Phiếu học tập văn bản nhật dụng môn ngữ văn 9 học kì 2

Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn VĂN BẢN : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH( Chu Quang Tiềm) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm thành toàn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hố học thuật nhân loại Chúng ta mong tiến lên từ văn hố, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu (2) Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ công tìm kiếm thu nhận Có chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới (Chu Quang Tiềm – Bàn đọc sách) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu 2: Nội dung đoạn trích? Câu 3: Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 4: Theo anh/chị tác giả cho rằng: Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ công tìm kiếm thu nhận Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Câu 5: Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, anh/ chị thấy sách có tầm quan trọng nào? Việc đọc sách có ý nghĩa gì? Câu 6: Theo anh/ chị, muốn tích luỹ kiến thức, đọc sách có hiệu trước tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc? Câu 7: Anh/chị nêu quan điểm ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày Gợi ý: Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích nghị luận Câu Nội dung đoạn trích: Bàn việc đọc sách nhấn mạnh đọc sách đường quan trọng học vấn, đường học vấn thiếu sách Câu 3: Trong đoạn (1) tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận: phân tích Câu Sách kết tinh văn minh nhân loại, nơi hội tụ tinh hoa loài người lĩnh vực nhân văn khoa học, đánh dấu bước đường lên dân tộc, quốc gia hành trình qua nhiều thiên niên kỉ Sách hội tụ bao kiến thức để mở rộng tầm nhìn, nâng cao trí tuệ, bồi đắp tâm hồn cho hệ Câu 5: Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, ta thấy sách có tầm quan trọng lớn, đường học vấn sách kho tàng tích luỹ kiến thức nhân loại Muốn tiến phải đọc sách, phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát Việc đọc sách có ý nghĩa: tiếp thu kiến thức, cập nhật vấn đề để không bị lạc hậu Từ ta vững vàng đường học vấn Câu 6: Vì muốn tích luỹ kiến thức, đọc sách có hiệu trước tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc? Vì: sách có nhiều loại sách, nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, giải trí, giáo khoa… Mỗi cần biết độ tuổi nào, mạnh lĩnh vực Xác định điều ta tích luỹ kiến thức hiệu Cần hạn chế việc đọc sách tràn lan lãng phí thời gian công sức… Câu Sách nguồn cung cấp tri thức khổng lồ mà ta khó khai thác hết Có nhiều loại sách: sách khoa học, sách văn học, sách kinh doanh, Mỗi loại sách cho ta kiến thức hiểu biết khác phù hợp với đối tượng khác Doanh nhân tìm sách kinh doanh để đọc Bác sỹ đọc sách Phiếu học tập Đọc- hiểu mơn Ngữ văn ngành y Cịn học sinh nên đọc loại sách khoa học, văn học lịch sử để bổ sung kiến thức mơn học Trên thị trường có nhiều loại sách có nội dung khơng văn minh Vậy nên, việc chọn sách để đọc vô quan trọng, kiến thức sách ảnh hưởng đến nhận thức suy nghĩ Việc đọc sách không giúp mở rộng hiểu biết chun mơn mà sách cịn giúp hồn thiện thân ni dưỡng tâm hồn người Sách dạy ta đạo làm người, cách đối nhân xử với cha mẹ người xung quanh Sách dạy ta phải sống lương thiện sống có ích Ngồi sách cịn dạy ta biết yêu thương thân yêu thương nhân loại Sách giúp ta biết khóc gặp cảnh ngộ đáng thương cách theo diễn biến tâm trạng nhân vật chuyện Sách khiến ta biết cười để thấy tâm hồn rộng mở chào đón điều tốt đẹp đến với ta PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Lịch sử càng…tự tiêu hao lực lượng” Theo tác giả, sách “ làm trở ngại cho nghiên cứu học vấn” Điều biểu nào? “ Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu” - Chỉ phép tu từ dùng câu - Em hiều câu văn nào? Đọc sách cho hiệu quả? Hãy chia sẻ suy nghĩ em đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ? Gợi ý: Theo tác giả, sách “ làm trở ngại cho nghiên cứu học vấn” Điều biểu : - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu - Sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng “ Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu” - Phép tu từ dùng câu phép so sánh - Câu văn có ý nghĩa khẳng định gian khổ việc chiếm lĩnh học vấn việc đọc sách; đồng thời khuyên người cách đọc sách đắn: cần đọc có trọng tâm, trọng điểm Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Cần đảm bảo ý sau: - Đọc sách phải phù hợp với lứa tuổi, nhu cầu học tập trình độ nhận thức thân - Đọc sách cần coi trọng chất lượng số lượng Do phải đọc kĩ, vùa đọc vừa nghiền ngẫm, nên tóm tắt ghi chép lại ý quan trọng để tránh bị lãng quên - Vừa đọc vừa liên hệ với thực tế trải nghiệm thân để suy ngẫm quan điểm sách, đồng tình phản biện Có thể viết nhận xét, đánh gias sách - Đọc sách cần kiên trì - Đọc nghĩa học, học phải đôi với hành, nghĩa áp dụng điều học từ sách thực tế - Phải nâng niu trân trọng, giữ gìn sách - Liên hệ thân: Em biết cách đọc sách hiệu chưa? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không láy mà đọc mười lần.” Nêu chủ đề văn “ Bàn đọc sách” Đoạn trích đề cập đến khía cạnh chủ đề? Đoạn văn viết theo kiểu lập luận nào? Vì tác giả cho rằng: “ Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ” Đọc sách đường quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn Em trình bày suy nghĩ (Khoảng 200 chữ) vấn đề đọc sách hoàn cảnh giới công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Gợi ý: - Bàn cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách - Đoạn văn đề cập đến phương pháp đọc sách( cách đọc sách) Đoạn văn viết theo kiểu lập luận diễn dịch Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Câu “ Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.” , tác giả cho vì: Nếu khơng chọn cho tinh, dễ bị chạy theo số lượng, đọc mà không hiểu bao nhiêu, đồng thời lãng phí thời gian sức lực Đọc mà đọc kĩ tập hợp thành “ nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm, tích lũy kiến thức ” Từ học vấn nâng cao Yêu cầu hình thức: – Đoạn văn khoảng 200 chữ – Trình bày rõ ràng, sẽ, mạch lạc, khơng sai tả, diễn đạt u cầu nội dung: Các ý bản: * Tầm quan trọng đọc sách: Dù xã hội có phát triển đến đâu đọc sách giữ vai trò quan trọng Đọc sách đường quan trọng tiếp nhận, chiếm lĩnh tri thức nhân loại sách bồi dưỡng tâm hồn hướng người đến điều tốt đẹp… * Trong hoàn cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ nay: – Khơng người tỏ thờ với việc đọc sách thư viện vắng người, cửa hàng sách ế ẩm nhiều sách có giá trị phát hành với số lượng ỏi – Thay đọc sách, người ta tìm kiếm thơng tin cần thiết mạng qua thiết bị nghe nhìn đại: Ti vi, đài, điện thoại thơng minh có kết nối internet… so với việc đọc sách báo, phương tiện nghe nhìn có lợi phù hợp, thuận tiện với nhịp sống đại * Hệ việc đọc sách: – Mất hội tiếp cận chiếm lĩnh kho tàng tri thức đồ sộ, phong phú nhân loại kiến thức bị hạn chế Mạng Internet có khối lượng thơng tin lớn, nội dung phong phú, nhanh cập nhật đọc xong, thông tin đọng lại người đọc không Người đọc “gặm nhấm”, “nhâm nhi” Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn câu văn linh hồn mà tác giả gửi gắm vào giống đọc sách truyền thống – Mất hội để bồi dưỡng, nâng cao đời sống tâm hồn… Hiện nay, KHCN phát triển, sách mềm, sách điện tử đời song không nhiều, nội dung chưa phong phú Vì vậy, việc đọc sách mềm sách điện tử thay cho việc đọc sách giấy * Giải pháp: – Xã hội cần đẩy mạnh hoạt động thông tin, tuyên truyền, giới thiệu sách – Thư viện trường học cần bổ sung đầu sách với nội dung đa dạng, phong