III- Bµi míi: V¨n b¶n thuyÕt minh lµ kiÓu v¨n b¶n th«ng dông vµ gÇn gòi trong cuéc sèng cña chóng ta.[r]
(1)Soạn: 5/11/08 Giảng:8A 8B:
Tiết 45 Ôn dịch thuốc lá A- Mục tiêu bµi häc:
- Giúp học sinh xác định tâm phòng chống hút thuốc sở nhận thức đầy đủ tác hại to lớn nhiều mặt hút thuốc đời sống cá nhân cộng đồng
- Rèn kỹ phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học xã hội
- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ cho cá nhân cộng đồng B- Chun b:
1- Giáo viên: - SGK- SGV- Soạn bài, t liệu tác hại thuốc
2- Học sinh : - Học cũ C- Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động1: Khởi động
I- Tæ chøc: SÜ sè: 8A 8B II- KiÓm tra:
?Trong văn “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” Chúng ta đợc kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng nh nào? Từ học đến em thực lời kêu gọi nh nào?
III- Bài mới: * Đặt vấn đề: Dân gian ta có câu: “ Một điếu thuốc lào nâng cao sĩ diện” Ngày số niên ngậm phì phèo điếu thuốc hợp mốt Thực ra, họ có sĩ diện mầm mống gây bệnh tật cho thân mà cho cộng đồng Để tìm hiểu tác hại thuỗc cúng tìm hiểu
* Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn bản Giáo viên nêu yêu cầu đọc ,
đọc mẫu , học sinh đọc giáo viên nhận xét
Ôn dịch đợc hiểu nh nào?
Em hiểu nh tên đầu đề bn?
Từ Ôn dịch thờng dùng nào?
Nếu bỏ dấu phẩy đổi lại thành “ Thuốc loại ơn dịch” nội dung có thay đổi khơng?
Văn gọi văn thuyết minh đợc khơng? Vỡ sao?
Vậy văn chia làm phần? Nôi dung phần?
Nhng tin tc thơng báo ơn dịch thuốc lá? Trong thông tin đợc nêu thành chủ đề văn bản?
Em có nhận xét đặc im cu li thuyt
I- Tiếp xúc văn bản:
1 Đọc
- Đọc rõ ràng, mạch lạc ý từ ngữ in nghiêng
2- T×m hiĨu chó thÝch:
- Tõ khã sgk/ 121
Ôn dịch: Chỉ chung loại bệnh nguy hiĨm, l©y lan, chÕt ngêi
Ơn dịch thuốc lá: Chỉ dịch thuốc lá-> Tỏ thài độ nguyền rủa tẩy chay bệnh dịch
- Nếu đổi tính chất biểu cảm khơng rõ ràng, khơng tỏ đợc thái độ không gây đợc ý cho ngời đọc 3- Bố cục:
- KiĨu lo¹i: Văn nhật dụng- thuyết minh.
Vỡ: Ni dung tri thức tác hại thuốc để ngời đọc nhận thức bíêt cách đề phịng, lời văn xác, đọng, chặt chẽ
- phần: P1: Từ đầu Hơn AIDS -> Thông báo nạn dịch thuốc
P2: Tiếp… “Con đờng phạm pháp”-> Tác hại thuốc lỏ
P3: Còn lại: Kiến nghị chống thuốc II- Phân tích:
1- Thông báo nạn dịch thuốc lá:
- Có ôn dịch xuất vào cuối kỉ Nạn AI DS ôn dịch thuốc
- ễn dch thuốc đe doạ đến sức khoẻ tính mạng ngời
-> Sư dơng c¸c tõ thông dụng ngành y tế Ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS
(2)minh thơng tin đó?
Em đón nhận thơng tin với thái độ nh nào?
Tác hại thuốc đợc thuyết minh phơng diện nào?
Xác định đoạn văn thuyết minh cho ph-ơng diện đó?
Sự huỷ hoại thuốc sức khoẻ ngời đợc phân tích chứng cớ nào?
Em có nhận xét chứng cớ mà tác giả dùng để chứng minh?
Các t liệu thuyết minh cho thấy tác hại thuốc sức khoẻ cuả ngời nh nào?
