tiõt 37 tho¸i ho¸ do tù thô phên vµ do giao phèi gçn ngµy so¹n ngµy gi¶ng 9a tiõt 9b tiõt tiõt 37 tho¸i ho¸ do tù thô phên vµ do giao phèi gçn i môc tiªu nêu ®ược nguyên nhân thoái hoá do thụ phấn bắt

Sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3.. cïng loµi, sinh sèng trong mét thêi gian nhÊt ®Þnh, vµo mét thêi ®iÓm nhÊt ®Þnh. ¶nh hëng tíi sè lîng c¸ thÓ trong quÇn thÓ.. - Sù biÕn ®éng sè lîng trong qu[r]

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

TiÕt 37 : Tho¸i ho¸ tự thụ phấn giao phối gần

I Mục tiêu

-Nờu đc nguyờn nhõn thoỏi hoỏ thụ phấn bắt buộc giao phối gần §V -Nêu ý nghĩa tự thụ phấn b¾t buộc giao phối giao phối gần §V -Nêu phương pháp tạo dịng giao phối

-Rèn kĩ quan sát tranh phát kiến thức phân tich thảo luận nhóm -Giáo dục ý thích u thích mơn

II ChuÈn bÞ

GV: Tranh 34.1-3 SGK HS: Vë ghi + SGK

III Hoạt động dạy học 1 Tổ chức

9A: 9B: 2 Kiểm tra

Thực 3 Bài mi

*M bi

*Phát triển :

Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng thối hố Giáo viên yêu cầu học sinh n/c quan sát hình

34-1 Trả lời câu hỏi SGK

? Hiện tượng thoái hoá tự thụ phấn cây, giao phối gÇn biểu

?Theo em dẫn đến tợng thối hố -Tìm ví dụ tợng thoái hoá thực tế

-Thế tợng thoái hoá ?

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 34-2

? Giao phối gần

? Giao phối gần ( giao phối cận huyết ) gây hậu động vật

- Học sinh nghiên cứu SGK Quan sát tranh 34-1 Tho lun nhúm -Yêu cầu:

+Ch hin tng thoái hoá +Lý dẫn đến thoái hoá động vật thực vật

+HS lÊy vµi vÝ dụ tợng thoái hoá

-HS trả lời câu hỏi,HS khác nhận xét -> Rút kết luận

*KÕt luËn:

a)Hiện t ợng thoái hoá động vật thực vật.

-ở thực vật: Cây Ngô tự thụ phấn sau nhiều hệ -> Chiều cao giảm,bắp dị dạng. -ở động vật:Thế hệ cháu sinh trởng,phát triển yếu,quái thai,dị tật bẩm sinh.

-Lý tho¸i ho¸: + TV: tù thơ phÊn giao phấn. + ĐV: giao phối gần.

b)Khái niệm:

-Thoái hoá: Là tợng hệ cháu có sức sống dần,bộc lộ tính trạng xấu,năng suất giảm

-Giao phối gần: Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với con c¸i.

Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng thoái hoá

? Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết Tỉ lệ đồng hợp dị hợp biến đổi nh thê nào?

? Tại tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật lại gây hiên tợng thoái hoá

- Giáo viên giải thích : màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội v ln

Học sinh ngiên cứu SGK hình 34.3 ghi nhí kiĨm tra

- Học sinh trao đổi nhóm thống ý kiến

- Thí nghiệm tỉ lệ đồng hợp tăng , tỉ lệ dị hợp giảm( tỉ lệ đồng hợp trội tỉ lệ đòng hợp lặn nhau)

- Giáo viên lu ý học sinh: SGK101 - GV: số loại ĐV,TV cặp gen đồng hợp không gây hại nên khơng dẫn tới thối hố, tiến hành tự thụ phấn giao phối gần

ngày tăng tạo điều kiện cho gen lặn biểu kiêủ hình

- Gi i diên nhóm giải thích H34.3

- KÕt Ln: Nguyên nhân: Do tự thụ phấn giao phối gần.

Qua nhiều hệ tự thụ phấn giao phấn giao phối gần đơn vị tỉ lệ đồng hợp tăng, thể dị hợp giảm gây tợng thối hố cặp gen lặn có hại gặp nhau.

Hoạt động 3: Vai trò phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết trong chọn giống

- Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần lại gây tợng thoái hoá nh-ng nhữnh-ng phơnh-ng pháp đợc ngời sử dụng chọn giống

Gi¸o viên hoàn thiện kiến thức:

-Vai trũ ca phng pháp tự thụ phấn giao phối cận huyết chọn giống GV lấy ví dụ cụ thể để giải thích

Học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi nêu đợc

- Do xuất cặp gen đồng hợp tử - Xuất tính trạng xấu

-Con ngời dễ loại bỏ tính trạng xấu -Giữ lại tÝnh tr¹ng mong muèn

KÕt luËn:

- Củng cố số tính trạng mong muốn. - Tạo dịng ( có cặp gen địng hợp). - Phát gen xấu loại bỏ khỏi quần thể. - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u lai.

4 Kiểm tra đánh giá - Tự luận: câu hỏi SGK

- Câu 1: Trả lời mục b : Do gen lặn có lai chuyển từ trạng thái dị hợp sang đồng hợp gây hại

- Câu 2: + Củng cố số tính trạng mong muèn

+ Tạo dòng thuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng, phát gen xấu đẻ loại ngồi

5 H íng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1-2 SGK - Đọc u lai

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt: TiÕt 38 : ¦u thÕ lai

I Mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc số khái niệm u lai, lai kinh tế - Trình bày đợc sở di truyền tợng u lai - Giải thích lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống

- Nêu đợc biện pháp trì u lai, phơng pháp tạo u lai - Phơng pháp dùng để tạo thể lai kinh tế nớc ta

- Kĩ quan sát tranh, giải thích tợng sở khoa học - Giáo dục ý thức tìm tòi, trân trọng thành khoa học

II chuẩn bị:

GV:-Tranh hình 35 SGK

III Hoạt động dạy học 1 Tổ chức

9A: 9B: 2 KiÓm tra

- Thế thoái hoá? Giao phối gÇn?Cho vÝ dơ?

- Trong chọn giống ngời ta dùng phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phấn gần nhằm mục đích ?

3 Bài mới * Mở

* Phát triển bµi :

Hoạt động 1: Hiện tợng u lai Giáo viên cho học sinh quan sát hình

35 SGK

- so sánh bắp ngô dòng tự thụ phấn với bắp thể lai F1

- Giáo viên cho học sinh thảo luận - giáo viên nhận xét ý kiến học sinh + Hiện tợng gọi u lai Vậy u lai ? cho ví dụ

- Học sinh quan sát hình 35 SGK so sánh bắp dòng

- Nêu : + Chiều cao

+ Chiều dài bắp, số lợng hạt Ví dụ: Cây bắp lai F1 vợt trội so

với bắp ngô làm bố mẹ ( dòng tự thụ phấn )

* Khái niệm : Ưu lai tợng thể lai ë F1 cã søc sèng cao h¬n, sinh trëng

nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt Các tính trạng hình thái nhận xét cao hơn trung bình bố mẹ vợt trội bè mÑ

Hoạt động 2: Nguyên nhân tợng u thê lai

-T¹i lai dòng u lai thể râ nhÊt?

-T¹i u thÕ lai thĨ hiƯn rõ F1

giảm dần qua thÕ hƯ?

-Muốn trì u lai, ngi ó lm gỡ?

VD: Lai dòng có gen trội dòng có gen trội:

Yêu cầu:

+Ưu lai rõ v× xt hiƯn nhiỊu gen tréi ë lai F1

+Các hệ sau giảm tỉ lệ gen dị hợp giảm ( thoái hoá )

-Nên áp dụng phơng pháp nhân giống vô tính nhân giống

*KÕt luËn:

-Lai dòng ( Kiểu gen đồng hợp ), lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị

hợp -> Chỉ biểu tính trạng gen trội. -Tính trạng số lợng nhiều gen trội quy định.

VD: P: A Abbcc x a aBBCC F1: A aBbCc

Hoạt động : Các phơng pháp tạo u lai Giáo viên giới thiệu : Ngời ta tạo u th

lai trồng vật nuôi

- Ngời ta tiến hành tạo u lai trồng phơng pháp

- Nªu vÝ dơ thĨ

- Con ngời tiến hành tạo u lai vật nuôi nh nào, phơng Cho ví dụ -Thế phép lai kinh tế?

- Tái không dùng lai kinh tế đẻ nhân giống

gi¸o viên mở rộng: Lai kinh tế thờng dùng thc gi«ng níc

áp dụng trì tinh đông lạnh

HS nghiên cứu thông tin SGK/103 để tr li cõu hi:

Yêu cầu:

Ch đợc phơng pháp: Lai khác thứ lai khác dịng

HS tr¶ lêi:

-PhÐp lai kinh tÕ -áp dụng lợn bò

*Kết luận:

a, Phơng pháp tạo lai

- Dùng phơng pháp:

+ Lai khác dòng : Tạo dong tù thơ phÊn råi cho giao phÊn víi vơi nhau.

b, Phơng pháp tạo u thÕ lai ë vËt nu«i + PhÐp lai kinh tÕ

+ ¸p dụng với lợn trâu bò

- Lai kinh tế : Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác rồi dùng lai F1 làm sản phẩm.

- vỡ lai kinh tế lai F1 có nhiều cặp gen dị hợp Ưu lai thể rõ sau đó giảm dần qua hệ.

Ví dụ : SGK lai lợn

-Móng - Đại bạch -> lợn sinh tăng 0,8 kg Tăng trởng nhanh

4 Kim tra ỏnh giỏ

- Ưu lai gì? Nguyên nhân tợng u lai - Phơng pháp tạo u thÕ lai

H íng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK 104 - Đọc phơng pháp chọn lọc

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 39 : Các phơng pháp chän läc

I Mơc tiªu

- Học sinh nêu đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần, chọn loạt hàng loạt nhiều lần u nhợc điểm phơng pháp

- Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá thể u nhợc điểm phơng pháp - Rèn kĩ quan sát, phân tích so sánh thảo luận nhóm

- giáo dục thái độ u thích mơn

II chn bị:

GV:Tranh hình 36-1-2 SGK HS: Vë ghi + SGK

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc

9A: 9B: 2.KiĨm tra

- Ưu lai ? Cơ sơ di truyền tợng u lai - Lai kinh tế gì? nớc ta lai kinh tế đợc biểu nh 3 Bi mi

*Mở

* Phát triển bµi :

Hoạt động 1: Vai trị chọn lc chn ging

Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

- H·y cho biÕt vai trß cđa chän läc chän giống gì?

- Giáo viên nhận xét yêu cầu HS khái quát kiến thức

- Học sinh nghiên cứu SGK 105 trả lời câu hỏi Yêu cầu học sinh thảo luận

Yêu cầu:

-Nhu cầu ngời -Tránh thoái hoá

HS khái quát kiến thức,đại diện học sinh trả lời

- KÕt luËn:

+ chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi ngời tiêu dùng. + Nhằm tạo giống cải tạo giống cũ.

Hoạt đông 2: Phơng pháp chọn lọc chọn giống - Thế chọn giống hàng loạt?

tiÕn hµnh nh thÕ nµo?

ví dụ: Khi ngời nơng dân chọn lúa chọn khoảng ruộng tốt thu hoạch ruộng để làm giống cho cụ sau

- Học sinh đọc SGK hình 36-1 trả lời câu hỏi

- Häc sinh th¶o luận nhóm Yêu cầu:

-Định nghĩa

* Cho biết u nhợc điểm phơng pháp

So sánh chọn lọc lần chọn lọc lần chọn lọc hàng loạt Giống khác nh nào?

- Thế chọn lọc cá thể ? Tiến hành nh nào?

- HÃy cho biết u nhợc điểm phơng pháp

Giáo viên mở rộng:

- Chọn lọc cá thể tự thụ phấn, nhân giống vơ tính

- Víi c©y giao phối phải chọn lọc nhiều lần

- Vi vật nuôi phải kiểm tra đợc giống đợt sau

- Nêu điểm giống khác phơng pháp chon lọc

-Nhc im: Khụng kim tra đợc kiểu gen -Yêu cầu: Sự sai khác chọn lọc lần lần

-HS trao đổi thống ý kiến -Đại diện nhóm trình bày HS rút kết luận

*KÕt LuËn:

1-Chän lọc hàng loạt:

- Trong qun th vt nuụi hay trồng Dựa kiểu hình ngời ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống.

- Tiến hành : Gieo giống khởi đầu chọn lọc u tú hạt thu hoạch chúng để giống cho vụ sau So sánh với giống ban đầu giống đối chứng.

* Ưu điểm: Đơn giản, dễ làm, đỡ tốn kém.

* Nhợc điểm: Không kiểm tra đợc kiểu gen khơng củng cố tích luỹ đợc kiếu biến dị.

2, Chän läc c¸ thĨ

Là quần thể khởi đầu chọn lấy số cá thể tốt nhân lên cách riêng rẽ theo dịng Do kiểm tra đợc kiểu gen cá thể.

Tiến hành: Trên ruộng khởi đầu chọn cá thể tốt nhất, hạt đợc reo riêng thành dòng So sánh giống khởi đầu (2) giống đối chứng (7) chọn giống tốt nhất

- Ưu điểm: Kết hợp đợc việc đánh giá dựa kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng hiệu quả.

- Nhợc điểm: theo dõi cơng phu, khó áp dụng đợc rộng rãi.

Kiểm tra đánh giá - HS đọc ghi nhớ SGK

- Thế chọn lọc hàng loạt Cá thể , u nhợc điểm phơng pháp 5 H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hởi SGK 107 - Đọc thành tựu chọn giống VN

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 40: Thµnh tùu chän gièng ë viƯt nam

I Mơc tiªu

- Trình bày đợc phơng pháp thờng dùng chọn giống vật nuôi trồng - Nêu phơng pháp chọn giống trồng

- Nêu phơng pháp sử dụng chủ yếu chọn giống vật nuôi

- Trình bày thành tựu bật chọn giống câu trông vật nuôi - Rèn kĩ thảo luận nhóm, ngiên cứu SGK khái quát kiến thức - Giáo dục ý thức su tầm tài liệu trân trọng thành tựu khoa học

II chuÈn bÞ:

GV: Giấy khổ to in nội dung + bỳt d

HS: Su tầm tranh ảnh thành tựu chọn giống trồng Việt Nam

III Hoạt động dạy học 1 Tổ chức

- Phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần lân nh nào, u nhợc điểm

- Phng phỏp chn lc cỏ th đợc tiến hành nh nào? có u điểm gì? thích hợp với đối t-ợng

3 Bµi míi *Më bµi

Hoạt động 1: Thành tựu chọn giơng trồng Giáo viên cho học sinh đọc SGK trả

lêi c©u hái

- Gây đột kiến nhân tạo để tạo giống trồng gồm hình thức nào? Những thành tựu thu đợc từ gây đột biến nhân tạo chọn giống trông Việt Nam

- Nêu thành tựu chọn qua lai hữu tính ( bản)

Trong chn lc cỏ th ngời ta tạo đợc giống trồng nào? Em nêu thành tựu tạo giống -u lai

Em hÃy nêu thành tựu chọn giống ®a béi thĨ

-Các nhóm chuẩn bị nội dung nhà trao đổi nhóm để hồn thành nội dung yêu cầu

-C¸c nhãm ghi néi dung vào bảng kẻ sắn GV

-Đại diện nhóm báo cáo kết -Các nhóm nhận xét, bổ sung

Phơng pháp Ví dụ

1-Gõy t bin nhân tạo

a)Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể b)Phối hợp lai hữu tính sử lí đột biến c)Chọn giống chọn dịng Xơma 2-Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ giống có

3-T¹o gièng u lai 4-Tạo giống đa bội thể

Hot ng : Thành tựu chọn giống vật nuôi ( phơng pháp) Giáo viên cho HS đọc SGK thảo luận

nhóm nêu thành tựu chọn giống VN

- Trong chọn giống vật nuôi gồm phơng pháp nµo? Thµnh tùu?

Em nêu phơng pháp cải to ging a phng

Em hÃy nêu thành tựu bật cải tạo giống lai F1?

Ví dụ?

-HS ngiên cứu SGK thảo luận nhóm - Chủ yếu phơng pháp đầu

1, Tạo gièng míi

- Trong 80 (Thế kỷ XX) tạo đợc giống lợn : ĐBỉ81 BSỉ 81 - Đại bạch x Lợn ỉ 81 -> ĐBỉ 81 - Giống ỉ BSai x giống ỉ 81 -> BSỉ 81 giống lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiều

2, Cải tạo giốn địa phơng

Dùng lai tốt giống địa phơng lai với đực tốt giống nhập nội

- vÝ dơ: Gièng tr©u Mura x Trâu nội -> giống trâu mái lấy sữa

- giống bò việt nam x bò sữa Hà lan -> Bò sữa

3, Tạo giống u lai F1

- VN có thành cơng bật cải tạo giống lai F1 lợn bò, dê, gà, vịt, cá

Ví Dụ : Giống vịt bầu Bắc kinh lai với vịt cỏ -> giống vịt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều , nhanh to

Hungari

- Gµ ri ViƯt Nam lai víi gà ri Tam Hoàng

4, Nuôi thích nghi giống nhập nội

- Vịt siêu trứng, gà tam hoầng, cá chê phi trắng, bò sữa, nuôi thích nghi với khí hạu chăm sóc Việt Nam cho suất cao thịt trứng, sữa

5, ứng dụng công nghệ sinh học trong chọn giống trång

- Cơng nghệ cấy chuyển phơi: Từ bị cao sản sang bò khác ( Bò mang thai giúp) từ bồ mẹ cho 10 đến 500 / năm

- Thơ tinh nh©n tạo tinh trùng bảo quản môi trờng pha chÕ - C«ng nghƯ gen:

+ Phát giới tính sớm phơi chủ động điều chỉnh đực theo mục đích sử dụng

4 Củng cố kiểm tra đánh giá - GV cho hs đọc kết luận sgk 111 - Hãy đánh dấu x vào câu trả lời

Câu 1: Những phơng pháp chủ yếu giống trồng gì. a,Gây đột biến nhân tạo giống u lai F1

b,Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ giống có c,Tạo giống da bội thể

d, C¶ a.b.c

Hng dẫn nhà

-Học trả lời câu hái sgk 111 -Giê sauTH.chuÈn bÞ nh sgk 112

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

TiÕt 41: Thùc hµnh

TËp dợt thao tác giao phấn

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

-HS: nắm đợc thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn -Vận dụng kiến thức lai giống thc tin

2 Kĩ năng

-Rèn luyên tính kiên trì, cẩn thận, gọn gàng ngăn lắp thực hành

II chuẩn bị:

GV:-Tranh hình 38 sgk trang 112

-Hai gièng lóa ng« cã cïng thêi gian sinh trëng khac vỊ chiỊu cao, mµu sắc kích th-ớc

HS:-kéo, kẹp nhỏ bao cách li, ®inh ghim

III Hoạt động dạy học

1.Tỉ chøc: 9A: 9B: 2.KiĨm tra

Phần chuẩn bị hs 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu thao tác giao phn

Giáo viên: chia nhóm HS ,4 nhóm mõi nhóm em

- Yêu cầu :