phú, hấp d n, phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh – Cá nhân cần tạo thói quen đọc sách hàng ngày chọn sách hay, phù hợp với mục đích, nhu cầu đọc kĩ, suy ng m để tạo thành kiến thức, nếp nghĩ cho thân – Người đọc cần phải biết kết hợp hài hịa văn hóa đọc truyền thống văn hóa đọc đạt hiệu cao PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4: Đọc văn sau thực hiên yêu cầu : Bất lĩnh vực học vấn ngày có sách chất đầy thư viện, tác phẩm bản, đích thực, thiết phải đọc chẳng qua nghìn quyển, chí Nhiều người học tham nhiều mà khơng vụ thực chất, lãng phí thời gian sức lực sách vô thưởng vô phạt, nên không tránh khỏi bỏ lỡ dịp đọc sách quan trọng, Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu Mục tiêu nhiều, che lấp vị trí kiên cố, đá bên đơng, đấm bên tây, hóa thành lối đánh “tự tiêu hao lực lượng” Câu Trong đoạn trích tác giả phê phán cách đọc sách nào? (0,5đ) Câu Em hiểu từ “học vấn” sử dụng đoạn trích (0,5đ) Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu (1đ) Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Hướng dẫn trả lời: Câu Tác giả phê phán cách đọc sách “tham nhiều mà không vụ thực chất” Câu Nghĩa từ “học vấn” đoạn trích: hiểu biết thu nhận qua trình học tập Câu Phép tu từ sử dụng: So sánh : “Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận” -Tác dụng: + Đưa lời khuyên dễ hiểu đọc sách: đọc sách công việc khó khăn, cần phải chuyên sâu, có trọng tâm, đọc quyền bản, có ích, có giá trị, tránh đọc tràn lan, thiếu chọn lọc + Khẳng định tầm quan trọng việc đọc sách, cổ vũ người tích cực đọc sách …………………………………………………………………………… VĂN BẢN : TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh cách sống tâm hồn” (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Văn “ Tiếng nói văn nghệ” sử dụng phương thức biểu đạt nào? Em hiểu hai câu sau: “ Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ? Theo tác giả, nội dung phản ánh văn nghệ gì? Để làm rõ luận điểm, tác giả sử dụng phép lập luận nào? Theo em,“vật liệu mượn thực tại” “điều mẻ” đoạn trích hiểu gì? Từ giải thích nhận định Nguyễn Đình Thi Em cho biết, Truyện Kiều, thực xã hội Nguyễn Du Phiếu học tập Đọc- hiểu mơn Ngữ văn “ghi lại” qua tác giả gửi vào tác phẩm “lời nhắn nhủ” gì? Gợi ý: Phương thức biểu đạt nghị luận Các câu “ Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ.” có ý nghĩa: tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực đời sống, lấy sở cảm hứng từ đời sống “sao chép”, “ chụp chiếu” y nguyên, đơn mà thông qua thực ấy, người nghệ sĩ cịn mang đến thơng điệp, học, lời nhắn nhủ riêng Nghĩa thực tác phẩm nhào nặn thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ Theo tác giả, nội dung phản ánh văn nghệ : - Những học luân lí, triết lí đời người, lời khuyên xử thế, thực tâm lí, xã hội - Những say sưa, vui buồn, yêu ghét , mơ mộng, phấn khích tư tưởng, điều mẻ tâm hồn người Để làm rõ luận điểm, tác giả sử dụng phép lập luận chứng minh, dùng “ Truyện Kiều” Nguyễn Du “ An-na Ca-rê-nhi-na” Lép Tôn-xtôi để làm sáng tỏ Vật liệu mượn thực tại: thực chất liệu để xây dựng nên tác phẩm - Muốn nói điều mẻ: tác phẩm thể cách nhìn cách khám phá riêng thực đồng thời gửi gắm thông điệp người nghệ sĩ => Ý kiến khẳng định vai trò thực đời sống văn học đề cao sáng tạo người nghệ sĩ - Hiện thực xã hội lúc giờ, xã hội đồng tiền Trong tài hoa, sắc đẹp, nhân phẩm bị đồng tiền mua bán mặc hàng hóa thị trường Chế độ thối nát đến mức kẻ tham tiền hám lợi lạnh lùng giày xéo lên tình cảm đau thương tủi nhục người - Nguyễn Du tố cáo lên án xã hội độc ác Nguyễn Du khắc sâu vào trán lũ người táng tận lương tâm dấu ấn bỉ ổi muôn đời không gột Chúng tiêu biểu cho hạng người thờ có đồng tiền, có lẽ sống kiếm nhiều tiền, đến tình cảm, lương tâm, nhân đạo Hạng người sản phẩm xã