Lôøi moät ngöôøi töï noùi vôùi mình vaø chæ dieãn ra trong ñaàu ngöôøi ñoù Caâu 7 : Coù maáy caùch daãn lôøi noùi hay yù nghó cuûa moät ngöôøi , moät nhaân vaät.. Boán.[r]
(1)Tuần: 15 Ngày soạn: 28/11/2009
Tiết: 71 -72 Ngày dạy: 01/12/2009
CHIẾC LƯỢC NGÀ
( Trích)Nguyễn Quang Sáng A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp học sinh:
- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện
- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiện tác giả
- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn
B CHUẨN BỊ:
- Tư liệu: Sgk, sgv, soạn giáo viên học sinh.
- Phương pháp phương tiện: Thuyết trình, hoạt động nhóm; tranh minh hoạ. C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ : 5’
? Phân tích vài nét nhân vật anh niên đoạn trích “Lặng lẽ SaPa”. Qua nhân vật này, tác giả muốn nói lên điều gì?
Bài mới: 1’
HOẠT ĐỘNG CỦA GV (t) HOẠT ĐỘNG CỦA HS N.DUNG CẦN ĐẠT
HĐ 1: TÌM HIỂU CHUNG - Giáo viên gọi học sinh đọc *
? Trình bày hiểu biết em NQS? ? Nêu xuất xứ văn “ Chiếc lược ngà”?
20’
- Hs đọc thích * - Học sinh trả lời
Nqs sinh năm 1932, quê chợ Mới, An Giang, kháng chiến chống Pháp ông chiến đấu cách mạng chiến trường Nam
- Truyện 1966, tác giả hoạt động chiến
I TÌM HIỂU CHUNG 1 Tác gia, tác phẩm: + Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê chợ Mới, An Giang
+ Ông nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ kháng chiến dân tộc
(2)- Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn trích
- Hãy tóm tắt cốt truyện đoạn trích từ đến 10 câu?
- Giáo viên đánh giá
- Giáo viên tóm tắt đoạn cuối truyện
HĐ HD PHÂN TÍCH ? Hãy tìm từ ngữ, hình ảnh chứng tỏ bé Thu không nhận anh Sáu cha diễn biến tâm lí diễn lịng bé?
? Trong ngày sau bé Thu có thái độ ông Sáu?
? Hãy tìm chi tiết miêu tả cụ thể điều ấy? - Cho hs thảo luận, trình bày nhận xét
50’
trường Nam Đây đoạn trích phần truyện
- Học sinh đọc - Học sinh tóm tắt
- Các hs khác nhận xét bổ sung
- Học sinh trả lời
Khi anh Sáu đến gần nhà anh thấy bé Thu chơi ngồi sân anh định ơm bé Thu bỏ chạy kêu lên “ Má, má!”
-> bé Thu sợ hãi xa lánh - Vẫn không chịu gọi ông Sáu ba
- HS thảo luận nhóm - Học sinh trả lời
Khi mẹ bảo gọi ba vào ăn cơm lại bảo “thì má kêu đi” , mẹ giận doạ đánh gọi nói trổng “vơ ăn cơm”
+ Khi cơm sôi nhờ chắt dùm Thu nói với giọng điệu ương ngạnh “cơm sôi rồi, chắt nước dùm cái” cuối Thu tự lấy vá múc vá nước
- Văn đoạn trích phần truyện tên
2 Đọc, giải nghĩa từ 3 Tóm tắt đoạn trích
II PHÂN TÍCH
1 Hình ảnh bé Thu trong lần cha thăm nhà.
a Trước Thu nhận ơng Sáu cha:
+ Khi anh Sáu định ôm hôn -> Thu hốt hoảng, tái mặt bỏ chạy, thét lên
(3)? Vì bé Thu lại có phản ứng đó?
? Phản ứng bé Thu có phải em hỗn láo với cha khơng?
? Qua chi tiết em có nhận xét tính cách bé Thu?
=> Phản ứng tâm lí em hồn tồn tự nhiên cịn chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ Em yêu ba tin ba - Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn từ “Sáng hôm sau … vết thẹo dài bên má ba nữa”
? Buổi sáng cuối anh Sáu lên đường bé Thu có thái độ nào? ? Bé Thu hành động nào?