+ Trình bày bớc tiến hành giao phấn lúa

+ giáo viên treo tranh H38 Giải thích c¸c kÜ

- HS quan s¸t c¸c thao t¸c cắt, rắc, bao túi nilon

a, Quan sát thao t¸c * Giao phÊn gåm c¸c bíc :

thuật chọn cây, bống, bao cách li

- Giáo viên hớng dẫn kĩ giao phÊn gåm c¸c bíc

-Giáo viên u cầu học sinh trình bày đủ bớc tiến hành, thao tỏc giao phn

- Giáo viên cho học sinh tập dợt thao tác thụ phấn

GV hng dẫn thao tác mẫu để HS quan sát

GV quan sát uốn nắn nhóm thao tác cha xác

bông hoa, không non hay già hoa khác cắt bỏ

- Bc 2: Khử đực mẹ

+ Cắt bỏ vỏ chấu phía bụng để lộ rõ nhị đực

+ Dùng kẹp để rút bổ nhị đực

+ Bao bơng l để lại băng giấy kính mờ ghi ngày, tháng

- Bíc : thơ phÊn

+ Nhẹ tay nâng lúa cha cắt nhị lắc nhẹ lên lúa khử nhị đực (mẹ) + Bao lúa dã đợc lai nilong ghi rừ ngy thỏng thc hin

b, Tập dợt thao tác giao phối - HS thao tác mẫu

+ Cắt cỏ trấu, khử nhị đực + Lấy phấn

+Thô phÊn

+ Bao hoa băng bao cách li gắn nhãn Hoạt động 2: Báo cáo thu hoch

Giáo viên yêu cầu trình bày thao

tác giao phấn Hoc sinh trình bày thao tác giao phấn vào tập 4.Củng cố kiểm tra ỏnh giỏ

- Giáo viên nhận xét buổi thùc hµnh - Khen nhãm thùc hµnh tèt

- Nhắc nhóm làm cha tốt 5 H ớng dẫn vễ nhà

- Nắm vứng thao tác giao phấn

- Đọc 39 tìm hiểu chọn giông VN VN

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 42: thùc hành: tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trång

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Biết cách su tầm tài liệu, biết cách trng bày tài liệu theo chủ đề 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát phân tích, so sánh thu nhận kiến thức 3 Thái độ

- giáo dục thấy đợc thành tựu chọn giống trồng Việt Nam

II chuẩn bị:

GV:- Tranh ảnh sách báo thành tựu chọn giống trồng vật nuôi SGK 114 HS:- Bảng 39 115 SGK

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc: 9A: 9B: 2 KiÓm tra

- Sù chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

Hot động 1 : Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuụi cõy trng

Giáo viên nêu yêu cầu:

- Hãy xếp tranh theo chủ đề thành tựu chọn giống vật nuôi trồng - Ghi nhận xét vào bảng 39

- C¸c nhãm thùc hiƯn

- Học sinh dán tranh vào khổ giây to, theo chủ đề

- C¸c nhãm thèng nhÊt ý kiÕn hoành thành bảng 39 SGK

Bảng 39 : Các tính trạng bật hớng dẫn sử dụng sè gièng vËt nu«i

1 - Bò sữa Hà LanGiống bò

- Bò sin Lấy thịt sữa

- Có khả chịu nóng Cho nhiều sữa tỉ lệ bơ cao

2 Giống lợn- Lợn ỉ Móng Cái

- Lợn Bớc sai - Lấy giống- Lấy thịt - Phát dục sớm Đẻ nhiều - Nhiều nạc, tăng trọng nhanh Giống gµ- Gµ Rèt ri

- Gµ tam hoµng LÊy thịt trứng

-Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng

4 Giống Vịt- vịt cỏ, Vịt bầu Lấy thịt trứng -Tăng trọng nhanh- Đẻ nhiều trứng - DƠ thÝch nghi

5

Gièng c¸

- Rơ phi đơn tính - Chép lai

- Cá chim trắng

Lấy thịt - Dễ thích nghi - Đẻ nhiều trứng

Giáo viên tiếp tục yêu cầu học sinh dựa vào tranh

+ Nhận xét kích thớc, số rÃnh hạt bắp ngô lai F1 dòng chủng bố mẹ

+ Nhận xét sai khác số bông, chiều dài số hật lúa lai lúa thuÇn

- Hãy cho biết địa phơng em dang sử dụng nhiều giống vật nuôi trồng

- HS quan s¸t tranh H35 SGK nhËn xÐt thảo luận nhóm

- HS quan sát nhận xét

- HS quan sát tranh hoàn thành bảng 39

Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch

Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Quan sát tranh ghi vào bảng 39 - Mỗi nhóm báo cáo kết quả- Học sinh quan sát tranh hoàn thành bảng 39

4 Củng cố kiểm tra - Đánh giá

- Giáo viên nhận xét nhóm, cho điểm nhóm làm việc tốt 5 H ớng dẫn nhà

- Học ôn toàn phần di truyền - Học môi trờng nhân tố sinh thái

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

PHÇn ii:sinh vËt môI trờng.

Chơng 1:sinh vật môI trờng.

Tiết 43 : Môi trờng nhân tố sinh thái

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống nhận biết loại môi trờng sống sinh vật

- Phân biệt đợc nhân tố sinh thái, nhân tố vô sinh, hữu sinh đặc biệt nhân tố ngời 2 Kĩ năng: Kĩ quan sát tranh, nhận biết kiến thức Hoạt động nhóm.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trờng.

II chn bÞ:

GV: -Tranh hình 42-1-2 SGK -Bảng nội dung 41-1-2 HS: SGK + vë ghi

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc: 9A: 9B: 2 KiĨm Tra: Thùc hiƯn giê

3 Bµi míi * Më bµi

Giáo viên treo tranh H41.1.5 SGK yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi

GV viết sơ đồ lên bảng Thỏ rừng

-Thá sèng rõng chÞu ảnh hởng yếu tố nào?

- Môi trờng sống gì?

- Giáo viên giúp học sinh hoàn thiện kiến thức

Giáo viên cho HS tìm nội dung phù hợp bảng 41 SGK

- Giáo viên gọi HS phát biểu

+ Vậy sinh vật sống môi trờng nào?

HS đọc SGK quan sát hình 41 trả lời câu hỏi

- HS thảo luận nhóm đa kết luận

-Điền từ: Nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng, ma, thức ăn, thú vào mũi tên

-Đại diện nhóm lên bảng hồn thành sơ đồ

- Môi trờng nơi sống sinh vật bao gồm tất bao quanh chúng - HS dựa vào bảng kể tên sinh vật sống khác

- Một số HS phát biểu ý kiến - Môi trêng níc

- Mơi trờng mặt đất, khơng khí - Mơi trờng đất

- M«i trêng sinh vËt *KÕt luËn:

-KN: Môi trờng sống nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển,sinh sản sinh vt.

-Các loại môi trờng: + Môi trờng níc.

+ Mơi trờng mặt đất khơng khí. + Mơi trờng đất.

+ M«i trêng sinh vËt.

Hoạt động : Các nhân tố sinh thái môi trờng Giáo viên cho học sinh nghiên cứu

SGK 119 trả lời câu hỏi - Nhân tố sinh thái gì?

- Có nhóm nhân tố sinh thái môi trờng?

* ảnh hởng nhântố sinh lên sinh vậtvà thích nghi SV víi MT ntn ?

- ThÕ nµo lµ nhân tố vô sinh? -Thế nhân tố hữu sinh? - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành b¶ng 41.2SGK

-Giáo viên đánh giá hoạt động nhóm,đa kết luận nhân tố sinh thái

- Phân tích hoạt động ngời

- Giáo viên cho học sinh thực lệnh 2(SGK trang 120)

+ Trong ngày ánh sáng chiếu lên mặt đất thay đổi nh nào?

+ Nớc ta,độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác nhau?

+ Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nh nào?

+ Em có nhận xét tác động nhân tố sinh thái

* MT tác động lên sinh vật sinh vật tác động trở lại làm thay đổi MT ntn ?

- HS đọc SGK 119 trả lời câu hỏi nhanh khái niệm

- Nhân tố sinh thái yếu tố môi tr-ờng tác động lên sinh vật

- HS trả lời

- Có nhóm: + Nhân tố vô sinh + Nhân tố hữu sinh

- Nhân tố vô sinh yếu tố không sống mơi trờng.Nh: ánh sáng,nhiệt độ,độ ẩm,khơng khí,gió,ma

- Nhân tố hữu sinh yếu tố sống môi trờng bao gồm sinh vật ngời

- Học sinh hoàn thành bảng 41.2.SGK

- Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung:Dựa vào bảng đa kết luận

-Học sinh kiến thøc thùc tÕ tr¶ lêi

- Tăng dần từ sáng đến tra,sau giảm dần vào buổi chiều tối

- Độ dài ngày thay đổi theo mùa:mùa hè có ngày dài mùa đơng

*KÕt ln:

-Nhân tố vơ sinh: Khí hậu, nớc, địa hình, thổ nhỡng… -Nhân tố hữu sinh: Gồm:

+Nhân tố sinh vật: VSV, Nấm, thực vật, động vật.

+Nhân tố ngời: -> Tác động tích cực: Cải tạo, ni dỡng, tạo giống mới… ->Tác động tiêu cực: Săn bắt, đốt phá…

-Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trờng thời gian.

Hoạt động 3: Giới hạn sinh thái

-GV cho hs quan sát hình 41- đọc sgk

-Cá rơ phi VN sống phát triển nhiệt độ nào?

-Nhiệt độ cá rô phi sinh trởng phát triển thuận lợi nhất?

- Tại ngồi nhiệt độ 50C 420C cá rơ

phi sÏ chÕt

-Nhận xét khả chịu đựng sinh vật với nhân tố sinh thái?

Vậy giới hạn sinh thái? - Giáo viên đa câu hỏi cao

+ Các sinh vật có giới hạn sinh thái rộng tất nhân tố sinh thái khả phân bố chúng nh nào?

- Học sinh quan sát hình h412 sgk tr 120

- Từ nhiệt độ 50C đến 420C

- Từ 200C đến 350C(khoảng cực

thuËn)

- Vì giới hạn chịu đựng

- Vì lồi chịu đợc giới hạn định với nhân tố sinh thái - Khái niệm:giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái nhất định.

- Thêng ph©n bè réng dƠ thÝch nghi

4 Củng cố kiểm tra - Đánh giá

- Giáo viên cho học sinh đọc kết luận SGK

- Tự luận : + Môi trờng sống gì? Các loại môi trờng sống + Phân biệt nhóm nhân tố sinh thái?

+ Thế giới hạn sinh thái ? ví dụ 5 Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK121 - Ôn kiến thức sinh thái thực vật lớp - Kẻ bảng 42.1 SGK vào tập

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

Tiết 44: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật

- Giải thích đặc điểm thích nghi sinh vật

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích hình vẽ thu nhận kiến thức Làm việc với SGK trao đổi nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.

II chuÈn bÞ:

GV:Tranh h×nh 42-1-2 SGK

HS: Một số ( a bóng: lốt) lúa, lốt để ngồi ánh sáng lâu

III Hoạt động dạy học

1 Tỉ chøc: 9A: 9B: 2 KiĨm tra 15 phút:

Câu 1: Môi trờng ? Có loại môi trờng ?

Cõu 2: Vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái xơng rồng sa mạc có giới hạn nhiệt độ từ -> 560C, điểm cực thuận 320C.

đáp án

-Kh¸i niƯm -4 loại môi trờng Câu 2: ( điểm )

Vễ sơ đồ: khả sống

3 Bµi míi * Më bµi

Hoạt động : ảnh hởng ánh sáng lên đời sống Thực vật

Giáo Viên : Nêu vấn đề ánh sáng ảnh h-ởng đến đời sống nh nào? - Giáo viên cho học sinh quan sát lỏ lt, cõy lỳa

* Giáo viên cho HS quan sát tranh hình 42-1-2 SGK thực lệnh

Vậy ánh sáng ảnh hởng đến đời sống nh

*Liªn hƯ : Em h·y kể tên a bóng, sáng mà em biết

GV nông nghiệp nông dân ứng dụng điều vào sảm xuất nh có ý ngha gỡ

- HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm Hoàn thành bảng 42-1 trang 123

- Gọi HS trình bày kết quả, em khác bổ xung

- HS theo râi sưa sai - B¶ng SGK 42-1

-Dựa vào khả thích nghi với điều kiện chiếu sáng môi trờng để chia TV thành nhóm làcay a sáng a bóng

- Trồng sen kẽ để tăng NS tiết kiệm đất Ví Dụ : Trồng đậu dói ngơ

*KÕt luËn:

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động sinh lý thực vật nh: Quang hợp, hô hấp hút nớc của cây.

-Cã nhãm cây:

+ Cây a bóng: Gồm sống nơi ánh sáng yếu, dới tán khác.

+ Cây a sáng: Gồm sống nơi quang đãng, nơi có cờng độ chiếu sáng mạnh.

Hoạt động : ảnh hởng ánh sáng lên đời sng ng vt

GV cho yêu cầu : HS nghiªn cøu thÝ nghiƯm SGK trang123

- ánh sáng ảnh hởng tới đv nh nào? Giáo viên: Hãy kể tên động vật th-ờng kiếm ăn vào buổi tối, chập tối, ban đêm, ban ngày

- Tập tính kiếm ăn nơi động vật liên quan với nh nào?

Ví du: - Gà đẻ trứng ban ngày - Vịt đẻ trứng ban đêm

- Dựa vào ví dụ chia động vật thành nhóm?

* Liên hệ : Trong chăn nuôi ngời ta dùng biện pháp biện pháp kĩ thuật để tăng suất

HS nghiên cứu thí nghiệm - Thảo luận nhóm

- Chọn phơng ánh phơng án đa kt lun

+ Phơng án

* Kt luận : ánh sáng ảnh hởng tới các hoạt động động vật Nhận biết vật và định hớng di chuyển không gian, ảnh hởng tới hoạt động khả sinh tr-ởng, sinh sản động vật.

- Động vật chia thành nhóm thích nghi với điều kiện sáng khác nhau.

+ Nhúm động vật a sáng : Gồm động vật hoạt động ban ngày : Trâu, bò ,dê cừu

+ Nhóm động vật a tối : Gồm động vật hoạt động vào ban đêm : chồn, sóc, chuột, chim : vạc, sếu, cú.

* Chiếu sáng để cá đẻ

Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ nhiều trứng

4 Củng cố, kiểm tra - đánh giá

Câu : Cây mọc rừng có ánh sáng mặt trời chiếu vào cành phía nhiều cành phía dới

- Cnh cõy phớa dới thiếu AS nên khả quang hợp yếu tạo đợc chất hữu cơ, lơng chất hữu tích luỹ không đủ bù lợng tiêu hao hô hấp lấy nớc nên khô héo, rụng

5 Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK124 - Đọc mục em có biết

- Đọc ảnh hởng nhiệt độ m

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

Tiết 45: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm đến đặc điểm hình thái, sinh lí tập tinh sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật tự nhiên Từ có biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát thu nhận kiến thức, hoạt động nhóm.

II chuẩn bị:

GV:Tranh H43.1.2.3 SGK 126-127 HS:Bảng 43.1.2.3 SGK

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc: 9A: 9B: 2 KiÓm tra:

Trong sau a bóng

a, Phong lan b, Vạn niên

c, Mít c, Dõa 3 Bµi míi

* Më bµi :

Hoạt động : ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật GV cho học sinh ôn kiến thức cũ

lớp thực lệnh SGK 126 GV nhận xét chốt lại kiến thức Giáo viên treo tranh H43.1.2 SGK đọc SGK trả lời câu hỏi

- Sinh vật sống đợc phạm vi nhiệt độ nào?

*Liên hệ : Nhiệt độ ảnh hởng tới cấu tạo thể sinh vật nh nào?

Giáo viên : Căn vào điều chỉnh nhiệt độ thể để thích nghi với mơi trờng sống ngời ta chia SV thành nhóm

-H·y ph©n biƯt SV biÕn nhiƯt nhiệt

-Hoàn thành bảng 43.1 - GV chữa bảng 43.1

- GV tóm tắt nội dung, ®i dÕn kÕt luËn

- HS thảo luận nhóm xác định đáp án

- Cây quang hợp hô hấp nhiệt độ 200

C-300C

- Cây ngừng quang hợp hô hấp nht 00C

hoặc cao 400C.

- HS đọc SGK quan sát tranh hình 43.1.2 Trả lời câu hởi

+ Phạm vi nhiệt độ mà sinh vật sống đợc nhiệt độ 00C -> 500C

- Nhiệt độ ảnh hởng tới quang hợp hô hấp – nớc

* Thùc vËt: mỈt có tầng cutin dày, hạn chế thoát nớc, chồi có vảy mỏng,rụng * Động Vật : Lông dày, kích thớc lớn Tập tính di c

* Sinh vËt biÕn nhiƯt vµ h»ng nhiƯt

- HS nghiên cứu SGK 127 ví dụ bảng 43.1

*Kết luận:

-Nhiệt độ mơi trờng ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lý sinh vật. +Đa số sinh vật sống nhiệt độ 00C -> 560C.

+TV có tầng cutin dày ( TV vùng nhiệt đới ), rụng ( TV vùng ôn đới ) -> Giảm sự thốt nớc.

+ĐV vùng lạnh lơng dày dài động vật loài vùng nóng. -Hình thành nhóm sinh vật: SV biến nhiệt sinh vật nhiệt.

Hoạt động : ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vt

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 43.2 SGK 128

- GV chữa

+ Nơi sống ảnh hởng tới đặc điểm sinh vt

- GV cho nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

+ m nh hởng tới đời sống sinh vật nh nào?

SV đợc chia làm nhóm.?

-Trong sx nơng nghiệp ngời ta sử dụng biện pháp kỹ thuật để tăng suất trồng vật nuôi?

* Liên hệ : Trong sản xuất ngời ta có thêm biện pháp để tăng suất trồng vật nuôi

- GV cho HS đọc kết luận SGK 129

- HS trao đổi nhóm tìm ví dụ hồn thành bảng 43.2 SGK

- Các nhóm theo dõi sửa sai - HS nêu đợc :

+ ảnh hởng tới hình thái : phiến lá, mô dậu, mô khuyết, da, vảy

+ ảnh hởng tới sinh trởng phát triển

+ ảnh hởng tới thoát nớc, giữ nớc - HS khái quát kiÕn thøc, ®a kÕt luËn * KÕt luËn :

- Thực vật động vật mang nhiều đặc điểm sinh thái thích nghi với mơi trờng sống độ ẩm khác nhau.

+ Thùc vËt :

- Nhóm a ẩm - Nhóm chịu hạn

+ §éng vËt :

- Nhãm a Èm - Nhóm a khô

+ Cung cấp thêm điều kiện sống. + Đảm bảo thời vụ.

4

Củng cố kiểm tra - Đánh giá

- Nhiệt độ độ ẩm ảnh hởng lên đời sống sinh vật nh ? Cho ví dụ minh hoạ - Trong nhóm sinh vật nhiệt biến nhiệt sinh vật thuộc nhóm có khả thay đổi nhiệt độ mơi trng ?

