më ®çu sinh häc tuçn i ngµy so¹n ngµy gi¶ng 6a tiõt 6b tiõt më ®çu sinh häc tiõt 1 §æc ®ióm cña c¬ thó sèng i môc tiªu bµi häc nªu ®îc ®æc ®ióm cña c¬ thó sèng ph©n biöt vët sèng vµ vët kh«ng sèng

BiÕt vËn dông kiÕn thøc ®· häc ®Ó bíc ®Çu gi¶i thÝch mét sè hiÖn tîng trong thiªn nhiªn.... Gióp c©y hót chÊt dinh dìng tõ trong ®Êt.[r]

(1)

Tuần I Ngày soạn:

Ngày giảng: 6A Tiết 6B Tiết

Mở đầu sinh học

Tiết 1: Đặc điểm thể sống

I- Mục tiêu học

* Nêu đợc đặc điểm thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

* Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật * Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , yêu thớch khoa hc

II- Ph ơng tiện dạy häc

Tranh vÏ thĨ hiƯn mét vµi nhóm sinh vật, H2.1 SGK

III- Tiến trình häc

1- Tæ chøc: 6A 6B

2- KiĨm tra: 3- Bµi míi:

* MB : ( SGK )

** Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống *MT: Biết nhận dạng vật sống vật không sống

- GV yêu cầu HS kể tên số cây, con, đồ vật xung quanh

+ Con gà, đậu , cải cần điều kiện để sống?

+ Hịn đá có cần điều kiện khơng?

+ Sau thời gian chăm sóc em thấy ác cây, có tợng gì?

- GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ vật sống vật không sống

=> Thế vËt sèng ? VËt kh«ng sèng?

- HS thực lệnh: Cây cải, đậu, gà, đá

- HS thảo luận nhóm > Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

+ Lớn lên, sinh s¶n

* KL: - VËt sèng: cã sù TĐC, lớn lên, sinh sản

- Vật không sống: sự TĐC, không lớn lên, không sinh sản

** Hot ng 2: Tìm hiểu đặc điểm thể sống.

* MT: Thấy đợc đặc điểm thể ssống TĐC để lớn lên - GV cho HS quan sát bảng SGK ( ) ->

GV giải thích tiêu đề cột 6,

- GV y/c HS hoạt động độc lập > GV kẻ bảng lên bảng

- GV y/c mét vµi HS lên hoàn thành bảng

? Qua bng so sánh cho biết đặc điểm thể sống ?

- GV y/c HS đọc kết luận SGK

- HS quan sát hoàn thành bảng SGK ( )

- Đại diện HS trình bày, lớp nhËn xÐt , bæ sung

* KL: Đặc diỉem thể sống: - Trao đổi chất với môi trờng - Lớn lên sinh sản.

4 - Củng cố- Đánh giá

- HS làm tập SGK

5 - H íng dÉn vỊ nhµ.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

Ngày soạn:

Ngày giảng: 6A TiÕt 6B TiÕt

(2)

I mục tiêu häc

* Nêu đợc số ví dụ để thấy đa dạng sv với mặt lợi , hại chúng

- Biết đợc nhóm sinh vật chính: ĐV- TV - VK - Nấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học TV hc

* Rèn kĩ quan sát, so sánh

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, môn học , HS có ý thức sử dụng hợp lý bảo vệ TV

II Ph ơng tiện dạy học

- Tranh quang cảnh tự nhiên có số ĐV, TV khác - Tranh vẽ đại diện nhúm sinh vt chớnh

III- Tiến trình häc

1- Tæ chøc 6A 6B 2- KiĨm tra bµi cị:

- HS 1: VËt sống vật không sống có điểm khác nhau? - HS : Lµm bµi tËp SGK

3- Bµi míi

* MB: ( SGK )

** Hoạt động 1: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên

* MT: Biết đợc giới sinh vật đa dạng, sống nhiều nơi , có liên quan đến đời sống ngời - GV y/c HS hoàn thành bảng SGK

trang

- Qua b¶ng trªn y/c:

? Nhận xét nơi sống, kích thớc? ? Vai trò TV tự nhiên đời sống nguời ntn ?

? Sự phong phú môi trờng sống, kích thớc, khả di chuyển sv nói lên điều gì?

? HÃy quan sát lại bảng thống kê, chia giíi sinh vËt thµnh mÊy nhãm? - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát H2.1

? Thơng tin cho em biết điều gì? ? Ngời ta dợa vào đặc điểm để phõn chia?

+ĐV: di chuyển +TV: có màu xanh

+ Nấm : màu xanh ( ) + Vi khuÈn: v« cïng nhá bÐ

a- Sự đa dạng giới sinh vật

- HS thùc hiÖn lÖnh > ghi tiÕp mét sè , khác

- HS nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn chỉnh phần nhận xét

*KL: Sv đa dạng.

b- Các nhóm sinh vật.

- HS thảo luận nhóm xếp loại - HS thảo luận nhóm trả kời câu hỏi

* KL: Sinh vật tự nhiên chia làm 4 nhóm là: - TV- ĐV- Nấm- Vi khuẩn.

* Hoạt động : Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học. * MT: Biết đợc nhiệm vụ sinh học nói chung , TV nói riêng

- GV y/c HS đọc thông tin SGK trang ? Nhiệm vụ sinh học gì?

- GV gäi 2, häc sinh tr¶ lêi

- GV cho HS đọc to nhiệm vụ TV học cho lớp nghe

- HS đọc thông tin > trả lời

- 2,3 HS tr¶ lêi , líp nhËn xÐt , bỉ sung

*KL: - NhiƯm vơ cđa sinh häc ( SGK ) - NhiƯm vơ cđa TV ( SGK)

4- Cđng cố - Đánh giá.

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nhơ nào?

- Ngời ta phân chia giới sinh vật tự nhiên thành nhóm? Kể tên? - Cho biết nhiệm vụ TV học?

(3)

- Su tầm tranh ảnh TV nhiều môi trờng

Tuần II Ngày soạn:

Đại cơng giới thực vật

Tiết : Đặc điểm chung thực vật I- Mục tiêu bµi häc

* Biết đợc đặc điểm chung TV

Tìm hiểu đa dạng , phong phó cđa TV

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm * Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ TV

II- Ph ¬ng tiƯn d¹y häc.

- GV: Tranh ảnh khu rừng, vờn cây, sa mạc, hồ nớc, - HS: Su tầm tranh ảnh loài TV sống trái đất

Ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học

III - Tiến trình học

1- Tỉ chøc 6A 6B 2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Lµm bµi tËp SGK

- HS2: Nhiệm vụ TV học gì?

3- Bài mới:

* MB: TV đa dạng phong phú, đăcvj điểm chung TV g×?

** Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ,phong phú TV * MT: Thấy đợc đa dạng, phong phú TV

- GV y/c HS quan sát tranh

-GV y/c HS thảo luận câu hỏi SGK> - GV quan sát nhóm, nhắc nhở hay gợi ý nhóm yếu

- GV gọi 1-3 HS đại diện nhóm trình bày > nhóm khác bổ sung

=>H·y rót kÕt luËn vỊ TV?

- GV y/c HS nghiên cứu thơng tin SGK để biết số lợngTV trái đất

ViƯt nam

- Phân tích giá trị đa dạng TV tự nhiên đời sống ngời ?

- HS quan sát H3.1 -> H3.4 SGK tranh mang theo > ý nơi sống tên TV

- HS thợc lệnh SGK trang 11. > thảo luËn nhãm->®a ý kiÕn thèng nhÊt

** Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung TV

* MT: Nêu đợc đặc điểm chung TV - GV y/c HS làm tập SGK ( 11 ) -GV kẻ bảng lên bảng

- GV ch÷a nhanh bµi tËp

- GV đa số tợng để HS nhận xét

+ Con gà, mèo -> chạy,

+ Cõy trng chậu đặt cửa sổ thời gian cong phía có ánh sáng => ? Rút đặc điểm chung TV?

- HS th¶o luËn nhóm -> Hoàn thành nội dung bảng

- HS lên bảng hoàn thành tập - Từ nội dung bảng-> Rút đặc điểm chung TV

+ TV có khả tạo chất dinh dỡng + TV khả di chuyển

(4)

- TV sống nơi trái đất? - Đặc điểm chung TV l gỡ?

- Bản thân em có ý thức bảo vệ đa dạng phong phú TV ?

5- H íng dÉn vỊ nhµ.

- Chuẩn bị tranh hoa hồng, hoa cải - Mỗi nhóm chuẩn bị: dơng xỉ, cỏ

ơ

Ngày soạn:

Tiết 4: Có phải tất thực vật có hoa

I Mục tiêu học

* HS biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản ( hoa, )

- Phân biệt năm , lâu năm * Rèn kĩ quan sát, so sánh

* Giáo dục ý thức bảo vệ , chăm sóc TV

- GV: Tranh phãng to H4.1, H4.2,

MÉu c©y cà chua, đậu có hoa, - HS: Su tầm dơng xỉ, rau bợ

III- Tiến trình học

1 - Tổ chức 6A 6B

2- KiĨm tra bµi cị:

- HS 1: Lµm bµi tËp trang 12 SGK - HS 2: Đặc điểm chung TV gì?

3 - Bµi míi:

* MB: TV có số đặc diểm chung, nhng quan sát kĩ em thấy khác chúng

** Hoạt động 1: Phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa.

* MT: - Nêu đợc quan có hoa

- Phân biệt đợc xanh có hoa xanh khơng có hoa - GV y/ c HS quan sỏt H4.1 SGK -> Tỡm

hiểu quan cải

? Cõy ci cú nhng loại quan nào? Chớc loại quan ú?

- GV đa câu hỏi: ? Rễ, thân ,lá ? Hoa , quả, hạt

? Chức quan sinh sản ? Chức quan sinh dỡng ? Mối quan hệ quản tổ chức thể , thể với môi trờng ? ? Phân biệt TV có hoa TV kh«ng cã hoa?

- GV kẻ bảng lên bảng, theo dõi hoạt động nhóm

- GV y/c HS chữa bảng

? Da vào đặc điểm có hoa TV chia TV thành nhóm?

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK ? Cho biết lµ TV cã hoa, TV

- HS quan sát, đối chiếu vứi bảng ghi nhớ kiến thức quan cải

+ CQ sinh dỡng: -> nuôi dỡng

+ CQ sinh sản: -> trì phát triển nòi giống

CQ sinh dỡng CQ sinh sản Nuôi dỡng

Duy trì phát triển nòi giống

- HS quan sát tranh mẫu nhóm-> thảo luận nhóm, kết hợp H4.2 -> Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng 2, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

+ TV cã nhãm: TV có hoa TV không có hoa.

(5)

kh«ng cã hoa? kh«ng bao giê hoa

** Hoạt động 2: Tìm hiểu năm lâu năm.

* MT: Phân biệt đợc năm lâu năm - GV viết lên bảng số nh:

+ Cây lúa, ngô, mớp -> gọi năm + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi lâu năm

? Tại ngời ta lại nãi nh vËy?

- GV ý tới việc hoa tạo, lần đời

? Em hÃy phân biệt năm lâu năm?

=>Rút kết luận

- GV y/c HS nêu thêm số năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm -> ghi néi dung nh¸p

*KÕt luËn:

+ Cây năm hoa kết lần

trong vòng đời.

+ Cây lâu năm hoa kết nhiều lần trong vòng đời.

4 - Củng cố- Đánh giá.

- Da vo c điểm để nhận biết có hoa khơng có hoa? - Kể tên vài năm lâu năm?

5- H íng dÉn nhà.

- Làm tập , trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết"

- Chuẩn bị số rêu tờng

Tuần III Ngày soạn:

Ngày giảng: 6A Tiết 6B TiÕt

Ch¬ng 1: tÕ bµo thùc vËt

TiÕt 5: KÝnh lúp, kính hiển vi

cách sử dơng

¬

I - Mơc tiêu học

* Nhn bit c cỏc phận kính lúp, kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bớc sử dụng kính hiển vi * Rèn kĩ thực hành

* Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp , kÝnh hiĨn vi

II - Ph ¬ng tiƯn d¹y häc

- GV: kính lúp cầm tay, kính hiển vi, vài bơng hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành

III- TiÕn tr×nh bµi häc

1- Tỉ chøc: 6A 6B

2- Kiểm tra cũ:

HS1: Kể tên trồng làm lơng thực, theo em lơng thực năm lâu năm?

3- Bài mới

* M bi: Trong thực tế có vật, tế bào mà mắt thờng khơng nhìn thấy đợc, phải nhờ đến độ phóng đại kính lúp, kính hiển vi

(6)

* MT: BiÕt sư dơng kÝnh lúp cầm tay - GV cho HS quan sát kính lóp, y/c HS nghiªn cøu TT SGK

? Cho biÕt kÝnh lóp cã cÊu t¹o ntn? - GV y/c HS n.cøu TT, quan s¸t H5.2 ? C¸hc sư dơng kÝnh lóp?

- GV y/c HS tËp quan s¸t mÉu b»ng kÝnh kóp

- GV quan sát kiểm tra t đặt kính lúp HS

- GV y/c HS vẽ hình rêu quan sát đ-ợc

- GV kiĨm tra h×nh vÏ cđa HS

- HS quan sát hình nghiên cứu TT -> Mô tả cấu tạo kính lúp

+ gồm cán cầm nhựa ( kim loại ) gắn với kính dày lồi mặt cã khung

- HS trình bày cách sử dụng kính lúp -HS quan sát rêu cách tchs riêng đặt lên giấy -> vẽ lại hình rêu quan sát đợc lên giấy

** Hoạt động 2: Tìm hiểu kính hiển vi cách sử dụng

MT: Biết đợc cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi - GV y/c HS quan sát H5.3 , quan sát kính

hiĨn vi

? Kính hiển vi gồm phận nào? - GV y/c HS lên xác định kính hiển vi

? Bé phËn nµo cđa kÝnh hiĨn vi lµ quan träng nhÊt?

(Vật kính :đó thấu kính để phóng to vật )

- GV làm thao tác cách sử dụng kính để lớp theo dõi

- GV gäi 1,2 HS lªn thùc

- HS quan sát hình, ghi nhớ phận kính hiển vi -> Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

+ KÝnh hiĨn vi gåm : - Thân kính

- Bàn kính - Ch©n kÝnh

- HS n.cứu TT nắm đợc bớc sử dụng - HS thao tác lại bớc s dngkớnh hin vi

4- Củng cố - Đánh giá

- Trình bày cấu tạo kính lúp kính hiển vi? - Cách sử dụng kính lúp kÝnh hiĨn vi?

5- H íng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, đọc mục "Em có biết"

- Chuẩn bị nhóm củ hành tây, cà chua

Ngày soạn:

Tiết 6: Quan sát tế bào thực vật

I - Mục tiêu học

* HS phải tự làm đợc tiêu TBTV (TB vảy hành TB thịt cà chua ) * Có kĩ sử dụng kính hiển vi Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi

* Bảo vệ giữ gìn dụng cụ, trung thực vẽ hình quan sát đợc II - Ph ơng tiện dạy hc

- GV: Chuẩn bị biểu bì vảy hành, thịt cà chua

Tranh phóng to: củ hành, TB vảy hành TB thịt cà chua, Kính H.vi - HS: Học lại cách sử dụng kính hiển vi

1 - Tỉ chøc: 6A 6B

2 - KiĨm tra: Sự chuẩn bị HS 3 - Bài

** Hoạt động 1: Yêu cầu thực hành.

(7)

- GV y/c : + Làm đợc TB vảy hành thịt cà chua + Vẽ lại hình quan sỏt

+ Các nhóm không nói to , không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ

- GV phân công nhóm làm TB vảy hành, nhóm làm TB thịt cà chua

** Hoạt động :Quan sát TB dới kính hiển vi.

- GV y/c nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu dới kính hiển vi - GV làm mẫu tiêu để HS quan sát

- GV đến nhóm quan sát , giúp đỡ, nhắc nhở , giải đáp thắc mắc HS

- HS quan sát H6.1 -> đọc nhắc lại thao tác

- Trong nhãm chän ngời sử dụng kính, lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn

- HS tiến hành làm: Chú ý TB vảy hành phải lấy lớp thật mỏng, trải phẳng, không bị gập

** Hoạt động 3: Vẽ hình quan sát đ ợc d ới kính

- GV treo tranh phãng to giíi thiƯu: + Cđ hµnh vµ TB biĨu bì vảy hành + Quả cà chua TB thịt cà chua - GV hớng dẫn cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- GV cú th i tiêu để nhóm quan sát

- HS quan sát tranh, đối chiếu hình vẽ nhịm mình, phân biệt vách ngăn TB

- HS vÏ h×nh vào

4 - Nhận xét - Đánh giá

- Nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính - GV đánh giá thc hnh

- GV cho điểm nhóm làm tốt

- Trả lời câu hỏi SGK

- Su tầm tranh ảnh hình dạng TB

Tuần IV Ngày soạn:

TiÕt 7: CÊu t¹o tế bào thực vật

I Mục tiêu häc

* Xác định đợc: - Các quan TV đợc cấu tạo từ TB - Những thành phần cấu tạo chủ yếu TB - Khái niệm mô

* Rèn kĩ quan sát hình vẽ, nhận biết kích thớc * Giáo dục thái độ u thích mơn

II Ph ¬ng tiƯn d¹y häc

- GV: Tranh phãng to: H7.1 -> H7.5 SGK - HS: Su tầm tranh ảnh TBTV

1 - Tỉ chøc: 6A 6B 2 - KiĨm tra: Sự chuẩn bị HS

3 - Bài míi

*MB: ( SGK )

** Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích th ớc tế bào

* MT: Biết đợc thể TV đợc cấu tạo từ TB, TB có nhiều hình dạng

(8)

Thùc hiÖn lÖnh SGK

? Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

? Nhận xét hình dạng TB? - GV y/c HS quan sát H7.1

? Trong cïng mét c¬ quan TB cã giống không?

- GV y/c HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng

? Nhận xét kích thớc TB?

+ Đều cấu tạo TB + Có nhiều hình dạng

+ TB có nhiều hình dạng khác - HS nghiên cứu SGK -> Trả lêi

+ TB có kích thớc khác nhau: có TB mắt thờng nhìn thấy đợc, có TB mắt thờng khơng nhìn thấy đợc

** Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào

* MT: Nêu đợc thành phần TB: Vách TB- Màng sinh chất - Chất TB - Nhân - GV y/c HS quan sát H7.4, n cứu thông

tin SGK

- GV treo tranh c©m H7.4 -> Gäi HS lên phận TB tranh

- GV y/c HS n.cứu thông tin ?Chức bé phËn cđa TB? => Rót kÕt ln

- HS n.cứu quan sát hình-> ghi nhớ thành phần TB

- 1, HS lên tranh câm

+ Vỏch TB: Lm cho TB có hình dạng nhất định.

+ Mµng sinh chÊt: Bao bäc ngoµi chÊt TB.

+ Chất TB: Diễn hoạt động sống TB

+ Lục lạp: Quang hợp

+ Nhõn: iu khin mi hot ng ca TB.

+ Không bào: Chứa dịch TB.

** Hoạt động 3: Tìm hiểu mụ

- GV treo tranh loại mô -> y/c HS quan sát

? Nhận xét cấu tạo hình dạng TB tronh mô?

? Của loại mô khác nhau? => ? Mô g×?

- HS quan sát tranh-> Trao đổi nhóm + Ging

+ Khác

+ Mô gåm mét nhãm TB gièng nhau cïng thùc hiÖn mét chức năng.

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Giải ô chữ

- HS trả lời c©u hái 1,2,3 SGK

5 - H íng dÉn nhà.

- Học , trả lời câu hái SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Ôn lại khái niệm TĐC xanh

Ngày soạn:

Tiết 8: Sự lớn lên phân chia của

tế bào I - Mục tiêu học

* HS tr li c câu hỏi: TB lớn lên nh nào? TB phân chia nh nào?

- Hiểu đợc ý nghĩa việc lớn lên phân chia TBTV có TB mơ phân sinh có khả nang phân chia

(9)

II - Ph ơng tiện dạy học

- GV: Tranh phóng to H8.1, H8.2 - HS: Ôn lại kiến tức TĐC xanh

III - Tiến trình bµi häc

1 Tỉ chøc: 6A 6B

- HS 1: TBTV gồm thành phần chủ yếu nào? Nêu chức phần? - HS2: Mô gì? Kể tên số mô TV?

3 - Bài mới:

* MB: ( SGK )

** Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên TB * MT: Thấy đợc TB lớn lên nhờ TĐC

- GV y/c HS quan sát H8.1, n cứu thông tin SGK

? TB lớn lên nh nào? ?Nhờ đâu TB lớn lên đợc? - GV gợi ý:

+ TB trởng thành TB không lớn thêm đ-ợc có khả sinh sản

+ TB phận tăng kích thớc

- GV y/c 1,2 HS tãm t¾t => Rót kÕt ln

- HS quan sát hình, đọc thong tin -> Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

+ Vách TB lớn lên + Chất TB nhiều lân + Không bào to

** KL: TB non có kích thớc nhỏ, lớn

dần thành TB trởng thành nhờ quá trình TĐC

** Hot động 2: Tìm hiểu phân chia TB

* MT: Biết đợc trình phân chia TB, TB mô phân sinh phân chia

- GV y/c HS quan sát H8.2, n cứu thông tin SGK

- GV vết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia TB + TB non > TB trởng thành -> TB non

- GV y/c HS tr¶ lêi:

? TB phân chia nh nào?

? TB phận có khả phân chia?

? Cơ quan TV nh rễ, thân, lớn lên cách nào?

?S ln lờn phân chia TB có ý nghĩa đối vi TV?

- HS quan sát hình , nghiên cứu thông tin

-> Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ QT ph©n chia ( SGK ) + TB mô phân sinh

+ Nhờ có phân chia TB

+ Giúp TV lớn lên ( sinh trởng phát triển)

** Kết luận chung: ( SGK )

4- Củng cố- Đánh giá

- TB lớn lên nh ? - TB phân chia nh nào?

5 - H ớng dẫn nhà.

- Mỗi nhóm chuẩn bị: Cây có rễ rửa sạch: rau cải, cam nhỏ, cỏ, rau dền

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Tuần V Ngày soạn:

Ch¬ng II: rƠ

Tiết 9: Các loại rễ, miền rễ

(10)

I - Mơc tiªu bµi häc

* HS nhận biết phân biệt đợc loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

* Rèn kĩ nâng quan sát, so sánh , kĩ hoạt đọng nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

II - Ph ¬ng tiện dạy học

- GV: Một số có rễ: rau cải, nhÃn, hành, rau dền TRanh phóng to H9.1, H9.2, H9.3

Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ - HS: Chuẩn bị có rễ dặn trớc

II - Tiến trình học

1- Tổ chức: 6A 6B 2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS 1: TB lớn lên nh nào?

- HS2: TB phân chia nh nào? Cơ quan rễ, thân, TV lớn lên cách nµo?

3 - Bµi míi.

* MB: Rễ giữ cho mọc đợc đất, rễ hút nớc muối khống hồ tan Khơng phải tất rễ loại

** Hoạt động 1: Tìm hiểu loại rễ

* MT: Phân biệt đợc loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm - GV kẻ phiếu học tập:

Nhãm A B

Tên

Đặc điểm chung

- GV y/c HS chia rƠ thµnh nhãm > Hoµn thµnh bµi tËp phiÕu

- GV quan sát HS giúp đỡ nhóm học yếu

- GV y/c HS làm tập: Đièn từ vào chỗ trèng

- GV treo tranh c©m H9.1

- GV chọn nhóm hồn chỉnh để nhắc lại

- GV cho HS đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A $ B tập cho

? Rễ cọc có đặc điểm gì? ? Rễ chùm có đặc điểm gì?

- GV treo tranh H9.2 -> y/c HS quan sát& làm tập dới hình

=> Rút kÕt luËn

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn -> Kiểm tra quan sát thật kĩ, tìm rễ giống đặt vào nhóm

- HS trao đổi nhóm thống tên > ghi vào phiếu học tập

+ Chú ý kích tớc cách mọc t

- Đại diện 1, nhóm trình bày , nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS quan sát hình , làm nhanh tập

* KÕt ln: - Cã lo¹i rƠ chÝnh: rƠ cäc & rƠ chïm.

- Rễ cọc có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất, rễ bên mọc xiên. - Rễ chùm: mọc từ mấu thân, to dài gần nhau.

** Hoạt động 2: Tìm hiểu miền rễ

* MT: Xác định đợc miền rễ & chức miền - GV y/c HS n.cứu SGK

- GV treo tranh câm miền rễ H9.3 > GV đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ lên bàn -> HS chọn gắn vào tranh

? RƠ cã mÊy miỊn? KĨ tªn?

? Chức miền rễ?

- HS đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh & thích -> ghi nhớ

- HS lên bảng dùng miếng bìa viết sẵn gắn lên tranh câm

- HS khác nhận xét, sủa ch÷a

(11)

chãp.

- 1HS lên gắn miếng bìa ghi sẵn chức miền

- HS khác nhận xết, bổ sung

4 - Củng cố- Đánh giá

- HS lµm bµi tËp SGK trang 31

? Miền rễ có chức dẫn truyền?

a- MiỊn trëng thµnh c- MiỊn sinh trëng

b- MiỊn hót d- MiỊn chãp rƠ

5 - H ớng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết "

Ngày soạn:

Ngày giảng: 6A TiÕt 6B TiÕt ¬

TiÕt 10: CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ

I - Mục tiêu häc

* HS hiẻu đợc cấu tạo & chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tợng có liên quan đến rễ

* RÌn kÜ quan sát tranh , mẫu * Giáo dục ý thức bảo vệ

II - Ph ơng tiện d¹y häc

- GV: Tranh phãng to: H10.1, H10.2, H7.4 SGK

Miếng bìa ghi sẵn cấu tạo, chức miền hút rễ - HS : Ôn lại tiết

1 - Tỉ chøc: 6A 6B

¬

* RƠ gåm mÊy miền? Nêu chức miền? Miền quan träng nhÊt?