hội mà đồng tiền thống trị Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: " Có lẽ văn nghệ kị "trí thức hóa" Một nghệ thuật trí thức hóa thường trừu tượng, khơ héo Nhưng văn nghệ nói nhiều với cảm xúc, nơi đụng chạm tâm hồn với sống ngày Vì văn nghệ khơng thể sống xa lìa sống sống gì, khơng phải trước hết hành động, làm lụng, cần lao " Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Nêu phương thức biểu đạt văn đó? Em hiểu nghĩa cụm từ "trí thức hóa" đoạn ngữ liệu trên? Theo tác giả, người cần tiếng nói văn nghệ? Gợi ý: " Tiếng nói văn nghệ" - Nguyễn Đình Thi - PTBĐ nghị luận - Trí thức người có kiến thức, học thức Con người cần tiếng nói văn nghệ vì: - Văn nghệ mang đến cho người đời sống phong phú, thú vị - Văn nghệ gắn kết người xã hội lại với - Văn nghệ đem đến cho người giá trị ý nghĩa tốt đẹp sống tình yêu, niềm say mê, lạc quan niềm tin, PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Tác phẩm vừa kết tinh … xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội” Chỉ kiểu lập luận đoạn văn Nêu nội dung đoạn văn Trong câu văn “ nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, …sống Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn nhiều hơn,”, tác giả sử dụng phép tu từ nào? Hãy rõ Gợi ý: Kiểu lập luận đoạn văn: tổng- phân hợp Nội dung đoạn văn: Vai trò, ý nghĩa tác phẩm văn nghệ với đời sống tâm hồn người Trong câu văn “ nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, …sống nhiều hơn,”, tác giả sử dụng phép tu từ liệt kê để làm rõ tác dụng phong phú nghệ thuật việc bồi đắp tâm hồn người VĂN BẢN: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI( Vũ Khoan) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Tết năm chuyển tiếp hai kỉ, nữa, chuyển tiếp hai thiên niên kỉ Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang bước vào kỉ mới, thiên niên Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người lại trội Cần chuẩn bị cần thiết hành trang mang vào kỉ mới, chứng kiến huyền thoại khoa học công nghệ, giao thoa, hội nhập kinh tế chắn sâu rộng nhiều Trong giới vậy, nước ta lại phải lúc giải ba nhiệm vụ: khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế nơng nghiệp, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đồng thời lại phải tiếp cận với kinh tế tri thức Làm nên nghiệp đương nhiên người Việt Nam với điểm mạnh điểm yếu nó.” Giải nghĩa từ “hành trang” Trong nhan đề văn bản, từ hiểu nào? Văn viets thời điểm nào? Thời điểm có đặc biệt? Theo tác giả, bước vào kỉ mới, chuẩn bị quan trọng nhất? Vì 10 Phiếu học tập Đọc- hiểu mơn Ngữ văn sao? Giải nghĩa từ “ giao thoa”, “hội nhập”? Bước vào kỉ mới, nước ta cần giải nhiệm vụ nào? Chỉ thành phần biệt lập câu “ Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất” Gợi ý: “hành trang” đồ dùng mang theo thứ trang bị xa Trong nhan đề văn bản, “ hành trang” có nghĩa giá trị tinh thần tri thức, kĩ năng, thói quen tốt,… để bước vào thời kì Văn viết thời điểm trước tết năm 2001- năm chuyển tiếp hai kỉ, hai thiên niên kỉ Khi cơng đổi nước ta đạt thành tựu bước đầu, đất nước bước vào kỉ mới, thiên niên kỉ với mục tiêu cao: đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp Theo tác giả, bước vào kỉ mới, chuẩn bị người quan trọng Vì từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử; đặc biệt sang kỉ mới, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, vai trò người trội -“ Giao thoa” giao lưu, tác động lẫn kinh tế thời kì - “Hội nhập” hợp lại, nhập lại; ý nói thời đại mới, quốc gia, kinh tế biệt lập mà phải hợp lại, nhập vào đời sống toàn nhân loại kinh tế giới Bước vào kỉ mới, nước ta cần giải nhiệm vụ sau: - Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu kinh tế nông nghiệp - Đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa - Tiếp cận kinh