tuaàn 1 keá hoaïch baøi hoïc sinh hoïc 6 tuaàn 1 môû ñaàu sinh hoïc tieát 1 baøi 1 ñaëc ñieåm cuûa cô theå soáng ngaøy soaïn 168 i muïc tieâu sau khi hoïc xong baøi naøy hoïc sinh phaûi ñaït caùc muï

* Cô theå thöïc vaät coù hoa goàm hai loaïi cô quan: - Cô quan sinh döôõng: reã, thaân, laù, coù chöùc naêng chính laø nuoâi döôõng caây. Muïc tieâu: Bieát quan saùt, so saùnh ñe[r]

Tuần MỞ ĐẦU SINH HỌC

Tiết Bài ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG

Ngày soạn: 16/8

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống

- Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét

2 Kỹ năng:

- Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ:

Tham gia chăm sóc vật nuôi trồng

II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm, trực quan

III PHƯƠNG TIỆN: 1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ thể vài động vật ăn (động vật ăn cỏ, động vật ăn thịt) - Tranh vẽ trao đổi khí động vật thực vật (H.46.1 SGK)

Chuẩn bị HSø: Vở ghi SGK

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định: 5’ Điểm danh HS

Sinh hoạt cách học, ghi bài, nghiên cứu SGK

2 Mở bài: 2’ Thế giới vật chất quanh ta bao gồm vật sống vật không sống Trong nội dung này, tìm hiểu phân biệt chúng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Nhận dạng vật sống và

vật không sống

- Vật sống: gà, đậu,

- Vật không sống: hịn đá, viên gạch,

HĐ1: Nhận dạng vật sống vật không sống.Tìm hiểu số đặc điểm vật sống: 15’

a Mục tiêu: Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật khơng sống, đặc điểm chủ yếu thể sống

b Tiến hành: - Yêu cầu vài HS nêu ví dụ vật sống vật không sống

- Con gà, đậu cần điều kiện gì để sống?

- Quan sát môi trường xung quanh nêu được:

+ Vật sống: sâu, kiến, gà, + Vật khơng sống: hịn đá, viên gạch, bàn,

- Con gà, đậu cần có thức ăn, để sống

- Hịn đá (hay viên gạch, bàn, ) có cần điều kiện giống gà, cây đậu để tồn khơng?

- Con gà, đậu có lớn lên sau một thời gian nuôi, trồng không? Trong hịn đá có tăng kích thước khơng?

Em có nhận xét gà, đậu và đá?

 Em nêu điểm khác nhau giữa vật sống vật không sống?  Chỉnh lí bổ sung

c Tiểu kết: Vật sống khác vật khơng sống chỗ cần có thức ăn, để tồn lớn lên

kiện giống gà, đậu - Con gà, đậu lớn lên sau thời gian nuôi trồng Hịn đá khơng tăng kích thước

- Con gà, đậu vật sống, hịn đá vật khơng sống

- Vật sống cần có thức ăn, để tồn lớn lên Vật khơng sống khơng cần điều kiện

2 Đặc điểm thể sống

- Có trao đổi chất với môi trường

- Lớn lên sinh sản

HĐ2: So sánh đặc điểm thể sống vật không sống: 20’

a Mục tiêu: Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống

b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK, xem tranh vẽ gợi ý trả lời: + Đối với gà: chất cần thiết, chất thải gì?

+ Đối với đậu, chất cần thiết và chất thải gì?

- Cho HS đọc lệnh SGK điền bảng theo nhóm nhỏ 2’  báo cáo, nhận xét, bổ sung

 Hoàn chỉnh kiến thức bảng

 Từ bảng, em nêu điểm khác thể sống vật không sống?

 Đặc điểm quan trọng thể sống là gì?

c Tiểu kết: Cơ thể sống có trao đổi chất, lớn lên sinh sản

- Nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ tranh vẽ nêu được:

+ Con gà: cần gạo, thóc, giun, thải phân, khí CO2

+ Cây đậu: cần nước, phân bón, loại bỏ già, khí CO2,

- Thảo luận nhóm để đánh dấu + – vào bảng SGK/6 cho thêm vài ví dụ khác  cử đại diện báo cáo, bổ sung

- Vật sống có lớn lên, sinh sản, di chuyển, lấy chất cần thiết, loại bỏ chất thải cịn vật khơng sống khơng có đặc điểm

- Cơ thể sống lấy chất cần thiết, loại bỏ chất thải ngoài, lớn lên sinh sản

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc chậm phần khung SGK/6

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời làm tập SGK/6:

Câu 1: Vật sống cần có thức ăn, để tồn lớn lên Vật khơng sống khơng cần điều kiện

Câu 2: Đánh dấu vào ô trống đúng:  Lớn lên

 Sinh sản

 Di chuyển

 Lấy chất cần thiết

 Loại bỏ chất thải

 Đặc điểm chung thể sống là: trao đổi chất, lớn lên sinh sản.

- Chuẩn bị mới: Kẻ sẵn bảng SGK/7, vào tập điền trước bút chì vào trống bảng

@ RÚT KINH NGHIỆM: Kết điền bảng SGK/6:

St

t Ví dụ Lớnlên Sinh sản Di chuyển Lấy chấtcần thiết Loại bỏ cácchất thải Vật sống Xếp loạiVật khơng sống

1 Hịn đá - - - +

2 Con gaø + + + + + +

-3 Cây đậu + + - + + +

-4 Caây cau + + - + + +

-5 Con choù + + + + + +

-6 Cây bút - - - +

Tuần1

Tiết Bài NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

Ngày soạn: 16/8

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, mặt hại chúng

- Kể tên nhóm sinh vật

- Hiểu Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mục đích

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ hoạt động nhóm - Rèn kỹ phân tích, tổng hợp Thái độ:

Biết bảo vệ lồi sinh vật có ích, diệt trừ lồi sinh vật gây hại

II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm, nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN: 1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ ảnh chụp (phóng to) phần quang cảnh tự nhiên, có số lồi động vật cối khác nhau, nhằm giới thiệu cho HS thấy đa dạng giới sinh vật

- Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật - Bảng kẻ sẵn SGK/7:

Stt Tên sinh vật Nơi sống Kích thước (to,

trung bình, nhỏ) Có khả dichuyển Có ích hay có hại chocon người

1 Cây mít Trên mặt đất To Khơng Có ích

2 Con voi Trên mặt đất To Có Có ích

3 Con giun đất Trong đất Nhỏ Có Có ích

4 Con cá chép Dưới nước Trung bình Có Có ích

5 Cây bèo tây Trên mặt nước Trung bình Khơng Có ích

6 Con ruồi Trên mặt đất Nhỏ Có Có hại

7 “Cây” nấm rơm Trên mặt đất Nhỏ Khơng Có ích

8

Chuẩn bị HSø:

Kẻ sẵn bảng SGK/7,9 điền trước bút chì vào trống

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

+ Câu 1: Con gà, đậu vật sống Đúng hay sai? + Câu 2: Ghép cột: (1: a, b, d; 2:c)

c Cây rơm d Cây bưởi + Bài tập SGK/6

2 Mở bài: 2’ Dùng tranh để giới thiệu sinh học nhóm sinh vật Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Sinh vật tự nhiên

a) Sự đa dạng giới sinh vật

Sinh vật tự nhiên phong phú đa dạng: mít, voi,

HĐ1: Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên: 15’

a Mục tiêu: Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, mặt hại chúng b Tiến hành: - Cho HS điền bảng theo nhóm 3’ tự đưa thêm ví dụ để nối tiếp bảng  báo cáo, bổ sung  hoàn chỉnh bảng

- Từ bảng, em cho nhận xét thế giới sinh vật?

c Tiểu kết: Thế giới sinh vật đa dạng

- Tiến hành thảo luận đến thống kết điền bảng, đưa thêm vài ví dụ thực tế  cử đại diện báo cáo, bổ sung

- Đưa nhận xét chung: Thế giới sinh vật đa dạng, có ích có hại cho người

b) Các nhóm sinh vật trong tự nhiên

Có nhóm sinh vật: - Động vật

- Thực vật - Vi khuẩn - Nấm

HĐ2: Xác định nhóm sinh vật chính: 8’

a Mục tiêu: Kể tên nhóm sinh vật b Tiến hành: - u cầu HS nhìn lại bảng, xếp loại riêng ví dụ thuộc thực vật, ví dụ thuộc động vật, ví dụ khơng phải thực vật hay động vật

- Em có biết chúng thuộc nhóm nào của sinh vật?

 Giới thiệu hình 2.1 SGK/8 để xác định giới thiệu nhóm sinh vật: nhóm thực vật, động vật, nấm vi khuẩn

- Cho HS đọc phần thông tin SGK/8

c Tiểu kết: Có nhóm sinh vật

- Quan sát kỹ bảng để xếp loại riêng nhóm:

+ Thực vật: mít, bèo tây + Động vật: voi, giun đất, cá chép, ruồi

+ Không phải thực vật hay động vật: “cây” nấm rơm

- Nhóm thực vật, nhóm động vật, nhóm khơng phải thực vật hay động vật

- Quan sát tiếp thu để xác định nhóm sinh vật

- Đại diện đọc thông tin SGK/8 để nắm thêm đăïc điểm nhóm sinh vật

2 Nhiệm vụ Sinh học

- Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống đa dạng

HĐ3: Tìm hiểu nhiệm vụ Sinh học Thực vật học: 9’

của sinh vật

- Sử dụng hợp lí, phát triển bảo vệ chúng

chung Thực vật học nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mục đích b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/8

- Giới thiệu nhiệm vụ chủ yếu Sinh học, phần Sinh học mà HS học chương trình THCS, nhiệm vụ Thực vật học

- Cho biết nhiệm vụ Sinh học và Thực vật học?

- Đọc thông tin để nắm sơ lược nhiệm vụ Sinh học Thực vật học - Tiếp thu thông tin để xác định nhiệm vụ Sinh học Thực vật học

- Nhiệm vụ Sinh học Thực vật học:

+ Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống đa dạng sinh vật (thực vật)

+ Sử dụng hợp lí, phát triển bảo vệ chúng

4 Củng cố – Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần tóm tắt khung SGK/9 - Điền bảng SGK/9:

St t

Teân sinh vật Nơi sống Công dụng Tác hại

1 Con chó Trên mặt đất Giữ nhà, bắt chuột Con bò Trên mặt đất Kéo xe, cho sữa, thịt

3 Con mèo Trên mặt đất Bắt chuột

4 Con muỗi Trong không khí Gây bệnh

5 Con giun đũa Trong ruột non người Hút chất dinh dưỡng

6 Con đỉa Trong nước Hút máu

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập SGK/9: Câu 1: Kể tên số sinh vật:

- Sống cạn: chó, mèo, gà, trâu, bị, dê, cừu, - Dưới nước: cá, tơm, cua, sị, ốc,

- Cơ thể người: giun đũa, ghẻ, hắc lào, lang ben, Câu 2: Nhiệm vụ Thực vật học là:

- Nghiên cứu đặc điểm hình thái, cấu tạo, hoạt động sống Thực vật - Nghiên cứu đa dạng Thực vật

- Tìm hiểu vai trò Thực vật Câu 3: Điền bảng SGK/9

Tuần2 ĐẠI CƯƠNG VỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT

Tiết Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

Ngày soạn: 21/8

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ hoạt động nhóm - Quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ:

Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật

II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ, nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh ảnh: khu rừng, vườn cây, vườn hoa, sa mạc, hồ nước, - Bảng SGK/11:

St t

Tên cây Có khả tự tạo ra chất dinh dưỡng

Lớn lên Sinh sản Di chuyển

1 Cây lúa + + +

-2 Cây ngô + + +

-3 Cây mít + + +

-4 Caây sen + + +

-5 Cây xương rồng + + +

Chuẩn bị HSø:

Kẻ sẵn bảng SGK/11,12 điền trước bút chì vào trống

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Ghép cột A với cột B cho thích hợp:

Cột A Kết quả Cột B

1 Động vật Thực vật Nấm Vi khuẩn

1 b, h e, f a, c, d g

Mở bài: 2’ Thông tin mở đầu SGK/10: Thực vật đa dạng phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật gì?

Phát triển

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Sự đa dạng phong

phú thực vật

Trong thiên nhiên thực vật: - Có hầu hết nơi Trái Đất

- Có nhiều dạng khác

HĐ1: Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật: 17’

a Mục tiêu: Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật

b Tiến hành: - Hướng dẫn HS quan sát H.3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK/10

- Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm lệnh SGK/11 3’ báo cáo, nhận xét, bổ sung:

+ Xác định nơi Trái Đất có thực vật sống.

+ Kể tên vài sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc,

+ Nơi thực vật phong phú, nơi nào ít thực vật?

+ Kể tên số gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn.

+ Kể tên số sống mặt nước, theo em chúng có điểm khác cây sống cạn.

+ Kể tên vài nhỏ bé, thân mềm yếu.

+ Em có nhận xét thực vật?  bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức

c Tiểu kết: Thực vật sống nơi TĐ, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống

- Quan sát kỹ H.3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK/10 để nhận biết số loài thực vật nơi sống chúng - Trao đổi nhóm để thống câu trả lời  cử đại diện báo cáo, bổ sung:

+ TV sống hầu hết khắp nơi TĐ, có mặt tất miền khí hậu: từ hàn đới, ôn đới phong phú nhiệt đới; dạng địa hình từ đồi núi, trung du đến đồng sa mạc khơ hạn có thực vật

+ Cây sống đồng bằng: lúa, ngô, khoai,

Cây sống đồi núi: lim, thông, trắc, Cây sống ao hồ: bèo, rong, sen, Cây sống sa mạc: cỏ lạc đà, xương rồng,

+ Nơi thực vật phong phú: nhiệt đới, ơn đới, đồng bằng, Ít thực vật: hàn đới, sa mạc,

+ Cây gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn: Trắc, lim, thông,

+ Một số sống mặt nước: bèo, rau muống nước, rau dừa nước, bèo tây, rau nhút, thân mềm yếu, có phao thân rỗng,

+ Cây nhỏ bé, thân mềm yếu: rau cải, luùa,

2 Đặc điểm chung của thực vật

- Tự tổng hợp chất hữu

- Phần lớn khơng có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật: 15’

a Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung thực vật

b Tiến hành: - Yêu cầu HS điền bảng SGK/11

- Yêu cầu HS nhận xét tượng: + Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừa sủa; quật vào cây, vẫn đứng im.

+ Khi trồng vào chậu đặt bên bệ cửa sổ, sau thời gian cây sẽ mọc cong phía có nguồn sáng. - Hãy rút đặc điểm chung thực vật.

 Nhận xét, kết luaän

c Tiểu kết: Thực vật tự tổng hợp chất dinh dưỡng, phản ứng chậm

- Đọc lệnh SGK/11 thực tập cách điền vào bảng

- Rút nhận xét:

+ Động vật có khả di chuyển, thực vật khơng có khả di chuyển

+ Thực vật phản ứng chậm với kích thích mơi trường

- Đặc điểm chung thực vật: + Có khả tự tạo chất dinh dưỡng

+ Lớn lên, sinh sản + Không di chuyển

+ Phản ứng chậm với kích thích mơi trường

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho đọc phần đóng khung SGK/12

- Hãy đánh dấu x vào ô vuông đầu câu trả lời nhất: Điểm khác thực vật với sinh vật khác là: a)  Thực vật đa dạng, phong phú

b) Thực vật sống khắp nơi Trái Đất

c)  Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển,

phản ứng chậm trước kích thích mơi trường

d)  Thực vật có khả vận động lớn lên, sinh sản

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập SGK/12:

Câu 1: Thực vậtcó hầu hết khắp nơi TĐ, có mặt tất miền khí hậu: từ hàn đới, ơn đới phong phú nhiệt đới; dạng địa hình từ đồi núi, trung du đến đồng sa mạc khơ hạn có thực vật

Câu 2: Đặc điểm chung thực vật: Tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

Câu 3: Thực vật nước ta phong phú cần phải trồng thêm bảo vệ chúng vì:

+ Dân số tăng, nhu cầu lương thực tăng; nhu cầu mặt sử dụng sản phẩm từ thực vật tăng

+ Tình trạng khai thác rừng bừa bãi, làm giảm diện tích rừng, nhiều thực vật quý bị khai thác đến cạn kiệt

Bài tập SGK/12:

Quan sát xanh khác nhau, điền vào bảng:

Stt Tên cây Nơi sống Công dụng người

1 Cây chuối Trên cạn (vườn, đồi, ) Lấy quả, thân cây, lá, Cây dừa Trên cạn (vườn, bờ ao, ) Lấy quả, thân cây, lá,

3 Cây ngải cứu Trên cạn (vườn, ) Làm thuốc

4 Sen Ao, hồ Lấy hoa, hạt, lá, củ, ngoù,

5 Cây xương rồng Hàng rào, đồi núi, gò, đồi cát, Làm hàng rào, - Đọc “Em có biết?” SGK/12

- Chuẩn bị mới: + Kẻ sẵn bảng SGK/13 + Viết sẵn lệnh SGK/14 @ RÚT KINH NGHIỆM:

- Bảng phụ (có thể sử dụng HĐ1)

Những nơi thực vật sống Tên cây Thực vật phong phú Thực vật khan hiếm

Các miền

khí hậu Hàn đới

Rêu x

Ơn đới Lúa mì, táo, lê, x

Nhiệt đới Lúa, ngơ, cà phê, x

Các dạng địa hình

Đồi núi Lim, thơng, trắc, x

Trung du Chè, cọ, sim, x

Đồng Lúa, ngô, khoai, x

Sa mạc Cỏ lạc đà, xương rồng, x

Các môi

Tuaàn 2

Tiết Bài CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?

Ngày soạn: 28/8

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản

- Phân biệt năm lâu năm

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ:

Có ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm - trực quan

III PHƯƠNG TIỆN: 1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ phóng to H.4.1, 4.2 SGK Tranh vẽ số có hoa khơng có hoa thường có địa phương

- Chuẩn bị nhiều miếng bìa dính tranh Trên miếng bìa có ghi chữ: Rễ, Thân, Lá, Hoa, Quả, Hạt, Cơ quan sinh dưỡng, Cơ quan sinh sản

- Một số mẫu thật có cịn non hoa, cà chua, cà, ớt, đậu, ngô,

- Baûng SGK/13:

St t

Tên cây Cơ quan sinh dưỡng Cơ quan sinh sản

Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt

1 Cây chuối x x x x x x

2 Cây rau bợ x x x

3 Cây dương xỉ x x x

4 Cây rêu x x x

5 Caây sen x x x x x x

6 Caây khoai taây x x x x x x

Chuẩn bị HSø:

- Tuỳ theo mùa, tuỳ theo địa phương mà chuẩn bị số đậu, ngô, lúa, cải, số có hoa hoa hồng, cúc, dâm bụt, bìm bìm,

- Thu thập tranh ảnh vẽ có hoa, khơng có hoa, năm, lâu năm

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định - Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Đánh dấu vào  đặc điểm chung thực vật:

 Tự tổng hợp chất hữu

Khoâng di chuyeån

 Phản ứng chậm với kích thích mơi trường

 Phản ứng nhanh với kích thích mơi trường

Sinh sản

Mở bài: 2’ Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kĩ em nhận khác chúng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Thực vật có hoa và

thực vật khơng có hoa

* Cơ thể thực vật có hoa gồm hai loại quan: - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá, có chức ni dưỡng - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt, có chức sinh sản, trì phát triển nịi giống

HĐ1: Xác định quan sinh dưỡng quan sinh sản chức quan cải: 10’

a Mục tiêu: Biết quan sát, so sánh để phân biệt quan sinh dưỡng quan sinh sản

b Tieán hành: - Yêu cầu HS quan sát H.4.1 SGK/13

- Dùng sơ đồ câm yêu cầu HS xác định quan bìa

- Nêu chức chủ yếu quan cây:

+ Chức chủ yếu quan sinh dưỡng là:

+ Chức chủ yếu quan sinh sản là:

 Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức c) Tiểu kết: Cây cải thực vật có hoa

- Tự nghiên cứu hình 4.1 SGK/13 đối chiếu với bảng để xác định quan cải chức chủ yếu

- Dùng mảnh bìa để gắn lên sơ đồ câm quan cải: Rễ, Thân, Lá, Hoa, Quả, Hạt, Cơ quan sinh dưỡng, Cơ quan sinh sản

- Dựa vào bảng ghi nhớ, điền vào chỗ trống:

+ Chức chủ yếu quan sinh dưỡng là: nuôi dưỡng cây. + Chức chủ yếu quan sinh sản là: duy trì phát triển nịi giống.

- Thực vật có hoa có quan sinh sản hoa, quả, hạt

- Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản khơng phải hoa,

HĐ2: Phân biệt có hoa hoa: 15’

a Mục tiêu: Biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản

b Tiến hành: - Yêu cầu HS mang vật mẫu, tranh ảnh quan sát phân loại  cử đại diện giới thiệu

 Nhận xét, bổ sung tranh ảnh, vật mẫu thật

- u cầu HS thực lệnh SGK/13

- Trình bày vật mẫu đem theo, thảo luận chia thành nhóm  cử đại diện báo cáo kết nhóm, nhận xét, bổ sung

 Cho HS đọc thông tin SGK/13 - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/14: + Cây cải

+ Cây lúa + Cây dương xỉ + Cây xoài

 Dựa vào đặc điểm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

 Thực vật có hoa khác thực vật khơng có hoa nào?

c) Tiểu kết: Có nhóm thực vật: có hoa khơng có hoa

- Đại diện đọc thơng tin để xác định nhóm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- Cá nhân thực lệnh SGK/14: + Cây cải cây có hoa

+ Cây lúa cây có hoa

+ Cây dương xỉ cây khơng có hoa + Cây xồi cây có hoa

- Dựa vào quan sinh sản để phân biệt chúng

- - Thực vật có hoa có quan sinh sản hoa, quả, hạt

- Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản hoa,

2 Cây năm cây lâu năm

- Cây năm: sống vòng năm

- Cây lâu năm: hoa, kết nhiều lần

HĐ3: Phân biệt năm lâu năm: 7’

a Mục tiêu: Phân biệt năm lâu năm

b Tiến hành: - u cầu HS cho ví dụ: + Những có vòng đời kết thúc trong vòng năm?

+ Kể tên số sống lâu năm, trong vòng đời có nhiều lần hoa, kết quả? - Gợi ý cho HS kết luận:

+ Thế năm? + Thế lâu năm?

c Tiểu kết: Có năm lâu năm

- Dựa vào hiểu biết thực tế, nêu được:

+ Những sống vòng năm: chuối, cải ngọt, cải xanh, lúa,

+ Một số sống lâu năm: dừa, cau, bạch đàn, tre,

- Dựa vào ví dụ , nêu được:

+ Cây năm sống vòng năm

+ Cây lâu năm: có nhiều lần hoa, kết

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc ghi nhớ kết luận SGK/15 - Hãy đánh dấu vào  đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có hoa? a)  Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng

b) Cây bưởi, rau bợ, dương xỉ, cải

c) Cây táo, mít, cà chua, ñieàu

d)  Cây dừa, hành, thông, rêu

b) Cây lúa, ngô, hành, bí xanh

c) Cây táo, mít, đậu xanh, đào lộn hột

d) Caây su hào, cải, cà chua, dưa chuột

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập SGK/15: Câu 1: Dựa vào quan sinh sản:

- Thực vật có hoa có quan sinh sản hoa, quả, hạt

- Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản hoa,

Câu 2: - Cây có hoa: hoa hồng, hoa cúc, cải, súng, sen, - Cây khơng có hoa: rau bợ, dương xỉ, thông, trắc bá diệp, Câu 3: - Kể tên lương thực: lúa, lúa mì, ngơ, khoai, sắn, kê,

- Những lương thực thường năm như: lúa, lúa mì, ngơ, khoai, kê Bài tập:

St t

Cây có hoa Cây không coù hoa

1 Cây chuối Cây cà Cây xồi

4 Cây dương xỉ

5 Cây bòng bong

6 Cây mận Cây mít

8 Cây rêu

9 Cây sen

10 Cây rau bợ

- Đọc “Em có biết?” SGK/16 - Chuẩn bị mới:

+ Xem trước cách sử dụng kính lúp kính hiển vi

Tuần CHƯƠNG I TẾ BAØO THỰC VẬT

Tiết Bài KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

Ngày soạn: 5/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ bước sử dụng kính hiển vi

2 Kỹ năng:

Sử dụng bảo quản công cụ nghiên cứu, an toàn lao động Thái độ:

Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi sử dụng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Kính lúp cầm tay, kính hiển vi, tiêu

- Vật mẫu: vài cành bơng hoa - Tranh vẽ: Hình 5.1, 5.3 SGK/17,18

Chuẩn bị HSø:

Đem theo (cây nhỏ) vài phận như: cành, lá, hoa xanh

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm trabài cũ: Ghép cột A với cột B:

Cột A Kết quả Cột B

1 Cây có hoa

2 Cây hoa Cây năm Cây lâu năm

1 a, d. 2 b, c. 3 a, b. 4 c, d.

a Cây đậu b Cây rêu c Cây thiên tuế d Cây bàng

2 Mở bài: 2’ Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Kính lúp cách sử

dụng

- Kính lúp gồm tay cầm gắn với kính trong, dày, hai mặt lồi - Cách sử dụng: để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật

HĐ1: Tìm hiểu kính lúp cách sử dụng: 12’

a Mục tiêu: Nhận biết phận kính lúp biết cách sử dụng

b Tiến hành: - Chia nhóm kính lúp (lưu ý HS cẩn thận kính dễ vỡ bị rơi) u cầu HS đọc thông tin SGK/17, trả lời:

+ Cho biết phận kính lúp?

- Đọc nội dung SGK/17, quan sát H 5.1, 5.2 kính lúp để tìm hiểu cấu tạo, xác định phận kính lúp ghi nhớ cách sử dụng:

+ Cách sử dụng kính lúp nào? - Hướng dẫn cách sử dụng kính để quan sát vật mẫu

- Yêu cầu HS thực lệnh SGK/17: Hãy dùng kính lúp quan sát bộ phận xanh mà em mang đến lớp.

 Kiểm tra tư ngồi quan sát HS, giúp HS biết cách quan sát phận kính lúp c Tiểu kết: Cầm kính tay trái sử dụng kính lúp

+ Cách sử dụng: để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật

- Ghi nhớ cách sử dụng bảo quản kính lúp

- Đặt vật mẫu lên bàn, thay phiên dùng kính lúp để quan sát vật mẫu : Cầm kính tay trái, để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật

 Quan sát kĩ H 5.2 SGK/17 để có tư ngồi quan sát

2 Kính hiển vi cách sử dụng

- Một kính hiển vi gồm ba phần chính:

+ Chân kính

+ Thân kính gồm ống kính ốc điều chỉnh

+ Bàn kính

- Cách sử dụng:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính

+ Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng

+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi cách sử dụng: 20’

a Mục tiêu: Nhận biết phận kính hiển vi biết cách sử dụng

b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/18, quan sát kính hiển vi tranh vẽ để nhận biết phận kính - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/18: + Gọi tên, nêu chức bộ phận kính hiển vi.

+ Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao?

 Bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức dựa vật thật

- Cho HS đọc tiếp thông tin SGK/19 cách sử dụng kính hiển vi

 Thao tác bước sử dụng kính hiển vi cho lớp quan sát

 Yêu cầu HS trả lời:

- Đọc kĩ nội dung SGK/18, quan sát kính hiển vi tranh vẽ để nhận biết ba phần kính hiển vi - Cử vài đại diện trình bày:

+ Kính hiển vi gồm: (chỉ vào kính) * Chân kính

* Thân kính gồm ống kính (thị kính, đĩa quay vật kính) ốc điều chỉnh (ốc lớn, ốc nhỏ)

* Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ

* Gương phản chiếu ánh sáng để tập trung ánh sáng vào vật mẫu + Thân kính kính hiển vi quan trọng giúp ta nhìn vật

- Quan sát ghi nhớ tên chức phận kính hiển vi - Đọc kĩ nội dung SGK/19 ghi nhớ cách sử dụng kính hiển vi gồm ba bước

Các bước sử dụng kính hiển vi?

c Tiểu kết: Nhắc lại bước sử dụng kính hiển vi

 Vài HS trình bày:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính

+ Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng

+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/19

- Trả lời câu hỏi: Sắp xếp câu sau theo thứ tự bước sử dụng kính hiển vi: (2,1,3) Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng

Đặt cố định tiêu bàn kính

Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/19: Câu 1: Các phận kính hiển vi: + Chân kính

+ Thân kính gồm ống kính (thị kính, đĩa quay vật kính) ốc điều chỉnh (ốc lớn, ốc nhỏ) + Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ

+ Gương phản chiếu ánh sáng để tập trung ánh sáng vào vật mẫu Câu 2: Các bước sử dụng kính hiển vi:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính

+ Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu - Chuẩn bị mới:

+ Moät củ hành tây cà chua thật chín

+ Học kĩ trước để nắm phận kính hiển vi bước sử dụng + Giấy kiểm tra bút chì

Tuần3

Tiết Bài QUAN SÁT TẾ BAØO THỰC VẬT

Ngày soạn: 8/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

Chuẩn bị tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín)

2 Kỹ năng:

- Có kĩ sử dụng kính hiển vi - Có kĩ vẽ hình quan sát Thái độ:

Giáo dục lịng u thích nghiên cứu khoa học, an toàn lao động II PHƯƠNG PHÁP:

Thực hành thí nghiệm

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV: - Kính hiển vi - Bản kính, lam kính

- Lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt - Giấy hút nước

- Kim nhọn, kim mũi mác

- Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín Chuẩn bị HSø:

- Một củ hành tây cà chua thật chín

- Học kĩ trước để nắm phận kính hiển vi bước sử dụng - Giấy kiểm tra bút chì

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định - Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Ghép cột

Cột A Kết quả Cột B

1 Thị kính Đóa quay Ốc điều chỉnh Bàn kính

5 Gương phản chiếu ánh sáng

1 b 2 a 3 e 4 c 5 d

a Gắn vật kính b Để mắt vào quan sát

c nơi đặt tiêu để quan sát d tập trung ánh sáng vào vật mẫu e để nhìn rõ vật

Câu 2: Sắp xếp câu sau theo thứ tự bước sử dụng kính hiển vi: (a,c,b) a Đặt cố định tiêu bàn kính

b Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu c Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Quan sát tế bào vảy

hành tế bào thịt quả cà chua chín kính hiển vi

HĐ1: Quan sát tế bào kính hiển vi: 20’

a Mục tiêu: Chuẩn bị tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) b Tiến hành: - Phân nhóm nêu yêu cầu: HS lên tiêu quan sát kính hiển vi

- Yêu cầu HS đọc cách tiến hành thực hành

 Làm mẫu để HS quan sát bước tiến hành

- Yêu cầu nhóm tiến hành lên tiêu quan sát kính hiển vi  Đi nhóm giúp đỡ, nhận xét, giải đáp thắc mắc cho HS

- Tiếp thu thông tin lựa chọn lên tiêu bản: tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín - Đọc kĩ nội dung cách tiến hành thực hành

- Quan sát ghi nhớ bước tiến hành để thao tác cho

- Các nhóm tiến hành theo quản lí nhóm trưởng

2 Vẽ hình tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt quả cà chua

HĐ2: Vẽ hình quan sát được: 12’ a Mục tiêu: Vẽ hình quan sát thích hình vẽ

b Tiến hành: - Treo tranh giới thiệu H 6.2, 6.3 SGK/22

- Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ đối chiếu với tiêu quan sát kính hiển vi

- Hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

 Kiểm tra hình vẽ HS gợi ý cách vẽ hình quan sát

- Quan sát tranh để xác định:

+ Củ hành tế bào biểu bì vảy hành

+ Quả cà chua tế bào thịt cà chua

- Quan sát tranh đối chiếu với tiêu quan sát để phân biệt phận tế bào chủ yếu vách nhân tế bào

- Ghi nhớ cách quan sát vẽ hình, vẽ hình quan sát vào

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Đánh giá HS nhóm kĩ sử dụng kính hiển vi kết thực hành - Cho điểm HS có kết thực hành tốt

- Nhắc HS vệ sinh lớp, cách lau chùi kính, bảo quản kính Dặn dị: 3’

- u cầu HS nhà hồn thành hình vẽ

- Chuẩn bị mới: Sưu tầm tranh ảnh hình dạng loại tế bào thực vật kích thước chúng - Gieo số hạt đậu, cải, lạc, ngô, củ hành vào cát ẩm, nhớ tưới nước cho đủ ẩm rửa mang vào lớp học

@RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần4

Tiết Bài CẤU TẠO TẾ BAØO THỰC VẬT

Ngày soạn: 11/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức: Xác định được:

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần chủ yếu tế bào thực vật

- Khái niệm mô

2 Kỹ năng:

Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ:

Có nhân sinh quan đắn II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Tranh phóng to H.7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SGK/23-25 Chuaån bị HSø:

Sưu tầm tranh ảnh hình dạng loại tế bào thực vật kích thước chúng

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Thu số HS chấm điểm thực hành

2 Mở bài: 2’ Ta quan sát tế bào vảy hành kính hiển vi, khoang hình đa giác, xếp sát Có phải tất thực vật, quan thực vật có cấu tạo tế bào giống khơng?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Hình dạng kích

thước tế bào

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào

- Hình dạng, kích thước tế bào thực vật

khaùc nhau

HĐ1: Tìm hiểu hình dạng, kích thước tế bào: 12’

a Mục tiêu: Xác định quan thực vật cấu tạo tế bào b Tiến hành: - Yêu cầu HS quan sát H.7.1, 7.2, 7.3 tranh sưu tầm - Treo tranh phóng to bảng, gọi HS trả lời:

+ Tìm điểm giống trong cấu tạo rễ, thân, lá.

+ Hãy nhận xét hình dạng tế bào thực vật.

+ Ngay quan thân (rễ, lá) tế bào có giống nhau không?

 KL: Các quan thực vật có

- Quan sát kĩ hình 7.1, 7.2, 7.3 SGK/23 tranh phóng to, so sánh rút kết luận để trả lời lệnh SGK/23:

+ Các quan thực vật rễ, thân, có cấu tạo tế bào + Các tế bào có nhiều hình dạng khác

cấu tạo tế bào hình dạng khác nhau: nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy hành, hình trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, hình tế bào ruột bấc, - Cho HS tự đọc thông tin SGK/23 bảng SGK/24, trả lời:

Hãy nhận xét kích thước các loại tế bào thực vật?

 KL: Kích thước loại tế bào thực vật nhỏ mắt thường khơng nhìn thấy như: TB mơ phân sinh, TB biểu bì vảy hành, có TB lớn tép bưởi, sợi gai mắt thường nhìn thấy được,

c Tiểu kết: Tế bào thực vật có hình dạng kích thước khác

nhiều loại tế bào với nhiều hình dạng khác

- Tự nghiên cứu nội dung thông tin bảng SGK để tìm hiểu kích thước tế bào, nhận xét được: Kích thước loại tế bào khác nhau: có loại nhỏ tế bào mơ phân sinh ngọn, có loại lớn tế bào sợi gai, tế bào tép bưởi,

2 Cấu tạo tế bào

Tế bào gồm thành phần sau:

- Vách tế bào

- Màng sinh chất - Chất tế bào - Nhân - Không bào - Lục lạp,

HĐ2: Tìm hiểu phận tế bào thực vật: 12’

a Mục tiêu: Xác định thành phần chủ yếu tế bào thực vật b Tiến hành: - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/24 H.7.4

- Treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật  yêu cầu số HS lên

bảng: Chỉ tranh phận và nêu chức phận tế bào thực vật.

 Nhận xét, cho điểm HS

c Tiểu kết: Hình dạng, kích thước tế bào khác nhau, chúng có thành phần vách tế bào, màng sinh chất, nhân, chất tế bào, ngồi tế bào cịn có khơng bào chứa

- Tìm hiểu nội dung SGK/24 quan sát kĩ H.7.4 SGK/24, ghi nhớ nội dung

- Quan sát Sơ đồ , cử đại diện lên bảng trình bày tranh vẽ phận chức chúng: + Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định

+ Màng sinh chất: bao bọc chất tế bào

+ Chất tế bào: chứa bào quan lục lạp, diễn hoạt động tế bào

+ Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào

dịch tế bào Trong chất tế bào thực vật chứa lục lạp có vai trị quang hợp

3 Mô

Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm mô: 8’ a Mục tiêu: Nêu khái niệm mô

b Tiến hành: - Treo tranh số loại mô thực vật

- Yêu cầu quan sát H.7.5 SGK/25 trao đổi nhóm nhỏ (2-3 HS)  nhận xét, bổ sung:

+ Hãy kể tên số loại mô thực vật? + Chức loại mơ có giống khơng?

+ Cấu tạo, hình dạng tế bào của cùng loại mô, loại mô khác nhau?

+ Mô gì?

c Tiểu kết: nêu khái niệm mô

- Quan sát kĩ tranh H.7.5 SGK/25, phân tích so sánh hình dạng, cấu tạo tế bào loại mô, loại mơ khác  trao đổi nhóm để thống ý kiến rút nhận xét: + Kể tên số loại mô: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ, + Chức loại mơ khác

+ Cấu tạo, hình dạng tế bào loại mơ giống nhau, loại mơ khác tế bào có hình dạng, cấu tạo khác + Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc to phần kết luận SGK/25 - Cho HS giải ô chữ SGK/26:

T H Ự C V Ậ T

N H AÂ N T E

Á

B AØ O

K H Ô N G B À O

M A

Ø N G S I N H C H Ấ T

C H Ấ T T Ế B AØ O

Bảy chữ cái: nhóm sinh vật lớn có khả tự tạo chất hữu ánh sáng

Chín chữ cái: thành phần tế bào, có chức điều khiển hoạt động sống tế bào Tám chữ cái: thành phần tế bào, chứa dịch bào

Mười hai chữ cái: bao bọc chất tế bào

Chín chữ cái: chất keo lỏng chứa nhân, không bào thành phần khác Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/25:

Câu 1: Các tế bào có kích thước hình dạng khác nhau:

+ Hình dạng tế bào khác nhau: nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy hành, hình trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, hình tế bào ruột bấc,

Câu 2: Tế bào gồm thành phần chủ yếu sau: Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào, lục lạp,

Câu 3: Mô nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng Kể tên số loại mô thực vật: mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ,

- Đọc “Em có biết?” SGK/25,26

- Chuẩn bị mới: Xem trước trả lời câu hỏi: + Tế bào lớn lên nào?

Tuaàn4

Tiết Bài SỰ LỚN LÊN VAØ PHÂN CHIA CỦA TẾ BAØO

Ngày soạn: 13/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

- Hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào Ở thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

- Vẽ hình Thái độ:

Có ý thức bảo vệ chăm sóc xanh II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ - trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Tranh phóng to H.8.1, 8.2 SGK/27 Chuẩn bị HSø:

Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh (ở Tiểu học)

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Ghép cột A với cột B cho có nghĩa:

Cột A Kết quả Cột B

1 Vách tế bào Màng sinh chất Chất tế bào Nhân Không bào Lục lạp

1 f 2 c 3 d 4 a 5 b 6 e

a điều khiển hoạt động sống tế bào b chứa dịch tế bào

c bao bọc chất tế bào

d chất keo lỏng có chứa nhân, không bào thành phần khác e chứa chất diệp lục

f làm cho tế bào có hình dáng định

2 Mở bài: 2’ Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua trình phân chia tăng kích thước tế bào lớn lên tế bào

Phaùt triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Sự lớn lên tế bào

Tế bào non nhờ trao đổi chất to dần lên đến kích thước định

HĐ1: Tìm hiểu lớn lên tế bào: 12’

a Mục tiêu: Trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào?

b Tiến hành: - Yêu caàu HS xem H.8.1

và đọc thông tin SGK/27 - Yêu cầu HS trả lời:

+ Tế bào lớn lên nào?

+ Nhờ đâu tế bào lớn lên được?  Nhận xét, bổ sung

c Tiểu kết: Tế bào lớn lên cách tăng kích thước nhờ trao đổi chất

- Tự phân tích thơng tin SGK, nêu được:

+ Tế bào non có kích thước nhỏ, sau to dần lên đến kích thước định tế bào trưởng thành Sự lớn lên vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào

Không bào: tế bào non không bào nhỏ, nhiều; tế bào trưởng thành không bào lớn chứa đầy dịch tế bào + Nhờ trình trao đổi chất tế bào lớn dần lên

2 Sự phân chia tế bào

- Đầu tiên hình thành nhân

- Sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành 2 tế bào con

HĐ2: Tìm hiểu phân chia tế bào: 20’

a Mục tiêu: Trả lời câu hỏi: Tế bào phân chia nào? Ý nghĩa phân chia lớn lên tế bào b Tiến hành: - Yêu cầu HS xem H.8.2 đọc thông tin SGK/28

- Yêu cầu nhóm thảo luận thực lệnh SGK/28 3’  báo cáo, nhận xét, bổ sung:

+ Tế bào phân chia nào?

+ Các tế bào phận có khả năng phân chia?

+ Các quan thực vật rễ, thân, lá, lớn lên cách nào?

+ Sự phân chia lớn lên tế bào có ý nghĩa gì?

 Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

c Tiểu kết: Tế bào lớn lên đến kích

- Quan sát kĩ H.8.2 nghiên cứu kĩ nội dung SGK/28

- Trao đổi nhóm để thống câu trả lời  cử đại diện trình bày trước lớp:

+ Sự phân chia tế bào: Đầu tiên hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào

+ Các tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

+ Sự lớn lên quan thực vật trình phân chia tế bào lớn lên tế bào: Tế bào mô phân sinh rễ, thân, phân chia  tế bào non

Tế bào non lớn lên  tế bào trưởng thành

thước định phân chia

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc tổng kết cuối SGK/28 - Câu hỏi 1: Tế bào lớn lên nhờ:

A Quá trình trao đổi chất B Vách tế bào tăng kích thước C Màng sinh chất tăng kích thước D Khơng bào tăng kích thước - Câu 2: Thành phần tế bào phân chia đầu tiên:

A Chất tế bào B Nhân

C Vách tế bào D Màng sinh chaát

- Câu 3: Các tế bào phận có khả phân chia?

A Mơ biểu bì B Mơ nâng đỡ

C Mô phân sinh D Mô mềm Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/28:

Câu 1:Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia

Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào

Câu 2: Sự lớn lên phân chia tế bào làm cho thực vật lớn lên chiều cao chiều ngang - Vẽ hình 8.2 SGK/27

- Chuẩn bị mới:

+ Nhổ gieo trồng trước nhà, rửa mang vào lớp

+ Có thể nhổ đào nhỏ cao từ 20 – 40 cm, có đủ rễ, thân, lá, rửa + Đem theo tờ bìa màu kính lúp có

@RÚT KINH NGHIỆM:

HĐ2 trình bày mối quan hệ phân chia lớn lên tế bào sơ đồ sau cho HS đọc thông tin SGK/28:

sinh trưởng phân chia

Tuần CHƯƠNG II REÃ

Tiết Bài CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ

Ngày soạn: 18/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nhận biết phân biệt loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm Nêu ví dụ: có rễ cọc, có rễ chùm

- Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết chăm sóc bảo vệ xanh II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Một số có rễ cọc như: cam, chanh, ổi, mít, nhãn, - Một số có rễ chùm như: ngô, lúa, hành, tỏi, - Tranh phoùng to h.9.1, 9.2, 9.3 SGK/29, 30

- Các tờ bìa gắn vào tranh có ghi sẵn: Miền trưởng thành Miền hút Miền sinh trưởng Miền chóp rễ Dẫn truyền Hấp thụ nước muối khoáng Làm cho rễ dài Che chở cho đầu rễ

Chuẩn bị cuûa HSø:

Trước học 10-15 ngày, gieo số hạt đậu, cải, lạc, ngô, vùi củ hành vào cát ẩm Trước buổi học nhổ lên, rửa rễ mang vào lớp Đem theo tờ bìa màu kính lúp có

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Điền vào chỗ trống từ cụm từ sau: 2 nhân, tế bào con, vách tế bào, chất tế bào, khơng bào, mơ phân sinh, mơ biểu bì:

Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành (2 nhân), sau (chất tế bào) phân chia, (vách tế bào) hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành (2 tế bào con). Chỉ có tế bào (mơ phân sinh) có khả phân chia

2 Mở bài: 2’ Rễ giữ cho mọc đất Rễ hút nước muối khống Khơng phải tất loại có loại rễ

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Các loại rễ

Có loại rễ chính:

- Rễ cọc gồm rễ

rễ

- Rễ chùm gồm rễ mọc từ gốc thân

b Tiến hành: Kiểm tra mẫu vật HS tập trung theo nhóm

a) u cầu HS thực lệnh SGK/29 theo nhóm 3’:

Quan sát ghi lại thông tin những loại rễ khác

b) - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/29,30 2’:

Điền vào chỗ trống câu sau bằng cách chọn từ: rễ cọc, rễ chùm. - Có hai loại rễ chính:

- có rễ to khoẻ, đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên Từ các rễ lại mọc nhiều rễ bé nữa. - gồm nhiều rễ to, dài gần bằng nhau, thường mọc toả từ gốc thân thành chùm.

 Yêu cầu nhóm báo cáo, bổ sung  Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức - Yêu cầu cá nhân HS thực hiện:

Hãy quan sát H.9.2, ghi tên có rễ cọc, có rễ chùm:

+ Cây có rễ cọc: + Cây có rễ chùm:

 Đưa vật mẫu chuẩn bị trước cho vài HS gọi tên có rễ cọc rễ chùm

- Yêu cầu vài HS nhắc lại: + Đặc điểm rễ cọc? + Đặc điểm rễ chùm?

 Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức cho điểm nhóm, cá nhân thực tốt

c Tiểu kết: Có loại rễ

Mang vật mẫu, tờ bìa màu kính lúp cầm tay để lên bàn

a) Các nhóm đặt lại với nhau, HS kiểm tra rễ cách cẩn thận phân loại chúng thành nhóm riêng Trao đổi tên cây, xếp vào nhóm  thống ý kiến, viết đặc điểm dùng để phân loại rễ làm nhóm

b) Các nhóm dựa vào đặc điểm rễ cọc rễ chùm, điền vào chỗ trống sau quan sát kĩ H.9.1 SGK/29:

- Có hai loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm

- Rễ cọc có rễ to khoẻ, đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên Từ rễ lại mọc nhiều rễ bé

- Rễ chùm gồm nhiều rễ to, dài gần nhau, thường mọc toả từ gốc thân thành chùm

 cử đại diện báo cáo, bổ sung - Ghi nhận điều chỉnh kiến thức - Quan sát kĩ nhận biết có rễ cọc rễ chùm qua ảnh chụp: + Cây có rễ cọc: bưởi, cải, hồng xiêm

+ Cây có rễ chùm: tỏi tây, mạ (lúa)

- Tự phân loại loại rễ trình bày trước lớp

- Dựa vào kết tập, nêu được: + Rễ cọc gồm rễ rễ + Rễ chùm gồm rễ mọc từ gốc thân

- Tiếp thu điều chỉnh kiến thức, tổ thực tốt nộp tự chấm tổ sau thống điểm cá nhân

2 Các miền rễ

Rễ có miền:

- Miền trưởng thành có

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo chức miền rễ: 10’

chức dẫn truyền - Miền hút hấp thụ nước muối khoáng

- Miền sinh trưởng làm cho rễ dài

- Miền chóp rễ che chở cho rễ

chức miền rễ

b) Tiến hành: - Hướng dẫn HS xem H.9.3 SGK/30

- Treo tranh câm (H.9.3), đặt tờ bìa lên bàn  yêu cầu số HS gắn lên tranh để xác định miền chức rễ

- Yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung  hồn chỉnh kiến thức:

Rễ có miền nào? Chức của từng miền?

c Tiểu kết: Rễ gồm miền

- Quan sát kĩ H.9.3 từ xuống đối chiếu với bảng bên hình vẽ để nhận biết được: cấu tạo, chức miền rễ - Dùng tờ bìa gắn vị trí cấu tạo chức miền rễ:

1 Miền trưởng thành có mạch dẫn có chức dẫn truyền

2 Miền hút có lơng hút: hấp thụ nước muối khoáng

3 Miền sinh trưởng (nơi tế bào phân chia): làm cho rễ dài

4 Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ - Quan sát điều chỉnh tờ bìa - Dựa vào thích (các tờ bìa) H.9.3 bảng để trả lời

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ phần kết luận cuối

- Câu hỏi: Hãy đánh dấu x vào ô vuông đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc:

a)  Cây xoài, đậu, ớt, hoa hồng b)  Cây bưởi, cà chua, hành, cải

c)  Cây táo, mít, su hào, ổi d)  Cây dừa, hành, lúa, bí ngơ

Câu 2: Miền rễ có chức làm cho rễ dài ra:

a) Miền trưởng thành b) Miền hút

c) Miền sinh trưởng d) Miền chóp rễ

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS làm tập SGK/31:

Câu 1: Liệt kê loại rễ cây:

STT Tên cây Rễ cọc Rễ chùm

1 Cây nhãn x

2 Cây hành x

3 Cây ổi x

4 Cây ngô x

5 Cây mít x

Câu 2: Rễ có miền:

+ Miền trưởng thành có chức dẫn truyền + Miền hút hấp thụ nước muối khoáng + Miền sinh trưởng làm cho rễ dài + Miền chóp rễ che chở cho rễ - Đọc “Em có biết?” SGK/31

@RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần

Tiết 10 Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

Ngày soạn: 20/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Hiểu cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Qua quan sát, nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo bợ phận phù hợp với chức chúng

- Biết ứng dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế có liên quan tới rễ

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách chăm sóc cây: xới gốc II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ phóng to H.10.1, 10.2, 7.4 SGK/32, 24

- Bảng Cấu tạo chức miền hút Bìa trắng đủ che phần: cấu tạo tế bào, chức phận Các mảnh bìa ghi sẵn nội dung phần cấu tạo tế bào, chức phận - Photocopy tranh câm H.10.1 có điều kiện

Chuẩn bị HSø:

Ôn kiến thức phận rễ

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

Các miền rễ Kết Chức rễ

1 Miền trưởng thành Miền hút

3 Miền sinh trưởng Miền chóp rễ

1 d 2 a 3 c 4 b

a hấp thụ nước muối khoáng b che chở cho rễ.

c làm cho rễ dài

d có chức dẫn truyền

2 Mở bài: 2’ Các miền rễ có chức quan trọng, miền hút lại miền quan trọng rễ Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nước muối khống hồ tan nào?

Phát triển bài:

1 Cấu tạo miền hút rễ

Gồm phần:

- Voû: Biểu bì thịt vỏ - Trụ giữa: Bó mạch (mạch gỗ, mạch rây) ruột

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ: 12’

a) Mục tiêu: Hiểu cấu tạo phận miền hút rễ

b) Tiến hành: - Treo tranh H.10.1, 10.2, hướng dẫn HS quan sát xác định vị trí cấu tạo miền

- Hướng dẫn HS so sánh tế bào thực vật tế bào lông hút

- Hướng dẫn HS quan sát tranh câm H.10.1, yêu cầu điền thích vào tranh  nhận xét, bổ sung

c Tiểu kết: Miền hút gồm vỏ trụ

- Quan sát kĩ tranh xác định vị trí, cấu tạo phận miền vỏ trụ

- Quan sát H.10.2 H.7.4, so sánh khác sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật sơ đồ cấu tạo tế bào lông hút dựa vào thích - Quan sát tranh câm điền thích vào tranh phận miền hút

- Dựa vào đặc điểm so sánh, nêu được: Vì lơng hút có thành phần chủ yếu tế bào

2 Chức miền hút

- Vỏ:

+ Biểu bì có nhiều lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước và muối khống

+ Thịt vỏ: chuyển chất từ lông hút vào trụ - Trụ giữa:

+ Bó mạch gồm mạch gỗ mạch rây: vận chuyển chất

+ Ruột: chứa chất dự trữ

HĐ2: Tìm hiểu chức miền hút: 20’

a) Mục tiêu: Thấy đặc điểm cấu tạo bợ phận phù hợp với chức chúng

b) Tiến hành: - Cho HS đọc bảng SGK/ 32, so sánh với hình vẽ

- Cho nhóm thảo luận lệnh SGK/33 3’ báo cáo, bổ sung:

+ Cấu tạo miền hút gồm phần? Chức phần?

+ Vì nói lông hút tế bào? Nó có tồn không?

+ * Quan sát H.10.2 với H.7.4 rút ra nhận xét giống khác nhau

- Tự nghiên cứu nội dung bảng, so sánh với hình vẽ

- Trao đổi theo nhóm để thống kết  cử đại diện báo cáo, bổ sung: + Cấu tạo miền hút gồm phần: vỏ trụ

 Vỏ: Biểu bì có nhiều lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước muối khống

Thịt vỏ: chuyển chất từ lông hút vào trụ

 Trụ giữa:

Bó mạch gồm mạch gỗ mạch rây: vận chuyển chất

Ruột: chứa chất dự trữ

+ Vì lơng hút có đủ thành phần tế bào vách, chất tế bào, nhân Tế bào lông hút tế bào biểu bì kéo dài Lơng hút khơng tồn mãi, già rụng

giữa sơ đồ chung tế bào thực vật với tế bào lông hút.

 Nhận xét, bổ sung cho điểm c Tiểu kết: Cấu tạo miền hút phù hợp với chức chúng

Khác: lục lạp, nhân nằm gần đầu lơng hút, khơng bào lớn

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận, ghi nhớ - Yêu cầu HS trả lời:

Câu 1: Hãy đánh dấu  vào  câu cấu tạo miền hút rễ

a) Cấu tạo miền hút gồm: Thịt vỏ trụ

b)  Vỏ gồm: biểu bì, thịt vỏ có chức hút nước, muối khoáng chuyển vào trụ

c)  Trụ gồm bó mạch ruột có chức vận chuyển chấtvà chứa chất dự

trữ

d)  Miền hút miền quan trọng rễ, có cấu tạo phù hợp với việc hút nước muối

khoáng

Câu SGK/33: Hãy đánh dấu vào  cho ý trả lời câu sau:

Miền hút phần quan trọng rễ vì: a)  Gồm hai phần: vỏ trụ

b)  Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c)  Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống hồ tan

d)  Có ruột chứa chất dự trữ

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập SGK/33: Câu 1: Dựa vào H.10.1 ghi để trả lời

Câu 3: Khơng phải tất rễ có lơng hút Những mà rễ ngập nước khơng có lơng hút nước muối khống hồ tan nước ngấm trực tiếp qua tế bào biểu bì rễ

- Hướng dẫn HS làm tập nhà (chuẩn bị cho sau) + Cách làm xem SGK/33

+ Keát quả: STT Tên mẫu thí

nghiệm Khối lượng trước khiphơi khô (g) Khối lượng sau khiphơi khô (g) Lượng nước chứa trongmẫu thí nghiệm (%)

1 Cây cải bắp 100 10 90

2 Quả dưa chuột 100 95

3 Hạt lúa 100 70 30

4 Cuû khoai lang 100 70 30

- Đọc “Em có biết?” SGK/34 @RÚT KINH NGHIỆM:

Yêu cầu hướng dẫn tỉ mỉ:

Các nhóm làm thí nghiệm Báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu: - Vật mẫu

- Ngày gieo hạt - Ngày hạt nẩy mầm

- Báo cáo kết đo ngắt không ngắt ngọn, chiều cao trung bình chúng qua bảng ghi lại:

Nhóm cây Chiều cao (cm)

Ngắt

Không ngắt

Tuần

Tiết 10 Bài 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHỐNG CỦA RỄ

Ngày soạn: 20/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khống

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu mà SGK đề

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp, vận dụng, giải thích - Tập thiết kế thí nghiệm

Thái độ:

Goùp phần chăm sóc bảo vệ trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm - trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV: - H.11.1 SGK/36 - Baûng SGK/36 Chuẩn bị HSø:

Báo cáo kết khối lượng tươi khô mẫu thí nghiệm

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

Các phận Kết quả Chức chính

Lông hút Thịt vỏ 3 Mạch rây 4 Mạch gỗ 5 Ruột

1 d 2 b 3 e 4 c 5 a

a Chứa chất dự trữ

b Chuyển chất từ lông hút vào trụ c chuyển nước muối khoáng từ rễ lên d Hút nước muối khống hồ tan

2 Mở bài: 2’ Rễ giúp bám chặt vào đất mà giúp hút nước muối khống hồ tan từ đất Vậy cần, hút nước muối khoáng nào?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS I Cây cần nước các

loại muối khoáng

1 Nhu cầu nước - Tất cần nước

- Nước cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống cây,

HĐ1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây:15’ a Mục tiêu: Biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nhu cầu nước

b Tiến hành: - Cho HS đọc thí nghiệm

- Yêu cầu HS trao đổi theo nhóm để thực lệnh SGK/35:

+ Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Hãy dự đốn kết thí nghiệm và giải thích.

 Nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghieäm

- Cho HS đọc phần cung cấp kiến thức SGK  thực lệnh SGK/35 3’:

+ Dựa vào kết thí nghiệm 2, em có nhận xét nhu cầu nước của cây?

+ Hãy kể tên cần nhiều nước, cần nước?

+ * Vì cung cấp đủ nước, lúc, cây sinh trưởng tốt, cho suất cao?

 Nhận xét, bổ sung, cho điểm c Tiểu kết: Cây cần nước

- Tự nghiên cứu nội dung thí nghiệm SGK/35

- Trao đổi nhóm nhỏ 2-3 HS để thống ý kiến:

+ Bạn Minh làm thí nghiệm để tìm hiểu nhu cầu nước + Dự đoán kết quả: Chậu A sống lớn lên đủ nước, cịn chậu B héo dần chết thiếu nước

- Điều chỉnh kiến thức

- Các nhóm trưởng báo cáo kết thí nghiệm làm trước nhà nhóm

- Tự nghiên cứu nội dung thơng tin SGK/35, trao đổi theo nhóm thống kết  báo cáo:

+ Nhu cầu nước hay nhiều phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

+ Các loại rau cải, lúa, cần nhiều nước; xương rồng, sống đời, nha đam, cần nước

+ Vì giai đoạn sống, có nhu cầu nước khác nên cung cấp đủ nước lúc sinh trưởng tốt, cho suất cao

2 Nhu cầu muối khoáng của cây

- Cây cần nhiều loại muối khoáng như: muối đạm, muối lân, muối kali, - Nhu cầu muối khoáng

HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu muối khống cây: 17’

khác loại cây, giai đoạn sống

b Tiến hành: - Giới thiệu tranh SGK/36  Yêu cầu HS đọc SGK, làm việc đợc lập để trả lời câu hỏi sau thí nghiệm 3:

+ Nhận xét trồng chậu? + Theo em bạn Tuấn làm thí nghiệm trên để làm gì?

+ Dựa vào thí nghiệm trên, em thử thiết kế thí nghiệm để giải thích về tác dụng muối lân muối kali.  Hướng dẫn HS cách thiết kế thí nghiệm

- Cho HS đọc phần cung cấp thông tin xem bảng số liệu SGK/36, trả lời: + Em hiểu vai trò của muối khoáng cây?

+ Qua kết thí nghiệm với bảng số liệu giúp em khẳng định điều gì?

+ Hãy lấy ví dụ để chứng minh nhu cầu muối khoáng loại cây, giai đoạn khác chu kì sống của cây khơng giống nhau.

+ Vì cần bón đủ phân, loại, đúng lúc?

 Bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức

c Tiểu kết: Cây cần muối khoáng để sinh trưởng phát triển

- Quan sát kĩ tranh (H.11.1 SGK/36), tự nghiên cứu để nắm thông tin nhu cầu loại muối khống cần có khác nhau, nêu được:

+ Cây trồng chậu A tươi tốt, chậu B bị cịi cọc, nhỏ ít, + Bạn Tuấn làm thí nghiệm để chứng minh vai trò muối đạm

+ Trồng chậu:

* Chậu A: Có đủ muối đạm, lân, kali,

* Chaäu B: Thiếu muối lân (cây còi cọc, phát triển yếu, nhỏ vàng, chín muộn)

* Chậu C: Thiếu muối kali (cây mềm, yếu, vàng, dễ bị sâu bệnh.) - Tự nghiên cứu nội dung SGK/36 bảng số liệu, nêu được:

+ Cây cần muối khoáng để sinh trưởng phát triển

+ Nhu cầu muối khoáng khác loại cây, giai đoạn sống cây,

+ Rau trồng ăn lá, thân: rau cải, su hào, cần nhiều muối đạm

Cây ăn quả: lúa, ngô, đậu, cần nhiều muối đạm, lân

Cây lấy củ: khoai lang, cà rốt, cần nhiều muối kali

Cây lúa đẻ nhánh, làm đòng cần nhiều muối đạm, lân

- Cần bón đủ phân, loại, lúc cho suất cao vì: phân bón vừa cung cấp chất dinh dưỡng cho vừa góp phần cải tạo đất Tuỳ loại cây, giống nhu cầu dinh dưỡng qua thời kì mà định loại phân, lượng phân cách bón cụ thể

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Các nhóm cần nhiều muối đạm (B), đạm – lân (D)? A Rau cải, su hào, khoai lang B Su hào, xà lách, cần tây C Cải bắp, cà rốt, cà chua D Bầu, bí, mướp

Câu 2: Các nhóm cần nhiều nước (A), cần nước (B)?

A Cải bắp, xà lách, rau muống B Xương rồng, nha đam, sống đời C Cải củ, rau tần ô, sống đời D Nha đam, rau diếp cá, rau muống Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/37:

Câu 1: Cây cần nước muối khoáng để sinh trưởng phát triển

Câu 2: Có thể làm thí nghiệm thí nghiệm để chứng minh cần nước muối khoáng Câu 3: Những giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng: Lúc non lúc hoa, đậu quả, - Đọc “Em có biết?” SGK/37

Tuaàn

Tiết 11 Bài 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHỐNG CỦA RỄ

Ngày soạn: 27/9

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện

- Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp, vận dụng, giải thích - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Góp phần chăm sóc bảo vệ trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV: H.11.2 SGK/37 Chuẩn bị HSø:

Xem lại SGK, Đọc trước nội dung phần II Sự hút nước muối khoáng rễ

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

Cột A Kết quả Cột B

1 cần nhiều nước Cây cần nước

3 Cây cần nhiều muối đạm Cây cần nhiều muối lân - đạm Cây cần nhiều muối kali

1 a, c, d 2 b 3 a 4 c, b, d 5 e

a Rau cải b Khóm c Lúa d Caø chua e Khoai lang

2 Mở bài: 2’ Cây sinh trưởng phát triển nhờ nước muối khoáng Vậy rễ hút nước muối khống nào?

Phát triển baøi:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Rễ hút nước và

muối khoáng

- Rễ hút nước muối khống hồ tan chủ yếu

nhờ lơng hút

- Nước muối khống đất lơng hút hấp thụ, chuyển qua vỏ tới mạch

HĐ1: Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng: 15’

a Mục tiêu: Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan b Tiến hành: - Giới thiệu tranh H.11.2 SGK/37, gợi ý: Chú thích 1, 2, 3, ?  thực lệnh SGK/37:

Hãy chọn từ thích hợp từ lông hút, vỏ, mạch gỗ điền vào chỗ

cây trống câu đây:

+ Nước muối khống hồ tan trong đất, hấp thụ, chuyển qua tới

+ Rễ mang có chức hút nước muối khống hồ tan trong đất.

 Nhận xét, hồn chỉnh

- Cho HS đọc thông tin SGK/37

- Yêu cầu HS trả lời:

+ Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng? + Chỉ tranh đường hút nước và muối khống hồ tan từ đất vào cây. c Tiểu kết: Rễ hút nước muối khoáng nhờ lơng hút

các chỗ trống:

+ Nước muối khống hồ tan đất, lơng hút hấp thụ, chuyển qua vỏ tới mạch gỗ

+ Rễ mang lơng hút có chức hút nước muối khống hồ tan đất

- Điều chỉnh kiến thức

- Tự nghiên cứu thông tin để xác định trình hút nước muối khoáng quan hệ mật thiết với - Vài HS trình bày:

+ Lơng hút chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng

+ Nước muối khống hồ tan đất, lơng hút hấp thụ, chuyển qua vỏ tới mạch gỗ  thân 

2 Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước muối khoáng của cây

- Các loại đất trồng khác

- Thời tiết, khí hậu

HĐ2: Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây: 17’

a Mục tiêu: Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện

b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/38

- Yêu cầu thực lệnh SGK/38 2’  báo cáo, bổ sung:

+Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng của cây? Cho ví dụ.

+ Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tưới nhiều nước; mưa nhiều, đất ngập nước, cần chống úng cho cây?

- Tự nghiên cứu nội dung cung cấp kiến thức SGK tìm ví dụ cụ thể đất trồng địa phương mình, thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước cây: + Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây: đất trồng, thời tiết, khí hậu

Ví dụ: Mùa đơng, vùng ơn đới hầu hết rụng mùa đơng nhiệt độ thấp, nước đóng băng làm cho rễ khơng hút nước muối khống, khơng có chất dinh dưỡng nuôi cây, rụng

 Hoàn chỉnh kiến thức

c Tiểu kết: Các yếu tố thời tiết, khí hậu, loại đất khác nhau, ảnh hưởng đến hút nước muối khống

thể bị chết

Khi mưa nhiều, đất ngập nước, đất bị úng, nước đẩy hết khơng khí đất làm cho khơng có khơng khí để thở, lâu ngày rễ thối khơng có khả hút nước muối khống hoà tan cho

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận - Câu hỏi:

Câu 1: Rễ hút nước muối khoáng chủ yếu nhờ:

A Biểu bì B Lông hút

C Vỏ D Mạch gỗ

Câu 2: Đường nước muối khống hồ tan:

A Lông hút  Vỏ  Mạch gỗ B Lông hút  Biểu bì  Vỏ  Mạch gỗ C Lông hút  Biểu bì  Mạch gỗD Biểu bì  Vỏ  Mạch gỗ

Câu 3: Các điều kiện bên ngồi khơng ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây:

A Loại B Đất trồng

C Thời tiết D Khí hậu

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/39:

Câu 1: Lơng hút có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng

Câu 2: Con đường hấp thụ nước muối khoáng vào cây: Nước muối khống hồ tan đất (4), lông hút (1) hấp thụ, chuyển qua vỏ (2) tới mạch gỗ (3)

Câu 3: Rễ thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ nhiều để hấp thụ tối đa lượng nước muối khống hồ tan đất cung cấp cho

- Đọc “Em có biết?” SGK/39

- Trị chơi giải chữ SGK/39 (Nhất nước – Nhì phân – Tam cần – Tứ giống) - Chuẩn bị mới: Mỗi nhóm HS đem theo:

+ Vật mẫu thật: củ sắn, củ cải, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, hồ tiêu, tầm gửi, dây tơ hồng

Tuaàn

Tiết 12 Bài 12 THỰC HAØNH: BIẾN DẠNG CỦA RỄ

Ngày soạn: 29/9

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân biệt loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Có khả nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp

- Giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, giải thích - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách bảo vệ chất lượng nông sản II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh phóng to H,12.1 SGK/41

- Kẻ sẵn bảng tên đặc điểm loại rễ biến dạng (Bảng SGK/40) - Chuẩn bị vật mẫu, tranh ảnh loại rễ biến dạng

Chuaån bị nhóm HSø:

- Các mẫu thật: củ sắn, củ cải, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, hồ tiêu, tầm gửi, dây tơ hồng

- Tranh ảnh: bần, bụt mọc, mắm với rễ mặt đất

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm HS

2 Mở bài: 2’ Trong thực tế, rễ khơng có chức hút nước muối khống hồ tan mà số cây, rễ cịn có chức khác nên hình dạng, cấu tạo rễ thay đổi, làm rễ biến dạng Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Đặc điểm hình thái,

cấu tạo chức của các loại rễ biến dạng

+ Rễ củ: cải củ, cà rốt, sắn, có rễ phình to chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

+ Rễ móc: trầu khơng, hồ tiêu, vạn niên thanh, có rễ phụ mọc từ thân

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái chức loại rễ biến dạng a Mục tiêu: Phân biệt loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút b Tiến hành: - Cho HS quan sát tranh ảnh bần, mắm, bụt mọc cung cấp môi trường sống chúng

- Yêu cầu nhóm quan sát vật mẫu, phát đặc điểm hình thái

- Quan sát kĩ hình 12.1, tranh ảnh bụt mọc, mắm để có khả phân tích đặc điểm phù hợp với chức rễ thở

cành trêm mặt đất, móc vào trụ bám giúp leo lên

+ Rễ thở: bần, bụt mọc, mắm, rễ mọc ngược mặt đất giúp hơ hấp khơng khí

+ Giác mút: tầm gửi, dây tơ hồng, rễ biến thành giác mút đâm vào khác để lấy thức ăn từ chủ

chức loại rễ biến dạng chia chúng thành loại: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

 Điền vào bảng SGK/40, tập SGK/41 bảng SGK/42

- Quan sát kĩ đặc điểm loại rễ như:

+ Rễ mặt đất: rễ củ, rễ thở Rễ chủ: giác mút

+ Hình dạng, màu sắc, cấu tạo loại rễ biến dạng

+ Chức loại rễ biến dạng

- Điền bảng SGK/40,42 làm tập SGK/41

2 Báo cáo kết của các nhóm

HĐ2: Hình thành khái niệm loại rễ biến dạng, cấu tạo chức chúng

a Mục tiêu: Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng có khả nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp

b Tiến hành: - Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung

- Nhận xét, hồn chỉnh kiến thức

- Các nhóm cử đại diện báo cáo: + Rễ củ: cải củ, cà rốt, sắn, có rễ phình to chứa chất dự trữ cho hoa, tạo + Rễ móc: trầu khơng, hồ tiêu, vạn niên thanh, có rễ phụ mọc từ thân cành trêm mặt đất, móc vào trụ bám giúp leo lên

+ Rễ thở: bần, bụt mọc, mắm, rễ mọc ngược mặt đất giúp hô hấp khơng khí

+ Giác mút: tầm gửi, dây tơ hồng, rễ biến thành giác mút đâm vào khác để lấy thức ăn từ chủ

- Bài tập SGK/41: + Cây sắn có rễ củ

+ Cây trầu khơng có rễ móc + Cây bụt mọc có rễ thơû + Cây tầm gửi có rễ giác mút

4 Củng cố - Đánh giá: 4’

- Kiểm tra ghi số HS

- Hoàn thành bảng - Trả lời câu hỏi SGK/42:

Câu 1:+ Rễ củ: chứa chất dự trữ cho hoa, tạo + Rễ móc: móc vào trụ bám giúp leo lên

+ Rễ thở: giúp hơ hấp khơng khí + Giác mút: lấy thức ăn từ chủ

Câu 2: Phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa vì: chất dự trữ củ dùng để cung cấp chất dinh dưỡng cho hoa, kết Sau hoa chất dinh dưỡng rễ củ bị giảm nhiều khơng cịn nữa, làm cho rễ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng khối lượng rễ giảm

- Chuẩn bị mới: + Kính lúp

+ Mỗi nhóm: thân nhỏ có mang cành, tranh vẽ SGK, rau má, cỏ mần trầu, @RÚT KINH NGHIEÄM:

Bản thu hoạch: - Bảng SGK/40:

ST

T biến dạngTên rễ Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng Chức cây

1 Rễ củ Cây cải củ

Cây cà rốt Cây sắn

Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho

khi hoa, taïo

2 Rễ móc Cây trầu không

Cây hồ tiêu Rễ phụ mọc từ thân cành mặtđất, móc vào trụ bám

Giúp cho leo leân

3 Rễ thở Cây bụt mọc

Cây bần Sống điều kiện thiếu khơng khí.Rễ mọc ngược lên mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho các phần rễ đất

4 Giác mút Cây tầm gửi

Dây tơ hồng Rễ biến đổi thành giác mút đâm vàothân cành khác Lấy thức ăn từ chủ - Bảng SGK/42:

ST T

Tên cây Loại rễ biến dạng

Chức cây Công dụng người

1 Củ đậu Rễ củ Chứa chất dự trữ cho dùng ra

hoa, tạo quả Thức ăn

2 Nhân sâm Rễ củ Chứa chất dự trữ cho dùng ra

hoa, tạo quả (Thức ăn)Làm thuốc Cây bần Rễ thở Lấy oxi cung cấp cho phần rễ

dưới đất Lấy gỗChống sạt lở

4 Dây tơ hồng Giác mút Lấy thức ăn từ chủ Có hại trồng Làm cảnh

5 Vaïn niên

thanh Rễ móc Giúp cho leo lên Làm cảnh

Tuần CHƯƠNG III THÂN

Tiết 13 Bài 13 CẤU TẠO NGOAØI CỦA THÂN

Ngày soạn: 1/10

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Biết phận cấu tạo thân gồm: thân chính, cành, chồi vàchồi nách Phân biệt loại chồi nách: chồi chồi hoa

- Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

- Biết cách chăm sóc loại trồng tuỳ theo loại thân II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh phoùng to: H.13.1, 13.2, 13.3 SGK/43,44 - Các vật mẫu (SGK)

- Chuẩn bị sẵn bảng phân loại thân bảng phụ:

ST T

Tên cây Thân đứng Thân leo Thân bị

Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua

1 Cây đậu ván 

2 Cây nhãn 

3 Cây rau má 

4 Cây dừa 

5 Cây đa 

6 Cây bìm bìm 

7 Cỏ maàn traàu 

8 Cây đậu Hà Lan 

9 Cây bưởi 

10 Cây lúa 

11 Caây rau trai 

Chuẩn bị nhóm HSø: - Kính lúp

- Một thân nhỏ có mang cành, tranh vẽ SGK, rau má, cỏ mần trầu, IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

- Điểm danh HS

- Kiểm tra vật mẫu đem theo HS

2 Mở bài: 2’ Thân mọt quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thành loại?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Cấu tạo ngồi thân

- Thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách

- Có loại chồi nách: + Chồi phát triển thành cành mang

+ Chồi hoa: phát triển thành cành mang hoa hoa

HĐ1: Tìm hiểu phận bên thân: 20’

a Mục tiêu: Biết phận cấu tạo thân, phân biệt chồi chồi hoa

b Tiến hành: - Treo tranh H.13.1 SGK/43  Yêu cầu HS thực lệnh SGK/43 4’ báo cáo, bổ sung: Để có cành lên bàn, quan sát, đối chiếu với H.13.1, xác định: + Thân mang phận nào?

+ Những điểm giống thân và cành?

+ Vị trí chồi thân và cành?

+ Vị trí chồi nách?

+ Chồi phát triển thành bộ phận cây?

 u cầu vài HS trả lời, bổ sung  Dùng tranh tiểu kết phần phận thân

Xem H.13.2 trả lời câu hỏi:

+ Tìm giống khác về cấu tạo chồi hoa chồi lá? + Chồi hoa, chồi phát triển thành các phận cây?

 Hãy xác định phận thân

- Quan sát kĩ tranh để xác định bợ phận thân gồm chồi ngọn, chồi nách, thân chính, cành

Đối chiếu vật mẫu với hình, trao đổi để thống ý kiến  trình bày: + Thân gồm thân có hình trụ Trên thân có thân phụ cành Đỉnh thân cành có chồi Dọc thân cành có lá, kẽ chồi nách

+ Cành thân gồm phận giống nhau: có chồi ngọn, chồi nách, lá, nên cành gọi thân phụ Cành khác thân: cành chồi nách phát triển thành, thân chồi phát triển thành Thân thường mọc đứng cành thường mọc xiên + Chồi đầu (trên thân) đầu cành (trên cành)

+ Vị trí chồi nách: kẻ dọc thân cành

+ Choài phát triển thành thân cành

- Đại diện HS cầm vật mẫu phận thân cây, HS khác bổ sung

Dùng kính lúp quan sát vật mẫu đối chiếu với H.13.2 SGK/43, xác định: + Giống nhau: Có mầm bao bọc Khác nhau: chồi hoa có mầm hoa

và cành?

 Có loại chồi nách?

c Tiểu kết: Thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Các phận thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách - Có loại: chồi phát triển thành cành mang lá, chồi hoa phát triển thành hoa cành mang hoa

2 Các loại thân: loại - Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân cỏ

- Thân leo: thân quấn, tua

- Thân boø

HĐ2: Phân biệt loại thân: 12’ a Mục tiêu: Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò b Tiến hành: - Treo tranh loại thân, yêu cầu HS chia vật mẫu thành loại thân theo nội dung SGK/44, gợi ý: + Vị trí thân mặt đất: nằm sát mặt đất hay cao so với mặt đất? Độ cao so với mặt đất bao nhiêu? + Sự phân cành thân: có cành hay không cành?

+ Độ cứng mềm thân cây?

+ Thân đứng độc lập hay phải bám, dựa vào vật khác để leo lên cao? Nếu leo leo cách nào: thân quấn hay tua quấn?

- Cho HS thực bảng SGK/45  Nhận xét, bổ sung, cho điểm

c Tiểu kết: Có ba loại thân: thân đứng, thân leo thân bò

- Quan sát kĩ tranh, phân loại xác định được:

+ Thân đứng: cao so với mặt đất Thân gỗ: cao, cứng, có cành: đa, bưởi, ổi, mận, xoài,

Thân cột: cao, cứng, không cành: dừa, cau, nốt, cọ,

Thân cỏ: mềm, yếu, thấp: cỏ mần trầu, cúc, rau tần ô, cải xanh, + Thân leo: bám dựa vào vật khác để leo lên

Thân leo tua quấn: bìm bìm, mồng tơi, đậu que, đậu đũa, Thân leo tua cuốn: bầu, bí, mướp, đậu Hà Lan,

+ Thân bò: mềm yếu, bò lan sát mặt đất: rau má, rau trai,

- Đại diện lên bảng điền tiếp vào bảng phụ

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/45 - Câu hỏi:

Câu 1: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

Có hai loại chồi nách: (chồi lá) phát triển thành cành mang lá, (chồi hoa) phát triển thành cành (mang hoa hoa)

Câu 2: Đánh dấu vào ô vuông đầu câu trả lời a)  Thân dừa, cau, cọ thân cột

b)  Thân bạch đàn, gỗ lim, cà phê thân gỗ

c)  Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

d)  Thân đậu ván, bìm bìm, mướp thân leo

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập SGK/45:

+ Chồi phát triển thành cành mang laù

+ Chồi hoa: phát triển thành cành mang hoa hoa Câu 3: Có loại thân

- Thân đứng:

+ Thân gỗ: nhãn, ổi, mận, xoài, + Thân cột: dừa, cau, cọ,

+ Thân cỏ: cỏ mần trầu, cúc, cải, - Thaân leo:

+ Thaân quấn: mồng tơi, bìm bìm,

+ Tua cuốn: bầu, bí, mướp, đậu Hà Lan, - Thân bò: rau má, rau trai,

Bài tập 2: Nhà trồng mướp, tơi thường xun chăm sóc nên lớn nhanh Khi quan sát mướp, thấy rõ thân gồm (thân chính, cành, chồi chồi nách)

Những cành mướp với nhiều to, phát triển từ (chồi lá), chùm hoa mướp vàng phát triển từ (chồi hoa)

Chưa đầy hai tháng mướp nhà phủ đầy giàn, che nắng cho sân Nó cho tơi (quaû) thật ngon

Có bạn hỏi, mướp loại thân gì? Nó (thân leo), có cách leo (tua cuốn) khác với mồng tơi vườn (thân leo) lại leo (thân quấn)

- Chuẩn bị mới:

+ Làm thí nghiệm SGK/46 trước tuần + Chuẩn bị báo cáo kết

Tuần

Tiết 14 Bài 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU?

Ngày soạn: 4/10

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Qua thí nghiệm, HS tự phát hiện: thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học việc bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kỹ năng: - Thí nghiệm - Quan sát, so sánh Thái độ:

Tham gia trồng, chăm sóc trồng, bảo vệ xanh II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh phoùng to H.14.1 SGK/46 - Tranh phoùng to H.13.1 SGK/43 Chuẩn bị nhóm HSø:

- Các nhóm làm thí nghiệm Báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu: + Vật mẫu

+ Ngày gieo hạt + Ngày hạt nẩy maàm

+ Ngày thật: Chiều cao từ gốc đến thứ nhất: cm + Ngày ngắt (ngắt từ đoạn có thật)

+ Báo cáo kết đo ngắt khơng ngắt ngọn, chiều cao trung bình chúng qua bảng ghi lại:

Nhóm cây Chiều cao (cm)

Ngắt

Không ngắt

- Điều tra địa phương loại áp dụng kĩ thuật bấm ngọn, tỉa cành; kết đạt

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Ghép cột

Cột A Kết Cột B

1 Chồi Chồi nách

1 b, d, e.

2 a, c. a kẻ láb đầu cành

c phát triển thành cành mang lá, cành mang hoa hoa

2 Mở bài: 2’ Thân gồm có phần: thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách Vậy phần giúp thân dài ra?

Phaùt triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Sự dài thân

Thân dài sự phân chia tế bào mơ phân sinh ngọn

HĐ1: Tìm hiểu thân dài phần cây?: 17’

a Mục tiêu: Qua thí nghiệm, HS tự phát hiện: thân dài phần b Tiến hành: - Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm (theo mẫu phần trước)

- Nhận xét, ghi lại kết nhóm lên bảng

- u cầu lớp thảo luận:

+ So sánh chiều cao hai nhóm cây trong thí nghiệm: ngắt không ngắt ngọn.

+ Từ thí nghiệm trên, cho biết thân cây dài phận nào?

+* Xem lại “Sự lớn lên phân chia tế bào”, giải thích thân dài được?

 Nhận xét, bổ sung: Ở cành có tượng - Cho HS đọc phần thông tin SGK/47

+ Cây thân cỏ thân gỗ dài như thế nào?

+ Kết việc bấm tỉa cành cho cây?

c Tiểu kết: Thân dài phần Cây bấm phát triển nhiều chồi, tỉa cành phát triển chiều cao

- Các nhóm trưởng báo cáo kết nhóm theo mẫu cho sẵn trước tiến hành thí nghiệm (2 tuần trước)

- Ghi nhận kết nhóm khác qua bảng tổng hợp GV - Trao đổi nêu được:

+ Chiều cao nhóm ngắt thấp so với nhóm khơng ngắt

+ Thân dài phần

+ Thân dài phần phần có mơ phân sinh ngọn, tế bào mô phân sinh phân chia lớn lên làm cho thân dài

- Tự nghiên cứu nội dung để nắm dài thân loại khác khơng giống + Cây thân cỏ dài nhanh, thân leo Cây thân gỗ lớn chậm sống lâu năm nên cao, to

+ Cây bấm phát triển nhiều chồi, tỉa cành phát triển chiều cao

2 Giải thích hiện tượng thực tế

- Bấm ngọn, tỉa cành dồn chất dinh dưỡng nuôi hoa, quả,

HĐ2: Giải thích tượng thực tế: 15’

- Tuỳ theo loại mà bấm ngọn, tỉa cành vào giai đoạn thích hợp

trong sản xuaát

b Tiến hành: Yêu cầu HS thực lệnh SGK/62 2’  báo cáo: Hãy giải thích sao:

- Khi trồng đậu, bơng, cà phê, trước khi cây hoa, tạo quả, người ta thường ngắt ngọn?

- Trồng lấy gỗ (bạch đàn, lim), lấy sợi (gai, đay), người ta thường tỉa cành xấu, cành bị sâu mà không bấm ngọn?

 Nhận xét, bổ sung, đánh giá

c Tiểu kết: Để tăng suất trồng, nên bấm ngọn, tỉa cành cho

Trao đổi theo nhóm, thống ý kiến cử đại diện trình bày, nhận xét , bổ sung:

- Thường bấm trước hoa vì:

+ Khi bấm ngọn, không cao lên, chất dinh dưỡng dồn xuống cho chồi hoa, chồi phát triển

+ Tỉa cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm ngọn, để thức ăn dồn xuống cành lại làm cho chồi, hoa, quả, phát triển

- Đối với lấy gỗ, lấy sợi, khơng bấm phải để mọc cao cho gỗ tốt, sợi tốt Nhưng cần thường xuyên tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập trung vào thân

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/47 - Câu hỏi:

Câu 1: Hãy đánh dấu  vào những thân dài nhanh:

A  Mồng tơi D  Mướp H  Ổi

B  Bí E  Đậu ván I  Nhãn

C  Tre G  Mít K  Bạch đàn

Câu 2: Hãy đánh dấu  vào những không ngắt trồng:

A  Bạch đàn D Khoai lang H Lim

B  Đu đủ E Chè I Đay lấy sợi

C  Xồi G  Mít

Bài tập SGK/47: Hãy đánh dấu  vào cho ý trả lời câu sau:

Thân dài do:

Sự lớn lên phân chia tế bào

Chồi

Mô phân sinh

 Sự phân chia tế bào mơ phân sinh

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn trả lời câu hỏi SGK/47: Câu 1: Thí nghiệm SGK/46

Câu 2: Bấm ngọn, tỉa cành để tăng suất trồng Những loại lấy bấm ngọn, loại lấy gỗ, sợi tỉa cành

- Đọc “Em có biết?” SGK/48

- Chuẩn bị mới: Ôn lại 10 “Cấu tạo miền hút rễ” Tuần

Tiết 15 Bài 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

Ngày soạn: 11/10

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nắm vững đặc điểm cấu tạo bên thân non, so sánh với cấu tạo rễ (cấu tạo miền hút rễ)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

2 Kỹ năng:

- Quan sát, so sánh, tư logic - Hoạt động nhóm Thái độ:

Tham gia chăm sóc bảo vệ trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm - trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ H.15.1 SGK/49, H.10.1 SGK/32 - Bảng phụ “Cấu tạo thân non” Chuẩn bị HSø:

Ôn lại 10 “Cấu tạo miền hút rễ”

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ (có thể hỏi HĐ2): Cấu tạo chức miền hút rễ:

Các phận Kết quả Các phận

7 Vỏ Trụ Bó mạch

1 a, e, f 2 b,c,d 3 b, c

1 a Thòt vỏ b Mạch gỗ 10 c Mạch rây 11 d Ruột e e Lông hút

f Biểu bì

2 Mở bài: 2’ Thân non tất loại phần thân cành Thân non thường có màu xanh lục Cấu tạo thân non nào? Có điểm giống vàkhác so với cấu tạo rễ?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Cấu tạo thân non gồm 2 phần chính: vỏ trụ

- Vỏ gồm biểu bì thịt

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thân non: 17’

voû

- Trụ gồm bó mạch xếp thành vịng

(mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột

chức chúng b Tiến hành:

- Cho HS quan saùt H.15.1 SGK/49

 Yêu cầu số HS lên tranh vẽ từ vào phận thân non

- Hướng dẫn HS hoàn thiện phần để trống bảng SGK/49

- Neâu câu hỏi:

+ Cấu tạo thân non gồm mấy phần? Chức phần? + Cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức nào?