3- Bµi míi.

* MB: Các miền rễ có chức quan trọng, nhng miền hút lại phần quan trọng rễ? Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nớc muối

khống hồ tan đất nh nào?

** Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ

+ MT: Thấy đợc cấu tạo miền hút rễ gồm phần: Vỏ & trụ

- GV treo tranh phãng to H10.1 & H10.2 > Giíi thiƯu

? MiỊn hót cđa rƠ gåm mÊy phµn? Đó phần nào?

- GV ghi s đồ lên bảng - GV y/c HS n.cứu SGK ( 32 ) Vì lơng hút tế bào?

- GV nhận xét cho điểm HS trả lời

=> Rót kÕt luËn

- HS theo dõi tranh tren bảng ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

- HS xem chó thÝchH10.1 > Ghi nhí c¸c bé phËn cđa phần vỏ & trụ - 1, HS nhắc lại cấu tạo phần vỏ & trụ > HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS lên bảng đièn vào sơ đồ - HS đọc nội dung cột bảng + Vì TB lơng hút có: vách TB, nhân, màng TB, không bào

** Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút

(12)

- GV y/c HS n.cứu bảng " Cấu tạo chức miền hót " > Quan s¸t H7.4

? CÊu toạ miền hút phù hợp với chức thể nh nào?

? Lông hút có tồn mÃi ko?

? Tìm khác TBTV víi TB l«ng hót?

( TB lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm nguồn T/ă )

? thực tế rễ thờng ăn sâu , lan rộng, nhiều rễ HÃy giải thích?

- HS đọc cột bảng > Quan sát H10.1 -> ghi nhớ kiến thức

- HS thảo luận nhóm câu hỏi + Không tồn mÃi, già rụng + TB lông hút diƯp lơc * KÕt ln: ( SGK )

- Làm tËp SGK trang 33

- Có phải tất rễ có miền hút ko? Vì sao?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết " - Chuẩn bị sau nh SGK

Ngày soạn:

Tiết 11: Sự hút nớc muối khoáng

rễ I - Mục tiêu học

* HS biếy quan sát , n.cứu thí nghiệm để tự xác định đợc vai trò nớc & số loại muối khống

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc & muối khống hồ tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc MK phụ thuộc vào điều kiện nào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu củaSGK đề * Rèn luyện kĩ thao tác bớc tiến hành TN Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu

gi¶i thÝch số tợng tự nhiên * Giáo dục ý thức yêu thích môn

- GV: Tranh H11.1; H11.2

- HS: Kết mẫu TN nhà

1 - Tỉ chøc: 6A 6B 2 - KiĨm tra cũ.

-HS1: Nêu cấu tạo , chức miền hút rễ? - HS2: Làm tập trắc nghiệm

3 - Bài mới.

* MB: ( SGK )

** Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu n ớc cây

* MT: Thấy đợc nớc cần cho nhng tuỳ loại & giai đoạn phát triển

* TN 1:

- GV y/c HS n.có SGK -> Thùc hiÖn lÖnh

- GV bao quát lớp , nhắc nhở nhóm , hớng dẫn đọng viên nhóm học yếu

-HS đọc TN SGK : ý tới điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm -> Thảo luận nhóm, thống ý kiến > ghi lại nội dung cần đạt đợc

(13)

- GV thông báo đáp án ( cần ) * TN 2:

- Y/c nhóm báo cáo kết cân rau nhà

- GV y/c HS n.cøu SGK

- GV lu ý HS kể tên cần nhiều nớc, nớc, tránh nhầm nớc cần nhiều n-ớc, cạn cần nớc

=> ? Cây cần níc nh thÕ nµo?

- Vai trị xanh chu trình tronng TN ntn

- Cây cần nớc , nớc chết

nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm báo cáo kết TN nhà.-> Nhận xét chung khối lợng rau bị phơi khô

- HS n.cứu SGK-> thảo luận nhóm, thực lệnh SGK

* Kết luận: Nớc cần cho cây, nhng

cần nhiều hay phụ thuộc vào từng loại cây, giai đoạn sống, bộ phận khác cây.

** Hoạt động 2:Tìm hiểu nhu cầu muối khống cây

+ MT: Thấy đợc cần loại muối khống chính: Đạm, lân , kali * TN 3:

- GV treo tranh H11.1 -> Cho HS đọc TN3 SGK

- GV híng dÉn HS thiÕt kÕ TN theo nhãm, TN gåm c¸c bíc:

-Mục đích TN - Đối tợng TN - Tiến hành ( điều kiện , kết )

- GV nhËn xÐt bỉ sung cho c¸c nhãm - GV y/c HS n.cøu th«ngtin SGK -> Thùc hiƯn lƯnh SGK

- Nớc muối khống vi sinh vật có vai trị quan trọng TV nói riêng tự nhiên nói chung

- HS n.cøu SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK -> Trả lời câu hỏi sau TN

+ Mc đích TN : Xem nhu cầu muối đạm

- HS thiÕt kÕ TN theo nhãm díi sù h-ớng dẫn GV

- 1,2 nhóm trình bày TN

- HS n.cứu thông tin SGK -> Trả lêi c©u hái lƯnh

*KÕt ln: + RƠ c©y chØ hÊp thơ mi

khống hồ tan đất.

+ cần loại muối khống l: m, lõn, kali.

Theo em giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng?

- Cỏc em có ý thức bảo vệ sổ ĐV đất bảo vệ đất chống ô nhiễm môi trờng , thối hố đất chống rửa trơi

- Đọc mục " Em có biết " - Học theo câu hỏi SGK

Ngày soạn:

TiÕt 12: Sù hút nớc muối khoáng

của rễ

* Xỏc nh c đờng hút nớc & muối khống hồ tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc & muối khóng phụ thuộc vào ĐK nào?

(14)

* Giáo dục lòng yêu thích môn

- GV: Tranh H11.2

- HS: KiÕn thøc cấu tạo miền hút rễ

1- Tổ chức: 6A 6B

2- KiĨm tra bµi cị

- HS 1: Nêu vai trị nớc & muối khống cây?

- HS 2: Theo em nh÷ng giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng?

3 - Bµi míi

* MB: ( y/c HS nhắc lại kết luận chung trớc )

** Hoạt động 1: Tìm hiểu đ ờng rễ hú n ớc muối khoáng. * MT: Thấy đợc hút nớc muối khống nhờ lơng hút

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Lµm bµi tËp trang 37

- GV y/c HS n.cứu thông tin SGK& quan sát H11.2

- GV ghi tập lên bảng - GV nhận xét tËp & söa

- GV lại tranh để HS quan sát - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Hái: ?Bé phËn nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiƯm vơ hót níc & mk hoµ tan?

? T¹i sù hót níc & mk cđa rƠ ko t¸ch rêi nhau?

- HS quan sát hình , ý đờng mũi tên & đọc phn chỳ thớch

- HS chọn từ điền vào chõ trống

- HS lên chữa tập bảng -> Lớp theo dõi nhận xét

+ Lông hút phận chủ yếu rễ hót níc vµ mk hoµ tan

+ Vì rễ hút đợc mk hoà tan

* KÕt luận: Rễ hút nớc muối

khoáng hoà tan nhê l«ng hót.

** Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện bên ảnh h ởng đến hút n ớc & muối khoáng cây.

* MT: Biết đợc đk : Đất, khí hậu Thời tiết ảnh hởng đến hút nớc & mk GV y/c HS n.cứu SGK -> Hỏi:

+ Đất trồng ảnh hởng nh tới hút nớc & mk rễ? VD cụ thể?

+ Em cho biết địa phơng em có đất trồng thuộc loại ?

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Hái: ? khÝ hËu ¶nh hëng nh thÕ đén hút nớc & mk cây?

VD: Khi nhiệt độ xuống tới độ nớc đóng băng, mk khơng hồ tan, rễ khơng hút đợc

- GV y/c HS thùc hiÖn lÖnh SGK

a- Các loại đất trồng khác nhau.

- HS n.cøu SGK -> th¶o luËn

+ Đất đá ong: nớc & mk đất -> hút rễ khó khăn

+ §Êt phï sa: Níc & mk nhiỊu -> Sù hót cđa rƠ thn lỵi

b- Thêi tiÕt khÝ hËu

- HS n.cứu thông tin -> Thảo luận: + Khi bị ngập lâu ngày nớc đóng băng hút nớc & mk bị ngừng

* KÕt luËn: §Êt trång , thêi tiÕt , khÝ

hËu ¶nh hëng tíi sù hót níc & mk cđa c©y.

4- Cđng cố- Đánh giá

- B phn no ca r làm nhiệm vụ hấp thụ nớc & mk? - Vì cần bón đủ phân , loại, lúc?

- Tại trời nóng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc cho cây? - Cày , cuốc, xới đất có lợi gì?

5 - H íng dÉn vỊ nhµ

(15)

- Chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, trầm gửi, dây tơ hồng, tranh loại bụt mọc, mắm

Ngày soạn:

TiÕt 13: BiÕn d¹ng rễ

* HS phân biệt loại rễ biến dạng, hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng đợc số loại rễ biến dạng đơn giản thờng gặp

- HS giải thích đợc saophải thu hoặch có rễ củ trớc hoa * Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: Bảng phụ đặc điểm loại rễ biến dạng, tranh số loại rễ biến dạng - HS: Mỗi nhóm cbị: củ sắn , củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc

III - TiÕn trình học

1- Tổ chức 6A 6B

2- KiĨm tra bµi cị

- HS1: Chỉ tranh đờng hấp thụ nớc & mk hoà tan từ đất vào cây? - HS2: Vì rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con?

3 - Bµi míi

* MB: ( SGK )

** Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng

* MT: Thấy đợc hình thái rễ biến dạng - GV y/c HS đặt mẫu lên bàn quan sát -> Phân chia r thnh cỏc nhúm

-GV đa thông tin: Cây bần, mắm,bụt mọc sống nơi ngập mặn, gần ao hå - GV y/c HS hoµn thµnh cét b¶ng 40 - GV nhËn xÐt

? Cã mÊy laọi rễ biến dạng ? Đó loại nào?

- HS quan sát , hoạt động theo nhóm - HS dựa vào hình thái màu sắc, cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- 1, nhóm trình bày kết phân laọi nhèm m×nh

- HS hồn thành cột bảng - 1, HS đọc kết -> HS khác bổ sung

*KÕt luËn: Cã loại rễ biến dạng là:

- Rễ củ - RƠ mãc - RƠ thë - Gi¸c mót

** Hoạt động 2: Tìm hiểu chức rễ biến dạng

+ MT: Thấy đợc chức rễ biến dạng - GV y/c HS dựa vào đặc điểm rễ biến dạng -> Hoàn thành bảng 40 cột

- GV y/c HS ch÷a -> NhËn xét - GV đa bảng chuẩn

? Chc rễ biến dạng gì?

?Tại có rễ củ phải thu hoạch trớc hoa tạo quả?

- HS trao đổi nhóm -> Hồn thành nọi dung bảng

- HS lµm bµi tËp SGK

(16)

- GV y/c HS làm tập SGK- ( 42 )

5- H íng dÉn vỊ nhµ

- Mỗi nhóm cbị : cành dâm bụt, cành hoa hng, ngn

Ngày soạn:

Chơng III: Thân

Tiết 14: Cấu tạo thân

I - Mục tiêu học:

* Nờu c phận thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọ, chồi nách - Phân biệt đợc loại chồi chồi nách, chồi chồi hoa

- Nhận biết phân biệt đợc loại thân: Thân đứng- Thân leo- Thân bò * Rèn kĩ quan sát tranh v mu vt

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

II- Ph ơng tiƯn d¹y häc

- GV: Tranh H13.1; H13.2; H13.3

Ngọn bí đỏ, ngồng cải,bảng phân loại thân - HS: Cành hoa hồng, râm bụt, rau đay

Kính lúp

1- Tæ chøc: 6A 6B

2 - KiĨm tra 15 (Bµi sè 1) I Phần trắc nghiệm.

Hóy chn cõu tr li câu sau Giác mút laọi rễ biến dạng để:

A Giúp hút chất dinh dỡng từ đất

B Giúp hút chất dinh dỡng từ tronng không khí C Gióp c©y hót chÊt dinh dìng tõ c©y chñ

D Giúp bám vào khác để vơn lên Rễ hơ hấp có

A Cµ rèt , phong lan , khoai tây B Bầu , phong lan , bí

C Cây bần , mắn , bụt mọc D Câu B&C

II PhÇn tù luËn

Câu1 Có loại rễ biến danng Nêu đặc điểm chức loại ?

* Đáp án

I Phần trấc nghiệm Câu1 C (1đ )

Câu2 - C (1đ ) II Phần tự luận Câu 1: ( 8đ )

- Có loại rễ biến dạng : Rễ củ ( 0,5đ ) RƠ mãc ( 0,5® ) RƠ thë (0,5® )

Rễ giác mút (0,5đ ) - Đặc điểm chức :

RƠ cđ : ph×nh to chøa chÊt dự trữ ( 1,5đ )

(17)

RƠ thë: sèng ®iỊu kiƯn thiÕu không khí rễ mọc ngợc lên lấy o xy.( 1,5đ ) Rễ giác mút : giác mút đâm vào thân, cành khác lấy thức ăn từ chủ.(1,5đ )

3- Bµi míi:

*MB: ( SGK )

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi thân

* MT: Xác địng đợc thân gồm : chồi ngọ , chồi nách - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn - > Quan

sát -> Trao đổi nhóm -> Hỏi: ? Thân mang phận no?

? Nêu điểm giống thân cành?

? Vị trí chồi thân & cành? ? Vị trí chồi nách?

? Chồi phát triển thành phận cây?

- GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm chåi hoa & chåi l¸

- GV y/c HS xác định chồi lá, chồi hoa ngộn bí đỏ, cành hoa hồng

- GV y/c HS t¸ch chåi l¸& chåi hoa

? Những vảy nhỏ tách đợc phận chồi hoa & chồi lá?

- GV cho HS quan s¸t H13.2

? Tìm giống & khác chồi hoa & chồi cấu tạo?

? Chồi hoa & choìi phát triển thành phận cây?

a- Xỏc nh b phn thân

- HS đặt mẫu vật lên bàn -> Quan sát -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi - HS mang cành quan sát lên trớc lớp phận thân -> HS khác bổ sung

+ Th©n gåm: Chồi ngọn Chồi nách b- Cấu tạo chồi hoa & chåi l¸.

- HS xác định vảy nh l mm lỏ

+ giống: Có mầm bao bọc

+ Khác: Chồi có mô phân sinh ngän, chåi hoa cã mÇm hoa

+ Chåi > cành mang chồi hoa > cành mang hoa

* Hoạt động : Phân biệt loại thân.

* MT: Biết cách phân biệt loại thân theo vị trí thân mặt đất, theo độ cứng mềm thân

- GV treo tranh H13.3 -> Hs quan sát-> Thảo luận nhóm

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK - GV treo b¶ng phơ SGK

- GV gợi ý số vấn đề phân chia: - Vị trí thân mặt đất

- §é cøng mềm thân - Sự phân cành

- Thõn tự đứng hay leo bám - GV chữa bảng

? Có loại thân ? Cho ví dụ?

- HS quan s¸t tranh-> chia nhãm

- HS thảo luận nhóm-> Hoàn thành bảng SGK

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng-> Nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Có loại thân: Thân đứng Thân leo Thân bò 4- Củng cố- Đánh giá.

- HS lµm bµi tËp 1, SGK trang 45

- Trả lời câu hỏi SGK

(18)

Ngày soạn:

Tiết 15: Thân dài đâu

I - Mục tiêu học.

* Qua TN HS phát thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm , tỉa cành để giải thích số t ng sn xut

* Rèn kĩ tiến hành TN quan sát, so sánh *Giáo dục lòng yêu thích TV, bảo vệ TV

II- Ph ơng tiện d¹y häc

- GV: Tranh phãng to H14.1, H13.1 - HS :Báo cáo kết TN

III - Tiến trình học.

1- Tổ chức: 6A 6B 2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Thân gồm phận nào? Chồi & chồi hoa khác điểm nào? - HS2: Làm tập trắc nghiệm

3- Bài mới:

*MB: Trong thực tế trồng rau ngót ngời ta thờng cắt ngang thân , làm nh có tác dụng gì?* Hoạt động 1: Tìm hiểu dài thân.

* MT: Qua TN biết đợc thân dài phần - GV y/c HS báo cáo kết TN

- GV ghi nhanh kết lên bảng

- GV cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK

-GV gọi 1, nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

+ Khi bấm ko cao đợc, chất dinh dỡng tập chung cho chồi lá, chồi hoa phát trin

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà ko bấm cần thân, sợi dài

? Rút kết luận

- Đại diện số nhóm báo cáo kết

- Thảo luận nhóm -> Đa nhận xét

* Kết luận: Thân dài sự phân chia TB mô phân sinh ngọn. ( Thân dài phần ngọn)

* Hot ng 2: Giải thích t ợng thực tế.

* MT: Giải thích đợc số ngời ta thờng bấm ngọn, số tỉa cành - GV y/c HS hoạt động theo nhóm

? Nh÷ng loại thờng bấm ngọn? ? Những loại nµo thêng tØa cµnh?

- Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Y/c đa đợc:

(19)

? Hiện tợng cắt thân rau ngót đầu nhằm mục đích gì?

=> KÕt ln? * Liªn hƯ :

- Các em có ý thức bảo vệ ntn ?

- Hạn chế việc làm vô ý thức , bẻ cành , đu , trèo , làm gÃy bóc vỏ

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn:

- Bấm lấy quả, hạt, thân để ăn ( ngọn)

- Tỉa cành lấy gỗ, lấy sợi. 4 - Củng cố- Đánh giá.

HS làm tập trắc nghiệm

1- Đánh dấu nhân vào sử dụng biện ph¸p bÊm ngän

a- Rau muống b- Đu đủ c- Rau cải

d- C©y ỉi e- Hoa hång g- Mớp

2- Cây sử dụng biện pháp tỉa cành

a- Mây b- Bằng lăng c- Xà cừ d- Mồng tơi

e- Bí ngô g- Mía

- Lµm tập SGK trang 47

- Mỗi nhóm mang đoạn thân non, dao lam - Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ

Ngày soạn:

¬

TiÕt 16: CÊu tạo thân non

ơ

* Nờu c c im cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo củ miền hút rễ

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng * Rèn kỹ quan sỏt so sỏnh

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , bảo vệ

- GV: Tranh H15.1; H10.1

Bảng phụ: Cấu tạo thân non - HS: Kẻ bảng cấu tạo & chức thân non

Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ

1 - Tæ chøc: 6A 6B

2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Trình bày TN để biết dài phận nào? 3- Bi mi.

* MB: Thân non tất loại phần thân & cành Thân non thờng có màu xanh lục Vậy thân non có cấu tạo nh nào?

* Hot ng 1: Tìm hiểu cấu tạo chức thân non.

* MT: - Thấy đợc thân non gồm phần: Vỏ & trụ

- Nêu đợc chức phù hợp với cấu tạo thân non

- GV y/c HS quan s¸t H15.1 -> Dùng dao lam cắt đoạn -> quan sát ? cấu tạo thân non gồm phần? Đó phần nào?

- GV y/c 1, HS xác định phần vỏ trụ

- HS quan s¸t H15.1

- HS cắt ngang -> Xác định phần vỏ & trụ

(20)

gi÷a trªn mÉu vËt

- 1, HS xác định trờn tranh

- GV y/c HS quan sát phần vá trªn tranh H15.1

? So sánh màu sắc phần vỏ & trụ giữa? ? Vỏ thân non có phận nào? Chúng có đặc điểm gỡ?

? Vì biểu bò lớp TB suốt? - GV y/c HS quan sát phần trơ gi÷a

? Trụ gồm phận nào? Nêu đặc điểm?

- GV y/c HS chØ tranh

? Mạch rây, mạch gỗ, ruột có chức gì?

& tranh

+ Phầnvỏ có màu xanh lục

+ Phần vỏ gồm: Biểu bì & thịt vỏ

+ Để TB có diệp lục phần thịt vỏ làm nhiệm vụ quang hợp

-Thực tế thân trởng thành lớp biểu bì rát dày - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bỉ sung

* KÕt ln: ( B¶ng díi )

Các phận Cấu tạo Chức

Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ

Trụ giữa:một vòng bó mạch

- Là lớp Tb st, xÕp s¸t - Gåm mét líp TB lín hơn, số TB chứa diệp lục

- Mạch rây :gồm TB sống ,xếp sát

-mach gỗ:gồm TB có vách hoá gỗ dầy ,không có chất Tb

- Gồm TB có vách mỏng

- che chở, bảo vệ phần bên

- Chứa chất dự trữ & quang hợp

- Vận chuỷển chất hữu

- Vận chuyển nớc muối khoáng

- Chứa chất dự tr÷

* Em học cấu tạo quan có phận tơng tự với phận thân non?

* Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non với miền hút cuả rễ. + MT: Tìm đợc điểm giống khác thân non & miền hút rễ

GV treo tranh H 15 1& H 10.1- Yêu càu HS quan sát thảo luận nhóm

? Tìm đặc điểm giống cấu tạo thân non , miền hút rễ /

? Tìm đặc điểm khác ?

- HS QS , thảo luận nhóm - Giống

- khác *Thân non

- B bì TB lông hút - Thịt vỏ có diệp lục

- Mạch dây , mạch gỗ * MiỊn hót cđa rƠ

- Bb× cã TB lông hút

- Thịt vỏ TB diệp lục - M rây , M gỗ xếp xen kẽ 4-Củng cố - Đánh giá

- Qua học em biết đợc điều ? - Làm tập trắc nghiệm

5- Híng dÉn vỊ nhµ

(21)

Ngày soạn:

TiÕt 17: Th©n to đâu

* HS trả lời đợc câu hỏi: Thân to đâu?

- Ph ân biệt đợc dác & ròng.Tập xác định tuổi qua việc đếm vũng g hng nm

* Rèn kỹ quan s¸t, so s¸nh , nhËn biÕt kiÕn thøc * Cã ý thức bảo vệ TV

II - Ph ơng tiện dạy học.

- GV: Đoạn thân gỗ già ca ngang

Tranh phãng to H15.1; H16.1; H16.2 - HS: cành lăng, dao nhỏ, giấy lau

III - Tiến trình học. 1 - Tổ chøc:

6A 6B

2 - KiĨm tra bµi cị.

- HS1: ChØ tranh vẽ H15.1 phần thân non Nêu chức phần? 3- Bài mới.

* MB: em biết dài phần ngọn.Khơng dài mà cịn to Vậy to đâu?

* Hoạt động 1: Xác định tầng phất sinh

* MT: Phân biệt đợc tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ - GV treo tranh H15.1; H16.1 -> y/c HS

quan s¸t

? cấu tạo thân non & thân trởng thành khác ntn?

- GV y/c 1, HS lªn chØ trªn tranh

? Theo em nhờ phận mà to đ-ợc?

? Vì thân lại to đợc? - GV y/c HS đọc TT

? Vá c©y to nhờ phận nào? ? trụ to nhê bé phËn nµo?

- GV y/c HS cắt đoạn cành -> Xác định tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ

- HS quan s¸t thảo luận

+ Thân trởng thành có tầng sinh vá & tµng sinh trơ

+ Vá & trụ

+ Do mô phân sinh tầng sinh vá & tµng sinh trơ

- HS tiến hành TN đại diện nhóm xác định -> Nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn: C©y to nhê tµmg sinh vá & tµng sinh trơ

** Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm.

* MT: Biết đếm vòng gỗ & xác định tuổi - GV y/c HS n.cứu TT SGK , quan sát

H16.2 -> Tr¶ lời câu hỏi:

? Vòng gỗ hàng năm gì? Tại lại có vòng gỗ sẫm, vòng gỗ màu sáng?

? Lm th no bit c tui cây?

- GV y/c số nhóm đem miếng gỗ lên bảng đếm số vòng gỗ & xác định tuổi

- HS đọc TT SGK -> Tho lun nhúm

+ Hàng năm sinh vòng gỗ +Mùa ma -> vòng gỗ màu sáng + Mùa khô -> vòng gỗ màu sẫm

(22)

cđa c©y

- GV nhận xét cho điểm nhóm có kết

ỳng - Đại diện nhóm báo cáo kết quả,nhóm khác nhận xét bổ sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác & ròng.

* MT: Phân biệt đợc dác & ròng - GV y/c HS n.cứu TT -> Hỏi: ? dác? Thế rịng? ? Tìm khác dác & rịng? ? Khi ngời ta ngâm xoan xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tợng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng Em giải thích?

? Khi lµm nhà , làm trụ cầu ngời ta sử dụng phần gỗ? Vì sao?

- HS n.cứu TT -> Quan sát H16.2 -> Trả lời

+ Dác lớp gỗ màu sáng phía ngoài, ròng lớp gỗ màu tối phía trong.

+ dác phần có TB mạch gỗ sống -> Vận chuyển nớc & MK Còn ròng là TB mạch gỗ chết dày -> nâng đỡ cây.

+ PhÇn bong dác, phần cứng chắc ròng.

+ Sử dụng phần ròng

4- Củng cố- Đánh gi¸.

- 1, HS lên xác định vị trí tầng phất sinh? Thân to đâu? - Xác định tuổi cách nào?

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biÕt " - Lµm thùc hµnh nh bµi 17 trang 54

Ngày soạn:

TiÕt 18: Vận chuyển chất thân

[

* HS biết cách tự tiến hành TN để chứng minh: Nớc & MK từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu đợc vận chuyển nhờ mch rõy

* Rèn kỹ thao tác thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: làm TN : hoa hồng , hoa cúc, cành dâu, cành dâm bụt - HS: Làm TN theo nhóm

III - Tiến trình học. 1 - Tổ chức:

6A: 6B 2 - KiĨm tra bµi cò:

- HS1: Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi gỗ cách nào? - HS2: Tìm khác dác & rịng.