- Giáo viên cho câu hỏi trắc nghiƯm 5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Đọc ảnh hởng lẫn sinh vật

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 46 : ¶nh hởng lẫn sinh vật I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh hiểu trình bày đợc nhân tố sinh thái

- Nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài - Thấy rõ lợi ích mối quan hệ sinh vt

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát phân tích tổng hợp kiển tra - Liên hƯ thùc tÕ

3 Tháí độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên,bảo vệ động vật

- Tranh H41.1.2.3 SGK - B¶ng 44 SGK 132

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc: 9A: 9B: 2 KiĨm tra

- Nhiệt độ mơi trờng ảnh hởng tới đặc điểm hình thái sinh lí sinh vật nh ? - Trong nhóm sinh vật biến nhiệt nhiệt nhóm có khả chiụ đựng cao với thay đổi nhiệt độ mơi trờng ( SV nhiệt thể sinh vật nhiệt phát triển chế điều hồ nhiệt có trung tâm điều hồ nhiệt não)

3 Bµi míi * Më bµi

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan hệ lồi

GV yêu cầu HS quan sát tranh H41 -1, tìm hiĨu SGK thùc hiƯn lƯnh

- Khi cã giã bÃo thực vật sống thành nhóm có lợi so víi sèng riªng rÏ

- Trong tự nhiên động vật sống thành bày có lợi

GV nhËn xÐt c¸c nhãm

- GV yêu cầu học sinh thực lệnh - Tìm câu trả lời cho câu sau GV nêu câu hỏi khái quát

- SV cïng loµi cã mèi quan hƯ nµo ?

- Mối quan hệ có ý nghĩa nh đa kết luận

GV më réng :

- SV cïng loµi có xu hớng quần tụ bên nhau,

+ thực vật : Chống đợc nớc

+ Động vật : Chuị đợc nồng độ cao sống lẻ, bảo vệ non yếu *Liên hệ : Trong chăn nuôi ngời dân lợi dụng mối quan hệ hỗ trợ loài để làm gỡ ?

- HS ngiên cứu SGK quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Giú bóo cõy sống thành nhóm bị đổ gãy giảm bớt sc thi ca giú

- Động vật có lợi tìm kiếm thức ăn, phát kẻ thù nhanh hơn, tự vệ tốt Câu3 : Hiện tợng cá thể tách khỏi nhóm làm giảm nhẹ cạnh tranh cá thể hạn chế nguồn cạn kiệt thức ăn rừng

- HS nêu mối quan hệ : + Hỗ trợ

+ Cạnh tranh * KÕt luËn :

- C¸c sinh vËt loài sống gần nhau liên hệ với nhau, hình thành nên các nhóm cá thể.

- Trong nhóm có mối quan hệ: + Hỗ trợ : SV đợc bảo vệ tốt kiếm đ-ợc nhiều thức ăn hơn.

+ Cạnh tranh : Ngăn ngừa gia tăng số l-ợng cá thể cạn kiệt nguồn thức ăn. - HS nêu : Nuôi vịt đàn – Lợn đàn cạnh tranh nguồn thức ăn.

Hoạt động : Quan hệ khác

GV treo tranh H40.2.3 nội dung bảng 44 Thực lệnh SGK

- Trong c¸c vÝ dơ sau

Quan hệ hỗ trợ đối địch

- GV gọi nhóm thảo luận đa đáp án

GV cho HS thùc hiÖn lÖnh

- Sự khác chủ yếu quan hệ hỗ trợ v quan h i ch l

GV yêu cầu học sinh đa kết luận mối quan hệ khác loài

* Liờn h : Trong nụng nghip và lâm nghiệp ngời lợi dụng mối quan hệ sinh vật khác loài

- HS quan sát hình 40.2.3 bảng 44 thực lệnh SGK 132

- HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- Tảo nấm địa y -> cộng sinh

- Lúa cỏ dại cánh đồng có mối quan hệ cạnh tranh

- H¬u, Nai, Hỉ rừng có mối quan hệ SV ăn SV khác

- Rận sống bám trâu bò ký sinh - Địa y cành : Hội sinh

- Cá ép bám vào rùa biển : hội sinh - Dê bò ăn cỏ : cạnh tranh

- Giun đũa sống ruột ngời : Kí sinh - Vi khuẩn sống nốt sần đậu : cộng sinh - Cây nắp ấm bắt côn trùng SV ăn SV

* HS thùc hiÖn lÖnh SGK 133

- Quan hệ hỗ trợ quan hệ có lợi cho sinh vật - Quan hệ đối địch quan hệ bên sinh vật có lợi cịn bên sinh vật bị hại

* KÕt luËn :

để làm ?

- Dïng sinh vËt cã Ých tiªu diƯt SV cã hại gọi phơng pháp sinh học không gây ô nhiƠm m«i trêng

- Dùng sinh vật có ích để tiêu diệt sinh vật có hại

ví dụ : Ong mắt đỏ tiêu diệt sâu đục thân lúa 4 Củng cố kiểm tra đánh giá

- GV cho học sinh đọc kết luận SGK 134 1, Tự luận : C1 SGK trả lời

- Khi sinh vật sống với -> nhóm nơi có diện tích ( hay nơi hợp lí có nguồn thức ăn đày đủ có quan hệ hỗ trợ)

- Khi gặp điều kiện bất lợi ( số lợng cá thể cao) -> thiếu thức ăn nơi -> cạnh tranh 2, HÃy xếp quan hệ sinh vật tơng ứng với mối quan hệ khác loài vào bảng dới

Các mối quan hệ khác loài Trả lời Các quan hệ sinh vËt 1, Céng sinh

2, Héi sinh 3, C¹nh tranh 4, Kí sinh

5, Sinh vật ăn sinh vËt kh¸c

a, Vi khuẩn sống rễ sần họ đậu b, Trâu bò sống đồng cỏ

c, Giun đũa sống rut ngi

d, Cá ép sống bám vào rùa biển đa xa e, Cây nắp ấm bắt côn trùng

g, Trong ruộng lúa cỏ dại phất triển

h, Số lợng hơu nai bị số lợng hổ sống khống chế

i, Địa y sống bám cầnh k, Rận sống bám da bò

Đáp án : 1a, 2d, 3b,g ; 4c, i ,k ; 5e, h

H íng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK134

- Su tầm tranh ảnh SV sống môi trờng - Đọc mục em có biết

- Giờ sau thực hành

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

TiÕt 47: Thùc hµnh

tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS tìm hiểu đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Củng cố hoàn thiện kiến thức học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thảo luận nhóm để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan 3 Giáo dục

- Gi¸o dơc lòng yêu thích thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên

II chuẩn bị:

GV: a im thc hnh

HS:- Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt

- Giấy kẻ có kích thớc ô cm2 ô lớn có ô nhá mm2

- Bót ch×

- Vợt bắt côn trùng - Dụng cụ đào đất nhỏ

- PhiÕu häc tËp ghi néi dung b¶ng 45.1.2.3 SGK

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc: 9A: 9B: 2 KiÓm tra

Sù chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

Hot động 1: Tìm hiểu mơi trờng sống sinh vật

chọn đối tợng quan sát GV phõn nhúm hc sinh

GV yêu cầu HS quan sát loại SV sống điền vào bảng 45.1

+ vờn trờng + Hồ gần trờng - Mỗi nhãm cm

- HS quan sát loài SV sống địa điểm thực hành để điền vào bảng 45.1

Bảng 45.1 : Các loài quan sát có địa điểm thực hành

Tªn sinh vËt Môi trờng sống

Thực vật Động vật Nấm Địa y

GV yêu cầu HS Sau quan sát

xong tổng kết, kết quan sát + Số lợng sinh vật quan sát đợc+ Có loại môi trờng sống quan sát + Môi trơng có số lợng sinh vật nhiều ( nhất)

Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động ánh sáng tới hình thái cây - GV yờu cu hc sinh nghiờn cu

hình thái phân tích ảnh h-ởng ánh sáng tới hình thái - Ghi kết vào bảng 45.2

- Học sinh nghiên cứu hình thái theo bớc:

*Bớc 1:mỗi học sinh quan sát 10 môi trờng khác nhau:

+ Nơi trống trải + Dới tán + Hồ nớc + Cạnh nhà

STT Tªn

cây Nơi sống Đặc điểm phiến Các đặc điểm chứng tỏ quan sát Những nhận xét khác có

2

GV theo dâi híng dÉn häc sinh quan s¸t

- GV cho học sinh vẽ hình phiến gịấy kẻ ôli

- GV cho hoc sinh ép mẫu cặp ép mẫu

- Đặc điểm phiến cây:rộng hay hẹp,dài hay ngắn,dày hay mỏng,xanh hay nhạt,trên mặt có cuticun dày hay mỏng

- Đặc điểm phiến chứng tỏ quan sát là:

+Lỏ cõy a sỏng,a búng,chỡm nc,ni nớc chảy nớc đứng yên hay mặt nớc

*Bớc 2:học sinh vẽ hình dạng phiến ghi vào dới hình:tên cây,lá a ánh sáng

- Học sinh quan sát,ép mẫu để làm tiêu mẫu khơ

4-Cđng cè:

-Hoµn thµnh bảng 45.1;45.2 SGK

-Ngắt 10 ép lại làm tập mẫu ép khô

-Thu dn v ri địa điểm thực hành tự nhiên 5-Hớng dẫn nhà.

-Chuẩn bị vợt bắt sâu bọ, dụng cụ đào đất nhỏ, túi nilon -Chuẩn bị sẵn báo cáo thc hnh theo hng dn ca SGK

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS tìm hiểu đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Củng cố hoàn thiện kiến thức học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thảo luận nhóm để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trc quan 3 Giỏo dc

- Giáo dục lòng yêu thích thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên

II chuẩn bị:

GV: a im thc hnh

HS:- Giấy kẻ có kích thớc « cm2 « lín cã c¸c « nhá mm2

- Bót ch×

- Vợt bắt côn trùng - Dụng cụ đào đất nhỏ

- PhiÕu häc tËp ghi néi dung b¶ng 45.1.2.3 SGK

III Hoạt động dạy học

1 Tæ chøc:9A: 9B: 2 KiÓm tra

Sù chuÈn bị học sinh 3 Bài mới

Hot ng 3 : Tìm hiểu mơi trờng sống động vật

- GV yêu cầu học sinh động vật có địa điểm thực hành

- Quan sát ếch ;giun đất,thân mềm,cá

- GV cho học sinh tìm nội dung quan sát đợc hồn thành bảng 43.SGK

- HS ghi chép đặc điểm chúng

- Quan sát động vật: ếch,bò sát,chim,thú nhỏ - Động vật không xơng:côn trùng,giun đất,thân mềm

- Học sinh quan sát tranh,hoàn thành bảng 45.3 SGK

Bảng 45.3 : Môi trờng sống động vật quan sát đợc

STT Tên môi trờng Môi trờng sống Mơ tả đặc điểm động vật thích nghi môi trờng sống

1

Hoạt động 4: Viết thu hoạch. GV hớng dẫn HS vit bỏo cỏo theo mu

Tên thực hành

Hä tªn: ……… Líp:………….

Néi dung:

a)Kiến thức lý thuyết.(Trả lời câu hỏi SGK ) b)Kết thu đợc địa điểm thực hành. Hoàn thành bảng 45.1; 45.2; 45.3.

c)Nhận xét thân mụi trng ó c quan sỏt.

GV yêu cầu HS làm báo cáo thu hoạch theo mẫu

- Trả lời câu hỏi sau :

1, Cú loại mơi trờng sống SV ? Đó môi trờng 2, Hãy kể tên nhân tố sinh thái ảnh hởng tới đời sống sinh vật

- HS viết thu hoạch theo nội dung câu hái SGK 138

a, LÝ thuyÕt - M«i trêng níc

- Mơi trờng mặt nớc khơng khí - Mơi trờng đất

- M«i trêng sinh vËt

- Nhân tố Vô sinh ( không sống) + Nhiệt độ, khí hậu, ánh sáng, gió + Nớc : Ngọt,Mặn,nớc lợ

3, Lá a sáng có đặc điểm nh nào?

4, Lá a bóng có đặc điểm hình thái nh ?

5, Các loại động vật quan sát đợc thuộc nhóm a ẩm hay a khô

6,Em kể bảng làm thục hành ( Bảng 45.1.3 )

- GV cho HS nhận xét (2)về môi tr-ờng quan sát c

+ Các VSV -Nấm -TV - ĐV - Nh©n tè ngêi

+ Tác động tích cực + Tiêu cực

- HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- Phiến nhỏ hẹp, màu xanh nhạt - Phiến lớn có màu xanh thẫm - HS nêu loại ĐV quan sát đợc - HS kẻ bảng 45.1.3 vào thu hoạch

b, Nhận xét chung em môi trờng quan sát

- Mơi trờng có đợc bảo vệ cho ĐV TV sống hay khơng

- Nªu cảm tởng em sau buổi thục hành 4 Củng cè vµ kiĨm tra

- GV gọi GS lên trình bày báo cáo thực hành - Gv nhận xét, đánh gía, cho điểm

- GV thu bµi kiĨm tra 5 Hớng dẫn nhà

- Đọc qn thĨ sinh vËt

- Su tầm tranh ảnh v ng vt, thc vt

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Chơng II : Hệ sinh thái

Tiết 49 : Quần thĨ sinh vËt

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Hs nắm đợc khái niệm quần thể nêu đợc ví dụ minh hoạ quần thể sinh vật - Trình bày đợc đặc trng qn thể thơng qua ví dụ

2 Kĩ năng

- K nng quan sỏt thu nhn kiến thức hoạt động nhóm 3 Thái độ

-Gi¸o dục ý thức nghiêm cứu tìm tòi bảo vệ thiên nhiên

II, chuẩn bị:

GV:-Tranh hình 47 SGK 141

-B¶ng phơ 47.1.2 SGK 140-141 HS: SGK

III Hoạt động dạy học 1 Tổ chức:9A: 9B: 2 Kiểm tra:- Thực giờ

3 Bµi míi * Më bµi

Hoạt động : Thế quần thể sinh vật GV cho HS quan sát tranh : đàn bò,

đàn kiến, bụi tre

- Rừng dừa : Đây đợc gọi quần thể - GV dựa vào thông tin thực lệnh (1) đánh dấu vào ô trống

- GV gọi đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ xung

- GV đánh giá kết thông báo đáp án

+ Em hÃy tìm thêm số ví dụ khác ? Một lồng gà,một chậu cáchép có phảI quần thể không?Vì sao?

+ Vậy quần thể sinh vật ?

- HS quan sát tranh hình Đọc thông tin dòng đầu - Thực lệnh (1)

- Hoàn thành bảng 47.1 SGK 140

+ Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ xung

Em giải thích chọn ví dụ - HS theo rõi sửa

VÝ dơ : Đàn ong- Chậu cá chép * Khái niệm :

cùng loài, sinh sống thời gian nhất định, vào thời điểm định Những cá thể quần thể có khả giao phối với nhau để sinh sản -> hệ mới.

Ví dụ: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én Hoạt động : Những đặc trng quần thể

GV giới thiệu đặc trng quần thể là:

+ Tû lệ giới tính gì? + ý nghĩa tỷ lệ giới tính

- GV cho nhóm thảo luËn rót kÕt luËn

- GV: đa số động vật tỉ lệ đực 1/1,có lồi tỉ lệ đực nhiều hay ngợc lại khụng?

GV treo tranh H47 bảng 47.2.Đọc SGK

Thảo luận nhóm:hÃy so sánh tỉ lệ sinh,số lợng cá thể quần thể H47

-GV nhận xét phần thảo luận học sinh

+ Trong quần thể có nhóm tuổi nào?

+ Nhóm tuổi có ý nghĩa gì? - GV đa kết luËn

- GV yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế mật độ quần thể?

+ Mật độ liên quan đến yếu tố quần thể

+ Mật độ quần thể liên quan đến yếu tố nào?

*GV liªn hƯ:

- Trong sản xuất nơng nghiệp cần có biện pháp kĩ thuật để ln giữ mật độ thích hợp

- GV:trong đặc trng đặc trng nhất?(tỉ lệ giới tính phụ thuộc vào mật độ)

- TØ lƯ giíi tÝnh

- Thành phần nhóm tuổi - Mật độ quần thể.

a, TØ lƯ giíi tÝnh

* Tỉ lệ giới tính : Là tỉ lệ lợng cá thể đực / lợng cá thể cái.

- Tỉ lệ đực có ý nghĩa quan trọng cho ta thây tiềm sinh sản quần thể - nhiều loài gà, dê, hơu số lợng cá thể cái nhiều đực từ 2-10 ln.

b, Thành phần nhóm tuổi

- HA : Nhãm tríc sinh s¶n phÝa díi : tØ lệ sinh

cao, số lợng cá thể tăng mạnh.

- HB : Nhóm sinh sản : tØ lÖ sinh sè

l-ợng cá thể ổn định.

- HC : Nhãm ti sau sinh s¶n : Tỉ lệ thấp số

lợng cá thể giảm.

- HS tr¶ lêi : cã nhãm ti

* Kết luận : Theo nội dung bảng 47.2 c, Mật độ quần thể

* Mật độ quàn thể số lợng sinh vật trong một đơn vị diện tích hay thể tích.

Ví dụ : + Mật độ muỗi 10 con/ 1m2

+ Mật độ rau cải 140 cây/ 1m2

- Mật độ quần thể phụ thuộc vào: + Chu kì sống sinh vật

+ Mật độ quần thể tăng nguồn thức ăn dồi dào.

+ Mật độ quần thể giảm biến bất thờng của điều kiện sống_lũ lụt ,hạn,dịch bệnh. *Học sinh trả lời:

+ Trồng dày hợp lí

+ Loi b cỏc cỏ thể yếu đàn + Cung cấp đủ thức ăn

- Học sinh: mật độ định đặc trng khác

Hoạt động 3: ảnh hởng môi trờng tới quần thể sinh vật

GV yêu cầu HS đọc thông tin thực lệnh SGK 141

- Khi thời tiết ấm áp độ ẩm cao vào (3-6) số lợng muối nhiều hay - Số lợng ếch nhái tăng cao vào mùa ma hay mùa khụ

- Chim cu gáy xuất vào thời gian năm

- Hóy cho vớ dụ biến động số lợng cá thể quần thể

GV : Các nhân tố môi trờng ảnh h-ởng tới đặc điểm quần thể *Liên hệ : Trong sản xuất việc điều chỉnh cá thể có ý nghĩa ?

