thường xuyên kiểm tra, giám sát việc cập nhật kịp thời, xác số liệu, lưu giữ đầy đủ, khoa học hồ sơ phổ cập nhà trường; Tổng phụ trách Đội, CB-GV-NV nhà trường tiếp tục trì đẩy mạnh cơng tác tổ chức thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy động tối đa trẻ lớp độ tuổi.; Nhà trường tiếp tục vận động nguồn hỗ trợ từ nhà hảo tâm, doanh nghiệp, Hội Khuyến học, nguồn đóng góp tự nguyên từ xã hội CMHS để hỗ trợ xuất học bổng cho em có hồn cảnh khó khăn nhằm động viên tạo điều kiện giúp đỡ học sinh tham gia học tập tích cực, ngăn ngừa hạn chế thấp tình trạng lưu ban, bỏ học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Kết xếp loại giáo dục học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 90% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 95% vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 30% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 40% vùng khác; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 10% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 15% vùng khác Điểm mạnh 41 Chất lượng giáo dục nhà trường giữ vững có bước tiến vững chắc, phản ánh thực chất kết đổi phương pháp dạy học tận tâm đội ngũ giáo viên nhà trường Tập thể giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn; quan tâm đạo lãnh đạo nhà trường, giáo viên dạy học theo chương trình thời khố biểu, thực tốt chương trình theo mơ hình trường tiểu học (VNEN) nên CLGD nâng cao, kết học tập học sinh tăng dần theo học kỳ Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt vượt tiêu cấp giao; tỷ lệ học sinh khen thưởng cuối năm học đạt cao; số liệu đánh giá học sinh hàng năm phản ánh CLGD nhà trường Điểm yếu Một số học sinh thuộc diện nghèo, có hồn cảnh khó khăn, cha mẹ làm ăn xa, thiếu quan tâm việc học em, cịn khốn trắng cho nhà trường dẫn đến học sinh lưu ban hàng năm Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường tiếp tục trì tổ chức dạy học buổi ngày Cán quản lý giáo viên toàn trường tiếp tục phát huy tốt hoạt động nâng cao chất lượng dạy học với phương pháp, hình thức đa dạng, phù hợp với khối lớp thực tế nhà trường; Hiệu trưởng đạo cho giáo viên tiếp tục trì biện pháp giáo dục thực năm học qua để nâng cao ổn định CLGD nhà trường; tiếp tục bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh chậm tiếp thu, học sinh chưa hồn thành chương trình môn học, lớp học; đặc biệt trọng đối tượng học sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn, làm tốt công tác phối hợp ba môi trường giáo dục Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Tở chức các hoạt đợng chăm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường a) Có hình thức phù hợp để giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho học sinh; b) Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định; c) Học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điểm mạnh 42 Nhà trường thường xuyên thực công tác giáo dục học sinh kiến thức tự chăm sóc sức khỏe thông qua việc lồng ghép nội dung vào tiết học khóa hoạt động giáo dục NGLL; tuyên truyền đầy đủ giáo dục sức khỏe, an tồn vệ sinh thực phẩm, vệ sinh phịng dịch bệnh Học sinh tích cực tham gia hưởng ứng hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường tổ chức Hằng năm, GVCN tổ chức cân, đo chiều cao, cân nặng có thiết lập sổ theo dõi sức khỏe học sinh từ khối lớp đến khối lớp Điểm yếu Nhà trường phối hợp với Trạm Y tế xã Hộ Hải tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh thơng báo kết đến CMHS năm học 20162017 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì việc phối hợp với Trạm Y tế xã Hộ Hải để tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh theo quy định; tiếp tục đạo GVCN tổ chức kiểm tra cơng tác theo dõi, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh (cho đến nhà trường cấp biên chế nhân viên Y tế); phối hợp với Tổng phụ trách Đội thường xuyên tuyên truyền, giáo dục học sinh biết tự chăm sóc sức khỏe biết cách giữ gìn sức khỏe mùa bệnh dịch Hằng năm, Tổng phụ trách Đội xây dựng nội dung chương trình “Phát măng non”, kế hoạch tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh nhằm tuyên truyền giáo dục ý thức tổ chức cho học sinh trực tiếp tham gia vệ sinh bảo vệ môi trường nhiều hình thức phong phú Sau đợt tham gia, Tổng phụ trách Đội phải có biên đánh giá, nhận xét cụ thể; cuối học kỳ, sơ kết, tổng kết báo cáo Hiệu trưởng Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số b chưa đạt) Tiêu chí 6: Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, hoàn thành chương trình tiểu học đạt từ 90% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 95% trở lên vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến từ 35% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 