SKKN phương pháp nâng cao hiệu quả dạy và học môn lịch sử 8

Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử I/ TÊN ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/Tầm quan trọng: Bác Hồ nói “Dân ta phải biết sử ta, Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Câu nói tưởng chừng hiễn nhiên thực tế phận công dân lơ mơ với lịch sử dân tộc Ngay kiện 1000 năm Thăng Long - Hà Nội, kiện trọng đại đất nước có tầm vĩ mơ giới, thành phố mà UNESCO công nhận thành phố 1000 năm tuổi Đó kiện mà khơng phải nắm được, em học sinh, ngồi ghế nhà trường, em chủ tương lai đất nước Vì việc giáo dục em hiểu kiện trọng đại đất nước việc cần thiết Cách 533 năm (1484- 2017), bia Tiến sĩ dựng Văn Miếu Quốc Tử Giám ghi lại dịng chữ: “…Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp” ( Tiến sĩ triều Lê, Thân Nhân Trung) Ý thức tầm quan trọng giáo dục nên thời đại ngày nay, Đảng nhà nước ta coi trọng giáo dục, coi giáo dục “ quốc sách hàng đầu” trọng đổi giáo dục Vì thế, kì họp Quốc hội khóa X năm 2000, thông qua nghị số 40/2000/QH10 vấn đề đổi giáo dục phổ thông Hiện Lịch sử môn học mà hầu hết kì thi cấp kết đạt chưa cao Điều xuất phát Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử từ nhiều nguyên nhân có cách dạy giáo viên cách học học sinh, điều đặt yêu cầu cần phải đổi “ Lịch sử diễn khứ; Lịch sử loài người mà học toàn hoạt động người từ xuất đến nay”( SGK Lịch sử 6, trang 3, NXB Giáo dục năm 2002) Qua định nghĩa trên, thấy rằng, việc học Lịch sử có đặc trưng riêng có khó riêng Đó người học khơng thể tri giác trực tiếp, khơng thể nhìn thấy," sờ” thấy hay làm thí nghiệm phịng thí nghiệm… mà buộc phải tư duy, phải trừu tượng hóa, khái quát hóa để dựng lại diễn q khứ thơng qua kiện, niên đại, nhân vật…Để làm điều địi hỏi giáo viên phải có kỉ kết hợp nhiều phương pháp dạy học Trong thực tế phần lớn phụ huynh học sinh học bây giờ, bị chủ nghĩa thực dụng thời kinh tế thị trường chi phối, học mục đích để lấy điểm cao vào trường công thi đỗ vào trường đại học, giúp sau có nghề mưu sinh tốt hơn, học để tìm hiểu lịch sử đất nước Thực em người Việt Nam em chúng ta, chắn họ không muốn quên cội nguồn, quên khứ oai hùng dân tộc mục đích việc học đẩy em vào đường 2/Thực trạng liên quan đến vấn đề nghiên cứu: Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Đối với sở vật chất trường THCS Yên Ninh trang bị tương đối đầy đủ, cấp ưu xây dựng trường đẹp Bên cạnh phịng giáo dục hàng năm bổ sung trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cách tốt Đồ dùng dạy học trang bị tương đối đầy đủ, phòng thư viện cung cấp tài liệu cho học sinh tham khảo, công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu giáo viên việc dạy học, trường có 05 máy chiếu projecter phục vụ cho giảng giáo án điện tử thuận lợi, 01 phòng dạy Tiếng Anh đại, 01 phòng tin học với 30 máy tính, 04 phịng học mơn Ngồi theo tìm hiểu đa số giáo viên có máy vi tính nhà thường xuyên cập nhật Internet, vấn đề thuận lợi cho