tieát tieát ngaøy daïy 200 ñòa lí daân cö baøi 1 coäng ñoàng caùc daân toäc vieät nam 1 muïc tieâu baøi hoïc sau baøi hoïc hoïc sinh caàn a kieán thöùc bieát ñöôïc nöôùc ta coù 54 daân toäc da

Xem vaø chuaån bò baøi 19 “Thöïc haønh: Ñoïc, phaân tích vaø ñaùnh giaù aûnh höôûng cuûa taøi nguyeân khoaùng saûn ñoái vôùi phaùt trieån coâng nghieäp ôû Trung du vaø mieàn nuùi Baéc Bo[r]

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

ĐỊA LÍ DÂN CƯ

Bài 1 CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức:

-Biết nước ta có 54 dân tộc, dân tộc Kinh có số dân đơng Các dân tộc nước ta ln đồn kết bên trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc -Trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta

b/ Kyõ naêng

-Xác định đồ vùng phân bố chủ yếu số dân tộc

c/ Thái độ

Có tinh thần tơn trọng, đồn kết dân tộc

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Bản đồ dân cư Việt Nam, tranh ảnh dân tộc Viêt Nam b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp giải vấn đề -Phương pháp trực quan

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định- Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số HS *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiển tra cũ 4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV: Việt Nam quốc gia nhiều dân tộc, với truyền thống yêu nước đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc

Hoạt động 1:

GV: Bằng hiểu biết kiến thức học, em cho biết nước ta có dân tộc?

HS: Nước ta có 54 dân tộc

GV: Những nét văn hóa riêng dân tộc nước ta thể nào?

HS: Về ngôn ngữ, trang phục, quần cư, phong tục, tập quán …

GV: Sử dụng tranh ảnh đại gia đình dân tộc Việt Nam giới thiệu trước lớp

GV: sử dụng H1.1, biểu đồ cấu dân tộc nước ta năm 1999

-Dựa vào biểu đồ cho biết dân tộc có số dân đơng nhất? Tỉ lệ?

HS: Dân tộc Kinh có số dân đông nhất, chiếm 86,2%

GV: Hãy cho biết vai trò dân tộc Kinh kinh tế nước ta?

HS: Dân tộc Kinh có kinh nghiệm thâm canh lúa nước, nghề thủ cơng có trình độ tinh xảo, lực lượng lao động ngành kinh tế

GV: Các dân tộc người có trình độ phát triển kinh tế nào?

HS: Mỗi dân tộc có kinh nghiệm riêng số lĩnh vực như: trồng công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi, nghề thủ công…

GV: Hãy kể tên số sản phẩm thủ công tiêu biểu dân tộc người mà em biết?

HS: Dệt thổ cẩm, đan lát …

Hoạt động 2:

GV: sử dụng đồ dân cư Việt Nam

-Dựa vào đồ vốn hiểu biết, cho biết dân tộc Kinh (Việt) phân bố chủ yếu đâu?

HS: Dân tộc Kinh phân bố khắp nơi lãnh thổ Việt Nam

-Việt Nam có 54 dân tộc chung sống

-Mỗi dân tộc có nét văn hóa riêng thể ngơn ngữ, trang phục, quần cư, phong tục, tập quán

-Dân tộc Việt (Kinh) có số dân đơng nhất, chiếm 86,2% số dân nước

II/ Phân bố dân tộc 1/ Dân tộc Việt (Kinh)

GV: Yêu cầu học sinh tìm đồ địa bàn phân bố người Kinh

GV: Dựa vào đồ cho biết dân tộc người phân bố chủ yếu đâu?

HS: Các dân tộc người phân bố chủ yếu miền núi, trung du

GV: Dựa vào đồ cho biết: Trung du miền núi Bắc Bộ có dân tộc sinh sống, kể tên số dân tộc tiêu biểu?

HS: Trung du miền núi Bắc Bộ có 30 dân tộc sinh sống

-Vùng thấp có người Tày, Nùng, Thái, Mường -Từ 700 – 1000 mét có người Dao

-Trên núi cao có người Mơng

GV: Dựa vào đồ cho biết khu vực Trường Sơn – Tây Nguyên có dân tộc sinh sống, kể tên số dân tộc?

HS: Khu vực Trường Sơn – Tây Nguyên có 20 dân tộc sinh sống

-Người Ê đê Đăk lắk

-Người Gia rai Kon Tum, Gia Lai -Người Cơ ho Lâm Đồng

GV: Hãy cho tỉnh cực Nam Trung Bộ Nam Bộ có dân tộc người sinh sống? HS: Các tỉnh cực Nam Trung Bộ Nam Bộ có dân tộc: Chăm, Khơ me, sống xen kẻ với người Việt Người Hoa sống chủ yếu đô thị

cả nước, sống tập trung vùng đồng bằng, trung du vùng duyên hải

2/ Các dân tộc người

-Các dân tộc người phân bố chủ yếu miền núi trung du

-Trung du miền núi Bắc Bộ có 30 dân tộc cư trú đan xen

-Khu vực Trường Sơn – Tây Nguyên có 20 dân tộc, cư trú thành vùng rõ rệt

-Các tỉnh cực Nam Trung Bộ Nam Bộ có dân tộc Chăm, Khơ me cư trú xen kẽ với người Việt Người Hoa tập trung chủ yếu đô thi

-Việt Nam có dân tộc sinh sống lãnh thổ? a/ 52 dân tộc b/ 53 dân tộc

c/ 54 dân tộc d/ 55 dân tộc (Câu c)

-Người Việt (Kinh) chiếm % dân số nước?

a/ 85% b/ 86% 86,2% d/ 87%

(Caâu c)

-Em cho biết em thuộc dân tộc nào? Dân tộc em đứng thứ cộng đồng cdân tộc Việt Nam? Địa bàn cư trú chủ yếu dân tộc em?

(Việt, đứng thứ dân tộc, địa bàn cư trú, trung du, đồng bằng, duyên hải)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp SGK em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí Sau xem chuẩn bị trước số “Dân số gia tăng dân số” em lưu ý số trọng tâm sau

-Về gia tăng dân số em dựa vào H2.1 SGK nhận xét tình hình tăng dân số nước ta qua giai đoạn? Vì tỉ lệ tăng tự nhiên giảm dân số nước ta tăng?

-Dân số tăng nhanh gây hậu qua gì? Dựa vào bảng 2.2 nhận xét tỉ lệ hai nhóm dân số nam, nữ thời kì 1979, 1999, cấu dân số theo nhóm tuổi thời kì 1979, 1999

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Biết số dân nước ta năm (2002)

-Hiểu trình bày tình hình gia tăng dân số, nguyên nhân hậu -Biết thay đổi cấu dân số xu hướng thay đổi cấu dân số nước ta

b/ Kỹ năng

-Có kỹ phân tích bảng thống kê, biểu đồ biến đổi dân số

c/ Thái độ

-Có ý thức cần thiết phải có gia đình hợp lí

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên:

-Biểu đồ biến đổi dân số phóng to

-Một số tranh ảnh hậu dân số tăng nhanh b/ Học sinh:

-SGK – Tập đồ

3/ Phương pháp day học

-Phương pháp thảo luận nhóm -Trực quan, phân tích

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định- Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số HS *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Các dân tộc người nước ta chiếm tỉ lệ bao nhiêu? (3 điểm)

a/ 12% 13% c/ 13,5% d/ 13,8%

(câu c)

-Những nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? (7 điểm) (Thể ngôn ngữ, trang phục, quần cư, phong tục, tập quán)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nhờ thực tốt kế họach hóa gia đình nên tỉ lệ gia tăng tự nhiên có xu hướng giảm, cấu dân số có thay đổi

Hoạt động 1:

GV: Dựa vào hiểu biết, cho biết năm 2002 dân số nước ta bao nhiêu? Đứng thứ giới

HS: Năm 2002 số dân nước ta 79,7 triệu người, đứng thứ 14 giới

Hoạt động 2:

GV: Sử dụng biểu đồ biến đổi dân số nước ta -Quan sát biểu đồ, nêu nhận xét thay đổi dân số nước ta?

HS: Dân số nước ta tăng nhanh qua giai đoạn Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số có xu hướng giảm

GV: Vì gia tăng tự nhiên dân số giảm số dân tăng nhanh?

HS: Vì nước ta nước có dân số đơng

GV: Dân số đơng tăng nhanh gây hậu gì? Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta?

GV chia lớp thành nhóm để thảo luận

-Nhóm 1,2,3 thảo luận hậu dân số tăng nhanh gây

-Nhóm 4,5,6 thảo luận lợi ích giản sinh

(Thời gian thảo luận phút)

Sau phút thảo luận giáo viên yêu cầu nhóm trình bày

Cuối giáo viên nhận xét, đánh giá bổ sung hoàn chỉnh y.ù

-Dân số tăng nhanh gây hậu quả: +Đất trồng lương thực tính theo đầu người giảm

I/ Số dân

Năm 2002, số dân nước ta 79,7 triệu người, đứng thứ 14 giới

II/ Gia tăng dân soá

-Từ cuối năm 50

kỉ XX, nước ta bắt đầu có tượng “bùng nổ dân số”

+Chậm nâng cao đời sống nhân dân +Trật tự xã hội thiếu ổn định

+Môi trường bị nhiễm -Lợi ích giảm sinh:

+Nâng cao đời sống cho nhân dân

+Tạo điều kiện cho kinh tế phát triển +Bảo đảm sức khỏe cho bà mẹ trẻ em +Nâng cao chất lượng môi trường

+Trật tự xã hội ổn định

GV: Như thấy dân số tăng nhanh làm gia tăng tốc độ khai thác sử dụng tài nguyên, dẫn đến ô nhiễm môi trường.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát bảng 2.1, tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số vùng năm 1999 -Dựa vào bảng 2.1, xác định vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất, thấp nhất?

HS: Vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao là: Tây Bắc (2,19%), Vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số thấp là: Đồng sông Hồng (1,11%)

-Hãy cho biết vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao trung bình nước

HS: Tây Bắc (2,19%), Tây Nguyên (2,11%), Bắc Trung Bộ (1,46%), vùng nông thôn (1,52%)

Hoạt động 3:

GV: Yêu cầu học sinh quan sát bảng 2.2, cấu dân số theo giới tính nhóm tuổi Việt Nam (%)

-Dựa vào bảng 2.2 SGK, nhận xét tỉ lệ hai nhóm dân số nam, nữ thời kì 1979 – 1999?

HS:Tỉ lệ nữ cao tỉ lệ nam từ 1979- 1999 -Dựa vào bảng 2.2 SGK, nhận xét cấu dân số theo nhóm tuổi nước ta thời kì 1979 – 1999?

HS: Nhóm từ – 14 tuổi tỉ lệ nam cao tỉ lệ nữ

Nhóm từ 15 – 60 tuổi tỉ lệ nữ cao tỉ

-Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cịn có khác vùng nước

III/ Cơ cấu dân số

-Do tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao thời gian dài, nên nước ta có cấu dân số tre.û

leä nam

GV: Hướng dẫn học sinh cách tính tỉ số giới tính (số nam so với 100 nữ)

Số nam

Tỉ số giới tính = x 100 Số nữ

giáo dục, giải việc làm -Ở nước ta tỉ số giới tính thay đổi, sống hịa bình kéo tỉ số giới tính tiến tới cân

4.4/ Củng cố – luyện tập

-Năm 2002 nước ta có số dân là?

a/ 76 triệu người b/ 77 triệu người c/ 78,9 triệu người d/ 79,7 triệu người (Câu d)

-Cho biết lợi ích giảm sinh nước ta?

(Nâng cao đời sống nhân dân, đảm bảo sức khỏe cho bà mẹ trẻ em, nâng cao chất lượng môi trường …….)

4.5/ Hương dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập số trang 10 SGK tập tập đồ địa lí Sau xem chuẩn bị trước “Phân bố dân cư loại hình quần cư”, em lưu ý phần trọng tâm sau:

-Vì dân cư nước ta tập trung đông đúc đồng bằng, duyên hải thưa thớt miền núi, cao nguyên

-Nhận xét phân bố đô thị nước ta

-Nhận xét tỉ lệ số dân thành thị tỉ lệ số dân nông thơn nước ta qua thời kì

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài PHÂN BỐ DÂN CƯ VAØ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

1/ Mục tiêu hoïc

Sau học, học sinh cần a/ Kiến thức

-Hiểu trình bày đặc điểm mật độ dân số phân bố dân cư nước ta

-Biết đặc điểm loại hình quần cư nơng thơn, quần cư thành thị thị hóa nước ta

b/ Kỹ năng

-Biết phân tích tình lược đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam phân tích bảng số liệu dân cư

c/ Thái độ

Ý thức cần thiết phải phát triển đô thị sở phát triển công nghiệp bảo vệ môi trường sống, chấp hành sách nhà nước phân bố dân cư

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo vieân:

-Lược đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam 1999 -Tranh ảnh số hình thức quần cư

b/ Học sinh:

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan, so sánh bảng số liệu -Giải thích, chứng minh liên hệ thực tế

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giaùo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Nước ta có tượng “bùng nổ dân số” giai đoạn nào? (3 điểm) a/ Cuối thập kỉ 50 kỉ XX b/ Cuối thập kỉ 60 kỉ XX c/ Cuối thập kỉ 70 kỉ XX d/ Cuối thập kỉ 80 kỉ XX (Câu a)

(Đất trồng lương thực tính theo đầu người giảm, chậm nâng cao đời sống nhân dân, bảo vệ môi trường, trật tự xã hội thiếu ổn định)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Dân số nước ta vào loại đông giới đa số tập trung đồng đô thị, nơi người dân lựa chọn loại hình quần cư phù hợp để sinh sống tạo nên đa dạng hình thức quần cư nước ta

Hoạt động 1

GV: Bằng vốn hiểu biết kiến thức SGK, nhận so sánh mật độ dân số nước ta qua thời kì từ 1989 – 2003?

HS: Năm 1989 195 người / Km2

Năm 2003 246 người / Km2

Mật độ dân số nước ta cao gấp lần mật độ dân số giới ( 47 người / Km2).

GV: Sử dụng lược đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam năm 1999

-Quan sát lược đồ cho biết dân cư tập trung đông đúc vùng nào, thưa thớt vùng nào? Vì sao?

HS: Dân cư tập trung đông đúc đồng bằng, ven biển đô thị Thưa thớt miền núi cao ngun Vì: Đồng bằng, ven biển, thị có sở hạ tầng tốt, điều kiện lại thuận lợi so với miền núi, cao nguyên

GV: Dựa vào lược đồ, cho biết số thành phố lớn đồng nước ta có mật độ dân số cao?

HS: -Đồng Sông Hồng 1192 người / Km2

-Thành phố Hồ Chí Minh 2664 người / Km2

-Hà Nội 2830 người / Km2

GV: Với mật độ dân số cao, cho biết phân bố dân cư nông thôn thành thị nước ta diễn biến nào?

HS: -Nông thôn khoảng 74% dân cư sinh sống

I/ Mật độ dân số phân bố dân cư

-Cùng với tăng dân số, mật độ dân số nước ta ngày tăng, năm 2003 mật độ dân số 246 người / Km2

-Dân cư tập trung đông đúc đồng bằng, ven biển đô thị Miền núi dân cư thưa thớt

-Thành thị 26% (2003)

Hoạt động 2

GV: Sử dụng số tranh ảnh giới thiệu số điểm dân cư cư trú cộng đồng dân tộc nước ta

-Qua tranh ảnh kể tên số tên gọi khác số dân tộc nước ta?

HS: -Làng Aáp (người Kinh)

-Bản (người Tày, Thái, Mường)

-Buôn, Plây (các dân tộc Trường Sơn – Tây Nguyên)

-Phum, sóc (người Khơ me)

GV: Hãy nêu thay đổi quần cư nông thôn mà em biết?

HS: Hình thành tổ dân cư tự quản, ấp văn hóa, đường, điện, trường, trạm an khang đẹp GV: Sử dụng tranh ảnh giới thiệu số kiểu mẫu nhà cao tầng, khu chung cư, biệt thự -Qua tranh ảnh, nhận xét phân bố dân cư đô thị nước ta? Giải thích?

HS: Phố xá nhà cửa san sát chen chút khơng gian diện tích hẹp

Các đô thị nước ta tập trung chủ yếu đồng bằng, đồng có đủ điều kiện để phát triển kinh tế, sở hạ tầng tốt, dân cư đơng, có nguồn lao động dồi

Hoạt động 3

GV: Sử dụng bảng 3.1, dân số thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta thời kì 1985 – 2003

-Dựa vào bảng 3.1, nhận xét số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta?

HS: Số dân thành thị tăng nhanh qua thời kì từ năm 1985 – 2003

GV: Sự thay đổi tỉ lệ dân thành thị phản ánh q trình thị hóa nước ta diễn

sống nông thôn (74%) thành thị (26%) (2003)

II/ Các loại hình quần cư 1/ Quần cư nông thôn

-Ở nông thôn người dân sống tập trung thành điểm dân cư với qui mô dân số khác -Hoạt động kinh tế chủ yếu nơng nghiệp

2/ Quần cư thành thị

-Các đô thị đô thị lớn nước ta có mật độ dân số cao

-Các thành phố trung tâm kinh tế, trị, văn hóa, khoa học kỹ thuật lớn

naøo?

HS: Quá trình thị hóa nước ta diễn nhanh với qui mô rộng lớn

GV: Hãy lấy ví dụ minh họa việc mở rộng qui mơ thành phố nước ta?