50% trở lên vùng khác; c) Có học sinh tham gia hội thi, giao lưu cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên tổ chức Điểm mạnh 43 Chất lượng học tập học sinh có chuyển biến rõ nét; năm gần tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt 98%, vượt tiêu đề ra; 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học Tỷ lệ học sinh khen thưởng tăng hàng năm Nhà trường tham gia tốt hội thi cấp, ngành tổ chức Đặc biệt tham gia Hội thi “ Chữ đẹp” cấp huyện, cấp tỉnh; tham gia Đại hội Điền kinh; Hội khỏe Phù Đổng cấp Huyện ln đạt giải cao Điểm yếu Khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn tiếp tục xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh; tổ chức thao giảng chuyên đề cấp trường, cấp tổ, thường xuyên dự giờ, góp ý nhằm nâng cao tay nghề giáo viên chất lượng dạy học, phấn đấu đạt tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng học sinh hồn thành chương trình tiểu học năm đạt vượt tiêu đề ra; Chỉ đạo, giám sát việc tiếp tục tổ chức, đôn đốc giáo viên tăng cường tập luyện, bồi dưỡng cho lực lượng học sinh khiếu tuyển chọn cấp trường để tham gia thi, hội thi cấp, ngành tổ chức đạt hiệu cao; Hiệu trưởng Ban đại diện CMHS Cơng đồn nhà trường hỗ trợ, động viên, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều cố gắng tham gia hội thi đạt thành tích cao nhằm tạo động lực mạnh để học sinh giáo viên tham gia tích cực phong trào Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào quá trình học tập mợt cách tích cực, chủ đợng, sáng tạo a) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống phù hợp với độ tuổi học sinh; b) Tạo hội cho học sinh tham gia vào q trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo; c) Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập, chủ động giúp đỡ lẫn học tập Điểm mạnh 44 Nhà trường trọng đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh với nhiều biện pháp, hình thức tổ chức phù hợp, đa dạng đạt hiệu quả; hoạt động rèn kĩ sống tổ chức thường xuyên liên tục phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học, tạo cho em thói quen tốt mạnh dạn tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh lãnh đạo nhà trường quan tâm trọng nên đạt hiệu cao Học sinh tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình học tập; biết sưu tầm làm đồ dùng học tập Điểm yếu Sự phối hợp giáo viên, CMHS hoạt động Đội Thiếu niên việc giáo dục kỹ sống cho em đôi lúc chưa đồng Học sinh tham gia làm đồ dùng học tập chưa thường xuyên, chưa phong phú chủng loại Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục có biện pháp tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phối hợp tốt với Đội Thiếu niên việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động giáo dục NGLL lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học theo quy định Bộ GDĐT Tăng cường áp dụng phương pháp dạy học tích cực với mục đích rèn kỹ sống cho em theo hướng phát triển lực; tiếp tục đưa nội dung vào thảo luận, đánh giá buổi sinh hoạt chun mơn định kỳ Giáo viên tích cực tự bồi dưỡng để sáng tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm; tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực tự giác học tập, tích cực tham gia tìm hiểu xây dựng học, chủ động, sáng tạo thích ứng với sống học tập, rèn luyện Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình hình thực tế nhà trường; đạo thực dạy đủ chương trình theo quy định Bộ GDĐT; có trọng việc đổi phương pháp dạy học; thực tốt cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành 45 bồi dưỡng học sinh có khiếu; CLGD học sinh nhà trường ổn định mang tính bền vững - Điểm yếu nhà trường: Việc tổ chức thăm khám sức khoẻ định kì cho học sinh chưa trọng, chưa tổ chức thực thường xuyên theo quy định Thông tư Liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT - Kiến nghị nhà trường: Hoạt động chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Vì việc xây dựng kế hoạch hoạt động cần phải nhà trường trọng Kế hoạch cần bám sát nhiệm vụ đạo ngành kết hợp với thực tế trường; Thường xuyên kiểm tra, bổ sung kịp thời nội dung tích hợp, lồng ghép chương trình giảng dạy; thường xuyên kiểm tra kế hoạch chuyên môn tổ khối, kịp thời bổ sung, điều chỉnh sai sót cịn mắc phải trình thực hiện; thực nghiêm túc loại hồ sơ chuyên môn theo quy định, cập nhật đầy đủ nội dung có kế hoạch lưu trữ khoa học; nhà trường tiếp tục triển khai, áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua buổi thảo luận chuyên đề; tăng cường công tác dự đánh giá lãnh đạo nhà trường… để việc triển khai phương pháp, kĩ thuật dạy học khơng mang tính hình thức góp phần nâng cao CLGD nhà trường; Kiện toàn Ban chăm sóc sức khỏe học sinh theo