giáo viên tìm thơng tin phục vụ dạy soạn giáo án điện tử Tuy nhiên việc dạy học môn lịch sử môn lịch sử lớp chưa thu hút học sinh tham gia cách tích cực 3/Lý chon đề tài: Đối với giáo viên chúng ta, mong muốn truyền đạt kiến thức đến học sinh, mong học sinh hiểu nắm nội dung học mà truyền thụ Nhưng thực tế qua nhiều năm nay, thấy đa số em cho môn lịch sử môn học thuộc bài, mơn phụ Từ thời lượng đầu tư cho mơn ít, dẫn đến chất lượng môn học thấp Trong thực tế, thấy năm qua kì thi Đại Học, Cao Đẳng chất lượng môn Lịch sử thấp Đây vấn đề làm cho – người thầy giáo dạy Lịch sử phải trăn trở nhiều, phải làm cách để lấy lại đứng môn học học sinh Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Trong thực tế giảng dạy, đa phần học sinh xem môn học phụ Do thái độ học tập học sinh chưa thực tích cực Các em chịu lắng nghe ngồi học dẫn đến kết học tập chưa cao Vì vậy, việc giúp em có thái độ học tập đắn, u thích mơn học, xố bỏ khoảng cách mơn học phụ nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tiếp cận với môn học Lịch sử tức em tìm hiểu cội nguồn dân tộc, trình đấu tranh chống ngoại xâm bảo vệ chủ quyền, độc lập ông cha ta từ thời dựng nước đến đất nước hồn tồn thống Chính mà có biến cố, kiện lịch sử diễn Qua thể tinh thần chiến đấu, ý chí bất khuất dân tộc Việt Nam qua thời đại Cho nên việc học nhớ kiện làm cho học sinh gặp nhiều khó khăn, đơi gây tâm lí chán nản, lười học kết dẫn đến chất lượng môn thấp Như để học sinh yêu thích học tập mơn sử, đối tượng yếu địi hỏi người giáo viên phải có nghệ thuật, phương pháp phù hợp Từ tơi ln tìm cách học sinh lớp dạy ln thích mơn học Riêng thân tơi, giáo viên trẻ, phân công giảng dạy môn Lịch sử mười năm, dùng nhiều cách áp dụng giảng dạy đặc biệt năm học gần áp dụng phương pháp giảng dạy như: kể chuyện, so sánh, dùng máy chiếu sưu tầm hình ảnh, đoạn phim đưa vào giảng dạy, đặc biệt sau mổi học hình thành đồ tư giúp học sinh dễ nắm bắt kiến thức, áp dụng phương pháp Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử hợp đồng Qua cách làm tơi thấy có kết khả quan so với năm dạy trước, nên đem vào áp dụng 4/ Giới hạn nghiên cứu đề tài: Do điều kiện thực tế giảng dạy trường, nên đề tài tơi tập trung nghiên cứu tình hình học tập môn lịch sử học sinh trường THCS Yên Ninh nơi dạy Đối tương học sinh khối (8) Quá trình viết đề tài này, đúc kết từ năm dạy học trước đặc biệt năm dạy học gần trường THCS Yên Ninh III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Để tổ chức học tốt đòi hỏi giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp, nhiều nội dung khác Theo nhà xuất giáo dục 1978 viết: “Giờ học hình thức tổ chức dạy học, phận nhỏ sinh động trình sư phạm, gắn bó cách hữu với tồn hệ thống trình dạy học Giờ học cần phải có tính hồn chỉnh chặt chẻ mức độ cao Giờ học phải đem lại kết thiết thực Giờ học phức hợp sư phạm phức tạp, bao gồm: a Nội dung chứa đựng nhiều nguồn cung cấp kiến thưc khác (lời nói, tài liệu, tác phẩm văn học, đồ dùng trực