BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Phương Cựu (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN - 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Phương Cựu (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN - 2018 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Phương Cựu (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT 01 Họ tên, quan cơng tác Ơ Nguyễn Hải, Phó Trưởng phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ô Phú Văn Vĩnh, Hiệu trưởng Trường TH Phước Đồng, huyện Ninh Phước 03 Ô Nguyễn Thế Quang, Phó Trưởng phịng phụ trách Phịng Giáo dục Dân tộc, Sở GDĐT 04 Ô Hồ Ngọc Phong, Hiệu trưởng Trường TH Suối Giếng, huyện Thuận Bắc 05 Bà Nguyễn Thị Thanh, Phó Hiệu trưởng Trường TH Mỹ Hương, TP Phan Rang-TC 06 Bà Nguyễn Thị Thường, Phó Hiệu trưởng Trường TH Phương Cựu, huyện Ninh Hải 07 Ô Phan Ngọc Còi, Hiệu trưởng Trường TH Phước Thắng, huyện Bác Ái NINH THUẬN - 2018 Trách nhiệm giao Trưởng đoàn Thư ký Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường 10 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 11 Tiêu chuẩn 20 Tiêu chuẩn 25 Tiêu chuẩn 33 Tiêu chuẩn 37 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 45 Kiến nghị 45 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Chuỗi ký tự viết tắt ANTT CB-GV-NV Cụm từ, thuật ngữ viết tắt An ninh trật tự Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất Đoàn Thanh niên Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Đội Thiếu niên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh GDĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm NGLL Ngoài lên lớp Tổng phụ trách Đội UBND Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Phương Cựu thành lập theo Quyết định số 780/QĐ-SGDĐT ngày 27/8/2018 Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên ngun Phó Trưởng phịng Khảo thí Quản lý CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đồn (nay Phịng Nghiệp vụ dạy học); Thư ký đoàn Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phước Đồng, huyện Ninh Phước; 01 thành viên nguyên Phó Trưởng phịng phụ trách Phịng Giáo dục Dân tộc Sở GDĐT; 04 thành viên lại cán quản lý trường tiểu học thuộc huyện Ninh Hải, Bác Ái, Thuận Bắc thành phố Phan Rang – Tháp Chàm Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Phương Cựu triển khai công tác từ ngày 10/9/2018 hết ngày 10/11/2018 Q trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình kế hoạch làm việc đề ngày 27/8/2018 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá ngồi tiến hành cơng tác theo ngun tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản 4, Điều 29 Thông tư 42 Tóm tắt kết đánh giá ngồi Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) Sau đợt khảo sát sơ bộ, trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị đoàn đánh giá ngoài; trường thực riêng giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Qua khảo sát thức, Đồn kiểm tra hồ sơ minh chứng, quan sát thực tế trao đổi với thành phần nhân máy tổ chức nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Kế toán, Giáo viên, Tổng phụ trách Đội, giáo viên phụ trách Y tế, nhân viên Thư viện - Thiết bị Trưởng Ban đại diện CMHS trường) nội dung liên quan như: công tác phân công, phân nhiệm nhà trường; sử dụng sở vật chất trường; công tác tham mưu xây dựng kế hoạch; công tác phân công nhiệm vụ theo khung vị trí việc làm; việc tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa hoàn thành; việc học sinh sưu tầm làm đồ dùng dạy học; cơng tác chăm sóc, theo dõi, khám sức khỏe hàng năm cho học sinh; việc sử dụng ngân sách để trang bị cho y tế, thiết bị y tế, loại thuốc thiết yếu nhà trường; việc thực chế độ sách giáo viên nhân viên; kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục thể chất nhà trường; hoạt động thư viện, thiết bị (danh mục thiết bị dạy học; danh mục loại sách, báo, tài liệu trường; sổ theo dõi học sinh mượn tài liệu thư viện ); kế hoạch tổ chức phong trào, hội thi chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Tổng phụ trách Đội; hoạt động Ban đại diện CMHS (về việc nắm bắt tổ chức triển khai Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ GDĐT; nhiệm vụ quyền hạn Ban đại diện CMHS) Trên sở thông tin qua ngày khảo sát thức Trường Tiểu học Phương Cựu (từ ngày 11/10 đến 13/10/2018), Đồn có nhận định sau: a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: - Về mơ tả trạng: Một số tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót (như trao đổi với nhà trường kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá buổi khảo sát sơ bộ) Hội đồng tự đánh giá bổ sung chi tiết, rõ ràng phù hợp với yêu cầu nội hàm số, tiêu chí Tuy