ÔN tập học kì 2 lớp 10 ngữ văn

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP HKII-2014 A PHẦN VĂN BẢN Bài 1: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG – Trương Hán Siêu Câu 1: Trình bày vài nét ngắn gọn tác giả Trương Hán Siêu? Đặc điểm bố cục thể phú? Trả lời: *Tác giả: - Trương Hán Siêu (?-1354), người có học vấn uyên thâm - Ông tham gia chiến đấu quân dân nhà Trần chống quân Mông - Nguyên, vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng * Đặc điểm bố cục thể phú: - Phú thể văn có văn vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng để tả cảnh vật, phong tục, kể việc, bàn chuyện đời - Bố cục gồm đoạn: đoạn mở, đoạn giải thích, đoạn bình luận đoạn kết Câu 2: Hoàn cảnh đời & thể loại “Phú sông Bạch Đằng” ? Nội dung “Phú sông Bạch Đằng” ? Trả lời: * Thể loại: Phú cổ thể * Hoàn cảnh sáng tác: Khi vương triều nhà Trần có biểu suy thoái, cần phải nhìn lại khứ anh hùng để củng cố niềm tin * Nội dung: - Đoạn mở: Giới thiệu nhân vật khách với phong thái ung dung, tự thực tráng chí bốn phương niềm tự hào khách trước cảnh vật, chiến công oanh liệt sông Bạch Đằng - Đoạn giải thích: Với niềm tự hào bô lão kể lại chiến công oai hùng sông Bạch Đằng cho khách nghe  thái độ, giọng điệu đầy phấn khích, tạo cảm hứng xúc động, tự hào cho tác giả - Đoạn bình luận: Các bô lão nguyên nhân chiến thắng nhờ vào mối quan hệ: thiên thời – địa lợi – nhân hòa Nhưng người chủ thể nghiệp giữ nước  khẳng định tầm quan trọng người tài - Đoạn kết: Lời ca bô lão khách + Lời ca bô lão: Khẳng định kẻ bất nghĩa tất bại vong, người anh hùng nghĩa lưu danh thiên cổ + Lời ca khách: Ca ngợi tài kiệt xuất hai vị vua Trần lần khẳng định vai trò định người Câu 3: Nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn “Phú sông Bạch Đằng” ? * Nghệ thuật: - Sử dụng thể phú tự do, không bị gò bó vào niêm luật, kết hợp tự trữ tình, có khả bộc lộ cảm xúc phong phú, đa dạng … - Kết cấu chặt chẽ, thủ pháp liên tưởng ngầm, lối diễn đạt khoa trương * Ý nghĩa văn bản: Thể niềm tự hào, niềm tin vào người & vận mệnh quốc gia dân tộc ĐỀ LÀM VĂN: Đề 1: Thuyết minh tác giả Trương Hán Siêu tác phẩm “Phú sông Bạch Đằng” GỢI Ý LÀM BÀI: 1 Mở bài: Nhắc đến Trương Hán Siêu, người ta nghĩ đến Phú sông Bạch Đằng Và ngược lại, Phú sông Bạch Đằng làm nên tên tuổi Trương Hán Siêu Thân bài: - Vài nét Trương Hán Siêu - Thuyết minh Phú sông Bạch Đằng: + Được viết vào khoảng 50 năm sau thắng lợi kháng chiến chống Nguyên - Mông, đời Trần Hiến Tông, Trần Dụ Tông, nhà Trần có dấu hiệu bắt đầu suy thoái + Bạch Đằng sông ghi dấu nhiều chiến công hiển hách nghiệp đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc ta, từ thời Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán đến nhà Trần chiến thắng quân Nguyên Mông + Bài phú viết theo lối phú cổ thể + Cảm hứng: Niềm tự hào, vừa đọng nỗi đau, vừa thể triết lí thay đổi, biến thiên xoay vần tạo hóa + Nội dung: Cuộc gặp gỡ hai nhân vật khách bô lão sông Bạch Đằng Khách bô lão bình luận chiến thắng, công đức vua Trần Phú sông Bạch Đằng bộc lộ lòng yêu nước, tự hào dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng, truyền thống nhân nghĩa dân tộc ta + Nghệ thuật: Tác phẩm có cấu tứ đơn giản, lời văn linh hoạt, hình tượng nghệ thuật sinh động, từ ngữ gợi hình sắc, giọng điệu hào hùng trang trọng, có lúc lắng đọng gợi cảm, lúc lại triết lí sâu xa Kết bài: Phú sông Bạch Đằng đỉnh cao nghệ thuật phú văn học trung đại Đề 2: Em cảm nhận hình tượng nhân vật khách “Phú sông Bạch Đằng” Trương Hán Siêu? Gợi ý làm bài: I MB: Giới thiệu Trương Hán Siêu, tác phẩm Phú sông Bạch Đằng( hoàn cảnh đời cua phú), giới thiệu hình tượng nhân vật khách II TB: - Hình tượng nhân vật khách: tư người có tâm hồn khoáng đạt + Khách dạo chơi phong cảnh không để thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên mà nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức + Hoài bão lớn lao: “Nơi có … chẳng biết” ; “Đầm Vân Mộng chứa ……vẫn tha thiết” - Tráng chí khách gợi lên qua hai loại địa danh: + Địa danh thứ điển cố Trung quốc: rong chơi bể lớn, Sông Nguyên, Tương, Vũ huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt” - vùng đất tiếng khách qua sách + Địa danh thứ hai đia danh đất Việt, với không gian cụ thể: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng  hình ảnh thực mang tính đương đại trước mắt + Cảnh sắc thiên nhiên lên hùng vĩ hoành tráng “Bát ngát sóng kình muôn dặm – thướt tha đuôi trĩ màu” + Song ảm đạm, hắt hiu “bờ lau san sát, bến lách đìu hiu – Sông chìm giáo gãy, gò đầy xương khô” =>Tâm hồn phong phú nhạy cảm, tâm trạng khách vừa vui vừa tự hào trước cảnh sông hùng vĩ, thơ mộng “nước trời: sắc , phong cảnh: ba thu”, tự hào trước òng ôn ghi bao chiến tích Nhưng vừa buồn đau, tiếc nuối chiến trường xưa thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, thời gian làm mờ bao dấu vết - Nghệ thuật: lời văn linh hoạt, hình tượng nghệ thuật sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp, vừa mang ý nghĩa khái quát, tính triết lí, ngôn từ trang trọng, hào hùng, vừa lắng đọng, gợi cảm III KB: Với hình tượng nhân vật khách, phú thể lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc, tự hào vè truyền thống anh hùng tư tưởng nhân văn cao đẹp Sự hoài niệm khứ niềm tự hào truyền thống dân tộc tác giả./ Bài 2: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ – Nguyễn Trãi Câu 1: Trình bày ngắn gọn đời Nguyễn Trãi ? - Nguyễn Trãi (1380-1442), hiệu Ức Trai, quê Chi Ngại (Hải Dương), sau dời Nhị Khê (Hà Tây – Hà Nội) - Xuất thân gia đình có truyền thống yêu nước văn hóa, văn học - Sớm chịu mát, đau thương - Sống thời đại đầy biến động dội → tìm đến với Lê Lợi kháng chiến chống giặc - Bị gian thần hãm hại → bị “tru di tam tộc” → minh oan  Ông người vĩ đại, toàn đức, toàn tài, có nhiều đóng góp với đất nước bị nghi kị gièm pha cuối mang tai họa thảm khốc Câu 2: Cho biết tác phẩm nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi? * Về quân sự, trị: Viết chữ Hán - “Quân trung từ mệnh tập”  xem có sức mạnh mười vạn quân - “Đại cáo bình Ngô”  mệnh danh thiên cổ hùng văn * Về thơ ca: - “Ức Trai thi tập”: tập thơ chữ Hán - “Quốc âm thi tập”: tập thơ chữ Nôm  Đánh dấu hình thành thơ ca tiếng Việt * Về lịch sử, địa lí: - Lam Sơn thực lục - Văn bia Vĩnh lăng - Dư địa chí  Có giá trị lớn Câu 3: Tại nói Nguyễn Trãi – nhà văn luận kiệt xuất? Nói Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất ông sáng tác: - Tác phẩm: “Đại cáo bình Ngô”, “Quân trung từ mệnh tập”… - Nội dung: + Tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước, thương dân + Dân hết, dân có sức mạnh vô địch  dân sống yên ổn, hạnh phúc khát vọng suốt đời Nguyễn trãi - Nghệ thuật: Luận điểm vững chắc, lập luận sắc bén, giọng điệu linh hoạt  đạt đến trình độ mẫu mực Câu 4: Tại nói Nguyễn Trãi – nhà thơ trữ tình sâu sắc? Nói Nguyễn Trãi – nhà thơ trữ tình sâu sắc vì: - Thơ văn Nguyễn Trãi thể