quan ) b Các khâu khác trình dạy học (sự lĩnh hội kiến thức học sinh, việc kiểm tra kiến thức mới, ôn tập ) c Các hình thức phong phú hoạt động học tập phương pháp dạy học Vấn đề học tốt vấn đề kết hợp tất yếu tố trên” Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử (Trích chuẩn bị học lịch sử - nhà xuất giáo dục 1978) Những phương pháp dạy học môn Lịch sử, hầu hết giáo viên dạy sử nắm Trong tất phương pháp dạy học lịch sử có: phương pháp đàm thoại, phương pháp phát vấn, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp miêu tả, …vv… có tác dụng tốt vấn đề khai thác kiến thức học Lịch sử Ngoài phương pháp cần kết hợp số phương pháp đại như: So sánh đối chiếu, thảo luận để rút vấn đề, vẽ sơ đồ tư duy, sử dụng cơng nghệ thơng tin để trình chiếu hình ảnh phim, phương pháp hợp đồng Thảo luận nhóm phương pháp tổ chức học tập hợp tác nhóm học sinh, phương pháp giúp thành viên chia sẻ khó khăn, tổ chức hoạt động học tập, tăng cường hợp tác lẫn nhau, giải vấn đề Bản đồ tư hay gọi sơ đồ tư duy, hình thức ghi chép theo mạch tư người nhằm hệ thống hóa chủ đề cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Bản đồ tư phương pháp đồ họa thể ý tượng khái niệm học mà giáo viên cần truyền đạt, làm rõ chủ đề qua học sinh nắm hiểu nội dung cách có hệ thống Sử dụng sơ đồ tư dạy học cách thay đổi giảng dạy từ thầy đọc – trò chép sang cách tiếp cận (kiến tạo kiến thức suy nghĩ) Dạy học lịch sử ngày có nhiều cơng cụ để hỗ trợ cho tiết dạy, đặc biệt áp dụng internet để sưu tầm nhiều nhiều hình ảnh sinh động, đoạn phim hay phù Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử hợp với dạy để trình chiếu giúp học sinh thích thú hơn, làm cho tiết học khơng bị nhòm chán, trái lại học sinh lại hiểu thêm nhiều vấn đề Bên cạnh q trình dạy học nhằm lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn thực phương pháp dạy hợp đồng phát huy tốt yếu tố này, làm cho học sinh chủ động khai thác kiến thức cách tích cực, từ học sinh dể khắc sâu kiến thức Tuy phương pháp đến thời điểm mới, song việc áp dụng cách linh hoạt phù hợp với nội dung cịn nhiều điều phải bàn, quan trọng môn lịch sử phần lịch sử giới cận đại khó hiểu, khó học khó dạy học sinh giáo viên Trên sở sau nắm tình hình học tập học sinh tơi biết đa số em xuất thân từ gia đình chuyên sống nghề nơng, nhận thức văn hố gia đình cịn nhiều hạn chế, gia đình quan tâm đến việc học em, lớp đa số em lại khơng thích học mơn Lịch sử, đa số em cho môn dài, nên số em không chịu học bài, số em học thuộc lịng phần nội dung mà giáo viên cung cấp, học lại thụ động không phát biểu ý kiến xây dựng bài, giáo viên đưa câu hỏi em trả lời cách máy móc theo sách giáo khoa, khơng chịu khám phá Từ thực tế đó, tơi tiến hành thực nghiệm nhiều biện pháp nhằm “Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử 8” IV/ CƠ SỞ THỰC TIỂN: Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử * Thực trạng nay: Trường THCS Yên Ninh thành lập năm 1986, nằm TT Phú Lương – Thái