 Nhận xét, bổ sung, cho điểm

c Tiểu kết: Cấu tạo thân non gồm vỏ trụ

- Quan sát kĩ H.15.1 SGK, đọc kĩ thích để nhận biết phận thân non

- Đại diện HS trình bày tranh: Cấu tạo thân non gồm: Vỏ trụ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ; trụ gồm mạch rây, mạch gỗ ruột

- Dựa vào bảng SGK/32 để điền vào chỗ trống

+ Biểu bì: bảo vệ phận bên + Thịt vỏ: dự trữ tham gia quang hợp

+ Mạch rây: chuyển chất hữu nuôi

+ Mạch gỗ: chuyển nước muối khoáng từ thân lên

+ Ruột: chứa chất dự trữ

- Dựa vào bảng SGK/49, nêu được: + Cấu tạo thân non gồm vỏ trụ

+ Cấu tạo vỏ phù hợp với chức bảo vệ, dự trữ quang hợp Trụ phù hợp với chức vận chuyển chất dự trữ

HĐ2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ: 15’

a Mục tiêu: So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ

b Tieán hành: - Treo tranh “Cấu tạo miền hút rễ” “Cấu tạo thân non”  Yêu cầu HS tranh phận rễ thân

- u cầu nhóm thực lệnh SGK/50 2’  báo cáo, bổ sung:

- Quan sát kĩ tranh, ghi nhớ thích cử đại diện trình bày: + Cấu tạo rễ gồm: vỏ (biểu bì có lơng hút thịt vỏ) trụ (mạch rây, mạch gỗ ruột)

+ Cấu tạo thân non gồm: Vỏ (biểu bì thịt vỏ) trụ (mạch rây, mạch gỗ ruột)

- Các nhóm trao đổi, thống ý kiến cử đại diện báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung:

+ So sánh cấu tạo rễ (miền hút) thân non, chúng có điểm gì giống nhau?

+ Sự khác cấu tạo bó mạch của rễ thân?

 Nhận xét, bổ sung, tổng kết

có phận: vỏ (biểu bì, thịt vỏ); trụ (bó mạch ruột)

+ Khác nhau:

Biểu bì rễ có lông hút

Rễ: Bó mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ

Thân: Một vịng bó mạch (mạch gỗ trong, mạch rây

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/50

- Câu hỏi: Hãy tìm câu trả lời cấu tạo thân non:

Câu 1: A Vỏ gồm thịt vỏ ruột B Vỏ gồm biểu bì, thịt vỏ, mạch rây C Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ D Vỏ gồm biểu bì, thịt vỏ, mạch gỗ Câu 2: A Vỏ có chức vận chuyển chất hữu

B Vỏ chứa chất dự trữ

C Vỏ vận chuyển nước muối khoáng

D Vỏ bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp Câu 3: A Trụ gồm mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột

B Trụ gồm vịng bó mạch (mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột C Trụ gồm biểu bì, vịng bó mạch ruột

D Trụ gồm thịt vỏ, vịng bó mạch ruột Câu 4: A Trụ có chức bảo vệ thân

B Trụ có chức dự trữ tham gia quang hợp

C Trụ có chức vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ D Trụ có chức vận chuyển nước, muối khống chứa chất dự trữ

Daën doø: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/50:

Câu 1: Dựa vào H.15.1 ghi nhớ phần thích dựa vào bảng SGK/49 để nêu chức thân non:

+ Biểu bì: bảo vệ thân non

+ Thịt vỏ: dự trữ tham gia quang hợp + Mạch rây: chuyển chất hữu nuôi

+ Mạch gỗ: chuyển nước muối khoáng từ thân lên + Ruột: chứa chất dự trữ

Câu 2: So sánh cấu tạo thân rễ: + Giống nhau: Có cấu tạo tế bào

Có phận: vỏ (biểu bì, thịt vỏ); trụ giữa(bó mạch ruột) + Khác nhau:

Bieåu bì rễ có lông hút

Rễ: Bó mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ

Thân: Một vịng bó mạch (mạch gỗ trong, mạch rây ngoài) - Đọc “Điều em nên biết?” SGK/50

@ RÚT KINH NGHIỆM:

HĐ2: Có thể sử dụng bảng tổng kết SGV/65 để tiểu kết Tuần

Tiết 16 Bài 16 THÂN TO RA DO ĐÂU?

Ngày soạn: 13/10

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Phân biệt dác ròng; tập xác định tuổi qua việc đếm vịng gỗ hàng năm

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh - Hoạt động nhóm Thái độ:

Có ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Một số đoạn thân gỗ già (đã cưa ngang chặt vát) - Tranh phóng to H.15.1 SGK/49, H.16.1, 16.2 SGK/50,51 Chuẩn bị HSø:

Các nhóm chuẩn bị số đoạn thân cành đa, xoan, dâm bụt, dao nhỏ (bọc giấy cẩn thận mang vào lớp)

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

Các phận thân non Kết Chức phận Biểu bì

3 Thịt vỏ Mạch rây Mạch gỗ Ruột

1 c 2 b 3 a 4 e 5 d

a chuyển chất hữu nuôi b dự trữ tham gia quang hợp c bảo vệ thân non

d chứa chất dự trữ

e chuyển nước muối khoáng từ thân lên

Mở bài: 2’ Trong q trình sống, khơng cao lên mà to Vậy thân to nhờ phận nào? Thân gỗ trưởng thành có cấu tạo nào?

Phaùt triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Tầng phát sinh

Thân gỗ to phân chia tế bào mô

phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ

to đâu?

b Tiến hành: - Treo tranh H.15.1, 16.1  Yêu cầu trả lời:

+ Cấu tạo thân trưởng thành có khác cấu tạo thân non? + Theo em, nhờ phận mà thân cây to (Vỏ? Trụ giữa? Cả vỏ và trụ giữa?).

- Hướng dẫn HS xác định vị trí hai tầng phát sinh: lớp vỏ màu nâu tầng sinh vỏ, lớp vỏ tầng sinh trụ - Cho HS đọc thông tin SGK/ 51, thảo luận 3’  báo cáo, bổ sung:

+ Vỏ to nhờ phận nào? + Trụ to nhờ phận nào? + Thân to đâu?

+ Xác định vị trí tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ vật mẫu?

 Nhận xét, bổ sung, đánh giá

c Tiểu kết: Cây gỗ to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- Quan sát kĩ so sánh hình, phân biệt nêu được:

+ Cấu tạo thân trưởng thành khác với thân non: có thêm tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

+ Thân to phần vỏ, phần trụ giữa, hai: vỏ trụ

- Dùng dao xác định vị trí tầng sinh vỏ (màu xanh) tầng sinh trụ (lớp nhớt) vật mẫu

- Nghiên cứu nội dung SGK tầng sinh vỏ tầng sinh trụ, trao đổi thống kết quả:

+ Vỏ to nhờ tầng sinh vỏ + Trụ to nhờ tầng sinh trụ + Thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

+ Đại diện nhóm mang vật mẫu lên vị trí hai tầng phát sinh

2 Vòng gỗ hàng năm

- Hàng năm sinh vòng gỗ

- Đếm số vịng gỗ xác định tuổi

HĐ2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây: 8’

a Mục tiêu: Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm b Tiến hành: - Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp vật mẫu, đọc thông tin SGK/51,52

- u cầu nhóm đếm vịng gỗ, báo cáo

 Nhận xét, tổng kết: Đếm số vịng gỗ xác định tuổi

- Quan sát kĩ H 16.3 SGK/53, vật mẫu nghiên cứu nội dung SGK để xác định vòng gỗ hàng năm: vòng sáng (mùa mưa) sẫm (mùa khơ) - Đếm số vịng gỗ ảnh chụp vật mẫu: dùng bút chì kẻ đường thẳng qua tâm thân gỗ cắt ngang Dùng đầu bút chì đếm số vịng màu sẫm (hoặc nhạt) từ = tuổi cây(37)

3 Dác ròng

Cây gỗ lâu năm có dác ròng

- Dác: màu sáng, phía ngồi

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm: dác ròng: 9’

- Ròng: màu thẫm, gồm

tế bào chết có vách dày b Tiến hành: - Cho HS quan sát H.16.2 SGK/52 vật mẫu (nếu có)

- Đọc nội dung SGK/52, trả lời: + Thế dác?

+ Phân biệt dác ròng?

+ Vì có số cổ thụ thân rỗng mà sống được?

+ Người ta thường chọn phần gỗ để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Tại sao? + Cần làm để bảo vệ rừng, cây rừng?

 Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức

- Quan sát kĩ hình thích để xác định thân gỗ già có dác rịng - Tự nghiên cứu thông tin, nêu được: + Dác lớp gỗ màu sáng, gồm tế bào mạch gỗ sống, có chức vận chuyển nước muối khoáng

+ Rịng có màu sẫm, trong, gồm tế bào chết, vách dày có chức nâng đỡ

+ Một số cổ thụ thân rỗng sống hỏng phần ròng (tế bào chết) phần dác tế bào sống vận chuyển nước muối khoáng để tạo chất hữu ni

+ Người ta chọn phần rịng để làm nhà, tà vẹt, trụ cầu tính rắn + Khơng chặt phá rừng bừa bãi, có kế hoạch khai thác hợp lí gỗ già trồng rừng mới, Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/52 - Câu hỏi:

Caâu 1: Thaân to do:

A Tầng sinh vỏ mô phân sinh B Tầng sinh trụ mô phân sinh C Sự phân chia tế bào mô phân sinh D Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Câu 2: Tầng sinh trụ nằm giữa:

A Biểu bì thịt vỏ B Vỏ trụ C Mạch rây mạch gỗ D Bó mạch ruột Câu 3: Vòng gỗ hàng năm cho ta biết:

A Tuổi B số vòng gỗ năm C Số vòng gỗ vào mùa mưa D Số vịng gỗ vào mùa khơ Câu 4: Trong xây dựng, người ta chọn phần gỗ:

A Phần dác màu sáng B Ròng màu thẫm

C Cả dác ròng D Phần dác màu thẫm Dặn doø: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối bài:

Câu 1: Cây gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Câu 2: Có thể xác định tuổi cách đếm số vòng gỗ hàng năm

Câu 3: Người ta chọn phần rịng để làm nhà, tà vẹt, trụ cầu tính rắn - Đọc “Em có biết?” SGK/53

+ Mỗi nhóm làm thí nghiệm: chọn hoa tươi có màu trắng (huệ, loa kèn, cúc, hồng, ), dùng dao sắc cắt cuống hoa nước, cắm vào lọ mực (đỏ tím, khơng có cặn) mà khơng cần pha lỗng Để chỗ thống

+ Đem theo kính lúp để quan sát phần thân bị nhuộm màu

+ Quan sát thân bị bóc phần vỏ khoanh vỏ, thân bị dây thép buộc ngang

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần

Tiết 17 Bài 17 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

Ngày soạn:15/10

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

- Rèn luyện ý thức bảo vệ thực vật

2 Kỹ năng:

- Làm thí nghiệm, quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Có ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan, nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Làm trước thí nghiệm cắm hoa vào nước có màu, làm loại hoa huệ, loa kèn trắng, cúc trắng, hồng trắng, cánh bướm, Một số cành cành dâu tằm, dâm bụt,

- Tranh phoùng to H.17.1, H.17.2 SGK/54,55 Chuẩn bị HSø:

- Mỗi nhóm làm thí nghiệm: chọn hoa tươi có màu trắng (huệ, loa kèn, cúc, hồng, ), dùng dao sắc cắt cuống hoa nước, cắm vào lọ mực (đỏ tím, khơng có cặn) mà khơng cần pha lỗng Để chỗ thống

- Đem theo kính lúp để quan sát phần thân bị nhuộm màu

- Quan sát thân bị bóc phần vỏ khoanh vỏ, thân bị dây thép buộc ngang

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ:

Các phận bó mạch Kết Cấu tạo chức bó mạch Mạch rây

2 Mạch gỗ

1 a, d

2 b, c a gồm tế bào sống, có vách mỏngb gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

c vận chuyển nước muối khoáng d vận chuyển chất hữu

2 Mở bài: 2’ Nhắc lại cấu tạo chức mạch rây mạch gỗ qua kết lựa chọn HS Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Vận chuyển nước và

muối khống hồ tan

Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

laù:15’

a Mục tiêu: Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khống vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

b Tiến hành: - Yêu cầu nhóm mang cành hoa cắm nước màu lên trình bày bước tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm  Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung  Nhận xét, bổ sung, cho HS xem kết thí nghiệm GV tiến hành cành mang hoa cành mang

- Hướng dẫn HS cách cắt quan sát bó mạch gỗ bị nhuộm màu - Phát cành dâu dâm bụt, hoa hồng thí nghiệm, hướng dẫn HS bóc vỏ quan sát mạch gỗ bị nhuộm màu

 Qua kết thí nghiệm, nhận xét nước muối khống vận chuyển qua phần thân?

c Tiểu kết: Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

- Các nhóm trình bày cách tiến hành kết thí nghiệm nhóm  Nhận xét, bổ sung vào kết nhóm bạn

- Xem kết thí nghiệm GV qua quan sát cành mang cành mang hoa Xác định có vận chuyển nước muối khoáng thân

- Cắt lát mỏng qua cành, quan sát bó mạch gỗ bị nhuộm màu kính lúp

- Bóc vỏ cành dâu, dâm bụt, hoa hồng, làm thí nghiệm quan sát mạch gỗ, gân bị nhuộm màu mắt thường - Thảo luận thống kết quả, cử đại diện trình bày: nước muối khống vận chuyển qua mạch gỗ thân

2 Vận chuyển chất hữu cơ

Các chất hữu vận chuyển nhờ

mạch rây.

HĐ2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu qua mạch rây: 17’

a Mục tiêu: Biết chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin quan sát tranh phóng to H.17.2 SGK/55

- Yêu cầu nhóm thảo luận lệnh SGK/55 3’  báo cáo, bổ sung: + Báo cáo kết quan sát thân cây bị bóc phần khoanh vỏ, thân bị dây thép buộc ngang?

+ Giải thích mép vỏ phía trên chỗ cắt phình to ra? Vì mép vỏ ở phía khơng phình to ra?

- Nghiên cứu nội dung SGK/55, quan sát kĩ H.17.2 để nắm rõ cách tiến hành kết thí nghiệm Tuấn - Tiến hành trao đổi ý kiến thống kết quả:

+ Những thân bị bóc phần khoanh vỏ, thân bị dây thép buộc ngang có tượng phình to kết thí nghiệm Tuấn

+ Mạch rây có chức gì?

+ Nhân dân ta thường làm nào để nhân giống nhanh ăn như: cam, bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm, ?  Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức Giáo dục ý thức bảo vệ cối, không nên bóc vỏ cây,

ở mép lâu ngày làm cho mép phình to Mép khơng bị ứ đọng chất hữu nên khơng bị phình to

+ Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu

+ Nhân dân ta thường chiết cành để nhân giống nhanh ăn như: cam, bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm,

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/55 - Câu hỏi: Cho HS làm tập SGK/56:

Hãy chọn từ thích hợp từ: tế bào có vách hố gỗ dày, tế bào sống, vách mỏng, chuyển chất hữu nuôi cây, vận chuyển nước muối khoáng điền vào chỗ trống câu sau: - Mạch gỗ gồm (tế bào có vách hố gỗ dày), khơng có chất tế bào, có chức (vận chuyển nước muối khoáng).

- Mạch rây gồm (tế bào sống, vách mỏng), có chức (chuyển chất hữu nuôi cây).

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/56:

Câu 1: Mơ tả thí nghiệm: Cắm cành hoa màu trắng vào bình nước màu tím đỏ, để chỗ thoáng Sau thời gian ta thấy cánh hoa trắng chuyển sang màu tím đỏ Điều chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước muối khống hồ tan từ thân lên hoa

Câu 2: Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu nuôi - Chuẩn bị thực hành:

+ Các nhóm chuẩn bị vật mẫu “củ” su hào có đủ rễ, củ dong ta, củ riềng, củ nghệ, củ gừng, củ khoai tây (nếu mọc chồi tốt), xương rồng (không để gai đâm vào tay)

+ Que tre nhọn (tăm nhọn), giấy thấm khăn lau + Xem lại cấu tạo ngồi thân

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Tuaàn

Tiết 18 Bài 18 THỰC HAØNH: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA THÂN

Ngày soạn: 17/10

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng qua quan sát mẫu thật, tranh ảnh

- Nhận dạng số loại thân biến dạng thiên nhiên

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ:

- Biết cách thu hoạch bảo quản nông sản, bảo vệ thiên nhiên II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ - trực quan - thực hành

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh phoùng to H.17.1, 17,2 SGK/57,58 - Vật mẫu: số thân biến dạng

Chuẩn bị nhóm HSø:

- Vật mẫu “củ” su hào có đủ rễ, củ dong ta, củ riềng, củ nghệ, củ gừng, củ khoai tây (nếu mọc chồi tốt), xương rồng (chú ý khơng để gai đâm vào tay)

- Que tre nhọn (tăm nhọn), giấy thấm khăn lau - Xem lại cấu tạo thân

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Ñieåm danh HS

- Kiểm tra cũ: Cấu tạo thân gồm:

A Thân chính, chồi ngọn, chồi nách, chồi hoa B Thân chính, cành, chồi hoa, chồi

C Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách D Thân chính, chồi ngọn, chồi lá, chồi hoa Mở bài: 2’ Thân có biến dạng giống rễ Ta quan sát ghi lại số đặc điểm số thân biến dạng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Một số loại thân biến

dạng

- Thân củ: su hào, khoai tây,

- Thân rễ: dong, nghệ, gừng, riềng,

HĐ1: Quan sát ghi lại thông tin số loại thân biến dạng: 12’ a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng qua quan sát mẫu thật

b Tiến hành:

vật mẫu chuẩn bị để lên tờ giấy bìa đặt bàn

- Yêu cầu nhóm thực lệnh SGK/58 10’:

+ Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân.

+ Kiểm tra cẩn thận loại củ và phân loại chúng thành nhóm dựa trên vị trí so với mặt đất, hình dạng củ.

+ Quan sát củ dong ta, củ gừng Tìm những đặc điểm giống chúng. + Quan sát kĩ củ su hào, củ khoai tây. Ghi lại điểm giống khác nhau chúng.

+ Kiểm tra lại cách xem đối chiếu với H.18.1 SGK/57.

+ Thân củ có đặc điểm gì? Chức năng của thân củ cây?

+ Kể tên số thuộc loại thân củ và công dụng chúng?

+ Thân rễ có đặc điểm gì? Chức năng của thân rễ cây?

+ Kể tên số thuộc loại thân rễ và nêu công dụng, tác hại chúng? c Tiểu kết: Thân củ thân rễ chứa chất dự trữ dùng hoa, kết

nhau

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm thực lệnh SGK/58: + Chúng thân có chồi ngọn, chồi nách, lá,

+ Phân loại củ thành nhóm dựa theo chức năng: chứa chất dự trữ; hình dạng: củ, rễ; vị trí: mặt đất, mặt đất

+ Củ dong ta củ gừng: phình to; có chồi ngọn, chồi nách, lá; hình dạng giống rễ

+ Củ su hào củ khoai tây: có chồi ngọn, chồi nách, lá; to, tròn Khác nhau: củ khoai tây mặt đất củ su hào mặt đất

- Đối chiếu lại kết thảo luận với H.18.1 để xác định loại thân củ thân rễ

+ Thân củ: to, tròn Chứa chất dự trữ dùng hoa, kết + Một số loại thân củ: khoai tây, su hào,

+ Thân rễ: phình to, giống rễ Chứa chất dự trữ dùng hoa, kết

+ Một số thân rễ: dong, nghệ, gừng, riềng,

- Thân mọng nước: xương rồng, cành giao, húng chanh, trường sinh to, trịn,

HĐ2: Tìm hiểu thân mọng nước: 10’ a Mục tiêu: Qua quan sát thí nghiệm, phát đặc điểm thích nghi xương rồng điều kiện sống khơ hạn

b Tiến hành:

u cầu nhóm thực b) SGK/58 thảo luận Nhắc nhở HS làm thí nghiệm nhớ dùng khăn lau nhựa không để nhựa vào tay dây lên bàn

+ Quan saùt xương rồng cạnh, chú ý đặc điểm thân gai?

Các nhóm mang cành xương rồng để lên bàn Lần lượt tiến hành theo trình tự hướng dẫn SGK/58 lưu ý giữ vệ sinh bàn ghế:

+ Lấy que nhọn chọc vào thân cây xương rồng cạnh Nhận xét?

+ Thân xương rồng mọng nước có tác dụng gì?

+ Kể tên số mọng nước mà em biết

c Tiểu kết: Thân mọng nước dự trữ nước sống nơi khơ hạn

+ Lấy que nhọn chọc vào thân xương rồng, ta thấy chất nhựa màu trắng chảy

+ Thân xương rồng mọng nước giúp dự trữ nước quang hợp + Tên số mọng nước: xương rồng, cành giao, húng chanh, trường sinh to, tròn,

2 Đặc điểm, chức của một số loại thân biến dạng

- Thân củ: nằm mặt đất, chứa chất dinh dưỡng

- Thân rễ: nằm đất, dự trữ chất dinh dưỡng - Thân mọng nước: mọc mặt đất, dự trữ nước quang hợp

HĐ3: Nhận dạng số loại thân biến dạng thiên nhiên: 6’

a Mục tiêu: HS tự rút đặc điểm, chức số loại thân biến dạng

b Tiến hành: Yêu cầu HS thực lệnh SGK/59

HS liệt kê đặc điểm loại thân biến dạng tìm hiểu vào bảng SGK/59

Củng cố - Đánh giá: 10’

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt Dặn dị: 3’

- Hồn thành thu hoạch (Bảng SGK/59,60): + Bảng SGK/59:

Tên vật mẫu Đặc điểm thân biến dạng Chức cây Tên thân biến dạng

Su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước, mọc mặt đất Dự trữ nước

Quang hợp Thân mọng nước

+ Baûng SGK/60: St

t Tên cây Loại thân biến dạng Vai trò cây Công dụng đối vớingười

1 Cây nghệ Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng

cho Làm gia vị, thuốcchữa bệnh

2 Cây riềng Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng Làm gia vị

3 Cây đa lộc Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng Làm cảnh

4 Cây cỏ tranh Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng Cạnh tranh chất dinh dưỡng với cây trồng.

Câu 1: Điểm giống củ dong ta, khoai tây, su hào: Có chồi ngọn, chồi nách, lá; phình to, chứa chất dự trữ Điểm khác nhau: Củ dong ta, thân rễ nằm đất Củ khoai tây thân củ, nằm mặt đất Củ su hào thân củ nằm mặt đất

Câu 2: Một số loại thân biến dạng, chức chúng cây:

- Thân củ: su hào, khoai tây, nằm mặt đất, chứa chất dinh dưỡng - Thân rễ: dong, nghệ, gừng, riềng, nằm đất, dự trữ chất dinh dưỡng

- Thân mọng nước: xương rồng, cành giao, húng chanh, trường sinh to, tròn, mọc mặt đất, dự trữ nước quang hợp

- Đọc “Em có biết?” SGK/60

- Chuẩn bị mới: Ôn tập học từ tuần đến hết tuần

@ RÚT KINH NGHIỆM:

- Cây hành, tỏi, hẹ, kiệu, có phải thân biến dạng?

(Cây hành, tỏi, hẹ, kiệu, thân có hình đĩa, phồng lên, phía có bẹ phình to chứa chất dự trữ, kẽ bẹ chồi nách; phía có hệ rễ chùm phát triển Chúng thân biến dạng: thân hành)

Tuần 10

Tiết 19 ÔN TẬP

Ngày soạn: 23/10

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nắm vững kiến thức đặc điểm thể sống, tế bào, rễ thân - Nắm rõ đặc điểm rễ thân

- Nhận dạng loại rễ thân

2 Kỹ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Trình bày vấn đề có hệ thống Thái độ:

Biết bảo vệ cối, tránh phá hại môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Hệ thống câu hỏi chương I, II, III - Tranh phóng to có liên quan đến ơn

Chuẩn bị nhóm HSø:

- Ơn tập học từ tuần đến hết tuần - Thu thập số vật mẫu,

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 1’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra tiết học

2 Mở bài: 1’ Nêu yêu cầu tiết ôn tập Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS I Mở đầu Sinh học HĐ1: Củng cố kiến thức

của Sinh vật: 10’

a Mục tiêu: Nắm rõ đặc điểm Sinh vaät

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời: 1 Đặc điểm chung thể sống? 2 Đặc điểm chung TV?

3 Phân biệt TV có hoa TV không có hoa.

Dựa vào kiến thức học, nêu lại: Các đặc điểm chung thể sống: trao đổi chất với môi trường, lớn lên sinh sản

4 Cơ thể TV có loại quan

nào? Chức năng? quan sinh sản hoa,quả Cơ thể TV có loại quan: - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, có chức nuôi dưỡng

- Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt có chức trì phát triển nòi giống

II Chương I: Tế bào thực vật HĐ2: Củng cố kiến thức tế bào

a Mục tiêu: Nắm rõ đặc điểm tế bào thực vật

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời: 5 Tế bào gồm thành phần chủ yếu nào?

7.

8 Tế bào phận có khả năng phân chia?

9 Quá trình phân bào diễn nào? 10.

11 12

Dựa vào kiến thức học, nêu lại: Tế bào gồm: vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào, lục lạp,

6 Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

7 Đầu tiên hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào mẹ thành tế bào

III Chương II: Rễ HĐ2: Củng cố kiến thức rễ

a Mục tiêu: Nắm rõ đặc điểm rễ

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời: 8 Có loại rễ?

9 Rễ có miền? Chức của từng miền?

13. 14. 15. 16.

17 10 Miền hút gồm phần? Vì sao miền hút quan trọng nhất?

18. 19 20 21 22

23 11 Kể tên loại rễ biến dạng. 24

Dựa vào kiến thức học, nêu lại Có loại rễ: rễ cọc rễ chùm Rễ có miền Chức năng: - Miền trưởng thành: dẫn truyền - Miền hút: hấp thụ nước muối khoáng

- Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài

- Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ Miền hút gồm phần chính: - Vỏ: biểu bì có lơng hút thịt vỏ - Trụ giữa: gồm mạch rây, mạch gỗ ruột

Miền hút quan trọng có lơng hút chủ yếu hấp thụ nước muối khống hồ tan

10 Gồm rễ củ, rễ móc, rễ thở giác mút

a Mục tiêu: Nắm rõ đặc điểm thân

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời: 12 12 Thân gồm phần nào? Có

mấy loại thân? 13.

14. 15. 16. 17.

18 13 Thân dài đâu? Những loại cây thường bấm ngọn, tỉa cành? 19.

20.

21 14 Cấu tạo thân non? 22.

23.

24 15 Thân to đâu? 25.

26.

27 16 Chức bó mạch? 28.

29

30 17 Kể tên số loại thân biến dạng?

Dựa vào kiến thức học, nêu lại 11 Thân gồm thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

Có loại thân:

- Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân cỏ

- Thân leo thân quấn tua

- Thân bò

12 Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh Những loại lấy gỗ thường tỉa cành, lấy thường bấm

13 Thân non gồm: vỏ (biểu bì, thịt vỏ) trụ (mạch rây, mạch gỗ ruột)

14 Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

15 Mạch rây vận chuyển chất hữu cơ, mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng

16 Các loại thân biến dạng: thân củ, thân rễ, thân mọng nước

Củng cố - Đánh giá:

Nhận xét, đánh giá sau câu trả lời HS Dặn dò: 3’

- Học kĩ theo nội dung ôn tập - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết - Tìm ví dụ loại thân rễ @ RÚT KINH NGHIỆM:

- Có thể sử dụng pp hợp tác nhóm: yêu cầu nhóm chuẩn bị trước câu trả lời cho HĐ - Kết hợp phân loại vật mẫu HS mang đến lớp

Tuần 10

Tiết 20 KIỂM TRA TIẾT

Ngày soạn: 25/10

I MỤC TIÊU: Biết :

- Cấu trúc tế bào

- Các quan thực vật Hiểu:

- Phân biệt thể sống thể không sống, miền rễ - Cấu tạo thân, rễ

- Cấu tạo miền hút, chức rễ, thân

Vận dụng:

- Các loại rễ, thân biến dạng II CHUẨN BỊ:

Chuẩn bị GV: Ra đề kiểm tra (Đề A & B) Chuẩn bị HS:

- Caùc dụng cụ làm kiểm tra

- Học từ chương Mở đầu  hết chương III III MA TRẬN:

Mức độ đánh giá Biết Hiểu Vận dụng Ghi

Mạch kiến thức TN TN TN

Chương Mở đầu Sinh học Đại cương giới TV

4 câu 1đ

2 câu 0,5đ

2 câu 0,5đ Chương I: Tế bào thực vật câu

1đ

2 câu 0,5đ

2 câu 0,5đ

Chương II: Rễ câu

1đ câu1đ câu1đ

Chương III: Thân câu

1đ câu1đ câu1đ

IV TIẾN TRÌNH KIEÅM TRA:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Ổn định: Điểm danh HS Yêu cầu HS đưa tập lên bục GV, nêu cách kiểm tra TN, cách thu

HS thực

2 Phát đề Phát đề làm 45’ HS làm

3 Thu Thu kiểm tra số lượng Nộp Dặn dò Yêu cầu HS chuẩn bị 19 Đặc điểm

bên

- Sưu tầm loại có

vào bảng SGK/63

V ĐỀ KIỂM TRA: (TRẮC NGHIỆM)

ĐỀ A:

Học sinh khoanh tròn vào ý câu sau: 1 Đặc điểm chung cho thể sống:

A Trao đổi chất B Lớn lên C Di chuyển D Sinh sản

2 Vật sau vật không sống:

A Con gà B Cây đậu C Cây bàng D Cái bàn

3 Đặc điểm chung thực vật:

A Tự tổng hợp chất hữu B Di chuyển C Phản ứng nhanh D Không phản ứng 4 Cây sau thực vật khơng có hoa:

A Cây bắp B Cây mía C Cây dương xỉ D Cây sậy

5 Cơ quan sinh dưỡng thực vật là:

A Hoa, lá, thân B Quả, rễ, C Hạt, thân, D Rễ, thân, 6 Chức trì phát triển nịi giống của:

A Thân B Rễ C Lá D Hoa

7 Chức nuôi dưỡng của:

A Hoa B Quả C Hạt D Thân

8 Cây lâu năm laø:

A Chuối B Bắp C Đậu D Cam

9 Thành phần có tế bào thực vật:

A Nhân B Màng sinh chất C Chất tế bào D Lục lạp (chứa diệp lục) 10 Bộ phận có chức điều khiển hoạt động sống tế bào:

A Nhân B Màng sinh chất C Chất tế bào D Không bào

11 Tế bào phận có khả phân chia:

A Mô nâng đỡ B Mô mềm C Mơ phân sinh D Mơ biểu bì

12 Bộ phận tế bào phân chia trước:

A Vách tế bào B Chất tế bào C Không bào D Nhân

13 Kết phân bào chia tế bào mẹ thành:

A tế bào B tế bào C tế bào D tế bào 14 Tế bào giai đoạn phân chia:

A Non B Đang lớn lên C Trưởng thành D Già

15 Bộ phận chứa dịch tế bào:

A Chaát tế bào B Không bào C Nhân D Vách tế bào

16 Tế bào có kích thước lớn nhất:

A Tế bào vảy hành B Tế bào tép bưởi C Tế bào mô phân sinh D Tế bào thịt cà chua 17 Có loại rễ:

A B C D

18 Cây sau có rễ cọc:

A Cây hành B Cây huệ C Cây lúa D Cây cải

19 Cây sau có rễ chùm:

A Cây đậu B Cây ớt C Cây dừa D Cây mít

20 Miền rễ có chức hấp thụ nước muối khoáng:

A Miền trưởng thành B Miền hút C Miền sinh trưởng D Miền chóp rễ 21 Miền hút gồm phần nào:

22 Miền hút quan vì:

A Có lơng hút B Có trụ C Có bó mạch D Có vỏ trụ 23 Có loại rễ biến dạng:

A B C D

24 Cây khoai mì thuộc loại rễ:

A Rễ củ B Rễ móc C Rễ thở D Giác mút

25 Điền vào chỗ trống cụm từ sau:Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

Các loại rễ biến dạng chứa chất dự trữ cho dùng hoa, tạo quả; bám vào trụ, giúp leo lên; giúp hô hấp khơng khí; lấy thức ăn từ chủ 26 Thân mang phận nào:

A Cành, thân chính, chồi ngọn, chồi nách B Cành, thân chính, chồi ngọn, chồi C Cành, thân chính, chồi ngọn, chồi hoa D Cành, thân chính, chồi lá, chồi hoa 27 Có loại thân:

A B C D

28 Những sau có thân gỗ:

A Tre, dừa, xồi B Mận, ổi, sung C Cau, bưởi, đa D Cóc, sao, nốt 29 Thân dài đâu?

A Sự lớn lên phân chia tế bào B Chồi

C Mô phân sinh D Sự phân chia tế bào mô phân sinh 30 Khi trồng đậu, cà phê, bông, trước lúc hoa, tạo người ta thường ngắt

A Đúng B Sai

31 Thaân to ñaâu?

A Vỏ tầng sinh vỏ B Tầng sinh trụ C Tầng sinh vỏ D Tầng sinh vỏ, tầng sinh trụ 32 Chức mạch gỗ vận chuyển chất hữu nuôi cây.

A Đúng B Sai

33 Cây gừng thuộc loại thân biến dạng nào:

A Thân củ B Thân rễ C Thân chứa chất dự trữ D Thân mọng nước 34.Điền vào ô kết cho tương ứng:

Các loại thân biến dạng Kết quả Tên vật mẫu

1 Thân củ Thân rễ

3 Thân mọng nước

1

A Cây su hào B Cây nghệ C Cây xương rồng D Cây húng chanh

ĐỀ B:

Giống đề A xáo trộn câu hỏi câu trả lời

VI ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM: ĐỀ A:

Mỗi câu đạt 0,25đ 32 câu x 0,25đ = 8đ

1 10 11 12 13 14 15 16

C D A C D D D D D A C D A C B B

A D C B A A C A A A B D A D B B Câu 25: Điền vào chỗ trống cụm từ sau: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

Các loại rễ biến dạng rễ củ chứa chất dự trữ cho dùng hoa, tạo quả; rễ móc bám vào trụ, giúp leo lên; rễ thở giúp hơ hấp khơng khí; giác mút lấy thức ăn từ chủ (1đ)

Caâu 34:

Các loại thân biến dạng Kết quả Tên vật mẫu

1 Thân củ Thân rễ

3 Thân mọng nước

1 A (0,25ñ) 2 B (0,25ñ) 3 C, D (0,5đ)

A Cây su hào B Cây nghệ C Cây xương rồng D Cây húng chanh

Tuần 11 CHƯƠNG IV LÁ

Tiết 21 Bài 19 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOAØI CỦA LÁ

Ngày soạn: 01/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn kép

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Tham gia chăm sóc bảo vệ xanh II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ - trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Sưu tầm cành hai có mọc vịng kể có địa phương

- Sưu tầm cành có đơn cành có kép (nhìn rõ chồi nách): hồng, khế, dâm bụt, mồng tơi,

Chuẩn bị nhóm HSø:

- Lá đơn: rau cải, su hào, rau húng, kinh giới, rau muống, rau má, Lá kép: hoa hồng, me, xấu hổ, muồng, so đũa,

- Lá mọc cách: mồng tơi, dâm bụt, ớt, cúc tần, ké đầu ngựa, Lá mọc đối: cỏ lào, rau dệu, táo, cỏ mực, quế, Lá mọc vòng: trúc đào, dây quỳnh,

- Lá có gân song song hay hình cung: tre, trúc, trúc nhật, lục bình, - Một loại đơn loại kép khác với SGK

- loại cành có kiểu xếp khác

- Kẻ trước vào tập bảng có SGK/63

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 1’ - Điểm danh HS

2 Mở bài: 1’ Lá quan sinh dưỡng Vậy có đặc điểm gì? Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Lá gồm có phiến cuống,

trên phiến có nhiều gân HĐ1a Mục tiêu: Nắm phận và: Ôn tập kiến thức lá: 4’ chức quang hợp

b Tiến hành: Yêu cầu 1-2 HS thực lệnh SGK/61 cách vào thật:

- Xem H.19.1, cho bieát phận lá.

- Chức quan trọng gì?  Nhận xét, bổ sung chuyển ý: Lá có nhận ánh sáng thực chức quang hợp Vậy đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng?

- Chức quan trọng quang hợp

1 Đặc điểm bên ngồi của lá

a) Phiến lá: màu lục, dạng dẹt, phần rộng nhất

của lá, giúp hứng nhiều ánh sáng

b) Gân lá: có ba kiểu - Gân hình mạng: dâm bụt, mồng tơi,

- Gân song song: tre, trúc nhật,

- Gân hình cung: lục bình, địa liền,

c) Lá đơn kép:

- Lá đơn: mồng tơi, xồi,

- Lá kép: hoa hồng, khế,

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm bên lá: 22’

a Mục tiêu: Nêu đặc điểm bên phân biệt kiểu gân

b Tiến hành: Tổ chức cho HS quan sát theo nhóm:

b.1) Phiến lá: - Yêu cầu nhóm HS thực lệnh SGK/61 3’  báo cáo, nhận xét, bổ sung:

Quan sát có H.19.2 hoặc các mang đến lớp.

+ Nhận xét hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt của phần phiến so với cuống.

+ Tìm điểm giống của phần phiến loại lá.

+ Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng của lá?

- Chốt lại đáp án

 không phá hại trồng: bẻ lá, cành b.2) Gân lá: - Yêu cầu HS đọc thông tin lệnh SGK/62:

Hãy tìm ba loại có kiểu gân khác nhau.

- Yêu cầu 2-3 HS thực lệnh có mục b

b.3) Lá đơn kép: - Cho HS đọc thơng tin SGK/63, hỏi:

+Vì mồng tơi thuộc loại lá đơn ?

- Các nhóm quan sát phiến tất loại lá, nhận xét hình dạng, kích thước, diện tích bề mặt phần phiến so với phần cuống, từ trả lời câu hỏi mục a:

+ Phiến có màu lục, dạng dẹt, hình dạng kích thước khác nhau, diện tích bề mặt phần phiến lớn so với phần cuống + Những điểm giống phiến loại lá: dạng dẹt, màu lục phần to + Những đặc điểm giúp phiến thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

- Điều chỉnh lại kiến thức

- Tự nghiên cứu thông tin H.19.3 SGK/62, nêu được:

+ Lá có gân hình mạng: dâm bụt, dâu tằm, lốt,

+ Lá có gân song song: tre, trúc nhật, địa lan, sâm cau,

+ Lá có gân hình cung: lục bình, địa liền,

- Vài HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

- Tự tìm hiểu nội dung SGK nêu được:

+ Vì hoa hồng thuộc loại kép?

- Yêu cầu nhóm thực lệnh SGK/63 1’  báo cáo, nhận xét: Hãy chọn đơn kép trong số mang đến lớp.

 Giúp HS sửa chữa phân loại sai

có cuống nằm chồi nách, cuống mang phiến, cuống phiến rụng lúc + Lá hoa hồng thïc loại kép có cuống phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống mang chét,

- Mỗi nhóm trao đổi đưa chọn lên nhận xét lẫn

2 Các kiểu xếp trên thân cành

- Có kiểu xếp lá:

+ Mọc cách: dâm bụt, dâu tằm,

+ Mọc đối: ổi, mận, + Mọc vòng: dây quỳnh, trúc đào,

- Lá mấu thân xếp so le nhau

HĐ3: Phân biệt kiểu xếp cây: 10’

a Mục tiêu: Nêu cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

b Tiến hành: Cho HS thực lệnh SGK/63:

Quan saùt H.19.5 mẫu thật các kiểu xếp thân cành.

- Hãy điền vào bảng SGK/63. - Trả lời câu hỏi:

+ Có kiểu xếp thân? Là những kiểu nào?

+ Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng các lá cây?

 Hoàn chỉnh kiến thức: Lá xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng

 Mở rộng: Trồng ý khoảng cách thích hợp để tránh lãng phí đất mà đạt hiệu kinh tế

- Quan sát loại cành có kiểu xếp khác nhau, HS tìm thơng tin để tự ghi vào bảng kẻ sẵn chữa cho kết điền bảng - Trao đổi nhóm nhỏ 2-3 HS, nêu được:

+ Có ba kiểu xếp cây: mọc cách, mọc đối mọc vòng

+ Lá mấu liền mọc so le nhau, đặc điểm giúp cho tất cành nhận nhiều ánh sáng chiếu vào

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/64 - Câu hỏi:

Câu 1: Lá có cuống cứng cókhả nhận nhiều ánh sáng nhất:

A Sen B Súng

C Bạc hà D Khoai cao

Câu 2: Nhóm sau có gân hình mạng:

Câu 3: Nhóm có kép:

A Hoa hồng, rau ngót, nhãn B So đũa, khoai mì, muồng C Chơm chơm, bưởi, lựu D Khế, cóc, đậu rồng Câu 4: Nhóm có mọc đối:

A Nhãn, mận, ớt B Ổi, kinh giới, cỏ lào

C Dây quỳnh, rau om, rau ngổ D Rau muống, húng quế, húng chanh

5 Dặn doø: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/64:

Câu 1: Những đặc điểm bên giúp nhận nhiều ánh sáng: + Phiến có rộng

+ Lá mấu thân xếp so le Câu 2: Ví dụ kiểu xếp cây:

+ Mọc cách: dâm bụt, dâu tằm, + Mọc đối: ổi, mận,

+ Mọc vòng: dây quỳnh, trúc đào, Câu 3: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng:

+ Phiến có nhiều hình dạng kích thước khác + Có nhiều kiểu gân (3 kiểu chính)

+ Có loại chính: đơn kép - Làm tập SGK/64

- Đọc “Em có biết?” SGK/64 - Chuẩn bị mới:

+ Xem trước 20 Cấu tạo phiến

+ Trả lời câu hỏi: Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước? Gân có chức gì?

Tuần 11

Tiết 22 Bài 20 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

Ngày soạn: 01/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc hai mặt phiến

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết bảo vệ cối, tránh phá hại môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ - Trực quan - Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh màu phóng to cấu tạo phần phiến cắt ngang nhìn kính hiển vi theo H.20.4 SGK/66

- Mô hình cấu tạo phần phiến cắt ngang Chuẩn bị HSø:

Xem trước Trả lời câu hỏi: + Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước? + Gân có chức gì?

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra:

Cách xếp thân Kết Tên caây

1 Mọc cách Mọc đối Mọc vòng

1

A Ổi E Rau ngót B Dâm bụt F Dây quỳnh C Húng chanh G Cải xanh D Bạch đàn H Mồng tơi

Mở bài: 2’ Vì tự chế tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta giải đáp điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến

Giới thiệu sơ lược phương pháp nghiên cứu cấu tạo phiến để HS hiểu mơ hình hình vẽ có SGK

Cho HS đọc đoạn thông tin, quan sát H.20.1 để nhận biết phần phiến vị trí phần

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Phiến cấu tạo bởi:

1 Bieåu bì

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức biểu bì: 12’

- Là lớp tế bào suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ lá - Trên biểu bì có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước

b Tiến hành:

- Cho HS đọc thông tin, quan sát H.20.2 20.3

- Yêu cầu thảo luận theo nhóm nhỏ 2-3 HS, trả lời:

+ Những đặc điểm lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào những tế bào bên trong?

+ Hoạt động lỗ khí giúp lá trao đổi khí nước?

 Nhận xét, bổ sung, cho điểm

- Tự nghiên cứu nội dung, quan sát kĩ H.20.2, H.20.3 SGK/65

- Trao đổi nhóm để tìm câu trả lời đúng:

+ Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ: biểu bì gồm lớp tế bào có vách dày, xếp sát

+ Đặc điểm phù hợp với việc ánh sáng chiếu qua được: tế bào không màu, suốt

+ Hoạt động đóng, mở lỗ khí giúp cho trao đổi khí nước

2 Thịt lá

Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp, gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa trao đổi khí để chế tạo chất hữu cơ

cho

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm cấu taọ chức tế bào thịt lá: 15’

a Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm lớp tế bào thịt lá, phù hợp với chức chúng

b Tiến hành: - Cho HS đọc thơng tin, quan sát H.20.4 SGK/66 mơ hình

- Đề nghị HS suy nghĩ, trao đổi nhóm nhỏ để thực lệnh SGK:

So sánh lớp tế bào thịt sát với biểu bì mặt lớp tế bào thịt sát với biểu bì mặt dưới:

+ Chúng giống đặc điểm nào? Đặc điểm phù hợp với chức năng nào?

+ Hãy tìm điểm khác giữa chúng (hình dạng cách xếp tế bào, lục lạp)

+ Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức chế tạo chất hữu cơ? Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức là chứa trao đổi khí?