nhiên, việc mơ tả trạng số tiêu chí chưa thực trạng trường, cụ thể: Một số tiêu chí chưa bám sát yêu cầu nội hàm nên nội dung mơ tả trạng cịn thừa, thiếu so với yêu cầu, chưa sát thực tế; cụ thể: + Chỉ số 1.1b: mơ tả “ Trường có chi chi có đảng viên Trải qua nhiệm kỳ chi Đảng uỷ xã Phương Hải định chuẩn y bí thư, phó bí thư chi bộ” thực tế chi trường chưa có chức danh bí thư chi + Chỉ số 1.5b: mô tả “ Trường lưu trữ danh mục hệ thống hồ sơ, sổ sách đầy đủ ” thực tế nhiều loại hồ sơ lưu trữ chưa đầy đủ năm, xếp lưu trữ chưa khoa học, khó tra cứu, chưa theo Thông tư số 27/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ GDĐT việc Quy định thời hạn bảo quản tài liệu chuyên môn nghiệp vụ ngành Giáo dục (như trao đổi với nhà trường) + Chỉ số 1.6c: mô tả “ Trường sử dung quỹ đất trường hợp lý, qui định” thực tết việc sử dụng đất trường chưa hiệu quả, chưa tận dụng triệt để diện tích đất có để làm bãi tập cho học sinh + Chỉ số 2.4a: “Nhà trường có nhân viên đảm bảo đủ số lượng nhân viên theo quy định trường hạng III, 01 nhân viên làm cơng tác kế tốn, nhân viên làm văn thư, 01 nhân viên thư viện thiết bị, 01 bảo vệ phục vụ” thực tế việc bố trí nhân viên Trường chưa vị trí việc làm theo quy định Thơng tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 Bộ GDĐT việc Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập (thiếu mô tả vị trí nhân viên Thủ quỹ nhân viên Y tế học đường) + Chỉ số 4.1a: Mô tả “Ban đại diện CMHS có tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện CMHS” qua xem xét hồ sơ minh chứng tất họp Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp từ năm học 2012-2013 đến năm học 2017-2018 Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm chủ trì, nhà trường chưa thực hết quyền Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp việc chủ trì họp Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp theo Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT + Chỉ số 5.6b: mô tả “…Các năm qua, tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu…đạt mức 60% trở lên.” thực tế học sinh khen thưởng từ 30% trở lên” - Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): Nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí có dựa sở nội dung nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy nhiên, việc xác định điểm mạnh, điểm yếu chưa sát với thực trạng trường, chưa phù hợp với mô tả trạng như: + Điểm yếu 1.5b: Trường xác định “Không” thực tế qua kiểm tra sối hồ sơ lưu trữ chưa đầy đủ, chưa xếp khoa học theo Phụ lục Bảng thời hạn bảo quản tài liệu chuyên môn nghiệp vụ ngành giáo dục ban hành Kèm theo Thông tư số 27/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT Luật Lưu trữ + Điểm yếu 1.6c: Trường xác định “Khơng” thực tế cịn bàn ghế hư hỏng nhiều chưa tận dụng diện tích sân trường có để cải tạo làm bãi tập cho học sinh + Điểm mạnh 4.2c: Trường xác định “Công tác huy động nguồn lực, ủng hộ hợp pháp tổ chức cá nhân nhằm hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường trọng, đạt hiệu quả” thực tế công tác huy động chưa đạt hiệu cao - Về cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực hiện: Cơ bản, nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng có đủ thành tố (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; thời gian hoàn thành; biện pháp giám sát) Tuy nhiên qua kiểm tra thực tế số kế hoạch cải tiến chưa khả thi mà trường chưa điều chỉnh: + Kế hoạch cải tiến chưa thật phù hợp, tính khả thi chưa cao, chưa khắc phục điểm yếu: tiêu chí 1.2; 1.5; 1.7; 2.3; 2.5; 5.5; 5.6; 5.7 + Kế hoạch cải tiến chung chung, chưa đầy đủ thành tố kế hoạch (thiếu thời gian người thực hiện): tiêu chí 1.3a; 1.5; 1.6c; 2.2; 5.1; 5.5; 5.6; 5.7; + Thiếu kế hoạch trì điểm mạnh: 1.3ab; 2.4; 2.5… - Về sở liệu: Nhà trường thiết lập sở liệu đầy đủ năm học trước liền kề (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018) theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 Số liệu thống kê học sinh năm liên tiếp chưa hợp lý mà đoàn buổi khảo sát sơ nhà trường giải thích bổ sung số liệu học sinh lưu ban, chuyển đến, chuyển đi, bỏ học (của năm có sai lệch) theo năm, khối lớp; nhiên số liệu bổ sung chưa đảm bảo tính liên thơng, logic học sinh năm học liền kề - Về thông tin minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, CSVC, ảnh chụp có trường Trường chuẩn bị đủ hồ sơ danh mục mã hố minh chứng theo u cầu Đồn để tăng thêm tính thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, việc mã hóa sử dụng minh chứng cịn thiếu sót, như: + Minh chứng có Danh mục mã hóa chưa sử dụng báo cáo tự đánh giá: [H2.1.02.03] “Sổ gọi tên ghi điểm (sổTDCLGD)”; [H3.1.03.08] “Báo cáo tổng kết nhà