Sù nghiÖp th¬ g¾n liÒn víi sù nghiÖp c¸ch m¹ng, trë thµnh bé phËn cña sù nghiÖp c¸ch m¹ng... + MiÒn xu«i víi miÒn ngîc.[r]
(1)Ngày soạn:1/10/2009
Tiết 22
viƯt b¾c
- Tố Hữu -
A Phần một: Tác giả.
A Mục tiêu học
Giúp häc sinh:
- Nắm đợc đặc điểm để hiểu đánh giá thơ Tố Hữu: nhà thơ cách mạng, nhà thơ lí t-ởng cộng sản, thơ Tố Hữu đỉnh cao thơ trữ tình trị
- Nắm đợc đờng sáng tác Tố Hữu qua chặng đờng với tập thơ, vị trí nội dung mi th
- Hiểu nét phong cách thơ Tố Hữu
B Phơng tiện - pp thực hiÖn
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp
- Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo C Tiến trình dạy
1 n định, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) 3 Nội dung mới: hoạt động thầy
và trò Nội dung kiến thức
GV cho học sinh đọc phần tiểu sử dẫn dắt HS tìm hiểu
CH: Em cho biÕt nh÷ng nÐt tiểu sử nhà thơ Tố Hữu ?
CH: Con đờng hoạt động trị Tố Hữu có đáng ý?
CH: Em cã thĨ ®a lêi kÕt ln vỊ ngêi Tè H÷u ?
CH: TH cã mÊy tËp th¬?
CH: TËp "Tõ Êy" cã mÊy phÇn?
I TiĨu sử.
- Tố Hữu tên khai sinh Nguyễn Kim Thành
- Ông sinh ngày 04/10/1920 ngày 09/12/2002 - Quê Phù Lai, xà Quảng Thọ huyện Quảng Điền tỉnh Thừa Thiên Huế
+ Gia thế: gia đình nghèo
- Mồ côi mẹ từ năm 12 tuổi, học tiểu học Đà Nẵng, học trung học trờng Quốc Học HuÕ
- Quê hơng đóng góp phần quan trọng vào hình thành hồn thơ Tố Hữu: núi sơng, phong cảnh xứ Huế, vùng q có văn hoá phong phú, độc đáo
+ Hot ng chớnh tr:
- Năm 1936 ®ang häc ë trêng Quèc häc HuÕ, Tè H÷u bá học tham gia đoàn TNCSHCM
- Năm 1938 Tố Hữu tham gia vào Đảng
- Cuối tháng 4/ 1939 Tố Hữu bị bắt giam bị đày ải qua nhiều nhà lao tỉnh miền trung Tây Nguyên - Tháng 3/1942 ơng vợt ngục Đắc Lay(Kom Tum), tìm Thanh Hoá tiếp tục hoạt động cách mạng
- Tháng 8/1945, Tố Hữu làm chủ tịch uỷ ban khởi nghĩa Huế, từ ơng thờng giữ chức vụ chủ chốt kháng chiến năm 1986
=> Tố Hữu, ngời nhà thơ ngời trị ln thống chặt chẽ Sự nghiệp thơ gắn liền với nghiệp cách mạng, trở thành phận nghiệp cách mạng Ông đợc nhà nớc trao tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật đợt I năm 1996
II Đờng cách mạng, đờng thơ.
Tố Hữu có tập thơ, tập đánh dấu chặng đờng hoạt động trị, cảm xúc riêng lịch sử hoạt động ĐCSVN
TËp" Tõ Êy".
Đây tập thơ đầu tay Tố Hữu, hình ảnh ngời niên, tranh xã hội từ 1937 đến 1946
- Tập thơ gồm phần:
(2)CH: Tác giả miêu tả ti no?
CH: Đó tình cảm nào?
CH: Em nêu nội dung tập thơ này?
CH: Tập thơ miêu tả thời kì xà hội nào?
CH: Tập thơ nói néi dung g×?
Dân Chủ Nhà thơ cảm thơng sâu sắc với sống cực ngời nghèo khổ xã hội, đồng thời khơi dậy họ ý chí đấu tranh niềm tin vào tơng lai
+ "Xiềng xích": Gồm sáng tác nhà lao lớn Trung Bộ Tây Nguyên, tâm t ngời trẻ tuổi tha thiết yêu đời khát khao tự do, ý chí kiên cờng ngời chiến sĩ tân tiếp tục đấu tranh nhà tù Đây phần có giá trị tập "Từ ấy"
+ "Giải phóng": Gồm thơ tác giả viết từ v-ợt ngục đến ngày đầu giải phóng vĩ đại toàn dân tộc Thể niềm vui ngời tù với hoạt động chiến đấu
=> Giá trị đặc sắc tập "Từ ấy" chất men say lí t-ởng, chất lãng mạn trẻo, tâm hồn nhạy cảm, sôi nổi, trẻ trung tơi trữ tình
TËp" ViƯt B¾c".
Gồm thơ đợc sáng tác giai đoạn kháng chiến chống TDP (1947-1954)
- Tố Hữu miêu tả ngợi ca anh vệ quốc quân, bà mẹ nông dân, chị phụ nữ, em liên lạc Nhà thơ ngợi ca Đảng Bác
- Nhiều tình cảm lớn đợc thể sâu đậm: + Tình qn dân
+ TiỊn tun víi hËu ph¬ng + Miền xuôi với miền ngợc + Cán với quần chúng + Nhân dân với lÃnh tụ
Tập thơ kết thúc lời hùng ca vang dội phản ánh khí chiến thắng hào hùng dân tộc phút lịch sö
TËp "Giã léng"(1955-1961).
- Nhà thơ hớng khứ để thấm thía nỗi đau khổ cha ông, công lao hệ trớc mở đờng, từ ghi sâu ân tình cách mạng
- Cc sèng míi miền Bắc thực ngày hội lớn, nhìn vào đâu thấy tràn đầy sức sống niềm vui - Đất nớc đau nỗi đau chia cắt, thơ Tố Hữu thể tình cảm thiết tha, sâu nặng với miền Nam ruột thịt
"Ra trËn" (1962-1971).
- Là thơ đời cao trào nớc chống Mĩ Chủ nghĩa anh hùng cách mạng đợc tập trung ca ngợi để đẩy mạnh niềm tin chiến thắng
- Những thơ : Tiếng hát xuân sang(1965); Xuân 69; Mẹ Suốt; Trần Thị Lí; Nguyễn Văn Trỗi; Anh giải phóng quân .
"Máu hoa" (1972-1977).
Vi nhng bi th nh: Xin gửi miền Nam; Việt Nam máu và hoa; Nớc non ngàn dặm đợc xem nh tổng kết Tổ quốc Việt Nam anh hùng
* Thơ Tố Hữu từ năm 1978 trở lại đợc tập hợp tập: "Một tiếng đờn"(1992) :"Ta với ta"(1999) Là tập thơ đánh dấu bớc chuyển biến thơ Tố Hữu Tố Hữu tìm đến với chiêm nghiệm mang tính phổ quát đời ngời Thơ Tố Hữu kiên định thể niềm tin vào lí tởng đờng cách mạng, tin vào chữ nhân toả sáng ngời
III Phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu. * Về nội dung, thơ Tố Hữu mang tính chất trữ tình chính trị sâu sắc.
(3)CH: Vì nói Tố Hữu nhà thơ trữ tình trị ?
CH: Em cho bit nhng biểu cụ thể đặc điểm này?
CH: Đó giọng điệu ? CH: Thơ Tố Hữu phản ánh mặt nội dung?
CH: V nghệ thuật, thơ Tố Hữu có điểm đáng ý?
CH: Em ®a lêi kÕt ln cđa bµi häc?
- Cái tơi trữ tình thơ Tố Hữu từ buổi đầu chiến sĩ, công dân, sau chủ yếu nhân danh Đảng, nhân danh cộng ng dõn tc
* Thơ Tố Hữu mang ®Ëm tÝnh sö thi.
