SKKN cúc giáo dục lễ giáo nộp 2020

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như bạn biết điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ " Hồ nhập mà khơng hồ tan" giữ gọi "Vốn văn hoá dân tộc Việt” thời đại việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống văn hố vốn có cha ông ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần tập trung mục tiêu phát triển người toàn diện Ngày nay, đất nước đà phát triển hội nhập kinh tế, văn hóa, tham gia diễn đàn quốc tế mở cho nước nhà nói chung giáo dục nói riêng hội nhiều thách thức Sự giao lưu hội nhập văn hóa giới Việc giữ gìn phát huy văn hóa dân tộc đề cao, việc hội nhập khơng thể hịa tan, biết học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm nét sắc văn hóa riêng dân tộc Trước hội thách thức đất nước cần có người mới, xã hội chủ nghĩa với cá tính thơng minh, động, sáng tạo Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ ln có tài tiềm ẩn chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách tồn diện Vì việc giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời việc làm cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ định Vì muốn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Nhưng nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, thích có nấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho người giúp việc Vì việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa trọng để trẻ nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ độ tuổi tập ăn, tập nói Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo Trước thực trạng giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng thể không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Đây vấn đề toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Vì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non mà người đóng vai trị trung tâm để chuyển tải nội dung đến với trẻ cô giáo mầm non Hiểu điều đó, nên thân tơi đề cập tới đề tài “ Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi” trường mầm non Quảng Hưng Thành Phố Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong cơng tác giáo dục trẻ em trường mầm non có nhiều nội dung biện pháp thực hiện, với năm học sâu vào nghiên cứu nội dung “ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ, từ xây dựng số biện pháp, hình thức giáo dục lễ giáo phù hợp, giúp trẻ có thói quen, hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp Trường mầm non Quảng hưng Thành phố Thanh hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình thực đề tài tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan - Phương pháp sưu tầm - Phương pháp trực quan sư phạm - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp tuyên truyền Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi mầm non bước đầu hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Vì giáo dục lễ giáo cho trẻ có ý nghĩa quan trọng trình giáo dục người Từ ngàn xưa kinh nghiệm ông cha ta đúc kết nhiệm vụ học người phải “ Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất người Việt Nam Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hóa khác nên xã hội cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống hàng ngày Vì lễ giáo khơng tự có, lễ giáo hình thành qua đường giáo dục tự giáo dục mà nên Câu nói người khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục lễ giáo cho người, từ thuở thơ, đặc biệt trẻ mầm non phải coi vấn đề trọng tâm, giai đoạn lứa tuổi mầm non giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ sau Chính vậy, việc đào tạo hệ trẻ thành người có đức, có trí việc làm vơ quan trọng cần thiết Thấy rõ quan trọng hệ trẻ sau Đảng ta rõ “ Cơng nghiệp hóa, đại hóa phải liền với việc bảo tồn, phát huy sắc dân tộc” Giá trị đạo đức, lễ giáo truyền thống phương diện định vấn đề đặt cho người làm công tác văn hóa giáo dục, đổi phải gắn liền giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ Vậy, muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình, làm cha, làm mẹ người yêu thường, nuôi dưỡng, chăm sóc kích thích trẻ Cịn cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ chịu trách nhiệm giáo dục trẻ thành đứa trẻ có đức tính tốt để sau trở thành người có ích cho xã hội Việc phát triển toàn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo q trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Vì giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi thích, khám phá tìm tịi số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết nhận lỗi xin lỗi Hiểu thực trạng tơi mạnh dạn đưa mội số giải pháp kinh nghiệm thực tế giảng dạy mình, tơi suy nghĩ nghiên cứu kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát phòng giáo dục ban giám hiệu nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Ban giám hiệu quan tâm đến công tác giảng dạy giáo viên, nên tham mưu, đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho động trẻ Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn chuyên môn nghiệp vụ giáo dục mầm non Trẻ học thường xuyên có nề nếp thói quen tốt ,ngoan ngỗn nghe lời giáo tham gia tích cực vào hoạt động Bản thân đồng chí giáo viên trường nhà trường tạo điều kiện đồ dùng, dụng cụ để phục vụ cho công tác giảng dạy lớp b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi vừa nêu tơi có gặp mặt khó khăn sau: Trong năm học BGH nhà trường phân công lớp mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi), với tổng số trẻ 28 cháu Số cháu vào học khơng đồng đều, có cháu bắt đầu học năm nên chưa quen với nề nếp học tập Tuy có độ tuổi nhận thức trẻ không đồng đều, cá tính trẻ khác nhau, số trẻ nam đông số trẻ nữ việc dạy bảo trẻ khó khăn cho giáo viên Hơn phần lớn bậc phụ huynh chủ yếu nông dân, buôn bán nhỏ lẻ, số người làm nghề lao động tự nên có nhiều gia đình chưa có thời gian chăm sóc giáo dục trẻ, phần đông phụ huynh chưa thực coi trọng việc đưa trẻ đến trường, cho học không chuyên cần, khơng Vì trẻ đến trường thường có thói quen tự do, hay nói leo, chưa có thói quen lễ phép chào hỏi giáo bạn, trả lời thường trống không, vào lớp tự nhiên không xin phép cô giáo Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non Nhận thức rõ vai trò quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Chính lý nêu phần trên, lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo – tuổi" làm đề tài nghiên cứu cho Nội dung khảo sát 1.Trẻ có thói quen chào hỏi lễ phép, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, biết gìn giữ, cất, xắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, nơi quy định Biết chia sẻ hợp tác, nhường nhịn giúp đỡ bạn Tổng số Đạt Tỷ lệ ST % Chưa đạt Tỷ lệ ST % 28 18 64,2 20 35,8% 28 14 50% 14 50% 28 16 57,1% 12 42,9% 4 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 28 14 50% 14 50% c Kết thực trạng Trong năm gần việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiều hạn chế phần nhận thức hiểu biết cán giáo viên vai trò, vị trí q trình rèn lễ giáo cho trẻ chưa sâu sắc, phần đa số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non, hời hợt thường khoán trắng cho giáo viên Trước nghiên cứu vấn đề này, đầu năm học tiến hành khảo sát, thu kết sau: Nhìn vào bảng thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa quan tâm sâu sắc Vấn đề thân thấy cần phải có biện pháp thiết thực, cụ thể năm học 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: * Giải pháp 1: Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ : Xây dựng kế hoạch biện pháp thực chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo tháng với nội dung sau: Thời gian Nội dung giáo dục Yêu cầu đạt - Trẻ học mặc quần áo gọn gàng - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Tháng 85% - Biết xin phép cô vào lớp Tháng 10 Tháng 11 - Biết xưng hô bạn với ban bè - Biết chào hỏi có khách vào lớp - Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động - Khi trả lời, thưa cô xưng hơ lễ phép 80% 85% Từng tháng tơi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngồi lớp học để phụ huynh dễ nhìn, qua phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc nhà trường, lớp để phối kết hợp với cô giáo công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ Họp phụ huynh đầu năm để từ tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục lứa tuổi mầm non Thông qua họp phụ huynh đưa nội quy, quy chế trường, lớp, để phụ huynh thảo luận, thống với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Thơng qua mà phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo Hàng ngày, hàng tuần thường xuyên tuyên truyền cách chăm sóc giáo dục theo khoa học, cho bậc phụ huynh kiến thức cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vào đón trả trẻ Góc lễ giáo lớp thiếu biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song trẻ trực quan hình ảnh hành vi sai , gương mặt người tốt, người xấu, qua thơ, câu truyện để trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Ở góc tơi trang trí hấp dẫn sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rỗi tơi cho trẻ đến xem trò chuyện giáo dục hành vi lễ giáo trẻ người, vật xung quanh, đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ:Tơi dán lên tường tranh em bé mời ông uống nước em bé tặng quà cho bà hai tay, trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo nội dung tranh Hàng tháng lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, đến hoạt động góc – góc học tập, tơi cho trẻ xem thảo luận Đối với góc tun truyền khơng dành cho trẻ mà tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt thông tin giáo dục lễ giáo cô giáo, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Để phụ huynh tham khảo sau đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ thống nội dung giáo dục cho trẻ nhà trường gia đình *Giải pháp 2: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào môn học hoạt động: Như biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Qua tiết học ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen mơi trường xung quanh, tốn,… Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố Ví dụ : qua khám phám khoa học (về xanh ) Cơ giáo đàm thoại: xanh để làm gì? xanh có lợi ? Muốn có nhiều xanh phải làm ? Qua lợi ích xanh, cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích phê phán tệ nạn chặt phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây thảm hoạ thiên tai như: cháy rừng, lũ quét Đối với học tạo hình : tơ màu người thân gia đình Cơ đàm thoại Gia đình cháu gồm có ? Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ? Mọi người sống gia đình phải với ? Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ ngoan ngoãn, lời chăm học hành, lễ phép + Giờ làm quen văn học :qua câu chuyện bác gấu đen hai thỏ Cơ đàm thoại với trẻ : Thỏ xám có tính cách ? Thỏ trắng có tính cách ? Con thích nhân vật ?vì ? Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh, giúp đỡ bạn lớp, bảo vệ bạn đến lớp cách chơi với bạn, nhường đồ chơi biết hướng dẫn bạn cách chơi + Giờ học âm nhạc :Bài hát “Bông hoa mừng cô” Đàm thoại : Đối với cô giáo phải ? Khi tặng hoa cho cô, tặng tay ? Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận hai tay, nhận nói lời cám ơn Vì mà giáo người mẹ thứ hai để giáo dục chăm sóc ni dạy trẻ kỹ sống trường mầm non xã hội trẻ ln có thái độ lễ phép ngoan gặp người lớn tuổi nhà hay đường trẻ khoanh tay chào chào ông, bác, cô, chị Cô hướng trẻ đến điều tốt đẹp, đến thiện sống, tránh xa xấu, ác Dạy trẻ phải biết học tập làm theo gương Bác Hồ Cô giúp cháu biết Bác vị lãnh tụ vĩ đại nước Việt Nam, Bác giản dị hiền từ, giàu tình thương yêu, nhân Lúc sinh thời Bác ln lo cho dân cho nước, quan tâm chăm sóc cháu thiếu nhi Bác người cha mà tất ngưịi kính mến, u q Ví dụ: - Qua câu chuyện “Niềm vui bất ngờ”, cô giúp cháu biết đuợc Bác giản dị, hiền từ, thuơng yêu cháu thiếu nhi Và cháu thiếu nhi vậy, xúc động gặp Bác yêu quý Bác Qua đó, giáo dục cháu phải biết chăm ngoan học giỏi, lời cô để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Qua tiết học cô dạy cháu biết u q thầy giáo mình, người yêu thương, lo lắng