tuaàn 19 tuần 1 tieát 1 nhiệm vụ của sinh học đặc điểm của cơ thể sống i muïc tieâu 1 kieán thöùc hs neâu ñöôïc ví duï vaät soáng vaø khoâng vaät soáng hieåu ñöôïc nhöõng ñaëc ñieåm chuû yeáu cuûa c

- Hs naém ñöôïc nhöõng kieán thöùc cô baûn, coù heä thoáng veà caùc noäi dung ñaõ hoïc ôû kì hai: Caáu taïo vaø chöùc naêng cuûa quaû vaø haït; caáu taïo cuûa caùc nhoùm thöïc vaät chính[r]

(1)

TUẦN 1

Tieát 1: NHI ỆM VỤ CỦA SINH HỌC , ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nêu ví dụ vật sống không vật sống - Hiểu đặc điểm chủ yếu thể sống

- Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét

- Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi mặt hại chúng

- Kể tên nhóm sinh vật

- Hiểu sinh học nói chung thực vật nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mục đích gì?

Kỹ năng:

Quan sát, phân tích, so sánh Nhận xét, nhận biết, phân biệt Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên : Tranh vẽ ảnh chụp vài động vật ăn. - Tranh vẽ hình 2.1/ SGK

- Tranh vẽ ảnh phóng to phần quang cảnh tự nhiên, có số lồi động vật & cối khác nhằm cho HS thấy đa dạng giới sinh vật

Học sinh : Vật mẫu : nhỏ, vật nhỏ (con cá), viên đá… III/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hàng ngày tiếp xúc với loại động vật, cối, vật khác Đó vật chất chung quanh ta, chúng bao gồm vật sống (sinh vật) vật không sống Vậy vật sống (cơ thể sống) có đặc điểm chủ yếu khác với vật không sống Để giaỉ vấn đề trên tìm hiểu đặc điểm thể sống

(2)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động :

- Hãy nêu tân vài cây, vật, đồ vật hay vật thể mà em biết?

- GV chọn ví dụ HS vật không sống vật sống ( TV + ĐV) Con Gà, Cây Đậu, viên đá

? Con Gà, Cây Đậu cần điều kiện để sống ?

? Viên đá ( bàn, viên gạch .) có cần điều kiện giấng gà, đậu không?

? Con gà, đậu sau thời gian ni nào?

?Trong hịn đá có căng kích thước không?

- Yêu cầu học sinh : tìm nêu đặc điểm khác vật sống vật không sống? - GV chỉnh lí, bổ sung ý tóm lại

Hoạt động 2:

? Xác địng chất cần thiết chất thải cây, vật? (GV gọi ý)

- Yêu cầu HS điền vào cột trống bảng (SGK)

- Tiếp tục bảng với ví dụ khác

- Hoạt động cá nhân - HS tìm ví dụ nêu tên - HS nhận xét bổ sung - HS tìm đâu vật sống, vật không sống

- HS trao đổi, thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung - HS trả lời

- Trao đổi nhóm & trả lời

- Làm việc theo nhóm (cử đại diên trả lời), nhóm khác nhận xét & bổ sung

- HS xác định chất cần thiết cho hoạt động sống chất thải (làm việc theo nhóm)

- Một số HS trình bày ý kiến, HS khác theo dõi, góp ý & bổ sung

- HS làm việc cá nhân

- Học sinh làm việc cá nhân, trả lời

I Nhận dạng vật sống và vật không sống:

- Vật sống : Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên & sinh sản.

- Vật không sống : Không lấy thức ăn, không lớn lên & khơng sinh sản.

II Đặc điểm thể sống:

-Trao đổi chất với môi trường.

(3)

- Phát biểu khác thể sống vật khơng sống?

- Đặc điểm quan trọng thể sống - GV chỉnh lí bổ sung

=> Chốt lại đặc điểm chung thể sống - Yêu cầu HS tự đưa thêm ví dụ để nối tiếp bảng

- Yêu cầu HS rút nhận xét giới sinh vật + Về nơi ở, kích thước chúng có giống khơng?

+ Những vật người nào?

- GV boå sung

-Yêu cầu HS nhìn lại bảng

- Giới thiệu nhiệm vụ sinh học, phần sinh học mà học sinh học chương trình THCS nhiện vụ thực vật học

- Kết luận lại

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc SGK (khung)

- Làm việc cá nhân - HS tiếp tục điền - Nhận xét theo nhóm - Các nhóm nêu nhận xét => tự tổng hợp thành nhận xét chung

- HS trả lời :

- HS xếp nhóm thuộc ĐV, TV & ĐV, TV (làm việc theo nhóm) - Một vài học sinh phát biểu

- HS đọc thông tin - HS trả lời

- HS trả lời - HS trả lời

- HS khác bổ sung, góp ý kiến

- Cho HS đọc phần tóm tắt đóng khung SGK

III.Sinh vật tự nhiên:

- Sinh vật tự nhiên rất đa dạng phong phú, bao gồm nhóm lớn sau : vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

- Chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thietá với nhau và với người.

IV Nhiệm vụ sinh học :

Nghiên cứu đặc điểm hình thái, cấu tạo đời sống đa dạng sinh vật nói chung thực vật nói riêng sử dụng hợp lý, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống con người nhiệm vụ của sinh học thực vật học.

4/ Củng cố :

? Yêu cầu học sinh điền tiếp vào bảng với số ví dụ ( thể sống vật không sống)

?Trả lời câu hỏi cuối

? Sinh vật tự nhiên nào?

? Chúng phân thành nhóm nào?

? Sinh vật có mối quan hệ với không? Quan hệ nào? 5/ Dặn dò:

(4)

- Đọc trước

- Kẻ bảng trang 11 SGK vào tập

- Ôn lại kiến thức quang hợp sách “tự nhiên xã hội” tiểu học - học

- đọc trước

- kẻ trước bảng trang 7/SGK vào tập V/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUẦN

Tiết ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS thấy thực vật tự nhiên đa dạng & phong phú ; nắm đặc điểm trung thực vật khả tạo chất hữu & không di chuyển đựơc

- Rèn lyuện kỹ quan sát nhận xét - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên Kỹ năng:

Nhận xét, nhận biết, phân biệt Thái độ:

Giáo dục ý thức u thích mơn học II/ CHUẨN BỊ:

- Giáo viên chuẩn bị :

+ Tranh ảnh giới TV môi trường + Băng hình giới TV trái đất

- HS chuẩn bị :

+ Tranh ảnh thực vật

+ Ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học III/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp:

(5)

Câu hỏi Đáp án

? Em nhận xét sinh vật tự nhiên? Tìm ví dụ để làm sáng tỏ?

- Sinh vật tự nhiên đa dạng và phong phú, bao gồm nhóm lớn sau : vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

- Chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thietá với với con người.

3.Bài mới:

Chúng ta biết đặc điểm chung số thể sống, biết giới sinh vật xung quanh ta có thực vật Vậy thực vật có đặc điểm & phân biệt với động vật sao? Ta tìm câu trả lời hơm nay.

- GV treo tranh ảnh thự vật môi trường khác

- Quan saùt tranh 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

- GV nhận xét &ø bổ sung Hoạt động 2:

- GV cho HS kẻ bảng theo SGK

- GV sửa chữa bổ sung - GV nêu lên số tượng (có thể dùng tượng khác để thay tượng dùng roi đánh chó) - Từ kết điền vào bảng & nhận xét tượng, GV yêu cầu HS rút đặc điểm thực vật - GV hướng dẫn HS hoàn chỉnh câu trả lời

- HS quan sát đồng thời giới thiệu tranh ảnh

- HS xem đoạn phim ngắn thực vật (nếu được)

- HS thảo luận nhóm & cử đại diện trả lời

- HS kẻ sẳn vào tập & thực

- HS nhận xét tượng

- HS rút đặc điểm chung thực vật

I.Thực vật tự nhiên:

TV tự nhiên đa dạng phong phú. Chúng có mặt kháp trên trái đất.

II Đặc điểm chung của thực vật:

- Thực vật đa dạng mang số đặc điểm chung sau : * Tự tổng hợp đựơc chất hữu

* Khoâng có kkhả năng di chuyển

* Phản ứng chậm với các kích thích mơi trường.

(6)

- TV sống nơi trái đất ? - TV có đặc điểm chung ?

- TV coù vai trò gì? Tại phải trồng bảo vệ xanh? 5/ Dặn dò:

- Học làm SGK trang 12 - Kẻ sẳn bảng SGK trang 13

- Chuẩn bị (HS sưu tầm có hoa cành có hoa vài khơng thấy có hoa bao giờ)

V/ RÚT KINH NGHIỆM :

………. TUẦN 2

Tiết CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT DỀU CÓ HOA? I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nắm đặc điểm để phân biệt xanh khơng có hoa ; năm & lâu năm

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết

- Giúp HS thêm yêu thiên nhiên & có ý thức bảo vệ TV Kỹ năng:

Giáo dục ý thức u thích mơn học II/ CHUẨN BỊ:

- GV chuẩn bị :

+ Tranh vẽ hình 4.1 SGK

+ Sơ đồ câm xanh có hoa

Ký Duyệt Ngày:

TTCM

(7)

+ Một số mẫu

- HS chuẩn bị : Như phần dặn dò học trước III/ PHƯƠNG PHÁP:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

Câu : Em có nhận xét thực vật tự nhiên? Cho ví dụ ?

Câu : Em nêu số đặc điểm chung thực vật ?

* TV tự nhiên đa dạng và phong phú Chúng có mặt kháp trên trái đất.

* - Tự tổng hợp đựơc chất hữu - Khơng có kkhả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích mơi trường

3.Bài mới:

Thực vật tự nhiên có nhiều có phải tất thực vật có hoa hay khơng?

- Yêu cầu HS xác định quan sơ đồ câm & xác định chức quan

- Yêu cầu HS phân loại giải thích

? Cây xanh chia thành nhóm?

- HS đặt tất mẫu vật lên bàn

- HS xác định cử đại diẹân trình bày, đồng thời quan sát mẫu & xác định vào bảng ( kẻ sẳn nhà)

- HS xếp vào nhóm có hoa & khơng có hoa Cử đại diện giải thích

I Thực vật có hoa và thực vật khơng có hoa: TV chia làm nhóm : - Thực vật có hoa : Cơ quan sinh sản hoa, quả, hạt.

- Thực vật khơng có hoa: Cơ quan sinh sản không phải hoa, quả, hạt.

- TV có hoa có loại cơ quan sau?

- Cơ quan sinh dưỡng là rễ, thân, => giúp nuôi dưỡng

(8)

Hoạt động 2:

Theo tranh dùng mẫu vật lúa, ổi, xoài, đậu…

- Gợi ý HS nhận xét : - Thời gian sống - Sự hoa kết trái đời sống

- Kích thước - Loại

- Nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

- Liên hệ thực tế giáo dục cho HS ý thức bảo vệ xanh

- Nhóm khác nhận xét & boå sung

- Quan sát dựa vào gợi ý, thảo luận & trình bày

- Nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

- Liên hệ thực tế giáo dục cho HS ý thức bảo vệ xanh

trì phát triển nòi giống II Cây năm lâu năm:

- Cây năm thường ra hoa kết lần trong đời sống & hầu hết cây lương thực VD : lúa, đậu …

- Cây kâu năm : Ra hoa kết nhiều lần đời sống Cây đa dạng. VD : lim, ổi, mận …

4/ Củng cố :

* Câu hỏi 1,2 SGK trang 15 5/ Dặn dò:

* Học

* Làm tập trang 15

* Chọn vẽ hình 4.2 (chú thích đầy đủ) * Chuẩn bị

V/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUẦN

Tieát TH ỰC HÀNH

CÁCH S Ử DỤNG KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI

I/ MỤC TIÊU: Kiến thức

- Nhận biết đựơc phân kính lúp & kính hiển vi

(9)

Kỹ năng:

Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi sử dụng II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên :

- Kính lúp cầm tay, kính hiển vi - Một vài cành hoa - Tranh vẽ hình 5.1, 5.3 SGK Hoïc sinh :

Cây nhỏ vài phận : cành, lá, hoa…… xanh III/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

? Dựa vào đặc điểm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? Kể tên vài có hoa Và vài khơng có hoa?

?Thực vật có hoa có mấy loại quan? Kể tên loại quan chức chúng ?

- Thực vật có hoa : Cơ quan sinh sản hoa, quả, hạt.

- Thực vật khơng có hoa: Cơ quan sinh sản không phải hoa, quả, hạt.

- TV có hoa có loại quan sau?

- Cơ quan sinh dưỡng rễ, thân, => giúp nuôi dưỡng

- Cô quan sinh sản hoa, quả, hạt => Giúp duy trì phát triển nòi giống

B ài mới:

Có vật nhỏ để quan sát rõ, to so với vật thật ta cần có dụng cụ : Kính lúp hay kính hiển vi Vậy cấu tạo cách sử dụng nào? Bài học hôm nay sẽ giúp

hay khoâng?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động :

- Yêu cầu HS thông tin SGK

- Cầm kính lúp : xác

- HS đọc thơng tin SGK - HS xác định phận kính lúp

- Một vài HS xác định,

I.Tìm hiểu kính lúp và cách sử dụng.

(10)

định phận ?

- HS đọc ghi nhớ cách sử dụng kính` lúp SGK Yêu cầu HS đặt vật mẫu lên bàn - GV hướng dẫn cách sử dụng kính lúp để quan sát vật mẫu đồng thời kiểm tra tư ngồi em

Hoạt động 2:

- Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát kính hiển vi tranh vẽ để nhận biết phận kính

- Yêu cầu HS lên bảng ttranh kính hiển vi phận kính

? Bộ phận quan trọng ? sao?

- Yêu cầu HS đọc hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi

lớp nhận xét bổ sung - Một vài HS trình bày lại cấu tạo cách sử dụng kính lúp

HS đặt vật mẫu lên bàn ( theo nhóm)

- Học sinh quan sát theo nhóm

- HS đọc thông tin

- Quan sát nhận biết phận (làm việc cá nhân)

- Một vài HS phận kính, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

- HS đọc cách sử dụng kính hiển vi (làm việc cá nhân)

- Cách sử dụng : Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên làm rỏ vật.

II Kính hiển vi cách sử dụng:

- Kính hiển vi giúp ta quan sát vật mà mắt thường thấy. Cách sử dụng :

+ Đặt cố định tiêu bản lên bàn kính

+ Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu.

4/ Củng cố :

* Một vài học sinh trả lời câu hỏi cuối * Đọc mục “em có biết”

5/ Dặn dò: * Học

* Mỗi nhóm mang củ hành cà chua chín V/ RÚT KINH NGHIỆM :

TTCM

(11)

………

TUẦN 3

Tieát TH ỰC HÀNH

QUAN SÁT TẾ BAØO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Biết làm tiêu tế bào thực vật - Sử dụng kính hiển vi

- Có khả vẽ hình để quan sát Kỹ năng:

Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi sử dụng II/ CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên :

Chuẩn bị nhóm : Kính hiển vi, lamen, bình đựng nước cất, giấy hút ẩm, kim mũi mác

Hoïc sinh :

+ Củ hành tây, cà chua chín + Vở tập &ø bút chì

III PH Ư ƠNG PHÁP :

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình IV.CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

- Nhắc lại bước sử dụng kính hiển vi

- GV trình bày mục đích, yêu cầu thực hành B ài mới:

- Yêu cầu HS nêu lại cách tiến hành

- GV nhóm giúp

- HS đọc thông tin, tiến hành làm tiêu quan sát vật mẫu kính

(12)

đỡ, nhận xét, giải đáp thắc mắc

- GV làm mẫu để lớp quan sát

- GV hướng dẫn HS vừa quan sát vừa vẽ hình

Hoạt động 2:

- GV làm mẫu để lớp quan sát

- GV giúp đỡ nhóm, nhận xét…

- HS quan sát

- Tiến hành theo nhoùm

- HS ý lời hướng dẩn - Tiến hành theo nhóm - Quan sát, hình vẽ

II Quan sát tế bào quả cà chua:

GV hướng dẫn lúc nội dung & yêu cầu HS tiến hành nội dung (tiết kiệm thời gian)

4/ Củng cố :

Đánh giá, nhận xét tiêu theo nhóm, cho điểm, khen thưởng đồng thời phê bình nhóm chưa làm tốt : tinh thần, ý thức vệ sinh ,… , kết

5/ Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi cuối hồn thành hình vẽ - Xem trước

V/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUẦN 3

Tiết CẤU TẠO TẾ BAØO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

HS xác định đựơc :

- Các quan thực vật dều đựơc cấu tạo tế bào - Những thành phần ấu tạo chủ yếu tế bào

- Khái niệm mô Kỹ năng:

- Rèn kỹ năngquan sát hình vẽ - Nhận biết kiến thức

Thái độ:

(13)

II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên :

Tranh phóng to h.7.1 – 7.2 – 7.3 – 7.5 – SGk Hoïc sinh :

Sưu tầm tranh ảnh hình dạng kích thước loại tế bào thực vật III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

3 B ài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:

- HS đọc lệnh SGK ? Điểm giống cấu tạo rễ, thân, gì?

?Hình dạng tế bào thực vật ?

* GV gọi HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung –> GV góp ý, sửa sai - GV cho HS quan sát lại hình SGK số tranh ảnh hình dạng số tế bào khác –> nhận xét hình dạng tế bào

?Trong quan tế bào có giống không ? - Yêu cầu HS đọc thông tin kích thước tế bào (SGK/24) - > nhận xét kích thước loại tế bào thực vật ?

- Yêu cầu HS rút kết luận hình dạng, kích

- HS hoạt động cá nhân: quan sát H7.1- 7.2 – 7.3

- > Trả lời câu hỏi GV

- HS phát biểu câu trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc thơng tin kích thước tế bào SGK - > tự rút nhận xét

- HS trình bày ý kiến nhận xét tế bào

I Hình dạng kích thước tế bào:

- Các quan thể thực vật cấu tạo bằng tế bào.

(14)

thước tế bào Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập : Quan sát H7.4 /SGK, đọc thông tin, ghi nhớ phận cấu tạo tế bào chức phận

- GV treo tranh câm : Sơ đồ cấu tạo TV

- Gọi HS lên phận tế bào ( điền lên phận tế bào)

- GV nhận xét, cho điểm HS Cùng HS rút kết luận cấu tạo, chức phận tế bào

* GV mở rộng thêm : Lục lạp chứa diệp lục –>cây có màu xanh –> góp phần quang hợp

Hoạt động 3:

- Treo tranh H.7.5: Các loại mô

- Yêu cầu HS quan sát loại mô, trả lời câu hỏi: - Nhận xét cấu tạo, hình dạng tế bào loại mô, loại mơ khác nhau?

- Mô gì?

–> GV nhận xét phần trả lời HS, bổ sung thêm cho HS để hoàn thiện kết luận

- HS quan sát H7.4 /SGK, đọc thông tin để nắm phận tế bào thực vật

- HS lên tranh phận tế bào nêu chức phận > HS khác nhận xét, bổ sung.

- HS hoạt động nhóm, quan sát tranh loại mơ, trao đổi nhóm đưa nhận xét

- Cử đại diện trả lời câu hỏi –> nhóm khác nhận xét, bổ sung

II Cấu tạo tế bào :

Tế bào gồm thành phần :

- Vách tế bào (chỉ có ở tế bào thực vật)

- Màng sinh chất. - Chất tế bào

- Nhân số thành phần khác : Không bào, lục lạp, ( tế bào thịt lá)

III Mô:

Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực một chức riêng.

Ví dụ : mơ bì, mơ cơ, mô nâng đỡ, mô phân sinh ngọn ……

4/ Củng cố :

- Tế bào thực vật có hinh dạng kích thước ? - Tế bào thực vật gồm thành phần nào?

- Mô ?

(15)

- Chơi giải ô chữ SGK /26 5/ Dặn dò:

- Học kỹ bài, làm tập sách tập - Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh V/ RÚT KINH NGHIỆM :

………

TUẦN

Tiết SỰ LỚN LÊN VAØ PHÂN CHIA CỦA TẾ BAØO I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS trả lời câu hỏi : Tế bào lớn lên phân chia ?

- HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật Ở thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát hình vẽ tìm tịi kiến thức Thái độ:

Yêu thích môn học. II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên :

Tranh phoùng to H.8.1, H.8.2 SGK / 27 Học sinh :

TTCM

(16)

Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

Câu hỏi Đáp án

a Nêu khái niệm trao đổi chất xanh?

b Tế bào thực vật có kích thước, hình dạng ? điền tên phận tế bào thực vật tranh câm

c Khaùi niệm mô cho ví dụ

- Các quan thể thực vật đều cấu tạo tế bào.

- Các tế bào có hình dạng kích thước khác nhau.

Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực hiện một chức riêng.

Ví dụ : mơ bì, mơ cơ, mơ nâng đỡ, mô phân sinh ……

B ài mới:

Mở : Thực vật cấu tạo tế bào nhà xây viên gạch, ngơi nhà khơng thể tự lớn lên được, cịn tế bào lại lớn lên Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua q trình phân chia tăng kích thước tế bào lớn lên tế bào.

- Treo tranh phoùng to 8.1 SGK

Yêu cầu HS quan sát hình 8.1 SGK, đọc thông tin SGK cho biết :

+ Tế bào lớn lên ?

+ Nhờ đâu tế bào lớn lên ?

- u cầu đại diện nhón trình bày câu trả lời, nhóm khác bổ sung Ị

GV nhận xét

HS hoạt động nhóm

- Quan sát H 8.1, đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm phát biểu phần trả lời Ị

nhóm khác nhận xét bổ sung

(17)

Hoạt động 2:

GV treo tranh 8.2 SGK GV trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào sơ đồ TBnon sinhtrưởng TB trường thành

Sinh trưởng TB non

- yêu cầu quan sát H 8.2, đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm vấn đề sau

+ Tế bào phân chia ?

+ Các tế bào phận có khả phân chia + Các quan thực vật rể , thân, lá, lớn lên cách ?

-Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi Ị GV nhận xét,

boå sung

? lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ?

- HS quan sát H 8.2, đọc thông tin SGK Ị nắm trình phân chia tế bào

HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi để thấy lớn lên phân chia tế bao giúp sinh trưởng phát triển

II Sự phân chia tế bào: * Tế bào sinh và lớn lên kích thước định phân chia thành hai tế bào con. Đó phân bào

* Quá trình phân bào : đầu tiên từ nhân phân thành hai nhân, sau đó chất tế bào phân chia, cuối cùng xuất vách tế bao ngăn đôi tế bào cũ thành hai tế bào con.

* Các tế bào mơ phân sinh có khả năng phân chia ?

* Sự lớn lên phân chia tế bào giúp cây sinh truởng pháp triển.

4/ Cuûng cố :

- Quá trình phân bào diển ?

- Tế bào phận có khả phân chia ?

- Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa lớn thực vật ? - HS tự tổng kết SGK

5/ Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, làm tập

- Tiết sau mang số con, rửa rễ : đậu, cải, cam, lúa, hành, …

VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

(18)

TUẦN 4

Tiết CÁC LOẠI CÁC MIỀN CỦA CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

- Hs biết phân biệt hai loại rễ : rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức rễ

- HS biết đước cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng có liên quan đến rễ

Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát hình vẽ tìm tịi kiến thức Thái độ:

Giáo viên :

- Tranh phoùng to H 9.1 – H 9.2, SGK/27

- Miếng bìa ghi sẳn miền rễ chức miền - Vật mẫu : số có rễ cọc, rễ chùm

Hoïc sinh :

Chuẩn bị có rễ : đậu, cải, cam, hành, lúa, … III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

Cau hỏi Đáp án

a Nhờ đâu tế bào lớn lên ? lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa đơi sống ?

b Tế bào phận

* Tế bào sinh lớn lên kích thước định phân chia thành hai tế bào Đó phân bào

(19)

của có khả phân chia ? Quá trình phân bào diễn ?

bào phân chia, cuối xuất vách tế bao ngăn đôi tế bào cũ thành hai tế bào con.

* Các tế bào mô phân sinh có khả năng phân chia ?

* Sự lớn lên phân chia tế bào giúp sinh truởng pháp triển.

B ài mới: Rễ giữ cho mọc đất Rễ hút nước muối khống hịa tan

(20)

4/

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1:

- Yêu cầu nhóm HS để mẫu vật lên bàn Ị GV

kiểm tra mẫu vật nhóm

Cho HS hoạt động nhóm : yêu cầu HS

+ Quan sát rễ mang theo ghi lại thông tin loại rễ khác Sau phân loại chúng hai nhóm + Viết lại đặc điểm ma em dùng để phân biệt rễ làm hai nhóm

- Viết lại đặc điểm mà em dùng để phân biệt rễ làm hai nhóm - Giáo viên treo tranh H 9.1 Ị HS nhận biết rễ cọc

và rễ chùm tranh

Cho HS làm bài tập sau :

Stt Tên cây

Rễ cọc

Rễ chùm

1 Đậu cải Hành Lúa

HS quan sát mẫu vật theo hướng dẫn GV

HS vừa quan sát tranh kết hợp với quan sát rễ loại mang theo để xếp chúng vao hai nhóm riêng : rễ cọc – rễ chùm

- Đại diện nhóm nêu thêm tên có rễ cọc, rễ chùm nhóm

- Các nóm thảo luận, làm tập SGK để rút đặc điểm rễ cọc, rễ chùm

- HS neáu đặc điểm rễ cọc, rễ chùm Ị HS khác

nhận xét, bổ sung

I Sự lớn lên loại rễ:

* có hai loại rễ là

rễ cọc va rễ chùm

(21)

Củng cố :

- Quá trình phân bào diển naøo ?

- Tế bào phận có khả phân chia ?

- Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa lớn thực vật ? - HS tự tổng kết SGK

5/ Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, làm tập

- Tiết sau mang số con, rửa rễ : đậu, cải, cam, lúa, hành, …

- Học thuộc bảng “ Cấu tạo chức miền hút” – SGK/32 - Trả lời câu hỏi 2,3/ 33

- Làm tập SGK/33 + 34 Phần nội dung ghi

Bảng cấu tạo chức miền hút ( trang 32 SGK) VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

………

TUẦN 5

Tieát S Ự HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

- HS biết biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để xác định vai trị nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hịa tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề

Kỹ năng:

- Rèn luyện kó tiến hành thí nghiệm

TTCM

(22)

- Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên

Thái độ:

Giáo viên :

- Tranh phóng to H.11.1, H 11.2 SGK, tập điền từ SGK trang 137 từ bìa ghi sẳn từ điền

Hoïc sinh :

Kết mẫu thí nghiệm III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kieåm tra cũ:

Cau hỏi Đáp án

a Chỉ tranh câm phận miền hút rễ cấu tạo phận

b Chức phận miền hút ? Vì nói lơng hút tế bào? Nó có tồn khơng ?

* Cấu tạo miền hút gồm hai phần chính:

- Vỏ gồm biểu bì có nhiều lơng hút. Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước muối khống hịa tan.Phía thịt vỏ có chức năng chuyển chất từ lông hút vào trụ giữa.

- Trụ gồm mạch gỗ và mạch rây có chức vận chuyển các chất Ruột chứa chất dự trữ.

B ài mới:

Rễ có nhiệm vụ ?

Vậy cần nước muối khoáng ?

Rễ hút nước muối khoáng hòa tan ?

* Thí nghiệm :

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK, trả lời câu hỏi

+ Bạn Minh làm thí

- HS thảo luận nhóm nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi

I.Cây cần nước loại muối khoang::

1 Nhu c ầu nước : - Nước cần cho cây, thiếu nước chết

(23)

nghiệm nhằm mục đích ?

+ Hãy dự đốn kết thí nghiệm giải thích

Ị Gọi Hs trình bày kết thảo luận

Ị GV nhận xét HS nhận định lại kết : Cây cần nước, thiếu nước chết

* Thí nghiệm :

Cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm can rau nhà Nhận xét khối lượng rau sau phơi khô

+ Dựa vào kết thí nghiệm 2, em có nhận xét nhu cầu nước cây?