3 - Bµi míi.

* MB: - Mạch gỗ có cấu tạo & chức gì? - Mạch rây có cấu tạo & chức gì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển n ớc & muối khống hồ tan.

* MT: Biết nớc & MK vận vhuyển qua mạch gỗ - GV y/c nhóm trình bày TN nhà

- GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK -> GV thông báo nhóm có kết tèt

- GV cho HS xem TN

- GV y/c HS cắt lát mỏng qua cành nhóm -> Quan s¸t b»ng kÝnh hiĨn vi

- GV phát cành chuẩn bị -> hớng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs quan sát & ghi lại kết qu¶

(23)

dÉn HS bãc vá cµnh

- GV cho số HS quan sát mẫu kính hiển vi -> Xác định chỗ nhuộm màu -> Trình bày cho lớp nghe

- GV nhận xét cho điểm

bằng mắt thờng chỗ bắt màu - Đại diện nhóm trình bày

* KÕt ln : Níc & mi kho¸ng đ-ợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ.

* Hot ng 2: Tỡm hiu vận chuyển chất hữu cơ.

* MT: Biết đợc chất hữu vận chuyển qua mạch rây - GV y/c HS quan sát H17.2 -> Đọc TN

? Khi bóc vỏ bóc mạch nào?

Giải thích mép vỏ phía vết cắt ph×nh to ra?

V× mÐp vá phÝa díi ko phình to? ? Mạch rây có chức gì?

Nhân dân ta thờng làm ntn để nhân giống nhanh ăn nh : cam, chanh, bởi? ? Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống đợc ko? Vì sao?

- GV giáo dục ý thức bảo vệ , tránh tớc vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- HS đọc TN -> quan sát hình

- HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK - đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: Chất hữu c c

chuyển nhờ

mạch rây.

4- Củng cố - Đánh giá.

- Hs làm tập cuối

+ Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân làm nhiệm vụ vận chuyển nớc & MK

+ Mạch rây có chức gì?

- Làm tập, trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị củ khoai tây, su hào, gừng, củ dong ta

Ngày soạn:

ơ

Tiết 19: Biến dạng thân

* Nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát vật mẫu & tranh

- Nhận dạng đợc số thân biến dạng thiờn nhiờn

* Rèn kỹ quan sát vËt mÉu thËt, nhËn biÕt kiÕn thøc qua quan s¸t, so sánh * Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

- GV: Tranh phóng to H18.1; H18.2 Mét sè mÉu vËt vỊ th©n biÕn dạng - HS: Chuẩn bị số củ nh trớc

Kẻ bảng 39

III - Tiến trình bµi häc. 1 - Tỉ chøc.

6A : 6B 2 - KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Làm tập trắc nghiệm.

(24)

* MB: Thân có biến dạng nh rễ Ta hÃy tìm hiểu số thân biến dạng chức chúng

* Hot động 1: Quan sát số thân biến dạng.

* MT: Quan sát đợc hình dạng, bớc đầu phân nhóm loại thân biến dạng, thấy đợc chức

- GV y/c HS quan sát củ mà HS mang -> Xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân?

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất & hình dạng củ, chức năng?

- GV y/c HS:

? T×m điểm giống & khác loại củ nµy?

- GV y/c HS bãc vá cđ dong ta -> Tìm dọc củ mắt nhỏ -> chồi nách, vỏ hình vảy ->

- GV y/c HS quan sát xơng rồng , lấy que nhọn chọc vào thân xơng rồng -> nhận xét -> Thảo luận nhóm:

? Cây xơng rồng thờng sống đâu?

? Sống điều kiện biến thành gai?

? Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng gì?

Kể tên mét sè c©y mäng níc?

=> Em cã nhËn xét số có thân biến dạng?

a - Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân.

- HS đặt mẫu vật lên bàn & quan sát xem chúng có chi, lỏ ko?

+ Có chồi, -> thân -HS quan sát theo nhóm

+ Ging: u phình to -> chứa chất dự trữ

+ Khác: - Củ gừng, củ rong có hình rễ -> nằm dới mặt đất -> Thân rễ

- Cñ su hào, khoai tây dạng tròn, to -> Thân củ

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

b- Quan sát thân x ơng rồng.

- HS làm theo hớng dẫn GV -> Thảo luận nhóm câu hỏi SGK + Khi chọc vào thân có nhiều nớc chảy ( nhựa )

+ Sống nơi khô, sa mạc + Sống nơi thiếu nớc, khô hạn + Dự trữ nớc cho

* Kt luận: Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nớc cho cây. * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm, chức số loại thân biến dạng.

* MT: Ghi lại đặc điểm & chức thân biến dạng -> Gọi tên thân biến dạng - GV y/c HS hoạt động theo y/c SGK

- GV kẻ bảng

- GV y/c đại diện nhóm trìmh bày

-GV tìm hiểu số & cha cách gọi cho HS gi tay

- HS hoàn thành bảng tập - Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln chung: ( SGK ) 4- Củng cố - Đánh giá.

- HS làm tập lớp

* Tìm điểm giống & khác củ: dong ta, khoai tây, su hào?

- Trả lời câu hỏi SGK, đọc mục "Em có biết " - Ơn tập cỏc bi ó hc

Ngày soạn:

Tiết 20: Ôn tập

(25)

* Rèn kỹ so sánh, phân tích

*Giáo dục lòng yêu thích môn học, yêu thiên nhiên

- GV: Tranh cấu tạo thân, rễ, số loại rễ, thân biến dạng - HS: Kiến thức phần rễ, thân

1 - Tỉ chøc 6B

2 - KiĨm tra cũ: ( Kết hợp ôn ) 3 - Bµi míi

* Hoạt động 1: Tìm hiểu TBTV

- GV y/c HS quan s¸t tranh cÊu t¹o TBTV + TBTV cã cÊu t¹o nh nào?

+ TBTV lớn lên & phân chia nh nào? + TB mô có khả phân chia?

- HS quan sỏt tranh -> hoạt động độc lập -> Trả lời câu hỏi

+ TBTV gåm: - V¸ch TB

- Mµng sinh chÊt - ChÊt TB

- DiƯp lôc

- Nhân & không bào. * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thân, rễ.

- GV cho HS quan sát tranh số loại thân, rễ -> làm theo bảng

Đặc điểm Thân Rễ

Các loại

thõn-r + Thõn ng: - Thõn gỗ - Thân cột - Thân cỏ + Thõn leo

+ Thân bò

- Rễ cọc - RƠ chïm

CÊu t¹o + Vá: - Biểu bì - Thịt vỏ

+ Trụ giữa: - Một vòng bó mạch - Ruột

+ Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ

+ Trụ giữa: - Bó mạch - Ruột Chức

năng-Phát triển - Vận chuyển chất- Dài TB mô phân sinh phân chia

- To TB mô phân sinh tầng sinh vỏ & tÇng sinh trơ

- Hót níc & MK hoà tan - Dài TB mô phân sinh miền sinh trởng

Biến dạng - Thân củ

- Th©n rƠ

- Th©n mäng níc

- RƠ cđ - RƠ mãc - RƠ thë - Gi¸c mút

So sánh cấu tạo thân & rễ

Ôn lại kiến thức chơng I - II - III chuẩn bị sau kiểm tra tiết

Ngày soạn:

TiÕt 21: KiÓm tra tiết

(26)

II - Ph ¬ng tiện dạy học

- GV : Đề kiểm tra

- HS: KiÕn thøc ch¬ng I, II, III

1 - Tỉ chøc 6A 6B

2 - KiĨm tra tiÕt

Thiết kế ma trận đề kiểm tra tiết sinh học

Chủ đề Nhận biết Thống hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Ch¬ng I

TBTV 0,5 12,5 10,5 3,5

Ch¬ng II

RƠ 10,5 0,5 13,5 4,5

Ch¬ng III

Th©n 10,5 10,5 11

Tỉng 3,5

3 4,5

3

10

I - Phần tự luận: ( điểm )

Câu 1: HÃy nêu cấu tạo tế bào thực vật

Câu 2: So sánh cấu tạo th©n non víi miỊn hót cđa rƠ.

C©u 3: Cho VD bấm ngọn, tỉa cành? Nêu ích lợi cđa viƯc bÊm ngän tØa cµnh?

II - Phần trắc nghiệm khách quan

A/ Câu lựa chän ( c©u)

Câu 1: Một thành phần tế bào có chức điều khiển hoạt ng sng

A Vách tế bào C Nhân

B Chất tế bào D Không bào

Cõu 2: Khi cắt ngang thân số vòng gỗ đếm c l 164 tui cõy

A 164 năm C 200 năm

B 82 năm D 64 năm

B/ Câu điền khuyết ( câu)

Câu 3: Dùng từ thích hợp đIũn vào chỗ trống ( Hệ thống ốc điều chỉnh, tiêu bản, g ơng phản chiếu)

Đặt cố định…(1)……lên bàn kính Điều chỉnh ánh sáng bằng…(2)…

- Sử dụng (3) để quan sát rõ vt C/ Cõu ỳng sai:

Câu 4: Đánh dấu x vào ô trống

Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ Hàng năm sinh phía lớp mạch rây Phía lớp gỗ Vì mạch gỗ phía cứng

A Đúng B Sai

D/ Cõu ghép đôi

Chän néi dung ë cét B ghÐp víi cét A

Cét A KÕt qu¶ Cét B

C©u 5: a- RƠ cđ b-RƠ thë c-RƠ móc d-Rác mút

1- Hô hấp không khí 2- Chøa chÊt dù tr÷

(27)

a- Chãp rƠ b- Sinh trëng c- MiỊn hót

d- MiỊn trëng thµnh

1- Hót níc muối khoáng 2- Dẫn truyền

3- Che trở cho đầu rễ 4- Làm cho rễ dài

Đáp án:

I/ Phần tự luận:

Câu 1: (2,5đ- ý 0,5 đ)

Cấu tạo tế bào gồm phận

- Vỏch t bo: làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào diễn hoạt động sống tế bào - Nhân điều khiển hoạt động t bo

- TB có không bào chứa dịch bào

Câu 2: (3,5đ- ý 0,5 đ)

So sánh cấu tạo thân non víi miỊn hót cđa rƠ * Gièng nhau:

Có phần có vỏ trụ giữa… * Khác nhau:

- ë th©n non

+ BiĨu bì tế bào lông hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Mạch rây ngoàI mạch gỗ - Miền hút rễ

+ Biểu bì có tế bào lông hút + Thịt vỏ diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ

Câu 3: ( 1đ)

- Cho đợc VD hai loại bấm ngọn, hai loại tỉa cành ( 0,5đ) - Nêu đợc tác dng ( 0,5)

II/ Phần trắc nghiệm ( 3đ)

C©u 1: C C©u 2: B C©u 3: Tiêu ốc điều chỉnh ánh sáng

Câu 4: A

Câu 5: 1B, 2A, 3D, 4C

C©u 6: 1C, 2D, 3A, 4B

4- Cđng cè

Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra

- Chuẩn bị số nh SGK trang 61, 62

- Một số loại cành: rau đay, hoa hồng, dâm bụt, ổi, trúc, đào, hoa sữa

Ngày soạn:

Ngày giảng: 6B Tiết

Chơng IV: Lá

Tiết 22: Đặc điểm bên lá

* Nêu đợc ngững đặc điểm bên cách xếp câyphù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

(28)

* Rèn kĩ nhận biết, so sánh, hoạt động nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: Su tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc - HS: Mang , cành nh trớc hớng dẫn

III - Hoạt động dạy - học

1 - Tæ chøc: 6B

2 - KiÓm tra: 3 - Bài mới:

* Mở bài:

- Cơ quan sinh dỡng gồ quan nào? - Chức quan ttrọng gì?

- Lá có nhận đợc ánh sang thực đợc chức quang hợp Vậy đặc điểm giúp nhận đợc nhiều ánh sáng?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm bên lá.

* MT: Biết đợc đa dạng, rộng dẹt, có loại gân - GV y/c HS đặt tất lên bàn,

quan s¸t phiÕn l¸ -> Thảo luận

? Nhận xét hình dạng, kích thớc, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt so với cuống?

? Tìm điểm giống phần phiến loại lá?

? Nhng im ging có tác dụng việc thu nhận ánh sáng lá?

- GV y/c HS quan sát mặt dới -> Thảo luận

? hÃy tìm loại có kiểu gân khác nhau? - GV kiểm tra nhóm

? Ngoài mang có có kiểu gân nh thế?

- Về nhà tham quan, du lịch gặp em hÃy quan sát phân biệt loại gân $ ghi vào sổ

? có kiểu gân lá? Cho VD?

Lu ý: Trong thực tế có gân không xắp sếp theo trật tự nh

a- PhiÕn l¸

- HS thùc hiƯn lƯnh - > quan sát -> Thảo luận nhóm

* KÕt luËn:

Phiến - có màu lục - dạng dẹt - phần rộng nhất => Giúp hứng đợc nhiều ánh sáng. b- Gân lỏ:

- HS quan sát mặt dới -> Thảo luận nhóm -> Tìm loại có kiểu gân khác

- i din nhúm coỏ đủ kiểu gân lên trình bày trớc lớp, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn: Có kiểu gân lá: hình mạng

hình song song

hình cung Hoạt động 2: Tìm hiểu loại lá

* MT: Phân biệt đợc đơn, kép

¬

- GV y/c HS quan sát cành dâu, mồng tơi, cành hoa hồng, cành phợng -> Phân làm loại khác

- GV lu ý HS quan sát vị trí chồi nách - Dựa vào H19.4 SGK để phân loại ? Có loại lá?

? Quan sát cành mồng tơi cho biết đơn có đặc điểm gì?

? Quan sát cành hoa hồng chi biết kép

- HS quan sát mẫu nhóm -> Thảo luận -> phân biệt làm loại khác

- HS dựa H19.4 -> phân loại - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

(29)

có đặc điểm gì?

- GV đa số cành khác hẳn HS -> y/c 1, HS lên xác định lỏ n, lỏ kộp

lá mồng tơi, dâu

- Lá kép: cuống phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống con mang phiến ( chét ): lá hoa hồng, phợng

+ Chức gì? ( quang hợp ) Vậy loại xếp nh thân cành để nhạn đợc nhiều ánh sáng cho quang hợp

Hoạt động 3: Tìm hiểu kiểu xếp thân cành.

*MT: Phân biệt đợc kiểu xếp hiểu ý nghĩa sinh học - GV y/c HS quan sỏt cnh dõu, cnh i,

cành hoa sữa, H19.5 -> phân loại kiểu xếp

-GV y/c HS làm tập điền bảng - GV nhận xét kết nhóm

? Có kiểu xếp tren thân cành? Là kiểu nào?

- GV y/c HS lần lợt cầm cành quan sát lên, nhìn từ cành xuống, từ phía khác vào cành -> Nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân dới?

? C¸ch bố trí nh có lợi cho việc nhận ¸nh s¸ngcđa l¸?

=> Tìm đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức quang hợp?

- HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với H19.5 -> Xác định cách xếp mọc cách, mọc đối, mọc vịng

+ c¸c l¸ ë mấu thân so với mấu thân dới mọc so le -> Giúp nhận đ-ợc nhiều ánh sáng

* KÕt ln: Cã kiĨu xÕp l¸:

- Mọc cách: , rau muống, dâu - Mọc đối: gioi, ổi

-Mọc vòng: trúc đào, hoa sữa, dây huỳnh

4- Cñng cè - Đánh giá

- Làm tập trắc nghiệm

5 - H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học theo câu hỏi SGK

- Lm tập SGK, đọc mục em có biết

Ngµy soạn:

TiÕt 23: CÊu t¹o cđa phiến lá

* Nhận biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đợcđặc điểm màu sắc mặt phiến

* Rèn kĩ quan sát, nhận biết * Giáo dục lòng yêu thích môn học

II - Phơng tiện d¹y häc

- GV: Tranh phãng to H20.4 , mô hình cấu tạo phiến - HS: Kẻ b¶ng

III - Hoạt động dạy - học

1 - Tæ chøc: 6A 6B

- HS1: Nêu đặc điểm bên cách xếp giúp nhận đợc nhiều ánh sáng?

- HS2: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng?

3 - Bµi míi

* Mở bài: Vì tự chế tạo chất hữu cơ? Ta giải thích đợc điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu bì.

(30)

- GV y/c HS n.cứu SGK -> trả lời câu hỏi SGK ( tr 65 )

- GV y/c HS th¶o luËn nhãm

? Những đặc điểm lớp TB biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến lá?

? Những đặc điểm lớp biểu bì phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong?

- GV giải thích hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm

? Hoạt động lỗ khí đóng mở? ? Tại lỗ khí thờng tập chung nhiều mặt dới lá?

- HS n.cứu thông tin, quan sát H20.2, H20.3 -> Trao đổi nhóm

+ Có TB xếp sát nhau, vách dày-> B.vệ

- có lỗ khí đóng mở -> Thốt n-c.

+ TB biểu bì có màu suốt.

+ Vì thông với khoang chứa không khí bên phiến

Hot ng 2: Tìm hiểu phần thịt lá.

*MT: Phân biệt đợc đặc điểm lớp TB thịt phù hợp với chức chúng

- GV giíi thiệu cho HS quan sát mô hình, H20.4 -> y/c HS n/cøu SGK

? So s¸nh líp TB thịt sát với biểu bì mặt $ lớp TB thịt sát với B.bì mặt dới? ? chúng giống điểm nào? Phù hợp với chức gì?

? HÃy tìm điểm khác chúng? ? Lớp TB thịt phù hợp chức quang hợp?

? Lớp TB thịt phù hợp chức TĐK?

? Tại có nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới?

- GV nhận xét phần trả lời HS -> y/c HS rót kÕt luËn

- HS quan sát mô hình, H20.4 -> Trả lời câu hỏi

+ Đều có lục lạp -> thu nhận ánh sáng chế tạo chất hữu cho

+ TB thịt phía xếp sát nhau và chứa nhiều lục lạp.

+ TB thịt phía dới tạo thành khoang chứa khí, lơc l¹p.

Hoạt động 3: Tìm hiểu gân lá.

*MT: Biết đợc chức gân

- GV y/c HS n.cøu SGK -> Th¶o luËn nhãm, trả lời câu hỏi

? Gân có chức gì?

- GV y/c 1, HS nhn xté, rút kết luận ? Qua học em rút đợc điều gì?

- HS n.cøu SGK, quan sát H20.4 mô hình -> Thảo luận nhóm

+ Gân gồm bó mạch, có chức năng vận chuyển chất.

*Kết luận chung: ( SGK ) 4- Củng cố - Đánh giá.

- HS làm tập điền từ ( SGK )

- Häc theo câu hỏi SGK - Đọc mục " em có biết"

Ngày soạn:

(31)

TiÕt 24: Quang hỵp

* HS tỡm hiu phân tích TN để tự rút KL: Khi có ánh sáng chế tạo đ ợc tinh bột nhả khí xi

- Giải thích đợc vài tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng? Ví nên thả thêm rong vào bể ni cỏ cnh?

* Rèn kĩ phân tích TN, quan sát tợng rút nhận xét * Giáo dục ý thức bảo vệ TV, chăm sóc

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Dung dịch Iốt, cơm nguội, ống nhỏ giọt, dao nhỏ Kết TN 1, tranh H21.1, H21.2

- HS: Ôn lại kiến thức: chức lá, chất khí không khí trì cháy

III - Hot động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B

- HS1: Vì nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới?

3- Bài míi:

* MB: ( SGK ) $ GV lµm TN

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng.

* MT: Thông qua TN xác định đợc chất tinh bột chế tạo đợc ánh sáng

- GV y/c HS n.c3ứu thông tin SGK -> Thảo luËn nhãm

? Việc bịt TN băng giấy đen nhằm mục đích gì?

? Chỉ có phần TN chế tạo đợc tinh bột? Vì em biết?

? Qua TN ta rút đợc KL gì?

- GV nhËn xét phần thảo luận nhóm

- GV treo tranh H21.1 -> y/c HS lên trình bày lại TN $ KL

=> Từ tinh bột muối khoáng hoà tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

- HS n.cứu thông tin, quan sát hình -> Thảo luận nhóm

- Đại diên nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

=> Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng.

- HS trình bày lại TN

Hot ng 2: Xỏc định chất khí tạo q trình chế tạo tinh bột.

- MT: HS phân tích TN để rút kết luận chất khí mà thải chế tạo tinh bột khí xi

- GV y/c HS n.cøu SGK -> Th¶o luËn nhãm

- GV gợi ý: dựa vào kết TN1, ý quan sát đáy ống nghiệm

? Cành rong cốc chế tạo đợc tinh bột? Vì sao?

? Những tợng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?

? Có thể rút KL qua TN? - GV nhận xét, đa đáp án

? Tại mùa hè trời nắng nóng đứng dới bóng to lại thấy mát rễ thở?

- HS quan sát H21.2, n.cứu SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời

+ Cèc B, có ánh sáng

=> Trong trình chế tạo tinh bột, lá nhả khí ô xi m«i trêng.

(32)

- GV y/c HS nhắc lại KL

? Qua bi học em biết đợc điều gì?

4 - Cđng cố - Đánh giá.

? Tại nuôi cá cảnh bể kính, ngời ta thờng thả thêm vào bể cá loại rong?

? Vớ phải trồng nơi có đủ ánh sáng?

5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bµi theo câu hỏi SGK

- Ôn lại kiến thức chức rễ

Ngày soạn:

Ngày gi¶ng: 6A TiÕt 6B TiÕt

TiÕt 25: Quang hỵp ( TiÕt ) I - Mục tiêu học.

* Vn dụng kiến thức học kĩ phân tích TN để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đò tóm tắt tợng quang hợp * Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích TN, * Giáo dục ý thức bảo vệ cây, u thích mơn học

- GV: Thực trớc TN, mang TN đến lớp để thử kết với dung dịch iốt

- HS: Ôn lại cấu tạo lá, vËn chun níc cđa rƠ

III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B

- HS1: Làm để biết đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng?

3 - Bµi míi.

* MB: GV y/c HS nhắc lại KL chung trớc * Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

Hoạt động 1: Cây cần chất chất để chế tạo tinh bột.

-MT: Thông qua TN biết cần: nớc, khí cácboníc, ánh sáng, diệp lục để chế tạo tinh bột

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK - GV y/c HS nhắc lại TN

? Điều kiện TN chuông A khác với chuông B điểm nào?

? Lá chuông chế tạo đợc tinh bột? Vì sao?

- GV gợi ý: sử dụng kết tiết trớc -> xác định chng có tinh bột, chng khụng cú tinh bt

+ Cây chuông A sống ĐK không khí tinh khí cácboníc

- HS n.cứu TT SGK thao tác TN - 1HS tãm t¾t TN

+ Cây chng A có thêm cốc nớc vơi + Lá chuông A chế tạo đợc tinh bột Vì khơng có khí cácboníc

(33)

+ Cây chuông B sống ĐK không khí có khí cácboníc

- GV y/c HS ý vào ĐK TN ? Từ kết rút KL gì?

? T¹i ë xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiỊu c©y xanh?

=> Khơng có khí cacboníc không thể chế tạo đợc tinh bột.

Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp

-MT: HS biết đợc khái niệm quang hợp, viết sơ đồ quang hợp - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- GV cho HS nhËn xÐt bổ sung -> Thảo luận khái niệm quang hợp

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

? Ngoài tinh bột tạo sản phẩm khác?

- Quang hp góp phần điều hồ khí hậu làm khơngm khí lành cân bâừng hàm lợng khí bon ních ô xy tạo độ ẩm cho môi trờng mắt xích chu trình nớc

=> KL vỊ quang hỵp

- HS viết sơ đồ quang hợp lên bảng

- HS trao đổi nhóm khái niệm quang hợp

+ Nguyªn liƯu: níc, khí cácboníc - lấy từ môi trờng

+ ĐK: có ánh sáng

+ Sản phẩm khác khí ô xi

*KL: Quang hợp trình nhờ chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cácboníc và năng lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí ô xi.

- Câu hỏi SGK tr 72 - Làm tập trắc nghiệm

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết "

Ngày soạn:

TiÕt 26: ảnh hởng điều kiện

bên đến quang hợp,ý nghĩa quang hợp

I - Mơc tiªu bµi häc.

* Nêu đợc đièu kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt - Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng ca quang hp

* Rèn kỹ khai thác th«ng tin

* Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phơng

- GV: Su tầm tranh ảnh số a sáng a tèi

(34)

- HS: Ôn tập kiến thức chất khí cần thiết cho §V vµ TV

1 - Tæ chøc: 6A 6B

- HS1: Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? Yếu tố ĐK cần thiết cho quang hợp?

- HS2: C©u SGK ( tr 72 ). 3 - Bµi míi.

* MB:

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp.

*MT: Xác định đợc ĐK bên ảnh hởng đến trình quang hợp - GV y/c HS n.cứu SGK -> Thảo luận

nhãm

? Những ĐK bên ảnh hởng đến quang hợp?

?Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ q dày?

?Tại nhiều loại cảnh trồng chậu nhà mà xanh tốt? Cho VD?

?Tại phải chống nóng, chống rét cho cây?

- GV cho HS quan sát tranh số ảnh hởng nhiệt độ, ánh sáng

=> Rót KL

- HS n.cøu TT -> Th¶o luËn nhãm

+ ĐK ảnh hởng: khí cácbonníc, nớc, AS, nhit .

+ Trồng dày -> Thiếu ánh sáng.

+ Cây a bóng râm: ngũ gia b×, thiÕt méc lan

+ Nhiệt độ cao q thấp gây khó khăn cho q trình QH, chống nóng, chống rét tạo ĐK nhiệt độ thích hợp cho q trình QH.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh.