tư tưởng triết lí, sự, trải nghiệm đau đớn trước đời - Thơ văn Nguyễn Trãi tràn đầy tình yêu thiên nhiên, đất nước, người, sống - Vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước ông tái sinh động thơ: trang trọng đầy tính ước lệ Đường thi, lúc lại bình dị, dân dã, nguyên sơ Câu 5: Hoàn cảnh sáng tác, thể loại & ý nghĩa nhan đề “Đại cáo bình Ngô” Nguyễn Trãi ? - Hoàn cảnh sáng tác: Sau quân ta đại thắng giặc Minh xâm lược, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết “Đại cáo Bình Ngô” để thông báo độc lập tự dân tộc - Thể loại: Cáo - Ý nghĩa nhan đề: Bài cáo lớn tuyên bố việc dẹp yên giặc Ngô Câu 4: Nêu đặc sắc nghệ thuật & ý nghĩa văn “Đại cáo bình Ngô” ? * Nghệ thuật: - Bút pháp anh hùng ca đậm nét sử thi với thủ pháp nghệ thuật so sánh, tương phản, liệt kê - Giọng văn biến hoá linh hoạt, hình ảnh sinh động, hoành tráng * Ý nghĩa văn bản: “Đại cáo Bình Ngô”là: - Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược, gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt - Bản tuyên ngôn độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa yêu nước & khát vọng hoà bình ĐỀ LÀM VĂN: Đề: Hãy thuyết minh nội dung tác phẩm “Đại cáo bình Ngô” Nguyễn Trãi Gợi ý: I MB: - Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Trãi - Hoàn cảnh sáng tác, thể loại tác phẩm II TB: Giới thiệu nội dung “Đại cáo bình Ngô” 1/ Đại cáo bình Ngô nêu lên khẳng định luận đề nghĩa: - Nêu cao tư tưởng nhân nghĩa lập trường dân tộc - Khẳng định độc lập, quyền tự chủ Đại Việt - Khẳng định truyền thống lâu đời dân tộc: chống giặc ngoại xâm 2/ Đại cáo bình Ngô cáo trạng tội ác giặc Minh 3/ Đại cáo bình Ngô tái lại trình chiến đấu chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn, làm bật hình ảnh Lê Lợi – lãnh tụ khởi nghĩa người anh hùng thời đại chiến tranh nhân dân 4/ Đại cáo bình Ngô khép lại lời tuyên ngôn độc lập hòa bình trang trọng, hùng hồn III KB: - Nêu ý nghĩa văn - Nghệ thuật tác phẩm Đề làm văn: văn: “Đại cáo bình Ngô” Nguyễn Trãi cáo trạng đanh thép tội ác kẻ thù; đồng thời ánh sáng lòng yêu nước, lòng yêu chuộng hòa bình khúc ca khải hoàn dân tộc Em làm sáng tỏ ý kiến Gợi ý làm bài: I Mở bài: - Nguyễn Trãi xuất thân gia đình có truyền thống yêu nước văn hóa, văn học - Là người văn võ toàn tài, có nhiều đóng góp cho đất nước lại phải chịu nỗi oan thảm khốc XHPK gây nên: bị “tru di tam tộc” - Đầu năm 1428, sau dẹp xong giặc Minh, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết “Đại cáo bình Ngô” để tuyên bố độc lập, kết thúc chiến tranh, lập lại hòa bình cho đất nước - Giới thiệu luận đề (ghi lại ý kiến đề bài) II Thân bài: 1/ “Đại cáo bình Ngô” cáo trạng đanh thép tội ác giặc Minh: - Lừa dối nhân dân - Hủy hoại môi trường sống - Tội tàn sát diệt chủng - Đày đọa phu dịch - Bóc lột thuế khóa - Ngưng trệ sản xuất - Vơ vét sản vật  Nghệ thuật liệt kê: tội ác giặc vô số kể, tác giả đứng lập trường nhân quyền dân quyền lên án, kết tội chúng “thần người dung tha” 2/ “Đại cáo bình Ngô” ánh sáng lòng yêu nước, yêu chuộng hòa bình - Ánh sáng lòng yêu nước (dẫn chứng) - Lòng yêu chuộng hòa bình: tha chết cho giặc cấp phương tiện tạo điều kiện cho giặc nước nhằm trì hòa bình lâu dài để nhân dân nghỉ sức 3/ Khúc ca khải hoàn dân tộc (dẫn chứng) III Kết bài: - “Đại cáo bình Ngô” anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt, tuyên ngôn độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa yêu nước khát vọng hòa bình - Nghệ thuật: Bút pháp luận tài tình với lập luận sắc bén; cảm hứng trữ tình sâu sắc, giọng văn biến hóa linh hoạt, hình ảnh sinh động hoành tráng./ Bài 3: HIỀN TÀI LÀ NGUYÊN KHÍ CỦA QUỐC GIA (Thân Nhân Trung) Câu 1: Trình bày đôi nét tác giả Thân Nhân Trung hoàn cảnh sáng tác “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba” Trả lời: * Tác giả : - Thân Nhân Trung (1418-1499), tự: Hậu Phủ - Quê: làng Yên Ninh, huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Ninh - Năm 1469: đỗ tiến sĩ - Là người tiếng văn chương * Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1448, Thân Nhân Trung soạn “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba” khắc bia tiến sĩ Văn Miếu  khẳng định tầm quan trọng người hiền tài tôn vinh người đỗ đạt cao Câu 2: Nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn “ Hiền tài nguyên khí quốc gia” Trả lời: * Nghệ thuật : Lập luận chặt chẽ, có luận điểm, luận rõ ràng, lời lẽ sắc sảo, thấu lí, đạt tình * Ý nghĩa văn : - Khích lệ kẻ sĩ đương thời luyện tài, rèn đức, nêu học cho muôn đời sau - Thể lòng Thân Nhân Trung với nghiệp xây dựng đất nước Câu 3: Trong “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, Thân Nhân Trung xác định hiền tài có vai trò quan trọng với đất nước ? Trả lời: Hiền tài người tài cao, học rộng, có đức độ, khí chất ban đầu làm nên sống phát triển đất nước, xã hội Hiền tài có quan hệ lớn đến thịnh suy đất nước Câu 4: Ý nghĩa, tác dụng việc khắc bia ghi tên tiến sĩ người đương thời hệ mai sau ? Trả lời: * Đối với người đương thời : - Người đỗ đạt ghi tên cố gắng đem tài phục vụ đất nước, giữ gìn danh tiết, không làm điều ác, điều xấu - Người chưa đỗ đạt lấy làm gương để phấn đấu, cố gắng rèn luyện tài đức để đỗ đạt, ghi tên vào bia tiến sĩ * Đối với hệ mai sau: lấy mà tự hào, soi đường lối để rèn giũa danh tiếng kẻ sĩ, để củng cố mệnh mạch cho đất nước Câu 5: Bài học lịch sử rút từ việc khắc bia ghi tên tiến sĩ ? Trả lời: - Thời hiền tài nguyên khí quốc gia, phải biết quý trọng nhân tài - Hiền tài có mối quan hệ sống thịnh suy đất nước - Ngày nhà nước ta xác định : giáo dục quốc sách, trọng dụng nhân tài Đề làm văn: Từ Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung), nghĩ việc học tập phấn đấu niên Dàn ý: I Mở bài: - Từ xưa đến nay, người hiền tài quan trọng quốc gia Họ nguyên khí quốc gia - XHPK sớm có sách khoản đãi, trọng dụng người hiền tài - Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu đại bảo thứ ba Thân Nhân Trung chứng minh rõ ràng sách trọng dụng nhân tài xã hội phong kiến - Thanh niên ngày phải cố gắng học tập thật tốt phấn đấu trở thành người có ích góp phần xây dựng đất nước ngày giàu đẹp, phồn vinh II Thân : - Vai trò người hiền tài theo quan niệm Thân Nhân Trung : “Hiền tài nguyên khí quốc gia ……… xuống thấp”  Đó quan niệm đắn, cách nhìn nhận, đánh giá xác vai trò người hiền tài - Trong XHPK, kẻ sĩ cố gắng trao dồi tài năng, đức độ để cống hiến cho đất nước (dẫn chứng) - Ngày nay, niên học sinh cần phải noi gương người xưa trao dồi đạo đức, rèn luyện tài để cống hiến cho đất nước - Bác Hồ dạy: “Đâu cần niên có Đâu khó có niên” + Thanh niên đảm đương trách nhiệm lịch sử  người phải tự vươn lên, tự rèn luyện + Là lực lượng nòng cốt khơi dậy hào khí Việt Nam, lòng tự hào dân tộc + Lao động, học tập vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao văn hóa – khoa học + Kế thừa phát huy truyền thống văn hóa dân tộc, có lòng yêu nước nồng nàn III Kết : - Hiền tài thời quan trọng, đáng quí, nguyên khí quốc gia - Phải biết trân trọng hiền tài - Bản thân phải cố gắng học tập, phấn đấu trở thành người hiền tài - Cá nhân rút học nhận thức từ việc học tập có hướng hành động cho tương lai./ Bài 4: CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN (Nguyễn Dữ) Câu 1: Trình bày đôi nét tác giả Nguyễn Dữ Trả lời: Nguyễn Dữ (? - ?), sống vào khoảng kỉ XVI Ông xuất thân gia đình khoa bảng, thi làm quan, không lâu lui ẩn dật Câu 2: Trình bày xuất xứ tác phẩm Trả lời: Tác phẩm rút từ Truyền kì mạn lục - “thiên cổ kì bút” viết chữ Hán, gồm 20 truyện , đời vào kỉ thứ XVI Câu 3: Em hiểu thể loại truyền kì? Cho biết tính cách nhân vật Ngô Tử Văn ? Trả lời: * Truyền kì thể văn xuôi tự thời trung đại, phản ánh thực qua yếu tố kì lạ, hoang đường Tuy nhiên, đằng sau chi tiết có tính chất kì lạ, phi thực ấy, người đọc tìm thấy vấn đề cốt lõi thực quan niệm tác giả * Tính cách nhân vật Ngô Tử Văn: - Cương trực, yêu nghĩa : + Tính khảng khái: thấy gian tà chịu + Đốt đền trừ hại cho dân + Sẵn sàng nhận chức phán đền Tản Viên để thực công lí - Dũng cảm, kiên cường: + Không run sợ trước lời đe dọa hồn ma tướng giặc + Vạch mặt tên thần + Cãi lại quỷ & tên thần họ Thôi + Lời lẽ cứng cõi, không chịu nhún nhường, thỏa hiệp - Giàu tinh thần dân tộc: + Đấu tranh đến để diệt trừ hồn ma tên tướng giặc hô Thôi + Làm sáng tỏ nỗi oan & phục hồi danh vị cho Thổ thần nước Việt./ Câu 4: Trình bày nghệ thuật ý nghĩa văn Trả lời: * Nghệ thuật : - Xây dựng cốt truyện giàu kịch tính, kết cấu chặt chẽ - Dẫn dắt cốt truyện khéo léo, nhiều chi tiết gây ý, hấp dẫn - Cách kể chuyện miêu tả sinh động hấp dẫn - Sử dụng nhiều yếu tố kì ảo, mang nét thực * Ý nghĩa văn bản: Chuyện chức phán đền Tản Viên đề cao người trung thực, thẳng, giàu tinh thần dân tộc; đồng thời khẳng định niềm tin vào công lí, nghĩa nhân dân ta Câu 5: Bình luận chi tiết Ngô Tử Văn nhận chức Phán đền Tản Viên Trả lời: Chiến thắng Ngô Tử Văn – kẻ sĩ nước Việt – khẳng định chân lí thắng tà thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ, tâm đấu tranh đến để bảo vệ công lí nghĩa Việc NTV nhận chức phán không phần thưởng xứng đáng mà nói lên tâm trừ hại cho dân người trí thức Việt./ Câu 6: Suy nghĩ lời bình cuối truyện cho biết ngụ ý câu chuyện ? Trả lời: - Lời bình cuối truyện đề cao lĩnh kẻ sĩ, phải cứng cỏi đấu tranh đến để tiêu diệt xấu, ác - Ngụ ý câu chuyện: + Vạch trần chất xảo quyệt, ác hồn ma tướng giặc họ Thôi + Phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội đương thời + Lời nhắn nhủ đấu tranh đến chống lại ác, xấu Đề làm văn: Cảm nhận anh (chị) nhân vật Ngô Tử Văn “Chuyện chức phán đền Tản Viên” Dàn ý: I Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Dữ - Nêu xuất xứ câu chuyện - Giới thiệu nhân vật: Ngô Tử Văn có tính cách bật II Thân bài: Cảm nhận n/v Ngô Tử Văn + Cương trực, yêu nghĩa: Ngô Tử Văn người khẳng khái, “thấy tà gian chịu được” nên đốt đền, trừ hại cho dân; sẵn sàng nhận chức phán đền Tản Viên để thực công lí + Dũng cảm, kiên cường: Không run sợ trước lời đe dọa hồn ma tướng giặc, chàng vạch mặt tên thần; cãi lại quỷ tên thần họ Thôi, dùng lời lẽ cứng cỏi, không chịu nhún nhường để tâu trình Diêm Vương,… + Giàu tinh thần dân tộc: Đấu tranh đến để diệt trừ hồn ma tên tướng giặc, làm sáng tỏ nỗi oan phục hồi danh vị cho Thổ thần nước Việt Chiến thắng Ngô Tử Văn – kẻ sĩ nước Việt – khẳng định chân lí thắng tà thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ tâm đấu tranh đến để bảo vệ công lí nghĩa Ngô Tử Văn kẻ sĩ có khí phách cứng cỏi, lĩnh người Chiến thắng chàng khẳng dịnh chân lí thắng tà thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ qua việc chống lại hồn ma tướng giặc họ Thôi, tâm đấu tranh đến để bảo vệ công lí nghĩa III Kết bài: - Nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn - Cảm nhận riêng nhân vật - Liên hệ thân rút học cụ thể./ Bài 5: HỒI TRỐNG CỔ THÀNH (Tam quốc diễn nghĩa – La Quán Trung) Câu 1: Trình bày đôi nét tác giả La Quán Trung đoạn trích “Hồi trống cổ thành” ? Trả lời: - La Quán Trung ( 1330?-1400?) , người có đóng góp xuất sắc cho trường phái tiểu thuyết lịch sử thời Minh – Thanh Trung Quốc - Hồi trống Cổ Thành (trích hồi 28 – Tam quốc diễn nghĩa): thuật lại việc Quan Công bỏ doanh trại Tào Tháo tìm minh chủ Lưu Bị; qua năm cửa ải, chém đầu sáu tướng Tào; đến Cổ Thành bị Trương Phi nghi ngờ bội nghĩa sống mái với người anh em Câu 2: Trình bày nghệ thuật ý nghĩa văn bản? Trả lời: * Nghệ thuật: - Tính cách nhân vật quán, xung đột giàu kịch tính - Lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn * Ý nghĩa văn bản: Đề cao người có lòng trung nghĩa Câu 3: Tính cách hai nhân vật Trương Phi Quan Công ? Trả lời: * Nhân vật Trương Phi: Cương trực đến nóng nảy; trung thành căm ghét phản bội; không tin lời nói, tin việc làm biết phục thiện, khoan dung * Nhân vật Quan Công: Trí dũng song toàn, biết tiến biết thoái linh hoạt, khiêm nhường, nhũn nhặn; tỉnh táo "tình lý gian"; biết dùng hành động chém tướng để minh oan, thể lòng trung nghĩa Câu 4: Trình bày ý nghĩa hồi trống Trương Phi đánh đoạn trích? Trả lời: Là hồi trống thách thức, minh oan, đoàn tụ./ Bài 6: TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ (Đặng Trần Côn – Đoàn Thị Điểm dịch Nôm) Câu 1: Nêu vài nét tác giả, dịch giả tác phẩm “Chinh phụ ngâm”? Trình bày hoàn cảnh sáng tác tác phẩm vị trí đoạn trích? Trả lời: * Tác giả : - Đặng Trần Côn (? - ?), sống khoảng nửa đầu kỷ XVIII - Quê: làng Nhân Mục (Hà Nội) - Sáng tác thơ, phú chữ Hán * Dịch giả : - Đoàn Thị Điểm (1705 - 1748): người phụ nữ tài hoa - Phan Huy Ích (1750 - 1822) - danh sĩ tài hoa * Hoàn cảnh đời: Vào kỉ XVIII, chiến tranh xảy liên miên, người chịu nhiều mát đau khổ, tác giả cảm động trước tình cảnh nên viết “Chinh phụ ngâm” * Vị trí đoạn trích: Từ câu 193 – 216 tác phẩm Chinh Phụ Ngâm Đoạn trích khắc họa tình cảnh tâm trạng cô đơn, lẻ loi người chinh phụ chồng chinh chiến Câu 2: Trình bày nghệ thuật ý nghĩa văn bản? Trả lời : - Nghệ thuật : + Bút pháp tả cảnh ngụ tình, miêu tả tinh tế nội tâm nhân vật + Ngôn từ chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ - Ý nghĩa văn bản: + Ghi lại nỗi cô đơn buồn khổ người chinh phụ tình cảnh chia lìa + Đề cao hạnh phúc lứa đôi tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến Câu 3: Trình bày diễn biến tâm trạng người chinh phụ Trả lời: - Tám câu đầu: Nỗi cô đơn, lẻ bóng người chinh phụ - Tám câu tiếp: Nỗi sầu muộn triền miên - Tám câu cuối: Nỗi nhớ thương đau đáu ĐỀ LÀM VĂN: Phân tích diễn biến tâm trạng người chinh phụ đoạn trích “TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ” Gợi ý làm bài: I/ MB: Đặng Trần Côn người làng nhân Mục Thanh Trì –Hà Nội, ông sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII Ngoài “Chinh phụ ngâm” ông làm thơ số phú chữ Hán Tác phẩm “Chinh phụ ngâm” gồm 476 câu thơ viết theo thể trường đoản cú Ông sáng