Nguyên * Sau nhiều năm giảng dạy tiếp cận trao đổi với số đồng nghiệp chuyên môn nhận thấy thực trạng giảng dạy đơn vị hầu hết thầy cô thực việc giảng dạy theo phương pháp đổi mới, nhiên việc chuẩn bị để lên lớp số giáo viên hạn chế thời gian khả thực phương pháp đổi giáo viên Tôi biết trước điều kiện hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy cịn thiếu nhiều, việc hiểu biết áp dụng phương pháp giáo viên chưa sâu sắc, tơi tập trung nghiên cứu vấn đề để giúp hoc sinh học tốt môn lịch sử xã hội có nhìn tích cực mơn tương lai *Với tìm có: Đối với trường giúp đỡ cấp tạo nguồn kinh phí hỗ trợ việc mua sắm nhiều phương tiện dạy học, máy vi tính nối mạng Internet qua Dcom 3G, wi-fi, để hỗ trợ cho giáo viên truy cập mạng tìm thơng tin cách thuận lợi nhanh chóng Đối với phương pháp dạy học quan tâm ban giám hiệu tất phương pháp tập huấn kịp thời đưa vào áp dụng thực tế nên hiệu Phần mềm Maimap vẽ sơ đồ tư tập huấn thường xuyên hướng dẫn cho giáo viên Chương trình sách giáo khoa lịch sử lớp giảm tải nhiều so với trước, nên phần nhẹ cho việc dạy học, thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp cách hiệu Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/Phương pháp 1: So sánh đối chiếu vấn đề, kiện Lịch sử Để học thêm hấp dẫn, lôi học sinh vào khám phá kiến thức, để giáo viên củng cố lại kiến thức, học sinh liên kết chuỗi kiện lịch sử, giáo viên nên đưa câu hỏi nhằm đối chiếu, so sánh vấn đề, kiện có nét tương đồng khác biệt phạm trù để học sinh nắm bắt nhận thức Lịch sử Thao tác muốn thực phải thơng qua phương pháp thảo luận nhóm để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh; rèn luyện kỹ đánh giá, phân tích, nhận định vấn đề, kiện lịch sử để tìm nguyên lý phát triển Lịch sử Ví dụ 1: Sau dạy xong (Bài 2: Cách mạng tư sản Pháp) giáo viên cần nêu câu hỏi tổng kết như: ?Nêu điểm giống chung cách mạng tư sản đầu tiên?: Trả lời: Các cách mạng giai cấp tư sản lãnh đạo, lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển mạnh Đưa đất nước tiến lên chế độ chế độ Tư Bản Chủ Nghĩa ? Điểm khác cách mạng tư sản Hà Lan, Anh, Mĩ, Pháp gì: Trả lời: - Cách mạng tư sản Hà Lan Mĩ cách mạng thực nhiệm vụ giải phong dân tộc, mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển 10 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử tế giới Mĩ, Anh, Pháp, Đức, Ý? Mĩ Thực Anh-Pháp Đức-Ý -Cải cách kinh -Phát xít hóa sách tế-xã hội quyền Rudơ-ven 4/ Củng cố Vẽ sơ đồ tư II.Nước Mĩ năm 1929-1939: - Cuối 10/1929 Mĩ lâm vào khủng hoảng lớn (dẫn chứng ) 5/ Dặn dò: Học cũ, chuẩn bị - Tổng thống Ph.Ru-dơ-ven thực Chính sách + Nội dung: SGK 43 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử + Tấc dụng: đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng (1932) trì chế độ dân chủ tư sản Ví dụ - Bài 27 KHỞI NGHĨA YÊN THẾ VÀ PHONG TRÀO CHỐNG PHÁP CỦA ĐỒNG BÀO MIỀN NÚI CUỐI THẾ KỈ XIX A/ Mục tiêu: giúp HS nắm đươc Kiến thức: - Giúp HS nắm - Nguyên nhân bùng nổ, diễn biến nguyên