- HS đọc thơng tin thảo luận nhóm trả lời - Số lợng muỗi tăng cao vào tháng nóng ẩm( mùa hè) Do sinh sản nhiều

- Sè lỵng ếch tăng cao vào mùa ma - Vào mùa có lúa chín

Ví dụ: Số lợng bọ cánh cứng, thạch sùng, số lợng ve sầu

- HS: Đại diện nhóm trả lời -> kết luận

( Trồng dày hợp lí

+ Thả cá vừa phải phù hợp với diên tích)

4, Củng cố kiểm tra đánh giá - GV cho HS đọc kết luận SGK142 - Hãy nêu khái niệm quần thể

- Nêu đặc trng quần thể - Sự biến động số lợng quần thể - Sự điều chỉnh mật độ quần thể 5, Hớng dẫn nhà

- Häc theo phần

- Trả lời theo câu hỏi SGK 142 - Đọc quần thể ngời

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

TiÕt 50 : Qn thĨ ngêi

I, Mơc tiªu 1, KiÕn thøc

- HS trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số phất triển xã hội giúp em sau nayfcungf với ngời thực tốt pháp lệnh dân số

2, Kĩ năng

- K nng quan sỏt tranh biểu đồ tháp dân số Khái quát liên hệ thực tế 3, Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức nhận thức dân số chất lợng sống

II, chuẩn bị:

- Bảng phụ 48.1.2 SGK

- Tranh H48 SGK – Tranh qn thĨ sinh vật - T liệu dân số 2000-2005 ảnh dân sè

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc: 9A: 9B:

2, KiÓm tra

* Hãy chọn câu trả lời đúng:

1, Yếu tố quan trọng chi phối đến chế tự điều chỉnh số lợng cá thể lá: a, Sự tăng trởng cá thể c, Tử vong

b, Mức sinh sản d, Nguồn thức ăn từ môi trờng 2, Mật độ cá thể quần thể đợc điều chỉnh quanh mức cân nh nào? 3, Bài

Hoạt động : Sự khác quần thể ngời với quần thể sinh vt khỏc

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 48.1 SGK 148

- GV cho i diện nhóm trình bày nhóm khác bổ xung

- GV nhận xét thông báo đáp án

+ Quần thể ngời có đặ điểm giống quần thể sinh vật khác? + Quần thể ngời khác quần thể SV khác đặc điểm nào? - GV cho HS nghiên cứu SGK thảo luận -> kết lun

- HS quan sát tranh quần thể sinh vËt- tranh nhãm ngêi

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng 48.1 - HS hoàn chỉnh đáp án

- HS th¶o ln nhãm

- Có đặc điểm sinh học quần thể sinh vật khác

Do : Quần thể ngời có lao động t nên có khả tự điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể, cải thiên nhiên

* KÕt luËn:

- Quần thể ngời có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật

- Quần thể ngời có đặc trng khác quần thể khác Kinh tế xã hội

qn thĨ.

Hoạt động : Đặc trng thành phần nhóm tuổi quần thể ngời GV : Trong quần thể ngời nhóm tuổi

đợc phân chia nh

- Tại đặc trng nhóm tuổi quần thể ngời có vai trị quan trọng? - Vậy quần thể ngời nhóm tuổi đợc chia làm nhóm ? Đa kt lun

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình 48.SGK thực hiện:

+ Trong dạng tháp hình 48 dạng có biểu b¶ng 48.2

- GV kẻ bảng 48.2.học sinh chữa lên chữa bài.Đa phơng án + Em cho biết n-ớc có dạng tháp dân số trẻ nn-ớc có dạng dân số gi

+ Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thĨ ngêi cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

- GV đánh giá phần thảo luận nhóm

- HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi nêu: + nhãm ti

+ Đặc trng nhóm tuổi liên quan đến tỉ lệ sinh, tử nguồn lực lao động sản xuất

*KÕt luËn:

QuÇn thĨ ngêi gåm nhãm ti:

+ Nhóm tuổi trớc sinh sản:từ sơ sinh đến 15 tuổi

+ Nhóm tuổi lao động sinh sản :từ 15 đến 64

+ Nhóm tuổi hết khả lao động:từ 65 tuổi trở lên

-Häc sinh nghiªn cøu SGK thực lệnh SGK

+Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung

- Học sinh hoàn thành bảng 48.2 - Học sinh thảo luận nêu:

+ Tháp dân số già: Tỉ lệ ngời già nhiều,tỉ lệ sơ sinh Ýt

+ Tháp dân trẻ: tỉ lệ tăng trởng dân số cao -)nghiên cứu tháp dân số để điều chỉnh mức tăng dân số

- Tháp dân số:(tháp tuổi)thể đặc trng dân số nớc

Hoạt động 3: Tìm hiểu tăng trởng dân số phát triển xã hội

- GV yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk

+ Em hiểu tăng dân số nào?

+ GV cho học sinh thực lệnh-lựa chọn câu trả lời

+ Sự tăng trởng dân số có liên quan nh đến chất lợng sống *Nêu điểm hạn chế ảnh hởng xấu việc tăng dân số nhanh cần phải làm gì?

*Liên hệ:Việt Nam có biện pháp để giảm tăng dõn s

- Học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi - Tăng dân số tự nhiên kết số ng-ời sinh nhiều sè ngng-êi tư vong.

- Häc sinh thùc hiƯn lệnh_các nhóm làm tập nhà sgk/145

- §¸p ¸n: a,b,c,d,e,f,g

- Sự tăng dân số dẫn đến nguồn tài nguyên cạn kiệt,tài nguyên tái sinh không cung cấp đủ

*Mỗi quốc gia cần phát triển dân số hợp lí và thực pháp lệnh dân số để đảm bảo chất lợng sống cá nhân,gia đình và xã hội.

+ Số sinh phải phù hợp khả ni dỡng,chăm sóc gia đình.Hài hồ với phát triển kinh tế,xã hội,tài nguyên,môi tr-ờng đất nớc

- Học sinh nêu đợc:

+ Thực pháp lệnh dân số + Tuyên truyền tờ rơi,panô + Giáo dục sinh sản vị thành niên 4,Củng cố kiểm tra - đánh giá:

- GV cho học sinh đọc kết luận sgk/145 - Kiểm tra : Tự luận c1_2.145

Câu 1: Sở dĩ có khác quần thể ngời quần thể sinh vật khác vì: ngời có t duy_có trí thơng minh nên có khả tự điều chỉnh đặc trng sinh thái quần thể

C©u 2:

- Tháp dân số trẻ có đáy rộng số trẻ sinh hàng năm cao_cạnh tháp xiên nhiều đỉnh tháp xiên nhọn(tỉ lệ tử vong cao)

5,Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk - §äc mơc em cã biÕt

- §äc quần xà sinh vật Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 51: Qn x sinh vËt·

I, Mơc tiªu 1, KiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm quần xã

- HS đợc dấu hiệu điển hình quần xã vấn đề phân biệt với quần thể

- HS nêu đợc mối quan hệ ngoại cảnh quần xã tạo ổn định cân sinh học qun xó

2, Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát tranh hình, phân tích, tổng hợp, khái qt hố 3, Thái độ

- Gi¸o dơc lòng yêu thích thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

II, chuẩn bị:

GV:Tranh H49.1.2.3 SGK 147-148 HS :Bảng 49 SGK 147

III, Hoạt động dạy học

1, Tỉ chøc: 9A: 9B: 2, KiĨm tra

- Vì quân thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể sinh vật khác? - ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia?

3, Bµi míi * Më bµi

Hoạt động : Thế quần xã sinh vật - GV cho HS đọc TT SGK 147

quan s¸t H49.1.2

- GV nêu : Em cho biết ao tự nhiên có quần thể nào? Thứ tự xuất quần thể ao?

+ Các quần thể có mối quan hệ sinh thái nh ?

+ Các em hÃy tìm ví dụ khác tơng tự Vậy ao, rừng có phải quần xà ? - Quần xà sinh vật ?

GV: bể cá ngời ta thả số loài cá: cá chép, cá mè, cá trôi bể cá có phảI quần xà lhông? sao? *Liên hệ : Trong sản xuất nông nghiệp mô hình VAC có phải quần xà SV hay không? ( Là quần xà nhân tạo )

- HS c TT SGK quan sát H49.1.2 SGK 147

- HS trao đổi nhóm thống ý kiến + Quần thể cá, tôm, dong

+ Quan hệ lồi, khác lồi Ví dụ : Rừng nhiệt đới, đầm * Kết luận:

- Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều lồi khác nhau,cùng sống khơng gian định, trải qua trình lịch sử, sinh vật trong quần xã có mối quan hệ gắn bó với nh một thể thống nhất

- Do quần xã có cấu trúc tơng đối.

-C¸c sinh vật quần xà thích nghi với môi trờng sống cđa chóng.

Ví dụ :- Rừng cúc phơng - Ao cá tự nhiên Hoạt động : Dấu hiệu đặc trng quần xã

- GV cho HS đọc TT SGK 147

GVTB phụ : Trả lời câu hỏi dấu hiệu đặc trng quần xã ?

- GV cho HS thảo luận nhóm nhận xét đánh giá

Độ đa dạng độ nhiều khác đặc điểm ?

- HS đọc SGK : Nghiên cứu bảng 49 SGK 147 - HS thảo luận nhóm

- Dấu hiệu đặc trng quần xã? Số l-ợng thành phần loài sinh vật

- Số lợng loài đợc đánh giá qua độ đa dạng, độ nhiều, độ thơng gặp

- Thành phần loài đợc thể qua việc xác định loài u loài loài đặc trng

* HS nêu đặc điểm khác

Loài u đặc trng khác điểm ?

GV nhËn xÐt ®a kết luận: Bảng 49 SGK/147

- Độ nhiều nói số lợng cá thể loài + Quan hệ thuận nghịch : Số loài đa dạng số lợng cá thể loài giảm

+ Lồi u đóng vai trị quan trọng quần xã số lợng cỡ lớn

VÝ dô : + TV có hạt quần thể u quần xà SV cạn

+ Qun th cõy cọ tiêu biểu ( đặc trng) cho quần xã sinh vật

Hoạt động : Quan hệ ngoại cảnh quần xã

-GV cho HS quan sát H49-3 đọc TT SGK thực lệnh

GV: Cây phát triển -> Sâu ăn tăng -> Chim ăn sâu tăng -> Sâu ăn giảm.Nừu sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn gì?

-Tại quần xã ln có cấu trúc ổn định?

-Tác đông ngời gây cân sinh học quần xã?

HS: Săn bắn bừa bãi, gây cháy rừng * Liên hệ :Chúng ta làm gì để bảo vệ thiên nhiên ,tạo nên cân sinh học quần xã ? HS: -Nhà nớc có pháp lệnh bảo vệ môI trờng thiên nhiên hoang dã -Tuyên truyền để ngời dân tham gia bảo vệ môi trờng

- GV cho häc sinh lÊy thªm VD - GV cho HS đa kết luận

+ Vậy ngoại cảnh ảnh hởng tới quần xà nh ?

- HS nghiên cứu phân tích ví dụ SGK nêu : + Sự thay đổi chu kì ngaỳ đêm,chu kì mùa dẫn đến hoạt động theo chu kì sinh vật

+ Điều kiện thuân lợi thực vật phát triển -> động vật phát triển

+ Số loài động vật khống chế số lợng lồi động vật khác

Khèng chÕ SH: lµ hiƯn tợng số lợng cá thể quần thể bị số lợng cá thể quần thể khác kìm hÃm

- HS lÊy vÝ dô :

+ Thêi tiết ẩm muỗi phát triển nhiều -> Dơi thạch sïng nhiỊu

-Cân SH: Có cân quần xã cân đợc dùng trớc số lợng cá thể đợc khống chế mức độ định phù hợp với khả môi trờng

* KÕt luËn :

- Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lợng cá thể quần xã thay đổi đợc khống chế mức độ phù hợp với môi trờng

- Cân băng sinh học trạng thái số cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

4, Cđng cè vµ kiĨm tra

- GV cho HS đọc kết luận SGK 149 - Quần xã sinh vật l gỡ?

- Đặc điểm quần xÃ? - Thế cân sinh học?

1, Khi quần xã đạt đợc trạng thái cân a, Khi môi trờng sống ổn đinh

b, Khí số lợng cá thể lồi bị số lợng cá thể lồi kìm hãm c, Khí số lợng cá thể quần thể dao động quanh cân d, Khi có hỗ trợ lồi

5, Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1.2.3 SGK - Đọc hệ sinh thái

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: Tiết: 9B: TiÕt:

TiÕt 52 : HƯ sinh th¸i

I, Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Nêu đợc hệ sinh thái

- Phân biệt đợc kiểu hệ sinh thái, chuỗi loại thức ăn

- Giải thích đợc y nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng đợc sử dụng rộng rãi

2, Kĩ năng

3, Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ môi trờng

II, chuÈn bÞ:

GV:Tranh H50.1.2 SGK 150-151 HS: SGK

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc 9A 9B 2, KiÓm tra

- ThÕ quần xà sinh vật ?

- Tập hợp sinh vật dới hình thành nên quần xÃ.? a, Lim xanh c, Sáo mỏ vµng

b, Lan d, Vooc quần đùi trắng 3, Bài mới

* Mở Hoạt động : Thế hệ sinh thái - GV treo tranh H50.1 SGK yêu cầu

học sinh đọc thông tin quan sát tranh thực lênh SGK 150

- Thành phần cô sinh hữu sinh có hệ sinh thái

- Lá cành mục thức ăn nững sinh vật

- Cây rừng có ý nghĩa nh đời sống động vật rừng

- §éng vật rừng có ảnh hởng nh tới thực vËt

- Nếu rừng bị cháy hết gỗ lớn, nhỏ cỏ điều xảy động vật

GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV: Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới ( H50- 1) có đặc điểm gì?

Vậy hệ sinh thái ?

Hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần chủ u nµo ?

- HS đọc thơng tin SGK thực lệnh SGK160

- HS th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

- Thành phần vô sinh : Đất, nớc nhiệt độ, rụng, mùn hữa

- Là thức ăn sinh vật phân giải : Vi khuẩn giun đất, nấm

- Cây rừng cung cấp thức ăn, nơi ở, điều hồ khí hậu cho động vật sinh sống

- §éng vËt ăn thực vật góp phần thụ phấn phát tán thực vật, tạo phân bón cho thực vật

- Nu rừng bị cháy động vật nơi ở, nguồn ăn, nguồn nớc, khí hậu khơ cạn

Nhiu ng vt cht

- HS : Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ xung

- Hệ sinh thái rừng nhiệt đới có đặc điểm: + có nhân tố vơ sinh, hữu sinh

+ Có nguồn cung cấp thức ăn thực vật + Giữa sinh vật có mối quan hệ dinh dỡng -> vung khép kín

* Kết luận : Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã ( sinh cảnh ) hệ sinh thái, sinh vật luôn luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hồn chỉnh tơng đối ổn định.

Ví dụ : Rừng nhiệt đới - Các thành phần chủ yếu :

+ Các thành phần vô sinh : Đất, nớc + Sinh vật sản xuất thực vật

+ Sinh vật tiêu thụ : Gồm đọng vật ăn thực vật động vật ăn thịt.

+ sinh vật phân giải : Vi khuẩn, nấm Hoạt động : Chuỗi thức ăn lới thức ăn

GV cho học sinh quan sát hình 50.2 đọc sgk trả lởi câu hỏi:

+ ThÕ nµo lµ chuỗi thức ăn

- GV: nhỡn theo mi tờn, sinh vật đứng trớc thức ăn cho sinh vật đứng sau mũi tên

- GV cho häc sinh làm tập lệnh sgk.152

- Viết chuỗi thức ¨n giÊy

+ Thức ăn chuột gỡ?ng vt

a)Chuỗi thức ăn:

- Học sinh quan sát tranh hình 50.2

sgk/151.Làm tập sau vỊ nhµ thùc hiƯn lƯnh sgk/152

VÝ dơ:

Thức ăn chuột ĐV ăn chuột cỏ ->chuột -> rắn

ăn chuột?

- GV chữa yêu cầu học sinh nắm đ-ợc nguyên tắc viết chuỗi thức ăn - GV giới thiệu chuỗi thức ăn điển hình

- GV phân tích :

+ Cây sinh vật sản xuÊt

+ Sâu,cây,đại bàng sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3

+ Vi sinh vËt ph©n hủ :nÊm,vi khn

- GV :Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích với mắt xích đứng trớc mắt xích đứng sau chuỗi thc n

* Liên hệ : Bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ hệ sinh thái ntn ?

+ GV yêu cầu học sinh điền từ vào chỗ trống

+ Vậy chuỗi thức ăn?

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình 50.2.Học sinh TT sgk trả lời

+ Sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào?

+ Vậy lới thức ăn g×?

+ Xếp sinh vật theo thành phần chủ yếu hệ sinh thái(gồm đến thành phần)

*Liên hệ:trong thực tiễn sản xuất ngời nơng dân có biện pháp kĩ thuật để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật

- Cây ->sâu ăn ->cầy ->đại bàng -> sinh vật phân huỷ

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

+ SV đứng trớc thức ăn sinh vật đứng sau

+ vËt ăn thịt nuôi + Quan hệ thức ăn

* Kết luận : Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dỡng với nhau. Mỗi lồi mắt xích vừa SV tiêu thụ mắt xích đứng trớc, vừa sinh vật lại bị mắt xích phía sau tiêu thụ

b, Thế lới thức ăn

- HS quan sát H50-2 đọc thông tin SGK thực lệnh

- HS thảo luận nhóm đa đáp án + Cây gỗ > Sâu ăn > Bọ ngựa + Cây gỗ > Sâu ăn > Chuột + Cây gỗ > Sâu ăn > Cầy + Cây cỏ > Sâu ăn > Bọ ngựa + Cây cỏ > Sâu ăn > Chuột + Cây cỏ > Sâu ăn > Cầy

* Lới thức ăn : Bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung.

+ sinh vật sản xuất + Sinh vật tiêu thụ + Sinh vật phân huỷ - thả nhiều cá ao

- Dự trữ thức ăn cho sinh vật mùa khô hạn.

