BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Phước Khánh (huyện Ninh Phước) NINH THUẬN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Phước Khánh (huyện Ninh Phước) NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Phước Khánh (huyện Ninh Phước) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm giao 01 Ơ Nguyễn Hải, Trưởng đồn Phó Trưởng Phịng Khảo thí QL CLGD, Sở GDĐT 02 Ơ Nguyễn Minh Hảo, Chun viên Phịng GDĐT huyện Ninh Hải 03 Ơ Trần Tiến Lợi, Chun viên Phịng Khảo thí QL CLGD, Sở GDĐT Thành viên 04 Ô Nguyễn Thế Quang, Chuyên viên Phòng Giáo dục dân tộc, Sở GDĐT Thành viên 05 Bà Trượng Thị Mỹ Dung, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tân Đức Thành viên 06 Bà Nguyễn Thị Vân, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lạc Tiến Thành viên 07 Bà Phan Thị Tam, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tân Sơn B Thành viên Thư ký Chữ ký NINH THUẬN - 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 18 Tiêu chuẩn 24 Tiêu chuẩn 30 Tiêu chuẩn 35 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 44 Kiến nghị 45 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Chuỗi ký tự viết tắt ANTT Cụm từ, thuật ngữ viết tắt An ninh trật tự Bí thư Đồn Bí thư Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất Đội Thiếu niên Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn Thanh niên Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh GDĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm NGLL Ngoài lên lớp Tổng phụ trách Đội UBND Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Phước Khánh thành lập theo Quyết định số 637/QĐ-SGDĐT ngày 11/9/2017 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Phó Trưởng phịng Khảo thí Quản lý CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đồn; thư ký đồn Chun viên Phịng GDĐT huyện Ninh Hải; 02 thành viên Chuyên viên Phòng Khảo thí Quản lý CLGD, Phịng Giáo dục dân tộc Sở GDĐT; 03 thành viên lại cán quản lý trường tiểu học thuộc huyện Ninh Sơn, Ninh Phước, Thuận Nam Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, viết tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Phước Khánh triển khai công tác từ ngày 13/9/2017 hết ngày 14/11/2017 Q trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình kế hoạch làm việc đề ngày 11/9/2017 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (viết tắt văn 8987) Đoàn đánh giá ngồi tiến hành cơng tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản 4, Điều 29 Thơng tư 42 Tóm tắt kết đánh giá Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) Sau đợt khảo sát sơ bộ, trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị đoàn đánh giá ngoài; trường thực riêng giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Đồn kiểm tra hồ sơ minh chứng, quan sát thực tế trao đổi với thành phần nhân máy tổ chức nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, nhân viên Y tế, nhân viên Thư viện-Thiết bị, Trưởng Ban đại diện CMHS trường) đại diện quyền địa phương (Phó Chủ tịch, Chủ tịch Hội Khuyến học, Bí thư Đồn Thanh niên xã Phước Thuận) nội dung liên quan: Công tác bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn, tổ Văn phịng hàng năm; loại kế hoạch phổ cập giáo dục, kế hoạch tuyển sinh, định thành lập hội đồng tuyển sinh; kế hoạch hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng; thiết bị y tế, loại thuốc thiết yếu nhà trường; sổ ghi nhận hoạt động phòng Y tế học đường, hồ sơ hoạt động Chữ thập đỏ; hoạt động thư viện, thiết bị (hồ sơ quản lý; mua sắm thiết bị; danh mục thiết bị dạy học); kế hoạch tổ chức phong trào, hội thi chương trình hoạt động giáo dục NGLL Tổng phụ trách Đội; hoạt động Ban đại diện CMHS (về việc nắm bắt tổ chức triển khai Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ GDĐT; thuận lợi, khó khăn q trình phối hợp với nhà trường; kế hoạch trọng tâm Ban đại diện CMHS với nhà trường thời gian tới); công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương Trên sở thông tin qua ngày khảo sát thức Trường Tiểu học Phước Khánh (từ ngày 12/10/2017 đến ngày 14/10/2017), Đồn có nhận định sau: a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: Trường Tiểu học Phước Khánh thực quy trình tự đánh giá nghiêm túc, đánh giá tình hình thực đơn vị theo Quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu báo cáo tự đánh giá theo hướng dẫn văn 8987 - Về mơ tả trạng: Một số tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót (như trao đổi với nhà trường kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá buổi khảo sát sơ bộ) Hội đồng tự đánh giá bổ sung chi tiết, rõ ràng phù hợp với yêu cầu nội hàm số, tiêu chí Tuy nhiên, cịn số tiêu chí có mơ tả trạng chưa rõ ràng, chưa sát nội hàm: + Chỉ số 1.7c: Nhà trường giải thích, bổ sung mơ tả trạng theo thực tế trường minh chứng kèm theo chưa đủ thuyết phục (báo cáo chống tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực học đường) + Chỉ số 3.3b: chưa mô tả cụ thể trang thiết bị y tế, loại thuốc thiết yếu mà trường có theo