Những hiểm hoạ thuốc đợc chứng minh với sức khoẻ… tri thức em biết? Tri thức mẻ? Những thông tin bật ảnh hởng xấu thuốc đạo đức? đoạn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Vậy em hiểu mức độ, tác hại thuốc đến đời sống đạo đức cuả ngời nh nào?
Toµn bé thông tin P2 văn cho ta hiểu biết thêm thuốc nh nào?
Phần cuối văn cung cấp thông tin vấn đề gi? Em hiểu chiến dịch chin dch chng thuc lỏ?
Trong thông tin
xác nạn dịch thuốc lá, nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn nạn dịch
- Ngạc nhiên , bất ngờ
\ Không ngạc nhiên, bất ngờ \ Mới- không
=> Vì thế? Học sinh tự bộc lộ
2- Tác hại thuèc l¸:
- Trên phơng diện: Sức khoẻ, o c cỏ nhõn v cng ng
* Đoạn: Ngày trớc Trần Hng Đạocó thai téi ¸c”
“Bố anh hút… Con đờng phạm pháp” -> Thuốc có hại cho lối sống đạo đức
- Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể ngời hút
ChÊt hắc ín: Làm tê liệt lông mao họng, phế quản, nang phổi -> Gây ho hen, viêm phế quản, ung th Chất ô xít bon: Thấm vào máu không cho tiếp nhận ô xi-> Giảm sức kh
Chất ni tin: Làm co thắt động mạch, bệnh huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim-> Tử vong
Khói thuốc đầu độc ngời xung quanh => Chứng cớ khoa học: Phân tích minh hoạ số liệu thống kê có sức thuyết phục ngời đọc - Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ ngời \ Là nguyên nhân nhiều chết
Häc sinh tù béc lé
* Thuốc tác hại đến đạo đức:
- TØ lƯ niªn hót thuốc thành phố ta, Âu- Mĩ
- §Ĩ cã tiỊn hót thc sang-> Chém cắp \ Từ nghiện thuốc lá-> Nghiện ma tuý
So s¸nh tØ lƯ hót thc cđa niên Việt Nam với thành phố Âu Mĩ
So s¸nh sè tiỊn nhá víi sè tiỊ
=> Cảnh báo nạn đua đòi, nảy sinh tệ nạn xã hội => Huỷ hoại lối sống nhân cách ngời Việt Nam thiếu niên
-> Là thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân cộng đồng Có thể huỷ hoại nhân cách trẻ
3: KiÕn nghị chống thuốc lá:
- Chiến dịch chống thuốc l¸
- Chiến dịch nói việc làm tập trung khẩn trơng huy động nhiều lực lợng thời gian -> Thực mục đích
- Chiến dịch chống thuốc lá: Là hoạt động thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ôn dịch thuốc
Häc sinh tù béc lé.
- Bỉ 1987 vi phạm ( Hút thuốc nơi công cộng) lần phạt 40 đô, tái phm pht 500 ụ
+ Vài năm chiến dịch chống thuốc làm giảm hẳn số ngời hút thuốc
(3)chiến dịch em ý nhiều thông tin nào? Vì sao? Cách thuyết minh dùng ví dụ, số liệu thống kê so sánh , em hÃy rõ? Tác dụng phơng pháp thuyết minh nay?
Khi nờn kin nghị tác giả bày tỏ thái độ nh nào? Sau học xong văn giúp em hiểu biết thêm điều thuốc lá?
Học sinh đọc sgl/ 122 HĐ3 - Củn cố, Luyện tập
=> Thuyết phục ngời đọc tin tính khách quan chiến dịch
\ Cỉ vị chiÕn dÞch chống thuốc Tin chiến thắng chiến dịch
III- Tổng kết- Ghi nhớ:
Thuốc ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đên sức khoẻ lối sống cá nhân cộng đồng=> Cần tâm chống lại
* Ghi nhớ sgk/ 122 ( Lồng hoạt động2)
* Hoạt động4: Hớng dẫn nhà: Giáo viên hệ thống lại kiến thức
Học ghi nhớ, đọc lại văn Soạn : Câu ghộp
Soạn:05/101/0 8
Giảng: 8A: 8B:
TiÕt 46 : c©u ghÐp ( tiếp) A- Mục tiêu học:
- Giỳp học sinh nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Rèn kỹ sử dụng cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép
- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp môn , nêu cao tính tự giác học sinh B- Chuẩn bị:
1- Giáo viên: - SGK- SGV- Soạn bài, phiếu học tập - PP: Phân tÝch, quy n¹p, nhãm
2- Häc sinh : - Học cũ - Đọc trớc
C- Các hoạt động dạy học: * Hoạt động1: Khởi động
I- Tæ chøc: SÜ sè: 8A 8B II- KiÓm tra:
? Thế câu ghép ? Có kiĨu c©u ghÐp? VD?