* MT: HS hiểu đợc QH xanh tạo thức ăn, khí xi cho tất sinh vật

- GV y/c HS th¶o luËn nhóm theo câu hỏi SGK

? Khí ô xi QH nhả cần cho hô hấp sinh vật nào?

? Hụ hp ca sinh vật hoạt động sống ngời thải khí cácboníc vào khơng khí, nhng tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng? ? Các chất hữu QH xanh chế tạo đợc SV sử dng?

? HÃy kể sản phẩm mà chất hữu xanh QH cung cấp cho ĐS ng-êi?

- GV lu ý: Khẳng định đợc tầm quan trọng chất hữu ô xi QH xanh tạo

=> Qua giúp em hiểu đợc điều gì? - Từ phần thảo luận tren rút KL

- HS thảo luận nhóm -> trả lời + cần cho §V, TV

+ Do xanh lấy khí cácboníc từ mơi tr-ờng nhả khí xi

+ ĐV ngời + Rau, hoa quả, củ

* KL: Các chất hữu ô xi QH của cây xanh tạo cần cho sống hầu hết SV trái đất ẻ c ngi.

-Những ĐK bên ảnh hopửng đến quang hợp - Nêu ý nghĩa quang hợp xanh

- Quang hỵp cã ý nghÜa quan träng víi ngêi vµ tù nhiªn ntn

- Mỗi HS có ý thức bảo vệ TV phát triển xanh địa phơng trồng , gây rừng

5- Híng dÉn vỊ nhµ.

(35)

Ngày soạn:

Ngày giảng: 6A Tiết 6B TiÕt

TiÕt 27: Cây có hô hấp không

* Phõn tớch c thớ nghiệm $ tham gia thiết kế TN đơn giản, phát đợc có tợng hơ hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống cuả

* RÌn kÜ quan sát TN -> tìm kiến thức, tập thiết kế TN * Giáo dục lòng say mê môn học

- GV: Làm TN trớc 1h

Các dụng cụ làm TN

- HS: Ôn lại quang hợp, vai trò khí ô xi tiểu học

1 - Tæ chøc: 6A 6B

2- KiĨm tra bµi cị.

Những điều kiện ảnh hởng đến quang hợp? ý nghĩa quang hợp?

3- Bµi míi.

*MB: ( SGK )

**Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh hoạt động hô hấp cây.

- MT: HS biết đợc bớc tiến hành TN, tập thiết kế TN để rút KL - GV y/c HS n.cứu SGK -> Nhớ cách tiến

hµnh $ kÕt qu¶ TN

- GV cho HS trình bày lại TN trớc lớp ? Khơng khí chng có chất gì? Vì em biết?

? Vì mặt cốc nớc vơi chng A có lớp váng trắng đục dày hơn? ? Từ kết TN ta rút đợc KL gì?

- GV y/c HS thiÕt kÕ TN dựa dụng cụ có sẵn kết cđa thÝ nghiƯm

- GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Trả lời ? bạn An $ Dũng làm TN nhằm mục đích gì?

- GV y/c nhóm thiết kế thí nghiệm GV đến nhóm để hớng dẫn, gợi ý

- GV nhËn xÐt, gióp HS hoµn thiƯn TN

a- ThÝ nghiƯm 1: Nhãm Lan $ H¶i.

- HS n.cøu TN, quan sát H23.1 -> ghi tóm tắt TN - Chuẩn bị

- Tiến hành - Kết

- HS n.cøu TT SGK -> Th¶o luËn nhãm, trả lời câu hỏi

=> Khi ánh sáng thải nhiều khí cácboníc

b- Thí nghiƯm 2:Nhãm An $ Dịng.

- HS n.cøu TT, quan sát H23.2 -> Trả lời - HS nhóm tiến hành làm TN

- Đại diện 1, nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KL: Cây nhả khí cácboníc hút khí « xi.

Hoạt động 2: Tìm hiểu hơ hấp cây.

- MT: Hiểu đợc khái niệm hô hấp ý nghĩa hô hấp - GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Trả lời câu

hái:

? viết sơ đồ hô hấp cây?

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa nh đời sống cây?

? Những quan tham gia vào hô hấp trao đổi trực tiếp với môi trờng? ? Cây hô hấp vào thời gian nào?

- HS n.cøu SGK -> Tr¶ lêi

ChÊt HC + Khí ô xi -> Năng lợng + Khí cácboníc + Hơi nớc.

* Khái niệm hô hấp: Là trình lấy khí ô xi nhả khí cácbonic

(36)

?Ngời ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hụ hp?

- GV y/c HS trả lời câu hái SGK

+ Suốt ngày đêm + Cày, bừa, cuc, si

- HS trả lời câu hỏi 4, SGK

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK - Ôn bài: Cấu tạo phiến

Ngày soạn:

Tiết 28: Phần lớn nớc vào đâu

* HS lựa chọn đợc cách thiết kế TN chứng minh cho KL: Phần lớn rễ hút váo đợc thải ngồi nớc

- Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Biết đợc ĐK bên ngồi ảnh hởng tới nớc qua - Giải thích đợc ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt * Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết TN tìm kiến thức * Giáo dục lịng say mê môn học, ham hiểu biết

- GV: Tranh H24.1, H24.2, H24.3

- HS: Xem lại cấu tạo cđa phiÕn l¸

1 - Tæ chøc: 6A 6B

HS1: Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây? HS2: So sánh hô hấp quang hợp?

3 - Bµi míi:

* MB: ( SGK )

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu?

*MT: HS biết nhận xét kết TN, so sánh TN lựa chọn TN chứng minh - GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Hỏi:

Một số HS dự đốn điều gì?

? Để chứng minh cho dự đốn họ làm gì?

- GV y/c HS hoạt động nhóm để lựa chọn TN

- GV lùa chän mét sè nhãm lùa chän TN1 TN2 -> Đại diện nhóm trình bày tên TN giải thích lý chọn

? TN Dũng Tú chứng minh đợc điều dự đốn? Giải thích?

? TN Tuấn Hải chứng minh đ-ợc điều dự đốn? Giải thích?

- Hs n.cøu TT , trả lời câu hỏi

- HS nhóm n.cứu TN quan sát H24.1; H24.2; H24.3 -> Trả lời câu hỏi phần lệnh - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Nhóm Tuấn Hải

(37)

=> Sự lựa chọn đúng? => Kết luận?

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa thoát nớc qua lá.

- MT: Biết đợc ý nghĩa thoát nớc qua - GV y/c HS n.cứu SGK -> Trả lời câu hỏi

? Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? - GV tổng kết ý kiến HS -> Cho HS tự rút kết luận

- HS nghiên cứu SGK -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Tạo sức hút: vận chuyển nớc từ rễ lên thân

+ Làm dịu mát cho

Hot ng 3: Nhng iu kiện bên ngồi ảnh h ởng đến n ớc

- MT: Biết đợc ĐK bên ngồi ảnh hởng đến nớc qua - GV y/c HS n.cứu SGK -> Hỏi:

? Khi thoát nớc nhiều? ? Nếu thiếu nớc xảy tợng gì? ? Sự thoát nớc qua phụ thuộc vào ĐK bên nào?

=> Qua bi học em hiểu đợc điều gì?

- HS nghiên cứu SGK -> Thảo luận nhóm -> Trả lời c©u hái

+ ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí + KL chung

4- Cđng cè - Đánh giá.

- HS trả lời câu hỏi 3, SGk

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em cú bit "

- Chuẩn bị: Đoạn xơng rồng có gai, củ rong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ bảng SGK ( 85 )

Ngày soạn:

TiÕt 29: BiÕn d¹ng

* Nêu đợc đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

* RÌn kÜ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật, tranh * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: + Mẫu vật: Cây mây, đậu hà lan, hành có xanh, củ dong ta, cành xơng rồng

+ Tranh: nắp ấm, bèo đất + Chuẩn bị trò chơi nh SGK

- HS: Su tầm mẫu nh phân, kẻ bảng

1 - Tæ chøc: 6A 6B

HS1: H·y mô tả TN chứng minh có thoát nớc qua l¸.

HS2: Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng cây. 3 - Bài mới:

* MB: PhiÕn l¸ cã hình dạng nh nào? Chức gì?

Phiến thờng có dạng dẹt, chức chế tạo chất dinh dỡng cho Nhng số làm chức khác nên bị biến dạng Vậy có loại biến dạng nào?

Hot ng 1: Tỡm hiểu số loại biến dạng.

(38)

- GV y/c HS hoạt động theo nhóm

- GV y/c HS quan s¸t mÉu vËt, tranh H25.1 -> Hái:

? Lá xơng rồng có đặc điểm gì? ? Vì đặc điểm giúp cho cso thể sống nơi khô hạn, thiếu nớc? - GV y/c HS quan sát cành mây, H25.2; H25.3

? Mét sè chét đậu Hà Lan mây có khác với bình thêng?

? Những biến đổi nh có chức cây?

- GV y/c HS quan sát củ giềng củ dong ta, quan s¸t H25.4

? Tìm vảy nhỏ có thân rễ, mơ tả hình dạng màu sắc chúng? ? Những vảy có chức với chồi thân rễ?

- GV y/c HS quan sát củ hành H25.5 ? Củ hành phận biến thành có chức gì?

? Trong thực tế em thấy bẹ có chức chứa chất dự trữ cho cây?

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H25.6; H25.7

? Lỏ bèo đất có đặc điểm gì? có chức gì?

? Lá nắp ấm khác bèo đất điểm gì? ? Chức nắp m?

- GV chữa cách chơi trò chơi " Thi điền bảng liệt kê"

- GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

- y/c nhóm chọn HS: Nhiệm vụ nhóm chọn mảnh bìa GV ghi sẵn gài vào ô cho phù hp

- GV nhận xét kết cho ®iĨm nhãm lµm tèt

- GV thơng báo đáp án để HS điều chỉnh

- GV y/c HS đọc mục " Em có biết " để biết thêm loại biến dạng

- HS hoạt động nhóm

- HS nhãm quan s¸t -> trả lời + Lá biến thành gai

+ Giảm thoát nớc qua - HS quan sát mẫu vật & hình

+ Cây đậu Hà Lan có dạng tua cuốn; mây có dạng tay móc

+ Giúp leo lên cao

- HS quan sát theo nhóm & thảo luận + Lá phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng, màu nâu nhạt

+ Che chở, bảo vệ cho chồi thân rễ - HS quan sát -> Thảo luận nhóm

+ Bẹ phình to thành vảy dày, màu trắng, có chức chứa chất dự trữ cho

+ Cây chuối

- HS n.cứu TT SGK & quan sát hình + Trên có nhiều lông tuyến tiết chất dính bắt sâu bä

+ Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút & tiêu hoá đợc sâu bọ + Bắt & tiêu hố sâu bọ

- HS lµm bµi tập theo nhóm

Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái chủ yếu

của biến dạng Chức chủ yếu lábiến dạng Tên biến dạnglá

Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát

n-ớc Lá biếnthành gai

Lá đậu Hà

Lan Lá có dạng tua Giúp leo lªn cao Tua cuèn

(39)

móc cao

Củ giềng Lá phủ thân rễ, có dạng

vảy mỏng, màu nâu nhạt Che chở , bảo vệ cho chồicủa thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy

dày, màu trắng Chứa chất dự trữ cho Lá dù tr÷

Cây bèo đất Trên có nhiều lụng tuyn

tiết chất dính Bắt tiêu hoá sâu bọ Lá bắtmồi

Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch

Bắt tiêu hoá sâu bọ

chui vào bình Lá bắtmồi

Hot động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá.

- MT: So sánh đặc điểm hình thái, chức chủ yếu biến dạng với bình thờng để khái quát hoá ý nghĩa biến dạng ca lỏ

- Gv y/c HS xem lại bảng mục -> Nêu ý nghĩa biến dạng lá?

- GV gợi ý:

? Em cú nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với bình thờng? ? Những đặc điểm biến dạng có ý nghĩa cây?

- HS xem lại bảng HĐ1

+ biến dạng có đặc điểm hình thái khác hẳn so với bình thờng

+ Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác

Ngày soạn:

Chơng V: sinh sản sinh dìng

TiÕt 30: Sinh s¶n sinh dỡng tự nhiên

I- Mục tiêu học.

* HS nêu đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên - Tìm đợc số ví dụ sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Nêu đợc biện pháp tiêu diệt cỏ hại trồng giải thích sở khoa học nhng bin phỏp ú

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu vật * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: Tranh H26.4, kẻ bảng trang 88

+ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS:Chuẩn bị mẫu SGK theo nhóm, xem lại biến dạng thân, rễ + Kẻ bảng trang 88

1 - Tæ chøc: 6B

- HS1: Lµm bµi tËp trắc nghiệm - HS2: Nêu ý nghĩa biến dạng?

3 - Bài mới:

* MB: ( SGK )

Hoạt động 1: Khả tạo thành từ rễ, thân, số câycó hoa.

* MT: HS thấy đợc quan sinh dởng số có khả mọc chồi để tạo thành

(40)

bàn để quan sát -> Thảo luận nhóm

Hoàn thành bảng trang 88 - GV cho HS nhóm trao đổi kết

- GV treo bảng phụ - > y/c HS hoàn thành

- GV gọi HS lên tự điền từ vào mục bảng

- GV theo dõi bảng công bố kết

ỳng, kt qu no sai

? Quan sát bảng em có nhận xét khả tạo thành từ rễ, thân, l¸?

- HS trao đổi nhóm hồn thành phiếu hc

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kt luận: Một số điều kiện đất ẩm có khả năng tạo đợc cây

míi tõ c¬ quan sinh dỡng.

STT Tên Sự tạo thành

Mọc từ phần

ca cõy Phn thuộc loại cơquan Trong ĐKnào

1 Rau má Thân bị CQ sinh dỡng Có đất ẩm

2 Gừng Thân rễ CQ sinh dỡng Nơi ẩm

3 Khoai lang RƠ cđ CQ sinh dìng N¬i Èm

4 Lá thuốc bỏng Lá CQ sinh dỡng m

Liên hệ

- Hình thức sinh sản sinh dỡng phơng pháp bảo tồn nguồn zen quý , nguồn zen sinh sản hữu tính

- Từ em có ý thức tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh vật giai đoạn nhạy cảm

Hoạt động 2: Sinh sản sinh dỡng

- MT: so sánh đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng với bình thờng để khái quát hoá ý nghĩa biến dạng lỏ

Xem lại bảng chọnnhững từ thích hợp điền vào ô trống

các nhóm thảo luận hoàn thành báo cáo kết GV chốt kiến thøc

1.SD , RƠ cđ , Thân bò ,4 Thân rễ , 5.lá , Độ Èm , SD

Hoµn thµnh bµi tËp điền từ SGK nhóm lên hoàn thành bảng

KL Sinh sản SD tự nhiên tợng hình thành cá thể từ phần quan SD ( Rễ , Thân , Lá )

Hs nắm đợc khả tạo thành từ rễ , thân , số có hoa

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

(41)

Ngày soạn:

TiÕt 31: Sinh s¶n sinh dìng ngời

* Hiểu đợc giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm * Rèn kĩ nhận biết, quan sát, so sánh

* Gi¸o duục lòng yêu thích môn học, ham mê tìm hiểu thônh ton khoa học

II - Phơng tiện dạy häc.

- GV: + Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ + T liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm

- HS: Cành râu muống cắm bát đất, mía, cành sắn

1 - Tæ chøc: 6A 6B

2- KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm

- HS2: Mn cđ khoai lang ko mọc mầm phải cất giữ nào? Em hÃy cho biết ngời ta trồng khoai lang cách nào? Tại ko trồng củ

3 - Bài míi:

* MB: ( SGK )

Hoạt động 1: Tmf hiểu giâm cành.

* MT: Biết đợc giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất

-> c©y

- GV y/c HS hoạt động độc lập

- GV y/c HS quan sát H27.1, quan sát mẫu mang đến

? Nhận xét H27.1 mẫu vật? ? Giâm cành gì?

Lấy ví dụ?

? Cnh có đặc điểm gì?

- GV giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành giâm phải cành bánh tẻ - GV cho HS trao đổi kết với

- HS quan sát hình & mẫu vật -> Trả lời

+ Giâm cành: Lấy đoạn thân hoặc cành cắm xuống đất ẩm -> ra rễ -> con.

+ Có khả rễ phụ nhanh - Một số HS báo cáo kết , HS khác nhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành.

* MT: HS biết cách chiết cành & phân biệt đợc chiết cành

- GV y/c HS quan sát H27.2 ? Mô tả cách chiết cành?

? Chiết cành gì?

(42)

? LÊy vÝ dô?

? Ví lại chiÕt cµnh?

Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây. * MT: HS biết bớc ghép mắt cõy

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H27.3

? Em hiểu ghép cây? ? Có bớc ghép cây?

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án

- HS nghiên cứu TT SGK, quan sát hình -> trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln: Ghép dùng mắt, chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển.

Hot động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm

* MT: Biết đợc u điểm nhân giống vô tính ống nghiệm - GV y/c HS n.cứu TT SGK, quan sát

H27.4 -> Hái

? Nh©n giống vô tính gì?

Em hóy cho bit thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phơng tiện thông tin? - GV đa tin: Từ củ khoai tây phơng pháp nhân giống vơ tính tháng cho 2000 triệu mới, đủ trồng 40 đất

- HS n.cøu TT, quan sát hình -> trả lời

* Kết luận: Nhân giống vô tính là phơng pháp tạo nhiều từ 1 mô.

- GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm - Trả lời câu hỏi 1, SGK

- Trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em có biết " - Làm tập SGK, báo cáo kết sau -> tuần

- ChuÈn bÞ hoa bëi, hoa r©m bơt, hoa loa kÌn, kÝnh lóp, dao lam

Ngày soạn:

Chơng VI: hoa sinh sản hữu tính

Tiết 32: Cấu tạo chức hoa

* Phõn biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵlà phận sinh sản chủ yếu hoa * Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận cuat TV

* Gi¸o dơc ý thức bảo vệ TV hoa

- GV: Hoa râm bụt, hoa loa kÌn, hoa bëi , hoa cóc, hoa hång + Mô hình hoa, kính lúp, dao

- HS : + Mét sè hoa gièng GV + KÝnh lóp, dao lam

(43)

1 - Tỉ chøc: 6A 6B

2 - KiĨm tra bµi cũ:

- HS 1: Có kiểu sinh sản sinh dỡng nào? Cho ví dụ? - HS2: Nêu phơng pháp nhân giống vô tính ống nghiệm?

3 - Bµi míi.

* MB: GV cho HS quan sát số loại hoa -> Hoa thuộc loại quan nào? Cấu tạo phù hợp với chức nh thÕ nµo?

Hoạt động 1: Các phận hoa chức phận.

* MT: Biết đợc phận hoa chức - GV y/c HS quan sát hoa thật, đối chiếu

với H28.1 -> Xác định phận hoa

- GV y/c HS tách phận hoa để quan sát số lợng cánh hoa, màu sắc, nhị, nhuỵ

- GV y/c HS xếp gọn gàng, phận xếp giÊy

- GV y/c HS tìm đĩa mật ( Nếu có ) ? Chức phận?

? TBSD nằm đâu? Chúng thuộc phận hoa?

? Có phận hoa chứa TBSD ko?

- GV kẻ bảng, gọi đại diện nhóm làm bảng

- HS quan sát hoa, kết hợp quan sát hình để xác định phận

- HS đếm số nhị, tách riêng nhị, dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn -> Dùng kính lúp quan sát hạt phấn

- HS quan sát nhuỵ: Dùng dao cắt ngang bầu nhuỵ, kết hợp quan sát H28.3 để tìm phần nhuỵ, xác định v trớ ca noón

STT Các phận hoa Chức phận

1 - Cuống hoa - Nâng đỡ hoa

2 - Lá đài - Bảo vệ hoa ( nụ hoa )

3 - Cánh hoa: Có máu sắc, số lợng khác

nhau - Bảo vệ nhị nhuỵ

4 - Nh hoa: Gm ch nh v bao phấn đính nhị Bao phấn chứa nhiều hạt phấn

- Nhị hoa chứa TBSD đực -> Cú chc nng sinh sn

5 - Nhuỵ hoa: Gốm đầu nhuỵ, vòi nhuỵ,

bầu nhuỵ Trong bầu có noÃn - Nhuỵ hoa chứa TBSD -> Cóchức sinh sản

4 - Củng cố - §¸nh gi¸.

? Bộ phận hoa có chức sinh sản? - HS lên xác định phận hoa - HS lên ghép hoa

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

- Mang hoa bí, mớp, râm bụt Hoa huệ, hoa hồng - Kẻ bảng SGK trang 97

Ngày soạn:

Tiết 33: Các Loại Hoa

(44)

- Phân biệt đợc cách xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xép hoa thành cụm

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm * Giáo dục u thích TV, bảo vệ hoa TV

II - Ph¬ng tiƯn d¹y häc.

- GV: Một số mẫu hoa đơn tính, lỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa

- HS: +Mang đủ loại hoa dặn trớc + Kẻ bảng SGK trang 97

1 - Tæ chøc: 6A 6B

2 - KiĨm tra 15phót( Bµi sè ) I.Phần trắc nghiệm :

Hóy ỏnh du nhõn vào đáp án

Câu : Phần lớn nớc rễ hút vào đợc qua :

A Thân , cành C Lỗ khí

B Thân D Lá cành

Câu : Sự nớc qua có tác dụng A Muối khoang hoà tan vận chuyển dễ dàng B Làm cho khỏi bị đốt nóng dới ánh sáng C Làm cho chết

D C A v B u dỳng

Câu :Những thờng trồng cách triết cành A Cam B Rau muèng

C Bởi D Chanh E Cả A , C, D II Phần tự luận

C©u 1: HÃy nêu cấu tạo chức hoa? Bộ phận quan trọng ? III Đáp án :

Phần trắc nghiệm :( điiểm )

C©u : C ( ®iĨm ) C©u 2: D ( ®iĨm ) Câu : E ( điểm ) Phần tự luận ( điểm )

Câu : ( ®iĨm )

+ Cấu tạo đài tràng nhị nhuỵ

+ Chức : đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhuỵ - N hị nhuỵ phận quan trọng nht

Câu : ( điểm )

+ Các bớc ghép mắt ( bớc ) - Rạch vỏ gốc

- Cắt lấy mắt ghép

- Luồn mắt ghép vào vết rạch - Buộc dây để giữ mắt ghép

C©u : GhÐp mắt gồm bớc ?

3- Bài mới:

* MB: ( SGK )

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa.

* MT: HS phân biệt đợc hoa đơn tính hoa lỡng tính - GV y/c HS đặt hoa lên bàn để quan

sát -> Hoàn thành cột 1, 2, ë vë bµi tËp - GV y/c HS chia hoa làm nhóm

- GV cho lớp thảo luận kết

- GV cho HS làm tập bảng SGK

- HS quan sỏt hoa nhóm -> Trao đổi nhóm, hồn thành cột 1, 2,

(45)

cho HS hoàn thành bảng liệt kê

? Dựa vào phận sinh sản chia làm loại hoa?

? Thế hoa đơn tính? ? Thế hoa lỡng tính?

- HS chän tõ thÝch hợp hoàn thành tập

+ Cú loi hoa: Hoa đơn tính hoa lỡng tính.

+ Hoa đơn tính: có nhị hoặc nhuỵ.

+ Hoa lỡng tính: có đủ nhị nhuỵ. Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây.

- MT: Phân đợc hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm - GV y/c HS quan sát hoa, đối chiếu

H29.2 -> Phân chia làm nhóm hoa khác

- GV y/c c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt

? Dựa vào cách xếp hoa phân chia làm loại hoa?

? Qua học em biết đợc điều gì? * Liên hệ :

- Hoa có ý nghĩa quan trọng tự nhiên , ngời ,môi trờng

- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trờng , cảnh đẹp nơi công cộng không hái hoa phá hoại hoa

- Có ý thức làm cho trờng lớp , nơi thêm tơi đẹp cách trồng xanh loai hoa

- HS quan sát mẫu vật tranh, nghiên cứu TT -> Trao đổi nhóm -> Xếp hoa làm nhúm

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

+ Có loại xếp hoa cây: Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm. + Kết luận : ( SGK )

- Thế hoa đơn tính, lỡng tính? Cho VD? - Có cách xếp hoa cây? Cho VD?

Ôn tập toàn từ chơng I đén chơng V

Ngày soạn:

TiÕt 34: Ôn tập học kì I I - Mục tiêu học.

* H thng, cng c kin thức từ chơng I đến chơng V * Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh, tổng hợp * Giáo dục ý thức ham học môn

Tranh TB, rễ, thân,

III - Hot ng dy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 2 - Kiểm tra cũ: Kết hợp.

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Nghiên cứu tế bào thực vật

(46)

- GV treo tranh H7.4, y/c HS lên xác định thành phần TB

? TB gåm nh÷ng thành phần nào? Nêu chức thành phần?

- GV treo tranh H8.1; H8.2

TB lớn lên thành phần thay đổi kích thớc, số lng?

? TB phân chia nh nào? Bộ phận phân chia đầu tiên?

- HS quan sát hình -> 1, HS lên xác định tranh

* TB gåm:

- Vách TB: Làm cho TB có hình dạng định

- Màng sinh chất: Bao bọc chất TB - Chất TB: Nơi diễn hoạt động sống TB

- Nhân: Điều kiển hoạt động sống TB.

- Không bào: Chứa dịch TB - Lục lạp: Quang hợp. **Hoạt động 2: Tìm hiểu rễ.

* MT: Nêu đợc loại rễ chính, cấu tạo chức miền rễ

- GV treo tranh H19.1 ? Có loại rễ?

Phân biƯt rƠ cäc vµ rƠ chïm?

- GV treo tranh H9.3 -> HS lên xác định miền r

? Rễ gồm miền nào? Đặc điểm chức miền?

? Nêu cấu tạo chức phận miền hút?

Cho biết đờng hút nớc muối khoáng ho tan?

