SKKN áp dụng một số trề chơi học tập vào giảng dạy ở lớp 2

L ỜI CẢM ƠN Sáng kiến kinh nghiệm hồn thành kết q trình tự tìm tòi học hỏi, nghiên cứu với nổ lực kinh nghiệm thân, với giúp đỡ BGH ,tổ chuyên môn đồng nghiệp Lời xin chân thành cám ơn ban lãnh đạo PGD& ĐT Dầu Tiếng , BGH trường tiểu học Định Hiệp, tổ chuyên môn đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn! Người viết Hoàng Thị Lan Anh ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀO GIẢNG DẠY Ở LỚP I LÍ DO, MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Hiện nay, nước ta tiến hành đổi giáo dục để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Song song với việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy học cần tiến hành đổi Để có tiết dạy đạt hiệu giáo viên cần phải nắm yêu cầu kiến thức, kĩ học từ giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học , phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức hoạt động tiết học theo trình tự hợp lí , nhằm giúp cho học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hứng thú tham gia hoạt động tự khám phá , chiếm lĩnh tri thức Như biết, khơng có phương pháp dạy học vạn , khơng có đường để đảm bảo cho học sinh học tập, phù hợp với môn học Mỗi phương pháp có mặt ưu điểm tồn riêng Hiệu phương pháp nhân lên ta biết lựa chọn áp dụng thời điểm , nội dung thích hợp , phù hợp với loại , đặc trưng mơn ,…Bên cạnh hiệu cịn phụ thuộc nhiều vào lực tổ chức giáo viên trình độ nhận thức học sinh Thành công dạy bao gồm nhiều yếu tố cấu thành Song để tiết học bớt căng thẳng , tạo thu hút học sinh , giúp em tự giác , hứng thú tham gia hoạt động, ta nên áp dụng trò chơi học tập vào tiết dạy Trong trình dạy học nhận lượng kiến thức lớp tương đối nhiều, tiết học ngoại khố lại mà đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học tập trung chưa cao Nếu khơng biết thay đổi hình thức , phối hợp phương pháp dạy học đa dạng tạo uể oải , mệt mỏi học sinh, từ chất lượng học tập không cao Nên tạo điều kiện cho em học mà chơi – chơi mà học Trị chơi khơng có tác dụng thư giản mà giúp cho học sinh phát triển mặt trí tuệ, thể lực, nhân cách, giúp cho học nhẹ nhàng, hiệu Qua trò chơi , ta rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ : Quan sát , định, nhận xét đánh giá đặc biệt khả giao tiếp… Thực tiển cho thấy trò chơi học tập phương pháp dạy học tích cực Vấn đề đặt ta nên tổ chức trò chơi ? Tiến hành áp dụng vào dạy học để mang lại hiệu thiết thực? Đó vấn đề cần quan tâm Trước tình hình thực tế xã hội thực trạng trường tiểu học Định Hiệp nên tâm chọn đề tài “Áp dụng số trò chơi học tập vào giảng dạy lớp 2” để nghiên cứu thực II THỰC TRẠNG Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh địi hỏi người giáo viên phải động , sang tạo, biết sử dụng nhiều phương pháp dạy học đại Trong đó, trị chơi học tập nhiều giáo viên sử dụng Trò chơi học tập mang lại hiệu giáo dục cao Tuy nhiên có nhiều lí làm cho trò chơi học tập bị hạn chế tác dụng Sau lí điển hình: - Nội dung trò chơi chưa phong phú , chưa hấp dẫn nên chưa đủ sức lôi học sinh tham gia Hoặc trò chơi bị lập lập lại nhiều lần nhàm chán học sinh - Cách giới thiệu, giải thích giáo viên chưa rõ ràng làm cho học sinh không tự tin tham gia - Sự chuẩn bị giáo viên chưa chu đáo , điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo , gây bị động tổ chức - Giáo viên xử lí tình chưa tốt dẫn đến việc tổ chức trò chơi tốn nhiều thời gian - Khen thưởng, biểu dương học sinh chưa kịp thời Không tạo công làm cho học sinh thiếu tin tưởng giáo viên, làm hạn chế khơng khí thi đua sơi nổi, hào hứng Trên vấn đề tồn tổ chức trò chơi Thiết kế hoạt động cho phù hợp với đặc điểm lớp nhằm đem lại hiệu cao cho việc tổ chức trò chơi học tập Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi học tập mà q trình giảng dạy tơi áp dụng mang lại hiệu thiết thực III GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP Ở LỚP MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 1.Trị chơi : Tự giới thiệu a Áp dụng: Dạy bài: Tiêu hoá thức ăn b Mục đích : Học sinh nói trình thức ăn biến đổi quan tiêu hoá c Chuẩn bị: Những thẻ ( hình vẽ) quan tiêu hố d Tiến hành : Mỗi học sinh quan tiêu hoá như: miệng, thực quản, dày , ruột non, ruột già Các quan tiêu hoá nêu nhiệm vụ Ví dụ: - Tơi miệng thức ăn đưa vào , cho nghiền nhỏ ra, lưỡi nhào trộn, nước bọt tẩm ướt thức ăn ( Miệng ) - Tôi dày , thức ăn đến thức ăn tiếp tục nhào trộn , phần thức ăn biến thành chất bổ dưỡng để nuôi thể ( Dạ dày) - Ruột non … - Ruột già… Trị chơi : Phân loại lồi vật a Áp dụng Dạy bài: Loài vật sống đâu? b Mục đích: Học sinh xác định nơi sống loại vật c Chuẩn bị: Các hình chụp ( vẽ) vật: Hai sống cạn, hai sống nước , hai bay lượn không , vừa sống cạn vừa sống nước (ếch ) d Tiến hành : - Giáo viên quy định: bục giảng ( cạn) ,dưới thấp ( nước ), không làm động tác bay lượn - Học sinh xếp hàng cửa lớp Khi lớp hô “ Các bạn đâu?” bạn vào tự giới thiệu Ví dụ: + Tơi gấu , tối chun sống mặt đất (đứng bục giảng) + Tôi cá , tơi thích bơi lội nước (đứng thấp) + Tơi chim ,tơi thích bay lượn không ( làm động tác bay lượn ) + Chào bạn ! Tơi ếch ,tơi sống cạn nước ( leo lên bục xuống thấp ) Sau , học sinh nhận xét xem bạn thể chưa? Bạn hay ? tuyên dương Trò chơi : Vật tay a Áp dụng : Dạy bài: Làm để xương phát triển tốt? b Mục đích : Học sinh biết người chiến thắng người có tay xương khoẻ mạnh c Chuẩn bị : bàn ( ghế ) d Tiến hành: * Giáo viên phổ biến hường dẫn cách chơi : - bạn ngồi đối diện tỳ khuỷu tay phải khuỷu tay trái bàn Hai cánh tay đan chéo Đây tư sẳn sàng - Khi giáo viên hô “ Bắt đầu” hai dùng sức cánh tay để kéo thẳng tay Chú ý : Chỉ dùng sức cánh tay, khơng dùng người, vị trí ngồi không xê dịch - Chơi “keo” Bạn thắng keo thắng - Tuyên dương người thắng Trị chơi :Ơ kiến thức a Áp dụng : Dạy : Đề phòng bệnh giun b Mục đích : Cũng cố cách đề phịng bệnh giun c Chuẩn bị - Kẽ sẵn : U A S A Ơ A C H A C H d Tiến hành : - Học sinh tham gia đoán chữ dòng - Đây ba vấn đề cần làm để đề phịng bệnh giun - Học sinh đốn tun dương MƠN: TIẾNG VIỆT Trị chơi : Ghép chữ a Áp dụng : Môn tập viết ( Khi giới thiệu bài) b Mục đích : - Học sinh biết tạo thành chữ c Chuẩn bị: - Chữ hoa tách rời nét d Tiến hành: - Hai học sinh thi đua ghép chữ tạo thành chữ - Nhận xét tuyên dương - Giáo viên giới thiệu chữ hoa học Trò chơi : Thi làm giảm khảo a Áp dụng : Mơn kể chuyện b Mục đích : - Giúp học sinh lắng nghe bạn kể có lời nhận xét c Chuẩn bị: Một số thẻ ghi điểm d Tiến hành : - Chọn số giám khảo từ – em - Khi học sinh kể xong, tổ giám khảo giơ thẻ ghi điểm lên.Một vài em nhận xét lại ghi điểm - Giáo viên nhận xét chung công bố điểm giáo viên chấm, tuyên dương học sinh kể chuyện tốt giám khảo cho điểm Trò chơi: Bốn mùa a Áp dụng : Luyện từ câu Dạy : Từ ngữ mùa Đặt trả lời câu hỏi nào? b Mục đích : - Học sinh biết xác định bốn mùa : Xuân, Hạ, Thu , Đông c Chuẩn bị: - Các thẻ số từ đến 12 , chia bảng làm cột : Xuân , Hạ , Thu , Đông d Tiến hành : - Mỗi tổ cử em , tổ 12 em , em gắn số từ đến 12 - Giáo viên hướng dẫn : Khi giáo viên hô “ năm tháng bốn mùa” học sinh mang số 1,2,3 xếp thành cột mùa xuân , em mang số 4,5,6 xếp vào cột mùa hạ, em mang số 7,8,9 chạy đến cột mùa thu em mang số 10, 11, 12 đến xếp cột mùa đông Xuân Hạ Thu Đông 10 11 12 - Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh xác định mùa để đứng Trị chơi: Nghe đọc đoạn, đốn tên a Áp dụng : Dạy bài: Ôn tập b Mục đích : - Rèn kĩ đọc rõ ràng đoạn văn thơ SGK học ( tập đọc ) - Luyện kĩ nghe, hiểu nhớ tên tập đọc học c Chuẩn bị: - Một số bơng hoa có hai mặt (đỏ, xanh) d Tiến hành : - Giáo viên chia lớp làm nhóm : nhóm chơi, nhóm làm trọng tài - nhóm tham gia chơi giáo viên đặt tên nhóm A nhóm B Nhóm A mở sách đọc đoạn tập đọc học ( cử người đọc) Nhóm B khơng mở sách đốn tên tập đọc ngược lại Mỗi nhóm thực lần đọc lần trả lời - Hai nhóm giám khảo phát thẻ bơng hoa có hai mặt xanh đỏ Mỗi lần nhóm trả lời hai nhóm giám khảo đưa thẻ nhận xét (Đúng đưa mặt đỏ, sai đưa mặt xanh ) - Giáo viên theo giỏi, kết thúc giáo viên khen ngợi nhóm thắng ( nhau, nhóm đọc rõ ràng, rành mạch nhóm thắng cuộc) (Đọc) Đoạn văn (Đốn) Tên * Nhóm A: * Nhóm B: - Ngày xưa có cậu bé làm - Có cơng mài sắt có ngày nên kim việc … trơng xấu * Nhóm B: * Nhóm A: - Một lần khác, chúng - Bạn Nai Nhỏ dọc… chạy bay MÔN TỐN Trị chơi : Thi tính chu vi a Áp dụng: Dạy bài: Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác b Mục đích: - Học sinh biết tính chu vi hình tam giác Hính tứ giác thơng qua việc tính tổng độ dài cạnh c Chuẩn bị : Một số hình tam giác, tứ giác có ghi số đo cạnh d Tiến hành: - Chia lớp làm nhóm , u cầu nhóm thảo luận để chọn hình theo ngun tắc chọn hình có chu vi lớn Mỗi nhóm chọn hình vẽ sau tính chu vi hình Nhóm có tổng chu vi lớn nhóm thắng - Tổng kết trị chơi , tun dương nhóm thắng 10 Trò chơi: Xếp hình a Chuẩn bị : Mỗi học sinh hình tam giác nhỏ, bảng phụ b Tiến hành: - Tổ chức cho học sinh thi xếp hình nhanh tổ Trong thời gian phút , tổ xếp nhiều hình tứ giác tổ thắng cuộc.( xếp vào bảng phụ ) IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Qua trình áp dụng thực tiễn nhận thấy so với trước đây, học sinh tự giác tích cực học tập Ngay học sinh trước nhút nhát , hoạt động cững bước đầu hoạt động có hiệu đáng khen, tiết học trở nên nhẹ nhàng, sôi nổi, hào hứng tạo thu hút học sinh Vai trò người giáo viên thay đổi phù hợp với kiểu dạy theo hướng tích cực Đây kết học sinh đạt qua việc dạy học trị chơi học tập Mơn Tiếng Việt Toán TN&XH TSHS 25/11 25/11 25/11 Xếp loại GHKI HKI GHKII G 17/8 18/10 19/10 K 6/2 6/1 5/1 TB 2/1 1 G 15/6 17/8 23/11 K 8/3 6/3 TB 2/2 A 17/7 A 8/4 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Việc tổ chức trò chơi học tập muốn đạt kết , gây đựơc ý hào hứng học sinh , đồng thời có tác dụng giáo dục , thư giãn cần làm tốt việc sau: Chọn trò chơi nhiều thể loại khác như: Trò chơi vận động, trị chơi giải trí nhanh tay, nhanh mắt , trị chơi hình vẽ, … điều quan trọng trị chơi phải phù hợp với nội dung bài, đáp ứng mục tiêu học Chuẩn bị chu đáo phương tiện phục vụ cho trò chơi (đơn giản, phù