- Học sinh trả lời
Vì bé Thu cho ông Sáu không giống ông Sáu ảnh mà bé Thu thấy Oâng Sáu hình khơng có vết sẹo cịn ơng Sáu ngồi đời có vết sẹo
- Khơng phải em hỗn với cha em khơng đáng trách em cịn q nhỏ để hiểu rõ vấn đề Và điều chứng tỏ Thu yêu người cha hình - Bé Thu bé ương ngạnh dễ thương mực yêu thương ba
- Học sinh đọc
- Học sinh trả lời
Thái độ khác hẳn, Thu dường buồn đứng nhìn cha
- Học sinh trả lời + Bé Thu thét lên “ba” + “ Nó vừa kêu vừa chạy xơ tới … cổ ba nó”
+ “Nó hôn ba khắp … vết thẹo dài bên
=> cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc chân thật với người ba -> tâm lí tự nhiên
b,Thái độ hành động của Thu nhận cha. + Thái độ: “ vẻ mặt sầm lại buồn rầu”, “ đơi mênh mông bé bổng xôn xao”
+ Hành động bé Thu: -Bé Thu kêu thét lên “ba”
(4)? Vì Thu lại có thay đổi đó?
? Nếu chứng kiến cảnh chia tay em cảm thấy nào?
? Hãy tìm chi tiết nói lên tâm trạng người kể chuyện?
? Em hiểu nhân vật bé Thu qua đoạn trích? Em đánh nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả ?
? Tình cảm sâu nặng cao đẹp ông Sáu thể qua chi tiết việc nào?
? Tình cảm sâu nặng ơng Sáu dành cho thể chi tiết nào?
má ba nữa”
- Vì nghi ngờ lòng em giải toả
- Xúc động không cầm nước mắt - Học sinh trả lời
“ Cảm thấy có bàn tay nắm lấy trái tim mình”
- HS thảo luận nhóm trình bày
Thu cô bé có tình cảm chân thật sâu sắc dành cho cha
Học sinh trả lời :
+ Trên đường nhà anh nôn nao người + Xuồng vào bến thấy đứa bé … anh nhún chân nhảy thót lên, xơ xuồng tạt ra, anh bước vội vàng với bước dài
+ Anh háo hức gặp để ôm vào lòng Suốt ngày nhà quanh quẩn bên + Lúc chiến trường, lúc ông ân hận việc đánh ông dồn hết tâm trí để làm lược ngà tặng
ba nó”
+ “Nó ba khắp … vết thẹo dài bên má ba nữa”
Sự thay đổi đột ngột đối lập với hành động lúc trước nghi ngờ cha giải toả, ân hận hối tiếc cách đối xử lúc trước Vì phút chia tay tình yêu nỗi nhớ mong bùng mạnh mẽ, hối cuống qt
+ Cơ bé có tình cảm thật sâu sắc mạnh mẽ, sống tính cứng cỏi hồn nhiên ngây thơ => nhà văn am hiểu tâm lí trẻ
2 Tình cảm cha sâu nặng ông sáu.
+ Trong chuyến thăm nhà ơng háo hức gặp để ơm vào lịng, suốt ngày quanh quẩn bên để chờ gọi tiếng “ba”
(5)? Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ chiến tranh sống tâm hồn người lính?
- Giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận: Truyện kể theo lời trần thuật nhân vật nào? Cách chọn vai kể có tác dụng việc xây dựng nhân vật thể nội dung tư tưởng truyện?
- Giáo viên chốt lại đánh giá
HĐ 3: TỔNG KẾT
? Hãy cho biết cảm nghó em truyện?
? Trong truyện chi tiết để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất?
? Nội dung truyện gì?
5’
gái với dòng chữ “Yên nhớ tặng Thu ba”
- Học sinh trả lời
Chiến tranh gây hoàn cảnh éo le vợ xa chồng, cha xa gây biết mát đau thương cho người
- Hoïc sinh chia làm nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
- Nhóm khác bổ sung
Học sinh trả lời
ông hi sinh không kịp trao cho lược ngà
=> Câu chuyện gợi cho người đọc nghĩ đến thấm thía đau thương, mát éo le mà chiến tranh gây cho người, gia đình
3 Nghệ thuật trần thuật của truyện.
+ Xây dựng cốt truyện chặt chẽ, có yếu tố bất ngờ hợp lí
+ Lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp- người bạn thân ơng Sáu-câu chuyện trở nên đáng tin cậy, người kể hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình,
III TỔNG KẾT:
(6)HĐ HD LUYỆN TẬP - Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu tập “ Thái độ hành động bé Thu với ba trái ngược ngày đầu ông Sáu thăm nhà lúc ông quan trọng tính cách nhân vật Em giới thiệu điều đó?