trường”; [H8.2.01.07] “Chứng quản lí loại văn chứng khác PHT”; [H23.5.02.02] “Kế hoạch hoạt động NGLL tổng phụ trách” + Minh chứng chưa phù hợp với nhận định mô tả trạng số sử dụng nhầm lẫn: [H6.1.06.01] “Kế hoạch hoạt động giáo dục” (mục 5.1.1); [H2.1.02.04] “Danh sách biên chế lớp”, [H2.1.02.05] “Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất”, [H5.1.05.04] “Hồ sơ Chuẩn quốc gia (Kế hoạch; Biên bản; Báo cáo) B/C tổng kết năm học cuối năm học 2017-2018”, [H17.3.05.02] “Danh mục loại sách, báo, tài liệu”, [H17.3.05.03] “Sổ theo dõi việc cho mượn sách đọc sách CB-GV-CNV-HS”, [H14.3.02.04] “Hình ảnh kiểu dáng , màu sắc bàn ghế giáo viên học sinh đảm bảo quy định” (mục 5.5.1); [H27.5.06.02], [H27.5.06.03] “Giấy khen, giấy chứng nhận học sinh đạt giải hội thi cấp Huyện” (mục 5.6.1) - Minh chứng sử dụng báo cáo khơng có Danh mục mã minh chứng: [H3.3.02.01], [H3.3.02.02], [H3.3.02.03], [H3.3.02.04], [H3.3.02.05] (mục 3.2.1); [H27.5.06.02] (mục 5.6.1); [H11.2.02.05], [H6.1.03.06], [H8.1.04.03] (mục 2.4.1); [H12.2.05.03] (mục 2.4.1) + Minh chứng chưa đủ năm: [H26.5.05.01] “Hồ sơ chữ thập đỏ (Kế hoạch năm, tháng tuyên truyền)” thiếu năm học 2014-2015; [H27.5.06.03] “Giấy khen, giấy chứng nhận học sinh đạt giải hội thi cấp Huyện” có 04 năm, từ năm học 2014-2015 đến năm học 2017-2018 (trong năm không đủ số lượng); [H28.5.07.04] “Danh sách đôi bạn tiến, câu lạc đội nhóm” có 03 năm học 2014-2015; 2015- 2016; 2017-2018 + Minh chứng khơng có hồ sơ: [H5.1.05.04] “Hồ sơ trường Chuẩn quốc gia (Kế hoạch; Biên bản; Báo cáo) báo cáo tổng kết PGD cuối năm 20172018”; [H6.1.03.06]; [H8.1.04.03]; [H13.3.01.01] “ Sơ đồ phòng học (ảnh chụp phịng học)”; [H14.3.02.01] “Hình ảnh phịng học đảm bảo quy định”; [H15.3.03.01] “Hình ảnh khối phịng phục vụ học tập”; [H15.3.03.05] “Hình ảnh loại máy văn phịng”; [H16.3.04.02] “Hình ảnh nhà để xe giáo viên học sinh”; [H16.3.04.03] “Hình ảnh nguồn nước sạch”; [H22.5.01.04] “Kết luận đoàn tra cấp việc thực chương trình giáo dục nhà trường” + Minh chứng mã hóa khơng hợp lý (hai loại hồ sơ khơng nhóm mã hóa chung thành mã): [H22.5.01.02] “Thời khóa biểu nhà trường, giáo án”; [H22.5.01.05] “Kế hoạch buổi/ngày năm kế hoạch hàng tháng, tuần HT”; [H24.5.03.01] “Kế hoạch thực PCGDTH địa phương, hồ sơ kiểm tra trì đạt chuẩn quốc gia” + Cùng hồ sơ mã hóa hai mã minh chứng: hồ sơ “EMIS” có minh chứng [H9.2.02.04] [H12.2.02.03]; hồ sơ “Các báo cáo tổng kết nhà trường hàng năm” có hai minh chứng [H10.2.03.02] [H3.1.03.08] .+ Minh chứng sai tên loại hồ sơ so với tên danh mục mã minh chứng: [H24.5.03.01] “Kế hoạch thực PCGDTH địa phương, hồ sơ kiểm tra trì đạt chuẩn quốc gia” thực tế “Hồ sơ kiểm tra PCGDTH độ tuổi, báo cáo trình thực kết PCGDTH”; [H2.1.02.03] “Sổ gọi tên ghi điểm” thực “Sổ theo dõi chất lượng giáo dục” + Những hồ sơ (chưa mã hóa danh mục) đồn vịi nước khu vực rửa tay học sinh nhằm phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống vệ sinh phịng bệnh Tìm giải pháp cải tạo mơi trường đất để tăng cường trồng xanh; san nền, nâng cấp bãi tập để học sinh có sân thể thao (bóng đá, bóng rổ); có kế hoạch bổ sung thiết bị, sách giáo khoa sửa chữa, mua sắm bổ sung hàng năm Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí 1: Tổ chức hiệu hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động; c) Tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Điểm mạnh Cơ cấu tổ chức Ban đại diện CMHS lớp trường thành lập hoạt động theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT; nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS lớp, trường thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có tổ chức họp định kỳ phản ánh kịp thời thông tin hai chiều để nhà trường có biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị CMHS, góp ý kiến nhà trường công tác phối hợp với hoạt động Ban đại diện CMHS Điểm yếu Biên kỳ họp Ban đại diện CMHS trường, lớp thực đầy đủ quy trình thực chưa đảm bảo tính pháp lý theo quy định Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng tiếp tục tăng cường mối quan hệ nhà trường với Ban đại diện CMHS trường; GVCN với Ban đại diện CMHS lớp để chăm lo hoạt động dạy học giáo dục học sinh; tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động chức nhiệm vụ, quyền trách nhiệm Tiếp tục phối hợp với Ban đại diện CMHS trường định kỳ tổ chức tuyên truyền, phổ biến đến tất CMHS trách nhiệm, nghĩa vụ quyền Ban đại diện CMHS quy định Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT nhằm tăng thêm hiểu biết để phối hợp tốt với nhà trường vận động hỗ trợ 33 hoạt động giáo dục; trọng việc triển khai quy định đánh giá, xếp loại, xét khen thưởng học sinh tiểu học theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện CMHS Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với các tở chức đồn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn Điểm mạnh Hàng năm, nhà trường có đề xuất tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch hoạt động giáo dục biện pháp để phát triển nhà trường; Có phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh; phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS, Hội khuyến học xã thực tốt việc khen thưởng học sinh hàng năm; kịp thời tu bổ sở vật chất tạo không gian học tập thân thiện an toàn Điểm yếu Tồn kinh phí huy động Ban đại diện CMHS giao nhà trường chi toán hồ sơ chưa theo quy đinh Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng tiếp tục phối hợp với Ban đại diện CMHS tăng cường tuyên truyền vai trò, nhiệm vụ quyền Ban đại diện CMHS lớp, trường quy định Bộ GDĐT 34 Từ năm học 2018-2019, Hiệu trưởng nhân viên Kế toán phối hợp với Ban đại diện CMHS rà soát, điều chỉnh việc quản lý nguồn lực ủng hộ từ xã hội, từ CMHS để sử dụng có hiệu theo hướng dẫn Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT quy định khác tài cấp quản lý Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tở chức đồn thể của địa phương, huy động tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Điểm mạnh Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa quê hương đất nước Thông qua tiết dạy khóa, ngoại khóa học sinh giáo dục ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp q hương; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương với nhiều hình thức đa dạng phong phú Nhà trường tuyên truyền, phổ biến cộng đồng đổi nội dung, phương pháp dạy học; quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học tạo điều kiện tốt cho cộng đồng Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia xây dựng thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục Điểm yếu Một số hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống cho học sinh chưa phong phú Công tác tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục 35 tiêu kế hoạch giáo dục chưa rõ nét, chưa sâu rộng chưa nhiều hình thức Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Chi Đảng tăng cường đạo, giám sát việc tuyên truyền, phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương công tác giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc cho học sinh; đạo giáo viên làm Tổng phụ trách Đội xây dựng tham mưu kế hoạch cụ thể để tổ chức tuyên truyền truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc địa phương, truyền thống trường, truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống uống nước nhớ nguồn thông qua ngày sinh hoạt chủ điểm, chương trình “Phát Măng non”; Bí thư Đồn Thanh niên, Tổng phụ trách Đội Đoàn Thanh niên xã phối hợp nắm bắt danh sách đối tượng, hộ gia đình thuộc diện sách địa phương để xây dựng kế hoạch tiến hành thăm hỏi, chăm sóc Hàng năm, Chi Đoàn Thanh niên, giáo viên Tổng phụ trách Đội, nhân viên phụ trách Y tế học đường, Chữ thập đỏ sưu tầm thêm tranh ảnh di tích lịch sử cách mạng, gương anh hùng; tư liệu hình ảnh gia đình có cơng với nước, gia đình thương binh, liệt sĩ để tăng tính trực quan giáo dục học sinh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 4: - Điểm mạnh nhà trường: Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp tham gia nhiệt tình, ln quan tâm đến hoạt động giáo dục đơn vị Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn lắng nghe, tiếp thu ý kiến, đề xuất nhà trường; phản ánh kịp thời thông tin hai chiều để nhà trường giải kiến nghị CMHS; có biện pháp phối hợp giáo dục học sinh hiệu - Điểm yếu nhà trường: Một số CMHS làm ăn xa nên không tham gia đầy đủ họp lớp nên việc phối hợp với giáo viên cịn khó khăn định Nhiều CMHS thiếu quan tâm ủng hộ kinh phí để đóng góp hoạt động Ban đại diện CMHS, để tu bổ CSVC, tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học Công tác phối kết hợp ba môi trường giáo dục chưa thường xuyên, số lĩnh vực phối hợp thực chưa hiệu - Kiến nghị trường: 36 Hàng năm, nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS tiếp tục trì cấu tổ chức Ban đại diện CMHS trường, lớp theo Quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS; tiếp tục trì cơng tác phối hợp với Ban đại diện CMHS về: Các biện pháp giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy học; nghiên cứu giải pháp khả thi nhằm phòng chống học sinh lưu ban, bỏ học; cơng khai khoản thu, chi…; bên cạnh đó, tăng cường công tác phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm Ban đại diện CMHS lớp nhằm nâng cao CLGD, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đạt hiệu quả, thỏa mãn kỳ vọng