- Đọc kĩ thơng tin, quan sát kĩ H.20.4 SGK/66 mơ hình để nắm sơ lược đặc điểm chức lớp tế bào thịt

- Phân tích thơng tin để tìm câu trả lời, trao đổi nội dung trả lời với để tìm đầy đủ đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức lớp tế bào thịt lá:

+ Tế bào thịt hai phía chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

 Giúp HS hoàn thiện kiến thức

 Tại màu sắc hai mặt phiến laù khaùc nhau?

Màu sắc hai mặt phiến khác lục lạp lớp tế bào thịt mặt nhiều mặt

3 Gân lá

Nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức vận chuyển chất

HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo chức gân lá: 5’

a Mục tiêu: Nắm cấu tạo gân phù hợp với chức

b Tiến hành: Cho HS đọc thông tin SGK/66, yêu cầu trả lời:

Hãy cho biết gân có chức gì?

- Tự nghiên cứu nội dung thông tin SGK/66, nắm cấu tạo gân lá, nhớ lại chức mạch gỗ mạch rây  nêu được:

Gân có chức vận chuyển chất hữu (mạch rây), nước muối khoáng (mạch gỗ)

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/67

- Câu hỏi: Cho từ: lục lạp (5) – vận chuyển (6) – lỗ khí (3) – biểu bì (1) – bảo vệ (2) – đóng mở(4) Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây:

Câu 1: Bao bọc phiến lớp tế bào (1) suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng ngồi dày có chức (2) cho phần bên phiến

Câu 2: Lớp tế bào biểu bì mặt có nhiều (3) Hoạt động (4) giúp cho trao đổi khí cho nước ngồi

Câu 3: Các tế bào thịt chứa nhiều (5) có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu

Câu 4: Gân có chức (6) chất cho phiến Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/67:

Câu 1: Cấu tạo phiến gồm: biểu bì bao bọc bên ngoài, thịt bên trong, gân xen phần thịt

Câu 2: Tế bào thịt hai phía chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Câu 3: Lỗ khí giúp cho trao đổi khí nước thơng qua hoạt động đóng, mở lỗ khí thơng với khoang chứa khơng khí bên phiến

Câu 4: Nhiều loại lá, mặt thường có màu sẫm mặt tế bào thịt phía có nhiều lục lạp Đây đặc điểm phần lớn mọc theo chiều nằm ngang, thích nghi với điều kiện ánh sáng mặt trời chiếu vào mặt nhiều mặt

Ví dụ loại có màu mặt không khác nhau: ngô, lúa, mía, Những thường mọc theo chiều gần thẳng đứng, mặt nhận ánh sáng mặt trời

- Đọc “Em có biết?” SGK/67

- Chuẩn bị mới: Ôn lại kiến thức học Tiểu học để trả lời câu hỏi: + Chức gì?

Tuaàn 12

Tiết 23 Bài 21. QUANG HỢP

Ngày soạn:7/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

- Giải thích vài tượng thực tế như: phải trồng nơi có đủ ánh sáng? Vì nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh

2 Kỹ năng:

- Phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ:

Biết cách trồng đạt hiệu kinh tế II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuaån bị GV:

- Các dụng cụ để thực thí nghiệm dung dịch iốt thuốc thử tinh bột: củ khoai tây luộc chín (hoặc cơm nguội, hay ruột bánh mì), dao nhỏ, dung dịch iốt, ống nhỏ giọt

- Kết thí nghiệm 1: Một vài thử dung dịch iốt (chỉ có phần chiếu sáng bị nhuộm thành màu xanh tím, cịn phần bị bịt kín có màu nâu nhạt dung dịch iốt)

- Tranh veõ theo H.21.1, 21.2A, 21.2B, 21.2C SGK/68,69 Chuẩn bị HSø:

Ôn lại kiến thức học Tiểu học để trả lời câu hỏi: - Chức gì?

- Chất khí khơng khí có vai trị trì cháy?

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Ghép cột Cấu tạo

của phiến

Đặc điểm Chức phận Kết Biểu bì

2 Thịt Gân

A bao gồm mạch gỗ mạch rây B chứa nhiều lục lạp

C lớp tế bào suốt, vách phía ngồi dày

D có nhiều lỗ khí

a giúp trao đổi khí nước

b vận chuyển chất

c chế tạo chất hữu cho d thu nhận ánh sáng, chứa trao đổi khí

2 Mở bài: 2’ Cây xanh có khả chế tạo chất hữu để tự ni sống mình, có nhiều lục lạp Vậy chế tạo chất điều kiện nào? Để trả lời câu hỏi ta tmf hiểu qua thí nghiệm

Dùng dung dịch iốt nhỏ vào ruột bánh mì Yêu cầu HS quan sát cho biết ruột bánh mì biến thành màu gì? (màu xanh tím đặc trưng) Kết luận: dung dịch iốt dùng làm thuốc thử tinh bột

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng

Thí nghiệm 1: SGK

Kết luận: Lá chế tạo

tinh boät có ánh sáng

HĐ1: Tìm hiểu thí nghiệm 1: 17’ a Mục tiêu: Tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/69, quan sát H.21.1A, B, C, D

- Cho HS tự suy nghĩ thảo luận theo nhóm nhỏ để thực lệnh SGK/69 3’  báo cáo, nhận xét, bổ sung: + Việc bịt thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích gì?

+ Chỉ có phần thí nghiệm đã chế tạo tinh bột? Vì em biết? + Qua thí nghiệm ta rút được kết luận gì?

 Sửa chữa, bổ sung đưa đáp án chuẩn

 Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng?

 Cho điểm chốt lại kiến thức

- Tìm hiểu thơng tin cách đọc kĩ phần mơ tả thí nghiệm quan sát kĩ H.21.1 để hiểu nội dung thí nghiệm

- Suy nghĩ trao đổi nhóm để tìm câu trả lời  cử đại diện báo cáo, nhận xét:

+ Bịt thí nghiệm băng giấy đen làm cho phần không nhận ánh sáng Điều nhằm mục đích so sánh với phần đối chứng chiếu sáng

+ Chỉ có phần khơng bị bịt chế tạo tinh bột (chỉ có phần bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử tinh bột)

+ Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

- Đọc đáp án chuẩn tự điều chỉnh kiến thức

- Phải trồng nơi có đủ ánh sáng có ánh sáng chế tạo tinh bột

2 Xác định chất khí thải ra trình chế tạo tinh bột

Thí nghiệm 2: SGK

Kết luận: Lá nhả khí ôxi

trong trình chế tạo tinh bột

HĐ2: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột: 15’

a Mục tiêu: Phân tích thí nghiệm để rút kết luận chất khí mà nhả chế tạo tinh bột b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/69, 70 quan sát H.21.2A, B, C, D

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK/70:

+ Cành rong cốc chế tạo được tinh bột? Vì sao?

+ Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?

+ Có thể rút kết luận qua thí nghiệm?

 Nhận xét, sửa chữa, bổ sung

 Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm vào bể các loại rong?

 Cho điểm chốt lại kiến thức

+ Chỉ có cành rong cốc B chế tạo tinh bột chiếu sáng + Hiện tượng chứng tỏ cành rong cốc B tạo chất khí có bọt khí từ cành rong có chất khí tạo thành đáy ống nghiệm cốc B Đó khí ơxi làm que đóm vừa tắt lại bùng cháy

+ Lá nhả khí ơxi q trình chế tạo tinh bột

- Ghi nhận điều chỉnh kiến thức - Người ta thường thả thêm rong vào bể ni cá cảnh q trình chế tạo tinh bột, rong nhả khí ơxi hồ tan vào nước bể, tạo điều kiện cho cá thở tốt

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/70 - Câu hỏi:

Câu 1: Ngồi sáng chế tạo chất gì?

A Tinh bột B Chất hữu

C Chất vô D Tinh bột chất vô

Câu 2: Dấu hiệu chứng tỏ tạo tinh bột ánh sáng (khi thử dd iốt): A Lá có màu xanh B Lá có màu nâu nhạt

C Lá có màu tím D Lá có màu xanh tím

Câu 3: Dấu hiệu chứng tỏ nhả khí ơxi tạo tinh bột: A Làm nến tắt B Làm nến bùng cháy

C Ngọn nến đỏ D Có bọt khí lên Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/70: Câu 1: Làm Thí nghiệm SGK/69

Câu 2: Người ta thường thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh trình chế tạo tinh bột, rong nhả khí ơxi hồ tan vào nước bể, tạo điều kiện cho cá thở tốt

Câu 3: Phải trồng nơi có đủ ánh sáng có ánh sáng chế tạo tinh bột - Chuẩn bị tiếp theo:

+ Ôn lại kiến thức hút nước rễ, vận chuyển chất thân cấu tạo + Xem lại “Quang hợp”

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Tuaàn 12

Tiết 24 Bài 21 QUANG HỢP (tiếp theo) Ngày soạn: 10/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ:

Không phá hại trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Thực trước thí nghiệm “Khơng có khí cacbơnic, khơng thể chế tạo tinh bột”, mang đến lớp cho HS quan sát cách làm kết thử dung dịch iốt thí nghiệm: có màu nâu nhạt màu xanh tím

Chuẩn bị nhóm HSø:

- Ôn lại kiến thức hút nước rễ, vận chuyển chất thân cấu tạo - Xem lại “Quang hợp”

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Chọn – sai câu sau:

Câu 1: Lá thực q trình quang hợp khơng cần có ánh sáng.(S) Câu 2: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng.(Đ)

Câu 3: Trong trình chế tạo tinh bột, nhả khí cacbơnic mơi trường ngồi.(S)

Câu 4: Khi có ánh sáng, chế tạo tinh bột nhả khí ơxi mơi trường ngồi (Đ)

2 Mở bài: 2’ Khi có ánh sáng, chế tạo tinh bột nhả khí ơxi mơi trường ngồi Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 Cây cần chất gì

để chế tạo tinh bột?

Cây cần có khí cacbônic

để chế tạo tinh bột

HĐ1: Tìm hiểu cần chất để chế tạo tinh bột: 20’

a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

và thực lệnh SGK/71 theo nhóm 3’  báo cáo, nhận xét, bổ sung: + Điều kiện thí nghiệm trong chng A khác với chuông B ở điểm nào?

+ Lá chuông không thể chế tạo tinh bột? Vì em biết?

+ Từ kết rút kết luận gì?

- Chốt lại kiến thức đáp án chuẩn

 Để chế tạo tinh bột cần chất nào?

c Tiểu kết: Khơng có khí cacbơnic khơng thể chế tạo tinh bột

và thảo luận nhóm để thống ý kiến  cử đại diện báo cáo, nhận xét, bổ sung:

+ Cây chuông B trồng điều kiện bình thường khơng khí có khí cacbơnic, chng A trồng điều kiện khơng có khí cacbơnic, khí cacbơnic bị nước vôi hấp thụ hết

+ Lá chuông A chế tạo tinh bột, vào kết thí nghiệm thử dung dịch iốt, khơng bị nhuộm thành màu xanh tím

+ Khơng có khí cacbơnic khơng chế tạo tinh bột

- Đọc lại đáp án điều chỉnh - Cây cần có khí cacbơnic để chế tạo tinh bột

2 Khái niệm quang hợp

- Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbơnic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

- Từ tinh bột với muối khống hồ tan, cịn chế tạo chất hữu khác cần thiết cho

HĐ2: Hình thành khái niệm quang hợp: 12’ a Mục tiêu: Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp viết sơ đồ tóm tắt

b Tiến hành: - Trình bày sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp

- Yêu cầu vài HS phát biểu khái niệm đơn giản tượng quang hợp

 Hồn thiện: Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbơnic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

- u cầu HS đọc thông tin quang hợp

 Từ tinh bột, chế tạo được những chất gì?

 Chốt lại kiến thức

- Nghiên cứu sơ đồ, nhớ lại chất cần để chế tạo tinh bột chất tạo thành trình chế tạo tinh bột, suy nghĩ để phát biểu khái niệm đơn giản tượng quang hợp

- Tự nghiên cứu nội dung SGK/72, nêu được:

Từ tinh bột với muối khống hồ tan, cịn chế tạo chất hữu khác cần thiết cho

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/72 - Câu hỏi:

Câu 1: Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột

A Nước B Muối khống C Khí ơxi D Khí cacbơnic Câu 2: Lá lấy khí cacbơnic từ đâu:

A từ khơng khí B từ đất C từ thân D từ rễ Câu 3: Sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp:

A Nước + Khí oxi Tinh bột + Khí cacbơnic B MK + Khí oxi Tinh bột + Khí cacbơnic C Nước + Khí cacbơnic Tinh bột + Khí oxi D MK + Khí cacbơnic Tinh bột + Khí oxi Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/72:

Câu 1: Lá sử dụng nguyên liệu như: nước khí cacbơnic để chế tạo tinh bột Lá lấy nước rễ hút từ đất lấy khí cacbơnic từ khơng khí

Câu 2: Sơ đồ tượng quang hợp:

aùnh saùng

Nước + Khí cacbơnic Tinh bột + Khí ôxi

(rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả ngồi mơi trường)

Điều kiện cần thiết cho quang hợp ánh sáng, nước, khí cacbơnic

Câu 3: Những thân non có màu xanh có tham gia quang hợp tế bào có lục lạp chứa chất diệp lục

Những khơng có lá sớm rụng chức quang hợp thân cành đảm nhận, thân, cành thường có lục lạp (nên có màu xanh)

- Đọc “Em có biết?” SGK/73,74 - Chuẩn bị mới:

+ Sưu tầm tranh ảnh xanh cung cấp thức ăn cho động vật người, sản phẩm xanh cung cấp cho người

+ Nhớ lại kiến thức học Tiểu học để trả lời câu hỏi:  Thực vật cần khí để quang hợp hô hấp?  Động vật cần chất khí khơng khí để hơ hấp? @ RÚT KINH NGHIỆM:

HĐ1: Gợi ý cho HS trả lời qua quan sát H.21.4, 21.5:

- Trong chuông A có khác so với chng B? (có cốc nước vơi trong) - Dung dịch nước vơi hấp thụ chất gì? (khí cacbơnic)  Thành phần khơng khí chng A chng B?

- Lá chng A có màu gì? (nâu nhạt) - Lá chng B có màu gì? (xanh tím) Lá có màu xanh tím, chứng minh điều gì?

HĐ2: Sơ đồ tượng quang hợp:

aùnh saùng

Nước + Khí cacbơnic Tinh bột + Khí ơxi

(rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả ngồi mơi trường)

Tuần 13

Tiết 25 Bài 22 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOAØI

Ngày soạn: 13/11 ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

2 Kỹ năng:

- Hoạt động nhóm

- Vận dụng, giải thích Thái độ:

Tự xác định vài việc cần phải làm (hoặc thái độ cần phải có) để tham gia bảo vệ phát triển xanh địa phương

II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Sưu tầm số tranh ảnh số ưa sáng ưa bóng

- Tìm số tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật người Chuẩn bị HSø:

- Sưu tầm tranh ảnh xanh cung cấp thức ăn cho động vật người, sản phẩm xanh cung cấp cho người

- Nhớ lại kiến thức học Tiểu học để trả lời câu hỏi: + Thực vật cần khí để quang hợp hô hấp?

+ Động vật cần chất khí khơng khí để hơ hấp?

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Viết trinh bày sơ đồ tóm tắt quang hợp

Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp:

A Nước, ánh sáng, khí oxi B Nước, diệp lục, khí oxi

C Nước, ánh sáng, khí cacbơnic D Nước, diệp lục, khí cacbơnic

2 Mở bài: 2’ Quang hợp xanh diễn mơi trường có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ảnh hưởng lớn đến quang hợp? Đó câu hỏi mà phải trả lời học

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến

quang hợp

- Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp là: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbơnic

nhiệt độ

- Các lồi khác địi hỏi điều kiện khơng giống

a Mục tiêu: Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/75, tự suy nghĩ

- Yêu cầu nhóm thảo luận theo lệnh SGK/75 4’  báo cáo, nhận xét, bổ sung:

+ Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp?

+ Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ dày?

+ Tại nhiều cảnh trồng chậu trong nhà mà xanh tốt? Hãy tìm vài ví dụ.

+ Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nóng cho (ví dụ như tưới nước, làm giàn che) chống rét cho (ví dụ ủ ấm gốc cây)?

 Đưa đáp án chuẩn

 Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

 Những điều kiện có giống ở tất xanh khơng?

- Tự nghiên cứu nội dung SGK/7, tự suy nghĩ để tìm câu trả lời

- Trao đổi nhóm để đóng góp ý kiến cho câu trả lời chung nhóm  báo cáo, nhận xét, bổ sung: + Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp: ánh sáng, nước, khí cacbơnic, nhiệt độ

+ Trồng với mật độ dày để tận dụng triệt để đất, phải mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, thiếu khơng khí, nhiệt độ khơng khí tăng cao, gây khó khăn cho quang hợp, chế tạo chất hữu cơ, thu hoạch thấp

+ Nhiều loại cảnh có nhu cầu ánh sáng khơng cao (cây ưa bóng) trồng nhà, ánh sáng yếu đủ cho quang hợp nên xanh tốt

Ví dụ: thiết mộc lan, trúc Nhật, vạn niên thanh,

+ Nhiệt độ khơng khí q cao q thấp gây khó khăn cho trình quang hợp Vì biện pháp chống nóng, chống rét cho có tác dụng tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho trình quang hợp, chế tạo nhiều chất hữu cơ, lớn nhanh, sinh trưởng tốt

- Đọc đáp án điều chỉnh

- Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp là: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbơnic nhiệt độ

- Các lồi khác địi hỏi điều kiện khơng giống

2 Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì?

Các chất hữu khí ơxi

HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh: 15’

do quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật Trái Đất kể người

tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

b Tiến hành:

- u cho HS trả lời câu hỏi: + Khí ơxi quang hợp nhả cần cho sự hô hấp sinh vật nào? + Hô hấp sinh vật nhiều hoạt động sống người thải ra khí cacbơnic vào khơng khí, vì sao tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng?

+ Các chất hữu quang hợp của cây xanh chế tạo những sinh vật sử dụng?

+ Hãy kể sản phẩm mà chất hữu cơ xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người.

 Chốt lại kiến thức

 Cây xanh có vai trị con người hầu hết sinh vật khác?

 Làm để bảo vệ xanh?

- Vận dụng kiến thức, suy nghĩ để tìm ví dụ thực tế, trả lời:

+ Hầu hết lồi sinh vật (kể người) hơ hấp cần lấy khí ơxi, phần lớn xanh nhả quang hợp

+ Khi quang hợp, xanh lấy vào khí cacbơnic (do hơ hấp sinh vật thải ra) nên góp phần giữ cân lượng khí khơng khí

+ Hầu hết loài động vật người sử dụng trực tiếp chất hữu xanh làm thức ăn sử dụng gián tiếp thông qua động vật ăn thực vật

+ Chất hữu xanh chế tạo cung cấp nhiều loại sản phẩm cần cho nhu cầu sống người như: lương thực, thực phẩm, gỗ, củi, sợi, vải, thuốc men, nguyên liệu cho cơng nghiệp, trang trí,

- Cần cho sống người hầu hết sinh vật khác qua quang hợp, xanh tạo chất hữu khí ơxi

- Tham gia tun truyền, trồng chăm sóc nhiều xanh xung quanh nhà, trường học, địa phương Củng cố - Đánh giá: 4’ Cho HS đọc phần kết luận SGK/76 Câu hỏi:

Câu 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

A Nước, ánh sáng, khí ơxi, nhiệt độ B MK, ánh sáng, khí ơxi, nhiệt độ

C Nước, ánh sáng, khí cacbơnic, nhiệt độ D MK, ánh sáng, khí ơxi, nhiệt độ Câu 2: Vì cần trồng theo thời vụ?

A Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp B Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp

C Cây phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp

Câu 3: Khơng có xanh khơng có sống sinh vật Trái Đất, điều có khơng? Vì sao?

A Đúng, sinh vật Trái Đất hơ hấp cần ôxi xanh thải quang hợp B Điều đúng, sinh vật Trái Đất phải sống nhờ vào chất hữu xanh quang hợp chế tạo

C Điều khơng đúng, khơng phải tất sinh vật phải sống nhờ vào xanh

D Điều đúng, người hầu hết lồi sinh vật Trái Đất phải sống nhờ vào chất hữu khí ơxi xanh tạo

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/76:

Câu 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbơnic, nhiệt độ

Câu 2: Cần trồng theo thời vụ: Cây phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn địi hỏi điều kiện bên ngồi, giúp cho quang hợp

Câu 3: Khơng có xanh khơng có sống ngày Trái Đất, điều Vì người hầu hết loài sinh vật Trái Đất phải sống nhờ vào chất hữu khí ơxi xanh tạo

Câu 4: Cần tham gia tuyên truyền, trồng chăm sóc nhiều xanh xung quanh nhà, trường học, địa phương

- Đọc “Em có biết?” SGK/76 - Chuẩn bị mới:

+ Xem lại sơ đồ quang hợp

+ Ôn lại kiến thức học Tiểu học để trả lời câu hỏi:

o Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí có khí cacbơnic o Khơng khí thiếu ơxi trì cháy khơng?

Tuần 13

Tiết 26 Bài 23 CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG?

Ngày soạn: 15/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hơ hấp

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp

2 Kỹ năng:

- Hoạt động nhóm

- Quan sát, phân tích, giải thích, khắc sâu kiến thức Thái độ:

Biết cách trồng trọt để tăng suất trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan – Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ theo H.23.1 SGK/77 Có thể làm thí nghiệm trước (nếu có điều kiện)

- Các dụng cụ làm thí nghiệm (một trồng cốc nhỏ, cốc thuỷ tinh lớn đựng vừa cốc có cây, kính đậy kín miệng cốc thuỷ tinh lớn, túi giấy đen bọc kín tồn cốc thuỷ tinh lớn, bao diêm que đóm) Có thể làm thí nghiệm trước (nếu có điều kiện) Chuẩn bị HSø:

- Xem lại sơ đồ quang hợp

- Ôn lại kiến thức học Tiểu học để trả lời câu hỏi:

+ Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí có khí cacbơnic + Khơng khí thiếu ơxi trì cháy khơng?

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbơnic, nhiệt độ ảnh hưởng đến quang hợp Đ - S? Các lồi khác địi hỏi điều kiện bên khác Đ – S?

Hàm lượng cacbônic tăng cao (> 0,2%) sản phẩm quang hợp tăng Đ –

S?

Khơng có xanh khơng có sống ngày Trái Đất Đ – S?

2 Mở bài: 2’ Lá thực quang hợp ánh sáng nhả khí ơxi Vậy có hơ hấp khơng?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp cây

Cây có hô hấp

thiết kế thí nghiệm đơn giản phát có tượng hơ hấp b Tiến hành:

b1 Tìm hiểu thí nghiệm 1:

- Cho HS đọc thơng tin SGK/77 nội dung thí nghiệm, trả lời:

+ Khơng khí chng có chứa chất gì? Vì em biết?

+ Vì mặt cốc nước vơi trong trong chng A có lớp váng trắng đục dày hơn?

+ Từ kết thí nghiệm ta có thể rút kết luận gì?

 chốt lại kiến thức

b2 Tự thiết kế thí nghiệm 2:

- Nêu yêu cầu hướng dẫn HS thực hiện: Nhóm An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

- Cho HS quan sát H.23.2 SGK/78 tất dụng cụ thật để làm thí nghiệm - Yêu cầu thảo luận nhóm 2’  trình bày dụng cụ thật giải thích: + An Dũng phải bố trí thí nghiệm thế phải thử kết thí nghiệm để biết lấy khí ơxi khơng khí?

+ Từ kết thí nghiệm nêu trên, em trả lời câu hỏi đầu bài giải thích sao?

 Đưa đáp án chuẩn

- Tìm hiểu thơng tin SGK, đọc kỹ phân tích thí nghiệm, nêu được: + Khơng khí chng có khí cacbơnic, mặt cốc nước vơi có lớp váng trắng đục + Lớp váng trắng mặt cốc nước vơi chng A dày chng A thải khí cacbơnic

+ Khi khơng có ánh sáng, thải nhiều khí cacbơnic

- Điều chỉnh kiến thức b2

- Nắm yêu cầu: Nhóm An Dũng tự thiết kế thí nghiệm để chứng minh lấy ơxi khơng khí

- Quan sát kĩ hình dụng cụ để thiết kế thí nghiệm

- Trao đổi nhóm cách thiết kế thí nghiệm, giải thích:

+ Đặt cốc có lên kính ướt, úp cốc to ngồi cốc nhỏ, bọc túi giấy đen Khoảng sau, bỏ túi giấy đen đưa nhanh que đóm cháy vào cốc to que đóm tắt

+ Cây có hơ hấp thí nghiệm cho biết: Cây thải khí cacbơnic hút ơxi khơng khí - Tự điều chỉnh câu trả lời

2 Hô hấp cây

- Hô hấp trình

lấy khí ơxi để phân giải chất hữu cơ, sản lượng cần cho hoạt động sống, đồng thời

thải khí cacbơnic nước

HĐ2: Tìm hiểu hơ hấp cây: 12’ a Mục tiêu: Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/78 quan sát sơ đồ tượng hô hấp

- Cho HS đọc tiếp thông tin SGK/79, trả lời:

+ Hô hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa như thế đời sống cây?

- Tự nghiên cứu nội dung SGK/78 quan sát sơ đồ để có khái niệm đơn giản tượng hơ hấp - Nghiên cứu tiếp thông tin SGK/79, tự phân tích nêu được:

- Cây hô hấp suốt ngày đêm Tất quan tham gia hô hấp - Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện cho hạt gieo rễ hơ hấp tốt để góp phần tắng suất trồng

+ Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường bên ngồi?

+ Người ta có biện pháp nào để tạo điều kiện thuận lợi cho hô hấp của rễ hạt gieo?

 Hoàn chỉnh kiến thức

sản lượng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbơnic nước

+ Mọi quan (rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt) tham gia hô hấp + Cày bừa kĩ cho đất xốp trước gieo hạt tạo điều kiện cho hạt hô hấp tốt thuận lợi cho nảy mầm hạt + Luôn xới xáo cho đất tơi, xốp bảo đảm đủ khơng khí cho rễ

+ Phơi ải đất trước cấy làm cỏ sục bùn, tạo điều kiện cho đất chứa nhiều khơng khí

+ Khi sống cạn bị ngập phải tìm cách tháo nước để tránh úng lâu, giúp cho đất thống khí

Củng cố - Đánh giá: 4’ Cho HS đọc lại phần kết luận cuối SGK/79 Câu hỏi: Câu 1: Kết chứng minh thải khí cacbơnic:

A Cốc nước vôi chuông có lớp váng mỏng B Chỉ có cốc chng A có lớp váng mỏng C Cả cốc nước vơi có lớp váng dày D Cốc chng A có lớp váng dày Câu 2: Điền vào chỗ trống cụm từ: Chất hữu cơ, khí ơxi, lượng, ánh sáng, khí cacbơnic, hơi nước, quang hợp, hô hấp vào câu sau:

Cây có (hơ hấp), q trình lấy (khí ơxi) để phân giải (chất hữu cơ), sản (năng lượng) cần cho hoạt động sống, đồng thời thải (khí cacbơnic) (hơi nước)

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/79: Câu 1: làm thí nghiệm SGK/77,78

Câu 2: Hô hấp trình lấy khí ơxi để phân giải chất hữu cơ, sản lượng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbơnic nước

Hô hấp tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống

Câu 3: Trong phòng ngủ để nhiều hoa, ban đêm không quang hợp , có tượng hơ hấp thực hiện, lấy khí ơxi khơng khí phịng thải nhiều khí cacbơnic Nếu đóng kín cửa, khơng khí phịng bị thiếu ơxi nhiều khí cacbơnic nên người ngủ dễ bị ngạt, chết Câu 4: Ý nghĩa câu tục ngữ: Nếu đất phơi khơ thống khí, tạo điều kiện cho rễ hô hấp tốt, hút nhiều nước muối khoáng cung cấp cho cây, bón thêm phân

Câu 5: Hơ hấp quang hợp trái ngược sản phẩm quang hợp (chất hữu khí ơxi) nguyên liệu hô hấp, ngược lại sản phẩm hơ hấp (hơi nước vàkhí cacbơnic) ngun liệu quang hợp

Hô hấp quang hợp liên quan chặt chẽ với trình cần có nhau: hơ hấp cần chất hữu quang hợp chế tạo, quang hợp hoạt động sống lại cần lượng hô hấp sản Cây sống thiếu q trình

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Sơ đồ tóm tắt tượng hơ hấp:

Chất hữu + Khí ôxi Năng lượng + Khí cacbônic + Hơi nước

Tuaàn 14

Tiết 27 Bài 24 PHẦN LỚN NƯỚC VAØO CÂY ĐI DÂU?

Ngày soạn: 21/11

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

- Nắm điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt

2 Kyõ năng:

- Hoạt động nhóm

- Quan sát, phân tích, giải thích Thái độ:

Biết cách chăm sóc trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ phóng to H.24.1, 24.2 SGK/80 hai thí nghiệm nhóm HS, có phần ghi kết thí nghiệm

- Tranh cấu tạo cắt ngang phiến nhìn kính hiển vi (H.24.3 SGK/81) Chuẩn bị nhóm HSø:

Xem lại phần biểu bì 20 “Cấu tạo phiến lá”

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Điền vào chỗ trống cụm từ: Chất hữu cơ, khí ơxi, lượng, ánh sáng, khí cacbơnic, nước, quang hợp, hơ hấp vào câu sau: Cây có (hơ hấp), q trình lấy (khí ơxi) để phân giải (chất hữu cơ), sản (năng lượng) cần cho hoạt động sống, đồng thời thải (khí cacbơnic) (hơi nước)

Cây hô hấp nào?

A Ban ngày B Ban đêm

C Suốt ngày đêm D Khi ánh sáng

2 Mở bài: 2’ Cây cần nước để quang hợp sử dụng cho số hoạt động sống khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khoa học giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đâu?

Phát triển baøi:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

phần lớn nước vào đi đâu

Phần lớn nước rễ hút vào thải mơi trường ngồi nước qua lỗ khí

định phần lớn nước vào đâu?: 20’

a Mục tiêu: Lựa chọn thí nghiệm chứng minh: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/80, trả lời:

+ Một số HS dự đốn điều gì?

+ Để chứng minh cho dự đốn đó, họ làm gì?

- u cầu nhóm tìm hiểu thí nghiệm SGK/80, thảo luận lệnh SGK/81 3’  báo cáo, bổ sung: + Vì thí nghiệm bạn đều phải sử dụng hai tươi: có đủ rễ, thân, có rễ, thân mà khơng có lá?

+ Theo em thí nghiệm nhóm đã kiểm tra điều dự đốn ban đầu? Vì em chọn thí nghiệm này?

- Tự nghiên cứu nội dung mục SGK/80, nêu được:

Phần lớn nước rễ hút vào thải nước thoát qua

+ Họ làm thí nghiệm H.24.1 H.24.2 SGK/80 để chứng minh - Các nhóm tự tìm hiểu hai thí nghiệm, trao đổi để thống ý kiến trình bày được:

+ Trong thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi có rễ, thân mà ngắt bỏ để đối chứng với có đủ rễ, thân Làm chứng minh vai trị thí nghiệm

+ Phân tích kết hai thí nghiệm: Kết thí nghiệm nhóm Tuấn và Hải:

* Mức nước lọ A (cây có lá) bị giảm, chứng tỏ rễ hút lượng nước, cán cân lệch phía có lọ B (cây khơng lá), chứng tỏ lượng nước rễ ngồi qua * Mức nước lọ B (cây khơng có lá) gần giữ ngun, chứng tỏ khơng có khơng hút nước khơng có tượng nước qua lá, kết lượng nước lọ B giữ nguyên Do đĩa cân có lọ B nặng đĩa cân bên có lọ A

+ Có thể rút kết luận gì?

- Cho HS trao đổi toàn lớp chốt lại đáp án chuẩn

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H.24.3 SGK/81 để nắm được: nước thoát qua lỗ khí

Tuấn Hải kiểm chứng dự đoán ban đầu

+ Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua

- Dựa vào điều dự đốn ban đầu để phân tích tranh luận  điều chỉnh

2 Ý nghĩa thoát hơi nước qua lá

- Giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

- Giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh nắng mặt trời

HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa thoát nước qua lá: 5’

a Mục tiêu:Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua b Tiến hành: Cho HS đọc thông tin SGK/81, yêu cầu trả lời:

Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống của cây?

 Bổ sung, hồn thiện

- Tìm hiểu nội dung mục 2, tự phân tích thơng tin nêu được:

Sự thoát nước tạo sức hút làm cho nước muối khống hồ tan vận chuyển từ rễ lên lá, làm cho dịu mát để khỏi bị ánh nắng nhiệt độ cao đốt nóng

3 Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến sự nước qua lá?

- Ánh sáng - Nhiệt độ

- Độ ẩm khơng khí

HĐ3: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá: 7’

a Mục tiêu: Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt

b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/81 trả lời:

+ Vì người ta phải làm vậy?

+ Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên nào?

- Tự tìm hiểu nội dung phân tích thơng tin, trình bày được:

+ Người ta phải tưới nhiều nước cho ngày nắng nóng, khơ hanh có gió mạnh, ngày bị nhiều nước Khi bị thiếu nước, không quang hợp được, hoạt động sống khác bị ngừng, khô héo chết

 chốt lại kiến thức Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/82 - Câu hỏi:

Câu 1: Điền vào chỗ trống câu sau từ cụm từ: rễ, thân, lá; rễ, thân mà khơng có lá; trong; bị mờ nhìn khơng rõ lá; lỗ khí

Trùm túi nilon vào tươi có đủ (rễ, thân, lá) có (rễ, thân mà khơng có lá) Sau giờ, có (rễ, thân mà khơng có lá) thành túi (vẫn trong); có đủ (rễ, thân, lá) thành túi (bị mờ) nhìn khơng rõ nước qua (lỗ khí) bị đọng lại

Câu 2: Ý nghĩa thoát nước qua lá:

A Giúp vận chuyển nước muối khoáng B Giữ cho khỏi bị đốt nóng

C Giúp vận chuyển chất hữu D Giúp vận chuyển nước, MK làm dịu mát Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/82:

Câu 1: Trùm túi nilon vào tươi có đủ rễ, thân, có rễ, thân mà khơng có Sau giờ, có rễ, thân mà khơng có thành túi trong; có đủ rễ, thân, thành túi bị mờ nhìn khơng rõ Điều chứng tỏ thoát nước qua

Câu 2: Vì nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh nắng mặt trời

Câu 3: Khi đánh trồng nơi khác người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngắn nhằm mục đích làm giảm thoát nước qua chưa bén rễ Khi đánh cây, rễ bị tổn thương nên lúc trồng rễ chưa thể hút nước để bù vào lượng nước qua Lúc bị nhiều nươc héo chết

Câu 4: Nhóm thay cân túi nilon để bọc kín có khơng có Quan sát sau ta thấy mức nước lọ A bị giảm rõ rệt rễ có hút vào lượng nước, thành túi nilon bọc bị mờ (do nước hút thoát từ bị đọng lại) Mức nước lọ B gần giữ nguyên, thành túi bọc khơng cịn trong, chứng tỏ thời gian thí nghiệm khơng có khơng hút nước khơng nước

- Chuẩn bị mới:

+ Mỗi nhóm sưu tầm vật mẫu thật: xương rồng có mọc chồi, củ hồng tinh hay củ dong riềng, củ hành cắt đôi theo chiều dọc

+ Mỗi HS kẻ sẵn bảng liệt kê vào theo mẫu có SGK/85 @ RÚT KINH NGHIỆM:

HĐ1 HS tranh luận chưa ngã ngũ, GV gợi ý:

- Hãy nhắc lại điều dự đốn ban đầu Nội dung dự đốn gì? - Hãy nghĩ xem:

+ Thí nghiệm nhóm Dũng, Tú chứng minh nội dung dự đốn? Có cịn nội dung chưa chứng minh được?

+ Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải chứng minh nội dung dự đốn? Hãy giải thích sao?

Tuaàn 14

Tiết 28 Bài 25 THỰC HAØNH: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ

Ngày soạn: 23/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu ý nghĩa biến dạng

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách chăm sóc trồng, cảnh II PHƯƠNG PHÁP:

Thực hành – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị cuûa GV:

Tranh ảnh vật mẫu thật (nếu có): Lá đậu Hà Lan, mây, bèo đất, nắp ấm, củ hành, củ dong ta củ dong riềng, cành xương rồng

Chuẩn bị HSø:

- Mỗi nhóm sưu tầm vật mẫu thật: xương rồng có mọc chồi, củ hồng tinh hay củ dong riềng, củ hành cắt đôi theo chiều dọc

- Mỗi HS kẻ sẵn bảng liệt kê vào theo mẫu có SGK/85

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Phần lớn nước rễ hút vào sử dụng cho quang hợp Đ – S? Phần lớn nước rễ hút vào ngồi qua lỗ khí Đ – S?

Sự thoát nước qua tạo sức hút làm cho nước chất hữu vận chuyển từ rễ lên Đ – S? Sự thoát nước qua giúp vận chuyển nước, MK làm dịu mát Đ – S?

2 Mở bài: 2’ Phiến thường có dạng dẹt, chức chế tạo chất dinh dưỡng cho Nhưng số thực chức khác, bị biến dạng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động cuả HS

1 Có loại biến dạng nào?

- Lá biến thành gai

- Lá biến thành tua hoặ tay móc

- Lá vảy

- Lá dự trữ chất hữu - Lá bắt mồi,

HĐ1: Tìm hiểu số loại biến dạng: 20’

a Mục tiêu: Nêu đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng

b Tiến hành: - Kiểm tra vật mẫu nhóm

- u cầu nhóm thực lệnh SGK/83 điền vào cột 3, bảng

- Trình bày vật mẫu nhóm bàn, trao đổi với nhóm bạn cho đủ vật mẫu quan sát

SGK/85:

+ Quan sát xương rồng cho biết: Lá xương rồng có đặc điểm gì? Vì đặc điểm giúp cho có thể sống nơi khô hạn, thiếu nước? + Quan sát H.25.2 25.3, cho biết:

Một số chét đậu Hà Lan và lá mây có khác với lá bình thường?

Những biến đổi có chức năng cây?

+ Quan sát củ dong ta củ riềng: Tìm vảy nhỏ có thân rễ, hãy mơ tả hình dạng màu sắc chúng. Những vảy có chức đối với các chồi thân rễ?

+ Quan sát củ hành cho biết:

Phần phình to thành củ phận nào của biến thành có chức gì? - u cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK/83 bèo đất nắp ấm để điền tiếp vào bảng

đổi thống điền vào bảng: + Quan sát xương rồng:

Lá xương rồng có dạng gai nhọn Lá biến thành gai làm giảm thoát nước giúp cho sống nơi khơ hạn, thiếu nước + Quan sát cành đậu Hà Lan cành mây:

Một số chét đậu Hà Lan mây khác với bình thường: biến thành tua tay móc

Những biến đổi có chức năng: giúp leo lên cao

+ Quan sát củ dong ta củ riềng:

Những vảy nhỏ phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng, màu nâu nhạt Những vảy có chức che chở, bảo vệ cho chồi thân rễ

+ Quan sát củ hành:

Phần phình to thành củ bẹ biến thành có chức chứa chất dự trữ cho

- Quan sát bèo đất nắp ấm:

+ Cây bèo đất: có nhiều lơng tuyến tiết chất dính thu hút tiêu hố ruồi

+ Cây nắp ấm: Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hoá sâu bọ

2 Biến dạng có ý nghóa gì?

Thích hợp với chức khác hồn cảnh khác

HĐ2: Tìm hiểu ý nghóa biến dạng lá: 6’

a Mục tiêu: Hiểu ý nghĩa biến dạng

b Tiến hành: - Yêu cầu nhóm HS sử dụng từ gọi tên loại biến dạng để điền vào cột bảng SGK/85 - Biến dạng có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt Dặn dị: 3’

- Hoàn thành thu hoạch (bảng SGK/85):

Stt Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái biến dạng Chức biến dạng Tên biến dạng Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nước Lá biến thành gai Lá đậu Hà Lan Lá có dạng tua cuốn Giúp leo lên cao Tua cuốn Lá mây Lá có dạng tay có móc Giúp bám để leo lên cao Tay móc Củ dong ta Lá phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng,

màu nâu nhạt Che chở bảo vệ cho chồi củathân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày, màu trắng Chứa chất dự trữ cho cây Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến tiết chất

dính thu hút tiêu hố ruồi Bắt tiêu hoá ruồi Lá bắtmồi Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp

đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hoá sâu bọ

Bắt tiêu hố sâu bọ chui

vào bình Lá bắtmồi

- Trả lời câu hỏi SGK/85:

Câu 1: Sự biến dạng có ý nghĩa: thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác Một số loại xương rồng sống nơi khô hạn thiếu nước, chúng biến thành gai có tác dụng giảm nước, giúp thích nghi tồn điều kiện khơ hạn Câu 2: Có loại biến dạng phổ biến:

+ Lá biến thành gai: Làm giảm thoát nước + Tua cuốn, tay móc: Giúp leo lên cao + Lá vảy: Che chở bảo vệ cho chồi thân rễ + Lá dự trữ: Chứa chất dự trữ cho

+ Lá bắt mồi: Bắt tiêu hố mồi

Tuần 15

Tiết 29 BAØI TẬP Ngày soạn: 28/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức qua học

- Vận dụng kiến thức học giải thích vấn đề có liên quan đến kĩ thuật trồng trọt,

2 Kỹ năng:

- Phân tích, tổng hợp - Giải thích, so sánh Thái độ:

Có ý thức học tập, u thích mơn II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Một số tập Sinh học – NXBGD Chuẩn bị nhóm HSø:

Làm số tập tập từ đến 27

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: tiến hành học

2 Mở bài: 2’

Phát triển bài: 32’

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Mở đầu sinh học, Tế bào thực vật

HĐ1: Củng cố kiến thức thể sống, tế bào

a Mục tiêu: Giải số tập b Tiến hành: Gợi ý cho HS trả lời: Bài tập SGK/6

2 Bài tập SGK/9 Bài tập SGK/12 Bài taäp SGK/15

 Nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện kiến thức

- Cử vài đại diện trình bày theo yêu cầu gợi ý GV

- Nhận xét, bổ sung điều chỉnh kiến thức

2 Chương II: Rễ HĐ2: Củng cố kiến thức rễ a Mục tiêu: Làm số tập

5 Bài tập SGK/31 Bài tập SGK/42

 Nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện kiến thức

cầu gợi ý GV

- Nhận xét, bổ sung điều chỉnh kiến thức

3 Chương III: Thân HĐ3: Củng cố kiến thức thân a Mục tiêu: Làm số tập b Tiến hành: Gợi ý HS trả lời: Bài tập SGK/47

8 Bài tập SGK/56 Bài tập SGK/60

 Nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện kiến thức

- Cử vài đại diện trình bày theo yêu cầu gợi ý GV

- Nhận xét, bổ sung điều chỉnh kiến thức

4 Chương IV: Lá HĐ4: Củng cố kiến thức a Mục tiêu: Làm số tập b Tiến hành: Gợi ý HS trả lời: Bảng SGK/85

 Nhận xét, đánh giá, bổ sung, hoàn thiện kiến thức

- Cử vài đại diện trình bày theo yêu cầu gợi ý GV

- Nhận xét, bổ sung điều chỉnh kiến thức

Củng cố - Đánh giá: 4’

Bài tập SGK/6: Đánh dấu vào ô trống đúng:

Trong dấu hiệu sau đây, theo em dấu hiệu chung cho thể sống:  Lớn lên

 Sinh saûn

 Di chuyeån

 Lấy chất cần thiết

 Loại bỏ chất thải

 Đặc điểm chung thể sống là: trao đổi chất, lớn lên sinh sản.