HS: Thành phố Hồ Chí Minh mở rộng phía bắc, tây bắc, tây nam

Thành phố Hà Nội mở rộng từ 900 Km2 lên 3000 Km2

-Q trình thị hóa nước ta diễn với tốc độ ngày cao, nhiên trình độ thị hóa cịn thấp

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Năm 2003 mật độ dân số nước ta là?

a/ 240 người / Km2 b/ 245 người / Km2

c/ 246 người / Km2 d/ 247 người / Km2

(Caâu c)

-Dựa vào lược đồ, cho biết dân cư nước ta tập trung đông đúc chủ yếu vùng nào? Thưa thớt vùng nào?

(Dân cư tập trung đông đúc chủ yếu đồng bằng, ven biển đô thị, thưa thớt miền núi, cao nguyên)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp SGK em học lại bài, qua thực tế tìm hiểu xem nơi em sinh sống thuộc loại quần cư gì? Sau làm tập tập đồ địa lí Xem chuẩn bị “Lao động việc làm, chất lượng sống” em lưu ý nội dung trọng tâm sau:

-Về nguồn lao động: qua lược đồ 4.1 SGK nhận xét cấu lực lượng lao động thành thị nơng thơn, giải thích Nhận xét chất lượng lực lượng lao động nước ta, giải pháp nâng cao chất lượng lao động nước ta

-Về chất lượng sống: qua thực tế sống, tìm thành tựu trình nâng cao chất lượng sống cộng đồng gia đình em

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài LAO ĐỘNG VAØ VIỆC LAØM. CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Hiểu trình đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta

-Biết sơ lược chất lượng sống việc nâng cao chất lượng sống nhân dân ta

b/ Kỹ năng

Biết nhận xét biểu đồ

c/ Thái độ

-Hướng em có đuợc định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp cho thân tương lai

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên:

-Biểu đồ cấu lực lượng lao động phân theo thành thị nông thôn theo đào tạo năm 2003

-Biểu đồ cấu sử dụng lao động theo ngành năm 1999 2003 (%) b/ Học sinh:

-SGK – Tập đồ

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan so sánh -Phương pháp thảo luận nhóm

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

- Năm 2003 mật độ dân số nước ta là? (3 điểm) a/ 240 người / Km2 b/ 245 người / Km2

c/ 246 người / Km2 d/ 247 người / Km2

(Caâu c)

( +Làng Aáp (người Kinh)

+Bản (người Tày, Thái, Mường)

+Buôn, Plây (các dân tộc Trường Sơn – Tây Nguyên) +Phum, sóc (người Khơ me))

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nước ta có lực lượng lao động dồi dào, thời gian qua nước ta có nhiều cố gắng giải việc làm nâng cao chất lượng sống người dân

Hoạt động 1

GV: Yêu cầu học sinh đọc to phần kênh chữ mục SGK, sau sử dụng biểu đồ H4.1, Biểu đồ cấu lực lượng lao động phân theo thành thị, nông thôn theo đào tạo, năm 2003 (%) Tiếp theo giáo viên chia lớp thành nhóm thảo luận

-Nhóm 1,2, thảo luận: nhận xét cấu lực lượng lao động thành thị nơng thơn? Giải thích?

-Nhóm 3,4, thảo luận: Nhận xét chất lượng lực lượng lao động nước ta? Để nâng cao chất lượng lực lượng lao động cần có giải pháp gì? (Thời gian thảo luận phút)

Sau phút thảo luận giáo viên yêu cầu nhóm trình bày, giáo viên u cầu nhóm nhận xét bổ sung, sau giáo viên nhận xét, hoàn chỉnh

-Nguyễn nhân cấu lực lượng lao động nơng thơn chiếm tỉ lệ cao từ trước đến kinh tế nước ta chủ yếu dựa vào nơng nghiệp chính, nên phần lớn dân số nước ta sinh sống nông thôn

-Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng lực lượng lao động nước ta là: mở rộng nhiều loại hình đào tạo nghề, dạy nghề, hướng nghiệp …

I/ Nguồn lao động sử dụng lao động

1/ Nguồn lao động

-Nguồn lao động nước ta dồi tăng nhanh, bình quân năm tăng thêm triệu lao động

-Lực lượng lao động nông thôn chiếm 75,8%, thành thị chiếm 24,2% (2003)

-Lao động qua đào tạo chiếm 21,2%, không qua đào tạo chiếm 78,8% (2003)

GV: Sử dụng biểu đồ H4.2, biểu đồ cấu sử dụng lao động theo ngành năm 1999 2003 (%) -Qua biểu đồ, nhận xét cấu thay đổi cấu lao động theo ngành nước ta?

HS: -Nông – lâm – ngư nghiệp giảm từ 71,5% (1989) xuống 59,6% (2003)

-Công nghiệp – xây dựng tăng từ 11,2% (1989) lên 16,4% (2003)

-Dịch vụ tăng từ 17,3% (1989) lên 24% (2003)

Hoạt động 2

GV: Yêu cầu học sinh đọc to phần kênh chữ mục II SGK

-Để giải vấn đề việc làm, theo em cần có giải pháp nào?

HS: -Phân bố lại lao động vùng hợp lí -Đa dạng hố hoạt động kinh tế nông thôn -Phát triển công nghiệp, dịch vụ đô thị -Đào tạo dạy nghề, hướng nghiệp giới thiệu việc làm

Hoạt động 3

GV: Bằng thực tế sống gia đình, em cho biết tính hiệu quan trọng thể chất lượng sống nhân dân ta cải thiện nâng cao thời gian qua? HS: -Thu nhập tăng

-Tuổi thọ tăng, nam tuổi thọ trung bình 67,4 tuổi nữ 74 tuổi (1999)

-Tỉ lệ người lớn biết chữ chiếm 90,3% (1999) Trẻ em suy dinh dưỡng giảm, nhiều dịch bệnh bị đẩy lùi

Giáo viên: Với thành tựu đạt như trên, nhiên xét gốc độ kinh tế chất lượng sống nhân dân ta chưa cao, do môi trường cịn nhiều hạn chế ơ nhiễm thời gian gần phát triển kinh tế nhanh nhằm đáp ứng yêu cầu cuộc sống.

Cùng với trình đổi kinh tế – xã hội, số lao động có việc làm ngày tăng từ 30,1 triệu người (1991) lên 41,3 triệu người (2003)

II/ Vấn đề việc làm

Nguồn lào động dồi điều kiện kinh tế chưa phát triển tạo nên sức ép lớn vấn đề giải việc làm nước ta

III/ Chất lượng sống

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Năm 2003 tỉ lệ lao động không qua đào tạo nước ta là?

a/ 77% b/ 78% c/ 78.5% d/ 78,8%

( Caâu d)

-Cho biết thành tựu việc nâng cao chất lượng sống nhân dân ta thời gian qua?

(Thu nhập tăng, tuổi thọ tăng, tỉ lệ người lớn biết chữ tăng, trẻ em suy dinh dưỡng giảm, nhiều bệnh dịch bị đẩy lùi)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập số trang 17 (SGK) tập tập đồ địa lí

Xem chuẩn bị “Thực hành: phân tích so sánh tháp dân số năm 1989 năm 1999”, thực hành em lưu ý:

-Dựa vào hai tháp dân số sách giáo khoa, kết hợp yêu cầu câu thực hành số so sánh hai tháp dân số theo yêu cầu

-Từ số hiểu biết so sánh thay đổi cấu dân số nước ta -Dựa vào kiến thức học giải yêu cầu số

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH THÁP DÂN SỐ NĂM 1989 VÀ NĂM 1999 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Biết phân tích, so sánh tháp dân số

-Tìm thay đổi xu hướng thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta

b/ Kỹ năng

-Xác lập mối quan hệ gia tăng dân số với cấu dân số theo độ tuổi, dân số phát triển kinh tế – xã hội

c/ Thái độ

-Có trách nhiệm với cộng đồng quy mơ gia đình hợp lý

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Tháp dân số Việt Nam năm 1989 1999

-Tư liệu, tranh ảnh vấn đề kế hoạch hố gia đình Việt Nam năm cuối kỉ XX

b/ Hoïc sinh

-SGK – Tập đồ

3/ Phương pháp dạy học

-Trực quan, so sánh

-Phương pháp thảo luận nhóm

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1

GV: Yêu cầu học sinh đọc to yêu cầu tập số sử dụng tháp dân số Việt Nam năm 1989 1999

Sau chia lớp thành nhóm thảo luận (thời gian phút)

-Nhóm 1,2 thảo luận: So sánh hình dạng hai tháp dân số 1989 1999

-Nhóm 3,4 thảo luận: phân tích, so sánh cấu dân số theo độ tuổi

-Nhóm 5,6 thảo luận: Phân tích, so sánh tỉ lệ dân phụ thuộc hai tháp 1989 1999

Sau phút thảo luận giáo viên u cầu nhóm trình bày, cuối giáo viên nhận xét, tóm tắt bổ sung hoàn chỉnh

Hoạt động 2

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta thông qua kết tập

Sau gọi đến em nêu ý kiến, giáo viên chuẩn kiến thức

Hoạt động 3

GV: Chia lớp thành nhóm để thảo luận (thời gian phút)

-Nhóm 1,2 thảo luận: Nêu thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế – xã hội cấu dân số theo độ tuổi nước ta

1/ Bàøi tập số 1

-Hình dạng hai tháp: Đều có đáy rộng, đỉnh nhọn, sườn dốc đáy tháp nhóm từ – 14 tuổi tháp tuổi năm 1999 thu hẹp so với tháp tuổi năm 1989

-Cơ cấu dân số theo độ tuổi: Tuổi độ tuổi lao động cao song độ tuổi tuổi lao động năm 1999 nhỏ 1989 Độ tuổi lao động lao động năm 1999 cao năm 1989

-Tỉ lệ dân số phụ thuộc: Ở hai tháp tuổi cao, song năm 1999 nhỏ năm 1989

2/ Bài tập số 2

-Sự thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thay đổi, tỉ lệ trẻ em giảm, tỉ lệ người độ tuổi lao động độ tuổi lao động tăng

-Nguyên nhân: Do thực tốt kế hoạch hố gia đình nâng cao chất lượng sống

3/ Bài tập số 3

-Nhóm 3,4 thảo luận: Tìm biện pháp để bước khắc phục khó khăn

Sau phút thảo luận, giáo viên u cầu nhóm trình bày, cuối giáo viên nhận xét, chuẩn kiến thức

+Khó khăn: Thiếu việc làm, chất lượng sống chậm cải thiện

-Những biện pháp khắc phục: Giảm tỉ lệ sinh cách thực tốt sách kế hoạch hố gia đình, nâng cao chất lượng sống người dân

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Chọn ý câu sau

Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thay đổi theo hướng giảm tỉ lệ: a/ Trẻ em, tăng tỉ lệ người tuổi lao động

b/ Người độ tuổi lao động, tăng tỉ lệ trẻ em người tuổi lao động c/ Người tuổi lao động, tăng tỉ lệ trẻ em người độ tuổi lao động (Câu a)

-Các câu sau hay sai? Tại sao?

a/ Tháp dân số năm 1999 nước ta thuộc loại dân số già

b/ Giảm tỉ lệ sinh nguyên nhân chủ yếu thúc đẩy phát triển kinh tế – xã hội nước ta

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà vận dụng kiến thức học em thực lại vào tập đồ, sau xem chuẩn bị “ Sự phát triển kinh tế Việt Nam” em cần lưu ý nội dung trọng tâm sau:

-Những diễn biến kinh tế nước ta trước thời kì đổi mới, giai đoạn kinh tế nước ta rơi vào khủng hoảng

-Trong thời kì đổi mới, kinh tế nước ta chuyển dịch nào? -Tìm thành tựu kinh tế nước ta thời kì đổi

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

Tieát: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

ĐỊA LÍ KINH TẾ VIEÄT NAM

Bài SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần a/ Kiến thức

-Có hiểu biết q trình phát triển kinh tế nước ta thập kỉ gần -Hiểu xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế, thành tựu thách thức trình phát triển

b/ Kó năng

-Có kĩ phân tích biểu đồ q trình diễn biến tượng địa lí (ở diễn biến tỉ trọng ngành kinh tế cấu GDP)

-Rèn luyện kĩ đọc đồ

-Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cấu (biểu đồ tròn) nhận xét biểu đồ c/ Thái độ

-Ra sức học tập để mai sau góp phần xây dựng quê hương giàu đẹp

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên:

-Lược đồ vùng kinh tế vùng kinh tế điểm -Biểu đồ chuyển dịch cấu GDP từ năm 1991 – 2002 b/ Học sinh:

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp diễn giảng

-Phương pháp trực quan, so sánh

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định - Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ 4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

cơng nghiệp hóa, đại hóa

Hoạt động 1:

GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung kênh chữ mục I (SGK)

-Qua kiến thức sách giáo khoa, cho biết diễn biến kinh tế nước ta trước ngày giải phóng Miền Nam 30/4/1975? HS: Nền kinh tế phát triển

-Cho biết diễn biến tình hình kinh tế nước ta từ sau ngày giải phóng đến đổi kinh tế?

HS: Nền kinh tế bị khủng hoảng kéo dài

Hoạt động 2:

GV: Bằng vốn hiểu biết, cho biết nước ta bắt đầu thực công đổi kinh tế vào năm nào?

HS: Năm 1986 (sau Đại hội Đảng toàn quốc lần VI)

GV: Sử dụng biểu đồ chuyển dịch cấu GDP từ năm 1991 – 2002

-Dựa vào biểu đồ, phân tích xu hướng chuyển dịch cấu ngành kinh tế Xu hướng thể rõ khu vực nào?

HS: Giảm tỉ trọng nông – lâm – ngư nghiệp, tăng tỉ trọng công nghiệp – xây dựng dịch vụ

GV: Hãy phân tích, chuyển dịch cấu lãnh thổ?

HS: Hình thành vùng chuyên canh nông nghiệp, lãnh thổ tập trung công nghiệp, dịch vụ

GV: Thế chuyển dịch thành phần kinh tế?

I/ Nền kinh tế nước ta trước thời kì đổi mới

-Nền kinh tế nước ta trước thời kì đổi lạc hậu, phát triển

-Cuối thập kỉ 80 kỉ XX gắp nhiều khó khăn kinh tế nước ta rơi vào khủng hoảng kéo dài

II/ Nền kinh tế nước ta trong thời kì đổi mới

-Công đổi triển khai từ năm 1986 đưa nước ta khỏi tình trạng khủng hoảng

1/ Sự chuyển dịch cấu kinh tế

-Chuyển dịch cấu ngành: giảm tỉ trọng nông – lâm – ngư nghiệp, tăng tỉ trọng công nghiệp xây dựng dịch vụ

HS: Chuyển từ khu vực nhà nước tập thể sang kinh tế nhiều thành phần

GV: Kể tên thành phần kinh tế sau chuyển dịch?

HS: +Kinh tế nhà nước +Kinh tế tập the.å +Kinh tế tư nhân +Kinh tế cá the

+Kinh tế có vốn đầu tư nước

GV: Sử dụng lược đồ vùng kinh tế kinh tế trọng điểm

-Dựa vào lược đồ, xác định vùng kinh tế nước ta, phạm vi lãnh thổ vùng kinh tế điểm? Kể tên vùng kinh tế giáp biển, vùng kinh tế không giáp biển?

HS: -Nước ta có bảy vùng kinh tế:

+Vùng trung du miền núi Bắc Bộ +Vùng đồng sơng Hồng

+Vùng Bắc trung

+Vùng duyên hải Nam trung bo.ä +Vùng Tây Nguyên

+Vùng Đông nam

+Vùng đồng sông Cửu Long -Nước ta có ba vùng kinh tế trọng điểm: +Vùng kinh tế trọng điểm Bắc +Vùng kinh tế trọng điểm Miền trung +Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam -Các vùng kinh tế giáp biển:

+Vùng trung du miền núi Bắc Bo.ä +Vùng đồng sông Hồng

+Vùng Bắc trung

+Vùng duyên hải Nam trung +Vùng Đông nam bo.ä

+Vùng đồng sông Cửu Long -Vùng Tây Nguyên không giáp biển

GV: Bằng kiến thức học vốn hiểu

biết thực tế sống, cho biết thành tựu đạt kinh tế nước ta sau đổi mới?

HS: Kinh tế tăng trưởng vững chắc, cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hóa, sản xuất hàng hóa hướng xuất khẩu, nước ta hội nhập vào kinh tế giới

GV: Bên cạnh thành tựu đạt được, cho biết thách thức khó khăn kinh tế nước ta nay?

HS: Ở miền núi nhiều xã nghèo, tài nguyên bị khai thác mức, môi trường bị ô nhiễm, chương trình phúc lợi xã hội chưa đáp ứng, biến động thị trường

Giáo viên: Để nâng cao chất lượng sống người dân buộc kinh tế phải tăng tốc dẫn đến khai thác mức nguồn tài nguyên, khoáng sản, hậu nguồn tài nguyên bị cạn kiết, môi trường biến đổi ảnh hưởng đến sống nhân dân.