- HS quan sát hình trả lêi

* RƠ gåm: MiỊn trëng thµnh, miỊn hót, miỊn sinh trëng, miỊn chãp rƠ. * MiỊn hót: - Vỏ: + Biểu bì: Có lông hút. + Thịt vỏ:

- Trụ giữa: bó mạch ruột.

**Hot ng 3: Tìm hiểu thân.

* MT: Hiểu đợc thân dài đâu, vận chuyển chất thân, ccấu tạo thân non, thân gỗ già

- GV y/c HS quan sát H14.1 ? Thân dài đâu?

? Thân to đâu?

- GV cho HS quan sát H15.1 -> y/c HS lên xác định phận thân non

Nêu đặc điểm cấu tạo chức phận?

- GV cho HS quan s¸t H17.1; H17.2

? Con đờng vận chuyển chất thõn?

? So sánh cấu tạo thân non víi miỊn hót cđa rƠ?

- HS quan sát hình -> Trả lời

+ Thân dài phân chia TB mô phân sinh ngọn.

+ Thân to phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

**Hoạt động 4: Tìm hiểu lá.

* MT: Hiểu rõ cấu tạo lá, chức - GV cho HS quan sát H19.1 -> H19.5

? Đặc điểm cấu tạo lá? Kiểu gân? Loại lá? Cách xếp lá?

? Đặc điểm cấu tạo lá? Chức năng?

? Vit s quang hp? Hpp hp? ? Phần lớn nớc vào đâu?

- HS quan sát hình -> Trả lời

* S đồ quang hợp. AS

C¸cbonÝc + Níc Tinh bét + KhÝ « xi

DL * Sơ đồ hô hấp

(47)

- Nêu thí nghiệm chứng minh chất khí nhả quang hợp? - So sánh cấu tạo cđa th©n non víi miỊn hót cđa rƠ?

- Ơn tập từ chơng I đến chơng V - Chuẩn bị sau kim tra hc kỡ

Ngày soạn:

Ngày giảng 6A TiÕt 6B TiÕt

TiÕt 36 Thơ phÊn (T1) I Mơc tiªu bµi häc.

* Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Biết đợc khái niệm thụ phấn

* Rèn kỹ quan sát, so sánh, t logíc * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II Ph ơng tiện dạy học.

- Tranh H30.1, H30.2 - MÉu vËt hoa bëi, hoa bÝ

III Tiến trình học.

1 Tổ chức 6A 6B

1 KiĨm tra bµi cị.

Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành loại? cho ví dụ

3 Bµi míi.

* Më bµi (SGK)

* HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm hoa tự thụ phấn hoa giao phấn.

* Mục tiêu: - Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - GV hớng dẫn HS quan sát H30.1 ->

yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Thế tợng thụ phấn?

? Hoa cần thụ phấn cần điều kiện nào?

=> Em có kết luận gì?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

- GV tổ chức thảo luận nhóm với đáp án câu hỏi sgk

- GV kÕt ln

+ Thơ phÊn b»ng c¸ch giao phÊn b»ng nhiỊu u tè

a Hoa tù thơ phÊn

- HS quan sát H30.1 (chú ý vị trí nhị nhuỵ) -> thảo luận nhóm

+ Hạt phấn rơi đầu nhuỵ

- HS lm tập <> SGK -> trao đổi câu trả lời tìm đợc giải thích

C¸c nhãm nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln: - Hoa lìng tÝnh.

- Nhị nhuỵ chín đồng thời.

b Hoa giao phÊn

- HS nghiªn cøu TT sgk -> thảo luận câu trả lời

- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án

(48)

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: sâu, bọ, gió, ngời

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ.

* Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật

tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục <> - GV cho HS quan sát thêm số tranh hoa thụ phân nhờ sâu bọ

? Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ?

- GV tổ chức thảo luận, trao đổi nhóm cau hỏi

- GV nhấn mạnh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

* Liªn hƯ :

- Hs cã ý thøc bảo vệ loài ĐV chúng có vai trß quan träng viƯc thơ phÊn cho hoa trì nòi giống loàiTV bảo vệ đa dạng sinh học

- HS quan sát mẫu vật + tranh -> suy nghĩ trả lời câu hỏi SGk

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm:

+ Hoa có màu sắc sặc sỡ, hơng thơm. + Đĩa mật nằm đáy hoa.

+ H¹t phÊn to, có gai. + Đầu nhuỵ có chất dính.

4 Củng cố - đánh giá.

- Thô phÊn gì?

- Hoa th phn nh sõu b có đặc điểm gì?

5 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Chuẩn bị ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que

Tổng kết chơng trình học kỳ I

Ngày soạn: học kỳ II Ngày giảng:

(49)

* Giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiĨu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trò ngời từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao lợng phẩm chất trồng

* Rèn kỹ quan sát thực hành

* Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho

II Ph ơng tiện day học.

- Mẫu vật: ngô có hoa, bí ngô - Tranh trình thụ phấn vµ thơ tinh

III- Hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức.

6B : 2 KiÓm tra bµi cị

- HS1: Thế thụ phấn? đặc điểm hoa tự thụ phấn - HS2: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? cho ví dụ

3 Bµi míi.

* Mở bài: Ngồi thụ phấn nhờ sâu bọ hoa cịn đợc thụ phấn nhờ gió, nhờ ngời

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió.

* Mục tiêu giải thích đợc tác dụng đặc điểm thờng có hoa thụ phấn nhờ gió GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật

H30.3 H30.4 -> trả lời câu hỏi ? Nhận xét hoa ngơ đực cái? ? Vị trí có tác dụng cách thụ phn nh giú?

- GV yêu cầu HS nghiên cøu SGK mơc -> lµm phiÕu häc tËp

- GV ch÷a phiÕu häc tËp

- HS quan sát mẫu vật, SGK => câu trả lời

+ Hoa đực -> để tung hạt phấn - Các nhóm thảo luận, trao đổi hồn thành phiếu học

- 1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung

Đặc điểm hoa

- Hoa tËp trung ë ngän c©y - Bao hoa thờng tiêu giảm

- Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

- Đầy nhuỵ dài có nhiều lông

Tác dông

Hoạt động 2: ứng dụng kiến thức th phn. * Mc tiờu:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT - SGK trả lời câu hỏi

- H·y kĨ nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cña ngêi?

- GV gäi ý:

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? ? Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

- HS tù thu nhËn TT -> tìm câu trả lời + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con ngời nuôi ong, trực tiÕp thơ phÊn cho hoa

- HS tù rót nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi

* Kết luận: Con ngời chủ động thụ phn cho hoa nhm:

+ Tăng xuất hạt. + Tạo giống lai mới. 4 - Củng cố - Đánh giá.

- Hoa th phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

- Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời tốt

(50)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 38 Thụ tinh, kết hạt tạo I Mục tiêu học.

* HS hiu đợc thụ tinh gì? phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh, thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- NhËn biÕt dÊu hiÖu sinh sản hữu tính

- Xỏc định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh * Rèn luyện củng cố kỹ làm việc theo nhóm, quan sát nhận biết - Vận dụng kiến thức để giải thích tợng đời sống

* gi¸o dơc ý thức trồng bảo vệ

Tranh trình thụ phấn thụ tinh

III Tiến trình bµi häc. 1 Tỉ chøc.

6B : 2 KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

- HS2: Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiÕt

3 Bµi míi.

* Mở bài: Tiếp theo thụ phấn tợng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh.

* MT: - Hiểu đợc thụ tinh

- Nêu đợc dấu hiệu sinh sản hữu tính - GV hớng dẫn HS quan sát H31.1 ->

t×m hiểu thích

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGk -> trả lời câu hỏi

? Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn?

- GV giải thích (giảng giải)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT , quan sát H31.1

? Sự thụ tinh sảy phần hoa?

? Sự thụ tinh gì?

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính

- GV t chức thảo luận trao đổi đáp án

a) HiÖn t ợng nảy mầm hạt phấn.

- HS quan sát H31.1 -> nghiên cứu SGk -> suy nghĩ -> thảo luận câu hỏi

- HS tranh

* Kết luận: Hạt phấn hút chất nhầy tr-ơng lên -> nảy mầm thành ống phấn. + TBSD ô chuyển đến phần đầu ống phấn.

+ ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bÇu.

b) Thơ tinh.

- HS nghiên cứu TT, quan sát H31.1 -> suy nghĩ ỳim đáp án câu hỏi

+ Sù thơ tinh s¶y noÃn.

+ Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục TBSD o -> hỵp tư.

+ Là kết hợp TBSD đực với TBSD cái.

- HS phát biểu đáp án tìm đợc

(51)

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sù sinh s¶n cã sù tham gia cđa TBSD n TBSD n thụ tinh -> sinh sản hữu tÝnh

vỊ thơ tinh

* Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hợp tạo quả.

- MT: Thấy đợc biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo hạt - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK để

tr¶ lêi c©u hái

- GV giúp hồn thiện đáp ỏn

- HS nghiên cứu TT SGK thảo luận trả lời câu hỏi

- vài nhóm trả lêi -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

* kÕt ln: Sau thơ tinh. + hỵp tư -> phôi.

+ NoÃn -> hạt chứa phôi. + Bầu -> chứa hạt.

+ Các phận khác hoa héo và rụng (1 số loài dấu tích số phận cña hoa).

4 Củng cố - đánh giá

- HÃy kể tợng xảy trọng thụ tinh ? tợng quan trọng nhất? - Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh?

- Quả phận hoa tạo thành?

5 h ớng dẫn nhµ:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị số theo nhóm: Đu đủ, đậu hà lan, c chua, chanh, tỏo, me, phng, lc

Chơng VII: hạt

Tiết 39: Các loại quả I Mục tiêu học.

* Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Da vo c điểm vỏ để chia thành nhóm quả, thịt * Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch * Có ý thức bảo vệ thiên nhiờn

- GV: Su tầm số khô

- HS: Chuẩn bị theo nhóm: đu đủ, cà chua, táo, u, bng lng

III Tiến trình học. 1 Tỉ chøc.

6B : 2 KiĨm tra cũ.

- HS1: Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh Thụ phấn có trình quan hệ với thụ tịnh?

- HS2: Quả hạt phận hoa tạo thành? em có biết phận hình thành giữ phận hoa?Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết

(52)

* MB: Kể em mang đến lớp mà em biết? chúng giống khác điểm nảo?=> phân biệt có tác dụng đời sng

* HĐ1: Tập chia nhóm loại quả.

* MT: HS tập chia thành nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn - GV yêu cầu HS đặt lên bàn, quan

s¸t kü, xÕp thµnh nhãm

? Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

- GV híng dÉn HS phân tích bớc việc phân chia nhóm qu¶

- GV u cầu HS đại diện nhóm báo cáo kết

- GV nhận xét phân chia HS -> nêu vấn đề Bây học cách chia theo tiêu chuẩn đợc nhà khoa học định

- HS quan sát mẫu vật, lựa chon để chia thành nhóm

- HS tiến hành phân chia , đạc điểm nhóm chọn

+ Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

* HĐ 2: Các loại chính.

* MT: Biết cách phân chia thành nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK

- GV yờu cầu HS xếp thành nhóm theo tiêu chun ó bit

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - GV giúp HS điền chỉnh hoµn thiƯn viƯc XL

- GV u cầu HS quan sát vỏ khơ chín -> nhận xét chia khơ thành nhóm đặc điểm củ nhóm khơ? - gọi tên nhóm khơ

- GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK -> tìm hiểu đặc điểm, phân biệt nhóm thịt

- GV theo dõi nhóm hỗ trợ

- GV cho HS th¶o ln -> tù rót kết luận

- GV giải thích hạt, yêu cầu HS tìm thêm VD

a- Phân biệt thịt khô.

- HS nghiờn cu TT SGK để biết tiêu chuẩn nhóm chớnh

- HS thực hành xếp vào nhóm theo tiêu chuẩn: vỏ chín

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b- Phân biệt loại khô.

- HS tiến hành quan sát phân chia khô thành nhóm

+ HS ghi lại đặc điểm nhóm: vỏ nẻ, vỏ khơng n

- khô nẻ

- không không nẻ

c- Phân biệt loại thịt.

- HS nghiên cứu TT SGK + quan sát H32 (quả đu đủ mơ)

- Dùng dao cắt ngang cà chua, táo -> tìm đặc điểm mọng hạch - HS báo cáo kt qu

* Kết luận: Có loại

- Quả khô nẻ, khô không nẻ => khô.

- Quả hạch (khi chín vỏ tự nứt) mọng (khi chín vỏ không tự nứt) => thịt.

* Giỏo dục em có ý thửctách nhiệm việc bảo vệ xanh đặc biệt với quan sinh sản

Trả lời câu hỏi 1,2 SGK

(53)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- hớng dẫn ngâm hạt đỗ, hạt ngô chuẩn bị bi sau

Tiết 40: Hạt phận hạt I Mục tiêu học.

* K tờn c cỏc b phận hạt

- Phân biệt đợc hạt mầm hạt mầm - Biết cách phân biệt hạt thực tế

* RÌn kü quan sát so sánh

* Biết cách lựa chọn bảo vệ hạt giống

II Ph ơng tiƯn d¹y häc.

- MÉu vËt:

+ Hạt đỗ đen, (đậu tơng) ngâm nớc ngày + Hạt ngô đặt ẩm trớc - ngày - Tranh phận hạt

III TiÕn trình học. 1 Tổ chức.

- HS1: Dựa vào đặc điểm đê phân biệt khô thịt? kể tên loại quả?

- HS2: Quả mọng qủa hạch khác điểm nào? kể tên loại hạch mọng

3 Bµi míi.

* MB: xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh nào? Các loại hạt có giống khụng?

** HĐ1: Tìm hiểu phận h¹t.

* MT: Biết đợc hạt gồm: vỏ, phơi chất dinh dỡng dự trữ

- GV hớng dẫn HS bóc vỏ hạt loại hạt ngơ hạt đỗ

- Dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H33.1 H33.2 -> Tìm đủ phận ca ht

- GV yêu cầu HS quan sát -> ghi kết vào bảng (sgk - 108)

-> Cho HS điền vào tranh câm ? Hạt gồm phận nào?

* GV nhận xét chốt lại kiến thức phận hạt

* Con ngời sinh vật sống đợc nhờ vào nguồn dinh dỡng, nguồi dinh dỡng đợc thu nhận từ loại , hạt từ

- HS tù bãc vá h¹t

- HS tìm đủ phận hạt nh hình v SGK

- HS làm vào bảng (108)

- HS lên điền lên tranh câm phận hạt

- HS phát biểu, nhóm bổ sung

* KÕt luËn: H¹t gåm: - Vá

- Phôi - ls mầm, thân mầm, chồi mầm, rễ mầm.

- Chất dinh dỡng (lá mầm, phôi nhũ)

(54)

-MT: Phân biệt hạt mầm hạt mầm - Căn vào bảng (108) làm mục1 -> yêu cầu HS tìm điểm giống khác hạt ngơ hạt đỗ

- GV yªu cầu HS nghiên cứu TT SGK -> tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm

? Hạt la mầm khác hạt mầm điểm nào?

- GV chốt lại điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm

- HS so sánh, phát điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ -> ghi vào tập

- HS nghiªn cøu TT -> tìm điểm khác nhau: số mầm, vị trí chất dinh dỡng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

* Kết luận: Sự khác chủ yếu. - Hạt mầm: phơi có mầm. - Hạt mầm: phơi có mầm. 4 Củng cố - đánh giá.

- Tìm điểm giống khác mầm mầm -Vì ngời ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không sâu bệnh

5 H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi sgk - Làm tập (109)

- Chuẩn bị số hạt nh H34.1 (110)

Tiết 41: Phát tán hạt I Mục tiêu học.

* Phõn bit c cỏch phỏt tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán * Rèn kỹ quan sát nhận biết, kỹ hoạt động nhóm

* Gi¸o dơc ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật

- GV: + Mẫu: trò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: + KỴ phiÕu häc tËp

+ Chuẩn bị mẫu

II Tiến trình học 1 Tæ chøc.

6B : 2 Kiểm tra cũ.

- HS1: Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt mầm - HS2: Chuẩn bị mẫu

Bµi míi.

*MB; sgk

* HĐ1: Tìm hiểu cách phát tán hạt. * MT: Biết đợc cách phát tán tự nhiên hạt

GV cho HS làm tập phiếu học tập GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi

? Thế phát tán?

- Qu v hạt thờng đợc phát tán xa mẹ, yếu tố giúp hạt phát tán đợc?

- HS lµm bµi tËp theo nhãm

- HS nhóm -> tìm yếu tố giúp hạt phát tán xa mẹ

- Đại diện ->3 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

(55)

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng, nghe bổ sung

- GV yêu cầu HS làm BT phiếu BT (111)

- GV gọi 1-3 HS đọc BT -> HS khỏc gúp ý

? Quả hạt có cách phát tán nào?

*HS thy c vai trò ĐV phát tán hạt từ GD HS có ý thức bảo vệ V

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm kh¸c bỉ sung

* KÕt ln:

+ Phát tán hạt đợc đa xa chỗ sống.

+ Cã c¸ch ph¸t t¸n hạt. - Tự phát tán.

- Phỏt tán nhờ gió - Phát tán nhờ động vật

* HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm thích ghi với cách phát tán hạt.

MT: Phát đợc đặc điểm chủ yếu hạt phù hợp với cách phát tán - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: làm

bµi tËp phiÕu bµi tËp

- GV quan sát nhóm: giúp đỡ tìm đặc điểm thích ghi cánh quả, chùm lông, mùi vị, đờng nứt vỏ

- GV gọi nhóm trình bày -> bổ sung - GV chốt lại ý kiến cho đặc điểm thích ghi với cách phát tán -> giúp HS hoàn thiện tốt

- GV yêu cầu HS chữa tập kiểm tra xem hạt phù hợp với cách phát tán cha?

- Hãy giải thích tợng da hấu đảo (mai n tiêm)

- Ngoài cách phát tán cịn có cách phát tán khác ? có đợc? Vì ngời ta thu hoạch đỗ già?

- Phát tán có lời cho động vật ngời/

- HS hoạt động nhóm -> hồn thành BT 3, suy nghĩ, trao đổi hồn thành tìm đặc điểm phù hp vi cỏch phỏt tỏn

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

- Hs dựa vào đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại hạt

* KÕt luËn:

- Quả hạt phát tán nhờ gió: và hạt có cánh có túm lông.

- Qu hạt phát tán nhờ động vật, quả có hơng thơm vị ngọt, hạt vỏ cứng, quả hạt có nhiều gai.

- Quả hạt tự phát tán, vỏ tự nứt để hạt tung ngoài.

4 Cng c - ỏnh giỏ.

- hạt có cách phát tán nào?

5 h ớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - làm thí nghiệm

Tiết 42: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm

I Mục tiêu học.

* Thông qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp KT gieo trồng bảo quản ht ging

* Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành * Giáo dục ý thức yêu thích bé m«n

(56)

* GV: Tranh H35.1 , cèc thủ tinh lµm TN tõ ë nhµ * HS: Lµm thÝ nghiƯm tríc ë nhà

- Kẻ bảng tờng trình theo mẫu

III Tiến trình học. 1 - Tổ chức.

6B : 2 - KiĨm tra bµi cị.

HS1: hạt có cáhc phát tán nào? cho ví dụ HS2: đặc điểm thích ghi hạt?

3 Bµi míi.

* MB: (SGK)

* HĐ1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

*MT: qua thớ nghiệm HS thấy đợc hạt nảy mầm cần đủ nớc, khơng khí, nhiệt độ thích hợp

* TN 1: làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kết Tn vào tờng trình

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết ? Cách tiến hành TN?

? Kết TN?

? Tại cốc 1,2 ko nảy mầm, cốc nảy mầm?

(? Tỡm hiu nguyờn nhõn ht nảy mầm khơng nảy mầm đợc.)

? H¹t nảy mầm cần điều kiện gì?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT

? Ngoài điều kiện nảy mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

? Nu có cốc thứ nh cốc nhng để tủ lạnh hạt nào?

? NÕu cốc nh cốc nhng hạt bị sâu, mọt, lép hạt nh nào?

* Nc , khơng khí nhiệt độ thích hợp có vai trò quan tropngj nảy mầm hạt

- Nếu thiếu ba điều kiện hạt không nảy mầm

* Thí nghiệm 1.

- HS làm TN nhà, điền kết TN vào bảng tờng trình

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Cách tiến hành:

+ KQ: cóc 1,2 ko nảy mầm; cốc hạt nảy mầm

+ Cốc 1,2 thiếu nớc thiếu khơng khí + Cốc nảy mầm đủ nớc khơng khí

- HS ý phân biệt hạt nảy mầm hạt nứt vỏ nhiều nớc

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

- Đủ níc

- Đủ khơng khí - Nhiệt độ thích hp.

- Hạt giống chắc, không sâu, có phôi.

* HĐ2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất.

MT HS giải thích đợc sở khoa học biện pháp kỹ thuật - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ->

Tìm sở khoa học biện pháp - GV cho nhóm trao đổi, thống sở khoa học biện pháp

? T¹i gieo hạt gặp ma to, ngập úng phải tháo nớc?

- HS nghiên cứu TT sgk, thảo luận nhóm theo tõng néi dung

- Thông qua thảo luận -> rút đợc sở khoa học biện pháp

(57)

? Tại phải bảo quản tốt hại giống? ? Tại trớc gieo hạt ngời ta phải làm đất tơi xốp?

? Tại trời rét phải phủ rơm r¹?

- gieo hạt bị ma to,nhập úng -> tháo nớc để thống khí.

- Phải bảo quản tốt hạt giống -> hạt đủ phơi nảy mầm đợc.

- làm đất tơi xốp -> đủ khơng khí, hạt nảy mầm tốt.

- phủ rơm trời rét - giữ nhiệt độ thích hợp.

- Cần phải thiết kế TN ntn để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt

- Hạt nảy mầm cần điều kiện nào?

* Hs có ý thức bảo vệ mơi trờng ổn định cần thiết cho nảy mầm hạt

5 h íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em cã biÕt”

- Ôn lại kiến thức từ chơng II n chng VII

TiÕt 43: Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa I Mục tiêu học.

* hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tỡm đợc mqh chặt chẽ quan phận tạo thành thể

* Rèn kỹ phân tích, nhận biết hệ thống ho¸

- Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế trồng trọt * Có thái độ bảo vệ thực vật

II Ph ¬ng tiện dạy học

- GV: Vẽ vào bảng phụ quan xanh - HS: vẽ H36.1 vào tập

+ Ôn lại kiến thức cqsd cqss

III Tiến trình học. 1- Tổ chức.

6B :

2 KiĨm tra bµi cị KiĨm tra 15 Phót ( Bµi sè )

I Phần trắc nghiệm :

Hóy ỏnh du vào câu trả lời Câu 1: Sự phát tán ?

A Hiện tợng hạt bay xa nhờ gió B Hiện tợng hạt mang xa nhờ động vật C Hiện tợng hạt đợc chuyển xa chỗ sống D Hiện tợng hạt vung vãi nhiều nơi

Câu : Nhóm hạt thích nghi với cách phát tán nhờ động vật ? A Những hạt có nhiều gai có móc

B Những hạt có túm lơng có cánh C Những hạt làm thức ăn cho động vật D Câu A & C

(58)

Câu : Hạt nảy mầm cần điêù kiện ? Câu2 : Taị phải gieo trồng thi v ? ỏp ỏn

I - Phần trắc nghiệm Câu1 C ( 1,5 điểm ) Câu D (1,5 điểm ) II - Phần tự luận

Câu : ( điiểm )

Ht nảy mầm cần điêù kiện : Nớc , không khí , nhiệt độ Ngồi cịn cần chất lợng hạt giống hạt trắc khơng bị sâu mọt cịn phôi

Câu : ( điểm ) Gieo trồng thời vụ đa xuất lên cao

3 Bµi míi.

* MB (sgk)

* HĐ1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức cq có hoa.

MT: Phân tích làm bật mqh phù hợp cấu tạo chức quan

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức 91160 - làm bt sgk (116)

- KÕt qu¶ cđa b¶ng: 1-c; 2- e; – d; – b; – g; 6- a

- GV treo tranh c©m h36.1 -> gäi HS lần lợt điền

+ Tên quan có hoa - Đặc điểm cấu tạo (điền chữ) - chức (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh - GV hỏi

- Các quan sinh dỡng có cấu tạo nh nào? có chức gì?

- Các quan sinh sản có cấu tạo nh nào? có chức gì?

- Nhận xét mqh cấu tạo chức môic quan

GV cho cỏc nhóm HS trao đổi rút kết luận

- Hs nghiên cứu bảng -> thảo luận nhóm hoàn thành bt

- HS điền tranh câm -> HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Hs suy nghÜ trả lời câu hỏi

- HS tho lun nhúm để tìm mqh cấu tạo chức quan

+ CQSD: RÔ ( cÊu tạo, chức năng) Thân: (cấu tạo, chức năng) Lá: ( cấu tạo, chức năng)

+ CQSS: hoa, , hạt (cấu tạo, chức năng)

* Kt lun: cõy có hoa có nhiều cơ quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng.

** HĐ2; Tìm hiểu thống chức quan có hoa. *MT: phát đợc mối quan hệ chặt chẽ chức quan có hoa GV yêu cầu HS nghiên cứu TT mục ->

suy nghĩ trả lời câu hỏi

Những quan có mqh chặt chẽ với chức năng?

Ly vớ d chng minh hoạt động quan đợc tăng cờng hay giảm ảnh hởng đến hoạt động quan khác

? Rễ khơng hút nớc khơng quang hợp đợc

- HS nghiªn cøu TT (117) -> th¶o luËn nhãm -> tr¶ lêi câu hỏi cách lấy vị dụ cụ thể nh quan hệ rễ, thân, - Một số nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung

* Kết luận: cq xanh liên quan mật thiết ảnh hởng tới nhau. 4 Củng cố - đánh giá.

