tuaàn 1 tuaàn 1 ngaøy soaïn tieát 1 ngaøy soaïn baøi 1 ñaëc ñieåm cuûa cô theå soáng i muïc tieâu baøi hoïc neâu ñöôïc ñaëc ñieåm chuû yeáu cuûa cô theå soáng phaân bieät vaät soáng vaø vaät khoâng so

- Hoïc sinh ñoïc thoâng tin trong saùch giaùo khoa vaø thöïc hieän thaûo luaän nhoùm traû lôøi caâu hoûi. - Hoïc sinh ñaïi dieän nhoùm trình baøy, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung[r]

Tuần 1 Ngày soạn: ………

Tiết Ngày soạn:………

Bài : ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG

I MỤC TIÊU BÀI HOÏC :

 Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống  Phân biệt vật sống vật không sống

– Kỹ : Rèn kỹ tìm hiểu đời sống họat động sinh vật

– Thái độ : Giáo dục lịng u thiên nhiên , u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

– Tranh vẽ : vài nhóm sinh vật , hình vẽ SGK

III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung Họat động : Nhận dạng vật sống

và vật không sống

Mục tiêu : Biết nhận dạng vật sống và vật không sống qua biểu hiện bên ngòai

 u cầu học sinh kể tên số cây , số , đồ vật chung quanh

– GV chia nhóm cho Học sinh thảo

luận :

 Con gà , đậu cần điều kiện gì để sống ?

 Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn tại không ?

 Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước ?

– Học sinh thấy Con gà và cây đậu chăm sóc lớn lên cịn cái bàn khơng thay đổi

 Con gà đậu cần lấy thức ăn ,

– Học sinh tìm những

sinh vật gần với đời sống như nhãn , cải , cây đệu …con gà , lơn … bàn …

– Học sinh chia nhóm :

2 bàn nhóm

– Nhóm thảo luận

– Nhóm 2

– Nhóm 3

– Các nhóm thảo luận

cử đại diện lên báo cáo

– Học sinh rút keát

luận khác gà , cây đậu bàn

– Vật sống

– Vật không sống

I Nhận Dạng Vật Sống Vật Không Sống :

 Vật sống : là vật trao đổi chất , lớn lên sinh sản

– Vd: đậu,

con gà.

 Vật không

sống vật khơng có trao đổi chất, lớn lên, sinh sản.

– Vd : Hòn đá ,

cá bàn

II Đặc điểm cơ thể sống :

– Cơ thể sống là

nước uống , lớn lên – so sánh gọi là vật ?

 Cái bàn có cần giống gà , đậu ? nên xếp chúng vào nhóm ?

 Các em cho vài VD khác về vật sống – vật không sống ?

Kết luận: Vật sống – không sống

Hoạt động 2 : Đặc điểm thể sống

Mục tiêu : Thấy đặc điểm cơ thể sống trao đổi chất để lớn lên

– GV treo baûng SGK trang lên bảng

– GV u cầu học sinh họat động độc lập

 Qua baûng so sánh cho biết đặc điểm thể soáng

– Yêu cầu học sinh đọc kết luận

SGK trang

– Hoïc sinh quan sát bảng SGK

– 1 học sinh lên ghi kết quả lên bảng phụ  học sinh khác theo dõi nhận xét

Kết luận : Đặc điểm cơ thể sống :

– TĐC với môi trường

– Lớn lên - sinh sản

ngòai ( Lấy các chất cần thiết và thải chất không cần thiết ngòai)

– Ngịai cịn có Sự lớn lên sinh sản

Kiểm tra - đánh giá :

1 Nêu điểm khác vật sống khống sống ? 2 Đành dấu X vào  cho biết dấu hiệu thể sống :

a)  Lớn lên

b)  Sinh saûn

c)  Di chuyển

d)  Lấy chất cần thiết

e)  Lọai bỏ chất không cần thiết

 từ cho biết đặc điểm chung thể sống sống ?

Dặn dò : – Học

– Sọan : “NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC”

Tiết Ngày soạn:………

Bài : NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

 Học sinh nhận thấy đa dạng SV : Mặt lợi , hại

 Biết nhóm SV : Động vật , Thực vật , Vi Khuẩn , Nấm  Nhiệm vụ sinh học thực vật học

– Kỹ năng : Quan sát – so sánh

– Thái độ : Yêu thiên nhiên môn học

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

– Tranh vẽ : Quan cảnh tự nhiên số Động vật – thực vật – Tranh : H2 SGK ( nhóm SV )

III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

 Đối tượng nghiên cứu Sinh học ? Trong tự nhiên đối tượng có đặc điểm gì ? Vậy nhiệm vụ sinh học ?

Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung ghi Họat động : Tìm hiểu đa dạng

SV tự nhiên

Mục tiêu : Giới Sv đa dạng sống ở nhiều nơi có liên quan đến đời sống người

– GV treo bảng  SGK lên bảng và

yêu cầu học sinh làm :

– Qua bảng thống kê em có nhận

xét giới SV :  Nơi sống

 Kích thước

 Vai trị đời sống con người

– Các nhóm thảo luận phong phú mơi trường sống , kích thước, khả di chuyển SV nói lên điều ?

– Yêu cầu học sinh quan sát lại bảng thống kê

– Học sinh hòan thành bảng thống kê trang 7 SGK

– Học sinh nhận xét

theo cột dọc , bổ sung và hòan chỉnh

– Học sinh thảo luận rút ra kết luận SV đa dạng

– Học sinh xếp lọai

riêng VD thuộc ĐV hay thực vật

I Sinh vật trong tự nhiên :

1 \ Sự đa dạng của thế giới sinh vật

– Sinh vật trong tự nhiên phong phú và đa dạng

2 \ Các nhóm sinh vật tự nhiên :

4 nhoùm :

– Thực vật – Động vật

– Naám

 Thế giới SV chia thành mấy nhóm ?

– Học sinh lúng túng : Nấm

không biết xếp nhóm

– u cầu học sinh đọc thông tin  SGK trang quan sát H2.1 / SGK trang

 Dựa vào đặc điểm chia SV thành nhóm ? ( GV : gợi ý : ĐV di chuyển , thực vật có màu xanh, Nấm : khơng có màu xanh, VSV : vô nhỏ bé )

Hoạt động 2 : Nhiệm vụ Sinh học

– GV yêu cầu học sinh đọc mục SGK trang

 Nhiệm vụ sinh học ?

– Gọi – học sinh trả lời

– Gv cho học sinh đọc to nội dung

nhiệm vụ thực vật học cho cả lớp nghe

– Học sinh nghiên cứu

độc lập nộng dung thông tin

 Nhận xét SV tự

nhiên chia nhóm lớn : Thực vật, động vật, nấm, Vi khuẩn

– Hoïc sinh khác nhắc

lại kết luận này lớp cùng nhớ

Kết luận : SV tự nhiên đa dạng chia thành 4 nhóm

– Học sinh đọc thông tin

 -2 lần tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

– Học sinh nghe , bổ

sung hay nhắt lại phần trả lời bạn

Kết luận : Nhiệm vụ sinh học thực vật học ( SGK tr 8)

II Nhiệm vụ của sinh học :

– Cơ thể sống là cơt hể có đặc điểm như trao đổi chất với mơi trường ngịai ( Lấy các chất cần thiết và thải chất không cần thiết ngịai)

– Ngịai cịn có Sự lớn lên sinh sản

Kiểm tra - đánh giá :

3 Nêu điểm khác vật sống khống sống ? 4 Đành dấu X vào  cho biết dấu hiệu thể sống :

a)  Lớn lên

b)  Sinh sản

c)  Di chuyển

d)  Lấy chất cần thiết

e)  Lọai bỏ chất không cần thiết

 từ cho biết đặc điểm chung thể sống sống ?

Dặn dò : – Học

– Sọan : “NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

Tiết Ngày soạn:………

Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

I / Mục tiêu :

 HS nắm đặc điểm chung thực vật  Tìm hiểu đa dạng phong phú Thực vật

Kỹ : rèn kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm Thái độ: Lịng u tự nhiên, bảo vệ thực vật

II / Đồ dùng dạy học :

 Tranh : Khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước  HS sưu tầm tranh ảnh laòi Thực vật

III / Hoạt động dạy học :

Bài :

Thực vật tự nhiên nào? (đa dạng ) Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú Vậy chúng có đặc điểm chung đa dạng Chúng ta sẽ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi

Hoạt động : Sự phong phú đa dạng của thực vật

Mục tiêu: Thấy đa dạng

phong phú thực vật

GV yêu cầu HS quan saùt tranh H3.1,302,3.3,3.4 SGK

GV chia HS  nhóm thảo luận câu hỏi SGK trang 11 SGK => Chú ý cho HS Nơi sống thực vật

Tên thực vật

Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày, nhóm khác bổ sung

Kết luận thực vật

Yêu cầu HS đọc thông tin số lượng loài thực vật

Trái đất : 250.000 – 300.000 loài Việt Nam: 12000 loài

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật

Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật

GV treo bảng phụ  SGK trang 11 Yêu cầu HS làm tập

GV chữa nhanh nội dung đơn giản

- HS hoạt động cá nhân - 2 nhóm thảo luận :

thảo luận câu –2 - 2 nhóm : câu –4 - 2 nhóm: câu –6 –7 - ví dụ: Thực vật sống

mọi nơi trái đất, sa mạc thực vật đồng phong phú - Cây sống mặt

nước, rễ ngắn, thân xốp

- Kết luận: Thực vật sống nơi trái đất, chúng có nhiều

I/ Sự đa dạng phong phú thực vật

- Thực vật tự nhiên phong phú và đa dạng

GV đưa tượng Con chó, mèo chạy

Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong phía chỗ sáng

Từ bảng trang 11 SGK HS nêu đặc điểm chong thực vật

GV giảng sơ tượng quang hợp

Cây xanh muốn tự tạo chất hữu phài cần có gì?

dạng khác, thích nghi mơi trường sống - HS kẻ bảng trang 11

vào SGK Hoàn thành các nội dung

- Nhận xét:

- Động vật di chuyển - Thực vật khơng di

chuyển có tính hướng sáng

- Yêu cầu HS đọc thông tin  trang 11 SGK

- Tự tổng hợp chất hhữu cơ

- Phần lớn khơng có khả di

chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài - Quang hợp:

- Nước + Cacbonic  chất hữu + oxi

Kiểm tra đánh giá

1 Điểm khác Thực vật vật là: Em hãu đánh dấu x vào ô  câu trả lời

Thực vật sống khắp nơi trái đất

Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng ni sống mình, phần lớn khơng có khả năng di chuyển

Thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản 2 Các câu hỏi SGK

3 Đánh dấu + vào ô sống cạn Đánh dấu – vào ô sống nước  Cây gỗ lim

 Cây dâm bụt  Cây rong biển  Cây rong đuôi chó  Cây xấu hổ

 Cây cau

Dặn dò:

- Học Soạn 4

- HS đem theo cỏ, dương xỉ - Tranh hoa hồng, cải

Tuần 1 Ngày soạn:………

Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA

I / Mục tiêu :

 HS biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc

điểm quan sinh sản

 Phân biệt năm lâu năm

Kỹ : Rèn kỹ quan sát, so sánh

Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật

II / Đồ dùng dạy học :

 Tranh : Phóng to hình

 HS sưu tầm tranh ảnh laòi Thực vật

III / Hoạt động dạy học :

Bài :

Thực vật tự nhiên nào? (đa dạng ) Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú Vậy chúng có đặc điểm chung đa dạng Chúng ta sẽ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi

Hoạt động : Sự phong phú đa dạng của thực vật

Mục tiêu: Thấy đa dạng

phong phú thực vật

GV yêu cầu HS quan saùt tranh H3.1,302,3.3,3.4 SGK

GV chia HS  nhóm thảo luận câu hỏi SGK trang 11 SGK => Chú ý cho HS Nơi sống thực vật

Tên thực vật

Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày, nhóm khác bổ sung

Kết luận thực vật

Yêu cầu HS đọc thơng tin số lượng lồi thực vật

Trái đất : 250.000 – 300.000 loài Việt Nam: 12000 loài

- HS hoạt động cá nhân - 2 nhóm thảo luận :

thảo luận câu –2 - 2 nhóm : câu –4 - 2 nhóm: câu –6 –7 - ví dụ: Thực vật sống

mọi nơi trái đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú

I/ Sự đa dạng phong phú thực vật

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật

Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật

GV treo bảng phụ  SGK trang 11 Yêu cầu HS làm tập

GV chữa nhanh nội dung đơn giản GV đưa tượng

Con chó, mèo chạy

Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong phía chỗ sáng

Từ bảng trang 11 SGK HS nêu đặc điểm chong thực vật

GV giảng sơ tượng quang hợp

Cây xanh muốn tự tạo chất hữu phài cần có gì?

- Cây sống mặt nước, rễ ngắn, thân xốp

- Kết luận: Thực vật sống nơi trái đất, chúng có nhiều dạng khác, thích nghi mơi trường sống - HS kẻ bảng trang 11

vào SGK Hoàn thành các nội dung

- Nhận xét:

- Động vật di chuyển - Thực vật không di

chuyển có tính hướng sáng

- Yêu cầu HS đọc thông tin  trang 11 SGK

II/ Đặc điểm chung thực vật

- Tự tổng hợp chất hhữu cơ

- Phần lớn khơng có khả di

chuyeån

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi - Quang hợp:

- Nước + Cacbonic  chất hữu + oxi

Kiểm tra đánh giá

4 Điểm khác Thực vật vật là: Em hãu đánh dấu x vào ô  câu trả lời

Thực vật sống khắp nơi trái đất

Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng ni sống mình, phần lớn khơng có khả năng di chuyển

Thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản 5 Các câu hỏi SGK

6 Đánh dấu + vào ô sống cạn Đánh dấu – vào ô sống nước  Cây gỗ lim

 Cây dâm bụt  Cây rong biển  Cây rong đuôi chó  Cây xấu hổ

 Cây cau

Dặn dò:

- Học Soạn 4

- Tranh hoa hồng, cải

Tuần: 3

Tiế t : 5 Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS nhận biết phận kính lúp KHV. - Biết cách sử dụng kính lúp KHV.

2 Kó năng:

- Rèn kỹ thực hành.

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, KHV.

II Phương pháp:

- Thảo luận nhóm. - Trực quan.

III Thiết bị dạy học:

- GV: kính lúp cầm tay, KHV, mẫu: vài hoa, rễ nhỏ. - HS: đám rêu, rễ hành.

IV Hoạt động dạy học: Mở bài:

Trong giới có vật mà ta nhìn thấy mắt thường, nhưng những vật bé xíu vi khuẩn hay tế bào làm quan sát được? Để trả lời cho câu hỏi đó, hơm quan sát 5.

4 Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng.

 Mục tiêu : Biết sử dụng kính lúp cầm tay.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV: cho HS đọc thông tin SGK/17.

_ Đặt câu hỏi: Mô tả cấu tạo kính lúp? _ GV: cho hs đọc cách sử dụng kính lúp + quan sát H5.2, gọi hs trình bàycách sử dụng kính lúp.

_ GV cho hs dùng kính lúp để quan sát mẫu vật mang theo Quan sát tư sử dụng kính lúp hs để diều chỉnh cho đúng.

_ Kiểm tra hình vẽ rêu.

_ HS đọc nội dung thơng tin.

_ Tìm câu trả lời thơng tin đọc. _ HS trình bày cách sử dụng kính lúp.

_ Sử dụng kính lúp quan sát mẫu vật mang theo, tách riêng rêu đặt lên giấy, quan sát và vẽ lại giấy.

 Tiểu kết: Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ bé.

Cách sử dụng: Để mặt kính sát mẫu vật, từ từ đưa kính lên cho đền nhìn rõ vật. 5 Hoạt động 2 : KHV cách sử dụng.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Tìm hiểu cấu tạo KHV:

_ GV: yêu cầu hs hoạt động theo nhóm, cho hs đọc thơng tin SGK/18.

_ Gọi đại diện nhóm trình bày cách sử dụng KHV.

_ GV nhận xét lại lần nữa, nhấn mạnh để hs ghi nhớ.

_ Đặt câu hỏi: Bộ phận KHV quan trọng nhất, sao?

 GV trả lời: thấu kính có ống kính

để phóng to vật.

b Cách sử dụng KHV :

_ GV vừa làm thao tác sử dụng KHV, vừa hướng dẫn hs thao tác để lớp theo dõi.

_ GV đưa cho nhóm tiêu để quan sát.

_ HS đặt kính trước bàn, cử đại diện đọc thông tin Các thành viên khác quan sát kính, xác định phận kính.

_ Đại diện nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác lắng nghe, bổ sung  kết luận.

_ HS trả lời cá nhân.

_ Đọc mục SGK/19, quan sát hướng dẫn của GV để biết cách sử dụng kính.

_ Thao tác dể nhìn thấy mẫu KHV.

 Tiểu kết: KHV giúp ta nhìn thấy mắt thường khơng thấy được.

Cách sử dụng kính:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính.

+ Điều chỉnh ánh sánh gương phản chiếu ánh sáng. + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật. V Củng cố toàn bài:

- Gọi 1-2 hs lên trình bày lại kính lúp KHV. - Trình bày bước sử dụng KHV.

- Đọc mục “Em có biết?”