nhân tồn lâu dài khởi nghĩa Yên Thế 44 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử - Điểm khác khởi nghĩa Yên Thế so với khởi nghĩa thời Kĩ năng: Miêu tả, tường thuật, so sánh kiện lịch sử, sử dụng đồ; đối chiếu, phân tích, đánh giá lịch sử Thái độ: - Biết ơn anh hùng dân tộc; Khả CM to lớn, có hiệu cơng dân Việt Nam B Chuẩn bị - Máy chiếu, tranh ảnh thủ lĩnh phong trào nông dân Yên Thế - Tư liệu khởi nghĩa Yên Thế III.Tiến trình dạy học 1/ Kiểm tra cũ: 2/ Vào bài: Cùng với phong trào Cần Vương cuối TK XIX, phong trào tự vệ vũ trang chống Pháp nhân dân ta cuối TK XIX gây cho TD Pháp khơng khó khăn, điển hình khởi nghĩa Yên Thế (tồn gần 30 năm) Hơm tìm hiểu khởi nghĩa Yên Thế cuối TK XIX 3/ Dạy học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1/ cá nhân Ghi bảng I- Khởi nghĩa Yên Thế - GV yêu cầu HS đọc SGK mục I (Đoạn từ đầu … đấu (1884 - 1913) tranh) hướng dẫn HS xem “Bản đồ hành VN Căn cứ: Yên Thế cuối TK XIX”, xác định vị trí Yên Thế ? Em cho biết Yên Thế? - Ở phía Tây Bắc tỉnh Bắc 45 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử GV dùng máy chiếu đưa lược đồ giới thiệu Giang Yên Thế - Có địa hiểm trở ? Dân cư Yên Thế có đặc điểm gì? - Đa số dân ngụ cư Hoạt động cá nhân ? Nguyên nhân bùng nổ khởi nghĩa Yên Thế? 2.Nguyên nhân: Pháp cướp GV chốt lại: Đa số dân ngụ cư; thực dân Pháp cướp đất vùng Yên Thế, lập đồn đất ->nhân dân đứng lên đấu tranh điền->nông dân dậy khởi Hoạt động cá nhân nghĩa ? Lãnh đạo khởi nghĩa Yên Thế ai? Lãnh đạo: sử dụng hình 27 SGK) Hồng Hoa Thám 46 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Áp dụng phương pháp kể chuyện: Vài nét tiểu sử Hồng Hoa Thám Hoạt động nhóm ?Trình bày diễn biến khởi nghĩa Yên Thế? -HS lên trả lời lược đồ 4.Diễn biến: giai đoạn *Củng cố: Em nêu nguyên nhân tồn lâu dài khởi nghĩa Yên Thế? THẢO LUẬN NHÓM (Sử dụng phương pháp so sánh sơ đồ tư duy) ? So sánh điểm khác khởi nghĩa Yên Thế so với khởi nghĩa Hương Khê? 47 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử 4/ Củng cố: Giáo viên đặc số câu hỏi, học sinh trả lời 5/ Dặn Dị: Ví dụ Áp dụng phương pháp dạy hợp đồng Bài 23/ ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (phần từ năm 1917-1945) A/ MỤC TIÊU: HS nắm được: Kiến thức: -Củng cố, hệ thống hoá kiện lịch sử giới hai chiến tranh giới -Nắm nội dung lịch sử giới năm 1917-1945 Kĩ năng: Lập bảng thống kê, lựa chọn kiện tiêu biểu, tổng hợp, so sánh hệ thống kiện lịch sử 48 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Thái độ: Nâng cao tư tưởng, tình cảm cách mạng, tinh thần chống chiến tranh, chống chủ nghĩa phát xít bảo vệ hồ bình giới B CHUẨN BỊ - Thầy: Bản đồ giới, thống kê kiện lịch sử giới đại - Trò: Nắm lại nội dung học C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: 2/Kiểm tra cũ: Em nêu tiến KH-KT giơí nửa đầu kỉ XX 3/ Dạy học Vào bài: Từ năm 1917 đến 1945 giơí trải qua nhiều biến cố lịch sử Hôm ôn lại kiện lịch sử quan trọng Hoạt động 1: ÔN TẬP NỘI DUNG KIẾN THỨC (10 