Giáo viên ý: lí giải thái độ hành động trái ngược bé Thu thực xuất phát từ quán suy nghĩ tính cách em
Bài tập 2: nhà làm
10’
Học sinh thảo luận nhóm làm
IV LUYỆN TẬP: Bài tập trang 203
4 Củng cố: 1’
- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ơng Sáu truyện
- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiện tác giả
5 Đánh giá: 1’
6 Hướng dẫn hs học bài: 1’
(7)Tuần: 15 Ngày soạn: 01/12/2009
Tiết: 73 Ngày dạy: 03/12/2009
ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
- Nắm vững số nội dung phần tiếng việt học học kì I
- Biết vận dụng kiến thức học để thực tập thực hành B CHUẨN BỊ:
- Tư liệu: sgk, sgv, soạn giáo viên học sinh - Phương pháp phương tiện: Vấn đáp, hoạt động nhóm C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tổ chức: 1’
2 Kiểm tra chuẩn bị: 5’
- GV kiểm tra soạn học sinh. 3 Bài mới: 1’
HOẠT ĐỘNG CỦA GV (t) HOẠT ĐỘNG CỦA HS N.DUNG CẦN ĐẠT
HĐ TÌM HIỂU ND I ? Thế phương châm lượng?
? Thế phương châm chất?
? Phương châm quan hệ gì?
? Phương châm lịch gì?
? Hãy kể tình 15’
- Học sinh trả lời
Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa
- Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực
- Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề
- Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác - Học sinh tìm tình
I Các phương châm hội thoại.
(8)giao tiếp có số phương châm hội thoại khơng tn thủ?
- Cho hs thực
HĐ TÌM HIỂU ND II - Giáo viên nêu câu hỏi ? Trong Tiếng Việt ta có từ xưng hơ nào?
? Trong xưng hô thường tuân theo phương châm “Xưng khiêm, hô tôn,” em hiểu nào? Về phương châm đó? Cho ví dụ?
? Thảo ln vấn đề: tiếng Viể, giao tiếp, người nói phải ý lựa chọn từ ngữ
10’
huống
- HS trình bày nhận xét, bổ sung
- Học sinh trả lời
- HS trình bày
- Tìm ví dụ để cụ thể hoá cho vấn đề
- Học sinh thảo luận để trả lời
- Đại diện nhóm trình bày nhận xét, bổ
2 Luyện tập:
Trong vật lí, thầy giáo hỏi học sinh mải nhìn cửa sổ:
+ Em cho thầy biết sóng gì?
+ Thưa thầy “Sóng” thơ Xuân Quỳnh ạ!
II Xưng hô hội thoại
1 ôn lại từ ngữ xưng hô thông dụng trong Tiếng Việt và cách dùng chúng
+ Tôi, tao, tui, chúng ta, chúng tao, chúng tớ … + Mày, anh, chị, bạn, chú, dì…
+ Họ 2 BT
- Phương châm có nghĩa là: xưng hơ, người nói tự xưng cách khiêm nhường gọi người đối thoại cách tôn kính
+ Bệ hạ: từ dùng để gọi vua, nói với vua tỏ ý tơn kính
+ bần tăng: (nhà sư nghèo) bần só (kẻ só nghèo)
+ Quý ông, quý anh, quý bà, quý cô …
3 BT 2.
(9)xöng hô?
HĐ TÌM HIỂU ND III ? Hãy phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp?
- Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn trích
? Hãy chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời thoại
10’
sung
- Học sinh trả lời
+ Dẫn trực tiếp: tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặt kép
+ Dẫn gián tiếp: nhắc lại lời hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp, lời dẫn gián tiếp không đặt không dấu ngoặc kép
- HS đọc
- HS thảo luận thực yêu cầu
- Các nhóm trình bày nhận xét
Có thể chuyển sau: Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng hay thua nào?
-Dùng từ thân tộc
-Dùng từ chức vụ nghề nghiệp
-Teân rieâng
+ Mỗi từ xưng hơ thể tính chất tình giao tiếp mối quan hệ người nói – người nghe
III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp:
1 Ôn lại phân biệt giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.