- Nhân vật trữ tình thơ Tố Hữu ngời đại diện cho phẩm chất giai cấp, dân tộc, chí mang tầm vóc lịch sử thời đại
- Thơ Tố Hữu tập trung thể vấn đề cốt yếu đời sống cách mạng vận mệnh dân tộc Cảm hứng Tố Hữu chủ yếu cảm hứng lịch sử dân tộc cảm hứng sự, cảm hứng đời t Cảm hứng Tố Hữu chủ yếu hớng tơng lai, đặt niềm tin vào thắng lợi cách mạng, khơi dậy niềm vui lòng say mê với đờng cách mạng Con đ-ờng thơ Tố Hữu đđ-ờng đời sống cách mạng nghiệp chung Nổi bật thơ Tố Hữu vấn đề vận mệnh dân tộc, cộng đồng vấn đề số phn cỏ nhõn
* Thơ Tố Hữu có giọng điệu riêng dễ nhận ra. Đó giọng điệu tâm tình ngào, tiếng nói tình thơng mến
* Thơ Tố Hữu giàu tính dân tộc.
- V ni dung: thơ Tố Hữu phản ánh đậm nét hình ảnh ngời Việt Nam, Tổ quốc Việt Nam thời đại cách mạng, đa t tởng, tình cảm cách mạng hoà nhập tiếp nối truyền thống tinh thần, tình cảm, đạo lí dân tộc
- Về nghệ thuật: Tố Hữu sử dụng đa dạng thể thơ, nhng đặc biệt thành công thể thơ truyền thống Ngôn ngữ: Tố Hữu dùng lối nói, từ ngữ quen thuộc với dân tộc
Nhạc điệu: thể chiều sâu tính dân tộc nghệ thuật thơ Tố Hữu Tố Hữu có biệt tài việc sử dụng từ láy, dùng vần phối hợp điệu , kết hợp với nhịp thơ tạo nên nhịp điệu phong phú câu thơ
IV Kết luận.
- Vị trí thơ Tố Hữu: thành công xuất sắc thơ cách mạng, thơ trữ tình trị, kế tục truyền thống thơ ca dân tộc
- Thơ Tố Hữu kết hợp hài hoà hai yếu tố: cách mạng dân tộc nghệ thuật
- Sức - Sức thu hút thơ Tố Hữu niềm say mê lí t ởng tính dân tộc đậm đà
4 Lun tËp, cđng cè:
GV cho HS đọc phần ghi nhớ hớng dẫn HS trả lời câu hỏi phần luyện *********************
Ngày soạn:3/10/2009 Tiết 23
Luật thơ
A Mục tiêu học.
- Nm c số quy tắc số câu, số tiếng,vần , số thể thơ truyền thống,từ hiểu thêm đổi sáng tạo thơ đại
- Biết lĩnh hội phân tích thơ theo quy tắc luật thơ B Ph ơng tiện - PP thùc hiÖn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + ti liu tham kho
C Tiến trình dạy.
(4)3 Nội dung mới: hoạt động thầy và
trß néi dung kiÕn thøc
Hoạt động 1: GV cho học sinh đọc phần I SGK
Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS tìm hiểu thơng qua hệ thống câu hỏi
CH: Em cho biết khái niệm luật thơ?
CH: ë ViƯt Nam cã thĨ chia mÊy nhóm thơ?
CH: Tiếng có vai trò nh luật thơ?
CH: Tiếng gồm có phÇn?
CH: Nh vậy, yếu tố quy định luật thơ?
CH: Em chØ sè tiÕng, vần, nhịp, hài thanh?
CH: Em số tiếng, vần, nhịp, hài thanh?
I Khái quát vỊ lt th¬. Lt th¬.
- Là toàn quy tắc số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp thể thơ đợc khái quát theo kiểu mu nht nh
- Các thể thơ Việt Nam cã thĨ chia thµnh nhãm chÝnh:
+ Các thể thơ dân tộc: Lục bát, song thất lục bát hát nói
+ Các thể thơ Đờng luật gồm: ngũ ngôn, thất ngôn (tø tut hay b¸t có)
+ Các thể thơ đại gồm năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ- văn xuôi
2 Tiếng quy định luật thơ.
- Tiếng đơn vị cấu tạo ý nghĩa nhạc điệu dòng thơ, thơ Tên gọi thể thơ phải vào số tiếng
- Tiếng gồm phần: phụ âm đầu, vần điệu + Vần thơ phần đợc lặp lại để liên kết dòng thơ trớc với dòng thơ sau
+ Mỗi tiếng có (B) (T) riªng
- Số tiếng đặc điểm tiếng cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp nhân tố cấu thành luật thơ
II Mét sè thĨ th¬ trun thèng 1 Thể lục bát.
VD: Đầu lòng hai ả Tố Nga Thuý Kiều chị em là Thuý Vân Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi ngời vẻ mời phân vÑn mêi. - Sè tiÕng: 6-8
- Vần: + Vần lng: tiếng thứ câu lục vần với tiếng thứ câu bát
+ Vần chân: tiếng thứ câu bát vần với tiếng th câu lục
- Nhịp: nhịp chẵn 2/2/2 4/4
- Hài thanh: âm tiết thứ 2,6 B, âm tiÕt thø lµ T
2 ThĨ song thÊt lơc b¸t. VD:
Ai chẳng biết chán đời phải Vội vàng chi ó mi lờn tiờn
Rợu ngon bạn hiền
Không mua không tiền không mua. - Số tiếng: + Cặp song thất: 7/7
+ Cặp lục bát: 6/8 - Vần: + Cặp song thất có vần T
+ Cặp lục bát có vần B + Giữa hai cặp có vần liền - Nhịp: + 3/4 cặp thất
+ 2/2/2 cặp lục bát - Hµi thanh:
+ Cặp song thất lấy tiếng thứ làm chuẩn (nếu tiếng thứ B câu thất B, tiếng thứ T câu thất T) nhng không bắt buộc
+ Cặp lục bát nh quy định thơ lục bát 3 Các thể thơ ngũ ngôn Đờng luật.
(5)CH: Gåm mÊy thÓ chÝnh?
CH: Em chØ số tiếng, vần, nhịp, hài thanh?
CH: Gồm thĨ chÝnh?
CH: Em chØ sè tiÕng, vÇn, nhịp, hài thanh?
CH: Em số tiếng, vần, nhịp, hài thanh?
cú
VD: SGK
- Số tiếng: tiếng, số dòng: dòng - Vần: vần (độc vận), gieo vần cách - Nhịp: nhịp lẻ 2/3
- Hài thanh: có luân phiên B-T tiếng thứ Niêm tiếng thứ dòng thơ: 2-3, 4-5, 6-7, 1-8 + Bố cục chia làm phần: đề, thực, luận, kết
4 Các thể thất ngôn Đờng luật.
- Gåm thĨ chÝnh: thÊt ng«n tø tut thất ngôn bát cú
a Thất ngôn tø tuyÖt. VD: SGK
- Sè tiÕng: tiÕng: dßng
- Vần: vần chân, độc vận, gieo vần cách - Nhịp: chẵn - lẻ: 4/3
- Hµi thanh:
+ Niêm: Căn vào âm tiết thứ dòng thơ: 2-3,1-4
+ Đối: Căn vào âm tiết thứ dòng thơ: 1><2, 3><4
+ LuËt: ©m tiÕt thø 2< >4< > b Thất ngôn bát cú.
VD: SGK
- Sè tiÕng: tiÕng: dßng
- Vần: vần chân, độc vận, gieo vần cách - Nhịp: chẵn - lẻ: 4/3
- Hài thanh:
+ Niêm: Căn vào âm tiết thứ dòng thơ: 2-3, 4-5, 6-7, 1-8
+ Đối: Căn vào âm tiết thứ dòng thơ: 1><2, 3><4, 5><6, 7><8
+ LuËt: ©m tiÕt thø 2<>4<>
+ Bố cục chia làm phần: đề, thực, luận, kết
III Các thể thơ đại.