4, Củng cố kiểm tra

- GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK152 - Kiểm tra : + Thế hệ sinh thái

+ Thành phần chủ yếu hệ sinh thái + Lới thức ăn- Chuỗi thức ¨n

5, Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK 152 - Giờ sau đem giấy kiểm tra

- Ôn tập toàn phần môi trờng phần thực hành tiết 48-49

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

TiÕt 53: Thùc hµnh _HƯ sinh thái

I Mục tiêu:

1, Kiến thức

*Qua thực hành học sinh nêu đợc thành phần hệ sinh thái,chuỗi thức ăn 2, Kĩ năng

*Rèn luyện kĩ quan sát,so sánh,hoạt động nhóm 3, Thái độ

*Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng

Ii.chuẩn bị:

- Tói nil«ng

- KÝnh lúp,giấy,bút chì - Bảng 51.1.2.3(sgk)

III Hot ng dy học:

1,Tæ chøc : sÜ sè: 9A 9B 2,KiĨm tra : sù chn bÞ cđa häc sinh

3,Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - Địa điểm thực hành: vờn trờng

- Gio chia nhóm thực hènh(mỗi nhóm em) - GiĨo viởn nởu yởu cđu giê thùc hÌnh

+ Điều tra thành phần hệ sinh th¸i

+ Xác định thành phần khu vực quan sát(thực vật ,động vật) + Xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

- Giáo viờn chn a im thc hnh

- Giáo viên chia nhóm thực hành - Giáo viên yêu cầu học sinh thực lệnh điều tra thành phần hƯ sinh th¸i

*Chó ý: quan s¸t yếu tố vô sinh hữu sinh

- Giỏo viên hớng dẫn học sinh nhóm độc lập quan sát ,ghi chép ,hoàn thành bảng 51.1(sgk/154) - GV theo rõi nhóm thực hành

- GV yêu cầu HS quan sát đếm sinh vật ghi vào bảng 51.2.3 SGK ( Loại có nhiều hay ) Thực lệnh SGK 155

- GV yêu cầu HS nhóm độc lập quan sát

- GV cho theo rõi nhóm thực hành giúp đỡ nhóm yếu

- GV gọi tng nhóm báo cáo kết

a, Hệ sinh thái

- Địa diểm : Vờn trờng

- Lớp tổ : Mỗi tổ nhóm, nhóm em - HS : Điều tra thành phần hệ sinh thái Hệ sinh thái :

- Các nhân tố vô sinh - nhân tố hữu sinh

- Ghi chép hoàn thành bảng 51.1 SGK 154 Ví dụ : Các nhân tè v« sinh

- Những nhân tố tự nhiên : Đất, đá, cát, sỏi, độ dốc

- Những nhân tố hoạt động ngời tạo nên : thác nớc nhân tạo, hồ thuỷ sinh, mái che nng

* Các nhóm nhân tố hữu sinh

- Trong tự nhiên : Cây cỏ, bụi, gỗ, giun đất, châu chấu, sâu, nấm

- Do ngêi :

+ C©y trång : Chuèi Mít Rau + Vật nuôi : Cá - Gµ

* Xác định thành phần sinh vật khu vực thực hành

- GV yêu cầu HS quan sát, đếm loài SV ghi vào bảng 51.2.3 SGK ( nhóm có nhiều hay hay )

- HS độc lập quan sát, trao đổi nhóm thống ghi nội dung bảng 51.2, 51.3 SGK 155 - Đại diện nhóm báo cáo kết ( 1, 2, 3, )

4, Đánh giá nhận xét

- GV nhn xột hoạt động nhóm - Tinh thần thái độ thực hành

+ Nhãm tèt cho ®iĨm + Nhãm thùc hiƯn cha tèt 5, Híng dÉn vỊ nhµ

- Giê sau thùc hµnh tiÕt - Chuỗi thức ăn

- V nh da vào kết quan sát động vật bảng 51-3 Tập xây dựng lới thức ăn sinh vật có nhà tực hành để hoàn thành bảng 51.4

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

HƯ sinh th¸i

I, Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Qua thực hành HS biết xây dựng đợc chuỗi thức ăn lới thức ăn Viết thu hoạch 2, Kĩ năng

- Kĩ xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn kĩ hoạt động nhóm Phân tích rút kiến thức từ thực tế

3, Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ môi trờng

II, chuẩn bị:

- Dao dụng cụ đất, vợt bắt trùng - túi ni lon

- KÝnh lóp

- Giấy bút kẻ bảng 51-4 SGK 156

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc : SÜ sè : 9A 9B 2, KiÓm tra

- Sù chn bÞ cđa häc sinh 3, Bµi míi

Hoạt động : Hớng dẫn tực hành xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

51.4 SGK 156

- GV kẻ bảng 51.4 lên bảng gọi tên đại diện nhóm lên trình bày - GV theo rõi hớng dẫn nhóm * GV mở rộng quan sát

- Trong sống hàng ngày em kể tên số loài động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật mà em th-ờng gặp

- em xen chơng trình giới động vật kể tên động vật ăn động vật

* GV : Em hÃy quan sát lại bảng 51.1 ví dụ thành lập chuỗi thức ăn

- Từ chuỗi thức ăn hÃy thành lập lới thức ăn

GV giao mt bi tập : Trong hệ sinh thái gồm sinh vật thực vật, sâu, ếch, dê, thỏ, hổ, báo, đại bàng, rắn, gà, châu chấu, SV phá huỷ

Em h·y lập lới thức ăn

- Giáo viên chữa hớng dẫn thành lập chuỗi thức ăn

Thực vật : - Châu chấu -> ếch - > rắn

- Sâu - > Gà - Dê -> Hổ

- Thỏ -> Cáo -> Đại bàng

- HS da vo kt qu bảng 51.3 kiến thức học- thảo luận

Hoµn thành bảng 51.4

- Đại diện nhóm lên trình bày -> nhóm khác bổ xung

- HS k tờn cỏc ng vt

+ chó, mèo, lợn, gà, trâu, bò, cá, ếch, cua, ốc ( mùn hữu rong tảo)

- Học sinh kể : Hổ, báo, linh dơng, hơu, linh cẩu, rắn, ngựa vằn, chuột

- VÝ dơ : TV -> cht -> mÌo -> VK TV -> gµ -> chã -> VK TV -> ngùa -> hæ -> VK

- HS thảo luận nhóm thành lập lới thức ăn

- HS lên bảng viết lới thức ăn Dới lớp bổ xung - HS theo dâi sưa ch÷a

Hoạt động : Viết thu hoạch - GV yêu cầu HS viết thu hoạch theo câu hỏi sau :

+ Nêu thành phần hệ sinh thái quan sát môi trơng sống chúng

+ Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn rõ sinh vật sản xuất, động vật ăn thực vật, động vật ăn thực vật, sinh vật phân giải

+ Cảm tởng em sau thực hành hệ sinh thái? Chúng ta cần làm để bảo vệ tt h sinh thỏi ó quan sỏt

4, Đánh gi¸ - nhËn xÐt

- Tuyên dơng nhóm thực hành tốt cho điểm - Nhãm cha tèt

5, Híng dÉn vỊ nhµ

- Về nhà hoàn thành bảo cáo thu hoạch

- Đọc tác động ngời đến môi trờng - Su tầm nội dung :

+ Tác động ngời tới môi trờng XHCN

+ Tác động ngời làm suy thối mơi trờng tự nhiên + Hoạt động ngời để bo v mụi trng

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 55 : Kiểm tra học kì II

I, Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Qua kiểm tra nhằm đánh giá khả nhận thức HS từ Gv có biện pháp ph-ơng pháp phù hợp cho đối tợng học sinh

2, Kĩ năng

- K nng t giỏc lm , tự lực sáng tạo 3, Thái độ

- Giáo dục thái độ độc lập tự giác lm bi

II, Đồ dùng dạy học

-Đề kiểm tra : Giáo viên in đề

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc : 9A 9B 2,KiÓm tra

Thiết kế ma trận đề kiểm tra tiết

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

øng dơng di trun

1

1,0

1 1,0

2

2,0 Sinh vật

môi trờng

2,0

1 2,0

2 4,0 HÖ sinh th¸i

0,5

1

0,5

1

1,0 2,0

4 4,0

Tæng

3,5 3,5 3,0 10,0 Đề bài.

A/ Cõu hi trc nghim: (4đ) Câu 1: Chọn câu trả lời đúng:

-Tại tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật lại gây tợng thoái hoá?

a)Tỉ lệ đồng hợp tăng, tỉ lệ dị hợp giảm

b)Gen lặn đợc biểu kiểu hình thờng gen xấu

c)Gen lặn gây hại thể dị hợp không đợc biểu kiểu hình d) tất đáp án

Câu 2:-Đặc trng sau có quần xã mà khơng có quần thể? a)Mật độ c)Tỉ lệ đực e)Độ đa dạng b)Tỉ lệ tử vong d)Thành phần nhóm tuổi

Câu3:-Tăng dân số nhanh dẫn đến trờng hợp trờng hợp sau: a)Thiếu lơng thực nơi D)Thúc đẩy kinh tế phát triển

Câu 4:Hãy điền từ, cụm từ: Tế bào, u lai, nhân tạo, đa bội, biến dị, tổ hợp Vào chỗ trống để có câu trả lời hoàn chỉnh

Thành tựu bật chọn giống trồng Việt Nam là: Ngời ta gây đột biến (1) ,lai hữu tính để tạo (2) , tạo giống (3) , tạo

…… ……… ……… ……… …… ………

thể ….(4)……… áp dụng kỹ thuật công nghệ……(5)……… Và công nghệ gen Câu 5:Em cho biết câu sau hay sai? Ti sao?

-Số lợng cá thể quần thể tăng cao gặp điều kiện sống không thuận lợi

B/Tự luận (6 điểm)

Cõu 1: Cho sinh vật: Trâu, ve, sán gan, giun đất, giun đũa, chim, cá chép Hãy cho biết môi trờng sống lồi sinh vật trên.Từ cho biết mơi trờng sống gì? Có loại mơi trờng,đó loại nào?

Câu : Tác động ngời gây cân sinh học quần xã? Chúng ta đã, làm để bảo vệ thiên nhiên?

Câu 3: Cho loài sinh vật: Hổ, Hơu, châu chấu, ếch, gà, thực vật, chuột, cáo, vi sinh vật.Hãy vẽ sơ đồ lới thức ăn thể mối quan hệ dinh dỡng cho loài sinh vật cho biết no l li thc n?

Đáp án.

A/Trắc nghiệm khách quan.

Câu1- d( điểm) Câu2- e ( 0,5 điểm) Câu 3- a,b,e ( 0,5 điểm ) Câu 4: ( 1điểm)

1-Nhân tạo 2-Biến dị tổ hợp 3-Ưu lai 4-Đa bội 5-Tế bào Câu 5: (1 ®iĨm)

Sai Vì gặp điều kiện sống khơng thuận lợi cá thể cịn non sức chống chịu không tồn đợc -> số lợng cá thể phải giảm

B/ Tù luËn.

Câu 1: (2 điểm)

-Có loại môi trờng sống: +Môi trờng nớc: cá chép

+Mụi trng t – khơng khí: Chim, trâu +Mơi trờng đất: Giun đất

+Môi trờng sinh vật: Ve, sán gan, giun đũa -Khái niệm môi trờng: ( hs phát biểu theo sgk) Câu 2: ( 2điểm)

-Tác động xấu ngời: +Săn bắt bừa bãi

+Chặt phá rừng, đốt rừng làm nơng rãy

=>Giảm số lợng cá thể, thay đổi môI trờng sống -> Mất cân sinh thái -Chúng ta đa ra:+Luật bảo vệ thiờn nhiờn

+Trồng rừng bảo vệ rõng

+Tuyên truyền để ngời tham gia bảo vệ rừng bảo vệ môi trờng sống

Câu 3:(2 điểm) Lới thức ăn:

Cáo

ếch Rắn

Châu chấu Gà Chuột

Thùc vËt H¬u Hỉ

VSV -Khái niệm lới thức ăn: SGK

4/ Cđng cè

5/ H íng dÉn nhà

Ôn lại toàn phần môi trờng hƯ sinh th¸i

Giờ sau thực hành chuẩn bị: dao con, xẻng đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilong, Kớnh lỳp, giy , bỳt chỡ

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Chơng iii : Con ngời dân số môI Trờng

Tiết 56 : Tác động ngời mơi TRờng

I, Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Thấy đợc hoạt động ngời làm thay đổi tự nhiên nh thê - Trên sở ý thức đợc trách nhiệm bo v mụi trng

2, Kĩ năng

- Kĩ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ – kỹ hoạt động nhóm 3, Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng

II, chuẩn bị:

GV: Tranh v hậu tác động ngời tới tự nhiên HS: su tầm tranh ảnh lũ, hạn hán, sói mòn

III- Hoạt động dạy học:

1, Tỉ chøc : SÜ sè 2, KiĨm tra

- Thùc hiƯn giê 3, Bµi míi

* Më bµi

Hoạt động I : Tác động cong ngời tới mơi trờng qua thời kì phát triển xã hội

GV treo tranh H53.1.2.3 SGK §äc mục I trả lời câu hỏi

- Con ngi tác động vào mơi tr-ờng qua thời kì phát triển XH nh ?

- GV lu ý học sinh cần nắm vững tác động hậu thời kì ( 3TK)

- Thời kì ngun thuỷ có tác động ngi ?

- GV yêu cầu nhóm thảo luận nhóm

- GV nhận xét đa kÕt luËn

- GV cho häc sinh quan s¸t h×nh 53.2

+ Thời kì xã hội nơng nghiệp ngời làm ảnh hởng tới mơi tr-ờng

- GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

- GV cho học sinh quan sát tranh hình 53.3.Trả lời câu hỏi

+ Thi kỡ cụng nghip hố ngời có hoạt động tác động lên mơi trờng

- GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm - GV chèt kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin quan sát tranh H53.1.2.3 thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ xung *Kết luận:

- Thời kì nguyên thuỷ:

+ Con ngời biết dung lửa để nấu thức ăn, sởi ấm đốt lửa, dồn thú vào hang để bắt Đã làm cháy nhiều rừng.

- X· hội nông nghiệp:

- HS thoả luận nhóm Đại diện nhóm trình bày ngời khác bổ xung

+ Con ngời biết trồng trọt chăn nuôi dẫn đến chặt phá rừng lấy đất ở, canh tác, chăn thả gia súc làm thay đổi đất nớc tầng mặt.

+ Những hoạt động tích luỹ đợc nhiều giống vật ni,cây trồng hình thành hệ sinh thái trồng trọt.

-X· héi c«ng nghiƯp:

- Học sinh nghiên cứu sgk thảo luận nhóm - Đại diện trình bày ,những nhóm khác bổ sung

+Con ngời sản xuất máy móc,tạo ra nhiều vùng trồng trọt lớn,phá nhiều diện tích rừng trái đất ,làm suy giảm môi tr-ờng; gây ô nhiễm môi trờng

Hoạt động 2 : Tác động cong ngời làm suy thoái mụi trng t nhiờn

- GV yêu cầu học sinh tham kh¶o sgk,thùc hiƯn lƯnh sgk/159

- GV gọi hoc sinh lên điền bảng - GV theo bảng đa khẳng định phơng án

- GV: hoạt động ngời làm phá huỷ môi trờng tự nhiên + Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi,gây cháy cháy rừng dẫn đến hậu no?

- GV yêu cầu học sinh thảo luận ®a kÕt luËn

- GV :ngoài hoạt động bảng, em cho biết hoạt động ngời gây suy thối mơi trờng?(xây dựng nhà máy lớn,chất thải cơng nghiệp)

*Liªn hƯ: Em hÃy cho biết tác hại việc chặt phá rừng năm gần

- GV cho học sinh kÓ

- Học sinh tham khảo sgk,độc lập hoàn thành bảng 53.1.Thảo luận thống đáp án

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng,nhóm khác bổ sung

- Học sinh sửa kết

- Chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng, sn bt ng vt

- Gây xói mòn *Kết luËn:

- Nhiều hoạt động ngời gây hậu quả rất xấu:

+ MÊt c©n b»ng sinh th¸i

+ Gây xói mịn đất,dẫn đến gây lũ lụt(nhất là lũ quét gây nguy hểm đến tính mạng,tài sản của ngời;gây ô nhiễm môi trờng;làm giảm lợng nớc ngầm ;giảm lợng ma;khí hậu thay đổi)

+ Nhiều loài sinh vật bị mất,đặc biệt nhiều loài động vật quý có nguy bị diệt chủng - Học sinh kể: lũ quét Yên Bái,ở Phú Thọ(Hạ Hồ_n Lập_Tân Sơn)

Hoạt động 3 : Tìm hiểu vai trò ngời việc bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên

GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin sgk tìm hiểu thực tế thực lệnh

+ Con ngời làm để bảo vệ cải tạo mơi trờng

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét yêu cầu học sinh rút kết luận

*Liên hệ: Cho biết thành tựu con ngời đạt đợc việc cải tạo bảo vệ môi trờng

- Học sinh đọc thông tin sgk/159,thực hin lnh tho lun

- Đại diện nhóm trả lời ,nhóm khác bổ sung *Kết luận:

- Hạn chế phát triển dân số

- Sử dụng có hiệu nguonf tài nguyên - Bảo vệ loài sinh vật

- Phục hồi trồng rừng mới

- Kiểm soát giảm nhiều nguồn chất thải gây ô nhiễm môi trờng

- Nghiên cứu tạo nhiều giống trồng ,vật nuôi có suất cao

- Học sinh nªu:

+ Phủ xanh đồi trọc + Xây dựng khu bảo tồn

+ Xây dựng nhiều nhà máy thuỷ điện 4,Củng cố_kiểm tra đánh giá:

- GV cho học sinh đọc kết luận sgk/160

*Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trờng hoạt động ngời

- Mỗi ngời cần phải làm để bảo vệ mơi trờng(Trồng gây rừng_bảo vệ nguồn nớc,cải tạo đất bạc màu,không săn bắn chim thú rừng bừa bãi)

- GV cho học sinh hoàn thành tập bảng 53.2 sgk 5,Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi theo phần

- Làm tập sgk bảng 53.2 sgk(160) - Đọc ô nhiễm môi trờng

- Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 57:Ô nhiễm môi trờng

I Mục tiªu:

- Học sinh nêu đợc ngun nhân gây nhiễm mơi trờng.Từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống

- Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững ,qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trờng

2, Kĩ năng

- Rốn luyn k nng quan sát tranh hình phát kiến thức kĩ hoạt động nhóm,làm việc với sgk

3, Thái độ

* Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ môi trờng

II chuẩn bị:

GV: - Tranh hình 541_6 sgk HS:- Bảng phụ hình 541.2 sgk

III Hoạt động dạy học:

1, Tỉ chøc: 9A: 9B: 2, KiĨm tra

- Hoạt động ngời ảnh hởng đến môi trờng tự nhiên nh nào? - Hãy nêu biện pháp bảo vệ cải tạo môi trờng

3, Bµi míi: * Më bµi

Hoạt động 1 : Ơ nhiễm mơi trờng

- GV cho học sinh đọc thông tin sgk/161

+ Em hiểu ô nhiễm môi tr-ờng

+ Do đâu môi trờng bị ô nhiễm? - GV cho học sinh thảo luận * Liên hệ : Thức trạng ô nnhiễm MTở địa phơng nớcta ?

- GV đánh giá phần thảo luận ,yêu cầu học sinh rút kết luận

+ Vậy ô nhiễm môi trờng

- Học sinh đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi - Học sinh trao đổi nhóm thống ý kiến: + Môi trờng bị bẩn

+ Nguyên nhân thay đổi bầu khơng khí + Độc hại

*KÕt ln :

- Ơ nhiễm mơi trờng tợng mơi trờng tự nhiên bị nhiễm bẩn,đồng thời tính chất vật lí,hố học,sinh học mơi trờng bị thay đổi,gây tác hại đến đời sống ngời và sinh vật khác

- Ơ nhiễm mơi trờng do: + Hoạt động ngời

+ Hoạt động tự nhiên,núi lửa,các sinh vật Hoạt động : Các tác nhân gây ô nhiễm

- GV cho häc sinh quan sát hình 54.1.Đọc thông tin sgk điền tiếp vào bảng 54.1 nguyên nhân gây ô nhiễm kh«ng khÝ

+ Các chất khí gây độc khí ? + Các chất độc đợc thải từ hoạt động ?

- GV yªu cầu học sinh lên hoàn thành bảng

- GV đánh giá kết nhóm đa kết luận

- Kể tên hoạt động đốt cháy nhiên liệu gia đình hàng xóm gây nhiễm khụng khớ

- GV yêu cầu HS quan sát H54-2 thực lệnh

+ Các chất bảo vệ thực vật chất hoá học thờng tích tụ môi trờng ?

+ Hóy mụ tả đờng phát tán loại chất

- GV gọi HS lên bảng chữa

1,ễ nhiễm mơi trờng khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt

- HS quan sát H54.1 thông tin SGK hoàn thành bảng 54.1

- HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng - HS tr¶ lêi : CO2 , NO2 , SO2, bơi

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng

* Kết luận : Các chất thải từ nhà máy, ph-ơng tiện giao thông, đun nấu, sinh hoạt : CO2 , NO2 , SO2, gây ô nhiễm không khí

- HS trả lời : Đun than, bếp điện xởng sản xuất, củi, ga sinh lợng CO2, chất này

tích tụ gây ô nhiễm.

2, Ô nhiễm hoá chất bảo vệ thực vật và chất hoá học.

- HS nghiên cứu quan sát H54-2 thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày

+ Tớch t hồ, ao, sông, đất, trong đại dơng phát tán khơng khí, bám ngấm vào thể sinh vật.

- GV : + Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu ?

+ Các chất phóng xạ gây tác hại nh ?

- GV cho HS quan sát tranh H54.3.4 trả lời câu hỏi

* Liên hệ : Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm MT?

- GV cho HS đọc thông tin SGK thực lệnh

- GV gọi HS lên bảng điền

- GV nhận xét bảng công bố đáp án

- GV cho HS quan s¸t H54.5.6 SGK + SV gây bệnh có nguồn gốc từ đâu ?