Bài tập SGK/9:

Stt Tên sinh vật Nơi sống Công dụng Tác hại

1 Con chó Trên mặt đất Giữ nhà, bắt chuột

2 Con bò Trên mặt đất Kéo xe, cho sữa, thịt

3 Con mèo Trên mặt đất Bắt chuột

4 Con muỗi Trong không khí Gây bệnh

5 Con giun đũa Trong ruột non người Hút chất dinh dưỡng

6 Con đỉa Trong nước Hút máu

Bài tập SGK/12: Quan sát xanh khác nhau, điền vào bảng:

Stt Tên cây Nơi sống Công dụng người

1 Cây chuối Trên cạn (vườn, đồi, ) Lấy quả, thân cây, lá, Cây dừa Trên cạn (vườn, bờ ao, ) Lấy quả, thân cây, lá,

3 Cây ngải cứu Trên cạn (vườn, ) Làm thuốc

5 Cây xương rồng Hàng rào, đồi núi, gò, đồi cát, Làm hàng rào, Bài tập SGK/15:

Ghi tên có hoa khơng có hoa mà em quan sát vào bảng sau:

Stt Cây có hoa Cây hoa

1 Cây chuối

2 Cây dương xỉ

3 Cây khoai tây

4 Cây rêu

5 Cây sen

6 Cây rau bợ

Câu SGK/31: Liệt kê loại rễ cây:

STT Tên cây Rễ cọc Rễ chùm

1 Cây nhãn x

2 Cây hành x

3 Cây ổi x

4 Cây ngô x

5 Cây mít x

Bài tập SGK/42:

ST

T Tên cây biến dạngLoại rễ Chức cây Công dụng người

1 Củ đậu Rễ củ Chứa chất dự trữ cho dùng hoa, tạo

quả Thức ăn

2 Nhaân

saâm

Rễ củ Chứa chất dự trữ cho dùng hoa, tạo

Thức ăn Làm thuốc Cây bần Rễ thở Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất Lấy gỗ

Chống sạt lở

4 Dây tơ

hồng Giác mút Lấy thức ăn từ chủ Có hại trồngLàm cảnh Làm thuốc

5 Vạn niên

Rễ móc Giúp cho leo lên Làm caûnh

Bài tập SGK/47: Hãy đánh dấu  vào cho ý trả lời câu sau:

Thân dài do:

Sự lớn lên phân chia tế bào

Chồi

Mô phân sinh ngoïn

 Sự phân chia tế bào mơ phân sinh

Bài tập SGK/56:

- Mạch gỗ gồm (tế bào có vách hố gỗ dày), khơng có chất tế bào, có chức (vận chuyển nước muối khoáng).

- Mạch rây gồm (tế bào sống, vách mỏng), có chức (chuyển chất hữu nuôi cây).

Bài tập SGK/60:

St t

Tên cây Loại thân biến dạng

Vai trò cây Công dụng người

1 Cây nghệ Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng

cho Làm gia vị, thuốc chữa bệnh

2 Cây riềng Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng Làm gia vị Cây đa lộc Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng Làm cảnh Cây cỏ

tranh

Thân rễ Dự trữ chất dinh dưỡng Cạnh tranh chất dinh dưỡng với trồng Làm thuốc

Baûng SGK/85: St

t Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái biến dạng Chức biến dạng biến dạngTên lá Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nước Lá biến

thành gai Lá đậu Hà Lan Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tua Lá mây Lá có dạng tay có móc Giúp bám để leo lên cao Tay móc Củ dong ta Lá phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng,

màu nâu nhạt Che chở bảo vệ cho chồi củathân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày, màu trắng Chứa chất dự trữ cho Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến tiết chất

dính thu hút tiêu hoá ruồi

Bắt tiêu hoá ruồi Lá bắt mồi Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp

đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hoá sâu bọ

Bắt tiêu hoá sâu bọ chui

vào bình Lá bắtmồi

Dặn dị: 3’ Chuẩn bị mới:

+ Mỗi nhóm chuẩn bị: rau má, củ gừng củ nghệ, dong ta có chồi, củ khoai lang mọc chồi, sống đời có chồi mép lá,

+ Ôn lại kiến thức biến dạng thân rễ + Kẻ trước bảng SGK/88

Có thể chữa thêm số tập chương thời gian: - Sơ đồ quang hợp

Tuần 15 CHƯƠNG V SINH SẢN SINH DƯỠNG

Tiết 30 Bài 26 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

Ngày soạn: 30/11

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách trồng chăm sóc II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh veõ theo H.26.1 SGK/87

- Các vật mẫu thật: rau má, củ gừng, củ dong ta củ nghệ có chồi, cỏ gấu cỏ tranh, củ khoai lang mọc chồi, thuốc bỏng, sống đời hoa đá có chồi mép lá,

- Kẻ trước bảng SGK/88:

Stt Tên Sự tạo thành

Mọc từ phần cây? Phần thuộc quan nào? Trong điều kiện nào?

1 Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm

2 Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

3 Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

4 Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm

Chuẩn bị nhóm HSø:

- Mỗi nhóm chuẩn bị: rau má, củ gừng củ nghệ, dong ta có chồi, củ khoai lang mọc chồi, sống đời có chồi mép lá,

- Ôn lại kiến thức biến dạng thân rễ - Kẻ trước bảng SGK/88

- Ghi trước tập điền vào chỗ trống SGK/88

IV TIEÁN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: không

2 Mở bài: 2’ Ở số có hoa rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cịn tạo thành Vậy hình thành nào?

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Sự tạo thành mới từ rễ, thân, số cây có hoa

- Từ rễ, thân, số có hoa tạo thành - Ví dụ: rau má, gừng, nghệ, khoai lang, thuốc bỏng,

HĐ1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa: 20’ a Mục tiêu: Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

b Tiến hành: - Kiểm tra vật mẫu nhóm

- u cầu nhóm thực lệnh SGK/87 4’ báo cáo, nhận xét, bổ sung:

+ Cây rau má bò đất ẩm, ở mỗi mấu thân có tượng gì? Mỗi mấu thân tách có thể thành khơng? Vì sao? + Củ gừng để nơi ẩm tạo thành những khơng? Vì sao? + Củ khoai lang để nơi ẩm tạo thành khơng? Vì sao?

+ Lá thuốc bỏng rơi xuống nơi ẩm có thể tạo thành được khơng? Vì sao?

 Đưa đáp án chuẩn, nhận xét, đánh giá - Yêu cầu HS vận dụng câu trả lời điền vào bảng SGK/88 gọi em ghi vào bảng kẻ sẵn GV

 Đánh giá, giúp HS sửa chữa

c Tiểu kết: Có thể tạo thành từ rễ, thân, số có hoa

- Trình bày vật mẫu, trao đổi nhóm để có đủ mẫu quan sát - Lần lượt quan sát mẫu, suy nghĩ trao đổi để thống câu trả lời:

+ Cây rau má bò đất ẩm, mấu thân mọc rễ Khi tách thành có đủ rễ, thân,

+ Củ gừng để nơi ẩm tạo thành Vì chồi mọc có đủ rễ, thân, + Củ khoai lang để nơi ẩm tạo thành Vì mọc chồi, rễ

+ Lá thuốc bỏng rơi xuống nơi ẩm tạo thành Vì mép mọc chồi phát triển thành thân, rễ

- Đọc đáp án điều chỉnh kiến thức - Nhớ lại kiến thức loại thân rễ biến dạng, tìm thơng tin để ghi vào bảng SGK/88

- Sửa chữa chưa

2 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể mới từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

- Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa là: sinh sản thân bị, thân rễ, rễ củ, lá,

HĐ2: Hình thành khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: 12’ a Mục tiêu: Nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên b Tiến hành: - Cho HS đọc thực lệnh SGK/88:

Từ phần khác quan số như: , , , phát triển thành mới, điều kiện có Khả tạo thành từ quan gọi

- Tự nghiên cứu nội dung mục 2, xem lại bảng, suy nghĩ tìm từ điền vào chỗ trống:

là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Yêu cầu HS báo cáo kết điền từ, nhận xét, góp ý đọc lại vài lần  Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì?

 Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp?

là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung đọc lại toàn câu

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

- Sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, laù,

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/88 - Câu hỏi:

Câu hỏi: Rau má tạo thành từ:

A Rễ B Thân

C Lá D Rễ

Câu 2: Khoai lang hình thành cá thể từ: A Thân bò B Thân rễ

C Rễ củ D Thân bò reã

Câu 3: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ:

A Rễ B Thân

C Lá D phần quan sinh dưỡng Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/88:

Câu 1: Cây sinh sản thân bò: Rau trai, sài đất, cỏ gà,

Cây sinh sản lá: sống đời, hoa đá, trường sinh tròn, trường sinh dài, Câu 2: cỏ dại sinh sản thân rễ: cỏ lát, cỏ gấu, cỏ tranh

Muốn diệt cỏ dại hại trồng phải nhặt bỏ tồn phần thân rễ ngầm đất, cỏ dại có khả sinh sản thân rễ nên cần sót lại mầm thân rễ từ mọc chồi, rễ phát triển thành nhanh

Câu 3: Khoai tây sinh sản thân củ Củ khoai tây phần thân nằm đất phình to chứa chất dinh dưỡng dự trữ Nếu quan sát thật kĩ ta thấy củ khoai tây có vảy nhỏ che chồi non bên Sau thu hoạch khoai, nông dân thường chọn khoai để làm giống Họ xếp chúng lên giàn tre, để nơi thống có ánh sáng chiếu vào Sau thời gian chồi khoai mọc mầm, củ có nhiều mầm, người ta lấy củ cắt củ thành nhiều mảnh, mảnh có mầm để trồng

Câu 4: Muốn cho khoai lang khơng mọc mầm phải bảo quản nơi khô Người ta thường trồng khoai lang dây: sau thu hoạch củ, dây khoai lang thu lại, chọn dây bánh tẻ (không non, không già) cắt thành đoạn ngắn có giâm đoạn xuống luống chuẩn bị từ trước Để tiết kiệm có thời gian thu hoạch ngắn, người ta không trồng khoai lang củ - Chuẩn bị mới:

+ Thực tập thực hành trước tuần: HS kiếm cành dâu tằm, mía, rau muống, khoai lang, cắm xuống đất ẩm cho rễ, có tiết học mang đến lớp

+ Ôn lại kiến thức chức vận chuyển chất hữu mạch rây

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Dặn HS xem lại từ tuần – tuần 14 để ôn thi HKI Tuần 16

Tiết 31 Bài 27 SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

Ngày soạn: 04/12

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Hiểu giâm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm - Biết điểm ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách nhân giống trồng, thích nghiên cứu khoa học II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ, nêu giải vấn đề – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Vật mẫu thật: vài cành sắn, cành dâu, mía, rau muống giâm rễ - Tranh vẽ theo H.27.2, H.27.3 H.27.4 SGK/89-91

Chuẩn bị HSø:

- Thực tập thực hành trước tuần: HS kiếm cành dâu tằm, mía, rau muống, khoai lang, cắm xuống đất ẩm cho rễ, có tiết học mang đến lớp

- Ôn lại kiến thức chức vận chuyển chất hữu mạch rây

- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh thành tựu nhân giống vơ tính ống nghiệm sách báo

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì?

Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên số có hoa:

Cây có hoa Kết Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Rau má

2 Gừng Khoai lang Thuốc bỏng

1 B 2 A 3 D 4 E

A Thân rễ B Thân bò C Thân củ D Rễ củ E Lá

Mở bài: 2’ Giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vô tính cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Giâm cành

đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành Ví dụ: Rau muống, khoai mì, dâm bụt,

caønh

b Tiến hành: - Yêu cầu HS quan sát vật mẫu thật H.27.1 SGK/89, suy nghĩ để trả lời lệnh SGK/89:

+ Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian sẽ có tượng gì?

+ Hãy cho biết giâm cành gì?

+ Hãy kể tên số loại được trồng cách giâm cành? Cành của những thường có đặc điểm gì mà người ta giâm được?

- Cho HS trao đổi toàn lớp câu trả lời giúp HS sửa chữa, hồn thiện c Tiểu kết: Có thể giâm cành mau rễ phụ

- Tự quan sát mẫu thật H.27.1 dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời cho câu hỏi mục SGK/89: + Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, từ mắt mọc rễ mầm non mới, từ phát triển thành + Giâm cành tách đoạn thân hay đoạn cành mẹ cắm xuống đất cho rễ để phát triển thành

+ Một số trồng cách giâm cành: khoai lang, rau muống, sắn, dâu tằm, mía, rau ngót, Cành có khả rễ phụ nhanh nên trồng cách giâm cành

2 Chiết caønh

Là làm cho cành ra rễ ngay cây cắt đem trồng thành Ví dụ: cam, bưởi, ổi,

HĐ2: Tìm hiểu chiết cành: 8’ a Mục tiêu: Hiểu chiết cành, phân biệt với giâm cành

b Tiến hành: - Yêu cầu HS quan sát H.27.2 SGK/89, thực lệnh SGK/89,90:

+ Chiết cành gì?Kó thuật chiết cành?

+ Vì cành chiết, rễ có thể mọc từ mép vỏ phía vết cắt?

- Quan sát kĩ H.27.2, liên hệ thực tế, suy nghĩ trao đổi với bạn bên cạnh, nêu được:

+ Chiết cành tạo điều kiện cho cành chiết rễ từ mẹ tách khỏi mẹ đem trồng thành

Cách làm: chọn cành khoẻ, cắt bỏ khoanh vỏ, lấy đất mùn làm thành bầu bó xung quanh vết cắt, bầu đất ln giữ ẩm mép vết cắt rễ cắt đem trồng thành

+ Hãy kể tên số trồng bằng cách chiết cành? Vì những cây thường không trồng bằng cách giâm cành?

+ Chiết cành khác giâm cành điểm nào?

- Cho HS trao đổi toàn lớp câu trả lời giúp HS sửa chữa, hoàn thiện c Tiểu kết: Chiết cành áp dụng chậm rễ phụ

kiện cho hình thành rễ

+ Những thường trồng cách chiết cành: cam, chanh, bưởi, na, hồng, nhãn, vải, cà phê, Những thường không trồng cách giâm cành chúng chậm rễ phụ nên giâm xuống đất cành bị chết

+ Chiết cành khác với giâm cành điểm cành chiết rễ từ mẹ

3 Ghép cây

là dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển

Ví dụ: dưa hấu, mãng cầu, nhãn, sầu riêng,

HĐ3: Tìm hiểu ghép cây: 8’

a Mục tiêu: Hiểu ghép cây, gồm ghép cành ghép mắt b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin SGK/90, quan sát H.27.3 trả lời: + Em hiểu ghép cây? Có mấy cách ghép cây?

+ Ghép mắt gồm bước nào?

- Giúp HS sửa chữa, hồn thiện

c Tiểu kết: Có cách ghép cây: ghép cành ghép mắt

- Tự nghiên cứu, phân tích nội dung mục SGK/90, quan sát kĩ bước tiến hành ghép mắt, nêu được: + Ghép đem cành hay mắt ghép lên khác cho chúng tiếp tục phát triển Có cách ghép cây: ghép mắt ghép cành + Ghép mắt gồm bước chính: rạch vỏ gốc ghép, cắt lấy mắt ghép, luồn mắt ghép vào vết rạch buộc dây để giữ mắt ghép

4 Nhân giống vô tính trong ống nghiệm

Là phương pháp tạo nhiều từ một mơ

HĐ4: Tìm hiểu nhân giống vô tính ống nghiệm: 8’

a Mục tiêu: Hiểu biết điểm ưu việt nhân giống vô tính ống nghiệm

b Tiến hành: - Cho HS đọc thơng tin SGK/90:

+ Thế nhân giống vô tính trong ống nghiệm?

+ Điểm ưu việt phương pháp này? - Giúp HS sửa chữa, hồn thiện kể thêm vài ví dụ cụ thể minh hoạ phân tích cho HS hiểu thêm giá trị to lớn kĩ thuật nhân giống đại

+ Điểm ưu việt phương pháp nhân giống nhanh tiết kiệm

Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Thế sinh sản sinh dưỡng người:

A Giâm cành, chiết cành B Nhân giống vô tính ống nghiệm

C Ghép D Con người chủ động nhân giống trồng cách

Câu 2: Người ta chọn sau để giâm cành:

A Cần dầy lá, xà lách lụa B Rau cần tây, rau muống

C Khoai lang, , dâu tằm D Rau đắng, sắn dây Câu 3: Cây thường ghép cây:

A Cam, mía B Bưởi, cà chua

C Nhãn, phong lan D Sầu riêng, mai Câu 4: Cách nhân giống nhanh tiết kiệm nhất? A Giâm cành B Chiết cành

C Ghép D Nhân giống vô tính ống nghiệm Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/91:

Câu 1: Cành giâm phải có đủ mắt, chồi phát triển thành

Câu 2: Chiết cành khác với giâm cành điểm cành chiết rễ từ mẹ, cành giâm tách khỏi mẹ rễ đất ẩm Người ta thường chiết cành với loại chậm rễ phụ như: bưởi, nhãn, cam, chanh, hồng, vải, cà phê,

Câu 3: Ví dụ ghép thường nhân dân ta thực trồng trọt: sầu riêng, bưởi, xoài, chanh, mận, nhãn,

Câu 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm cách nhân giống nhanh tiết kiệm nhất, từ mảnh nhỏ loại mơ thực kĩ thuật nhân giống thời gian ngắn tạo vơ số giống cung cấp cho sản xuất

- Bài tập nhà: Mỗi HS phải giâm cành chiết cành, sau thời gian báo cáo kết thực hành

- Chuẩn bị mới: Xem lại từ tuần – tuần 14 để ôn thi HKI @ RÚT KINH NGHIỆM:

HĐ4: Một số thành tựu nhân giống vơ tính ống nghiệm: Cơng nghệ nhân giống vơ tính vận dụng từ năm 50 phát triển nhanh chóng giới Người ta thành công việc nhân giống nhiều loại cây: thực phẩm (cà chua, khoai tây, ); cảnh (phong lan, cẩm chướng, ); công nghiệp (mía, cà phê, ); gỗ (bạch đàn, ); ăn (cam, chanh, đu đủ, ) Ví dụ như: - 1976 cọ tạo từ phiến Từ mẫu lá, vòng năm tạo 50 vạn phơi vơ tính

- Tại Mêhicơ người ta tạo cà phê từ mô sẹo, tuần lại tạo 200000 giống để trồng vườn ươm

- Hiện nước ta nhân giống thành công nhiều loại khoai tây, khoai lang, sắn, dứa, mía, phong lan, bạch đàn, nhiều loại hoa cúc, Ta thành công việc cấy chuyển lưu giữ an toàn nhiều giống thực phẩm ăn quả, làm giảm rõ rệt tỉ lệ bị bệnh virut vi khuẩn

Tuaàn 17

Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I Ngày soạn: 06/12

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức chương mở đầu, I, II, III, IV - Phân biệt có hoa khơng có hoa, loại rễ, thân, lá,

2 Kỹ năng:

- Phân tích, so sánh, tổng hợp

- Trình bày, giải thích, khắc sâu kiến thức Thái độ:

Có phương pháp học tập tốt II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Các kiến thức chương học Chuẩn bị HSø:

- Xem lại từ tuần đến tuần 14

- Ghi thắc mắc để giải đáp tiết học

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra: tiến hành tiết học

2 Mở bài: 2’ Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Mở đầu Sinh học

Chương I: Tế bào thực vật Chương II: Rễ

Chương III: Thân

HĐ1: Củng cố đặc điểm chung TV, tế bào, rễ, thân

a Mục tiêu: Nắm rõ đặc điểm TV, tế bào, rễ, thân

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi chủ yếu ôn tập tiết 19

coù hoa

Chương IV: Lá HĐ2: Củng cố kiến thức lá: a Mục tiêu: Nắm rõ đặc điểm chức

b Tiến hành: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Lá có đặc điểm bên và cách xếp giúp nó nhận nhiều ánh sáng?

2 Có kiểu gân lá? Cho ví dụ.

3 Có nhóm lá? Cho ví dụ.

4 Có kiểu xếp thân? Cho ví dụ.

5 Phiến gồm phần? Chức năng từng phần?

6 Quang hợp gì? Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp?

7 Cây có hơ hấp khơng? Ý nghĩa của hơ hấp cây.

8 Phần lớn nước vào đâu? Ý nghĩa thoát nước qua lá.

9 Có loại biến dạng nào? Sự

- Dựa vào kiến thức học, nêu được:

1 Phiến có màu lục, dẹt, rộng với cách xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng

2 Có kiểu gân lá: gân hình mạng, song song hình cung

- Gân hình mạng: ổi, mận, xồi, - Gân song song: lúa, mía, rẻ quạt, - Gân hình cung: lục bình, địa liền, Có nhóm lá: đơn kép - Lá đơn: mồng tơi, bạc hà, cam, - Lá kép: hồng, khế, nhãn, Có kiểu:

- Mọc cách: dâu tằm, xoài, nhãn, - Mọc đối: ổi, mận, kinh giới, - Mọc vòng: dây huỳnh, trúc đào, Phiến gồm phần Chức năng: - Biểu bì: bảo vệ

- Thịt lá: chế tạo chất hữu cho - Gân lá: vận chuyển chất Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbơnic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbơnic nhiệt độ

7 Cây hô hấp suốt ngày đêm Hô hấp sản lượng cung cấp cho hoạt động sống

8 Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi tượng nước qua lỗ khí Sự nước qua giúp vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên giúp khỏi bị đốt nóng ánh nắng

biến dạng có ý nghóa gì?

- Giúp HS hồn thiện câu trả lời

lá biến thành gai, tua cuốn, tay móc, dự trữ, Sự biến dạng thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác

Củng cố - Đánh giá: 4’ (tiến hành tiết học) Dặn dò: 3’

Tuaàn 18

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I Thời gian: 60’

Ngaøy thi: 21/12/2007

Đề trắc nghiệm A, B, C, D Phịng Giáo dục Bình Minh đề Số lượng: 40 câu có lựa chọn A, B, C, D

Tuần 16 CHƯƠNG VI. HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32 Bài 28 CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA HOA

Ngày soạn: 25/12

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận - Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa

2 Kyõ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh, giải thích - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Khoâng hái hoa bảo vệ đa dạng sinh học II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ theo H.28.1, H.28.2 vaø H.28.3 SGK/94

- Một số hoa thật để bổ sung cho phần chuẩn bị thiếu HS - Tranh vẽ hình lắp ghép bơng hoa đầy đủ

- Kính lúp cho nhóm HS quan sát hạt phấn, số mảnh dao lam để cắt ngang bầu nhuỵ Chuẩn bị HSø:

- Mỗi nhóm HS sưu tầm loại hoa lưỡng tính như: hoa bưởi, bìm bìm, huệ, dâm bụt, mua, cà, (không đem hoa hồng, cúc, mào gà khó quan sát)

- Mỗi nhóm mang theo kính lúp (nếu có)

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra vật mẫu đem theo HS, phân phát cho nhóm thieáu

2 Mở bài: 2’ Hoa quan sinh sản

Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào? Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Các phận hoa

Hoa gồm phận chính: đài, tràng, nhị và nhuỵ

- Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc khác tuỳ loại

- Nhị gồm nhị bao phấn chứa nhiều hạt phấn - Nhuỵ gồm bầu (chứa nỗn), vịi đầu nhuỵ

HĐ1: Quan sát xác định bôï phận hoa: 22’

a Mục tiêu: Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo phận

b Tiến hành:

- Cho nhóm HS thực lệnh SGK/94:

Quan sát cẩn thận hoa mang đến lớp H.28.1

+ Hãy tìm phận hoa, gọi

tên chúng

+ Lần lượt tách đài cánh hoa để quan sát, ghi lại số đặc điểm (số lượng, màu sắc, ) chúng + Nhị hoa gồm phần nào? Hạt phấn nằm đâu?

+ Nhuỵ gồm phần nào? Noãn nằm đâu?

- Yêu cầu nhóm trao đổi kết quan sát mẫu vật thật hoa lắp ghép

- Hướng dẫn HS quan sát nhị nhuỵ (hạt phấn nỗn), cho HS trao đổi tồn lớp

c Tiểu kết: Mỗi hoa có phận đài, tràng, nhị nhuỵ

đế hoa, đài hoa, tràng hoa, nhị nhuỵ

+ Màu sắc, đếm số lượng, đài, cánh hoa

+ Lấy nhị hoa để quan sát kĩ, tách bao phấn, dầm nhẹ tờ giấy, dùng kính lúp để quan sát, sau xem H.28.2 Trả lời:

Nhị gồm nhị bao phấn Bao phấn chứa nhiều hạt phấn

+ Quan sát nhuỵ hoa H.28.3 Trả lời: Nhuỵ gồm bầu nhuỵ, vòi nhuỵ đầu nhuỵ Bầu nhuỵ có chứa nhiều nỗn

- Các nhóm trình bày kết trao đổi để xác định phận hoa đầy đủ

- Trao đổi toàn lớp để giúp xác định cho đầy đủ phần nhị nhuỵ

2 Chức phận của hoa

- Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhuỵ

- Nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa: + Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực + Nhuỵ có nỗn mang tế bào sinh dục

HĐ2: Xác định chức phận hoa: 10’

a Mục tiêu: Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa

b Tiến hành: Cho HS đọc thông tin thực lệnh SGK/95:

- Tế bào sinh dục đực hoa nằm ở đâu? Thuộc phận hoa? - Tế bào sinh dục hoa nằm ở đâu? Thuộc phận hoa? - Có phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

 Những phận hoa có chức năng sinh sản chủ yếu? Vì sao?

- Những phận bao bọc lấy nhị và nhuỵ, chúng có chức gì?

c Tiểu kết: Nhị nh phận

Đọc thơng tin, phân tích nội dung mục 2, quan sát lại hoa Nêu được:

- Tế bào sinh dục đực chứa hạt phấn nhị

- Tế bào sinh dục chứa noãn nhuỵ

- Ngồi nhị nhuỵ, khơng có phận chứa tế bào sinh dục - Nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa Vì tế bào sinh dục đực hoa nằm hạt phấn (ở nhị), tế bào sinh dục hoa nằm noãn (ở nhuỵ)

sinh sản chủ yếu hoa Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Các phận hoa:

A Cuống, đài, nhị nhuỵ B Đế, đài, nhị nhuỵ

C Đài, tràng, nhị nhuỵ D Cuống, tràng, nhị nhuỵ Câu 2: Chức phận hoa:

Các phận chính Kết quả Chức phận Đài

2 Tràng Nhị Nh

1 A 2 A 3 B 4 C

A Bảo vệ nhị nh

B có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực C có bầu chứa nỗn mang tế bào sinh dục

Câu 3: Bộ phận hoa quan trọng nhất: A Đài tràng B Bao hoa nhị C Bao hoa nhuỵ D Nhị nhuỵ

Câu 4: Nhị nh phận sinh sản chủ yếu hoa Vì:

A Chứa tế bào sinh dục B Chứa tế bào sinh dục C Chứa hạt phấn noãn D Chứa tế bào sinh dục đực Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/95:

+ Tên phận hoa: đài hoa, tràng hoa, nhị nhuỵ + Đặc điểm: Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc khác tuỳ loại Nhị gồm nhị bao phấn chứa nhiều hạt phấn Nhuỵ gồm bầu (chứa nỗn), vịi đầu nhuỵ + Chức năng: Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhuỵ Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhuỵ có nỗn mang tế bào sinh dục

- Chuẩn bị mới:

+ Mỗi nhóm 4-6 HS đem loại hoa đơn tính (bí đỏ, mướp, ) 3-4 loại hoa lưỡng tính (dâm bụt, bưởi, rau muống, sâm đất, )

+ Kẻ sẵn bảng SGK/97 @ RÚT KINH NGHIỆM:

Tuaàn 17

Tiết 33 Bài 29 CÁC LOẠI HOA

Ngày soạn: 27/12

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân biệt loại hoa: lưỡng tính đơn tính

- Phân biệt hai cách xếp hoa cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh, giải thích - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết sưu tập loại hoa không gây hại cho cây, ảnh hưởng đến sản xuất môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Những vật mẫu thật gồm có số hoa đơn tính số hoa lưỡng tính Một số hoa mọc đơn độc số hoa mọc thành cụm

- Xem lại kiến thức loại hoa sách Hình thái – Giải phẫu học Thực vật – CĐSP - Bảng SGK/97:

Hoa số Tên Các phận sinh sản chủ yếu hoaNhị Nh Thuộc nhóm hoa nào?

1 Dưa chuột  Đơn tính

2 Dưa chuột  Đơn tính

3 Cải   Lưỡng tính

4 Bưởi   Lưỡng tính

5 Liễu  Đơn tính

6 Liễu  Đơn tính

7 Khoai tây   Lưỡng tính

8 Táo tây   Lưỡng tính

9 Bí ngô  () Đơn tính

10 Mướp  () Đơn tính

Chuẩn bị HSø:

+ Mỗi nhóm 4-6 HS đem loại hoa đơn tính (bí đỏ, mướp, ) 3-4 loại hoa lưỡng tính (dâm bụt, bưởi, rau muống, sâm đất, )

+ Kẻ sẵn bảng SGK/97

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

Đặc điểm chức phận hoa: Các phận chính Kết quả Đặc điểm chức phận Đài

2 Tràng Nhị Nh

1 A 2 A, F 3 B, E 4 C, D

A Bảo vệ nhị nh

B có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực C Gồm bầu, vịi đầu nhuỵ có chất dính D có bầu chứa nỗn mang tế bào sinh dục E Có nhị bao phấn

F Có nhiều cánh màu sắc khác tuỳ loại

2 Mở bài: 2’ Hoa loại khác Phân chia hoa vào phận sinh sản chủ yếu dựa vào cách xếp hoa

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

Coù nhoùm hoa:

- Hoa lưỡng tính: có đủ nhị nhuỵ

Ví dụ: hoa bưởi, hoa cam, hoa dâm bụt,

- Hoa đơn tính: + Hoa đực: có nhị + Hoa cái: có nhuỵ Ví dụ: hoa bí, hoa mướp, hoa dưa chuột,

HĐ1: Phân chia loại hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa: 20’ a Mục tiêu: Phân biệt loại hoa: lưỡng tính đơn tính

b Tiến hành: - Cho nhóm HS liệt kê phận sinh sản chủ yếu số hoa: điền bảng SGK/97 cột 2,3,4 3’ yêu cầu nhóm báo cáo, trao đổi kết

- Cho HS điền tập:

1 Những hoa có đủ nhị nhuỵ gọi 2 Những hoa thiếu nhị nhuỵ gọi + Hoa đơn tính có nhị gọi + Hoa đơn tính có nhuỵ gọi - Yêu cầu HS vận dụng tên nhóm hoa để hồn thành cột bảng SGK/97

Quan sát, giúp HS điều chỉnh

c Tiểu kết: Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành nhóm: hoa lưỡng tính hoa đơn tính

- Mỗi nhóm quan sát hoa để tìm thơng tin cần thiết, ghi vào cột 2,3,4 bảng liệt kê báo cáo trao đổi kết phân chia loại hoa

- Chọn từ thích hợp điền được: Những hoa có đủ nhị nhuỵ gọi hoa lưỡng tính

2 Những hoa thiếu nhị nhuỵ gọi hoa đơn tính

+ Hoa đơn tính có nhị gọi hoa đực + Hoa đơn tính có nhuỵ gọi hoa cái

- Vận dụng tên nhóm hoa để hồn thành cột bảng SGK/97: + Hoa số 1,2,5,6: nhóm hoa đơn tính + Hoa số 3,4,7,8 thuộc nhóm hoa lưỡng tính

2 Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây

Coù nhoùm:

- Hoa mọc đơn độc: hoa hồng, hoa tra,

HĐ2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây: 12’

a Mục tiêu: Phân biệt hai cách xếp hoa cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

- Hoa mọc thành cụm: hoa cải, hoa cúc trắng,

tin SGK/97 quan sát H.29.2 SGK/98

- Yêu cầu HS thực lệnh SGK/98: Tìm thêm ví dụ khác hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm.

 Bổ sung thêm số ví dụ minh hoạ  Dựa vào cách xếp hoa có thể chia thành nhóm?

 Các hoa mọc thành cụm thường có kích thước nào? Hoa mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa?

 Bổ sung: Sâu bọ phát chúng từ xa bay đến hút mật lấy phấn hoa bay sang hoa khác nên giúp cho nhiều hoa thụ phấn, đậu nhiều c Tiểu kết: Có nhóm hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

mục SGK/97 quan sát kĩ hình để nắm rõ có cách xếp hoa - Tự suy nghĩ, liên hệ thực tế để nêu số ví dụ khác:

- Hoa mọc đơn độc: hoa ổi, ớt, sen, súng, bí ngơ,

- Hoa mọc thành cụm: hoa ngâu, huệ, mẫu đơn, tú cầu, so đũa, điên điển, chôm chôm, xoài, nhãn, - Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

- Các hoa mọc thành cụm thường có kích thước nhỏ Các hoa mọc thành cụm có tác dụng thu hút sâu bọ thụ phấn cho hoa

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/98 - Câu hỏi:

Câu 1: Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính: A Bộ phận nhị hoa B Bộ phận sinh sản chủ yếu hoa

C Bộ phận nhuỵ hoa D Hoa đực hoa Câu 2: Nhóm hoa lưỡng tính:

A Hoa cải, bí, mướp B Hoa bưởi, cà, dưa chuột

C Hoa cải, bưởi, khoai tây D Hoa cải, bưởi, mướp Câu 3: Nhóm hoa đơn tính:

A Dưa chuột, bí, mướp B Khổ qua, cà, bưởi C Dưa chuột, cà, ớt D Khổ qua, mướp, cà Câu 4: Nhóm hoa mọc thành cụm:

A Hoa hồng, cúc, vạn thọ B Hoa tra, cải, phong lan C Hoa bưởi, hồng, sen D Hoa cúc, vạn thọ, cải Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/98:

Câu 1: Căn vào đặc điểm phận sinh sản chủ yếu hoa để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính: Hoa lưỡng tính có đủ nhị nhuỵ, hoa đơn tính có nhị (hoa đực) có nhuỵ (hoa cái)

Câu 2: Có cách xếp hoa cây: hoa mọc thành cụm hoa mọc đơn độc Hoa mọc thành cụm: hoa bưởi, cúc, vạn thọ,

Hoa mọc đơn độc: ổi, ớt, sen, súng,

Câu 3: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm, có tác dụng thu hút sâu bọ Sâu bọ phát chúng từ xa bay đến hút mật lấy phấn hoa bay sang hoa khác nên giúp cho nhiều hoa thụ phấn, đậu nhiều

- Chuẩn bị mới:

+ Sưu tầm loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có địa phương + Sưu tầm tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Tuaàn 18

Tiết 36 Bài 30. THỤ PHẤN

Ngày soạn: 03/01

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phát biểu khái niệm thụ phấn

- Kể đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Kể đặc điểm thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ số hoa

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân biệt, so sánh - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Giúp hoa thụ phấn tốt để tăng suất trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Sưu tầm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có địa phương - Sưu tầm tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ khác Chuẩn bị HSø:

- Sưu tầm loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có địa phương - Sưu tầm tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính? Đặc điểm nhóm hoa ví dụ:

Nhóm hoa Kết Đặc điểm ví dụ

1 hoa lưỡng tính hoa đơn tính

3 hoa mọc thành đơn độc hoa mọc thành cụm hoa đực

6 hoa caùi

1 B, E 2 A, F 3 A 4 B 5 C 6 D

A Hoa bí B Hoa bưởi C Chỉ có nhị D Chỉ có nhuỵ E Có đủ nhị nhuỵ F Chỉ có nhị nhuỵ

2 Mở bài: 2’ Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ Có hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Có hoa thụ phấn nhờ gió, nước, sâu bọ, người Hoa tự thụ phấn có đặc điểm khác với hoa giao phấn? Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Thụ phấn tượng

hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

HĐ1: Tìm hiểu tượng thụ phấn: 4’

thụ phấn

b Tiến hành: - Giảng tượng thụ phấn: Sự thụ phấn bắt đầu trình sinh sản hữu tính có hoa Có tiếp xúc hạt phấn (là phận sinh tế bào sinh dục đực) đầu nhuỵ (thuộc phận chứa tế bào sinh dục cái) hoa thực chức sinh sản, tiếp xúc gọi tượng thụ phấn

 Thụ phấn gì?

 Chuyển ý: Hạt phấn tiếp xúc với nhuỵ hoa cách nào?

- Tiếp thu thông tin để nắm rõ khái niệm thụ phấn nêu được:

Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

1 Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

a) Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó

b) Hoa giao phấn hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

HĐ2: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn: 10’

a Mục tiêu: Kể đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn b Tiến hành: a) - Cho HS đọc thông tin, xem H.30.1 SGK/99 hoa thật  thực lệnh SGK/99, trao đổi giải thích:

Hãy cho biết đặc điểm ghi trong ngoặc hoa tự thụ phấn?

+ Loại hoa (đơn tính, lưỡng tính) + Thời gian chín nhị so với nhuỵ: (đồng thời, trước, sau).

 Thế hoa tự thụ phấn?

b) - Cho HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi  cho HS trao đổi giúp em phân biệt đúng:

+ Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào?

+ Hiện tượng giao phấn hoa được thực nhờ yếu tố nào?

 Thế hoa giao phấn?

c Tiểu kết: Hoa tự thụ phấn khác với

- Tự tìm hiểu nội dung mục a, quan sát kĩ H.30.1 hoa đem theo để xác định, thảo luận nêu được: Đặc điểm hoa tự thụ phấn là: + Hoa lưỡng tính

+ Nhị nhuỵ chín đồng thời  hạt phấn rơi đầu nhụy hoa

- Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa

b) - Phân tích nội dung mục b để nắm đặc điểm hoa giao phấn Thảo luận nêu được: + Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nhị nhuỵ khơng chín lúc

+ Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố như: sâu bọ, gió, nước người Sâu bọ, gió, mang hạt phấn hoa chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

hoa giao phấn đầu nhuỵ hoa khác hoa giao phấn

2 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu boï

- Thường có màu sắc sặc sỡ

- Có hương thơm, mật - Hạt phấn to có gai

- Đầu nhuỵ có chất dính

HĐ3: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ: 18’

a Mục tiêu: Kể đặc điểm thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ số hoa

b Tiến hành: - Cho HS quan sát vật mẫu thật thảo luận nhóm 3’ để thực lệnh SGK/100:

+ Hoa có đặc điểm để hấp dẫn sâu bọ? + Tràng hoa có đặc điểm làm cho sâu bọ muốn lấy mật lấy phấn thường phải chui vào hoa?

+ Nhị hoa có đặc điểm khiến cho sâu bọ đến lấy mật phấn hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa khác?

+ Nhuỵ hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhuỵ?

+ Hãy tóm tắt đặc điểm chủ yếu của hoa thụ phấn nhờ sâu bọ.

 Đưa đáp án chuẩn

 Cho ví dụ số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

- Quan sát kĩ vật mẫu thật, xem H.30.2, trao đổi thống kết  báo cáo, nhận xét, bổ sung: + Hoa thường có màu sắc sặc sỡ để hấp dẫn sâu bọ

+ Tràng hoa có cấu tạo phức tạp để sâu bọ muốn lấy mật, phấn hoa phải chui vào hoa

+ Nhị có hạt phấn to có gai bám vào cánh, lông, chân, sâu bọ

+ Đầu nhuỵ có chất dính khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhuỵ + Những đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ: thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính

- Hoa bí, mướp, cải, cà, đậu, bưởi, cam, nhài, quỳnh,

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/100 - Câu hỏi:

Câu 1: Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ của: A hoa B hoa khác

C hoa D hoa khác Câu 2: Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm:

A Hoa lưỡng tính B Nhị nhuỵ khơng chín lúc C Hoa đơn tính D Nhị nhuỵ chín lúc Câu 3: Những có hoa nở đêm có đặc điểm thu hút sâu bọ: A Thường có màu sắc sặc sỡ B Màu sắc sặc sỡ hương thơm C Có hương thơm, mật D Có màu trắng hương thơm Câu 4: Nhóm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/100:

Câu 1: Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

Câu 2: Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nhị nhuỵ khơng chín lúc

Câu 3: Tên hai loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ: hoa bí, bưởi Những đặc điểm phù hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ hoa đó: có màu sắc sặc sỡ (hoa bí), có hương thơm, mật (bưởi), hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính

Câu 4: Các hoa nở đêm hoa nhài, hoa quỳnh, hoa hương thường có màu trắng có tác dụng làm cho hoa bật đêm tối khiến sâu bọ dễ nhận

Những hoa cịn có mùi thơm đặc biệt có tác dụng kích thích sâu bọ tìm đến chúng chưa nhận hoa

Tuần 19

Tiết 37 Bài 31 THỤ PHẤN (tiếp theo)

Ngày soạn: 8/01

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Giải thích tác dụng đặc điểm thường có hoa thụ phấn nhờ gió

- Phân biệt đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Nêu số ứng dụng hiểu biết thụ phấn người để góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân biệt, giải thích, vận dụng kiến thức - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách thụ phấn cho trồng để tăng suất phẩm chất trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Các tranh ảnh màu loại hoa thụ phấn nhờ gió hoa ngơ (ĐDDH), hoa phi lao (nếu có), Chuẩn bị HSø:

Ôn lại kiến thức trước

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Thụ phấn gì?

Đặc điểm loại hoa:

Loại hoa Kết Đặc điểm hoa

1 Hoa tự thụ phấn Hoa giao phấn

3 Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

1 B 2 E 3 A,C,D,F

A Có màu sắc sặc sỡ

B Nhị nhuỵ chín đồng thời C Nhị có hạt phấn to có gai D Có hương thơm

E Nhị nhuỵ khơng chín lúc F Đầu nhuỵ có chất dính

2 Mở bài: 2’ Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm khác với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Các đặc điểm có lợi cho thụ phấn?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

3 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió: 20’

- Hoa thường nằm ngọn cây

- Bao hoa thường tiêu giảm

- Chỉ nhị dài

- Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

- Đầu nhuỵ thường có lơng dính.

gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

b Tiến hành: - Cho HS thảo luận 3’ để thực lệnh SGK/101  báo cáo, bổ sung: Những đặc điểm sau có lợi cho thụ phấn nhờ gió?