yêu cầu nội hàm (căn theo Quyết định số 1221/QĐ-BYT ngày 07/4/2008 Bộ Y tế ban hành Danh mục trang thiết bị, thuốc thiết yếu dùng phòng Y tế học đường trường tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học) + Chỉ số 5.1c: mơ tả “Công tác xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh vượt chuẩn phụ đạo học sinh chưa hoàn thành thể cách cụ thể qua công tác soạn giảng dạy giáo viên lớp” thực tế minh chứng cho thời khóa biểu phụ đạo học sinh chưa hồn thành chưa đầy đủ Mơ tả trạng cịn chưa thực trạng trường (hoặc chưa có minh chứng kèm theo): + Chỉ số 1.5b: mô tả “Nhà trường thực lưu trữ đầy đủ hồ sơ theo quy định xếp khoa học, lưu trữ cách có hệ thống, dễ dàng cho việc tra cứu” thực tế nhiều loại hồ sơ liên quan đến hoạt động giáo dục chưa lưu trữ đầy đủ, xếp chưa bản, khó tra cứu; nhiều cơng văn chưa vào sổ theo dõi kịp thời nên thiếu số ký hiệu, thiếu tính pháp lý + Chỉ số 5.2c: mơ tả “Hoạt động ngồi lên lớp nhà trường trở thành hoạt động bề thu hút đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường toàn thể học sinh trường tham gia” thực tế nhà trường chưa có phân cơng, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục NGLL - Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): Nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí có dựa sở nội dung nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy nhiên, việc xác định điểm mạnh, điểm yếu chưa rõ; cụ thể: + Điểm mạnh, điểm yếu chưa sát với thực trạng trường: * Điểm mạnh 1.5b: Trường xác định “Nhà trường có lưu trữ đầy đủ loại hồ sơ theo quy định Điều lệ trường tiểu học” thực tế nhiều loại hồ sơ lưu trữ chưa theo quy định ngành, chưa tuân thủ nguyên tắc nghiệp vụ văn thư * Điểm yếu 2.3b: Trường xác định “Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện cịn ít” thực tế số giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh trường đạt tỷ lệ 14% (cao yêu cầu nội hàm từ 5%) + Điểm yếu chưa đề cập mô tả: * 2.1c: Trường xác định “Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng chưa học qua lớp Trung cấp Lý luận trị” nội dung mô tả đề cập đến việc bồi dưỡng quản lý giáo dục cán quản lý * 2.4b: Trường xác định “Nhà trường có nhân viên y tế chưa vị trí việc làm (Thơng tư Liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12/05/2016 Quy định công tác y tế trường học)” nội dung mô tả “nhân viên qua đào tạo chuyên ngành, nhân viên kế toán, văn thư, thư viện, thiết bị có trình độ cao đẳng trở lên bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí việc làm” (chưa đề cập đến trình độ chun mơn đào tạo nhân viên Y tế bồi dưỡng nghiệp vụ nhân viên Bảo vệ) + Điểm yếu chưa bản: 4.1c (về việc vắng họp CMHS); 4.2b (về việc huy động nguồn lực) - Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực hiện: Nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí có đủ thành tố (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; thời gian hoàn thành; biện pháp giám sát) Song cịn nhiều tiêu chí có kế hoạch cải tiến thiếu nội dung biện pháp cụ thể để khắc phục điểm yếu; thiếu biện pháp trì điểm mạnh: 1.1, 1.2, 1.5, 1.6, 4.1, 4.2, - Tính xác đầy đủ minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, CSVC, ảnh chụp có trường Trường chuẩn bị đủ hồ sơ ngồi danh mục mã hố minh chứng theo u cầu Đồn để tăng thêm tính thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, việc mã hóa sử dụng minh chứng cịn thiếu sót, như: + Minh chứng sai tên loại hồ sơ so với tên danh mục mã minh chứng: [H20.3.01.02] “Sơ đồ khuôn viên nhà trường” (thực tế ảnh chụp khuôn viên nhà trường) + Minh chứng chưa đủ độ tin cậy, thiếu tính pháp lý (thiếu chữ ký xác nhận; ký xác nhận không thẩm quyền): [H18.2.03.06] “Hồ sơ Hội nghị công chức-viên chức năm”; [H23.4.01.01] “Danh sách Ban đại diện CMHS lớp nhà trường; Biên họp phụ huynh học sinh lớp đầu năm” + Minh chứng chưa thuyết phục với nhận định (khơng có nội dung liên quan thơng tin liên quan chưa đầy đủ): [H19.2.04.04] “Đánh giá, xếp loại nhân viên năm” dùng để minh chứng cho nội hàm "Nhân viên thực tốt nhiệm vụ giao đảm bảo chế độ, sách theo quy định" (đề nghị bổ sung thêm minh chứng khác để tăng thêm tính thuyết phục như: Báo cáo tổng kết Cơng đồn trường, Bảng lương,… để minh chứng việc đảm bảo chế độ, sách cho nhân viên) + Minh chứng chưa đủ năm: [H23.04.01.05] “Biên họp Ban đại diện CMHS nhà trường” (thiếu năm học 2012-2013); [H24.4.02.02] “Kế hoạch hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh” (thiếu năm học 20122013) + Những hồ sơ (chưa mã hóa danh mục) Đồn trường đồng thuận bổ sung làm minh chứng: Hợp đồng lắp đặt máy lọc nước công nghệ nano (minh chứng cho 3.4c) - Văn phong, cách thức trình bày báo cáo: Cách lập luận lý giải Báo cáo tự đánh giá có dựa nội hàm số, minh chứng thu thập trạng nhà trường Các lỗi tả, lỗi đánh máy, lỗi viết hoa; từ, cụm từ viết tắt chưa có lập danh mục; từ sử dụng nội dung báo cáo chưa chuẩn xác, cụm từ khó hiểu dễ gây hiểu nhầm mà Đoàn phát hiện, (qua trao đổi kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá) nhà