2/ Những thành tựu thách thức

a/ Thành tựu

-Kinh tế tăng trưởng tương đối vững

-Cơ cấu kinh tế chuyển hướng theo hướng cơng nghiệp hóa -Sản xuất hàng hóa hướng xuất khẩu, thu hút vốn đầu tư nước

-Nước ta trình hội nhập vào kinh tế khu vực toàn cầu

b/ Thách thức

-Ở miền núi xã nghèo -Tài nguyên bị khai thác mức, môi trường bị ô nhiễm -Vấn đề việc làm, văn hóa, giáo dục, y tế, xóa đói giảm nghèo chưa đáp ứng

-Những biến động thị trường giới khu vực

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Nền kinh tế nước ta bị rơi vào khủng hoảng vào thời gian nào? a/ Nửa cuối kỉ XX b/ Cuối thập kỉ 80 kỉ XX c/ Đầu thập kỉ 80 kỉ XX d/ Đầu thập kỉ 90 kỉ XX (câu b)

-Nước ta đổi kinh tế vào năm nào?

a/ 1986 b/ 1987 c/ 1988 d/ 1989 (caâu a)

-Nêu thành tựu kinh tế nước ta sau thời kì đổi mới?

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp kiến thức sách giáo khoa em học kại bài, làm tập số trang 23 (SGK) tập đồ Sau xem chuẩn bị “Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp”, em lưu ý nội dung quan trọng sau:

-Về nhân tố tự nhiên: Dựa vào sách giáo khoa em tìm hiểu xem có nhân tố nào, chúng có mối liên hệ với sao?

-Về nhân tố xã hội: gồm nhân tố nào? Nhân tố đóng vai trị quan trọng phát triển nông nghiệp?

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VAØ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần a/ Kiến thức

-Nắm vai trò nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội phát triển phân bố nông nghiệp nước ta

-Thấy nhân tố ảnh hưởng đến hình thành nơng nghiệp nước ta nông nghiệp nhiệt đới phát triển theo hướng thâm canh chun mơn hóa

b/ Kó năng

-Có kĩ đánh giá giá trị kinh tế tài nguyên thiên nhiên

-Biết sơ đồ hóa nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp -Liên hệ với thực tiễn địa phương

c/ Thái độ

-Có ý thức việc bảo vệ mơi trường, bảo vệ tài ngun thiên nhiên

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên:

-Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam -Atlat địa lí Việt Nam

b/ Hoïc sinh:

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp nêu vấn đề

-Phương pháp đàm thoại gợi mở

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Cơng đổi kinh tế nước ta vào năm nào? (3 điểm)

a/ 1986 b/ 1987 c/ 1988 d/ 1989

(caâu a)

(Kinh tế tăng trưởng tương đối vững Cơ cấu kinh tế chuyển hướng theo hướng cơng nghiệp hóa Sản xuất hàng hóa hướng xuất khẩu, thu hút vốn đầu tư nước ngồi Nước ta q trình hội nhập vào kinh tế khu vực toàn cầu)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nền nông ngghiệp nước ta nông nghiệp nhiệt đới, chịu ảnh hưởng mạnh mẽ điều kiện tự nhiên Các điều kiện kinh tế – xã hội ngày cải thiện, đặc biệt hổ trợ mở rộng thị trường nước xuất

Hoạt động 1:

GV: Các nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp nhân tố nào?

HS: -Tài nguyên đất -Tài nguyên khí hậu -Tài nguyên nước -Tài nguyên sinh vật

GV: Bằng vốn kiến thức học, cho biết nước ta có nhóm đất chính? Kể tên?

HS: Nước ta có hai nhóm đất chính: đất phù sa đất feralít

GV: Sử dụng đồ tự nhiên Việt Nam yêu cầu học sinh thực trả lời theo sơ đồ sau Nơi phân bố -Đất phù sa

Caây trồng

Nơi phân bố -Đất feralít

Cây trồng HS: -Đất phù sa

+Phân bố đồng sông Hồng, sông Cửu Long, duyên hải Miền Trung

+Caây trồng: Lúa, hoa màu, công

I/ Các nhân tố tự nhiên

1/ Tài nguyên đất

-Đất tài nguyên quí giá, tư liệu sản xuất thay ngành nông nghiệp

nghiệp ngắn ngày -Đất feralít

+Phân bố trung du miền núi

+Cây trồng thích hợp công nghiệp lâu năm

GV: Dựa vào kiến thức học lớp 8, trình bày đặc điểm khí hậu nước ta?

HS: Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, nhiệt độ cao quanh năm, lượng mưa phong phú, độ ẩm lớn

GV: Hãy kể tên số loại rau đặc trưng theo mùa tiêu biểu theo địa phương?

HS: -Bắc Bộ: có vải thiều, mận, hồng, đào… -Nam Bộ: sầu riêng, xoài, măng cụt, bưởi … GV: Kể tên khó khăn khí hậu nước ta mang lại?

HS: Bão, lũ lụt, hạn hán, gió phơn, sâu bệnh phát triển

GV: Yêu cầu học sinh đọc to phần kênh chữ mục SGK

-Tại thủy lợi biện pháp hàng đầu thâm canh nông nghiệp nước ta?

HS: Chống úng lụt mùa mưa, đảm bảo nguồn nước tưới mùa khơ, mở rộng diện tích canh tác tăng vụ

GV: Hãy kể tên số loại trồng vật nuôi mà em biết?

HS: -Cây trồng: lúa, ngơ, khoai, mía, đậu, cà phê, cao su, tiêu, điều…

-Vật nuôi: Trâu, bò, lơn, gà, vòt …

Giáo viên: Như em biết tài ngun đất, nước, khí hậu, sinh vật đóng vai trị vơ cùng quan trọng cc sống người, nhất nước ta nước từ trước đến nay chủ yếu sống dựa vào nông nghiệp Vì vậy

2/ Tài nguyên khí hậu

-Khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa, nguồn nhiệt, ẩm phong phú làm cho cối xanh tươi quanh năm

-Khí hậu nước ta phân hóa rõ rệt theo chiều Bắc – Nam, theo mùa theo độ cao

3/ Tài nguyên nước

-Nước ta có mạng lưới sơng ngịi, ao hồ dày đặc có giá trị thủy lợi

4/ Tài nguyên sinh vật

chúng ta cần phải sử dụng nguồn tài nguyên cách khoa học nhằm hạn chế đến mức thấp thiệt hại xảy ra nhằm đảm bảo cho môi trường sống chúng ta hơn, kinh tế phát triển hơn.

Hoạt động 2:

GV: Qua kiến thức học, nhắc lại dân số nước ta phân bố nào?

HS: Năm 2003 có 74% dân số sống nơng thôn, 60% lao động nông nghiệp

GV: Sử dụng sơ đồ hệ thốngcơ sở vật chất kỹ thuật nơng nghiệp

-Ngồi sở vật chất kỹ thuật có sơ đồ, em kể tên số sở vật chất kỹ thuật nông nghiệp để minh họa rõ hơn? HS: Các sở chế tạo máy nông nghiệp vv

GV: Em nêu rõ sách cụ thể phát triển nông nghiệp nước ta?

HS: Kinh tế hộ gia đình, trang trại, nông nghiệp hướng xuất

GV: Theo em ngồi sách trên, em đưa ý tưởng nhằm nâng cao vai trò nông nghiệp kinh tế?

HS: -Phát huy mạnh người lao động -Hoàn thiện sở vật chất

-Tạo nhiều mơ hình sản xuất nơng nghiệp thích hợp với địa phương

-Mở rộng thị trường, ổn định đầu cho sản phẩm

GV: Qua thực tế sống, em cho biết diễn biến thị trường nước?

HS: -Trong nước: Sức mua hạn chế, cịn khó khăn chuyển đổi cấu nơng nghiệp

II/ Các nhân tố kinh tế – xã hội 1/ Dân cư lao động nông thôn

Năm 2003 có 74% dân số sống nơng thôn, 60% lao động nông nghiệp

2/ Cơ sở vật chất kỹ thuật

Các sở vật chất kỹ thuật phục vụ trồng trọt, chăn ni ngày hồn thiện

3/ Chính sách phát triển nông nghiệp

-Phát triển kinh tế hộ gia đình, trang trại, nơng nghiệp hướng xuất

4/ Thị trường ngoài nước

-Ngoài nước: Sự biến động thị trường chế, cịn khó khăn chuyển đổi cấu nơng nghiệp

-Ngồi nước: Sự biến động thị trường

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Nhóm đất feralít có diện tích lớn nước ta là?

a/ 15 trieäu b/ 16 trieäu c/ 17 triệu d/ 18 triệu (câu b)

-Năm 2003 nước ta có % dân cư sinh sống nông thôn tham gia lao động nông nghiệp?

a/ 40% b/ 50% c/ 60% d/ 70%

(câu c)

-Cho biết sách cụ thể phát triển nông nghiệp nước ta nay?

(Phát triển kinh tế hộ gia đình, trang trại, nơng nghiệp hướng xuất khẩu)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí, xem chuẩn bị trườc “Sự phát triển phân bố nông nghiệp”, em lưu ý nội dung quan trọng sau

-Về ngành trồng trọt: Các em lưu ý bảng số liệu thể giá trị ngành trồng trọt nước ta, tìm hiểu phân bố loại công nghiệp lâu năm hàng năm nước ta

-Về ngành chăn nuôi: Lưu ý số lượng đàn gia súc, gia cầm, dịch bệnh thường xảy ảnh hưởng đến ngành chăn nuôi nước ta

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm đặc điểm phát triển phân bố số trồng, vật nuôi chủ yếu số xu hướng phát triển sản xuất nông nghiệp

-Nắm vững phân bố sản xuất nơng nghiệp với việc hình thành vùng sản xuất tập trung sản phẩm nông nghiệp chủ yếu

b/ Kó năng

-Có kó phân tích bảng số liệu

-Rèn luyện kĩ phân tích sơ đồ ma trận phân bố công nghiệp chủ yếu theo vùng

c/ Thái độ

-Có ý thức yêu thiên nhiên, yêu lao động

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ nơng nghiệp Việt Nam -Lước đồ kinh tế chung Việt Nam b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan, so sánh bảng số liệu -Phương pháp đàm thoại, giải vấn đề

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Hiện diện tích đất nơng nghiệp nước ta hơn? (3 điểm)

a/ trieäu b/ trieäu c/ 8,5 trieäu d/ trieäu (câu d)

-Cho biết sách cụ thể phát triển nông nghiệp nước ta? (7 điểm)

((Phát triển kinh tế hộ gia đình, trang trại, nơng nghiệp hướng xuất khẩu)

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nơng nghiệp nước ta có bước phát triển vững chắc, trở thành ngành sản xuất hàng hóa lớn Năng xuất sản lượng lương thức liên tục tăng Nhiều chuyên canh công nghiệp mở rộng, chăn nuôi phát triển đáng kể

Hoạt động 1:

GV: Sử dụng bảng 8.1, cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt (%)

-Dựa vào bảng 8.1, nhận xét thay đổi tỉ trọng lượng thực công nghiệp cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt Sự thay đổi nói lên điều gì?

HS: -Tỉ trọng lương thực, ăn quả, rau đậu giảm

-Tỉ trọng công nghiệp tăng

Sự giảm tỉ trọng cho thấy nước ta khỏi tình trạng độc canh lúa Tăng tỉ trọng công nghiệp cho thấy nước ta phát triển mạnh nông nghiệp hàng hóa làm ngun liệu cho cơng nghiệp chế biến xuất

GV: Sử dụng bảng 8.2, số tiêu sản xuất lúa

-Dựa vào bảng 8.2, trình bày thành tựu chủ yếu sản xuất lúa thời kì 1980 – 2002? HS: -Về diện tích: từ năm 1980 – 2002 tăng 1904

-Về suất lúa: từ năm 1980 – 2002 tăng 25,1 tạ/ha, tăng gấp lần

-Về sản lượng lúa: từ năm 1980 – 2002 tăng 22,8 triệu tấn, tăng gấp lần

-Về sản lượng lúa bình quần đầu người: từ năm 1980 – 2002 tăng 215 kg/người/năm, tăng gấp lần

GV: Sử dụng lược đồ nơng nghiệp Việt Nam -Tìm lược đồ vùng trồng lúa chủ yếu nước ta?

I/ Ngành trồng trọt

1/ Cây lương thực

HS: -Đồng sông Hồng -Đồng sông Cửu Long -Duyên hải miền Trung

GV: Sử dụng bảng 8.3, công nghiệp chủ yếu vùng phân bố

-Dựa vào bảng 8.3, nêu phân bố công nghiệp hàng năm công nghiệp lâu năm chủ yếu nước ta?

HS: -Cây công nghiệp hàng năm: trồng hầu hết vùng, tập trung chủ yếu vùng đồng

-Các công nghiệp lâu năm: trồng nhiều vùng Tây Nguyên vùng Đông Nam Bộ

Giáo viên: Với việc thay đổi cấu trồng, từ việc phá độc canh lúa, mở rộng diện tích trồng cơng nghiệp, mặt chúng ta tăng nguồn thu nhập từ nông nghiệp, mặt chúng ta góp phần phủ xanh đất trống đồi trọt đó biện pháp bảo vệ mơi trường một cách có hiệu quả, làm cho mơi trường chúng ta lành hơn, tốt đẹp hơn.

GV: Hãy kể tên số ăn đặc trưng Nam bộ? Tại Nam lại trồng nhiều ăn có giá trị?

HS: -Các loại ăn đặc trưng như: Sầu riêng, măng cụt, xồi, vú sửa, bưởi vv

-Vì Nam có khí hậu cận xích đạo ẩm, mưa nhiều, đất đai màu mở

Hoạt động 2:

GV: Sử dụng lược đồ nông nghiệp Việt Nam -Dựa vào lược đồ, cho biết trâu, bò nuôi nhiều vùng lãnh thổ nước ta? HS: Trâu, bị ni nhiều vùng trung du miền núi Bắc Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ

GV: Quan sát lược đồ, tìm xác định vùng

2/ Cây công nghiệp

-Việc đẩy mạnh trồng cơng nghiệp tạo ácc sản phẩm có giá trị xuất khẩu, cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến

-Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp, cơng nghiệp lâu năm

3/ Cây ăn quả

Do khí hậu phân hóa tài nguyên đất đa dạng, nước ta có nhiều loại ngon, thị trường ưa chuộng

II/ Ngaønh chăn nuôi 1/ Chăn nuôi trâu, bò

Năm 2002, đàn bị có triệu con, đàn trâu khoảng triệu Trâu nuôi lấy sức kéo, bị ni lấy thịt, sửa

nuôi lợn chủ yếu nước ta?

HS: Đồng sơng Hồng sơng Cửu Long -Vì lợn nuôi nhiều vùng này?

HS: Vì có nguồn thức ăn dồi dào, thị trường đông dân cư

-Trong thời gian qua, chăn ni lơn nước ta gặp khó khăn gì?

HS: Bệnh lở mồm long móng, bệnh dịch tai xanh

GV: Hãy cho biết thời gian qua, chăn nuôi gia cầm nước ta gặp phải khó khăn gì?

HS: Dịch bệnh H5N1 thường xuyên xảy

Năm 1990 nước có 12 triệu con, năm 2002 tăng 23 triệu

3/ Chăn nuôi gia cầm

Năm 2003 có 230 triệu con, chăn ni gia cầm phát triển nhanh đồng

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Giá trị sản xuất lượng thực ngành trồng trọt năm 2002 chiếm tỉ trọng là?

a/ 60,8% b/ 70% c/ 75% d/ 80%

(caâu a)

-Tìm lược đồ vùng trồng nhiều công nghiệp lâu năm nước ta? (Tây Ngun vùng Đơng Nam Bộ)

-Tìm lược đồ vùng chăn ni trâu, bị, lợn gia cầm nước ta? (học sinh tìm trêbn lược đồ)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học tập nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa, bảng số liệu, em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí Sau xem chuẩn bị “Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản”, em lưu ý phần trọng tâm sau:

-Về tài nguyên rừng: Xác định diện tích tỉ lệ che phủ rừng nước ta, phân tích ý nghĩa loại rừng thiên nhiên

-Tìm nguyên nhân làm cho diện tích rừng nước ta bị thu hẹp, biện pháp khắc phục

-Về nguồn lợi thủy sản: Tìm xem vùng biển nước ta có ngư trường đánh bắt quan trọng nào? Những tiềm để ni trồng thủy sản? Những khó khăn q trình khai thác thủy sản?

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài SỰ PHÁT TRIỂN VAØ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THỦY SẢN 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm loại rừng nước ta, vai trò ngành lâm nghiệp việc phát triển kinh tế – xã hội bảo vệ môi trường

-Biết khu vực phân bố chủ yếu ngành lâm nghiệp

-Thấy nước ta có nguồn lợi lớn thuỷ sản, thủy sản nước ngọt, nước lợ, nước mặn Những xu hướng phát triển phân bố ngành thủy sản

b/ Kó năng

Có kĩ làm việc với lược đồ, đồ

c/ Thái độ

-Có ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ mơi trường nước

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo vieân

-Lược đồ lâm nghiệp, thủy sản Việt Nam -Lược đồ kinh tế chung Việt Nam

b/ Hoïc sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp giải vấn đề

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Các loại trồng sau đây, loại thuộc công nghiệp lâu năm? (3 điểm)

a/ Mía- mì –đậu phộng, tiêu b/ Mía- mì –đậu phộng, điều c/ Cao su- chè – tiêu – điều d/ Cao su- chè – cà phê – mía (câu c)

-Cho biết giá trị loại công nghiệp lâu năm? (7 điểm)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nước ta có ¾ diện tích đồi núi đường bờ biển dài 3260 km, điều kiện thuận lợi để phát triển lâm nghiệp, thủy sản Lâm nghiệp thủy sản có đóng góp to lớn cho kinh tế đất nước

Hoạt động 1:

GV: Sử dụng lược đồ lâm nghiệp, thủy sản Việt Nam, kết hợp kênh chữ mục (phần I) thực tế để trả lới câu hỏi

-Năm 2000 diện tích đất lâm nghiệp có rừng nước ta có diện tích bao nhiêu? Tỉ lệ che phủ rừng? Tỉ lệ cao hay thấp, sao?