Hãy kể tên cần nhiều nước, giai đoạn cần nước ?

+ Theo em giai đoạn cần nhiều nước, giai đoạn cần nước + Nhu cầu nước thay đổi theo thời tiết ? Tại trời nắng, cần tưới nhiều nước cho ?

* Vì cung cấp đầy đủ nước, lúc cho cho suất cao ? (GV cho điểm HS trả lời câu hỏi này)

- Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết Ị nhóm

khác bổ sung

- Các nhóm báo cáo

- HS đọc thơng tin SGK Các nhóm trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi

- Đại diện vài nhóm trình bày ý kiến Ị nhóm khác

nhận xé, bổ sung

cịn phụ thuộc vào từng loại cây, giai đoạn sống, phận khác của

Cần cung cấp đủ nước, đúng lúc sinh trưởng tốt, cho suất cao.

2 Nhu câu muối khoáng của cây:

- Muối khoáng cần thiết cho sinh trưởng, phát triển cây

- Rễ hấp thụ nước và muối khống hịa tan - Cây cày có3 loại muối khống : Đạm, lân, kali.

- Nhu cầu muối khoáng thay đổi theo loại cây, các giai đoạn giống khác nhau cây.

* Cần bón đủ phân, đúng loại, lúc cho nâng suất cao

4/ Củng cố :

- Nêu vai trị nước muối khống

(24)

5/ Daën doø:

- Học kỹ “trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/37 - Xem trước

……… TUẦN 5

Tieát 10 S Ự HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ(tt)

- HS biết biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để xác định vai trị nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hịa tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề

Kỹ năng:

- Rèn luyện kó tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên

Thái độ:

Giáo viên :

- Tranh phóng to H.11.1, H 11.2 SGK, tập điền từ SGK trang 137 từ bìa ghi sẳn từ điền

Học sinh :

Kết mẫu thí nghiệm III/ PHƯƠNG PHÁP:

(25)

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

a Nêu vai trị nước muối khống ?

b Nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào yếu tố ? Vì bón đủ phân, loại, lúc cho nâng suất cao ?

- Nước cần cho cây, thiếu nước sẽ chết

- Nước cần nhiều hay cịn phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

Cần cung cấp đủ nước, lúc cây sinh trưởng tốt, cho suất cao.

B ài mới:

Cây cần nước muối khoáng Vậy hút nước muối khoáng đương này ? điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

- Treo tranh H 11.2 SGK Gọi học sinh lên dán thích tranh

- GV treo tập điền từ lên bảng Yêu cầu HS lên tranh vẽ đường hút nước muối khống hịa tan từ đất vào HS lên điền từ vào tập - Gọi HS đọc lại tập bảng

+ Bộ phận chủ yếu rễ làm nhiệm vụ hút nước muối khống hịa tan ?

+ Tại hút nước muối khoáng rễ tách rời

Hoạt động 2:

- GV thông báo điều kiện ảnh huớng đến hút nước muối khoáng

HS lên dán thích tranh

Làm tập (chú ý đường mũi tên)

HS lên tranh điền từ vào tậpỊ lớp nhận xét, bổ sung

- HS đọc thông tin SGK Ị

trả lời câu hỏi

- HS đọc SGK, trao đổi nhóm để trả lời

I Rễ hút nước muối khoáng:

- Rễ mang lơng hút có chức hút muối khống hòa tan đất. - Nước muối hòa tan trong đất lông hút hấp thụ, chuyển qua võ tới mạch gỗ lên bộ phận cây.

II.Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước muối khoáng của cây:

(26)

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK Ị trả lời câu hỏi + Đất trồng ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng nào? Cho ví dụ

+ Ở địa phương chúng ta, đất trồng thuộc loại ? + Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước muối khống

Ị Yêu cầu vài học sinh

trả lời Ị Hs bổ sung

Ị GV nhận xét

câu hỏi

- Vài HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung

4/ Củng cố :

Dùng tranh câm H 11.2, cho HS điền mũi tên thích hình Đọc phần tổng kết mục “Em có biết”

5/ Dặn dò:

Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/39 giải ổ chữ / 39 chuan bị : củ khoaimì, cà rốt, cành trầu khơng, tầm gửi, dây tơ hồng

TUẦN 6

Tieát 11 BI ẾN DẠNG CỦA RỄ

+ Phân biệt bốn loại rễ : rễ củ, rễ móc, rễ thở, rễ giác mút

TTCM

(27)

=> Cấu tạo phù hợp với chức loại rễ biến dạng + Nhận biết số loại rễ biến dạng thường gặp

+ Giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa Kỹ năng:

Quan sát, so sánh, phân tích Thái độ:

Giáo vieân :

- Kẻ sẳn bảng đặc điểm rễ biến dạng SGK/40 - Tranh, mẫu số loại rễ biến dạng

Hoïc sinh :

- Mỗi nhóm chuan bị : củ cà rốt, củ cải, củ mì, tầm gửi, cành trầu không - sưu tầm tranh, ảnh loại rễ biến dạng

- Kẻ bảng SGK / 40 vào tập III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cuõ:

- Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng ?

- Hãy tranh vẽ đường hấp thụ nước muối khống hịa tan từ đất vào ? - Vì rễ thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ nhiều?

- Rễ mang lông hút có chức năng hút muối khống hịa tan trong đất.

- Nước muối hòa tan đất được lông hút hấp thụ, chuyển qua võ tới mạch gỗ lên phận của cây.

B ài mới:

(28)

của HS (hoặc tranh sưu tầm )

GV yêu cầu nhóm đặt mẫu vật lại với - Quan sát mẫu vật, tranh => phân loại chúng thành nhóm riêng

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Sau GV nhận xét hoạt động nhóm Hoạt động 2:

- GV yêu cầu Hs hoạt động cá nhân

+ Hãy hoàn thiện bảng SGK /40 vào tập

+ GV gọi vài học sinh lên đọc phần điền bảng

+ Sau GV treo bảng mẫu để HS tự sửa chỗ chưa xác

+ Quan sát H 12.1 Đọc câu qtrong SGK trang 41 điền câu

=> GV gọi HS lên đọc kết

+ Sau GV cho HS tự kiểm tra cách gọi HS đứng lên : HS1 đặt câu hỏi, HS2 trả lời Ví dụ :

- HS1 hỏi : rễ củ có chức

- HS2 trả lời : chứa chất dự trữ

leân bàn

- Các nhóm quan sát mẫu vật => trao đổi, thảo luận để phân loại (dựa vào hinh thái, màu sắc, cách mọc,…)

- Đại diện hay nhóm báo cáo kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS nghe tự sửa mục sau

+ Học sinh hoàn thiện bảng SGK/40 tập + Một vào học sinh đọc kết điền bảng => Hs khác bổ sung + Hs theo dõi bảng mẫu so sách với phần nội dung bảng (hđ1) để sửa chổ chưa + HS quan sát tranh => điền phần

+ HS đọc kết HS khác nhận xét

+ Vài cặp HS đứng lên (1Hs hỏi, HS trả lời) Sau HS nhận xét, bổ sung

+ HS nghe rút kết

Rễ móc Có loại: Rễ thở

Rễ giác mút

II.Đ ặc điểm cấu tạo chức năng rễ biến dạng: 1.R ễ củ :

- Rễ phình to.

- Chứa chất dự trữ cho cây hoa tạo quả. VD: Củ cải, cà rốt, khoai mì….

2.Rễ móc:

- Rễ phụ mọc từ thân và cành mặt đất móc vào trụ bám.

- Giúp leo lên cao Vd: Trầu không, hồ tiêu, vạn niên thanh …

3.Rễ thở:

- Sống điều kiện thiếu khơng khí rễ mọc ngược lên.

- Lấy khí oxi cung cấp các phần

Vd: Cây bần, mấm … 4.Giác mút:

- Rễ biến thành giác mút. - Hút nhựa chất dinh dưỡng từ chủ.

(29)

=> GV nhận xét sau cho HS rút kết luận * Liên hệ thực tế : + GV đặt câu hỏi

- Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa ?

luaän

+ Hs vận dụng kiến thức vừa học để trả lời câu hỏi

4/ Củng cố :

Kiểm tra đánh giá

+ Hãy đánh dấu (X ) vào ô vuông câu a) Rễ trầu không, hồ tiêu rễ móc

b) Rễ khoai tây, khoai mì, su hào rễ củ c) Rễ bàng, mắm, bụi mọc rễ thở d) Cây tầm gửi, dây tơ hồng có giác mút

Đáp án : Câu a, b, c 5/ Dặn dò:

Trả lời câu 1,2 SGK/42 - Làm tập SGK / 42

- Chuẩn bị mẫu vật cho sau : Cành dâm bụt, cành hoa hồng, bí đỏ, bìm bìm, cỏ mầm trầu, rau má, mồng tơi, mướp,…

- Sưu tầm tranh ảnh loài thân VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

TUẦN 6

Tiết 12 THỰC HÀNH

QUAN SÁT CÁC LOẠI RỄ - BIẾN DẠNG CỦA RỄ

(30)

- Học sinh biết loại rễ biến dạng

- Học sinh hiểu sống điều kiện đặc biệt rễ biến dạng để phù hợp nơi sống - Nhận dạng số loại thường gặp

Kỹ năng:

Giáo viên :

- Củ cải, củ cà rốt, khoai mì, trầu khơng, rễ mấm, tầm gửi … Học sinh :

- Mỗi nhóm chuan bị : củ cà rốt, củ cải, củ mì, tầm gửi, cành trầu không - sưu tầm tranh, ảnh loại rễ biến dạng

- Kẻ bảng SGK / 40 vào tập III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ: Bài m ới :

A Yêu cầu:

- Học sinh mang theo mẫu vật dụng cụ - Hoạt động nhóm

- Nghiêm túc học

- Vệ sinh sau buổi thực hành B Nội dung:

- Quan sát rễ củ - Quan sát rễ móc - Quan sát rễ thở - Quan sát rễ giác mút

- Nhận biết số loại có rễ biến dạng thường gặp C Thu hoạch:

- Yêu cầu học sinh làm thu hoạch sau tiết thực hành - Ghi lại nội dung quan sát

- Yêu cầu học sinh dọn vệ sinh sau thực hành V.RÚT KINH NGHIỆM:

(31)

……… TUẦN 7

Tiết 13 Chương III THÂN

CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN – BIẾN DẠNG CỦA THÂN

- Quan sát thí nghiệm, học sinh phát thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh Nhận dạng số thân biến dạng tự nhiên

Kỹ năng:

- Kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh - Giáo dục lịng say mê mơn học, u thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên Quan sát, so sánh, phân tích

Thái độ:

Giáo viên :

- Tranh phóng to H 14.1 - Tranh phoùng to H 13.1 Học sinh :

Các nhóm làm thí nghiệm Báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu - Mẫu vật (đậu xanh, đậu đen, ….)

- Ngày gieo hạt - Ngày hạt nảy mầm - Ngày ngắt - Ngày đo - Kết đo @ Nhóm ngắt

TPCM

(32)

@ Nhóm không ngắt III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kieåm tra cũ:

- Kể tên loại rễ biến dạng nêu chức chúng ?

- Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa ? - Bài tập SGK / 42

1.R ễ củ : - Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho cây hoa tạo quả.

VD: Củ cải, cà rốt, khoai mì….

2.Rễ móc:- Rễ phụ mọc từ thân cành trên mặt đất móc vào trụ bám Giúp leo lên cao Vd: Trầu không, hồ tiêu, vạn niên thanh … 3.Rễ thở:- Sống điều kiện thiếu khơng khí rễ mọc ngược lên.Lấy khí oxi cung cấp các phần

Vd: Cây bần, mấm …

4.Giác mút: - Rễ biến thành giác mút.

- Hút nhựa chất dinh dưỡng từ chủ. Vd: Tầm gửi, tơ hồng …

Bài m ới : B ài mới:

(33)

4/ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1:

Xác định phận bên ngồi thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

+ GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- Thân mang phận ?

- Những điểm giống thân cành

- Vị trí chồi thân cành ?

- Vị trí chồi nách ?

- Chồi phát triển thành phận cây?

Hs đặt bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1 SGK/43 - Để có cành lên bàn, quan sát thân cành từ xuống đối chiếu với hình 13.1,

+ Hs mang cành lên trước lớp phận thân

I.Cấu tạo thân cây: Thân Gồm: Cành Chồi

Chồi nách

* Quan saùt cấu tạo chồi hoa, chồi la:ù

Chồi nách gồm loại : chồi hoa chồi lá

(34)

Củng cố :

Kiểm tra đánh giá

+ Hãy đánh dấu (X ) vào ô vuông câu e) Thân dừa, cau, cọ thân cột

f) Thân bạch đàn, gỗ lim, mít thân gỗ g) Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

h) Thân đậu ván, bìm bìm, mướp thân leo

i) Thân câu rau má, mồng tơi, khoai lang thân bò Đáp án : Câu a, b, d

5/ Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK / 45 - Làm tập 2/45

- Chuẩn bị cho sau : Gieo hạt (đậu xanh, đậu đem…) vào có đất ẩm => theo dõi ghi lại

V/ RÚT KINHNGHIỆM :

………

TUẦN 7

Tiết 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU?

- Qua thí nghiệm HS tự phát : thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích tượng thực tế sản xuất

Kỹ năng:

(35)

Hoïc sinh :

III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kieåm tra cũ:

- Thân gồm phận nào?

- Nêu khác chồi hoa chồi la?ù

- Có loại thân? Kể tên số có loại thân đo?ù

Chồi nách gồm loại : chồi hoa chồi Chồi hoa phát triển thành cành mang hoa hoa

Chồi phát triển thành cành mang lá.

Bài m ới : B ài mới:

(36)

4/

Hoạt động 1:

GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- GV nhận xét, ghi lại kết nhóm lên bảng

- Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK / 46 - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận => GV nhận xét, chỉnh lí => cho HS rút kết luận GV cho HS đọc phần thông tin SGK/47

+ Qua thơng tin, em có nhận xét dài loại khác nhau?

GV chốt lại, chuyển ý

Hoạt động 2

Đại diện nhóm báo cáo kết

+ Trao đổi thảo luận dựa kết thí nghiệm + Đại diện nhóm trình bày kết Các bạn khác bổ sung

+ Hs nghe tự bổ sung chổ thiếu => rút kết luận

+ Học sinh đọc phần ( ¨) SGK/47

- HS trả lời

I.Tìm hiểu dài của thân:

Các tế bào mô phân sinh lớn lên phân chia => dài do phần ngọn

(37)

Củng cố :

(*) Đánh dấu X vào thân dài nhanh ? a mồng tơi

b Mía c Mướp d Đậu ván e Ổi

f Bạch đàn

Đáp án : a, c, d

(*) Đánh dấu X vào không ngắt trồng a dừa

b Bí

c Bạch đàn d Mồng tơi e Xoài f Đay lấy sợi 5/ Dặn dò:

+ Làm tập SGK trang 47 + Giải ô chữ

+ Đọc mục “ em có biết” + Chuẩn bị V/ RÚT KINHNGHIỆM :

………

TPCM

(38)

TUẦN 8

Tiết 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

- HS nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (Miền hút rễ)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

Kỹ năng:

Yêu thích môn học.

Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên :

- Phóng to hình 15.1 , 10.1 SGK, phiếu học tập - Bảng phụ “Cấu tạo thân non”

Hoïc sinh :

- Ôn lại cấu tạo miền hút rễ

- Kẻ bảng cấu tạo chức thân non III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

a Chức phận miền hút ? Vì nói lơng hút tế bào? Nó có tồn không ?

- Bấm ngọn, tỉa cành có lợi ? Những loại bấm ngọn, loại tỉa cành ?

* Cấu tạo miền hút gồm hai phần chính: - Vỏ gồm biểu bì có nhiều lơng hút Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước muối khống hịa tan.Phía là thịt vỏ có chức chuyển chất từ lông hút vào trụ giữa.

(39)

Bài m ới : Thân non tất loại là ở phần cây?.(Ở phần ngọn thân cành)

Thân non thường có màu xanh lục.

Vậy cấu tạo thân non ? Cấu tạo thân non có những đặc điểm giống khác cấu tạo rễ ?

Để trả lời cho vấn đề vừa nêu Các em nghiên cứu học hôm nay.

Các phận

của thân non Cấu tạo phận Chức phận Biểu bì

Vỏ

Thịt vỏ

Gồm lớp tế bào suốt, xếp sát nhau Bảo vệ phận bên trong

* Gồm nhiều lớp tế bào lớn hơn * Một số tế bào chứa chất diệp lục

Dự trữ tham gia quang hợp Một vòng bó mạch Trụ giữa Ruột

* Mạch rây: gồm tế bào sống, vách mỏng

Vận chuyển chất hữu cơ

* Mạch gỗ: gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, khơng có chất tế bào

Vận chuyển muối khoáng nước

* Gồm tế bào có vách mỏng Chứa chất dự trữ

Hoạt động 1:

Gv: kiểm tra học sinh kẻ bảng vào tập chưa Gv nhận xét chuẩn bị học sinh

Gv: Treo bảng phụ lên bảng, giải thích cột bảng

Gv treo tranh hình 15.1 sgk hướng dẫn học sinh quan sát tranh

Gv cho học sinh thảo luận: (dán câu hỏi lên bảng) ?Cấu tạo thân non gồm phần nào? Mỗi phần có phận nào?(2 phút)

Gv xuống quan sát nhóm

Gv mời đại diện nhóm đứng chỗ trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ xung

Gv đánh giá nhận xét Gv gọi học sinh lên bảng vào tranh vẽ Sau giáo viên giơ kiện có sẵn tay, gọi học sinh khác lên bảng dán vào phần bảng

Gv chốt lại vào tranh vẽ

Gv: ? cho học sinh thảo luận ( phút)

? Hãy nêu cấu tạo chức năng biểu bì thịt vỏ? Gv xuống quan sát nhóm

Gv mời đại diện

Hs Kẻ sẵn bảng sgk vào tập

Chú ý lắng nghe gv nhận xét

Hs Quan sát bảng sgk đồng thời quan sát bảng

Hs quan sát tranh sgk kết hợp tranh phóng to bảng

Hs hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi giáo viên đưa bảng

Đại diện nhóm trình bày kết nhóm thống Hs nhóm khác nhận xét bổ sung

Hs: Chỉ vào tranh vẽ phần thân non

Hs lên dán dự kiện vào bảng phụ

Hs ý lắng nghe giáo viên chốt lại kiến thức

Hs thảo luận câu hỏi

I Cấu tạo trong, chức năng phận của thân non:

( nội dung bảng)

Hoạt động 2:

Gv treo tranh: tranh cấu tạo rễ (miền hút) tranh cấu tạo thân non

Gv yêu cầu học sinh nhắc lại Cấu tạo rễ

Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh thảo luận: ? Hãy nêu đặc điểm giống khác nhau về cấu tạo rễ (miền hút) cấu tạo trong của thân non? (4 phút) Gv gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, nhận xét

Gv treo bảng phụ củng cố

Hs quan sát tranh sách kết hợp tranh bảng Hs nhắc lại cấu tạo rễ gồm phần: Vỏ trụ …

Hs quan sát tranh thảo luận tìm giống khác cấu tạo rễ cấu tạo thân non

Hs đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Hs ghi nội dung vào tập

II So sánh cấu tạo trong của thân non miền hút của rễ:

* Giống nhau: gồm các phần cấu tạo (vỏ gồm biểu bì, thịt vỏ; trụ giữa gồm bó mạch ruột) * Khác nhau:

- Biểu bì vỏ miền hút của rễ có tế bào kéo dài thành lơng hút.

(40)

4/ Củng cố :

a Yêu cầu HS làm tập điền vào chổ trống

- Cấu tạo thân non gồm phần _vaø - Vỏ gồm vaø _

-Trụ gồm _xếp thành vịng (mỗi bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ

b Hãy tranh vẽ phần thân non Nêu chức phần c Đọc phần em có biết

Dặn dò :

- Học bài, kẻ bảng phụ vào tập - Khối nhóm chuẩn bi hai thớt gỗ V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 8

Tiết 16 THÂN TO RA DO ĐÂU?

- Học sinh trả lời câu hỏi: Thân to đâu?

- Phân biệt dác ròng: Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm Kỹ năng:

Giáo viên :

- Đoạn thân gỗ già cưa ngang (thớt gỗ tròn) - Tranh phóng to hình 15.1 16.1, 16.2 Hoïc sinh :

- Chuẩn bị thớt gỗ III/ PHƯƠNG PHÁP:

(41)

Cây dài phần dài mà to ra, to do đâu? Để trả lời câu hỏi ta tìm hiểu học hôm nay:

Hoạt động 1:

Gv treo tranh hình 15.1 16.1 yêu cầu học sinh quan sát

Gv ? Cấu tạo thân trưởng thành khác thân non nào? Gv hướng dẫn học sinh xác định vị trí tầng phát sinh sgv

Gv yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa Thảo luận ?Vỏ to nhờ phận nào?

? Trụ to nhờ phận nào?

?Thân to đâu? Gv gọi đại diện nhóm lên chữa

Gv nhận xét Hoạt động 2:

Gv yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoaquan sát tranh tập đếm vòng gỗ Gv yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

?Vịng gỗ hàng năm gì? Tại có vịng gỗ sẫm vịng gỗ sáng màu? ?Làm để đếm tuổi cây?

Gv gọi đại diện nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

Gv nhận xét Hoạt động 3:

Gv yêu cầu học sinh hoạt động độc lập

Hs quan sát tranh trao đổi thảo luận nhóm ghi vào giấy nhận xét

(Phát tầng sinh vỏ sinh trụ)

Hs lên bảng trả lời vào tranh điểm khác thân non thân trưởng thành

Hs nhóm tập làm theo hướng dẫn giáo viên Hs đọc thơng tin trao đổi nhóm

- Tầng sinh vỏ sinh vỏ - Tầng sinh trụ sinh lớp mạch rây mạch gỗ

Hs mang mẫu nhóm vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời Nhóm khác bổ sung rút kết luận

Hs đọc thông tin quan sát tranh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Hs đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận

Hs nhóm đễm vịng gỗ miếng gỗ trình bày trước lớp Hs nhóm khác bổ sung

Hs đọc thơng tin quan sát

I T ầng phát sinh :

Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

II.Vòng gỗ hàng năm: Hàng năm sinh ra các vòng gỗ đếm số vòng gỗ xác định tuổi cây

III.Dác ròng:

(42)

? Thế dác? Thế rịng?

? Tìm khác dác ròng?

Gv nhận xét mở rộng

Gv Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt người ta sử dụng phần gỗ?

Gv ý giáo dục học sinh ý thức bảo vệ rừng

Gv nhận xét đánh giá

tranh trả lời câu hỏi

Hs khác bổ sung nhận xét

Hs dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi ( phần bong dác, phần cứng rịng)

Dựa vào tính chất dác ròng để trả lời (người ta sử dụng phần ròng để làm) Học sinh đọc kết luận chung SGK

4.C ủng cố :

Gọi học sinh vào tranh vị trí tầng phát sinh – Thân to đâu? Xác định tuổi gỗ cách nào?

Dặn dò:

- Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch - Đọc trước 17 làm thí nghiệm

V.RÚT KINH NGHIỆM:

Kí Duyệt

TUẦN 9 Tiết 17

SỰ VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh nước muối khống từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

Kỹ năng:

(43)

Giáo viên :

- Làm thí nghiệm nhiều loại hoa : Hồng, cúc, huệ trắng, … - Tranh vẽ tiêu hiển vi mch5 gỗ nhuộm màu

- tranh vẽ 17.2, kính lúp, dao lam Hoïc sinh :

- Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết quả, quan sát chổ thân bị buộc dây thép III/ PHƯƠNG PHAÙP:

Kiểm tra cuõ: Bài m ới :

Giáo viên kiểm tra chuẩn bị HS (thí nghiệm làm nhà + ơn lại kiến thức bằng hai câu hỏi : mạch gỗ có cấu tạo chức ? Mạch rây có cấu tạo chức ?

Hoạt động 1:

Đã làm nhà => GV nhận xét

GV cho HS xem thí nghiệm GV cành mang hoa (cành huệ) cành mang (cành dâu)

+ GV nêu mục đích TN : Chứng minh vận chuyển chất thân hoa Hướng dẫn học sinh dùng dao cắt lát mỏng qua cành, quan sát mạch gỗ bị nhuộm màu kính lúp

+ GV phát cành dâu

HS tiến hành thí nghiệm cắt ngang lát mỏng thân xem kính lúp

HS làm thí nghiệm tiếp cắt ngang qua gân

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình

I.Vận chuyển nước muối khống hồ tan: 1 Thí nghiệm :

- Cấm hai cành hoa màu trắng vào lọ

+ Lọ : Nước màu đỏ + Lọ : Nước khơng màu - Để chổ thống từ 15 – 20 phút

2/ Quan saùt :

+ Lọ : Hoa đổi màu + Lọ : Cánh hoa không màu đổi màu

+ Cắt phần thân của hoa đổi màu, dùng kính lúp quan sát , ta thấy mạch gỗ bị đổi màu

(44)

yêu cầu học sinh cắt ngang qua gân quan saùt

Yêu cầu HS thảo luận Hỏi : quan kết thí nghiệm chổ bị nhuộm màu phận thân ? nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân ? - Các tổ báo cáo kết quả?

- Giáo viên treo tranh vẽ tiêu hiển vi mạch gỗ bị nhuộm màu + Yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động 2:

- yêu cầu HS hoạt động cá nhân, đọc TN

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi - Giải thích mép vỏ phía chổ cắt phình to

- Vì mép vỏ khơng phình to ra?

- Mạch rây có chức ?

- Nhân dân tà thường dùng cách để nhân giống nhanh ăn : cam, bưởi, nhản,…

- Treo tranh H 17.2 - GV lưu ý HS bóc vỏ Bóc phần mạch ?

- GV nhận xét giải thích nhân dân ta lợi dụng tượng để chiết cành

bày kết

- HS rút kết luận

Đọc thơng tin quan sát H 17.2 SGK/55

HS thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày kết

Các nhóm bổ sung

HS phát biểu ý kiến cá nhân

Nước muối khoáng được vận chuyển từ rể lên thân nhờ mạch gỗ

II.Sự vận chuyển chất hữu cơ:

(45)

- Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống không ? sao?

* Giáo dục tư tưởng ý thức bảo vệ tranh tước vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- Yêu cầu HS rút kết luận

HS rút kết luận

4/ Củng cố :

Hãy chọn câu trảlời Mạch rây có chức ?

Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch rây

Mạch rây gồm tế sống, màng mỏng, có chức vận chuyển chất Mạch rây chuyển chất hữu qua lớp gỗ dác

Làm tập SGK / 36 điền vào chổ trống từ thích hợp Dặn dị :

Chuẩn bị củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm

Hoïc củ

V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 9

Tiết 18

TH

ỰC HÀNH QUAN SÁT CÁC LOẠI THÂN

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh Nhận dạng số thân biến dạng tự nhiên

Kỹ năng:

- Kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh Thái độ:

(46)

II/ CHUAÅN BỊ: Giáo viên :

- Tranh phóng to 18.1 18.2 SGK - Một số mẫu vật

Học sinh :

- Chuẩn bị số loại củ dặn trước, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng SGK trang 59

Kiểm tra cũ:

- Mơ tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khoáng

- Mạch rây có chức ? Bài m ới :

Thân có biến dạng rễ Ta quan sát số loại thân biến dạng và tìm hiểu chức chúng.

Quan sát số loại thân biến dạng

Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

GV yêu cầu học sinh quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

GV lưu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm - GV cho học sinh phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí với mặt đất hình dạng củ

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

- GV yêu cầu học sinh bóc vỏ củ dong Ịtìm dọc củ dong có mắt nhỏ, chồi nách, cịn vỏ hình vảy Ị

- GV cho HS tự trình bày bổ sung cho

- GV yêu cầu HS nghiêm cứu SGK , trả lời câu hỏi SGK trang 58

- GV nhận xét tổng kết : số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

Quan sát thân xương rồng

GV cho HS quan sát thân xương rồng, thảo luận theo câu hỏi + Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng ?

(47)

+ Kể tên số loại mọng nước

GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động 4/ Củng cố :

5/ Daën dò:

V/ RÚT KINHNGHIỆM :

……… TUẦN 10

Tiết 19

ÔN TẬP

- Cũng cố lại kiến thức trọng tâm ba chương : tế bào thực vật, quan sinh dưỡng (rễ, thân)

- Học nắm cấu tạo tế bào, lớn lên phân chia tế bào - Học sinh nắm cấu tạo miền hút rễ, loại rễ biến dạng

- Học sinh nắm cấu tạo thân vận chuyển chất thân, loại thân biến dạng

Kỹ năng:

- Kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh Thái độ:

- Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên :

H 7.1 phoùng to, H 8.1, 8.2, 9.3, 10.1, 11.2, 15.1 phoùng to Học sinh :

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành

TPCM

(48)

* Phương pháp thuyết trình IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp:

(49)

* Sô

Hoạt động 1:

Học sinh nắm cấu tạo tế bào, lớn lên phân chia tế bào ?

GV nêu câu hỏi :

Tế bào có kích thước hình dạng ? Tế bào gồm thành phần chủyếu ? Mơ gì, kể vài loại mơ ?

- GV cho HS làm số tập sau : Hãy đánh dấu X vào trống có câu trả lơi

Tế bào mơ có khả phân chia mô sau

a Mô che chở b Mô nâng dỡ c Mô phân sinh đáp án : câu c

Hoạt động 2:

Học sinh nắm cấu tạo miền hút rễ, loại rễ biến dạng

- GV sử dụng câu hỏi để phán vấn học sinh

1 Hãy liệt kê loại rễ mà em quan sát vào bảng

ST

T Têncây Rễcọc Rễchùm

Hoạt động độc lập, xung phong trử lời

- HS khác bổ sung, cần

- HS chép vào tập từ trả lời Sau đổi tập chéo với bạn để tự đánh giá kết

4 Tế bào mơ có khả phân chia mô sau

a Mô che chở b Mô nâng dỡ c Mô phân sinh đáp án : câu c

- HS xung phong trả lời HS làm nhanh nộp chấm điểm Hs khác nhận xét bổ sung

- HS xung phong trả lời bổ sung

- HS xem lại hình trả lời câu hỏi

* Kết luận khái quát các chương

- Treo tranh 7.4, 8.1, 8.2 vẻ sơ đồ

Màng sinh chất Tế bào TV Chất tế bào Nhân Lớn phân

leân chia

Các tế bào Ị thể thực vật lớn lên

GV treo tranh H9.3 phoùng to 10.1 11.2

(50)

đồ (bảng phụ)

Miền chóp rễ Biểu bì Miền sinh trưởng Vỏ Thịt vỏ

Mạch gỗ + mạch gây Rễ Miền hút Trụ

Miền bần Ruột Rế hô hấp

Rế biến dạng Rễ giác mút Rễ móc Rễ dự trữ

Thân

Thân Cành Ngọn

Chồi Nách Ị non

Hoa Ị hạt Biểu bì

Vỏ Thịt vỏ

Thân non Mạch gỗ (nước muối khoáng á)

Trụ giữ Mạch rây (chứa chất hữu â) Ruột

4/ Củng cố : Dặn dò :

- Ôn tập, học

- Chuẩn bị kiểm tra tiết (kiểm tra học kì ), đề trắc nghiệm 45’giờ tiết sau V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 10

Tiết 20

KIỂM TRA TIẾT

- Kiểm tra kiến thức học sinh tiếp thu từ đầu năm đến chương III

- Say mê, thích thú mơn học, biết áp dụng kiến thức học vào thực tiển Kỹ năng:

(51)

- Giaùo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên :

- In sẳn đề trắc nghiệm 20 câu, phát cho HS làm 45 phút Học sinh :

TUẦN 11 Tiết 21

Chương IV: LÁ

ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ

- Nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhập ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ so sánh, nhận xét - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm Thái độ:

- Giáo dục lịng say mê mơn học, u thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

(52)

- Nếu có điều kiện nhóm nên có đủ loại lá, cành yêu cầu III/ PHƯƠNG PHÁP:

Lá quan sinh dưỡng Vậy có đặc điểm gì?

Hoạt động 1:

- GV cho HS quan sát phiến lá, thảo luận vấn đề SGK trang 21, 62 - Nhận xét hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt so với - Tìm điểm giống phần phiến loại

- Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng ?

Những đặc điểm giúp phiến thu nhận nhiều ánh sáng, chế tạo chất hữu cho cây:

GV cho HS quan sát gân nghiên cứu SGK

Hãy tìm loại có kiểu gân khác - GV hỏi : ngồi loại mang ,

HS đặt tất bàn,

Quan sát thảo luận theo câu hỏi SGK, ghi chép ý kiến thống nhóm

- Yêu cầu : Phiến có nhiều hình dạng, dẹp

Ị thu nhận ánh sáng

- Đại diện nhóm trình bày kết Ịnhóm khác bổ sung

- HS đọc mục SGK quan sát mặt

- đại diện 1-3 nhóm mang loại có đủ loại gân lên trình bày

I Đặc điểm bên ngồi của lá:

Lá gồm có phiến và cuốn tròn

Phiến có nhiều gân Phiến có màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hướng nhiều ánh sáng

Có kiểu gân : hình mạng, song song hình cung

(53)

cịn loại có gân Phân biệt đơn, kép - GV đưa câu hỏi Ị HS

trao đổi nhóm

- Vì mồng tơi thuộc loại đơn, hoa hồng thuộc loại kép ? GV cho nhóm : chọn đơn kép chuẩn bị

- GV gọi HS lên bảng chọn đơn, kép bàn giáo viên Ị cho lớp quan sát

- GV cho HS rút kết luận cho hoạt động

- Quan sát cách mọc (hoạt động nhóm)

- GV cho HS quan sát cành mang đến lớp Ị

xác định cách xếp - Làm tập lớp (hoạt động cá nhân) GV cho HS nghiên cứu SGK tự quan sát GV hướng dẫn theo Sách giáo viên

- Lần lượt cầm cành lên, dùng tay vuốt mẫu xuống để so sánh vị trí với mấu - GV yêu cầu HS thảo luận :

? Có kiếu xếp

trước lớp Ị nhóm khác

nhận xét

- HS quan sát mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với việc đọc mục để hoàn thành yêu cầu Giáo Viên

- Chú ý vào vị trí chồi nách

- Đại diện 1-2 nhóm mang cành mồng tơi hoa hồng trả lời trước lớp

Ị nhóm khác nhận xét

- Các nhóm chọn đơn, kép Ị trao đổi nhóm gần

HS quan sát cành nhóm đối chiếu hình 19.5 SGK trang 63 Ị xác định cách xếp mọc nách, mọc đối, mọc vòng

- Mỗi HS kẻ bàng SGK trang 63 hoàn thành vào bàu tập

- HS tự sửa cho nhau, kết điền vào bảng

- HS quan sát cành kết hợp với hướng dẫn SGK trang 63

II Các kiểu xếp trên thân cành:

Có kiều xếp trên cây : mọc cách, mọc đối, mọc vịng

Lá mấu thân xếp so le Ị giúp lá

(54)

trên thân, cành, kiểu ?

? Cách bố trí mấu thân có ích lợi cho việc nhận ánh sáng cây? - GV nhận xét đưa đáp án Ị học sinh rút kết luận

HS thảo luận đưa ý kiến : Kiểu xếp giúp nhận nhiều ánh sáng

- HS trình bày kết trước lớp

4/ Cuûng cố :

- Lá có đặc điểm bên cách xếp giúp nó nhận nhiều ánh sáng ?

- Hãy cho VD kểu xếp ?

- Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng 5/ Dặn dị :

- Học

- Đọc phần “Em có biết” V.RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 11 Tiết 22

CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

- Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc hai phiến

Kỹ năng:

- Tranh phóng to H 20.4 SGK

(55)

Hoïc sinh :

Kiểm tra cũ:

- Lá có đặc điểm bên ngồi cách xếp giúp nhiều ánh sáng ?

- Hãy cho ví dụ kiểu xếp ? Những đặc điểm chứng tỏ rất đa dạng?

Bài m ới :

Vì tự chế tạo chất dinh dưỡng cho ? ta giải đáp điều này hiểu rõ cấu tạo bên phiến

Vậy cấu tạo bên phiến gồm phần

Hoạt động 1:

- GV cho HS nhóm nghiên cứu SGKỊ trả lời câu hỏi

+ Những đặc điểm lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên ? Hoạt động lổ khí giúp trao đổi khí thoát nước?

+ Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ? + Đặc điểm phù hợp với việc ánh sáng hiếu qua tế bào không màng suốt

+ Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp cho ta

HS đọc thông tin mục , quan sát H 20.2 20.3 trao đổi theo câu hỏi SGK

- yêu cầu HS phải nêu

+ Biểu bì Ị bảo vệ : tế bào phải xếp sát + Lổ khí đóng, mở Ị nước

- Đại diện Ị nhóm trình bày Ị nhóm khác nhận

xét, bổ sung

Biểu bì gồm lớp tế bào có vách ngồi dày xếp sát

I Biểu bì:

(56)

trao đổi khí nước ?…

- GV hỏi thêm : Tại lổ khí lại tập trung nhiều mặt ? (GV giải thích)

GV giới thiệu cho HS quan sát mơ hình , hình 20.4 SGK , nghiên cứu SGK

- GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời

- GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác nhận xét, bổ sung * Hình dạng tế bào Tế bào thịt phía : tế bào dạng dài Tế bào thịt phía trước : tế bào dạng tròn * Cách xắp xếp tế bào

Tế bào thịt phía : xếp xác

Tế bào thịt phía : xếp không sát * Lục lạp :

Tế bào thịt phía : nhiều lục lạp lớn hơn, xếp theo chiều thẳng đứng

Tế bào thịt phía : lục lạp hơn, xếp lộn xộn tế bào

+ Ị HS tự rút kết luận

GV hỏi : rât nhiều loại mặt có màu sẳm mặt ?

HS nghe quan sát mơ hình bảng Ị đọc mục kết hợp hình 20.4 SGK trang 66

HS hoạt động cá nhân Ị

trả lời câu hỏi mục sỊ ghi

ra giaáy

HS trao đổi nhóm theo gợi ý giáo viên thống ý kiến

Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết Ị nhóm khác

boå sung

- Tế bào thịt phía chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Những điểm khác lớp tế bào thịt Lớp tế bào thịt phía có cấu tạo phù hợp với chức tế bào chất hữu Lớp tế bào thịt phía có cấu tạo phù hợp với chức

II Thịt lá:

(57)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 trả lời câu hỏi

GV kiểm tra 1-3 học sinh Ị cho học sinh rút

ra kết luận

GV hỏi : Qua học em biếy điều (học sinh khác bổ sung

chính chứa trao đổi khí

HS đọc mục SGK trang 66, qan sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân để trả lời câu hỏi Hãy cho biết gân có chức ?

HS trả lời trước lớpỊHS

khác bổ sung cần

III.Gân lá:

Gân nằm xen phần thịt bao gồm mạch gỗ va mạch rây có chức vận chuyển các chất

4/ Củng cố :

* Đề kiểm tra trắc nghiệm

Cho cụm từ : lục lạp, vận chuyển, lổ khí, biểu bì, bảovệ, đóng mở

Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chổ trống câu đây:

- Bao bọc phần lớp tế bào _(1) _trong suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào thịt lớp tế bào biểu bì có ngồi dày, có chức _(2) cho phần bên phiến

- Lớp tế bào biểu bì mặt có nhiều _(3) _hoạt động _(4) giúp cho trao đổi khí nước ngồi

- Các tế bào thịt chứa nhiều _(5) _có chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Gân có chức _(3) chất cho phiến 5/ Dặn dò :

HS học trả lời câu hỏi SGK trang 67 - Đọc mục em có biết

- Ơn lại kiến thức tiểu học : chức lá, chất khí di trì cháy V.RÚT KINH NGHIỆM:

TPCM

(58)

……… TUẦN 12

Tiết 23

QUANG HỢP

- HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi Giải thích số tượng thực tế : nên trồng nơi có nhiều ánh sáng ? nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh?

Kỹ năng:

- dung dịch iốt, khoai lang, nhỏ Kết thí nghiệm 1:1 thử dd iốt, tranh phóng to 21.1, 21.2 (SGK)

Hoïc sinh :

- Ôn lại kiến thức tiểu học chức III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

- Cấu tạo phiến gồm phần ? chức phần ?

- Cấu tạo phần thịt đặc điểm giúp thực chức tạo chất hữu cơ cho ?

- Lỗ khí có chức ? Những đặc điểm phù hợp với chức ? 3 Bài :

(59)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:

- Thí nghiệm :

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân : nghiên cứu SGK trang 68, 69

- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi câu hỏi - Việc bịt thí nghiệm giấy đen nhằm mục đích ?

+ Chỉ phần thí nghiệm để chế tạo tinh bột ? em biết ?

- Quan sát thí nghiệm người ta rút kết luận

- GV cho HS thảo luận kết nhóm

- GV nghe, bổ sung, sửa chữa nêu ý kiến Cho HS quan sát kết thí nghiệm GV để khẳng định kết thí nghiệm

- GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luận hoạt động

- GV mở rộng thêm : từ tinh bột muối khống hồ tan khác , tạo chất hữu cần thiết cho

+ Trong q trình chế tạo tinh bột, nhả khí oxi ngồi mơi trường - GV cho HS thảo luận nhóm, nghiên cứu SGK

+ Lấy chậu khoai lang để vào chổ tối ngày + Dùng băng đen bụt kín phần hai mặt Đem chậu chổ có nắng gắt từ 4-6

+ Ngắt đó, bỏ băng đen cho vào cồn 900 đun sôi cách thủy để tẩy hết chất diệp lục + rữa nước ấm , cho vào dd cộc đụng iốt lỗng

- quan sát :

+ Phần bịt băng đen có màu vàng nâu iốt Ị

không có tinh bột

+ Phần không bịt băng đen có màu xanh Ị có tinh bột

Lấy vài rong cho vào hai cốc thủy tinh đựng đầy nước

+ Đổ nước vào đầy hai ống nghiệm , úp ống

I Xác định chất mà cây chế tạo có ánh sáng:

Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

II Xác định chất khí thải ra trình chế tạo tinh bột:

(60)

- GV gợi ý : HS dựa vào kết thí nghiệm ý quang sát hai đáy ống nghiệm

- GV quan sát lớp Ị ý nhóm học sinh yếu để hướng dẫn thêm (chất khí di trì cháy) - GV cho nhóm thảo luận kết Ịtìm ý kiến

đúng

- GV nhận xét đưa ý kiến Ị cho HS

rút kết luaän

- GV hỏi : vào mùa hè, trời nắng nóng đứng bóng to, ta lại thấy mát dể thou ?

- GV cho HS nhắc lại kết luận nhỏ hoạt động

nghiệm vào vành rong chất cho khơng có bọt khí lọt vào + Để cốc A vào chổ tối, cốc B chổ sáng sau

-Quan saùt : Yêu cầu :

- Dựa vào kết thí nghiệm 1- xác định cành rong cóc B chế tạo tinh bột

- Chất khí cốc B khí oxi

- Đại diện nhóm lên trình bày kết Ị lớp thảo luận, bổ sung

- Các nhóm nghe sửa chữa cần

4/ Củng cố :

- Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ?

- Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thả thêm vào bể loại rong ? - Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ?

- Học sinh nhắc lại thí nghiệm rút kết luận ? 5/ Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn lại kiến thức chức rễ V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 12

Tiết 24

QUANG HỢP (tt)

(61)

- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp Kỹ năng:

- Giáo dục lịng say mê mơn học, yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Thực trước thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch iốt

Hoïc sinh :

- Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, ôn lại quang hợp tiết trước III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

- Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng?

- Tại ni cá bể kính, người ta thường thêm vào loại rong, Vì sao phải trồng nơi có ánh sáng ?

Bài :

- Học sinh nhắc lại kết luận chung trước : thí nghiệm ta xác định được : chế tạo tinh bột có ánh sáng

- Trong trình chế tạo tinh bột , nhả khí oxi mơi trường bên - GV hỏi : cần chất để chế tạo tinh bột ?

Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK rang 70, 71

GV yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm

Mỗi HS đọc kĩ thơng tin mục thao tác thí

nghiệm mục s

- HS tóm tắt thí nghiệm cho lớp nghe

(62)

GV cho HS thảo luận + Điều kiện thí nghiệm chuông A khác với chuông B điểm ? + Lá chuông tạo tinh bột ?

+ Từ kết rút kết luận ? - GV gợi ý

+ Sử dụng kết tiết trước Ịxác định

chuông có tinh bột chng khơng có tinh bột ?

+ Cây chng A sống điều kiện khơng khí khơng có khí CO2 + Cây chng B sống điều kiện có khí CO2

- GV cho HS nhóm lên thảo luận kết - GV lưu ý cho HS : ý vào điều kiện thí nghiệm điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm - GV hỏi : xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh ?

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng GV cho HS nhận xét hai sơ đồ quang hợp SGK

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời ghi vào giấy

Yêu cầu :

+ Chng A có thêm cốc nước vơi

+ Lá chuông A không chế tạo tinh bột

+ Lá chuông B chế tạo tinh bột

+ HS thảo luận kết quả, ý kiến nhóm bổ sung + Đặt hai chậu vào chổ tối ngày để tinh bột bị tiêu hết

+ Đặt chậu lên kính ướt, dùng hai chng thủy tinh A úp chậu

+ Chuông A cho thêm cơc chứa nước vơi Ị

dung dịch hấp thụ hết khí cacbonac không khí chuông

+ đặt hai chng chổ có nắng

+ Sau 5,6 ngắt để thử tinh bột dd iốt loãng

Kết

+ Chuông A : lấy màu vàng nâu Ịkhông có tinh

bột

+ Chng B : lấy màu xanh đen Ịcó tinh bột - HS tự đọc mục trả lời yêu cầu strong SGk trang

72

II Khái niệm quang hợp:

(63)

trang 72 Ị trả lời

+ Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?

Nguyên liệu lấy từ đâu ?

+ Lá chế tạo tinh bột điều kiện ? GV cho HS đọc thông tin

trả lời câu hỏi Ngoài tinh bột tạo sản phẩm hữu khác?

Kết luận : Quang hơp trình mà nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonac lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi

Quá trình quang hợp (xem bảng phụ)

Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp : ánh sáng, nhiệt độ, lượng nước, khí CO2, …

Các lồi khác địi hỏi điều kiện khác Ị tùy loại mà

gieo trồng chăm bón phù hợp

Những sản phẩm quang hợp ? chúng có ý nghiã quang trọng đời sống chúng ta?

HS viết sơ đồ quang hợp, trao đổi nhóm khái niệm quang hợp HS trình bày kết nhóm bổ sung sơ đồ quang hợp (nếu cần)

- HS trả lời câu hỏi Ị rút

ra keát luận

Chú ý vào điều kiện thí nghiệm điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm

Quang hơp q trình mà nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonac lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi Học sinh rút học nhiệm vụ trồng, bảo vệ xanh cải thiện sống, bảo vệ môi trường sống Ị kết

- Từng cá nhân suy nghĩ trả lời Ịtrao đổiỊđại diện trình bày- nhận xét bổ sung nhóm

khí cacbonac năng lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi

(64)

* Quá trình quang hợp (Sơ đồ)

ánh sáng

Nước + Khí cacbonic tinh bột + khí oxi (hút từ đất) ( từ khơng khí ) diệp lục (trong lá) (nhả khơng khí) 4/ Củng cố :

Cho học sinh đọc phần kết / SGK

Kiểm tra đánh giá : hỏi Nếu cho vài ví dụ dạng câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra, cho điểm

Đọc phần “em có biết” 5/ Dặn dị :

Ôn lại quang hợp + kiến thức hô hấp V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 13

Tiết 25

ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp Kỹ năng:

TPCM

(65)

II/ CHUẨN BỊ: Giáo vieân :

- Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa tối.

- Tìm tranh ảnh vai trị quang hợp đời sống động vật người Học sinh :

- Ơn tập kiến thức chất khí cần thiết cho động vật III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

- Những điều kiện ngồi có ảnh hưởng đến quang hợp ? ứng dụng trồng trọt ?

- Vì nói khơng có xanh khơng có giống ngày trái đất Học sinh cần làm để tham gia bảo vệ, phát triển canh xanh địa phương ?

Bài :

Hoạt động 1:

Gv yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu sgk

Gv: Quan sát giúp nhóm

Gv: Có thể gợi ý cho câu hỏi

Thảo luận: Chú ý vào điều kiện quang hợp? Gv: Nhận xét việc trao đổi nhóm học sinh Gv: Đưa đáp án để nhóm sửa bổ sung

Gv: Giới thiệu học sinh quan sát tranh: bụi lốt gốc hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lò gạch Để thấy ảnh hưởng

Hs: Tự đọc thông tin sgk, suy nghỉ trả lời câu hỏi sgk

Hs: Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

+ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt

độ

+ Trồng dầy thiếu ánh sáng

I.Nh ững điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp:

Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp:

- Ánh sáng. - Nhiệt độ.

- Hàm lượng CO2.

(66)

ánh sáng lượng khí oxi

Gv: Yêu cầu học sinh rút kết luận

Gv: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi sgk

Gv: Lưu ý nhóm: Khẳng định tầm quan trọng chất hữu oxi quang hợp xanh tạo Gv: Giúp nhóm hồn thiện đáp án ý nghĩa quang hợp

Gv: Qua học giúp em hiểu điều gì?

Gv: Yêu cầu học sinh rút kết luận

Hs: Các nhóm thảo luận kết tìm câu trả lời

Hs: Tự suy nghỉ trả lời câu hỏi sgk

Hs: Trao đổi nhóm ý kiến cá nhân thống câu trả lời nhóm Hs: Đại diện nhóm trình bày kết

Hs: Nhóm khác nhận xét bổ sung

II Ý nghĩa quang hợp: Nhờ trình quang hợp xanh tạo các chất cần cho sống của các sinh vật.

4/ Củng cố :

Cho HS đọc phần kết Trả lời câu hỏi 5/ Dặn dò :

Học, làm bài, ôn lại “Cấu tạo phiến lá” V.RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 13 Tiết 26

CÂY CĨ HƠ HẤP KHÔNG?

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản, phát có hô hấp

- Nhờ khái niện đơn giản hô hấp, ý nghĩa hô hấp đời sống giải thích vai trị ứng dụng trồng trọt

Kỹ năng:

(67)

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên :

Thí nghiệm, tranh, hình sgk. Học sinh :

Kieåm tra cũ:

- Những điều kiện ngồi có ảnh hưởng đến quang hợp ? ứng dụng trồng trọt ?

- Vì nói khơng có xanh khơng có giống ngày trái đất Học sinh cần làm để tham gia bảo vệ, phát triển canh xanh địa phương ?

Bài :

- Chỉ HS đọc phần mở

- Cây xanh có ánh sáng quang hợp lấy CO2 nhả O2 sinh vật khác, có hơ hấp khơng ?

- Khi hô hấp điều kiện ?

Hoạt động 1: Thí nghiệm :

Để hai cốc nước vơi lên hai kính ướt dùng hai chuông A B úp vào

Ơû chng A có đặt chậu cây, chng B khơng có chậu

Để hai chuông vào chổ tối sau

- Cốc chuông A Ị

đục váng dày

- Cốc chuông B Ị

trong, váng mỏng

- Nêu u cầu, hướng

- Yêu cầu HS quan sát hình, dụng cụ thử thiết kế thí nghiệm

- Đọc ư, quan sát hình thí nghiệm ghi lại tóm tắt - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi s

- Đại diện nhóm trình bày nhóm nhận xét, bổ sung

I.Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh có hiện tượng hơ hấp cây: Cây hô hấp thải nhiều khí CO2

Cây hô hấp hít vào khí

(68)

dẫn cách thực

Cho HS đọc , trả lời câu hỏi Thí nghiệm bạn nhằm mục đích gì? - u cầu HS quan sát hình, dụng cụ thử thiết kế thí nghiệm - Hướng dẫn, gợi ý, bổ sung

Thí nghieäm

Đặt cốc vào cốc thủy tinh to, đậy kính Dùng giấy đen bịt kín cốc Sau mở giấy đên Khẽ dịch kính, đưa que dóm dang cháy vào Ị

đóm tắt : cốc khơng cịn oxi

- Cho HS đọc , quan sát sơ đồ Viết sơ đồ lên bảng

- Giảng giải bổ sung - Hỏi hô hấp ? ý nghĩa hơ hấp đời sống ? quan tham gia hô hấp ? người ta dùng biện pháp giúp rễ, hạt gieo hô hấp tốt?

- Đọc ư, quan sát hình

23.2, trả lời

- Cá nhân suy nghĩ làm vào tập Ị thảo luận nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

Thử thiết kế thí nghiệm hơ hấp hút khí O2

HS đọc , quan sát sơ đồ Viết sơ đồ lên bảng

- HS trả lời, học sinh nhận xét bổ sung

- Giải thích biện pháp kĩ thuật Liên hệ thực tế

2 Tìm hiểu hoạt động hô hấp cây:

- Hơ hấp q trình lấy khí O2 phân giải

các chất hữu tạo năng lượng cho hoạt động sống, thải CO2, nước) Sơ

đồ : chất hữu + oxi năng lượng + khí cácbonic + nước

- Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan đều hơhấp

- Làm đất khống để rễ hoặc hạt gieo hô hấp tốt.

4/ Củng cố :

(69)

Học, làm bài, ôn lại “Cấu tạo phiến lá” V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 14

Tiết 27

PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU?

- Học sinh lựa chọn cách thiết thí nghiệm chứng minh cho biết kết luận - Nắm điều bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua

Kỹ năng:

II/ CHUAÅN BỊ: Giáo viên :

- Giáo viên : Tranh vẽ phóng to hình 24.1 24.2, 24.3 SGK Phần ghi kết thí nghiệm

Học sinh :

Xem lại :”Cấu tạo phiến lá” III/ PHƯƠNG PHÁP:

Kiểm tra cũ:

TPCM

(70)

- Muốn chứng minh có hơ hấp Ta phải làm thí nghiệm ? - Hơ hấp ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng ?

- Vì ban đêm không nên để nhiều hoa xanh phịng ngủ đóng kín cửa ?

Bài :

Mở : Chúng ta điều biết dùng nước để quang hợp sử dụng cho số hoạt động sống khác nên ngày rễ phải hút nhiều nước, theo nghiên cứu các nhà khoa học giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đâu ? Để biết phần lớn nước vào đâu ta nghiên cứu hơm nay

Hoạt động 1:

Một số HS dự đốn điều ?

- Để chứng minh cho dự đoán họ làm ?

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm chọn thí nghiệm thí nghiệm (ghi vào góc bảng)

- GV u cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm giải thích lựa chọn nhóm Thí nghiệm Tn, Hải chứng minh nội dung nào? Giải thích ?

Sau thảo luận nhóm xong giáo viên hỏi : lựa chọn

Giáo viên cho HS đóc SGK trả lời câu hỏi - Vì

HS đọc thơng tin SGK , nghiên cứu độc lập trả lời hai câu hỏi

HS hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm

HS đọc mục thơng tin

SGK trả lời câu hỏi giáo viên

HS nhóm tự nghiên cứu hai thí nghiệm quan sát hình 24.1, 24.2 SGK trả lời mục s SGK trang 81Ị

sau thảo luận nhóm để thống câu tra lời Đại diện nhóm trình bày kết Ị nhóm khác nhận xét bổ sung

Đại diện nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gợi ýcủa GV

HS quan sát hình 24.3 SGK ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đường mà nước ngồi

I Tìm hiểu thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đi đâu ?

phần lớn nước rễ hút vào thải ra ngồi hơi nước lá

(71)

nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống ?