CMHS, địa phương xã hội Tăng cường chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường (Chiến lược phát triển nhà trường; Kế hoạch hoạt động hàng năm; Kế hoạch vận động, quyên góp để đầu tư CSVC; phương án đảm bảo ANTT, an tồn cháy nổ, phịng chống dịch bệnh, thiên tai…) Thiết lập tính pháp lý biên họp CMHS lớp, trường; ý đến số lượng thành phần Ban đại diện CMHS lớp, trường phải theo quy định Điều 3, Điều lệ Ban đại diện CMHS (Thông Tư 55/2011/TT-BGDĐT); điều chỉnh khắc phục nội dung chi hồ sơ tốn kinh phí từ nguồn huy động Ban Đại diện CMHS theo quy định Điều 10, Điều lệ Ban đại diện CMHS Nhà trường cần tăng cường phối hợp với đoàn thể, cá nhân địa phương để huy động sử dụng có hiệu nguồn lực đóng góp từ xã hội CMHS theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS; khơng tổ chức thu bình qn học sinh chi cho hoạt động quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục Đào tạo, các quy định về chuyên môn của quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Dạy đủ mơn học, chương trình, kế hoạch, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương; c) Thực bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình hình trường 37 Thực đầy đủ, chương trình, nhiệm vụ năm học theo quy định kế hoạch dạy học ngành; đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương; Thực tốt có hiệu việc bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh chưa hoàn thành theo kế hoạch nhà trường Điểm yếu Việc phụ đạo cho học sinh khối lớp 1, chưa nhà trường quan tâm mức, chưa tổ chức cho học sinh khối lớp học buổi ngày Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng phân cơng Phó Hiệu trưởng định kỳ đột xuất kiểm tra, giám sát công tác giảng dạy, việc áp dụng hình thức, biện pháp dạy học tích cực tiết dạy giáo viên; kịp thời đánh giá tình hình học tập học sinh từ có biện pháp đạo kịp thời nhằm nâng cao CLGD tồn diện; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng với tổ trưởng chuyên môn tăng cường dự thăm lớp, dự đủ thao giảng, hội giảng, tiết dạy liên trường nhằm sâu sát xây dựng góp ý giúp giáo viên nâng cao tay nghề, đáp ứng yêu cầu giáo dục nay; Nhà trường tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh tiếp thu chậm chưa hồn thành mơn học; trì lớp học buổi ngày khối 3, 4, có kế hoạch phát triển lớp học buổi ngày khối nhằm nâng cao chất lượng học sinh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Các hoạt động ngồi giờ lên lớp của nhà trường a) Có chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp năm; b) Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch với hình thức đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 38 Điểm mạnh Nhà trường đạo Tổng phụ trách Đội, GVCN xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục NGLL kịp thời; kế hoạch xây dựng chi tiết, phù hợp, với nhiều nội dung hình thức phong phú, thiết thực; phù hợp với lứa tuổi học sinh, phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường Các hoạt động giáo dục NGLL có nội dung phù hợp, bổ ích, giáo dục em lòng kính yêu Bác Hồ, yêu quê hương đất nước, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục kỹ sống ; giáo viên, nhân viên tích cực tham gia hoạt động giáo dục NGLL Điểm yếu Khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng tiếp tục có kế hoạch phân cơng, giám sát việc tham gia CB-GV-NV học sinh hoạt động giáo dục NGLL; tạo điều kiện cho Tổng phụ trách Đội tham gia bồi dưỡng công tác hoạt động giáo dục NGLL; đạo Tổng phụ trách Đội, GVCN thường xuyên cập nhật thông tin, tham khảo sách, báo hoạt động vui chơi, giải trí phương tiện truyền thông để trau dồi kỹ năng, đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh; thực tốt công tác xây dựng kế hoạch để tổ chức hoạt động giáo dục NGLL phong phú hiệu Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi của địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn tượng tái mù chữ địa phương; b) Tổ chức thực "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy động trẻ độ tuổi học; c) Có biện pháp hỗ trợ trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật tới trường Điểm mạnh Nhà trường tham gia thực thỏa mãn điều kiện bảo đảm phổ cập giáo dục tiểu học Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ GDĐT 39 Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, góp phần ngăn chặn việc tái mù chữ địa phương; Tổ chức thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”; Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương việc thực đầy đủ chế độ chính sách các em học sinh thuộc diện khó khăn; vận động doanh nghiệp, đơn vị, cá nhân địa bàn giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn đủ điều