+ Hoa thường tập trung cây + Bao hoa thường tiêu giảm

+ Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng + Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ + Đầu nhuỵ dài, có nhiều lơng

 Đưa đáp án chuẩn, cho điểm nhóm làm tốt

 Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì khác với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?  Chốt lại kiến thức

- Đọc thông tin mục quan sát H 30.3, 30.4 SGK/101, suy nghĩ, trao đổi để thống câu trả lời  báo cáo, bổ sung:

+ Hoa thường tập trung để hạt phấn dễ dàng phát tán xa + Bao hoa thường tiêu giảm giúp cho việc thụ phấn thuận lợi + Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng giúp hạt phấn dễ bay theo gió + Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ làm tăng hiệu thụ phấn, dễ bay xa + Đầu nhuỵ dài, có nhiều lơng đảm bảo tốt cho việc thụ phấn: hạt phấn dễ tiếp xúc với đầu nhuỵ bị dính lại

- Tiếp thu điều chỉnh kiến thức - Đặc điểm: Hoa thường nằm cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ, đầu nhuỵ thường có lơng dính

4 Ứng dụng kiến thức về thụ phấn

- Làm tăng sản lượng hạt

- Tạo giống lai

mới có phẩm chất tốt suất cao

HĐ2: Tìm hiểu ứng dụng thực tế thụ phấn: 12’

a Mục tiêu: Nêu số ứng dụng hiểu biết thụ phấn người để góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng b Tiến hành: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/101,102 thực lệnh: Hãy kể ứng dụng thụ phấn của người

 Bổ sung, hoàn thiện kiến thức

Tự tìm hiểu nội dung mục 4, phân tích nêu được:

- Chủ động thụ phấn cho hoa làm tăng khả tạo quả, hạt

- Tạo điều kiện thuận lợi cho hoa giao phấn:

+ Trồng ngơ nơi thống gió, chướng ngại

+ Nuôi ong vườn ăn - Giao phấn giống khác để tạo giống

Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Đặc điểm khơng phải hoa thụ phấn nhờ gió:

C Hạt phấn nhiều, to có gai D Đầu nhuỵ dài, có lơng dính Câu 2: Trường hợp người cần thụ phấn bổ sung cho hoa:

A Khi muốn tăng khả cho hạt B Khi thụ phấn nhờ sâu bọ gió gặp khó khăn C Khi muốn tạo giống lai D trường hợp

Baøi taäp SGK/102:

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió

Bao hoa Đầy đủ có cấu tạo phức tạp,

thường có màu sắc sặc sỡ Đơn giản tiêu biến, Không có màu sắc sặc sỡ

Nhị hoa Có hạt phấn to, dính có gai Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng; Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

Nhuỵ hoa Đầu nhuỵ thường có chất dính Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn, thường có lơng qt

Đặc điểm khác Có hương thơm, mật ngọt Hoa thường mọc cây, đầu cành Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/102:

Câu 1: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió: hoa thường nằm cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ, đầu nhuỵ thường có lơng dính

Câu 2: Thụ phấn nhờ người cần trường hợp sau:

+ Khi thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió gặp khó khăn, người ta thụ phấn bổ sung cho hoa

+ Khi muốn tăng khả cho hạt người ta chủ động thụ phấn cho hoa tạo điều kiện thuận lợi cho hoa giao phấn

+ Khi muốn tạo giống lai theo ý muốn, người chủ động thực giao phấn giống khác để kết hợp nhiều đăïc tính tốt vào giống

Câu 3: Việc nuôi ong vườn ăn vừa có lợi cho cây, vừa có lợi cho người: + Một mặt ong lấy phấn hoa giúp cho thụ phấn hoa, đậu nhiều hơn, làm cho sai

+ Mặt khác ong lấy nhiều phấn mật hoa nên ong làm nhiều mật hơn, tăng nguồn lợi mật ong

- Đọc “Em có biết?” SGK/102 - Chuẩn bị mới:

+ Ôn lại “Cấu tạo chức hoa” + Xem lại khái niệm thụ phấn

Tuần 19

Tiết 38 Bài 31 THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ

Ngày soạn: 10/01

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân biệt thụ phấn thụ tinh, tìm mối quan hệ thụ phấn thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh

2 Kỹ năng:

- Phân biệt, tổng hợp kiến thức - Quan sát

Thái độ:

Không hái hoa loại ăn II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ - trực quan - nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Tranh veõ theo H.31.1 SGK/103 Chuẩn bị HSø:

- Ơn lại “Cấu tạo chức hoa” - Xem lại khái niệm thụ phấn

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Hoa có phận sinh sản chủ yếu nào?

Vì nhị nh phận sinh sản chủ yếu? Thụ phấn gì?

2 Mở bài: 2’ Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Hiện tượng nảy mầm của hạt phấn

Hạt phấn hút chất nhầy đầu nhuỵ nảy mầm thành

ống phấn chứa tế bào sinh dục đực phần đầu

2 Thuï tinh

Là tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có nỗn tạo thành

HĐ1&2: Tìm hiểu nảy mầm hạt phấn thụ tinh: 20’

a Mục tiêu: Nắm tượng nảy mầm hạt phấn, tìm mối quan hệ thụ phấn thụ tinh Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

b Tiến hành:

- Cho HS quan sát H.31.1 đọc thông tin mục SGK/103

- Cho HS tiếp tục quan sát H.31.1 đọc mục SGK/103  suy nghĩ, trao đổi (2 HS) để trả lời câu hỏi:

tế bào gọi hợp tử * Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

+ Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có những tượng xảy ra?

+ Thụ tinh gì?

 Yêu cầu vài HS lên bảng trình bày hình vẽ

 Giúp HS hoàn thiện đáp án

 Nhấn mạnh: Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

 Phân biệt sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính (sinh sản sinh dưỡng).  Chốt lại kiến thức

hữu tính thụ tinh:

+ Sau thụ phấn, hạt phấn hút chất nhầy đầu nhuỵ trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn Ống phấn xuyên qua đầu, vòi vào bầu, tiếp xúc với noãn Tế bào sinh dục đực chui vào noãn

+ Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Nhoùm HS trình bày theo H.31.1 SGK/103, nhóm khác bổ sung

- Sinh sản hữu tính có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục Sinh sản vơ tính khơng có tượng

3 Kết hạt tạo quả

- Sau thụ tinh, hợp tử phát triển thành phơi - Nỗn phát triển thành

hạt chứa phơi

- Bầu phát triển thành quả chứa hạt

HĐ3: Tìm hiểu kết hạt tạo quả: 12’

a Mục tiêu: Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh

b Tiến hành: Cho HS đọc thông tin trả lời câu hỏi SGK/104:

- Hạt phận hoa tạo thành?

- Nỗn sau thụ tinh hình thành những phận hạt?

- Quả phận hoa tạo thành? Quả có chức gì?

 Giúp HS hồn thiện đáp án

c Tiểu kết: Sau thụ tinh: noãn phát triển thành hạt, bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt

Tự tìm hiểu nội dung thơng tin mục 3, suy nghĩ để trả lời bổ sung: - Hạt noãn hoa tạo thành Mỗi nỗn hình thành hạt

- Nỗn sau thụ tinh: hợp tử phát triển thành phôi, vỏ nỗn hình thành vỏ hạt, phần cịn lại phát triển thành phận chứa chất dự trữ cho hạt - Quả bầu nhuỵ biến đổi phát triển thành Quả có chức chứa hạt

Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 2: Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (trứng) kết hợp với tế bào sinh dục (tinh trùng) tạo thành hợp tử Đúng hay sai?

Câu 3: Quả hạt phận hoa tạo thành? A Bầu nhuỵ B Hợp tử

C Bầu nhuỵ noãn D Bầu nhuỵ hợp tử

Câu 4: Những hình thành cịn giữ lại số phận hoa: A Chuối, đu đủ B Ngô, cà chua

C Ổi, bưởi D Hồng, nhãn Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/104:

Câu 1: Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

Muốn có tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn điều kiện cần cho thụ tinh xảy

Câu 2: Quả hạt bầu nhuỵ noãn hoa tạo thành Một số hình thành giữ lại số phận khác hoa:

+ Phần đài hoa giữ lại như: cà chua, ổi, hồng, thị, + Phần đầu nhuỵ, vòi nhuỵ giữ lại như: chuối, ngô,

- Đọc “Em có biết?” SGK/104 - Chuẩn bị mới:

+ Mỗi nhóm HS sưu tầm loại khô gồm khô nẻ khô khơng nẻ: đậu, chị, bơng, bồ kết, cải, loại thịt gồm mọng hạch: cà chua, chuối, cà, xoài, + Sưu tầm tranh ảnh loại

+ Kẻ trước bảng sau:

Bảng phân chia nhóm dựa vào đặc điểm vỏ quả

Loại Đặc điểm Ví dụ

Các nhóm loại Đặc điểm Ví dụ

Tuần 20 CHƯƠNG VII QUẢ VÀ HAÏT

Tiết 39 Bài 32 CÁC LOẠI QUẢ

Ngày soạn: 15/01

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Học cách phân chia thành nhóm khác

- Biết chia nhóm dựa vào đặc điểm hình thái phần vỏ quả: nhóm khơ nhóm thịt nhóm nhỏ hơn: hai loại khơ hai loại thịt

- Vận dụng kiến thức để biết cách bảo quản, chế biến, tận dụng hạt sau thu hoạch

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân biệt - Hoạt động nhóm Thái độ:

Biết cách bảo quản nông sản sau thu hoạch II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Sưu tầm trước số loại khó tìm: đậu, cải, chị, bơng, bồ kết,

- Sưu tầm số thịt để phát cho học sinh em thiếu: táo ta, cà chua, cà, Chuẩn bị HSø:

- Mỗi nhóm HS sưu tầm loại khô gồm khô nẻ khơ khơng nẻ: đậu, chị, bơng, bồ kết, cải, loại thịt gồm mọng hạch: cà chua, chuối, cà, xoài, - Sưu tầm tranh ảnh loại

- Kẻ trước Bảng phân chia nhóm dựa vào đặc điểm vỏ

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Thụ tinh gì? Ghép cột A với cột B:

Cột A Kết Coät B

1 Thụ tinh Bầu nhuỵ Noãn Quả Hạt

1 E 2 A 3 B 4 D 5 C

A phát triển thành B phát triển thành hạt C chứa phôi

D chứa hạt

E kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục để tạo thành hợp tử

2 Mở bài: 2’ Quả quan trọng bảo vệ hạt, giúp cho việc trì phát triển nịi giống, nhiều chứa chất dinh dưỡng cung cấp dinh dưỡng cho người động vật Biết đầy đủ đặc điểm ta bảo quản, chế biến tốt biết tận dụng thu hoạch Vì tìm hiểu biết phân loại có tác dụng thiết thực sống

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Căn vào đặc điểm nào để phân chia loại quả?

(Bảng kẻ sẵn)

HĐ1: Tập chia nhóm loại quả: 15’ a Mục tiêu: Biết cách phân chia thành nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn

b Tiến hành: - Kiểm tra chuẩn bị HS

- Cho HS hoạt động theo nhóm: quan sát vật mẫu điền bảng 3’ báo cáo

- Định hướng cho HS cách chia quả: + Quan sát, tìm đặc điểm khác bật: số lượng hạt, màu sắc quả,

+ Định tiêu chuẩn mức độ khác đặc điểm

+ Xếp có đặc điểm giống vào nhóm

 Giảng giải: Các em biết chia theo mục đích tiêu chuẩn tự đặt cịn mang tính tuỳ tiện Bây giờ, học cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học đề nhằm mục đích nghiên cứu

- Trình bày loại đem theo, trao đổi để quan sát nhiều loại

- Quan sát tất sưu tầm H.32.1 SGK/105, tìm cách chia điền bảng  báo cáo:

+ Nhóm có nhiều hạt, hạt không hạt

+ Nhóm ăn khơng ăn

+ Nhóm có màu sặc sỡ có màu nâu xám

+ Nhóm khô thịt

2 Các loại chính

Dựa vào đặc điểm vỏ quả có thể chia thành hai nhóm chính: quả khơ và quả thịt.

- Quả khơ chín vỏ khơ, cứng mỏng Có

HĐ2: Tìm hiểu phân chia thành nhóm theo đặc điểm phần vỏ quả: 17’

a Mục tiêu: Biết chia nhóm dựa vào đặc điểm hình thái phần vỏ

b Tiến hành:

+ Quả khơ nẻ: đậu, cải, bơng,

+ Quả khô không nẻ: bồ kết, chò, thìa là,

- Quả thịt chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt quả:

+ Quả mọng gồm toàn thịt: đu đủ, chanh, cà chua, + Quả hạch có hạch cứng bọc lấy hạt: mơ, táo ta, xoài,

- Yêu cầu HS xem kĩ ảnh loại  Trong H.32.1 có thuộc mỗi nhóm đó?

- Đặc điểm khơ? - Đặc điểm thịt?  Giúp HS hoàn thiện

b.2) Phân biệt nhóm khô:

- Quan sát vỏ khơ chín, tìm xem chúng có đặc điểm khác nào mà dựa vào người ta phân biệt thành nhóm khơ? Hãy gọi tên 2 nhóm khơ đó.

- Trong H.32.1 có được xếp vào nhóm khơ đó?

- Hãy kể thêm tên số khô khác và xếp vào nhóm.

- Đặc điểm khô nẻ? - Đặc điểm khô không nẻ?  Chốt lại hồn thiện ví dụ khơ nẻ khơ khơng nẻ

b.3) Phân biệt nhóm thịt:

u cầu HS nhóm đọc thơng tin thực lệnh SGK/106:

- Tìm điểm khác nhóm quả mọng nhóm hạch.

- Trong H.32.1 có thuộc nhóm mọng nào thuộc nhóm hạch?

- Tìm thêm ví dụ mọng và quả hạch khác.

 giúp HS hoàn thiện

đọc thông tin SGK nêu được: - Quả khơ: cải, chị, bơng, thìa là, đậu Hà Lan

Quả thịt: đu đủ, mơ, chanh, cà chua, táo ta

- Quả khơ chín vỏ khơ, cứng mỏng

- Quả thịt chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt

b.2) Quan sát kĩ vỏ khô đem theo, dựa vào khả tự tách không tách vỏ mà chia thành nhóm Nêu được:

- Có nhóm: khơ tự nẻ khô không nẻ

- Quả khô tự nẻ: cải, bông, đậu Hà Lan

Quả khô khơng nẻ: chị, thìa - Quả đậu bắp, đậu xanh, trái nổ, Quả khô không nẻ: bồ kết, mùi,

- Quả khô nẻ: chín vỏ có khả tự tách cho hạt rơi ngồi - Quả khơ khơng nẻ: chín vỏ khơng tự tách

b.3) Tự tìm hiểu nội dung thơng tin SGK/106, trao đổi nêu được:

- Quả mọng gồm tồn thịt, cịn hạch có hạch cứng bọc lấy hạt - Quả mọng: đu đủ, cà chua, chanh Quả hạch: mơ, táo ta

- Quả mọng: chuối, hồng, nho, Quả hạch: đào, dừa,

Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Dựa vào đặc điểm hình thái vỏ chia thành nhóm chính? A Nhóm có màu đẹp nhóm có màu nâu, xám

B Nhóm hạch nhóm khô không nẻ

C Nhóm khô nhóm thịt D Nhóm khô nẻ nhóm mọng

A Quả cà chua, ớt, thìa là, chanh B Củ lạc, dừa, đu đủ, táo ta

C Quả bồ kết, đậu đen, chuối, nho D Quả đậu bắp, đậu xanh, đậu Hà Lan, cải Câu 3: Trong nhóm sau nhóm gồm tồn thịt?

A Quả đỗ đen, hồng xiêm, chuối, bầu B Quả mơ, đào, xoài, dưa hấu, đu đủ C Quả chị, cam, vú sữa, bồ kết D Cả nhóm A B

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/107:

Câu 1: Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành hai nhóm chính: khơ thịt Ba loại khơ có địa phương: sao, đậu bắp, so đũa

Ba loại thịt: đu đủ, ổi, bưởi

Câu 2: Quả mọng gồm tồn thịt, cịn hạch có hạch cứng bọc lấy hạt Ba loại mọng: cam, bưởi, ổi Ba loại hạch: dừa, xoài, táo ta

Câu 3: Người ta phải thu hoạch loại đỗ (xanh, đen, ) trước chín khơ để đợi đến lúc chín khơ tự nẻ, hạt rơi hết xuống ruộng thu hoạch

Câu 4: Có nhiều cách để thu hoạch chế biến loại thịt: rửa cho vào túi nilon để nhiệt độ lạnh, phơi khơ, đóng hộp, ép lấy nước, chế tinh dầu,

- Đọc “Em có biết?” SGK/107 - Chuẩn bị mới: nhóm HS

+ Một số hạt đỗ đen (hoặc hạt lạc) ngâm nước trước ngày vài hạt ngô đặt ẩm trước 3-4 ngày

+ Một số loại hạt khác hạt bưởi, cam, đỗ xanh, lạc, bí ngơ, thóc, + Mỗi HS kẻ sẵn bảng SGK/108

Tuần 20

Tiết 40 Bài 33 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

Ngày soạn: 17/01

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt hai mầm hạt mầm

- Giải thích tác dụng biện pháp chọn, bảo quản hạt giống

2 Kỹ năng:

- Quan sát, so sánh, phân biệt, giải thích - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách bảo quản hạt giống II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô

- Vật mẫu thật: Một số hạt đỗ đen ngâm nước trước ngày số hạt ngô đặt bơng ẩm trước - ngày để phát cho HS khơng có điều kiện chuẩn bị

- Dụng cụ thực hành cho nhóm HS:

+ Một số kim mũi mác dùng để tách bóc vỏ hạt + Một số kính lúp cầm tay

- Chuẩn bị trò chơi: + Bảng kẻ sẵn SGK/108

+ Các mảnh bìa ghi sẵn đáp án SGV/130 (2 bộ) Chuẩn bị nhóm HSø:

- Một số hạt đỗ đen (hoặc hạt lạc) ngâm nước trước ngày vài hạt ngô đặt ẩm trước – ngày

- Một số loại hạt khác hạt bưởi, cam, đỗ xanh, lạc, bí ngơ, thóc, - Mỗi HS kẻ sẵn bảng SGK/108

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt, mọng hạch?

Phân biệt loại quả:

Loại Kết Tên

1 Quả khô nẻ

2 Quả khô không nẻ Quả mọng

4 Quả hạch

1 B 2 C 3 A, E 4 D

2 Mở bài: 2’ Cho HS ơn tập lại kiến thức hình thành hạt sau thụ tinh Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Các phận hạt

Hạt gồm có vỏ, phơi và chất dinh dưỡng dự trữ - Phôi hạt gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa mầm phơi nhũ

HĐ1: Tìm hiểu phận haït: 20’

a Mục tiêu: Kể tên phận hạt

b Tiến hành:

b.1) - Yêu cầu HS thực lệnh đầu mục SGK/108

 Theo dõi, hướng dẫn nhóm HS Lưu ý HS tìm đủ phận ghi hình

- Cho HS lên bảng phận hạt tranh câm

b.2) - Yêu cầu HS điền bảng SGK/108 - Kiểm tra hình thức thi tiếp sức tổ  cho điểm tổ hoàn thành trước câu 2đ

 Giúp HS tự hoàn thiện bảng theo đáp án

b.1) Mỗi HS tự tách bóc hạt theo hướng dẫn SGK, quan sát vật mẫu thật tách ảnh SGK, trao đổi nhóm nhỏ để tìm đầy đủ phận hạt

- Đại diện HS trình bày:

+ Các phận hạt đỗ đen gồm vỏ phôi Phôi gồm: mầm chứa chất dinh dưỡng dự trữ, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm

+ Các phận hạt ngô gồm vỏ, phôi phôi nhũ chứa chất dự trữ Phôi gồm mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm

b.2) Mỗi HS sử dụng kết quan sát để điền vào bảng

- Mỗi tổ cử HS dự thi: tự chọn mảnh bìa ghi sẵn đáp án gài vào cột tương ứng

- Tự điều chỉnh kiến thức

2 Phân biệt hạt lá mầm hạt hai mầm

- Cây Hai mầm phơi hạt có hai mầm: đỗ đen, lạc, bưởi, cam, - Cây Một mầm phơi hạt có một mầm: lúa, ngơ, kê,

HĐ2: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm: 12’

a Mục tiêu: Phân biệt hạt hai mầm hạt mầm

b Tiến hành:

- u cầu HS thực lệnh SGK/109: Nhìn vào bảng trên, điểm giống khác hạt đỗ đen hạt ngô.

- Cho vài HS báo cáo kết so sánh - Cho HS đọc thông tin SGK/109: + Hạt hai mầm khác hạt mầm ở điểm nào?

- Mỗi HS so sánh tư liệu có bảng, phát điểm giống khác

+ Giống: có vỏ, phôi Phôi gồm có mầm, chồi mầm, thân mầm rễ mầm

+ Thế Hai mầm cây Một maàm?

c Tiểu kết: Hạt hai mầm chứa phơi có mầm, hạt mầm chứa phơi có mầm

mầm, hạt mầm chứa phơi có mầm

+ Cây Hai mầm phôi hạt có hai mầm, Một mầm phôi hạt có mầm

Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Bộ phận khơng có tất loại hạt: A Vỏ hạt B Phôi

C Phôi nhũ D Chất dinh dưỡng dự trữ

Câu 2: Bộ phận giống Hai mầm Một mầm: A có phơi nhũ B có vỏ hạt

C Số mầm D Có phôi nhũ mầm

Câu 3: Bộ phận khác Hai mầm Một mầm: A có phơi nhũ B có vỏ hạt

C Số mầm D Phôi nhũ số mầm

Câu 4: Vì người ta giữ lại làm giống hạt to, mẩy, chắc, không bị sứt sẹo không bị sâu bệnh?

A Sẽ có nhiều chất dinh dưỡng có phận phơi khoẻ

B Các phận vỏ, phôi chất dinh dưỡng nguyên vẹn C Tránh yếu tố gây hại cho non hình thành

D Cả A, B C Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/109:

Câu 1: Giống Hai mầm Một mầm: có hạt gồm có vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ Khác: Hai mầm phơi hạt có hai mầm, Một mầm phơi hạt có mầm

Câu 2: Chọn hạt làm giống cần có đủ điều kiện sau:

+ Hạt to, mẩy, chắc: Sẽ có nhiều chất dinh dưỡng có phận phơi khoẻ

+ Hạt không sứt sẹo:Các phận vỏ, phôi chất dinh dưỡng nguyên vẹn đảm bảo cho hạt nảy mầm thành phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành con, hạt nảy mầm

+ Hạt không bị sâu bệnh tránh yếu tố gây hại cho non hình thành Câu 3: Hạt lạc có phận hạt đỗ đen vỏ phơi, chất dinh dưỡng dự trữ hạt khơng tạo thành phận riêng mà chứa mầm (là phần phơi) Vì vậy, câu nói bạn chưa thật xác

- Bài tập SGK/109: Có hai cách xác định hạt hạt Hai mầm: + Bóc tách hạt tìm phận phơi hạt để quan sát mầm phôi + Gieo cho hạt nảy thành mầm để quan sát số mầm mầm - Chuẩn bị mới:

+ Mỗi HS chuẩn bị mẫu giấy nhỏ nửa trang SGK, tờ ghi sẵn cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán

Tuần 21

Tiết 41 Bài 34 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

Ngày soạn: 22/01

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân biệt cách phát tán khác hạt

- Tìm đặc điểm thích nghi với cách phát tán loại hạt

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh - Hoạt động nhóm

Thái độ:

Biết cách thu hoạch để đảm bảo suất trồng II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh veõ theo H.34.1 SGK/110

- Sưu tầm số hạt thật ảnh khác với loại hạt có SGK HS chơi trị chơi

- Bảng kẻ sẵn theo mẫu SGK/111 cho HS điền Chuẩn bị HSø:

- Có thể sưu tầm loại hạt có H.34.1 số loại hạt tương tự - Mỗi HS kẻ trước bảng SGK/111

- Mỗi HS chuẩn bị mẫu giấy nhỏ nửa trang SGK, tờ ghi sẵn cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Hạt gồm phận nào?

Phân loại Hai mầm Một mầm:

Loại Kết Ví dụ

1 Cây Hai mầm Cây Một mầm

1 B, C, D, G, H.

- Thế phát tán? (Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống) - Sự phát tán có ý nghĩa cây? (Giúp phân bố rộng phát triển khắp nơi) Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Các cách phát tán của quả hạt

- Phát tán nhờ gioù: chị, hạt bồ cơng anh, trâm bầu, hạt hoa sữa, - Phát tán nhờ động vật: ké đầu ngựa, thông, xấu hổ, - Tưï phát tán: cải, chi chi, đậu bắp,

HĐ1: Tìm hiểu cách phát tán hạt: 12’

a Mục tiêu: Phân biệt cách phát tán khác hạt b Tiến hành: - Yêu cầu HS quan sát H.34.1 SGK/110 đánh dấu vào bảng kẻ sẵn  báo cáo, bổ sung

- Quả hạt thường có cách phát tán nào? Cho ví dụ

 mở rộng: Có vài cách phát tán khác phát tán nhờ nước nhờ người,

- Quan sát kĩ H.34.1, suy nghĩ tìm thơng tin cần thiết để ghi tên đánh dấu vào bảng kẻ sẵn cách phát tán hạt quan sát  đại diện HS lên bảng điền vào bảng kẻ sẵn GV để lớp góp ý hồn thiện bảng - Có cách phát tán tự nhiên hạt: nhờ động vật, nhờ gió, tự phát tán.Ví dụ:

+ Phát tán nhờ động vật: ké đầu ngựa, thông, xấu hổ, + Phát tán nhờ gió: chị, bồ công anh, trâm bầu, hạt hoa sữa, + Tự phát tán: cải, chi chi, đậu bắp,

2 Đặc điểm thích nghi với các cách phát tán quả và hạt

- Nhóm phát tán nhờ gió: hạt thường có cánh

hoặc có túm lơng

+ Nhóm phát tán nhờ động vật: có nhiều gai, nhiều

móc động vật thường ăn

+ Nhóm tự phát tán: vỏ có khả tự tách

hoặc mở hạt tung

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi chủ yếu hạt với cách phát tán: 12’

a Mục tiêu: Tìm đặc điểm thích nghi với cách phát tán loại hạt

b Tiến hành:

- Cho HS thực lệnh SGK/111 theo nhóm nhỏ em  báo cáo, trao đổi, bổ sung:

+ Tìm bảng quả, hạt được phát tán nhờ gió xem lại hình vẽ, cho biết hạt có những đặc điểm mà gió giúp chúng phát tán xa?

+ Tìm bảng quả, hạt được phát tán nhờ động vật xem lại hình vẽ, cho biết chúng có đặc điểm

- Mỗi nhóm suy nghĩ, trao đổi để trả lời câu hỏi cử đại diện báo cáo, sửa chữa hoàn thiện: + Nhóm phát tán nhờ gió gồm chị, trâm bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ công anh Đặc điểm: có cánh có túm lơng nên bị gió thổi xa

nào phù hợp với cách phát tán nhờ động vật?

+ Tìm bảng quả, hạt tự phát tán, xem lại hình vẽ, cho biết vỏ của chín thường có đặc điểm gì?

+ Con người có giúp cho việc phát tán quả hạt không? Bằng cách nào?

 chốt lại kiến thức

nhiều móc dễ vướng vào lông da động vật qua động vật thường ăn + Nhóm tự phát tán: cải, chi chi, đậu bắp, Đặc điểm: vỏ có khả tự tách mở hạt tung

+ Con người giúp nhiều cho phát tán hạt nhiều cách như: vận chuyển hạt tới vùng, miền khác nước thực việc xuất khẩu, nhập nhiều loại hạt Kết loài phân bố ngày rộng phát triển khắp nơi

HĐ3: Chơi trò chơi: 8’

a Mục tiêu: Thi đốn nhanh, đoán cách phát tán hạt b Tiến hành: - Phổ biến luật chơi: người phép chọn lần phải tự giác không chọn lại, không bảo Mỗi lần đoán điểm Sau tất lần thi, tổ nhiều điểm thắng, thành viên lấy điểm bình quân tổ

- Cử HS làm trọng tài, quan sát chấm điểm cho tổ

- Lần lượt giơ quả, hạt ảnh quả, hạt lên gõ hiệu lệnh  tất HS quan sát chọn tờ giấy mang tên cách phát tán phù hợp

- Kết thúc trò chơi, trọng tài công bố điểm tổ  ghi điểm thành viên thắng

- Tiếp thu để nắm luật chơi

- Cử đại diện làm trọng tài (lớp trưởng, phó học tập)

- Thực theo luật chơi hiệu lệnh GV

- Ghi nhận tổ thắng, tính điểm bình qn tổ để lấy điểm cá nhân Củng cố - Đánh giá: 4’

Câu 1: Sự phát tán gì?

A Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió B Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật

C Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống D Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi

A Những hạt có nhiều gai có móc B Những hạt có túm lơng có cánh C Những hạt làm thức ăn cho động vật

D Câu A C

Câu 3: Những hạt có khả tự phát tán: A Quả trâm bầu, hạt gòn B Quả ké, mắc cỡ

C Hạt bồ công anh, hạt hoa sữa D Quả chi chi, đậu tương Câu 4: Những hạt rơi chậm gió mang xa Đúng hay sai? Vì: A Có khối lượng nhẹ B có khối lượng vừa phải C có túm lơng có cánh D Câu A C

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/112:

Câu 1: Quả hạt phát tán nhờ động vật: thường có nhiều gai, nhiều móc động vật thường ăn

Câu 2: Những hạt tự phát tán: chi chi, đậu, so đũa, đậu biếc, Câu 3: Những hạt phát tán nhờ gió: hạt thường có cánh có túm lơng

Câu 4: Những hạt rơi chậm gió mang xa Vì hạt có khối lượng nhẹ thường rơi chậm dễ bị gió thổi xa hạt có khối lượng lớn điều

- Chuẩn bị mới:

+ Mỗi HS làm thí nghiệm nhà khoảng 3-4 ngày trước có học (nên chọn hạt tốt) + Kẻ trước bảng SGK/113

@ RÚT KINH NGHIỆM: Đáp án bảng SGK/111:

Stt Tên hạt Nhờ gió Cách phát tán hạtNhờ động vật Tự phát tán

1 Quaû chò 

2 Quả cải 

3 Hạt bồ công anh 

4 Quả ké đầu ngựa 

5 Quả chi chi 

6 Hạt thoâng 

7 Quả đậu bắp 

8 Quả xấu hổ 

9 Quả trâm bầu 

Tuaàn 24

Tiết 48 ÔN TẬP CHƯƠNG V VÀ CHƯƠNG VI

Ngày soạn: 05/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nắm vững kiến thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên người - Nắm rõ phận hoa sinh sản hữu tính

- Nhận dạng loại hoa

2 Kyõ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Trình bày vấn đề có hệ thống Thái độ:

Biết bảo vệ cối, tránh phá hại môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị cuûa GV:

- Hệ thống câu hỏi chương V, VI - Tranh phóng to có liên quan đến ơn

Chuẩn bị HSø:

- Ôn tập học chương V, VI - Thu thập số vật mẫu,

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 1’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra tiết học

2 Mở bài: 1’ Nêu yêu cầu tiết ôn tập Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Chương V:

Sinh sản sinh dưỡng

Bài 26 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

HĐ1: Củng cố kiến thức sinh sản sinh dưỡng: 20’

a Mục tiêu: Nắm vững kiến thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên người

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời: 1 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì?

2 Nêu hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?

Dựa vào kiến thức học, trao đổi nhóm nhỏ nêu được: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

Bài 27 Sinh sản sinh dưỡng người

3 Kể tên số sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thân bò, thân rễ, rễ củ sinh sản lá?

4 Các hình thức sinh sản sinh dưỡng do người? Cách nhân giống nhanh nhất tiết kiệm giống nhất? Vì sao?

5 Tại giâm cành phải có đủ mắt, đủ chồi?

6 Chiết cành khác giâm cành điểm nào?

7 Có cách ghép cây? Nhân dân ta thường thực loại nào?

rễ, rễ củ, lá,

3 Sinh sản thân bò: rau má, rau trai,

Sinh sản lá: thuốc bỏng, trường sinh tròn,

Sinh sản thân rễ: gừng, nghệ,

Sinh sản rễ củ: khoai lang, Các hình thức: giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

Nhân giống vơ tính ống nghiệm nhanh tiết kiệm Vì từ mảnh nhỏ loại mơ thực kĩ thuật nhân giống thời gian ngắn tạo vô số giống cung cấp cho sản xuất

5 Cành giâm phải có đủ mắt, chồi phát triển thành

6 Chiết cành khác với giâm cành điểm cành chiết rễ từ mẹ, cành giâm tách khỏi mẹ rễ đất ẩm

7 Có hai cách: ghép cành ghép mắt Thường áp dụng ăn như: sầu riêng, nhãn, bưởi, xồi, mận, ổi,

Chương VI:

Hoa sinh sản hữu tính

Bài 28 Cấu tạo chức hoa

HĐ2: Củng cố kiến thức hoa sinh sản hữu tính: 20’

a Mục tiêu: Nắm rõ phận hoa, loại hoa sinh sản hữu tính b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời: 8 Hãy nêu tên, đặc điểm chức năng của phận hoa Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

Dựa vào kiến thức học, trao đổi nhóm nhỏ nêu được: - Các phận hoa: đài hoa, tràng hoa, nhị nhuỵ

- Đặc ñieåm:

+ Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc khác tuỳ loại

+ Nhị gồm nhị bao phấn chứa nhiều hạt phấn

+ Nhuỵ gồm bầu (chứa nỗn), vịi đầu nhuỵ

Bài 29 Các loại hoa

Bài 30 Thụ phấn

Bài 31 Thụ tinh, kết hạt tạo

9 Phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính? Cho ví dụ.

10 Có cách xếp hoa cây? Cho ví dụ.

11 Thụ phấn gì? Thế hoa tự thụ phấn?

12 Phân biệt hoa thụ phấn nhờ sâu bọ với hoa thụ phấn nhờ gió?

13 Thế tượng thụ tinh? Sinh sản hữu tính?

14 Quả hạt phận hoa tạo thành?

+ Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

+ Nhuỵ có nỗn mang tế bào sinh dục Nhị nhuỵ quan trọng nhất, có mang tế bào sinh dục 9.Hoa lưỡng tính có đủ nhị nhuỵ, hoa đơn tính có nhị (hoa đực) có nhuỵ (hoa cái) Ví dụ: - Hoa lưỡng tính: hoa cải, bưởi, đậu,

- Hoa đơn tính: dưa chuột, bầu, bí, mướp,

10 Có cách xếp hoa cây: hoa mọc thành cụm hoa mọc đơn độc

- Hoa mọc thành cụm: hoa bưởi, cúc, vạn thọ,

- Hoa mọc đơn độc: ổi, ớt, sen, súng,

11 Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa

12 Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ: có màu sắc sặc sỡ; có hương thơm, mật ngọt; hạt phấn to có gai; đầu nhuỵ có chất dính

Hoa thụ phấn nhờ gió: thường có hoa nằm cây; bao hoa thường tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ; đầu nhuỵ thường có lơng dính

13 Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) tạo thành hợp tử Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

14 Quả hạt bầu nhuỵ noãn hoa tạo thành

4 Củng cố - Đánh giá: 4’ (tiến hành tiết học) Dặn dò: 3’

Hướng dẫn HS chuẩn bị mới:

- Mỗi HS làm thí nghiệm nhà khoảng 3-4 ngày trước có học (nên chọn hạt tốt) - Kẻ trước bảng SGK/113:

Cốc 10 hạt đỗ đen để khô

Cốc 10 hạt đỗ đen ngập nước Cốc 10 hạt đỗ đen để ẩm Tuần 21

Tiết 42 Bài 35 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM

Ngày soạn: 07/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- HS tự làm thí nghiệm nghiên cứu thí nghiệm phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Biết nguyên tắc để thiết kế thí nghiệm xác định yếu tố cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 Kỹ năng:

- Thực hành thí nghiệm - Giải thích, tổng hợp Thái độ:

Biết số biện pháp kó thuật gieo trồng bảo quản hạt giống II PHƯƠNG PHAÙP:

Thực hành – nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Một số hạt đỗ số hạt ngô tốt để hỗ trợ cho HS không tự kiếm hạt

- Làm thí nghiệm trước 3-4 ngày để so sánh với thí nghiệm HS, đồng thời cần làm thí nghiệm để có kết kiểm chứng dự đốn HS

- Kẻ sẵn bảng SGK/113 Chuẩn bị HSø:

- Mỗi HS làm thí nghiệm nhà khoảng 3-4 ngày trước có học (nên chọn hạt tốt) - Kẻ trước bảng SGK/113:

Stt Điều kiện thí nghiệm Kết thí nghiệm (số hạt nảy mầm)

Cốc 10 hạt đỗ đen để khơ Khơng có hạt nảy mầm

Cốc 10 hạt đỗ đen ngập nước Hạt bị úng, không nảy mầm Cốc 10 hạt đỗ đen để ẩm Tất nảy mầm

IV TIEÁN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Các cách phát tán hạt?

Đặc điểm thích nghi với cách phát tán:

Các cách phát tán Kết Đặc điểm thích nghi ví dụ phát tán nhờ gió

2 phát tán nhờ động vật tự phát tán

1 B, D, E A, F, H C, G

A.thường có nhiều gai, nhiều móc, B Có cánh túm lông

E hạt vải F nhãn G chi chi H ớt

2 Mở bài: 2’ Nếu đem gieo hạt giống vào đất thống ẩm hạt nảy mầm Vậy hạt cần điều kiện gì?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- TN: SGK/113,114 - Kết luận:

Hạt nảy mầm cần có: - chất lượng tốt

- đủ nước, đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp

HĐ1: Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh điều kiện cần cho hạt nảy mầm:15’

a Mục tiêu: tự làm thí nghiệm nghiên cứu thí nghiệm phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

b Tiến hành: - Cho HS điền kết thí nghiệm vào bảng kẻ sẵn GV  trao đổi kết thí nghiệm

- Quan sát kết HS, giúp HS nhận biết: hạt nảy mầm, đầu rễ chồi nhú khác với hạt bị nứt cốc ngập nước - Cho HS xem kết đối chứng, trả lời câu hỏi:

+ Hạt đỗ cốc nảy mầm? + Giải thích hạt đỗ cốc khác không nảy mầm được?

+ Kết thí nghiệm cho ta biết hạt nảy mầm cần điều kiện gì? - Cho HS đọc thơng tin SGK/114 thí nghiệm 2, quan sát kết thí nghiệm  trả lời:

+ Hạt đỗ cốc thí nghiệm có nảy mầm khơng? Vì sao?

+ Ngồi điều kiện đủ nước, đủ khơng khí, hạt nảy mầm cịn cần điều kiện nào nữa?

- Cho HS đọc tiếp thông tin SGK/114  Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

 chốt lại kiến thức

- Đại diện điền kết vào bảng, trao đổi giúp giải thích nguyên nhân trường hợp chưa thu kết

- Nhận biết có cốc hạt nảy mầm, cốc hạt bị nứt nảy mầm

- Xem lại kết điều chỉnh, suy nghĩ nêu được:

+ Hạt đỗ cốc nảy mầm + Hạt đỗ khơng nảy mầm thiếu nước (cốc 1) thiếu khơng khí (cốc 2)

+ Hạt nảy mầm cần đủ nước không khí

- Thu thập thơng tin quan sát kĩ kết thí nghiệm, suy nghĩ, trao đổi nêu được:

+ Hạt đỗ cốc thí nghiệm khơng nảy mầm được, nhiệt độ khơng thích hợp (quá lạnh)

+ Ngoài điều kiện đủ nước, đủ khơng khí, hạt nảy mầm cịn cần có nhiệt độ thích hợp

- Biết đầy đủ điều kiện cần cho nảy mầm hạt:

2 Những hiểu biết về điều kiện nảy mầm của hạt vận dụng như thế sản xuất?

Khi gieo hạt phải: - làm đất tơi xốp

- chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống rét, chống hạn - gieo thời vụ

HĐ2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất: 17’ a Mục tiêu: Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

b Tiến hành: Cho HS thảo luận nhóm 2’  báo cáo, bổ sung:

Hãy giải thích sở số biện pháp kĩ thuật sau:

- Sau gieo hạt gặp trời mưa to, nếu đất bị úng phải tháo ngay. - Phải làm đất thật tơi, xốp trước khi gieo hạt.

- Khi trời rét phải phủ rơm, rạ cho hạt đã gieo.

- Phải gieo hạt thời vụ.

- Phaûi baûo quaûn tốt hạt giống.

 Hồn chỉnh kiến thức đáp án chuẩn

 Cho biết số biện pháp kó thuật khi gieo hạt?

Trao đổi ý kiến để tìm cách giải thích lí biện pháp kĩ thuật thống kết  cử đại diện báo cáo, nhận xét, bổ sung: - Sau gieo hạt đất bị úng phải tháo bảo đảm cho hạt có đủ khơng khí để hô hấp, hạt không bị thối, chết

- Phải làm đất thật tơi, xốp trước gieo hạt nhằm mục đích làm cho đất thống, hạt gieo xuống có đủ khơng khí để hơ hấp nảy mầm tốt - Khi trời rét phải phủ rơm, rạ cho hạt gieo nhằm tránh nhiệt độ thấp bất lợi, đồng thời tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho chuyển hoá chất giúp hạt nảy mầm tốt

- Gieo thời vụ giúp cho hạt gặp điều kiện thời tiết phù hợp nhiệt độ, độ ẩm, độ thoáng đất phù hợp, hạt nảy mầm tốt

- Phải bảo quản tốt hạt giống để bảo đảm cho hạt giống không bị mối mọt, nấm, mốc phá hoại, hạt có sức nảy mầm cao

- Phải làm đất tơi xốp, gieo thời vụ, chống úng, chống rét, chống hạn Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/115 - Câu hỏi:

Câu 1: Những điều kiện bên cần cho hạt nảy mầm: A Nhiệt độ B Nước

C Khơng khí D Chất lượng hạt tốt

Câu 2: Trong thí nghiệm ta dùng cốc thí nghiệm để làm đối chứng? A Cốc B Cốc

C Cốc D Cốc

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/115:

Câu 1: Cốc thí nghiệm sử dụng làm cốc đối chứng

Giữa cốc thí nghiệm cốc đối chứng giống điều kiện: hạt giống, nước, khơng khí khác điều kiện nhiệt độ

Thí nghiệm nhằm chứng minh dù có đầy đủ điều kiện khác lạnh hạt không nảy mầm được, hạt nảy mầm cịn cần nhiệt độ thích hợp

Câu 2: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm: hạt giống tốt, đủ nước, đủ khơng khí có nhiệt độ thích hợp

Câu 3: Muốn chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống cần thiết kế thí nghiệm sau: Làm nhiều cốc thí nghiệm giống tất điều kiện bên (đủ nước, đủ khơng khí, có nhiệt độ thích hợp), khác chất lượng hạt giống, ví dụ có cốc có hạt giống tốt (hạt mẩy, khơng bị sâu bệnh, khơng sứt sẹo) cịn cốc khác dều có loại hạt giống xấu: hạt đãbị mọt, hạt bị mốc, hạt bị lép, hạt bị sứt sẹo,

- Đọc “Em có biết?” SGK/115 - Chuẩn bị mới:

+ Xem lại kiến thức cấu tạo chức rễ, thân, lá, hoa, hạt + Mỗi HS vẽ phác theo sơ đồ H.36.1 SGK/116 vào

Tuaàn 22

Tiết 43 Bài 36 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA

Ngày soạn: 12/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận hoạt động sống, tạo thành thể toàn vẹn

- Biết vận dụng kiến thức để giải thích vài tượng thực tế trồng trọt

2 Kỹ năng:

- Hoạt động nhóm

- Hệ thống hố, vận dụng, giải thích Thái độ:

Biết vận dụng kiến thức vào trồng trọt II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề - Hợp tác nhóm

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ tờ giấy to sơ đồ có hoa theo H.36.1 SGK/116 - Chuẩn bị cho trị chơi có hoa: SGV/140

Chuẩn bị HSø:

- Xem lại kiến thức cấu tạo chức rễ, thân, lá, hoa, hạt - Mỗi HS vẽ phác theo sơ đồ H.36.1 SGK/116 vào

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm?

2 Mở bài: 2’ Cây có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng, chúng hoạt động để tạo thành thể thống nhất? Đó câu hỏi mà học cần phải giải đáp

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Cây thể thống nhất 1 Sự thống cấu tạo chức mỗi cơ quan có hoa

Có phù hợp cấu tạo chức quan

HĐ1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa: 20’

a Mục tiêu: Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức chính, mối quan hệ chặt chẽ quan có hoa

b Tiến hành:

- Cho HS đọc thực lệnh mục I SGK/116 ghi đáp án vào H.36.1 SGK/116

- Cho HS chữa trò chơi có hoa ghi vào sơ đồ

- Yêu cầu HS thực tiếp: + Trình bày lại cách hệ thống toàn bộ đặc điểm cấu tạo chức của tất quan có hoa.