+ Nguyên nhân bệnh giun sán, sốt rét, bệnh lị

- GV cho th¶o luËn -> kÕt luËn - Cách phòng tránh bệnh sốt rét

vo khụng khớ), chất độc khơng khí theo ma rơi mt t.

3, Ô nhiễm phóng xạ

- HS quan sát tranh H54.3.4 SGK thảo luận nêu:

+ Từ nhà máy điện nguyên tử thải khí hạt nhân.

+ Phúng x vo c th ngời động vật qua các thức ăn.

+ Gây đột biến ngời sinh vật. 4, Ô nhiễm chất thải rắn

- HS đọc thông tin SGK thự lệnh Điền nội dung phù hợp vào bảng 54.2

* Các chất thải rắn gây ô nhiễm gồm đồ nhựa, giấy vụn, mảnh cao su, băng kim tiêm, y tế, vôi vữa, gạch vụn

5, Ô nhiễm sinh vật gây bệnh

- HS quan sát tranh H54.5.6 thảo luận nhóm * Kết luận : SV gây bệnh có nguồn gốc từ các chất thải khơng đợc sử lí ( phần rác thải, nớc thải SH, xác động vật )

- Nguyên nhân bệnh giun sán ăn thức ăn không chín, không rửa có mầm bệnh từ giun Êu trïng s¸n.

- Tiêu diệt muỗi mang kí sinh trùng sốt rét bằng cách diệt bọ gậy, giữ nớc thoáng đãng, sẽ, giữ vệ sinh nguồn nớc, ngủ mắc màn.

- Bệnh tả lị ( ruồi nhặng) truyền bênh (Vi trùng) từ ngời sang ngời khác qua đờng tiêu hoá.

4, Củng cổ kiểm tra đánh gía

- GV cho HS đọc kết luận SGK 165

- Kiểm tra : + Những hoạt động ngời gây ô nhiễm môi trờng + Tác hại ô nhiễm môi trờng ?

* Trắc nghiệm : Em chọn phơng án cho câu hỏi Câu : Ơ nhiễm mơi trờng

a, Sự thay đổi tính chất vật lí hố học mơi trờng

b, Gây tác hại tới đời sống ngời sinh vật khác c, Sự thay đổi khí hậu

d, C¶ a, b

Câu : Tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trờng :

a, Cỏc lồi sinh vật b, Sự thay đổi khí hậu C, Lũ lụt, thiên tai d, Tác động ngời

Câu : Yếu tố gây ô nhiễm môi trờng hoạt động công nghiệp sinh hoạt a, Khí CO2 , NO2 , SO2, c, Chất hữ

b, Hoá chất đồng ruộng d, Cả a, b, c 5, Hớng dẫn nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc ô nhiễm môi trờng tiếp

- Tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm mơ trờng, công việc mà ngời làm để hạn chế ụ nhim

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

tiÕt 58 : Ô nhiễm môi trờng

I , Mục tiêu

1, KiÕn thøc

- Trình bày đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng

2, Kĩ năng

- Rốn k nng quỏn sỏt so sánh thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Kĩ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng

II, Đồ dùng dạy học

GV:Tranh H55-1-4 SGK HS:Bảng 55 SGK

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc: 9A: 9B:

2, KiÓm tra

- Những hoạt động ngời gây ô nhiễm môi trờng ? - Tác hại ô nhiễm môi trờng ?

3, Bµi míi

Hoạt động : Hạn chế ô nhiễm môi trờng - GV treo tranh H55.1.4 SGK thảo

luËn nhãm

HÃy nêu biện pháp gây ô nhiễm không khÝ

Quan s¸t tranh H 55.2 SGK166 H·y nêu biện phá hạn chế ô nhiễm nguồn nớc

- GV cho HS quan sát H55.3 SGK nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm từ thuốc bảo vệ thực vật

- Quan sát H55.4 SGK nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm từ chất rắn

GV yêu cầu HS thực lệnh SGK167 Từng học sinh hoàn thành phiếu

- GV gọi HS lên bảng điền hoàn thành bảng SGK55

- GV theo rõi bổ xung đa đáp án

- HS quan sát tranh H 55.1.4 SGK thảo luận nhóm

a, Hạn chế ô nhiễm không khí

- Lp đặt thiết bị lọc bụi sử lí chất độc hại trớc thải khơng khí.

- Có quy hoach tốt hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu dân c cần biện pháp tránh ô nhiễm cho khu dân c.

- Tng cờng trồng nhiều xanh để hạn chế bụi, điều hồ khí hậu hạn chế tiếng ồn.

- Sư dụng lợng không gây ô nhiễm ( lợng mặt trời, gió )

b, Hạn chế ô nhiƠm ngn níc

- Xây dựng hệ thống cấp thải nớc các đô thị, khu công nghiệp để nguồn nớc thải không làm ô nhiễm nguồn nớc sạch.

- Xây dự hệ thống xử lí nớc thải dùng các biện pháp học, hoá học, sinh học để sử lí n-ớc thải.

c, Hạn chế ô nhiễm thuốc bảo vệ TV. - Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ TV

- Tăng cờng biện pháp học, sinh học để tiờu dit sõu hi.

d, Hạn chế ô nhiễm chất thải rắn - Cần quản lí chặt chẽ chất thải răn.

- Cần ý phát triển biện pháp tái sử dụng chất thải rắn làm nguyên liệu sản xuất - Thu gom phân loại rác thải, SH, Y tế và sản xuất theo nhóm.

- Xây dựng nhà máy xử lí rác thải chất thải.

- Giỏo dc ý thức giữ gìn vệ sinh chung trong khu thị, khu dân c, khuyến khích sử dụng các sản phẩm dễ sử lí tái tạo.

- H¹n chế sử dụng sản phẩm tổng hợp khó phân hủ.

- HS thùc hiƯn lƯnh SGK 167 Tõng học sinh hoàn thành phiếu

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng

- Đáp án: Các hạn chế « nhiÔm m«i trêng 1: a, b, c, d, e, g, i, k, l, m, o

2: c, d,e, g, i, k, l, m, o 3: g, k, l, n

6: c, d, e, g, k ,l, m ,n 7: g, k

8: g, i, k, o, p 4, Củng cố kiểm tra đánh giá

- GV cho HS đọc kết luận SGK 169 - Kim tra :

+ HÃy nêu lại biện pháp gây ô nhiễm môi trờng + Câu SGK

5, Híng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK 169

- Giờ sau thực hành : Các nhóm chuẩn bị nội dung bảng 56.1.3 SGK 170-172

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: TiÕt:

TiÕt 59 : Thùc hµnh

Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng

I, Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- HS đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ có đề xuất đợc biện pháp khắc phục

3, Thái độ

- Nâng cao ý thức HS công tác chơng nhiễm mơi trờng

II chn bÞ:

- HS chuẩn bị giấy bút - Kẻ bảng 56.1 -> 56.3 SGK

III, Hoạt động dạy học

1, Tỉ chøc: 9A: 9B: 2, KiĨm tra

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS 3, Bµi míi

Hoạt động : Điều tra tình hình nhiễm mơi trờng - GV cho HS điều tra tình hình

nhiễm địa phơng, thành phố - GV hớng dẫn nội dung bảng 56.1 SGK 170

- Tìm hiểu nhân tố vô sinh h÷u sinh

- ngời có hoạt động gây ô nhiễm môi trờng

- LÊy vÝ dơ minh ho¹

- GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.2 SGK171

- Tác nhân gây nhiễm rác, phân động vật

- Mức độ : Thải nhiều hay

- Nguyên nhân : Rác cha sử lí: Phân động vật cha ủ thải trực tiếp - Biện pháp khắc phục : Làm để ngăn chặn tác nhân

- GV chọn môi trờng mà ngời tác động làm biến đổi ví dụ : Ơ nhiễm nhà máy hố chất

- GV híng dÉn HS ®iỊu tra gåm bíc SGK

- Nội dung bảng 56.3 SGK 173 -> xác định thành phần hệ sinh thái có

- Xu hớng biến đổi thành phần

- HS nghe híng dÉn ghi nhí tiÕn hành điều tra a, Gây ô nhiễm môi trờng

- Xác định thành phần hệ sinh thái nơi điều tra ( vô sinh – Hữu sinh )

- B¶ng 56.1

- HS điều tra tình hình mức độ gây nhiễm - Bảng 56.2

- Học sinh theo rõi điều tra tình hình ô nhiêm theo nhóm Thống nội dung ghi bảng

b, Điều tra tác động ngời tới mơi tr-ờng

- HS thùc hiƯn theo c¸c bớc

- B ớc : Điều tra thành phần hệ sinh thái giống phần I

- B ớc : Phỏng vấn ngời xung quanh, quan sát khu vực gần kề cha bị tác động Điều tra tình hình mơi trờng trớc có tác động ngời

- B ớc : Phân tích trạng mơi trờng đốn biến đổi mơi trờng thời gian tới

trong t¬ng lai theo híng tèt hay xÊu

- Hoạt động ngời gây biến đổi xấu hay tốt cho hệ sinh thái * Liên hệ : Thực trạng ô nhiễm MTcủa a phng hin ?

Biện pháp phòng chống « nhiƠm MT ntn ?

- HS ®iỊu tra theo nhóm vào ngày nghỉ ghi kết vào bảng

4 Đánh giá kiểm tra

- GV nhận xét kết nhóm - Khen nhãm lµm tèt nhãm cha tèt 5 Híng dÉn vỊ nhà

- Về nhà hoàn thành bảng 56.1.2.3 - Giờ sau TH Báo cáo thực hành

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

TiÕt 60 : thùc hµnh

tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng

I, Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- HS đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ đề xuất biên pháp khắc phục

3, Thái độ

- Nâng cao ý thức HS công tác chống ô nhiễm mụi trng

II, chuẩn bị:

GV:Nội dung bảng 56.1.2.3 SGK

HS:Nội dung chuẩn bị

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc: 9A: 9B: 2, KiÓm tra

- Sù chuẩn bị HS 3, Bài mới

Hot động : Báo cáo kết điều tra mơi trờng địa phơng GV u cầu nhóm bỏo cỏo kt

quả điểu tra

- GV cho nhóm thảo luận kết

- GV theo rõi nhận xét đánh giá : + Mức độ ụ nhim

+ Biện pháp khắc phục

- HS viết nội dung điều tra vào giấy - HS lên trình bày bảng 56.1->56.3

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm theo dõi bổ xung

Hoạt động : Thu hoạch -GV cho HS viết thu hoạch theo câu hỏi SGK

1, Nguyên nhân dẫ tới ô nhiễm hệ sinh thái quan sát Có cách khắc phục đợc động

2 Những hoạt động ngời gây nên biến đổi hệ sinh thái đó? xu hớng biến đổi hệ sinh thái tốt lên hay xấu ? Theo em cần phải làm để khắc phục biến đổi xấu hệ sinh thái

3, Cảm tởng em sau học thực hành tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng? Nhiệm vụ HS công tác chng ụ nhim

4, Đánh giá nhận xét

- GV nhận xét đánh giá kết nhóm - Khen nhóm làm tốt ,nhắc nhở nhóm cha tốt 5,Dn dũ:

- Về nhà: nhóm hoàn thành thu hoạch theo mẫu sgk/172 - Đọc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Chơng IV:Bảo vệ môi trờng

Tiết 61: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

I,Mục tiêu:

* Học sinh phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên

- Nêu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Hiểu khái niệm phát triển bền vững

* Kĩ hoạt động nhóm,tập hợp kiến thức vận dụng thực tế * Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trờng_giữ gìn tài ngun thiên nhiên

II,chuẩn bị:

GV:- Tranh ảnh mỏ khai thác,cánh rừng ruộng bậc thang -T liệu tài nguyên thiªn nhiªn

HS: SGK + Vë ghi

III,Hoạt động dạy học:

1, Tæ chøc: 9A: 9B: 2, KiĨm tra:

- GV thu b¸o c¸o thu hoạch 3, Bài mới:

*Mở :

Hoạt động 1:Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu - GV cho học sinh đọc sgk Trao i

nhóm,thực lệnh hoàn thành nội dung bảng 58.1(sgk)

+ Em kể tên cho biết đặc điểm dạng tác nguyên thiên nhiên

+ Tài nguyên không tái sinh Việt Nam có loại nào?

+ Tài nguyên rừng loại tài nguyên nào?Vì sao?

- Học sinh thảo luận

- GV thông báo đáp án bảng

Vậy có loại tài nguyên?

- Hc sinh đọc TT thực lệnh sgk/173.Trao đổi nhóm hồn thành bảng 58.1 sgk/173

- Học sinh trao đổi nhóm,trả li

- Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bæ sung

- Than đá_dầu mỏ_mỏ thiếc

- Tài nguyên rừng loại tài nguyên tái sinh,vì khai thác phục hồi

*Đáp án bảng 58.1 sgk/173: 1:b,c,g; 2:a,e,i; 3:d,h,i,k

- Häc sinh dùa vào bảng đa kết luận *Kết luận: có dạng tài nguyên chủ yếu: - Tài nguyên tái sinh: có khả phục hồi khi sử dụng hợp lí

- Tài nguyên không tái sinh: Là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt

- Tài nguyên lợng vĩnh cửu:là tài nguyên sử dụng mÃi mÃi không gây ô nhiễm môi trêng

Hoạt động 2: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - GV thông báo :sử dụng hợp lí tài

nguyªn thiªn nhiªn

- GV cho học sinh quan sát tranh hình 58.1.Đọc thông tin sgk.Thực hiƯn lƯnh vỊ nhµ sgk/174

- GV cho học sinh lên bảng điền - GV nhận xét công bố đáp án

+Tại đất dốc nơi có thực vật bao phủ làm ruộng bậc thang lại góp phần chống xói mịn

- GV yêu cầu học sinh đa kết luận

a, Sử dụng hợp lí tài nguyên đất

- Học sinh quan sát tranh đọc thông tin sgk thc hin lnh

- Hoàn thành bảng 58.2 sgk

- Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung

- Đáp án:

+ Đất bị khô hạn:không có thực vật + Đất bị xói mòn

+ Độ màu mỡ đất tăng lên,có thực vật bao phủ

- Vì nớc chảy mặt đất bị cản trở gốc cây,tán lá,lớp thảm mục mặt đất,nên chảy chậm lại,làm giảm tốc độ xói mịn

b, Sử dụng hợp lí ti nguyờn t:

- Đất nơi ,nơi sản xuất lơng thực ,thực phẩm nuôi sống ngời sinh vật khác_tái sinh

- GV cho học sinh quan sát hình 58.2.Đọc thông tin sgk ,thùc hiÖn lÖnh

- GV gọi học sinh lên bảng (nguyên nhân gây ô nhiễm ,cách khắc phục) - GV nhận xét đánh giá theo bảng phụ(đáp án)

- GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

+ Nếu bị thiếu nớc gây tác hại cho sống

+ HÃy nêu hậu dụng nguồn nớc bị ô nhiễm

+ Trồng rừng có tác dụng việc bảo vệ tài nguyên nớc không?

- GV yờu cu hc sinh đa kết luận - GV yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

+ Hậu chặt phá đốt rừng gì?

+ Hãy kể tên số khu rừng tiếng nớc ta đợc bảo vệ tốt.Theo em phải làm để bảo vệ khu rng ú

- GV cho học sinh thảo luận,đa kÕt ln

* Liªn hƯ : Sư dơng tài nguyên rừng hợp lí có vai trò gì?

+ Cách sử dụng hợp lí?

- Cỏch s dụng,chống xói mịn đất chống khơ cạn ;chống nhiễm mặn.

c,Sử dụng hợp lí tài nguyên nớc:

- Học sinh quan sát hình 58.2.Hoàn thành bảng 58.3.Nguyên nhân gây ô nhiễm cách khắc phục

- Đại diện nhóm lên trình bày - Đáp án bảng sgk/176

- Häc sinh th¶o luËn

- Sẽ gây nhiều bệnh tật (do vệ sinh)gây hạn hán,thiếu nớc uống cho đàn gia súc

- Sẽ sinh bệnh tật cho ngời động vật

- Có tác dụng bảo vệ tài ngun nớc rừng tạo điều kiện đảm bảo cho tuần hoàn nớc trái đất Tăng lợng nớc ngầm nớc bốc

* KÕt luËn:

- Nớc nhu cầu thiếu mọi sinh vật trái đất

- T¸i sinh

- C¸ch sư dơng: khai thông dòng chảy

- Không xả rác,chất thải công nghiệp chất thải sinh hoạt xuống sông,hồ,biển

- TiÕt kiƯm ngn níc ngät

d,Sư dụng hợp lí tài nguyên rừng:

- Hc sinh đọc thơng tin sgk thảo luận nhóm - Làm cạn kiệt nguồn nớc,xói mịn đất_làm ảnh hởng tới khí hậu lợng nớc bốc ít,mất nguồn gen sinh vật

- Cúc Phơng ;Ba Vì ;Tam Đảo;Ba Bể;Cát Bà ;Bạch MÃ;Bến én;Côn Đảo

- Hc sinh cn học tập tốt mơn sinh học để có kiến thức bảo vệ ,giữ gìn ngăn chặn hoạt động phá hoại khu rừng nói

*KÕt luËn:

- Rừng nguồn cung cấp lâm sản,thuốc,gỗ - Điều hoà khí hậu

- Tái sinh

- Khai thác hợp lí,kết hợp trồng bổ sung - Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên 4,Củng cè_kiÓm tra:

- GV yêu cầu học sinh đọc kết luận sgk - Kiểm tra : câu 1.4 sgk

Câu 1: Tài nguyên tái sinh tài nguyên sau thời gian cạn kiệt

+Tài nguyên tái sinh sử dụng hợp lí sau thời gian co điều kiện phục hồi 5,Hớng dẫn nhà:

- Học trả lời theo câu hỏi sgk

- Tìm hiểu su tầm khu bảo tồn thiên nhiên công việc phục hồi rừng

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 62:Khôi phục môi trờng giữ gìn thiªn

nhiªn hoang d·

I,Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Giải thích đợc cần khơi phục mơi trờng,gìn giữ thiên nhiên hoang dã - Trình bày đợc biện pháp bảo vệ thiên nhiên,ý ngha ca chỳng

2, Kĩ năng

3,Thỏi

- Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên

II,Chuẩn bị:

GV:- Tranh hình 59 sgk/178 HS:- Bảng 59 sgk/179

III,Hot động dạy học

1,Tæ chøc: 9A: 9B: 2,KiÓm tra

- Em h·y phân biệt loại tài nguyên thiên nhiên?

- Vì phải sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên? 3,Bài mới

*Më bµi:

Hoạt động 1: ý nghĩa việc khơi phục mơi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang dã GV yêu cầu học sinh đọc thông tin

sgk/178,trả lời câu hỏi

+ Vì cần khôi phục gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ

+ Tại gìn giữ thiên nhiên hoang dà góp phần cân hệ sinh thái - GV giúp học sinh hoàn thiện kiến thức,đa kết luận

Học sinh đọc thơng tin sgk,thảo luận nhóm.Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung *Kết luận:

- Môi trờng bị suy thoái

-Gìn giữ thiên nhiên hoang dà bảo vệ loài sinh vật môi trờng sống chúng.Đó cơ sở trì cân sinh thái,tránh ô nhiễm làm cạn kiệt nguồn tài nguyên

Hot ng 2: Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên

GV yªu cầu học sinh quan sát hình 59 sgk,thực lệnh

-GV gợi ý :ở đâu có rừng đầu nguồn? có vờn quốc gia tiếng nào?ở địa phơng em thờng làm để bảo vệ tài nguyên sinh vật? + GV cho nhóm thảo luận

+ Lấy ví dụ minh hoạ biện pháp

*Liên hệ:Em cho biết công việc làm đợc để bảo vệ tài nguyên sinh vt ?