- Phong trào Thơ (1932-1945) mở đầu cho việc đổi thơ Việt Nam
- Không tuân thủ chặt chẽ số tiếng, số câu, niêm, luật, vần , đối
- Các thể thơ đại đa dạng phong phú: năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ- văn xi
4 Cđng cè, luyÖn tËp:
- GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK
- GV híng dÉn HS lµm phần a phần luyện tập SGK
Ngày 8/10/2009
Tiết 24 Trả làm văn số 2
A Mục tiêu học. Gióp häc sinh:
- Củng cố kiến thức cách làm văn nghị luận xã hội bàn tợng đời sống
(6)- Nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đắn tr ớc hiệntợng đời sống
B Ph ¬ng tiƯn - PP thùc hiÖn.
- Nêu vấn đề + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + Bài làm HS
C Tiến trình dạy.
1 n nh, kim tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) Nội dung tiết trả:
đề bài
Anh (chị) trình bày quan điểm trớc vận động "nói khơng với những tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục".
NhËn xet chung
1.Ưu điểm: Đa số hiểu yêu cầu đề Biết cách làm sáng tỏ vấn đề
Một số viết biết liên hệ vào thực tế giáo dục nhà trờng Nhựơc điẻm:
Một số cha thực có ý thức lam nh nọp muộn đến lớp làm Cịn tình trạng chép tai liệu chép bạn
Mét sè bµi viÕt néi dung sơ sài; cha biết liên hệ thực tế tình hình giáo dục nhà truờng
Mt số viết cha thể rõ quan điểm mỡnh ỏp ỏn
I Yêu cầu kĩ năng:
- Hc sinh hiu , bit lm văn nghị luận tợng đời sống, có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt chun
II Yêu cầu kiến thức:
HS trình bày theo nhiều cách phù hợp với đề phải đủ ý sau :
1 Nói không tiêu cực thi cử
- Học tập nghiêm túc Khi làm kiểm tra, làm thi không quay cóp, chép tài liệu Không dựa vào ngời khác Trung thực với thân
- Phát huy hết lực kiến thức Học tập thi cử nghiêm túc - Tố giác tợng tiêu cực xảy nhà trờng
- Lấy dẫn chứng cụ thể xảy trờng, lớp Nói không với bệnh thành tích giáo dục
- Luôn trung thùc häc tËp, rÌn lun
- Kh«ng thành tích mà quay cóp, gian lận học tập, thi cử - Tố giác tiêu cực xả trêng líp
- LÊy c¸c dÉn chứng cụ thể xảy trờng, lớp
=> Có nh trở thành ngời có ích xã hội, đợc xã hội trọng dụng Biểu điểm
- Cho 9- 10 điểm HS đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc, phong phú, diễn đạt sáng Có thể cịn có vài sai sót nhỏ
- Cho 7- điểm HS đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, dẫn chứng cha thật phong phú nhng phải làm bật đợc trọng tâm Diễn đạt tơng đối tốt Có thể mắc vài sai sót nhỏ
- Cho 5- điểm HS đáp ứng đợc khoảng 1/2 yêu cầu nêu Dẫn chứng cha thật phong phú nhng phải làm rõ đợc trọng tâm Diễn đạt thoát ý Có thể mắc vài sai sót nhỏ
- Cho 2- điểm HS cha nắm đợc yêu cầu đề , bàn luận không với tinh thần đề Dẫn chứng nghèo nàn, phân tích cịn nhiều hạn chế Bố cục lộn xộn, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp
- Cho 0- điểm HS không hiểu đề, sai lạc nội dung phơng pháp
*************************** Ngày soạn:9/10/2009
Tiết 25- 26
(7)b Phần hai: Tác phẩm. A Mục tiêu học
Gióp häc sinh:
- Cảm nhận đợc thời cách mạng kháng chiến gian khổ mà anh hùng, nghĩa tình gắn bó thắm thiết ngời kháng chiến với việt bắc, với nhân dâ, với đất nớc
-Thấy đợc nét đặc sắc NT thơ
B Ph¬ng tiƯn - pp thùc hiÖn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo
C Tiến trình dạy.
1 n nh, kim tra sĩ số Kiểm tra cũ:
* CH: Em nêu nét đờng thơ Tố Hữu? 3 Nội dung mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
GV cho học sinh đọc phần tiểu dẫn dẫn dắt học sinh tìm hiểu CH: Em cho biết hồn cảnh sáng tác thơ ?
-BT cã kÕt cấu nh nào?
-Em có nhận xét giọng điệu của thơ?
-Em hÃy cho biết đoạn trích nằm ở phần thơ?
-Em xác định bố cục đoạn trích?
I.Giíi thiƯu chung
Hoàn cảnh sáng tác.
- Vit Bc l địa vững chắc, đầu não kháng chiến chống TDP; nơi chủ tịch Hồ Chí Minh, Trung Ương Đảng Chính Phủ
- Đồng bào dân tộc Việt Bắc cu mang che chở cho Đảng, cho Chính Phủ, cho đội ngày vơ gian khổ Cũng nơi đây, lập nên chiến công lừng lẫy - Sau chiến thắng ĐBP Tháng 10-1954, quan Trung Ương từ chiến khu Việt Bắc chuyển Hà nhân kiện lịch sử có tính thời ấy, sáng tác thơ Việt Bắc
Mục đích:
-Bài thơ nhẳm tổng kết, tái lại giai đoạn gian khổ, vẻ vang cách mạng kháng chiến chiến khu Việt Bắc, trở thành kỉ niệm khắc sâu lòng ngời
-Bài thơ khúc ca hùng tráng kháng chiến ngời kháng chiến, đồng thời thể tình cảm ân ngha thu chung
-Bài thơ thể dự cảm mong ớc t-ơng lai miền xuôi miền ngợc
3 Kt cu:S dng th th lục bát truyền thống- theo lối đối đáp quen thuộc ca dao
-Cấu tứ nghệ thuật sáng tạo hình ảnh để bộc lộ cảm xúc
+ Giọng điệu ngào tha thiết đa ngời đọc vào gii ni tõm y õn ngha
4.Đoạn trích: a.Vị trÝ:
-Đoạn trích nằm phần đầu thơ ơn lại kỉ niệm đầy nghĩa tình sâu nặng ngời Đó tình cảm anh cán kháng chiến thiên nhiên ngời Việt Bắc, tình cảm Việt bắc cách mạng kháng chiến
b Bè cục : 2phần
-Phần (24 câu đầu):Cảnh chia tay VB & ngời cán kháng chiến
- Phần hai(còn lại):Nỗi nhớ ngời II.Đọc hiểu:
Cuộc chia tay tâm trạng kẻ đi- ngời ở.
(8)-Em đọc đoan thơ mở đầu và cho biết bối cảnh, kiện , nhân vật đợc miêu tả ?
-Nhà thơ sử dụng hình thức nghệ thuật đê tái hiện cuộc chia li
-Em cho biết ngôn ngữ đời sống ca dao, dân ca cặp đại từ nhân xng – ta thờng đợc dùng nào và để quan hệ giao tiếp nào? ?
-Đi vào lời thơ Tố Hữu, cặp đại từ mình-ta đợc dùng để quan hệ giao tiếp gì? có ý nghĩa biểu cảm nh nào?