- Giáo viên tổng kết lại ý kiến HS Ị HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc SGK Ị trả lời câu hỏi - Khi thoát nước nhiều ?

- thiếu nước xảy tượng ? GV gợi ý cho HS sử dụng kết luận mục để trả lời

GV cho HS nhận xét bổ sung ý kiến cho

qua

HS hoạt động độc lập đọc thông tin mục SGK để trả lời câu hỏi GV

Học sinh nêu :

Tạo sức hút Ị vận chuyển

nước muối khống rễ

Ị

Làm dịu mát cho

- HS trình bày ý kiến học sinh khác bổ sung - HS đọc mục trả lời câu hỏi

khoáng từ rễ lên

Giúp khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời Cần phải tưới nước cho thời kỳ khô hạn nắng nóng

III.Các điều kiện bên ngồi:

Các điều kiện như : ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hưởng đến hơi nước lá.

4/ Củng cố :

- Hãy mơ tả thí nghiệm chưng minh có nước qua ? - Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng ?

- Tại đánh trồng nơi khác người ta phải chọn ngày râm mát, tỉa bớt cắt ngắn

5/ Dặn dò :

- Chuẩn bị đoạn sương rồng có gai, củ dong, cành mây, tranh ảnh, biến dạng khác

V.RÚT KINH NGHIỆM: TUẦN 14

Tiết 28

THỰC HAØNH: BIẾN DẠNG CỦA LÁ I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

HS nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng Từ hiểu ý nghĩa biến dạng

Kỹ năng:

(72)

- Kỹ thực hành, hoạt động nhóm Thái độ

Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Cành mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, canh xương rồng Tranh : Cây nắm ấm, bèo đất

- Hoïc sinh :

Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng Kẻ bảng SGK/85 vào

HS: Đọc trước nhà III/ PHƯƠNG PHÁP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

- Hãy mơ tả thí nghiệm chứng minh có nước qua ? - Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng ?

3/ Bài mới: Mở : Phiến thường có dạng bảng dẹt, chức lá là chế tạo chất dinh dưỡng cho Nhưng số thực chức khác bị biến dạng Để hiểu rỏ ta vào 25

Hoạt động :

Tìm hiểu số loại biến dạng

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm

Quan sát hình trả lời câu hỏi SGK

- GV quan sát nhóm để giúp đỡ động viên nhóm học yếu

- Giáo viên cho nhóm trao đổi kết

- Hoạt động nhóm

+ Học sinh nhóm quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1, 25.7 SGK - Học tự đọc mục

SGK/83 trả lời câu hỏi mục s SGK/83

Trong nhóm thống ý kiến Ị cá nhân hồn

thành bảng SGK/85

- đại diện 1-3 nhóm trình bày Ị nhóm khác

I.Tìm hiểu số loại biến dạng:

(73)

- GV sửa cách cho chơi trò chơi “thi điền bảng liệt kê”

Giaùo viên treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

- u cầu nhóm đặt mảnh bìa có ghi sẳn đặc điểm, hình thái, chức vào ô cho phù hợp - Giáo viên thông báo luật chơi

- Giáo viên nhận xét cho điểm nhóm làm tốt

- Giáo viên thông báo đáp án để học sinh đề chỉnh

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng

nhaän xét

- HS sau bóc thăm tên mẫu cử người lên chọn mẫu bìa để gắn vài vị trí

- nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Học sinh nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm, hình thái chức

Tìm hiểu ý nghóa biến dạng la:ù

- Giáo viên yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động 1Ịnêu ý nghĩa biến dạng

của

- HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với ý nghĩa biến dạng

II.Tìm hiểu ý nghóa biến dạng lá:

Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác nhau.

Teân mẫu vật Đặc điểm hình thái chủ yếu

Chức chủ yếu Tên biến dạng

Xương rồng Lá có gai nhọn Giảm nước

Lá biến thành gai

Lá đậu Hà

lan Lá có dạng tuacuốn Giúp leo lên cao Tua Lá mây Lá có dạng tay

moùc

Giúp bám để leo lên

Tay móc Củ dong ta Lá phủ thân rễ,

có dạng vảy mỏng, màu nâu nhạt, bẹ phình to thành vảy dày

Che chở bảo vệ cho chồi thân rễ Chức dự trữ cho

Lá vảy Lá dự trữ

Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến tiết chất dinh dưỡng

Bắt tiêu hóa Lá bắt mồi Cây nắp ấm Gân phát triển

thành bình có nắp đậy

Bắt tiêu hóa sâu boï

(74)

- GV gợi ý :

Có nhận xét đặc điểm, hình thái biến dạng so với thường

- Những đặc điểm biến dạng có tác dụng ?

- Một vào học sinh trả lời học sinh khác bổ sung

4/ Củng cố :

- Sự biến dạng có ý nghĩa ? Vì số loại xương rồng biến dạng thành gai?

- Có loại biến dạng phổ biến ? chức loại ?

- Hãy phát thêm khác địa phương em có biến dạng Nói rõ biến dạng có tác dụng ?

5/ Dặn dò:

- Học sinh học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau:

- Chuẩn bị : Đoạn rau má, củ khoai lang có mần, củ gừng, thuốc bỏng + Đọc trước nhà

VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUAÀN 15

Tiết 29 BÀI TẬP

- Học sinh ôn lại kiến thức để vận dụng làm tập. Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh - Kỹ thực hành, hoạt động nhóm

TTCM

(75)

Thái độ

- GV: Cành mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, canh xương rồng Tranh : Cây nắm ấm, bèo đất

Hoïc sinh :

Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng Kẻ bảng SGK/85 vào

HS: Đọc trước nhà III/ PHƯƠNG PHÁP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bai mới :

Bài 1: Đánh dấu vào phận chủ yếu hoa bảng đây?

TT TÊN CÂY

CÁC BỘ PHẬN SINH SẢN CHỦ

YẾU CỦA HOA THUỘC NHÓM

HOA NÀO

NHỊ NHỤY

1

Bài 2: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa?

4/ Củng cố : 5/ Dặn dò:

- Chuaån bò :

(76)

……… TUẦN 15

Tiết 30

SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nắm khái niệm đơn giảng sinh dưỡng sinh sản tự nhiên tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

Kỹ năng:

Thái độ

Giaùo viên :

- Tranh vẽ 26.4, kẻ sẳn bảng SGK/ 88

- Mẫu : rau má, sài đất, gừng / nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bóng, hoa đá có mầm

Học sinh :

- Chuẩn bị mẫu hình 26.4 SGK trang 88 tập III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Sự biến dạng có ý nghĩa ? loại xương rồng biến thành gai?

(77)

Mở : Ở số có hoa rễ, thân ngồi chức năng ni dưỡng cịn tạo thành hình thành nào?

Hoạt động :

Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân số có hoa:

- Giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm : thực yêu cầu mục s SGK/87

- GV cho nhóm trao đổi kết

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng / 88 vào tập

- GV sửa cách gọi HS điền vào mục bảng giáo viên chuẩn bị

- GV quan sát theo dõiỊ

công bố kết đúng, kết chưa phù hợp học sinh khác bổ sung tiếp

Yêu cầu HS tự nhận xét Ị

điều kiện đất ẩm số có khả tạo từ quan sinh dưỡng

Theo kết điền bảng ở SGK / 105

Hoạt động :

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

Học sinh thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi Ị tạo thành

Hoạt động nhóm :

Cá nhân : quan sát trao đổi mẫu + hình 26SGK/87

Ị trả lời câu hỏi mục s/87

Trao đổi nhóm Ịthống

nhất ý kiến trả lời

Đại diện nhóm trình bày

Ịnhóm khác nhận xét, boå sung

- Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ, thân biến dạng + câu trả lời nhóm Ịhồn thành bảng

vào

- Một số học sinh lên bảng điền vào mục

ỊHS khác quan sát, bổ

sung cần HS nhận xét

trong điều kiện đất ẩm số có khả tạo từ quan sinh dưỡng

1.Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa:

Trong điều kiện đất ẩm một số có khả năng tạo từ cơ quan sinh dưỡng.

(78)

- GV yêu cầu HS sinh hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục s SGK/88

- GV gọi vài học sinh đọc Ị để nhận xét

- GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- GV hỏi : Tìm thực tế câu có khả sinh dưỡng sinh sản tự nhiên ? (cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất, hoa đá, …)

GV hỏi : Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất cỏ gấu) ? Vậy cần có biện pháp dựa sở khoa học để hết cỏ dại?

GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK/88

HS hiểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- HS xem lại tập hoàn thành yêu cầu mục s

SGK/88 điền từ vào chổ trống câu SGK Một học sinh đọc kết Ịhọc sinh khác theo

dõi nhận xét, bổ sung - HS trả lời

HS đọc kết luận SGK/88

HS đọc kết luận

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ một phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp nhiều cây có hoa sinh sản bằng thân bò, thân rễ, thân củ, lá.

4/ Củng cố :

- Hãy kể tên số khác có khả sinh sản thân bò, sinh sản mà em biết

- Hãy kể tên ba cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt cỏ dại người ta phả làm ? Vì phải làm ?

- Hãy quan sát củ khoai tây cho biết khoai tây sinh sản ? 5/ Dặn dò:

- Mỗi nhóm chuẩn bị cành rau muốn cấm vào cốc, bát đất ẩm - Ôn lại : “Vận chuyển chất thân

+ Đọc trước nhà VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

(79)

……… TUẦN 16

Tiết 31

SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Hiểu giâm cành, cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết hình thức ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

Kỹ năng:

Thái độ

Giaùo vieân :

- Mẫu thật : Ngọn mía, rau muống giâm rễ - Tư liệu nhân giống vơ tính

Học sinh :

- Cành rau muống cắm bát đất, mía, cành sắn III/ PHƯƠNG PHÁP:

(80)

- Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Hãy kể tên cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm cách ? Vì phải làm ?

3.Bài mới:

Mở : Giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động :

Tìm hiểu dâm cành

Học sinh hiểu giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cấm xuống đất

Ịcây

- Giáo viên yêu cầu HS hoạt động độc lập Ị trả lời

câu hỏi s/89

Giáo viên cho HS trao đổi kết với

- Giáo viên trả lời câu học sinh không trả lời (cành có khả rễ phụ nhanh ) Ị

- Yêu cầu HS rút kết luận - Những loại thường áp dụng biện pháp ?

Hoạt động :

Tìm hiểu chiết cành - Giáo viên cho HS hoạt động cá nhân Quan sát hình 27.2 trả lời câu hỏi mục s / 90

- Giáo viên nghe nhận xét

- GV cần giải thích kĩ thuật chiết cành (cắt đoạn vỏ gồm mạch

Tìm hiểu dâm cành

Học sinh hiểu giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cấm xuống đất

Ịcây

- HS quan sát hình 27.1 + mẫu suy nghĩ trả lời câu hỏi mục / 89

Yêu cầu HS phải nêu :

Cành sắn hút ẩm mọc rễ - Cắm cành xuống đất ẩm

Ịra rễ Ị - HS trả lời

Học sinh biết cách chiết cành phân biệt chiết cành HS quan sát H 27.2, ý bước tiến hành, kết Ịtrả lời câu hỏi mục s/

I.Giâm cành :

Giâm cành cắt đoạn thân hay cành của cây mẹ cấm xuống đất ẩm cho rễ Ị phát triển thành (cành giâm phải có đủ mắt chồi )

II Chiết cành :

(81)

để trả lời câu hỏi 2)

- Giáo viên giải thích câu hỏi học sinh không trả lời (cây chậm rễ nên cần phải chiết cành, giâm cành chết)

- Yêu cầu HS định nghóa chiết cành

- GV : người ta chiết cành với loại ? ? Hoạt động :

Giáo viên cho HS nghiêm cứu SGK mục / 90

Ị Trả lời câu hỏi mục s/ 90

- Em hiểu ghép ? có cách ? - GV giúp học sinh hoàn thiện đáp án

Hoạt động :

Nhân giống vô tính oáng nghieäm

- GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- Nhân giống vô tính ?

- Em cho biết thành tựu nhân giống vô tính em biết qua phương tiện thơng tin ?

Giáo viên cung cung cấp số thành tựu nhân giống vơ tính cho HS HS khơng biết :

- Nhân gioáng phong lan

Ịhàng trăm

- Một củ khoai tây tháng Ị 2000 triệu mầm

90

Để trả lời câu hỏi Ị

yêu cầu HS vận dụng kiến thức “Vận chuyển chất thân”

HS trả lời trao đổi đáp án để tìm câu trả lời HS định nghĩa chiết cành Hs trả lời

Tìm hiểu ghép HS nghiêm cứu SGK mục / 90

Ị Trả lời câu hỏi mục s/ 90 - HS đọc mục / 90 +quan sát hình 27.3 trả lời câu hỏi

q /90

Học sinh trả lời ỊHs khác

bổ sung nhận xét

HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- HS đọc mục / 90 + quan sát hình 27.4 trả lời câu hỏi

- Một số học sinh trình bày Ị HS khác nhận xét,

bổ sung Ị kết luận

III ghép caây :

Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt, chồi, cành) cây gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển

IV.Nhân giống vô tính ống nghiệm:

(82)

giống đủ trồng 40 - Yêu cầu HS đọc kết luận

chung - HS đọc kết luận SGk

HS đọc kết luận chung 4/ Củng cố :

- Tại cành giâm phải có đủ mắt chồi ?

- Chiết cánh khác giâm cành điểm ? người ta thường chiết cành với loại nào?

- Hãy cho vài ví dụ ghép thường nhân dân thực trồng trọt ? 5/ Dặn dò:

- HS trả lời câu hỏi SGK

- Làm tập SGK / 92 Ị báo cáo kết 2-4 tuần

Chuẩn bị : Hoa bưởi, râm bụt, loa kèn VI/ RÚT KINH NGHIỆM

……… TUẦN 16

Tiết 32

Chương VI : HOA VAØ SINH SẢN HỮU TÍNH CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

Học sinh phân biệt :

- Các phận hoa gồm : Cuốn, đế, đài, tràng, nhị, nhụy - Các đặc điểm cấu tạo

- Cũng chức phận

- Từ học sinh giải thích nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

Kỹ năng:

Thái độ

(83)

- Tranh vẽ hình 28.1, 28.2, 28.3 SGK

- Chuẩn bị số mẫu vật từ thuộc vào địa phương (dâm bụt, loa kèn, bưởi, huệ, …)

- Tranh câm sơ đồ cấu tạo hoa đầy đủ

- Kính lúp để học sinh quan sát hạt phấn giao lam để học sinh cắt ngang qua bầu nhụy

2.Hoïc sinh :

- Mang số mẫu vật : dâm bụt, loa kèn, bưởi, huệ, … III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Có hình thức sinh sản sinh dưỡng người ?

- Nêu điểm giống khác hai hình thức giâm chiết cành? - Treo tranh, hình 27.3 mơ tả q trình ghép mắt?

- Trả lời câu hỏi 4/49 3.Bài mới:

Đa số loài có hai quan : sinh dưỡng sinh sản Ơû những bài trước tìm hiểu cấu tạo phận quan sinh dưỡng sinh sản Vậy cơ quan sinh sản bao gồm phận ? quan sinh sản chức ?

Trong quan sinh sản có ba phận : hoa, quả, hạt Trước tiên tìm hiểu đặc điểm hoa chương VI sinh sản hữu tính ?

Vậy hoa có cấu tạo để phù hơp với chức sinh sản Ta vào bài: CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA HOA

Hoạt động 1

Đặt mẫu vật lên bàn quan sát

lấy phiếu tập ghi nhận “hoa có phận”

Giáo viên cho HS sửa nhận xét

- Treo hình 28.1 cho HS quan sát rõ

- Học sinh đặt mẫu vật quan sát

- Học sinh làm tập - Học sinh sữa bổ sung

- Học sinh quan sát tranh tranh

I.Xác định tên bộ phận hoa:

Cuống Đế Đài Tràng Nhị Nhụy

(84)

phận hoa

- Giáo viên đặt câu hỏi - Quan sát phận cấu tạo nên tràng hoa ? - Tràng hoa có màu sắc ? cho ví dụ cụ thể - giáo viên treo tranh hình 28.2 hướng dẫn cho HS quan sát nhị hoa mẫu vật thật

- Giáo viên đặt câu hỏi : - Nhị hoa có cấu tạo gồm phần ?

- Hạt phấn nằm vị trí ?

- Giáo viên treo tranh hình 28.3 học sinh quan sát nh hoa

Nhuỵ hoa cấu tạo gồm phận ? Nằm đâu ?

Hoạt động :

- Giáo viên cho HS đọc ô thông tin

- Quan sát hình 28.1 cho biết : Cuống, đế, đài làm nhiệm vụ ?

- Mở : dài làm nhiệm vụ che chở cánh hoa ta ngắt đài àcánh ho rụng

- Giáo viên đặt câu hỏi - Tràng hoa làm nhiệm vụ ?

- Từ cho biết phận chức sinh sản ? Vì ?

- Học sinh trả lời

- Học sinh quan sát tranh mẫu vật kính lúp - Học sinh trả lời

- Học sinh quan sát tranh mẫu vật thật kính lúp

- Học sinh trả lời

- Học sinh đọc thông tin SGK

- Học sinh quan sát tranh - Trảt lời câu hỏi

- Học sinh ghi nhận - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

Gồm thị bao phấn Trên bao phấn có nhiều hạt phấn

Gồm đầu, bầu, vịi nhụy, bầu có chứa nỗn

Gắn hoa vào cành Nâng đỡ hoa

Che chỡ cành hoa Bảo vệ nhị nhuỵ Hạt phấn chứa tế bào sinh dục đực sinh sản Noãn chức té báo sinh dục

II.Xác định chức phận hoa - Treo tranh câm : Học sinơh thích tên phận hoa

- Trong phận đo phận quan trọng ?vì ?

C ủng cố :

(85)

5.Dặn dò : - Học

- Làm tập 1/95

- Xem trước 32 : CÁC LOẠI HOA VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

TUẦN 17 Tiết 33

CÁC LOẠI HOA I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Học sinh biết có loại hoa

- Phân biệt : hoa đơn tinh hay hoa lưỡng tính - Phân biệt cách xếp Kỹ năng:

Thái độ

1 Giáo viên :

TTCM

(86)

- Hoa bí đỏ, dưa chuột, ngơ (hoa đơn tính), hoa bưởi, dâm bụt, hụê (hoa lưỡng tính), phiếu học tập

2.Học sinh :

- Đem loại hoa cải, ngơ Có thể sưu tần tranh ảnh loại hoa III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Giáo vien treo tranh câm cho HS thích - Hoa có cấu tạo gồm phận ?

- Nêu đặc điểm chức phận

- Trong phận phận quan trọng ? Vì ? 3.Bài mới:

Bài trước chung ta vừa nghiên cứu phận hoa Hơm tiếp tục tìm hiểu hoa có loại có cách xếp chung

- Giáo viên treo tranh

- Hỏi : Hoa có cấu tạoh gồm phận ?

- Hỏi : Trong cá phận phận quan trọng ? - Từ ta thấy rằng, muốn xét hoa thuộc loại hoa ta dựa vào phận nhị nhụy

Lệnh : Tự quan sát tranh 29.1 làm phiếu tập (không làm cột cuối tập 1)

- Giáo viên cho học sinh sữa hai tập

- Lệnh : làm tập phiếu tập

- Giáo viên cho HS sửa

- Học sinh quan sát - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- học sinh quan sát làm tập

- học sinh khác bổ sung - Học sinh làm tập – phiếu tập

- Học sinh trả lời học sinh khác bổ sung

- học sinh trả lời Có hai loại hoa

- Hoa đơn tính : hoa mang nhị nhụy

VD : hoa dưa chuột, hoa

I.Dựa vào phận sinh sản hoa phân loại loại hoa:

Có hai loại hoa

- Hoa đơn tính : là hoa mang nhị hoặc nhụy

VD : hoa dưa chuột, hoa liễu, hoa ngô, ….

- Hoa lưỡng tính : là hoa mamg nhị nhuỵ trên hoa

(87)

tập hoàn thành cột tập

- Giáo viên cho HS nhắc lại hoa đơn tính hoa lưỡng tính

- Giáo viên ghi tiểu kết Hoạt động :

- Giáo viên treo tranh cho HS quan saùt

- Lệnh : Yêu cầu học sinh đọc nội dung thơng tin - Hỏi : có cách xếp hoa ?

- Hỏi : qua cho ví dụ số loại hoa có cách mọc ?

- Giáo viên ghi tiểu kết :

liễu, hoa ngô, …

- Hoa lưỡng tính : hoa mamg nhị nhuỵ hoa

VD : Hoa cải , hoa bưởi, hoa táo tây, …

- Học sinh quan sát

- Học sinh đọc nội dung ô thông tin

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Có hai cách xếp hoa

- Hoa mọc đơn độc : hoa hồng, hoa ổi, hoa ớt, sen, súng, …

- Hoa mọc thành cụm : Hoa cải, hoa cúc, trắng, huệ, chôm chôm,à thu huùt

sâu bọ từ xa

II.Phân loại hoa dựa vào cách xếp hoa

- Có hai cách xếp hoa caây

- Hoa mọc đơn độc như : hoa hồng, hoa ổi, hoa ớt, sen, súng, ….

- Hoa mọc thành cụm như : Hoa cải, hoa cúc, trắng, huệ, chôm chôm,à

thu hút sâu bọ từ xa.

C ủng cố :

- Có loại hoa

- Treo tranh loại hoa – hoa đơn tính hoa lưỡng tính ? Nêu đặc điểm khác hoa đơn tính hoa lưỡng tính ?

- Có cách xếp hoa ? ví dụ ? Dặn dò :

- Học

- Xem lại tất 1-32 để tiết sau ôn tập học kỳ IV RUT KINH NGHIEM:

……… TUẦN 17

Tiết 34

ÔN TẬP HỌC KỲ I I/ MỤC TIEÂU:

(88)

- Giúp học sinh cố lại kiến thức đa học Kỹ năng:

- Rèn luỵên cho HS kỹ nhận biết, quan sát, so sánh Thái độ

1 Giáo viên :

- Những tranh ảnh liên quan đến học, sử dụng tranh câm 2.Học sinh :

- Xem lại học III/ NỘI DUNG CẦN CHÚ Ý: IV/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình V/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

- Có loại hoa ? Nêu đặc điểm cấu tạo loại hoa ? cho ví dụ ? - Có cách xếp hoa ? Cho ví dụ ?

Nội dung :

Dặn học sinh ôn lại kiến thức học C ủng cố :

Dặn dò:

- Học tất 1-32 học thích hình vẽ VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUẦN 18

Ký Duyệt Ngày: 15/12/2008

PHT

(89)

Tiết 35

KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Giúp học sinh cố lại kiến thức đa học Kỹ năng:

- Rèn luỵên cho HS kỹ nhận biết, quan sát, so sánh Thái độ

1 Giáo viên : - Đề kiểm tra 2.Hoïc sinh :

- Xem lại học III/ NỘI DUNG CẦN CHÚ Ý: IV/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình V/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: Nội dung :

Đề kiểm tra tập trung

(90)

TUẦN 20

Tiết 37 THỤ PHẤN I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Giúp học sinh hiểu - Thế thụ phấn

- Đặc điểm hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II/ CHUẨN BỊ:

(91)

- Các loại hoa : hoa bưởi, hoa bìm bìm, hoa dâm bụt - Phiếu học tập, kính lúp

2.Học sinh :

- Do buổi học kì II III/ PHƯƠNG PHÁP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

Hoa tìm hiểu nghiên cứu HKI.

Hỏi : Hoa có cấu tạo gồm phận ? Trong phận phận nhị nhụy quan trọng chúng có vai trị sinh sản di trì nịi giống

Khi hình thành hoa hình thành phận ? hoa muốn tạo thành và hạt trình phải trãi qua thụ phấn

Thụ phấn ? cách thụ phấn ? nội dung mà cần tìm hiểu trong tiết học

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 15

ph

15

*Hoạt động 1:

- Giáo viên treo tranh A Lệnh : Quan sát tranh tự làm tập phiếu tập

- Giáo viên cho HS sữa nhận xét

- Hỏi : Thế tượng thụ phấn ?

- Giáo viên ghi tiểu kết * Hoạt động 2 :

- Giáo viên treo tranh 30.1

- Lệnh : Quan sát tranh đọc thơng tin Từ trả lời câu hỏi sau :

- hỏi : Quan sát 30.1 mô tả tượng hoa tự thụ phấn

- Học sinh quan sát - Học sinh làm tập - Học sinh tiếp thu - Học sinh trả lời

1 Sự thụ phấn : Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

- Học sinh quán sát - Học sinh đọc thông tin - HS trả lời

- HS trả lời

I Th ụ phấn :

Sự thụ phấn : Là hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

II Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn:

* Hoa tự thụ phấn : Là hiện tượng nhị phấn rơi trên đầu nhụy cùng một hoa

Hoa lướng tính

Nhị nhụy chín cùng một lúc

(92)

ph - Hỏi : tượng hoa tự thụ phấn xảy loại hoa ?

- Giáo viên cho HS bổ sung, nhận xét

- Lệnh : đọc phần 1/99 từ trả lời câu hỏi

- Giáo viên cho HS bổ sung đưa nhận xét - Hỏi : Theo em hoa tự thụ phấn xảy có cần tác nhân khơng ?

- Giáo viên cho ghi tiểu kết

- Giáo viên treo tranh Lệnh : Đọc thông tin trả lời câu hỏi sau : Hỏi : Thế hoa giao phấn ?

Hoa : Hoa giao phấn xảy

Hoạt động :

- Leänh : Đặt mẫu vật lên bàn quan sát

- Giáo viên treo tranh 30.2

- Lệnh : Quan sát trả lời câu hỏi phiếu tập - Giáo viên cho HS bổ sung, nhận xét

- Hỏi : Từ nêu đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ? - Giáo viên ghi tiểu kết

- HS đọc lệnh - HS trả lời - HS trả lời - HS quan sát

- HS đọc ô thông tin - HS trả lời

- HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời

Học sinh đặc mẫu vật quan sát (sử dụng kính lúp) - Học sinh quan sát

- Học sinh làm tập - Học sinh bổ sung - HS trả lời

hiện tượng phấn cây này rơi đầu nhụy của hoa khác

- Chỉ xảy hoa đơn tính Hoa lưỡng tính nhụy nhị khơng chín cùng lúc

VD : Hoa ngô, hoa bìm bìm,

III Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ : Hoa có màu sắc sặc sở, có hương thơm, mật ngọt tràng hoa đẹp có dạng đặc biệt (hoa bìm bìm)

Hạt phấn to, có gai, có chất dính

Đầu nhị thường có chất dính

4/ Củng cố :

- Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn?

- Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn? - Ni ong vườn ăn có lợi gì?

5/ Dặn dò:

(93)

- Chuẩn bị sau: + Đọc trước nhà VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUAÀN 20

Tiết 38 THỤ PHẤN (Tiếp theo)

- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao xuất phẩm chất trồng

Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II/ CHUẨN BỊ:

- GV: * Cây ngô có hoa

* Dụng cụ thụ phấn cho hoa - HS: Đọc trước nhà

(94)

ph

15 ph

-Gv hướng dẫn học sinh quan sát hình SGK -Gv:Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái? -Gv: Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

-Gv:Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK

-Gv:Phát phiếu học tập yêu cầu học sinh trả lời

-Gv:Yêu cầu nhóm so sánh hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

-Gv:Nhận xét * Hoạt động 2:

* Yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk

* Hãy kể ứng dụng thụ phấn người?

* Khi hoa cần thụ phấn bổ sung?

* Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

* Con người chủ động thụ phấn cho nhằm mục đích gì?

* Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

Gv:Nhận xét

-Hs:Quan sát mẫu vật, hình sgk

-Hs: Hoa đực để tung hạt phấn

-Hs:Vị trí có tác dụng tung hạt phấn cho nỗn

-Hs:Đọc tìm hiểu thơng tin sgk

-Hs:Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

-Hs:Thảo luận đặc điểm của: Bao hoa, nhị, nh.Các nhóm bổ sung

* Học sinh đọc tìm hiểu thơng tin

* Người chủ động thụ phấn tăng khả tạo cho

* Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

* Con người ni ong, trực tiếp thụ phấn cho hoa

* Tăng sản lượng quả,hạt

phấn nhờ gió:

- Hoa tập trung ngọn cây.

- Bao hoa thường tiêu giảm.

- Chæ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng.

- Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ.

- Đầu nhuỵ dài, có nhiều lơng.

II/ Ứng dụng kiến thức về thụ phấn:

- Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng và hạt.

(95)

4/ Củng cố :

- Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn?

- Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn? - Nuôi ong vườn ăn có lợi gì?

5/ Dặn dò:

+ Đọc trước nhà

VI/ RÚT KINH NGHIỆM

Ký duyệt: Ngày

TUAÀN 21

Tiết 39 THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS hiểu thụ tinh gì? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh Kỹ năng:

(96)

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: * Tranh phóng to hình SGK * Giáo án, SGK

- HS: Đọc trước nhà III/ PHƯƠNG PHÁP:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1:

- Gv hướng dẫn học sinh quan sát hình SGK - Gv:Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn? - Gv :Giảng giải hạt hút chất nhầy trương lên Gv:Yêu cầu học sinh tiếp tục quan sát hình tìm hiểu thông tin sgk

- Gv:Sự thụ tinh xảy phần hoa? - Gv:Sự thụ tinh gì? - Gv:Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hửu tính? GV Nhận xét

* Hoạt động 2:

* Hạt phận hoa tạo thành?

- Hs:Quan sát mẫu vật, hình sgk

- Hs.Chỉ hình nảy mầm hạt phấn đường ống phấn

- Hs:Tự đọc thông tin quan sát hình sgk.Trao đổi nhóm

- Hs:Sự thụ tinh xảy phần noãn

- Hs:Là kết hợp tb tạo hợp tử

- Hs:Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tế bào đực

* Học sinh trao đổi nhóm

I/ Hiện tượng nảy mầm của hạt phấn:

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục tạo thành hợp tử.

II/ Kết hạt tạo quả: - Sau thụ tinh:

+ Hợp tử Phôi.

(97)

* Noãn sau thụ tinh tạo thành phận hạt?

* Quả phận hoa tạo thành?

* Quả có chức gì?

*GV Nhận xét

trả lời câu hỏi

* Sau thụ tinh nỗn phát triển thành hạt chứa phơi

* Bầu phát triển thành

* Quả có chức chứa hạt

lồi cịn dấu tích của số phận của hoa).

4/ Củng cố :

- Phân biệt tượng thụ phấn tượng thụ tinh? - Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh?

- Quả hạt phận hoa tạo thành? 5/ Dặn dò:

+ Đọc trước nhà VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

TUAÀN 21

Tiết 40 Chương VII QUẢ VÀ HẠT

Bài: CÁC LOẠI QUẢ

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm khơ cà thịt

Kỹ năng:

(98)

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch Thái độ

- GV: * Sưu tầm moọt số khô thịt - HS: * Đọc trước nhà

* Chuẩn bị: Đu đủ, cà chua, táo Đậu hà lan, me, phượng, lăng III/ PHƯƠNG PHÁP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

Hoat động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động 1:

-Gv:yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, gv chia nhóm

-Gv: yêu cầu giao nhiệm vụ cho nhóm -Gv: yêu cầu nhóm quan sát phân chia xếp thành nhóm

-Gv:Dựa vào đặc điểm để chia nhóm? -Gv: Hướng dẫn học sinh phân tích bước vệc phân chia nhóm

-Gv:Yêu cầu số nhóm báo cáo kết quả? -Gv:Gọi nhóm nhận xét bổ sung

-Gv:Nhận xét * Hoạt động 2:

* Gv yêu cầu hs đọc

-Hs:hoạt động theo nhóm chia

-Hs:Các nhóm ý tìm hiểu thông tin

-Hs: quan sát, lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm

- Hs: Dựa vào hình dạng đặc điểm hạt

-Hs: ý bước việc phân chia nhóm

-Hs:Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm - Hs ý lắng nghe

I/ Căn vào đặc điểm nào để phân chia loại quả?

- Căn vào đặc điểm của vỏ chia các quả thành hai nhóm chính:

* Quả khô * Quảthịt.

(99)

thông tin sgk

* Gv Yêu cầu hs xếp thành nhóm theo tiêu chuẩn biết

* Gọi nhóm khác nhận xét xếp loại

* Giúp học sinh điều chỉnh hoàn thiện việc xếp

* Yêu cầu học sinh quan sát vỏ khơ chín ? * Yêu cầu ghi lại đặc điểm nhom khơ?

* Các nhóm nhận xét bổ sung

* Yêu cầu tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt?

* Cho hs thảo luận tự rút kết luận

* Gv giải thích thêm hạch yêu cầu hs tìm thêm số ví dụ

Gv:Nhận xét

* Thực xếp vào nhóm theo tiêu chuẩn vỏ chín

* Nhận xét việc vào nhóm

* Điều chỉnh việc xếp ví dụ sai

* Hs quan sát phân chia khô thành nhóm * Ghi lại Vỏ nẻ vỏ không nẻ.Đặt tên cho mổi nhóm Khô nẻ Khô không nẻ

* Các nhóm báo cáo kết thảo luận

* Các nhóm thảo luận dùng dao cắt ngang cà chua, táo

* Tìm đặc điểm mọng hạch

* Tự điều chỉnh tìm thêm số ví dụ

nhóm:

+ Quả khô nẻ: Khi chín khô vỏ có khả năng tách ra.

+ Quả khơ khơng nẻ: Khi chín khơ vỏ quả khơng tự tách ra.

* Quả thịt chia thành 2 nhóm:

+ Quả mọng: Phần thịt quả dầy, mọng nước.

+ Quả hạch: Có hạch cứng chứa hạt bên trong.

4/ Củng cố :

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt? Kể tên loại khô thịt?

- Quả mọng khác hạch điểm nào?

- Vì người ta thu hoạch đậu xanh đậu đen trước chín khơ? - Người ta có cách để bảo quản chế biến loại thịt? 5/ Dặn dò:

- Học sinh học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết?

(100)

VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… TUẦN 22

Tiết 41 Bài 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so saùnh

- Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống II/ CHUẨN BỊ:

- GV: * Hạt đậu đen ngâm nước ngày

* Hạt ngô đặt ẩm trước 3, ngày

* Tranh phận hạt đậu đen hạt ngô * Giáo án, SGK

- HS: Đọc trước nhà III/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình

TTCM

(101)

IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp:

2/ Kieåm tra cũ:

* ? Có loại nào, kể tên loại quả, lấy ví dụ ? 3/ Bài mới:

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động 1:

- Gv hướng dẫn học sinh quan sát hình SGK - Gv:Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn? - Gv :Giảng giải hạt hút chất nhầy trương lên Gv:Yêu cầu học sinh tiếp tục quan sát hình tìm hiểu thông tin sgk

- Gv:Sự thụ tinh xảy phần hoa? - Gv:Sự thụ tinh gì? - Gv:Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hửu tính? GV Nhận xét

* Hoạt động 2:

* Hạt phận hoa tạo thành?

* Nỗn sau thụ tinh tạo thành phận hạt?

* Quả phận hoa tạo thành?

- Hs.Chỉ hình nảy mầm hạt phấn đường ống phấn

- Hs:Tự đọc thơng tin quan sát hình sgk.Trao đổi nhóm

- Hs:Sự thụ tinh xảy phần noãn

- Hs:Là kết hợp tb tạo hợp tử

- Hs:Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tế bào đực

* Học sinh đọc tìm hiểu thông tin

* Học sinh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi * Sau thụ tinh nỗn phát triển thành hạt chứa phơi

* Bầu phát triển thành

I/ Hiện tượng nảy mầm của hạt phấn:

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử.

II/ Kết hạt tạo quả: - Sau thụ tinh:

+ Hợp tử Phơi. + Nỗn hạt chứa phơi.

+ Bầu chứa hạt.

(102)

* Quả có chức gì?

*GV Nhận xét * Quả có chức năngchứa hạt 4/ Củng cố :

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt? Kể tên loại khô thịt?

- Quả mọng khác hạch điểm nào?

- Vì người ta thu hoạch đậu xanh đậu đen trước chín khơ? - Người ta có cách để bảo quản chế biến loại thịt? 5/ Dặn dò:

- Học sinh học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết?

- Chuẩn bị sau: + Đọc trước nhà VI/ RÚT KINH NGHIỆM :

………

TUẦN 22

Tiết 42 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Phân biệt cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết - Kỹ làm việc độc lập, hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II/ CHUẨN BỊ:

- GV: * Tranh phóng to hình 34.1 SGK

* Mẫu: Quả chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: * Đọc trước nhà

* Kẻ phiếu học tập vào tập BT Cách phát tán

(103)

* ? Hạt có phận nào? Kể tên phận? 3/ Bài mới:

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1:

- Gv hướng dẫn học sinh quan sát hình SGK

- Gv: cho học sinh làm tập phiếu học tập?

- Gv :Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi

Gv:Quả hạt thường phát tán sa mẹ, yếu tố giúp hạt phát tán được?

- Gv:Ghi ý kiến nhóm lên bảng nghe bổ sung

- Gv:Chốt lại ý kiến nhóm

- Gv:Yêu cầu học sinh làm tập phiếu tập

Gv: Gọi học sinh đọc

- Hs Đọc nội dung tập để nhóm biết

- Hs:Tự đọc thơng tin quan sát hình sgk.Trao đổi nhóm

- Hs:Quan sát thực tế trao đổi tìm yếu tố giúp hạt phát tán xa mẹ

- Hs: Đại diện nhóm trả lời nhóm bổ sung

- Hs: Ghi lại ý kiến đánh giá giáo viên * Hs nhóm ghi tên hạt

* Học sinh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

I/ Các cách phát tán và hạt:

* Có ba cách phát tán quả hạt:

(104)

bài tập nhóm khác góp ý

GV Quả hạt có cách phát tán nào?

* Hoạt động 2:

* Yêu cầu hoạt động nhóm làm tập sgk

* Gv giúp học sinh tìm đặc điểm thích nghi

* Gv gọi nhóm trình – nhóm khác bổ sung * Ngồi cách phát tán cách phát tán nào?

*Gv Nhận xét đánh giá

* Hs đọc tìm hiểu thơng tin sgk

*Hoạt động nhóm chia hạt thành nhóm * Quả có chức chứa hạt

* Hs đại diện nhóm trình nhóm bổ sung *Hs ghi nội dung vào

II/ Đặc điểm thích nghi với cách phát tán của quả hạt:

Quả hạt có những đặc điểm thích nghi với nhiều cách phát tán khác nhau phát tán nhờ gió, nhờ động vật tự phát tán.

Con người giúp cho hạt phát tán đi rất xa phát triển khắp nơi.

4/ Củng cố :

* Tại nông dân thường thu hoạch đậu già? * Sự phât tán có lợi cho thực vật người?

5/ Dặn dò:

* Học sinh nhà học làm tập trả lời câu hỏi sgk * Chuẩn bị sau:

+ Làm thí nghiệm sgk VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

(105)

……….

TUAÀN 23

Tiết 43 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức

* Học sinh tự làm thí nghiệm, nghiên cứu thí nghiệm phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

* Biết nguyên tắc để thiết kế thí nghiệm xác định yếu tố cần cho hạt nảy mầm

* Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết - Kỹ làm việc độc lập, hoạt động nhóm

- Rèn luyện kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật - Giáo dục ý thức u thích mơn

II/ CHUẨN BỊ: - GV:

* Chuẩn bị thí nghiệm 1,2 trước 3-4 ngày để so sánh với thí nghiệm HS - Học sinh :

* Mỗi HS làm TN1, TN2 nhà khoảng 3-4 ngày trước có học * Mỗi HS kẻ tường trình kết thí nghiệm theo mẫu SGK/trang 113 Kẻ bảng trang 111 vào tập

(106)

* Sự phát tán qủa hạt ?

* Các hình thức phát tán hạt ? Nêu đặc điểm thích nghi hạt với hình thức phát tán

3/ Bài mới:

Mở :Hạt giống sau thu hoạch phơi khô bảo quản can thận để có thể giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nhưng đem gieo hạt vào đất thống ẩm thời gian hạt nẩy mầm hạt nẩy mầm cần có điều kiện ? Muốn biết đước điều làm số thí nghiệm sau

* TN1 (làm nhà)

- Kiểm tra phần chuẩn bị TN trước nhà nhóm HS

- Giáo viên yêu cầu HS quan sát ghi kết TN1 vào bảng tường trình - Cho HS trao đổi thí nghiệm – gọi đại diện nhóm báo cáo KQ-GV ghi bảng

- GV cho HS xem lại kết TN bảng suy nghĩ trả lời câu hỏi : Nguyên nhân hạt nẩy mầm không nảy mầm cốc khác nào?

- Hạt nảy mầm cần có điều kiện ?

* Thí nghiệm :

- GV thực thí nghiệm

– yêu cầu HS nghiên cứu TN2 / SGK (hoặc quan sát kết TN2 cho HS thực

+ kết TN2 GV) trả lời câu hỏi

* Hạt đậu cốc thí

- Các nhóm HS đặt cốc TN lên baøn

- HS quan sát kết TN ghi kết TN vào bảng kẻ sẳn

- Các nhóm HS trao đổi kết TN- cử đại diện trình bày kết TN

- HS thảo luận nhóm để tìm câu hỏi trả lời

- Đại diện số nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung điều kiện cần cho

hạt nảy mầm nước khơng khí

- HS quan sát kết TN2 đọc nội dung TN2 /SGK trả lời câu hỏi

I/ Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm:

(107)

nghiệm có nảy mầm đước hay không ? ? * Ngồi điều kiện đủ nước, đủ khơng khí, hạt nẩy mầm cần điều kiện nữa?

* Yêu cầu HS đọc mục

SGK trang 144 trả lời câu hỏi

* Ngoài điều kiện trên, nẩy mầm hạt phụ thuộc yếu tố nào? * GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nẩy mầm Hoạt động 2:

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK àtìm sở khoa

học biện pháp kỹ thuật cách trả lời câu hỏi :

- Gieo hạt gặp trời mưa to phải tháo nước ?

- Tại phải làm đất tơi soap trước gieo hạt? - Tại trời rét phải ủ rơm rạ

Gv Nhận xét đánh giá

- Học sinh đọc thông tin

SGK

- Trả lời câu hỏi

* Hạt nẩy mầm ngồi chất lượng hạt cịn nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp

HS đọc thơng tin sgk thảo luận nhóm theo nội dung câu hỏi (vận dụng điều kienä nảy mầm hạt)

II Những hiểu biết về điều kiện nảy mầm của hạt vận dụng như thế sản xuất: * Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp.

+ Phải chăm sóc hạt gieo.

+ Chống úng. + Chống hạn + Chốnh reùt.

+ Phải gieo hạt đúng thời vụ.

4/ Củng cố :

* Nguyên nhân hạt nẩy mầm không nảy mầm cốc khác nào?

* Hạt nảy mầm cần có điều kiện gì?

* Tại phải làm đất tơi soap trước gieo hạt? * Tại trời rét phải ủ rơm rạ

5/ Dặn dò:

* Học sinh nhà học làm tập trả lời câu hỏi sgk * Chuẩn bị sau:

(108)

……… TUẦN 23

Tiết 44 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

* Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

* Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

Kỹ năng:

II/ CHUẨN BỊ: * GV:

* - Tranh phóng to hình 36.1 : sơ đồ có hoa

* Các bảng ( mảnh bìa) viết tên quan xanh (rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt), 12 mảnh bìa nhỏ ghi (1,2,3,4,5,6) (a,b,c,d,e,g)

* Bảng phụ kẻ khung trang 116 SGK + Học sinh :

- Vẽ hình 36.1 sơ đồ có hoa

- Ơn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản III/ PHƯƠNG PHÁP:

(109)

Mở :Cây có nhiều quan giống nhau, quan có chức riêng Vậy chúng hoạt động để tạo thành thể thống Đó câu hỏi mà bài học cần giải đáp?

 Hoạt động :

Sự giống cấu tạo chức quan có hoa - Yêu cầu HS nghiêm cứu bảng cấu tạo chức (trang 116) àlàm

taäp SGK/116

- GV treo tranh câm (hình 36.1) gọi HS điền : Tên quan có hoa

- Đặc điểm cấu tạo (điền chữ)

- Các chức chức (điền số) - Từ tranh hồn chỉnh, giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

Các quan sinh dưỡng có cấu tạo ? có chức ?

Các quan sinh sản có cấu tạo chức ? - Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan

- Giáo viên cho HS nhóm trao đổi (trao đổi tồn lớp) – bổ sung rút kết luận (tiểu kết)

* Hoạt đồng :

- GV sử dụng lại sơ đồ

- HS đọc bảng cấu tạo chức quan, lựa chọn mục tương ứng gữa cấu tạo chức ghi vào sơ đồ có hoa tập

- HS lên điền tranh câm - Các học sinh khác bổ sung để hoàn chỉnh tranh câm

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi : Thảo luận nhóm để tìm mối quan hệ chức cấu tạo quan

- Trao đổi toàn lớp – bổ sung – rút kết luận

I Caây thể thống nhất

Cây xanh có hoa thể thống : có phù hợp cấu tạo chức năng của quan

(110)

cây có hoa 36.1 yêu cầu HS quan sát lại sơ đồ đọc thông tin mục (2) Suy nghĩ để trả lời câu hỏi - Những quan có mối quan hệ chặc chẽ với chức ?

Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác ?

GV gọi đại diện vài nhóm HS trả lời – nhóm khác bổ sung àrút kết

luận cho hoạt động (tiểu kết)

- HS quan sát lại sơ đồ, đọc thông tin o SGK / 117

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi (lấy ví dụ cụ thể mối quan hệ rễ, thân, lá)

- Vài nhóm học sinh cử đại diện trình bày kết thảo luận – nhóm khác bổ sung

Cho HS đọc kết luận khung màu hồng / SGK trang 117

cây có hoa:

Có thống chức quan Tác động vào quan sẽ ảnh hưởng đến quan khác toàn

Cũng cố :

Cho HS giải ô chữ trang upload.123doc.net/SGK Dặn dò :

- Học (một khung màu hông/ 117) - Trả lời câu hỏi 1,2,3 / 117

- Tìm hiểu đời sống nước, sa mạc ôn tập tiếp VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

Ký duyêt: Ngày:

TUẦN 24

Tiết 45 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA(TT) I / MỤC TIÊU:

(111)

- Hs nắm xanh mơi trường có mối quan hệ chặc chẽ điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống

- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi Kỹ năng:

- Tranh phóng to 36.2, tranh : thực vật cạn, nước, sa mạc

- Mẫu bèo tây, tranh vẽ ảnh chụp hình 36.3, 36.4, 363.5 SGK 2.Học sinh :

- Sưu tầm tranh mẫu vật số thực vật cạn, nước, … III/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan. * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

- Cây có hoa có loại quan ? Nêu chức quan - Đọc thuộc khung màu hồng / trang 117

3/ Bài mới:

Mở : Ở xanh, khơng có thống phận, quan khác mà cịn thống thể mơi trường, thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trường Hãy tìm hiểu vài trường hợp sau đây ?

* Hoạt động :

- Giáo viên yêu cầu HS quan sát H 36.2 ( ý vị trí so với mặt nước trường hợp) trả lời câu hỏi

- Nhận xét hình dạng nằm vị trí

- Học sinh hoạt động theo nhóm (cùng quan sát hình 36.2), nhóm thảo luận theo câu hỏi

- HS giải thích biến đổi hình dạng

II Cây với môi trường : Các sống dưới nước:

- Cây sống mặt nước, thường có to, cuống phình to xốp

(112)

khác mặt nước chìm nước ? giải thích ?

- Tiếp tục quan sát H 36.3 (cây bèo tây) bèo tây có cuống phình to, xốp Điều giúp cho bèo tây sống trôi mặt nước ?

- So sánh cuống bèo tây sống trôi sống cạn ? giải thích sao?

- Giáo viên gọi đại diện vài nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ sung Giáo viên nhận xét sửa sai (nếu có )

* Hoạt động :

GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi Vì nơi khơ hạn, rễ lại ăn sâu, lang rộng ? Lá nơi khô hạn, thường có lớp lơng sáp phủ ngồi có tác dụng ?

- Vì mọc rừng rậm thường vương lên cao ? Các cành ?

- Gọi HS đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét phần trả lời HS

- Giáo viên yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 36.4, trả lời câu hỏi

Thế mơi trường

vị trí : mặt nước chìm nước

- Học sinh giải thích cuống biến đổi thích nghi với mơi trường sống trơi sông cạn

- Đại diện nhóm trình bày câu hỏi thảo luận Các nhóm khác nhậ xét bổ sung

- Học sinh đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi

- Các nhóm cử đại diện trình bày ànhận xet àbổ

sung àkết luận

Học sinh đọc thông tin SGK, quán sát H 36.4

àthảo luận nhóm theo

các câu hỏi

Đại diện vài nhóm học sinh trình bày – nhóm khác

thường nhỏ, sống lượng nhiều

2.Các sống cạn Các sống cạn luôn phụ thuộc vào các yếu tố : nguồn nước, sự thay đổi khí hậu ( Nhiệt độ, ánh sáng, gió, mưa), loại đất khác nhau

3 Các sống những trường hợp đặc biệt:

Một số có khả năng sống điều kiện đặc biệt:

(113)

sống đặc biệt?

- Kể tên sống sống điều kiện ?

- Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trường sống ? - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày

Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu Hs rút nhận xét chung thống thể môi trường

à Kết luận chung học Học sinh đọc khung màu hồng / SGK / 121

boå sung

- Học sinh nhắc lại nhận xét ba hoạt động

à Sống môi trường khác nhau, xanh hình thành số đặc điểm thích nghi Nhờ mà phân bố khắp nơi trái đất

thân mọng nước.

Cũng cố :

- Trả lời câu hỏi 1,2,3 trang 121 - Đọc “Em có biết”

Dặn dò :

- Học theo câu hỏi SGK/ 121

- Tìm hiểu thích nghi số xanh quanh nhà VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 24

Tiết 46 Chương VIII CÁC NHĨM THỰC VẬT

Bài37: TẢO I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nêu rõ MT sống cấu tạo tảo thể tảo TV bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo Kỹ năng:

(114)

- Kỹ làm việc độc lập, hoạt động nhóm

- Mẫu tảo xoắn – Tranh tảo xoắn loại tảo khác 2.Học sinh :

- HS : Tảo xoắc đựng bị nilon III/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp trực quan. * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành * Phương pháp thuyết trình IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

Trình bày thích nghi xanh với mơi trường ? nêu VD? 3/ Bài mới:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu cấu tạo tảo : Tảo xoắn : (Tảo nước ngọt)

- GV : giới thiệu nơi sống tảo xoắn

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 37.1

- GV chốt ý dg cách sinh sản tảo xoắn

Rong mơ : (Tảo nước mặn)

- GV giới thiệu MT sống rong mơ

- GV nêu lại cấu tạo rong mơ, lưu ý chất phụ màu nâu bên chất diệp lục - GV giới thiệu cách sinh

- HS quan sát mắt sở tay nhận dạng tảo xoắn tự nhiên

- Vài HS phát biểu nhận xét cấu tạo tảo xoắn - HS ghi nhận

- HS quan sát hình 37.2 nhận xét so sánh với xanh có hoa (như đậu, ….)

-HS so sánh rong mơ với tảo xoắn

I Cấu tạo tảo: Quan sát tảo xoắn Tảo xoắn có màu lục (chứa chất diệp lục), cơ thể sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật

Quan sát rong mơ - Hình dạng giống một chưa ó rễ, thân, lá

- Có chất diệp lục

- Sinh sản, sinh dưỡng và hữu tính

(115)

sản rong mơ

- GV nhấn mạnh : Rễ, thân, giả tảo đa

baøo )

- GV hướng dẫn HS so sánh rong mơ với tảo xoắn

Hoạt động 2:

Làm quen với số tảo khác

- GV trình bày hình sưu tầm

Tìm hiểu vai trị tảo - GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi

- Vì nước oxi mà loài cá sống ?

ĐV nhỏ nước thường ăn ?

- Em ăn canh, uống nước rong biển, ăn rau câu chưa ? …

Từ GV u cầu HS rút vai trị tảo

- GV lưu ý tác hại tảo

- HS rút đặc điểm chung tảo

Hs tìm hiểu số loại tảo thường gặp

HS nhận xét đa dạng tảo

HS trả lời câu hỏi Trong nước oxi mà lồi cá sống nhờ có tảo

ĐV nhỏ nước thường ăn tảo nước - Em ăn canh, uống nước rong biển, ăn rau câu chưa ? …

HS rút vai trò tảo ù tác hại tảo

Tảo thật vật bậc thấp sống nước (cấu tạo nhiều tế bào, có nhiều màu khác nhau ln có chất diệp lục.

II Một vài tảo khác thường gặp :

- Tảo đơn bào : Tảo tiểu cầu, tảo si lúc

- Tảo đa bào : Tảo vòng, rau diếp biển, rau câu, tảo sừng hưu , …

III Vai trò tảo :

- Cung cấp thức ăn khí oxi cho ĐV nước - Làm thức ăn cho người và gia súc : rong mơ, rau câu

- Moät số tảo gây hại : Tảo xoắn, tảo vòng, một số tảo đơn bào

- Làm phân bón, làm thuốc, nguyên liệu dùng trong công nghiệp như làm giấy, hồ dán, thuốc nhuộm.

4.Củng coá :

- Nêu đđ tảo xoắn rong mơ ? Nêu điểm giống khác chúng ? - Tại xem rong mơ xanh thật ?

(116)

- Học 37, xem 38 - Trả lời câu hỏi 3,4 vào Mang theo rêu

VI.RÚT KINH NGHIỆM :

Ký duyệt : Ngày :

TUẦN 25

Tiết 47 RÊU – CÂY RÊU I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

* HS nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa * Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản

* Thấy vai trò rêu tự nhiên Kỹ năng:

II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên :

- Cây rêu có túi bào tử – tranh phóng to H 38.2 – Kính lúp

(117)

* Phương pháp trực quan. * Phương pháp vấn đáp * Phương pháp thực hành

* Phương pháp thuyết trình.Diễn giải IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

- Nêu đđ tảo xoắn rong mơ Từ rút đặc điểm chung tảo ? - Kể tên vài loài tảo thường gặp nêu vai trò chúng ?

3/ Bài mới:

Tìm hiểu mơi trường sống rêu

GV yêu cầu HS trả lời nơi tìm thấy rêu ? Từ HS phát biểu môi trường sống rêu

Quan sát quan sinh dưỡng rêu

- Từng nhóm HS quan sát rêu mẫu vật tranh, phát biểu nhận xét

- GV dg thêm, lưu ý Rễ giả

Thân, chưa có mạch dẫn Hoạt động :

Quan sát túi bào tử của rêu

- Từng nhóm HS quan sát rêu có túi bào tử Dùng kính lúp quan sát túi bào tử, phân biệt phần túi phần nắp đậy?