kiện đến lớp Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh lớp chưa độ tuổi quy định theo gia đình làm ăn xa Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng tiếp tục phối hợp với giáo viên phụ trách phổ cập xã để xây dựng kế hoạch, tổ chức rà soát trẻ độ tuổi học nhằm huy động tối đa trẻ học lớp tuổi quy định; GVCN liên hệ Ban quản lý thôn điều tra trẻ độ tuổi lớp; tiếp tục thường xuyên kiểm tra, giám sát việc cập nhật kịp thời, xác số liệu, lưu giữ đầy đủ, khoa học hồ sơ phổ cập giáo dục nhà trường; Duy trì đẩy mạnh cơng tác tổ chức thực “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, huy động tối đa trẻ lớp độ tuổi; Tiếp tục vận động nguồn hỗ trợ từ nhà hảo tâm, doanh nghiệp, Hội Khuyến học xã, nguồn đóng góp tự nguyên từ xã hội CMHS để hỗ trợ cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn, nhằm động viên tạo điều kiện giúp đỡ em tới trường, ngăn ngừa hạn chế thấp tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Kết xếp loại giáo dục của học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 90% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 95% vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 30% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 40% vùng khác; 40 c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 10% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 15% vùng khác Điểm mạnh Chất lượng giáo dục học sinh nhà trường giữ vững Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 98%, vượt tiêu giao tiêu phấn đấu nhà trường; tỷ lệ học sinh khen thưởng cuối năm học đạt 30% trở lên Điểm yếu Không có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường tiếp tục trì kế hoạch tổ chức dạy học buổi ngày CBQL giáo viên toàn trường tiếp tục phát huy tốt hoạt động nâng cao chất lượng dạy học với phương pháp, hình thức đa dạng, phù hợp với khối lớp thực tế nhà trường; Hiệu trưởng đạo cho giáo viên tiếp tục trì biện pháp giáo dục thực năm học qua để nâng cao ổn định CLGD nhà trường; tiếp tục bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh chậm tiếp thu, học sinh chưa hồn thành chương trình mơn học, chương trình lớp học; đặc biệt trọng đối tượng học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn, làm tốt công tác phối hợp ba môi trường giáo dục Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Tở chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường a) Có hình thức phù hợp để giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho học sinh; b) Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định; c) Học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điểm mạnh Nhà trường thường xuyên thực công tác giáo dục học sinh thể chất thông qua việc lồng ghép nội dung vào tiết học khóa hoạt động giáo dục NGLL; học sinh tích cực tham gia hưởng ứng hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường tổ chức 41 Điểm yếu Công tác giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho học sinh cịn hạn chế, trường khơng có nhân viên chuyên ngành Y tế; Việc tổ chức khám sức khoẻ định kì cho học sinh chưa tổ chức thực thường xun, kinh phí chăm sóc sức khỏe ban đầu không đủ để hợp đồng với quan chức có thẩm quyền khám sức khỏe cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, Hiệu trưởng đạo GVCN, giáo viên phụ trách công tác y tế trường kiểm tra theo dõi, giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho học sinh (cho đến nhà trường có nhân viên đào tạo chuyên ngành Y); đạo Tổng phụ trách Đội tuyên truyền giáo dục học sinh an tồn thực phẩm, vệ sinh phịng bệnh vào chương trình “Phát măng non”; Trong năm học tiếp theo, nhà trường phối hợp với Trạm Y tế xã, Trung tâm Y tế huyện Ninh Hải để tổ chức thăm khám sức khỏe định kỳ cho học sinh theo quy định; đạo Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch phối hợp với đoàn thể địa phương tổ chức cho học sinh tham hoạt động bảo vệ môi trường, kế hoạch vệ sinh trường, lớp học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số a b khơng đạt) Tiêu chí 6: Hiệu hoạt động giáo dục của nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình tiểu học đạt từ 90% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 95% trở lên vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến từ 35% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 50% trở lên vùng khác; c) Có học sinh tham gia hội thi, giao lưu cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên tổ chức Điểm mạnh Chất lượng học sinh ngày nâng dần qua năm học; năm gần tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt 98% (vượt tiêu đề ra); 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học Điểm yếu 42 Kết học sinh tham