-Qua tìm hiểu cặp đại từ nhân xng mình- ta, em cho biết vị trí và chức nhân vật trữ tình đoạn thơ?
với bao tâm trạng xốn xang Cuộc chia li kiện có thật, nhng vào thơ đinh để treo cảm xúc, cớ để tiếng nói nội tâm đợc cất lên, giãi bày, bộc bạch hết thảy, Trong bối cảnh, kiện này, xuất hai nhân vật trữ tình ngời ngời Những nhân vật ngời cá nhân, cá thể mà tập thể- Con ngời Việt Bắcvà ngời cách mạng
- Sử dụng đại từ nhân x ng ;kết cấu đối đáp cách ngắt nhịp để tái chia li tâm trạng hai ngời
-Nhà thơ sử dụng cặp đại từ nhân xng –ta để định danh cho nhân vật
+ Trong đời sống, ngời Việt quen sử dụng cặp đại từ nhân xng mình- ta để giao tiếp , trao gửi tình cảm Và dùng ngơi thứ , nhiều lại để thứ hai chung hai đối t-ợng tham gia giao tiếp ( chúng ta) Cặp đại từ thờng đợc dùng quan hệ giao tiếp tình cảm cá nhân gần gũi, thân mật nh tình bạn, tình yêu lứa đơi, tình cảm vợ chồng Chẳng hạn nh ca dao ta nhiều lần bắt gặp đại từ ny:
Mình có nhớ ta chăng? Ta ta nhớ hàm cời Trăm quan mua lấy miệng cời
Mời quan chẳng tiếc, tiếc ngời đen.
+ Đi vào lời thơ Việt bắc Tố Hữu, cặp đại từ mình-ta lại dùng để quan hệ giao tiếp tình cảm cộng đồng xã hội( quan hệ ngời kẻ quan hệ cộng đồng giai cấp-cán cách mạng quần chúng cách mạng; quan hệ cộng đồng dân tộc- ngời miền xi ngời miền ngợc.) Có thể thấy mình-ta tợng ngơn ngữ giàu tính biểu cảm đợc nhà thơ sử dụng để nói lên tâm tình đẹp đẽ quan hệ trị
+ Cặp đại từ nhân xng mình-ta tợng ngôn ngữ quen thuộc đời sống ca dao dao, dân ca, nhng đợc Tố Hữu vận dụng đầy sáng tạo, biến thành thủ pháp nghệ thut c ỏo
Đọc câu thơ:
- M×nh vỊ m×nh cã nhí ta
-Mình có nhớ ( 2)
- Mình lại nhớ ( từ đầu là ngôi 1- thứ ba hai)
Ta thấy đại từ tợng đa nghĩa Mình vừa ngơi thứ vừa thứ hai Đọc câu thơ:
Ta vỊ m×nh cã nhí ta
Ta vỊ ta nhí nh÷ng hoa cïng ngêi
Ta ngơi thứ nhất- mìnhở ngơi thứ hai -Rừng núi đá ta đánh Tây
Những đờng Việt Bắc ta
Ta thấy đại từ ta chung hai ngời, -Mình mỡnh li nh ta
Mình ở thứ nhÊt, ta ë ng«i thø
Nh nhân vật trữ tình thơ khơng cố định vị trí phát ngơn, hai vừa chủ thể lại vừa khách thể Cũng nói nhân vật trữ tình Việt bắc hai mà một,
phân đơi mà thống nhất, hồ hợp tuyệt đối mối quan hệ thuỷ chung ân tình
(9)* GV b×nh:
-Theo em tơi trữ tình nhà thơ hoá thân hữu trong nhân vật ? sự hố thân có ý nghĩa gì?
- Ngồi việc sử dụng đại từ nhân x-ng - ta-Nhà thơ cịn sử dụx-ng hình thức, kết cấu ca dao, dân ca để tạo dựng cấu tứ thơ? ( GV chia HS làm nhóm thảo luận)
+Nhãm 1:
-ở quan hệ đối đáp thứ ngời ở lại hỏi để gợi nhắc, gợi nhớ cho ng-ời điều gì?
-Con số thời gian mời lăm năm ấy đợc ngời lại nhắc đến có ý nghĩa gì?
+ Nhãm 2:
gốc rễ sâu xa ca dao dân tộc lớn lên mẻ đại câu hỏi thật sâu nặng nghe mà giật mình.Chữ sáng gắn bó với kỉ niệm êm đềm, đồng cam cộng khổ,chia xẻ bùi, chẳng khác “ tớng sĩ lịng phụ tử , hồ nớc sơng chén rợu ngào “ ( Bình Ngơ đại cáo) để lại trang sử oai hùng, di tích lịch sử vơ giá ( Tân Trào, Hồng Thái, mái đình ,cây đa) Bây Hà Nội nơi văn minh liệu có thay lịng đổi với khơng… Tố Hữu sử dụng khéo đại từ “ ta” ,“ mình” câu thơ làm giàu thêm ý nghĩa Đây ta với cảnh chia li : “ có nhớ ta” Mình ta đứng hai đầu câu thơ nhìn đau đáu, câu thơ gợi cảm giác xa xôi, hợp với tâm trạng ngời lại Cấu trúc , gặp thề non nớc Tản Đà: “ Nớc non nặng lời thề Nớc đi không non Trong lời ngời “ ta” với “ lại gài chặt với “ Ta với , với ta” Ta với xoắn xuýt , quấn quýt làm nồng nàn câu thơ , làm yên lòng ngời lại
+ Cái tơi trữ tình nhà thơ trờng hợp hoá thân, nhập vai vào hai nhân vật, nhân xng cho tiếng nói ngời lại- đồng bào Việt Bắc, nhân xng cho tiếng nói kẻ đi- cán bộ cách mạng Chính thủ pháp làm cho tiếng nói trữ tình hơ ứng, đồng vọng ngân vang âm hởng khúc hát ân tình thuỷ chung -Kết cấu thơ Việt Bắc đợc xây dựng theo lối đối đáp ca dao, dân ca Lời thơ lời hỏi đáp kẻ ở, ngời không để nói lên tình cảm chia li mà cịn để hồi niệm nghĩa tình cách mạng, kháng chiến, nh hớng tới tơng lai gắn bó bền chặt cách mạng với nhân dân, hai miền xuôi – ngợc Tuy nhiên, hỏi- đáp nh thủ pháp nghệ thuật để nhân vật trữ tình bộc lộ tâm trạng chia li tình nghĩa với - ở quan hệ đối đáp thứ nhất, ngời lại hỏi để gợi nhắc, gợi nhớ cho ngời kỉ niệm sâu nặng nghĩa tình Đó kỉ niệm thời gian mời lăm năm ấy thiết tha mặn nồng
-Mời lăm năm là quãng thời gian lịch sử trọng đại cách mạng dân tộc, hôm đợc nhắc lại nh thời quên Trong khoảng thời gian đó, cách mạng đã đồng cam cộng khổ, đồng sức, đồng lòng với nhân dân Việt Bắc làm nên thắng lợi vĩ đại, giành độc lập tự cho dân tộc giải phóng đất nớc Cũng thời gian này, nghĩa tình cách mạng, nghĩa tình kháng chiến ngày thắm thiết.
-Ngời lại gợi nhắc, gợi nhớ cho ngời kỉ niệm khơng gian: Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn Sử dụng nghệ thuật liệt kê, điệp từ, câu hỏi tu từ để diễn tả nỗi nhớ Việt Bắc sơng hình ảnh thiên nhiên cụ thể nhng lại gợi nhớ miền không gian thiêng liêng, trìu tợng: núi nguồn, những hình ảnh xuất ca dao:
-C«ng cha Thái Sơn
(10)-Tip theo, ngi cịn gợi nhắc đến những hình ảnh nào? những thủ pháp nghệ thuật nào? có ý nghĩa gì?
- Trớc câu hỏi tha thiết của ngời lại, ngời đáp lại nh thế nào?
+ Nhãm 3:
-Tâm trạng chia li đợc nhà thơ diễn tả (qua từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu thơ)nh nào?
* GV b×nh:
+ Nhãm 4:
-ở quan hệ đối dáp thứ hai, ngời ở lại hỏi để gợi nhớ, gợi nhắc cho ngời kỉ niệm gì?