tế tri thức 11 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Thành phần biệt lập câu “ Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất” thành phần tình thái( có lẽ) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn văn sau: “ Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích cho xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi khơng ngừng” (Trích, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam 2013, Tr 27) Chỉ nội dung đoạn văn trên? Em hiểu câu “Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề ? Là người việt nam em thấy có điểm mạnh cần khắc phục điểm yếu Từ em viết đoạn văn(5-7 câu) triển khai nội dung sau: “Sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang bước vào kỉ hệ trẻ Việt Nam ngày nay.” Viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ bàn tự tin? Gợi ý: Nội dung đoạn văn: Cái mạnh người Việt Nam thông minh, nhạy bén bị hạn chế lỗ hổng kiến thức khả thực hành, sáng tạo Nội dung câu là: trạng học chay học vẹt, học lướt bề mà không hiểu kiến thức cách sâu rộng tận gốc nên dẫn đến lỗ hổng kiến thức Hơn nữa, người VN có xu hướng chạy theo thời thượng, chóng vánh Hậu là, dễ khơng nắm chắc, khó khơng với tới, tạo tảng kiến thức chưa vững 12 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Là người VN, em nhận thấy có điểm mạnh cần cù, siêng năng, chịu thương chịu khó Nhờ có điểm mạnh mà em nắm kiến thức trường lớp Tuy nhiên em có điểm yếu chưa thực động chủ động thu nạp kiến thức Hậu bị động học tập chưa phát triển thân cách toàn diện Viết đoạn văn: - Đúng hình thức: Đoạn văn diễn dịch 5-7 câu, - Nội dung triển khai câu chủ đề: Sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang bước vào kỉ hệ trẻ Việt Nam ngày Lớp trẻ Việt Nam phải nhận mạnh, yếu người Việt Nam qua đoạn văn để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế Hs khái quát yêu cầu kinh tế Hs nói mục tiêu rèn luyện theo suy nghĩ riêng (hoặc dựa theo chuẩn bị mà tác giả Vũ Khoan nói tác phẩm được) * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận * Thân đoạn: - Giải thích: Tự tin tin vào mình, vào lực, kế hoạch, định mình; chủ động công việc, dám tự định hành động cách chắn, không hoang mang hay dao động - Bàn luận: + Tại cần có tự tin? Tự tin giúp bạn trở nên động, làm việc cách đam mê, nhiệt huyết, tràn đầy lượng chủ động Từ đó, người đốn hơn, cơng việc đạt kết tốt Sự tự tin người truyền cảm hứng cho người xung quanh Người tự tin nhiều người tin tưởng, yêu mến, trao hội dễ thăng tiến hơn.( Lấy ví thực tế để làm sáng tỏ) 13 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn + Biểu hiện: Biểu qua nét mặt, lời nói, cử chỉ, hành động dứt khốt, đốn liệt cơng việc, dám thể trước đám đơng.,… - Đánh giá, mở rộng: + Đánh giá: Tự tin phẩm chất cần có người + Mở rộng vấn đề: Đối lập với tư tin tự ti- rụt re, sợ sai, sợ bị chê cười nên không dám hành động, khơng có kết tốt Cần phê phán tự ti, rụt rè, nhút nhát Tự tin cần khiêm tốn, ham học hỏi Tự tin thái dẫn đến tự cao ,tự đại, bảo thủ, khiến bị thụt lùi, không tiếp thu hay, + Bài học, liên hệ thân Để có tự tin, người cần phải dũng cảm nhìn nhận ưu khuyết điểm thân, nỗ lực trau dồi kiến thức, kĩ để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu Liên hẹ thân * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Cái mạnh người Việt Nam ta cần cù, sáng tạo Điều thật hữu ích kinh tế địi hỏi tinh thần kỉ luật cao thái độ nghiêm túc cơng cụ quy trình lao động với máy móc, thiết bị tinh vi Tiếc mặt mạnh lại ẩn chứa khuyết tật không tương tác chút với kinh tế cơng nghiệp hóa chưa nói tới kinh tế tri thức Người Việt Nam ta cần cù cần cù thật, lại thiếu đức tính tỉ mỉ Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại thường cẩn trọng khâu chuẩn bị cơng việc, làm tính tốn chi li từ đầu, người Việt Nam ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “nước đến chân nhảy”, “liệu cơm gắp mắm” Do chịu ảnh hưởng nặng nề phương thức sản xuất nhỏ cách sống nơi thôn dã 14 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn vốn thoải mái thản nên người Việt Nam ta chưa có thói quen tơn trọng quy định nghiêm ngặt công việc cường độ khẩn trương Ngay tính “sáng tạo” phần có mặt trái chỗ ta hay loay hoay “cải tiến”, làm tắt, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ Trong xã hội cơng nghiệp “hậu công nghiệp”, khuyết tật vật cản ghê gớm.” Chỉ nội dung đoạn văn trên? Tác giả sử dụng thao tác lập luận để làm sáng tỏ nội dung? cụ thể? Nêu tác dụng câu văn cuối đoạn ? Em hiểu "kinh tế tri thức"? Dựa vào đoạn trích hiểu biết mình, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điểm mạnh điểm yếu thân em Gợi ý: Nội dung đoạn văn: Cái mạnh người Việt Nam thông minh, nhạy bén bị hạn chế lỗ hổng kiến thức khả thực hành, sáng tạo Các thao tác lập luận sử dụng đoạn là: Thao tác so sánh: đưa dẫn chứng người Nhật Thao tác bình luận: đưa nhận định nhận xét mặt mạnh mặt yếu người VN Thao tác phân tích: phân tích nguyên nhân mặt yếu người VN tiềm mặt mạnh người VN Câu cuối đoạn : Trong xã hội công nghiệp “hậu công nghiệp”, khuyết tật vật cản ghê gớm Tác dụng: cảnh báo người hậu điểm yếu người VN: thiếu kiến thức chưa chu đáo, tỉ mỉ, khẩn trương, động vật cản trình hội nhập với kinh tế động giới, dẫn đến tụt hậu, đói nghèo Kinh tế tri thức kinh tế công nghệ cao, sử dụng chất xám lĩnh vực lấy tri thức làm động lực, công cụ phục vụ cho hoạt động kinh tế 15 Phiếu học tập Đọc- hiểu mơn Ngữ văn xã hội Có thể khái niệm mẻ với bạn loại hình kinh tế ngày phát triển mạnh mẽ Tham khảo đoạn văn: Cũng bao người khác, thân em người có nhiều điểm mạnh cịn tồn khơng điểm yếu Điểm mạnh em nhanh nhẹn, nhạy bén với mới, tiếp thu nhanh kiến thức nắm bắt tình hình tốt Nhờ điểm mạnh nên trình học tập em diễn suôn sẻ thuận lợi Em học sinh giỏi lớp, có thành tích cao hoạt động phong trào đoàn trường Cùng với đó, em nhận thấy thân cịn khơng hạn chế đáng quan ngại Em chưa thất tập trung cao vào cơng việc VIệc cần phải làm em thường hay chần chừ, đợi " nước đến chân nhảy" nên nhiều dẫn đến tình trạng đến ngày nộp tập em bắt đầu làm để phải vội vã, cuống qt khơng khơng kịp làm xong để nộp cho thày cô Không vậy, em ẩu làm Mỗi kiểm tra xong , em thường nộp xem lại làm xem hết chưa Cũng mà nhiều có lỗi nhỏ , em thường để xót bị điểm phần Nhận điểm mạnh, điểm yếu thân mình, em thiết nghĩ, cần có giải pháp phù hợp để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu Với lỗi sai lầm thân, em nghĩ cần khắc phục sửa chữa lại để tránh rơi vào tình trạng trước Em nghĩ với biện pháp này, ngày cải thiện thân trở nên tốt ngày PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Bước vào kỉ mới, nước ta hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới Bản tính thích ứng nhanh giúp dân ta vận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại Nhưng thái độ kì thị kinh doanh, thói quen ảnh hưởng bao cấp, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức cản trở phát triển đất nước Thói quen khơng người thích tỏ ra“khơn vặt ”,“bóc ngắn cắn dài”, khơng coi trọng chữ tín gây tác hại khơn lường trình kinh doanh hội nhập” (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo dục) Nêu nội dung đoạn trích? Tìm thành ngữ sử dụng đoạn trích Giải nghĩa nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? 