cho cháu, trang bị cho cháu hành trang kiến thức để bước vào đời Giúp cháu biết ơn yêu kính cô đội bảo vệ biên giới, cơng an giữ gìn trật tự xã hội cháu có sống yên bình Giúp cháu biết ơn anh hùng liệt sĩ hy sinh để bảo vệ đất nước, cho cháu cắp sách đến trường Ví dụ: - Qua kiện ngày 20/11 với đề tài “Cô giáo em” Cô dạy trẻ biết công việc người giáo viên dạy cho cháu học Lúc cô thương yêu cháu, mong cháu học cho thật giỏi để sau trở thành người có ích cho xã hội Qua đó, trẻ biết u kính thầy mình, ý thức lời cô chăm ngoan học giỏi - Qua kiện ngày 22/12- ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam Trẻ biết đuợc công việc cô đội vất vả Các cô phải ngày đêm canh giữ đất trời tận nơi rừng núi cao hay nơi hải đảo xa xơi cháu có sống n bình mà an tâm học tập Qua đó, trẻ biết ơn cô đội chăm học để khơng phụ lịng Trong hoạt động tổ chức tiết học, nhóm trẻ phải biết giúp đỡ lẫn nhau, mở rộng tìm thành tựu đạt lực tình cảm mới, chia sẻ tình cảm yêu thương chăm sóc người gần gũi Qua giáo dục lễ giáo cho cháu, giúp cháu có ý thức sống hàng ngày giúp trẻ có cách ứng xử tốt để trưởng thành thể yêu thương người thân gia đình, người xung quanh trẻ * Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi Mầm non vui chơi Chơi hoạt động trẻ mẫu giáo tạo nét tâm lý tiêu biểu hình thành nhân cách mối quan hệ trẻ em chơi với Đối với trẻ mẫu giáo chơi sống trẻ, không chơi trẻ phát triển đuợc, trò chơi trẻ học cách sử dụng đồ vật, học quy tắc ứng xử người với người Vì vậy, cơng tác giáo dục lễ giáo cho cháu trò chơi phương tiện giáo dục mạnh mẽ Trong loại trị chơi, trị chơi đóng vai theo chủ đề có vai trị đặc biệt quan trọng Đây loại trị chơi mơ lại mảng sống người lớn xã hội việc nhập vai hay đóng vai, tức ướm vào người để hành động theo chức họ mối quan hệ xã hội Khi tham gia trò chơi trẻ thoả mãn nguyện vọng sống hành động người lớn Trẻ hiểu người xã hội có nghĩa vụ quyền lợi Thông qua hoạt động vui chơi người lớn tạo chuyển biến đời sống tâm lý trẻ Xun suốt trị chơi có hai mối quan hệ diễn ra, mối quan hệ trẻ với trẻ mối quan hệ vai chơi với Vai chơi gương phản chiếu lại mối quan hệ người xã hội (giữa ba mẹ cái, cô giáo trẻ, người bán hàng người mua hàng…) Vai chơi có tác dụng giáo dục lễ giáo trực tiếp trẻ, trẻ đóng vai Chính việc khai thác tác dụng giáo dục lễ giáo trị chơi đóng vai theo chủ đề đòi hỏi người giáo viên phải tìm hiểu, chọn lọc sau hướng dẫn cho trẻ tỉ mỉ vai chơi Quá trình chơi lặp lại nhiều lần để giúp trẻ khắc sâu Tùy theo chủ đề chơi mà giáo tác động nhiều khía cạnh đạo đức khác cho trẻ Ví dụ: - Chủ điểm “Gia đình”, trẻ chơi trị chơi đóng vai “Gia đình bé” Trẻ biết tự phân vai chơi cho nhau: trẻ đóng vai mẹ, trẻ đóng vai bố trẻ đóng vai Trẻ biết được: + Bố thường làm việc, bố ln thương u mẹ con, chăm sóc cho con, dạy học, đưa đến trường + Mẹ người nấu cơm cho ăn, tắm rửa cho con, đưa học, dạy học bài… + Con lúc phải yêu thương, kính trọng bố mẹ, lời bố mẹ, nói chuyện phải biết thưa, có khách đến nhà phải biết chào hỏi Biết giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức: rửa chén, quét nhà, phụ mẹ nấu cơm, trơng em… Thơng qua trị chơi trẻ tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi Cô nên tạo đồ dùng đồ chơi mang tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ vẻ sáng giản dị giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Qua giáo dục cháu biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi cẩn thận, biết lau chùi sẽ, lấy cất dọn gọn gàng nơi quy định, nhằm hình thành trẻ nếp thói quen sinh hoạt vui chơi Đồng thời qua giúp cháu u thích đồ dùng đồ chơi, cảm thụ đẹp, yêu thích sản phẩm bạn tạo q trình chơi Ví dụ: - Ở chủ điểm “Vật ni gia đình” quan sát trẻ chơi góc xây dựng, thấy: Cháu lấy đồ chơi xây dựng (hàng rào, xanh, chuồng trại…) cách nhẹ nhàng, cẩn thận Cháu xây mơ hình “Nơng trại vui vẻ” với chuồng trại: chuồng heo, chuồng bò, chuồng gà…Cháu biết cảm nhận đẹp từ mơ hình cháu xây dựng nên, từ giúp cháu u thích đồ dùng đồ chơi vai chơi Sau