Với ý nghĩa biểu tợng cho công lao sinh thành, d-ỡng dục trời bể cha mẹ Đi vào lời thơ Tố Hữu, núi nguồn có ý nghĩa biểu tợng Việt Bắc cội nguồn cđa t©m hån ngêi
-Trớc câu hỏi thiết tha ngời lại, ngời không trả lời mà rng rng xúc động, diễn tả tâm trạng qua cử chỉ, điệu Bởi lẽ bối cảnh chia li ( Nhất với ngời đi) khơng dễ nói lên đợc nỗi lịng
-Tố Hữu thật tinh tế dùng từ láy biểu cảm: Tha thiết, bâng khuâng, bồn chồn để diễn tả tâm trạng ngậm ngùi, lu luyến, bịn rịn nh rời xa ngời
-Giữa khung cảnh núi rừng tơi đẹp , bật lên hình ảnh áo chàm gần gũi, thân thơng áo chàm vừa hình ảnh hốn dụ (về ngời Việt Bắc), vừa hình ảnh ẩn dụ ( ngời Việt Bắc muốn níu giữ ngời lại với quê hơng)
-Câu thơ: Cầm tay /biết nói hơm có cách ngắt nhịp thật độc đáo Thơng thờng thơ lục bát có cách ngắt nhịp chẵn 2/2/2 4/4 Tố Hữu lại ngắt nhịp lẻ (3/5) tạo đợc khoảng lặng đong đầy cảm xúc biệt li, bịn rịn, dùng dàng, lu luyến.
Những biện pháp nghệ thuật cho thấy khơng nói nên lời nhng tình cảm thơng nhớ chốn đầy tâm hồn ngời
* Nghe lời hỏi xa xôi ngời Việt Bắc, anh cán cách mạng thấy lịng xao xuyến bồn chồn , cất lên lời đáp nh câu hỏi “ Tiếng ai tha thiết bên cồn” Biết mà hỏi Một tiếng “ai” gợi gắn bó ngời Nó nh lời giã từ ngời yêu với ngời yêu Hình ảnh “ áoChàm” biểu tợng cho lòng chung thuỷ son sắt đồng bào Việt Bắc Cảm động hình ảnh “ Cầm tay biết nói hơm nay” Cuộc chia tay khơng nói nên lời, có bàn tay nắm lấy bàn tay nói giùm tất Trong thơ Đồng chí- nhà thơ Chính Hữu diển tả cảm động tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng ngời lính qua câu thơ “ Thơng tay nắm lấy bàn tay”
-ở quan hệ đối đáp thứ hai, ngời lại đặt loạt câu hỏi để nhắc nhở ngời kỉ niệm cụ thể, gần gũi mà thật lớn lao Đó kỉ niệm khơng gian, thời gian; thiên nhiên, sống, ngời Việt Bắc; năm tháng đấu tranh, kháng chiến gian khổ mà kiên cờng, hào hùng dân tộc Tố Hữu gần nh kể , liệt kê tất để khơi dòng chảy hồi tởng trào dâng, đào dạt đong đếm đợc kỉ niệm, đặc biệt lịng, tình ngha ca ngi Vit Bc
-Câu thơ: Mình có nhớ mìnhkhông câu hỏi mà nh lời tâm tình tự nhủ: ngời nhớ việt bắc nhớ sèng cđa m×nh
-Trớc câu hỏi có nội dung cụ thể, ngời đáp lại lời khẳng định dứt khốt nh đinh đóng cột:
Ta víi m×nh , m×nh víi ta
Lòng ta sau trớc mặn mà đinh ninh.
(11)-Trớc lời nhắn nhủ chân thành tha thiết ngời lại, ngời ra nói lên tâm tình của mình? Bằng thủ pháp nghệ thuậtt ? tác dụng?
- GV liªn hƯ:
-Tóm lại : Tâm trạng chia li của kẻ đi, ngời phần đầu bài thơ Việt Bắc đợc Tác giả tái hiện nh nào?
( HS đọc đoạn thơ tiếp theo)
-Em đọc đoạn thơ lại và cho biết hoàn cảnh chia xa ngời hồi tởng nhớ những kỉ niệm Việt Bắc?
-Cách nói nhớ nh nhớ ngời yêu có ý nghĩa biểu cảm nh thế nào?
-Ngời nhớ lại kỉ niệm gì sống Việt Bắc trong quá khứ?
gắn bó, thống tách rời Chuỗi từ việt câu bát sáng mà thật giàu giá trị biểu cảm nh muốn nói; Nghĩa tình với Việt Bắc, ngời xin ghi lòng tạc
-Cõu thơ nguồn nớc, nghĩa tình bấy nhiêu vừa cấu trúc so sánh , vừa cấu trúc tăng tiến nh muốn nhấn mạnh, khẳng định nghĩa tình của ngời với Việt Bắc sâu nặng vô
*Trong ca dao , bắt gặp cấu trúc so sánh đợc dùng để diễn tả tình u đơi nam nữ thật mặn nồng, thắm thiết, mãnh liệt:
Qua đình ngả nún trụng ỡnh
Đình ngói, ta thơng nhiệu -Kết thúc đoạn thơ ngời nhắc lại: Mời lăm năm quên
Mình lại nhớ ta
Mái đình Hồng Thái, đa Tân Trào
Phần đầu thơ Việt bắc dựng lên bối cảnh chia li với bao nỗi niềm tâm trạng kẻ ở- ngời đi, bật lên nghĩa tình cách mạng, kháng chiiến đợc thể qua hình thức nghệ thuật giàu tình dõn tc m mi m, hin i
2.Nỗi niỊm nhí th¬ng:
-Khi chia xa , ngời ta hớng nỗi nhớ Đó lơ gíc tâm trạng trớ thành quy luật Và điều cho ta cảm nhận: cấu tứ cảm xúc thơ Việt Bắc vận động theo trật tự trớc sau thật tự nhiên
+ Câu thơ chuyển mạch cảm xúc cấu trúc so sánh độc đáo Nhà thơ liên tởng để đồng tợng tâm lí vốn khác xa Cái hay phép liên tởng nỗi nhớ Việt Bắc đợc nói lên ngơn ngữ tình u
-Nỗi nhớ ngời trớc hết hớng sống Việt Bắc khứ Biết bao kỉ niệm mời lăm năm qua ùa ập tràn lòng ngời cách mạng:
+ Nhớ ngày gian khổ( ma nguồn ,suối lũ, miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai)
+ Nhớ ăn đặc sản Việt Bắc ( trám bùi, măng mai)
+ Nhớ mái nhà quen thuộc ( hắt hiu, đậm đà)
+ Nhớ ngày thành lập mặt trận Việt Minh , tham gia kh¸ng NhËt
+ Nhớ đến hình ảnh, địa danh cụ thể( Tân Trào, Hồng Thái, mái đình ,cây đa, Ngịi Thia, sơng Đáy,suối Lê…).Sử dụng nt điệp từ, liệt kê, nhân hoá, hoán dụ, câu hỏi tu từ Diễn tả nỗi nhớ đợc gọi tên cụ thể chi tiết thực
Sâu nặng nỗi nhớ kỉ niệm: + Thơng … đắp
+ Nhí ngêi mẹ bắp ngô
+ Nh ca vang nỳi đèo + Nhớ sao…… suối xa
Đó kỉ niệm nhân dân Việt Bắc chia xẻ bùi, đùm bọc, che chở cho Cách mạng khứ chiến tranh Cuộc sống năm tháng đơn sơ nhièu gian khổ nhng tràn đầy niềm tin lạc quan, n ả bình -Sau nỗi nhớ ngời hớng thiên nhiên ngời Vit Bc:
(12)*Nỗi nhớ thiên nhiên ng - ời Việt Bắc.
-Thiên nhiên ngời Việt Bắc đợc lên nh hồi t-ởng ngời đi? Hãy phân tích qua đoạn thơ tiêu biểu?
-Tóm lại: Em có cảm nhận nỗi nhớ thiên nhiên ngời Việt Bắc hoài niệm ngời ra đi?