tác TP từ đồng cảm với nỗi khổ đau mát người người vợ lính chiến tranh đương thời Đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” miêu tả tình cảnh tâm trạng người chinh phụ phải sống cô đơn buồn khổ thời gian dài người chồng đánh trận tin tức, không rõ ngày II/ TB: 1) Nỗi cô đơn, lẻ bóng người chinh phụ + Nỗi cô đơn thể qua hành động lặp lặp lại nhiều lần dạo hiên vắng, buông, rèm nhiều lần, mong tin vui mà "Ngoài rèm thước chẳng mách tin" (dẫn chứng) + Nỗi cô đơn thể qua đối bóng người chinh phụ đèn khuya; "Một mình biết, mình hay" (dẫn chứng)  Câu hỏi tu từ “có đèn biết chăng?”, hình ảnh “ngọn đèn” cô đơn lẻ loi người chinh phụ khoảng không gian mênh mông rộng lớn nỗi nhớ nhung chờ đợi làm cho nàng không ý đến bước thời gian 2) Nỗi sầu muộn triền miên + Nỗi sầu muộn thể qua cảm nhận thời gian tâm lí Người chinh phụ đếm bước thời gian nặng nề trôi mà cảm nhận khắc "đằng đẵng niên" (dẫn chứng) + Tiếng gà bóng hòe ẩn dụ thời gian nửa đêm đồng thời thể không gian tịch mịch hoang vắng đáng sợ  Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ so sánh + từ láy đằng đẵng + động từ “rủ”, dường người chinh phụ không sức sống nỗi cô đơn chờ đợi người chồng Tiếng gà bóng hòe yếu tố lát cắt vào nội tâm người tô đậm thêm nỗi cô đơn chờ đợi + Để giải tỏa nỗi sầu, nàng cố tìm đến thú vui như: soi gương, đốt hương, gảy đàn việc "gượng" Sầu không giải tỏa mà nặng nề hơn.(dẫn chứng)  Điệp từ “gượng” + động từ đốt, soi, gãy người chinh phụ cố tìm lại niềm vui làm tăng thêm cô đơn sầu muộn lo lắng cho hạnh phúc lứa đôi 3) Nỗi nhớ thương đau đáu + Nỗi nhớ thể qua khao khát cháy bỏng - gửi lòng đến non Yên - mong chồng thấu hiểu, sẻ chia (dẫn chứng) + Khao khát nàng không đền đáp xa cách không gian lớn (đường lên trời) + Hình ảnh ước lệ, điệp ngữ bắt cầu, từ láy: người chinh phụ trực tiếp giải bày nỗi lòng câu thơ vừa nỗi nhớ mong chờ đợi vừa cảm giác chơi vơi trống trải đáng sợ người chinh phụ (dẫn chứng)  Với nghệ thuật tả cảnh ngụ tình+từ láy câu thơ vừa triết lí qui luật vừa tâm trạng đau đớn nỗi nhớ mong chờ đợi III/ KB: Với bút pháp tả cảnh ngụ tình, miêu tả tinh tế nội tâm nhân vật; ngôn từ chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ, đoạn trích ghi lại nỗi cô đơn buồn khổ người chinh phụ tình cảnh chia lìa; đề cao hạnh phúc lứa đôi tiếng nói tố cáo chiến tranh phi nghĩa./ Bài 7: Tác giả NGUYỄN DU & Truyện Kiều Câu 1: Trình bày mốc thời gian quan trọng đời Nguyễn Du? Trả lời: Những mốc thời gian quan trọng đời Nguyễn Du: - 1765: Chào đời - 1775 (10 tuổi): Mồ côi cha; - 1778 (13 tuổi): Mồ côi mẹ; - 1783: Đỗ thi Hương, làm chức quan nhỏ; - 1789: Tây Sơn lật đổ triều Lê-Trịnh, sống gian khổ khó khăn; - 1802: Ra làm quan với triều Nguyễn, chức tri huyện; - 1805: Được thăng chức Đông điện học sĩ; - 1809: Làm cai bạ dinh Quảng Bình; - 1813: Thăng chức Cần chánh điện học sĩ, làm chánh sứ Trung Quốc; - 1820: Được cử sứ TQ lần chưa kịp ngày 18/9; - 1965: Được công nhận Danh nhân văn hóa giới (nhân 200 năm ngày sinh) Câu 2: Những yếu tố làm nên thiên tài Nguyễn Du? Trả lời: a.Thời đại: bão táp lịch sử - Chiến tranh phong kiến dai dẳng, triền miên dẫn đến sụp đỗ triều Đại Lê-Trịnh - Cuộc sống xã hội điêu đứng - Số phận người bị chà đạp thê thảm b.Quê hương & gia đình: - Quê cha: Hà Tĩnh - phong cảnh sơn thủy hữu tình - Quê mẹ: Bắc Ninh - nôi dân ca quan họ 10 - Sinh lớn lên ở: Thăng Long - ngàn năm văn hiến  tiếp nhận văn hóa nhiều vùng - Gia đình: có truyền thống khoa bảng lớn truyền thống văn hóa văn học  Một yếu tố quan trọng ảnh hưởng thiên tài Nguyễn Du c Bản thân: - Lúc nhỏ: sống sung túc, hiểu rõ đời sống quí tộc, thân phận ca nhi, kĩ nữ - Lớn lên: sống chật vật, lưu lạc am hiểu nhiều ngôn ngữ dân gian - Về già: làm quan cho triều Nguyễn, sứ Trung Quốc bất đắc chí  Con người tài hoa, đời thăng trầm, ảnh hưởng sâu nặng đến nghiệp văn học Tất chi phối đời, nghiệp hun đúc nên thiên tài Nguyễn Du./ Câu 2: Nêu sáng tác Nguyễn Du? Trả lời: Sáng tác chữ Hán : - “Thanh Hiên thi tập” gồm 78 – viết trước làm quan triều Nguyễn - “Nam trung tạp ngâm”, gồm 40 – làm quan triều Nguyễn - “Bắc hành tạp lục” gồm 131 – sứ Trung Quốc  Thể tư tưởng, nhân cách, tình cảm ông Sáng tác chữ Nôm : *“Đoạn trường tân thanh” (Truyện Kiều) - Tiếng khóc cho số phận người: - Lời tố cáo mạnh mẽ, đanh thép lực xã hội phong kiến đen tối, đồng tiền làm tha hóa người - Bài ca tình yêu tự & ước mơ công lí *“Văn tế thập loại chúng sinh” (Văn chiêu hồn): tình yêu thương kiếp người, phụ nữ trẻ em Câu 3: Trình bày nguồn gốc Truyện Kiều sáng tạo Nguyễn Du? Trả lời: Những đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật Truyện Kiều: a) Nguồn gốc: Từ cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) với tài nghệ thuật bậc thầy, với lòng nhân đạo bao la, Nguyễn Du sáng tạo kiệt tác văn chương bất hủ b) Sự sáng tạo Nguyễn Du: + Về nội dung: Từ câu chuyện tình Thanh Tâm Tài Nhân, Nguyễn Du tạo nên “Khúc ca đứt ruột” (Đoạn trường tân thanh), nhấn vào nỗi đau bạc mệnh gửi gắm xúc cảm nhân sinh nhà thơ trước “những điều trông thấy” + Về nghệ thuật: Lược bỏ tình tiết mưu mẹo, báo oán,…( tác phẩm Thanh Tâm Tài Nhân), thể lục bát truyền thống, với ngôn ngữ trau chuốt tinh vi, xác đến trình độ cổ điển, truyện thơ Nôm, Nguyễn Du tập trung thể nội tâm nhân vật cách tài tình Câu 4: Trình bày đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật Truyện Kiều? Nhận xét chung giá trị TP? 1) Nội dung tư tưởng: + Tiếng khóc cho số phận người: khóc cho tình yêu trắng, chân thành bị tan vỡ; khóc cho tình cốt nhục bị lìa tan; khóc cho nhân phẩm bị chà đạp; khóc cho thân xác người bị đày đọa + Lời tố cáo mạnh mẽ, đánh thép: tố cáo lực đen tối xã hội phong kiến, phanh phui sức mạnh làm tha hóa người đồng tiền Bị ràng buộc giới quan trung đại, Nguyễn Du 11 lên án tạo hóa số mệnh, trực cảm nghệ sĩ, ông vạch kẻ chà đạp quyền sống người thực tế + Bài ca tình yêu tự ước mơ công lí 2) Nghệ thuật + Nghệ thuật xây dựng nhân vật; + Nghệ thuật kể chuyện; + Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, Sử dụng thơ lục bát cách tài tình 3) Kết luận: Truyện Kiều kiệt tác số văn học dân tộc Việt Nam, di sản văn học nhân loại, “tập đại thành” truyền thống nghệ thuật, văn hóa Việt Nam, tiêu biểu cho cảm hứng nhân đạo chủ nghĩa, vừa niềm thương cảm sâu sắc, lòng “nghĩ tới muôn đời”, vừa thái độ nâng niu, trân trọng giá trị nhân cao đẹp người Câu 5: Tóm tắt cốt truyện Đoạn trường tân (Truyện Kiều) Nguyễn Du? Tóm tắt cốt truyện Đoạn trường tân (Truyện Kiều): * Gặp gỡ - đính ước: Vương Thúy Kiều sinh gia đình gia giáo, cha Vương viên ngoại, em trai Vương Quan em gái Vương Thúy Vân Kim Trọng nho sinh trọ để học gần nhà Thúy Kiều Hai người gặp gỡ, yêu thề nguyền, đính ước * Gia biến & lưu lạc: Trong lúc KT quê chịu tang chú, gia đình Kiều bị vu oan giá họa thằng bán tơ Vương viên ngoại Vương Quan bị bắt tra khảo Kiều định cứu cha em trai cách bán làm