(59)

- Häc KL sgk, trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk (117)

- tìm hiểu đời sống nớc, sa mc, ni lnh

TiÕt 44: Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa ( tiếp theo )

I mục tiêu học.

* HS biết đợc xanh môi trờng có mối quan hệ chặt chẽ

- Khi đk sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với điều kiện sống - TV thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi

* Rèn kỹ quan sát, so sánh * Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu: bèo tây

- H×nh 36.2, 36.3 , 36.5 SGK T 119, 120 ,,121

III tiển trình học. 1 Tỉ chøc.

6B : 2 KiĨm tra cũ.

- HS1: Cây có hoa có loại quan nào? chúng có chức gì? - HS2: (câu - sgk)

3 Bài mới.

* MB sgk

* HĐ1 Tìm hiểu sèng díi níc

- GV yêu cầu HS HS nghiên cứu TT sgk -> y/c HS quan sát H36.2 (chú ý đến vị trí lá) -> trả lời cõu hi

? Nhận xét hình dạng vị trí mặt nớc, chìm nớc

? Cây bèo tây có cuống phình to, xốp -> có ý nghĩa gì?

? So sánh cuống sống trôi sống cạn

- HS nghiên cứu TT sgk -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi

* Kết luận: Lá biến đổi để thích nghi với mơi trờng nớc.

* HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm sống cạn.

- GV yªu cầu HS n cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

? nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng?

? Lá nơi khô hạn có lông, sáp có t/d gì?

? Vì mọc rừng rậm thờng vơn cao

- HS nghiên cứu TT -> thảo luận nhóm + Rễ ăn sâu: tìm nguồn nớc, lan rộng, hút sng ờm

+ giảm thoát nớc

+ Rừng rậm ánh sáng -> vơn cao để nhận đợc ánh sáng

(60)

* HĐ3: Tìm hiểu đặc điểm sống mơi tr ờng đặc biệt.

- GV yªu cầu HS n cứu TT sgk -> trả lời câu hái

? Thế môi trờng sống đặc biệt? ? Kể tên sống môi trờng này?

? Phân tích đặc điểm phù hợp với môi tr-ờng sống này?

=> GV y/c HS rót nhËn xÐt chung vỊ sù thèng thể môi trờng

- HS nghiên cứu TT -> thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KL chung: sgk.

4 Củng cố - đánh giỏ.

Nêu vài VD thích nghi với môi trờng

5 H ớng dẫn nhà.

- Học theo câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà - Đọc mục em có biết

Chơng VIII: Các nhóm thực vật

Tiết 45: Tảo I Mục tiêu học.

* Nờu rõ đợc môi trờng sống cấu tạo tảo thể toả TV bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thờng gặp

- HiÓu râ lợi ích thực tế tảo * Rèn kỹ quan sát, nhận biết * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- Tranh tảo xoắn, rong mơ

- Tranh số tảo khác.( Một vài loài tảo thờng gặp )

II Tiến trình học. 1 Tổ chức.

- HS1: Làm tập trắc nghiệm

- HS2: Cây sống nơi khơ hạn, nắng, gió nhiều có đặc điểm gì? giải thích?

3 Bµi míi.

* Mở (sgk)

** HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tảo.

*MT: + Thy c tảo xoắn có cấu tạo đơn giản sợi dây gồm nhiều TB + Biết đợc đặc điểm bên ngồi rong mơ

- GV giíi thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống

a Quan sát tảo soắn (tảo n ớc ngọt).

(61)

- GV híng dÉn HS quan sát sợi tảo phóng to tranh -> trả lời câu hỏi ? Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nh nào?

? Vỡ to son có màu lục? ? Vì lại gọi tảo xoắn? ? Tảo soắn cấu tạo nh nào? ? Nêu đặc điểm cấu tạo tảo soắn?

- GV giới thiệu môi trờng sống rong mơ

- GV hớng dẫn HS quan sát rong mơ, trả lời câu hỏi

? Rong mơ có cấu tạo nh nào?

? So sánh hình dạng rong mơ với xanh có hoa?

-> Tỡm đặc điểm giống khác nhau? Rong mơ có cách sinh sản nào? - TV bậc thấp có đặc im gỡ?

nhiên

- HS quan sát kỹ tranh -> nhận xét cấu tạo tảo soắn

+ Vì chất nguyên sinh có dải soắn cho chất diệp lơc

- Sinh s¶n -> sinh s¶n sinhdìng -> tiếp hợp

* Kết luận:Cơ thể tảo xoắn sơi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật.

b Quan sát rong mơ (tảo n ớc mặn)

- HS - quan sát tranh -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ giống hình dạng giống + khác cha có rễ, thân, thực + Sinh sản: - >sinh s¶n sinh dìng

-> sinh s¶n hữu tính cách kết hợp

- HS cn vào cấu tạo rong mơ tảo xoắn -> trao đổi nhóm rút kết luận

* Kết luận: Tảo thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân lỏ.

**HĐ2: Làm quen vài tảo khác thờng gỈp

- GV sư dơng tranh -> giíi thiƯu số tảo khác

Cú nhng loi to n bào nào? Vì chúng tảo đơn bào

GV yêu cầu HS nghiên cứu H36.4

Có loại tảo đa bào thờng gặp nào? Vì chúng tảo đa bào?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> rút nhận xét hình dạg tảo

Qua hot ng v em có nhận xét tảo nói chung

* To n bo

- tảo tiểu cầu, tảo silic - thể có TB * Tảo đa bào?

- Tảo vàng, tảo sừng hơu - thể có nhiều tế bào

* Tảo Tv bËc thÊp cã hay nhiÒu TB

* HĐ3 Tìm hiểu vai trị tảo. MT: Biết đợc vai trũ chung ca to

GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

? tảo sống nớc có lợi gì?

? với đời sống ngời tảo có lợi gì? Khi tảo gây hại?

* HS tìm hioêủ nhóm TV để thấy đ-ợc đa dạng phong phú giới TV ý nghĩa đa dạng tự nhiên đời sống ngời

- HS nghiên cứu TT - trả lời * có lợi + tự nhiên + đời sống ngời

* có hại: làm chết cá , lúa khó đẻ nhánh

(62)

1- Cơ thể tảo có cấu tạo a) tất đơn bào b) tất đa bào

c) có dạng đơn bào đa bào 2- Tảo thực vật bậc thấp vỡ

a) cha có rễ thân

b) thể có cấu tạo đơn bào c) thể có cấu tạo đa bào

5 H íng dÉn nhà.

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Tiết 46: Rêu - Cây rêu I Mục tiêu học.

* Nờu đợc đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt đợc rêu với tảo có hoa - Hiểu đợc rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy đợc vai trò rêu tự nhiên

* Rèn kỹ quan sát

* Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên

- Vật mẫu: rêu

- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử

iII Tiến trình học. 1 Tổ chức.

- HS1: Nêu đặc điểm cấu tạo xoắn rong mơ chúng có đặc điểm giống khác

- HS2: Lµm bµi tËp (sgk)

3 Bµi míi.

* MB: Rêu nhóm thực vật lên cạn thể cú cu to n gin

* HĐ1: Tìm hiểu môi tr ờng sống rêu.

*MT: bit đợc nơi sống rêu - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ?Rêu thờng sống nơi nào? cho VD? - GV yêu cầu HS sờ tay vào rêu ? Nhận xét?

- HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời + Rêu sống nơi đất ẩm

+ sê tay thÊy mỊm, mÞn nh nhung

* HĐ2 Quan sát rêu.

MT Phõn biệt đợc phận rêu đặc điểm củ phận - GV yêu cầu HS quan sát rêu đối

chiÕu bH38.1 ->

? Nhận thấy phận cây? - GV tổ chức thảo luận

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ? rễ giả có chức gì?

- HS hot ng theo nhúm

+ tách ròi 1,2 rêu -> quan sát b»ng kÝnh lóp

+ Quan sát đối chiếu h38.1

(63)

? Thân có đặc điểm gì? thích nghi với điều kiện sống nh th no?

? So sánh rêu, tảo, Tv có hoa ? rêu xếp vào TV bậc cao?

+ Chức hút nớc

+ Thõn, cha có mạch dẫn -> sống đợc nơi m t

* Kết luận: Rêu TV bậc cao có rễ, thân, lá.

+ thân ngắn, không phân cành. + Lá nhỏ, mỏng, ko có gân giữa. + Rễ có khả hút nớc.

+ Cha có mạch dẫn. HĐ 3: Túi bào tử phát triển rêu.

* MT: Bit đợc rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản nằm - GV yêu cầu HS quan sát tranh rêu

có túi bào tử

? Phân biệt phần túi bào tử - GV yêu cầu HS quan sát H38.2 nghiên cứu TT sgk

? Cơ quan sinh snr rêu phận nào?

? Rêu sinh sản gì?

? Trình bày phát triển rêu

- HS quan sát tranh -> rút nhận xét + Túi bào tử có phần: mũ trên, mũ dới, tói cã bµo tư

* KÕt ln:

- Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm ở ngoài.

- Rêu sinh sản = bào tử. - Bào tử nảy mầm pt thành ** HĐ4: Vai trò rêu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

? Rêu có lợi ích gì? - GV cung cấp: + hình thành đất + tạo than

* HS thấy đợc rêu làTV có vai trị quan tự nhiên

- HS tù rót vai trß cđa rªu

* KL chung sgk.

4 Củng c ỏnh giỏ

* Điền vào chỗ trống từ thích hợp - Cơ quan sinh dỡng rªu gåm cã

5 H íng dÉn vỊ nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - chuẩn bị dơng xỉ

Tiết 47: Quyết - Cây dơng xỉ I Mục tiêu học.

* Trỡnh by đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản dơng xỉ - Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ

- Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá * Rèn kỹ quan sát, thực hành

* Yêu bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu vật - dơng xØ

(64)

- Mét số loài dơng xỉ thờng gặp

III Tiến trình học. 1 Tổ chức

HS1: So sánh đặc điểm rêu với tảo

HS2: Tại rêu cạn nhng sống đợc nơi ẩm ớt?

3 - Bµi míi.

* MB: sgk

**HĐ1: Quan sát d ơng xỉ.

*MT: + Nêu đợc đặc điểm hình thái rễ, thân, + Biết đợc đặc điểm túi bào tử

+ Điểm sai khác trình phát triển dơng xỉ so với rêu GV yêu cầu HS t mu dng x lờn

bàn

Dơng xỉ thờng sống đâu?

GV yờu cu HS quan sát kỹ dơng xỉ? -> ghi lại đặc điểm bội phận - GV tổ chức thảo luận

- GV gióp HS ph©n biƯt cng già với thân (vì HS dễ nhầm)

? So sánh quan sinh dỡng dơng xỉ với quan sinh dỡng rêu?

=> Rút nhận xét

- GV yêu cầu HS lật mặt dới già -> tìm túi bào tử

- GV yêu cầu HS quan sát H 39.2 ? Vòng có tác dụng gì?

? quan sinh sản phát triển bào tử?

? So sánh với rêu

- GV gọi ý cho HS phát biểu hoàn chỉnh BT

(ĐA)

1- túi bào tử 2- đẩy bào tử 3- nguyên tán 4- dơng xỉ 5- bào tử

6- nguyên tán

- GV cho hc sinh đọc lại tập hoàn chỉnh

=> rút kết luận

a) Quan sát quan sinh d ìng.

- HS hoạt động theo nhúm

- Qun sát dơng xỉ -> xem có phận -> so sánh với tranh

- Trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, quan sát đợc (chú ý đặc điểm non) * Kết luận: Cơ quan sinh dỡng

d-ơng xỉ gồm:

+ Lá già có cuống dài, non cuộn tròn.

+ thân ngầm hình trụ. + RƠ thËt.

+ cã m¹ch dÉn.

b) Quan sát túi bào tử phát triển của d ơng xỉ.

- HS quan sát H39.2 -> thảo luận nhóm-> ghi câu trả lời nháp

+ Làm tập: Điền vào chỗ trống tõ thÝch hỵp

- Mặt dới dơng xỉ có đốm chứa (1)

- Vách túi bào tử có vịng màng TB dày lên rõ, vịng có tác dụng (2) túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành (3) từ mọc (4)

- Dơng xỉ sinh sản (5) nh rêu, nhng khác rêu chỗ có (6) bào tử phát triển thành

* Kết luận:

+ Dơng xỉ sinh sản = bào tử. + Cơ quan sinh sản = túi bào tử.

+ Bo tử -> nguyên tán -> dơng xỉ con. * HĐ3: Quyết cổ đại hình thành than đá

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sách giáo khoa -> trả lời câu hỏi

Than ỏ c hình thành nh nào?

- HS nghiên cứu TT -> nêu lên nguồn gốc than đá từ dơng xỉ cổ

* KÕt luËn chung : sgk

(65)

- So s¸nh quan sinh dỡng rêu dơng xỉ, có cấu tạo phức tạp

- Nhn xét đặc điểm chung dơng xỉ làm để biết thuộc dơng xỉ

5 H íng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hái sgk - §äc “em cã biÕt”

- ChuÈn bị cành thông, nón thông

ơ

Tiết 48: Ôn tập I Mục tiêu học.

* Ôn tập, củng cố kiến thức thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo quả, hạt - Khắc sâu kiến thức tảo, rêu, dơng xỉ

* Rốn k nng hoạt động nhóm * Giáo dục ý thức u thích b mụn

II Ph ơng tiện dạy học. 1 Tỉ chøc 6B 2 KiĨm tra bµi cị.

3 Bài mới.

* *HĐ1: ôn thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

? Thế thụ phấn? có cách thụ phấn nào?

? Đặc điểm thụ phấn nhờ gió, nhờ sâu bọ?

- GV treo tranh: trình thụ phấn thụ tinh

? Nêu trình thụ tinh

? Hạt phận hoa tạo thành ? NoÃn sau thụ tinh thành phận hạt

? Quả phận hoa tạo thành?

Quả có chức gì?

* Thụ phấn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ.

- Thụ phÊn nhê giã. - Thơ phÊn nhê s©u bä. - Thơ phÊn nhê ngêi.

- HS quan s¸t tranh -> thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* Thụ tinh: tợng TBSD đực kết hợp với TBSD to hp t.

**HĐ2: Ôn kiến thức hạt

? Có loại nào?

- GV cho HS quan s¸t H32.1 sgk ? H·y xếp vào nhóm?

- GV cho HS quan sát tranh hạt đỗ, hạt ngơ

? H¹t gồm phận nào? ? Phôi gồm phận nào?

? Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

Chỳng cú c điểm thích nghi với cách phát tán đó?

- HS quan sát, thảo luận nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- hS quan sát - thảo luậ nhóm

* Hạt gồm: + vỏ + phôi

+ chất dinh dỡng dự trữ * Ph¸t t¸n.

(66)

? Muốn hạt nảy mầm tốt cần điều kiện gì?

=> có hoa có thống cấu tạo chức quan nh nào? cho ví dụ?

? có hoa sống môi trờng nh nào/ ví dụ điều kiện thích nghi

+ tự phát tán * Điều kiện:

+ nc, khụng khớ, iu kin thớch hp.

+ Hạt giống chắc, mẩy, không sứt, sẹo.

* HĐ3: ôn kiến thức tảo, rêu, dơng xỉ

? Tảo có cấu tạo thể nh mà xếp vào nhóm thực vật bậc thấp?

? rêu, dơng xỉ xÕp vµo nhãm thùc vËt bËc cao?

? So sánh cấu tạo, sinh sản tảo, rêu, dơng xỉ

* tảo: thể cha có rễ, thân, + thể có rễ, thân,

Đặc điểm Tảo Rêu dơng xỉ

Cấu tạo - sống níc

- cấu tạo thể khối tế bào đồng nhất, cha có rễ, thân,

- Sống nơi ẩm ớt (là thực vật lên cạn đầu tiên)

- c th ó cú thõn, lá, rễ giả Thân nhỏ không phân cành, nhỏ khơng có gân giữa, cha có mạch dẫn

- sống nơi ẩm, râm - thể có rễ, thân, thật, có mạch dẫn

+ già có cuống dài + non cuộn tròn

Sinh sản phát triển

- sinh sản sinh dỡng kết hợp

- sinh sản bào tử (nhờ nớc)

- Bào tử phát triển thành rêu

- sinh sản = bào tử (nhờ n-ớc)

- bào tử phát triển thành nguyên tán -> dơng xỉ

4 Cng c - ỏnh giỏ

- Làm tập nghiệm

- Ôn tËp tõ tiÕt 36 -> 47 ChuÈn bÞ giê sau kiểm tra tiết

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 49 : Kiểm tra học kì

I, Mục tiêu

- Kiểm tra khắc sâu kiến thức trọng tâm chơng sinh sản, hạt, nhóm thực vật

- K lĩnh hội kiến thức để làm bàI

- Giáo dục ý thức độc lập tự giác làm bi

- GV: đề kiểm tra - HS : giấy bút

III Tiến trình học. 1 Tổ chức.

A.Thit kế ma trận đề kiểm tra tiết học kỳ 2

Chủ đề Nhận biết Thống hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Hoa sinh sản hữu tính

1 0,5

(67)

Quả Và Hạt

1 0,5

1

1 0,5

1

5 5,5 C¸c

nhãm thùc vËt

1

0,5

1

3

1

0,5

3

4

Tæng

1 910

B §Ị kiĨm tra

I/ Phần trắc nghiệm khách quan ( 3đ - câu 0,5đ ) Câu 1: Nhận biết Dạng lựa chọn

Hoa tù thơ phÊn lµ hoa cã:

a Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa b Hạt phấn bay qua đầu nhuỵ

c Hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác d Hạt phấn hoa đợc đa xa

Trong sau toàn thịt a Quả cà chua, qu¶ ít, qu¶ chanh

b Quả mân, chò chỉ, táo c Quả đào, dừa, ổi d Quả hồng, cải, đậu Câu 3: Thng hiu Dng in khuyt

Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp lá, mạch dẫn, thân, rễ, túi bào tử, Cơ quan dinh dỡng rêu gồm có (1) ,cha có(2)thật

Trong thân rêu cha có…(3)….rêu sinh sản bằng… … đợc chứa (5) cơ(4) … … quan nằm ở…(6)…cây rêu

Câu 4: Câu vận dụng - sai

Phải làm đất thật tơi xốp trớc reo hạt

A §óng B Sai

Câu 5: Thông hiểu – Dạng ghép đôi Các chức chớnh ca mi c

quan Kết qủa Đặc điểm cấu tạo

1 Bảo vệ hạt góp phần phát tán Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

3 Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống

a Mang phấn chứa tế bào sinh dục đực noãn chứa tế bào sinh dục b Gồm vỏ hạt

c Gồm nhiều bó mạch gỗ vỏ rây d Gồm vỏ phôi chất dự chữ Câu 6: Vận dụng – Dạng ghép ụi

Tên thực vật Kết Đặc điểm phân biệt

1 Tảo Rêu Quyết

a Thực vật bậc cao cha có rễ, thân, b Lớp mầm

c Thực vật bậc thấp

d Thực vật bậc cao có rễ thân thật có mạch dẫn

II/ PhÇn tù ln( ®)

Câu 1: So sánh thực vật bậc thấp để thấy tiến hoá thực vật bậc cao? Câu 2: Phân biệt sinh sản dinh dỡng sinh sn hu tớnh?

Câu 3: Nêu điều kiện nảy mầm hạt?

Đáp án kiểm tra tiết

I/Phần trắc nghiệm: ( 3đ - câu 0,5 đ)

(68)

Câu2: A

Câu 3: (1) Thân (2) Rễ (3) Mạch dẫn

II/ Phần tự luận: ( 7đ)

Câu 1: (2đ) So sánh thực vật bậc thấp thực vật bậc cao

Thùc vËt bËc thÊp Thùc vËt bËc cao

- Cơ thể cấu tạo đơn bào hay đa bào - Tất có cấu tạo đa bào

- Cha có dạng thực sự - Dạng phân hố thành rễ thân lá - Cha có loại mơ điển hình - Có loại mơ đặc biệt mô dẫn

- Cơ quan sinh sản hữu tính đơn bào - Cơ qua sinh sản hữu tính đa bào, phân hoá fức tạp mà đỉnh cao ht kớn

- Không kính thành phôi - Cã ph«i

* Tất điều so sánh cho thấy TVBC có tổ chức cấu tạo cao phức tạp TVBT, đồng thời thể thích nghi thể với mơi trờng sống cạn Đó thích nghi tiến hố

Câu 2: (2đ)

Sinh sản sinh dỡng Sinh sản h÷u tÝnh

- Cây đợc hình thành từ phần - Cây đợc hình thành từ hạt có phơI

của quan sinh dỡng ( rễ, thân, lá) (Do hợp tử phát triển thành) kết kết hợp tế bào sinh dục đực

c©y mĐ

- Khơng có tham gia tế bào sinh dục - Có tham gia loại tế bào sinh dc c v cỏi

Câu 3:(3đ)

a Các điều kiện nảy mầm hạt

- khơng khí - Nhiệt độ thích hợp

- §đ nớc - Hạt giống phảI tốt không bị mối mọt hay sâu bệnh

b Các biện pháp kỹ thuật:

- Làm cho đất tơi, xốp thoáng nh cày, cuốc, xếp ải

- Tới đủ nớc cho đất ngâm hạt giống trớc gieo, bị ngập úng phải tháo hết nớc - Gieo hạt thời v,

- Chọn hạt giống bảo quản hạt gièng Cđng cè:

- Gv thu bµi kiĨm tra - NhËn xÐt giê kiÓm tra

5 h ớng dẫn nhà.

- Đọc trớc 40

- chuẩn bị cành thông, nón thông

Tiết 50: Hạt trần - thôngơ

(69)

- Nêu đợc khác hạt trần với có hoa * Rèn kỹ hoạt động nhóm

* Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu vật; Cành thông có nón

- Tranh: c quan sinh dỡng sinh sản thông , sơ đồ cắt dọc nón đực nón

III TiÕn trình học.

1 Tổ chức 6B 2 KiĨm tra bµi cị.

3 Bµi míi.

* MB: sgk

* HĐ1: Quan sát quan sinh dỡng thông.

* MT Nờu c c điểm bên thân, cành, - GV giới thiệu thơng

- GV híng dÉn HS quan sát cành, thông nh sau

? Đặc điểm thân, cành màu sắc ? Hình dạng, màu sắc

- Nhổ cành -> quan sát cách mọc lá?

(chú ý vảy nhỏ gốc lá) - GV thông báo rễ to, khoẻ

- HS hoạt động theo nhóm, nhóm tiến hành quan sát cành, thông

-> ghi đặc điểm nhỏp

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

- Thân màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo khi rụng).

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 chiếc trên cành ngắn.

** HĐ2: Quan sát quan sinh sản.

MT: Biết đợc đặc điểm cấu tạo nón - GV thơng báo loại nón: nón đực nón

? Xác định vị trí nón đực v nún cỏi trờn cnh?

? Đặc điểm loại nón (số lợng, kích thớc loại)

- Gv yêu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón

? Nón đực có cấu tạo nh nào?

? Nãn có cấu tạo nh nào?- GV bổ sung -> KL

- GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa nón

- Làm bảng (113) sgk

? Nón khác hoa điểm nào?

- GV bỉ sung -> gióp HS hoµn chØnh kÕt luận

* KL: Nón cha có bầu nhuỵ chứa noÃn.

- Gv yêu cầu HS quan sát nón thông

a) Cu to nún c, nún cái.

- HS quan sát mẫu vật -> đối chiếu H40.2 -> trả lời câu hỏi

- HS đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực nón - Tự điều chỉnh kiến thức

- HS th¶o luËn nhãm -> rut KL

* KÕt luËn:

- Nón đực: + nhỏ, mọc thành cụm. + Vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn.

- Nãn c¸i: + lín, mäc riêng lẻ.

+ Vảy (lá noÃn) mang 2 noÃn

b) So sánh nón hoa.

- HS tự làm tập điền bảng -> gọi 1,2 em phát biểu

- Căn vào bảng hoàn chỉnh -> phân biệt non với hoa

- HS thảo ln nhãm -> rót kÕt ln -> Kh«ng thĨ coi nh hoa

c) Quan sát nón phát triển.

(70)

tìm hạt

? Ht cú c im gỡ? nm đâu

? So s¸nh tÝnh chÊt cđa nãn với

? Tại gọi thông hạt trần?

* KL: hạt nằm noÃn hở (hạt trần) cha có thật sự.

4 củng cố - đánh giá.

- C¬ quan sinh sản thông gì? có câu tạo sao?

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dơng xỉ

5 H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc môc em cã biÕt

- Chuẩn bị: cành bởi, đơn, kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa hu, hoa hng

Tiết 51: Hạt kín - Đặc điểm thực vật hạt kín

* Phát đợc tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc dấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan SD quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

* Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

- Mẫu vật: Cây hạt kín (có thể lấy rễ) có cq sinh sản, số - Kẻ bảng SGK vào

III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc. 6B

- HS1: Cơ quan sinh sản thông gì? cÊu t¹o sao?

- HS2: So sánh đặc điểm cấu tạo thông với dơng xỉ?

3 Bµi míi.

* MB: sgk

* HĐ1: Quan sát có hoa.

*MT: Biết cách quan sát hạt kín

- GV tỉ chøc cho HS quan s¸t

- GV hớng dẫn HS quan sát từ cq sinh d-ỡng đến cq sinh sản theo y/c sgk

(víi nh÷ng bé phËn nhỏ dùng kính lúp - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK (135) lên bảng

- GV bổ sung vµ hoµn chØnh

- HS: quan sát nhóm chuẩn bị -> ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống vào tập

* CQSD: rễ, thân, * CQSS: hoa , quả, hạt

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín.

MT: - Nêu đợc đa dạng hạt kín

- Phát đợc đặc điểm chung hạt kín - GV yêu cầu hs xem lại kết bảng

trªn

? NhËn xÐt sù khác rễ, thân, lá, hoa,

- GV cung cÊp:

Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển ? Nêu đặc điểm chung ht

- Căn bảng -> HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa,

- HS thảo luận nhóm -> rút đợc đặc điểm chung hạt kín

(71)

kÝn?