*Nỗi nhớ hình ảnh Việt Bắc kháng chiến:
-Hình ảnh Việt Bắc đứng lên kháng chiến đợc tái nh thế qua hồi tởng ngời ra đi? phân tích qua đoạn thơ tiêu biểu?
Việt Bắc lên đa dạng thời gian khơng gian., có sơng sớm, náng chiều, trăng khuya Đó thiên nhiên thơ mộng, hữu tình Thiên nhiên cịn gắn với ngời ,những làng mờ sơng sớm, bếp lửa hồng đêm khuya, núi rừng, sông suối mang tên thân thuộc Tất khoảng thời gian không gian lung linh kỉ niệm
+ Đặc sắc đoạn thơ: “ Ta về… thuỷ chung) Có cấu tứ nh thơ trữ tình độc lập Cấu tứ đợc tạo dựng tủ pháp nghệ thuật đồng Có thể nói hoa ngời đồng nỗi nhớ vời vợi ngời xa cặp lục bát có đan cài nét hoa nét ngời tạo nên soi chiếu, tơng ảnh để tất lung linh toả sáng Trong đoạn thơ này, tố Hữu vẽ đợc tranh tứ bình thiên nhiên ngời Việt Bắc thời điểm ngày: sớm tra, chiều ,tối thời điểm năm: Xuân ,hạ , thu, đơng Thiên nhiên có đủ thời gian, khơng gian , màu sắc, đờng nét, hình khối Đó thiên nhiên trùng điệp, hùng vĩ, thơ mộng, tràn đầy sức sống Con ngời lên với công việc khác ( làm nơng rẫy, đan nón, hái măng) Con ngời Việt bắc lên khoẻ khoắn, nhanh nhẹn , dẻo dai, cần cù, chăm chỉ, chịu thơng chịu khó khéo léo Đây hình ảnh tiêu biểu cho hi sinh nghĩa tình thắm thiết nhân dân Việt bắc kháng chiến Thiên nhiên ngời Việt Bắc lên thật đẹp thật tơi sáng , nên thơ, hữu tình, khiến cho ngời xa nhớ nhung, say đắm
+ Đoan thơ: “ Nhớ giặc đến giặc lùng ……… lòng”
-Sử dụng nghệ thuật liệt kê, động từ mạnh, từ láy t-ợng hình Diễn tả thiên nhiên oai hùng hợp lực ngời đánh giặc
Thiên nhiên ngời Việt Bắc lên đầy đủ, sinh động, đa dạng nhiều góc độ khác tranh đẹp, hấp dẫn Vì trở thành nỗi nhớ sâu đậm nồng nàn, da diết, khôn nguôi lòng ngời
-Nỗi nhớ ngời cịn tái lại bầu khơng khí lịch sử hào hùng Việt Bắc đứng lên đánh giặc:
+ Đoạn thơ: “ Nhớ khi… Nhị Hà” Phản ánh kháng chiến thể trận chiến tranh nhân dân Toàn dân đánh giặc, đánh giặc chỗ, đánh giặc tất có tay Dựa vào rừng núi để đánh giặc, quân dân đoàn kết + Đoạn thơ: “ Những đờng Việt Bắc… mai lên”
sử dụng động từ mạnh, tính từ cực tả, từ láy tợng hình, nghệ thuật liệt kê, so sánh, nói q, hình ảnh lãng mạn, nhịp thơ thay đổi đột ngột trở nên nhanh mạnh, dồn dập gấp gáp,
Diễn tả khí sơi động, hào hùng chiến tranh tồn dân , tồn diện, lập nên kì tích chiến cơng gắn với địa danh cụ thể tin vui thắng trận lan khắp trăm miền: “ Tin vui… Núi Hồng” Tố Hữu kết hợp giọng điệu ngào thơ Lục bát với khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn
(13)-Tóm lại , Em có nhận xét hình ảnh Việt Bắc đứng lên kháng chiến đợc tái nỗi nhớ của ngời đi?
-Đoạn thơ đợc kết thúc hình ảnh nào? hình ảnh có ý nghĩa nh nào?
-Em cã nhËn xÐt g× giá trị điệp từ nhớ toàn đoạn thơ?
-GV hớng dẫn HS tổng kết -HS tổng kết giá trị theo h-íng dÉn cđa GV
-Em khái qt giá trị nghệ thuật, nội dung đặc sắc tác phẩm?
*Cđng cè: IV Lun tËp:
-GV híng dÉn HS lµm bµi tËp1 SGK
-HS làm tập theo yêu cầu GV
quân toàn diện toàn Đảng, toàn dân, đảng lãnh đạo, toàn dân thi đua hởng ứng, đờng lối kháng chiến đắn, ta vừa đánh giặc vừa lo phát triển kinh tế, vừa phát triển văn hố, có nh thực đờng lối kháng chiến trờng kì gian khổ nhng định thắng lợi
-Hình ảnh Việt Bắc đứng lên kháng chiến đợc tái cách chân thực, cụ thể, sinh động Đó hình ảnh đẹp hào hùng vừa mang đậm chất sử thi vừa đậm chất lãng mạnVì trở thành nỗi nhớ da diết ngời xa
-Đoạn thơ kết thúc hình ảnh quê hơng Việt Bắc Bác Hồ Với cách sử dụng điệp từ, động từ “ nhìn, trơng”, hình ảnh ẩn dụ “ quê hơng cách mạng”, giọng thơ trang trọng, lắng sâu Tố Hữu nhấn mạnh, khẳng định Việt Bắc quê hơng cách mạng, địa vững chắc, đầu não kháng chiến, nơi hội tụ bao tình cảm, suy nghĩ, niềm tin hi vọng ngời Việt Nam u nớc Hình ảnh lãnh tụ Hỗ Chí Minh linh hồn kháng chiến đợc lồng hình ảnh quê hơng Việt Bắc toả sảng lung linh ánh hào quang
Trong đoạn trích này, Tố Hữu sử dụng tới 35 từ nhớ làm thành tứ thơ nỗi nhớ Có thể dễ dàng nhận bao trùm tâm trạng kẻ ở- ngời nỗi nhớ da diết mênh mang với nhiều sắc thái khác
III Tæng kÕt:
+ Ngôn ngữ, hình ảnh giản dị, quen thuộc , gần gũi
+ Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật tài hoa nh điệp từ, liệt kê, so sánh, ẩn dụ tợng trng
+ Nhp iu th uyển chuyển ngân vang, giọng điệu thay đổi linh hoạt
-Việt Bắc khúc hát ân tình chung ngời cách mạng, ngời kháng chién, dân tộc qua tiếng lòng nhà thơ Ben cạnh ,bài thơ cịn cất lên âm hởng anh hùng ca vang dội, đa ta với thời kì lịch sử hào hùng, trọng đại đất nớc
************************ Ngày soạn: 13/10/2009
Tiết 27
Phỏt biu theo chủ đề A Mục tiêu học.
Gióp häc sinh :
- Hiểu đợc yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề
-Trình bày đợc ý kiến trớc tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận tình giao tiếp
B Ph ¬ng tiƯn- pp thùc hiƯn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo
C TiÕn trình dạy.
1 n nh, kim tra s số Kiểm tra cũ:
CH: NghÞ luËn ý kiến bàn văn học gì? Cho ví dụ minh hoạ? Nội dung mới:
hoạt động thầy trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV cho HS đọc chủ đề
thảo luận SGK 1
Các bớc chuẩn bị phát biểu.
(14)Hot ng 2: GV hớng dẫn HS tìm hiểu vấn đề hớng dẫn học sinh thảo luận
CH: Theo em cần phải trình bày ý nào?
CH: Theo em, đề cơng phát biểu gồm phần?
CH: Phần mở đầu nói vấn đền gì?
CH: Phần nội dung cần trình bày vấn đền nào?
CH: Phần kết luận nêu điều gì?
ch :
"Thanh niên, học sinh cần làm để làm giảm thiểu tai nạn giao thông".