HS: -Diện tích đất lâm nghiệp có rừng 11,6 triệu (2000)

-Tỉ lệ che phủ đạt 35%

-Tỉ lệ thấp so với diện tích đất tự nhiên tồn quốc, theo qui định độ che phủ rừng so với diện tích đất tự nhiên toàn quốc phải đạt 45%

GV: Sử dụng bảng 9.1, diện tích rừng nước ta, năm 2000 (nghìn ha)

-Dựa vào bảng 9.1, cho biết nước ta có loại rừng nào? Cơ cấu loại rừng?

HS: Nước ta có ba loại rừng

-Rừng sản xuất chiếm diện tích 4733 nghìn

-Rừng phịng hộ chiếm diện tích 5397,5 nghìn

-Rừng đặc dụng chiếm diện tích 1442,5 nghìn

GV: Nêu vai trò loại rừng việc phát triển kinh tế – xã hội bảo vệ môi trường nước ta?

HS: -Rừng sản xuất: cung cấp gỗ cho công nghiệp chế biến xuất khẩu, tăng thu nhập

I/ Lâm nghiệp 1/ Tài nguyên rừng

-Năm 2000 tổng diện tích đất lâm nghiệp có rừng gần 11,6 triệu ha, độ che phủ chung toàn quốc 35%

-Rừng phòng hộ: phòng chống thiên tai, -Rừng đặc dụng: khu dự trữ thiên nhiên (các loại động thực vật quí hiếm)

Giáo viên: Như biết rừng có vai trị quan trọng sống con người, thời gian qua dù có nhiều cố gắng trong việc trồng, bảo vệ rừng nhằm tăng tỉ lệ che phủ rừng theo qui định, rừng ở nước ta bị thu hẹp diện tích Do nhiệm vụ hàng đầu nay, cần đẩy mạnh trồng bảo vệ rừng, trồng bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta.

GV: Sử dụng lược đồ lâm nghiệp Việt Nam

-Dựa vào lược đồ, cho biết khai thác lâm sản tập trung chủ yếu đâu, hàng năm nước ta khai thác triệu m3 gỗ?

HS: Khai thác gỗ tập trung chủ yếu miền núi trung du, hàng năm nước ta khai thác khoảng 2,5 triệu m3 gỗ.

GV: Cho biết phương hướng chiến lược phát triển ngành lâm nghiệp nước ta?

HS: Phấn đấu đến năm 2010 trồng triệu rừng, đưa tỉ lệ che phủ lên 45%

GV: Việc đầu tư trồng rừng đem lại lợi ích gì? Tại vừa khai thác vừa bảo vệ rừng? HS: -Lợi ích việc trồng rừng bảo vệ môi trường tự nhiên

-Vừa khai thác vừa bảo vệ rừng để tăng thu nhập, cân hệ sinh thái

Hoạt động 2:

GV: Sử dụng lược đồ lâm nghiệp, thủy sản Việt Nam

-Dựa vào lược đồ vốn hiểu biết, cho biết nước ta có tiềm để phát triển ngành khai thác, ni trồng thủy sản?

HS: Có vùng biển rộng triệu km2, bờ biển

dài có nhiều đầm phá, vũng vịnh, có hệ thống

2/ Sự phát triển phân bố lâm nghiệp

-Hàng năm khai thác 2,5 triệu m3 gỗ khu vực rừng sản xuất.

-Khai thác gỗ phải gắn liền với trồng bảo vệ rừng

-Phấn đấu đến năm 2010 trồng triệu rừng, đưa tỉ lệ che phủ rừng 45%

II/ Ngành thủy sản 1/ Nguồn lợi thủy sản

sơng ngịi, ao hồ dày đặc, vùng biển có nhiều ngư trường cá trọng điểm

GV: Yêu cầu học sinh tìm xác định lược đồ ngư trường cá quan trọng vùng biển nước ta?

HS: Cà Mau – Kiên Giang, Ninh thuận – Bình Thuận – Bà Rịa – Vũng Tàu, Hải Phịng – Quảng Ninh, Hồng Sa – Trường Sa

GV: Hãy cho biết khó khăn thiên gây cho nghề khai thác nuôi trồng thủy sản? HS: Bão, áp thấp nhiệt đới, nguồn thủy sản có dấu hiệu bị cạn kiệt…

Giáo viên: Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển ngành thủy sản, nhiên cùng với tốc độ phát triển kinh tế, môi trường nước ta môi trường nước bị ơ nhiễm nghiêm trọng, suy thối nhiều vùng ven biển làm cho nguồn lợi thủy sản giảm mạnh, cần kết hợp khai thác nguồn thuỷ sản hợp lý vừa phải có biện pháp bảo vệ môi trường.

GV: Sử dụng bảng 9.2, sản lượng thuỷ sản (nghìn tấn)

-Dựa vào bảng 9.2, so sánh số liệu bảng, rút nhận xét phát triển ngành thủy sản?

HS: Cả hai ngành khai thác nuôi trồng tăng sản lượng qua giai đoạn Tuy nhiên ngành khai thác phát triển hơn, chứng tỏ ngành nuôi trồng thuỷ sản chưa phát triển tương xứng với tiềm có

GV: Cho biết vai trò ngành thủy sản kinh tế nước ta nay?

HS: Năm 1999 xuất đạt 971 triệu USD, năm 2002 2014 triệu USD, đứng thứ ba sản phẩm xuất nước ta

thuận lợi để khai thác nuôi trồng thủy sản

-Bốn ngư trường trọng điểm là: Cà Mau – Kiên Giang, Ninh thuận – Bình Thuận – Bà Rịa – Vũng Tàu, Hải Phịng – Quảng Ninh, Hồng Sa – Trường Sa

2/ Sự phát triển phân bố ngành thủy sản

-Hoạt động khai thác nuôi trồng thuỷ sản đẩy mạnh

-Khai thác sản lượng tăng nhanh

-Nuôi trồng thủy sản gần phát triển nhanh, đặc biệt nuôi tôm, cá

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Năm 2000, tỉ lệ che phủ rừng nước ta là?

a/ 30% b/ 35% c/ 40% d/ 42%

(caâu b)

-Nêu ý nghĩa loại rừng nước ta?

( Rừng sản xuất: cung cấp gỗ cho công nghiệp chế biến xuất khẩu, tăng thu nhập

Rừng phòng hộ: phòng chống thiên tai,

Rừng đặc dụng: khu dự trữ thiên nhiên (các loại động thực vật q hiếm) -Tìm xác định lược đồ ngư trường trọng điểm nước ta?

(học sinh tìm lược đồ)

4.5/ Hướng dẫn học sinh học tập nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí Sau xem chuẩn bị trước 10 “Thực hành: Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi cấu diện tích gieo trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm” có hai thức hành chọn hai để thức hành, ta chọn thực hành tập Các em dựa vào bảng 10.1 để đổi số liệu từ đơn vị nghìn sang tỉ lệ% thực hành vẻ theo yêu cầu câu 1a

Các em chuẩn bị compa, thước kẻ, máy tính, sáp màu vv

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 10 THỰC HÀNH

VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG PHÂN THEO CÁC LOẠI CÂY 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Xử lí bảng số liệu theo yêu cầu riêng vẽ biểu đồ: chuyển số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối (tính tỉ lệ %), tính tốc độ tăng trưởng, lấy gốc 100%

b/ Kó năng

-Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cấu (hình trịn)

-Biết đọc biểu đồ, nhận xét xác lập mối liên hệ địa lí

-Củng cố bổ sung phần lí thuyết ngành trồng trọt chăn nuôi

c/ Thái độ

-Có ý thức việc trồng chăm sóc trồng vật nuôi, bảo tồn nguồn cung cấp thức ăn cho người

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Compa, thước kẻ, thước đo độ, phấn màu b/ Học sinh

-Compa, thước kẻ, máy tính, bút chi, sáp màu

3/ Phương pháp dạy học

-Phân nhóm thực hành, thảo luận

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cuõ

-Năm 2000, tỉ lệ che phủ rừng nước ta là? (3 điểm)

a/ 30% b/ 35% c/ 40% d/ 42%

(caâu b)

-Nêu ý nghĩa ba loại rừng nước ta? (7 điểm)

( Rừng sản xuất: cung cấp gỗ cho công nghiệp chế biến xuất khẩu, tăng thu nhập

Rừng phòng hộ: phòng chống thiên tai,

Rừng đặc dụng: khu dự trữ thiên nhiên (các loại động thực vật quí hiếm)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1

Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn tập số để thực hành, sau hướng dẫn học sinh xử lí số liệu bảng 10.1, diện tích gieo trồng phân theo nhóm (nghìn ha), chuyển từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối (tỉ lệ %)

Giáo viên dạy học sinh cách vẽ:

-Vẽ biểu đồ theo quy tắc; tia 12 giờ, theo chiều thuận chiều kim đồng hồ

-Các hình quạt ứng với tỉ trọng thành phần, ghi trị số %, vẽ đến đâu làm kí hiệu đến lập bảng giải

Giáo viên lưu ý học sinh: 1% ứng với 3,60 (tính từ

gốc tâm)

Giáo viên chia lớp thành nhóm để tính -Nhóm 1,2 tính % cấu diện tích gieo trồng -Nhóm 3,4 tính gốc tâm

(thới gian tính tốn phút)

Giáo viên cần lưu ý học sinh tính năm 1990 trước, năm 2002 sau Cơ cấu % cộng lại phải 100% Hoặc gốc tâm phải 3600

Loại

Cơ cấu diện tích (%)

Gốc tâm (độ)

1990 2002 1990 2002

Tổng

số 100 100 360 360

Lương

thực 71,6 64,8 258 233

Công

nghiệp 13,3 18,3 48 66

Cây

khác 15,1 16,9 54, 61

a/ vẽ biểu đồ

15,1 13,3 71,6

Naêm 1990 16,9

64,8 18,3

Hoạt động 2

Sau em vẽ xong biểu đồ, giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào bảng 10.1 biểu đồ vẽ nhận xét thay đổi qui mơ diện tích tỉ trọng diện tích gieo trồng nhóm

Cây lương thực

Cây công nghiệp

Các loại khác

Biểu đồ: Cơ cấu diện tích gieo trồng theo loại

(1990-2002)

b/ nhận xét

-Cây lương thực:

+Diện tích gieo trồng từ năm 1990 – 2002 tăng 1845,7 nghìn

+Tỉ trọng lại giảm từ 71,6% (1990) xuống 64,8% (2002)

-Cây công nghiệp:

+Diện tích gieo trồng từ năm 1990 – 2002 tăng 1138 nghìn +Tỉ trọng tăng từ 13,3% (1990) xuống 18,3% (2002)

-Các loại khác:

+Diện tích gieo trồng từ năm 1990 – 2002 tăng 807,7 nghìn +Tỉ trọng tăng từ 15,1% (1990) xuống 16,9% (2002)

4.4/ Củng cố – Luyện tập

Giáo viên nhắc lại bước để tiến hành vẽ biểu đồ hình trịn đề nghị học sinh thực hành lại tập đồ địa lí

Về nhà em tập thực hành lại tập số 1, tiến hành thực tập số 2, sau xem chuẩn bị trước 11 “Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp”, em lưu ý nội dung trọng tâm sau:

-Về nhân tố tự nhiên: em phân tích sơ đồ hình 11.1 sách giáo khoa để làm rõ mối quan hệ tài nguyên khống sản ngành cơng nghiệp trọng điểm

-Về nhân tố xã hội: em lưu ý phân tích sách Đảng nhà nước phát triển ngành cơng nghiệp hóa nước ta

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 11 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VAØ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm vài trò nhân tố tự nhiên kinh tế – xã hội phát triển phân bố công nghiệp nước ta

-Hiểu việc lựa chọn cấu ngành cấu lãnh thổ công nghiệp phù hợp phải xuất phát từ việc đánh giá tác động nhân tố

b/ Kó năng

-Có kĩ đánh giá ý nghĩa kinh tế tài nguyên thiên nhiên

-Sơ đồ hóa nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp

-Biết vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng địa lí kinh tế

c/ Thái độ

-Có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ khoáng sản, bảo vệ mơi trường

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Bản đồ khống sản Việt Nam

-Sơ đồ vai trò nguồn tài nguyên phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm

b/ Hoïc sinh

-SGK – Tập đồ địa lí, mộ số mẫu khống sản (nếu có)

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp đàm thoại gợi mở

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ 4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

tố kinh tế – xã hội Tuy nhiên nhân tố tự nhiên đóng vai trị quan trọng ngành cơng nghiệp khai thác

Hoạt động 1

GV: Sử dụng sơ đồ hình 11.1, sơ đồ vai trị nguồn tài nguyên phát triển số ngành công nghiệp điểm nước ta -Qua sơ đồ, cho biết mối quan hệ nguồn tài nguyên khoáng sản số ngành công nghiệp trọng điểm?

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành sơ đồ phiếu học tập

N liệu: than Công nghiệp … Dầu khí ………

số K.loại: đồng,chì Cộng nghiệp……… loại kẽm, crơm … ……… KS

Chuû Phi KL: apatit Cộng nghiệp …… Yếu pirit, photpho

VLXD (sét, đá Cộng nghiệp … Vơi…… )

Thủy sông Cộng nghiệp … suối

Tài ngun đất, nước, Cơng Khí hậu, sinh vật nghiệp …

Sau học sinh hoàn thành phiếu học tập, giáo viên gọi học sinh nhắc lại tài nguyên thiên nhiên bao gồm tài nguyên gì?

GV: Sử dụng lược đồ khoáng sản Việt Nam -Dựa vào lược đồ nhận xét phân bố tài nguyên khoáng sản nước ta?

HS: -Các loại khoáng sản, lượng (than,

I/ Các nhân tố tự nhiên

-Nước ta có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng, tạo điều kiện để phát triển nhiều ngành cơng nghiệp

-Một số tài ngun có trữ lượng lớn, sở để phát triển ngành công nghiệp trọng điểm

thủy điện, nhiệt điện) tập trung chủ yếu Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dầu khí: Đông Nam Boä

Giáo viên: Như biết nước ta có nguồn tài ngun khống sản vơ phong phú sở để phát triển ngành công nghiệp tiến tiến, nhiên trình khai thác sử dụng cần ý đến việc khai tác cho hợp lí, vừa đảm bảo sử dụng lâu dài nguồn tài nguyên, vừa đảm bảo việc bảo vệ môi trường, không làm phá vỡ cảnh quan thiên nhiên, hệ sinh thái.

Hoạt động 2

GV: Yêu cầu học sinh to kênh chữ phần

-Qua thực tế vốn hiểu biết, cho biết trình độ nguồn lao động nước ta hoạt động cơng nghiệp?

HS: Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tiếp thu nhanh tiến khoa học kĩ thuật, nhiên trình độ chuyên mơn cịn thấp

GV: Qua thực tế ngành cơng nghiệp nước ta, cho biết trình độ công nghệ ngành công nghiệp nước ta nào?

HS: Trình độ cơng nghệ thấp, sở vật chất kĩ thuật chưa đồng

GV: Việc cải thiện hệ thống giao thơng có ý nghĩa phát triển công nghiệp?

HS: Tạo điều kiện vận chuyển nguyên liệu, sản phẩm, lưu thơng hàng hố nhanh, đảm bảo cho sản xuất xuất

GV: Hãy cho biết sách Đảng nhà nước trình phát triển

II/ Các nhân tố kinh tế – xã hội 1/ Dân cư lao động

-Nguồn lao động dồi dào, có khả tiếp thu khoa học kĩ thuật, tạo điều kiện phát triển ngành công nghiệp

2/ Cơ sở vật chất kĩ thuật trong công nghiệp sở hạ tầng

-Trình độ cơng nghệ ngành cơng nghiệp nước ta cịn thấp -Cơ sở hạ tầng: giao thơng, bưu viễn thơng, điện, nước bước cải thiện

ngành công nghiệp nước ta?

HS: Phát triển kinh tế nhiều thành phần, khuyến khích đầu tư nước nước, đổi chế quản lí kinh tế, đổi sách kinh tế đối ngoại

GV: Thị trường có ý nghĩa phát triển công nghiệp?

HS: Giúp ngành công nghiệp tăng tốc độ sản xuất, mở rộng sản xuất, tái đầu tư, thu hút đầu tư nước nước

Phát triển kinh tế nhiều thành phần, khuyến khích đầu tư ngồi nước nước, đổi chế quản lí kinh tế, đổi sách kinh tế đối ngoại

4/ Thị trường

-Trong nước: bị cạnh tranh liệt hàng ngoại nhập

-Ngoài nước: hạn chế mẫu mã chất lượng, bị sức ép thị trường

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Nhiên liệu, than, dầu khí sở để phát triển ngành công nghiệp nào? a/ Năng lương, hóa chất b/ Hóa chất, thực phẩm

c/ Luyện kim màu, kim đen d/ Vật liệu xây dựng, lượng (câu a)

-Nêu sách phát triển ngành cơng nghiệp nước ta nay?