VI Dặn dò:

Tuần: 3

Tiế t : 6 Bài : THỰC HAØNH QUAN SÁT TẾ BAØO THỰC VẬT I Mục tiêu:

6 Kiến thức:

- HS phải tự làm tiêu tế bào thực vật ( tế bào vảy hành hay tế bào thịt cà chua).

7 Kó năng:

- Có kỹ sử dụng KHV.

- Tập vẽ hình quan sát KHV.

8 Thái độ:

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ.

- Trung thực vẽ quan sát được.

II Phương pháp:

- Quan sát.

- Thực hành thí nghiệm.

III Thiết bị dạy học:

- GV: + Biểu bì vảy hành thịt cà chua chín.

+ Tranh phóng to củ hành tế bào vảy hành, cà chua chín tế bào thịt cà chua

- HS: Học kỹ cách sử dụng KHV

IV Hoạt động dạy học: Mở bài:

9 Hoạt động 1: Quan sát tế bào KHV.

 Mục tiêu : HS quan sát loại tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV: hướng dẫn hs cách lấy mẫu làm tiêu

bảng để quan sát kính.

_ GV: kết hợp hình vẽ 6.1 cho hs quan sát. _ GV: ý nhắc nhở hs lấy vảy hành sao cho thật mỏng  dễ quan sát tế bào.

_ GV tới nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc hs.

_ Yêu cầu hs vẽ quan sát được.

_ HS theo dõi hướng dẫn GV thực hiện theo để có tiêu quan sát.

_ HS quan sát tranh tiến hành theo bước tranh vẽ.

_ HS quan saùt vẽ tranh.

10 Hoạt động 2: Vẽ hình quan sát kính.

 Mục tiêu: HS tái lại dã quan sát hình vẽ.  Cách thực hiện:

_ GV: treo tranh phóng to để giới thiệu với hs hình vẽ.

+ Củ hành tế bào biểu bì vảy hành. + Quả cà chua tế bào thịt cà chua. _ GV: hướng dẫn hs phân biệt vách ngăn tế bào.

_ Hướng dẫn hs cách vừa quan sát vừa vẽ hình.

_ HS quan sát tranh, so sánh với hình vẽ của nhóm.

_ Phân biệt vách ngăn tế bào. _ Vẽ hình quan sát vào vở.

V Củng cố toàn bài:

- HS tự nhận xét nhóm cách làm tiêu bảng, kỹ sử dụng KHV kết việc

thực hành.

- GV đánh giá kết thực hành nhóm, nhận xét ý thức thành viên tổ trong

tiết thực hành.

- Cho điểm khuyến khích nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực  u cầu

cố gắng sau. Vệ sinh phòng thực hành:

- GV hướng dẫn hs cách lau chùi bảo quan KHV. - Hướng dẫn cách xếp dụng cụ vào hộp. - Làm vệ sinh phòng học thí nghiệm.

VI Dặn dò:

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật. - Tìm câu trả lời cho câu hỏi 1,2 SGK/22.

- Xem trước “ Cấu tạo tế bào thực vật”.

Tuaàn: 4

Tiết: Bài : CẤU TẠO TẾ BAØO THỰC VẬT

I Mục tiêu:

- Kiến thức: Học sinh xác định được:

- Các quan thực vật cấu tạo tế bào. - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào. - Khái niệm mơ.

1. Kó năng:

- Rèn kỹ quan sát. - Nhận biết kiến thức.

2. Thái độ:

- Củng cố thêm lòng yêu thích môn học cho học sinh. II Thiết bị dạy học:

II.Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 7.1-7.2-7.3-7.4-7.5-SGK

III.Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật.

III Hoạt động dạy học:

Mở bài:

Trong tiết thực hành hôm trước em quan sát đặc điểm tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín Vậy có phải tất quan khác thực vật có cấu tạo như không? Hôm tìm hiểu.

1. Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào.

 Mục tiêu: Nắm thể thực vật cấu tạo tế bào có nhiều hình dạng.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV treo tranh 7.1, 7.2, 7.3 choc học sinh

quan saùt.

_ Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập, tìm cầu trả lời cho lệnh  SGK/23.

_ H: +Các quan thực vật cấu tạo bằng gì?

+Các tế bào có hình dạng giống ko? _ GV: nhận xét câu trả lời học sinh, bổ sung cho hồn chỉnh.

_ Học sinh quan sát tranh.

_ Học sinh tìm câu trả lời thông qua quan sát tranh, so sánh.

_ Học sinh trả lời.

_ GV: cho học sinh đọc nội dung thông tin trong SGK/23.

_ GV: cung cấp thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn), tế bào sợi gai dài

_ Học sinh đọc nội dung thơng tin rút nhận xét kích thước tế bào thực vật.

 Tiểu kết:

_ Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào.

_ Các tế bào có hình dạng kích thước khác nhau.

Hoạt đọâng 2: Cấu tạo tế bào.

 Mục tiêu: Nắm thành phần tế bào: vách tế bào, màng tế bào, chất tế

bào nhân.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV: cho học sinh đọc nội dung thông tin 

SGK/24 Treo tranh 7.4/ SGK cho học sinh quan sát.

_ H: Tế bào thực vật bao gồm thành phần nào?

_ GV: xác định vị trí thành phần trên tranh vẽ, gọi học sinh lên xác định lại.

_ GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có diệp lục làm cho có màu xanh đảm nhiệm q trình quang hợp.

_ GV cho học sinh nhắc lại thành phần của 1 tế bào.

_ Học sinh đọc nội dung thông tin quan sát tranh vẽ.

_ Tìm câu trả lời.

_ Quan sát, lên xác định lại.

_ Học sinh nhắc lại ghi nhớ.

 Tiểu kết: Tế bào gồm:

_ Vách tế bào _ Màng sinh chất _ Chất tế bào _ Nhân

2.Hoạt động 3: Mơ

 Mục tiêu: Nắm khái niệm mô.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV: Treo tranh 7.5 SGK/25 yêu cầu học sinh

quan saùt.

_ H: +Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào của cùng loại mô? Của loại mô khác nhau? +Mơ gì?

_ GV bổ sung: chức tế bào 1 mô, mô phân sinh làm cho quan lớn lên

_ HS quan sát tranh, đưa câu trả lời.

_ đến học sinh trình bày câu trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung.

 Tiểu kết: Mô gồm nhóm tế bào giống thực chức năng.

IV Củng cố toàn bài:

IV.Cho học sinh đọc phần kết luận chung màu hồng SGK/25. V.Trình bày thành phần cấu tạo nên tế bào.

VI.TB TV có kích thước hình dạng nào?

VII.Cho học sinh đọc phần “Em có biết?” cho lớp nghe.

V Dặn dò:

VIII.Học bài.

IX.Xem trước nội dung “Sự lớn lên phân chia tế bào”.

Tiết: Bài : SỰ LỚN LÊN VAØ PHÂN CHIA CỦA TẾ BAØO

I Mục tiêu: 1. Kiến thức:

- Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật Chỉ có tế bào mơ phân sinh

mới có khả phân chia.

2. Kó năng:

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức.

3. Thái độ:

- Yêu thích môn học.

II Phương pháp:

- Phương pháp trực quan. - Phương pháp quan sát tìm tịi

III Thiết bị dạy học:

- GV: tranh phong to hình 8.1, 8.2 SGK/27. - HS: ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh.

IV Hoạt động dạy học:

Mở bài: Chúng ta đa biết thực vật cấu tạo bới tế bào Vậy: thực vật làm để lớn lên? Sự lớn lên nhờ vào q trình nào? Ta tìm hiểu mới.

4. Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào.

 Mục tiêu: Thấy lớn lên tế bào nhờ TĐC  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV: yêu cầu học sinh hoạt động độc lập độc

lập, nghiên cứu nội dung thông tin  SGK/29.

_ Đặt câu hỏi:

+Tế bào lớn lên nào? +Nhờ đâu mà tế bào lớn lên được?

_ GV treo tranh hình 8.1, phóng to cho học sinh quan sát.

_ GV đặt câu hỏi:

+Quan sát hình em thấy tế bào lớn lên tịi phận có gia tăng kích thước, số lượng phận ko gia

_ HS đọc thơng tin tìm câu trả lời. _ HS trả lời, HS khác nhận xét. _ HS quan sát tranh tìm câu trả lời. _ HS phải thấy được:

taêng?

_ GV sửa câu hỏi đưa kết luận. +Nhân tế bào giữ nguyên kích thước._ HS trả lời, học sinh khác bổ sung.

 Tiểu kết:

Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao dổi chất.

5. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu phân chia tế bào.

 Mục tiêu: Nắm trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 8.2

phóng to.

_ Yêu cầu học sinh nghiên cứu phần nội dung thông tin SGK/28.

_ Thảo luận trả lời câu hỏi: +Mơ tả q trình phân chia tế bào?

+Các tế bào phận có khả phân chia?

+Các quan thực vật rễ, thân, lá… lớn lên cách nào?

_ GV trình bày trình lớn lên phân chia tế bào theo sơ đồ:

TB non TB trưởng thành TB non mới.

_ GV tổng kết nội dung câu trả lời phần 

SGK/28.

_ DG: Đây trình sinh lý phức tạp.

_ Đặt câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

_ HS nghiên cứu nội dung thông tin quan sát hình.

_ HS tìm câu trả lời.

_ Các HS khác bổ sung để hoàn thiện câu trả lời.

_ HS trả lời tìm ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào Đọc phần KL chung/ SGK.

 Tiểu kết:

_TB non TB trưởng thành TB non Đây trình phân bào.

_ Quá trình phân bào: +Hình thành nhân. +Chất TB phân chia.

+Vách TB hình thành ngăn TB cũ thành TB con. _ TB mô phân sinh có khả phân chia.

_ Sự phân chia lớn lên TB giúp sinh trưởng, phát triển. V Củng cố toàn bài:

- TB phận cùa có khả phân chia? Quá trình phân chia diễn nào? - Ý nghĩa lớn lên phân chia TB?

VI Dặn dò:

- Học bài, vẽ hình 8.2 SGK/27.

- Đọc trước 9: “Các loại rễ, miền rễ”.

Tuần: V Ngày soạn: 08/ 10/ 2007

Tiết: 9 Ngày dạy:10 / 10/ 2007

Bài : CÁC LOẠI RỄ – CÁC MIỀN CỦA RỄ

Mục tiêu:

6. Kiến thức:

- Học sinh nhận biết loại rễ chính: rễ cọc – rễ chùm. - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ.

7. Kó năng:

- Quan sát, so sánh. - Hoạt động nhóm.

8. Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. Phương pháp:

- Phương pháp trực quan. - Phương pháp quan sát. Chuẩn bị:

- GV: + số có rễ: Cây rau cải, nhãn, rau dền, hành.

+ Tranh phóng to hình 9.1, 9.2, 9.3/ SGK.

+ Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ, phiếu học tập mẫu.

Tiến Trình Lên Lớp:

1 Oån định lớp: Ktra sĩ số

2 Kiểm tra củ: TB phận có khả phân chia?

Sự lớn lên phan chia tế bào có ý nghĩa gì?

3 Giảng mới:

Mở bài: Nhờ đâu mà hút mí khống nước từ đất lên ni cây? Có phải miền rễ có chức giống nhau? Mọi có rễ giống ko? Ta vào mới.

9 Hoạt động 1: Các loại rễ.

 Mục tiêu: Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ, nhận biết loại rễ qua tranh vẽ.  Cách thực hiện

_ GV: kẻ phiếu học tập lên bảng yêu cầu học sinh vẽ vào vở.

BT Nhoùm A B

1 2 3

Tên cây

Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

_ u cầu học sinh chia mẫu vật rễ thành 2 nhóm, hồn thành câu trả lời lệnh  đầu

tieân.

_ Sau HS quan sát tranh yêu cầu HS thực hiện BT2 SGK.

_ GV nhaän xeùt.

_ GV yêu cầu HS cho số ví dụ rễ cọc, rễ chùm; hồn thành câu hỏi cuối BT3.

_ H: rễ cọc rễ chùm có đặc điểm gì? Cho HS hồn thành SGK/29.

_ GV: yêu cầu HS quan sát kó mẫu vật tranh vẽ H9.2/ SGK 30.

_ Yêu cầu HS làm BT SGK/30.

_ Sau HS hoàn thành câu trả lời, GV treo phiếu chuẩn KT cho HS quan sát, sửa sai.

_ GV nhận xét câu trả lời.

_ HS kẻ phiếu học tập vào Đặt mẫu vật lên bàn.

_ Quan sát H9.1/ 20.

_ Tìm rễ giống đặt vào nhóm, ghi tên vào phiếu.

_ HS hoàn thành lệnh SGK.

_ Từng HS lên trình bày, HS khác bổ sung.

_ HS đọc lớn phầnn BT hoàn thành, HS khác nhận xét, bổ sung.

_ HS hoạt động độc lập theo cá nhân Quan sát tranh vẽ, quan sát rễ thực lệnh như GV yêu cầu.

_ HS đưa câu trả lời, , HS khác nhận xét. _Quan sát phiếu chuẩn, KT sửa sai.

BT Nhoùm A B

1 Tên cây Cây đậu, cải, mít,… Cây hành, cỏ dại, ngơ. 2 Đặc điểm chung

của rễ đất có nhiều rễ mọc xiên, từCó rễ to, khoẻ, đâm sâu xuống rễ có nhiều rễ nhỏ hơn.

Gồm nhiều rễ to, dài gần bằng nhau, mọc toả từ gốc thân thành

1 chuøm.

3 Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chùm

10 Hoạt đọâng 2: Các miền rễ.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV: cho HS tự đọc thông tin trang 30 SGK.

_ Treo tranh 9.3: Các miền rễ lên bảng. _ H: +Rễ có miền? Kể tên? +Chức miền?

_ GV cho HS điền miền rễ lên tranh vẽ. _ GV nhận xét.

_ HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh.

_ HS lên thích miền rễ tranh vẽ (4 miền).

_ HS trả lời.

 Tiểu kết: Rễ có miền:

+ Miền trưởng thành: có chức dẫn truyền. + Miền hút: hấp thụ nước ánh sáng.

+ Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài ra. + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ.

X. Củng cố toàn bài:

- HS đọc phần kết luận chung SGK/ 31. - Làm tập/ SBT 16, 17.

XI. Dặn dò:

- Đọc mục “Em có biết?”. - Học bài.

Tuần: V Ngày soạn:………

Tieát: 10 Ngày dạy: ………

Bài : CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

Mục tiêu:

1. Kiến thức:

- HS hiểu cấu tạo chức phận miền hút rễ.

- Bằng quan sát, nhận xét thấy đặc diểm cấu tạo phận phù hợp với chức

của chúng.

- Biết sử dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tếcó liên quan đến rễ

2 Kó năng:

- Rèn kó quan sát tranh mẫu vật.

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây. Trọng tâm:

- Cấu tạo chức phận miền hút. Thiết bị dạy học:

- Tranh vẽ H 10.1, 10.2, /SGK. Hoạt động dạy học:

Mở bài: SGK/32.

2. Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ.

 Mục tiêu: Cấu tạo miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ giữa.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ GV treo tranh phóng to H 10.1 (tranh câm)

giới thiệu.

_ Chỉ cho HS thấy phần giới hạn mmiền hút (vỏ trụ giữa).

_ Yêu cầu HS quan sát lên thích bộ phận vỏ trụ tranh câm. _ GV kiểm tra cách cho HS nhắc lại các bộ phận.

_ HS quan saùt tranh.

_ HS lên thích phận phần vỏ và trụ lên tranh câm.

_ HS nhắc lại cấu tạo sau thích, HS khác nhận xét.

_ HS lên hồn chỉnh sơ đồ.

_ GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK 22 quan sát tranh vẽ 10.2.

_ H: Vì lông hút tế bào? _ GV nhận xét.

_ HS nghiên cứu độc lập, trả lời.

 Tiểu kết: Miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ giữa.

Hoạt đọâng 2: Chức miền hút.

 Mục tiêu: Hs thấy phù hợp phận miền hút với chức năng  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp với

quan sát hình vẽ 10.1, 7.4. _ Hoûi:

+ Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể qua điểm nào?

+ Lơng hút tồn ko? + Tìm giống khác TBTV TB lông hút?

_ GV gợi ý:

+ TB lơng hút có ko bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn.

+ Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng nhiều rễ con.

 Hãy giải thích sao?

_ GV nhận xét rút KL.

_ HS đọc cột bảng kết hợp với việc quan sát hình vẽ 10.1.

_ Thảo luận tìm câu trả lời theo yêu cầu của GV.

_ Đại diện nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung.

_ HS giải thích.

 Tiểu kết: Cấu tạo lông hút gồm hai phần chính:

1. Vỏ:

-Biểu bì: có nhiều lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút

nước muối khoáng.

-Thịt vỏ: vận chuyển chất từ lông hút trụ giữa.

2 Bó mạch:

-Mạch rây: vận chuyển chất hữu cơ

-Mạch gỗ: vận chuyển nước, muối khoáng. 3 Ruột: chứa chất dự trữ.

Củng cố toàn bài: - Hs đọc phần kết luận.

- Có phải rễ có miền hút khơng? Tại sao?

- Xác định tranh phận miền hút nêu chức chúng. - Làm bt2/ SBT.

Dặn dò:

- Đọc trước bài: “ Sự hút nước muối khoáng rễ”. - Chuẩn bị mẫu vật.

- Laøm bt/ SGK33.