1-Bảo vệ tài nguyên sinh vật:

- Học sinh quan sát tranh thực lệnh sgk.Gọi đại diện nhóm trình bày ví dụ

+Ví dụ:các tỉnh miền núi có chủ trơng bảo vệ rừng đầu nguồn

- Hin cú nhiu quốc gia khu bảo tồn nh:Cúc Phơng;Ba Vì;Tam Đảo;Cát Bà;Bạch Mã - Địa Phơng trồng gây rừng phủ xanh đồi trọc

- HiƯn nay: cÊm s¾n b¾n nhiỊu lo¹i chim thó (sinh vËt q hiÕm)

- ứng dụng cơng nghệ sinh học nhân vơ tính nhiều thứ trồng có giá trị để bảo tồn nhân rộng nguồn gen quí

*KÕt luận:

-Bảo vệ rừng già,rừng đầu nguồn. -trồng gây rừng.

-Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên,giữ nguồn gen quí.

-Cấm khai thác săn bắn bừa bÃi. - GV yêu cầu học sinh thảo luận

nhãm thùc hiÖn lÖnh (sgk)

- GV gäi học sinh trình bày nhóm,nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét đa đáp án

-Trồng gây rừng đất trống đồi trọc.

-Tăng cờng thuỷ lợi,tới tiêu hợp lí. -Bón phân hợp lí hợp vệ sinh. -Thay đổi trồng hợp lí.

-Chọn giống thích hợp

2-Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá

- Học sinh hoàn thành cột sgk/179 bảng 59 - Đại diện nhóm trình bày

*Đáp án:

-Hn ch xúi mịn đất,hạn hán,lũ lụt,tạo mơi ờng sống cho nhiều lồi sinh vật,cải tạo mơi tr-ờng.

- Gãp phần điều hoà lợng nớc, hạn chế lũ lụt hạn hán, mở rộng diện tích trồng trọt, tăng năng suất c©y trång.

- Tăng độ màu mỡ đất tạo điều kiện phủ xanh cây trồng.

- Làm cho đất không bị cạn kiệt dinh dỡng, tận dụng đất tăng suất trồng.

- Đem lại lợi ích kinh tế, có kinh phí có điều kiện đầu t cải tạo đất

- GV nêu câu hỏi HS thảo luận

+ Vai trò HS việc bảo vệ thiên nhiên hoang dà ?

* Liên hệ :

+ Trách nhiệm cảu HS việc bảo vệ thiên nhiên gì?

+ Em cú thể làm tuyên truyền cho ngời hành động để bảo vệ thiên nhiên?

- GV cho HS thảo luận đa kết luận

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nêu : + Trồng bảo vệ

+ Không săn bắn bừa bÃi

+ Tìm hiểu thông tin sách báo việc bảo vệ thiên nhiên

* Kết luận : - Mỗi học sinh phải có trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên hoang dÃ.

- Cỏc vic làm phải thiết thực với điều kiện địa phơng

Ví dụ : Miền núi bảo vệ rừng đầu nguồn.

- Trung du trồng cây- gây rừng cấm săn bắn động vật.

4, Cđng cè kiĨm tra

- GV cho HS đọc kết luận SGK 179 - Kiểm tra :

+ Hãy nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dã + Mỗi HS cần phải làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên

5, Híng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc bảo vệ đa dạng sinh thái

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 63 : Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

I, Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS lấy đợc ví dụ minh họa kiểu hệ sinh thái chủ yếu

- Trình bày đợc hiệu biên pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

- Đề xuất đợc biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái phù hợp với đặc điểm cuả địa phơng

2, Kĩ năng

- Rốn k nng lm vic SGK thảo luận nhóm 3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng, bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

II, Chuẩn bị:

GV:SGK + Giáo án

-HS: kẻ bảng 60.1 -> 60.4 SGK

III, Hoạt động dạy học

1, Tỉ chøc: 9A: 9B:

2, KiĨm tra

- Trình bày biện pháp bảo vệ TN hoang d·?

-Là HS em phải làm để bảo vệ thiên nhiên hoang dã?

3, Bµi míi

* Më bµi

Hoạt động : tìm hiểu đa dạng hệ sinh thái - GV cho HS đọc SGK trả lời câu

hái

+ Các hệ sinh thái chủ yếu trái đất gỉ ?

+ GV cho HS th¶o luận nhóm đa kết lụân bảng 60.1

GV gi¶i thÝch:

+Mỗi HST có đặc trng đặc điểm khí hậu,TV,ĐV

+Mỗi HST có đặc điểm riêng nh: Hệ ĐV,TV độ phân tầng

- HS c SGK tho lun nhúm

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ xung *Kết luận:

Các hệ sinh thái chủ yếu trái đất gồm : - Các hệ sinh thái cạn : SGK

- Hệ sinh thái nớc mặn - HƯ sinh th¸i níc ngät

Hoạt động 2 : Bảo vệ hệ sinh thái rừng

nhãm thùc hiƯn

+ Vai trị rừng việc bảo vệ chống xói mịn đất, bảo vệ nguồn n-ớc ?

- GV gäi HS trả lời - GV nhận xét chốt lại

GV yêu cầu HS đọc sách hoàn thành bảng 60.2 hậu

- GV nhận xét đánh giá theo bảng ph cụng b ỏp ỏn

nhóm lên trình bày ngêi kh¸c bỉ xung

* vùng có rừng che phủ sau trận ma lớn : rừng cản nớc ma làm cho nớc ngấm vào đất thảm mục nhiều han, đất không bị khô, củi cháy mắt đất nớc bị gốc cản trở nên chảy chậm

- Vậy rừng có vai trị quan trọng, hạn chế xói mịn đất, chống bồi lấp lịng sơng, lịng hồ, cơng trỡnh thu li, in

- HS lên bảng điền cột bảng 60.2 SGK - HS khác nhận xét bæ xung

* KÕt luËn :

B¶ng 60.2 SGK

- XD kế hoạch để khai thác tài nguyên. Tránh cạn kiệt nguồn tìa nguyên.

- XD khu bảo tồn để giữ cân sinh thái và giữ nguồn gen sinh vật

- Trồng rừng -> phục hồi hệ sinh thái chống xói mũn t tng ngun nc.

- Phòng chống cháy rừng -> Bảo vệ nguồn tài nguyên rừng.

- Vận động định c -> bảo vệ rừng đầu nguồn.

- Phát triển dân số hợp lí -> giảm mạnh áp lự tài nguyên.

- Tuyên truyền bảo vệ rừng Toàn dân cùng tham gia bảo vÖ rõng.

Hoạt động 3 : Bảo vệ hệ sinh thái biển

- GV yêu cầu HS đọc TT SGK trả lời câu hỏi

+ T¹i phải bảo vệ hệ sinh thái biển

+ Có biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển ?

* Liªn hƯ thùc tÕ

- GV cho nhóm ghi kết lên bảng

- GV nhận xét đa đáp án Bảng 60.3

- HS đọc TT SGK hoàn thành bảng 60.3

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày nhãm kh¸c bỉ sung

* KÕt ln

- Đáp án : Bảng 60.3 182

- Bảo vệ loài rùa biển -> bảo vệ bãi cát và nơi đẻ trứng rùa biển vận động mọi ngời không đánh bắt.

- Bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng ngập mặn bị tàn phá.

- Bảo vệ nguồn nớc biển khơng bị nhiễm. Xử lí nớc thải sụng bin.

- Làm bÃi biển nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng mäi ngêi.

Hoạt động : Bảo vệ hệ sinh thái Nông Nghiệp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Hãy chứng minh nớc ta có hệ sinh thái nơng nghiệp phong phú * Liên hệ : Cần làm để bảo vệ sự phong phú hệ sinh thái ? - GV cho học sinh thảo luận nhóm đa kết luận

- Häc sinh th¶o luËn nhãm tr¶ lêi câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c bỉ sung

*KÕt ln:

- HƯ sinh thái nông nghiệp cung cấp lơng thực,thực phẩm,nuôi sống ngời

- Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp

+ Duy trì hệ sinh thái nơng nghiệp chủ yếu nh: lúa nớc,cây công nghiệp,lâm nghiệp +Cải tạo hệ sinh thái đa giống để có năng suất cao

4,Cđng cè - kiĨm tra:

- GV cho học sinh đọc kết luận sgk/182

- Học trả lời câu hỏi sgk/183 - §äc mơc em cã biÕt

- §äc bµi lt bảo vệ môi trờng

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 64: LuËt bảo vệ môi trờng

I,Mục tiêu

1, Kiến thøc

- Học sinh hiểu đợc cần thiết phải ban hành luật bảo vệ môi trờng

- Học sinh nắm đợc nội dung chơng II III luật bảo vệ môi trờng 2, Kĩ năng

- Kĩ t logic,tổng hợp khái qt hố kiến thức 3, Thái độ

- Gi¸o dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng,ý thức chấp hành luật HS

II, Chuẩn bị:

-GV: Nội dung luật bảo vệ môi trờng

-HS :su tầm Luật bảo vệ môi trờng nghị định hớng dẫn ban hành

III, Ho¹t déng d¹y häc

1, Tæ chøc: 9A: 9B: 2, Kiểm tra

- Vì cần bảo vệ hệ sinh thái?

- Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng biển 3, Bài

Hoạt động 1 : Sự cần thiết ban hành luật

- GV yêu cầu HS đọc TT SGK ghi nhớ kiến thức : Trả lời câu hỏi

+ Vì phải ban hành luật bảo vệ môi trờng ?

+ Nếu luật bảo vệ môi tr-ờng hậu nh ? - GV cho nhóm ghi ý kiến lên bảng

- GV nhận xét đánh gia đa kết luận

- HS đọc thông tin SGK trao đổi nhóm hồn thành nội dung cột SGK 184

- Đại diện nhóm lên trình bày ngời khác bổ xung

* KÕt luËn :

- LuËt bảo vệ môi trờng nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu cảu ngời cho môi trờng.

- Luật bảo vệ môi trờng điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần mơi trờng hợp lí đảm bảo phát triển bền vững cảu đất nớc. Hoạt động 2 : Một số nội dung luật bảo vệ môi trờng Việt Nam

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

+ Nội dung luật bảo vệ môi trờng ?

- HS c SGK tr li cõu hi

a, Chơng II : Phòng chống suy thoái ô nhiễm và cố môi trêng

- Quy định : SGK 184

- Các cá nhân tập thể phải có trách nhiệm giữ cho môi trờng xanh

- Cỏc cá nhân tập thể có trách nhiệm xử lí chất thải q trình để chống suy thối nhiễm mơi trờng

- CÊm nhËp khÈu chÊt th¶i vào Việt Nam - Sử dụng tiết kiệm tài nguyên

b, Chơng III : Khắc phục suy thoái ô nhiễm và cố môi trờng

*Liên hệ : Em thấy cố ô nhiễm mơi trờng cha em làm ?

- HS tr¶ lêi : VÝ dơ : Quan sát ti vi cháy rừng lũ lụt

Hot động 3 : Trách nhiệm ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng

- GV yêu cầu HS thực lệnh SGK 185

+ Chúng ta cần phải làm để thực động viên ngời thực luật ?

* Liên hệ : Vai trò luật bảo vệ MT?

+ Hãy kể hành động , việc mà em biết vi phạm luật bảo vệ mơi trờng

- GV nhËn xÐt bỉ xung yêu cầu HS -> kết luận

- HS suy nghĩ trao đổi nhóm nêu: + Tìm hiểu lut

+ Việc cần thiết phải chấp hành luật + Tuyên truyền dới nhiều hình thức + Vứt rác bừa bÃi vi phạm luật * Kết luận :

- Mỗi ngời dân phải tìm hiểu nắm vững luật bảo vệ môi trờng

- Tuyên truyền đe ngời thực tốt luật bảo vệ môi trờng

4, Kiểm tra - Đánh gía

- Giáo viên cho HS đọc KL SGK 185 - Kiểm tra :

+ Trình bày nội dung phòng chống suy thoái ô nhiễm môi trờng + Trắc nghiệm : Tuần 32

5, Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK 185 - Giờ sau thực hành

- Chuẩn bị giấy trắng - Bút

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

TiÕt 65 : Thùc hµnh

VËn dơng lt bảo vệ môi trờng

I, Mục tiêu

1, KiÕn thøc

- HS vận dụng đợc nội dung luật bảo vệ môi trờng vào tình hình địa phơng 2, Thái độ

- Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trng a phng

II, Chuẩn bị:

GV:Đáp ¸n

HS:-GiÊy khỉ lín,Bót d¹

-Tài liệu luật bảo vệ môi trờng -Hỏi đáp môi trờng sinh thái

III, Hoạt động dạy học

1, Tỉ chøc: 9A: 9B: 2, KiĨm tra

- Sù chn bÞ cđa häc sinh 3, Bài mới

GV yêu cầu HS nắm nội dung chơng luật bảo vƯ m«i trêng ë ViƯt Nam

GV chia HS lớp thành nhóm - Mỗi chủ đề nhóm : Trả lời câu hỏi sau:

+ Những hoạt động vi phạm luật bảo v mụi trng?

1-Ôn tập

- HS thảo luận nhóm nắm vững :

+ Lut bo v mơi trờng phịng chống suy thối mơi trờng sử dụng thành phần môi trờng nh đất, nớc, khơng khí, sinh vật, hệ sinh thái đa dạng cnh quan

+ Luật nghiêm cấm nhập chất thải vào Việt Nam

+ Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm bồi thờng khắc phục hậu vê môi trờng

2, Tho lun ch đề

Hiện nhận thức ngời dân địa phơng vê vấn đề luật bảo vệ mơi trờng cha

+ Chính quyền địa phơng nhân dân cần làm để thực tốt luật bảo vệ mơi trờng

+ Nh÷ng khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trờng ? + Trách nhiệm HS việc thực tốt luật bảo vệ môi tr-ờng gì?

- GV yêu cầu nhóm treo tờ giấy có nội dung lên bảng trình bày - Nhãm kh¸c theo râi

- GV nhận xét phần tho lun ch ca tng nhúm

- Mỗi nhãm :

+ Nghiªn cøu kÜ néi dung luËt + Nghiên cứu câu hỏi

+ Liờn h thc tế địa phơng

+ Thống ý kiến ghi vào giấy khổ to Ví Dụ : Chủ đề khơng đổ rác bừa bãi yêu cầu : + Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng

+ Nhận thức nhân dân vấn đề cịn cha luật

+ Chính quyền cần có biện pháp thu gom rác đề quy định hộ, tổ dân phố + Khó khăn : ý thức ngời dân cịn thấp cần tuyên truyền để ngời dân hiểu vê luật

+ Học sinh tham gia tích cực vào tuyên truyền Đi đầu việc thực luật bảo vệ m«i trêng

- Đại diện nhóm trình bày ngời khác bổ xung 4, Kiểm tra đánh giá

- Nhận xét buổi thực hành

- Ưu điểm tồn nhóm 5, Hớng dẫn nhà

a, Viết thu hoạch nội dung b¶n sau

- Báo cáo nội dung đợc nhóm thoả luận trí - Những điều cịn cha trí cần thảo luận thêm

- Trách nhiệm cảu HS việc thực tốt luật bảo vệ môi trờng b, Nêu cảm tởng cđ em sau häc bµi thùc hµnh

c, Ôn lại nội dung sinh vật môi trờng sau thực hành

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 66 : Ôn tập cuối học kì II

I, Mục tiêu

1, KiÕn thøc

- HƯ thèng ho¸ kiÕn thức sinh vật môi trờng - HS biết vận dụng lí thuyết thực tiễn sản xuất

2, Kĩ năng

- K nng so sánh tổng hợp, khái qt hố hoạt động nhóm 3, Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên môi trờng

II Chuẩn bị:

GV:Bảng phụ 63.1.6 SGK HS:SGK

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc:9A: 9B: 2, KiÕn thøc:- Thùc hiÖn giê

3, Bµi míi

Hoạt động 1 : Hệ thơng hố kiến thức

- GV chia nhãm em bàn -> nhóm

- Yêu cầu hoàn thành

- GV gọi bất kí nhóm lên trình bày

- Các nhóm nhận phiếu học tập hoàn thµnh néi dung

- Thêi gian 10

- Đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác bổ xung

Bảng 62.1 : Môi trờng nhân tố sinh thái

Môi trờng Nhân tố sinh thái Ví dụ minh hoạ

- Hữu sinh - Động vật , thực vật - Trong đất

- Trên mặt đất khơng khí - Mơi trờng SV

NHST : - V« sinh - Hữu sinh NHST : - Vô sinh - Hữu sinh NHST : - Vô sinh - H÷u sinh

- Độ ẩm, nhiệt độ - Động vật, thực vât

- Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ - Động vật, Thực vật, Ngời - Nhiệt độ, độ ẩm, dinh dỡng - Động vật, thực vật, Ngời Bảng 63.2 : Phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái

Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật

- ánh sáng - Nhiệt độ - Độ ẩm

- Nhãm c©y a sáng - Nhóm a bóng - Thực vật biến nhiÖt - Thùc vËt a Èm - Thùc vËt chùi hạn

- Động vật a bóng - Động vật a sáng - Động vật biến nhiệt - Động vật h»ng nhiƯt - §éng vËt a Èm - §éng vËt a khô

Bảng 63.3 : Quan hệ loài khác loài

Quan hệ Cùng loài Khác loài

- Hỗ trợ - Cạnh tranh (hay đối địch)

- Quần tụ cá thể - Cách li cá thể

- Cạnh tranh nơi ăn, - ăn thÞt lÉn

- Céng sinh - Héi sinh - C¹nh tranh

- KÝ sinh- Nưa kÝ sinh

- Sinh vật ăn sinh vật khác Bảng 63.4 : Hệ thống hoá khái niêm

Khái niệm Định nghĩa Ví dụ

Quần thể

Là tập hợp cá thể loài sống khoảng thời gian định thời điểm định có khả sinh sản tạo

- Quần thể : Rừng Đà lạt, voi Châu phi, cọ Phú Thọ

Quần xÃ

Là tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều lồi khác cung sống khoảng khơng gian định chúng có mối quan hệ mật thiết gắn bó

- Qn x· ao – Qn xà rừng cúc phơng

Cân sinh học

Là số lợng thể quần thể quần xã đợc khống chế mức độ phù hợp khả

- KhÝ hËu thuËn lợi sâu ăn sinh trởng nhanh số lợng tăng -> số lợng chim sâu tăng ->số lợng chim sâu

HƯ sinh

thái Là hệ thống hồn chỉnh tơng đối ổn định bao gồm quần xã sinh vật môi trờng sống quần xã

- H sinh thỏi rng nhit i

Chuỗi thức ăn

Là dÃy loại sinh vật có quan hệ dinh dỡng với loài chuỗi thức ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trớc vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ

- Lúa , ngô -> chuột -> mèo

Lới thức ăn

Các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lới thức ăn ( gồm khâu )

- SV sản xuất -> SV tiêu thụ -> SV phân giải

Bảng 63.5 : Các đặc trng quần thể

Cỏc dng c

trng Nội dung ý nghÜa sinh th¸i

Tỉ lệ đực - Phần lớn quần thể có

tỉ lệ đực 1: - Cho thấy tiềm sinh sản qun th

Thành phần

- Quần thể gồm c¸c nhãm ti:

nhãm

Tuổi + Nhóm sinh sản+ Nhóm sau sinh sản - Quyết định mức sinh sản quần thể- Không ảnh hởng tới phát triển quần thể

Mật độ - Là số lợng SV có đơn vị diện tích hay thể tích

- Phản ánh mối quan hệ quần thể có ảnh hởng tới đặc trng khác Bảng 63.6 : Các hiệu điển hỡnh ca qun xó

Đặc điểm Các số Thể

Số lợng loài quần xÃ

Độ đa dạng Độ nhiều Độ thờng gặp

Mức độ phong phú số lợng loài quần xã

Mật độ cá thể loài quần xã

Tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát

Thành phần loài quần xÃ

- Loi u - Lồi đặc trng

- Lồi đóng vai trị quan trọng quần xã

- Loµi có quần xà có nhiều hẳn loài khác

Hot ng : Mt số câu hỏi ôn tập - GV cho HS nghiên cứu câu hỏi

SGK

- Th¶o luËn tr¶ lêi c¸c nhãm kh¸c bỉ xung

- GV cho hớng dẫn câu hỏi phân biệt quần xà quần thể

- Các nhóm nghiên cứu câu hỏi thảo luận -> trả lời Các nhóm khác bổ xung

- Hoàn thành câu hỏi SGK

Quần thể Quần xÃ

Thành phần

SV

Tập hợp cá thể loài sống sinh cảnh

Tập hợp cá thể khác loài sống sinh c¶nh

Thêi gian sèng

Sèng cïng mét thời gian

Đợc hình thành trình lâu dµi

Mèi quan hƯ

Chủ yếu thích nghi mặt dinh d-ỡng, nơi sinh sản nhằm đảm bảo tồn quần thể

Mối quan hệ sinh sản quần thể

- Mối quan hệ quần thể tạo thể thống nhờ quan hệ sinh thái : hỗ trợ, đối địch

4, Kiểm tra đánh giá

- GV cho HS hoàn thành nội dung bảng bài

5, Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi vµ hoàn thành phần ôn tập mục 2 - Ôn toàn chơng trình sinh học , ,8

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 67: Kiểm tra häc k× 2

( Kiểm tra theo đề phịng giáo dục )

I Mơc tiªu :

- Kiểm tra kiến thức học sinh , chất lợnh giảng dạy giáo viên từ có phơng pháp giảng dạy phù hợp , đồng thời bổ sung kiến thức cho học sinh nắm trắc học tốt

- Giáo dục tính độc lập , sáng tạo , t trung thc hc

II Phơng tiện dạy häc : ( kh«ng )

1 Tæ chøc :

9A 9B 2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3 Bµi míi :

Giáo viên phát đề cho học sinh ( Đề PGD in sẵn ) 4 Củng cố :

Giáo viên thu nhận xét kiĨm tra 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

Nghiên cứu lại toàn kiến thức học nm

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 68 : Tæng kết chơng trình toàn cấp

I, Mục tiêu

1, KiÕn thøc

- HS hệ thống đợc kiến thức sinh học nhóm sinh vật Đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật

- HS nắm đợc tiến hoá giới động vật Sự phát sinh phát triển thực vật 2, K nng

- Rèn kĩ vận dụng lí thuyết vào tực tiễn Từ so sánh khái quát hoá kiến thức

II, Chuẩn bị:

- Bảng phụ phiếu học tập bảng 64.1 SGK

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc:9A: 9B: 2, KiĨm tra:- Thùc hiƯn giê

3,Bµi mới

I, Đa dạng sinh học 1, Các nhóm sinh vật

- GV cho HS điền nội dung phù hợp vào bảng 64.1-6 SGK

Bảng 64.1 Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật

Các nhóm

sinh vật Đặc điểm chung Vai trß

Vi rót

- KÝch thíc nhá < 15- 50 triÖu mm

- Cha cã cÊu tạo tế bào, cha có dạng thể điển hình, kí sinh vật bắt buộc

- Kí sinh gây bƯnh cho c¸c sinh vËt kh¸c

Vi khn

- Kích thớc bé đến vài phần mm

- Sống hoại sinh kí sinh ( sè Ýt sèng tù dìng)

- Phân giải chất hữu đợc ứng dụng nông nghiệp công nghiệp - Gây bệnh cho sinh vật khác ô nhiễm môi trờng

NÊm

- Gồm sợi khơng màu, số đơn bào ( nấm men) có quan sính sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu = bào tử

- Sèng dÞ dìng- kí sinh hại sinh

- Phân giải chất hữu dùng làm thuốc, làm thức ăn

- Gây bệnh độc hại cho sinh vật khác

Thùc vËt

- C¬ thĨ gåm c¬ quan dinh dìng quan sinh sản

- Sống tự dỡng

- Không có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích bên

- Cân băng khí O2 CO2 điều hoà

khí hậu

- cung cấp nguồn dinh dỡng nơi bảo vệ môi trờng sống sinh vật khác

- C¬ thĨ gåm nhiỊu c¬ quan hƯ

§éng vËt - Sèng dinh dìng

- Có khả di chuyển

- Phản ứng nhanh với kích thích môi trờng

con ngêi

- G©y bƯnh hay trun cho ngêi

Bảng 64 Đặc điểm nhóm thực vật

Nhóm TV Đặc điểm

Tảo Rêu

Quyết Hạt trần

Hạt kín

- L thc vt bậc thấp gồm cá thể đơn bào đa bào ,tế bào có diệp lục cha có rễ thân thật

- Là thực vật bậc cao, có thân, có cấu tạo đơn giản có rễ giả cha có hoa - Sinh sản bào tử thực vật sống cạn phát triển mụi tr-ng m t

- Có rễ, thân, thật có mạch dẫn - sinh sản bào tử

- Có cấu tạo phức tạp ( thông) : thân gỗ, có mạch dẫn

Sinh sản hạt nấm lộ thân noÃn hở ( cha có hoa quả) - Cơ quan dinh dỡng cã nhiỊu d¹ng : RƠ cã m¹ch dÉn

- Có nhiều dạng hoa ( có hạt )

Bảng 64.3 Đặc điểm số mầm mầm

Đặc điểm Cây mầm Cây hai mầm

Số mầm

kiĨu rƠ MétRƠ chïm HaiRÏ cäc

KiĨu g©n sè cánh hoa kiểu thân

Hình cung song song

Chủ yếu thân cỏ

Hình mạng

Thõn g, c ,leo Bảng 64.4 Đặc điểm ngành động vật

Ngành Đặc điểm

VNS Rut khoang Giun dp Giun tròn Giun đốt Chất khớp ĐVCXS

- Cơ thể đơn bào, phần lớn dinh dỡng, di chuyển chân giả lơng hay roi bơi Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi Sống tự kí sinh

- Đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi Cấu tạo thành thể có lớp tế bào, có tế bào gai để tự vệ, cơng, có nhiều dạng sống biển nhiết đới

- Cơ thể dẹp, đối xứng bên, phân biệt đầu đôi, lng bụng, ruột phân nhiều nhánh cha có ruột sau hậu mơn, sống tự kí sinh

- Cơ thể hình trụ thn đầu, có khoang thể chứa quan tiêu hóa dài từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự

- Cơ thể phân đốt xoang, ống tiêu hố phân hó bắt đầu có hệ tuần hoàn, di chuyển nhờ chi bên tơ hệ cơ: Hô hấp qua da mang

- có số lồi lớn chiếm 2/3 lồi, có lớp lớn : giáp xác, hình nhện, sâu bọ, phần phụ phân đốt khớp động với Có xơng ki tin - Các lớp chủ yếu : cá- lỡng c- bị sát- chim có xơng trong, có cột sống Các hệ quan phân hóa phát triển, đặc biệt hệ thần kinh

Bảng 64 Đặc điểm lớp động vt cú xng sng

Lớp Đặc điểm

Cá

Lỡng c

Bò sát

Chim

Thú

- Sống hồn tồn dói nớc, hơ hấp mang, bơi vây có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm thụ tinh Là động vật biến nhiệt - Sống nửa nớc nửa cạn, da trần ẩm ớt Di chuyển chân; hơ hấp phổi da, có vịng tuần hoàn, tim ngăn TT chứa máu pha, thụ tinh ngồi, sinh sản nớc Nịng nọc phát triển qua biến thái, động vật biến nhiệt

- chñ yếu sống cạn, da có vảy sừng khô, cổ dài phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn TT trừ cá xấu, máu nuôi thể máu pha,có quan giao phối

- Có lơng vũ,chi trớc biến thành cánh, phổi có mang ống khơ,có túi khí tham gia vào hơ hấp Tim ngăn máu đỏ tơi nuôi thể, trứng lớn Có vỏ đá vơi đợc ấp nở nhờ nhiệt độ chim bố mẹ động vật nhiệt độ

2, Tiến hoá thực vật động vật

a, Phát sinh phát triển giới động vật

- GV cho HS điền cụm từ tơng ứng với nhóm động vật vào vị trí phát sinh

- GV gọi HS lên bảng điêng - GV nhận xét cho đáp án

- HS ®iỊn cơm tõ 1-2,3 - Gäi HS lên bảng điền * Đáp án :

1, Các thể sống 2, Tảo nguyên thuỷ

3, Các thực vật cạn 4, Dơng xỉ cổ 5, Tảo 6, Rêu 7, Dơng xỉ Hạt trần 9, Hạt kín

b, Sự tiến hoá giới động vật

- GV : Hãy xếp ngành động vật tơng ứng với tiến hoá chúng bảng 64.6

- GV gọi HS lên bảng điền GV đa đáp án ỳng

- HS điền bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền

* ỏp ỏn : 1d, 2b, 3a, 4e, 5c, 6i, 7g, 8b 4, Kiểm tra đánh giá

- GV đánh giá hoạt động cỏc nhúm 5, Hng dn v nh

- Ôn nội dung bảng 65.1.5

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: TiÕt: 9B: TiÕt:

TiÕt 69 : Tổng kết chơng trình toàn cấp

I, Mục tiêu

1, KiÕn thøc

- Nh tiÕt 69 : HS hƯ thèng hãa kiÕn thøc vỊ sinh häc c¸ sinh học tế bào 2, Kĩ năng

- Kĩ t duy- so sánh tổng hợp- khái qt hố 3, Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức ôn tập tốt

II Chuẩn bị:

- B¶ng phơ- phiÕu häc tËp b¶ng 65.1-5

III, Hoạt động dạy học

1, Tæ chøc:9A: 9B: 2, KiĨm tra:- Thùc hiƯn giê

3, Bµi míi

GV cho HS điền nội dung phù hợp bảng

65.1-65.5 III, Sinh học thể1, Cây có hoa

Bảng 65.1 Chức quan có hoa

Cơ quan Chức

Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt

- Hấp thụ nớc muối khoáng

- Vn chuyn nc v muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến phận khác

- thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu có cho Trao đổi khí với mơi trờng ngồi nớc

- Thùc hiƯn thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo - Bảo vệ hạt góp phần phát tán

- Nảy mầm tạo Duy trì phát triển nòi giống 2, Cơ thể ng ời

Bảng 65.2 Chức quan hệ quan thể ngời

Cơ quan hệ

cơ quan Chức

Vn ng Tun hon Hụ hấp Tiêu hóa

- Nâng đỡ bảo vệ thể, giúp thể cử động di chuyển

- Vận chuyển chất dinh dỡng ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào đến hệ tiết

- Thực lệnh trao đổi khí với mơi trờng ngồi, nhận O2 thải khí

CO2

Bµi tiÕt Da

Hệ thần kinh giác quan Tuyến nội tiết Sinh s¶n

- Thải ngồi thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể - Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể

- Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể khối thống toàn vẹn

- Điều hồ cá q trình sinh lí thể đặc biệt trình trao đổi chất, chuyển hoá vật chất lợng đờng thể dịch - Sinh trì nịi giống

II, Sinh häc tÕ bµo 1, Cấu trúc tế bào - GV cho HS điền nội dung phù hợp vào bảng 65.3

Bảng 65.3 Chức phận tế bào

Các phận Chức

Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Riboxôm Không bào Nhân

- Bảo vệ tế bào

- Trao i chất tế bào - Thực hoạt động sống tế bào - Thục chuyển hoá lợng tế bào - Tổng hp cỏc cht hu c

- Tổng hợp Protêin - Chøa dich tÕ bµo

- Chứa vật chất di truyền điều khiển hoạt động sống TB 2, Hoạt động sống tế bào

Bảng 65.4 Các hoạt động sống tế bào

C¸c trình Vai trò

Trao i cht qua mng Quang hp

Hô hấp

Tổng hợp Protêin

- Đảm bảo tồn tại, sinh trởng phát triển tế bào - Tổng hợp chất hữu cơ, tích luỹ lợng

- Phân giải chất hữu giải phóng lợng - Tạo Protêin cung cấp cho tế bào

3, Phân bào

Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II

Kì ®Çu

- NTS co ngắn đóng xoắn đính thoi phân bào tâm động

- NST kép co ngắn đóng xoắn Cặp NST t-ơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo

- NST co ngắn thấy rõ số l-ợng NST kép đơn bội

Kì

- Cỏc NST kộp co ngn cc đại xếp -> hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Từng cặp NST kép xếp -> hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau Từng NST kép tách nhauở tâm động -> NST đơn phân li cực tế bào

Cặp NST kép tơng đồng phân li độc lập cực tế bào

Từng NST kép tách tâm động -> NST đơn phân li cực tế bào

Kì cuối

Các NST nằm nhân với số lợng 2n nh tế bào mẹ

Các NST kép nằm nhân với số l-ợng n ( kÐp) = 1/2 tÕ bµo mĐ

N NST đơn nằm nhân với số lợng = n ( NST đơn)

4, Cđng cè kiĨm tra

- GV cho HS nhớ nội dung 5, Hớng dẫn nhà:

- Chuẩn bị hoàn thành nội dung bảng 66.1.5 SGK 196-197

Ngày soạn:

Ngày giảng:9A: Tiết: 9B: Tiết:

Tiết 70 : Tổng kết chơng trình toàn cấp

I, Mơc tiªu

- HS hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học phần di truyền biến dị SV môi trờng

- HS biÕt vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

2, Kĩ năng:- Kĩ hoạt động nhóm, t duy, tổng hợp kiến thức 3, Thái độ:- Giáo dục ý thức ơn tập tốt

II, Chn bÞ:

- Các bảng phụ phiếu học tập ghi nội dung bảng 66.1-5SGK

III, Hot ng dy hc

1, Tỉ chøc:9A: 9B: 2, KiĨm tra:- Thùc hiƯn giê

3, Bµi míi

II, Di truyền biến dị 1, Cơ sở vật chất chế di truyền

- GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm ghi ý kiến vào bảng trớc - Gọi HS lên bảng điền, nhóm khác bổ xung

- GV nhn xột a ỏp ỏn ỳng

Bảng 66.1 Cơ chế tợng di truyền

Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tợng

Cp phõn t ADN ADN-> ARN-> Protêin Tính đặc thù Protêin Cấp tế bào NST

Tế bào - Nhân đôi , phân li tổ hợp- Nguyên phân, giảm phân, thụ tinh

- Bộ NST đặc trng loài - Con giống bố mẹ

Bảng 66.2 Các quy luật di truyền Tên định

luËt Néi dung Gi¶i thÝch ý nghÜa

Ph©n li

F2 : có tỉ lệ kiểu hình 3: Phân li tổ hợp cảu cặp gen t-ơng ứng

Xỏc định tính trội th-ờng tốt

Phân li độc lập

F2 cã tØ lƯ kiĨu h×nh b»ng tÝch tỉ lệ tính trạng hợp thành

Phõn li độc lập tổ hợp tự gen tng ng

Tạo biến dị tổ hợp

Di trun

giải thích lồi giao phối tỉ lệđực 1:1 Phân li tổ hợp củacác NST giới tính Điều khiển tỉ lệ đực Di truyền

liªn kÕt

Các tính trạng nhóm gen liên kết qui định đợc di truyền

Các gen liên kết phân li với NST phân bào

To s di truyn n nh nhóm tính trạng có lợi

3

, Biến dị

Bảng 66.3 Các loại biến dị

Biến dị Đột biến Thờng biến

Khái niệm

Sự tổ hợp gen P tạo hệ lai kiểu hình khác P

Nhữn biến đổi cấu trúc,số lợng ADN NST biểu thành kiểu hình thể đột biến

Những biến đổi kiểu hình kiểu gen phát sinh trình phát triển cá thể dới ảnh hởng mơi trờng

Nguyªn ph©n

Phân li tổ hợp độc lập tự cặp gen giảm phân thụ tinh

Tác động nhân tố môi trờng thể ADN NST

ảnh hởng điều kiện môi tr-ờng biến đổi kiểu gen không biến đổi

TÝnh chất vai trò

Xut hin vi t l không nhỏ, di truyền đợc ngliệu cho chọn giống tiến hố

Mang tính cá biệt ngẫu nhiên có lợi di truyền đợc nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống

Mang tính đồng loạt, định h-ớng có lợi, khơng di truyền đợc nhng đảm bảo cho thích nghi cá thể

4, §ét biÕn

Bảng 66.4 Các loại đột biến

Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến Đột biến gen Những biến đổi cấu trúc

điểm Đột biến cấu trúc

NST Những biến đổi cấu trúccủa NST Mất- Lặp- Đảo- Chuyển đoạn Đột biến số lợng

NST

Những biến đổi số lợng NST

Dị bội thể đa bội thể VI, Sinh vật môi tr ờng

1, Mi quan hệ cấp độ tổ chức sống môi tr ờng - GV cho HS tìm cụm từ phù hợp

điền vào ô trống - GV đa ỏp ỏn

- HS tìm cụm từ điền vào ô trống thay

- §¸p ¸n :

1, Các cấp độ tổ chức sng

2, Cá thể 3, Quần thể 4, Quần xà 5, Con ngời 6, Hữu sinh , Vô sinh 8, Các nhân tố sinh thái

9, Môi trờng

Bảng 66.5 Đặc điểm quần thể quần xà hệ sinh thái

Quần thể Quần xà Hệ sinh thái

Khái niệm

Bao gồm cá thể loài,cùng sống khu vực định thời điểm định giao phối tự với -> hệ

Bao gồm quần thể thuộc loài khác sống khơng gian xác định,có mối quan hệ sinh thái mật thiết với

Bao gồm quần xã khu vực sống nó, Trong sinh vật ln có t-ơng tác lẫn với nhân tố vơ sinh -> hệ thống hồn chnh v tng i n nh

Đặc điểm

Có đặc trng mật độ, tỉ lệ, giới tính, thành phần tuổi Các cá thể có mối quan hệ sinh thái hỗ trợ cạnh tranh Số lợng cá thể kiểu động theo chu kì

Cã tính số l-ợng thành phần loài có khống chế tạo nên cân SH số lợng cá thể

Cú mi quan hệ nhng quan trọng mặt dinh dỡng, qua chuỗi lới thức ăn Dòng lợng SH đợc vận dụng chuyển qua bậc chất chuỗi thức ăn -SV- SVTT- SV phân giải 4, Củng cố kiểm tra

- GV cho HS hƯ thèng ho¸ nội dung bảng 5, Hớng dẫn nhà