vợ Mã giám sinh Kiều trao duyên lại cho em gái Mã GS thực mua Kiều làm gái lầu xanh cho vợ Tú bà Biết tình, Kiều dùng dao tự Tú bà ngăn kịp, dụ dỗ hứa gả Kiều cho người tử tế Kiều tin theo gặp trốn Sở Khanh – anh chàng đẹp trai chuyên lừa tình cô gái Tú bà đón bắt Kiều bỏ trốn, xỉ vả tệ ép phài làm kĩ nữ lầu xanh Thân thể nhơ nhớp tâm hồn Kiều sáng ý thức cao nhân phẩm Thúc sinh – viên quan nhỏ đến lầu xanh thương cảm Kiều chuộc nàng khỏi Kiều thành vợ bé Thúc Sinh Hoạn Thư – vợ Thúc Sinh biết được, bí mật tổ chức bắt Kiều nhà mình, đốt nơi Kiều Thúc Sinh quẳng vào xác chết trôi Thúc Sinh thấy thi thể cháy thui, tưởng Kiều chết hỏa hoạn Thúc Sinh nhà với vợ, Hoạn Thư vẻ không, đón chồng niềm nỡ tổ chức tiệc tùng linh đình, gọi Gia Nô (Kiều) gảy đàn cho chồng nghe Hai người thấy chẳng dám nhận, thật vô đau khổ Hành hạ Kiều thời gian Kiều tự trốn Ra khỏi nhà Hoạn Thư, Kiều lại rơi vào bẫy bọn ma cô Bạc Hạnh, Bạc Bà lại trở thành gái lầu xanh lần thứ hai Từ Hải, hảo hán vùng, chuộc Kiều chung sống với Kiều hạnh phúc Chí khí anh hùng trỗi dậy, Từ Hải từ biệt Kiều để xây dựng đồ nghiệp, sau đón Kiều Từ Hải tổ chức buổi báo ân, báo oán cho Kiều tự định Những tên hại Kiều bị Từ Hải bắt hành quyết; người giúp Kiều ban thưởng Chỉ riêng Hoạn Thư Kiều tha bổng Vì Từ Hải tự xây dựng quân đội chống triều đình nên Tổng đốc Hồ Tôn Hiến cử dẹp loạn Hồ Tôn Hiến lợi dụng nhẹ Kiều, nhờ Kiều kêu gọi Từ Hải với triều đình dụng Từ Hải đầu không nghe tin Kiều nên xuôi tai đầu hàng Hồ Tôn Hiến lật lọng ám hại Từ Hải Từ Hải chết đứng, xác không đổ Kiều chạy đến ôm lấy chàng Hồ Tôn Hiến thấy Kiều xinh đẹp nên chiếm đoạt nàng lại đem nàng cho tên lính Kiều cảm thấy tủi nhục nên nhảy xuống sông Tiền Đường tự * Đoàn tụ: Kiều lại cứu thoát chùa tu, sau tìm tung tích gia đình đoàn viên sum họp 12 ĐỀ LÀM VĂN: Hãy thuyết minh tác giả Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều Gợi ý làm bài: I/ MB: Giới thiệu ngắn gọn tác giả Nguyễn Du II/ TB: Một số nét tác giả Nguyễn Du: a Thời đại: bão táp lịch sử - Chiến tranh phong kiến dai dẳng, triền miên - Cuộc sống xã hội điêu đứng - Số phận người bị chà đạp thê thảm b Quê hương & gia đình: - Quê cha: Hà Tĩnh - phong cảnh sơn thủy hữu tình - Quê mẹ : Bắc Ninh - nôi dân ca quan họ - Sinh lớn lên: Thăng Long ngàn năm văn hiến => tiếp nhận văn hóa nhiều vùng miền - Gia đình: có truyền thống khoa bảng lớn => Một yếu tố quan trọng làm nên thiên tài Nguyễn Du c Bản thân: - Lúc nhỏ: sống sung túc  hiểu rõ đời sống quý tộc, thân phận ca nhi, kĩ nữ - Lớn lên: sống lưu lạc, chật vật, khó khăn " yêu thương người nghèo, am hiểu ngôn ngữ dân gian - Về già: Làm quan cho nhà Nguyễn trọng dụng bất đắc chí ] Con người tài hoa, đời thăng trầm" Ảnh hưởng sâu nặng đến nghiệp văn học 2.“Đoạn trường tân thanh” (Truyện Kiều) a) Nguồn gốc: Cốt truyện từ tiểu thuyết TQ “Kim Vân Kiều truyện” b) Sáng tạo N.Du: Nội dung: thực, nhân đạo; Nghệ thuật: thể thơ lục bát chữ Nôm c) Nội dung tư tưởng TK: - Là tiếng khóc cho số phận người : + Khóc cho tình yêu trắng, chân thành bị tan vỡ + Tình cốt nhục bị lìa tan + Nhân phẩm người bị chà đạp, thân xác người bị đọa đày - Lời tố cáo mạnh mẽ, đanh thép lực xã hội phong kiến đen tối, đồng tiền làm tha hóa người - Bài ca tình yêu tự & ước mơ công lí d) Nghệ thuật: - Xây dựng nhân vật tài tình - Kể chuyện hấpdẫn - Sử dụng ngôn ngữ điêu luyện * KB: Đánh giá vai trò, vị trí Nguyễn Du & Truyện Kiều văn đàn./ Bài 8: TRAO DUYÊN Câu 1: Trình bày vị trí đoạn trích Trả lời: Đoạn trích từ câu 723 đến câu 756 Truyện Kiều , mở đầu cho đời đau khổ Kiều Câu 2: Trình bày nghệ thuật ý nghĩa văn 13 Trả lời: - Nghệ thuật : + Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật + Ngôn ngữ độc thoại nội tâm nhân vật - Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều thể qua nỗi đau đớn duyên tình tan vỡ hi sinh đến quên hành phúc người thân Câu 3: Trong đoạn trích Trao duyên, câu thơ thể hành động, lời nói Kiều em gái mình? Trả lời: Từ câu: “Cậy em em có chịu lời Đến câu: “Rưới xin giọt nước cho người thác oan” Câu 4: Đoạn thơ mang nhan đề Trao duyên Cuối “duyên” có trao dược không? Tại gọi đoạn thơ bi kịch ( Tham khảo – HS khá, giỏi) Trả lời: - Duyên trao trao Thúy Vân nhận Nhưng tình yêu Kiều dành cho Kim Trọng không trao Mâu thuẫn tình nghĩa giải Phần nghĩa giải xong phần tình Kiều vẹn nguyên bế tắc “Duyên giữ vật chung” - Đoạn thơ bi kịch mâu thuẫn nội tâm nhân vật lúc căng thẳng, cuối dẫn đến bế tắc, bi đát Đề làm văn : Phân tích diễn biến tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích “ Trao Duyên” Gợi ý làm * MB : Giới thiệu tác giả tác phẩm, vị trí đoạn trích, nội dung khái quát đoạn thơ * TB: - Tâm trạng Kiều trao duyên: + Sự chủ động Kiều trao duyên cho Thúy Vân : ngôn ngữ , cử ( ý sắc thái biểu cảm từ ngữ “ cậy”, “chịu”, “lạy”, “ thưa” + Nhắc nhở mối tình với chàng Kim : “ Khi ngày… chén thề” -> thắm thiết mong manh tan vỡ “ Giữa đường……tương tư” + Khi trao duyên , trao lời tha thiết Trao kỉ vật lại dùng dằng nửa trao, nửa níu “ Duyên ……của chung” -> tâm trạng xót xa, nuối tiếc - Tâm trạng Kiều sau trao duyên: + Tuyệt vọng coi chết (Chú ý hình ảnh tượng trưng cho chết mà Kiều ra) + Từ chỗ nói với em -> nói với -> nói với người yêu giọng đau đớn chuyển thành tiếng khóc, khóc cho mình, khóc cho mối tình sáng, vừa chớm nở vội tàn => Mặc cảm day dứt nàng nghĩ là kẻ phụ bạc chàng Kim “Ôi Kim…… từ đây.” - Về nghệ thuật cần làm bật: + Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật + Ngôn ngữ độc thoại nội tâm sinh động *KB: - Khẳng định nỗi đau Kiều trao duyên -> nhân cách hi sinh Kiều - Liên hệ thực tế, thân./ Bài 9: CHÍ KHÍ ANH HÙNG (Truyện Kiều – Nguyễn Du ) Câu 1: Hãy nêu vị trí đoạn trích chủ đề đoạn trích? 14 - Vị trí đoạn trích: từ câu 2.213 đến câu 2.230 Truyện Kiều, Từ Hải từ biệt Thúy Kiều lập nên nghiệp lớn - Đề cao lí tưởng anh hùng va ước mơ công lí thông qua sáng tạo đặc sắc Nguyễn Du người anh hùng Từ Hải Câu 2: Từ Hải bộc lộ lí tưởng anh hùng qua lời nói với TK nào? - Không quyến luyến bịn rịn, không tình yêu mà quên lí tưởng cao “sao chưa thoát khỏi nữ nhi thường tình” - Những lời hẹn ước ngắn gọn, dứt khoát, hình ảnh “mười vạn tinh binh”, âm “tiếng chiêng dậy đất” khát vọng lớn lao, tầm vóc vũ trụ  khẳng định tâm tất yếu thành công Câu 3: Nêu nhận xét đặc điểm cách miêu tả người anh hùng Từ Hải đoạn trích Cách tả người anh hùng Từ Hải có đặc điểm: - Hình ảnh lãng mạn mang cảm hứng vũ trụ “ lòng bốn phương”, “trượng phu” - Hình tượng “trông vời trời bể mênh mang” vừa mang tính ước lệ vừa tạo nên ấn tượng tầm vóc vũ trụ Từ Hải Câu 4: Em có nhận xét nghệ thuật lí tưởng hóa người anh hùng đoạn trích nêu ý nghĩa văn bản? - Nghệ thuật: Khuynh hướng lí tưởng hóa người anh hùng bút pháp ước lệ cảm hứng vũ trụ; đó, hai phương diện gắn bó chặt chẽ với - Ý nghĩa văn bản: Lí tưởng anh hùng Từ Hải ước mơ công lí ND Đề làm văn: Ước mơ công lí Nguyễn Du