trường tiếp thu tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào báo cáo tự đánh giá theo yêu cầu Đoàn - Về sở liệu: Nhà trường thiết lập sở liệu đầy đủ năm học trước liền kề (từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017) theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 Số liệu thống kê học sinh năm liên tiếp chưa hợp lý mà đoàn buổi khảo sát sơ nhà trường giải thích bổ sung số liệu học sinh lưu ban, chuyển đến, chuyển đi, bỏ học (của năm có sai lệch) theo năm, khối lớp đảm bảo tính liên thơng năm học b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá CLGD: - Nhà trường tự đánh giá đủ tiêu chuẩn với 28 tiêu chí Mỗi tiêu chuẩn đánh giá đến hết tiêu chí; có mở đầu kết luận tiêu chuẩn Khơng có tiêu chí chưa nhà trường phân tích, đánh giá thiếu thông tin dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt - Kết tự đánh giá tiêu chí sau trường có giải thích, làm rõ bổ sung theo yêu cầu Đoàn buổi khảo sát sơ có điều chỉnh kết tự đánh giá tiêu chí 3.4 từ “Đạt” thành “Khơng đạt” khơng có thay đổi kết so với kết tự đánh giá đăng ký ban đầu Theo Hội đồng tự đánh giá, kết tự đánh giá là: + Tổng số số đạt: 81 / 84 tổng số (96,4%); + Tổng số tiêu chí đạt: 25 / 28 tổng tiêu chí (89,3%); + Về cấp độ: tự đánh giá đạt cấp độ Chuẩn kiểm định CLGD - Qua khảo sát thức, đồn nhận định có trao đổi với nhà trường 05 số thuộc 05 tiêu chí mà trường chưa bám sát nội hàm, chưa thực trạng trường để phân tích nên kết đánh giá chưa với yêu cầu: 1.5b; 2.1c; 2.4b; 3.2a 3.5a c) Những tiêu chí chưa nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu minh chứng dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: Khơng có Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Nhà trường chủ đợng tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với các tở chức đồn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn Điểm mạnh Hàng năm, nhà trường chủ động tham mưu với quan quản lý giáo dục, quyền địa phương kế hoạch nhiệm vụ giáo dục; kế hoạch “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” biện pháp để phát triển nhà trường; Công tác huy động nguồn lực, ủng hộ tự nguyện hợp pháp tổ chức cá nhân nhà trường nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục thường xuyên quan tâm sử dụng có hiệu quả, cụ thể: xây dựng bồn hoa lớn, trang bị biển hiệu khu công viên nhà trường, khen thưởng học sinh, hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn Điểm yếu Nhà trường tích cực tham mưu với quyền địa phương việc huy động nguồn lực đóng góp từ xã hội; nhiên, việc quan tâm hỗ trợ trực tiếp quyền địa phương việc đầu tư sở vật chất chưa nhiều, chưa rõ nét; phần lớn từ nguồn huy động Ban đại diện cha mẹ học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng, tổ chức đoàn thể nhà trường tiếp tục chủ động tham mưu quyền địa phương kế hoạch thực nhiệm vụ năm học (về công việc với thời gian thực cụ thể, kinh phí cần hỗ trợ đầu tư cấp ủy Đảng, quyền địa phương) nhằm phát triển nhà trường; Chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương để tổ chức thực công tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh; trình tổ chức phối hợp thực lưu ý đến công tác đánh giá, tổng 33 kết, rút kinh nghiệm mảng công việc lưu trữ tài liệu, hồ sơ làm minh chứng; trọng công tác ANTT, an tồn giao thơng; an tồn cháy nổ, an toàn thực phẩm; khám sức khỏe định kỳ cho học sinh theo quy định; tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia; Cùng với GVCN tiếp tục thực việc huy động nguồn lực ủng hộ hợp pháp xây dựng kế hoạch sử dụng hiệu để tu bổ CSVC; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện, học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tở chức đồn thể của địa phương, huy động tham gia của cộng đồng để giáo dục trùn thống lịch sử, văn hóa dân tợc cho học sinh thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hố dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Điểm mạnh Nhà trường phối hợp có chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa quê hương đất nước Thông qua tiết dạy khóa ngoại khóa với nhiều hình thức đa dạng phong phú, học sinh giáo dục ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương Nhà trường tuyên truyền rộng rãi cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, cách đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ GDĐT; tạo điều kiện tốt cho cộng đồng tham gia thực tốt mục tiêu kế hoạch giáo dục Điểm yếu Nhà trường có xây dựng kế hoạch chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng 34 trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương q trình triển khai thực cịn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể nhà trường tăng cường chủ động phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương (Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Đoàn Thanh niên…) để xây dựng kế hoạch với nội dung phù hợp nhằm giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh; tuyên truyền, tổ chức giáo dục truyền thống trường; thường