Tuần: VI Ngày soạn:………

Tieát: 11 Ngày dạy: ………

Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHỐNG CỦA RỄ (T1)

Mục tieâu:

3. Kiến thức:

- Biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số

loại muối khóang cây.

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan.

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào kiều kiện nào.

4. Kó năng:

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn gian nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu mà SGK đề ra.

5. Thái độ:

- Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng tự nhiên.

Trọng tâm:

- Vai trị nước muối khoáng cây. Thiết bị dạy học:

- Mẫu vật: chậu tiến hành thí nghiệm, trang 11.1 SGK. Hoạt động dạy học:

Mở bài: SGK( 35/SGK)

6 Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng

 Mục tiêu: Thấy rễ hút nước muối khống nhờ lơng hút.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1. GV:

yêu cầu hs nghiên cứu nội dung thí nghiệm 1.

2. H: +

Bạn Minh thực thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Hãy dự đoán kết giải thích?

 GV

3. Hs

nghiên cứu nội dung thí nghiệm 1.

-> Hs tìm câu trả lời hoàn thành 1 SGK/ 35 ->

GV: Dương Xuân Sang Trang 22 Trường THCS Quách Văn

quan sát hs nghiên cứu tìm câu trả lời.

 Sau

khi hs trình bày câu trả lời -> GV cho các nhóm khác bổ sung -> GV nhận xét đưa câu trả lời I.

 Gv

cho hs nhóm báo cáo kết qủa TN chuẩn bị sẵn nhà.

 Yeâu

cầu hs nghiên cứu nội dung SGK (35), thảo luận tìm câu trả lời cho 2 SGK/35.

 GV

nhận xét, yêu cầu hs rút kết luận

 GV

lưu ý: Cho hs phân biệt nơi sống cần nhiều nước cần nước, tránh nhầm cây ở nước cần nhiều nước, cạn cần nước

các hs khác bổ sung hoàn chỉnh.

4. Hs

nghiên cứu SGK, thực 2 SGK -> Đưa ra

ý kiến thống nhất.

5. Hs

trình bày ý kiến -> nhóm khác nhận xét, bổ sung.

6. KL:

Nước cần cho cây, loại cần lượng nước khác nhau.

 Tiểu kết: Nước cần cho cây, nhu cầu nhiều hay tùy vào loại

cây, giai đoạn sống, phận khác cây.

7 Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu loại muối khống cần

 Mục tiêu: Hs thấy cần loại muối khống chính: đạm, lân, kali  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1. Gv

treo hình 11.1, cho hs đọc thí nghiệm SGK.

2. GV:

hướng dẫn hs thiết kế thí nghiệm theo nhóm. Gồm bước:

+ Mục đích TN. + Đối tượng TN.

+ Tiến hành: điều kiện kết quả.

 Gv

nhận xét kết nhóm.

 Ch

o hs thực 2 SGK/ 36.

 Gv

nhận xét.



 Hs

đọc SGK + Quan sát tranh bảng số liệu trang 36/ SGK -> Trả lời câu hỏi 1 SGK/36.

 Từ

ng nhóm thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn của GV.

 Trì

nh bày TN theo nhóm.

 Hs

đọc mục  SGK -> Thưc 2 SGK/36

 Hs

trả lời.

- Rễ chi hấp thụ muối khoáng hoà tan đất, cần loại muối khống là: Đạm, lân, kali.

- Nhu cầu nước muối khoáng khác loại cây, thời kì chu kì sống cây.

Củng cố tồn bài:(3’)

- Nêu vai trị nước muối khống?

- Theo em gđ cần nước muối khống? Dặn dị:(1’)

- Học bài.

- Xem trước: II Sự hút nước muối khoáng rễ.

Tuần: Ngày soạn: 19/ 10/ 2007

Tiết: 13 Ngày dạy: 22 / 10/ 2007

Bài : BIẾN DẠNG CỦA RỄ

Mục tiêu:

8. Kiến thức:

 Phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thou, giác mút.

 Hiểu đặc điễm loại rễ biêan dạng phù hộp với chức

chúng. 9. Kó năng:

 Có khả nhận xét số loại rễ đơn giản thường gặp

10.Thái độ:

 Giải thích phải thu hoạch có rễ cũ trước hoa. Chuẩn Bị

 Giáo viên:

+ Bảng phụ: đặc điểm loại biến dạng. + Tranh số loại có rễ biến dạng.

+ Mẫu: cũ cải, tiêu va tầm gữi.

1. Hoïc sinh: cà rốt, củ cải, cành trầu không.

Tiến Trình Lên Lớp

11.Ổn định lớp: Kiểm Tra SS 12.Kiểm Tra Bài Cũ :

Vì phải bón đủ phân, loại, lúc.

13.Giảng mới

 Vaøo baøi: SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm rễ biến dạng.

Hoạt Động Của GV Hoạt Động Của HS Nội Dung



Tổ chức hoạt động nhóm



Gv kiểm tra mẩu vật của nhoùm.



Gv yêu cầu hs quan sát; Màu sắc, hình dạng, chức năng rễ biến dạng.



Treo tranh nơi sống cây bần, mắm, bụt móc… giới thiệu với hs.



Gv hướng dẩn hs tìm thấy mối liên hệ giửa cấu tạo và chức năng.



Gv nhaän xét kết quả.

1.

Các nhóm đặt mẩu vật lên bàn, phân loại chúng theo nhóm riêng.

2.

Thảo luận chung viết ra các đặc điểm dùng phân loại.

3.

Đại diện nhóm trình bày kết quả trao đổi nhóm -> các nhóm khác nhận xét bổ sung.

Kết luận.

Có Loại Rễ Biến Dạng:

Rễ Cũ: Cải, Sắn Rễ Thở: Mắm, Bầm. Rễ Móc: Trầu Khơng, Vạn Niên Thanh

Rễ Giác Nút: Tầm gửi, tơ hồng

14.Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu đặc điểm chức rễ biến dạng.

 Mục tiêu: Thấy dạng chức rễ biến dạng.  Cách thực hiện:

Hoạt Động Của GV Hoạt Động Của HS Nội Dung



Gv y/c hs hoàn thành bảng đặc điểm loại rễ biến dạng -> quan sát tranh vẽ + thông tin SGK.

 Cho hs traû



Hoàn thành bảng trang 40 ở vở bt.



So sánh nội dung mục để sữa chữa chổ chưa

 Tiểu kết:

Một số loại rễ biến dạng làm chức khác như:

lời câu hỏi:

+ Có loại rễ biến dạng?

+ Chức rễ biến dạng gỉ?



Gv y/c hs quan sát hình trong hìng 12.1 SGK/ 41



Cho hs thực lênh 

SGK/ 41



Gv nhận xét câu trả lời.



Cho hs ghi kết luận.



u cầu hs đọc nôi dung kết luận cuối bài.

đúng tên cây, loại rễ.



1 -> hs đọc kết -> Các hs khác bổ sung.



Hs quan sát tranh, thực hiện lệnh tranh 41.

Hs trình bày câu trả lời -> Hs khác bổ sung.

cho dùng tạo ho tạo quả.

- Rễ móc bám vào trụ giúp leo lên.

Rễ thou giúp hô uấp trong không khí.

Rễ giác mút lấy thức ăn từ chủ.

V: Cuûng Cố Dặn Dò:

* Củng cố

 Tại phải thu hoạch rễ cũ trước hoa?  Cho hs thực tập SGK.

* Dặn Dò

 Học bài.

 Làm bt sách bt.

 Chuẩn bị “ Cấu tạo thân”.

+ Đọc trước quan sát tranh.

+ Chuẫn bị mẩu vật: mổi nhóm đem cành có đủ chồi ngọn, chồi nách

VI: Rút Kinh nghiệm

Tuần VI Ngày soạn: 19/ 10/2007

Tiết 14 Ngày soạn: 25/ 10/ 2007

Chương: THÂN

Bài : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

Mục tiêu:

15. Kiến thức:

 Biết phân ngòi thân gồm; thân chính, cành, chồi chồi naùch.

 Phân biệt loại chồi nách: cồi chồi hoa.

16.Kó naêng:

 Nhận biết loại thân: thân đứng, thân len, thân bò.

17.Thái độ:

 Yêu q bảo vệ xanh. Chuẩn Bị

 Giáo viên:

+ Tranh câm đoạn thân cây. + Tranh cấu tạo chồi chồi hoa.

+ Mẫu: đậu, day mồng tơi, day bìm bìm, cỏ mần trâu.

 Học sinh: chuẩn bị việc dặn tiết trước. Tiến Trình Lên Lớp

1 Ổn định lớp: Kiểm Tra SS 2.Kiểm Tra Bài Cũ:

+ Cấu tạo chức loại rễ biến dạng? 3 Giảng Bài Mới

Mở bài: Quan sát hàng ngày xung quanh ta, thấy thân có đa dạng hay ko? Thế thì có đa dạng cấu tạo thân nào? Ta vào mới.

18 Hoạt động 1: Cấu tạo thân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội Dung



Gv kiểm tra mẫu nhóm -> y/c q/s cành có đủ chồi, ngọn cành.



Treo tranh cám 13.1 SGK/ 43hướng dẫn hs qs

-> Tiểu kết phần bộ phận cây.



Gv treo tranh cấu tạo chồi lá, chồi hoa - y/c hs quan sát kỹ mẫu chồi lá, chồi hoa trên cành bí đỏ bổ dọc.



Y/c hs quan sát mẫu vật kết hơ5p quan sát trang câm trên bảng -> ghi nhớ -> lên chú thích hình.



Cho hs phân biệt chồi hoa chồi lá.



Gv keát luaän.

1.

Hs quan sát tranh theo hướng dẫn gv.

2.

Điền thích vào tranh caâm.

3.

Hs quan sát mẫu vật + quan sát tranh ghi nhớ thích. 4.

Chú thích tranh câm. 5.

Hs phân biệt mẫu vật chồi hoa chồi lá.

 Tiểu kết:



Thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách.



19 Hoạt đọâng 2: Các loại thân

 Mục tiêu: Biết cách phân biệt thân theo vị trí thân mặt đất, theo độ cứng, mềm

nhân biết số loại thiên nhiên

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội Dung



Treo tranh loại thân.



Yêu cầu hs xác định:

o

Vị trí thân

o

Sự phân cách thân

o

Thân đứng độc lập hay phải bám vào vật khác để leo cao? Leo bằng cách nào?



Cho hs trình bày nội dung các câu thảo luận.



Cho hs xác định loại thân.



Yêu cầu hs thực  SGK

vào tập.



Gv kết luận.



Để mẫu vật lên bàn đối chiếu với tranh, phân chia mẫu vật thành nhóm.



Độc thơng tin  SGK. 

Thảo luận tìm câu trả lời.



Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận -> Các nhóm khác nhận xét bổ sung.



Xác định loại thân trên tranh vẽ.



Thực  vào tập ->

nhận xét, bổ sung.



Đọc phần kết lụân

 Tieåu kết: Tùy

theo cách mọc thân, người ta chia thân làm loại:



Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân củ.



Thân leo: thân quấn, tua cuốn.



Thân bò.

Củng cố Dặn dò:

* Củng Cố

 Xác định mẫu hình vẽ phận dạng thân.  Làm bt SGK -> đánh giá cho điểm.

* Dặn Dò

 Học làm tập SGK.

 Chuẩn bị “ Thân dài đâu?” -> nhóm kiểm tra lại việc gieo hạt độ cao thân

cây mọc

V Ruùt Kinh Nghieâm.

GV: Dương Xuân Sang Trang 28 Trường THCS Quách Văn

Bài : THÂN DÀI RA DO ĐÂU?

Mục tiêu: Kiến thức:

 Qua TN hs tự phát thân dài phần ngọn.

 Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tiả cành để giải thích số tượng

thực tế sản xuất.

Kó năng:

 Rèn luyện kỹ tiến hành TN, quan sát so sánh. Thái độ:

 Giáo dục lòng yêu thực vật ý thức bảo vệ TV. Chuẩn bị

- GV + Tranh vẽ: thân dài ngọn. + đoạn thân cây.

 Hs: Mẫu TN kết TN. Hoạt động dạy học:

Mở bài: (12’) Kiểm tra TN hs.

Hoạt động 1: (18’) Sự dài thân

 Mục tiêu: Qua TN thấy thân dài phần ngọn.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Gv

yêu cầu hs báo cáo kết TN nhóm.

 Ghi

kết nhóm lên bảng

 Gọi

1,2 nhóm trả lời.

 Gv

gợi ý: có mô phân sinh ngọn.

 Gv

treo tranh 13.1 giải thích bấm ngọn cây ko cao chồi lá, chồi hoa lại phát triển -> khi tiến hành tỉa cành.

 H:

thân dài phận nào?

1. Báo

cáo kết TN.

2. Quan

sát kq nhóm khác bảng.

3. Quan

sát tranh tìm câu trả lịi qua giảng giải giáo viên.

4. 1 ->

2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

 Tiểu kết: Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh ngọn.

Hoạt đọâng 2: (17’) Giải thích tượng thực tế.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh _ Yêu cầu hs hoạt động theo nhóm.

_ Giáo viên nghe phần trả lời, bổ sung các nhóm.

_ Hỏi: + Những loại thường bấm ngọn? + Những loại thường tỉa cành?

_ Thảo luận nhóm -> thực hiên SGK/ 47 -> tìm

ra nguyên nhân.

_ Đại diên 1,2 nhóm trả lời; nhóm khác bổ sung.

_ Hs trả lời. _ Kết luận

 Tiểu kết: Để tăng suất trồng tuỳ loại mà bấm

hay tỉa cành vào giai đoạn thích hợp.

 Bấm lấy: quả, hạt thân.

 Tỉa cành lấy: gỗ sợi. Củng cố toàn bài:(3’)

 Hs đọc kết luận khung hồng.  Giải ô chữ cuối bài.

 Làm tập trang 47/ SGK.

 Gv nhận xét cho điểm em trả lời đúng. Dặn dị:(2’)

II. Học bài.

III. Chuẩn bị trước “ Cấu tạo thân non” + Đọc trước quan sát hình.

+ Ơn lại “ Cấu tạo miền hút rể”. + So sánh với cấu tạo thân

Tiết: 16 Bài : CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

Mục tiêu:

1. Kiến thức:

 Hs nắm đặc điểm cấu tạo thân non -> so sánh với cấu tạo rễ.  Nêu đặc điểm cấu tạo trụ phù hợp với chức chúng.

2. Kó năng:

 Rèn luyệân kỹ quan sát so sánh.

3. Thái độ:

 Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ xanh. Phương pháp:

 Trực quan, giảng giải.  Thảo luận.

Thiết bị dạy học:

 Giáo viên: + Tranh cấu tạo thân non.

+ Tranh cấu tạo miền hút

 Hs: ơn lại KT cấu tạo miền hút sách BT Hoạt động dạy học:

Mở bài:

4. Hoạt động 1: (18’) Cấu tạo thân non

 Mục tiêu: Thấy thân non gồm có phần: vỏ trụ giữa.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Gv

treo tranh cấu tạo thân non, giải thích hướng dẫn hs quan sát tranh + quan sát sách -> Ghi nhớ.

 Y /c

2 hs lên thích cho tranh + nghiên cứu bảng xanh.

1. Hs

quan sát tranh + ghi nhớ.

2. Chú

thích tranh + nghiên cứu bảng xanh.

 H:

+ Cấu tạo thân gồm phần chính? ( Vỏ trụ giữa).

+ Vỏ gồm phần nào? Chức từng phần?

+ Trụ gồm thành phần nào? Chức phần?

 Gv

nhận xét kết luận.

câu trả lời hoàn thành bảng phụ “ Cấu tạo trong chức phân thân non”.

4. Từng

hs trình bày câu trả lời, hs khác nhận xét bổ sung.

 Tiểu kết:Cấu tạo thân non gồm phần:

Biểu bì -> bảo vệ phận bên trong. 1 Voû:

Thịt vỏ: dự trữ tham gia quang hợp. Mạch rây: vc chất hc.

2 Trụ giữa: Bó mạch:

Mạch gỗ: vc chất dinh dưỡng Ruột: chứa chất hữu

5. Hoạt đọâng 2: (16’) So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ.

 Mục tiêu:Thấy điểm giống khác cấu tạo thân non miền hút.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Gv

treo tranh 15.1 10.1 cho hs lên ghi vài trang.

 Yeâu

cầu hs thực hiên  SGK.

 Gợi ý: + Thân rễ tạo gì?

+ Vị trí bó mạch? + Chức phân?

 Nha

än xét cho điểm hs trả lời.

 Qua

n sát ghi chuù tranh

 Hs

thực hiện SGK.

 Các

nhóm thảo ln tìm câu trả lời.

 Đạ

o diên nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung, nhận xét.

 KL:

các điểm giống khác nhau.

Củng cố toàn bài:

 Hs đọc nội dung phần KL khung hồng mục” Em có biết?”.

 Thân non có phần? Mỗi phần có ý nghóa gì? Phân biệt phần tranh? Dặn dò:

IV. Học bài.

V. Làm tập SGK.

VI. Chuẩn bị bài” Thân to đâu?”.

VII. Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn thân ngắn (thân già hoá gỗ).

Tuần: IX Ngày soạn:03/11/ 2007

Tieát: 17 Ngày dạy: 05/11/ 2007

Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU? Mục tiêu:

1. Kiến thức:

 Hs trả lời câu hỏi: “thân to đâu”.  Phân biệt giác ròng: tập xác đính.