gửi gắm qua hình tượng Từ Hải, người có phẩm chất chí khí anh hùng Anh (chị) phân tích đoạn trích để làm sáng tỏ điều Gợi ý làm : * MB: Giới thiệu tác giả tác phẩm, vị trí đoạn trích, hình ảnh nhân vật Từ Hải & vấn đề cần nghị luận * TB: - Khát vọng lên đường Từ Hải khát khao vẫy vùng tung hoành bốn bể sức mạnh tự nhiên ngăn cản - Lí tưởng anh hùng Từ Hải + Không quyến luyến bịn rịn, không tình yêu mà quên lí tưởng cao + Trách Kiều người tri kỉ mà không hiểu mình, khuyên Kiều nên vượt lên tình cảm thông thường để sánh với anh hùng + Hứa hẹn với Kiều tương lai thành công + Khẳng định tâm tự tin vào thành công * KB: - Khẳng định lại nhân vật Từ Hải: người anh hùng, khí phách, tư hiên ngang  vẻ đẹp mang tầm vóc vũ trụ - Từ Hải thể ước mơ công lí ND Bài 10: VĂN BẢN VĂN HỌC ( Lí luận văn học ) Câu 1: Hãy nêu tiêu chí văn văn học? - Văn văn học phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người 15 - Văn văn học xây dựng ngôn từ nghệ thuật, có tính hình tượng, có tính thẩm mĩ cao; thường hàm súc, gợi liên tưởng tưởng tượng - Văn văn học xây dựng theo phương thức riêng, theo dặc trưng thể loại định Câu 2: Hãy nêu cấu trúc văn văn học? - Tầng ngôn từ - Tầng hình tượng - Tầng hàm nghĩa Câu 3: Vì nói: hiểu tầng ngôn từ bước thứ cần thiết để sâu vào chiều sâu văn văn học? Đọc văn ta phải hiểu rõ ngữ nghĩa từ, từ nghĩa tường minh đến nghĩa hàm ẩn, từ nghĩa đen đến nghĩa bóng Cùng với ngữ nghĩa phải ý đến ngữ âm  tầng ngôn từ bước thứ càn phải vượt qua để vào chiều sau văn văn học Câu 4: Hàm nghĩa văn văn học gì? Tầng hàm nghĩa tầng nghĩa ẩn kín, nghĩa tiềm tàng văn văn học mà cần khai thác từ tầng ngôn từ đến tàng hình tượng dần tìm tầng hàm nghĩa Bài 11: NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC Câu 1: Đề tài văn văn học gì? Cho vd ? Đề tài lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá thể văn Ví dụ: Tắt đèn thuộc đề tài cuộcc sống người nông dân trước CMT8- 1945 Câu 2: Chủ đề gì? Chủ đề vấn đề nêu văn Chủ đề thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống Ví dụ: Chủ đề tác phảm Tắt đèn mâu thuẫn nong dân cường hào quan lại nông thôn Việt Nam Câu 3: Mối quan hệ cảm hứngvà tư tưởng văn văn học? Cảm hứng nghệ thuật tư tưởng văn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.cảm hứng nghệ thuật người đọc cảm nhận tư tửong tình cảm tác giả nêu lên văn Câu 4: Hãy nêu khái niệm hình thức văn văn học? - Ngôn từ yếu tố để văn văn học khac với loại văn khác Ngôn từ mang dấu ấn tác giả - Kết cấu xếp, tổ chức yếu tố văn để trở thành chỉnh thể - Thể loại quy tắc tổ chức hình thức văn thích hợp với nội dung văn khác  16 B PHẦN TIẾNG VIỆT Bài 1: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT Câu : Nêu khái quát nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Việt ? * Nguồn gốc: Tiếng Việt có nguồn gốc địa, thuộc họ ngôn ngữ Nam Á * Quan hệ họ hàng: Tiếng Việt có quan hệ họ hàng với tiếng Mường Câu 2: Trình bày lịch sử phát triển tiếng Việt Lịch sử tiếng Việt trải qua thời kì phát triển : - Thời kì dựng nước: tiếng Việt tạo dựng sở vững để tiếp tục tồn phát triển - Thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc: tiếng Việt bị tiếng Hán chèn ép , vay mượn từ ngữ Hán theo hướng Việt hóa - Thời kì độc lập tự chủ: việc học ngôn ngữ, văn tự Hán đẩy mạnh  hình thành phát triển văn chương chữ Hán mang sắc thái Việt Nam; chữ Nôm đời (TK XIII) - Thời kì Pháp thuộc: tiếp nhận chịu ảnh hưởng ngôn ngữ, văn hóa phương Tây; chữ quốc ngữ trở nên thông dụng thúc đẩy hình thành phát triển văn xuôi quốc ngữ đại - Từ sau Cách mạng tháng Tám đến nay: Tiếng Việt giữ vai trò thống, có đầy đủ khả đảm đương vai trò ngôn ngữ quốc gia trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bài 2: NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT Câu 1: Khi sử dụng tiếng Việt cần ý đến yêu cầu ? * Về ngữ âm chữ viết: - Phát âm theo âm chuẩn tiếng việt - Viết chữ theo quy tắc hành chữ quốc ngữ * Về từ ngữ: Dùng với hình thức, cấu tạo, ý nghĩa, đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng việt * Về ngữ pháp: - Đặt câu theo quy tắc ngữ pháp - Diễn đạt quan hệ ý nghĩa - Sử dụng dấu câu thích hợp - Có liên kết câu để tạo nên mạch lạc cho văn * Về phong cách ngôn ngữ: Sử dụng phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, với phong cách chức ngôn ngữ Câu 2: Làm để sử dụng tiếng Việt hay, đạt hiệu giao tiếp cao ? Để sử dụng tiếng Việt hay, đạt hiệu giao tiếp cao phải biết sử dụng biện pháp tu từ, chuyển hóa linh hoạt, có sáng tạo tuân theo quy tắc & phương thức chung tiếng Việt./ Bài 3: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT Câu 1: Hãy cho biết ngôn ngữ nghệ thuật, chức ngôn ngữ nghệ thuật ? * Khái niệm:Ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật * Chức năng: ngôn ngữ nghệ thuật có chức - Chức thông tin 17 - Chức thẩm mĩ Câu 2: Thế phong cách ngôn ngữ nghệ thuật? Đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật phong cách phân chức thẩm mĩ thể đặc trưng : - Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể Câu 3: Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ ngôn ngữ nghệ thuật với phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Ngôn ngữ nghệ thuật Thông tin Thẩm mỹ Tổ chức, lựa chọn ngôn từ Tính hình Tính truyền Tính cá thể Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 4: Lập bảng ghi đặc điểm cho thấy đặc trưng PCNN sinh hoạt PCNN nghệ thuật Đặc trưng PCNN sinh hoạt PCNN nghệ thuật: PCNN sinh hoạt - Tính cụ thể - Tính cảm xúc - Tính cá thể PCNN nghệ thuật - Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể hoá Bài 4: THỰC HÀNH CÁC PHÉP TU TỪ: PHÉP ĐIỆP, PHÉP ĐỐI Câu 1: Phát biểu định nghĩa phép điệp Tác dụng phép điệp Cho ví dụ minh họa phép điệp tu từ 18 - Định nghĩa: Phép điệp biện pháp lặp lại yếu tố diễn đạt(ngữ âm, từ, câu) nhằm nhấn mạnh bộc lộ cảm xúc tạo nên tính hình tượng cho ngôn ngữ nghệ thuật - Tác dụng : tạo cho câu thêm tính hài hòa, cân đối, nhịp nhàng (Ví dụ minh họa giáo viên hướng dẫn học sinh tìm) Câu 1: Phát biểu định nghĩa phép đối Cho ví dụ minh họa phép đối - Định nghĩa: phép đối phép xếp từ ngữ, cụm từ, câu văn cho cân xứng âm thanh, nhịp điệu, đặc điểm ngữ pháp & ngữ nghĩa nhằm mục đích tạo vẻ đẹp hoàn chỉnh, hài hòa diễn đạt, phục vụ cho ý đồ nghệ thuật định - (Ví dụ minh họa giáo viên hướng dẫn học sinh tìm)  C PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ DÀN BÀI KHÁI QUÁT I MỞ BÀI: - Nêu lời dẫn (ngắn gọn) - Nêu vấn đề nghị luận II THÂN BÀI: Giải thích :Từ, ngữ câu Bình luận : a Bình : - Khẳng định vấn đề sai, lợi hại,… - Phân tích, chứng minh mặt sai, lợi hại,… - Nêu ý nghĩa, tác dụng ,lợi ích,… vấn đề b Luận: Mở rộng vấn đề thao tác bác bỏ biểu ngược lại vấn đề nghị luận III KẾT BÀI: - Khẳng định lại vấn đề - Bài học thân: hướng hành động, phấn đấu thân MỘT SỐ DẠNG ĐỀ THƯỜNG GẶP * Nghị luận xã hội Đề 1: Viết nghị luận xã hội ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ cách sống thể qua câu tục ngữ “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” Gợi ý làm bài: * MB: - Nêu vấn đề cần nghị luận “Ăn nhớ kẻ trồng cây” - Có câu chuyển ý * TB: - Giải thích nội dung câu tục ngữ ( nghĩa đen , nghĩa bóng ) -> người hưởng thụ phải nhớ ơn người trước làm cải vật chất tinh thần cho xã hội - Khẳng định giá trị câu nói sống ngày Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp ( Trình bày dẫn chứng ,có thể : câu ca dao, tục ngữ, hay biểu cụ thể phạm vi xã hội, nhà trường, gia đình Từ phân tích số dẫn chứng tiêu biểu để làm rõ nét đẹp văn hóa ) VD : + “ Uống nước nhớ nguồn” 19 + Để tưởng nhớ công lao anh hùng thương binh liệt sĩ hi sinh xương máu để bảo vệ Tổ Quốc : (kỉ niệm Ngày thương binh liệt sĩ 27/7, có sách ưu đãi hàng tháng ) - Phê phán cách sống vô ơn bội nghĩa số người xã hội ngày * KB: - Đây truyền thống đạo lí tốt đẹp cần phải trân trọng, giữ gìn & phát huy - Bài học thân ( nhận thức, hành động ) Đề 2: Viết nghị luận xã hội ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ cách sống thể qua câu ca dao: “ Một làm chẳng nên non, Ba chụm lai nên núi cao” * MB : Đoàn kết truyền thống tốt đẹp nhân dân ta từ ngàn xưa Nhờ có tinh thần đoàn kết mà nhân dân ta đánh bại kẻ thù xâm lược Vì kho tàng văn học dân gian có câu : “ Một làm chẳng nên non, Ba chụm lai nên núi cao” Nên hiểu nghĩa câu ca dao & phù hợp hay không ? * TB: - Giải thích ý nghĩa câu nói: (nghĩa đen, nghĩa bóng)->Phải biết yêu thương giúp đỡ người khác chứng minh sức mạnh tập thể - K/đ g trị câu nói c/s ngày nay: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp (Trình bày dẫn chứng,có thể : câu ca dao, tục ngữ ,hay biểu cụ thể phạm vi xã hội, nhà trường , gia đình Từ phân tích số dẫn chứng tiêu biểu để làm rõ nét đẹp văn hóa ) - Phê phán cách sống vô cảm, thờ biết nghĩ cho thân số người xh ngày - Nêu biểu ngược lại vấn đề: có nhiều người đoàn kết để làm việc xấu, che đậy hành vi vi phạm pháp luật, gây hại cho xã hội Hs đoàn kết để xem tài liệu, quay cóp, … *KB: - Khẳng định truyền thống tốt đẹp cần phải phát huy - Rút học thân: nhận thức hành động Đề 3: Trình bày suy nghĩ em nội dung câu tục ngữ: “Tốt gỗ tốt nước sơn” *MB : Ông bà ta thường dạy cháu : “Cái nết đánh chết đẹp” Đây lời dạy vô bổ ích để người biết rèn luyện tài phẩm chất đạo đức Cũng đề cập đến mối quan hệ nết – đẹp, phẩm chất bên – hình thức bên tục ngữ có câu : “Tốt gỗ tốt nước sơn” *TB: - G thích ý nghĩa câu nói: Đánh giá, nhìn nhận người phải đánh giá hình thức lẫn nội dung - K/đ g trị câu nói c/s ngày (đó nhậm định đắn): Đánh giá, nhìn nhận người phải đánh giá hình thức lẫn phẩm chất, phẩm chất bên - Phê phán cách sống hời hợt, xem trọng hình thức số người xh ngày - Nêu biểu ngược lại vấn đề: Không nên coi nhẹ hay xem trọng mặt * KB: - Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ - Rút học thân 20 NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI DÀN BÀI KHÁI QUÁT I MỞ BÀI : - Nêu lời dẫn (ngắn gọn ) - Nêu vấn đề cần nghị luận II THÂN BÀI: Giải thích (mô tả tượng ) Khẳng định tượng tốt hay xấu, lợi hay hại Phân tích chứng minh : biểu hiện tượng , nêu nguyên nhân dẫn đến tượng đo.ù Nêu tác hại lợi ích tượng Nêu hướng giải để khắc phục phát huy tượng III KÊT BÀI: - Khẳng định lại vấn đề - Bài học thân : hướng hành động thân Đề 1: Anh (chị) có ý kiến tình trạng bạo lực học đường Dàn ý: Mở bài: Môi trường giáo dục thường xuất tượng không tốt mà tượng bật tình trạng bạo lực học đường Thân bài: a Giải thích: - Bạo lực : dùng hành động để giải vấn đề gây ảnh hưởng đến thân thể người khác - Bạo lực học đường : tình trạng dùng vũ lực để giải vấn đề diễn phạm vi trường học b Khẳng định: tình trạng bạo lực học đường tượng xấu có tác hại lớn nhà trường c Phân tích, chứng minh biểu hiện tượng: - Thầy cô giáo dùng bạo lực học sinh (dẫn chứng) - Học sinh đánh học sinh cà thầy cô giáo (dẫn chứng) d Nguyên nhân: - Do HS thiếu ý thức học tập, thiếu ý thức thực nội qui nhà trường - Biện pháp giáo dục chưa phù hợp,…… e Tác hại: làm trật tự kỉ cương nhà trường, làm cho đạo đức suy đồi , ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường f Hướng giải : - Không dùng bạo lực mà nên dùng lời nói để giải vấn đề - Ra sức tuyên truyền giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh - Là GV phải biết thương yêu, hoà nhã với HS - HS phải biết tôn trọng thầy cô, bạn bè, thực tốt nội qui nhà trường - Phải kết hợp chặt môi trường GD : nhà trường, gia đình xã hội Kết : - Tình trạng bạo lực học đường diễn phổ biến nhà trường cần phải khắc phục - Bài học: Bản thân cần cố gắng học tập chăm chỉ, thực tốt nội qui nhà trường, cư xử hoà nhã với bạn bè, thầy cô,… Đề 2: Hãy bày tỏ suy nghĩ anh (chị) bệnh vô cảm xã hội Mở bài: “Sống đời cần có lòng” Thế xã hội lại có người sống thờ người xung quanh trở nên phổ biến mà người ta gọi bệnh “ bệnh vô cảm” 21 Thân bài: a Giải thích: Bệnh vô cảm : tình cảm, lòng thương người b Khẳng định: Đây bệnh phổ biến xã hội đáng quan tâm, lối sống cần phê phán c Phân tích, chứng minh biểu hiện tượng : + Thờ với người việc diễn xung quanh ( dẫn chứng) + Không biết đồng cảm, chia sẻ, yêu thương giúp đỡ người khác ( dẫn chứng ) + Sống lợi ích thân gia đình mà không lợi ích tập thể ( dẫn chứng ) d Nguyên nhân: + Do xã hội phát triển người sống thời đại CNH họ lợi ích riêng thân + Không hoà đồng với người xung quanh e Tác hại : - Những người sống vô cảm bị người khinh rẻ, xa lánh - Làm việc không đạt hiệu cao - Sống cô lập, bạn bè f Hướng giải : + Năng động, tích cực, hoà nhập vào sống xã hội + Quan tâm,chia sẻ với nỗi đau người bất hạnh + Sống vui vẻ, lạc quan Kết : - “Bệnh vô cảm” bệnh gây nguy hiểm cho cộng đồng, xã hội Vì người phải sống cho nghĩa người - Bài học: trau dồi phẩm chất đạo đức, sống lành mạnh, hoà đồng với người,… Đề 3: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông Dàn ý: Mở bài: - Hằng ngày, đường trông thấy hiệu quen thuộc “An toàn giao thông không tai nạn”, “An toàn bãn, tai nạn thù” Thế tai nạn giao thông nước ta không ngừng gia tăng - Vậy, tuổi trẻ học đường có suy nghĩ hành động để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông? Thân bài: a Thực trạng tai nạn giao thông: - Tai nạn giao thông vấn đề xúc đặt phương tiện, người tham gia giao thông, giao thông đường - Hàng năm, tai nạn giao thông cướp hàng chục ngàn sinh mạng, nhiều người khác phải mang thương tật suốt đời b Khẳng định: Đây vấn đề đặt hoàn toàn phù hợp với mong muốn người c Phân tích, chứng minh: Vì tuổi trẻ học đường cần có suy nghĩ hành động để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông ? - Tai nạn giao thông, giao thông đường bộ, trở thành vấn đề đáng lo ngạicủa xã hội - Cả xã hội quan tâm Giảm thiểu tai nạn giao thông vận dộng lớn toàn xã hội - Tuổi trẻ học đương lực lượng đáng kể trực tiếp tham gia giao thông Vì tuổi trẻ học đường cần có suy nghĩ hành động