2 Bài tập
(10)Nguyễn Thiếp trả lời nước trống khơng, lịng người tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, khơng hiểu rõ nên đánh nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc trong 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan
không hiểu rõ nên đánh nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc trong 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan
+ Những thay đổi từ ngữ đáng ý:
Trong lời đối thoại
Trong lời dẫn trực tiếp Từ
xưng hô
Tơi ( ngơi thứ 1)
Nhà Từ
chỉ địa điểm
Đây Tinh lược Từ
chỉ thời gian
Bây
Bấy
4 Củng cố: 1’
GV khái quát lại nội dung: phương châm hội thoại; cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp; xung hô hội thoại
5 Đánh giá: 1’
6 Hướng dẫn hs học bài: 1’
Về xem lại xem lại tất phần Tiếng việt học từ đầu năm để tiết sau kiểm tra tiết tiếng việt chuẩn bị câu hỏi tham khảo sách giáo khoa
(11)Tiết: 74 Ngày dạy: 05/12/2009
KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
- Kiểm tra kiến thức kĩ tiếng việt mà học sinh học kì I ơn lại kiến thức tiếng việt
- Rèn luyện kỹ thực hành thông qua tiết lính hội tri thức phân mơn tiếng Việt
B CHUẨN BỊ:
- Tư liệu: sgk, sgv, tài liệu tham khaoe Ngữ văn 9.
- Phương pháp phương tiện: Hoạt động cá nhân; đề kiểm tra in sẵn. C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HĐ GIÁO VIÊN GIAO ĐỀ:
- GV giao đề kiểm tra in sẵn cho hs
- HS nhận đề kiểm tra điền số thông tin vào
Đề bài
I.TRẮC NGHIỆM :(4 điểm)
Câu 1: Trong hai câu thơ sau: “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ”
Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào? A So sánh B Nhân hóa C.Aån dụ
Câu2: Trong hai câu thơ sau có tổ hợp từ thành ngữ : ” Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá”
(Chính Hữu- Đồng chí )
A- Nước mặn đồng chua B- Đất cày lên sỏi đá C- Nước mặn đồng chua đất cày lên sỏi đá D- Khơng có thành ngữ Câu 3: Một đặc điểm thuật ngữ là:
(12)A Đúng B Sai Câu 5 : Thế lời độc thoại?
A Lời hai người nói với B Lời người tự nói với Câu 6: Khi lời độc thoại nội tâm?
A.Lời người nói với người thân B Lời nhiều người nói với
C Lời người tự nói với diễn đầu người Câu 7: Có cách dẫn lời nói hay ý nghĩ người , nhân vật?
A Moät B Hai C.Ba D Boán
Câu 8: Câu trả lời đoạn hội thoại sau không tuân thủ theo phương châm hội thoại nào?
Lan: - Cậu có biết trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Đắk Rông đâu khơng? Hoa: - Ờ , … Đắk Rông đâu!
A Phương châm quan hệ B Phương châm chất C Phương châm cách thức D Phương châm lượng II/ TỰ LUẬN: ( điểm)
Câu 1 Hãy trình bày cách dẫn trực tiếp , cách dẫn gián tiếp (2 điểm)
Câu 2 Viết đoạn văn ngắn (ít câu) có sử dụng hình thức đối thoại(2 điểm) Câu 3 Có phương thức chuyển nghĩa từ ngữ? Cho biết nghĩa từ “ đầu” câu: “Đầu súng trăng treo” dùng theo phương thức nào? (2 điểm) HĐ 2: LÀM BÀI:
- GV đơn đốc hs làm
- HS nghiêm túc thực làm đề kiểm tra
- GV kịp thời nhắc nhở học sinh có thái độ làm khơng nghiêm túc HĐ THU BÀI:
- Giáo viên thu - HS nộp kiểm tra - Gv kiểm lại
(13)MA TRẬN ĐỀ :
Nội dung kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
TN TL TN TL TN TL
Thành ngữ Aån dụ Thuật ngữ
Phương châm hội thoại Độc thoại, độc thoại nội tâm
Cách dẫn trực tiếp , cách dẫn gián tiếp
Sự phát triển từ vựng Đối thoại
C2 C3 C5,6
C7 C1
C1 C4,8
C3 C2 Toång số câu: 11 câu
Cộng : 10 điểm
5 2,5ñ
1 2ñ
3 1,5ñ
2 4đ ĐÁP ÁN
I/ TRẮC NGIỆM: (4 điểm, câu 0,5 điểm) Câu 1: C Câu 5: B
Câu 2: A Câu 6: C Câu 3: A Câu 7: B Câu 4: B Câu 8: D II/ TỰ LUẬN: ( điểm)
Câu 1:- Cách dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật; lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép (1điểm)
-Cách dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật , có điều chỉnh cho
thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép.(1 điểm)
Cau 2: HS viết đoạn văn (1 điểm) , có sử dụng hình thức đối thoại (1 điểm)
Câu 3: - Có hai phương thức chuyển nghĩa : Aån dụ hoán dụ (1 điểm)