III- Bài mới: * Đặt vấn đề: Giờ trớc em học câu ghép , hiểu đợc đặc điểm câu ghép Giờ học em tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Học sinh đọc ngữ liệu
sgk/123
Hãy xác định gọi tên quan hệ ý nghĩa vế cõu ghộp?
Mỗi vế câu biểu quan hệ ý nghĩa gì?
Hai vế câu AB quan hệ y nghĩa gì?
I- Quan hệ ý nghĩa vế câu:
1 Ngữ liệu: sgk/ 123 2 NhËn xÐt:
* NL1: VếA: Có lẽ tiếng việt đẹp => Kết -> Biểu thị ý nghiã khẳng định
VÕ B: ( Bởi vì) Tâm hồn=> Nguyên nhân -> Biểu thị ý nghÜa gi¶i thÝch
=> Quan hƯ ý nghÜa nguyên nhân kết
(4)Xỏc nh quan hệ ý nghĩa hai vế câu ghép bên? Xác định quan hệ ý nghĩa VD2?
Xác định quan hệ ý nghĩa? Qua phân tích ngữ liệu em hiểu vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa nh nào?
* Hoạt động3:
Híng dÉn häc sinh lµm
Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?
Học sinh trao đổi làm
Híng dÉn häc sinh lµm
Các vế có quan hệ mục đích *NL2: Vế A: Điều kiện
VÕ B: Kết
=> Quan hệ điều kiện kết qu¶
*NL3: Tuy nhà xa trờng nhng đến trờng
+> Quan hÖ tơng phản * Kết luận:
Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa: Nguyên nhân, điều kiện, kết quả, tơng phản
+> Ghi nhớ sgk/ 123 II- Lun tËp:
Bµi sè 1sgk/ 123
a, VÕ víi vÕ c©u 2-> Quan hƯ nh©n Vế câu2 với 3: Quan hệ giải thích b, Quan hệ điều kiện kết c, Quan hệ tăng tiến
d, Quan hệ tơng phản
e C©u tõ “ råi” nèi hai vÕ-> Quan hƯ thêi gian nèi tiÕp
C©u 2: Quan hƯ nh©n
Bài số 2sgk/ 124-125
a Cú th giải thích định nghĩa câu ghép Bằng cặp quan hệ : Khi-
b Các vế câu có quan hệ nguyên nhân – kết
c Kh«ng nên tách chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chÏ
Bµi sè sgk/ 125:
- Néi dung: Mỗi câu trình bày việc mà lÃo Hạc nhờ ông giáo
- Lp lun: Th hin cách diễn đạt nhân vật lão Hạc
- Nếu tách thành câu đơn riêng biệt quan hệ bị phá vỡ
- Xét giá trị biểu hiện: Tác giả cố ý viết câuvăn dài để tái cách kể lể “dài dòng” lão Hạc
Bµi sè sgk/ 125:
a- Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ hai quan hệ điều kiện- kết Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế câu thành câu đơn
b- Nếu tách vế thành câu đơn( Thôi! U van U lạy Con thơng thầy, thơng u Con cho u.)
Ta cảm thấy nh nhân vật nói nhát gừng q nghẹn ngo , au n
Viết nh tác giả khiến ta h×nh dung sù kĨ lĨ, van vØ tha thiÕt cđa nh©n vËt
*Hoạt động4: Hớng dẫn nhà: - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm
- Häc bµi vµ lµm hoµn chỉnh tậ - Đọc trớc : Phơng pháp thuyết minh
Soạn:06/11/08
Gi¶ng: 8B: 8A:
(5)A:Mục tiêu học:
- Giỳp hc sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh - Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh - Giáo dục ý thức học tập môn cho học sinh B:Chun b:
1; Giáo viên: SGK, SGV, t liệu văn thuyết minh 2: Học sinh: Học cũ- soạn
C: Cỏc hot ng dy v học: * Hoạt đơng1: Khởi động
I- Tỉ chøc: SÜ sè: 8A: 8B
II- Kiểm tra: Văn thuyết minh gì? Đặc điểm văn thuyết minh. III- Bài mới: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng gần gũi sống Vậy để làm tốt kiểu văn sử dụng phơng pháp nh nào?