gia hội thi “Viết chữ đẹp” cấp huyện hàng năm chưa bền vững (năm sau thấp năm trước) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường có kế hoạch cụ thể tăng cường việc bồi dưỡng viết chữ đẹp cho học sinh; Hiệu trưởng tiếp tục đạo Phó Hiệu trưởng giáo viên trì tốt biện pháp nâng cao chất lượng học sinh; đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng, phát huy khiếu, sở trường học sinh học tập hoạt động văn nghệ, thể thao Hiệu trưởng Ban đại diện CMHS Cơng đồn nhà trường hỗ trợ, động viên, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều cố gắng tham gia hội thi đạt thành tích cao nhằm tạo động lực mạnh để học sinh giáo viên tham gia tích cực phong trào Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào quá trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo a) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống phù hợp với độ tuổi học sinh; b) Tạo hội cho học sinh tham gia vào trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo; c) Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập, chủ động giúp đỡ lẫn học tập Điểm mạnh Nhà trường trọng đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh với nhiều biện pháp, hình thức tổ chức đa dạng phù hợp, đạt hiệu quả; hoạt động rèn kỹ sống tổ chức thường xuyên liên tục phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học, tạo cho em thói quen tốt mạnh dạn tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện Học sinh có tinh thần giúp đỡ lẫn học tập thông qua phong trào, biết sưu tầm tự làm đồ dùng để phục vụ cho hoạt động học tập Điểm yếu Học sinh tham gia làm đồ dùng học tập chưa thường xuyên, chưa phong phú chủng loại Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục 43 Hàng năm, nhà trường tiếp tục có biện pháp đạo GVCN phối hợp tốt với Đội Thiếu niên việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động giáo dục NGLL lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học theo quy định Bộ GDĐT; Phó Hiệu trưởng tiếp tục đạo kiểm tra giáo viên việc đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực, tự giác học tập, tích cực tham gia tìm hiểu xây dựng học, chủ động, sáng tạo học tập, rèn luyện; đầu tư đổi chuyên đề thao giảng để tạo hội cho giáo viên nâng cao tay nghề phát huy tính tích cực học tập học sinh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường xây dựng đầy đủ kế hoạch: kế hoạch hoạt động chuyên môn cụ thể năm, tháng, tuần, kế hoạch tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục NGLL, kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phù hợp yêu cầu thực tế địa phương, rà soát biện pháp phối hợp với địa phương triển khai thực hiệu quả, kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi; có kế họach phân cơng, tăng cường biện pháp tổ chức họat động hỗ trợ giáo dục cụ thể; Luôn coi trọng việc đánh giá kết rèn luyện học sinh theo học kỳ, năm Chất lượng học sinh đạt vượt tỉ lệ theo quy định chuẩn (học sinh lên lớp hàng năm 98%; hồn thành chương trình tiểu học: 100%; học sinh khen thưởng từ 30% trở lên) - Điểm yếu nhà trường: Nhà trường giáo dục học sinh ý thức tự chăm sóc sức khỏe cịn hạn chế, khơng có nhân viên đào tạo chuyên ngành Y; Việc tổ chức thăm khám sức khoẻ định kì cho học sinh chưa trọng, chưa tổ chức thực thường xuyên theo quy định Thông tư Liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập chưa thường xuyên, chưa phong phú chủng loại - Kiến nghị nhà trường: Tiếp tục đạo thực tốt nội dung chương trình giáo dục, kế hoạch dạy 44 học Bộ GDĐT; có biện pháp phù hợp để trì tốt chất lượng học tập học sinh; trì trường học đạt Chuẩn quốc gia Chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học Trong năm học tiếp theo, Hiệu trưởng đạo GVCN phối hợp với giáo viên phụ trách y tế học đường, Tổng phụ trách Đội thường xuyên tuyên truyền, giáo dục học sinh an toàn thực phẩm, biết tự chăm sóc sức khỏe biết cách giữ gìn sức khỏe mùa dịch bệnh; kiện toàn Ban chăm sóc sức khỏe học sinh theo khoản Điều 12 Thông tư 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT; thiết lập sổ theo dõi sức khỏe học sinh theo mẫu Phụ lục 01 tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh theo quy định thơng tư Hàng năm, Phó Hiệu trưởng đạo giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập để phục vụ cho hoạt động học tập; có kế hoạch lưu giữ, bảo quản, cập nhật vào danh mục thiết bị, đồ dùng học tập sưu tầm tự làm học sinh Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá tiêu chí theo tiêu chuẩn Phần II; Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường Tiểu học Phương Cựu đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 70 / tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 