16 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Chỉ rõ phép liên kết hình thức sử dụng đoạn trích? Viết đoạn văn suy nghĩ tâm lí sùng ngoại ngoại mức số người ngày nay? GỢI Ý: Nội dung: Những điểm mạnh điểm yếu người Việt bối cảnh hội nhập với kinh tế giới Thành ngữ “ Bóc ngắn cắn dài”: - Nghĩa làm tiêu dùng nhiều - Chỉ lối làm ăn cò con, thấy lợi trước mắt, muốn bỏ vốn, sức lại thu lãi nhiều -> Tác dụng: rõ thói quen xấu người Việt cách nói hình ảnh, ngắn gọn, gần gũi quen thuộc, dẽ hiểu Các phép liên kết hình thức đoạn trích: - Phép nối: “ Nhưng” nối câu câu - Phép lặp: “ hội nhập” ( câu 1,2,4), “ thói quen” (câu 3,4), “ kinh doanh”( câu 3,4) Viết đoạn văn : a) Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận (nêu ý kiến Vũ Khoan, ý kiến hoàn toàn đắn khẳng định tác động tiêu cực nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức cản trở phát triển đất nước kỉ mới) b) Thân bài: - Giải thích ý kiến: + “Thế kỉ mới”: Đặt văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” trích “Một góc nhìn tri thức” “Nhà xuất Trẻ”, Thành phố Hồ Chí Minh, xuất năm 2002 kỉ XXI, kỉ công nghệ, hội nhập, kinh tế toàn cầu + “Nếp nghĩ sùng ngoại, ngoại”: thái độ coi trọng, tôn trọng mức (sùng), bác bỏ, tẩy chay, chê bai (bài) yếu tố bên (ngoại) Đặt văn cảnh hiểu “ngoại” yếu tố nước ngồi + Nội dung câu nói: khẳng định hai thái độ (sùng ngoại, ngoại) khơng thể chấp nhận được, cản trở phát triển đất nước thời kì - Bàn luận: + “Thế kỉ mới” thời kì đất nước ta vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, “hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới” Bước chân vào kỉ 17 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn đất nước Việt Nam, người Việt Nam có nhiều hội (hòa nhập, mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, cơng nghệ…) đứng trước khơng khó khăn, thử thách (trong có thử thách giữ sắc, truyền thống dân tộc) Vấn đề tận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại vấn đề to lớn, mối quan tâm tất người + Nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức tất yếu nảy sinh trình hội nhập, gây nên nhiều hậu quả, kể ra: “sùng ngoại” tạo nếp sống, cách nghĩ xa lạ với người, dân tộc Việt Nam, làm sắc, thui chột truyền thống dân tộc, khơng có ý thức phát huy lịng tự tơn dân tộc “Bài ngoại”, ngược lại, tạo cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu… (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) - Rút học cho thân: + Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, ngoại) cực đoan, làm cản trở phát triển đất nước giai đoạn + Trong thời kì hội nhập, “mái nhà chung” giới, người Việt Nam có học sinh, hệ tương lai đất nước phải có ý thức phấn đấu học tập, hịa nhập cách sâu rộng vào “mái nhà chung” ấy, đồng thời phải có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp, giữ gìn sắc riêng dân tộc Đó hành trang bước vào kỉ c) Kết đoạn: Khái quát lại vấn đề PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: "Bước vào kỉ mới, muốn "sánh vai với cường quốc năm châu" phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu(1).Muốn khâu có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - NHỮNG NGƯỜI CHỦ THỰC SỰ CỦA ĐẤT NƯỚC TRONG THẾ KỈ TỚI - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ nhất.” (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo dục) Xác định PTBĐ đoạn văn Nội dung đoạn văn đề cập đến vấn đề ? Ghi lại lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn văn cho biết tác giả trích lại lời dẫn ai? 18 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Theo tác giả, phải làm để "sánh vai với cường quốc năm châu" bước vào kỉ mới? Tìm thành phần biệt lập đoạn trích cho biết thành phần biệt lập nào? Tìm phép liên kết hình thức sử dụng đoạn văn? Theo em học sinh cần phải làm để chuẩn bị cho hành trang để bước vào tương lai (trình bày đv 5-7 câu) Viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ bàn tinh thần đoàn kết? Gợi ý: 1, Phương thức biểu đạt đoạn trích: nghị luận 2, Nội dung đoạn văn đề cập đến tầm quan trọng việc tầng lớp trẻ trang bị cho