Tìm hiểu mơi trường sống rêu

HS phát biểu môi trường sống rêu

Từng nhóm HS quan sát rêu mẫu vật tranh, phát biểu nhận xét Rễ giả,thân, chưa có mạch dẫn

- Từng nhóm HS quan sát rêu có túi bào tử Dùng kính lúp quan sát túi bào tử, phân biệt phần túi phần nắp đậy

- HS quan sát tranh vẽ H 38.2 trao đổi nhóm

+ Hs phát biểu cách sinh sản rêu dựa tranh

I Môi trường sống của rêu:

Sống nơi ẩm ước

II Quan sát rêu : - Rêu có rễ, thân, nhưng cấu tạo đơn giản + Rễ giả : (chữa chính thức)

+ Thân không phân nhánh, chưa có mạch dẫn

III.Túi bào tử phát triển rêu:

- Rêu chưa có hoa,, sinh sản bào tử

(118)

- Gv yêu cầu hs quan sát tranh vẽ H 38.2 trao đổi nhóm

- GV dg tồn q trình sinh sản rêu

Hoạt động 4:

* Gv yêu cầu đọc thơng tin, phát biểu vai trị rêu

- Sau kết thúc bài, GV hướng dẫn HS so sánh cât rêu với tảo

- GV giới thiệu : rêu thuộc nhóm TV bậc cao

* GV giải thích rêu sống nơi ẩm ướt

Nhận xét đánh giá

- Vài HS nhắc lại

* HS đọc thơng tin, phát biểu vai trị rêu

HS so sánh cât rêu với tảo Hs nhận biết rêu thuộc nhóm TV bậc cao

+ HS ghi nhận phần KL

IV/ Vai trò rêu : - Góp phần tạo thành muøn.

- Tạo thành lớp than bùn dùng làm phân bón, chất đốt.

Cũng cố :

- Cấu tạo rêu đơn giản ntn ? - So sánh đặc điểm rêu với tảo ? - So sánh với có hoa, rêu có khác ?

- Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có _(1) _(2)chưa có (3)thật Trong thân rêu chưa có (4) rêu sinh sản _(5) chứa _(6) quan nằm (7) rêu

Đáp án : 1:thân, 2: , 3: rễ, 4: mạch dẫn, 5: Bào từ, 6: túi bào tư, û7: Dặn dò :

- Học 38, xem 39, vẽ hình 38.2 - Trả lời câu hỏi vào

- Mang theo câu dương xỉ, rau bợ, ráng, VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

(119)

TUAÀN 25

Tiết 48 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ

- Biết cách nhận dạng số thuộc dạng dương xỉ - Nói rỏ nguồn gốc hình thành mỏ than đá Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thực hành quan sát , yêu bảo vệ thiên nhiên Thái độ

- Mẫu vật dương xỉ

- Tranh dương xỉ, H 39.2 phóng to 2.Học sinh :

- Cây dương xỉ nhóm : rau nợ, ráng, III/ PHƯƠNG PHÁP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: - Cấu tạo rêu?

- So sánh đặc điểm rêu so với tảo ?

- Vì rêu xếp vào nhóm TV bậc cao cịn tảo thuộc nhóm TV bậc thấp? 3/ Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:

Quan sát dương xỉ

- GV yêu cầu HS quan Quan sát dương xỉ

(120)

sát theo nhóm : Mẫu dương xỉ, đối chiếu với hình ve.õ

- GV gợi ý cho HS so sánh dương xỉ với rêu, chia thành cột so sánh Túi bào tử phát triển dương xỉ

- HS quan sát trao đổi theo hướng dẫn SGK (GV hướng dẫn thêm)

- Túi bào từ có màu ? nằm đâu ?

- Túi bào từ có câu tạo ? (vòng cơ) - Theo em vịng có tác dụng ?

Bào tử rơi xuống phát triển ?

GV diễn giải từ đoạn (về thu tinh

- GV boå sung

Quan sát vài loài dương xỉ khác

- Gv yêu cầu hs quan sát mẫu vật mang tranh ve.õ

- GV yêu cầu HS tâp nhận biết loài dương xỉ TN

Tìm hiểu cổ đại hình thành than đá GV trình bày thông tin

HS quan sát theo nhóm : Mẫu dương xỉ, đối chiếu với hình vẽ

HS trao đổi đđ rễ, thân, – Chú ý đến non

Vài HS phát biểu nhận xét :

Hs gồm rễ, thân, Lá có hai loại : non, già - Đại diện nhóm lên bảng điền ý so sánh

+ HS trao đổi rút kết luận : Dương xỉ tiến hóa rêu có rễ thân thật có mạch dẫn

HS quan sát trao đổi theo hướng dẫn SGK HS quan sát tranh trả lời y.ù

- Vài HS nhắc lại phát triển Dương xỉ

- HS phát biểu nhận xét

HS tâp nhận biết loài dương xỉ TN

Hs tìm hiểu cổ đại hình thành than đá

và có mạch dẫn - Lá già có dài, lá non có trịn

- Cây dương xỉ thuộc nhóm

Túi bào tử phát triển dương xỉ

- Dương xỉ sinh sản bằng túi bào tử

- Bào tử rơi xuống nơi ẩm mọc thành nguyên tản

- Sau thhụ tinh, từ nguyên tản mọc lên cây dương xỉ

II Một vài loại dương xĩ thường gặp:

Cây rau bợ, lông cu li, ráng, …

(121)

- HS thắc mắc GV giải

đáp

- Than đá hình thành từ đâu ?

- Do biến đổi địa chất, cổ đại chết đi và bị vùi lấp …và dần dần tạo thành than đá Cũng cố :

- So sánh CQSĐ rêu dương xỉ, tiến hóa ? ? - Than đá hình thành ?

Dặn dò :

- Học 39, vẽ hình 39.2 - Xem trước 40

- mang theo cành thông có nón nón thơng VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 26

Tiết 49 ÔN TẬP

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Cũng cố lại kiến thức trọng tâm ba chương : tế bào thực vật, quan sinh dưỡng (rễ, thân)

- Học nắm cấu tạo tế bào, lớn lên phân chia tế bào - Học sinh nắm cấu tạo miền hút rễ, loại rễ biến dạng

- Học sinh nắm cấu tạo thân vận chuyển chất thân, loại thân biến dạng

Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ khái quát hóa 3 Thái độ

(122)

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên : 2 Học sinh :

III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1 Ơn định lớp:

- Kiểm diện học sinh 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:

GV nêu câu hỏi :

Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Phân biệt tượng thụ phấn với thụ tinh?

Quả hạt phận hoa tạo thành?

Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt?

Quả mọng khác thịt đặc điểm nào?

Hạt phận haït?

Kể tên hạt tự phát tán?

Cây có hoa có quan nào?

Môi trường sống

- Hoa tập trung

- Bao hoa thường tiêu giảm

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

* Có ba cách phát tán hạt:

+ Tự phát tán + Phát tán nhờ gió + Phát tán nhờ động vật

Cây xanh có hoa thể thống : có phù hợp cấu tạo chức quan

- Hoa tập trung cây. - Bao hoa thường tiêu giảm.

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

* Có ba cách phát tán quả và hạt:

+ Tự phát tán. + Phát tán nhờ gió. + Phát tán nhờ động vật.

(123)

coù đặc điểm gì?

Đặc điểm cấu tạo tảo xoắn?

Cấu tạo rêu?

Tảo xoắn có màu lục (chứa chất diệp lục), thể sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật

(Nội dung SGK)

Cũng cố :

- Trả lời câu hỏi SGK Dặn dò :

- Học theo câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thích nghi số xanh quanh nhà - Học chuẩn bị kiểm tra tiết

VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 26

Tiết 50 KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :

* Khắc sâu kiến thức cho học sinh

* Đánh giá lại kết việc tiếp thu học sinh * Kĩ làm việc độc lập

* Giáo dục ý thức tự học 2.Kỹ :

* Kỹ làm kiểm tra * Kỹ thể kiểm tra 3.Thái độ:

* Nghiêm túc làm kiểm tra II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên

Đề kiểm tra cho học sinh làm * Học sinh:

Giấy kiểm tra học IV PHƯƠNG PHÁP:

(124)

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ : 3.Bài mới:

Đề:

I TRẮC NGHIỆM: (3 điểm).

Câu 1: Các đặc điểm đặc trưng cho hoa thụ phấn nhờ gió? A.Hoa thường lưỡng tính

B.Bao hoa tiêu giảm

C.Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng D.Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

E.Hoa thường có hương thơm, mật F.Đầu nhuỵ thường có lơng dính

Đánh dấu X vào ô trống bảng đây:

Các đặc điểm A B C D E F

Đặc điểm đặc trưng cho hoa thụ phấn nhờ gió

Câu 2: Sau thụ tinh có hoa, hợp tử phát triển thành phận đây: A.Phôi B.Hạt C.Vỏ hạt D.Quả Câu 3: Phôi hạt gồm phận đây:

A.Vỏ hạt, mầm, chồi mầm, rễ mầm B Lá mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm C chồi mầm, thân mầm, rễ mầm, phôi nhũ D Vỏ hạt, mầm, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ II.TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm) Nêu đặc điểm cấu tạo tảo? Và vai trò tảo?

Câu 2:(1,5 điểm) Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì?

Câu 3:(2,5 điểm) Dựa vào đặc điểm vỏ phân chia thành nhóm quả? Đặc điểm nhóm? Cho ví dụ?

Câu 4: (1,0 điểm) Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm? Cho ví dụ? ĐÁP ÁN

I TRẮC NGHIỆM: (3 điểm). Câu 1:

Các đặc điểm A B C D E F

Đặc điểm đặc trưng cho

hoa thụ phấn nhờ gió X X X X

Caâu 2: A Caâu 3: B

(125)

* Đặc điểm chung tảo

- Tảo thật vật bậc thấp sống nước (cấu tạo nhiều tế bào, có nhiều màu khác ln có chất diệp lục.

- Cung cấp thức ăn khí oxi cho ĐV nước

- Làm thức ăn cho người gia súc : rong mơ, rau câu

- Một số tảo gây hại : Tảo xoắn, tảo vòng, số tảo đơn bào

- Làm phân bón, làm thuốc, nguyên liệu dùng công nghiệp làm giấy, hồ dán, thuốc nhuộm.

Câu 2 Cây xanh có hoa thể thống : có phù hợp cấu tạo chức quan

Có thống chức quan

Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn Câu 3:

- Căn vào đặc điểm vỏ chia thành hai nhóm chính: * Quả khơ

* Quảthịt.

* Quả khô chia thành nhóm:

+ Quả khơ nẻ: Khi chín khơ vỏ có khả tách ra. + Quả khơ khơng nẻ: Khi chín khơ vỏ khơng tự tách ra. * Quả thịt chia thành nhóm:

+ Quả mọng: Phần thịt dầy, mọng nước. + Quả hạch: Có hạch cứng chứa hạt bên trong. Câu 4:

Cây Hai mầm phôi hạt có hai mầm, Một mầm phôi hạt có mầm

VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

(126)

TUAÀN 27

TIẾT 51 HẠT TRẦN - CÂY THÔNG I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản - Phân biệt khác noãn hoa

- Nêu khác hạt trần với có hoa Kỹ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật - Giáo dục ý thức yêu thích mơn

- Vài cành thông có nón

- Tranh : Cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực – nón - Sơ đồ cấu tạo hoa

- Tranh ảnh hạt trần khác 2.Hoïc sinh :

- Thu nhặt nón thơng chín

- Xem lại loại thân – cấu tạo hoa III/ PHƯƠNG PHÁP:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

Mở : Ta nhìn thấy thơng Trên thơng có phận màu nâu trơng giống hoa – Vậy có thật hoa – chưa? Bài trả lời câu hỏi đó.

Hoạt động 1:

(127)

mẫu vật lên bàn theo nhóm

- Hướng dẩn học sinh quan sát cành thông sau :

+ Đặc điểm thân Cành? Màu sắc ?

- Tách cành –> - QS mọc ? (chú ý vẩy nhỏ góc lá)

- GV thơng báo : Có hai loại nón

Hoạt động 2:

- Yêu cầu HS quan sát mẫu vật kết hợp H40.2 SGK thông tin SGK để trả lời câu hỏi : + Xác định ví trí nón đực nón cành + Đặc điểm loại nón (số lượng kích thước loại)

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực, nón trả lời câu hỏi

+ Nón đực có cấu tạo ?

+ Nón có cấu tạo nào?

- GV bổ sung hoàn chỉnh KL

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, vật mẫu So sánh cấu tạo hoa nón (điền bảng 113 SGK) trả lời

- Nón khác hoa điểm ?

- Học sinh làm việc theo nhóm

- Từng nhóm tiến hành quan sát cành, thông –> Ghi đặc điểm nháp - Gọi đại diện 1-2 nhóm phát biểu –> Bổ sung rút kết luận

- HS quan sát mẫu vật đối chiếu H40.2 SGk trả lời câu hỏi

- Đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực, nón SGk –>

Tự điều chỉnh kiến thức

- HS quan sát kỹ sơ đồ thích trả lời câu hỏi

- Thảo luận lớp –> rút KL

- HS quan sát, tự làm tập điền bảng

- 1-2 HS phát biểu, HS khác` bổ sung

- Thảo luận nhóm trả lời

quan sinh dưỡng của thông:

- Thân gỗ, có mạch dẫn - Lá nhỏ, hình kim, mọc từ 2-3 cành con ngắn

II.Quan sát cơ quan sinh sản của cây thoâng:

Cơ quan sinh sản thơng nón đực nón cái name - Nón đực giống trục của nón nằm Xoay quanh trục nhị huỳnh

+ Nón đực : Nhỏ mọc thành cụm.

+ Nón vảy mang 2 túi phấn

(128)

So sánh vị trí hạt thơng hạt bưởi

Hoạt động 3:

- Yêu cầu HS quan sát nón thông chín tìm hạt

+ Hạt có đặc điểm ? nằm đâu

+ So sánh vị trí nón với bưởi?

+ Tại gọi thông hạt trần

GV đưa số thông tin số hạt trần khác giá trị no ù - GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK.

câu hỏi rút KL

- HS thảo luận ghi câu trả lời nháp

- Thảo luận lớp để rút KL

- HS đọc thông tin SGK kết hợp thông tin GV, bạn để tự nêu giá trị thực tiển thuộc ngành hạt trần

III.Giá trị hạt trần: Giá trị hạt trần : Lấy gỗ.

Nhựa Làm cảnh. Làm thuốc ………

Cũng cố :

- Sự khác nón hoa ?

- Tại gọi thông hạt trần ?

- Cho vài VD moat số hạt trần có giá trị kinh tế Dặn dò :

- Học kết luận, trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc : “Em có biết”

- Chuẩn bị : Cành bưởi, đơn, kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… TUAÀN 27

Tiết 52

HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

(129)

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

Kỹ năng:

- Số hạt kín (nhỏ, nhổ cây) cần có quan sinh sản Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhoïn, dao

Hoïc sinh :

- Mỗi nhóm mang theo số câây hạt kín có quan sinh sản - Kẽ bảng trống theo mẫu SGK vào tập

- Tại gọi thông hạt trần ? kể loài hạt trần khác ? - Ơû địa phương em, có hạt trần có giá trị kinh tế ?

3/- Bài : Mở : Chúng ta tìm hiểu đặc điểm hạt trần Hôm nay quan sát số hạt kín để xem chúng có đặc điểm khác với cây hạt trần (GV ghi tựa lên bảng)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động :

- Tổ chức nhóm quan sát Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm đặt mẫu vật lên bàn

- Hướng dẫn HS quan sát từ quan sinh dưỡng đến quan sinh sản theo trình tự SGK (với phận nhỏ

Quan sát có hoa - HS đặt mẫu vật lên bàn

- Theo hướng dẫõn GV –> ghi đặc điểm quan sát vào tập

(130)

dùng kính lúp

- GV treo bảng trống SGK 135 lên bảng

- GV bổ sung hoàn chỉnh bảng ( bổ sung điển hình có tính chất khác

Hoạt động 2:

Tìm hiểu đặc điểm hạt kín

_ Căn vào kết bảng mục nhận xét khác rễ ,thân , , hoa, quả? GV cung cấp: Cây hạt kín có mạch phát triển

_ Từ kết quan sát thử nêu đặc điểm chung hạt kín ?

_ So sánh với hạt trần

à thấy tiến hóa

cây hạt kín

GV u cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

Gọi đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác quan sát bổ sung

Tìm hiểu đặc điểm hạt kín

_ HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trả lời _ Nhóm khác bổ sung _Thảo luận nhóm đặc điểm chung hạt kín

_ HS đọc phần KL SGK

II.Tìm hiểu đặc điểm hạt kín:

Hạt kín nhóm thực vật có hoa Chúng có số đặc điểm chung sau : _Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng ( rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép …) trong thân có mạch dẫn phát triển

- Cô quan sinh sản : Có hoa, quả, hạt

Hạt nằm quả ( trước nỗn nằm trong bầu) ưu của cây Hạt kín , được bảo vệ tốt Hoa và quả có nhiều dạng khác

- Môi trường sống đa dạng Đây nhóm TV tiến hóa ca.û

Cũng cố :

Trong sau nhóm tồn Hạt kín: a Cây mít, rêu, ớt

(131)

Tính chất đặc trưng Hạt kín là: a Có rễ, thân, lá

b Có sinh sản hạt

c Coù hoa, quả, hạt nằm 5/ Dặn dò:

_ Học trả lời câu hỏi cuối SGK 136 _ Đọc : “em có biết”

_ Chuẩn bị : Cây lúa, hoa huệ, bưởi có rễ- lá, hoa dâm bụt VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

TUAÀN 28

Tiết 53 LỚP HAI LÁ MẦM VAØ LỚP MỘT LÁ MẦM I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh số thuộc lớp mầm lớp hai mầm

Kỹ năng:

(132)

- Mẫu vật thật : Cây lúa, hành, huệ, cỏ, bưởi con, dâm bụt - Tranh : Rễ cọc, rễ chùm hệ gân

Hoïc sinh :

- Mẫu vật thật : Cây lúa, hành, huệ, cỏ, bưởi con, dâm bụt III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu đặc điểm chung hạt kín ? Kể vài hạt kín có giá trị mà địa phương em có?

- So sánh với hạt trần, hạt kín tiến hố điểm ? 3/ Bài :

Mở : Cây hạt kín đa dạng phong phú ta biết Tuy nhiên để tiên việc nghiên cứu nhà khoa học phân chia chúng thành nhóm nhỏ gọi lớp Cây hạt kín chia thành hai lớp : lớp mầm lớp hai mầm Vậy dựa vào đặc điểm nào để phân biệt thuộc lớp mầm hay hai mầm Sau nhau tìm hiểu:

hạt trần (GV ghi tựa lên bảng)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động :

_GV cho HS nhắc lại kiến thứ cũ kiểu rễ, kiểu gân với quan sát tranh

_Các đặc điểm gặp khác lớp hai mầm mầm

_ Yêu cầu HS quan sát tranh H.42-1 giới thiệu mầm hai mầm điển hình HS tự

nhận biết ( làm mục 1) _ Thảo luận lớp phát

_ HS bảng trình bày

+ Các loại rễ , thân , + Đặc điểm rễ, thân

_ HS hoạt động theo nhóm Ghi đặc điểm

quan sát vào bảng trống ( mẫu SGK trang 137 )

_ Nhóm báo cáo kết quan sát được, nhóm khác

I Cây Hai mầm cây Một mầm:

Đặc điểm

Lớp mầm

Lớp hai mầm Hạt Phơi có

một mầm

Phôi có hai mầm Gân

lá Hìnhsongsonghình cung

Hình mạng

Rể Chùm Cọc

Thân Phần lớn thân cỏ, thân cột

(133)

biểu đặc điểm phân biệt hai mầm mầm

- u cầu HS khơng nghiên cứu thông tin mục SGK

- Còn dấu hiệu để phân biệt lớp hai mầm mầm? - Yêu cầu HS lên điền bảng trống

Hoạt động 2:

GV cho học sinh quan sát nhóm mang điền đặc điểm vào bảng sau:

GV cho HS đọc phần KL SGK

boå sung

_ HS vào đặc điểm rễ , thân , , hoa phân biệt

mầm hai mầm - HS đọc không tự nhận biết hai dấu hiệu số mầm phôi đặc điểm thân

- Gọi hai HS lên bảng ghi, nhóm nhận xét, boå sung

=> Tự rút đặc điểm để phân biệt lớp

Nhoùm ghi tên vào bảng điền

HS nhận xét bổ sung

II.Đặc điểm phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm:

Các Hạt kín chia thành hai lớp: lớp Hai lá mầm lớp Một mầm Hai lớp phân biệt với nhau chủ yếu số mầm của phơi: Ngồi cịn vài dấu hiệu phân biệt khác như kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân.

Cũng cố :

Dùng H42.2SGKà áp dụng nhận dạng nhanh mầm hai mầm?

Dặn dò :

_ Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc “Em có biết”

(134)

……… TUAÀN 28

Tiết 54 KHÁI NIỆM VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Biết phân loại thực vật ?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

Kỹ năng:

- Sơ đồ phân loại trang 14 SGK để trống phần đặc điểm - Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm ngành

2/- Hoïc sinh :

- Ôn lại kiến thức đặc điểm ngành III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt thuộc lớp mầm thuộc lớp hai mầm?

-Trong đặc điểm đặc điểm chủ yếu ? Cho vài vd tên hai mầm mầm

3/ Bài :

(135)

đã thực nhiệm vụ phân loại thực vật Vậy phân loại TV ? phân theo bậc như thế ?

Hoạt động :

- GV cho HS nhắc lại nhóm TV học

- Cho HS điền vào chỗ chấm BT SGK

- Yêu cầu HS nghiên cứu kỹ BT trả lời câu hỏi : + Tại người ta sếp trắc bách diệp, thông thành nhóm vào nhóm khác ?

- Cho HS dọc thông tin trả lời câu hỏi + Phân loại TV gì? Hoạt động 2:

- GV giới thiệu bậc phân loại TV từ cao đên thấp : (ngành, lớp , , họ chi, loài)

- GV giải thích :

+ Ngành bậc phân loại cao

+ Loài bậc phân loại sở

+ Bậc thấp giống chúng nhiều

VD : Cam có nhiều loài : bưởi, chanh , quốc …

- GV giải thích cho HS hiểu “ nhóm” khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

- Cho HS chốt lại kiến thức Hoạt động 3:

- GV cho HS điền vào

- HS nhắc lại nhóm học

- HS hoạt động nhóm để điền vào chổ trống sơ đồ (SGK )

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- HS đọc thơng tin trả lời câu hỏi

- HS nghe ghi nhớ

- vaøi HS trình , HS khác bổ sung KL

I.Phân loại thực vật gì? Phân loại TV tìm hiểu các đạc điểm giống nhau và khác thực vật rồi xếp thành nhóm theo qui định

II.Các bậc phân loại:

Các bậc phân loại : Ngành – lớp – – họ – chi – loài

Loài đơn vị sở

(136)

đặc điểm ngành ( làm vào BT theo sơ đồ SGV )

- GV treo sơ đồ câm-HS chọn gắn đặc điểm vào cho

- GV chốt lại : Mỗi ngành TV có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểmquan trọng để phân biệt

- GV : Dựa vào đặc điểm chủ yếu để phân biệt chia ngành hạt kín thành lớp?

- Tất làm vào BT

- HS chọn tờ bìa gắn vào ngành cho phù hợp - HS khác NX, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Phân loại TV tìm hiểu các đạc điểm giống nhau và khác thực vật rồi xếp thành nhóm theo qui định

Các bậc phân loại : Ngành – lớp – – họ – chi – loài

Loài đơn vị sở

Cuõng coá :

- Phân loại TV ?

- Trong phân loại TV bậc xếp ?

- Bậc phân loại TV thấp giống chúng nhiều hay ít? 5/- Dặn dò :

- Học phần kết luận, trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trước

- Hãy tóm tắt sơ đồ phân chia giới TV phát triển vào tập VI.RÚT KINH NGHIỆM:

(137)

TUAÀN 29

Tiết 55 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Hiểu trình phát triển giới TV từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn, nêu giai đoạn phát triển giới TV

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống giai đoạn phát triển TV thích nghi chúng

Kỹ năng:

- Tranh vẽ sơ đồ phát triển giới TV 2/- Học sinh :

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ:

3/ Bài mới:

Giới TV từ dạng tảo đơn giản đến hạt kín cấu tạo phức tạp có quan hệ với đường phát triển chúng diễn nào?

Hoạt động :

Nghiên cứu sơ đồ , đọc kĩ câu sau xếp lại trật tự cho : - Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ, sau đọc

a) Sinh vật xuất đại dương có cấu tạo thể đơn bào đơn giản b) Từ chúng phát

(138)

câu từ a >g , suy nghĩ xếp lại trật tự câu cho hợp lý

- Viết sẵn câu rời tờ bìa to yêu cầu HS lên gắn vào bảng câu theo trật tự

Sau có trật tự đoạn câu , đọc kĩ lại cho biết : - Tổ tiên chung TV ?

- Giới TV ( từ Tảo đến Hạt kín) tiến hoá ( đặc điểm cấu tạo sinh sản )?

- Có nhận xét xuất nhóm TV với điều kiện môi trường thay đổi?

Hoạt động 2:

_ Nhìn lại sơ đồ phát triển, cho biết ba giai đoạn ?

- Xu _ Nhìn lại sơ đồ phát triển, cho biết ba giai đoạn ?

- Xuất chiếm ưu TV nước : - Điều kiện môi

triển thành Tảo đơn bào nguyên thuỷ đại diện giới TV , sau sẻ tiếp tục phát triển thành Tảo sống nước

c) Khi lục địa xuất hiện, diện tích đất liền mở rộng, TV cạn xuất hiện, trần phát triển từ Tảo đa bào nguyên thuỷ tổ tiên Rêu Quyết

d) Khi trái đất khí hậu cịn nóng ẩm Quyết phát triển mạnh, tạo thành rừng gỗ lớn, Quyết cổ đại ( Dương xỉ cổ )

e) Khí hậu trở nên khô lạnh Quyết cổ đại bị chết hàng loạt, số khác sống sót cho Quyết ngày Hạt trần

f) Khí hậu tiếp tục thay đổi, trở nên khô mặt trời chiếu sáng liên tục , Hạt trần nguyên thuỷ bị chết, thay vào Hạt trần ngày Hạt Kín

Q trình phát triển giới TV có ba giai đoạn :

- Giai đoạn 1:

Sự xuất TV nước

phát triển Trong trình này, ta thấy rõt thực vật và điều kiện sống bên ngoài liên quan mật thiết với nhau : Khi điều kiện sống thay đổi TV khơng thích nghi bị đào thải thay những dạng thích nghi hồn hoả hơn tiến hoá hơn.

II Các giai đoạn phát triển giới thực vật: Quá thình phát triển giới TV có ba giai đoạn chính :

- Sự xuất TV ở nước.

(139)

trường ?

- Nhóm TV xuất phát triển ?

- Sự thích nghi với điều kiện mơi trường?

- Giai đoạn 2:

Các TV cạn xuất ( hay chuyển từ đời sống nước lên cạn )

- Giai đoạn :

Sự xuất chiếm ưu TV hạt kín Nước chủ yếu, đại dương chiếm phần lớn diện tích

Tảo, mà Tảo nguyên thuỷ

Khơng có rễ, thân, chưa phân hố loại mơ hồn chỉnh

xuất hiện.

- Sự xuất chiếm ưu thế TV hạt kín

Cũng cố :

Thực vật nước (Tảo) xuất điều kiện ? Vì chúng sống mơi trường ?

Thực vật cạn xuất điều kiện ? Cơ thể chúng có khác so với TV nước ?