2. Kó năng:

 Rèn kỉ quan sát so sánh

3. Thái độ:

 Có ý thức bảo vệ xanh.

Phương pháp:

 Trực quan giảng dạy.  Thảo luận theo nhóm.

Thiết bị dạy học:

1. GV:

+ Tranh sơ đồ cắt ngang thân trưởng thành. + Đoạn thân gỗ già, thớt gỗ to.

 HS: Thớt gỗ me, thớt gỗ tròn, cành ổi.

Hoạt động dạy học: Mở bài: (1’)

4. Hoạt động 1: Tầng phát sinh.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Tre

o tranh 15.1 16.1, yêu cầu hs quan sát tìm ra khác nhau.

 Gv

gợi ý phần 16.1 ko có phần biểu bì.

 Hư

ớng dẫn hs xác d7ịnh vị trí tầng phát sinh trên tranh.

 Hö

ớng dẫn hs quan sát tầng phát sinh mẫu vật treo.

+ Cạo lớp vỏ màu nâu thân ( cành) sẽ thấy lộ lớp vỏ màu xanh -> tầng phát sinh vỏ. + Tách lớp vỏ xanh sờ lên tầng gỗ thấy nhớt -> tầng sinh trụ.

 Gi

áo viên nhận xét câu trả lời.

1. Quan

sát tranh, thảo luận tìm điểm khác nhau giữa tranh

2. 1 hs

trình bày điểm khác nhau.

3. Hs

xác định tầng phát sinh vỏ tầng phát sinh trụ.

->1 hs lên bảng tranh. 1.

Trả lời câu hỏi SGK. 2.

Đọc thơng tin. 3.

Các nhóm quan sát phân biệt mẫu vị trí và đặc điểm tầng phát sinh.

4.

Thực  SGK, nhóm bổ sung.

-> Kết luaän.

 Tiểu kết: Thân to phân chia tế bào mô phát sinh

tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

5. Hoạt đọâng 2: Vòng gỗ hàng năm.

 Mục tiêu: Biết đếm vòng gỗ, xác định tuổi cây.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Gv

yêu cầu hs đọc mục  SGK phần em có biết.

 Tre

o tranh yêu cầu hs quan sát thảo luận theo câu hỏi:

+ Vòng gỗ gì? Tại có vòng gỗ có màu trắng? Có vòng gỗ có màu sậm?

+ Làm để đếm tuội cây? -> Gv theo dõi, quan sát, nhận xét cho điểm từng nhóm.

 Đọ

c  SGK đọc mục “ em có biết”.

 Qu

an sát tranh thảo luận tìm trả lời.

 Đạ

i diện nhóm trả lời câu hỏi + đếm vòng gỗ trên miếng thớt mình.

 Lên trình bày.  Các nhóm khác

nhận xét bổ sung.

 Kết luận.

 Tiểu kết: Hằng năm sinh vịng gỗ, đếm số vịng gỗ xác

định tuối cây.

6. Hoạt động 3: Dác ròng.

 Mục tiêu: Phân biệt giác ròng.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 y/c

hs hoạt động độc lập trả lời câu hỏi:

 Theá

nào giác ròng?

 Tìm

sự khác nhaugiữa giác ròng?

 Tro

ng thực tế việc sd gỗ xd, làm trụ cầu, tà vẹt đường người ta sử dụng phần gỗ?

 Gv

giáo dục ý thức bảo vệ r72ng cho hs -> nhận xét câu trả lời.

1. Độc

thơng tin, quan sát hình 16.2 tìm câu trả lời.

2. Các

hs trình bày, hs khác bổ sung.

3. Hs

cho thêm Vd công dụng gỗ các biện pháp bảo vệ -> KL.

 Tiểu kết : Cây gỗ lâu năm có giác ròng.

Củng cố toàn bài:

 Đọc phần kết luận khung hồng.

 Xđ vị trí tầng sing vỏ tầng sinh trụ? Thân to nhờ đâu?  Xđ tuổi cầy cách nào? Tìm khác giác rịng?

Dặn dò:

VIII. Xem trứơc bài” Sự vận chuyển chất thân”. IX. Huớng dẫn hs làm TN chuẩn dị cho sau.

X. Tìm đoạn chiết sẳn ( ổi, nghuyệt huế). Rút kinh nghiệm:

Tuần: IX Ngày soạn: 03/ 11/ 2007 Tiết: 18 Ngày dạy: 05/ 11/2007

Bài17 : VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN Mục tiêu:

1. Kiến thức:

Hs biết tự tiến hành TN để CM: nước muối khoáng từ rễ lên thân hờ mạch gỗ, chất hữu thân vận chuyển nhờ mạch

Thieát bị dạy học:

1. Gv:

+ TN số mẫu: hồng, cúc, huệ. + Cành chiết: nguyệt quế.

2. Hs: kết TN hướng dẫn ti61t trước. Hoạt động dạy học:

Mở bài: (1’)

Kiểm tra việc thực nhóm, yêu cầu nhóm báo cáo kết TN làm.

2. Hoạt động 17’) Vận chuyển nước muối khống hồ tan.  Mục tiêu : Hs biết nước muối khoáng vc qua mạch gỗ.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Yêu

cầu nhóm để vật TN lên bàn -> Trình bày cách làm TN kết nhóm.

 Ch

o hs xem TN cành hoa đổi màu -> CM có vận chuyển cúa chất thân lên hoa lá.

 Hö

ớng dẫn hs cắt lát mỏng qua qua cành -> Làm tiêu đưa lên kính hiển vi quan sát.

 Gv

hướng dẫn hs bóc vỏ cành TN xác định bộ phận bị nhọm màu phần gân bị nhọm.

 Gv

cho vài nhóm quan sát KHV -> xác định chổ nhộm màu trình bày cho lớp teo dổi.

 Tre

o tranh phần mạch gỗ bị nhuộm màu -> y/c hs nhận xét.

-> Kết luện.

1. Các

nhóm trưng mẫu vật TN -> trình bày bước tiến hành kết qỷa TN.

2. Caû

lớp quan sát nhận xét kết TN.

3. Quan

sát tiêu kính ghi lại kết quả.

4. Thực

hiện theo hướng dẫn gv để quan sát những chổ bắt màu gân lá.

5. Caùc

nhóm thảo luận thực lệnh SGK.

6. Đại

diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung.

-> Kết luaän

 Tiểu kết : Nước muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ mạch gỗ.

3. Hoạt đọâng (12’)

 Mục tiêu:Biết CHC vận chuyển qua mạch rây.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Yeâ

u cầu hs hoạt động cá nhân.

 H:

 Đọ

c TN quan sát hình 17.2 + mẫu.

 Th

khi bóc vỏ ta bóc ln mạch nào?

 Gv

mở rộng: chất HC tạo v2 vận chuyển trong mạch rây bị ứ lại lâu ngày -> mếp trên phì to -> người dân lợi dụng tượng để chiết cành.

 H:

khi bị đức mạch rây có sống ko? Tại sao?

 Gv

giáo dục ý thức bảo vệ xanh, ko lấy dây thép buột vào thân cây, ko tướt vỏ cây.

ảo luân nhóm thực lệnh.

 Đạ

i diện nhóm trình bày kết thảo luận -> các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

 Hs

trả lời hs khác nhận xét -> liên hệ thực tế -> hình thành ý thức bảo vệ xanh.

-> Kết luận.

 Tiểu kết : Các chất HC thân vận chuyển nhờ mạch rây.

Củng cố toàn (4’)

 Đọc phần kết luận.

 Trình bày TN chứng minh mạch gỗ vc nước MK?  Mạch rây có chức gì?

 Làm tập SGK -> gv nhận xét đánh gía cho điểm.

Dặn ø(2’)

XI. Học bài.

XII. Hồn thành tập cịn lại.

XIII. Chuẩn bị “ Biến dạng thân’ Mỏi nhóm mang theo củ khoai tây lên mầm, củ su hào có rễ, củ rừng cịn trên, củ dong cánh vương rồng.

Tuần: IX Ngày soạn: 09/ 11/ 2007

Tieát: 18 Ngày dạy: 12/ 11/2007

Tiết: 19 Bài : BIẾN DẠNG CỦA THÂN

Mục tiêu:

1. Kiến thức:

 Hs nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân

biến dạng qua qs mẫu tranh ảnh.

 Nhận biết đượt số thân biến dạng TN.

2. Kó năng:

 Quan sát, nhận biết kiến thức qua so sánh. Thiết bị dạy học:

1. Gv: + Moät số mẫu vật thật. + Tranh hình 18.1, 18.2 SGK.

 HS: Mang mẫu vật dặn tiết trước. Hoạt động dạy học:

Mở bài: SGK

3. Hoạt động 1:( 14’) Vận chuyển nước muối khống hồ tan

 Mục tiêu : Hs biết nước muối khoáng vc qua mạch  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1. Q

uan sát loại củ:

2. Yêu cầu

hs qs loại củ đem theo -> Tìm đặc điểm chứng tỏ thân.

3. Cho hs

phân chia loại củ thành nhóm dựa trên những vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức -> Tìm điển giống khác nhau loại củ.

4. Cho hs

bóc vỏ củ dong -> Thấy mắt nhỏ chồi nách, vỏ hình vẩy -> lá.

5. Nhận xét

và bổ sung hồn chỉnh phần trình bày của các nhóm.

o Giống: chồi, -> thân

phình to, chúa chất dự trữ.

o Khác: thân rễ: hình rễ.

Thân củ: dạng h2nh tròn.

 Quan sát thân cây

xương rồng:

 Hướng dẫn hs

qs tìm điểm thích nghi với đk sống.

 Lưu ý: y/c hs

6. Các

nhóm qs củ mang theo tiến hành phân chia.

7. Trìn

h bày điểm chứng minh thân.

8. Thự

c .

9. Đại

diện nhóm lên trình bày kết nhóm -> các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

10. Kết

luận.

11. Hs

qs thân, gai, chồi, cành xương rồng.

12. Dùn

g que nhọn đâm vào thân xương rồng -> qs tượng -> thảo luận nhóm theo .

cẩn thận đâm que nhọn vào xương rồng, dùng khăn lạnh rửa nhựa để khơng dính vào tay khơng dây lê bàn.

 Sống đk

nào -> gai?

 Cây xương

rồng thường sống đâu?

13. Đại

diện nhóm báo cáo phần thảo luận trước lớp -> nhận xét, bổ sung.

14. Đọc

 SGK -> KL chung.

 Tiểu kết : Một số thân biến dạng làm chức khác như: thân củ, thân rễ chứa chất dự trữ, thân mọng nước dự trữ nước, thường thấy cây sống khô hạn.

4. Hoạt đọâng 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng.

 Mục tiêu:Hs tự rút đặc điểm, chức số loại thân biến dạng.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Gv

cho hs hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK/59.

 Goï

i số hs lên hoàn thành bảng phụ; Gv quan sát, nhận xét, sửa chửa, đánh giá cho điểm.

 Hs

hoàn thành bảng vào tập.

 Đạ

i diện nhóm lên điền vào bảng -> hs khác nhận xét, bổ sung.

Củng cố toàn bài:

 Hs đọc phần kết luận chung SGK.  Cây chuối có phải thân biến dạng?  Kể tên số loại có thân mọng nước?  Thân hành, tỏi có phải thân biến dạng?  Làm tập SGK.

Dặn dò:

XIV. Học bài.

Tiết: 20 Bài : ÔN TẬP

1 Mục tiêu:

Giúp hs hệ thống kiến thức học, nắm vững trọng tâm chương trình.

2 Thiết bị dạy học:

 Gv: + Tranh vẽ: ◦ Các quan cải.

◦ Sơ đồ cấu tạo tế bào TV.

◦Sơ đồ lớn lên phân chia tế bào. ◦Rễ cọc rễ chùm.

◦Các miền rễ.

◦Lát cắt ngang miền hút rễ. ◦Cấu tạo thân non. + Bảng phụ

 Hs: ôn lại tất KT học từ -> 9. 3. Hoạt động dạy học:

Bản ghi Hđ GV Hđ HS

1. Đặc điểm thể sống:

 Sự khác biệt vật sống vật

ko soáng.

 Đặc điểm thể sống :  Trao đổi chất với môi trường.  Lớn lên sinh sản.

2. Nhiệm vụ sinh học:

 Sv TN đa dạng chia làm

nhóm.

 Nhiệm vụ sinh học.  Nhiệm vụ TV học.

3. Đặc điểm chung TV:

 TV sống khắp nơi.

 TV có khả tạo chất HC, ko

có khả di chuyển. 4. Có phải TV có hoa? Rễ ni CQSD Thân dưỡng

 Yêu cầu nhóm

tái KT.

1. Phân biệt vật sống và vật ko sống.

2. Đ2 thể sống.  Gọi hs CM

sự đa dạng SV -> nhiệm vụ SH TV học

 Xđ nơi

TĐ có TV sống.

 Đ2 chung TV

gì?

 Gv treo tranh

 Hs trình bày

theo y/c giáo viên -> Hs khác nhận xét, bổ sung.

 Qua caùc VD

thực tế -> nhận xét về giới TV.

 Nêu

nhiệm vụ SH – TVH.

 Qua caùc VD

thực tế -> nx TGSV

 Nêu số

tượng.

 Xđ xanh có

Lá cây CXCH

Hoa trì CQSS Quả pt Hạt n.giống Chương II: TẾ BAØO THỰC VẬT. Quan sát tế bào TV.

Cấu tạo tế bào TV.

Hình dạng: đa dạng. Kích thước: nhỏ bé Vách tế bào Màng sinh chất Cấu tạo Chất tế bào Nhân không Không bào

TB lớn lên phân chia thành tế bào trưởng thành.

Chương II: Rễ Rễ cọc. Rẽ chùm.

Các miền rễ: Miền trưởng thành. Miền hút.

Miền sinh trưỡng. Miền chóp rễ.

Biểu bì _ lông hút Vỏ

M Hút Thịt vỏ Ruột

Trụ M.rây Bó M

M.gỗ Đạm Muối khoáng cần Lân Kali

xanh coù hoa xanh ko có hoa.

 Yêu cầu hs xđ

tranh điền vào sơ đồ -> đánh giá cho điểm.

 Yêu cầu hs nhắc lại

các bước làm tiêu bản.

 Treo tranh “ ct

TBTV” gọi hs lên trình bày tranh viết sơ đồ.

 TBTV coù CT

nào?

 Tại thể TV

lớn lên được?

 Treo tranh 8.1, 8.2.  Treo tranh rễ cọc, rễ

chùm -> phân biệt loại rễ.

 Treo tranh” caùc

miền rễ” -> y/c hs lên xđ miền rễ -> chức năng.

 Treo tranh

 Ghi sơ đồ y/c hs điềøn

vào sơ đồ câm.

 Vì lông hút

là TB?

 Nêu chức

caùc phận?

 Nêu vai trị nước

và muối khoáng cây?

 Xđ đường hút

nước MK rễ?

 Xđ trang

các cq xanh và nêu chức năng.

 Hs điền vào sơ

đồ.

 Trả lời nhanh

các bước TN.

 Quan saùt tranh.

 Trình bày

lớn lên TBTV trên tranh.

-> phân biệt rễ cọc rễ chùm.

 Chú thích

tranh, trả lời câu hỏi.

 HS khác nhận

xét.

 Hs xác ñònh

các phận tranh ghi sơ đồ.

 Hs trả lời theo

yêu cầu GV

 Hs khác nhận

xét

 Hs lên tranh

xác định đường hấp thụ nước muối khống?

 Trình bày đặc

_ Rễ hút nước muối khoáng lông hút.

Rễ củ Rễ biến dạng Rễ móc Rễ thở Rễ giác mút Chương III: THÂN.

Thân chính Thân Cành( thân phụ) Chồi

Chồi nách Chồi lá Chồi hoa

 Thân dài phân chia lớn lên

ở tb phân sinh mơ.

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ Thân non M.rây Bó M

Trụ M.gỗ Ruột

Tầng sinh vỏ Thân to do

Tầng sinh trụ V/c nước MK Thân cây

V/c chaát HC

Thân củ

Thân biến dạng Thân mọng nước Thân rễ

 Trình bày đặc điểm

hình thái phù hợp với chức năng loại rễ biến dạng.

 Treo tranh

 Xđ phận

thân

 Phân biệt chồi

chồi hoa.

 Trình bày TN để CM

thân dài phận nào?

 Gv treo tranh cấu

tạo thân.

 y/c hs lên tranh

thích điền vào sơ đồ.

 So sánh điểm giống

và khác cấu tạo miền hút thân non.

 Treo tranh” Sơ đồ

cắt ngang thân trưỏng thành” -> Xđ tầng phát sinh -> neâu VT.

 y/c hs đọc phần

tập làm 17.

 Gọi hs ->

đánh giá cho điểm.

 Có loại thân

biến dạng?

 Đ2 ht phù hợp chức

năng? -> nhận xét



Đ

của loại rễ biến dạng.

 Hs xđ

phận tranh

 Trả lời câu hỏi

GV.

 Nêu ứng

dụng bấm ngọn, tỉa cành HT trồng trọt.

 Hs xđ

phận thân.

 Trả lời câu hỏi

gv + điền sơ đồ.

 Hs thực

y/c cuûa GV.

 Trình bày phần

hiểu biết ý nghóa bảo vệ xanh

 Sửa sai nhận

xét.

 Nêu ý nghóa

bảo vệ xanh

 Trả lời theo

câu hỏi GV

 Cho VD

loại thân biến dạng.

4 Dặn dò:

 Học xem tập thật kỹ nội dung từ tiết 1-> 19.

 Điền học thuộc lòng ghi hình vẽ: TBTV, miền rễ, cấu tạo miền hút,

cấu tạo thân non -> KT tiết.

KÝ DUYỆT TUẦN 10

Tuần: XI Ngày soạn:17/ 11/ 2007

Tieát: 21 Ngày dạy: 20/ 11/ 2007

Bài 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

Mục tiêu:

1. Kiến thức:

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức quang hợp lá - Giải thích lại có khác màu sắc hai mặt phiến lá

2 Kó năng:

- Rèn kó quan sát phân tích

- Tiếp tục rèn luyện kó làm việc cá nhân làm việc theo nhóm

Thái độ:

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, bảo vệ thực vật, khơng ngắt cành bẻ lá. Phương pháp:

- Trực quan. - Thảo luận. - Phát vấn Thiết bị dạy học:

- Tranh phóng to hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 saùch giaùo khoa.

- Một vài có khác biệt rõ rệt màu sắc mặt phiến lá. Hoạt động dạy học :

1. Oån định lớp: 1’

2. Kieåm tra cũ :

- Qua tranh phóng to -> HS trình bày phận lá? Cho biết đặc điểm

lá thích nghi với chứa quan hợp?

- Quan sát hình số loại -> Phân biệt loại đơn kép? Các kiểu xếp thân

và cành? Yù nghĩa cách xếp đó?

3. Bài mới

a. Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo biểu bì

 Mục tiêu: Học sinh nắm cấu tạo biểu bì ý nghĩa đặc điểm đó  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giáo viên giới thiệu hình phóng to “Sơ đồ

cấu tạo phiến lá” yêu cầu học sinh quan sát Trả lời câu hỏi: Từ ngoài vào cấu tạo phiến gồm những phần nào?

- Giáo viên chốt lại chuyển ý: chúng ta

sẽ tìm hiểu phần đầu tiên: Biểu bì

- Giáo viên tiếp tục giới thiệu tranh phóng

to hình 20.4 hình 20.2 Yêu cầu học sinh quan sát tranh + nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Lớp tế bào biểu bì có đặc điểm gì? Đặc điểm có ý nghĩa gì?

+ Quan sát hình biểu bì mặt biểu bì mặt thấy có điểm khác nhau?

- Tiếp tục cho học sinh quan sát hình 20.3,

yêu cầu học sinh quan sát thảo luận để trả lời câu hỏi:

+ Hãy mô tả hình dạng tế bào khí khổng? + Tế bào khí khổng có chức gì? Hoạt động nào?

- Khi trời nóng, thể có hiện

tượng gì? Giáo viên mở rộng thêm cơ chế hoạt động khí khổng.

- Ghi tiểu kết

- Học sinh quan sát tranh, trả lời: gồm 3

phần : Biểu bì, thịt lá, gân lá.

- Học sinh quan sát tranh, thảo luận nhóm

trả lời câu hỏi giáo viên.

- Rút kết luận đặc điểm cấu tạo của biểu bì.

 Tiểu kết: Lớp biểu bì suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ Trên biểu bì (nhất biểu bì mặt dưới) có nhiều lổ khí giúp trao đổi khí nước.

b. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu cấu tạo thịt lá

 Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo thịt lá.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình

20.4, 15.1, 10.1 trả lời câu hỏi: Tế bào thịt có điểm khác so với tế bào thịt vỏ rễ thân non?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin

trong sách giáo khoa -> Lục lạp có chức năng gì?

- Quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Nghiên cứu thông tin sách giáo khoa: Lục lạp có chức quang hợp

- Giáo viên tiếp tục cho học sinh quan sát

hình 20.4 - > Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi:

+ Lớp TB thịt lớp tế bào thịt lá dưới giống khác điểm nào?

+ Những điểm khác có ý nghĩa gì?

- Giáo viên chốt lại ý :

+ Giống: có tế bào lục lạp. + Khác: hình dạng cách xếp.

- Quan sát tranh, tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên.

- Một số nhóm trình bày kết thảo luận, các nhóm khác bổ sung

- Rút kết luận đặc điểm cấu tạo thịt lá.

Tiểu kết:Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp, gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa trao đồi khí để chế tạo chất hữu ni cây.

c. Hoạt đọâng 3: Tìm hiểu cấu tạo gân lá

 Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chức gân lá. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giáo viên cho học sinh tiếp tục quan sát

hình 20.4

Quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Rút kết luận đặc điểm cấu tạo gân lá.

Tiểu kết:Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp, gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa trao đồi khí để chế tạo chất hữu nuôi cây.

4. Củng cố toàn bài:

- Thực vật sống nơi trái đất? Em có nhận xét nơi sống thực vật? - Đặc điểm chung thực vật gì? Cho ví dụ số loại thực vật có ích?

5. Dặn dò:

- Làm hồn tất tập sách tập. - Học bài.

KÝ DUYỆT

Tuần: XI Ngày soạn:17/ 11/ 2007

Tiết: 21 Ngày dạy: 20/ 11/ 2007

BAØI 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ

Mục tiêu:

2. Kiến thức:

- Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, đơn, kép

2 Kó năng:

- Quan sát, so sánh, nhận xét

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

Trọng tâm:

- Đặc diểm bên ngồi

Thiết bị dạy học:

- Giáo viên: + Mang số mẫu có kiểu xếp + cành kép, cành đơn

- Học sinh: Cành dâm bụt, hoa hồng, ổi, trúc đào, hoa sữa, rau đay

Hoạt động dạy học:

Mở bài:

6 n định lớp: 1’

7 Kiểm tra cũ:

- Nhận xét, rút kinh nghiệm kiểm tra tiết

- Kiểm tra mẫu vật học sinh

8 Bài mới

d. Hoạt động 1: Đặc điểm bên lá

 Mục tiêu : Học sinh biết phận lá, thấy đa dạng phiến lá,

phân biệt loại gân lá, đơn, kép

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV treo tranh câm H19.1

- Cho HS lên xác định phận chức tranh

* Phiến lá:

- Gv treo tranh 19.2 giải thích yêu cầu học sinh quan saùt

- Yêu cầu học sinh để mẫu vật mang lên bàn, thảo luận thực theo lệnh SGK

- GV nhận xét

- H: Đặc điểm phiến gì? * Gân lá:

- u cầu học sinh quan sát mẫu gân rút đặc điểm loại (Hoạt động nhóm)

- GV kiểm tra hoạt động nhóm - Cho nhóm trình bày

- Yêu cầu HS nêu số ví dụ cho kiểu gân

* Lá đơn, kép:

- u cầu học sinh quan sát mẫu đọc  SGK, phân biệt đơn, kép

- Lá đơn, kép khác điểm nào?  Có nhóm chính?

- HS quan sát tranh vẽ ghi nhớ

- Lên thích tranh, thực lệnh SGK

- Quan saùt tranh

- Quan sát mẫu vật, thảo luận nhóm, thực lệnh SGK Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, nhận xét

 Rút đặc điểm chung phiến

- Học sinh đọc  SGK, quan sát tranh, quan sát mẫu vật (mặt lá)  phân biệt kiếu gân

Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung

* HS đọc  SGK, quan sát tranh, qua sát mẫu cành mồng tơi mẫu cành hoa hồng, hoàn thành yêu cầu GV

- Phân loại mang theo  Chia nhóm mẫu vật - Trả lời câu hỏi GV - Kết luận

 Tiểu kết: Lá gồm phiến lá và cuống lá, phiến có nhiều gân. Phiến màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng.

e. Hoạt đọâng 2: Các mẫu xếp látrên thân cành.

 Mục tiêu: Phân biệt kiểu xếp hiểu ý nghĩa hình học  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát

cách mọc

- u cầu HS hoàn thành, điền vào bảng  sách tập

- Quan sát gợi ý cho HS lúng túng

- Hướng dẫn HS quan sát cách mọc mẫu vật, nhìn từ xuống từ phía khác vào cành

 Nhận xét vị trí mẫu so với mẫu mẫu xếp

- Các nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu với H19.5

 Xác định kiểu xếp

- Thực hện lệnh  BT

- HS tự sửa cho nhau, kết điền vào bảng

- HS quan sát cành kết hợp với hướng dẫn GV, thảo luận nhóm, đưa ý kiến

 Thấy ý nghĩa hình học cách xếp

 Kết luận

Tiểu kết:Lá mọc theo kiểu : Lá mọccách, mọc dối, mọc vòng.

Lá mấu thân xếp so le  giúp nhận nhiều ánh sáng.

Củng cố toàn bài:

- HS đọc phần kết luận

- Qua học, em biết lá? - Đặc điểm chứng tỏ đa dạng - Đánh dấu BT trắc nghiệm

Daën dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK làm BT SBT - Đọc trước mới: “Cấu tạo phiến lá”

Tuần: XII Ngày soạn: 26/ 11/ 2007 Tiết:23 Ngày dạy: 28/ 11/ 2007

Bài 21: QUANG HỢP

Mục tiêu:

3. Kiến thức:

- HS tìm hiểu phân tích TN để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả O2

- Giải thích số tượng thực tế như: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể cá?

2 Kó năng:

- Phân tích TN

- Quan sát tượng rút nhận xét

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

Phương pháp:

- Thực hành TN, giảng giải - Thảo luận

Thiết bị dạy học:

- HS: + Mẫu làm nhà + KT học

Hoạt động dạy học:

Mở bài: ( SGK)

9 n định lớp: 1’

10.Kiểm tra cũ:

- Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần? - Lỗ khí có chức gì? Vị trí đâu?

- Cấu tạo thịt có đặc điểm giúp thực chức tạo chất hữu cơ?

11.Bài mới:

f. Hoạt động 1: Xác định chất chế tạo có ánh sáng.

 Mục tiêu :Thông qua TN xác định chất tinh bột tạo có ánh sáng  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS trình bày phần TN

làm hướng dẫn tiết trước

- GV giới thiệu dụng cụ thực hành hướng dẫn thao tác sử dụng theo trình tự SGK

- Trong lúc đem đun cách thuỷ, GV hướng dẫn HS làm TN thử tinh bột

- Yêu cầu HS nhóm thảo luận

- Treo tranh  yêu cầu Hs nhắc lại bước TN

- Quan sát nhóm thực hành nhận xét đánh giá

- GV mở rộng : từ tinh bột muối khoáng tạo chất hữu cần thiết cho

- HS trình bày TN + Đọc  SGK - HS quan sát tiến hành TN hướng dẫn

cuûa GV

- HS nhóm làm theo quan sát tượng

- Thảo luận nhóm

- Nhắc lại bước thực hành TN

- HS quan sát kết TN làm đối chiếu tranh

 Kết luận

 Tiểu kết: Bằng TN ta xác định được: chế tạo tinh bột

có ánh sáng.

g. Hoạt đọâng 2: Xácđịnh chất khí thải trình chế tạo tinh bột.

 Mục tiêu: HS làm TN để rút kết luận chất khí mà thải trình

tạo tinh bột khí O2

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV hướng dẫn HS thao tác

đã làm sẵn để HS quan sát đáy ống TN - GV thực TN  kết quả, ko yêu cầu

HS laøm TN

- HS đọc , quan sát tranh huớng dẫn thực TN GV

- HS thảo luận thực  sau quan sát thấy kết

- GV nhận xét bổ sung ý kiến HS đáp án

- H: Tại trời nóngđứng bóng ta lại thấy mát dễ thở?

 Liên hệ thực tế, thả rong vào bể cá

- Các nhóm trả lời cho vd thực tế

 Rút kết luận

 Tiểu kết: Trong trình chế tạo tinh bột, nhả khí O2 mơi trường

ngoài.

12.Củng cố toàn bài:

- Qua TN học em rút kết luận gì? - HS đọc phần KL

- Gọi 1,2 HS nhắc lại TN rút kết luận  nhận xét cho điểm - Tại nơi đông dân cư, TP cần trồng nhiều xanh?

13.Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị “ Quang hợp” (tiếp theo)

- Oân lại KT học hút nước rễ, vận chuyển chất thân cấu tạo

Tuần: XII Ngày soạn: 26/ 11/ 2007

Tieát:23 Ngày dạy: 28/ 11/ 2007

Bài 22: QUANG HỢP (TT)

Mục tiêu:

4. Kiến thức:

- Phân tích TN để thấy chất cần quang hợp để tạo tinh bột - Phát biểu khái niệm quang hợp

- Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

2 Kó năng:

- Quan sát, so sánh - Phân tích

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây, u thích mơn

Phương pháp:

- Thực hành TN

- Giaûng giaûi, thaûo luận

Thiết bị dạy học:

Hoạt động dạy học

Mở bài: Dựa vào kết TN kỳ trước cần chất để tạo tinh bột?

14.Oån định lớp: 1’

15.Kiểm tra cũ: 16.Bài mới

h. Hoạt động 1: Cây cần chất để tạo tinh bột

 Mục tiêu :Qua TN biết cần nước, khí CO2, ánh sáng, diệp lục để chế tạo tinh

boät

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV tiến hành thao tác mẫu để HS

theo dõi

- u cầu HS trình bày lại TN - GV gợi ý:

* Cây chng A khơng hấp thụ khí CO2 bị nước vôi hấp thụ hết

* Cây chuông B có khí CO2

- Cho HS nhóm thảo luận kết - GV nhận xét câu trả lời

 Rút đáp án

- HS đọc  quan sát thao tác TN - Tóm tắt lại TN thảo luận , ghi vào

giaáy

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- HS cần nêu được:

* Lá chuông A không tạo tinh bột

* Lá chuông B tạo tinh bột  Kết luận

 Tiểu kết: Không có khí CO2 la 1không thể tạo tinh bột.

i. Hoạt đọâng 2: Khái niệm quang hợp.

 Mục tiêu: HS nắm khái niệm quang hợp sơ đồ quang hợp  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên

cứu SGK

- Gọi HS lên bảng viết sơ đồ trình quang hợp

- Từ sơ đồ phát vấn để hình thành khái niệm quang hợp

- H: + Lá lấy nguyên liệu để quang hợp lấy từ đâu?

+ Lá tạo tinh bột điều kiện nào?

+ Ngoài tinh bột tạo sản phẩm ko?

- HS đọc thông tin

- Viết sơ đồ q trình quang hợp - Các nhóm trao đổi, thảo luậnđể thực

yêu cầu GV

 Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp

- HS đọc  tìm sản phẩm quang hợp

 Tiểu kết:

_ Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục sử dụng nước, CO2 ,

năng lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí O2

_ Từ tinh bột muối khống hồ tan, tạo nhiều chất hữu khác cần thiết cho cây.

17.Củng cố toàn bài:

- Quang hợp ? Những yếu tố cần cho trình quang hợp ? - Viết sơ đồ trình quan hợp

- GV hướng dẫn HS hoàn thành câu hỏi số SGK - Giải tập SBT  đánh giá cho điểm

18.Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc tham khảo mục “ Em có biết khơng ?” - Chuẩn bị :

+ Sưu tầm tranh ảnh xanh, sản phẩm xanh đời sống người + Oân lại kiến thức cũ

KÝ DUYỆT

Tuần: XIII Ngày soạn:01/ 12/ 2007 Tiết: 25 Ngày dạy: 03/ 12/ 2007

Bài 22 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOAØI ĐẾN QUANG HỢP – Ý NGHĨA QUANG HỢP

Mục tiêu:

5. Kiến thức:

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kĩ thuật, giải thích ý nghĩa vài biện pháp KT trồng trọt - Biết ý nghĩa quan trọng quang hợp

2 Kó năng:

- Rèn kỹ khai thác nắm bắt thông tin

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh, khơng ngắt

Chuẩn bị:

- GV: + Sưu tầm tranh ưa sáng ưa bóng

Hoạt động dạy học:

Mở bài: SGK

19.Oån định lớp: 1’

20.Kiểm tra cũ: 21.Bài mới

j. Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

 Mục tiêu :Xác địnhnhững điều kiện bên nước, CO2, ánh sáng ảnh hưởng

đến quang hợp

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS sau làm việc độc lập,

thảo luận nhóm để thống ý kiến - GV quan sát nhóm

- Gợi ý: phần thảo luận, ý vào điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp (khí CO2, nước, ánh sáng, mật độ cây, nhiệt độ,…) - GV cho số ví dụ, cho HS quan sát

ưa bóng öa saùng

- Liên hệ thực tế số kĩ thuật trồng trọt

- HS đọc  trả lời câu hỏi thảo luận sau thống ý kiến nhóm, tìm câu trả lời

- Cho số ví dụ vế ưa bóng ưa sáng

- Quan sát tranh, giải thích số tượng thực tế

- Nêu biện pháp chống nóng chống rét cho

 Kết luận

 Tiểu kết:

- Các điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp nước, CO2, ánh sáng. - Các lồi khác địi hỏi điều kiện khơng giống nhau.

k. Hoạt đọâng 2: Quang hợp xanh có ý nghĩa gì?