(Phát triển kinh tế nhiều thành phần, khuyến khích đầu tư ngồi nước nước, đổi chế quản lí kinh tế, đổi sách kinh tế đối ngoại)

-Tìm lược đồ vùng tập trung nguồn tài nguyên than dầu khí? (học sinh tìm lược đồ)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập số trang 41/SGK tập tập đồ địa lí

Xem chuẩn bị 12 “Sự phát triển phân bố công nghiệp”, em lưu ý nội dung trọng tâm sau:

-Về cấu ngành công nghiệp: em dựa vào biểu đồ 12.1 SGK xế thứ tự ngành công nghiệp trọng điểm nước ta theo tỉ trọng từ lớn đến nhỏ

-Về ngành công nghiệp trọng điểm: em lưu ý đến phát triển ngành, phân bố giá trị mà ngành tạo

5/ Ruùt kinh nghiệm *Nội dung:

……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 12 SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CƠNG NGHIỆP 1/ Mục tiêu học

Sau baøi học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm tên số ngành công nghiệp chủ yếu (công nghiệp trọng điểm) nước ta số trung tâm cơng nghiệp

-Nắm đước hai trung tâm tập trung công nghiệp lớn nước ta Đồng sông Hồng vùng phụ cận phía Bắc, Đơng Nam Bộ phía Nam

-Thấy hai trung tâm công nghiệp lớn nước ta thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội, ngành công nghiệp chủ yếu hai trung tâm

b/ Kó năng

Đọc phân tích biểu đồ cấu nghành cơng nghiệp, lược đồ nhà máy điện, mỏ than, dầu khí

c/ Thái độ

-Xác định động học tập đắn để mai sau chọn nghề nghiệp đáng phục vụ đất nước

-Có ý thức việc bảo vệ mội trường

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ công nghiệp Việt Nam

-Lược đồ nhà máy điện, mỏ than, dầu khí Việt Nam b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp thảo luận, nêu vấn đề

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giaùo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Nguồn tài nguyên khoáng sản lượng phân bố chủ yếu vùng lãnh thổ nước ta? (3 điểm)

a/ Đồng sông Hồng b/ Bắc trung

-Nêu sách phát triển ngành công nghiệp nước ta nay? (7 điểm) (Phát triển kinh tế nhiều thành phần, khuyến khích đầu tư ngồi nước nước, đổi chế quản lí kinh tế, đổi sách kinh tế đối ngoại)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Công nghiệp nước ta phát triển nhanh, với cấu ngành đa dạng có ngành cơng nghiệp trọng điểm Cơng nghiệp phân bố tập trung số vùng Đông nam Đồng sông Hồng

Hoạt động 1:

GV: Yêu cầu học sinh đọc to phần kênh chữ sách giáo khoa từ hệ thống ……….kinh tế -Thế ngành công nghiệp trọng điểm? HS: Là ngành chiếm tỉ trọng lớn cấu sản xuất cơng nghiệp, mạnh lâu dài mang lại hiệu kinh tế cao tác động tới ngành kinh tế khác

GV: Sử dụng biểu đồ hình 12.1, biểu đồ tỉ trọng ngành công nghiệp trọng điểm cấu giá trị sản xuất công nghiệp năm 2002 (%)

-Dựa vào biểu đồ xếp thứ tự ngành công nghiệp trọng điểm nước ta theo tỉ trọng từ lớn đến nhỏ?

HS: -Chế biến lương thực thực phẩm 24,4% -Các ngành công nghiệp khác 19,7% -Cơ khí, điện tử 12,3%

-Khai thác nhiên liệu 10,3% -Vật liệu xây dựng 9,9% -Hóa chất 9,5%

-Dệt may 7,9% -Điện 6%

Hoạt động 2:

GV: Sử dụng lược đồ công nghiệp khai thác nhiên liệu công nghiệp điện

-Dựa vào lược đồ, xác định mỏ than, dầu khí khai thác nước ta?

I/ Cơ cấu ngành công nghiệp

-Nước ta có đủ ngành cơng nghiệp thuộc lĩnh vực Một số ngành công nghiệp điểm hình thành chiếm tỉ trọng cao giá trị sản lượng cơng nghiệp

II/ Các ngành công nghiệp trọng điểm

HS: -Các mỏ than: Cẩm Phả, Hòn Gai, Đông Triều

-Các mỏ dầu: Hồng Ngọc, Rạng Đông, Bạch Hổ, Rồng, Đại Hùng

GV: Tìm lược đồ nhà máy nhiệt điện, thủy điện nước ta?

HS: -Các nhà máy nhiệt điện: Phả Lại, ng Bí, Ninh Bình (Bắc Bộ), Thủ Đức, Phú Mỹ, Bà Rịa, Trà Nóc (Nam Bộ)

-Các nhà máy thủy điện: Thác Bà, Hòa Bình, Yali, Đrây hơ linh, Đa Nhim, Trị An, Thác Mơ

GV: Hãy cho biết ngành công nghiệp khác bao gồm ngành công nghiệp nào?

HS: Cơ khí, điện tử, hóa chất, vật liệu xây dựng GV: Sử dụng lược đồ trung tâm công nghiệp tiêu biểu Việt Nam năm 2002

-Dựa vào lược đồ xác định địa điểm phân bố ngành cơng nghiệp kể trên?

HS: -Cơ khí điện tử: TP Hồ Chí Minh, Hà Nội, Đà Nẵng, Thái Nguyên, Hải Phòng, Vinh, Biên Hòa, Cần Thơ

-Hóa chất: TP Hồ Chí Minh, Biên Hồ, Hà Nội, Hải Phịng,

Việt Trì, Phú Thọ

-Vật liệu xây dựng: Đồng sông Hồng, Bắc trung

GV: Hãy kể tên sản phẩm ngành công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm?

-Khai thác than phân bố chủ yếu Quảng Ninh

-Các mỏ dầu khai thác chủ yếu vùng thềm lục địa phía nam

2/ Công nghiệp điện

-Công nghiệp điện bao gồm thùy điện nhiệt điện

-Hiện năm sản xúât 40 tỉ KWh, sản lượng ngày tăng đáp ứng nhu cầu kinh tế

3/ Một số ngành công nghiệp khác

Bao gồm khí, điện tử, hóa chất, sản xuất vật liệu xây dựng

HS: -Sản phẩm trồng trọt: xay xát, đường, rượu bia, nước ngọt, chè, thuốc lá, dầu ăn

-Sản phẩm chăn nuôi: thịt, trứng, sửa, đông lạnh, đồ hộp

-Sản phẩm thủy sản: nước mắm, sấy khô, đông lạnh

GV: Tìm xác định lược đồ vị trí địa điểm phân bố cơng nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm?

HS: Phân bố tập trung Đồng sông Hồng, sông Cửu Long, Đông nam

GV: Tìm xác định lược đồ trung tâm dệt may lớn nước ta nay?

HS: TP Hồ Chí Minh, Hà Nội, Đà Nẵng, Nam Định

GV: Tại thành phố trung tâm dệt may lớn nước ta?

HS: Có nguồn lào động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn

GV: Như em biết, nước ta thời gian qua phát triển công nghiệp cách nhanh chóng, thiếu kiểm sốt ngành chức dẫn đến nhiều sở sản xuất không tuân thủ luật bảo vệ môi trường, gây ô nhiễm môi trường cách nghiêm trọng việc thả nước tải cơng nghiệp khơng qua sử lý, khai thác khống sản cách bừa bãi, gây hậu quả xấu làm phá vỡ cảnh quan thiên nhiên, gây ô nhiễm nguồn nước sông suối, vùng ven biển, hủy hoại môi trường.

Hoạt động 3:

GV: Sử dụng lược đồ trung tâm công nghiệp tiêu biểu Việt Nam năm 2002

-Dựa vào lược đồ, xác định hai trung tâm khu vực tập trung công nghiệp lớn nước ta? Kể tên số trung tâm tiêu biểu cho hai khu vực trên?

HS: -Hai khu vực tập trung công nghiệp lớn

-Chiếm tỉ trọng lớn cấu giá trị sản xuất công nghiệp -Các ngành gồm: chế biến sản phẩm trồng trọt, chăn ni, thủy sản

5/ Công nghiệp dệt may

-Là ngành sản xuất tiêu dùng quan trọng nước ta

-Các trung tâm dệt may lớn nước ta TP Hồ Chí Minh, Hà Nội, Đà Nẵng, Nam Định

III/ Các trung tâm công nghiệp lớn

nước ta là: Đồng sông Hồng Đông nam

-Các trung tâm tiêu biểu: Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dương, TP Hồ Chí Minh, Biên Hòa, Bình Dương, Long An

nghiệp lớn nước ta là: Đồng sông Hồng Đông nam

-Hai trung tâm công nghiệp lớn nước ta Hà Nội, TP Hồ Chí Minh

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Năm 2002, ngành cơng nghiệp chiếm tỉ trọng lớn nước ta là? a/ Điện b/ Hóa chất

c/ Chế biến lương thực, thực phẩm d/ Sản xuất vật liệu xây dựng (câu c)

-Tìm xác định lược đồ khu vực tập trung công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn nước ta?

(Hai khu vực tập trung công nghiệp lớn nước ta là: Đồng sông Hồng Đông nam Hai trung tâm công nghiệp lớn nước ta Hà Nội, TP Hồ Chí Minh)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học tập nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí

Xem chuẩn bị 13 “Vai trò, đặc điểm phát triển phân bố dịch vụ”, em lưu ý nội dung trọng tâm sau

-Về cấu ngành dịch vụ: qua lược đồ 13.1 SGK em xác định cấu ngành dịch vụ nước ta, tỉ trọng ngành cụ thể

-Về đặc điểm phân bố: em xác định tỉ trọng ngành cấu GDP năm 2002 tìm hiểu đặc điểm phát triển ngành giai đoạn

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 13 VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ

1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh caàn

a/ Kiến thức

-Nắm ngành dịch vụ nước ta có cấu phức tạp ngày đa dạng -Thấy ngành dịch vụ có ý nghĩa ngày tăng việc đảm bảo phát triển ngành kinh tế khác hoạt động đời sống xã hội tạo việc làm cho nhân dân, đóng góp vào thu nhập quốc dân

-Hiểu phân bố ngành dịch vụ nước ta phụ thuộc vào phân bố dân cư ngành kinh tế khác

b/ Kó năng

-Có kĩ làm việc với sơ đồ

-Có kĩ vận dụng kiến thức để giải thích phân bố ngành dịch vụ

c/ Thái độ

-Tin tưởng tuyệt đối vào phát triển kinh tế nước ta lãnh đạo Đảng nhà nước

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Biểu đồ cấu GDP ngành dịch vụ năm 2002 -Một số tranh ảnh hoạt động dịch vụ nước ta b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan -Phương pháp nêu vấn đề

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiển tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiển tra cũ

- -Năm 2002, ngành công nghiệp chiếm tỉ trọng lớn nước ta là? (3 điểm) a/ Điện b/ Hóa chất

-Kể tên sản phẩm từngngành ngành chế biến lương thực, thực phẩm? (7 điểm)

(-Sản phẩm trồng trọt: xay xát, đường, rượu bia, nước ngọt, chè, thuốc lá, dầu ăn

-Sản phẩm chăn nuôi: thịt, trứng, sửa, đông lạnh, đồ hộp -Sản phẩm thủy sản: nước mắm, sấy khô, đông lạnh)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Dịch vụ ba khu vực kinh tế lớn, gồm ngành dịch vụ sản xuất, tiêu dùng, công công Các nàgnh dịch vụ thu hút ngày nhiều lao động, tạo việc làm, đem lại nguồn thu nhập lớn cho kinh tế

Hoạt động 1

GV: Sử dụng hình 13.1, biểu đồ cấu GDP ngành dịch vụ năm 2002 (%)

-Dựa vào biểu đồ, cho biết cấu ngành dịch vụ nước ta?

HS: -Dịch vụ tiêu dùng

+Thương nghiệp, sửa chữa +Khách sạn, nhà hàng +Cá nhân, công cộng -Dịch vụ sản xuất +Giao thơng vận tải +Bưu viễn thơng +Tài tín dụng +Kinh doanh tài sản -Dịch vụ công cộng

+Khoa học công nghệ, giáo dục, y tế, văn hố, thể dục thể thao

+Quản lí nhà nước, đoàn thể, bảo hiểm bắt buộc

GV: Cho ví dụ chứng minh kinh tế phát triển hoạt động dịch vụ ngày trở nên đa dạng?

HS: Hiện có nhiều loại dịch vụ phát triển rộng khắp miền đất nước như: Dịch vụ

I/ Cơ cấu vai trò dịch vụ trong kinh tế

1/ Cơ cấu ngành dịch vụ

-Dịch vụ bao gồm tập hợp hoạt động kinh tế nhằm đáp ứng nhu cầu sản xuất sinh hoạt người chia thành dịch vụ tiêu dùng, dịch vụ sản xuất, dịch vụ công cộng

điện thoại, Internet, giao thông vận tải, bảo hiểm, du lịch, dịch vụ phục vụ nông nghiệp vv

GV: Dựa vào kiến thức học vốn hiểu biết, cho biết vai trò dịch vụ sản xuất đời sống?

HS: Cung cấp nguyên liệu, vật tư cho sản xuất, tạo mối liên hệ ngành sản xuất, vùng nước, nước ta với nước ngồi GV: Phân tích vai trị ngành bưu chính, viễn thơng sản xuất đời sống?

HS: -Trong sản xuất: phục vụ kịp thời thông tin kinh tế nhà kinh doanh, sơ sản xuất

-Trong đời sống: đảm bảo việc liên lạc, thư từ bưu phẩm vv

Hoạt động 2

GV: Sử dụng hình 13.1, biểu đồ cấu GDP ngành dịch vụ năm 2002 (%)

-Dựa vào biểu đồ hình 13.1, tính tỉ trọng nhóm dịch vụ sản xuất, dịch vụ tiêu dùng, dịch vụ công cộng? Nêu nhận xét?

HS: -Tỉ dịch vụ tiêu dùng chiếm 51% -Tỉ trọng dịch vụ sản xuất chiếm 26,8% -Tỉ trọng dịch vụ công cộng chiếm 22,2% Vậy dịch vụ tiêu dùng chiếm tỉ trọng cao cấu GDP ngành

GV: Hãy cho biết ngành dịch vụ nước ta công ti nước ngồi ý đầu tư? HS: Tài chính, ngân hàng, bảo hiểm, y tế, du lịch, giáo dục đại học

GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu kênh chữ mục 2.II, kết hợp với đồ kinh tế Việt Nam trả lời câu hỏi:

-Trình bày tình hình phân bố ngành dịch vụ? HS: Ngành dịch vụ phân bố không đều, tập trung chủ yếu thành phố lớn thị xã, vùng đồng bằng, miền núi dịch vụ nghèo nàn

2/ Vai trò dịch vụ trong sản xuất đời sống

Cung cấp nguyên liệu, vật tư cho sản xuất, tạo mối liên hệ ngành sản xuất, vùng nước, nước ta với nước

II/ Đặc điểm phát triển và phân bố ngành dịch vụ ở nước ta

1/ Đặc điểm phát triển

-Khu vực dịch vụ chiếm 25% lao động lại chiếm 38,5% cấu GDP (2002)

-Trong điều kiện mở cửa kinh tế, hoạt động dịch vụ phát triển nhanh ngày có nhiều hội để vươn lên ngang tầm khu vực quốc tế

2/ Đặc điểm phân bố

-Tại hoạt động dịch vụ nước ta phân bố không đều?

HS: Vì đối tượng địi hỏi dịch vụ trước hết dân cư phân bố không

GV: Nêu dẫn chứng thể hiện: Hà Nội TP Hồ Chí Minh hai trung tâm dịch vụ lớn nhất, đa dạng Vì hai thành phố trung tâm dịch vụ lớn nước

-Vùng núi dân cư thưa thớt hoạt động dịch vụ nghèo nàn

-Hà Nội TP Hồ Chí Minh hai trung tâm dịch vụ lớn nhất, đa dạng nước ta

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Ngành khoa học cơng nghệ, giáo dục, y tế, văn hố, thể thao thuộc nhóm dịch vụ nào?

a/ Dịch vụ tiêu dùng b/ Dịch vụ sản xuất c/ Dịch vụ công cộng (câu c)

-Nêu vai trò ngành dịch vụ sản xuất đời sống?

(Cung cấp nguyên liệu, vật tư cho sản xuất, tạo mối liên hệ ngành sản xuất, vùng nước, nước ta với nước ngoài)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí

Xem chuẩn bị 14 “Giao thông vận tải bưu viễn thơng”, em lưu ý nội dung trọng tâm sau

-Về ngành giao thông vận tải: qua sơ đồ bảng 14.1 SGK tìm hiểu xem nước ta có loại hình giao thơng vận tải nào? Khối lượng vận chuỵển loại hình?