hành trang tốt việc làm rạng danh đất nước, dân tộc 3, Lời dẫn trực tiếp: "sánh vai với cường quốc năm châu" Tác giả dẫn lời Chủ Tịch Hồ Chí Minh Theo tác giả, để "sánh vai với cường quốc năm châu" , “chúng ta phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu”, phải làm cho lớp trẻ nhận điều quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ nhất.” Thành phần biệt lập phụ “NHỮNG NGƯỜI CHỦ THỰC SỰ CỦA ĐẤT NƯỚC TRONG THẾ KỈ TỚI” Phép “vậy” ( câu 2) cho “ lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu”, “ điều đó” thay cho câu trước Đoạn văn tham khảo: Mỗi học sinh chủ nhân tương lai đất nước Việc học sinh trang bị đầy đủ kỹ cần thiết để giúp ích cho hội nhập đất nước vấn đề sống dân tộc Đầu tiên, để giúp ích cho đất nước học sinh phải trang bị kiến thức tảng cho Những hệ trẻ hiểu biết giúp cho đất nước hùng mạnh nhiều lĩnh vực khác Thứ hai, học sinh cần phải trang bị kỹ mềm phục vụ cho công việc Để thân phát triển tồn diện, kiến thức khơng chưa đủ Việc có kỹ mềm như: thuyết trình, giao tiếp, việc học suôn sẻ em động, tự tin Tóm lại, học sinh cần phải trang bị 19 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn kiến thức kỹ để sẵn sàng cho hành trình hội nhập đất nước, dân tộc * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận * Thân đoạn: - Giải thích: Đồn kết kết thành khối thống tư tưởng hoạt động nhằm thực mục tiêu chung, mang lại lợi ích cho tập thể cá nhân - Bàn luận: + Vì cần có tinh thần đồn kết? Đoàn kết giúp huy động nhiều nguồn lực vật chất, trí tuệ tinh thần, tạo nên sức mạnh to lớn giúp cho tổ chức, tập thể dễ dàng vượt qua khó khăn, thử thách để chinh phục mục tiêu Mỗi cá nhân có điểm mạnh điểm yếu riêng kết hợp với người khác, chung mục tiêu, chí hướng họ có thẻ bù đắp, hỗ trợ cho nhau, người việc sở trường đạt hiệu cao Đoàn kết, hỗ trợ lẫn giúp rút ngắn thời gian làm việc (Lấy ví dụ văn học thực tế để làm sáng tỏ Ví dụ ca dao, tục ngữ hay “Câu chuyện bó đũa”) + Biểu hiện: Thời chiến: Cả nước từ trẻ đến già, từ lớn đến bé, không kể nam hay nữ, từ thành thị đến nông thôn, miền xi tới miền ngược,…tất đồng lịng đứng lên chống giặc bảo vệ độc lập đất nước Thời bình: Cả nước chung tay phát triển kinh tế, xây dựng đất nước ngày phát triển vững mạnh 20 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Tinh thần, tương thân, tương đồng bào gặp khó khăn: nạn đói, lũ lụt, hỏa hoạn, giải cứu thực phẩm,… Trong sống ngày, sẻ chía, quan tâm, yêu thương, đùm bọc lẫn biểu tinh thần đồn kết - Đánh giá, mở rộng: + Đánh giá: Tinh thần đoàn kết sức mạnh quý giá tập thể, quốc gia, dân tộc mà cần phải có, cần phải bồi đắp + Mở rộng vấn đề: Phê phán tư tưởng, hành động chia rẽ, phá hoại tập thể Đồng thời, cần phân biệt đoàn kết với a dua, kết bè kết phái bao che Để tạo khối đoàn kết, người cần phải đặt lợi ích chung lên lợi ích cá nhân, biết cảm thơng, chia sẻ, dám dấn thân hi sinh, khơng so đo, tính toán thiệt + Bài học, liên hệ thân Cần sống đồn kết, chan hịa với người hành động tích cực lợi ích chung tập thể Liên hệ thân * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề 21 ... hội nhập” (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo dục) Nêu nội dung đoạn trích? Tìm thành ngữ sử dụng đoạn trích Giải nghĩa nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? 16 Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn Chỉ rõ... trị Phiếu học tập Đọc- hiểu môn Ngữ văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: " Có lẽ văn nghệ kị "trí thức hóa" Một nghệ thuật trí thức hóa thường trừu tượng, khơ héo Nhưng văn. .. (Ngữ văn 9, tập II, NXB Giáo dục) Xác định PTBĐ đoạn văn Nội dung đoạn văn đề cập đến vấn đề ? Ghi lại lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn văn cho biết tác giả trích lại lời dẫn ai? 18 Phiếu học tập