 Mục tiêu: HS hiểu quang hợp xanh tạo thức ăn O2 cho tất

caùc SV

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo lệnh

SGK

- GV lưu ý nhóm khẳng định tầm quan trọng chất hữu O2

xanh taïo

- GV quan sát, nhận xét, đánh giá câu thảo luận nhóm Chốt lại ý

- HS tự suy nghĩ trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi

- Tìm ví dụ cụ thể để chứng minh tầm quan trọng chất hữu khí O2 xanh tạo

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

chính

- GV hướng dẫn HS tìm ý nghĩa quan trọng quang hợp thấy tầm quan trọng xanh có ý thức bảo vệ

- HS rút ý nghĩa tầm quan trọng quang hợp xanh

 Tiểu kết : Nhờ trình quang hợp xanh tạo chất hữu khí O2

cần cho sống cho hầu hết SV trái đất, kể người.

22.Củng cố toàn bài:

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

- Chúng ta cần làm để tham gia vào bảo vệ phát triển xanh? - Đọc mục “Em có biết?”

23.Dặn dò:

- Học làm tập - Oân “Quang hợp” - Chuẩn bị

Tuần: XIII Ngày soạn:01/ 12/ 2007 Tiết: 26 Ngày dạy :03/ 12/ 2007

Baøi 23: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG?

Mục tiêu:

6. Kiến thức:

- Phân tích TN tham gia thiết kế TN đơn giản để HS phát có tượng hơ hấp xanh

- Hiểu khái niệmvề tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

2 Kó năng:

- Quan sát, thí nghiệm - Tập thiết kế thí nghiệm

Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thích môn

Chuẩn Bị:

+ Kết TN1, dụng cụ TN SGK

24.Oån định lớp: 1’

25.Kiểm tra cũ: 26.Bài mới

l. Hoạt động 1: Các TN chứng minh tượng hô hấp cây

 Mục tiêu :HS nắm bước tiến hành TN, tập thiết kế TN để rút kết luận  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a/Thí nghiệm 1:

- u cầu HS nghiên cứu TN1

- GV tiến hành TN đưa kết để HS quan sát

- Cho HS trình bày lại TN

- GV giảng giải tượng cốc nước vôi bị đục có CO2

- Yêu cầu HS nêu lượng khí chng A tăng lên thải

b/Thí nghiệm 2:

- Yêu cầu HS thiết kế đuợc TN dựa dụng cụ có sẵn

- H: Các bạn An, Dũng làm TN có mục đích gì?

- GV quan sát nhóm hồn thành TN  hướng dẫn gợi ý cách bố trí TN

- GV giải thích đặt vào bình kín ban đầu cịn khí O2  đưa que đóm

vào tắt  không O2

đã nhả CO2

- GV biễu diễn TN, HS quan sát

- HS đọc TN quan sát H23.1

- Hoạt động độc lậpvà suy nghĩ tìm cách giải thích ngun nhân dẫn đến kết TN

- Thảo luận nhóm theo lệnh 

- Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét, bổ sung

 Kết luaän

- HS đọc  SGK quan sát tranh

- 1,2 nhóm tự thiết kế TN trước lớp với dụng cụ có sẵn

- HS nhóm tiến hành thảo luận bước TN

- Đại diện nhóm trình bày kết TN  nhóm khác bổ sung

 Kết luận

 Tiểu kết:

*TN1: Khi khơng có ánh sáng thải nhiều khí CO2

*TN2: Cây thải khí CO2 và hút khí O2 không khí.

m.Hoạt đọâng 2: Hơ hấp cây

 Mục tiêu: HS hiểu khái niệm hô hấp ý nghĩa hô hấp  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS hoạt động độc lập, tự nghiên

cứu SGK, trả lời câu hỏi:

+ Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống cây?

+ Những quan tham gia

- Đọc  độc lập suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- Viết sơ đồ tóm tắt tượng hơ hấp - Các nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi

vào trình quang hợp trao đổi khí với mơi trường ngồi?

+ Cây hô hấp vào thời gian nào?

+ Người ta dùng biện pháp naò để giúp rễ hạt gieo hơ hấp?

- GV giải thích biện pháp kó thuật trồng trọt

theo yêu cầu GV  nhóm khác bổ sung hoàn thiện

- Nêu biện pháp qua thực tế cuốc tháo đất tơi xốp  kết luận

 Tiểu kết : Chất hữu + O2  lượng+ CO2+ nước

27.Củng cố toàn bài:

- Muốn CM hơ hấp ta fải làm TN gì? - Hơ hấp gì? Ý nghĩa hơ hấp cây? - So sánh trình quang hợp trình hơ hấp

28.Dặn dò:

- Học làm tập

- Chuẩn bị tiếp theo, HV hướng dẫn HS làm TN học sau.

KÝ DUYỆT BGH KÝ DUYỆT TỔ TRƯỞNG

Tuần: XIV Ngày soạn:07/ 12/ 2007 Tiết: 27 Ngày dạy :10/ 12/ 2007

PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐÃ ĐI ĐÂU?

I Mục tiêu:

7. Kiến thức:

- HS lựa chọn cách thiết kế TN để chứng minh: phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước

2 Kó năng:

- Quan sát, nhận xét - So sánh

Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thích môn

II Thiết bị dạy học:

+ Tranh “Cấu tạo phiến lá”

- HS: Mẫu TN thực trước nhà hướng dẫn tiết trước

III Hoạt động dạy học:

Mở bài:

1 Oån định lớp: 1’

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới

Hoạt động 1: TN xác định phần lớn nước vào đâu?

 Mục tiêu: HS biết nhận xét kết TN, so sánh lựa chọn TN nhất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK

- Cho HS trình bày TN nhóm TN Dũng Tú

- GV trình bày Tn tranh

- Yêu cầu HS nhóm thảo luận theo  SGK

- GV quan sát ghi nhận bảng lựa chọn nhóm u cầu HS giải thích lựa chọn

- GV gợi ý:

+ Hãy nhắc lại điều dự đoán ban đầu, nội dung dự đốn gì? + TN CM nội dung dự

đoán? Nội dung chưa CM? + Giải thích lựa chọn đúng?

- GV chốt lại đáp án

- GV treo tranh 24.3 để HS quan sát

- Đọc nội dung 

- Các nhóm trình bày TN mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Tìm hiểu TN Tuấn Hải

- Các nhóm tự thảo luận, tự nghiên cứu TN thực theo lệnh 

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm trình bày phần TN lựa chọn giải thích sau thống ý kiến - Các nhóm lớp tranh luận

phần lựa chọn nhóm theo gợi ý GV

- HS rút kết luận

- Nêu đường nước thoát

 Tiểu kết: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi

thốt nước qua lỗ khí lá. Hoạt đọâng 2: Ý nghĩa nước.

 Mục tiêu: Tìm hiểu nước có ý nghĩa quan trọng

caây

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- H: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?

- GV giảng giải: Tạo sức hút từ rễ lên nhờ hút nước

- Giải thích số tượng thực tế

- HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV  Tìm ý nghĩa quan trọng thoát nước

- HS tự trình bày ý kiến, HS khác bổ sung  Rút kết luận

 Tiểu kết : Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước

và muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị ánh sáng mặt trời đốt nóng.

Hoạt đọâng 3: Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng nước qua lá.

 Mục tiêu:  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tìm câu

trả lời cho câu hỏi - GV gợi ý:

+ Khi thoát nước nhiều? + Thiếu nước có tượng gì? + Yếu tố ảnh hưởng nước? - GV nhận xét hoàn thiện câu trả lời 

Sự thoát nước phụ thuộc vào ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm

- HS đọc  SGK thực  SGK - Tìm câu trả lời theo gợi ý GV

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung nêu biện pháp phịng

 Kết luận

 Tiểu kết : Các điều kiện bên như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng

khí ảnh hưởng đến thoát nước.

4 Củng cố toàn bài:

- Yêu cầu HS đọc phần kết luận khung hồng - Bài học giúp em biết gì?

- Hãy mơ tả lại TN chứng minh có nước qua - Đọc mục “Em có biết?”

5 Dặn dò:

- Học - Làm taäp

- Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị “Sự biến dạng lá”

- Mỗi nhóm chuẩn bị: đoạn xương rồng, củ dong, củ hành, cành đậu Hà Lan

Tuần: XIV Ngày soạn:07/ 12/ 2007 Tiết: 28 Ngày dạy :10/ 12/ 2007

Bài 25: THỰC HAØNH BIẾN DẠNG CỦA LÁ

I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Nêu đặc điểm hình thái chức số loại rễ biến dạng - Hiểu ý nghĩa biến dạng

2 Kó năng:

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

III Thieát bị dạy học:

- GV: +Tranh: nắm ấm, bèo đất

+ Mẫu vật: mây, đậu Hà Lan, hành, củ dong Bảng phụ trang 85 SGK - HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm phân công

IV Hoạt động dạy học:

Mở bài:

1 Oån định lớp: 1’

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số biến dạng.

 Mục tiêu: Tìm thấy dạng đặc biệt với chức  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát

hình trả lời câu hỏi

- GV treo tranh yêu cầu HS quan sát mẫu

- GV treo bảng liệt kê lên bảng loại có biến dạng

- Yêu cầu nhóm lấy mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức năng,… Gài vào ô trống

- GV nhận xét kết quả, HS phân tích mẫu  Kết luận

- Yêu cầu HS đọc mục: “Em có biết?”

- HS đọc 

- HS quan sát mẫu vật H25.1-25.5  thảo luận theo nhóm

- Các thành viên nhóm quan sát mẫu vật đại diện nhóm trình bày  nhóm nhận xét

- HS sau bốc thăm tên mẫu, cử bạn lên gắn bìa vị trí

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS kết luận hình thái chức biến dạng

 Tiểu kết: Nội dung bảng vừa hoàn thành.

Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá.

 Mục tiêu: HS nhận thấy biến dạng giúp thích nghi với điều kiện sống

khaùc

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV đặt hệ thống câu hỏi để HS tìm ý

nghĩa biến dạng

+ Có nhận xét hình dạng rễ so với thường?

+ Những tác dụng biến dạng có tác dụng cây?

+ Sự biến dạng có ý nghĩa nào?

- Xem lại bảng vừa hoàn thành

- Tìm câu trả lời cho câu hỏi GV

- HS độc lập trả lời  HS khác nhận xét bổ sung

 Kết luận

+ Nêu vài ví dụ để CM cho cơng dụng

 Tiểu kết : Lá số loại biến đổi hình thái để thích hợp với

chức khác điều kiện sống khác nhau.

4 Củng cố toàn bài:

- HS đọc phần KL chung

- Sự biến dạng có ý nghĩa gì?

- Vì số loại xương rồng biến thành gai?

- Có loại biến dạng phổ biến nào? Chức loại gì?

5 Dặn dò:

- Học bài: Oân lại chương Lá - Chuẩn bị bài: “Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên”

- Mỗi nhóm mang mẫu rau má, củ khoai lang có mọc chồi, củ gừng, củ nghệ, thuốc bỏng có chồi non

KÝ DUYỆT

Tuần: XV Ngày soạn: 15/ 12/ 2007

Tiết: 29 Ngày dạy: 17/ 12/ 2007

BÀI TẬP

(MỘT SỐ BAØI TẬP TRONG VỠ BAØI TẬP SINH HỌC 6)

I/ Mục Tiêu.

Học xong :

HS phải biết làm số tập thông dung vỡ tập SH6 Biết vận dụng kiến thức vào tiếp theo.

Năm vững cách số phương pháp lmf tập.

GV: + Một số tập trước. HS: + Một số tập học.

III/ Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Kết hợp kiểm tra lúc HS làm tập.

3 Vaøo baøi:

GV: Dương Xuân Sang Trang 63 Trường THCS Quách Văn

Hoạt động thầy Hoạt động trị

BT1: Hãy nối thơng tin cần thiết từ môi trường cho tồn phát triển Sinh vật

GV: cho HS lên bảng hoàn thành. GV: nhân xet đưa kết đúng.

BT 2: Quan sát vào xanh khác nhau, điền vào bảng sau:

STT Tên cây Nơi sống Công dụng đốivới người 1

2 3 4 5

HS: Làm theo cá nhân.

Một vài HS lên làm HS khác nhân xét bổ sung.

HS: Quan sát xanh ngoài thiên nhiên hoàn thanh bảng.

Một số HS lên hoàn và các HS khác nhân xét bổ sung.

Hoạt động thầy Hoạt động trò

BT: Hãy ghi tên có hoa khơng có hoa mà em quan sát vào bảng sau.

STT Cây có hoa Cây không coù hoa 1

2 3

BT:4 Em liệt kê có loại rễ khác mà em quan sát vào bảng sau.

STT Teân cây Rễ cọc Rễ chùm

1 2 3 …

Gv: cho HS liệt kê phân loại thuộc cọc rễ chùm.

BT: Quan sát thiên nhiên, tìm số loại rễ biến dạng hoàn thành bảng sau.

STT Tên cây biến dạngLoại rễ năng đốiChức với cây

Công dung với

người

HS lên bảng liệt kê có hoa khơng có hoa.

HS khác nhân xét bổ sung thêm.

Một số HS lên liệt kê em khác nhận xét bổ sung.

HS quan sát thiên nhiên hoàn thành bảng đay đủ thông tin

a thức ăn

Sinh Vật c không khí

d cacbônic, ôxi

e

lượng

IV/ Củng cố, Dặn dò.

* Củng cố

- Gv sử dụng số tập trắc nghiệm để củng cố lại hệ thống tập vừa đưa

* Dặn dò.

- nhà làm số tấp khác học trước chuẩn bị bài “ Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên”

Tuần: XV Ngày soạn:15/ 12/ 2007 Tiết: 30 Ngày dạy :17/ 12/ 2007

SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS nắm khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Phân biệt nhận thức hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

2 Kó năng:

- Quan sát, so sánh - Phân tích

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Thiết bị dạy học:

- GV: + Tranh vẽ H26.4 + Bảng phụ SGK

+ Mẫu: rau má, củ gừng, củ dong, cỏ gấu, củ khoai, lang có chồi - HS: Các mẫu dặn tiết trước

III Hoạt động dạy học:

Mở bài:

1 Oån định lớp: 1’

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới

Hoạt động 1: HS nhận thấy số hình thành từ rễ, thân, lá.

 Mục tiêu :HS nhận thấy số hình thành từ rễ, thân,  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hướng dẫn HS quan sát tranh

H26.1-H26.4, kết hợp mẫu

 Xác định phận

- GV u cầu HS thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

- GV nhận xét kết thảo luận nhóm

- Treo bảng phụ SGK

- Cùng HS sửa BT bảng

- Xác định tranh mẫu phận thân

- Thảo luận nhóm thực lệnh 

- Đại diện vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

- Một số HS lên bảng điền vào mụcHS khác quan sát bổ sung

- Hoàn thành bảng vào tập

 Tiểu kết: Yêu cầu HS đọc lại phần nội dung phần bảng phụ hồn

thành.

Hoạt đọâng 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây.

 Mục tiêu: HS hiểu tượng hình thành cá thể từ phận

quan sinh dưỡng

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS thực lệnh SGK

- GV treo bảng phụ phần kết BT cho HS sửa

- H: Thế sinh sản, sinh dưỡng tự nhiên?

- HS đọc yêu cầu   thực lệnh vào BT

- HS sửa BT theo bảng kết GV - HS độc lập trả lời  HS khác độc lập

trả lời nhận xét rút kết luận

 Tiểu kết : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể

1 Củng cố toàn bài:

- HS đọc KL chung

- Hãy kể tên số khác có khả sinh sản thân bò? Sinh sản lá? - Hãy kể tên cỏ dại có cách sinh sản thân rễ?

- Muốn diệt có dại người ta phải làm gì? Tại sao?

2 Dặn dò:

- Học - Làm BT

- Chuẩn bị bài: “Sinh sản, sinh dưỡng người” - Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu cành rau lang, cành sắn,…

KÝ DUYỆT

Tuần: XVI Ngày soạn:22/ 12/ 2007 Tiết: 31 Ngày dạy :24/ 12/ 2007

SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Hiểu giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vô sinh ống nghiệm

- Biết ưu việt hình thức nhân giống ống nghiệm

2 Kó năng:

- Quan sát, nhận xét - So sánh

Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thích môn, đam mê tìm hiểu thông tin khoa học

II Thiết bị dạy học:

- GV: + Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống + Tư liệu: Nhân giống vô tính ống nghiệm

- HS: Cành rau muống cắm bát đất, mía, cành sắn

III Hoạt động dạy học:

Mở bài:

1 Oån định lớp: 1’

2 Kiểm tra cũ:4’

- Làm BT SBT

- Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Cho VD?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành.8’

 Mục tiêu :HS biết giâm cành tách đoạn thân cành mẹ cắm xuống đất

Caây

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo tranh H27.1

- Tranh vẽ mô tả điều gì?

- Yêu cầu HS thảo luận theo lệnh SGK - H: + Có phải tất cành giaâm

xuống đất nảy chồi thành mới? + Những loại áp dụng biện pháp này?

- HS quan sát tranh H27.1 - HS mô tả tranh vẽ - HS đọc yêu cầu trang 89

- Thảo luận chung lớp câu hỏi - số HS phát biểu HS khác nhận xét,

boå sung

 Tiểu kết: Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất

ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành mới. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu chiết cành 8’

 Mục tiêu: HS biết cách chiết cành phân biệt chiết cành  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV mô tả cho HS cách chiết cành yêu

cầu HS khác hoạt động theo lệnh - GV gợi ý cho HS:

+ Khi cắt đoạn vỏ cành gồm mạch rây + Cây chậm rễ nên phải chiết cành, giâm cành chết

- Hỏi: Cành chiết để mẹ tháng cắt xuống trồng?