xuyên tu sửa, bổ sung vật dụng phòng truyền thống, xếp, trưng bày ảnh chụp, vật dụng mang tính giáo dục truyền thống địa phương, trường, lớp, tập thể, cá nhân điển hình trường; Tiếp tục cơng tác phối hợp với Đồn Thanh niên địa phương có kế hoạch chăm sóc Đài liệt sĩ, chăm sóc gia đình thương binh, gia đình có cơng với nước nhằm giáo dục truyền thống lịch sử, nhân cách cho học sinh; trình phối hợp thực hiện, trọng đến việc đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm; Phân cơng Phó Hiệu trưởng thường xuyên tăng cường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để tuyên truyền nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh cách sâu rộng để cộng đồng biết, tham gia hỗ trợ nhà trường thực mục tiêu kế hoạch giáo dục như: phát nhà trường, phát thôn, xã, niêm yết bảng thông tin nhà trường, phô-tô nội dung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ GDĐT phổ biến đến CMHS Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 4: - Điểm mạnh nhà trường: Công tác phối hợp nhà trường Ban đại diện CMHS chặt chẽ, có mối quan hệ tương hỗ lẫn nhau; hoạt động Ban đại diện CMHS ln mang lại lợi thiết thực cho hoạt động giáo dục nhà trường, phục vụ đắc lực cho việc nâng cao CLGD địa phương Nhà trường ln đề cao vai trị, trách nhiệm hỗ trợ, tạo điều kiện để Ban đại diện CMHS hoạt động theo quy định Hiệu trưởng làm tốt vai trị tham mưu, tích cực, chủ động cơng việc, định hướng mục tiêu cần hướng đến văn hóa chất lượng nhà trường; có nhiều sáng tạo đột phá công tác quản lý, tham mưu, đề xuất giải pháp tích cực để tranh thủ đạo quan tâm quyền, địa phương việc đầu tư nguồn lực phát triển nhà trường; với ban ngành, đoàn thể ngồi nhà trường đóng góp phần khơng nhỏ thành trường tiểu 35 học đạt Chuẩn Quốc gia mức độ Công tác phối hợp với Ban ngành, đồn thể ngồi nhà trường tích cực, chặt chẽ kế hoạch cụ thể, có tính khả thi cao nhằm góp phần quan trọng việc giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, giáo dục kỹ sống, giáo dục giá trị sống phát triển lực người học - Điểm yếu nhà trường: Chưa có sản phẩm điển hình, trực tiếp cho Trường Tiểu học Phước Khánh thể quan tâm đầu tư cho giáo dục cấp ủy Đảng quyền địa phương Hiệu hoạt động giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu kế hoạch phát triển đề (thể việc quan tâm đầu tư xây dựng CSVC: thiếu phòng chức năng, phòng học mơn, sân chơi, bãi tập, cơng trình vệ sinh dành riêng cho giáo viên, ) - Kiến nghị trường: Hằng năm, CBQL nhà trường tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động; chủ động phối hợp, hỗ trợ Ban đại diện CMHS xây dựng kế hoạch hoạt động tổng kết công tác Ban đại diện CMHS trường, lớp Tăng cường mối quan hệ ba môi trường giáo dục Nhà trường - Gia đình - Xã hội nhằm huy động tối đa nguồn lực để phát triển nhà trường, tập trung điều kiện nâng cấp độ chất lượng kiểm định, để khẳng định với xã hội Nhà nước CLGD nhà trường Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu nhằm tranh thủ nguồn lực từ bên để đầu tư mua sắm trang thiết bị hỗ trợ việc đổi nâng cao CLGD theo tinh thần Nghị 29-NQ/TW Trung ương Cần cung cấp, phổ biến thường xuyên nội dung Thông tư 55/2011/TTBGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT cho Ban đại diện CMHS nhiều hình thức phù hợp, để Ban đại diện CMHS hiểu nắm bắt tinh thần đạo Thơng tư; từ đó, thực tốt quyền trách nhiệm mình; trì việc kiện toàn cấu Ban đại diện CMHS trường theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục tiểu học, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục Đào tạo, các quy định về chuyên môn của quan quản lý giáo dục địa phương a) Kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần nhà trường đảm bảo quy định; b) Dạy đủ mơn học, chương trình, kế hoạch, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức 36 phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương; c) Thực bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu Điểm mạnh Nhà trường có đầy đủ kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, có kế hoạch hoạt động chun mơn theo năm, tháng, tuần 100% học sinh học buỏi/ngày đáp ứng việc trì trường đạt Chuẩn quốc gia Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạo việc giảng dạy đủ số mơn theo chương trình Bộ GDĐT; đạo việc thực công tác giảng dạy đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kĩ Thể rõ hình thức tổ chức lớp học, nội dung, phương pháp dạy học theo mơ hình trường học VNEN phù hợp với đối tượng học sinh Nhà trường trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh vượt chuẩn, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành với biện pháp, hình thức linh hoạt nên đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững, góp phần nâng cao CLGD Điểm yếu Đối tượng học sinh nhà trường chủ yếu em gia đình nơng dân có hồn cảnh kinh tế khó khăn, có thời gian điều kiện quan tâm đến việc học tập em; vậy, số hoạt động giáo dục nhà trường chưa đạt hiệu cao mong muốn (cụ thể: chất lượng học tập học sinh khối