phút) Nội dung 1NV1: Sự kiện lịch Hoạt động thầy ? Em nêu sử kiện lịch sử nêu slide hệ thống kiến NV2: Nội dung chủ từ 1917 đến 1945 mà thức yếu em học? NV3: Giải thích vài ? Nêu nội kiện em cho dung chủ yếu từ - Áp dụng SGK để tiêu biểu 1917 đến 1945 mà nêu 49 Hoạt động trò Phương tiện - Áp dụng SGK để Máy chiếu, Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử NV4: Sưu tầm tài em học? liệu tranh ảnh có liên quan Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KÍ KẾT HỢP ĐỒNG (10 phút) Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động Phương tiện trò -Giới thiệu hợp đồng : Hợp đồng - Lắng nghe, - Bản hợp đồng có nhiệm vụ (2 nhiệm vụ bắt quan sát suy - Phiếu hợp đồng buộc nhiệm vụ tự chọn) nghĩ, ghi nhận - Phiếu hỗ trợ Trong đó: nội dung - Máy vi tính + nhiệm vụ bắt buộc có phiếu hợp đồng - Máy chiếu hỗ trợ màu xanh Kí hợp + nhiệm vụ có phiếu hỗ trợ đồng màu vàng + 01 nhiệm vụ có phiếu hỗ trợ màu đỏ - Phát hợp đồng phát phiếu học tập - Trao đổi -Nêu yêu cầu nhiệm vụ thống hợp đồng học tập định nhiệm vụ hướng cách thực nhiệm vụ hợp đồng - Kí hợp đồng 50 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Hoạt động 3: THỰC HIÊN HỢP ĐỒNG (14 phút) Nội dung Hoạt động Hoạt động trò Phương tiện Thực hợp đồng thầy Giáo viên theo Thực I/ Nhiệm vụ bắt buộc: dõi trợ giúp cho nhiệm vụ nhiệm vụ NV1: Nêu kiện lịch cá nhân gặp nhân hợp đồng ký Các phiếu hỗ sử gặp khó khăn (nếu cần thiết hợp trợ NV2: Nêu nội dung chủ yêu cầu trợ giúp yếu Các phiếu giao sử tác với thành dụng phiếu hỗ Trong qua trình viên nhóm) II/ Các nhiệm vụ tự chọn ( theo dõi giáo viên Hs thực nhiệm vụ nghiệm thu Hs thực hoàn thành phần mà học nhiệm vụ nhiệm vụ bắt buộc) sinh (chỉ trợ nêu hs thật cần) hồn trược NV3: Giải thích vài kiện thành em cho tiêu biểu NV4: Sưu tầm tài liệu tranh ảnh có liên quan Hoạt động 4: THANH LÝ HỢP ĐỒNG (6 phút) Nội dung Kiêm tra, Hoạt động thầy Phân chia học sinh kiểm tra, Hoạt động trị - Trình bày sản đánh giá đánh giá hợp đồng lẫn phẩm cá nhân việc thực nhóm 51 Phương tiện - Các sản phẩm, Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử - Yêu cầu hs trình bày sản - Tham quan sản hợp đồng phẩm theo nhiệm vụ phẩm nhóm bạn Tổng kết - Mời học sinh tham gia nhận - Ghi nhận, đối chiếu tiết học xét, đánh giá kết cá nhân - Khai thác sản phẩm để nhóm có rút kiên thức phản hồi tích cực Dùng máy chiếu học đáp án - Hỏi có học sinh Slide sơ đồ tư hồn thành nhiệm vụ bắt hệ thống lại buộc kiến thức - Em hoàn thành chương nhiệm vụ tự chọn, giáo viên cho học sinh trình bày - Học sinh ghi kết - Giáo viên tổng kết số lượng vào hợp đồng Hướng dẫn học sinh hoàn thành nhiệm tự học nộp lại cho giáo viên vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn HỢP ĐỒNG: ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (phần từ năm 1917-1945) Thời gian: 45 phút Họ tên HS: .Lớp Phiếu Lựa Đáp án    52 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử      Nhiệm vụ hỗ trợ chọn Nhóm  NV1:Nêu kiện lịch sử     