+ Có nhận xét mối quan hệ giữa cấu tạo chức quan?  Nêu vấn đề: Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức chúng Vậy quan có quan hệ với không quan hệ nào?

lá: 2-e, hoa: 3-d, quả: 1-c, hạt: 5-g - tổ đại diện chơi bài, cử thư kí để ghi điểm

- Dựa vào sơ đồ, suy nghĩ để trả lời: + Rễ có tế bào kéo dài thành lông hút: hấp thụ nước muối khống cho

Thân gồm nhiều bó mạch gỗ mạch rây: vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến tất phận khác

Lá gồm tế bào có vách mỏng chứa nhiều lục lạp: thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho Trên lớp tế bào biểu bì có lỗ khí đóng mở được: trao đổi khí với mơi trường bên ngồi nước

Hoa mang hạt phấn chứa tế bào sinh dục đực noãn chứa tế bào sinh dục cái: thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

Quả gồm vỏ hạt: bảo vệ góp phần phát tán hạt

Hạt gồm vỏ, phơi chất dinh dưỡng dự trữ: nảy mầm thành con, trì phát triển nịi giống + Có phù hợp cấu tạo chức quan

2 Sự thống chức năng quan ở cây có hoa

- Có thống chức quan - Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

HĐ2: Tìm hiểu thống chức quan có hoa: 12’

a Mục tiêu: Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan, giải thích vài tượng thực tế trồng trọt

b Tiến hành: Yêu cầu HS đọc lệnh thực hiện:

Cho biết quan có hoa

có mối quan hệ nào?  Có thể gợi ý:

+ Thơng tin thứ cho ta biết những cơ quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng?

+ Thông tin thứ hai ba cho ta biết: Khi hoạt động quan giảm đi hay tăng cường có ảnh hưởng gì đến hoạt động quan khác?  Bổ sung, hồn thiện: Các quan có hoa có mối quan hệ chặt chẽ chức Hoạt động quan phải nhờ vào phối hợp hoạt động quan khác

+ Giữa quan có hoa có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng:

Khơng có rễ hút nước muối khống khơng chế tạo chất hữu

Khơng có thân chất hữu chế tạo không chuyển đến nơi khác

Có thân, có rễ khơng có (khơng có diệp lục) không chế tạo chất hữu

+ Khi hoạt động quan giảm hay tăng cường ảnh hưởng đến hoạt động quan khác toàn

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/117

- Câu hỏi: Vì rau trồng đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, chậm lớn, cịi cọc, suất thu hoạch thấp?

A Vì rễ hoạt động yếu, hút nước muối khoáng B Quang hợp giảm, chế tạo chất hữu

C Thân, rễ, cung cấp chất hữu D Cả ý

- Giải ô chữ SGK/118:

Hàng ngang số 1: NƯỚC Hàng ngang số 5: RỄ MÓC Hàng ngang số 2: THÂN Hàng ngang số 6: HẠT Hàng ngang số 3: MẠCH RÂY Hàng ngang số 7: HOA

Hàng ngang số 4: QUẢ HẠCH Hàng ngang số 8: QUANG HỢP Hàng dọc: CÂY CÓ HOA

5 Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/117:

Câu 1: Cây có hoa có loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản + quan sinh dưỡng: có chức chủ yếu nuôi dưỡng

+ cô quan sinh sản: trì phát triển nòi giống

chuyển đến nơi khác Có thân, có rễ khơng có (khơng có diệp lục) không chế tạo chất hữu

Câu 3: Rau loại cần nhiều nước, trồng rau đất khô cằn, tưới bón rễ hoạt động yếu, hút nước muối khống Thiếu nước muối khoáng quang hợp giảm, chế tạo chất hữu cơ, khơng thể xanh tốt Thân, rễ, cung cấp chất hữu nên chậm lớn, bị còi cọc dẫn đến suất thu hoạch thấp

- Chuẩn bị HS: Sưu tầm tranh, ảnh hình SGK/119,120,121 @ RÚT KINH NGHIỆM:

- Chuẩn bị trò chơi:

+ Làm qn tờ bìa ¼ trang SGK, qn viết tên quan có hoa (chữ in đậm nét)

+ Yêu cầu tổ chuẩn bị 12 quân 12 mảnh bìa nhỏ (khoảng ¼ trang SGK) Mỗi quân viết mặt: mặt số chữ sau: a, b, c, d, e, g, 1, 2, 3, 4, 5, 6; mặt ghi đặc điểm cấu tạo chức tương ứng chữ số theo bảng SGK (lưu ý viết chữ to đậm nét để nhìn cho rõ)

- Cách chơi bài: HS đại diện cho tổ cầm quân có tên quan có hoa, giơ cao gọi tên quân (tên quan), tổ tham gia chơi, HS giữ quân đặc điểm cấu tạo chức quan đứng dậy trước tổ thắng điểm

Khi bạn gọi hết tên quan, lúc trọng tài (GV) chấm điểm cho tổ chơi, tổ có nhiều điểm tổ thắng

Tuần 22

Tiết 44 Bài 36 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tiếp theo)

Ngày soạn: 14/02

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển)

- Thấy thống môi trường

2 Kỹ năng:

- Quan sát, hoạt động nhóm

- Phân tích, tổng hợp, so sánh, giải thích Thái độ:

Biết bảo vệ môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Hợp tác nhóm nhỏ – trực quan – hỏi đáp

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ vài thuỷ sinh: rong chó, súng, bèo tây, sen, theo hàng ngang - Tranh vẽ ảnh chụp H.36.3, H.36.4, H.36.5 SGK/120,121 Chuẩn bị HSø:

Sưu tầm tranh, ảnh hình SGK/119,120,121

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Chú thích tranh câm H.36.1 SGK/116

Cho biết mối quan hệ quan xanh có hoa

2 Mở bài: 2’ Ở xanh, có thống phận, quan với nhau, mà cịn có thống thể với môi trường, thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trường

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

II Cây với môi trường 1 Các sống nước

- chìm nước: nhỏ, dài

- mặt nước: có rộng

- cao mặt nước: cuống dài, cứng

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi nước: 17’

a Mục tiêu: Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật nước b Tiến hành: Giới thiệu tranh vẽ (H.36.2) sơ qua vài nét đặc điểm môi trường nước  Yêu cầu thực lệnh SGK/119 3’:

- H.36.2 vẽ nước Hãy ý đến chúng, có nhận xét về hình dạng nằm vị trí khác nhau: mặt nước chìm trong

nước? Giải thích sao?

- H.36.3A (cây bèo tây) có cuống lá phình to, sờ tay vào bóp nhẹ thấy mềm xốp Cho biết điều này giúp cho bèo tây sống trơi nổi mặt nước?

- Quan sát kĩ so sánh cuống cây bèo H.36.3A H.36.3B có khác nhau? Giải thích sao?

 Chốt lại đáp án chuẩn

nước nâng đỡ cần phát triển để tăng cường hô hấp (trong điều kiện nước ơxi) cần quang hợp

- Cây bèo tây sống mặt nước có cuống phình to phao nhẹ xốp, giúp thích nghi với đời sống trôi

- Cây bèo tây sống cạn cuống nhỏ dài, cứng giúp nhận nhiều ánh sáng

2 Caùc sống cạn

- nơi khơ hạn: rễ ăn sâu, lan rộng; thân thấp, nhiều cành; có lơng sáp phủ ngồi

- nơi râm mát, ẩm: thân vươn cao, cành tập trung

HĐ2: Tìm hiểu vài đặc điểm thích nghi sống cạn: 8’

a Mục tiêu: Nêu vài đặc điểm thích nghi sống cạn b Tiến hành: Thông báo thông tin mục SGK/120  yêu cầu HS trả lời, góp ý: - Vì mọc nơi khơ hạn rễ phải ăn sâu lan rộng?

- Vì đồi trống thường có lơng sáp phủ bên ngồi? - Vì mọc rừng rậm, thung lũng thân thường vươn cao, các cành thường tập trung ngọn?

c Tiểu kết: Khi điều kiện sống thay đổi thể thực vật biến đổi theo

Nắm nội dung thông tin, suy nghĩ nêu được:

- Cây mọc nơi khơ hạn rễ phải ăn sâu tìm nguồn nước lan rộng hút sương đêm - Ở đồi trống thường có lơng sáp phủ bên ngồi để giảm bớt thoát nước

- Cây mọc rừng rậm, thung lũng thân thường vươn cao, cành thường tập trung để thu nhận ánh sáng tầng ánh sáng khó lọt xuống thấp

3 Cây sống những môi trường đặc biệt

- bãi lầy: có rễ chống, - sa mạc: thân mọng nước, rễ dài, biến thành gai,

HĐ3: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi TV sống vài mơi trường đặc biệt: 7’

a Mục tiêu: Nêu vài đặc điểm thích nghi sống mơi trường đặc biệt

b Tiến hành:

- Cho HS đọc thơng tin mục SGK/120,121  giới thiệu vài đặc trưng cho loại môi trường đặc biệt

- Yêu cầu HS quan sát H.36.4,5 SGK/121  Hãy cho biết đặc

- Nắm nội dung mục để biết có điều kiện đặc biệt khơng thích hợp đa số cây, số sống

điểm có tác dụng cây?

c Tiểu kết: Có số có khả thích nghi với mơi trường đặc biệt

Những đặc điểm có tác dụng giúp sống

+ Ở sa mạc: thân mọng nước để giữ nước, rễ dài để tìm nguồn nước sâu lịng đất, nhỏ biến thành gai để hạn chế thoát nước qua

+ Ở bãi lầy: có rễ chống phía giúp đứng vững

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/121 - Câu hỏi:

Câu 1: Cây sống chìm nước có đặc điểm:

A nhỏ, dài B cuống phình to, xốp C có rộng D cuống nhỏ dài, cứng

Câu 2: Đặc điểm khơng phải của sống nơi khơ hạn, nắng, gió nhiều: A Rễ ăn sâu lan rộng B thân thấp, phân nhiều cành

C có lớp lơng sáp phủ ngồi D thân thường vươn cao, cành tập trung Câu 3: Cây sống nơi bãi lầy có đặc điểm gì?

A rễ dài B nhỏ biến thành gai C có rễ chống D thân mọng nước

Câu 4: Nhờ có khả thích nghi mà tất phân bố rộng rãi khắp nơi Trái Đất: nước, cạn, vùng nóng, vùng lạnh, Đúng hay sai?

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/121:

Câu 1: Các sống mơi trường nước thường có đặc điểm hình thái: + chìm nước: nhỏ, dài

+ mặt nước: có rộng + cao mặt nước: cuống dài, cứng

Câu 2: Ví dụ thích nghi cạn với mơi trường:

+ nơi khô hạn: rễ ăn sâu, lan rộng, thân thấp, nhiều cành, có lơng sáp phủ + nơi râm mát, ẩm: thân vươn cao, cành tập trung

Câu 3: Các sống môi trường đặc biệt có đặc điểm: + Đầm lầy: có rễ chống,

+ sa mạc: thân mọng nước, rễ dài, biến thành gai, - Đọc “Em có biết?” SGK/122

- Chuẩn bị mới:

+ Xem lại cấu tạo chung tế bào TV + Lấy mẫu tảo xoắn

Tuần 23 CHƯƠNG VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 45 Bài 37 TẢO

Ngày soạn: 19/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Phân biệt tảo có dạng giống (như rong mơ) với xanh thật

- Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát hình vẽ vật mẫu có (với tảo lớn)

- Nói rõ lợi ích thực tế tảo

2 Kỹ năng:

- Quan sát, nhận biết - Phân biệt, so sánh Thái độ:

Bảo vệ đa dạng sinh học môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- tranh vẽ phóng to (tranh màu) loại tảo xoắn rong mơ (H.37.1, H.37.2 SGK/123) - Tranh vẽ số tảo khác (ví dụ H.37.3, H.37.4 SGK/124)

- Lấy mẫu tảo xoắn có Chuẩn bị HSø:

- Xem lại cấu tạo chung tế bào TV - Lấy mẫu tảo xoắn

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Ñieåm danh HS

- Kiểm tra cũ: Vì TV phân bố rộng rãi khắp nơi Trái Đất? Đặc điểm hình thái sống môi trường:

Cây xanh mơi trường Kết Đặc điểm hình thái

1 sống nước sống cạn Cây sống bãi lầy Cây sống sa mạc

1 B, C, D 2 A, F 3 G 4 E, H

A có lớp lơng sáp phủ ngồi B có cuống cứng, dài, vươn cao C có rộng, mềm

D nhỏ, dài, mềm E biến thành gai F có rễ ăn sâu, lan rộng G Có rễ chống

H Có rễ dài

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Cấu tạo tảo

a) Tảo xoắn (tảo nước ngọt) - sống mương rãnh, ruộng lúa nước,

- thể đa bào, hình sợi, màu lục

- Trong tế bào màu chứa chất màu diệp lục

HĐ1: Quan sát tảo xoắn: 8’

a Mục tiêu: Nêu rõ mơi trường sống cấu tạo tảo

b Tiến hành: - Cho HS đọc thông tin để biết nơi sống tảo xoắn

- Hướng dẫn HS quan sát tranh H.37.1, giải thích thể màu

 Hình dạng cấu tảo xoắn?

c Tiểu kết: Cơ thể tảo xoắn sợi đa bào Trong tế bào màu, nhân, Tảo xoắn có hai hình thức sinh sản: sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính

- Nắm nơi sống tảo xoắn: mương rãnh, ruộng lúa nước, - Quan sát kĩ H 37.1 SGK/123, nắm rõ thể màu có chất màu diệp lục (là chất màu chính) Nêu được: Tảo xoắn sợi đa bào màu lục, nhớt gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp Trong tế bào màu chứa chất màu diệp lục

b) Rong mơ (tảo nước mặn) - sống ven biển nhiệt đới - thể đa bào, màu nâu, dạng giống cây

HĐ2: Quan sát rong mơ: 8’

a Mục tiêu: Nắm đặc điểm bên

b Tiến hành: - Giới thiệu môi trường sống rong mơ

- Cho lớp quan sát H.37.2:

 Hình dạng rong mơ có giống cây đậu khơng?

 Lập bảng so sánh giải thích: rong mơ chưa có rễ, thân, lá, thật phận chưa phân biệt loại mơ, đặc biệt chưa có mơ dẫn (do phải sống nước); phận giống phao

 Đặc điểm cấu tạo rong mơ?  So sánh rong mơ với tảo xoắn?

- Giới thiệu thêm cách sinh sản rong mơ, liên hệ với tảo xoắn

 Tảo có hình thức sinh sản nào?

- Nắm nơi sống rong mơ ven biển nhiệt đới,

- Quan sát kĩ H.37.2 SGK/123, trả lời: Hình dạng giống đậu: có rễ, thân, lá,

- Theo dõi bảng so sánh tiếp thu thông tin để biết chúng giống hình thức, cịn khác “Quả” chứa khí, giúp rong mơ đứng thẳng nước, “rễ” giá bám vào san hô

- Cấu tạo: thể đa bào; chưa có rễ, thân, lá; có màu nâu

- Giống: thể đa bào, cấu tạo đơn giản, chưa có thân, rễ, lá, màu cấu tạo tế bào

Khác hình dạng, màu sắc - Tiếp thu nội dung thông tin, liên hệ cách sinh sản tảo xoắn, nêu được: - Tảo có hình thức sinh sản: sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính

2 Một vài tảo khác thường gặp

a) Tảo đơn bào: tảo tiểu cầu, tảo silic,

b) Tảo đa bào: tảo vịng, rau diếp biển, rau câu, tảo sừng hươu,

Đặc điểm chung tảo: - sống nước

- đơn đa bào

- thực vật bậc thấp (chưa có rễ, thân, thật sự)

a Mục tiêu: Nhận biết số tảo thường gặp

b Tiến hành: Dùng tranh vẽ giới thiệu số tảo thường gặp Yêu cầu HS: - Kể tên vài loại tảo thường gặp?

- Nhận xét hình dạng, cấu tạo, màu sắc, tảo?

c Tiểu kết: Trong tự nhiên có nhiều loại tảo khác hình dạng, tổ chức thể, màu sắc

Quan sát kĩ tranh vẽ (H.37.3, H.37.4 SGK/124), thu thập thơng tin SGK/124, nêu được:

- Tảo đơn bào: tảo tiểu cầu, tảo silic,

Tảo đa bào: tảo vòng, rau diếp biển, rau câu, tảo sừng hươu,

- Về hình dạng: nhiều dạng Về cấu tạo: đơn đa bào, thể đơn giản

Màu sắc: có nhiều màu lục, vàng, nâu,

3 Vai trò tảo

- Có ích: góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước, làm thức ăn cho người gia súc, làm phân bón, làm thuốc, - Có hại: làm bẩn nước, hại lúa,

HĐ4: Tìm hiểu vai trị tảo: 8’ a Mục tiêu: Nắm lợi ích thực tế tảo

b Tiến hành: Gợi ý cho HS phát biểu: - Vì nước thường thiếu ơxi mà cá sống được?

- Em có biết động vật nhỏ ở trong nước thường ăn gì?

- Em cho biết sương sa, phổ tai được chế biến từ đâu?

- Ở vùng biển, người ta dùng nguyên liệu để làm phân bón?  Lợi ích tảo?

- Hãy kể số tác hại tảo?

c Tiểu kết: Tảo vừa có lợi, vừa có hại

HS tự suy nghĩ nghiên cứu nội dung mục 3, nêu được:

- Tảo sống nước, quang hợp tảo thải khí ơxi nên cá sống

- Những động vật nhỏ nước thường ăn tảo nhỏ sống trôi

- Các loại thức ăn sương sa, phổ tai chế biến từ rau câu, rau diếp biển

- Ở vùng biển, người ta với tảo biển để làm phân bón

 Lợi ích tảo: góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước, làm thức ăn cho người gia súc, làm phân bón,

- Tảo đơn bào chết làm nước bị bẩn gây hại cho cá; tảo xoắn, tảo vòng gây hại cho lúa

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/125 - Câu hỏi:

A tất đơn bào B Tất đa bào

C Có dạng đơn đa bào

Câu 2: Hình thức sinh sản tảo là:

A Sinh sản sinh dưỡng B Sinh sản hữu tính

C Sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính

Câu (câu SGK/125): Tảo thực vật bậc thấp vì: A Cơ thể có cấu tạo đơn bào B Chưa có rễ, thân, thật C Sống nước

Câu 4: Vai trò tảo:

A Vừa có lợi, vừa có hại B Có hại C Có lợi

5 Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/125:

Câu 1: Tảo xoắn: sợi đa bào, màu lục Trong tế bào màu chứa chất màu diệp lục Rong mơ: thể đa bào, màu nâu, dạng giống

Khác: màu sắc (tảo xoắn màu lục, rong mơ màu nâu), hình dạng (tảo xoắn hình sợi, rong mơ giống xanh), sinh sản hữu tính (tảo xoắn tiếp hợp tế bào gần nhau, rong mơ có kết hợp tinh trùng noãn cầu)

Giống: thể đa bào, cấu tạo đơn giản, chưa có thân, rễ, lá, màu cấu tạo tế bào Sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính

Câu 2: Khơng thể coi rong mơ xanh thật phận chưa phân biệt mơ đặc biệt chưa có mô dẫn, phận giống phao giúp rong mơ đứng thẳng nước

Câu 3: Phân bố tảo: sống nước Cấu tạo: thể đơn đa bào, cấu tạo đơn giản chưa có rễ, thân, thật sự, màu tất tế bào

Câu 4: Tảo thực vật bậc thấp chưa có thân, rễ, thật

Câu 5: Cốc nước máy nước mưa không màu Cốc nước ao, hồ nước có màu xanh vàng Đó tảo tiểu cầu (màu xanh) tảo silic (màu vàng) sống nước,

- Đọc “Em có biết?” SGK/125 - Chuẩn bị mới:

+ Xem trước mới, quan sát H.38.2 SGK/126 trình bày ngắn gọn giai đoạn từ rêu mang túi bào tử đến rêu non

+ Thu mẫu rêu

+ Đem lúp cầm tay, tờ giấy trắng

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Bảng so sánh rong mơ đậu:

Thaân Lá Rễ Hoa Quả

Cây đậu + (có) + + + +

Rong mơ giống thân giống lá giá bám 0 (không có) giống quả

Tuần 23

Tiết 46 Bài 38 RÊU – CÂY RÊU

Ngày soạn: 21/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Xác định môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu

2 Kỹ năng:

- Quan sát, hoạt động nhóm - So sánh, tổng hợp

II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan – hợp tác nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Vật mẫu thật: vài đám rêu tường có mang túi bào tử, chậu nhỏ đựng nước để rửa đất

- Tranh vẽ phóng to hình rêu (H.38.1 SGK/126) rêu mang túi bào tử (H.38.2 SGK/126) - Lúp cầm tay

Chuẩn bị HSø:

- Xem trước mới, quan sát H.38.2 SGK/126 trình bày ngắn gọn giai đoạn từ rêu mang túi bào tử đến rêu non

- Thu mẫu rêu

- Đem theo lúp cầm tay, tờ giấy trắng

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Cho biết môi trường sống cấu tạo tảo? Phân biệt rong mơ tảo xoắn:

Loại tảo Kết Đặc điểm

1 Tảo xoắn Rong mô

1 B, C, E, H

2 A, D, F, H A Màu nâuB Màu lục C Hình sợi

D dạng giống Mở bài: 2’

Trong thiên nhiên có nhỏ bé, thường mọc thành đám, tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những tí hon rêu, chúng thuộc nhóm Rêu

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Môi trường sống rêu

Rêu sống nơi ẩm

HĐ1: Quan sát quan sinh dưỡng rêu: 12’

ướt: quanh nhà, đất, thân to,

2 Quan sát rêu:

Rêu có rễ giaû hút nước,

thân chưa có mạch dẫn

sống rêu, nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt với tảo có hoa

b Tiến hành: - Cho HS quan sát đám rêu tường  Yêu cầu HS cho biết: Rêu sống đâu?

 KL môi trường sống rêu  Nhận xét nơi sống rêu tảo? - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/126 theo nhóm nhỏ (theo bàn) sau kiểm tra bổ sung vật mẫu, dụng cụ: Quan sát hình dạng ngồi rêu và đối chiếu với H.38.1, em nhận ra được phận cây?

- Yêu cầu vài HS phát biểu

- Cho HS đọc đoạn thơng tin lưu ý: rễ rêu rễ giả (hút nước) thân, rêu chưa có mạch dẫn (chưa hồn chỉnh)  Cây rêu có cấu tạo nào?

 Rêu có đặc điểm khác với tảo cây có hoa?

 hồn thiện kiến thức

c Tiểu kết: Rêu Thực vật bậc cao rễ, thân, chưa có cấu tạo hồn chỉnh nên có kích thước nhỏ bé, sống thành đám nơi ẩm ướt

- Quan sát kĩ đám rêu, nhớ lại nêu được:

Rêu sống nơi ẩm ướt quanh nhà, quanh lớp học, nơi chân tường, đất, thân to, - Rêu sống cạn, tảo sống nước

- Dùng kính lúp cầm tay để quan sát kĩ rêu, đối chiếu với H.38.1 trao đổi nhóm để nhận thống ý kiến: Các phận rêu gồm rễ, thân

- Vài cá nhân HS phát biểu dựa theo H.38.1 SGK/126

- Thu thập thông tin đặc điểm cấu tạo rêu để phân biệt với tảo có hoa: + Rêu chưa có rễ thức (rễ giả), thân khơng phân nhánh, thân chưa có mạch dẫn, chưa có hoa + So với tảo: rêu có rễ, thân, So với có hoa: rêu chưa có rễ thức; thân chưa có mạch dẫn; chưa có hoa

3 Túi bào tử phát triển rêu

- Rêu sinh sản bào tử - Túi bào tử thuộc cơ quan sinh sản nằm (Túi bào tử mở nắp, bào tử rơi Bào tử gặp điều kiện thuận lợi nảy mầm thành rêu con.)

HĐ2: Quan sát túi bào tử rêu: 20’ a Mục tiêu: Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu

b Tiến hành:

- Nêu ý SGK/127 Cho nhóm HS quan sát hình dạng ngồi túi bào tử, H.38.2, trao đổi nhóm 3’ báo cáo, nhận xét, bổ sung:

+ Reâu sinh sản phát triển nòi giống bằng

- Từng nhóm dùng kính lúp để quan sát kĩ túi bào tử phân biệt phận kết hợp quan sát H.38.2 SGK/126, trao đổi thống đáp án:

4 Vai trò rêu

- góp phần tạo chất mùn - tạo thành lớp than bùn làm phân bón, chất đốt

gì?

+Đặc điểm túi bào tử?

(- Che phần thích  yêu cầu vài HS phát biểu thành lời túi bào tử phát triển rêu qua hình vẽ)

 hồn thiện kiến thức

- Cho HS đọc thơng tin SGK/127:  Vai trị rêu?

sản nằm

Túi bào tử chứa bào tử, có nắp cuống dài Khi bào tử chín, túi bào tử mở nắp, bào tử rơi ngoài, gặp điều kiện thuận lợi nảy mầm thành rêu

- Tự nghiên cứu nội dung thông tin nêu được:

Rêu có vài trị: góp phần tạo chất mùn, tạo thành lớp than bùn làm phân bón, chất đốt

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/127

- Câu hỏi: Điền vào chỗ trống từ thích hợp đoạn câu sau (chỉ ghi vào mảnh giấy (1), (2), (3), từ cần điền):

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có (1), (2), chưa có (3) thật Trong thân rêu chưa có (4) Rêu sinh sản (5) chứa (6), quan nằm (7) rêu

Đáp án: (1): thân, (2): lá, (3): rễ, (4): mạch dẫn, (5): bào tử, (6): túi bào tử, (7): Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/127:

Câu 1: Cấu tạo rêu đơn giản: Rêu chưa có rễ thức (rễ giả), thân không phân nhánh, thân chưa có mạch dẫn, chưa có hoa

Câu 2: Giống: tảo rêu thực vật

Khác: Tảo: thể đơn đa bào, chưa có rễ, thân,

Rêu: thể đa bào, có rễ giả, thân có cấu tạo đơn giản

Câu 3: : So với có hoa: rêu chưa có rễ thức; thân chưa có mạch dẫn; chưa có hoa Câu 4: Các TV sống cạn (như rêu) cần phải có phận để hút nước thức ăn (rễ) vận chuyển chất lên (bó mạch dẫn bên trong)

Những đặc điểm cấu tạo rêu: chưa có rễ thức, chưa có bó mạch dẫn thân, tất nhiên rễ Như chức hút nước dẫn truyền chưa hoàn chỉnh

Việc lấy nước chất khống hồ tan nước vào thể phải thực cách thấm qua bề mặt Điều giải thích rêu thường sống thành đám, kích thước thường nhỏ bé

- Chuẩn bị mới:

+ Xem lại Rêu – Cây Rêu

+ Nghiên cứu trước mục SGK/130 H.39.2 SGK/129 (có thể trình bày phát triển dương xỉ)

+ Mỗi nhóm kiếm số mẫu dương xỉ: dương xỉ thường, rau bợ, dương xỉ đực, @ RÚT KINH NGHIỆM:

Có thể mở giới thiệu vật mẫu hệ thống câu hỏi

Rêu cạn sống nơi ẩm ướt do: A Chưa có hoa B Sinh sản bào tử

C Chưa có rễ thức D Có rễ giả, thân chưa có mạch dẫn

Tuần 24

Tiết 47 Bài 39 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ

Ngày soạn: 26/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản (túi bào tử) dương xỉ - Biết cách nhận dạng thuộc Dương xỉ ngồi thiên nhiên, phân biệt với có hoa - Nói rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá

2 Kỹ năng: - Quan sát

- Phân biệt, tổng hợp, khái quát hoá Thái độ:

- Tôn trọng nguồn tài nguyên thiên nhiên

- Biết sử dụng tài nguyên cách hợp lí, tiết kiệm, tránh ô nhiễm II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan - Hợp tác nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị cuûa GV:

- Lấy mẫu dương xỉ thường vài khác thuộc Dương xỉ gặp địa phương (nhổ cây, có non, có túi bào tử )

- Tranh vẽ:

+ Tranh vẽ phóng to hình dương xỉ thường + Tranh vẽ phóng to H.39.2 SGK/129

+ Tranh vẽ số khác thuộc Dương xỉ Chuẩn bị HSø:

- Xem lại Rêu – Cây Rêu

- Nghiên cứu trước mục SGK/130 H.39.2 SGK/129 (có thể trình bày phát triển dương xỉ)

- Mỗi nhóm kiếm số mẫu dương xỉ: dương xỉ thường, rau bợ, dương xỉ đực,

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Đặc điểm cấu tạo sinh sản rêu?

Điền vào chỗ trống từ thích hợp đoạn câu sau:

“So với có hoa: rêu chưa có (rễ thức), (thân) (laù) chưa có mạch dẫn; chưa có (hoa)”.

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Quan sát dương xỉ a) Cơ quan sinh dưỡng

Cây dương xỉ có rễ, thân, lá thật có mạch dẫn Lá non cuộn trịn lại đầu

HĐ1: Quan sát dương xỉ: 10’ a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng dương xỉ

b Tiến hành: Kiểm tra bổ sung vật mẫu cho nhóm, u cầu đọc thơng tin SGK/128, trả lời:

 Môi trường sống dương xỉ? - Cho nhóm nhỏ thực lệnh SGK/128  phát biểu nhận xét:

Hãy quan sát kĩ phận cây, ghi lại đặc điểm, ý xem non có đặc điểm gì? So sánh với đặc điểm bên ngoài thân, lá, rễ dương xỉ với cây rêu?

 Bổ sung, hoàn thiện lưu ý: bên dương xỉ có mạch dẫn Yêu cầu HS trả lời: (lập bảng so sánh)  So sánh dương xỉ với rêu?

 Từ đó, em rút kết luận gì?  chốt lại kiến thức

- Tìm hiểu nội dung thơng tin hiểu biết thực tế, nêu được:

Cây dương xỉ sống chỗ đất ẩm râm

- Quan sát mẫu dương xỉ đối chiếu với hình vẽ trao đổi đặc điểm rễ, thân, - ý hình dáng non  nhận xét: Cây dương xỉ có rễ, thân – non cuộn tròn lại đầu

So với rêu: Thân, rễ, dương xỉ có kích thước lớn phát triển hơn, có đầy đủ phận - Tiếp thu thông tin, trao đổi đặc điểm bên bên dương xỉ so với rêu:

- Giống: có rễ, thân,

- Khác: Rêu có rễ giả, thân chưa có mạch dẫn

Dương xỉ có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Kết luận: Cây dương xỉ có cấu tạo phức tạp hơn, phù hợp với môi trường sống cạn

b) Túi bào tử phát triển dương xỉ

- Túi bào tử nằm mặt lá, có vịng

- Dương xỉ sinh sản

bào tử Bào tử mọc thành

nguyên tản, mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh

HĐ2: Quan sát túi bào tử phát triển dương xỉ: 10’

a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh sản dương xỉ b Tiến hành: Yêu cầu nhóm nhỏ HS thực lệnh SGK/129:

- Nhìn hình vẽ cho biết vòng có tác dụng gì?

- Quan sát phát triển bào tử (H.39.2) Nhận xét so sánh với rêu.

 Chốt lại kiến thức

Quan sát mẫu thật hình vẽ, trao đổi thống nhất:

- Vịng có tác dụng tung (đẩy) bào tử

- Bào tử nảy mầm thành nguyên tản mọc dương xỉ

2 Một vài loại dương xỉ thường gặp

Cây rau bợ, lông cu li, có lá non cuộn trịn, (sinh sản bào tử, đa số có túi bào tử tập trung thành đốm mặt lá)

HĐ3: Quan sát tranh vẽ mẫu thật số khác thuộc Dương xỉ: 7’ a Mục tiêu: Biết cách nhận dạng thuộc Dương xỉ thiên nhiên, phân biệt với có hoa

b Tiến hành: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ mẫu thật số khác thuộc Dương xỉ, nhận xét: - Đặc điểm hình thái (lá) cây? - Đặc điểm chung cây?

 Em nhận biết thuộc Dương xỉ không?

 Phân biệt dương xỉ với có hoa?  Hoàn thiện kiến thức

Quan sát tranh vẽ mẫu thật số khác thuộc Dương xỉ, nhận xét được:

- Các có hình thái, đặc biệt khác

- Đều có non cuộn trịn lại đầu, sinh sản bào tử, túi bào tử tập trung thành đốm mặt - Có thể nhận biết dựa vào đặc điểm non

- Dương xỉ có non cuộn trịn lại đầu khơng có hoa

3 Quyết cổ đại hình thành than đá

- Quyết cổ đại tổ tiên Quyết

- Than đá hình thành từ khu rừng cổ đại

HĐ4: Tìm hiểu hình thành than đá: 5’

a Mục tiêu: Nói rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá

b Tiến hành: Cho HS trả lời câu hỏi: Nguồn gốc than đá?

(Than đá hình thành nào?)  chốt lại giáo dục môi trường

Qua nghiên cứu trước, HS nêu được: Than đá hình thành từ khu rừng cổ đại

- Tôn trọng nguồn tài nguyên thiên nhiên Biết sử dụng tài nguyên cách hợp lí, tiết kiệm, tránh ô nhiễm Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/131

- Câu hỏi: Điền vào chỗ trống từ thích hợp biết câu sau: Câu 1: Dương xỉ có , , thật (rễ, thân, lá)

Câu 2: Khác với rêu, bên thân dương xỉ có làm chức vận chuyển (mạch dẫn) Câu 3: Dương xỉ sinh sản rêu, khác rêu chỗ có bào tử phát triển thành (bào tử, nguyên tản)

Câu 4: Lá non dương xỉ có đặc điểm (cuộn trịn lại đầu) Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập SGK/131: Câu 1: + Giống: có rễ, thân,

+ Khác: Rêu có rễ giả, thân chưa có mạch dẫn Dương xỉ có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Cây dương xỉ có cấu tạo phức tạp hơn, phù hợp với môi trường sống cạn

- Chuẩn bị ôn tập: Xem lại từ chương VII đến 39 câu hỏi SGK có liên quan @ RÚT KINH NGHIỆM:

Bảng so sánh quan sinh dưỡng dương xỉ rêu

Tên Cơ quan sinh dưỡng Nhận xét

Rễ Thân Lá

Cây dương xỉ Rễ thật Thân thật, có mạch dẫn Lá thật, có mạch dẫn Cấu tạo phức tạp Rêu Rễ giả Thân chưa có mạch dẫn Lá chưa có mạch dẫn Cấu tạo đơn giản

Tuần 24

Tiết 48 ÔN TẬP CHƯƠNG VII VÀ CHƯƠNG VIII

Ngày soạn: 28/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Nắm vững kiến thức quả, hạt nhóm thực vật (tảo, rêu, quyết) - Nắm rõ đặc điểm quả, hạt; quan sinh dưỡng quan sinh sản rêu, - Nhận dạng loại quả, tảo, rêu

2 Kỹ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Trình bày vấn đề có hệ thống Thái độ:

Biết bảo vệ môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Hỏi đáp – trực quan

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Các câu hỏi 32 – 39 - Tranh vẽ có liên quan đến ôn Chuẩn bị HSø:

- Ôn lại học từ 32 – 39 - Trả lời câu hỏi cuối

- Kẻ bảng so sánh tảo, rêu, điền trước

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 1’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra tiết học

2 Mở bài: 1’ Nêu yêu cầu tiết ôn tập Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

Chương VII: Quả hạt HĐ1: Củng cố kiến thức hạt: 20’

a Mục tiêu: Nắm vững kiến thức hạt

b Tiến hành: Yêu cầu HS trả lời:

Bài 32 Các loại

Baøi 33

Hạt phận hạt

Bài 34

Phát tán hạt

Bài 35 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Bài 36

Tổng kết có hoa

1 Các loại chính? Dựa vào đặc điểm để phân biệt? Cho ví dụ về các loại quả.

2 Kể tên phận hạt Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm. Cho ví dụ loại hạt.

3 Phân biệt cho ví dụ cách phát tán hạt.

4 Những điều kiện bên bên trong cần cho hạt nảy mầm? 5 Đặc điểm thích nghi có hoa với môi trường.

1 Dựa vào vỏ để phân biệt khô thịt

- Quả khô nẻ: đậu, so đũa, điên điển,

- Quả khô không nẻ: bồ kết, lạc, - Quả mọng: cà chua, dưa chuột, - Quả hạch: xoài, dừa, mơ,

2 Các phận hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ - Hạt mầm: phơi có mầm hạt đỗ đen, hạt nhãn, hạt bầu,

- Hạt mầm: phôi có mầm hạt lúa, hạt ngô,

3 - Phát tán nhờ gió: hạt có cánh có túm lông trâm bầu, hạt bồ công anh,

- Phát tán nhờ động vật: có nhiều gai, móc trinh nữ, ké, hạt thông,

- Tự phát tán: vỏ có khả tự tách mở chi chi, đậu bắp,

4 - Điều kiện bên ngồi: đủ nước, đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp - Điều kiện bên trong: chất lượng hạt giống tốt

5 – Cây sống nước:

+ chìm nước: có hình dải + nước: có kích thước to + cao nước: cuống nhỏ, dài cứng

- Cây sống cạn:

+ khơ khơ hạn, nắng, gió nhiều: rễ ăn sâu lan rộng nơng; thân thấp có nhiều cành; có sáp lơng phủ ngồi

- Cây sống bãi lầy: có rễ chống - Cây sống sa mạc: thân mọng nước, rễ ăn sâu, nhỏ biến thành gai

Chương VIII: Các nhóm thực vật

Bài 37 Tảo

Bài 38 Rêu - Cây rêu

HĐ2: Củng cố kiến thức nhóm thực vật: 12’

a Mục tiêu: So sánh tảo, rêu

Bài 39

Quyết - Cây dương xỉ báo cáo kết điền bảng đặcđiểm tảo, rêu  hoàn thiện kiến thức

trao đổi nhóm nhỏ thống kết  báo cáo, nhận xét, bổ sung

4 Củng cố - Đánh giá: 4’ (tiến hành tiết học) Dặn dò: 3’

Học kĩ nội dung theo ôn tập từ 26 – 39 để tiết sau kiểm tra tiết

Hình thức kiểm tra: câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, điền khuyết, sai ghép cột

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Bảng so sánh tảo, rêu quyết:

Tảo Rêu Quyết

Nơi sống Trong nước Nơi ẩm ướt Nơi ẩm râm

Cơ quan sinh dưỡng

Chưa có rễ, thân, thật Có rễ giả, thân chưa có

mạch dẫn Có rễ, thân, thật cómạch dẫn Cơ quan

sinh sản

Chưa có Túi bào tử Túi bào tử

Hình thức sinh sản

Sinh sản sinh dưỡng

Sinh sản hữu tính Sinh sản hữu tínhSinh sản vơ tính bào tử Sinh sản vơ tính bào tửSinh sản hữu tính bằng ngun tản

Thuộc nhóm TV

Tuần 25

Tiết 49 KIỂM TRA TIẾT

Ngày soạn: 28/02

I MỤC TIÊU: Biết :

- Các phận quả, hạt

- Đặc điểm cấu tạo tảo, rêu, dương xỉ Hiểu:

- Phân biệt sinh hạt mầm hạt hai mầm - Phân biệt loại quả, hạt, nhóm thực vật

Vận dụng:

- Các đặc điểm thích nghi nhóm thực vật - Các phận quả, hạt

- Các điều kiện nảy mầm hạt

- Các đặc điểm thích nghi có hoa mơi trường II CHUẨN BỊ:

Chuẩn bị GV: Ra đề kiểm tra (Đề A & B) Chuẩn bị HS:

- Các dụng cụ làm kiểm tra

- Học kĩ nội dung theo ôn tập từ 26 – 39 III MA TRẬN:

Mức độ đánh giá Biết Hiểu Vận dụng

Ghi chuù

Mạch kiến thức TN TN TN

Chương VII Quả hạt

10 câu 3.25đ

5 câu 1.25đ

7 câu 2.5đ Chương VIII

Các nhóm thực vật

6 câu 1.5đ

4 câu 1đ

2 câu 0.5đ IV TIẾN TRÌNH KIỂM TRA:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Ổn định: Điểm danh HS Yêu cầu HS đưa tập lên bục GV, nêu cách kiểm tra TN, cách thu

HS thực

3 Thu Thu kiểm tra số lượng Nộp Dặn dò Yêu cầu HS chuẩn bị 40

Hạt trần – Cây thông

Xem lại:

Bài 13 mục (các loại thân) Bài 28 (cấu tạo hoa)

V ĐỀ KIỂM TRA: (TRẮC NGHIỆM)

ĐỀ A: Học sinh khoanh tròn vào ý câu sau: 1 Cây sống nơi khơ hạn, nắng gió nhiều:

A Có rễ chống B Thân cao, cành C biến thành gai D Thân thấp, rễ dài, có lơng 2 Đặc điểm phát tán nhờ động vật:

A Có cánh B Có lơng C Có gai, móc D Có cánh có túm lơng 3 Mơi trường sống tảo:

A Trong nước B Trên cạn C Nơi ẩm ướt D Nơi ẩm râm 4 Tảo thực vật bậc thấp vì:

A Cơ thể đơn bào B Sống nước C Có thể màu D Chưa có rễ, thân, thật 5 Cây rau bợ thuộc nhóm thực vật:

A Tảo B Rêu C Dương xỉ D Cây có hoa

6 Quả phát tán nhờ gió:

A Quả xấu hổ B Quả gòn C Quả ớt D Quả cải

7 Cây không sống vùng ngập maën:

A Cây mắm B Cây đước C Cây bần D Cây mắm đước 8 Cây xương rồng sống sa mạc do:

A Có rễ dài B Lá nhỏ C Thân nhiều cạnh D Thân mọng nước 9 Cây súng trắng có lá:

A Hình dải B Bản rộng mềm C Cuống cứng, dài D Cuống phình to xốp 10 Quả phát tán nhờ động vật:

A Quả trâm bầu B Quả ké C Quả chò D Quả bồ công anh 11 Quả hạch:

A Quả cà chua B Quả xoài C Quả bí D Quả ổi

12 Quả sau khô không nẻ:

A Quả chi chi B Quả đậu bắp C Quả bồ kết D Quả cải 13 Sau thụ tinh hợp tử phát triển thành:

A Hạt chứa phôi B Hạt C Phôi D Quả chứa hạt

14 Hạt phận hoa tạo thành:

A Nỗn bầu nhuỵ B Noãn C Bầu nhuỵ D Hợp tử bầu nhuỵ 15 Quả đậu bắp, so đũa quả:

A Phát tán nhờ nước B Phát tán nhờ gió C Tự phát tán D Phát tán nhờ động vật 16 Có loại khơ:

A B C D

17 Căn vào đặc điểm vỏ người ta chia thành: A Quả khô mọng B Quả khô thịt

C Quả thịt mọng D Quả mọng hạch 18 Loại khơ nẻ có cây:

A Cà chua B Đậu xanh C Lúa D Mận

19.Ở có hoa, chất dinh dưỡng hạt chứa trong:

A Lá mầm B Phôi nhũ C A B D Lá mầm phôi nhũ

A Phôi nhũ B Phôi C Rễ thân mầm D Rễ chồi mầm 21 Bộ phận hoa phát triển thành quả:

A Bầu vịi nhuỵ B Bầu nhuỵ C Đầu nhuỵ D Vòi nhuỵ 22 Quả mọng:

A Quả xoài B Quả mơ C Quả chuối D Quả táo ta

23 Hạt có phận:

A B C D

24 Hạt nhãn hạt có phôi có mầm.

A Đúng B Sai

25 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm đủ , đủ , thích hợp chất lượng hạt giống (chọn từ thích hợp :nước, muối khống, khơng khí, nhiệt độ, ánh sáng, tốt)

26.Rêu sinh sản bằng:

A Rễ B Hạt C Bào tử D Lá

27 Có rễ giả đặc điểm của:

A Tảo B Rêu C Dương xỉ D Rêu dương xỉ

28.Đặc điểm rêu khác với tảo:

A Cơ thể nhỏ bé B Có diệp lục C Có rễ, thân, D Chưa có mạch dẫn 29 Đặc điểm sinh sản dương xỉ khác rêu:

A Có túi bào tử B Sinh sản bào tử

C Có nguyên tản D Bào tử mọc thành nguyên tản 30.Khác với rêu, cấu tạo thân dương xỉ có

A Bộ phận tạo hoa B Mạch dẫn C Nhiều cành D Phân nhánh cịn 31 Môi trường sống rêu:

A nước B cạn C nơi ẩm ướt D nơi râm mát

32.Rong mơ sống thành đám lớn, vùng ven biển nhiệt đới, có giá bám vào đá san hô.