thấp) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng đạo, giám sát việc xây dựng kế hoạch chun mơn Phó Hiệu trưởng; giao cho Phó Hiệu trưởng đạo, giám sát việc xây dựng kế hoạch chun mơn tổ; Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra, giám sát công tác giảng dạy, việc áp dụng hình thức, biện pháp dạy học tích cực tiết dạy giáo viên; Kịp thời đánh giá tình hình học tập học sinh Từ có biện pháp phù hợp để thực bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, quan tâm giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt 37 Tiêu chí 2: Các hoạt đợng giáo dục giờ lên lớp của nhà trường a) Chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đảm bảo quy định; b) Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch với hình thức đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Điểm mạnh Kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL nhà trường đạo kịp thời qua năm học; kế hoạch tháng xây dựng chi tiết nên giáo viên nắm bắt triển khai kịp thời; nội dung kế hoạch bám sát nhiệm vụ năm học, chủ điểm tháng, phù hợp với kiện lịch sử đối tượng học sinh; hoạt động giáo dục NGLL bám sát việc cung cấp kĩ như: kĩ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kĩ giữ vệ sinh môi trường,… hiểu biết biển đảo, người, quê hương đất nước Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục NGLL phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị như: cắm trại, múa hát dân ca, trò chơi dân gian, văn nghệ, rửa tay xà phòng ; Các hoạt động giáo dục NGLL trì thường xuyên liên tục qua tháng; cách thức tổ chức khoa học thu hút tham gia nhiệt tình giáo viên, nhân viên, Ban đại diện CMHS học sinh trường Điểm yếu Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL chưa phong phú, đa dạng loại hình Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Phó Hiệu trưởng Tổng phụ trách Đội tiếp tục phối hợp để xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục NGLL phù hợp điều kiện nhà trường; tiếp tục tổ chức tốt hoạt động vui chơi, giải trí, thi tìm hiểu lịch sử, biển đảo, đất nước Việt Nam, tổ chức rèn kỹ sống: kỹ giao lưu, kỹ bảo vệ mơi trường… Nghiên cứu, học hỏi để đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động giáo dục NGLL tạo sân chơi lành mạnh giúp em hoàn thiện nhân cách cách toàn diện Tiếp tục tham mưu với cấp việc xã hội hóa giáo dục cho hoạt động ngoại khóa, tiến tới tổ chức hoạt động tìm hiểu thiên nhiên, xã hội… trường có điều kiện; CBQL tăng cường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng công tác hoạt động giáo dục NGLL cho giáo viên thông qua chương trình bồi dưỡng thường xuyên năm Động viên, nhắc nhở giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin, tham khảo sách, báo hoạt động vui chơi, giải trí phương tiện truyền thơng để 38 tích lũy vốn kiến thức nhằm củng cố kỹ tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh Hằng năm, Hiệu trưởng cân đối phần kinh phí thích hợp từ ngân sách để tổ chức hoạt động giáo dục NGLL; tổ chức đoàn thể địa phương huy động tham gia đóng góp nguồn lực để hỗ trợ việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL ngày phong phú, thiết thực mang lại hiệu cao Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phở cập giáo dục tiểu học độ tuổi của địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn tượng tái mù chữ địa phương; b) Tổ chức thực "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy động trẻ độ tuổi học; c) Có biện pháp hỗ trợ trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật tới trường Điểm mạnh Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, điều tra trẻ lớp, tuyển sinh đầu năm, giải thích chế độ sách, thơng báo làm hồ sơ học sinh nhận trợ cấp hộ khó khăn kịp thời GVCN nắm bắt kịp thời tình hình học tập học sinh, đoàn thể, phận, cá nhân nhà trường tích cực có biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh chậm tiến bộ, học sinh chưa chun cần, học sinh có hồn cảnh khó khăn nên cơng tác trì sĩ số ln giữ vững 100% nhiều năm liền Điểm yếu Một số học sinh chậm phát triển trí lực nên khả tiếp thu, ghi nhớ nhiều hạn chế Bên cạnh đó, cịn số CMHS làm ăn xa, gửi em lại cho người thân chăm sóc nên việc phối hợp giáo dục đối học sinh chưa thực kịp thời, mức Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng tiếp tục đạo GVCN giáo viên chuyên trách phổ cập tăng cường bám sát địa bàn, thường xuyên phối hợp với quan chức việc nắm bắt xác số trẻ sinh, số trẻ đến tuổi lớp địa bàn để có sở tham mưu kế hoạch tuyển sinh nhằm huy động toàn trẻ độ tuổi lớp đạt hiệu cao Phối hợp với UBND xã tăng cường công tác tuyên 39 truyền đến thôn, xóm để tồn dân tham gia thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”; thường xuyên theo dõi, giúp đỡ kịp thời tinh thần vật chất cho học sinh có nguy bỏ học lưu ban để trì sĩ số làm tốt công tác huy động trẻ lớp độ tuổi; tiếp tục trì Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học, xóa mù chữ theo Thơng tư số 07/2016/TT-BGDĐT có hiệu lực từ ngày 10/5/2016 Bộ GDĐT Hiệu trưởng tăng cường công tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương thực chế độ sách học sinh; phối hợp tốt với quan, đơn vị, mạnh thường quân, vận động CB-GV-NV tích cực hoạt động từ thiện giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn đảm bảo đủ điều kiện tới trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Kết xếp loại giáo dục của học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 90% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 95% vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 30% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 40% vùng khác; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 10% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 15% vùng khác Điểm mạnh Chất lượng giáo dục nhà trường có bước tiến vững chắc, tỉ lệ học sinh đạt Hoàn thành tốt Hoàn thành xuất sắc tăng dần qua năm học phản ánh thực chất kết giảng dạy thông qua việc vận dụng đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, tận tâm, nhiệt tình sáng tạo đội ngũ giáo viên nhà trường Trong bốn năm qua, tỷ lệ học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành xuất sắc đạt 66% Điểm yếu Tỷ lệ học sinh chưa hồn thành khối lớp cịn chiếm tỉ lệ cao Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, CBQL Ban Chấp hành Cơng đồn trường tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” giáo viên học sinh nhằm trì CLGD; CBQL giáo viên toàn trường tiếp tục phát huy tốt hoạt động giáo dục, vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học phong 40 phú, đa dạng phù hợp với khối lớp, với thực tế nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học; tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh chưa hồn thành chương trình mơn học nhằm giảm tỷ lệ học sinh lưu ban nâng cao tỷ lệ học sinh có khiếu; Cùng Tổ trưởng chun mơn thường xuyên dự thăm lớp nhằm giám sát kịp thời chấn chỉnh công tác phụ đạo học sinh chậm tiến học chéo buổi, góp phần nâng cao tỷ lệ học sinh hoàn thành, hạn chế giảm tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành khối lớp Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Tở chức các hoạt đợng chăm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường a) Có hình thức phù hợp để giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho học sinh; b) Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định; c) Học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điểm mạnh Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo cho nhân viên Y tế học đường sát nên cơng tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh trọng Mỗi năm em khám sức khỏe định kỳ, tiêm chủng theo quy định Thông tư số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT Công tác tuyên truyền giữ vệ sinh môi trường xanh - - đẹp qua việc làm vệ sinh, trồng chăm sóc xanh diễn thường xuyên nên bước tạo cho em thói quen giữ vệ sinh, biết cách bảo vệ tham gia bảo vệ môi trường sức khỏe thân, cộng đồng cách tích cực Điểm yếu Nhà trường chưa có phịng Y tế riêng nên cơng tác chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh hạn chế định Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, CBQL nhà trường tổ trưởng chuyên môn thường xuyên nhắc nhở, quán triệt giáo viên thực nghiêm túc, đầy đủ nội dung giáo dục tích hợp kiến thức chăm sóc sức khỏe; đạo tổ chun mơn thường xuyên kiểm tra việc soạn giảng, tăng cường góp ý, nhận xét buổi sinh hoạt chuyên môn; 41 Nhân viên Y tế học đường tiếp tục chủ động xây dựng kế hoạch khám sức khỏe định kỳ cho học sinh; tham mưu cho Hiệu trưởng việc phối hợp với trạm Y tế xã thực công tác tiêm chủng cho học sinh theo quy định; phối hợp với tổ chuyên môn, Tổng phụ trách Đội thực việc lồng ghép, giáo dục kiến thức chăm sóc sức khỏe cho học sinh đảm bảo phong phú nội dung, đa dạng hình thức; trì việc thiết lập Sổ theo dõi sức khỏe học sinh suốt cấp học theo quy định Thông tư số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT từ đầu năm học; Hiệu trưởng nhân viên Kế toán cân đối ngân sách kinh phí trích lại từ nguồn bảo hiểm để trang bị bổ sung trang thiết bị y tế tối thiểu cần thiết, loại thuốc thiết yếu nhằm phục vụ tốt cho công tác y tế học đường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 6: Hiệu hoạt đợng giáo dục của nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình tiểu học đạt từ 90% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 95% trở lên vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến từ 35% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 50% trở lên vùng khác; c) Có học sinh tham gia hội thi, giao lưu cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên tổ chức Điểm mạnh Công tác đạo nhà trường kịp thời có nhiều cải tiến phù hợp với tình hình dạy học giáo viên học sinh qua năm học; tiêu phấn đấu gắn với kết xét thi đua hàng năm nên tạo động lực giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy Nhờ mà tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học (được lên lớp) hồn thành chương trình tiểu học ln ổn định đạt tiêu đề