-Về bưu viễn thơng: nêu vai trị ngành sản xuất đời sống, phát triển ngành thời gian qua

5/ Ruùt kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 14 GIAO THÔNG VẬN TẢI VÀ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm đặc điểm phân bố mạng lưới đầu mối giao thông vận tải nước ta, bước tiến hoạt động giao thông vận tải

-Nắm thành tựu to lớn ngành bưu viễn thơng tác động bước tiến đến đời sống kinh tế, xã hội đất nước

b/ Kó năng

-Biết đọc phân tích lược đồ giao thơng vận tải nước ta

-Biết phân tích mối quan hệ phân bố mạng lưới giao thông vận tải với phân bố ngành kinh tế khác

c/ Thái độ

-Có ý thức tốt việc thực bảo vệ đường xá, sân bay, bến cảng

-Có ý thức tốt việc chấp hành luật an tồn giao thơng Bảo vệ mơi trường

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ mạng lưới giao thơng vận tải

-Một số tranh ảnh cơng trình đầu mối giao thơng vận tải đại nước ta

b/ Hoïc sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp thảo luận nhóm

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Năm 2002 giá trị dịch vụ cấu GDP là? (3 điểm)

a/ 38% b/ 38,5% c/ 39% d/ 40%

(caâu b)

(Cung cấp nguyên liệu, vật tư cho sản xuất, tạo mối liên hệ ngành sản xuất, vùng nước, nước ta với nước ngoài)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Giao thơng vận tải bưu viễn thơng phát triển nhanh, loại hình dịch vụ ngày đa dạng hoạt động có hiệu

Hoạt động 1

GV: Dựa vào vốn hiểu biết, cho biết giao thơng vận tải có ý nghĩa đời sống sản xuất?

HS: Vận chuyển nguyên vật liệu từ nơi khai thác đến nơi sản xuất, vận chuyển sản phẩm từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ Phục vụ việc lại nhân dân

GV: Sử dụng sơ đồ cấu ngành giao thông vận tải

-Qua sơ đồ cho biết nước ta có loại hình giao thơng vận tải nào?

HS: Đường bộ, đường sắt, đường sông, đường biển, hàng không đường ống

GV: sử dụng bảng 14.1, cấu khối lượng hành hóa vận chuyển theo loại hình vận tải (%), sau chia lớp thành nhóm thảo luận

-Nhóm 1,2,3 thảo luận: loại hình giao thơng vận tải có vai trị quan trọng vận chuyển hàng hóa? Tại sao?

-Nhóm 4,5,6 thảo luận: loại hình có tỉ trọng tăng nhanh nhất? Tại sao?

(thời gian thảo luận phút)

Sau phút thảo luận, giáo viên yêu cầu nhóm trình bày, cuối giáo viên hồn chỉnh -Loại hình vận tải quan trọng đường bộ, ngành chiếm tỉ trọng lớn vận chuyển, phương tiện đảm đương chủ yếu nhu cầu vận tải nước (hàng hóa lẫn hành

I/ Giao thông vận tải 1/ Ý nghóa

-Giao thơng vận tải có ý nghĩa đặc biệt quan trọng ngành kinh tế

-Thực mối liên hệ kinh tế ngồi nước

2/ Giao thơng vận tải nước ta đã phát triển đầy đủ loại hình

-Giao thông vận tải bao gồm: Đường bộ, đường sắt, đường sông, đường biển, hàng không đường ống

khaùch)

-Loại hình vận tải có tỉ trọng tăng nhanh đường biển hàng khơng Vì đáp ứng nhu cầu vận chuyển hàng hóa hành khách kinh tế thị trường, ưu điểm riêng hai loại hình vận chuyển nhiều, nhanh

GV: Sử dụng lược đồ giao thông vận tải nước ta

-Tìm xác định lược đồ quốc lộ tiêu biểu nước ta?

HS: Quốc lộ 1A, số 5, số 18, 51, 22, 14, đường mịn Hồ Chí Minh

GV: Xác định lược đồ tuyến đường xuất phát từ Hà Nội TP Hồ Chí Minh?

HS: -Các tuyến đường xuất phát từ Hà Nội: quốc lộ 1A, số 5, số 3, số 6, đường Hồ Chí Minh -Các tuyến đường xuất phát từ TP Hồ Chí Minh: quốc lộ 1A, số 22

GV: Dực vào lược đồ, kể tên tuyến đường sắt chính?

HS: -Tuyến Bắc – Nam -Hà Nội – Lào Cai -Hà Nội – Lạng Sơn -Hà Nội – Hải Phòng

GV: Tìm lược đồ ba cảng biển lớn? HS: Cảng Hải Phòng, Đà Nẵng, Sài Gịn

GV: Tìm xác định lược đồ sân bay quốc tế sân bay nội địa nước ta?

HS: -Các sân bay quốc tế: Nội Bài (Hà Nội), Đà Nẵng, Tân Sơn Nhất (TP Hồ Chí Minh)

-Các sân bay địa phương: Phú Quốc, Côn Đảo, Cần Thơ, Đà Lạt, Kon Tum, Gia Lai, Huế, Vinh, Điện Biên

-Đường bộ, nước có 205 nghìn km đường bộ, 15 nghìn km đường quốc lộ

-Đường sắt tổng chiều dài 2632 km

-Đường sông: lưu vực vận tài sông Cửu Long 4500 km, sông Hồng 2500 km

-Đường biển: có ba cảng biển lớn Hải Phịng, Đà Nẵng, Sài Gịn

-Đường hàng khơng: mạng nội địa có 24 đường bay đến 19 sân bay địa phương

Ba đầu mối Nội Bài (Hà Nội), Đà Nẵng, Tân Sơn Nhất (TP Hồ Chí Minh)

Giáo viên: Với đầy đủ loại hình giao thơng vận tải lúc hoạt động lãnh thổ nước ta, hàng ngày khói bụi phương tiện thải vào bầu khí lượng lớn chất độc hại, làm cho bầu khí quyển, mơi trường khơng khí nước ta ngày bị ơ nhiễm nặng, cần có thái độ nhận thức đắn việc sử dụng loại hình giao thơng vận tải nhằm hạn chế tối đa lượng khí thải độc hại thải vào môi trường, làm cho môi trường nước ta ngày càng trong hơn.

Hoạt động 2

GV: Bằng kiến thực học vốn hiểu biết, kể tên dịch vụ ngành bưu viễn thơng nước ta?

HS: Điện thoại, điện báo, truyền dẫn số liệu, Internet, phát hành báo chí, chuyển bưu phẩm, bưu kiện

GV: Sử dụng biểu đồ mật độ điện thoại cố định (số máy / 100 dân)

-Dựa vào biểu đồ, cho biết phát triển việc sử dụng điện thoại nước ta qua thời kì? HS: Tăng nhanh qua thời kì, từ 0,2 máy / 100 dân năm 1991 lên 7,1 máy / 100 dân năm 2002

phát triển gắn với phát triển ngành dầu khí

II/ Bưu viễn thông

-Việc phát triển bưu viễn thơng có ý nghĩa chiến lược, góp phần đưa Việt Nam hội nhập kinh tế giới, trở thành nước cơng nghiệp

-Bưu có nhiều bước phát triển mạnh mẽ, mật độ điện thoại tăng nhanh Năng lực mạng viễn thông quốc tế liên tỉnh nâng lên vượt bậc, nước ta hòa mạng Internet vào cuối năm 1997

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Loại hình giao thơng vận tải có vài trị quan trọng cấu vận chuyển?

a/ Đường biển b/ Hàng không c/ Đường Bộ d/ Đường sắt (câu c)

-Tìm lược đồ sân bảy, cảng biển quốc tế nước ta? (học sinh tìm lược đồ)

-Cho biết ý nghĩa ngành giao thông vận tải nước ta?

4.5/ Hướng dẫn học sinh tư học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí

Xem chuẩn bị 15 “Thương mại du lịch”, em lưu ý nội dung trọng tâm sau

-Về thương mại em lưu ý vai trò ngành nội thương ngoại thương, tìm trung tâm thương mại lớn nước Các trung tâm thương mại lớn tập trung đầu? Dựa vào lược đồ hình 15.6, thống kê sản phẩm xuất chủ lực nước ta, thị trường lớn nước ta?

-Về du lịch, em tìm hiểu xem nước ta có tiềm để phát triển ngành du lịch, thống kê địa điểm du lịc tiếng nước ta UNESCO công nhận di sản giới?

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 15 THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm đặc điểm phát triển phân bố ngành thương mại du lịch nước ta

-Chứng minh giải thích Hà Nội TP Hồ Chí Minh trung tâm thương mai, du lịch lớn nước

-Nắm nước ta có tiềm du lịch phong phú ngành du lịch trở thành ngành kinh tế quan trọng

b/ Kó năng

-Biết đọc phân tích biểu đồ -Biết phân tích bảng số liệu

c/ Thái độ

-Giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước, cảnh quan thiên nhiên -Có ý thức việc bảo vệ mơi trường, cảnh quan thiên nhiên

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Biểu đồ tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng năm 2002 -Biểu đồ cấu giá trị xuất năm 2002

-Lược đồ du lịch Việt Nam b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí, sưu tầm số tranh ảnh chợ tồn quốc

3/ Phương pháp dạy hoïc

-Phương pháp trực quan -Phương pháp thảo luận

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Loại hình giao thơng vận tải có vài trị quan trọng cấu vận chuyển? (3 điểm)

a/ Đường biển b/ Hàng không c/ Đường Bộ d/ Đường sắt (câu c)

(Việc phát triển bưu viễn thơng có ý nghĩa chiến lược, góp phần đưa Việt Nam hội nhập kinh tế giới, trở thành nước công nghiệp)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Trong điều kiện kinh tế phát triển mở cửa, hoạt động thương mại du lịch có tác dụng thức đẩy sản xuất cải thiện đời sống nâng cao quan hệ hợp tác kinh tế với nước khu vực giới

Hoạt động 1

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần kênh chữ mục 1.I, sau sử dụng biểu đồ 15.1, biểu đồ tổng mức bán lẻ hàng hóa doamh thu dịch vụ tiêu dùng phân theo vùng năm 2002

-Quan sát biểu đồ, cho biết hoạt động nội thương tập trung nhiều vùng nước ta? Tại sao?

GV chia lớp thành nhóm để thảo luận chung câu hỏi (thời gian phút)

Sau phút qui định GV u cầu nhóm trình bày, sau giáo viên nhận xét, đánh giá, hồn chỉnh kiến thức

+Nội thương: tập trung nhiều Đông Nam Bộ, Đồng sông Cửu Long, Đồng sơng Hồng

+Vì vùng có dân số đông, kinh tế phát triển nên sức mua tăng lên

GV: Hãy cho biết trung tâm thương mại dịch vụ lớn nước ta?

HS: Hà Nội, TP Hồ Chí Minh

GV: Kể tên số chợ quan trọng TP Hồ Chí Minh mà em biết?

HS: Chợ Bến Thành, An Đơng, Bình Tây (chợ Lớn)

GV: Hãy cho biết vai trò ngành ngoại thương phát triển tế?

HS: Giải đầu cho sản phẩm, đổi

I/ Thương mại 1/ Nội thương

-Hoạt động nội thương thay đổi bản, nước thị trường thống hàng hóa dồi dào, đa dạng lưu thông tự -Thành phần kinh tế tư nhân giúp cho nội thương phát triển mạnh mẽ

-Hà Nội, TP Hồ Chí Minh hai trung tâm thương mại dịch vụ lớn đa dạng nước ta

2/ Ngoại thương

công nghệ, mở rộng sản xuất

GV: sử dụng biểu đồ cấu giá trị xuất năm 2002

-Dựa vào lược đồ, kể tên mặt hàng xuất chủ lực nước ta?

HS: -Công nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp 40,6%

-Cơng nghiệp nặng khống sản 31,8% -Hàng nông lâm, thủy sản 27,6%

GV: Cho biết mặt hàng nhập chủ yếu cảu nước ta?

HS: Máy móc, thiết bị, nguyên nhiên lieäu

GV: Cho biết thị trường lớn nước ta nay?

HS: Châu Á – Thái Bình Dương, ASEAN

Hoạt động 2

GV: Cho biết vai trò ngành du lịch phát triển kinh tế?

HS: Đem lại nguồn thu nhập lớn, mở rộng giao lưu với nước, cải thiện đời sống nhân dân GV: Hãy cho biết nước ta có tiềm du lịch nào? Kể tên?

HS: -Du lịch tự nhiên -Du lịch nhân văn -Du lịch di sản

GV: Kể tên địa điểm du lịch nước ta UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới?

HS: Vịnh Hạ Long (1994), Phong Nha Kẻ Bàng, Cố đô Huế, di tích Mỹ Sơn, Phố cổ Hội An

GV yêu cầu học sinh tìm địa danh trên đồ

Giáo viên: Trong giai đoạn nay, với sự phát triển chung kinh tế nước ta, ngành du lịch đứng trước sức ép vô

ngoại quan trọng nước ta, có tác dụng giải đầu cho sản phẩm, đổi công nghệ, mở rộng sản xuất

-Nước ta nhập nhiều máy móc, thiết bị, nguyên nhiên liệu

-Hiện nước ta buôn bán nhiều với thị trường Châu Á-Thái Bình Dương nước ASEAN

II/ Du lòch

-Du lịch ngày khẳng định vị cấu kinh tế, đem lại nguồn thu nhập lớn, mở rộng giao lưu nước ta với nước ngoài, cải thiện đời sống nhân dân

-Nước ta giàu tiềm du lịch tự nhiên, du lịch nhân văn, nhiều địa điểm công nhận di sản giới

cùng to lớn, nhiều khu du lịch tiếng đang đứng trước nguy bị ô nhiễm nghiệm trọng, sự ô nhiễm tỉ lệ thuận với phát triển của ngành kinh tế khác ngành công nghiệp lượng khách đến tham quan khu du lịch ngày động, cần phải có ý thức chấp hành tốt việc bảo vệ mơi trường đến tham quan khu vui chơi giải trí.

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Hoạt động nội thương tập trung nhiều vùng nước ta? a/ Đồng sông Cửu Long b/ Tây Nguyên

c/ Đông Nam Bộ d/ Đồng sông Hồng (câu c)

-Cho biết đặc điểm ngành ngoại thương nước ta?

(Là hoạt động kinh tế đối ngoại quan trọng nước ta, có tác dụng giải đầu cho sản phẩm, đổi công nghệ, mở rộng sản xuất Nước ta nhập nhiều máy móc, thiết bị, nguyên nhiên liệu Hiện nước ta buôn bán nhiều với thị trường Châu Á-Thái Bình Dương nước ASEAN)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập tập đồ địa lí

Xem chuẩn bị 16 “Thực hành: Vẽ biểu đồ thay đổi cấu kinh tế”, thực hành vẽ biểu đồ miền dạng biểu đồ mới, em cần lưu ý

-Truïc tung có trị số 100%

-Trục hồnh năm, vẽ đến đâu em tô màu đến

-Các em nên dựa vào thực hành tập đồ địa lí bảng 16.1 SGK để tập thực hành trước bút chì

-Các em chuẩn bị viết chì, thược kẻ, sáp màu

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 16 THỰC HAØNH

VẼ BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU KINH TẾ 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

Biết thay đổi cấu kinh tế nước ta

b/ Kó năng

-Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ thể cấu kinh tế, biểu đồ miền -Rèn luyện kĩ nhận xét biểu đồ

-Củng cố kiến thức học cấu kinh tế theo ngành nước ta

c/ Thái độ

Tin tưởng tuyệt đối vào phát triển kinh tế nước ta lãnh đạo Đảng nhà nước

2/ chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Thước kẻ, phấn màu b/ Học sinh

-Thước kẻ, bút chì, sáp màu, tập đồ

3/ Phương pháp dạy học

-Giải thích, minh họa thực hành

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Hoạt động nội thương tập trung nhiều vùng nước ta? (3 điểm) a/ Đồng sông Cửu Long b/ Tây Nguyên

c/ Đông Nam Bộ d/ Đồng sông Hồng (câu c)

-Cho biết vai trò ngành du lịch phát triển kinh tế? (7 điểm) (Du lịch ngày khẳng định vị cấu kinh tế, đem lại nguồn thu nhập lớn, mở rộng giao lưu nước ta với nước ngoài, cải thiện đời sống nhân dân)

4.3/ Giảng mới

GV: Sử dụng bảng số liệu cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002

Sau giớ thiệu sơ lược lí phải vẽ biểu đồ miền -Khơng vẽ biểu đồ miền chuổi số liệu theo năm, trục hồnh biểu đồ miền biểu diễn năm -Thường vẽ biểu đồ miền chuỗi số liệu nhiều năm, trường hợp năm (2 năm) vẽ biểu đồ hình trịn -Biểu đồ miền biến thể biểu đồ cột chồng, ta tưởng tượng cột chồng có bề rộng sợi ta nối đoạn cột chồng với

-Cách vẽ biểu đồ: biểu đồ miền hình chữ nhật số liệu cho trước %

-Trục tung có trị số % -Trục hoành năm, khoảng cách điểm thể thời điểm (năm) dài hay ngắn tương ứng với khoảng cách năm

-Vẽ tiêu chí, cách xác định vẽ biểu đồ cột chồng

-Vẽ đến đâu kẻ vạch, tơ màu đến

-Vẽ bảng giải riêng

GV: u cầu học sinh nhận xét chuyển dịch cấu

a/ Vẽ biểu đồ

% 100 90 80 70 60

50 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 40 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 30 + _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20 + + + + +

10 + + + + + + + + + + + + + + + + + + 1991 1993 1995 1997 1999 01 02

+ +

+ + Nông – lâm – thủy sản _ _

_ _ Công nghiệp – xây dựng

Dịch vụ

Biểu đồ miền thể cấu GDP thới kì 1991-2002 (%)

GDP thời kì 1991-2002

-Sự giảm tỉ trọng nông, lâm, ngư nghiệp từ 40,5% xuống cịn 23% nói lên điều gì?

HS: chuyển dịch từ kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp, phá độc canh GV: Tỉ trọng khu vực kinh tế tăng nhanh? Thực tế phản ánh điều gì?