 Định nghóa chiết cành

- Người ta chiết cành với loại nào?

- Quan sát H27.2, ý bước tiến hành chiết cành

- HS thảo luận nhóm thực lệnh/ SGK90

 Tieåu kết: Chiết cành làm cho cành rễ đem trồng

thành mới.

Hoạt đọâng 3: Ghép 8’

 Mục tiêu: HS biết bước tiến hành ghép mắt  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Treo tranh 27.3 SGK  hướng dẫn HS

quan sát tìm bước tiến hành ghép

- Hoûi:

+ Ghép mắt gồm bước nào? + Thế ghép cây?

+ Có cách ghép cây?

- HS đọc mục /SGK

- Quan sát tranh theo hưỡng dẫn GV - Đọc yêu cầu thảo luận

- HS trả lời bổ sung

 Tiểu kết: Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép,

cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển.

Hoạt đọâng 4:Nhân giống vơ tính ống nghiệm 9’

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS đọc SGK

- GV đặt câu hỏi:

+ Nhân giống vô tính gì?

+ Hãy cho biết thành tựu nhân giống mà em biết qua phương tiện thông tin?

- GV liên hệ mở rộng, rút kết luận

- HS đọc mục /SGK - Quan sát H27.4

- Trả lời câu hỏi GV

- HS trình bày câu trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

 Tiểu kết: Nhân giống vô sinh ống nghiệm phương pháp tạo

nhiều từ mô.

1 Củng cố toàn bài: 4’

- HS đọc kết luận cuối

- Tại cành giâm phải đủ mắt, chồi?

- Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Chiết cành với loại nào?

2 Dặn dò: 2’

- Học baøi - Laøm BT/SBT

- Chuẩn bị bài:”Cấu tạo chức hoa”

- Mẫu vật cần: hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn - Đọc mục “Em có biết?”

- Làm BT SGK 92 nhà báo cáo kết sau 2-4 tuần

Tuaàn: 16

Tiết 32: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA

Mục tiêu:

8. Kiến thức:

- Phân biệt phận hoa, đặc điểm chức cấu tạo loại hoa - Giải thích nhị nhụy phận sinh sản hoa

2 Kó naêng:

- Quan sát, so sánh, phân tích - Tách phận thực vật

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ TV, hoa

Phương pháp:

- Quan sát, tìm tịi - Trực quan, thảo luận

Thiết bị dạy học:

- GV: + Mẫu vật: Hoa dâm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng + Tranh: phận hoa

+ Kính lúp

- HS: Mẫu vật: hoa dâm bụt, hoa bưởi, loa kèn…

Hoạt động dạy học:

29.Oån định lớp: 1’

30.Kiểm tra cũ:

- Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Người ta thườg tiến hành chiết cành loại nào?

31.Bài mới

n. Hoạt động 1: Các phận hoa

 Mục tiêu : Phân biệt phận hoa  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS quan sát hoa thật xác định

các phận hoa

- GV treo tranh 28.1/94 (h.caâm)

- HS lên bảng thích phận hoa leân tranh

- GV y/c HS thực lệnh SGK/94

- GV gợi ý HS làm phần thao tác tháo gỡ

- GV chốt lại KT cách treo tranh cấu tạo hoa, cấu tạo nhụy nhị

- Cho số nhóm cóhoa khác lên trình bày phận hoa

 Ruùt KL

- HS quan sát mẫu vật hoa bưởi (hoa dâm bụt)  xác định phận hoa  vài HS cầm hoa trình bày  HS khác bổ sung

- Chỉ phận tranh

- HS nhóm tách hoa đặt lên giấy  đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + QS nhị  hạt phấn

+ QS nhụy  bầu nhụy  nỗn

- Đại diện nhóm lên trình bày kết  nhóm khác bổ sung cho đầy đủ

- vài HS đại diện trình bày phận số hoa khác  rút kết luận

 Tiểu kết: Hoa gồm phận: đài, tràng, nhị nhụy.

o. Hoạt đọâng 2: Chức phận hoa

 Mục tiêu: Hs xác định chức phận: Đài, tràng, nhị

nhụy hoa

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên

cứu SGK để trả lời câu hỏi - GV gợi ý:

+ Chức đài, tràng, nhụy nhị? Đặc điểm phù hợp chức đó?

+ TBSD đực TBSD nằm đâu? Chúng thuộc phận hoa?

+ Có cịn phận hoa chứa TBSD ko?

- GV cho HS trao đổi với

- GV mở rộng giới thiệu hoa cúc hoa hồng cho lớp quan sát

- HS đọc mục SGK/95 - Trả lời câu hỏi SGK/95

- Một số HS trả lời  HS khác nhận xét, bổ sung

 Tiểu kết: Cấu tạo chức phận hoa

Cấu tạo Chức năng

_ Đài hoa _ Tràng hoa _ Nhị hoa _ Nhụy hoa

_ Vành dày màu xanh lục.

_ Do nhiều cánh hợp lại có màu sắc, hương thơm đĩa mật.

_ Gồm: Chỉ nhị, bao phấn hạt. _ Gồm: Đầu nhụy, vịi nhụy, bầu nhụy nỗn TBSD cái.

 Bao hoa  Che chở  Thụ phấn

 Duy trì bảo vệ nòi giống.

32.Củng cố toàn bài:

- HS đọc phần KL SGK

- Dùng mơ hình hoa cho HS xác định phận hoa - Dùng tranh câm, y/c HS thích, nêu chức

33.Dặn dò:

- Học - Làm bt/sbt

- Hướng dẫn HS cách ép hoa vào tờ giấy, ghi thích phận - Chuẩn bị bài: “Các loại hoa”

Tuaàn: 17

Tiết 33: CÁC LOẠI HOA

Muïc tieâu:

9. Kiến thức:

- Phân biệt loại hoa: đơn tính, hữu tính - Phân biệt cách xếp hoa cây ý nghĩa

2 Kó năng:

- Quan sát, so sánh, thảo luận

Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích thực vật, bảo vệ hoa

Phương pháp:

- Trao đổi, thảo luận - Quan sát tìm tịi - Giảng giải

Thiết bị dạy học:

- Mẫu vật: số loại hoa đơn tính hoa lưỡng tính, chùm hoa hoa đơn độc

Hoạt động dạy họcôc5

34.Oån định lớp: 1’

35.Kiểm tra cũ:

- Dùng mơ hình cho học sinh nêu tên, đặc điềm chức phận hoa? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

36.Bài mới

p. Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu của hoa.

 Mục tiêu : HS biết hoa gồm: hoa đơn tính hoa lưỡng tính  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS đặt hoa lên bàn để quan sát,

hoàn thành cột SGK  GV nhận xét, sửa

- GV hướng dẫn HS chia mẫu vật thành nhóm:

+ N1: Hoa có đủ nhị nhụy + N2: Hoa có nhị nhụy

- GV u cầu HS chọn từ thích hợp, hồn thành bảng BT/ SGK 97

- H: Dựa vào phận sinh sản hoa, chia hoa thành loại?

- Thế hoa đơn tính hoa lưỡng tính?

- Yêu cầu HS cho VD mẫu vật có

- HS quan sát H29.1 mẫu vật  hoàn thành bảng cột 1,2,3 SGK/97

- Đại diện nhóm trình bày  nhòm khác nhận xét, bổ sung

- HS chia mẫu vật theo hoạt động GV

- HS thực tiếp phần điền khuyết SGK/97  tự nhận xét bổ sung

- Hoàn thành cột bảng

- Dựa vào tập làm, trả lời câu hỏi GV

 Rút kết luận

 Tiểu kết: Căn vào phận sinh sản hoa, chia nhóm:

+ Hoa đơn tính: Hoa đực (chí có nhị) hoa (chí có nhụy). +Hoa lưỡng tính: Có nhụy.

q. Hoạt đọâng 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây.  Mục tiêu: HS biết có nhóm: hoa đơn độc hoa mọc cụm

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS đọc  SGK quan sát

tranh

- Phân biệt cách xếp hoa - GV nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý số hoa mọc thành cụm: hoa huệ, hoa cúc

- Cho vd số hoa mọc thành cụm? Hoa đơn độc?

- HS đọc  SGK quan sát tranh  phân biệt cách xếp hoa

+ Hoa mọc đơn độc + Hoa mọc thành cụm

- HS tr2inh bày trước lớp  nhận xét, bổ sung

 Tiểu kết: Căn vào cách xếp hoa cây, người ta chia hoa làm

2 nhóm: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm.

37.Củng cố toàn bài:

- HS đọc phần KL chung SGK

- Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính? Cho vd loại hoa đơn tính lưỡng tính?

- Có cách xếp hoa cây?

38.Dặn dò:

- Học

- n từ tiết 3-32, chuẩn bị ôn thi HKI

Tuần: 17

Tiết 36 : ÔN TẬP HỌC KÌ I Mục tiêu:

10.Kiến thức:

- Hệ thống hố tồn kiến thức học HKI (từ đến 25)

11.Kĩ năng:

- Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

- Chú thích hình vẽ

- Tiếp tục phát triển kĩ tư lí luận: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa

Phương pháp:

- Trao đổi

- Thảo luận

- Trực quan

Thiết bị dạy học:

- Các tranh vẽ có liên quan

- Các bảng phụ

Hoạt động dạy học:

1. Hoạt động 1: Hệ thống hoá toàn kiến thức học

 Mục tiêu: Học sinh tự hoàn thiện lại kiến thức theo hướng dẫn giáo viên

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giáo viên treo bảng phụ trong sách giáo khoa, đặt số câu hỏi gợi ý để HS nhớ lại trọng tâm từng bài.

- Giáo viên chốt lại ý đúng.

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên, có thảo luận bổ sung.

2. Hoạt động : Vận dụng kiến thức

 Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải thích tượng trong

thực tế sống

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giáo viên nêu câu hỏi , yêu cầu học sinh trả lời.

- Giáo viên chốt lại ý chính.

- giáo viên tiếp tục treo tranh vẽ hình 7.4, 9.3, 10.1, 15.1 yêu cầu học sinh lên thích

- Học sinh đọc kĩ câu hỏi trả lời, có thảo luận bổ sung.

- Học sinh thích tranh Dặn dò:

Học tất phần ghi nhớ từ tiết đến tiết

Xem lại tất câu hỏi thảo luận tập cuối Chuẩn bị Kiểm tra HKI

Tuần: 18

Tiết 35 : KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu:

12.Kiến thức:

- Kiểm tra toàn kiến thức học chương

13.Kĩ năng:

- Kỹ tự học

- kỹ ghi chép trình bày

II Phương pháp:

- Trắc nghiệm + tự luận.

III Thiết bị dạy học:

Bài kiểm tra dạng trắc nghiệm IV Hoạt động dạy học:

Tuaàn 19:

Tiết 36: THỤ PHẤN

Mục tiêu:

14. Kiến thức:

- Phát biểu khái niệm thụ phấn

- Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ

2 Kó năng:

- Rèn luyện củng cố kó năng:

- Lám việc độc lập làm việc theo nhóm - Quan sát mẫu vật, tranh vẽ

- Sử dụng thao tác tư

Thái độ:

- Yêu bảo vệ thiên nhiên

Phương pháp:

- Trao đổi, thảo luận

- Quan sát tìm tòi - Giảng giải

Thiết bị dạy học:

- Mẫu vật : hoa tự thụ phấn

hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh vẽ : cấu tạo hoa bí đỏ

hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Hoạt động dạy học:

39.Oån định lớp: 1’

40.Kiểm tra cũ:

- Nhận xét_ rút kinh nghiệm b thi HKI

41.Bài mới

r. Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn.(20’)

 Mục tiêu :HS phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát

hình 30.1 sách giáo khoa trang 99

- Yêu cầu học sinh thực lệnh sách giáo khoa

- Giáo viên đặt vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần có điều kiện nào? Đặc điểm hoa tự thụ phấn?

- Giáo viên tiếp tục yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa, thảo luận thực lệnh

- Giáo viên kết luận: hoa giao phấn?

- Học sinh quan saùt H30.1 trang 99 saùch giaùo khoa

- Thực theo lệnh sách giáo khoa - Học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung

-> Rút kết luận đặc điểm hoa tự thụ phấn

- Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa thực thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Học sinh đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

-> Rút kết luận đặc điểm hoa giao phấn

 Tiểu kết:

Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

s. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa phụ phấn nhờ sâu bọ (10’)  Mục tiêu: HS biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát

mẫu vật tranh vẽ

- u cầu học sinh thực lệnh sách giáo khoa trang 100

- Giáo viên treo tranh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Giáo viên nhận xét, bổ sung

-> Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

- Học sinh quan sát mẫu vật + tranh vẽ hình 30.2 trang 99

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 100

- Học sinh tiếp tục quan sát tranh

- Học sinh đại diện nhóm trình bày kết -> lớp nhận xét bổ sung

-> rút kết luận đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

 Tiểu kết:

Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có đặc điểm sau: + Màu sắc sặc sỡ

+Hương thơm mật ngọt +Hạt phấn có gai

+Đầu nhuỵ có chất dính Củng cố tồn bài: ( 5’)

- Đọc kết luận SGK - Thụ phấn gì?

- Thế hoa tự thụ phấn ? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm ? - Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ?

Dặn dò:(1’)

- Học

- Làm tập sách tập - Chuẩn bị hoa ngô, hoa bí ngô…

Rút kinh nghieäm

Tổ trưởng ký duyệt

Tuần: 19

Tiết 37 : Thụ phấn (T.T)

Mục tiêu:

15. Kiến thức:

- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết đựơc vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

2 Kó năng:

- Quan sát , thực hành

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Vấn dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho

Phương pháp:

- Quan sát tìm tòi - Giảng giải

Thiết bị dạy học:

- Mẫu vật:

+ Cây ngô có hoa, hoa bí ngô + Dụng cụ thụ phấn cho hoa

Hoạt động dạy học:

42.Oån định lớp: 1’

43.Kiểm tra cũ:(4’)

- Thụ phấn ?

- Thế hoa tự thụ phấn ? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm ?

- Hãy kể tên loại hoa tự thụ phấn nhờ sâu bọ Tìm đặc điểm phù hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ hoa

44.Bài mới

t. Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió.

 Mục tiêu :HS giải thích tác dụng đặc điểm thường có hoa

thụ phấn nhờ gió nhờ người

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát

mẫu vật tranh vẽ hình 30.3, 30.4 - Đặt câu hỏi gợi ý:

+ Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái? + Vị trí có ý nghĩa cách thụ phấn nhờ gió?

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trang 101

- Gợi ý: Nêu ý nghĩa đặc điểm?

- Giáo viên nhận xét

- Giáo viên u cầu học sinh: So sánh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ - Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên

- Đọc thông tin sách giáo khoa trang 101

- Học sinh thảo luận nhóm giải thích ý nghĩa đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- 1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm khác nhận xét bổ sung

-> Rút kết luận đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- So sánh theo yêu cầu giáo viên

 Tiểu kết:

Những thụ phấn nhờ gió _ Hoa thường nằm cây. _Bao hoa thường tiêu giảm.

_Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ. _Đầu nhuỵ thường có lơng dính.

u. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu ứng dụng kiến thức thụ phấn

 Mục tiêu: Hs biết ứng dụng kiến thức thụ phấn sản

xuaát.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin

ở mục sách giáo khoa trang 101

- Trả lời câu hỏi theo phần lệnh trang 102 sách giáo khoa

- Đặt câu hỏi gợi ý:

+ Khi hoa cần thụ phấn bổ sung?

+ Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

+ Các ứng dụng thụ phấn?

- Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh

- Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trang 101

- Học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên

-> Học sinh tự rút kết luận ứng dụng thụ phấn người

 Tiểu kết:

Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt suất cao.

45.Củng cố toàn bài:

- Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung sách giáo khoa - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

- Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? - Làm vài tập khó sách tập

46.Dặn dò:

- Học

- Làm hồn tất tập lại sách tập - Xem trước bài: “Thụ tinh, kết hạt tạo quả”

Ruùt kinh nghiệm

Tuần: 19

Tiết 38:

Mục tiêu:

16. Kiến thức:

- Học sinh hiểu thụ tinh gì? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa để hình thành hạt sau thụ tinh

2 Kó năng:

- Rèn kó làm việc theo nhóm - Quan sát nhận biết

- Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống

Thái độ:

- Giáo dục ý thức trồng bảo vệ xanh

Thiết bị dạy học:

- Tranh vẽ hình 31.1 sách giáo khoa

Hoạt động dạy học:

47.Oån định lớp: 1’

48.Kiểm tra cũ:

- Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn? - Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? Cho ví dụ?

49.Bài mới

v. Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh

 Mục tiêu :Học sinh biết KN thụ tinh sinh sản hữu tính  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát

hình 31.1 , xem kó thích

- u cầu học sinh đọc thông tin mục - Đặt câu hỏi gợi ý: mô tả tượng nảy

mầm hạt phấn?