NV2:Nêu nội dung chủ yếu Nv3:Giải thích  vài kiện em x  cho tiêu biểu NV4:Sưu tầm 10 10  tài liệu tranh x  ảnh có liên quan : Nhiệm vụ bắt buộc : Nhiệm vụ tự chọn Tôi cam kết thực hợp đồng : Thời gian thực : Hoạt động cá nhân : Hoạt động nhóm người : Kế hoạch theo màu số : Tiến triển tốt : Gặp khó khăn 53  Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Học sinh Giáo viên : Đã hoàn thành (Ký) (Ký) : Hợp tác : Đáp án : Giáo viên chỉnh sửa : Chia sẻ với bạn : Rất thoải mái : Bình thường : Khơng hài lòng CÁC PHIẾU HỖ TRỢ CÁC NHIỆM VỤ *Phiếu hỗ trợ Nhiệm vụ (phiếu màu xanh) Căn vào thời gian, kiện, bảng SGK trang 152 để trình bày *Phiếu hỗ trợ Nhiệm vụ (phiếu màu xanh ) -Nêu nội dung chủ yếu: Căn vào phần II SGK trang 113 để trình bày *Phiếu hỗ trợ Nhiệm vụ (phiếu màu vàng ) -Giải thích vài kiện em cho tiêu biểu: +Cách mạng tháng mười Nga 1917 thành công, lần lịch sử nhà nước XHCN đời giới +1939 -1945: Là giai đoạn chiến tranh giới diễn Đây chiến tranh tàn khốc giới, để lại hậu nặng nề cho nhân loại 54 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử *Phiếu hỗ trợ Nhiệm vụ (phiếu màu hồng) - Sưu tầm tài liệu tranh ảnh có liên quan X TÀI LIỆU THAM KHẢO “Mơ hình trường THCS tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học” “xây dựng trường học thân thân thiện học sinh tích cực” Các phương pháp kỹ thuật dạy học mới: (Tài liệu tập huấn BGD & ĐT năm 2010) Chuẩn bị học lịch sử nào: Của tác giả Ng.Đai-Ri, người dịch Đặng Bích Hà Nguyễn Cao Lũy – NXB GD 1978 Sách giáo khoa lịch sử 8, chuẩn kiến thức kỹ GD & ĐT, số đăng kí KHXB: 259-2010/CXB/20-330/GD 55 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử XI/ PHẦN MỤC LỤC: TT I II III IV V VI VII VIII IX X XI Mục lục 4 Tên đề tài Đặt vần đề Tầm quan trọng vấn đề Thực trạng vấn đề Lý chọn đề tài Giớí hạn nghiên cứu đề tài Cở sở lý luận Cở sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Phương pháp 1: So sánh đối chiếu Phương pháp 2: Kể chuyện lịch sử Phương pháp 3: Áp dụng máy chiếu Phương pháp 4: Sơ đồ tư Phương pháp 5: Sử dụng văn thơ Phương pháp 6: Hợp đồng Kết nghiên cứu Kết luận Kiến nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục Trang 2 4 5 11 14 16 20 21 21 21 30 31 Yên Ninh, tháng 01 năm 2016 Người thưc 56 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Đinh Quang Hóa 57 ... Phương pháp nâng cao hiệu dạy học mơn lịch sử (Trích chuẩn bị học lịch sử - nhà xuất giáo dục 19 78) Những phương pháp dạy học môn Lịch sử, hầu hết giáo viên dạy sử nắm Trong tất phương pháp dạy học. .. biện pháp nhằm ? ?Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử 8? ?? IV/ CƠ SỞ THỰC TIỂN: Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử * Thực trạng nay: Trường THCS Yên Ninh thành lập năm 1 986 , nằm... 18 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử Ví dụ 4: Trong (Khởi nghĩa Yên Thế), giáo viên cần đưa số hình ảnh minh họa như; 19 Phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử 4/ Phương pháp