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. Học sinh đọc văn
Cho biết văn sử dụng loại tri thức gì?
Cơ thĨ c¸c tri thøc ë c¸c vÝ dơ Êy?
Làm để có tri thức ấy?
Vậy muốn thuyết minh đạt yêu cầu ngời viết phải chuẩn bị nh nào? Quan sát nh nào?
Cách tích luỹ tri thức để viết văn thuyết minh nh nào?
Bằng tởng tợng, suy luận đủ tri thức làm văn thuyết minh không?
Các câu văn có mô hình gì? Từ thờng gỈp?
Nêu vai trị, đặc điểm câu văn định nghĩa đó? Đọc hai ngữ liệu b cho biết phơng pháp liệt kê có tác dụng gì?
§äc ngữ liệu c ví dụ đoạn văn có tác dụng gì?
I- Tìm hiểu phơng ph¸p thut minh:
1- Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh:
* Đọc văn bản: * Nhận xét:
- Các tri thức: Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức -> Các tri thức vật( dừa), khoa học( cây…, giun đất), lịch sử( Nơng văn Vân), văn hố( Huế)
- Thuyết minh thực chất cung cấp tri thức cho ngời đọc v mt i tng no ú
- Cần phải chuẩn bị t liệu sau:
+ Quan sỏt: Tìm hiểu đối tợng: Mầu sắc, hình dáng, kích thớc, đặc điểm, tính chất
+ Học tập: Tìm hiểu đối tợng sách báo, tài liệu…
+ Tham quan: Tìm hiểu đối tợng cách trực tiếp, ghi nhớ thông qua giác quan, ấn t-ợng
- Cách tích luỹ sử dụng:
Phi có ý thức tích luỹ sử dụng mảng tri thức tơng ứng với đối tợng cần thuyết minh Khơng thể đa tất hiểu bíêt vào văn
- Häc tËp vµ chän läc:
Học tập, nghiên cứu: trờng, nhà, sách báo, thông tin đại chúng
Quan sát đối tợng: Nhơ, ghi chép…
Phân tích, chọn lọc, phân loại thông tin sử dụng để viết
2- Phơng pháp thuyết minh:
Mô hình câu A vµ B:
A: Là đối tợng cần thuyết minh B: Tri thức đối tợng
Từ “ là” thờng dùng phơng pháp định nghĩa
=> Là phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích giúp ngời đọc hiểu đối tợng
=> PP liệt kê: Kể lần lợt đặc điểm, tính chất vật theo trật tự Giúp ng-ời đọc hiểu sâu sắc, tồn diện có ấn tợng nội dung đợc thuyết minh
=> PP nêu ví dụ: Dẫn ví dụ cụ thể để ngời đọc tin vào nội dung thuyết minh
(6)Đọc tiếp ngữ liệu d đoạn văn cung cấp số liệu có tác dụng gì?
Đọc tiếp ngữ liệu e nhận xét cách sử dụng phơng pháp so sánh tác dụng? Hãy cho biết Huế trình bày đặc điểm thành phố theo mặt nào? Phơng pháp gì?
Vậy theo em muốn làm tốt văn thuyết minh cần đảm bảo phơng pháp nào?