HS: Nước ta thực cơng nghiệp hóa kinh tế

-Tỉ trọng nông, lâm, ngư nghiệp giảm chứng tỏ nước ta chuyển đổi cấu kinh tế từ kinh tế nông nghiệp sang kinh tế công nghiệp

-Tỉ trọng khu vực công nghiệp tăng nhanh chứng tỏ nước ta thực q trình cơng nghiệp hóa

4.4/ Củng cố – Luyện tập

Giáo viên nhắc lại số điểm cần lưu ý vẽ biểu đồ miền, yêu cầu học sinh thực lại tập đồ

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà em dựa vào bảng số liệu sách giáo khoa để thực lại thực hành, sau xem lại tồn học từ đến 15, em cầnn lưu ý lược đồ, bảng số liệu, biểu đồ để phân tích, nhận xét nội dung trọng tâm theo câu hỏi sách giáo khoa Tiết sau em ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

ÔN TẬP

1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Hiểu trình bày được:

+Tình hình gia tăng dân số, ý nghĩa việc giảm tỉ lệ tăng tự nhiên dân số nước ta

+Thực trạng vấn đề phân bố dân cư, dân tộc, sử dụng lao động Những giải pháp

+Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển, phân bố ngành nông nghiệp, công nghiệp nước ta

+Trình bày phát triển phân bố ngành lâm nghiệp, thủy sản, dịch vụ, giao thông vận tải, thương mại, du lịch bưu viễn thơng nước ta

b/ Kó năng

-Có kĩ vẽ biểu đồ cấu kinh tế, phân tích bảng số liệu -Biết hệ thống hóa kiến thức, củng cố kiến thức kĩ học c/ Thái độ

Có ý thức động học tập tốt, nhằm chuẩn bị kiến thức để kiểm tra tiết

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Các đồ: dân cư, tự nhiên, kinh tế Việt Nam -Atlat địa lí Việt Nam

b/ Hoïc sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan -Phương pháp đặt vấn đề -Phương pháp tích hợp

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định tổ chức

*Giáo viên: kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: báo caùo

4.2/ Kiểm tra cũ 4.3/ Giảng mới

Bài 1: Cộng đồng dân tộc Việt Nam

GV: Sử dụng biểu đồ cấu dân tộc nước ta năm 1999

-Bằng kiến thức học, cho biết nước ta có dân tộc? Dân tộc chiếm số dân đơng nhất?

Bài 2: Dân số gia tăng dân số

GV: u cầu học sinh quan sát bảng 2.1 SGK, tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số vùng năm 1999

-Dựa vào bảng 2.1, xác định vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất, thấp nhất, vùng lãnh thổ có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao trung bình nước?

Bài 3: Phân bố dân cư loại hình quần cư

GV: Sử dụng lược đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam 1999

-Dựa vào lược đồ, cho biếtdân cư nước ta tập trung đông đức vùng nào? Thưa thớt vùng nào? Vì sao?

Bài 4: Lao động việc làm chất lượng cuộc sống

GV: Sử dụng biểu đồ cấu lực lượng lao động phân theo thành thị nơng thơn theo

-Việt Nam có 54 dân tộc

-Dân tộc Kinh (Việt) có số dân đông chiếm 86,2% tổng số dân

-Vùng có tỉ lệ gia tăng dân số cao là: khu vực Tây bắc Trung du miền núi Bắc Bộ (2,19%)

-Vùng có tỉ lệ gia tăng dân số thấp là: Đồng sông Hồng (1,11%) -Các vùng, lãnh thổ có tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao trung bình nước là: Trung du miền núi Bắc Bộ (2,19%), Tây Nguyên (2,11%), Bắc Trung Bộ (1,47%), Duyên hải Nam Trung Bộ (1,46%), khu vực nông thôn (1,52%)

-Dân cư tập trung đông đúc đồng bằng, đô thị ven biển, thưa thớt miền núi

đào tạo năm 2003

-Dựa vào biểu đồ, nhận xét cấu lao động thành thị nơng thơn? Giải thích ngun nhân?

-Nhận xét chất lượng lao động nước ta, để nâng cao chất lượng lao động cần có giải pháp gì?

-Cho biết chất lượng sống nhân dân ta thời gian qua?

Bài 6: Sự phát triển kinh tế Việt Nam

-Nước ta thực công đổi kinh tế từ năm nào?

-Sự chuyển dịch kinh tế nước ta thể nào?

GV: Sử sụng lược đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm

-Dựa vào lược đồ, cho biết nước ta có vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm?

-Lao động nông thôn chiếm 75,8%, thành thị 24,2%

-Nguyên nhân: kinh tế nước ta từ trước đến chủ yếu dựa vào nông nghiệp chính, nên địi hỏi nhiều lao động

-Chất lượng lao động nước ta thấp qua đào tạo chiếm 21,2%, không qua đào tạo chiếm 78,8%

-Giải pháp: cần mở rộng nhiều loại hình đào tạo nghề, dạy nghề, hướng nghiệp

-Đời sống cải thiện đáng kể thu nhập, giáo dục, y tế, nhà ở, phúc lợi xã hội,…

-Nước ta thực đổi kinh tế từ năm 1986

-Sự chuyển dịch kinh tế nước ta thể ba mặt chủ yếu: chuyển dịch cấu ngành, chuyển dịch cấu lãnh thổ, chuyển dịch cấu thành phần kinh tế

Bài 7: Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển phân bố nông nghiệp

-Cho biết nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp?

-Nêu sách phát triển nơng nghiệp nước ta nay?

Bài 8: Sự phát triển phân bố nông nghiệp

GV: Yêu cầu học sinh quan sát bảng 8.1 SGK, cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt (%)

-Quan sát bảng 8.1, nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực công nghiệp cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt, thay đổi nói lên điều gì?

Bài 9: Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản

-Qua kiến thức học, kể tên loại rừng nước ta, nêu vai trò loại rừng?

Bài 11: Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển phân bố công nghiệp

-Nước ta có ba vùng kinh tế trọng điểm: Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ

-Tài nguyên đất, khí hậu, sinh vật

-Kinh tế hộ gia đình, trang trại, nơng nghiệp hướng xuất

-Cây lương thực giảm từ 67,1% (1990) xuống 60,8% (2002)

-Cây công nghiệp tăng từ 13,5% (1990) lên 22,7% (2002)

-Sự thay đổi cho biết nước ta phá độc canh lúa, mở rộng diện tích trồng cơng nghiệp

-Rừng sản xuất: cung cấp gỗ, tăng thu nhập

-Kể tên loại tài nguyên thiên nhiên ảnh hưởng đến phát triển ngành công nghiệp trọng điểm nước ta?

-Nêu cchính sách phát triển công nghiệp nước ta?

Bài 12: Sự phát triển phân bố công nghiệp

GV: Sử dụng biểu đồ 12.1, biểu đồ tỉ trọng ngành công nghiệp trọng điểm cấu giá trị sản xuất công nghiệp 2002

-Qua biểu đồ, xếp thứ tự ngành công nghiệp trọng điểm nước ta theo thứ tự tỉ trọng lớn đến nhỏ?

Bài 13: Vai trò, đặc điểm phát triển và phân bố dịch vụ

GV: Sử dụng biểu đồ 13.1, biểu đồ cấu GDP ngành dịch vụ, năm 2002 (%) -Qua biểu đồ, cho biết cấu ngành dịch vụ nước ta? Ngành chiếm tỉ trọng

-Khoáng sản:

+Nhiên liệu: than, dầu khí

+Kim loại: sắt, mangan, crơm, thiếc, chì, kẽm,…

+Phi kim loại: apatit, pirit, photphorit +Vật liệu xây dựng: sét, đá vôi,… -Thủy sông suối

-Tài nguyên đất, nước, khí hậu, rừng, sinh vật biển

-Phát triển kinh tế nhiều thành phần, khuyến khích đầu tư ngồi nước, đổi chế quản lí, kinh tế đối ngoại

-Chế biến lương thực thực phẩm 24,4%

-Các ngành cơng nghiệp khác 19,7% -Cơ khí, điện tử 12,3%

-Khai thác nhiên liệu 10,3% -Vật liệu xây dựng 9,9% -Hóa chất 9,5%

-Điện 6,0%

cao nhaát?

-Hãy cho biết ngành dịch vụ nước ta phân bố nào? Tập trung chủ yếu đâu? Các trung tâm dịch vụ lớn nước ta nay?

Baøi 14: Giao thông vận tải bưu chính viễn thông

-Nước ta có loại hình giao thơng vận tải nào? Loại hình giao thơng đóng vai trị quan trọng nhất?

-Nêu ý nghóa ngành bưu viễn thông?

Bài 15: Thương mại du lòch

-Cho biết vai trò ngành ngoại thương chiến lược phát triển kinh tế, xã hội nước ta?

-Nêu vai trò ngành du lịc phát triển kinh tế đời sống nhân dân?

-Dịch vụ tiêu dùng chiếm tỉ trọng cao

-Ngành dịch vụ nước ta phân bố không đồng

-Tập trung chủ yếu thành phố lớn, đô thị đồng

-Hà Nội TP Hồ Chí Minh hai trung tâm dịch vụ lớn nước ta

-Các loại hình giao thơng vận tải nước ta: đường bộ, đường sắt, đường sông, đường biển, hàng không đường ống

-Giao thơng đường đóng vai trị quan trọng

-bưu viễn thơng có ý nghĩa: góp phần đưa Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp, nhanh chóng hội nhập với kinh tế giới

-Là hoạt động kinh tế đối ngoại quan trọng nước ta, có tác dụng giải đầu cho sản phẩm, đổi công nghệ, mở rộng sản xuất

-Đem lai nguồn thu nhập lớn, mở rộng giao lưu, cải thiện đời sống nhân dân

4.4/ Cuûng cố – Luyện tập

Về nhà cứy vào phần trọng tâm ôn hôm nay, kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, hoàn thành tập tập đồ, tiết sau em kiểm tra tiết

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

KIỂM TRA VIẾT TIEÁT

1/ Mục tiêu kiểm tra a/ Kiến thức

-Đánh giá lại kiến thức mà học sinh tiếp thu qua học, qua đóbiết mức độ tiếp thu kiến thức học sinh để xây dựng, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp

b/ Kó năng

Đánh giá kĩ vẽ biểu đồ, phân tích biểu đồ, bảng số liệu học sinh

c/ Thái độ

Có thái độ đắn trình học tập, trung thực trình kiểm tra

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Đề kiểm tra đáp án b/ Học sinh

-Chuẩn bị tốt nội dung kiểm tra, dụng cụ học tập

3/ Phương pháp kieåm tra

Tự luận (45 phút)

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ 4.3/ Kieåm tra

Hoạt động GV HS Nội dung học

Đề

TRẮC NGHIỆM ( điểm)

Hãy khoanh trịn câu em cho (mỗi câu đạt 0,5 điểm)

Câu 1: Các dân tộc thiểu số Việt Nam chiếm tỉ lệ là:

a/ 30% b/ 13,8% c/ 50% d/ 15%

Câu 2: Nước ta đứng thứ dân số giới?

a/ 12 b/ 13 c/ 14 d/ 15

Câu 3: Mật độ dân số nước ta vào năm 2003

TRẮC NGHIỆM (4 điểm)

Câu 1: b

laø:

a/ 246 người/km2 b/ 195 người/km2

b/ 400 người/km2 d/ 323 người/km2

Câu 4: Năm 2003, tỉ lệ người lao động qua đào tạo nước ta là:

a/ 3,5% b/ 17,1% c/ 21,2% d/ 52,1% Câu 5: Công đổi nước ta lúc nào?

a/ 1985 b/ 1987 c/ 1988 d/ 1986 Caâu 6: Vùng kinh tế Việt Nam không giáp biển?

a/ Vùng kinh tế Tay Nguyên b/ Vùng Đông Nam Bộ

c/ Vùng Đồng sông Cửu Long d/ Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

Câu 7: Năm 2002, ngành công nghiệp trọng điểm có tỉ trọng cao cấu giá trị sản xuất công nghiệp?

a/ Điện

b/ Ngành chế biến lương thực thực phẩm c/ Hóa chất

d/ Vật liệu xây dựng

Câu 8: Hai khu vực tập trung công nghiệp lớn nước là:

a/ Đông Nam Bộ Đồng sông Hồng b/ Đông Nam Bộ Tây Nguyên

c/ Tây Nguyên Đồng sông Hồng d/ Bắc Trung Tây Nguyên

TỰ LUẬN (6 điểm)

1/ Hãy cho biết thành tựu thách thức kinh tế nước ta sau thời kì đổi đến nay? (4 đ)

Caâu 3: a

Caâu 4: c

Caâu 5: d

Caâu 6: a

Caâu 7: b

Caâu a

TỰ LUẬN (6 điểm)

1/ Những thành tựu thách thực kinh tế nước ta:

-Thành tựu

+Kinh tế tăng trưởng tương đối vững (0,5 đ)

2/ Vẽ biểu đồ hình trịn dựa vào bảng số liệu đây:

Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế, năm 2002

Các thành phần kinh tế Tỉ lệ % -Kinh tế nhà nước

-Kinh teá tập thể -Kinh tế tư nhân -Kinh tế cá thể

-Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi

38,4 8,0 8,3 31,6 13,7 Nhận xét cấu thành phần kinh tế

+Nước ta q trình hội nhập kinh tế khu vực tồn cầu (0,5 đ)

-Thách thức

+Ở nhềiu tỉnh, huyện miền núi xã nghèo (0,5 đ) +Tài nguyên bị khai thác mức Môi trường bị ô nhiễm (0,5 đ) +Vấn đề việc làm, văn hóa, giáo dục, ý tế, xóa đói giảm nghèo chưa đáp ứng (0,5 đ)

+Aûnh hưởng biến động thị trường (0,5 đ)

2/ Vẽ biểu đồ (1,5 đ)

13,7 38,8

31,6

8,3 8,0

-Nhận xét: Trong thành phần kinh tế thành phần kinh tế nhà nước chiếm tỉ lệ cao nhất, sau thành phần kinh tế cá thể (0,5 đ)

4.4/ Củng cố – Luyện tập

Giáo viên thu bài, học sinh nộp

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà em hoàn chỉnh lại tập tập đồ, sau xem chuẩn bị 17 “Vùng trung du miền núi Bắc Bộ” dựa vào lược đồ hình 17.1 (SGK) em tìm nội dung trọng tâm sau:

-So sánh mạnh kinh tế tiểu vùng đông bắc tây bắc

-Về dân cư xã hội: tìm xem vùng có dân tộc sinh sống? Đời sống dân tộc vùng phát triển nào?

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tieát: ………

SỰ PHÂN HĨA LÃNH THỔ

Bài 17 VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Hiểu ý nghĩa vị trí địa lí, số mạnh khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, đặc điểm dân cư, xã hội vùng

-Hiểu sâu khác biệt hai tiểu vùng Tây Bắc Đơng Bắc, đánh giá trình độ phát triển hai tiểu vùng tầm quan trọng giải pháp bảo vệ môi trường phát triển kinh tế, xã hội

b/ Kó năng

-Xác định ranh giới vùng, vị trí số tài nguyên thiên nhiên quan trọng lược đồ

-Phân tích giải thích số tiêu phát triển dân cư, xã hội

c/ Thái độ

-Có ý thức tốt việc bảo vệ tài nguyên môi trường, cảnh quan tươi đẹp quê hương đất nước

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ tự nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp thảo luận nhóm, giải vấn đề

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ 4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Trung du miền núi Bắc Bộ vùng lãnh thổ rộng lớn phía bắc đất nước, với nhiều mạnh vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên để phát triển kinh tế

GV: Sử dụng lược đồ tự nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ xác định vị trí vùng (ranh giới, tỉnh thành, tiếp giáp)?

HS: -Vị trí địa lí

+Phía bắc giáp Trung Quốc

+Phía nam giáp Đồng sơng Hồng +Phía tây giáp Thượng Lào

+Phía đông giáp Vịnh Bắc Bộ -Bao gồm 15 tỉnh thành phố

GV: Hãy nêu ý nghĩa vị trí địa lí vùng? Giáo viên chia lớp thành nhóm để thảo luận (thới gian thảo luận phút)

Sau phút thảo luận giáo viên yêu cầu nhóm trình bày, cuối giáo viên nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức

+Vùng có cấu trúc địa chất phức tạp, địa hình bị chia cắt

+Tài nguyên khoáng sản phong phú, thủy sản dồi

+Khí hậu có mùa đông lạnh +Tài nguyên sinh vật đa dạng

+Có điều kiện giao lưu kinh tế văn hoá với nước láng giềng, với đồng sông Hồng

Hoạt động 2

GV: Sử dụng lược đồ tự nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ kênh chữ sách giáo khoa, cho biết vùng có tiểu vùng?

HS: Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ gồm hai tiểu vùng: Đông Bắc Tây Bắc

-Nêu khác biệt điều kiện tự nhiên mạnh hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc? HS: -Đông Bắc:

+Điều kiện tự nhiên: Núi trung bình núi thấp, dãy núi hình cánh cung, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh

+Thế mạnh kinh tế: khai thác khống sản,

thổ

-Diện tích 100.965 km2, chiếm

30,7% diện tích nước

-Dân số: 11,5 triệu người (2002)

-Vùng lãnh thổ rộng lớn

-Giao lưu thuận tiện với tỉnh phía Nam Trung Quốc, thượng Lào, vùng Đồng sông Hồng Bắc Trung Bộ -Có vùng biển giàu tiềm du lịch hải sản

II/ Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

-Trung du miền núi Bắc Bộ đặc trưng địa hình núi cao bị chia cắt sâu phía tây bắc, cịn đơng bắc phần lớn núi trung bình

- Đông Bắc:

phát triển nhiệt điện, trồng rừng, công nghiệp, chăn nuôi gia súc, đánh bắt thủy sản, du lịch

-Tây Bắc:

+Núi cao, địa hình hiểm trở, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh

+Phát triển thủy điện, trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn

GV: Khu vực Trung du miền núi Bắc Bộ có đặc điểm nào? Có khả phát triển ngành gì?