Công tác kết hợp môi trường giáo dục nhà trường thực tốt; học sinh giáo viên quan tâm, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên nên em chăm học tập Điểm yếu Nhà trường chưa thành lập Đội tuyển bóng đá mini để tham gia giao lưu, hội thao cấp tổ chức Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, Hiệu trưởng tiếp tục đạo Phó Hiệu trưởng giám sát việc thực 42 đổi phương pháp dạy học giáo viên; tăng cường giải pháp giáo dục nhằm trì nâng cao tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học, giữ vững tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình Tiểu học, nâng cao tỷ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc cho năm tiếp sau; Chỉ đạo GVCN phát học sinh có khiếu, phối hợp với Tổng phụ trách Đội, Đoàn Thanh niên xã có kế hoạch xây dựng đội tuyển để tăng cường luyện tập số mơn điền kinh, bóng đá mini, diễn tập văn nghệ cho học sinh trước tham gia hội thi Điền kinh; Hội khỏe Phù Đổng cấp tổ chức; tăng cường công tác phối hợp phận, tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường để trì phong trào tích cực hỗ trợ học sinh tham gia đạt thành tích hội thi cấp tổ chức Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào quá trình học tập mợt cách tích cực, chủ đợng, sáng tạo a) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống phù hợp với độ tuổi học sinh; b) Tạo hội cho học sinh tham gia vào q trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo; c) Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập, chủ động giúp đỡ lẫn học tập Điểm mạnh Nhà trường tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống cách tích cực; tổ chức đồn thể giáo viên mạnh dạn đề nội dung rèn kỹ phù hợp với đối tượng học sinh sát với hướng dẫn cấp trên; Các hoạt động rèn kỹ tổ chức thường xuyên liên tục, kỹ sát với sống như: kỹ phòng chống đuối nước, sơ cấp cứu ban đầu, kỹ bảo vệ môi trường, kỹ xây dựng trường, lớp xanh - -đẹp, tạo cho học sinh thói quen tốt mạnh dạn em tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện Hằng năm, phong trào học tập “Đôi bạn tiến” phát động thường xuyên hình thành cho em thói quen biết giúp đỡ phối hợp với bạn trình học tập rèn luyện; học sinh có tìm tịi, sưu tầm làm đồ dùng học tập Điểm yếu Học sinh vận dụng kĩ sống vào thực tiễn chưa nhiều; hạn chế 43 việc sưu tầm tranh ảnh tự làm đồ dụng học tập số lượng, chủng loại Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, CBQL nhà trường tiếp tục đạo, giám sát việc trì thực giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục NGLL, buổi sinh hoạt ngoại khóa lồng ghép tiết dạy khóa phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương; tổ chức nhiều hoạt động tập thể để học sinh tham gia trải nghiệm dần hình thành tự tin, mạnh dạn sống cho em; quy định tạo điều kiện thuận lợi để GVCN phối hợp tốt với CMHS, Tổng phụ trách Đội, Y tế học đường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động giáo dục NGLL lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học theo quy định Bộ GDĐT; định kỳ kiểm tra tháng để kịp thời chấn chỉnh Chỉ đạo cho GVCN lớp phối hợp với CMHS tổ chức nhóm học tập, đơi bạn học tập phù hợp đặc điểm tình hình lớp để em có điều kiện trao đổi, giúp đỡ khắc phục khó khăn, tiến bộ; xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh sưu tầm tham gia làm đồ dùng học tập cụ thể, phù hợp nội dung dạy; nhân viên phụ trách thiết bị có kế hoạch lưu giữ, bảo quản đồ dùng học tập học sinh sưu tầm tự làm để có kế hoạch sử dụng lâu dài sau Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn theo năm, tháng, tuần cụ thể phù hợp với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình hình thực tế nhà trường; đạo thực dạy đủ chương trình theo quy định Bộ GDĐT; nội dung đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương; 100% học sinh tổ chức học buổi/ngày Nhà trường thực nghiêm túc tiêu chuẩn quy định giáo dục kết giáo dục, xây dựng tổ chức hoạt động vào nề nếp; có trọng hoạt động giáo dục NGLL với nhiều hình thức biện pháp thích hợp Chất lượng giáo dục học sinh năm năm qua có tiến vững Tỷ lệ học sinh lên lớp đạt 97%, tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học ln đạt 100% Cơng tác chăm sóc sức khỏe nhà trường trọng thực thường xuyên 44 - Điểm yếu nhà trường: Chất lượng giáo dục khối lớp thấp Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL chưa phong phú đa dạng Việc sưu tầm tự làm đồ dùng học tập học sinh hạn chế số lượng, chủng loại - Kiến nghị nhà trường: Tiếp tục đạo thực tốt nội dung chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ GDĐT; có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học theo quy định; trì tốt chất lượng học tập học sinh; tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh khiếu bồi dưỡng học sinh chưa hồn thành; trì phấn đấu đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học, xóa mù chữ mức độ cao Kiện tồn Ban chăm sóc sức khỏe học sinh theo khoản Điều 12 Thông tư 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT; trì việc thiết