- Tai nạn giao thông xảy trầm trọng nớc ta
- Tai n¹n giao thông gây nhiều hậu tai hại
- Nguyên nhân tai nạn giao thông
- Các biện pháp làm giảm thiểu tai nạn giao thông
-
-> Mỗi học sinh chọn cho đề tài phát biểu
b Dự kiến đề cơng phát biểu.
Sắp xếp nội dung phát biểu thành đề cơng theo phần: mở đầu, nội dung kết luận
Nếu chọn đề tài: "Khắc phục tình trạng ẩu, nguyên nhân chủ yếu tai nạn giao thơng", có thể lậo đề cng s lc nh sau:
* Mở đầu:
- Tai nạn giao thông xảy trầm trọng, đe doạ đến tính mạng, tài sản phát triển đất nớc
- Đi ẩu nguyên nhân chủ yếu gây tai nạn giao thông
* Néi dung:
- Nh÷ng biĨu hiƯn ẩu
- Những tai nạn giao thông ẩu
- Nhng bin pháp chống hành vi ẩu để đảm bảo an tồn giao thơng
* KÕt ln:
Thanh niên học sinh cần chấm dứt hành vi ẩu nhằm bảo đảm an tồn giao thơng, mang lại hạnh phúc cho ngời, nhà
II.ph¸t biĨu ý kiÕn
- Cho HS ph¸t biĨu ý kiÕn cđa m×nh
- TËp thĨ líp nhËn xÐt, bỉ sung cho c¸c ý kiÕn ph¸t biĨu
- Thảo luận tập thể để rút cách phát biểu theo chủ đề
4 LuyÖn tËp, cñng cè:
- GV cho HS đọc phần ghi nhớ
- GV híng dÉn HS lµm b i tà ập phần luyện tập, sgk trang 116
************************************* Ngày soạn: 17/10/2009
Tiết 28-29
§Êt níc
(trích Trờng ca Mặt đờng khỏt vng)
Nguyễn Khoa Điềm
- Đọc thêm: Đất nớc
Nguyễn Đình Thi A.Mục tiêu học
(15)- Cảm nhận đợc phát tác giả đất nớc theo chiều sâu văn hoá lịch sử gần gũi, thân thiết với đời sống hàng ngày ngời, với sống ngời T tởng cốt lõi nhận thức đất nớc đoạn thơ t tởng đất nớc nhân dân T tởng quy tụ cách nhìn địa lí, lịch sử, văn hố, ngôn ngữ, truyền thống
- Thấy đợc nét đặch biệt nghệ thuật đoạn thơ B Phơng tiện - PP thực hiện.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + ti liu tham kho
C Tiến trình dạy.
1 ổn định, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
* CH: Tố Hữu hoài niệm thơ " Việt Bắc"? * Gợi ý trả lời:
- Cuéc sèng, ngêi Việt Bắc - Cảnh Vật, thiên nhiên Việt Bắc
- KØ niƯn vỊ cc kh¸ng chiÕn anh hïng 3 Néi dung bµi míi:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1: GV cho HS đọc phần tiểu dẫn
trong SGK
H§2: GV híng dẫn HS tìm hiểu thông qua hệ thống câu hỏi
CH: Em nêu nét tiểu sử tác giả?
CH: V phong cỏch ca Nguyễn Khoa Điềm có điều đáng ý?
CH: Em nêu xuất xứ đoạn trích ?
CH: Em cho biết chủ đề đoạn trích ?
CH: Theo Nguyễn Khoa Điềm đất nớc có từ ?
CH: Vậy đất nớc đời gắn liền với ?
CH: Tiếp theo cảm nhận đất n-ớc từ phơng diện no ?
I Tác giả.
- V tiểu sử: Nguyễn Khoa Điềm sinh gia đình trí thức có truyền thống u nớc tinh thần cách mạng, học tập trờng thành miền Bắc năm xây dựng CNXH, tham gia chiến đấu hoạt động văn nghệ miền Nam
- Về phong cách: Thơ Nguyễn Khoa Điều giàu chất suy t, xúc cảm dồn nén, mang màu sắc luËn II T¸c phÈm.
XuÊt xø.
"Đất nớc" trích phần đầu chơng V trờng ca "Mặt đờng khát vọng" (1971-1974).
Chủ đề.
Đoạn trích nói đất nớc theo chiều sâu văn hoá lịch sử gần gũi, thân thiết với đời sống hàng ngày ngời, với sống ngời III Đọc- hiểu văn bản.
Đất n ớc- cội nguồn dân tộc.
Khái niệm đất nớc đợc tác giả soi sáng từ nhiều góc độ, dới dạng lần lợt đặt giải đáp vấn đề: Đất nớc có từ ? Đất nớc ? Đất nớc làm làm nh ?
- Nói đời đất nớc, tác giả không nêu lên kiện lịch sử, niên đại cụ thể, mà cách nói hình ảnh có ngụ ý khẳng định đất nớc có từ "ngày xửa ngày xa " truyện cổ tích, từ phong tục ăn trầu tập quán bới tóc sau đầu phụ nữ, từ lối sống chung thuỷ, nghĩa tình biết ni chí bền để đánh giặc cách (làm nhà bằng tre có kèo, cột), cách ăn (nấu cơm bằng hạt gạo ) ngời Việt.
Tức đất nớc đời gắn liền với hình thành văn hố, lối sống, phong tục, tập quán ngời Việt Nam Tất đất nớc trở thành gần gũi, thân thiết, bình dị sống hàng ngày ngời - Tiếp theo cảm nhận đất nớc từ phơng diện đại lí, lịch sử khơng gian thời gian (Thời gian đằng đẵng, không gian mênh mông).
Từ huyền thoại Lạc Long Quân Âu Cơ "Đẻ đồng bào ta bọc trứng", truyền thuyết Hùng Vơng ngày giỗ tổ nói lên chiều sâu lịch sử đất nớc Việt Nam
(16)CH: Về khơng gian địa lí đất nớc gì?
CH: NhËn xÐt cđa em vỊ nghƯ tht tác giả dùng đoạn ?
CH: Đoạn thơ kết thúc nói lên điều ?
CH: T tởng phần gì?
CH: Em nhận xét cách nhìn tác giả thắng cảnh?
CH: TiÕp theo tác giả miêu tả gì?
mà không gian gần gũi với sống ngời:
"t l ni anh n trờng Nớc nơi em tắm"
Với tình u đơi lứa "Đất nớc nơi em đánh rơi chiếc khăn nỗi nhớ thầm" không gian sinh tồn cộng đồng dân tộc qua bao hệ:
"Những ó khut .
Dặn dò ch¸u chun mai sau"
Tác giả sử dụng sáng tạo yếu tố ca dao, truyền thuyết dân gian Có lúc láy lại toàn phần câu ca dao, nhng phần nhiều sử dụng ý, hình ảnh tạo nên hình tợng thơ mới, vừa gần gũi, vừa mẻ - trên, chiều rộng khơng gian địa lí chiều dài thời gian lịch sử, đất nớc đợc cảm nhận nh thống phơng diện văn hoá, truyền thống, phong tục, hàng ngày vĩnh hằng, đời sống cá nhân cộng động Đến ý thơ dẫn đến điểm tập trung suy nghĩ, cảm xúc đất nớc, điểm mấu chốt t tởng phần đoạn thơ
"Trong anh em đất nớc".
Đoạn thơ kết thúc lời nhắn nhủ với hệ trẻ trách nhiệm với đất nớc, đoạn thơ luận, nhng ngời đọc không cảm thấy lời "giáo huấn" mà nh lời tự nhủ, tự dặn mình, chân tình tha thiết
"Em em đất nớc mn đời"
2 §Êt n ớc nhân dân- Đất n ớc ca dao, thần thoại.