Thực vật hạt kín xuất điều kiện ? 5/- Dặn dò :

- Xem trước Nguồn gốc trồng vẽ H45.1 trang 144 VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 29

Tiết 56 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

v Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

v Phân biệt khác dại trồng giải thích lý v Phân tích biện pháp nhằm cải tạo trồng

v Thấy khả to lớn người việc cải tạo tự nhiên (Ở cải

taïo TV)

Kỹ năng:

(140)

- Kỹ làm việc độc lập, hoạt động nhóm

- GV chuẩn bị : Tranh vẽ cải thứ cải trồng - HS chuẩn bị :- Như trước

2/- Hoïc sinh :

- HS chuẩn bị :- Như trước

Chuẩn bị số trồng : Su hào, bắp cải, súp lơ, cải cũ, cải canh, chuối rừng chuối nhà

3/ Bài mới:

Xung quanh ta có nhiều cối, có mọc dại trồng. Vậy trồng hoang dại lồi có quan hệ với nhau, so với dại , cây trồng có khác?

Hoạt Động GV Hoạt Động HS Nội dung

- Yêu cầu HS kể tên số trồng với công dụng chúng

- Hãy kể tên vài trồng công dụng chúng?

- Cho biết trồng với mục đích gì?

_ Thí dụ: Cây khoai, sắn, ngô lấy bắp, lấy củ để làm thức ăn

- Cây trồng nhằm mục đích phục vụ nhu cầu sống người - Cây trồng để làm thức ăn

Từ thời xa xưa, người chưa biết trồng mà thu nhặt quả, hạt, củ …

I,CâyTrồng Bắt Nguồn Từ Đâu?

(141)

- Cho HS đọc thông tin mục I để biết lại có trồng?

- Cho HS phát biểu ghi lại bảng

Ú- Nhìn H45.1, nêu tên cải trồng cho biết phận chúng sử dụng?

Ú- Hãy kể tiếp vài ví dụ khác?

- Giải thích có khác đó?

Cây ổi dại, táo dại nhỏ, chát Cây trồng to

Vì dại chưa hố, chọn lọc, cải tạo

Ú- Muốn nhân giống nhanh, người ta làm gì?

- Để chăm sóc cây, cần phải làm gì? o- Dùng biện pháp khác ( lai

cây cối mọc dại rừng làm thức ăn Về sau nhu cầu sống, người ta phải giữ lại giống để gieo trồng cho mùa sau, nên có trồng

- Sự khác dại (1) với loại trồng loài (2,3,4,) ( bắp cải ), thân ( su hào ), hoa ( súp lơ)

- Ta thấy cải dại khác cải trồng : Cây cải dại nhỏ, cải trồng to đa dạng

Các giống lê, táo , nho, giống lúa cao sản chịu đựng giỏi, giống hoa , rau bốn mùa …

Cây trồng khác dại phận mà người sử dụng

- Nhân giống( hạt, chiết, ghép…) đáp ứng nhu cầu sử dụng

- chăm sóc cây, tạo điều kiện thuận lợi ( tưới nước, bón phân, trừ sâu…) để bộc lộ hết mức đặc tính tốt

- Chọn biến đổi có lợi, phù hợp nhu cầu sử dụng, loại bỏ xấu, giữ lại

II.Cây Trồng Khác Cây Dại Như Thế Nào?

- Sự khác dại (1) với loại cây trồng loài (2,3,4,) về lá ( bắp cải ), thân ( su hào ), hoa ( súp lơ).

III Muoán Cải Tạo Cậy Trồng Phải Làm Gì ?

(142)

giống, gây đột biến, kỹ thuật di truyền…) để cải biến đặc tính di truyền giống

tốt để làm giống

Cũng cố :

Tại lại có trồng? Nguồn gốc từ đâu?

Cây trồng khác dại nào? Do đâu có khác đó? Cho vài ví dụ cụ thể

Hãy kể tên số loài ăn cải tạo cho phẩm chất tốt Dặn dò :

- Xem trước Thực Vật góp phần điều hồ khí hậu vẽ H46.1 trang 146 VI.RÚT KINH NGHIỆM:

Kí duyệt, Ngày TCM

……… TUAÀN 30

TIEÁT 57

Chương IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Bài: THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

v Giải thích TV, TV rừng có vai trị quan trọng giữ lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường

v Giải thích nguyên nhân sâu xa tượng xảy tự nhiên ( xói mịn, hạn hán, lũ lụt, ) từ nêu lên vai trò TV việc giữ đất , bảo vệ nguồn nước ngầm

v Từ nhận thức trên, xác định ý thức trách nhiệm bảo vệ TV thể

bằng hành động cụ thể ngày ( không phá hoại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, vườn trường địa phương phù hợp với lứa tuổi

(143)

II/ CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên :

- GV chuẩn bị :- Tranh vẽ sơ đồ Trao đổi khí H46.1 SGK 2/- Học sinh :

- HS chuẩn bị :- Sưu tầm số mẫu tin báo, tranh vẽ ảnh chụp nạn ô nhiễm mơi trường

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

Ta biết TV nhờ q trình quang hợp mà có vai trị quan trọng việc tổng hợp thức ăn nuôi sống sinh vật khác Nhưng vai trị TV khơng có thế, chúng ý nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu, bảo vệ mơi trường.

Hoạt Động Của GV Hoạt Động Của HS Nội dung

Hoạt động 1:

- Cho HS quan sát tranh vẽ trao đổi thảo luận vấn đề nêu phần 1, sau u cầu HS trình bày ý kiến

Ú Quan sát H46.1, cho biết vai trò TV việc điều hồ lượng khí Cacbơnic Ơxi khơng khí?

- Việc điều hồ lượng khí CO2 va O2đã thực nào?

- Vai trị TV việc điều hồ lượng khí Cacbơnic Ơxi khơngkhí quang hợp hút Cacbơnic nhả khí Ơxi

- TV giúp điều hồ khí hậu, làm tăng lượng mưa giảm nhiệt độ

- Chỉ có hơ hấp động vật sinh vật khác

(144)

- Sinh vật hô hấp hjút khí Ơxi thải Cacbơnic quang hợp hút Cacbơnic nhả khí Ơxi - Đặt giả thiết khơng có TV điều xảy ra?

Hoạt động 2:

- Cung cấp tình để thảo luận gợi ý

ÚTừ bảng SGK

hãy cho biết:

- Lượng mưa hai nơi A B khác nào?

-Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác nhau?

- Từ rút kết luận ?

Tại sau rừng lại râm mát hơn, cịn ngồi chỗ trống lại nắng nóng?

Hoạt động 3:

Ú Hình 46.2

trong hình ảnh nhiễm mơi trường khơng khí Khí thảy từ khói nhà máy có nhiều khí Cacxbơnic bụi

- Để giảm bớt tác hại cột khói này, bên cạnh biện pháp kỹ thuật người ta trồng nhiều quanh

lượng khí Cacbơnic tăng lên lượng Ơxi giảm Các sinh vật khơng tồn

- Lượng mưa cao nơi có rừng- B

- Chính có mặt TV ảnh hưởng đến khí hậu khác hai nơi A – ngồi chỗ trống, B – rừng, hai nơi vùng địa lý

-Thực vật có vai trị điều hồ khí hậu

- Những nơi có nhiều cối vùng rừng núi thường có khí hậu lành, làm giảm nhiệt độ - Cần phải trồng xanh hút khí Cacbơnic có tác dụng ngăn bụi o- Lá ngăn bụi

và khí độc giúp khơng khí

- Một số loài bạch đàn, thơng tiết chất có tác dụng tiêu diệt số vi khuẩn gây bệnh

- Tán có tác dụng

II Thực Vật Giúp Điều Hồ Khí Hậu:

Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, TV có vai trị quan trọng trong việc điều hồ khí hậu, tăng lượng mưa khu vực.

III Thực Vật Làm Giảm Ô Nhiễm Môi Trường:

(145)

khu vực nhà máy

- Em giải thích sao?

giảm nhiệt độ môi trường khu vực trời nóng

Cũng cố :

Nhờ đâu TV có khả điều hồ lượng Ơxi Cacbơnic khơng khí? Thực Vật có vai trị việc điều hồ khí hậu?

5/- Dặn dò :

- Xem trước TV bảo vệ đất nguồn nước vẽ hình 47.1 trang 149 VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 30

Tiết 58

Bài: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VAØ NGUỒN NƯỚC

I / MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Giải thích nguyên nhân sâu xa tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt, …) từ nêu lên vai trò TV việc giữ đất, bảo vệ nguồn nước ngầm

- Từ nhận thức trên, xác định ý thức trách nhiệm bảo vệ TV thể hành động cụ thể ngày (như không phá hại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, vườn trường địa phương phù hợp với lứa tuổi

Kỹ năng:

II/ CHUẨN BỊ: - GV chuẩn bị :

(146)

+ Sưu tầm số ảnh chụp nạn xói mịn đồi trọc, xói lở bờ sơng, bờ biển, nạn ngập lụt

Ta biết thực vật nhờ q trình quang hợp mà có vai trị quang trọng việc tổng hợp thức ăn nuôi sống sinh vật khác Nhưng vai trị thực vật khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hịa khí hậu, bảo vệ mơi trường.

Hoạt động 1:

Cho HS nghiêm cứu kĩ hình vẽ, cá nhân suy nghĩ, tìm cách trả lời câu hỏi đặt

- Căn thơng tin trên, cho biết : điều xảy đất đồi trọc ( H 47.1B) có mưa ? sao?

- Hiện tượng tương tự xảy bờ sơng, bờ biển tượng xói lở Có thể giải thích ngun nhân ?

- Từ rút TV có vai trị tượng ?

- Vì có mưa, lượng chảy dòng nước

Đất khu đồi trọc có mưa thường bị xói mịn, sụp lỡ , lượng chảy dịng nước lớn

- Nguyên nhân gây tượng xói mịn đất khơng có giữ đất

- Do khơng có cối giữ đất, làm giảm lượng chảy dòng nước có mưa lớn

- Có vai trị quan trọng việc chống xói mịn , sụt lỡ đất

(147)

mưa hai nơi lại khác ? - Khi giải thích ngun nhân gây tượng xói mịn đất (do khơng có giữ đất) tất nhiên cho HS giải thích ngun nhân tượng xói lở

Hoạt động 2:

- GV đưa hình ảnh thông tin báo đài … chuẩn bị trước yêu cầu HS đọc lại mẫu tin lũ lụt, hạn hán xảy rra Việt Nam mà em thu thập

- Sau u cầu HS giải thích ngun nhân dựa câu hỏi gợi ý trước cho đọc đoạn thông tin

Ú Nếu ta cơng nhận rằng: Sauk hi có mưa lớn, đất đồi trọc (H47.1B) bị xói mịn, cho biết điều xảy tiếp sau đó?

Hoạt động 3:

- GV giải thích vai trị bảo vệ nguồn nước TV dựa đoạn thông tin

Ú Về vai trò TV vaø

trách nhiệm người phải làm để hạn chế thiên tai xảy ra? - Như vậy, có rừng khơng tránh hạn hán mà bảo vệ nguồn nước ngầm

- Ta thấy có số lượng chảy dòng nước mưa (H47.1 SGK) mà người ta đo sau trận mưa, tán cản bớt phần lớn lượng nước mưa rơi xuống, nước mưa chảy xuống theo thân khơng rơi thẳng xuống đất

- Nước khơng kịp gây lũ lụt , mặt khác nơi đất không giữ nước gây hạn hán

- Do hậu nạn xói mịn mà ngun nhân rừng tức khơng có vai trò giữ đất , nên gây nạn lụt vùng thấp hạn hán chỗ Đó hậu có tính chất dây chuyền từ việc rừng gây nên Từ thấy vấn đề ngược lại: Nếu cịn rừng tượng hạn chế, nhận vai trò TV

- Xem lại H47.1A( khu vực có rừng ), ta thầy nước mưa sau rơi xuống rừng giữ lại phần thấm dần xuống lớp taọ thành dòng chảy ngầm, sau chảy vào chỗ trũng tạo thành suối, sơng… Đó nguồn nước quan trọng cung cấp cho sinh hoạt nông nghiệp

II.Thực Vật Góp Phần Hạn Chế Ngập Lụt, Hạn Hán

Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán

III.Thực Vật Góp Phần Bảo Vệ Nguồn Nước Ngầm

(148)

Cũng cố :

Tại vùng biển người ta phải trồng rừng đê? Thực vật có vai trị nguồn nước?

Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? 5/- Dặn dò :

- Xem trước vai tró TV động vật vẽ H48.1 trang 152 VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 31

Tieát 59

Bài: VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

I / MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật Từ hiểu vai trị gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn :

t/aê t/aê

Thực vật động vật người - Có ý thức bảo vệ cối hành động cụ thể

- Hiểu tác dụng mặt TV người thơng qua việc tìm số VD có ích có hại Từ có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại( chống sử dụng ma tuý, chống hút thuốc …)

Kỹ năng:

(149)

Thái độ

II/ CHUẨN BỊ: 1Giáo viên:

- Tranh vẽ ảnh chụp động vật ăn thực vật, động vật sống

- Tranh ảnh chụp lồi có hại cho sức khoẻ người ( thuốc lá, thuốc phiện, cần sa…)

- Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý, để HS thấy rõ tác hại ma tuý

Hoïc Sinh:

- Xem lại kiến thức cũ( sơ đồ trao đổi khí)

- Tranh ảnh thực vật thức ăn cho động vật nơi sống cho động vật Một số tranh ảnh vai trò thực vật người

- Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - Thực vật có vai trị nguồn nước?

- Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? 3/ Bài mới:

Trong thiên nhiên, sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn và nơi sống Ở tìm hiểu vai trò thực vật động vật người. nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu, bảo vệ mơi trường.

Hoạt động 1:

Xác định vai trò TV việc cung cấp thức ăn cho động vật

- Hãy cho biết :

? Lượng Oxi mà thực vật nhã có ý nghĩa sinh vật khác( kể người) HS thảo luận

HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

HS đại diện nhóm lên bảng điền vào HS khác nhận xét

I/ Vai Trò Của Động Vật Đối Với Thực Vật

1/ Thực Vật Góp Phần Cung Cấp Oxi Và Thức ăn Cho Động Vật

(150)

theo nhóm trả lời câu hỏi

? chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?( HS đại diện nhóm lên bảng điền vào HS khác nhận xét ? Hãy kể tên số động vật ăn thực vật điền vào bảng

_ GV: Treo bảng SGK/ 153

? Từ bảng em có nhận xét gì?

GV: Hồn chỉnh ý, sau GV mở rộng thêm

- Ngồi vai trị TV thức ăn động vật, số trường hợp TV gây hại cho động vật

VD: Taûo sinh saûn nhanh

chết làm ô nhiễm môi

trường đầu độc cá

động vật khác nước - Cây duốc cá người ta dùng để diệt cá đầm nuôi thuỷ sản

Hoạt động 2:

Xác định vai trò cung cấp nơi cho động vật

? Quan sát H48.2 hình ảnh cho ta biết điều gì?( HS trả lời nêu số VD khác )

? Kể vài VD khác động vật thiên nhiên “ lấy làm nhà” mà em biết HS khác bổ sung thêm

GV: Như TV chẳng

Kể tên số động vật ăn thực vật điền vào bảng

HS đại diện nhóm lên bảng điền vào HS khác nhận xét

Ngoài vai trị TV thức ăn động vật, số trường hợp TV gây hại cho động vật

Taûo sinh saûn nhanh

chết làm ô nhiễm môi trường đầu độc cá

động vật khác nước Cây duốc cá người ta dùng để diệt cá đầm nuôi thuỷ sản

HS trả lời nêu số VD khác )

Kể vài VD khác động vật thiên nhiên “ lấy làm nhà” mà em biết HS khác bổ sung thêm

Như TV cung cấp nơi mà cịn nơi sinh sản cho số lồi động vật

sống động vật

(151)

những cung cấp nơi mà nơi sinh sản cho số loài động vật

Cũng cố :

- Thực vật có vaitrị động vật? - Kễ tên số loài động vật ăn thực vật? - Trong chuỗi liên tục sau đây:

t/ă t/aê

* Thực vật động vật ăn cỏ động vật ăn thịt Hoặc:

t/ă t/ă

* Thực vật động vật người

Hãy thay từ động vật, thực vật tên vật cụ thể 5/- Dặn dò :

- Trả lời câu hỏi số vào tập

- Thu thập thông tin, mẫu tin tranh ảnh vai trò thực vật người

VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUẦN 31

Tiết 60

Bài: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VAØ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI(TT)

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật Từ hiểu vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn :

t/aê t/aê

Thực vật động vật người - Có ý thức bảo vệ cối hành động cụ thể

(152)

Kyõ naêng:

- Tranh vẽ ảnh chụp động vật ăn thực vật, động vật sống

- Tranh ảnh chụp lồi có hại cho sức khoẻ người ( thuốc lá, thuốc phiện, cần sa…)

- Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý, để HS thấy rõ tác hại ma tuý

Hoïc Sinh:

- Xem lại kiến thức cũ( sơ đồ trao đổi khí)

- Tranh ảnh thực vật thức ăn cho động vật nơi sống cho động vật Một số tranh ảnh vai trò thực vật người

- Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - Thực vật có vai trị nguồn nước?

- Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? 3/ Bài mới:

Hoạt Động 1:

Tìm hiểu mặt công dụng TV

? Thực vật nói chung cung cấp cho đời sống hàng ngày? ( HS trả lời câu hỏi )

Tìm hiểu mặt công dụng TV

( HS trả lời câu hỏi )

II Thực Vật Với Đời Sống Con Người

(153)

GV: tìm số địa phương điền vào bảng(Hs đại diện nhóm lên bảng điền vào)

GV: Treo baûng phụ SGK

? Hãy tìm số địa phương điền vào bảng(Hs đại diện nhóm lên bảng điền vào)

? Đọc bảng trên, em có nhận xét gì?

Gv: Nhận xét Hoạt động 2:

Tìm hiểu vái có hại

Gv: Bên cạnh đại đa số có ích có số có hại cho sức khoẻ người, sử dụng chúng không cách

Vd: SGK/ 155.156

? Hãy kể vài có hại mà em bieát?

Gv: mở rộng thêm: nhiều lại có tác dụng hai mặt Vd: trúc đào có độc ăn phải nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh Cây củ gấu, rau bợ loại củ dại mọc lẫ trồng thường cạnh tranh thức ăn khó trừ lại có tác dụng làm

tìm số địa phương điền vào bảng(Hs đại diện nhóm lên bảng điền vào)

Tìm số địa phương điền vào bảng(Hs đại diện nhóm lên bảng điền vào)

Nhà số đồ dùng gia đình thức ăn quần áo, … ngày

Tìm hiểu vái có hại

Bên cạnh đại đa số có ích có số có hại cho sức khoẻ người, sử dụng chúng không cách

Nhiều lại có tác dụng hai mặt Vd: trúc đào có độc ăn phải nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh Cây củ gấu, rau bợ loại củ dại mọc lẫ trồng thường cạnh tranh thức ăn khó trừ lại có tác dụng làm thuốc

phẩm nhiều công cụ khác Tuy nhiên bên cạnh những có ích có 1 số có hại cho sức

(154)

thuốc

Cũng cố :

- Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? Cho vài Vd cụ thể

- Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người? - Ở địa phương em có hạt kín có giá trị kinh tế?

- Hút thuốc thuốc phiện có hại nào? 5/- Dặn dò :

- Trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK vào BT - Đọc phần “em có biết?” SGK/156

- Xem trước “ Bảo vệ đa dạng thực vật” VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 32

Tieát 61

Bài: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- HS phát biểu tính đa dạng TV gì?

- Thế TV quý kể tên vài loài TV quý địa phương, nước ta…

- Hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên TV tính đa dạng TV

- Kể biện pháp để bảo vệ tính đa dạng TV

(155)

Kỹ năng:

- Tranh vẽ số loài quý

- Một số mẫu tin tranh, ảnh nội dung tàn phá rừng khai thác gỗ, củi hay lâm sản khác

Hoïc Sinh:

- Sưu tầm số mẫu tin báo ảnh tàn phá rừng, khai thác rừng lâm sản khác

- Thực vật có vai trị địi sống người? - Tại nói khơng có TV khơng có lồi người?

- Hãy kể số hạt kín có giá trị kinh tế? Hãy nêu tác hại việc hút thuốc ? 3/ Bài mới:

Chúng ta biết giới TV có nhiều lồi, lồi có nét đặc trưng về hình dạng, cấu tạo, kích thước, nơi sống…

Như tập hợp tất loài TV với nét đặc trưng chúng tạo thành sư đa dạng giới TV Và có thực trạng tính đa dạng TV bị suy giảm do tác động người Vì cần phải bảo vệ tính đa dạng TV.

Hoạt Động 1:

Tìm hiểu tính đa dạng TV Việt Nam

GV: Hình thành khái niệm đa dạng TV GV nêu vấn đề

Tìm hiểu tính đa dạng TV Việt Nam

Hình thành khái niệm đa dạng TV GV nêu vấn đề

Chuyển ý Số lượng

(156)

? Hãy nhận xét xem TV địa phương em hay xung quanh trường em có nào?

? Các em cho biết loài TV sống nơi nào?( HS trao đổi trả lời)

? Tính đa dạng TV biểu mặt nà? GV: Thực vật Việt Nam có tính đa dạng cao thể số lượng lồi, mơi trường sống chúng Tuy nhiên nhiều tác động người làm suy giảm tính đa dạng ? Em kể số nguyên nhân làm suy giảm đa dạng TV? Từ nguyên nhân dẫn hậu gì?

? Hãy kể số loài quý hiếm?( giáng hương cẩm lai, quế rừng, sa nhân… )

GV: Giới thiệu thêm vài VD TV Quý SGK Hoạt động 2:

GV: Đặt vấn đề: Vì phải bảo vệ? ( HS giải thích)

- Vậy theo em cần có biện pháp gì? ( HS trao đổi, thảo luận tìm biện pháp chính)

lồi TV có mạch( Quyết, hạt trần, hạt kín… ) có tới 10.000 lồi Tảo rêu có tới 1500 lồi Rất nhiều lồi có giá trị kinh tế giá trị khoa học

( HS trao đổi trả lời)

Thực vật Việt Nam có tính đa dạng cao thể số lượng lồi, mơi trường sống chúng Tuy nhiên nhiều tác động người làm suy giảm tính đa dạng ( HS trao đổi, thảo luận kể vài nguyên nhân, HS bổ sung thêm)

Hoàn chỉnh y ùvà giải thích cho HS TV quý

? Hãy kể số loài quý hiếm?( giáng hương cẩm lai, quế rừng, sa nhân… )

GV: Giới thiệu thêm vài VD TV Quý SGK

Tìm hiểu biện pháp đa dạng TV

GV: Đặt vấn đề: Vì phải bảo vệ? ( HS

II.Tình hình đa dạng TV Việt Nam

1.Việt Nam có tính đa dạng tv:

- Số lượng lồi TV rất lớn Nhiều lồi có giá trị kinh tế cao

(157)

GV: Hoàn chỉnh ý

? Là HS em làm để góp phần bảo vệ đa dạng TV?( HS trả lời )

GV: Yêu cầu HS đọc phần “ em có biết”

giải thích)

GV: Hồn chỉnh ý

Là HS em làm để góp phần bảo vệ đa dạng TV?( HS trả lời )

HS đọc phần “ em có biết”

Dạng TV Ở Việt Nam: - Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trường sống của TV

- Hạn chế veic65 khai thác bừa bãi loài quý hiếm để bảo vệ số lượng - Xây dựng vườn TV, vườn quốc gia… để bảo vệ loài TV

- Cấm buôn bán xuất khẩu loài hiếm.

Giáo dục tuyên truyền nhân dân, tham gia bảo vệ rừng.

Cũng cố :

- Tính đa dạng TV gì?

- Nguyên nhân làm cho đa dạng TV Việt Nam bị giảm sút? - Thế TV quý hiếm?

- Cần phải alm2 để bảo vễ đa dạng TV ỡ Việt Nam? 5/- Dặn dò :

- Hãy kể số loài quý - Xem trước “ Vi Khuẩn” SGK/160 VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… TUẦN 32

Tiết 62 VI KHUẨN I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên( quan sát hình vẽ)

- Nắm đặc điểm vi khuẩn( kích thước cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố )

Kỹ năng:

(158)

Thái độ

- Tranh vẽ phóng to dạng vi khuẩn

- Tìm hiểu, tham khảo tài liệu phân bố vi khuẩn tự nhiên Học Sinh :

III/ NỘI DUNG CẦN CHÚ Ý:

Hình Dạng Kích Thước Và Cấu Tạo Của Vi Khuẩn Cách Dinh Dưỡng Của Vi Khuẩn

Phân bố số lượng IV/ PHƯƠNG PHÁP:

* Phương pháp thuyết trình.Diễn giải V/ CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

- Tính đa dạng TV gì? Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV Việt Nam bị giảm sút?

- Thế TV quý hiếm? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt Nam? 3/ Bài mới:

Về mùa nóng thức ăn thường bị thiu hoạt động sinh vật nhỏ bé vi khuẩn Chúng có nhiều khơng khí rơi vào thức ăn

Hoạt Động 1:

GV: Treo tranh dạng vi khuẩn

- Quan sát hình vẽ cho biết vi khuẩn có dạng ?

GV chỉnh lý tên dạng vi khuẩn Thơng báo kích thược cấu tạo vi khuẩn

GV nói thêm khác biệt vi khuẩn với

- Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn( hoạt động, cấu tạo, kích thước ) - Quan sát hình vẽ cho biết vi khuẩn có dạng ?

- Tên dạng vi khuẩn Thơng báo kích thược cấu tạo vi khuẩn

Khác biệt vi khuẩn với thể thực vật khác

I.Hình Dạng Kích Thươ ùc VàCấuTạoCủa Vi Khuẩn - Kích thước nhỏ: khơng nhìn mắt thường.

(159)

thể thực vật khác hầu hết vi khuẩn khơng có diệp lục Các vi khuẩn đa số khơng có màu, số có roi nên di chuyển

Các dinh dưỡng vi khuẩn

- Hầu hết vi khuẩn khơng có diệp lục , có khả tạo chất hữu không ?

Hoạt động 3

Tìm hiểu phẩn bố vi khuẩn tự nhiên

- Từ số liệu em có nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên Tại uống nướca lã nước không đun sôi lại mắc bệnh tả

Tại cơm nguội hay thức ăn để lâu lại bị thiu?

Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày lại hóa thành mùn thành muối khoáng?

là hầu hết vi khuẩn khơng có diệp lục Các vi khuẩn đa số khơng có màu, số có roi nên di chuyển

Các dinh dưỡng vi khuẩn Giải thích cạch dinh dưỡng phổ biến vi khuẩn (hai hình thức : tự dinh dưỡng , dị dưỡng )

Tìm hiểu phẩn bố vi khuẩn tự nhiên

- Từ số liệu em có nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên /

GV gợi ý thêm

Tại uống nước lã nước khơng đun sơi lại mắc bệnh tả

Tại cơm nguội hay thức ăn để lâu lại bị thiu?

Hoàn chỉnh câu trả lời HS hiểu sau vi khuẩn lại có số lượng nhiều môi trường phần bố

II.Cách dinh dưỡng của vi khuẩn:

Hầu hết vi khuẩn không có diệp lục nên khơng tự tạo chất hữu cơ sẳng gọi dị dưỡng (hoặc sinh ký)

III.Phân bố số lượng - Trọng tự nhiên vi khuẩn có mặt khắp nơi :trong đất, nước, khơng khí thể động thực vật, người, số lượng vi khuẩn khác nhau tuỳ nơi

Cuõng cố :

Vi khuẩn có hình dạng ? Cấu tạo ?

Vi khuẩn dinh dưỡng ? vi khuẩn hoại sinh ký sinh ? 5/- Dặn dò :

- Trả lời câu hỏi vào tập - xem sau

(160)

………

TUAÀN 33

Tiết 63 MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nắm đặc điểm, cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) Kỹ năng:

- Tranh vẽ phóng to mốc trắng, cấu tạo nấm mũ vàmột số loại mốc khác (H51.1, H51.2, H51.3 SGK)

- Mẫu: Mốc trăng nấm rơm

- Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi mác Hoïc Sinh :

- Mẫu: Nấm rơm, mốc trắng ( tiết trước giáo viên có hướng dẫn học sinh cách gây mốc )

(161)

- Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên đời sống người ? - Hãy kể bệnh vi khuẩn gây người, vật nuôi, trồng ?