Học sinh đọc ghi nhớ sgk/ 128
* Hoạt động 3: Củng cố Hớng dẫn học sinh làm
Trao đổi nhóm
Học sinh đọc văn trao đổi
đọc tin vào điều mà ngời viết cung cấp => PP dùng số liệu: Dùng số liệu xác để khẳng định độ tin cậy cao.-> Giúp ngời đọc tin t-ởng vào nội dung thuyết minh xác
=> PP so sánh: So sánh hai đối tợng loại hoặckhác loại làm bật đặc điểm, tính chất đối tợng cần thuyết minh
Tăng sức thuyết phục độ tin cậy
=> PP phân tích, phân loại: Chia đối tợng mặt, khía cạnh, vấn đề
HuÕ kết hợp hài hoà núi sông, biển
Huế đẹp với cảnh sắc sông núi
Huế có công trình kiên tróc nỉi tiÕng…
Giup ngời đọc hiểu dần mặt đối tợng cách có hệ thống
* Ghi nhí sgk/ 128
Trong thùc tÕ viÕt văn thuyết minh phải kết hợp sáu phơng pháp cách hợp lí
II- Luyện tâp:
Bài sè 1sgk/ 128
a, Kiến thức khoa học: Tái hại khói thuốc sức khoẻ chế truyền giống loài ngời
b, KiÕn thøc vỊ x· héi: T©m lÝ lƯch lạc số ngời coi hút thuốc lịch
Bài số 2sgk/ 128 Bài văn sử dụng:
PP so s¸nh: So s¸nh víi AI DS víi giặc ngoại xâm
PP phân tích tác hại ni cô tin khí bon
PP nêu sè liƯu: Sè tiỊn mua mét bao555, sè tiÕn ph¹t ë BØ
Bµi sè 3sgk/ 129
- KiÕn thức: Về lịch sử, quân sự, sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nớc
-PP: Dùng số liệu kiện
*Hoạt động4: Hớng dẫn nhà
HÖ thống lại kiến thức trọng tâm
- Học làm hoàn chỉnh tập - Xem lại viết số
Soạn: 06/11/08
Giảng: 8A 8B:
Tiết48: trả kiểm tra văn Bài viết số 2
A:Mục tiêu học:
(7)- Rèn kĩ phân tích, đánh gía
- Giáo dục ý thức phê tự phê, tính trung thùc cho häc sinh B:ChuÈn bÞ:
1; Giáo viên: Bài chấm, lời nhận xét,lỗi
2: Học sinh: Xem lại viết số kiểm tra văn C: Các hoạt động dạy học:
* Hoạt đơng1: Khởi động
I- Tỉ chøc: SÜ sè: 8A : 8B: II- KiÓm tra:
III- Bài mới: Để giúp em nắm đợc u, nhợc điểm kiểm tra viết số Giờ học cô trả cho em
* Hoạt động 2:
Học sinh xác định yêu cầu đề
Gi¸o viên hớng dẫn học sinh sửa lỗi
I- Đề bµi:
Học sinh nhắc lại đề viết số kiểm tra văn
II- NhËn xÐt chung:
1, Xác định đợc mục đích yêu cầu bài. - Thể loại : Văn tự
- Néi dung chÝnh: KĨ vỊ khut điểm buồn
- Ngôi kể: Ngôi thứ sè Ýt
- Phơng thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm - Xâydựng dàn
- Đủ bố cục trình bày rõ ràng, khoa học
2- Nhận xét chung kết viÕt:
* u điểm:- Đa số học sinh xác định đợc yêu cầu đề
- Kết hợp đợc phơng thức - Khoanh tròn đợc đáp án
- Nắm rõ đợc yêu cầu đề
* Tồn tại: - Nhiều cha xác định yêu cầu của đề, thể loại
- Trả lời cha trọng tâm đề
- Trình bày cha khoa học, viết sai tả - Câu văn cha rõ nghĩa, diễn đạt cha lơ gích * Đọc học sinh:
- Bµi tèt: 8A: Linh, Quỳnh, Nhật, Hoà - Bài yếu: 8B: Lu, Lâm, Anh, Biển III- Trả chữa bài:
- Giáo viên trả cho học sinh
- Hc sinh xem lại trao đổi với bạn để sửa lỗi
- Giáo viên đọc lớp tốt yếu để chữa chung
* 8B: Bµi Lu, Anh
- Cha nắm đợc kểu bài, trình bày cha khoa học - Vit sai chớnh t nhiu
- Khoanh tròn chữ cha xác Lỗi tả: Chờng em -> Trêng em Tróng em -> Chóng em
H«m nÊy -> H«m Êy
- Diễn đạt: Hơm ẫy chúng em chơi có ng-ời lại chúng em ùa chạy ra, đập vào -> Cũng nh chúng em chơi có thầy lại thầy ân cần hỏi chúng em
- Dïng tõ: Bän nã , chóng họ -> Các bạn,
H3 : Củng cố: - Ghi điểm cho học sinh nhận xét học Hoạt động4: Hớng dẫn nhà:
(8)