- GV bổ sung giúp HS rút đợc đặc điểm chung

? So sánh với hạt trần -> thấy đợc tiến hố hạt kín

? Tại TV hạt kín chiếm u trái đất?

* quan sinh dỡng đa dạng. - Có hoa, chứa hạt bên trong. * Đặc điểm chung.

- CQ sinh dỡng phát triển, đa dạng. - Trong thân có mạch dẫn phát triển. - Có hoa, quả, có nhiều dạng khác nhau.

- Hạt nằm quả.

=> Môi trờng sống đa dạng nhóm thực vật tiến hoá cả.

Củng cố - Đánh giá.

Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,SGK – trang 136

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- CB: lúa, hành, hoa huệ, có rễ, lá, hoa dâm bụt, hoa

Tiết 52: Lớp hai mầm lớp một mầm

* Phõn bit mt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lợng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hay mm

* Rèn kỹ quan sát, thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

- Mẫu vật: lúa, hành, cỏ, con, dâm bụt - Tranh mầm câymột mầm

II Tiến trình học. 1 Tỉ chøc.6B

- HS1: Đặc điểm chung TV hạt kín

- HS2: Giữa hạt trần hạt kín có điểm phân biệt? điểm quan trọng nhất?

3 Bµi míi.

* MB sgk

* HĐ1: Phân biệt đặc điểm hai mầm mầm.

MT: Nêu đợc đặc điểm phân biệt mầm mầm - GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ

? KiĨu rƠ? KiĨu gân lá/

- GV yêu cầu HS tranh kiểu rễ, kiểu gân

- GV thụng bỏo: đặc điểm gặp khác lớp hai mầm mầm điển hình->

? NhËn xÐt?

- GV yªu cầu HS làm tập mục - GV tổ chøc th¶o luËn nhãm

? Phát biểu đặc điểm phân biệt cay hai

- HS chØ trªn tranh trình bày + Các loại rễ, thân, ls

+ Đặc điểm rễ, thân,

- HS hoạt động theo nhóm: Quan sát kỹ hai mầm -> ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống sgk (137)

(72)

mầm mầm

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tT sgk mục ? Còn dấu hiệu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm?

- GV yêu cầu hs điền bảng trống

khác bổ sung

- HS vào đặc điểm rễ, ls, hoa - phân biệt mầm hai mầm

- HS nghiên cứu TT tự nhận biết dấu hiệu số mm ca phụi v c im thõn

- Đại diện nhóm điền bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

- Rễ

- Kiểu gân lá. - Thân

- Hạt

- Số cánh hoa

- Rễ chùm

- Gân song song - Thân cỏ, cột - Phôi có mầm

- Thờng cánh

- Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân cỏ, gỗ, leo - Phôi có mầm. - Thờng có cánh * HĐ2: Nhận biết thuộc lớp mầm mÇm.

MT: Nhận dạng đợc thuộc lớp mầm mầm

- GV yêu cầu HS mang nhóm để quan sát -> điền đặc điểm vaò bảng sau

- nhóm ghi thêm 10 tên điền vào bảng đặc điểm

- HS nhËn xÐt b¶ng - bổ sung

4 Củng cố - Đánh giá

- Quan sát H42.2 -> nhận dạng nhanh mầm mầm

- Đọc mục “em có biết”- Ơn lại nhóm thực vật học taỏ -> ht kớn

Tiết 53: Khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

* Biết đợc phân loại TV gì?

- Nêu đợc tên bậc phân loại TV đặc điểm chủ yếu ngành * Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín

* Giáo dục ý thức ham học môn

- S phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm

III Tiến trình học 1 Tổ chức.6B

- HS1: Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp mầm gì?

- HS2: Cã thể nhận biết thuộc lớp hai mầm mầm nhờ dấu hiệu bên nào?

3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu phân loại thực vật gì?

*MT: Bit c phân loại Tv gì? - GV yêu cầu HS:

? Nhắc lại nhóm thực vật học ? Tại ngời ta xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm?

- HS th¶o ln nhãm -> tr¶ lêi

(73)

? Tại tảo, rêu đợc xếp vào nhóm khỏc nhau?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk

? Phân loại thực vật g×?

+ Tảo cha có rễ, thân, + Rêu có rễ, thân,

* Kết luận: Việc tìm hiểu giống nhau khác dạng TV để phân chia chúng thành bậc PL go l PLTV.

* HĐ2: Tìm hiểu bậc phân loại.

* MT: Bit c cỏc bc phõn loi

- GV giới thiệu bậc phân loại TV từ cao -> thấp

Ngành - lớp - Bé - hä - chi - loµi - GV giải thích:

+ Ngành bậc PL cao

+ Loài bậc PL sở loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều loài cam , chanh, bëi, quÊt

- GV giải thích cho HS hiểu: “nhóm” khơng phải khái niệm đợc sử dụng phân loại

- HS nghe vµ nhí kiÕn thøc

* Kết luận: Phân loại thực vật tìm hiểu đặc điểm giống khác nhau của Tv xếp thành nhóm theo qui nh.

- Các bậc phân loại: Ngành -> líp -> bé -> hä -> chi -> loµi.

** HĐ3: Tìm hiểu phân chia ngành TV

- GV yêu cầu HS: nhắc lại ngành TV học

? Đặc điểm bật ngành TV đó? - GV cho HS làm tập: điền vào chỗ trống đặc điểm bật ngành

- GV treo sơ đồ câm -> cho hs ngắn đặc điểm ngành

- GV sửa chữa chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS phân chia ngành hạt kín làm líp

- HS nhí l¹i kiÕn thøc - 1,2 HS nhắc lại kiến thức - Ngành tảo

- Ngành rêu - Ngành - Ngành hạt trần - Ngành hạt kín

- HS chọn tờ bìa ghi đặc điểm gắn vào ngành cho phù hợp

- HS kh¸c nhận xét, bổ sung

4 Củng cố - Đánh giá.

- Thế PLTV?

- K tên ngành TV học nêu đặc điểm ngành đó?

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Ơn lại đặc điểm ngành thc vt ó hc

[

TiÕt 54: Sù ph¸t triĨn cđa giới thực vật I Mục tiêu học.

(74)

- Nêu rõ đợc mối quan hệ đời sống với giai đoạn phát triển TV thích nghi chúng

* Rèn kỹ khái quát hoá

* Cú thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên

Tranh: s phỏt trin ca TV

III Tiến trình học. 1 Tỉ chøc.6B

- HS1: ThÕ nµo lµ PL TV?

- HS2: Kể tên ngành TV học? nêu đặc điểm ngành

3 Bµi míi.

*MB: Kể tên ngành TV học? TV từ tảo -> hạt kín khơng xuất lúc mà phải trải qua trình lâu dài từ thấp đến cao liên quan với điều kiện sống

* HĐ1: Quá trình xuất phát triển giíi thùc vËt.

*MT: - Xác định đợc tổ tiên chung giới TV mối quan hệ nguồn gốc nhóm thực vật

- Hiểu đợc điều kiện mơi trờng có liên quan đến xuất nhóm thực vật thích nghi

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1 -> xếp lại trật tự câu cho

- GV gọi hs đọc lại trật tự

- GV cho 1,2 HS đọc lại toàn đoạn ? Tổ tiên thực vật gì? xuất đâu?

? Giới thực vật tiến hoá nh đặc điểm cấu tạo sinh sản?

? Nhận xét xuất nhóm thực vật với đk mơi trờng sống thay đổi?

? Vì thực vật lên cạn? chúng có cấu tạo nh nào? để thích ghi với đk sống ơứi?

? Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện dần nh nào?

- GV bỉ sung hoµn thiƯn gióp HS thÊy râ trình xuất PT giới thực vật

- HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> xắp xếp lại câu

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS trao đổi nhóm câu hỏi + PT từ đơn giản đến phức tạp

+ Khi đk mơi trờng thay đổi -> TV có biến đổi thích ghi với điều kiện sống

* Kết luận: Tổ tiên chung TV cơ thể sống đầu tiên.

+ gii thc vt t xuất đã không ngừng PT theo chiều hớng từ đơn giản đến phức tạp, chúng có cùng nguồn gốc có mối quan hệ họ hàng. * HĐ2: Các giai đoạn phát triển giới thực vật.

*MT: Thấy đợc giai đoạn PT TV liên quan đến điều kiện sống

- GV yªu cầu HS quan sát H44.1

? giai đoạn phát triển thực vật gì?

- GV phân tích giai đoạn PT TV liên quan đến điều kiện sống

* KL:

- giai đoạn PT

* Kết luận chung: sgk

* TV đa dạng phong phú em cần ý bảo vệ TV đặc biệt lồi q

- HS quan s¸t H44.1 -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi

+ giai đoạn 1: xuất TV nớc.

+ giai đoạn 2: Các TV cạn lần lợt xuÊt hiÖn.

(75)

Củng cố - Đánh giá.

- Thc vt nớc xuất nh nào? chúng sống mơi trờng - TV hạt kín xuất đk nào? đặc điểm giúp chúng chúng thích ghi đợc với điều kiện đó?

*

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị: hoa hồng dại, hoa hồng màu

[

Tiết 55: Nguồn gốc trồng I Mục tiêu học.

* Xác định đợc dạng trồng ngày kết trình chon lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

- Phân biệt đợc khác dại trồng giải thích lý khác - Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo thực vật * Rèn kỹ quan sát, thực hành

* Cã ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Tranh cải dại, cải trồng,

III Tiến trình học. 1 Tổ chức.6B

- HS1: Thực vật nớc xuất điều kiện nào? Vì chúng sống mơi trờng đó?

- HS2: Thực vật cạn xuất điều kiện nào? thể chúng có khác so víi thùc vËt ë níc

3 Bµi míi.

* TV hạt kín phong phú 20 nghìn lồi đợc ngời sử dụng số 30 nghìn lồi có Trong có nhiều lồi trồng, trồng xuất nh nào, đâu mà nú phong phỳ nh vy?

HĐ1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

*MT: Hiu c cõy trng bt nguồn từ dại - GV hỏi:

? Cây đợc gọi trồng? ? Hãy kể tên vài trồng công dụng chúng

? ngời trồng nhằm mục đích gì? - GV nhận xét sai -> yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi ? trồng có nguồn gốc từ đâu?

- HS vận dụng hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi

- HS nghiªn cøu TT sgk (144)

* KL: Cây trồng bắt nguồn từ dại, cây trồng phục vụ nhu cầu sống của ngời.

* HĐ2: Cây trồng khác dại nh nào?

- GV Ycầu HS thảo luận nhãm

(76)

? NhËn biết cải trồng cải dại ? Em cho biết khác phận tơng ứng nh rễ, thân, lá, hoa dại trồng?

? Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại?

- GV nhận xét sai-> GV chốt lại vấn đề

-> Do nhu cầu sử dụng phận -> ngời tác động, cải tạo phận đó-> làm trồng khác xa cõy di

- GV yêu cầu HS Qsát mẫu số ghi vào phiếu học tập

- GV kẻ lên bảng

- GV tổ chức thảo luận, GV ghi lên bảng ? Cây trồng khác dại điểm nào?

cõy ci trng đợc sử dụng

- HS th¶o luËn nhãm-> ghi câu trả lời nháp

+ R, thõn, lỏ trồng to ngon dại-> ngi tỏc ng

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b So sánh trồng với dại

- HS qsát H45.1-> Thảo luận nhóm -> hoán thành phiếu học tập( SGK)

+ Cây trồng khác dại phận mà ngời sử dụng

* KL: - Cây trồng có nhiều loại phong phú

- Bộ phận đợc ngời sử dụng có phẩm chất tốt * HĐ3 : Tìm hiểu cơng việc ci to cõy trng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu T5SGK -> Trả lời xong câu hỏi

? Muốn cải tạo trồng cầng làm gì? GV tổng kết ý kiến học sinh phát biểu-> đa vào hai vấn đề

+ C¶i tạo giồng

+ Các biện pháp chăm sóc * KL chung: sgk

- HS tù nghiªn cøu TT -> Tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng -> ghi nháp

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ xung

* KÕt ln.

- C¶i biÕn tÝnh di trun lai, chiết ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống

4 Cđng cè - Đánh giá.

? Tại lại có trồng? nguồn gốc từ đâu?

? Cõy trng khác dại nh nào? đâu có khác đó? cho ví dụ

5 H ớng dẫn nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: Ngày giảng: ơ

Chơng IX: Vai trß cđa thùc vËt

TiÕt 56: Thùc vật góp phần điều hoà khí hậu

(77)

* Giải thích đợc Tv, TV rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí CO2 O2 khơng khí , góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhimễm mơi trờng

* Rèn kĩ quan sát , phân tích

* Xác định ý thức bảo vệ TV thể hành động cụ thể

II - Ph ¬ng tiƯn d¹y häc.

- Tranh sơ đồ TĐK

- Su tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trờng

III - Hot ng dạy - học. 1 - Tổ chức:6B

2- KiÓm tra cũ:

- HS1: Tại lại có trồng? Nguồn gốc từ đâu?

- HS2: Cây trồng khác dại nh nào? Do đâu có khác đó? Cho VD?

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Vai trị TV việc ổn định l ợng khí CO2 O2 khơng khí.

* MT: HS hiểu đợc nhờ TV mà hàm lợng khí CO2 Và O2 khơng khí đợc ổn định - GV y/c HS quan sát H46.1 -> ý

mịi tªn chØ khÝ CO2 & O2

? Việc điều hồ lợng khí CO2 & O2 đợc thực nh nào?

? Nếu TV điều x¶y ra?

? Nhờ đâu hàm lợng khí cacbonic khí xi ln đợc ổn định?

+ Lợng xi sinh trình quang hợp -> Đợc sử dụng q trình hơ hấp TV, ĐV ngời. + Khí cacbonic q trình hơ hấp và đốt cháy đợc TV sử dụng trong quang hợp.

+ Nếu khơng có TV lợng cacbonic tăng và lợng xi giảm -> Sinh vật không tồn đợc.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bỉ sung.

+ Nhờ có quang hợp TV mà lợng khí cacbonic xi ln đợc ổn định.

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu.

* MT: Hiểu đợc vai trị TV với việc điều hồ khí hậu - GV y/c HS n.cứu TT SGK, đọc bảng so

s¸nh khÝ hËu ë khu vùc -> Hái:

? Tại rừng râm mát bÃi trống nóng nắng gắt?

?Tại bÃi trống khô gió mạnh rừng ẩm gió yếu?

- GV y/c HS lµm bµi tËp SGK cuèi môc

- HS n.cứu TT SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Trong rừng rậm -> ánh sáng khó lọt xuống dới -> râm, mát Cịn bãi trống khơng có c im ny.

+ Trong rừng thoát nớc cản gió -> Rừng ẩm , gió yếu Còn bÃi trống ngợc lại.

- HS làm tập

+ Nơi trống lợng ma cao h¬n n¬i cã rõng.

(78)

=> Em h·y rót kÕt luËn vỊ vai trß cđa TV?

* KÕt ln: TV giúp điều hoà khí hậu.

Hot ng 3: Thc vật làm giảm ô nhiễm môi trờng

- GV y/c HS lấy VD tợng ô nhiễm môi trờng?

? Có thể dùng biện pháp sinh học để làm giảm ô nhiễm môi trờng?

* GD – HS có ý thức bảo vệ TV trồng vờn nhà , vờn trờng phủ xanh đất đồi trọc tham gia tích cực vào SX nơng nghiệp để tăng số lợng trồng góp phần làm giảm nhiệt độ tăng độ ẩm khơng khí giữ hàm lợng khí CO2 O2 khơng khí đợc ổn định

- HS đa mẩu tin, tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trờng

+ Hin tng ô nhiễm môi trờng không khí hoạt động ca ngi.

+ Trồng cây: Lá ngăn bụi, cản gió, một số tiết chất diệt vi khuẩn.

- Nhờ đâu TV có khả điều hoà lợng khí cacbonic ô xi không khí? - Tại ngời ta nói " Rừng nh phỉi xanh" cđa ngêi?

5 - H íng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hái SGK - §äc mơc " Em cã biÕt"

- Su tầm tranh ảnh lũ lụt, hạn hán

ơơ

Tit 57: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nớc

* Gii thớch đợc nguyên nhân gây tợng xảy tự nhiên ( Nh xói mịn, hạn hán, lũ lụt ), từ thấy đợc vai trị TV việc giữ đất bảo vệ nguồn nớc

* Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm

* Xác định trách nhiệm bảo vệ TV hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi

- Hình H47.1, 47.2 , 47.3 SGK149, 150 - Tranh ¶nh lũ lụt , hạn hán

III - Hot động dạy - học. 1 - Tổ chức:6B

- HS1: Nhờ TV có khả điều hồ lợng khí cacbonic xi khơng khí? - HS2: TV có vai trị việc điều hồ khí hậu?

(79)

* MB: Hãy kể số thiên tai năm gần đây? -> Ngyuên nhân gây tợng đó?

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn.

* MT: Hiểu đợc vai trò TV việc giữ đất chống xói mịn - GV y/c HS quan sát H47.1: ý vận

tèc níc -> Hái:

? Vì có ma vận tốc chảy nơi khác nhau?

? iu gỡ s xy đất đồi trọc có ma? Giải thích sao?

- GV bỉ sung vµ hoàn thiện kiến thức - GV cung cấp: tợng xãi lë bê s«ng, bê biĨn

=> Rút vai trò TV việc giữ đất?

* TV giúp giữ đất chống sói mịn hạn chế ngập lụt ,hạn hán giữ điều hồ n-ớc có tầng thảm mục từ GD HS có ý thức bảo vệ TV trồng gây rừng phủ xanh đất i trc

- HS quan sát hình, n.cứu TT -> Thảo luận nhóm

+ Lợng chảy dòng nớc ma nơi có rừng yếu có tán giữ nớc lại phần

+ Đồi trọc ma đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nớc chảy giữ đất

 Kết luận : TV đặc biệt TV rừng giúp giữ đất, chống xói mịn.

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán.

- GV y/c HS n.cứu TT SGK => Hỏi: ? Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp sau đó?

- GV cho HS thảo luận vấn đề:

? Kể số địa phơng bị ngập úng hạn hán Việt Nam?

T¹i có tợng ngập úng hạn hán VN?

- HS n.cứu TT SGK => Trả lời câu hỏi + Hậu quả: - Nạn lụt vùng thấp

- Hạn hán chỗ

- Cỏc nhỏm trình bày thơng tin, hình ảnh su tầm đợc => Thảo luận nguyên nhân tợng ngập úng hạn hán - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn: TV gãp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán.

Hot ng 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn n ớc ngầm.

- GV y/c HS nghiªn cøu TT SGK => Tự

rút ra: Vai trò bảo vệ nguồn nớc ngầm? - HS nghiên cứu TT SGK => Tự rút raKL

* Kết luận: TV góp phần bảo vƯ ngn níc ngÇm.

4 - Cđng cè - §¸nh gi¸.

- Tại vùng bờ biển ngời ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - TV có vai trị đối vơqí nguồn nớc?

-Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ntn?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc " Em cã biÕt"

(80)

Tit 58: Vai trò thực vật đối với động vật đời sống ngời

* Nờu c mt s ví dụ khác cho thấy TV nguồn cung cấp thức ăn nơi cho ĐV

- Hiểu đợc vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho ngời thông qua ví dụ cụ thể dây truyền thức ăn

* Rèn kĩ quan sát, kĩ hoạt động nhóm * Có ý thức bảo vệ xanh

- Hình H48.1, 48.2 SGK 152, 153

- Su tÇm tranh ảnh với nội dung ĐV ăn TV ĐV sống

III - Tiến trình học. 1 - Tỉ chøc:6B

- HS1: Tại vùng bờ biển ngời ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - HS2: Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nh nào?

3- Bµi míi:

Hoạt động 1: thực vật cung cấp ô xi thức ăn cho động vật.

* MT: Hiểu đợc vai trị TV việc cung cấp xi thức ăn cho ĐV - GV y/c HS qua sát H46.1; H48.1 > Làm

bµi tËp SGK

? lợng ô xi mà TV nhả có ý nghĩa sinh vật khác?

- HS điền bảng theo mẫu SGK

- HS trao đổi thảo luận theo câu hỏi mục SGK

(81)

=> Rót nhËn xÐt?

- GV y/c HS thảo luận chung lớp ? Nhận xét quan hệ TV & ĐV ? - GV đa thông tin: TV gây hại cho ĐV * HS thấy đợc vai trò quan trọng TV đối vớicây xanh ngời –GD HS có ý thức bảo vệ trồng tham gia tích cực vào SX nông nghiệp để tăng số lợng trồng , sản phm nụng nghip

+ Nếu xanh ĐV ngời chết ô xi

- HS thảo luận nhóm , hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln: TV cung cấp ô xi thức ăn cho ngời.

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi & nơi sinh sản cho ĐV.

* MT: Hiểu đợc vai trò TV cung cấp nơi sinh sản cho ĐV - GV cho HS quan sát tranh TV nơi sinh

sèng cđa §V

? Em có nhận xét gì?

Trong tự nhiên có ĐV lấy làm nhà kh«ng?

- GV cho HS trao đổi nhóm - GV sửa chữa cần

- _ HS quan sát > Trao đổi nhóm + TV nơi ở, nơi làm tổ ĐV

- HS trình bày tranh ảnh su tầm ĐV sống cõy

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bỉ sung

* KÕt ln: TV cung cÊp n¬i nơi sinh sản cho ĐV.

- Trong chuỗi liên tục sau hÃy thay từ TV, ĐV tên cây, cụ thể

thức ăn thức ăn

TV -> ĐV ăn cỏ -> ĐV ăn thịt thức ăn thức ăn

TV -> §V -> Con ngêi

- Su tầm ăn có giá trị, có hại cho ngời

Tit 59: Vai trũ thực vật động vật và i sng ngi

I - Mục tiêu häc.

* Hiểu đợc tác dụng mặt TV ngời thơng qua việc tìm đợc số ví dụ có ích cayy cú hi

* Rèn kĩ trả lời câu hái theo biĨu b¶ng

* Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại

II - Ph ¬ng tiƯn d¹y häc.

- Một số hình ảnh, mẩu ti ngời nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại

1 - Tæ chøc: 6B

2 - KiĨm tra bµi cị KiĨm tra 15 ( Bµi số ) I Phần trắc nghiệm

Cõu : Dánh dấu vào câu trả lời cho thuộc loại mầm

(82)

Cõu : ỏnh du vo câu trả lời cho thuộc loại mầm A.Cây cam C Cây mớt

B.Cây hành D Cây vải II Phần tự luận :

Câu : Thế phân loại thực vật ?

Câu : Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn ? Đáp án

I Phần trắc nghiệm : Câu : - A ( 1,5 điểm ) Câu : B ( 1,5 điểm ) II Phần tự luận :

Câu 1: ( 3,5 điểm ) Việc tìm hiểu đặc điểm khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào nhóm lớn hay nhỏ theo trật tự định gọi phân loại thực vt

Câu 2: ( 3,5 điểm ) Có ba giai đoạn : - Sự xuất thc vËt ë níc

- C¸c thùc vËt cạn lần lợt xuất

- Sự xuất chiếm u thực vật hạt kín

3 - Bài mới:

**Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng.

* MT: Hiểu đợc mặt công dụng TV - GV y/c HS thực lệnh SGK

? TV cung cấp cho dùng đời sống ngày?

? Để phân biệt cối theo công dụng , ngời ta chia chúng thành nhóm khác nh nào?

- GV y/c HS lµm theo phiÕu häc tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhận xét, bổ sung cho điểm nhóm làm tốt

? Từ bảng em rút nhËn xÐt g×?

- HS dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời

- HS th¶o luËn nhãm > Hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung - HS rót kÕt ln

* KÕt ln: - TV cã c«ng dơng nhiỊu mặt nh: cung cấp lơng thực, thực phẩm, gỗ

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ ng ời

* MT: - Hiểu đợc tác hại số gây ngơif sử dụng không cách

- Có thái độ đắn trừ có hại

- G.V y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H48.3; H48.4 > Trả lời câu hỏi ? Kể tên có hại tác hại cụ thĨ cđa chóng?

- GV phân tích: Với có hại -> gây tác hại lớn dùng liều lợng cao không cách

- GV đa ra: Một số hình ảnh ngời nghiện ma tuý

- HS nghiên cứu TT SGK, quan sát hình > Thảo luận nhóm

+ Cây thuốc phiện, cần sa, thuốc

- Tác hại ( SGK )

(83)

- GV tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

- HS thảo luận nhóm > Đa hành động cụ thể: Chống sử dụng chất ma tuý, không hút thuốc

* KÕt luËn:

- Cây thuốc lá: có chất nicôtin gây hại máy hô hấp, dể ung th phổi.

- Cõy thuốc phiện: nhựa chứa nhều moócphin dễ gây nghiện cú hi n sc kho.

- Cây cần sa: Tác hại nh thuốc phiện. 4 - Củng cố - Đánh giá.

- Con ngi s dng TV để phục vụ đời sống ngày nh nào? Cho VD? - Hút thuốc thuốc phiện có hại nh nào?

- Su tầm tranh ảnh tình hình phá rừng phong trào trồng gây rừng ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Tiết 60: Bảo vệ đa dạng thực vật I - Mục tiêu học.

* Phỏt biu c đa dạng TV gì?

- Hiểu đợc TV quí hiếm, kể tên đợc vài lồi TV q

- Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng TV

- Nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng TV * Rèn kĩ phân tích, khái qt, hoạt động nhóm

* Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ TV a phng

III - Hoạt động dạy - học. 1 - Tổ chức:6B

2 - KiÓm tra bµi cị.

- HS1: Con ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày nh nào? Cho VD?

- HS2: T¹i ngêi ta nói: " Nếu TV không cã loµi ngêi" ?