- Giáo viên kết hợp giải thích thêm

- Yêu cầu học sinh rút kết luận tượng nảy mầm hạt phấn

- Yêu cầu học sinh tiếp tục quan sát hình 31.1 đọc thơng tin mục sách giáo khoa

- Yêu cầu học sinh nhóm thảo luận thực lệnh sách giáo khoa - Giáo viên nhận xét

- Học sinh quan sát tranh hình 31.1 + đọc thích thơng tin sách giáo khoa

- Đại diện nhóm mô tả tượng nảy mầm hạt phấn đường ống phấn

- Học sinh rút kết luận

- Học sinh tiếp tục đọc thơng tin quan sát hình 31.1

- Thảo luận nhóm thực lệnh sách giáo khoa

- Rút kết luận thụ tinh

 Tiểu kết:

- Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế

bào sinh dục (trứng) có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử.

- Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính. w. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu kết hạt tạo quả

 Mục tiêu: Học sinh biết biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo

thành hạt

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách

- Hướng dẫn học sinh thực lệnh sách giáo khoa

- Giáo viên nhận xét ý trả lời học sinh

- Yêu cầu học sinh rút kết luận

- Học sinh nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

-> Rút kết luận hình thành hạt

 Tiểu kết:

Sau thụ tinh, hợp tử phát triễn thành phơi, nỗn phát triển thành hạt chứa phôi, bầu nhuỵ phát triễn thành chứa hạt

50.Củng cố toàn bài:

- Đọc kết luận sách giáo khoa - Đọc mục em có biết

- Hãy kể tượng xảy trình thụ tinh? Hiện tượng quan trọng nhất? - Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh?

51.Dặn dò:

- Học

- Làm tập sách tập

- Chuẩn bị “Các loại quả”: đu đủ, đậu hà lan, táo, chanh, me…

Rút kinh nghiệm

Tổ trưởng ký duyệt

Tuaàn: 20

Chương VII: QUẢ - HẠT Tiết 39: CÁC LOẠI QUẢ

Mục tiêu:

17. Kiến thức:

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm là: khơ thịt

2 Kó năng:

- Quan sát, so sánh, thực hành

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản chế biến hoa hạt sau thu hoạch

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

Thiết bị dạy học:

- Giáo viên: Sưu tầm trước số loại khô thịt - Học sinh chuẩn bị theo nhóm:

+ Đu đủ, cà chua, táo chanh… + Đậu hà lan, me, phượng, lạc…

Hoạt động dạy học:

Mở bài:

52.Oån định lớp: 1’

53.Kiểm tra cũ:6’

- Phân biệt tượng thụ phấn tượng thụ tinh? Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh? - Quả hạt phận hoa tạo thành?

- Sửa tập

54.Bài mới

x. Hoạt động 1: (8’) Tìm hiểu đặc điểm để phân chia loại quả

 Mục tiêu :Học sinh biết cách chia thành nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Đặt lên bàn quan sát kỹ -> xếp thành nhóm

- Hướng dẫn học sinh phân tích kĩ bước việc phân chia nhóm

- Giáo viên nhận xét

- Đặt vấn đề: Bây học cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học định

- Quan sát mẫu vật, lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm

- Tiến hành phân chia theo đặc điểm nhóm chọn

- Học sinh thảo luận theo lệnh sách giáo khoa

- Báo cáo kết nhóm

 Tiểu kết:

y. Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu loại chính (22’)

 Mục tiêu: Học sinh biết cách phân chia loại nhóm theo

tiêu chuẩn học

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a.Phân biệt khô thịt:

- Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa để biết tiêu chuẩn nhóm

chính: khô thịt

- u cầu học sinh xếp thành hai nhóm theo tiêu chuẩn biết

- Giáo viên nhận xét

b Phân biệt loại khô

- Yêu cầu học sinh quan sát vỏ khơ chín -> nhận xét chia khơ thành hai nhóm - Ghi lại đặc điểm nhóm khơ? - Gọi tên hai nhóm khơ

-> Giáo viên nhận xét

c.Phân biệt loại thịt:

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa

- Hướng dẫn học sinh nhóm thảo luận theo lệnh trang 106 sách giáo khoa

 Nhận xét rút kết luận

- Thực việc xếp loại vào hai nhóm theo tiêu chuẩn vỏ chín - Báo cáo kết

- Nhận xét bổ sung

- Học sinh tiến hành quan sát phân chia khô thành nhóm theo lệnh sách giáo khoa trang 106

 Báo cáo kết

 Các nhóm nhận xét bổ sung

- Học sinh đọc thơng tin sách giáo khoa, quan sát hình 32.1

- Thảo luận nhóm

- Đại diện vài nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung

 Tiểu kết: dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm:

a. Quả khơ : chín vỏ khơ cứng, mỏng Có hai loại khơ:

- Quả khơ nẻ: chín vỏ tự nứt.

- Quả khơ khơng nẻ: chín vỏ không tự nứt

b. Quả thịt : chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Có loại thịt:

- Quả hạch: có hạch cứng bao lấy hạt - Quả mọng: gồm toàn thịt

55.Củng cố toàn bài: (3’)

- Đọc phần “Em có biết” - Làm tập SBT

- Vì người ta phải thu hoạch đỗ xanh đỗ đen trước chín khơ? - Người ta có cách để bảo quản chế biến loại quả?

56.Dặn dò:(5’)

- Học

- Làm tập sách tập

- Hướng dẫn ngậm hạt đỗ hạt ngơ chuẩn bị cho sau

Rút kinh nghieäm

Tổ trưởng ký duyệt

Tuần: 20

Tiết 40: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

Mục tiêu:

18. Kiến thức:

- Kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt mầm hạt mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

2 Kó năng:

- Quan sát

Thái độ:

- Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống

Thiết bị dạy học:

- Mẫu vật:

+ Hạt đỗ đen ngâm nước ngày + Hạt ngô đặt ẩm trước 3, ngày - Tranh: Các phận hạt đỗ đen hạt ngơ - Kim mũi mác, kính lúp cầm tay

Hoạt động dạy học:

Mở bài:

57.Oån định lớp: 1’

58.Kiểm tra cũ:5’

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt? Cho ví ụ khơ ví dụ thịt?

- Quả mọng khác hạch điểm nào? Cho ví dụ mọng hạch?

59.Bài mới

z. Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hạt.(22’)

 Mục tiêu :Học sinh nắm hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hướng dẫn học sinh bóc bỏ hai loại hạt:

ngô đỗ đen

- Dùng kính lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 33.2 -> tìm đủ phận hạt

- Sau quan sát học sinh điền kết vào bảng sách giáo khoa trang 108 - Giáo viên treo tranh câm: “các phận

của hạt đỗ đen hạt ngô”

- Hỏi: Hạt gồm phận nào?

- Đọc lệnh sách giáo khoa trang 108 - Mỗi học sinh tự thực theo lệnh - Quan sát hình 33.1 33.2 tìm mẫu

vật phận hạt

- Học sinh điền kết vào bảng sách giáo khoa 108

- Học sinh lên bảng thích vào tranh câm phận haït

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên -> Rút kết luận

 Tieåu kết:

Hạt gồm:

- Vỏ

- Phôi: rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm.

- Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa mầm phôi nhũ aa.Hoạt đọâng 2:Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm. (10’)

 Mục tiêu: Học sinh biết đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai

lá mầm.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Căn vào bảng sách giáo khoa trang

108 -> yêu cầu học sinh tìm đặc điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ đen

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trang 109

- Hỏi: Hạt hai mầm khác hạt mầm điểm nào?

- Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh câu trã lời học sinh

- Mỗi học sinh so sánh, phát điểm giống khác hạt mầm hạt hai mầm -> ghi vào vỡ tập - Đọc thông tin sách giáo khoa trang

109

- Học sinh trả lời -> học sinh khác nhận xét bổ sung

-> kết luận

 Tiểu kết:

Cây hai mầm: Phôi hạt có mầm

Cây mầm: phơi hạt có mầm 60.Củng cố toàn bài: (5’)

- Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

- Giáo viên treo tranh câm học sinh lên xác định phận hạt - So sánh hạt mầm hạt hai mầm

- Vì người ta phải giữ hạt làm giống hạt to, mẩy, không bị sức sẹo không bị sâu bệnh?

61.Dặn dò:(2’)

- Học

- Làm tập sách tập

- Chuẩn bị “Phát tán hạt”: loại quả: Quả Chò, ké, trinh nữ hạt: Hạt xà cừ

Rút kinh nghiệm

Tổ trưởng ký duyệt

Tuần: 21

Tiết 41: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT.

Mục tiêu:

19. Kiến thức:

- Phân biệt cách phát tán hạt

2 Kó năng:

- Quan sát, nhận biết - Làm việc theo nhóm

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

Phương pháp:

- Trao đổi, thảo luận - Quan sát tìm tịi - Giảng giải

Thiết bị dạy học:

- Tranh vẽ: Hình 34.1 sách giáo khoa

- Mẫu vật: Quả chò, ké, trinh nữ, xà cừ, hoa sữa

Hoạt động dạy học:

Mở bài:

62.Oån định lớp: 1’

63.Kieåm tra cũ:

- Giáo viên treo tranh câm: cho học sinh xác định phận hạt

- Tìm điểm giống khác hạt mầm hai mầm? - Sửa tập

64.Bài mới

bb.Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phát tán hạt.

 Mục tiêu :Học sinh nắm cách phát tán tự nhiên hạt.  Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh làm tập

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi:

+ Quả hạt thường phát tán xa mẹ nhờ yếu tố nào?

- Yêu cầu học sinh làm tập sách tập

- H: Quả hạt có cách phát tán nào?

- Giáo viên nhận xét -> cho học sinh rút kết luận

- Học sinh đọc nội dung tập sách giáo khoa

- Thảo luận nhóm làm tập

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

-> kết luận

 Tiểu kết:

Quả hạt có đặc điểm thích nghi với nhiều cách phát tán khác nhau: phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật tự phát tán.

cc.Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán

 Mục tiêu: Học sinh biết đặc điểm chủ yếu hạt phù hợp với

từng cách phát tán.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

sách tập theo lệnh sách giaùo khoa

- Giáo viên nhận xét, bổ sung chốt lại ý kiến cho đặc điểm thích nghi với cách phát tán

- Giáo viên cho học sinh tìm thêm số hạt khác phù hợp với cách phát tán - Giáo viên mở rộng:

+ Giải thích tượng dưahấu đảo Mai An Tiêm

- Hỏi:

+ Ngồi cách phát tán cịn cách phát tán nào?

+ Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già

+ Sự phát tán có lợi cho thực vật người?

- Giáo viên nhận xét kết luận

- Học sinh nhóm hoạt động thảo luận - Đọc lệnh sách giáo khoa

- Đại diện nhóm trình bày -> lớp nhận xét bổ sung

- Trả lời câu hỏi giáo viên, học sinh khác bổ sung

-> Rút kết luận vai trò người phát tán hạt

 Tiểu kết:

Con người góp phần giúp cho hạt phát tán xa phát triễn khắp nơi

65.Củng cố toàn bài:

- Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

- Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? - Kể tên hạt tự phát tán mà em biết?

- Những hạt có đặc điểm thường phát tán nhờ gió?

66.Dặn dò:

- Học

+ Tổ 2: Hạt đỗ đen khô + Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm nước

+ Tổ 4: Hạt đỗ đen ngâm ẩm đặt tủ lạnh -> Học sinh thực trước ba ngày, tiết sau mang lên lớp

Rút kinh nghiệm

Tổ trưởng ký duyệt

Tuaàn: 21

Tiết 42 : NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẨY MẦM

Mục tiêu:

20. Kiến thức:

- Thông qua thí nghiệm học sinh phát điều kiện cần cho hạt nẩy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 Kó năng:

- Rèn kĩ thiết kế thí nghiệm, thực hành

Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn

Phương pháp:

- Trao đổi, thảo luận - Quan sát tìm tịi - Giảng giải

Thiết bị dạy học:

- Các lọ mẫu vật thực hành học sinh chuẩn bị trước nhà

Hoạt động dạy học:

Mở bài:

67.Oån định lớp: 1’

68.Kieåm tra cũ:4’

- Có cách phát tán hạt?

- Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? - Kể tên hạt tự phát tán mà em biết?

69.Bài mới

dd.Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nẩy mầm.(20’)

 Mục tiêu :Qua thí nghiệm học sinh thấy hạt nẩy mầm cần đủ nước,

khơng khí nhiệt độ thích hợp.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

 Tìm hiểu thí nghieäm 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh ghi kết thí nghiệm vào tường trình

- Gọi nhóm báo cáo kết -> ghi lên bảng

- Giáo viên yêu cầu học sinh:

+ Tìm hiểu nguyên nhân hạt nẩy mầm không nẩy mầm được?

+ Hạt nẩy mầm cần điều kiện gì? - Giáo viên cho học sinh thảo luận trình

bày kết thảo luận -> nhận xét

 Tìm hiểu thí nghiệm 2:

- Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu TN2 sách giáo khoa, trả lời câu hỏi theo lệnh - Yêu cầu học sinh tiếp tục đọc phần thông

tin saùch giaùo khoa

- Học sinh thực TN1 nhà điền kết TN vào tường trình

- Học sinh thảo luận nhóm để làm câu trả lời:

- Học sinh thực thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- Đặt câu hỏi gợi ý:

+ Ngoài ba điều kiện nẩy mầm hạt cịn cần yếu tố nào?

- giáo viên nhận xét -> kết luận

- Trả lời câu hỏi giáo viên, học sinh khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh câu trả lời

 rút kết luận điều kiện nẩy mầm hạt

 Tiểu kết:

Muốn cho hạt nẩy mầm ngồi chất lượng hạt, cịn cần có đủ nước nhiệt độ thích hợp.

ee.Hoạt đọâng 2: Tìm hiểu việc ứng dụng hiểu biết điều kiện nẩy mầm

hạt sản xuất.(14’)

Mục tiêu: Học sinh giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật. Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa ->

tìm sở khoa học biện pháp - Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận

thống sở khoa học mổi biện pháp

- Học sinh đọc lệnh sách giáo khoa trang 114

- Thảo luận nhóm theo nội dung giáo viên yêu cầu

 Ruùt kết luận

 Tiểu kết:

Khi gieo hạt cần làm cho đất tơi xốp,phải chăm sóc hạt gieo (chống úng, chống hạn, chống rét…) gieo hạt thời gian.

Củng cố toàn bài: 4’

- Nhờ điều kiện bên bên cần cho hạt nẩy mầm?

- Cần phải thiết kế thí nghiệm để chứng minh nẩy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống?

- Đọc mục “Em có biết”

Dặn dò:2’

- Học

- Làm tập sách tập - Xem trước 43

Rút kinh nghiệm

Tổ trưởng ký duyệt

Tuần: 22

Tiết 43: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA

A CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT

Mục tiêu:

21. Kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2 Kó năng:

- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hố

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt

Thái độ:

- Có thái độ giữ gìn bảo vệ thực vật

Phương pháp:

- Trao đổi, thảo luận - Quan sát tìm tịi - Giảng giải

Thiết bị dạy học:

- Tranh vẽ: phóng to hình 36.1 sách giáo khoa

Hoạt động dạy học:

Mở bài:

70.Oån định lớp: 1’

71.Kiểm tra cũ:5’

- Những điều kiện bên bên cần cho hạt nẩy mầm? - Sửa tập sách giáo khoa

72.Bài mới

ff. Hoạt động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan ở xanh có hoa (18’)

 Mục tiêu : Học sinh biết phân tích để thấy thống cấu tạo

và chức quan thể thực vật

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng cấu

tạo chức sách giáo khoa trang 116

 laøm tập sách giáo khoa trang 116 - Giáo viên treo tranh câm hình 36.1, học

sinh điền:

+ Tên quan có hoa? + Đặc điểm cấu tạo chính?

+ Các chức chính?

Từ tranh hồn chỉnh, giáo viên đặt yêu

- Học sinh đọc bảng cấu tạo chức quan -> lựa chọn mục tương ứng cấu tạo chức ghi vào sơ đồ có hoa tập

- Học sinh lên điền vào tranh câm -> quan sát tranh, trả lời câu hỏi, học sinh khác bổ sung

caàu:

+ Các quan sinh dưỡng có cấu tạo nào? Chức năng?

+ Cơ quan sinh sản có cấu tạo nào? Chức năng?

+ Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan?

- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm -> trình bày kết thảo luận

hỏi giáo viên

- Thảo luận nhóm tìm mối quan hệ cấu tạo chức

-> Kết luận mối quan hệ cấu tạo chức

 Tiểu kết:

Cây có hoa thể thống vì:

- Có phù hợp cấu tạo chức quan.

gg.Hoạt đọâng 2:Tìm hiểu thống chức quan xanh có hoa.

 Mục tiêu: Học sinh thấy mối quan hệ chức quan

ở xanh có hoa.

 Cách thực hiện:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu

thông tin sách giáo khoa Đặt câu hỏi gợi ý:

+ Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng?

+ Cho ví dụ minh hoạ chứng minh hoạt động quan tăng hay giảm ảnh hưỡng đến hoạt động quan khác

- Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa Thực thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên, nhóm khác bổ sung

 lấy ví dụ quan hệ hoạt động rễ thân

 Rút kết luận mối quan hệ hoạt động quan

 Tiểu kết:

+ Có thống chức quan

- Tác động đến quan ảnh hưởng đến quan khác toàn cây.

73.Củng cố toàn bài:

- Giáo viên treo tranh câm cho học sinh lên thích -> nêu cấu tạo chức quan?

- Trong quan quan có hoa có mối quan hệ để thể thống nhất?

74.Dặn dò:

- Học

- Làm tập sách tập - Chuẩn bị tiết 44

Rút kinh nghiệm