chơi, thấy cháu biết phân công cất đồ chơi vào nơi ban đầu lấy xuống - Cũng chủ điểm “Vật ni gia đình”, cháu vào góc nghệ thuật nặn số vật nuôi đơn giản Cháu tạo gà màu vàng xinh xắn, heo màu hồng mũm mĩm Quan sát tơi thấy cháu thích thú trân trọng sản phẩm tạo ra, biết cất dọn học cụ vào kệ gọn gàng ngắn Trò chơi giúp cho em nâng cao tính kỷ luật, tự giác thông qua việc ý thức vai trò chơi, chấp hành quy định trị chơi cách tự nguyện Dần dần điều hình thành trẻ thói quen tốt tự đặt cho nguyên tắc kỷ luật, làm tảng cho hoạt động sau Để vai chơi đạt kết cao giáo dục đạo đức cho cháu trọng cách xếp, bố trí góc chơi gọn gàng, hấp dẫn trẻ; sân chơi ln sẽ, thống mát, đầy đủ ánh sáng khơng khí lành Tơi ln tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Với đồ chơi phải phong phú nhiều dáng vẻ để sử dụng vào nhiều loại trò chơi Đồng thời đồ chơi phải mang tính thẩm mỹ hấp dẫn trẻ vẻ sáng giản dị, giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Tôi trọng sử dụng nhiều đồ chơi dân gian Cần tránh đồ chơi sắc nhọn dễ gây thương tích thứ độc hại, đồ chơi bạo lực Việc tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trình chơi giúp cháu biết yêu quý, trân trọng giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, sau chơi xong biết xếp đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định Ví dụ: - Chủ điểm “Nghề truyền thống”: Từ vật liệu đơn giản xung quanh cô tạo số đồ dùng dụng cụ nghề nông: cuốc, xẻng, lưỡi liềm…Cơ giải thích cho cháu hiểu từ dụng cụ làm nên hạt gạo, bát cơm, ni lớn cháu Các dụng cụ gắn liền với bao giọt mồ hôi bố mẹ để nuôi khơn lớn Qua trẻ biết trân trọng, giữ gìn đồ dùng dụng cụ Bên cạnh cần bố trí góc chơi phù hợp với chủ đề Việc cho trẻ nhắc lại tiêu chuẩn chơi giúp cho trẻ có hành vi đạo đức tốt trình chơi: biết rủ bạn chơi, chơi không giành đồ chơi với bạn, không cãi đánh với bạn, không xưng hô mày tao với bạn, không la hét to chơi chơi xong biết cất dọn đồ chơi vào nơi quy định Trong chơi trẻ biết liên kết góc chơi với để đem lại hiệu tốt Trị chơi ĐVTCĐ có tác động mạnh đến phát triển đời sống tình cảm trẻ mẫu giáo Trẻ lao vào chơi với tất tinh thần say mê Trong vui chơi trẻ tỏ vui sướng nhiệt tình Khi phản ánh vào trị chơi mối quan hệ người người nhập vào mối quan hệ rung động mang tính người trẻ gợi lên Trong trị chơi trẻ thể tình người, thái độ chu đáo, ân cần, đồng cảm, tinh thần tương trợ số phẩm chất đạo đức khác Ví dụ: - Ở góc bán hàng, trẻ đóng vai người mua hàng người bán hàng + Người bán hàng: Biết chào hỏi, mời khách mua hàng, bán giá, không bán giá đắt Thái độ ân cần vui vẻ với khách hàng, biết cảm ơn bán hàng nhận tiền… + Người mua hàng: Bên cạnh việc biết gọi tên mặt hàng cần mua, người mua phải vui vẻ, biết đưa tiền nhận hàng hai tay, biết cảm ơn nhận hàng trả tiền cho người bán… Hoạt động vui chơi, mà trung tâm trò chơi ĐVTCĐ tuổi mẫu giáo thực đóng vai trị chủ đạo Ý nghĩa chủ đạo thể trước hết chỗ giúp tẻ giải mâu thuẫn bước phát triển từ tuổi ấu nhi lên tuổi mẫu giáo Trò chơi phương tiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trò chơi tạo nét tâm lý đặc trưng cho tuổi mẫu giáo, mà bật tính hình tượng tính dễ xúc cảm, khiến cho nhân cách trẻ mẫu giáo mang tính độc đáo khó tìm thấy lứa tuổi khác Do tổ chức trị chơi tổ chức sống trẻ Trò chơi phương tiện để trẻ học làm người * Giải pháp 3: Giáo dục lễ giáo lúc nơi trẻ, đón trả trẻ Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt ngồi trời cháu làm việc sai bạn, cô giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cháu cảm ơn cơ, Trong chơi giáo dục cháu đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời Ví dụ: Tham quan“Vườn ăn ” Cô đàm thoại với trẻ: + Khi tham quan phải nào? +Muốn có nhiều ngon ta phải làm gì? 10 + Khi ăn nhớ đến ai? Qua tơi giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi qui định Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh Trẻ trường ngày, hoạt động có chủ định trẻ chơi tự do, giáo phải người thường xuyên quan sát trẻ thấy trẻ có hành