A Đúng B Sai

33.Sinh sản bào tử đặc điểm của

A Tảo B Rêu C Dương xỉ D Rêu dương xỉ

34.Điền vào kết cho tương ứng:

Các hình thức sinh sản sinh dưỡng Kết quả Tên vật mẫu

1 Hạt mầm

2 Hạt hai mầm A Hạt lúaB Hạt đậu xanh

C Haït bí D Hạt bắp

ĐỀ B:

Giống đề A xáo trộn câu hỏi câu trả lời

VI ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM: ĐỀ A:

Mỗi câu đạt 0,25đ 32 câu x 0,25đ = 8đ

1 10 11 12 13 14 15 16

D C A D C B C D B B B C C B C A

17 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33

Câu 25 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm đủ nước, đủ khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng hạt giống tốt (mỗi từ điền 0,25 x = 1đ; nước khơng khí đổi chỗ cho nhau)

Tuần 25

Tiết 50 Bài 40 HẠT TRẦN - CÂY THÔNG

Ngày soạn: 29/02

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón thông với hoa biết

- Nêu khác thơng (cây Hạt trần) với có hoa

2 Kỹ năng: - Quan sát

- Phân biệt, so sánh, tổng hợp Thái độ:

Yêu rừng, bảo vệ rừng Biết cách trồng số hạt trần II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan – Hợp tác nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Lấy mẫu cành thông - Tranh vẽ:

+ cành thơng mang nón cụm nón đực (H.40.2 SGK/132) + Hình vẽ sơ đồ cắt dọc nón đực nón (H.40.3A,B SGK/133)

+ Vài Hạt trần quen thuộc (nếu có thể, khơng cần vẽ cây: tuế, bách tán, kim giao, trắc bách diệp) + Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo hoa (để so sánh với nón thơng)

Chuẩn bị HSø: Xem lại học trước: Bài 13 mục (các loại thân), Bài 28 (cấu tạo hoa)

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 1’ - Ñieåm danh HS

Mở bài: 2’ Giới thiệu qua thông (như bài) dẫn dắt từ thực tế hiểu biết HS Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Cơ quan sinh dưỡng của thông

- Thân gỗ to, phân cành, vỏ xù xì

- Rễ cọc, ăn sâu - Lá nhỏ hình kim - Có mạch dẫn

HĐ1: Quan sát cành thơng hai lá: a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng thông b Tiến hành: - Cho nhóm (bàn) HS thực lệnh SGK/132:

Quan sát ghi lại đặc điểm của cành, thông (H.40.2)

 Chốt lại: Cây thơng có cấu tạo phức tạp nên sống nơi khơ hạn

- Các nhóm tiến hành quan sát vật mẫu H.40.2 SGK/132, trao đổi, thống phát biểu:

+ Cành: xù xì với vết sẹo rụng để lại

2 Cơ quan sinh sản (nón)

- Nón đực: gồm trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn

có chứa hạt phấn - Nón cái: lớn nón đực, gồm trục nón có vảy (lá noãn) xếp xung quanh Mỗi vảy mang noãn gốc

HĐ2: Quan sát cấu tạo nón đực nón thơng hai lá:

a Mục tiêu: Phân biệt khác nón thông với hoa biết

b Tiến hành: - Cho HS quan sát chung tranh vẽ (lưu ý: vảy mang túi phấn, nón thế), yêu cầu thực hiện:

+ Cấu tạo nón đực nón cái?

+ Điền bảng SGK/133 (2 HS)  Hoàn chỉnh bảng

- Yêu cầu trao đổi nhóm nhỏ để trả lời: Có thể coi nón hoa khơng?

c Tiểu kết: Cơ quan sinh sản thơng nón đực nón

- Quan sát kĩ hình cắt dọc nón đực nón (H.40.3A,B) SGK/133, tiếp thu gợi ý, ghi nhớ thích nêu được:

+ Nón đực: gồm trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn có chứa hạt phấn

Nón cái: lớn nón đực, gồm trục nón có vảy (lá noãn) xếp xung quanh Mỗi vảy mang noãn gốc + Đại diện HS lên bảng thực hiện, vài HS nhận xét, bổ sung

- Dựa vào kết điền bảng, trao đổi thống nhất:

Nón chưa có cấu tạo nhị nhuỵ điển hình, đặc biệt chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn bên  có phận mang hạt phấn nỗn khơng thể coi nón hoa

- Thông sinh sản hạt nằm lộ noãn hở (hạt trần)

- Chưa có hoa

HĐ3: Quan sát nón phát triển:

a Mục tiêu: Nêu khác thông (cây Hạt trần) với có hoa

b Tiến hành:

- Cho HS quan sát nón chín u cầu trả lời:

+ Hạt có đặc điểm gì? + Hạt nằm đâu?

+ Nón phát triển khác với quả (bưởi) điểm nào?

Thơng có hoa, thật chưa?  Chốt lại: Cây thơng thuộc Hạt trần

có hạt nằm lộ nỗn hở

So với Quyết, Hạt trần có điểm tiến

- Quan sát kĩ nón phát triển nhận thấy nón lớn hẳn tồn hố gỗ cứng Tìm hạt gốc vảy để quan sát nêu được: + Hạt có cánh mỏng

+ Hạt nằm lộ nên ngoài, nỗn hở

+ Nón khơng có vỏ Quả bưởi có vỏ chứa hạt bên

3 Giá trị Hạt trần

- Cho gỗ tốt thơm: thơng Pơmu, hồng đàn, kim giao,

- Trồng làm cảnh: tuế, bách tán, trắc bách diệp, thông tre,

hố hơn?

 Mở rộng: Đưa số thông tin

cây Hạt trần giá trị chúng (có thể kết hợp đoạn thơng tin “Em có biết? SGK/134)

có cấu tạo phức tạp sinh sản hạt

- Tiếp thu thông tin để biết giá trị Hạt trần:

+ Cho gỗ tốt thơm: thơng Pơmu, hồng đàn, kim giao,

+ Trồng làm cảnh: tuế, bách tán, trắc bách diệp, thông tre,

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/134 - Câu hỏi:

Câu 1: Vì thơng sống nơi khơ hạn? A Có cấu tạo phức tạp B Thân gỗ to, vỏ xù xì

C Có mạch dẫn bên D Thân có vỏ xù xì, có mạch dẫn, cứng Câu 2: Thơng tiến hố dương xỉ điểm:

A Coù hoa B Có

C Có hạt D Có hạt Câu 3: So với có hoa Hạt trần có:

A Hoa đực hoa B Quả

C Hạt nằm noãn hở D Quả hạt Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/134:

Câu 1: Cơ quan sinh sản thơng nón đực nõn

- Nón đực: gồm trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn có chứa hạt phấn

- Nón cái: lớn nón đực, gồm trục nón có vảy (lá nỗn) xếp xung quanh Mỗi vảy mang nỗn gốc

Câu 2: So sánh thông dương xỉ: + Giống: Có rễ, thân, mạch dẫn + Khác:

Cây thông Cây dương xỉ

- thuộc Hạt trần - thân gỗ, phân nhánh - sinh sản hạt

- quan sinh sản nón (đực cái) -

- thuộc nhóm Quyết

- thân rễ, non cuộn trịn đầu - sinh sản bào tử

- quan sinh sản túi bào tử -

- Chuẩn bị mới:

+ Xem lại kiến thức về: loại rễ, loại thân, lá, cách mọc kiểu gân lá, cấu tạo hoa loại hoa

+ Mỗi bàn chuẩn bị vài có hoa: nhỏ  nhổ cây, to lấy cành, không trèo cao lấy mẫu, nên lấy mọc dại

Tuaàn 25

Tiết 51 Bài 41 HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

Ngày soạn: 10/03

I MUÏC TIEÂU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phát tính chất đặc trưng Hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt khác Hạt kín Hạt trần

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản Hạt kín - Biết cách quan sát Hạt kín

2 Kỹ năng: - Quan sát

- Phân biệt, khái quát hoá Thái độ:

Bảo vệ thiên nhiên môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan - hoạt động nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Thu thập vài Hạt kín khác nhau, số loại cam, bưởi - Lúp cầm tay, dùi mũi nhọn, dao

- Bảng kẻ sẵn SGK/135: St

t Cây Dạngthân Dạng rễ Kiểulá Gân Cánhhoa (nếu có)Quả Mơi trườngsống

1 Bưởi gỗ cọc đơn hình mạng rời mọng cạn

2

Chuẩn bị HSø:

- Xem lại kiến thức về: loại rễ, loại thân, lá, cách mọc kiểu gân lá, cấu tạo hoa loại hoa

- Mỗi bàn chuẩn bị vài có hoa: nhỏ  nhổ cây, to lấy cành, không trèo cao lấy mẫu, nên lấy mọc dại

IV TIEÁN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Cơ quan sinh sản thơng gì? Cấu tạo sao? Nón khác hoa đặc điểm gì?

A Chưa có cấu tạo nhị nhuỵ điển hình B Chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn bên C Chưa có đài cánh hoa D A B

2 Mở bài: 2’ Chúng ta biết quen thuộc với nhiều có hoa cam, đậu, ngô, khoai, gọi chung Hạt kín Tại vậy? Chúng khác với Hạt trần điểm quan trọng gì?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

(Bảng SGK/135) a Mục tiêu: Biết cách quan sát Hạt kín

b Tiến hành: - Cho HS quan sát theo bàn lệnh SGK/135

- Yêu cầu nhóm ghi tóm tắt vào bảng kẻ sẵn bảng

 Hồn chỉnh bảng

- Từng nhóm quan sát (dùng kính lúp để nhìn phận nhỏ) đặc điểm phận hướng dẫn SGK/135

- Ghi tóm tắt đặc điểm phận vào bảng bảng SGK/135 bảng kẻ sẵn GV

2 Đặc điểm thực vật Hạt kín

- Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn phát triển - Có nhiều dạng hoa, quả

Hạt nằm quả - Môi trường sống đa dạng

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm Hạt kín:12’

a Mục tiêu: Phát tính chất đặc trưng nêu đa dạng Hạt kín, phân biệt với Hạt trần b Tiến hành: - Cho vài nhóm đọc kết quan sát nhận xét nhóm

- Em có nhận xét khác nhau của rễ, thân, lá, hoa cây?

 Đưa thêm thông tin: Cấu tạo

cây Hạt kín có mạch dẫn phát triển - So sánh Hạt kín với Hạt trần?  Qua quan sát cây, em rút được đặc điểm chung Hạt kín là gì?

 Cho HS đọc thêm mục “Em có biết?”

SGK/136

- Đại diện nhóm trình bày, nhận xét Các nhóm khác bổ sung ý kiến - Rễ, thân, lá, hoa đa dạng: rễ: cọc, chùm, thân: gỗ, cỏ, leo, bị, lá: đơn, kép, gân hình mạng, hình cung song song, hoa: cánh rời dính,

- Tiếp thu thông tin

- Cây Hạt kín có thân, đa dạng, có hoa chứa hạt bên - Các Hạt kín có hoa, quả, sinh sản hạt hạt nằm - Nắm thực vật Hạt kín có 9.800 loài, bèo bé nhất, nong tằm lớn

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc phần kết luận SGK/136 - Câu hỏi:

Câu 1: Tính chất đặc trưng Hạt kín là:

A Sống cạn B Có rễ, thân,

C Có sinh sản hạt D Có hoa, quả, hạt nằm Câu 2: Các Hạt kín khác nhau, thể ở:

A Đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng B Đặc điểm hình thái quan sinh sản

C Đặc điểm hình thái thân, lá, hoa, D Đđiểm hthái quan sdưỡng quan ssản

Câu 3: Nhóm thực vật tiến hoá nhất:

C Hạt trần D Hạt kín Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/136:

Câu 1: Đặc điểm chung thực vật Hạt kín: Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn phát triển Có nhiều dạng hoa, Hạt nằm Môi trường sống đa dạng

Câu 2: Giữa Hạt trần Hạt kín có điểm phân biệt: Hạt kín có hoa, Điểm quan có hạt nằm

Câu 3: Thực vật Hạt kín phát triển đa dạng phong phú ngày thân có mạch dẫn phát triển, có hạt nằm

Câu 4: Rau má, súng, cải xanh, chuối, xoài, - Chuẩn bị mới:

+ Xem lại kiến thức loại rễ, kiểu gân lá, kiểu hạt + Mỗi nhóm chuẩn bị (cây MLM HLM)

+ Kẻ sẵn bảng SGK/137 @ RÚT KINH NGHIỆM

Tuaàn 26

Tiết 52 Bài 42 LỚP HAI LÁ MẦM VAØ LỚP MỘT LÁ MẦM

Ngày soạn: 20/03

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp Hai mầm hay Một mầm (qua mẫu thật hình vẽ)

2 Kỹ năng:

Quan sát, phân biệt, khái quát hoá Thái độ:

Biết yêu q bảo vệ thiên nhiên II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan – hợp tác nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ: Dùng tranh vẽ kiểu rễ cọc rễ chùm (bài 9), kiểu gân (bài 19) - Hình vẽ số HLM MLM (H.42.2 SGK/138)

- Bảng SGK/137:

Đặc điểm Cây Hai mầm Cây Một mầm

Kiểu rễ Rễ cọc Rễ chùm

Kiểu gân Hình mạng Hình cung song song

Số cánh hoa 4,5 cánh 3,6 cánh

Số mầm Phôi hạt có mầm Phôi hạt có mầm

Dạng thân Thân gỗ, thân cỏ Phần lớn thân cỏ, thân cột.

Chuẩn bị HSø:

- Xem lại kiến thức loại rễ, kiểu gân lá, kiểu hạt - Mỗi nhóm chuẩn bị (cây MLM HLM)

- Kẻ sẵn bảng SGK/137

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Đặc điểm chung thực vật Hạt kín

Dựa vào đặc điểm để xác định có hoa thực vật Hạt kín: A Rễ, thân, B Hoa

C Quả D Hạt nằm

2 Mở bài: 2’ Các Hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Các nhà khoa học chia chúng thành hai lớp: lớp HLM lớp MLM Mỗi lớp có nét đặc trưng

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

kiểu gân

b Tiến hành: - Cho HS tranh kiểu rễ, kiểu gân

- Giới thiệu loại rễ, gân có khác lớp HLM lớp MLM

- Đại diện phân biệt kiểu rễ: rễ cọc rễ chùm; kiểu gân lá: hình mạng, hình cung song song - Tiếp thu thơng tin để phân loại kiểu gặp HLM kiểu gặp MLM

1 Caây Hai mầm cây Một mầm

(Bảng SGK/137)

HĐ2: Phân biệt đặc điểm HLM vaø MLM: 12’

a Mục tiêu: Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp HLM lớp MLM

b Tiến hành: - Giới thiệu tranh vẽ (H.42.1), nhắc HS đặc điểm rễ, gân lá, từ hình vẽ nhận hoa có cánh - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/137 theo nhóm nhỏ

- Đưa thêm thông tin đặc điểm phân biệt số mầm phôi hạt,

- Quan sát H.42.1 SGK/137, nhận dạng kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa dừa cạn rẻ quạt - Đại diện HS lên điền vào bảng kẻ sẵn SGK/137

- Cây HLM hạt chứa phơi có mầm, MLM hạt chứa phơi có MLM tiêu chuẩn để phân biệt lớp khó nhận thấy nên người ta phải dựa vào dấu hiệu khác rễ, gân lá, thân,

2 Đặc điểm phân biệt giữa lớp Hai mầm và lớp Một mầm

- Số mầm phôi - Kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân,

HĐ3: Kiểm tra nhận xét vật mẫu thật bổ sung kiến thức: 15’

a Mục tiêu: Nhận dạng nhanh thuộc lớp HLM lớp MLM

b Tiến hành: - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/138  nhận xét, bổ sung + Từ bảng suy đặc điểm phân biệt hai lớp HLM lớp MLM.

+ Kiểm tra lại nhận xét qua mẫu thật hoặc qua hình vẽ vài (H.42.2).

- Cho HS đọc thông tin SGK/139

- Dựa vào kết điền bảng, khái quát được:

+ Đặc điểm phân biệt: số mầm, kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân,

+ Quan sát H.42.2 mẫu thật, phân biệt được:

Cây số 1: thuộc lớp HLM Cây số 2: thuộc lớp MLM Cây số 3: thuộc lớp HLM Cây số 4: thuộc lớp HLM Cây số 5: thuộc lớp MLM

- Nắm trường hợp ngoại lệ số cánh hoa kiểu gân Củng cố - Đánh gia ù: 4’

- Câu hỏi: Có thể dùng H.42.2 SGK/138 để kiểm tra (viết vào tập trả lời nhanh) Câu 1: Đặc điểm MLM là:

A Rễ cọc, gân song song hình cung, phơi có mầm B Rễ cọc, gân hình mạng, phơi có mầm

C Rễ chùm, gân song song hình cung, phơi có mầm D Rễ chùm, gân song song hình cung, phơi có mầm Câu 2: Nhóm gồm toàn MLM:

A Cây cà chua, ớt, chanh B Cây phượng vĩ, đậu xanh, cải

C Cây lúa, ngô, hành D Cây ổi, dừa, mướp Câu 3: Nhóm gồm toàn HLM:

A Cây xoài, ớt, hoa hồng B Cây mía, lúa, ổi C Cây bưởi, đậu, mít D Cây hành, cải, tre Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/139:

Câu 1: Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp HLM lớp MLM là: số mầm phơi Câu 2: Dấu hiệu bên ngồi để nhận biết: kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân, Cây HLM: rễ cọc, gân hình mạng, hoa có 4-5 cánh

Cây MLM: rễ chùm, gân hình cung song song, hoa có cánh Câu 3: ép khô lá, ghi tên phân biệt lớp HLM MLM

- Đọc “Em có biết?” SGK/139

Tuần 27

Tiết 53 Bài 43 KHÁI NIÊÏM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

Ngày soạn: 25/03

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Biết PLTV gì?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành (là bậc phân loại lớn thực vật)

- Biết cách vận dụng phân loại lớp ngành Hạt kín

2 Kỹ năng:

Quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ:

Biết bảo vệ đa dạng sinh học môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Sơ đồ phân chia ngành thực vật (để trống phần đặc điểm) Chuẩn bị HSø:

Xem lại tóm tắt đặc điểm ngành Thực vật học

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Phân biệt lớp HLM lớp MLM

Lớp Kết Đặc điểm

1 Lớp HLM Lớp MLM

1 B,D,G

2 A,C,E,F,H A rễ chùmB rễ cọc

C gân song song D gân hìng mạng E gân hình cung F hoa có 3,6 cánh G hoa có 4,5 cánh H phôi có mầm

2 Mở bài: 2’ Tảo có 20.000 lồi, Rêu 2200 lồi, Dương xỉ 1100 lồi, Hạt trần 600 lồi, Hạt kín gần 300.000 loài nên cần phải chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, dựa sở đăïc điểm khác nhiều hay nhóm

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Phân loại thực vật gì?

Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc

HĐ1: Tìm hiểu PLTV sở việc phân chia nhóm TV: 7’ a Mục tiêu: Biết PLTV gì? b Tiến hành: - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/140

phân loại gọi PLTV

- Diễn đạt thông tin  PLTV gì?

điểm khác nhau

+ Nhưng loại Tảo với nhau, Hạt kín có giống nhau tổ chức thể sinh sản

- Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc phân loại gọi PLTV

2 Các bậc phân loại

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

* Loài bậc phân loại sở

HĐ2: Tìm hiểu sở việc phân chia nhóm TV: 8’

a Mục tiêu: Nêu tên bậc phân loại thực vật

b Tiến hành: - Trình bày bậc PLTV

- Giải thích thêm khái niệm “nhóm”

 Sau học này, ta có sử dụng khái niệm “nhóm Hạt trần”, “nhóm cây Hạt kín”, khơng?

- Nắm bậc phân loại từ cao đến thấp: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

- Tiếp thu thơng tin: “nhóm” khơng phải khái niệm thức phân loại khơng thuộc bậc phân loại nào, vài bậc phân loại lớn ngành, lớp (nhóm tảo, nhóm quyết, ) TV có chung vài tính chất nhóm TV có diệp lục, nhóm có hoa cánh dính,

- Khơng dùng từ “nhóm” mà nói: ngành Hạt kín, ngành Hạt trần,

3 Các ngành thực vật

- Ngành Tảo: chưa có rễ, thân,

- Ngành Rêu: có rễ giả, có bào tử

- Ngành Dương xỉ: có bào tử - Ngành Hạt trần: có hạt - Ngành Hạt kín: có hoa, quả, hạt

HĐ3: Tìm hiểu khái quát phân chia ngành giới thực vật: a Mục tiêu:Nêu đặc điểm chủ yếu ngành biết cách vận dụng phân loại lớp ngành Hạt kín

b Tiến hành: - Giới thiệu sơ đồ SGK/141 bỏ trống đặc điểm ngành

- Yêu cầu HS trả lời (ghi lên bảng): + TV bậc thấp có đặc điểm gì? + TV bậc cao có đặc điểm gì?

- Quan sát sơ đồ để nắm cách phân loại cách phân biệt ngành thực vật

- Dựa vào kiến thức học, nêu được:

+ Đặc điểm ngành Rêu? + Đặc điểm ngành Dương xỉ? + Đặc điểm ngành Hạt trần? + Đặc điểm ngành Hạt kín?

- u cầu HS thực lệnh SGK/141

là chủ yếu

+ Rễ giả, nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt

+ Rễ thật, đa dạng; có bào tử + Rễ thật, đa dạng; có hạt, có nón + Rễ thật, đa dạng; có hoa, quả, hạt nằm

- Ngành Hạt kín:

+ Lớp HLM: rễ cọc, gân hình mạng, hoa có 4-5 cánh

+ Lớp MLM: rễ chùm, gân hình cung song song, hoa có cánh

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/141

- Bài tập: Khi nghiên cứu giới TV để phân loại chúng, người ta thấy có số đặc điểm sau: Chưa có rễ, thân, Sống cạn chủ yếu

Đã có rễ, thân, Có bào tử Rễ giả, nhỏ chưa có gân Có nón Rễ thật, đa dạng 10 Có hạt

Sống nước chủ yếu 11 Có hoa Sống cạn, thường nơi ẩm ướt

Hãy điền chữ số ghi thứ tự đặc điểm ngành TV vào chỗ trống câu sau: A Các ngành Tảo có đặc điểm (1,5)

B Ngành Rêu có đặc điểm (2,3,6,8) C Ngành Dương xỉ có đặc điểm (2,4,6,8) D Ngành Hạt trần có đặc điểm (2,4,7,9,10) E Ngành Hạt kín có đặc điểm (2,4,7,10,11). Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/141:

Câu 1:Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc phân loại gọi Phân loại thực vật

Câu 2: + Ngành Tảo: chưa có rễ, thân, + Ngành Rêu: có rễ giả, có bào tử + Ngành Dương xỉ: có bào tử + Ngành Hạt trần: có hạt

+ Ngành Hạt kín: có hoa, quả, haït

- Chuẩn bị mới: Xem lại tóm tắt đặc điểm ngành Thực vật học @ RÚT KINH NGHIỆM

Tuaàn 27

Tiết 54 Bài 44 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT

Ngày soạn: 20/03

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Hiểu trình phát triển giới TV từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ nước lên cạn, nêu giai đoạn phát triển giới TV

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống giai đoạn phát triển TV thích nghi chúng

2 Kỹ năng:

- Quan sát, tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ:

Bảo vệ đa dạng sinh học môi trường II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan – hợp tác nhóm

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

Tranh vẽ sơ đồ phát triển giới TV Chuẩn bị HSø:

Xem lại tóm tắt đặc điểm ngành Thực vật học

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Kể bậc phân loại TV

Đặc điểm ngành TV:

Các ngành TV Kết Đặc điểm

1 Các ngành Tảo Ngành Rêu Ngành Dương xỉ Ngành Hạt trần Ngành Hạt kín

1 E 2 A,G 3 A, F 4 B,C,F 5 C,D,F

A Có bào tử B Có nón C Có hạt

D Có hoa E Chưa có rễ, thân, F Rễ thật, đa dạng

G Rễ giả, nhỏ chứa gân

2 Mở bài: 2’ Giới TV từ dạng Tảo đơn giản đến Hạt kín cấu tạo phức tạp có quan hệ với đường phát triển chúng diễn nào?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Quá trình xuất và phát triển giới TV

- Xuất từ dạng

đơn giản đến dạng phức tạp

HĐ1: Tìm hiểu trình xuất phát triển giới TV: 22’

- Khi điều kiện sống thay đổi nhóm thực vật xuất thích nghi hồn hảo

cạn

b Tiến hành: - Giới thiệu sơ đồ phát triển (h.44.1 SGK/142)

- Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ, đọc thực lệnh SGK/142

- Lần lượt gọi HS đọc từ câu đến câu

- Yêu cầu HS đọc lại toàn trả lời câu hỏi theo nhóm 3’: + Tổ tiên chung TV gì?

+ Giới TV (từ Tảo đến Hạt kín) tiến hố nào?

+ Có nhận xét xuất các nhóm TV với điều kiện môi trường thay đổi?

 Đưa đáp án chuẩn

- Quan sát sơ đồ phát triển giới TV

- Cá nhân nghiên cứu sơ đồ, xếp lại theo trật tự đúng: a, d, b, g, c, e. - Đại diện thực theo yêu cầu GV

- Đọc trao đổi nhóm, thống ý kiến nêu được:

+ Là thể sống + Sự tiến hoá giới TV: từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp (từ nước lên cạn; từ thể đơn bào  đa bào; chưa có rễ, thân,  có rễ, thân, phát triển đa dạng; chưa có  có hoa, hạt nằm )

+ Khi điều kiện mơi trường thay đổi, nhóm thực vật xuất thích nghi hồn hảo

2 Các giai đoạn phát triển giới TV

- Giai đoạn I: xuất TV nước

- Giai đoạn II: TV

cạn xuất - Giai đoạn III: xuất chiếm ưu TV Hạt kín

HĐ2: Xác định giai đoạn phát triển quan trọng giới TV: 10’

a Mục tiêu: Nêu giai đoạn phát triển giới TV, mối quan hệ điều kiện sống giai đoạn thích nghi chúng

b Tiến hành: Yêu cầu HS nhìn lại sơ đồ cho biết:

Ba giai đoạn phát triển TV gì?

 Hồn thiện kiến thức:

- GđI: Sự xuất chiếm ưu TV nước:

+ Điều kiện môi trường?

+ Nhóm TV xuất phát triển? + Sự thích nghi với điều kiện mơi trường?

Quan sát kĩ sơ đồ, tự phân tích nêu được:

- Giai đoạn I: xuất TV nước

- Giai đoạn II: TV cạn xuất

- Giai đoạn III: xuất chiếm ưu TV Hạt kín

+ Nước chủ yếu, đại dương chiếm phần lớn diện tích

+ Tảo, Tảo nguyên thuỷ

- GđII: Sự xuất TV cạn (chuyển đời sống từ nước  cạn): + Điều kiện mơi trường?

+ Các nhóm TV xuất hiện?

- GđIII:

+ Điều kiện mơi trường?

+ Đặc điểm tiến hố TV Hạt kín so với ngành TV trước nó?

hồn chỉnh để thực chức riêng biệt,

+ Các lục địa xuất hiện, diện tích đất liền mở rộng

+ Những TV cạn (Quyết trần)  Rêu: có rễ, thân, xuất  Quyết cổ đại (nóng ẩm)  Hạt trần (khô lạnh hơn)

+ Tiếp tục khô mặt trời chiếu sáng liên tục

+ Lá nỗn khép kín, có hoa, quả,  phân bố rộng rãi khắp nơi Trái Đất, thích nghi với điều kiện sống: nước, cạn, đồng bằng, núi cao, vùng nóng, lạnh, sa mạc, vùng cực Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/143

- Bài tập: Điền vào chỗ trống câu sau từ thích hợp biết:

Tổ tiên chung sinh vật giới TV ngày (các thể sống đầu tiên), chúng xuất (đại dương)

Dạng thực vật xuất (Tảo nguyên thuỷ), dạng thực vật xuất sau (TV Hạt kín)

Các TV cạn bao gồm (Rêu, Quyết, Hạt trần, Hạt kín)

Sự chuyển từ môi trường sống từ (nước) lên (cạn) nguyên nhân khiến thực vật phát triển từ thấp đến cao

Sự xuất dạng thực vật trình phát triển gắn liền với thay đổi (điều kiện sống bên ngoài)

Ba giai đoạn phát triển giới TV là:

A Tảo - Rêu  Quyết  Hạt trần - Hạt kín B Tảo - Rêu  Quyết - Hạt trần  Hạt kín C Tảo  Rêu - Quyết  Hạt trần - Hạt kínD Tảo  Rêu - Quyết - Hạt trần  Hạt kín

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/143:

Câu 1: TV nước xuất điều kiện đại dương chiếm phần lớn diện tích Trái Đất: Cơ thể đơn giản thích hợp với mơi trường nước (khơng có rễ, thân, chưa phân hố loại mơ hoàn chỉnh để thực chức riêng biệt, )

Câu 2: TV cạn xuất điều kiện: lục địa xuất diện tích đất liền mở rộng Cơ thể chúng có rễ, thân, lá,

Câu 3: TV Hạt kín xuất điều kiện khí hậu khơ nóng (do mặt trời chiếu sáng liên tục) Đặc điểm thích nghi: hạt nằm quả, có hoa, quả; có rễ, thân, phát triển đa dạng

- Chuẩn bị mới: Sưu tầm tranh ảnh của: su hào, súp lơ, cải củ, cải canh, Kẻ sẵn bảng SGK/144

Tuần 28

Tiết 55 Bài 45 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG

Ngày soạn: 25/03

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng giải thích lí - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn người việc cải tạo tự nhiên (cải tạo TV)

2 Kỹ năng:

Quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ:

Bảo vệ đa dạng sinh học II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan - hợp tác nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị cuûa GV:

- Tranh vẽ dại thứ cải trồng

- Coù thể chuẩn bị số trồng su hào, bắp cải, súp lơ, cải củ, cải canh, - Bảng phụ SGK/144

Chuẩn bị HSø:

- Sưu tầm tranh ảnh của: su hào, súp lơ, cải củ, cải canh, - Kẻ sẵn bảng SGK/144

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Giới TV phát triển qua giai đoạn chính?

Các giai đoạn Kết Các ngành TV

1 GñI GñII GñIII

1.C

2.E – D – A 3.B

A TV Hạt trần B TV Hạt kín C Tảo nguyên thuỷ D Dương xỉ cổ E Quyết trần

2 Mở bài: 2’ Trong số gần 300.000 lồi ngành Hạt kín có tới 20.000 lồi người sử dụng vào nhiều mục đích khác Rất nhiều lồi số trồng Vậy trồng xuất nào, đâu mà đạt phong phú ấy?

Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

Cây trồng bắt nguồn từ cây dại.

HĐ1: Tìm hiểu nguồn gốc trồng: 7’

trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

b Tiến hành: - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/144:

+ Hãy kể tên vài trồng và công dụng chúng?

+ Cho biết trồng với mục đích gì? chốt lại kiến thức

- Cho HS đọc thông tin SGK/144  Nguồn gốc trồng?

- Cá nhân tự suy nghĩ trao đổi nhóm nhỏ, nêu được:

+ Cam, xồi, mận, ổi, : ăn quả; mai, đào, : làm cảnh; sâm, ngải cứu, : làm thuốc,

+ Cây trồng nhằm mục đích phục vụ nhu cầu sống người - Nghiên cứu, phân tích nội dung mục nêu được:

Cây trồng bắt nguồn từ dại

2 Cây trồng khác dại như nào?

Cây trồng khác xa tốt hơn hẳn tổ tiên hoang dại chúng

HĐ2: Tìm hiểu khác trồng dại qua số ví dụ cụ thể: 17’

a Mục tiêu: Phân biệt giải thích khác dại trồng Thấy khả người việc cải tạo TV

b Tiến hành: - Yêu cầu HS thực lệnh SGK/144:

Nhìn H.45.1, nêu tên cải trồng cho biết phận của chúng sử dụng?

 Vì trồng khác hoang dại ?

- Treo bảng yêu cầu HS thực lệnh SGK/145:

+ Hãy kể tiếp vài ví dụ khác. + Giải thích có khác nhau đó?

 Hoàn thiện, bổ sung kiến thức

- Quan sát kĩ H.45.1, nhận dạng cải quen thuộc nêu được: + Cây số 2: súp lơ (cải bông), phận sử dụng

Cây số 3: cải bắp, phận sử dụng non (bắp cải)

Cây số 4: su hào, phận sử dụng thân (chỗ phình to)

+ Do nhu cầu sử dụng, người chọn lọc tác động vào dạng khác phận làm cho chúng biến đổi đưa đến nhiều dạng trồng khác khác xa tổ tiên hoang dại

- Trao đổi nhóm nhỏ, cử đại diện điền vào bảng SGK/144:

+ Ví dụ: cải bắp, lúa

+ Cây trồng khác dại phận người sử dụng - Tiếp thu thông tin: Việc tạo nhiều loại trồng nói lên khả to lớn người việc cải tạo TV

3 Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

- Lai giống, gây đột biến, kĩ thuật di truyền,

- Choïn loïc - Nhân giống - Chăm sóc

a Mục tiêu: Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng b Tiến hành: Trình bày yêu cầu HS trả lời:

- Để cải biến đặc tính di truyền của giống cây, dùng biện pháp gì?

- Muốn nhân giống nhanh, người ta có thể làm gì?

- Để chăm sóc cây, cần phải làm gì?  chốt lại kiến thức

Tiếp thu nhớ lại kiến thức học, nêu được:

- Để cải biến đặc tính di truyền giống cây, người ta dùng biện pháp lai giống, gây đột biến, kĩ thuật di truyền,

- Muốn nhân giống nhanh, người ta chiết, ghép, giâm cành nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Để chăm sóc cây, cần phải tưới nước, bón phân, làm cỏ, vun gốc, bắt sâu,

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/145 - Câu hỏi:

Câu 1: Do nhu cầu sống, người đem dại làm thức ăn giữ lại giống gieo trồng cho mùa sau nên có trồng Đúng hay sai?

Câu 2: Cây trồng khác dại nào?

A Khơng khác nhiều B Vẫn giữ lại vài đặc điểm tổ tiên C Khác xa tổ tiên D Khác xa tốt hẳn

Câu 3: Do đâu có khác đó?

A Do nhân giống B Loại bỏ xấu, giữ lại tốt

C Do mục đích sử dụng D Chăm sóc tốt Dặn dị: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/145:

Câu 1: Có trồng nhu cầu sống Nguồn gốc trồng từ dại

Câu 2: Tuỳ theo mục đích sử dụng mà từ loài dại ban đầu người tạo nhiều thứ trồng khác xa tốt hẳn tổ tiên hoang dại chúng Ví dụ: Cải dại  cải canh, cải củ, su hào, cải bắp, cải xà lách, cải thìa, Chuối rừng  chuối sứ, chuối sáp, chuối cau, chuối già, chuối ngự,

Câu 3: Một số ăn cải tạo cho phẩm chất tốt: Bưởi xanh đường, Sầu riêng hạt lép, xoài cát Hoà Lộc, chanh không hạt, dưa hấu không hạt, nhãn xuồng cơm vàng,

- Đọc “Em có biết?” SGK/145

- Chuẩn bị mới: Sưu tầm số mẫu tin báo, tranh vẽ ảnh chụp nạn ô nhiễm MT @ RÚT KINH NGHIỆM

Bảng SGK/144: St

t Tên Bộ phận dùng

So sánh tính chất

Cây hoang dại Cây trồng

1 Chuối Quả Quả nhỏ, chát, nhiều hạt Quả to, ngọt, không hạt Lúa Hạt Hạt lép, râu dài Hạt lép ít, chứa nhiều tinh bột Cải Rễ, thân, lá,

hoa

Tuần 28 CHƯƠNG IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Tiết 56 Bài 46 THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU

Ngày soạn: 27/03

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

- Giải thích TV, TV rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường

- Xác định ý thức trách nhiệm bảo vệ TV thể hành động hàng ngày phù hợp với lứa tuổi

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

- Không phá hoại cối

- Tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, vườn trường địa phương II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan – hợp tác nhóm

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ sơ đồ trao đổi khí (H.46.1 SGK/146)

- Sưu tầm số ảnh chụp ô nhiễm mơi trường khơng khí (H.46.2 SGK/147) Chuẩn bị HSø:

Sưu tầm số mẫu tin báo, tranh vẽ ảnh chụp nạn nhiễm MT

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

Để cải biến đặc tính di truyền, người ta dùng biện pháp: A Lai giống, gây đột biến B Chọn tốt, bỏ xấu

C Nhân giống D Chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi

2 Mở bài: 2’ Ta biết TV nhờ trình quang hợp mà có vai trị quan trọng việc tổng hợp thức ăn nuôi sống sinh vật khác Nhưng vai trị TV khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu, bảo vệ mơi trường

Phát triển bài:

Nợi dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Nhờ đâu hàm lượng khí cacbơnic ơxi trong khơng khí ổn định?

Nhờ trình quang hợp

TV lấy vào khí cacbơnic nhả khí ơxi góp phần giữ cân bằng khí khơng khí

HĐ1: Tìm hiểu vai trị TV việc ổn định lượng khí CO2 O2 khơng khí: 8’

b Tiến hành:

- Cho HS quan sát tranh vẽ thực lệnh SGK/146:

Quan sát H.16.1, cho biết vai trò của TV việc điều hồ lượng khí cacbơnic ơxi khơng khí? - Cho HS đọc “Em có biết?” SGK/148

- Quan sát H.46.1 SGK/146, trao đổi nhóm nhỏ thống vai trị thực vật việc điều hồ lượng khí cacbơnic ơxi khơng khí: Thơng qua q trình quang hợp, TV lấy vào khí CO2 mà động vật sinh vật khác thải nhả khí O2 mơi trường ngồi góp phần giữ cân khí khơng khí - Đọc xác định khả to lớn TV: cung cấp ôxi

2 TV giúp điều hồ khí hậu

- TV cản bớt ánh sáng tốc độ gió

- Tăng lượng mưa khu vực

HĐ2: Tìm hiểu vai trị TV điều hồ khí hậu: 15’

a Mục tiêu: Giải thích TV có vai trị quan trọng việc góp phần điều hồ khí hậu

b Tiến hành: u cầu HS nghiên cứu bảng so sánh SGK/147, thực lệnh SGK/147 2’  báo cáo, bổ sung:

- Lượng mưa hai nơi A B khác nhau nào?

- Nguyên nhân khiến khí hậu giữa hai nơi A B khác nhau?

- Từ rút kết luận gì?

 Đưa đáp án chuẩn nhận xét

So sánh khí hậu nơi có rừng ngồi chỗ trống, suy nghĩ cho trường hợp, trao đổi thống ý kiến  báo cáo, nhận xét, bổ sung:

- Lượng mưa nơi có rừng (B) cao chỗ trống

- TV ảnh hưởng đến khí hậu khác nơi A – chỗ trống, B – rừng, dù nơi vùng địa lí

- TV có vai trị việc điều hồ khí hậu

3 TV làm giảm nhiễm mơi trường

- Lá ngăn bụi - Diệt số vi khuẩn

HĐ3: Tìm hiểu vai trị TV việc làm giảm ô nhiễm môi trường khơng khí: 7’

a Mục tiêu: Giải thích TV có vai trị quan trọng việc làm giảm ô nhiễm môi trường xác định ý thức trách nhiệm bảo vệ TV b Tiến hành:

- Cho HS quan sát H.46.2 SGK/147 yêu cầu số HS:

Nêu ví dụ tượng ô nhiễm môi trường xảy ngày?

 Có thể dùng biện pháp sinh học để giảm bớt nhiễm mơi trường?

 Em bảo vệ TV cách nào?

 Vì cần phải tích cực trồng cây, gây rừng?

 Hoàn thiện kiến thức + giáo dục MT

gạch, khói nhà máy xi măng, + Cần phải trồng nhiều xanh có tác dụng ngăn bụi, số lồi có tác dụng tiêu diệt vi khuẩn gây bệnh,

- Không phá hoại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, vườn trường địa phương - Cần phải tích cực trồng cây, gây rừng vì: rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường

Củng cố - Đánh giá: 4’

- Cho HS đọc kết luận SGK/148 - Câu hỏi:

Câu 1: Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ lượng khí ơxi cacbơnic khơng khí?

A Quang hợp B Hơ hấp C Quang hợp hô hấp D Trao đổi chất Câu 2: TV có vai trị việc điều hồ khí hậu?

A Tăng ánh sáng tốc độ gió B Tăng ánh sáng, giảm tốc độ gió

C Tăng lượng mưa, giảm tốc độ gió D Giảm ánh sáng lượng mưa

Câu 3: Người ta nói “rừng phổi xanh” người rừng có khả điều hồ lượng khí ơxi cacbơnic khơng khí Đúng hay sai?

Dặn dò: 3’

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/148:

Câu 1: Nhờ trình quang hợp TV lấy vào khí cacbơnic nhả khí ơxi góp phần giữ cân khí khơng khí

Câu 2: TV giúp điều hồ khí hậu: cản bớt ánh sáng tốc độ gió, tăng lượng mưa khu vực, Câu 3: Người ta nói “rừng phổi xanh” người rừng có khả điều hồ lượng khí ơxi cacbơnic khơng khí

Câu 4: Cần phải tích cực trồng cây, gây rừng rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường, - Chuẩn bị mới: Sưu tầm số ảnh chụp nạn xói mịn đất đồi trọc, xói lở bờ sông, bờ biển, nạn ngập lụt

@ RÚT KINH NGHIỆM

HĐ1: gợi ý để giúp HS nêu vấn đề:

+ Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 thực nào? + Đặt giả thiết TV điều xảy ra?

HĐ2: gợi ý HS câu hỏi trước trả lời lệnh SGK/147: + Tại rừng lại râm mát cịn ngồi chỗ trống lại nóng?

+ Tại gió rừng yếu, ngồi chỗ trống mạnh? Tuần 29

Tiết 57 Bài 47 THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VAØ NGUỒN NƯỚC

Ngày soạn: 01/4

I MỤC TIÊU:

Sau học xong học sinh phải đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức:

Giải thích nguyên nhân sâu xa tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ nêu lên vai trị thực vật việc giữ đất, bảo vệ nguồn nước ngầm

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, tổng hợp - Hoạt động nhóm

Thái độ:

- Không phá hoại cối

- Tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, vườn trường địa phương II PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan – hợp tác nhóm nhỏ

III PHƯƠNG TIỆN:

1 Chuẩn bị GV:

- Tranh veõ theo H.47.1 SGK/149

- Một số ảnh chụp nạn xói mịn đất đồi trọc, xói lở bờ sơng, bờ biển, nạn ngập lụt Chuẩn bị HSø:

Sưu tầm số ảnh chụp nạn xói mịn đất đồi trọc, xói lở bờ sông, bờ biển, nạn ngập lụt

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định – Kiểm tra cũ: 4’ - Điểm danh HS

- Kiểm tra cũ: TV có vai trị việc điều hồ khí hậu?

Vai trò Kết

1 Điều hồ hàm lượng CO2 O2 Điều hồ khí hậu

3 Giảm ô nhiễm môi trường

1 B 2 A, D, F 3 C, E

A Tăng lượng mưa B Quang hợp C Ngăn bụi

D Cản bớt ánh sáng E Diệt số vi khuẩn F Giảm tốc độ gió

2 Mở bài: 2’ Ngồi vai trị góp phần điều hồ khí hậu, TV cịn góp phần bảo vệ đất nguồn nước Phát triển bài:

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn

- Có hệ reã giữ đất

- Tán cây cản bớt sức chảy mưa lớn gây

HĐ1: Tìm hiểu vai trị TV việc giữ đất, chống xói mịn: 12’

a Mục tiêu: Giải thích ngun nhân sâu xa tượng xói mịn, từ nêu lên vai trị thực vật việc giữ đất