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Đa dạng thức vật gì?

- GV y/c HS nghiªn cøu TT SGK > Hỏi: ? Kể tên số TV mà em biết?

? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? - GV tỉng kÕt > DÉn HS tíi kh¸i niệm đa dạng TV?

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

- HS nhận xét, khái quát tình hình TV địa phơng

* KÕt luận: TV đa dạng về: - Số loài số cá thể loài. - MT sống đa dạng.

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng TV Việt Nam.

- GV y/c HS nghiªn cøu TT SGK > Hái ? V× nãi ViƯt Nam có tính đa dạng cao TV?

a - Việt Nam có tính đa dạng cao về TV.

(84)

- GV bæ sung -> Tổng kết lại tính đa dạng cao TV ë VN

- GV y/c HS t×m vÝ dụ số TV có giá trị kinh tÕ vµ khoa häc

* VN có đa dạng Tv cao có nhiều lồi có giá trị kinh tế

- GV nêu vấn đề: VN trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 -> 200.000 rừng nhiệt đới

- GV y/c HS lµm bµi tËp:

? Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV?

1- Chặt phá rừng lµm rÉy

2- Chặt phá rừng để bn bán lậu 3- khoanh ni rừng

4- Ch¸y rõng 5- Lũ lụt

6- Chặt làm nhà

Nhng khai thác môi trờng sống bị tàn phá nhiều loài trở nên

- Căn vào kết tập hÃy thảo luận ? Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng TV hậu quả?

- GV b sung > Chốt lại vấn đề - GV y/c HS đọc TT TV quí ? Thế TV quớ him? K tờn?

nhóm

* Kết luận: VN có tính đa dạng cao về TV, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học.

b- Sù suy gi¶m tÝnh ®a d¹ng cđa TV ë VN.

- HS trao đổi nhóm làm tập - Đại diện em cho biết kết quả, HS khác nhận xét bổ sung

* Kết luận:

- Nguyên nhân: khai thác bừa bÃi, phá rừng.

- Hậu quả: - Nhiều loài giảm số lợng

- MT sèng bÞ thu hĐp

- Một số loài có nguy tuyệt chủng.

- TV quí hiếm: loài TV có giá trị có xu hớng ngày ít đi bị khai thác mức.

Hot ng 3: Cỏc biện pháp bảo vệ đa dạng TV.

- GV đặt vấn đề:

? Vì phải bảo vệ đa dạng TV? - GV y/c HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng ca TV

- GV y/c HS nhắc lại biƯn ph¸p

? Liên hệ với thân làm đợc việc bảo vệ TV địa phơng? * GD hs có ý thức bảo vệ đa dạng TV nói chung TV quý núi riờng

- HS thảo luận nhóm hoàn thành câu trả lời

+ Vì nhiều loài có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bÃi

- HS đọc biện pháp ghi nhớ - 1, HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận: VD tham gia trồng cây, bảo vệ cõy ci

- Nguyên nhân khiến TV Việt Nam giảm sút đa dạng? - Thế TV quÝ hiÕm?

- Cần làm để bảo vệ TV?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc " Em cã biÕt"

(85)

Chơng X: vi khuẩn – nấm - địa y

TiÕt 61: Vi khuÈn I Mục tiêu học.

* Phõn bit c dạng vi khuẩn tự nhiên

- Hiểu đợc đặc điểm vi khuẩn về: kích thớc, cấu tạo, dinh dỡng, phân bố * Rèn kĩ nng quan sỏt, phõn tớch

* Giáo dục lòng yêu thích môn

II Ph ng tin dy học. III Hoạt động dạy – học. 1 – Tổ chức:6B

2 – KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Đa dạng thực vật gì?

- HS2: Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

3 Bài mới:

Hot động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khun.

*MT: Biết sơ lợc hình dạng, kích thớc cấu tạo vi khuẩn - GV cho HS quan sát dạng vi khuẩn

> Hỏi:

? VK có hình dạng nào?

- GV lu ý dạng VK sống thành tập đoàn liên kết với nhng VK đơn vị sống độc lập

? VK cã kích thớc nh nào? ? Nêu cấu tạo TB vi khn? ? So s¸nh víi TBTV?

_ GV cung cấp : Một số VK có roi nên di chuyển đợc

- HS quan s¸t tranh > gọi tên dạng VK

- Đại diện vài HS phát biểu

- HS n.cứu TT > Trả lời câu hỏi

+ VK khác TBTV là: DL, cha có nhân hoàn chØnh

*KÕt ln: - VK cã nhiỊu h×nh dạng khác nhâu: hình cầu, hình que, hình dấu phảy, hình xoắn.

- VK cú kớch thc rt nh, mắt thờng khơng nhìn đợc.

- TB vi khuẩn gồm: Vách TB, chất TB, cha có nhân hồn chỉnh. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh d ỡng vi khuẩn.

* MT: Hiểu đợc cách dinh dỡng chủ yếu VK dị dỡng (kí sinh hoại sinh) GV y/c HS n.cứu TT > Hỏi:

? VK kh«ng cã DL vËy nã sèng b»ng cách nào?

- GV giải thích cách dinh dỡng VK: + Dị dỡng ( chủ yếu )

+ Tù dìng ( mét sè Ýt) ? Thế kí sinh? ? Thế hoại sinh?

- HS n.cøu TT > th¶o luËn nhóm > Trả lời câu hỏi

- HS thảo luạn phân biệt hoại sinh kí sinh

- Kí sinh: Sống nhờ thể sống khác.

(86)

*MT: phân biệt đợc tự nhiên chỗ có VK có số lợng lớn - GV y/c HS n.cứu TT SGK

>Hái

- GV cung cấp TT: VK sinh sản cách phân đôi Gặp ĐK thuận lợi chúng sinh sản nhanh

- Khi Đk kiện bất lợi ( khó khăn thức ăn nhiệt độ ) chúng kết bào xác

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

- HS c TT > Rỳt nhận xét - Một vài HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung

* Kết luận : Trong tự nhiên nơi nào cũng có VK: Trong đất, nớc, trong khơng khí thể sinh vt.

4 Củng cố - Đánh giá.

- Vk có cấu tạo nh nào?

- VK có cách dinh dỡng nào? phân bố đâu?

5 H ớng dẫn nhà.

- Tìm hiểu bệnh VK gây cho ngời sinh vật khác

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

TiÕt 62: Vi khuÈn ( TiÕp theo )

I Mục tiêu học.

* Kể đợc mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời

sèng ngêi

- Hiểu đợc ứng dụng thực tế VK đời sống sản xuất - Biết đợc nét đại cơng vè vi rỳt

* Rèn kĩ quan sát

* Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT để tránh tác hại VK gây

II Ph ơng tiện dạy học. III Hoạt động dạy – học 1 – Tổ chức:6B

2 – KiĨm tra bµi cị.

HS1: VK có hình dạng, kích thớc, cấu tạo ntn?

HS2: VK dinh dỡng cách nào? Phân biệt hoại sinh kí sinh?

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn.

*MT: Biết đợc lợi ích VK tác hại chúng - GV y/c HS quan sát H50.2 > Lm

bài tập điền từ SGK

+ Xác ĐV, dụng > VK biến đổi thành muối khoáng > cung cấp lại cho

- GV y/c HS n.cøu TT -> Hái:

? VK có vai trị tự nhiên? Và đời sống ngời?

- GV gi¶i thÝch khái niệm cộng sinh - GV cho HS giải thích hiĐn tỵng thùc tÕ:

a – Vi khn cã ích

- HS quan sát hình làm tập điền từ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Vai trò VK tù nhiªn

(87)

? Vì da , cà ngâm vàonớc muối sau vài ngày hoá chua?

- GC chốt lại vai trß cã Ých cđa VK

+ Nhê cã VK lên men gây chua

* Kết luận: - VK có vai trò tự nhiên:

+ Phõn huỷ chất hữu thành chất vô để sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa.

- Vai trò đời sống:

+ Nông nghiệp: VK cố định đạm > bổ sung nguồn đạm cho cây. + Chế biến thực phẩm: VK lờn men.

+ Vai trò công nghệ sinh häc.

? Các laọi thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu sao?

? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào?

+ Bệnh tả: phẩy khẩn t¶ + BƯnh lao: trùc khn lao ? VK cã h¹i ntn?

b – Vi khuÈn cã h¹i

- HS th¶o luËn nhãm > Tr¶ lêi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Giữ lạnh, phơi khô ớp muèi

- Nhiều VK hoại sinh làm hỏng thực phẩm - VK gây ô nhiễm môi trờng.

**Hoạt động 3: Sơ lợc vi rút

- GV giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút

- HS kể vài bệnh vi rút gây nh: cóm gµ, sèt vi rót, HIV

* KÕt luËn: Vi rót rÊt nhá, cha cã cÊu tạo TB sống, kí sinh bắt buộc thờng gây bƯnh cho vËt chđ.

4 – Cđng cè - Đánh giá.

? VK có vai trò tự nhiên?

? Các VK hoại sinh có tác dơng ntn? LÊy vÝ dơ thĨ vỊ mỈt cã ích có hại chúng?

- Học bìa, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị mấm rơm

Tiết 63: Nấm I Mục tiêu học.

* Bit c c điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Phân biệt đợc phần nấm rơm

- Nêu đợc đặc điểm chủ yếu nấm nói chung * Rèn kỹ quan sát

* Gi¸o dơc ý thøc b¶o vƯ TV

II Ph ¬ng tiƯn d¹y häc.

(88)

- Mẫu: Mốc trắng, nấm rơm

III Hoạt động dạy – học.

1- Tæ chøc:6B 2- Kiểm trabài cũ:

-HS1: VK có vai trò thiên nhiên?

- HS2: Các VK có tác dơng ntn? LÊy vÝ dơ thĨ vỊ mỈt cã ích mặt có hại chúng?

- Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng.

* MT: Quan sát đợc hình dạng mốc trắng với túi bào tử quan sát đợc bào tử - GV y/c HS quan sát mốc trắng -> Y/c

HS lấy sợi mốc trắng quan sát dới kính hiển vi hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử

- GV tỉ chøc th¶o ln c¶ líp

- GV đa thông tin dinh dỡng sinh sản mốc trắng

- HS quan sát mẫu vật lµm theo y/c cđa GV

- Quan sát đối chiếu với hình vẽ => Nhận xét hình dng v cu to

* Kết luận: - Hình dạng: dạng sợi phân nhánh.

- Màu sắc: Không màu, diệp lục.

- Cấu tạo: Sợi mốc có chất TB, nhiều nhân, vách ngăn TB.

Hoạt động 2: Làm quen vài loại mốc khác.

* MT: HS nhận biết đợc số mốc thờng gặp - GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mc tng, mc ru

? Phân biệt loại mốc với mốc trắng?

? Em cho biết qui trình làm tơng?

- GV giới thiệu qui trình làm tơng

- HS quan sát hình SGK => Nhận biết mốc xanh, mốc tơng, mmốc rợu

- Nhận biết loại mốc thực tế:

+ Mốc tơng: màu vàng hoa cau > làm tơng

+ Mốc rợu: màu trắng > làm rợu

+ Mốc xanh: màu xanh hay gỈp ë vá cam, bëi

Hoạt động 3: Quan sát hình dạng, cấu tạo nấm rơm

* MT: Phân biệt đợc phần mũ nấm, nhận biết đợc bào tử vị trí chúng mũ nấm

- GV y/c HS quan sát mẫu vật => Đối chiếu với tranh vẽ => Phân biệt phần nấm?

- GV gọi HS tranh mẫu vật phần cđa nÊm

- GV híng dÉn HS lÊy mét phiÕn máng díi mị nÊm => dÇm nhĐ => quan sát bào tử dới kính hiển vi

? Nêu cấu tạo mũ nấm?

- HS quan sát mẫu vật phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm + Các phiến mỏng dới mũ nấm

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm => Mô tả hình dạng

- Một HS nhắc lại cấu tạo > HS khác bổ sung

* Kết luận: Nấm gồm phần:

+ Phần sợi nấm: gồm nhiếu TB phân biệt có vách ngăn, TB có 2 nhân, diệp lục

+ Phần mũ nấm: Cơ quan sinh sản: Dới mũ nÊm cã phiÕn máng chøa nhiỊu bµo tư.

- Mc trng nấm rơm có cấu tạo ntn? Chúng sinh sản gì? - Nấm có đặc điểm gí giống VK?

- Nấm giống khác tảo điểm nào?

(89)

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK

- Thu thập số bôk phận bị bệnh nấm

Tiết 64: Nấm ( Tiếp theo )

I Mục tiêu häc.

* Biết đợc vài ĐK thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu đợc só ví dụ nấm có ích nấm có hi i vi ngi

* Rèn kĩ quan sát, kĩ vận dụng kiến thức gải thích tợng thực tế * Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa sè bƯnh ngoµi da nÊm

II Ph ¬ng tiƯn d¹y häc.

+ Mẫu vật: Nấm hơng, nấm rơm, mục nhĩ Một số phận bị bệnh nấm + Tranh số nấm ăn đợc, nấm độc

III Hoạt động dạy – học. 1 – Tổ chức:6B

2 – KiĨm tra bµi cò:

- HS1: Nấm giống khác tảo điểm nào? - HS2: Nấm có đặc điểm giống VK?

3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm. * MT: Biết đợc ĐK phát triển nấm

- GV y/c HS trả lời câu hỏi:

? Ti mun gõy mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng vẩy thêm nớc?

? Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc? ? Tại chỗ tối nấm phát triển đợc?

=> GV tæng kết:

? Nêu điều kiện phát triển nÊm?

+ Bµo tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

* Kt lun: Nm ch sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển.

Hoạt động 2: Cách dinh d ỡng.

* HS biết đợc cách dinh dỡng nấm

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK => Hỏi

? NÊm kh«ng cã diƯp lơc vËy nÊm dinh dìng cách nào?

? Lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh?

- HS n.cu TT => Thảo luận nhóm

+ Dinh dỡng: Hoại sinh, kÝ sinh, céng sinh

(90)

* Kết luận: + Nấm thể dị dỡng: Hoại sinh hay kí sinh. + Một sè nÊm sèng céng sinh.

Hoạt động 3: Vai trò nấm.

* MT: HS biết đợc số nấm có ích nấm có hại - GV y/c HS n.cứu TT SGK => Hỏi

? Nªu c«ng dơng cđa nÊm? LÊy vÝ dơ? - GV cho HS quan s¸t mét sè nÊm cã Ých

- GV cho HS quan sát số bị bệnh nÊm

? Nấm gây tác hại cho TV? - GV gới thiệu số nấm có hại TV ? Kể số nấm có hại cho ngời? - GV cho HS quan sát nhận biết số nấm độc

? Muèn phßng trõ bệnh nấm gây phải làm nào?

? Muốn đồ đạc quần áo không bị nấm mmóc phải làm gì?

- HS th¶o ln nhãm > trả lời - HS nhận dạng sè nÊm cã Ých

- HS nêu đợc phận bị nấm

+ NÊm kÝ sinh TV gây bệnh cho làm thiệt hại mùa màng

+ HS kể tên số nấm gây hại: hắc lào, lang ben, nấm tóc

+ HS nhận biết số nấm độc - HS thảo luận đề biện pháp

* KÕt luËn: + NÊm cã Ých: ( B¶ng SGK )

+ Nấm có hại: - Nấm kí sinh gây bệnh cho cong ngời TV - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng. - Nấm độc gõy ng c.

- Nấm có cách dinh dỡng nào? Tại sao? - Kể tên số nấm có ích có hại?

5 H ỡng dẫn nhà.

- Thu thập mẫu địa y thõn to

Tiết 65: Địa y I- Mục tiêu học.

* Nhận biết đợc địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc

- Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh * Rén kĩ quan sát

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- Tranh hỡnh dạng cấu tạo địa y

(91)

2 – KiĨm tra bµi cị.

HS1: Nấm có cách dinh dỡng ? Tại sao? HS2: Nêu tầm quan trọng nấm?

3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng ccấu tạo địa y.

* MT: Nhận dạng địa y tự nhiên - Hiểu đợc cấu tạo địa y

- Giải thích đợc sống cộng sinh - GV cho HS quan sát mẫu, hình

SGK => Hái:

? Mẫu địa y em lấy đâu?

? Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

? Nhận xét thành phần cấu tạo ca a y?

- GV sửa chữa cần

- GV tổng kết lại hình dạng, cấu tạo

? Vai trò nấm tảo đới sng ca a y?

? Thế hình thøc sèng céng sinh?

- HS nhận xét cấu tạo: gồm tảo nấm

* Kết luận: - Địa y có hình vảy hình cành.

- Cu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn TB tảo. - Nấm hút nớc muối khoỏng cho to.

- Tảo quang hợp > chất hữu nuoi sống bên.

+ Cng sinh : hình thức sống chung thể SV ( có lợi)

Hoạt động 2: Vai trò địa y: * MT: Biết đợc vai trò địa y

- GV y/c HS đọc TT SGK

* Địa y có vai trị tự nhiên? - GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại vai trò địa y

- HS đọc TT > trả lời + Tạo thành đất

+ Lá thức ăn hơu bắc cực + Là nguyªn liƯu chÕ níc hoa , phÈm nhm

-Thnh phn cu tạo địa y gồm gì? - Địa y có vai tró ntn?

5 – H íng dÉn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nh SGK trang 173

Tiết 66: Ôn tập học kì 2 I Mục tiêu học

(92)

* Gi¸o dơc ý thøc b¶o vƯ TV

Tranh ảnh tảo, rêu, dơng xỉ, hật trần, hạt kín

III Hoạt động dạy – học. 1 – Tổ chức:6B

2 – KiĨm tra bµi cị:

KÕt hợp

3 Bài mới.

**Hot động 1: Ôn tập phần lý thuyết a- Ôn nhóm TV

- GV cho HS «n tËp theo nội dung bảng sau: Các nhóm

TV Nơi sống Cơ qua sinh dỡng Cơ quan sinh sản

Tảo Sống nớc Cha có rể, thân, => Là

TV bậc thấp Sinh sản cáchphân đôi TB

Rêu Sống nơi ẩm

-ớt, TV lên cạn

Có thân, lá, rể giả => TV

bËc cao Cha cã m¹ch dÉn Sinh sản bào tử,bào tử phát triển thành

Dơng xỉ Sông venrừng, bờ tờng Có rể, thân, thật Trongthân có mạch dẫn - Sinh sản bào tử,bảo tử nảy mầm thành nguyên tản, nguyên tản phát triển thành

Ht trn Sng c ni

khô hạn Có rể, thân, thờng hìnhkim, có mạch dẫn phát triển

Sinh sản hạt Hạt nằm noÃn hở ( hạt trÇn )

Hạt kín Sống khắp nơi trờn trỏi t

- Cơ quan sinh dỡng phát triển đa dạng phong phú

Sinh sn bng hạt Hạt đợc bao bọc lớp vỏ Hạt nằm nỗn, nỗn nằm bầu => Hạt kín

B : Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vËt.

- GV y/c HS hoàn thành sơ đồ sau: III

II D¬ng xØ cỉ

I

Các thể sống đầu tiªn

Nêu đặc điểm phát triển giai đoạn?

C : Ôn tập nấm, vi khuẩn địa y.

- GV y/c HS thùc hiÖn theo b¶ng sau

(93)

Vi khuÈn

- Cơ thể đơn bào gồm: Vách TB,

chất TB , cha có nhân hoàn chỉnh - Dị dỡng: kí sinh, hoại sinh.- Tự dỡng: Một số VK có diệp lục có khả tự dỡng

- Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể họ đậu

chÊt TB , cha có nhân hoàn chỉnh

- Tự dỡng: Một số VK có diệp lục có khả tự dỡng

- Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể họ đậu

NÊm - C¬ thĨ đa bào TB có nhânhoặc nhiều nhân, DL - Dị dỡng: Hoại sinh kí sinh.- Cộng sinh: Nấm sống cộng sinh với tảo

Địa y

Gốm TB tảo xen lẫn sợi

nấm - Cộng sinh: Các sợi nấm hút nớcvà muối khoáng cung cấp cho tảo Tảo có DL quang hợp tạo chất HC nuôi bên

Hot ng 2: Ô tập câu hỏi trắc nghiệm từ tuần 19 -> 33. 4 – Củng cố - Đánh giá.

- Nêu đặc điểm chung TV hạt kín?

- So sánh mầm hai mầm?

- Ôn chuẩn bị sau kiểm tra HK II

Tit 67: Kiểm tra học kì 2 ( Kiểm tra theo đề phòng giáo dục ) I Mục tiêu :

- Kiểm tra kiến thức học sinh , chất lợnh giảng dạy giáo viên từ có phơng pháp giảng dạy phù hợp , đồng thời bổ sung kiến thức cho học sinh nắm trắc học tốt

- Giáo dục tính độc lập , sáng tạo , t trung thực học tập II Phơng tiện dạy học : ( không )

III Hoạt động dạy học : Tổ chức :

6B KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi :

Giáo viên phát đề cho học sinh ( Đề PGD in sẵn ) Củng cố :

(94)

Nghiên cứu lại toàn kiến thc ó hc nm

Tiết 68: Tham quan thiên nhiên

* Xỏc định đợc nơi sống, phân bố nhóm TV

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành TV - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi TV đk sống cụ thể

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối

II – Ph ¬ng tiƯn d¹y häc.

- Dụng cụ đào đất - Túi ni lông trắng - Kẹp ép tiêu - Nhãn ghi tên - Kẻ bảng

III – Hoạt động dạy - học. 1 – Tổ chức:6B

2 – Bµi míi:

Hoạt động 1: Quan sát thiên nhiên.

- GV y/c HS hoạt động theo nhóm nội dung sau:

+ Quan sát hình thái TV, nhận xét đặc điểm thích nghi TV + Nhận dạng TV, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thËp mÉu vËt

- Nghi chép thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép

a- Quan sát hình thái số TV.

+ Quan sát: rể, thân, lá, hoa,

+ Quan sỏt hình thái sống mơi trờng: cạn, nớc tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi nilon => Buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn

b- NhËn d¹ng TV xÕp chóng vµo nhãm

- Xác định tên số quen thuộc => Xếp chúng vào lớp, ngành

c- Ghi chÐp.

- Ghi chép điều quan sát đợc - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

3- Cñng cè:

- Nhận xét buổi tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

4- H íng dÉn vỊ nhµ:

- Giê sau tiÕp tơc tham quan

- Chuẩn bị: giấy, bút, kéo, băng dính

(95)

TiÕt 69: Tham quan thiên nhiên

* Xác định đợc nơi sống, phân bố nhóm TV

II Ph ơng tiện dạy học.

- Dng cụ đào đất, kéo cắt , kính lúp ,vợt thuỷ sinh , panh , kim mũi mác

2 – Bµi míi:

Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn.

* HS cã thĨ tiÕn hµnh mét néi dung sau: + Quan sát biến dạng rể, thân,

+ Quan sát mối quan hệ TV với TV, TV với ĐV

+ Nhận xét phân bố cđa TV khu vùc tham quan * C¸ch thùc hiÖn:

a Quan sát nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật.

- Quan sát tợng mọc - Quan sát tợng bóp cổ

- Quan sát thực vật ký sinh: tầm gửi, tơ hồng - Quan sát thụ phấn nhờ sâu bọ, chim lµm tỉ

- Nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

- NhËn xÐt loµi thùc vËt nµo nhiỊu, loµi thùc vËt - Số lợng thực vật hạt kín so với ngành khác - Số lợng trồng so với dại

* Qua quan sỏt Tv TN từ em yêu quý bảo vệ TV say mê nghiên cứu tìm hiểu giới TV đa dạng phong phú

c Thu thËp mÉu vËt.

- LÊy mÉu vËt cho vµo túi nilong Gồm phận: + Hoa

+ Cành nhỏ cây, nhỏ + Dán nhãn, ghi tên

- Nhận dạng loài thực vật, xếp chúng vào nhóm + Xác định tên quen thuộc

+ Vị trí phân loại: Lớp thực vật hạt kín Ngành: rêu, dơng xỉ, hạt trần

3- Cñng cè:

- Giê sau tiÕp tơc tham quan

- Chuẩn bị: giấy, bút, kéo, băng dính.s

Tiết 70: Tham quan thiên nhiên

(96)

II Ph ơng tiện dạy học.

- Dụng cụ đào đất - Túi ni lông trắng - Kẹp ép tiêu - Nhãn ghi tên - Kẻ bảng

2 – Bµi míi:

Hoạt động 3: Thảo luận toàn lớp.

* Y/c đại diện nhóm trình bày kết quan sát đợc => bạn lớp bổ sung * GV giải đáp thắc mắc HS

* NhËn xÐt nhóm, tuyên dơng nhóm tích cực * Y/c HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK

Hoạt động 4: Bài tập nhà

Hoµn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng:

STT Tên Nơi mọc Điều kiện

sống Đặc điểmcủa Nhãm thùc vËt

2

- TËp lµm mẫu khô

+ Dựng mu thu hỏi c để làm mẫu khô + Cách làm: theo hớng dẫn SGK

3- Cñng cè:

(97)

(98)

Định dạng
Số trang	98
Dung lượng	905 KB

më ®çu sinh häc tuçn i ngµy so¹n ngµy gi¶ng 6a tiõt 6b tiõt më ®çu sinh häc tiõt 1 §æc ®ióm cña c¬ thó sèng i môc tiªu bµi häc nªu ®­îc ®æc ®ióm cña c¬ thó sèng ph©n biöt vët sèng vµ vët kh«ng sèng

më ®çu sinh häc tuçn i ngµy so¹n ngµy gi¶ng 6a tiõt 6b tiõt më ®çu sinh häc tiõt 1 §æc ®ióm cña c¬ thó sèng i môc tiªu bµi häc nªu ®îc ®æc ®ióm cña c¬ thó sèng ph©n biöt vët sèng vµ vët kh«ng sèng