vi đúng, kịp thời động viên trẻ Việc giáo dục lễ giáo tiến hành lúc, nơi.Vì đón trẻ trả trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Và đặc biệt tổ chức ăn cho trẻ, thường mời trẻ trước gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Giờ ăn phụ, quà chiều: cho trẻ quà hay uống sữa, gợi ý để trẻ biết nói :“Con xin cơ”, “ Con cảm ơn cô “, biết nhận quà người lớn cho hai tay Khi có khách đến lớp, giáo viên thường chào trước, trẻ chào theo cơ, từ tập cho trẻ thói quen chào hỏi có khách vào lớp Qua tơi giáo dục trẻbiết chào mời khách có khách đến nhà Đối với bé, đặc biệt lứa tuổi mầm non thích khen chê, lúc muốn khen khen nhiều Vì ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày, ngày hơm có bạn có hành vi lời nói, học tốt, tơi thường nêu gương cho lớp học tập tặng trẻ hoa Tôi làm màu hoa nội dung yêu cầu - Hoa màu trắng: Bé - Hoa màu hồng: Bé lễ phép - Hoa màu đỏ: Bé học ngoan Và trẻ nhận bơng hoa màu gì, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa màu này? Cịn trẻ chưa ngoan, không nhận hoa để cắm cờ, tơi động viên khuyến khích để trẻ ngày mai ngoan cô tặng hoa giống bạn Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt yêu cầu cô Như vậy, lúc, nơi giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt.” * Ngồi thơng qua đón, trả trẻ : Là lúc áp dụng biện pháp cá thể hiệu VÝ dô : - Cơ trị chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự lộ thân + Cô hỏi trẻ nhà có em bé khơng ? + Con thường làm với em bé em địi đị chơi làm gì? Từ kể chuyện có nội dung gia đình cho trẻ nghe *Giải pháp 4: Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh, chuyên đề mà trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp 11 gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Mỗi kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Cịn góc đồ chơi vào đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau chùi, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ tự biết thu dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp *Giải pháp 5: Phối hợp với bậc phụ huynh Tôi nhận thấy muốn đưa nội dung giáo dục lễ giáo đến với trẻ việc giáo viên triển khai tốt lớp cần phải có phối kết hợp phụ huynh, gia đình tồn xã hội Cơ giáo phải nhà tuyên truyền viên tích cực tới bậc phụ huynh Thông qua hội nghị phụ huynh lớp, thảo luận với phụ huynh nội dung này, phụ huynh hiểu người lớn gương phản chiếu để trẻ bắt chước làm theo Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Phụ huynh lớp phần đông nghề nông dân, bn bán, lao động tự nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Thông qua biện pháp này, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời, trẻ có cá tính đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Phụ huynh nên giành nhiều thời gian chăm sóc cái, hướng dẫn tự biết vệ sinh thân thể, chải cách…Ngoài phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Ngồi tơi thường xun trao đổi với phụ huynh giáo dục lễ giáo thông qua môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể thơ, hát, câu chuyện qua đó, giáo có biện pháp phương pháp giáo dục trẻ cách có hiệu Ví dụ :Lớp tơi có số trẻ thuộc gia đình bn bán, gia đình có điều kiện, nên thường hay nuông chiều theo yêu cầu con, muốn bố mẹ đáp ứng, bố mẹ khơng đáp ứng trẻ khơng chịu đến trường Thấy việc này, trao đổi trực tiếp với phụ huynh trẻ quen với nng chiều khơng phải sớm chiều trẻ thay đổi mà phải có kết hợp phụ huynh giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên 12 răn nhắc nhở trẻ Tôi thường trao đổi với phụ huynh không nên nng chiều q mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Để phụ huynh nắm bắt tình hình trẻ lớp, hàng tháng trao đổi với phụ huynh thông qua sổ liên lạc tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" Vì việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề thờ giai đoạn phát triển nay, thời kỳ hội nhập nhiều văn hóa phát triển *Giải pháp 6: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ Truyền thống người Việt Nam tôn sư trọng