phù hợp để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông d Suy nghĩ hành động tuổi trẻ: - Chấp hành tốt luật lệ giao thông - Vận động người chấp hành tốt luật lệ giao thông - Tham gia nhiệt tình vào công tác tuyên truyền cổ động vấn đề an toàn giao thông Kết : 22 - Góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông trách nhiệm học sinh nhằm góp phần giữ gìn trật tự an ninh xã hội đảm bảo hnạh phúc gia đình - Bài học : thân chấp hành tốt luật lệ giao thông, vận động bạn tham gia tốt việc an toàn giao thông Đề 4: Anh (chị) có suy nghĩ tượng nghiện game online niên Dàn ý: Mở bài: - Đất nước ta thời kì mở cửa, KHCN phát triển xuất nhiều loại hình giải trí thu hút giới trẻ - Một số loại hình thu hút “nghiện” khiến giới trẻ lãng phí nhiều thời gian tiền bạc tượng nghiện game online Thận bài: a Giải thích : - Nghiện: trạng thái tinh thần cân bằng, gây cảm giác ảo,… - Nghiện game online: dành thời gian nhiều vào việc ca hát, vào trò chơi vô bổ : game, chat,… b Khẳng định: Đây tượng gây ảnh hưởng không tốt người xã hội c Phân tích, chứng minh biểu : - Dành thời gian nhiều vào việc giải trí, kéo dài nhiều chí ngày - Không lo học tập, làm việc mà nghĩ đến trò giải trí vô bổ: game online, chát,… (dẫn chứng) d Nguyên nhân : - Những trò giải trí lạ thu hút giới trẻ - Một số nhà kinh doanh lợi ích nên chưa quản lí chặt chẽ trò chơi không lành mạnh, … e Tác hại : - Gây cân sống - Có trò chơi Internet không lành mạnh, ảnh hưởng xấu đến đời sống tâm hồn niên - Lãng phí thời gian, tiền bạc,… f Hướng giải : - Nhà nước quản lí chặt chẽ nơi kinh doanh loại hình giải trí - Dùng thời thời gian vào việc làm có ích cho thân xã hội,… Kết bài: - Nghiện game online tượng diễn phổ biến xã hội, niên cần xác định cho lí tưởng sống đắn để có mục tiêu phấn đấu, không rơi vào tệ nạn - Bài học: Cố gắng phấn đấu học tập, sống lành mạnh, dành thời gian giúp đỡ bạn bè, người có hoàn cảnh khó khăn,… CHÚC CÁC EM ÔN TẬP THẬT TỐT, THI ĐIỂM THẬT CAO!!! 23 [...]... mơ công lí của ND Bài 10: VĂN BẢN VĂN HỌC ( Lí luận văn học ) Câu 1: Hãy nêu những tiêu chí của văn bản văn học? - Văn bản văn học phản ánh hiện thực khách quan và khám phá thế giới tình cảm và tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người 15 - Văn bản văn học được xây dựng bằng ngôn từ nghệ thuật, có tính hình tượng, có tính thẩm mĩ cao; thường hàm súc, gợi liên tưởng tưởng tượng - Văn bản văn học. .. cho biết thế nào là ngôn ngữ nghệ thuật, chức năng của ngôn ngữ nghệ thuật ? * Khái niệm:Ngôn ngữ nghệ thuật là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm được dùng trong văn bản nghệ thuật * Chức năng: ngôn ngữ nghệ thuật có 2 chức năng - Chức năng thông tin 17 - Chức năng thẩm mĩ Câu 2: Thế nào là phong cách ngôn ngữ nghệ thuật? Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là phong... đi vào chiều sau của văn bản văn học Câu 4: Hàm nghĩa của văn bản văn học là gì? Tầng hàm nghĩa là tầng nghĩa ẩn kín, nghĩa tiềm tàng của văn bản văn học mà chúng ta cần khai thác từ tầng ngôn từ đến tàng hình tượng dần tìm ra tầng hàm nghĩa Bài 11: NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC Câu 1: Đề tài của văn bản văn học là gì? Cho vd ? Đề tài là lĩnh vực đời sống được nhà văn nhận thức, lựa chọn,... hệ giữa cảm hứngvà tư tưởng trong văn bản văn học? Cảm hứng nghệ thuật và tư tưởng của văn bản có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.cảm hứng nghệ thuật người đọc cảm nhận được tư tửong tình cảm của tác giả nêu lên trong văn bản Câu 4: Hãy nêu các khái niệm về hình thức của văn bản văn học? - Ngôn từ là yếu tố đầu tiên để văn bản văn học khac với các loại văn bản khác Ngôn từ bao giờ cũng mang dấu ấn tác... thể loại nhất định Câu 2: Hãy nêu cấu trúc văn bản văn học? - Tầng ngôn từ - Tầng hình tượng - Tầng hàm nghĩa Câu 3: Vì sao nói: hiểu tầng ngôn từ là bước thứ nhất cần thiết để đi sâu vào chiều sâu của văn bản văn học? Đọc văn bản ta phải hiểu rõ ngữ nghĩa của từ, từ nghĩa tường minh đến nghĩa hàm ẩn, từ nghĩa đen đến nghĩa bóng Cùng với ngữ nghĩa phải chú ý đến ngữ âm  tầng ngôn từ là bước thứ nhất... đời (TK XIII) - Thời kì Pháp thuộc: tiếp nhận và chịu ảnh hưởng của ngôn ngữ, văn hóa phương Tây; chữ quốc ngữ trở nên thông dụng thúc đẩy sự hình thành và phát triển nền văn xuôi quốc ngữ hiện đại - Từ sau Cách mạng tháng Tám đến nay: Tiếng Việt giữ vai trò chính thống, có đầy đủ khả năng đảm đương vai trò ngôn ngữ quốc gia trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Bài 2: NHỮNG YÊU CẦU VỀ... trực cảm nghệ sĩ, ông đã vạch ra đúng ai là kẻ chà đạp quyền sống của con người trong thực tế + Bài ca tình yêu tự do và ước mơ công lí 2) Nghệ thuật + Nghệ thuật xây dựng nhân vật; + Nghệ thuật kể chuyện; + Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, Sử dụng thơ lục bát một cách tài tình 3) Kết luận: Truyện Kiều là kiệt tác số một văn học dân tộc Việt Nam, di sản văn học của nhân loại, là một tập đại thành” của... ngôn ngữ: Sử dụng các phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, với phong cách chức năng ngôn ngữ Câu 2: Làm thế nào để sử dụng tiếng Việt hay, đạt hiệu quả giao tiếp cao ? Để sử dụng tiếng Việt hay, đạt hiệu quả giao tiếp cao phải biết sử dụng biện pháp tu từ, chuyển hóa linh hoạt, có sáng tạo nhưng vẫn tuân theo các quy tắc & phương thức chung của tiếng Việt./ Bài 3: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ... sử của tiếng Việt trải qua 5 thời kì phát triển : - Thời kì dựng nước: tiếng Việt đã tạo dựng được cơ sở vững chắc để có thể tiếp tục tồn tại và phát triển - Thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc: tiếng Việt bị tiếng Hán chèn ép , vay mượn từ ngữ Hán theo hướng Việt hóa - Thời kì độc lập tự chủ: việc học ngôn ngữ, văn tự Hán được đẩy mạnh  hình thành và phát triển nền văn chương chữ Hán mang sắc thái... ở 3 đặc trưng cơ bản : - Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể Câu 3: Vẽ sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa ngôn ngữ nghệ thuật với phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Ngôn ngữ nghệ thuật Thông tin Thẩm mỹ Tổ chức, lựa chọn ngôn từ Tính hình Tính truyền Tính cá thể Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 4: Lập bảng ghi các đặc điểm cơ bản cho thấy các đặc trưng của PCNN sinh hoạt và PCNN nghệ thuật Đặc ... 10: VĂN BẢN VĂN HỌC ( Lí luận văn học ) Câu 1: Hãy nêu tiêu chí văn văn học? - Văn văn học phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người 15 - Văn văn học. .. CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT Câu 1: Hãy cho biết ngôn ngữ nghệ thuật, chức ngôn ngữ nghệ thuật ? * Khái niệm:Ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật * Chức năng: ngôn ngữ. .. ngữ nghĩa phải ý đến ngữ âm  tầng ngôn từ bước thứ càn phải vượt qua để vào chiều sau văn văn học Câu 4: Hàm nghĩa văn văn học gì? Tầng hàm nghĩa tầng nghĩa ẩn kín, nghĩa tiềm tàng văn văn học