khoản Điều 12 Thông tư 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT; thiết lập sổ theo dõi sức khỏe học sinh theo mẫu Phụ lục 01 tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh theo quy định Thông tư Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường Tiểu học Hộ Diêm đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 76 / tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 90,48%; - Số lượng số không đạt: 08 / tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 9,52% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 21 / tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 75,0%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 07 / tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 25,0% c) Căn Khoản 1, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD 46 quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT); Trường Tiểu học Hộ Diêm thuộc huyện Ninh Hải đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường tiểu học: CẤP ĐỘ d) Các kết luận khác: Khơng có 47 Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, Trường Tiểu học Hộ Diêm bổ sung hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác Quản lý CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng, thường xuyên liên tục cập nhật thông tin sở liệu, minh chứng, thơng tin có liên quan đến nội hàm số Bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường Tiểu học c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi cao; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng thông tin minh chứng (có bổ sung minh chứng xử lý tình chưa mã hóa minh chứng theo góp ý Đồn đánh giá ngồi); khai thác triệt để minh chứng có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay phim minh chứng lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh minh chứng, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file minh chứng đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá thống với nhà trường: Hoàn thiện nội dung báo cáo tự đánh giá; thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản; thay từ ngữ chưa phù hợp sai lỗi tả; điều chỉnh số liệu chưa quán, bất hợp lý nội dung đánh giá tiêu chí; điều chỉnh, bổ sung, hồn thiện bảng danh mục mã hố thơng tin minh chứng e) Về hồ sơ minh chứng: Trường trang bị tủ chuyên đựng hồ sơ minh chứng, hộp đựng hồ sơ minh chứng đồng kích thước Nhà trường cần tham khảo quy cách hộp đựng hồ sơ theo tiêu chuẩn quốc gia TCVN 9252:2012 ban hành kèm theo Quyết định số 1687/QĐ-BKHCN ngày 23/7/2012 Bộ Khoa học Công nghệ để trang bị đồng quy cách sau (hộp bảo quản tài liệu lưu trữ làm giấy các-tơng, kích thước hộp 350mm x 250mm x 125mm, dạng hình hộp chữ nhật, nắp mở theo chiều rộng hộp, nắp có dây buộc, khuy hộp làm từ vật liệu khơng ăn mịn, cạnh bên hộp có lỗ trịn đường kính 30mm để tạo thơng thống) 48 Hằng năm, kết thúc năm học, Hiệu trưởng cần quy định thời điểm cụ thể để tất phận nộp lại đầy đủ hồ sơ liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường; giao nhiệm vụ cho tổ quản lý chất lượng (hoặc tổ Văn phòng) thực phân loại, mã hóa, cập nhật hồ sơ vào hộp đựng nhằm chuẩn bị cho lần kiểm định nâng cấp độ đạt chuẩn (hoặc chuẩn bị cho chu kỳ kiểm định) tiếp sau Ngay kết thúc đợt khảo sát thức, nhà trường cần tổ chức chỉnh lý việc mã hóa, mã hóa bổ sung hồ sơ minh chứng bổ sung theo yêu cầu Đoàn, cập nhật vào nội dung báo cáo tự đánh giá danh mục mã hóa minh chứng Lưu ý: Các hồ sơ minh chứng sau chỉnh lý (mã hóa lại, mã hố bổ sung) phải cập nhật vào sau nhận định nội dung báo cáo tự đánh giá (báo cáo chỉnh sửa, bổ sung theo góp ý Đồn) Sau có kết đánh giá ngoài, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; ý đến tiêu chí chưa đạt 15 tiêu chí bắt buộc phải đạt cấp độ để đưa vào cam kết thực KẾ HOẠCH CẢI TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400 /SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT huyện Ninh Hải phê duyệt nhằm phấn đấu thực để sớm đạt cấp độ kiểm định cao thời gian theo quy định (ít 02 năm) Ninh Thuận, ngày 17 tháng 11 năm 2017 TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Hải 49 .. .NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Hộ Diêm (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên,... tự đánh giá báo cáo tự đánh giá - Quá trình tự đánh giá: Trường Tiểu học Hộ Diêm thực quy trình tự đánh giá nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trường theo Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường. .. trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 42 Hội đồng tự đánh giá Trường Tiểu học Hộ Diêm (theo định có 14 thành viên) thực đầy đủ bước quy trình tự đánh giá Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá thành