đạo giữ vững nét văn hóa đặc trưng Vì tơi thường xun tạo điều kiện cho trẻ có hội tham gia buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày tết nguyên đán Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, cung cấp cho trẻ biết ngày lễ, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Từ hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích sau Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam tơi tổ chức cho tổ lớp thi hát cô giáo Các tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với Sau trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa công việc cô giáo Giáo dục trẻ biết q trọng, nghe lời giáo, cố gắng học giỏi để vui lịng Hay đến ngày Tết trung thu chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa quả, bánh kẹo Mời trẻ chuẩn bị, bày mâm ngũ thắp đèn Nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có sản phẩm đẹp Tơi đóng vai làm chị Hằng kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có trăng sáng, có chị hằng, cuội, tổ chức cho trẻ rước đèn, hát múa Cùng với thi Bé khỏe bé thông minh nhà trường tổ chức tơi tổ chức cho lớp thi Bé khỏe bé thơng minh Trong thi có tranh hành động sai như: tranh em bé quét nhà, tranh em bé chào hỏi, tranh em bé bẻ cành cây, tranh bạn tranh giành nhau… Yêu cầu trẻ dán tranh hành động vào bảng có khn mặt cười tranh hành động sai vào bảng có khn mặt mếu Để trẻ tự tìm tranh hay sai dán vào bảng phù hợp Và cháu thực tốt sữ có phần thưởng Trẻ hứng thú tham gia thi đem lại hiệu cao *Giải pháp 7: Cô gương mẫu chuẩn mực: – Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm Vì cô luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch 13 giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ – Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu thích Cơ thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ hai giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trị giỏi *Giải pháp 8: Khích lệ nêu gương Ở lứa tuổi cháu thích khen, mặt dù trẻ không đạt kết yêu cầu cơ, hình thức khen để động viên khích lệ kịp thời.Ngày cho cháu cắm cờ, ngồi tun dương vấn đề học tập tơi cịn trọng đến vấn đề lễ giáo, tơi cho trẻ tự nhận xét thân mình, ngày có bạn có hành vi lời nói hay nêu gương cho lớp vỗ tay tuyên dương bạn tặng cho bạn nhỏ cuối tuần bạn nhiều bạn người tiêu biểu nhất, đáng khen tuần + Trong ngày thường đưa tiêu chuẩn để trẻ thực + Cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần không bỏ qua Ví dụ: Chuyện “Tích Chu”, “ Thỏ lời mẹ”, “ Cây vú sữa” “ Ai đáng khen nhiều hơn”…cho trẻ nghe Hoặc câu chuyện sưu tầm, hay tự sáng tạo vấn đề ăn uống có văn hố, trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cô tặng nhiều nhỏ, trẻ nỗ lực ý muốn cố phấn đấu ngoan hơn, giỏi thành cơng lớn việc vận dụng biện pháp nêu gương giáo dục lễ giáo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiêp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục Qua năm ứng dụng biện pháp vào công tác giáo dục trẻ, thấy cháu lớp tơi có chuyển biến tích cực nội dung lẫn hình thức Cuối năm học sau tiến hành khảo sát đối chứng kết để so sánh với đầu năm thấy sau Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Tổng số ST Tỷ % ST Tỷ % 1.Trẻ có thói quen chào hỏi lễ phép, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, 28 28 100% 0 biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, biết gìn giữ, cất, xắp xếp đồ dùng 28 26 92,8% 7,2% đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, nơi quy định 14 Biết chia sẻ hợp tác, nhường nhịn giúp đỡ bạn Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 28 26 92,8% 7,2% 28 27 96,4% 3,6% Điều chứng tỏ kiến thức cô dạy ăn sâu vào tiềm thức cháu Qua tơi nhận thấy bậc phụ huynh lớp tơi có ý thức phối hợp với cô giáo việc giáo dục lễ giáo cho trẻ *Đối với thân Bản thân trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu hơn, có ch̉n mực hơn, ln ân cần, nhẹ nhàng, thương yêu đối xử công với trẻ, xây dựng mối quan hệ cô giáo với phụ huynh ngày tốt đẹp hơn, thường xuyên trao đổi kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học với phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ, thơng tin hai chiều đặn nhà trường gia đình *Đối với đồng nghiệp nhà trường Tập thể cán giáo viên nhà trường gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ cô hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi Kết luận, kiến nghị: 3.1.Kết luận: Để giáo dục trẻ có nếp thói quen lễ giáo tốt, giáo phải ln làm gương sáng cho trẻ noi theo Cơ cịn phải tuyên truyền viên giỏi bậc phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo chotrẻ Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, cô giáo phải thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ Cô giáo phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo, quan tâm đến trẻ, hiểu số tâm tư nguyện vọng riêng biệt trẻ, từ lơi trẻ vào hoạt động cách tích cực Trong tất mơn học giáo viên nên lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức : Hị vè, ca dao, câu đố, thơ để giáo dục trẻ Bản thân cô giáo phải động linh hoạt sáng tạo giảng dạy, tự học, tự bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ nhiều hình thức Bởi kiến thức giáo viên mầm non không chuyên sâu phải đa dạng, phong phú nghĩa Để đáp ứng phần muôn vàn thắc mắc trẻ thơ Giáo viên phải nắm bắt đặc điểm, tính chất, cơng việc, hồn cảnh gia đình trẻ, việc quan tâm bậc phụ huynh việc rèn lễ giáo cho trẻ, từ giáo phối kết hợp với phụ huynh thống phương pháp rèn giáo dục lễ giáo cho em Phải có ủng hộ, phối kết hợp phụ huynh, gia đình thật mái ấm trẻ phụ huynh phải gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm cho trẻ noi theo 15 Trong q trình giáo dục, giáo phải có đánh giá, tổng kết, có hình thức động viên, khích lệ trẻ làm tốt có biện pháp nhắc nhở với trẻ làm chưa tốt 3.2.Kiến nghị: + Đối với Sở Giáo dục đào tạo: Quan tâm cấp phát đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động, kịp thời cung cấp loại sách báo, tài liệu, tập san chương trình giáo dục mầm non cho giáo viên tham khảo + Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Duy trì việc tổ chức chuyên đề, hội thảo cho giáo viên mở rộng tầm hiểu biết kiến thức, nghiệp vụ sư phạm, giáo dục lễ giáo cho trẻ + Đối với ban giám hiệu: Nhà trường cần đầu tư thêm điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, công nghệ thông tin, cải tạo khuôn viên, tạo điều kiện cho giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ lúc nơi để khắc sâu thêm kiến thức Trên số kinh nghiệm mà tơi đúc rút q trình tổ chức hoạt động lễ giáo cho trẻ lớp Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài đạt hiệu tốt nhất, góp phần nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động lễ giáo chương trình giáo dục mầm non.! Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Ngân 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ánh Tuyết - Giáo trình Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nhà xuất Đại học Sư phạm năm 2008 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2007) Phương pháp hướng dẫn công nghệ thông tin cho trẻ mẫu giáo - Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ tuổi (NXH Giáo dục Việt Nam - 2009) Nguồn tư liệu mạng Internet 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả:Nguyễn Thị Ngân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Quảng Hưng TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm chế biến ăn cho trẻ trường mầm non Quảng Hưng … Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, sở, tỉnh…) Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) A Năm học đánh giá xếp loại 2018-2019 18 ... lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ : Xây dựng kế hoạch biện pháp thực chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục lễ giáo. .. nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình... dành cho trẻ mà dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt thông tin giáo dục lễ giáo giáo, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Để phụ huynh tham khảo