- Vì thức ăn bị ối thiu ? muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu phải làm ?

3/ Bài mới:

Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, do một số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm nấm Hơm tìm hiểu qua hai đại diện: mốc trắng – nấm rơm.

Hoạt Động 1:

- GV nhắc lại thao tác xem KHV

- Đầu tiên xem độ phóng đại nhỏ để nhận dạng mốc trắng ( đối chiếu hình vẽ ) - Xem độ phóng đại lớn GV: Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc theo SGK

- Yêu cầu quan sát : Về hình dạng màu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử * Ghi lại nhận xét hình dạng mốc trắng ( để ý tế bào sợi mốc có thấy vách ngăn khơng ?).( nếi khơng có điều kiện quan sát, GV dùng tranh vẽ )

- Gv tổ chức thảo luận lớp

- Gv tổng kết lại, bổ sung (nếu cần )

- Gv đưa thơng tin dinh dưỡng, sinh sản mốc trắng Hoạt động 2:

- Gv dùng tranh giới thiệu

- HS hoạt động nhóm, tiến hành lấy mẫu mốc quan sát KHV

- Đối chiếu hình vẽ - HS ghi lại nhận xét hình dạng, cấu tạo, vị trí túi bào tử

- Đại diện nhóm phát biểu nhận xét, nhóm khác bổ sung yêu cầu : + Hình dạng : Danïg sợi phân nhánh

+ Màu sắc : Không màu, diệp lục

+ Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân khơng có vách ngăn tế bào

- Hs đọc thông tin SGK 165

I.MỐC TRẮNG

Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng:

- Mốc trắng những sợi phân nhánh, không màu, diệp lục.

- sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- dinh dưỡng : hoạt sinh.

- sinh sản : bào tử.

2.Làm quen vài loại nấm khác:

- Mốc tương, mốc xanh : Sợi mốc có vách ngăn giữa các tế bào, tế bào xếp thành dãy đầu cuống dài.

- Mốc trắng : Khơng có vách ngăn ởcác tế bào, bào tử nằm túi.

(162)

mốc tương, mốc xanh, mốc rươu

- Phân biệt loại mốc với mốc trắng:

+ Mốc tương : Màu xanh hoa cam

+ Mốc rượu: Màu trắng (đơn bào )

+ Mốc xanh : Màu xanh, thường gặp vỏ cam bưởi Hoạt động : - Gv giới thiệu đời sống nấm rơm

- Yêu cầu Hs quan sát mẫu vật đối chiếu với tranh vẽ H 51.3 –> phân biệt phần nấm

- Yêu cầu Hs lên tranh gọi tên phần nấm

- Hướng dẫn Hs lấy phiến mõng mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ, sau quan sát bào tử kính lúp

- Yêu cầu Hs nhắc lại toàn cấu tạo mũ nấm

- Gv bổ sung –> Chốt lại cấu tạo mũ nấm

- Hs quan sát H51.2 để nhận biết mốc tương, mốc xanh, mốc rượu

- Hs nhận biết loại mốc thực tế qua thông tin

+ Mốc tương: Làm tương + Mốc rượu: Làm rượu + Mốc xanh: Chiết lấy kháng sinh pênixilin

- Hs quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt :

+ Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm

+ Các phiến mõng mũ nấm

- Đại diện Hs lên phần nấm, lớp bổ sung - Hs tiến hành quan sát bào tử nấm

=> mô tả hình dạng

- Một Hs nhắc lại cấu tạo, Hs khác bổ sung

- Hs đọc thơng tin SGK 167

II NẤM RƠM :

Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm:

- Nấm rơm sợi nấm gồm nhiều tế bào có vách ngăn, tế bào có hai nhân, khơng có chất diệp lục.

- Dinh dưỡng : Hoại sinh trên rơm rạ

- Sinh sản : Bằng bào tử ( nằm mũ nấm )

Cũng cố :

- Hãy so sánh điểm giống khác đặc điểm mốc trắng, nấm rơm? - Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn ?

- Nấm giống khác tảo điểm ? Gv hướng dẫn :

+ Giống : Cơ thể dạng rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt, chưa có mạch dẫn

(163)

5/- Dặn dò :

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ thích H51.3A

- Đọc “em có biết”

- Thu thập số bị bệnh nấm gây VI.RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 33

Tiết 64 ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC

VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại cho người

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc, nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh Kỹ năng:

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại (trên thức ăn, đồ đạc, quần áo) - Biết cách giữ gìn vệ sinh để phịng ngừa số bệnh da nấm (hắc lào, nấm kẻ tay, nấm chân……)

(164)

- Một phận bị bệnh nấm

- Tranh vẽ phóng to H51.6, H51.7 SGK ( tranh vẽ số nấm ăn số nấm độc có )

Học Sinh :

Một số mẫu vật câybị bệnh nấm III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Mốc trắng nấm rơm cấu tạo nào? Từ rút điểm giống khác mốc trắng nấm rơm ?

- Nấm giống khác tảo điểm ? 3.Bài m ới

(165)

Hoạt Động 1:

- GV yêu cầu Hs trao đổi thảo luận câu hỏi:

+ Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nước ?

+ Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc ?

+ Tại chổ tối nấm phát triển đựơc? - Gv giúp Hs thấy : * Nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp

* nh sáng diệt nấm, cần phơi kĩ đồ đạc, quần áo, chăn để chánh nấm mốc phát triển

- Hs hoạt động nhóm - Trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi :

* Yêu cầu đạt :

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giầu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

+ Nấm không cần có ánh sáng khong có chất diệp lục

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

I.Điều kiện phát triển nấm :

(166)

4 Cũng cố :

- Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? - Kể tên số nấm có ích có hại cho người

- Điều kiện thích hợp dể cho nấm phát triển ? qua có biện pháp để ngăn chặn loại nấm có hại ?

- Nấm hoại sinh có vai trị tự nhiên? 5/- Dặn dò :

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Thu thập vài mẫu địa y thân to ( Gv hướng dẫn Hs cách lấy mẫu vật ) VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 34

Tiết 65 ĐỊA Y I / MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại cho người

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc, nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh Kỹ năng:

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại (trên thức ăn, đồ đạc, quần áo) - Biết cách giữ gìn vệ sinh để phịng ngừa số bệnh da nấm (hắc lào, nấm kẻ tay, nấm chân……)

(167)

Học Sinh :

- Mốc trắng nấm rơm cấu tạo nào? Từ rút điểm giống khác mốc trắng nấm rơm ?

- Nấm giống khác tảo điểm ? 3.Bài m ới

(168)

4 Cũng cố :

- Thu thập vài mẫu địa y thân to ( Gv hướng dẫn Hs cách lấy mẫu vật )

Hoạt Động 1:

Gv yêu cầu Hs quan sát mẫu tranh H 52.1, H52.2, trả lời câu hỏi

+ Mẫu địa y em lấy đâu? + Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y ?

+ Nhận xét thành phần cấu tạo địa y

- Gv cho học sinh trao đổi với

- Gv tổng kết lại hình dạng cấu tạo địa y

- u cầu học sinh đọc thông tin SGK trang 171, trả lời câu hỏi

+ Vai trò nấm tảo

* Yêu cầu : + Nơi sống

+ Mô tả hình dạng (thuộc dạng địa y nào)

- Hs quan sát H52.2, nhận xét cấu taïo

* Yêu cầu nêu

+ Cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1,2 đại diện nhóm phát biểu –> nhóm khác bổ sung

- Hs đọc thông tin, trả lời câu hỏi

* Yêu cầu nêu

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo

+ Tảo quang hợp, tạo chất hữu nuôi sống hai - Nêu khái niệm cộng sinh hình thức sống chung

I.Quan sát hình dạng cấu tạo địa y:

- Địa y có hình vảy hay hình caønh

- Cấu tạo địa y gồm những sợi nấm xen lẫn các tế bào tảo (hình thức cộng sinh).

- Địa y đóng vai trị tạo thành đất có giá trị kinh tế chế rượu, nước hoa, phẩm nhuộm và làm thuốc.

(169)

VI.RÚT KINH NGHIỆM:

………. TUAÀN 34

Tiết 66

ÔN TẬP HỌC KÌ II

- Hs nắm kiến thức bản, có hệ thống nội dung học kì hai: Cấu tạo chức hạt; cấu tạo nhóm thực vật ; vai trị thực vật thiên nhiên, với động vật người; cấu tạo nhóm nấm, vi khuẩn địa y

Kỹ năng:

Có ý thức trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi

- Bộ tranh sinh (chương VII, VIII, IX, X) Hoïc sinh:

- Các kiến thức chương VII, VIII, IX, X

- Trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa tiết trước III/ PHƯƠNG PHÁP:

(170)

- Vai trò địa y naøo ?

3/ Bài mới: Để chuẩn bị làm tốt kiểm tra vào tiết tới, hôm ôn lại kiến thức học hạt, nhóm thực vật, vai trò thực vật ; vi khuẩn, nấm, địa y

Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:

- Treo tranh loại cho Hs phân biệt khô, thịt: phân biệt mọng, hạch

- Để bảo quản chế biến thịt người ta làm gì?

- Treo tranh câm cấu tạo hạt đậu đenvà hạt ngô, cho Hs điền thích

? Tìm điểm giống khác hai loại hạt ?

? Vì giữ lại hạt giống to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không bị sâu bệnh ?

- Treo tranh 34.1 số loại hạt, cho Hs trình bày cách phát tán loại hạt

? Đặc điểm hạt phát tán nhờ gió? Nhờ động vật ? Và tự phát tán ?

? Muốn hạt nảy mần cần điều kiện ? trình bày thí nghiệm chứng minh

- Treo tranh câm 36>1 “sơ đồ có hoa” cho Hs điền vào phận cây, đồng thời nêu chức phận

? Các quan có mối quan hệ ? Tại trồng

Hoạt động học sinh - Hs trả lời theo hiểu biết

- Các Hs khác sữa sai có

- Hs điền thích, Hs khác nhận xét bổ sung

- Hs thảo luận trả lời

- Hs khác trả lời em khác bổ sung

- Hs lên bảng điền thích

- Các Hs khác trả lời câu hỏi

N

ội dung

(171)

các mảnh đất khơ cằn, tưới nước không xanh, chậm lớn, sấut thấp?

- Treo tranh 36.2, 36.3, 36.4, 36.5 hỏi đặc điểm thích nghi nước (trên mặt, nước), cạn, sa mạc, đầm lầy

- Gv treo tranh 37.1, 37.2 hỏi Hs cấu tạo tảo rong mơ, tảo rong mơ hai thực vật bậc thấp

- Treo tranh 38.1 cho Hs trình bày hiểu biết rêu Rêu khác tảo chổ ?

? So sánh quan sinh dưỡng rêu dương xỉ? Làm nhận biết thuộc dương xỉ? Kể vài thuộc dương xỉ thường gặp ?

? Cơ quan sinh sản thông ?

- Cho Hs điền vào tranh câm 40.3A + B “cấu tạo nón đực, nón thơng”

? Đặc điểm chung hạt kín ? phân biệt mầm hai mầm đặc điểm ? ? Cho ví dụ mầm, hai mầm mà em biết?

- Như ta ôn sơ lựơc nhóm thực vật

- Hs trả lời câu hỏi theo chuẩn bị sẳn

- Hs trả lời theo chuẩn bị

- Hs quan sát tranh trả lời

- Hs trả lời theo hiểu biết Các Hs khác bổ sung

II

- Giới thiệu thực vật rất phong phú đa dạng Chúng chi thành nhiều ngành có đặc điểm khác

- Giới thực vật xuất hiện từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp, chúng có liên quan đến điều kiện sống bên ngoài.

(172)

học, bay em làm tập cách điền vào sơ đồ sau từ thích hợp - Gv treo sơ đồ câm ngành thực vật cho Hs diền khuyết Đồng thời treo tranh câm xuất phát triển giới thực vật

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Cây trồng khác dại chỗ ? đâu có khác ?

- Hs lên bảng điền khuyết, Hs khác quan sát bổ sung neáu sai

C ủng cố :

Dặn dò :

Chuẩn bị học tốt để kiểm tra học kỳ VI.RÚT KINH NGHIỆM:

………. TUAÀN 35

Tieát *

ÔN TẬP HỌC KÌ II

(173)

thực vật thiên nhiên, với động vật người; cấu tạo nhóm nấm, vi khuẩn địa y

Kỹ năng:

Có ý thức trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi

- Bộ tranh sinh (chương VII, VIII, IX, X) Hoïc sinh:

- Các kiến thức chương VII, VIII, IX, X

- Trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa tiết trước III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Đại y thường mọc đâu ? chúng có hình dạng ? - Thành phần cấu tạo địa y ?

- Vai trò địa y ?

3/ Bài mới: Để chuẩn bị làm tốt kiểm tra vào tiết tới, hôm ôn lại kiến thức học hạt, nhóm thực vật, vai trị thực vật ; vi khuẩn, nấm, địa y

Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:

- Treo tranh loại cho Hs phân biệt khô, thịt: phân biệt mọng, hạch

- Để bảo quản chế biến thịt người ta làm gì?

- Treo tranh câm cấu tạo hạt đậu đenvà hạt ngô, cho

Hoạt động học sinh - Hs trả lời theo hiểu biết

- Các Hs khác sữa sai có

- Hs điền thích, Hs khác nhận xét bổ sung

N

ội dung

(174)

Hs điền thích

? Tìm điểm giống khác hai loại hạt ?

? Vì giữ lại hạt giống to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không bị sâu bệnh ?

- Treo tranh 34.1 số loại hạt, cho Hs trình bày cách phát tán loại hạt

? Đặc điểm hạt phát tán nhờ gió? Nhờ động vật ? Và tự phát tán ?

? Muốn hạt nảy mần cần điều kiện ? trình bày thí nghiệm chứng minh

- Treo tranh câm 36>1 “sơ đồ có hoa” cho Hs điền vào phận cây, đồng thời nêu chức phận

? Các quan có mối quan hệ ? Tại trồng mảnh đất khơ cằn, tưới nước khơng xanh, chậm lớn, sấut thấp?

- Treo tranh 36.2, 36.3, 36.4, 36.5 hỏi đặc điểm thích nghi nước (trên mặt, nước), cạn, sa mạc, đầm lầy

- Gv treo tranh 37.1, 37.2 hỏi Hs cấu tạo tảo rong mơ, tảo rong mơ hai thực

- Hs thảo luận trả lời

- Hs khác trả lời em khác bổ sung

- Hs leân bảng điền thích

- Các Hs khác trả lời câu hỏi

- Hs trả lời câu hỏi theo chuẩn bị sẳn

chúng thích nghi mơi trường

II

- Giới thiệu thực vật rất phong phú đa dạng Chúng chi thành nhiều ngành có đặc điểm khác

(175)

vật bậc thấp

- Treo tranh 38.1 cho Hs trình bày hiểu biết rêu Rêu khác tảo chổ ?

? So sánh quan sinh dưỡng rêu dương xỉ? Làm nhận biết thuộc dương xỉ? Kể vài thuộc dương xỉ thường gặp ?

? Cơ quan sinh sản thông ?

- Cho Hs điền vào tranh câm 40.3A + B “cấu tạo nón đực, nón thơng”

? Đặc điểm chung hạt kín ? phân biệt mầm hai mầm đặc điểm ? ? Cho ví dụ mầm, hai mầm mà em biết?

- Như ta ơn sơ lựơc nhóm thực vật học, bay em làm tập cách điền vào sơ đồ sau từ thích hợp - Gv treo sơ đồ câm ngành thực vật cho Hs diền khuyết Đồng thời treo tranh câm xuất phát triển giới thực vật

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Cây trồng khác dại chỗ ? đâu có khác ?

- Hs quan sát tranh trả lời

- Hs trả lời theo hiểu biết Các Hs khác bổ sung

- Hs lên bảng điền khuyết, Hs khác quan sát bổ sung neáu sai

hiện từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp, chúng có liên quan đến điều kiện sống bên ngồi.

- Giới thực vật có tổ tiên chung.

(176)

Dặn dò :

Chuẩn bị học tốt để kiểm tra học kỳ VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 35

Tiết 67

KIỂM TRA HỌC KÌ II I/ Mục tiêu :

Kiến thức:

- Hs độc lập suy nghĩ hồn thiện làm kiến thức học học kì II

Kó năng:

- Rèn kĩ làm theo phương pháp nghiệm, kĩ làm việc độc lập Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc làm kiểm tra II/ Chuẩn bị cho buổi kiểm tra :

1 Giáo viên :

Photo đũ cho Hs đề kiểm tra Học sinh:

Viết, thước kẽ, kiến thức ôn tập III/ Các hoạt động buổi kiểm tra:

1 Ổn định :

2 Nhắc nhở nội quy phòng thi Phát đề kiểm tra cho Hs :

PHÒNG GD&ĐT TRẦN VĂN THỜI ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (2008-2009) TRƯỜNG THCS SÔNG ĐỐC II MÔN: SINH HỌC lớp

Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề)

Đề 1

Caâu 1:(3 điểm)

Có loại chính? Nêu đặc điểm loại quả? Câu 2:(3 điểm)

Đặc điểm chung thực vật hạt kín? Giữa hạt trần hạt kín có đặc điểm phân biệt?

(177)

Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam giảm sút? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam?

Câu 4:(1,5 điểm)

Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người? ……… (Hết)………

PHỊNG GD&ĐT TRẦN VĂN THỜI ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (2008-2009) TRƯỜNG THCS SÔNG ĐỐC II MÔN: SINH HỌC lớp

Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề)

Đề 2

Caâu 1: (2,5 điểm)

Hạt gồm phận nào? Nêu chức phận? Câu 2: (3 điểm)

Tổ tiên chung thực vật gì? Thế phân loại thực vật? Thực vật tiến hoá theo chiều hướng nào?

Câu 3: :(3,5 điểm)

Nêu vai trị thực vật? Vì phải tích cực trồng gây rừng? Câu 4: (1 điểm)

Tại thức ăn để lâu thường bị ôi thiu? Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu phải làm nào?

……… (Hết)……… ĐÁP ÁN

(ĐỀ 1) Câu 1: (3 điểm)

Có loại chính: Quả khô thịt: * Quả khô chia thành nhóm:

+ Quả khơ nẻ: Khi chín khơ vỏ có khả tách ra. + Quả khơ khơng nẻ: Khi chín khơ vỏ không tự tách ra. * Quả thịt chia thành nhóm:

+ Quả mọng: Phần thịt dầy, mọng nước. + Quả hạch: Có hạch cứng chứa hạt bên trong. Câu 2:(3 điểm)

Hạt kín nhóm thực vật có hoa Chúng có số đặc điểm chung sau :

_Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng ( rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, lá kép …) thân có mạch dẫn phát triển

(178)

Hạt nằm ( trước nỗn nằm bầu) ưu Hạt kín , vì nó bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác

- Môi trường sống đa dạng Đây nhóm TV tiến hóa ca.û Câu 3:(2,5 điểm)

- Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trường sống TV

- Hạn chế veic65 khai thác bừa bãi loài quý để bảo vệ số lượng - Xây dựng vườn TV, vườn quốc gia… để bảo vệ loài TV

- Cấm buôn bán xuất loài hiếm.

- Giáo dục tuyên truyền nhân dân, tham gia bảo vệ rừng. Câu 4:(1,5 điểm)

- cung cấp lương thực, thực phẩm cho người. - Cung cấp củi đốt, gỗ làm nhà, xây dựng

- Cung cấp nhiều dược phẩm nhiều công cụ khác Tuy nhiên bên cạnh có ích cũng có số có hại cho sức

khoẻ người ta sử dụng chúng không cách. ĐÁP ÁN

(ĐỀ 2) Câu 1: (2,5 điểm)

Haït gồm: - Vỏ

Lá mầm - Phôi Thân mầm Chồi mầm Rễ maàm

- Chất dinh dưỡng dự trữ(lá mầm, phôi nhũ) Câu : (3 điểm)

- Tổ tiên chung thực vật tảo nguyên thuỷ

- Phân loại TV tìm hiểu đạc điểm giống khác thực vật xếp thành nhóm theo qui định

- Các bậc phân loại : Ngành – lớp – – họ – chi – lồi Lồi đơn vị sở

Câu 3:(3,5 điểm)

- Thực Vật Góp Phần Cung Cấp Oxi Và Thức ăn Cho Động Vật

- Thơng qua q trình quang hợp, xanh nhã Oxi tạo chất hữu cung cấp cho hoạt động sống động vật

- Thực Vật Cung Cấp Nơi Ở Và Sinh Sản Của Số Động Vật

- Thực vật, đặc biệt TV rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt sức nước chảy mưa lớn gây ra, nên có vai trị quan trọng việc chống xói mịn, sụt lỡ đất, giữ nguồn nước ngầm

(179)

- Bên cạnh có nhiều vi khuẩn có hại: gây bệnh cho người, vật ni, trồng, gây tượng thối rữa làm hỏng thức ăn, ô nhiểm môi trường

- Muốn giữ thức ăn không bị ôi thiu ta phải: Ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh thức ăn, phơi khơ, ướp muối

TUẦN 36

Tiết * BÀI TẬP I / MỤC TIÊU:

Kiến thức: Kỹ năng:

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại (trên thức ăn, đồ đạc, quần áo) - Biết cách giữ gìn vệ sinh để phịng ngừa số bệnh ngồi da nấm (hắc lào, nấm kẻ tay, nấm chân……)

(180)

Học Sinh :

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

Bai tập 1: Ghi rõ cơng dụng số nấm?

CƠNG DỤNG VÍ DỤ NẤM

Phân giải chất hữu thành chất vô Các nấm hiển vi đất Sản xuất rượu, bia, chế biến số

thực phẩm, làm men nở bột mì

Một số nấm men

Làm thức ăn Men bia, nấm mũ nấm

hương, nấm rơm…

Làm thuốc Mốc xanh, nấm linh chi …

Bài tập 2: Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn? Học sinh tập SGK

Cũng cố :

- Thu thập vài mẫu địa y thân to ( Gv hướng dẫn Hs cách lấy mẫu vật ) VI.RÚT KINH NGHIỆM:

……… TUAÀN 36

Tieát 68

(181)

I/ Mục tiêu : Kiến thức:

Cho học sinh tham quan thực tế khu sinh thái để khắc sâu kiến thức học Kó năng:

- Tham quan tìm hiểu thực tế, quan sát thực tế Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc tham quan II/ Chuẩn bị cho buổi tham quan :

1 Giáo viên :

- Địa điểm: Khu gần trường, : Vườn cây, vườn rau, ao, hồ, vườn hoa thành phố … Học sinh:

- Ơn tập kiến thức: Ôn lại kiến thức học sách giáo khoa - Dụng cụ cá nhân: bút, sổ, mũ, áo mưa …

- Kẻ sẵn bảng sau: T

T

TÊN CÂY THƯỜNG GỌI

NƠI MỌC

MÔI TRƯỜNG SỐNG

ĐẶC ĐIỂM HÌNH THÁI

NHĨM THỰC VẬT

NHẬN XÉT

III/ Các hoạt động buổi tham quan: Ổn định :

2 Nhắc nhở nội quy tham quan:

IV N ội dung tham quan :

1 Quan sát thiên nhiên : - Quan sát theo nhóm:

* Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật với môi trường

+ Quan sát số thực vật

+ Quan sát thuộc ngành Hạt kín

+ Quan sát hình thái số mọc mặt nước * Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

* Quan sát biến dạng rễ, thân,

* Quan sát, nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật * Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

(182)

Ghi chép:

* Ghi chép điều quan sát * Thống kê vào bảng kẻ sẵn

* Khi thu mẫu ghi nhãn Báo cáo buổi tham quan:

*Các nhóm báo cáo kết tham quan: + Những nội dung chung lớp thực + Những nội dung nhóm phân công, + Những kết thu thập mẫu

V Bài tập nhà: * Hoàn thiện bảng * Tập làm mẫu khơ VI.RÚT KINH NGHIEÄM:

……… TUẦN 37

TIẾT 69 + 70

THAM QUAN THIÊN NHIÊN

I/ Mục tiêu : Kiến thức:

Cho học sinh tham quan thực tế khu sinh thái để khắc sâu kiến thức học Kó năng:

- Tham quan tìm hiểu thực tế, quan sát thực tế Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc tham quan II/ Chuẩn bị cho buổi tham quan :

1 Giaùo vieân :

- Địa điểm: Khu gần trường, : Vườn cây, vườn rau, ao, hồ, vườn hoa thành phố … Hoïc sinh:

- Ôn tập kiến thức: Ôn lại kiến thức học sách giáo khoa - Dụng cụ cá nhân: bút, sổ, mũ, áo mưa …

- Kẻ sẵn bảng sau: T

T

TÊN CÂY THƯỜNG GỌI

NƠI MỌC

MÔI TRƯỜNG SỐNG

ĐẶC ĐIỂM HÌNH THÁI

NHĨM THỰC VẬT

(183)

III/ Các hoạt động buổi tham quan: Ổn định :

2 Nhắc nhở nội quy tham quan:

IV N ội dung tham quan :

2 Quan sát thiên nhiên : - Quan sát theo nhóm:

* Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật với mơi trường

+ Quan sát số thực vật

+ Quan sát thuộc ngành Hạt kín

+ Quan sát hình thái số mọc mặt nước * Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

* Quan sát biến dạng rễ, thân,

* Quan sát, nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật * Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

* Thu thập mẫu vật Ghi chép:

* Ghi chép điều quan sát * Thống kê vào bảng kẻ sẵn

* Khi thu mẫu ghi nhãn Báo cáo buổi tham quan:

*Các nhóm báo cáo kết tham quan: + Những nội dung chung lớp thực + Những nội dung nhóm phân cơng, + Những kết thu thập mẫu

V Bài tập nhà: * Hoàn thiện bảng * Tập làm mẫu khơ VI.RÚT KINH NGHIỆM:

KÍ DUYỆT: Ngày

(184)

………

SỞ GD&ĐT CÀ MAU

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN: SINH HỌC 6

HỌC KÌ II – 2008 - 2009

TUẦN 20 37 Thụ phấn

38 Thụ phấn (TT)

TUẦN 21 39

Thụ tinh, kết hạt tạo quả Chương VII QUẢ VÀ HẠT

40 Các loại quả

TUẦN 22 41 Hạt phận hạt 42 Phát tán hạt

TUẦN 23 43 Những điều kiện cần cho hạt nẩy mầm 44 Tổng kết có hoa (Oân tập)

TUAÀN 24 45

Tổng kết có hoa (Oân tập) (TT) Chương VIII CÁC NHĨM THỰC VẬT

(185)

TUẦN 25 47 Rêu – Cây rêu

48 Quyết – Cây dương xỉ

TUẦN 26 49 n tập

50 KIỂM TRA TIẾT TUẦN 27 51 Hạt trần – Cây thông

52 Hạt kín – Đặc điểm thực vật hạt kín TUẦN 28 53 Lớp Hai mầm lớp Một mầm

54 Khái niệm phân loại thực vật TUẦN 29 55 Sự phát triển giới thực vật

56 Nguồn gốc trồng TUẦN 30

Chương IX VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT

57 Thực vật góp phần điều hồ khí hậu 58 Thực vật bảo vệ đất nguồn nước

TUẦN 31

59 Vai trị thực vật động vật đời sống người

60 Vai trò thực vật động vật đời sống người (TT)

TUẦN 32 61 Bảo vệ đa dạng thực vật 62 Vi khuẩn

TUAÀN 33

Chương X VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y 63 Mốc trắng nấm rơm

64 Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

TUẦN 34 65 Địa y

66 n tập

TUẦN 35 * n tập

67 KIỂM TRA HỌC KÌ II

TUẦN 36 * Bài tập

(186)

Định dạng
Số trang	186
Dung lượng	289,57 KB