T tng c bn ca phần t tởng "Đất n-ớc nhân dân" Đây điểm quy tụ mọi cách nhìn đất nớc phần này, đóng góp tác giả làm sâu sắc thêm ý niệm đất nớc thơ kháng chiến chống Mĩ cứu nớc
- Cách nhìn tác giả thắng cảnh, đạo lí cách nhìn có chiều sâu phát mẻ Những cảnh quan thiên nhiên kì thú gắn liền với đời sống dân tộc, trở thành thắng cảnh gắn liền với ngời, đợc tiếp nhận, cảm thụ qua tâm hồn qua lịch sử dân tộc Những cảnh quan thiên nhiên gắn liền với đức tính quý báu, phẩm chất cao đẹp ngời Việt Nam: thuỷ chung tình yêu Nếu khơng có ngời vợ mỏi mịn nhớ chồng qua chiến tranh li tán có cảm nhận núi Vọng Phu Nếu khơng có tình u thuỷ chung đâu có hịn Trống Mái
-TruyÒn thèng anh hïng bÊt khuÊt, tinh thần đoàn kết, tình nghĩa
-Đức tÝnh cÇn mÉn, sum vÇy, chÝ khÝ tù lËp, tù c-ờng
-Khát vọng bay bổng, tinh thần hiÕu häc
Đoạn thơ cách quy nạp loạt hình tợng để đa đến khái quát sâu sắc: "Và đâu khắp núi sông ta".
- Khi nghĩ 4000 năm đất nớc, nhà thơ không điểm lại triều đại, anh hùng tiếng mà nhấn mạnh đến ngời vô danh, bình dị:
(17)CH: Khi nghĩ 4000 năm đất nớc, tác giả nói gì?
CH: Những ngời vô danh truyền lại cho cháu gì?
CH: T tëng cèt lâi cđa phần gì?
CH: Ba phng din ú ?
Tiếp theo tác giả triển khai thêm ý: ngời vơ danh, bình dị giữ gìn truyền lại cho hệ sau giá trị văn hoá, văn minh, tinh thần vật chất đất nớc, dân tộc: hạt lúa, lửa, tiếng nói, tên xã, tên làng họ ngời "Có giặc ngoại xâm chống giặc ngoại xâm- Có nội thù vùng lên đánh bại".
- Mạch suy nghĩ đoạn thơ dẫn đến t tởng cốt lõi, điểm hội tụ cao điểm cảm xúc trữ tình cuối đoạn: "Đất nớc đất nớc nhân dân" Vẻ đẹp tinh thần nhân dân, đâu hết tìm thấy ca dao, dân ca, truyện cổ tích: "Đất nớc nhân dân, đất nớc ca dao thần thoại".
Trong kho tàng ca dao dân ca đây, tác giả chọn lọc câu để nói phơng diện quan trọng truyền thống nhân dân, dân tộc:
+ Thật say đắm tình yêu: "Yêu em từ thuở trong nơi".
+ Q träng t×nh nghÜa: "Quý công cầm vàng những ngày lặn lội".
+ Thật liệt căm thù chiến đấu: "Trồng tre đợi ngày thành gậy- Đi trả thù mà không sợ dài lâu".
Chúng ta bắt gặp cách vận dụng vốn ca dao dân ca sáng tạo, không lặp lại nguyên văn mà sử dụng ý, hình ảnh câu ca dao nhng gợi nhớ đến câu ca dao trở thành câu, ý thơ gắn bó mạch thơ
IV Tæng kÕt.
"Đất nớc" đoạn thơ trữ tình, luận Chất luận nằm ý đồ t tởng tác giả: thức tỉnh tinh thần dân tộc, hệ trẻ thành thị miền Nam, để dứt khốt lựa chọn
đứng phía nhân dân cách mạng, lúc kháng chiến chống Mĩ diễn liệt Đoạn thơ thể đợc điểm mạnh thơ Nguyễn Khoa Điềm: kết hợp cảm xúc suy
nghÜ, chÝnh luËn trữ tình H
ng dn c thờm:
t nc
Nguyễn Đình Thi -GV nêu câu hỏi hớng dẫn HS trả lời:
1 Bài thơ chia làm phần
a Phần 1: Hoài niệm nhà thơ hình ảnh mùa thu Hà Nội mùa thu chiến khu ViƯt B¾c
- Hình ảnh mùa thu hoài niệm nhà thơ: + Cảm giác đợc nảy sinh buổi sáng mùa thu
+ Mùa thu đợc với cảnh vật ngời cụ thể sinh động - Mùa thu chiến khu Việt Bắc:
+ Mïa thu với tranh cụ thể: hình ảnh, chi tiết bình dị, dân dÃ, khoẻ khoắn tơi vui
+ Không gian rộng lớn bao la, không vắng lặng, hiu hắt mà rộn ràng, nhộn nhịp hoạt động
+ Tâm trạng chủ thể trữ tình biến đổi rõ nét
b Phần 2: Đất nớc đau thơng căm hờn đứng lên chiến đấu - Sự khốc liệt chiến tranh
- Hình ảnh đất nớc dau thơng đớng lên chiến đấu
(18)Đất nớc soi bóng vào tâm hồn ơng, bộc lộ rõ vẻ đẹp khổ đau, gian nan, vất vả, nhọc nhn
*********************** Ngày soạn: 18/10/2009
Tiết 30
Luật thơ (tiếp) A Mục tiêu học.
Giúp häc sinh :
Qua việc phân tích yếu tố : tiếng , vần , nhịp , số đoạn thơ thấy rõ giống khác thể thơ đại truyền thống
B Ph ¬ng tiƯn- PP thùc hiƯn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo
C Tiến trình dạy. ổn định, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) Nội dung mới: hoạt động thầy và
trß néi dung kiÕn thøc
Hoạt động 1: GV viết tập lên bảng
Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS cho HS làm tập
CH: Em h·y phân biệt điểm giống khác "Mặt trăng" khổ thơ trích "Sóng" Xuân Quỳnh?
CH: Em hÃy cách gieo vần khổ thơ trên?
CH: Em hÃy cách ngắt nhịp khổ thơ trên?
CH: Em hÃy số câu, tiếng, vần, cách ngắt nhịp, hài thơ "Mời trầu"?
Bài tËp 1:
* Gièng nhau: - Sè tiÕng
- Gieo vần: giÃn cách (thế/ trẻ; em/ lên) * Khác nhau:
- Số dòng
- Nhịp: 3/2 (th¬ míi)
- Khơng theo quy định hài thơ cũ: (có hài B- T)- âm tiết ngợc đối chọi hài hồ dịng dịng 2, dịng dịng 3, dịng dịng
Bµi tËp 2: - Cách gieo vần:
+ Vần chân (dòng 1,2,4) + Vần liền (trong, lòng) - Cách ngắt nhịp:
+ Câu 1: 2/5 + Câu 2: 4/3 + Câu 3: 4/3 + Câu 4: 4/3
Bài 3: Quả cau nho nhỏ /miếng trầu hôi T B B T T B B Này /của Xuân Hương /mới quệt rồi B T B B T T B Có phải duyên nhau/ thắm lại T T B B T T
Đừng xanh lá,/ bạc vôi. B B T T B B
Tiếng 1 2 3 4 5 6 7
(19)CH: Em h·y chØ vÇn, cách ngắt nhịp, hài khổ thơ trích bµi "Trµng giang" cđa Huy CËn?
N
iê
m 2 T B T vần
Đối 3 T B T
4 B T B vần
Vần: vần chân, gieo vần cách
Nhịp: 4/3 cách ngắt nhịp thất ngôn đường luật
Bµi 4:
Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp T T B B B T T Con thuyền xuôi mái nước song song B B B T T B B Thuyền nước lại sầu trăm ngả B B T T B B T Củi cành khô lạc dòng T T B T
Tiếng 1 2 3 4 5 6 7
N
iê
m Đối 12 TB BT TB vần
Đối 3 B T B
4 T B T vần
4 Cđng cè, lun tËp: