SỬ DỤNG một số VIDEO CHƠI BÓNG rổ TRONG GIẢNG dạy NHẰM NÂNG CAO kỹ NĂNG KIỂM SOÁT BÓNG TRONG bộ môn BÓNG rổ của học SINH lớp 11 tại TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ VIDEO CHƠI BÓNG RỔ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KIỂM SỐT BĨNG TRONG BỘ MƠN BĨNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 11 TẠI TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA SƠN Người thực hiện: Mai Hải Dương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môm: Thể dục THANH HÓA NĂM 2021 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ VIDEO CHƠI BÓNG RỔ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KIỂM SỐT BĨNG TRONG BỘ MƠN BĨNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 11 TẠI TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA SƠN Người thực hiện: Mai Hải Dương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơm: Thể dục THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC 2 Tran g Mở đầu 1.1.Lý chon đề tài: 1.2.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 1.2.1 Mục đích nghiên cứu 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu: 1.4.Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp đọc, phân tích tổng hợp tài liệu 1.4.2 Phương pháp quan sát sư phạm 1.4.3 Phương pháp vấn 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 1.4.5 Phương pháp toán thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước sử dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp Sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn 2.3.1 Mục tiêu giải pháp 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2.Kiến nghị * TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 4 4 5 5 5 6 6 10 11 Mở đầu 3 1.1 Lý chọn đề tài: Phát triển tồn diện trí tuệ thể chất yếu tố quan trọng thiếu hệ thống giáo dục người đất nước ta Vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh cần quan tâm, cần xem vấn đề mang tính chiến lược, đặc biệt công tác đào tạo hệ trẻ tương lai, cần phải làm cho công tác giáo dục thể chất trường học có chất lượng ngày cao, hồn thiện chương trình giảng dạy nhà trường ngày phù hợp, làm cho việc luyện tập TDTT, rèn luyện thể chất trở thành thói quen hàng ngày học sinh Chính thấy tầm quan trọng mà Đảng nhà nước ta nói chung ngành giáo dục nói riêng đưa mơn học Giáo dục thể chất trở thành môn học bắt buộc chương trình giáo dục phổ thơng Bóng rổ môn phát triển rộng khắp giới, có mặt kỳ Thế vận hội Olympic, Châu lục khu vực Đây mơn địi hỏi chiều cao, sức nhanh, sức mạnh, sức bền khéo léo đơi bàn tay Chính sử dụng khéo léo đơi bàn tay nên tạo động tác kĩ thuật bắt mắt, lôi kích thích người chơi tạo hăng say tập luyện, không gây nhàn chán Tuy nhiên, việc dạy học mơn bóng rổ trường THPT nói chung cịn nhiều hạn chế Và hạn chế lớn số lượng giáo viên chuyên sâu, có khả chơi thành thạo mơn bóng rổ cịn Điều thể rõ vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa người giáo viên có tuổi khơng cịn đảm bảo tính phối hợp linh hoạt chân tay Qua phân tích tơi mạnh dạn đưa sáng kiến: “Sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn.” 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 1.2.1 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng để Sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu sở lý luận khoa học để sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm soát bóng mơn bóng rổ - Nhiệm vụ 4 Đánh giá hiệu việc sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT Mai Anh Tuấn - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: 1.4.1 Phương pháp đọc, phân tích tổng hợp tài liệu: Việc tham khảo mạng internet tài liệu vấn đề thiếu người làm công tác nghiên cứu Vì tơi tiến hành đọc tham khảo phân tích tài liệu có liên quan 1.4.2 Phương pháp quan sát sư phạm: - Quan sát lên lớp giáo viên - Quan sát việc học lớp học sinh - Quan sát thực trạng việc dạy học mơn bóng rổ nhằm giải nhiệm vụ vấn đề nghiên cứu cách xác 1.4.3 Phương pháp vấn: Để đảm bảo cho vấn đề nghiên cứu mang tính khoa học, tơi sử dụng phiếu hỏi để vấn học sinh việc học mơn bóng rổ em Ngồi tơi cịn kết hợp với tọa đàm trao đổi thơng tin 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Để tiến hành nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp nhằm kiểm nghiệm, đánh giá hiệu tiết dạy Sau lựa chọn xác định hệ thống phương pháp giảng dạy, tơi tiến hành phân tích thực nghiệm Phương pháp tiến hành: Tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm 12 lớp học sinh khối 11 đó: + lớp đối chiếu + lớp thực nghiệm Đối tượng nghiên cứu trước vào thực nghiệm kiểm tra đánh giá ban đầu 1.4.5 Phương pháp toán thống kê Để giải nhiệm vụ cách xác tơi sử dụng phương pháp tốn thống kê để tính tốn sử dụng số liệu thu nghiên cứu giải nhiệm vụ đề tài Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 5 Cơ sở lý luận để sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ là: - Bóng rổ mơn thể thao có tác dụng nâng cao tố chất thể như: nhanh, mạnh, bền, mềm dẻo, khéo léo đặc biệt phát triển tích cực, tính linh hoạt trí thơng minh - Luyện tập mơn bóng rổ nâng cao tinh thần dũng cảm, có tinh thần đồng đội cao, ý chí thắng, khắc phục khó khăn - Phát triển kỹ sống thông qua hoạt động thể chất: Kỹ giao tiếp, kỹ nói trước đám đông, kỹ lãnh đạo, đặc biệt rèn luyện cho em tính tự tin sống - Phát triển tố chất thể lực, thể trạng thông qua hoạt động thể chất - Tạo mơi trường vui chơi, giải trí lành mạnh an toàn sau học trường - Phát triển thái độ sống lành mạnh, yêu thích việc rèn luyện thể thao sống - Góp phần nhỏ vào dự án “ nâng cao tầm vóc người Việt ” 2.2 Thực trạng vấn đề trước sử dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trước học sinh chủ yếu chưa biết chơi mơn bóng rổ Bên cạnh đa số giáo viên bị hạn chế khả thị phạm động tác kỹ thuật khó dẫn đến tiết học trở nên nhàn chán; học sinh khơng hình dung động tác để thực Điều phần hạn chế khả chơi bóng kỹ kiểm sốt bóng em khiến cho em khơng định hình kỹ kiểm sốt bóng tốt 2.3 Giải pháp Sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn: 2.3.1 Mục tiêu giải pháp: Nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp: - Dùng phương pháp trực quan sinh động: Giáo viên sử dụng mạng internet, máy chiếu, tivi trình chiếu video chứa tập mang đậm tính nghệ thuật kỹ chơi bóng kiểm sốt bóng từ nâng cao như: + Bóng Rổ Đường Phố Của Các Nước Trên Thế Giới!! 6 + Phù thủy bóng rổ Bone Collector + Khi gái chơi bóng rổ ngầu khơng tưởng Hiện VĐV thi đấu đỉnh cao có kĩ thuật hồn hảo, thân hình đẹp dễ gây hứng thú học sinh Vì trình học học sinh dễ tiếp thu, hình dung bắt chước kĩ thuật động tác Từ nâng cao dần kỹ kiểm sốt bóng thân - Nội dung lên lớp: Để nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ tơi tổ chức theo bước: Bước 1: Khi học mơn bóng rổ giáo viên kết hợp thị phạm động tác sử dụng máy móc trình chiếu cho học sinh xem đoạn video kỹ chơi bóng, kiểm sốt bóng, bóng tốc độ, trận đấu bóng rổ đỉnh cao Do lợi có nhà tập đa nên việc trình chiếu video thực suốt thời gian phần buổi học Kết hợp giải thích phân tích giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu, hình dung động tác Giới thiệu cho học sinh trang web, video bóng rổ giúp em tự nghiên cứu Cụ thể là: Vào mạng Internet Google Chrome công cụ tìm kiếm gõ: Cách để nâng cao kỹ chơi bóng rổ, cộng đồng bóng rổ, bóng rổ Việt Nam 7 Hoặc vào YouTube gõ: Bóng Rổ Đường Phố Của Các Nước Trên Thế Giới!!, Phù thủy bóng rổ Bone Collector, Khi gái chơi bóng rổ ngầu không tưởng Bước 2: Cho học sinh tập luyện theo chương trình học Trong trình tập luyện giáo viên khuyến khích học sinh cách cho điểm học sinh thực kĩ thuật động tác khó 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Để đánh giá hiệu phương pháp tiến hành thực nghiệm với học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn Để xem phương pháp có hiệu khơng tơi tiến hành dạy: + lớp (10 tiết đối chiếu) học theo phương pháp cũ + lớp (10 tiết thực nghiệm) học theo phương pháp lựa chọn Để làm rõ khác biệt kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá sản phẩm học tập thông qua bảng kiểm thang đánh giá phương pháp tốn học thống kê để tính Kết trước sử dụng phương pháp lựa chọn: Mức độ thự c Rất tốt Tốt Khá Trung Yếu hiệ bình 8 n Lớp 11A (45hs) 0hs (0%) 4hs (9%) 9hs (20%) 17hs (38%) 11B (44hs) 0hs (0%) 6hs (14%) 6hs (14%) 20hs (45%) 11C (41hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 8hs (20%) 19hs (46%) 11D (40hs) 0hs (0%) 4hs (10%) 8hs (20%) 18hs (45%) 11E (41hs) 0hs (0%) 5hs (12%) 7hs (17%) 17hs (41%) 11G (37hs) 0hs (0%) 4hs (11%) 9hs (24%) 16hs (43%) 11H (41hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 6hs (15%) 17hs (41%) 11I (40hs) 0hs (0%) 5hs (13%) 7hs (18%) 19hs (47%) 11K (44hs) 0hs (0%) 5hs (11%) 6hs (14%) 21hs (48%) 11M 0hs (0%) 4hs (9%) 5hs (11%) 22hs (44hs) (50%) 11N (41hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 6hs (15%) 19hs (46%) 11P (42hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 7hs (17%) 16hs (38%) Kết sau sử dụng Công nghệ thông tin: lớp học theo phương pháp lựa chọn: Mức độ thự c Rất tốt Tốt Khá Trung hiệ bình n Lớp 11A 3hs (7%) 8hs 15hs 14hs (45hs) (18%) (33%) (31%) 11B 4hs (9%) 10hs 11hs 15hs (44hs) (22%) (25%) (34%) 11C 2hs (5%) 8hs 12hs 15hs (41hs) (19%) (29%) (37%) 11D 3hs (8%) 9hs 11hs 14hs (40hs) (23%) (27%) (34%) 11E 3hs (7%) 10hs 11hs 13hs 15hs (33%) 12hs (27%) 11hs (27%) 10hs (25%) 12hs (30%) 8hs (22%) 15hs (37%) 9hs (22%) 12hs (27%) 13hs (30%) 13hs (32%) 16hs (38%) Yếu 5hs (11%) 4hs (9%) 4hs (10%) 3hs (8%) 4hs 9 (41hs) (24%) (27%) 11G 2hs (5%) 8hs 12hs (37hs) (22%) (33%) lớp học theo phương pháp cũ: Mức độ thự c Rất tốt Tốt Khá hiệ n Lớp 11H 0hs (0%) 4hs 8hs (41hs) (10%) (20%) 11I 1hs (3%) 5hs 9hs (40hs) (12%) (23%) 11K 1hs (2%) 7hs 9hs (44hs) (16%) (20%) 11M 1hs (2%) 4hs (9%) 8hs (44hs) (18%) 11N 2hs (5%) 5hs 7hs (41hs) (12%) (17%) 11P 0hs (0%) 6hs 9hs (42hs) (14%) (21%) (32%) 13hs (35%) (10%) 2hs (5%) Trung bình Yếu 20hs (48%) 18hs (45%) 19hs (44%) 23hs (53%) 16hs (39%) 15hs (36%) 9hs (22%) 7hs (17%) 8hs (18%) 8hs (18%) 11hs (27%) 12hs (29%) Như vậy, sau sử dụng phương pháp đưa phương pháp vào thực nghiệm thu kết khả quan Trong số học sinh học theo phương pháp cũ mức độ thực tốt, tốt kỹ kiểm sốt bóng có tăng lên; mức độ thực trung bình yếu kỹ kiểm sốt bóng có giảm khơng đáng kể theo lớp Cịn số học sinh học theo phương pháp lựa chọn mức độ thực tốt, tốt kỹ kiểm sốt bóng có tăng lên; mức độ thực trung bình yếu kỹ kiểm sốt bóng có giảm cách rõ rệt theo lớp Điều chứng tỏ với phương pháp phát huy tác dụng lôi em học sinh tích cựu tham gia tập luyện hơn, hình thành kỹ kiểm sốt bóng tốt thành cơng bước đầu cơng tác nghiên cứu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Thông qua việc đọc tài liệu để nghiên cứu mặt lý luận qua tìm hiểu thực tế việc dạy học mơn bóng rổ trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn làm rõ số vấn đề lý luận việc dạy học mơn bóng rổ 10 10 Bằng phương pháp điều tra qua tìm hiểu, quan sát thu thông tin số liệu tương đối xác từ giáo viên học sinh Do thời gian khả hạn chế nên tập trung khảo sát số lớp đại diện Nhìn chung việc dạy học mơn bóng rổ trường tương đối chất lượng Tuy nhiên bên cạnh cịn có số khó khăn hạn chế nguyên nhân chủ quan khách quan đem lại Từ tơi đề xuất phương pháp để khắc phục thực trạng nhằm nâng cao chất lượng phát triển mơn bóng rổ nói riêng thể thao nói chung Tóm lại, để đến thành công thể thao không đơn một, hai buổi tập luyện Mà q trình lâu dài, địi hỏi cơng phu thầy tâm trò Sử dụng số video chơi bóng rổ nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn tảng để tìm nguyên nhân, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn bóng rổ 3.2 Kiến nghị: Việc nghiên cứu lựa chọn phương pháp nhằm nâng cao tinh hứng thú học tập TDTT trường THPT cần thiết Mỗi người nghề cần quan tâm đến cơng tác mình, quan tâm đến đối tượng học sinh để từ đưa phương pháp phù hợp nhằm kích thích tự giác, hăng say luyện tập TDTT nói chung mơn bóng rổ nói riêng nhà trường Trên sở kết đạt đề tài tơi xin đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng học tập môn TDTT trường THPT Mai Anh Tuấn Vấn đề quan trọng trước hết nhà trường cần phải xây dựng sở vật chất, dụng cụ sân bãi đảm bảo đủ tiêu chuẩn cho việc tập luyện Nhà trường phải áp dụng biện pháp thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, giải bóng rổ học sinh Tổ chức câu lạc thể thao, lôi em vào việc học môn tự chọn Đối với giáo viên cần phải làm cho học sinh hiểu tác dụng vị trí mơn thể dục, giúp em có nhìn đắn, có thái độ tự giác, u thích mơn học 11 11 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 19 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Hải Dương TÀI LIỆU THAM KHẢO Thể dục sách giáo viên 11 Lý luận phương pháp thể dục thể thao Phương pháp tốn học thơng kê TDTT Giáo dục học Luật bóng rổ NXB NXB NXB NXB NXB Giáo dục TDTT TDTT Giáo dục TDTT 12 12 13 13 ... pháp Sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm soát bóng mơn bóng rổ học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn: 2.3.1 Mục tiêu giải pháp: Nâng cao kỹ kiểm sốt bóng. .. khoa học để sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm sốt bóng mơn bóng rổ - Nhiệm vụ 4 Đánh giá hiệu việc sử dụng số video chơi bóng rổ giảng dạy nhằm nâng cao kỹ kiểm soát bóng. .. THANH HOÁ TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ VIDEO CHƠI BÓNG RỔ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KIỂM SỐT BĨNG TRONG BỘ MƠN BĨNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 11 TẠI TRƯỜNG