hợp ) Giới thiệu giải thích cách chơi ngắn gọn , rõ ràng cho học sinh hiểu rõ cách thực trò chơi * Điều khiển trò chơi nhận xét đánh giá - Đảm bảo tổ chức trị chơi tự nhiên, khơng gò ép - Đảm bảo trị chơi có tinh thần thi đua đồng đội Giáo viên nên làm quản trị Nếu khơng cần chọn học sinh có lực điều khiển tốt Giáo viên phải đưa hiệu lệnh rỏ ràng Tuỳ thuộc vào trò chơi giáo viên tổ chức nhóm lớp - Chơi xong giáo viên nhận xét biểu dương ( Nhận xét hình thức lẫn nội dung Lưu ý trò chơi góp phầp hình thành nhân cách học sinh), tặng phần thưởng nho nhỏ (như : hoa, cờ kẹo,…) để động viên em, có gây khơng khí thi đua sôi nổi, hào hứng * Lưu ý: Phải tổ chức trị chơi học tập thường xun học sinh không bị lúng túng tham gia Từ mang lại thành cơng cho việc tổ chức trò chơi học tập VI KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Trên số trò chơi học tập mà sáng tạo áp dụng vào thực tiễn Tơi nhận thấy trị chơi học tập áp dụng học sinh tiểu học học sinh lớp 1,2 mang lại hiệu cao.Trò chơi taọ khơng khí học tập thoải mái hơn: “Học mà vui- vui mà học” Giúp c ác em bớt mệt mỏi, căng thẳng Nói khơng phải tiết học tổ chức trị chơi (có thể k ĩ thuật sư phạm nhỏ làm tiết học trở nên sinh động) trò chơi áp dụng có thể, phù hợp với nội dung học, đặc trưng môn, thời lượng hợp lí Bên cạnh ưu điểm trị chơi học tập khơng tránh khỏi hạn chế ( dể gây ồn ào) trẻ em lứa tuổi hiếu động giáo viên bày trước mắt em trị chơi hấp dẫn lạ bắt em ngồi im Khi giáo viên phải tổ chức lớp thật tốt : tự khuôn khổ không ồn ào, lộn xộn Để tránh nhàm chán học sinh buổi học giáo viên sáng tạo, linh hoạt khơng thiết phải rập khn theo mẫu cho sẵn Việc địi hỏi người giáo viên phải có lực tổ chức , điều khiển * Tóm lại: Việc tổ chức “ Trị chơi học tập” hình thức dạy học theo hướng tích cực ,giúp học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên mang lại hiệu cao giảng dạy MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Trang I LÝ DO, MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI .Trang II THỰC TRẠNG .Trang III GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP Ở LỚP .Trang MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Trang Trò chơi tự giới thiệu Trang Trị chơi phân loại lồi vật Trang Trò chơi vật tay Trang Trị chơi kiến thức Trang MÔN TIẾNG VIỆT .Trang Trò chơi ghép chữ .Trang Trò chơi thi làm giám khảo Trang Trò chơi bốn mùa Trang Trị chơi nghe đọc đoạn, đốn tên .Trang 10 MƠN TỐN Trang 11 Trị chơi Thi tính chu vi Trang 11 10 Trị chơi xếp hình Trang 12 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trang 12 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 13 VI KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trang 14 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ... trường tiểu học Định Hiệp nên tâm chọn đề tài ? ?Áp dụng số trò chơi học tập vào giảng dạy lớp 2? ?? để nghiên cứu thực II THỰC TRẠNG Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh... thực tiễn Tôi nhận thấy trò chơi học tập áp dụng học sinh tiểu học học sinh lớp 1 ,2 mang lại hiệu cao.Trò chơi taọ khơng khí học tập thoải mái hơn: ? ?Học mà vui- vui mà học? ?? Giúp c ác em bớt mệt... biết sử dụng nhiều phương pháp dạy học đại Trong đó, trị chơi học tập nhiều giáo viên sử dụng Trò chơi học tập mang lại hiệu giáo dục cao Tuy nhiên có nhiều lí làm cho trị chơi học tập bị hạn