lập Sổ theo dõi sức khỏe học sinh (theo Phụ lục 01 Thông tư 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT) tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh số lần quy định năm; có kế hoạch cụ thể phối hợp với Trạm Y tế xã tổ chức tiêm chủng cho học sinh uống thuốc tẩy giun kịp thời, quy định Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, có biện pháp khuyến khích học sinh tham gia sưu tầm tự làm đồ dùng học tập; tổ chức hội thi tự làm đồ dùng học tập học sinh, để nâng cao chất lượng đồ dùng học tập sưu tầm tranh ảnh để phục vụ hoạt động học tập tốt hơn, động viên học sinh tích cực tham gia Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường Tiểu học Phước Khánh đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 76/tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 90,48%; - Số lượng số không đạt: 08/tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 9,52% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 20/tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 71,43%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 08/tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 28,57% c) Căn Khoản 1, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục 45 thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT); Trường Tiểu học Phước Khánh thuộc huyện Ninh Phước đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường tiểu học: CẤP ĐỘ d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, Trường Tiểu học Phước Khánh bổ sung hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác Quản lý CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng, thường xuyên liên tục cập nhật thông tin sở liệu, minh chứng, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi cao; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng thơng tin minh chứng (có bổ sung minh chứng xử lý tình chưa mã hóa minh chứng theo góp ý Đồn đánh giá ngoài); xếp lại minh chứng cho khoa học, dễ tra cứu; khai thác triệt để minh chứng có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay phim minh chứng lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh minh chứng, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file minh chứng đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá ngồi (Mã hóa xếp lại bảng danh mục thông tin minh chứng, cập nhật nội dung báo cáo tự đánh giá, thể thức văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp sai lỗi tả, số liệu khơng qn, thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) thống với nhà trường e) Về hồ sơ minh chứng: Trường trang bị tủ chuyên đựng hồ sơ minh chứng hộp đựng hồ sơ minh chứng chưa đồng kích thước, quy cách theo tiêu chuẩn quốc gia TCVN 9252:2012 ban hành kèm theo Quyết định số 1687/QĐ-BKHCN ngày 23/7/2012 Bộ Khoa học Công nghệ (hộp bảo quản tài liệu lưu trữ làm giấy các-tơng, kích thước hộp 350mm x 250mm x 125mm, dạng hình hộp 46 chữ nhật, nắp mở theo chiều rộng hộp, nắp có dây buộc, khuy hộp làm từ vật liệu khơng ăn mịn, cạnh bên hộp có lỗ trịn đường kính 30mm để tạo thơng thống) Hằng năm, kết thúc năm học, Hiệu trưởng cần quy định thời điểm cụ thể để tất cá nhân, phận nộp lại đầy đủ hồ sơ liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường; giao nhiệm vụ cho tổ quản lý chất lượng (hoặc tổ văn phòng) thực phân loại, mã hóa, cập nhật hồ sơ vào hộp đựng nhằm chuẩn bị cho lần kiểm định nâng cấp độ đạt chuẩn chuẩn bị cho chu kỳ kiểm định tiếp sau Ngay kết thúc đợt khảo sát thức, nhà trường cần tổ chức chỉnh lý việc mã hóa, mã hóa bổ sung hồ sơ minh chứng bổ sung theo yêu cầu Đoàn, cập nhật vào nội dung báo cáo tự đánh giá danh mục mã hóa minh chứng Lưu ý: Các hồ sơ minh chứng sau chỉnh lý (mã hóa lại, mã hố bổ sung) phải cập nhật vào sau nhận định nội dung báo cáo tự đánh giá (báo cáo chỉnh sửa, bổ sung theo góp ý Đồn) g) Sau có kết đánh giá ngồi, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường 02 tiêu chí chưa đạt (2.1c; 2.2b) 15 tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào cam kết thực Kế hoạch cải tiến nâng cao CLGD (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400 /SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT huyện Ninh Phước duyệt nhằm phấn đấu thực đạt cấp độ kiểm định CLGD cao thời gian sớm (ít 02 năm) Ninh Thuận, ngày 14 tháng 11 năm 2017 TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Hải 47 ... nâng cao CLGD (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400 /SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT huyện Ninh Phước duyệt nhằm phấn đấu thực đạt cấp độ kiểm định CLGD cao thời gian... thời gian biểu kế hoạch tự đánh giá thời gian định thành lập Hội đồng tự đánh giá (từ ngày 12/9/2016 đến ngày 17/9/2016) không hợp lý với ngày ký định thành lập (ngày 01/9/2016); Kế hoạch có giao... Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số b chưa đạt) Tiêu chí 3: Kết đánh gia? ?, xếp loại gia? ?o viên việc đảm bảo các quyền của gia? ?o viên a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt 100% từ loại