83,33%; - Số lượng số không đạt: 14 / tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 17,67% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 17 / tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 60,71%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 11 / tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 39,29% c) Căn Khoản 1, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT); Trường Tiểu học Phương Cựu thuộc huyện Ninh Hải đánh giá công nhận đạt kiểm định CLGD trường tiểu học: CẤP ĐỘ d) Các kết luận khác: Không có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, Trường Tiểu học Phương Cựu bổ sung hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất 45 lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác Quản lý CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng, thường xuyên liên tục cập nhật thông tin sở liệu; xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyển đổi hồ sơ minh chứng từ báo cáo tự đánh giá theo Thông tư 42 sang nội hàm báo có liên quan quy định Thơng tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 (có hiệu lực từ ngày 10/10/2018) Bộ GDĐT ban hành Quy định kiểm định CLGD công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi cao; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng thơng tin minh chứng (có bổ sung minh chứng xử lý tình chưa mã hóa minh chứng theo góp ý Đoàn đánh giá ngoài); khai thác triệt để minh chứng có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay phim minh chứng lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh minh chứng, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file minh chứng đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá thống với nhà trường: Hoàn thiện nội dung báo cáo tự đánh giá; thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản; thay từ ngữ chưa phù hợp sai lỗi tả; điều chỉnh số liệu chưa quán, bất hợp lý nội dung đánh giá tiêu chí; điều chỉnh, bổ sung, hồn thiện bảng danh mục mã hố thơng tin minh chứng e) Về hồ sơ minh chứng: Trường trang bị tủ chuyên đựng hồ sơ minh chứng hộp đựng hồ sơ minh chứng chưa đồng kích thước Nhà trường cần tham khảo quy cách hộp đựng hồ sơ theo tiêu chuẩn quốc gia TCVN 9252:2012 ban hành kèm theo Quyết định số 1687/QĐ-BKHCN ngày 23/7/2012 Bộ Khoa học Công nghệ để trang bị đồng sau (hộp bảo quản tài liệu lưu trữ làm giấy các-tơng, kích thước hộp 350mm x 250mm x 125mm, dạng hình hộp chữ nhật, nắp mở theo chiều rộng hộp, nắp có dây buộc, khuy hộp làm từ vật liệu khơng ăn mịn, cạnh bên hộp có lỗ trịn đường kính 30mm để tạo thơng thống) 46 Hàng năm, kết thúc năm học, Hiệu trưởng cần quy định thời điểm cụ thể để tất phận nộp lại đầy đủ hồ sơ liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường; giao nhiệm vụ cho tổ quản lý chất lượng (hoặc tổ văn phòng) thực phân loại, mã hóa, cập nhật hồ sơ vào hộp đựng nhằm chuẩn bị cho lần kiểm định nâng cấp độ đạt kiểm định CLGD tiếp sau Ngay kết thúc đợt khảo sát thức, nhà trường cần tổ chức chỉnh lý việc mã hóa, mã hóa bổ sung hồ sơ minh chứng bổ sung theo yêu cầu Đoàn, cập nhật vào nội dung báo cáo tự đánh giá danh mục mã hóa minh chứng Lưu ý: Các hồ sơ minh chứng sau chỉnh lý (mã hóa lại, mã hố bổ sung) phải cập nhật vào sau nhận định nội dung báo cáo tự đánh giá (báo cáo chỉnh sửa, bổ sung theo góp ý Đồn) Sau có kết đánh giá ngồi, nhà trường cần đối chiếu với Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT để ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường (chú ý đến báo quy định Mục Mục chương II Thông tư số 17/2018/TTBGDĐT) để đưa vào cam kết thực KẾ HOẠCH CẢI TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT huyện Ninh Hải phê duyệt; nhằm phấn đấu thực để sớm nâng cấp độ đạt kiểm định CLGD thời gian 02 năm học, tạo tiền đề phấn đấu công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo quy định Ninh Thuận, ngày 10 tháng 11 năm 2018 TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Hải 47 ... Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập gia? ?o dục tiểu học độ tuổi của địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập gia? ?o dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn... Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng hồn thành tốt nhiệm vụ giao; nhiều năm liền đạt danh hiệu Lao động tiên tiến trở lên nhiều thành tích khác; tham gia đầy đủ lớp học tập bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý... minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí 21 Đạt Tiêu chí 3: Kết đánh gia? ?, xếp loại gia? ?o viên việc đảm bảo các quyền của gia? ?o viên a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt 100% từ loại