HS: Đặc điểm chung vùng chịu chi phối sâu sắc độ cao địa hình, có khả phát triển ngành điện, trồng rừng, công nghiệp, chăn nuôi gia súc, khai thác thủy sản, du lịch GV: Xác định lược đồ mỏ than, sắt, apatit, sơng có tiềm thủy điện lớn: sơng Đà, sơng Lơ, sơng Gâm, sơng Chảy?

HS: Tìm lược đồ

GV: Nêu khó khăn tự nhiên sản xuất đời sống?

HS: Địa hình bị chia cắt mạnh, thời tiết diễn biến thất thường, rừng bị chặt phá thường bị xói mịn, sạt lở đất, lũ qt

Giáo viên: Là vùng có nhiều khống sản và tiềm lớn thủy năng, trong q trình khai thác khống sản xây dựng các cơng trình thủy điện phải có kế hoạch khai thác hợp lí, khai thác tùy tiền, thiếu khoa học làm phá cảnh quan tự nhiện làm suy thoái hệ sinh thái ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường sống con người loài động thực vật trong vùng.

Hoạt động 3

GV: Dựa vào kiến thức sách giáo khoa, cho biết Trung du miền núi Bắc Bộ có dân tộc sinh sống?

+Thế mạnh kinh tế: khai thác khoáng sản, phát triển nhiệt điện, trồng rừng, công nghiệp, chăn nuôi gia súc, đánh bắt thủy sản, du lịch

-Tây Bắc:

+Núi cao, địa hình hiểm trở, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh

+Phát triển thủy điện, trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn

HS: Dân tộc Thái, Mường, Dao, Mông,… Tây Bắc; Tày, Nùng, Dao, Mông,… Đông Bắc Người Kinh cư trú hầu hết địa phương

GV: Nêu thuận lợi dân cư, dân tộc vùng?

HS: Đồng bào dân tộc có nhiều kinh nghiệm canh tác đất dốc, kết hợp sản xuất nông – lâm, chăn nuôi gia súc lớn, trồng công nghiệp, dược liệu, rau ôn đới

GV: Sử dụng bảng 17.2, số tiêu phát triển dân cư, xã hội Trung du miền núi Bắc Bộ (Đông Bắc, Tây Bắc) năm 1999

-Dựa vào bảng số liệu 17.2, nhận xét chênh lệch dân cư, xã hội hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc?

HS: Các tiêu phát triển dân cư, xã hội rtiểu vùng Đông Bắc cào so với tiểu vùng Tây Bắc

-Là địa bàn cư trú xen kẽ nhiều dân tộc người: Dân tộc Thái, Mường, Dao, Mông,… Tây Bắc; Tày, Nùng, Dao, Mông,… Đông Bắc Người Kinh cư trú hầu hết địa phương

-Đời sống cịn nhiều khó khăn cải thiện

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Trung du miền núi Bắc Bộ có diện tích là?

a/ 100.000 km2 b/ 100.965 km2 c/ 120.000 km2 c/ 150.000 km2

(caâu b)

-Nêu đặc điểm tự nhiên mạnh phát triển kinh tế hai tiểu vùng Đơng Bắc Tây Bắc?

(*Đông Bắc:

+Điều kiện tự nhiên: Núi trung bình núi thấp, dãy núi hình cánh cung, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh

+Thế mạnh kinh tế: khai thác khoáng sản, phát triển nhiệt điện, trồng rừng, công nghiệp, chăn nuôi gia súc, đánh bắt thủy sản, du lịch

*Tây Bắc:

+Núi cao, địa hình hiểm trở, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh +Phát triển thủy điện, trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

-Về tình hình phát triển ngành cơng nghiệp vùng: Dựa vào lược đồ 18.1 em tìm xem vùng phát triển ngành công nghiệp nào? Ngành chiếm mạnh?

-Về nơng nghiệp: em tìm xem vùng trồng loại trồng gì? Loại trồng đóng vai trị chủ đạo?

-Về dịch vụ: em tìm xem vùng phát triển mạnh ngành dịch vụ nào? Ngành dịch vụ đem lại lợi nhuận cao cho vùng?

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tiết: ………

Bài 18 VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ (Tiếp theo) 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Hiểu tình hình phát triển kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ, theo tình tự: cơng nghiệp, nơng nghiệp dịch vụ, nắm số trung tâm kinh tế lớn vùng

b/ Kó năng

-Biết đọc phân tích đồ, lược đồ kinh tế

-Xác lập mối liên hệ điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế

c/ Thái độ

Thúc đẩy em có động học tập tốt, để mai sau góp phần cơng xây dựng đất nước

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp thảo luận nhóm

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiển tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Trung du miền núi Bắc Bộ có diện tích là? (3 điểm)

a/ 100.000 km2 b/ 100.965 km2 c/ 120.000 km2 c/ 150.000 km2

(caâu b)

-Nêu đặc điểm tự nhiên mạnh phát triển kinh tế hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc? (7 điểm)

(*Đông Bắc:

+Điều kiện tự nhiên: Núi trung bình núi thấp, dãy núi hình cánh cung, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đông lạnh

+Thế mạnh kinh tế: khai thác khoáng sản, phát triển nhiệt điện, trồng rừng, công nghiệp, chăn nuôi gia súc, đánh bắt thủy sản, du lịch

+Núi cao, địa hình hiểm trở, khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh +Phát triển thủy điện, trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Trung du miền núi bắc Bộ địa bàn phát triển nhiều ngành công nghiệp quan trọng như: khai thác khoáng sản thủy điện, cấu sản xuất nơng nghiệp đa dạng

Các thành phố công nghiệp phát huy vai trò trung tâm kinh tế vùng

Hoạt động 1

GV: Sử dụng lược đồ kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ, cho biết Trung du miền núi Bắc Bộ có ngành cơng nghiệp nào? Ngành mạnh vùng?

HS: -Các ngành cơng nghiệp: lượng, luyện kim, khí, hóa chất, vật liệu xây dựng, chế biến lâm sản, điện, sản xuất hàng tiêu dùng, chế biến lương thực thực phẩm

-Các ngành cơng nghiệp khai khống thủy điện mạnh vùng

GV: Xác định lược đồ nhà máy nhiệt điện, thủy điện, trung tâm công nghiệp luyện kim, khí, hóa chất?

HS: -Nhà máy nhiệt điện Uông Bí

-Nhà máy thủy điện hịa Bình, Thác Bà -Luyện kim, khí Thái Nguyên -Hóa chất Bắc Giang

GV: Nêu ý nghóa nhà máy thủy điện Hòa Bình?

HS: -Xây dựng vào ngày 6/11/1979 -Hồn thành tháng 12/1994

-Công suất 1920 MW, hàng năm sản xúât 8160 triệu KWh

Giáo viên: Việc phát triển mạnh ngành

IV/ Tình hình phát triển kinh tế

1/ Công nghiệp

-Nhờ có nguồn thủy nguồn than phong phú mà ngành công nghiệp lượng có điều kiện phát triển mạnh bao gồm thủy điện nhiệt điện

công nghiệp vùng nhằm phát triển kinh tế nâng cao đời sống nhân dân chủ trương lớn Đảng Nhà nước giai đoạn công nghiệp hóa, nhiên q trình phát triển thiếu qui hoạch số nhà máy không tuân thủ nghiêm luật bảo vệ môi trường thải mơi trường chất độc hại chưa qua xử lí làm cho sơng ngịi bị nhiễm ảnh hưởng đến đời sống hoạt động sản xuất của nhân dân (tiêu biểu vùng công ti MiWoon Phú Thọ).

Hoạt động 2

GV: Sử dụng lược đồ kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ, xác định cánh đồng trồng lúa, nơi trồng ngô vùng?

HS: Tìm xác định lược đồ

GV: Hãy kể tên sản phẩm cận nhiệt ơn đới có giá trị vùng?

HS: Chè, hồi, vải thều, mận, mơ, lê, đào,…

GV: Dựa vào lược đồ, xác định địa bàn phân bố công nghiệp lâu năm: chè, hồi?

HS: -Chè trồng nhiều Đông Bắc

-Hồi: Điện Biên, Lào Cai, Yên Bái, Bắc Cạn, Lạng Sơn

GV: Nhờ điều kiện mà chè chiếm tỉ trọng lớn diện tích sản lượng so với nước?

Giáo viên chia lớp thành nhóm để thảo luận (thời gian phút)

Sau phút thảo luận giáo viên yêu cầu nhóm trình bày, cuối giáo viên nhận xét, hồn chỉnh

-Đất, khí hậu, cận nhiệt đới, có thị trường rộng lớn, đồ uống truyền thống nhân dân ta giới

GV: Giảng giải tình hình phát triển ngành chăn nuôi nuôi trồng thủy sản vùng

2/ Nông nghiệp

-Lúa, ngơ lượng thực Lúa chủ yếu trồng số cánh đồng, ngô trồng nhiều nương rẫy

-Nhờ có điều kiện sinh thái phong phú, nên sản xuất nơng nghiệp có tính đa dạng cấu sản phẩm

-Nghề rừng phát triển theo hướng nông lâm kết hợp

Hoạt động 3

GV: Sử dụng lược đồ kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ, xác định tuyến đường sắt, đường ô tô xuất phát từ Hà Nội đến thành phố, thị xã tỉnh biên giới Việt – Trung, Việt – Lào?

HS: -Đường sắt: Hà Nội – Lào Cai, Hà Nội – Lạng Sơn sang Trung Quốc

-Đường ô tô: Quốc lộ 1A, số 18, 3, 2, 70 sang Trung Quốc, đường số sang Lào

GV: Dựa vào lược đồ, xác định cửa quan trọng biên giới Việt – Trung, Việt – Lào?

HS: -Các cửa khẩu: Móng Cái, Hữu Nghị, Lào Cai sang Trung Quốc

-Cửa Tây Trang sang Lào

Hoạt động 4

GV: Xác định lược đồ trung tâm kinh tế, ngành công nghiệp đặc trưng vùng? HS: -Thái Nguyên: khí, luyện kim

-Luyện kim: sản xuất hàng tiêu dùng -Hạ Long: du lịch

-Việt Trì: hóa chất

Lơn phát triển

3/ Dịch vuï

-Giữa Trung du miền núi Bắc Bộ đồng sơng Hồng hình thành mối giao lưu thương mai lâu đời

-Các tỉnh biên giới vùng có mối quan hệ trao đổi hành hóa truyền thống với tỉnh phía nam Trung Quốc Thượng Lào

-Hoạt động du lịch trở thành mạnh vùng

V/ Các trung tâm kinh tế

Các thành phố Thái Nguyên, Việt Trì, Hạ Long, Lạng Sơn trung tâm kinh tế quan trọng vùng

4.4/ Củng cố – luyện tập

-Tại ngành công nghiệp lượng phát triển mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ?

a/ Nguồn thủy than phong phú b/ Nguồn than sức mạnh gió c/ Năng lượng dầu khí, thủy triều d/ Nhiều dầu mỏ, than đá

(caâu a)

-Xác định lược đồ tuyến đường sắt đường xuất phát từ Hà Nội đến biên giới Việt – Trung, Việt – Lào?

(Đường sắt: Hà Nội – Lào Cai, Hà Nội – Lạng Sơn sang Trung Quốc

Đường ô tô: Quốc lộ 1A, số 18, 3, 2, 70 sang Trung Quốc, đường số sang Lào)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập số trang 69 SGK Xem chuẩn bị 19 “Thực hành: Đọc, phân tích đánh giá ảnh hưởng tài nguyên khoáng sản phát triển công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ”, với thực hành em vào kiến thức học 17, 18 để trả lới tập, tập số

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ………

Tieát: ………

Bài 19 THỰC HÀNH

ĐỌC BẢN ĐỒ, PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA TÀI NGUN THIÊN NHIÊN KHỐNG SẢN ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN

CÔNG NGHIỆP Ở TRUNG DU VAØ MIỀN NÚI BẮC BỘ 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Củng cố, phát triển kĩ đọc đồ

-Phân tích đánh giá tiềm ảnh hưởng tài ngun khống sản phát triển cơng nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ

b/ Kó năng

-Biết vẽ sơ đồ thể mối quan hệ đầu vào đầu ngành công nghiệp khai thác, chế biến sử dụng tài nguyên khoáng sản

c/ Thái độ

-Nâng cao ý thức bào vệ tài nguyên, bảo vệ mơi trường

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ tự nhiên kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ -Thước kẻ

b/ Hoïc sinh

-SGK – Tập đồ, thước kẻ, bút chì, bút màu

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp thảo luận nhóm

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ

-Tại ngành công nghiệp lượng phát triển mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ? (3 điểm)

a/ Nguồn thủy than phong phú b/ Nguồn than sức mạnh gió c/ Năng lượng dầu khí, thủy triều d/ Nhiều dầu mỏ, than đá

(caâu a)

(Đường sắt: Hà Nội – Lào Cai, Hà Nội – Lạng Sơn sang Trung Quốc

Đường ô tô: Quốc lộ 1A, số 18, 3, 2, 70 sang Trung Quốc, đường số sang Lào)

4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

Hoạt động 1 Bài tập 1

GV: Sử dụng lược đồ tự nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ, xác định vị trí mỏ: than, sắt, mangan, thiếc, bơ xít, apatít, đồng, chì, kẽm?

Hoạt động 2 Bài tập 2

Phân tích ảnh hưởng tài ngun khống sản tới phát triển cơng nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ

GV chia lớp thành nhóm thảo luận -Nhóm 1,2,3, thảo luận câu 2.a

+những ngành công nghiệp khai thác có điều kiện phát triển mạnh? Vì sao?

-Nhóm 4,5,6, thảo luận câu 2.b

+Chứng minh ngành luyện kim đen Thái Nguyên chủ yếu sử dụng nguyên liệu khoáng sản chỗ?

(thời gian thảo luận phút)

Sau phút thảo luận, giáo viên yêu cầu nhóm trình bày, cuối gíao viên nhận xét, hồn chỉnh

Bài tập 1

-Mỏ than: Quảng Ninh, Thái Nguyên

-Mỏ sắt: Lào Cai, Yên Bái, Hà Giang, Thái Nguyên

-Mỏ mangan: Cao Bằng

-Mỏ thiếc: Tuyên Quang, Cao Bằng

-Mỏ bô xít: Cao Bằng,Lạng Sơn -Mỏ Apatít: Lào Cai

-Mỏ đồng: Lào Cai, Sơn La -Mỏ chì, kẽm: Tuyên Quang, Bắc Cạn

Bài tập 2

a/ Những ngành cơng nghiệp khai thác có điều kiện phát triển mạnh là: than, sắt, apatít, chì, kẽm, đồng

Vì: loại khống sản có trữ lượng lớn Điều kiện khai thác thuận lợi Nhu cầu phát triển kinh tế nước xuất

b/ Ngành luyện kim đen Thái Nguyên sử dụng nguyên liệu chỗ:

GV: Sử dụng lược đồ kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

-Dựa vào lược đồ, xác định vị trí +Vùng mỏ than Quang Ninh

+Nhà máy nhiệt điện ng Bí +Cảng xuất than Cửa Ông

-Dựa vào lược đồ hiểu biết, vẽ sơ đồ thể mối quan hệ sản xuất tiêu thụ sản phẩm tham theo mục đích:

+Làm nguyên liệu cho nhà máy nhiệt điện

+Phục vụ nhu cầu tiêu thụ than nước +Xuất

-Các mỏ phân bố gần nhau, gần trung tâm công nghiệp

c/ Học sinh tìm xác định lược đồ

d/ Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ khai thác tiêu thụ than

4.4/ Củng cố – Luyện tập

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em tiếp tục thực lại thực hành

Xem chuẩn bị trước 20 “Vùng đồng sông Hồng”, em lưu ý nội dung trọng tâm sau:

-Về vị trí địa lí: kết hợp lược đồ sách giáo khoa em xác định vị trí giới hạn vùng, so sánh qui mơ vùng với vùng Trung du miền núi Bắc Bộ -Về điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên: Dựa vào lược đồ tự nhiên vùng nêu ý nghĩa đồng phát triển nông nghiệp đời sống dân cư vùng

-Về dân cư, xã hội: dựa vào biểu đồ 20.2 sách giáo khoa, so sánh mật độ dân cư vùng với vùng khác nước

5/ Rút kinh nghiệm *Nội dung:

-Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp:

Tiết: ………

Ngày dạy: ………/…… / 200…

Bài 20 VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 1/ Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần

a/ Kiến thức

-Nắm vững vị trí giới hạn vùng đồ

-Hiểu rõ: vùng có diện tích nhỏ giao lưu thuận tiện với vùng nước; đất đai, khí hậu tài nguyên quan trọng

-Vùng có dân cư đông đúc nhất, nông nghiệp thâm canh cao sở hạ tầng phát triển

-Phân tích ưu, nhược điểm dân số đông, hướng giải

b/ Kó năng

-Đọc phân tích đồ, lược đồ tự nhiên Đồng sơng Hồng, biểu bảng

c/ Thái độ

-Có ý thức bảo vệ mơi trường nguồn nước -Có ý thức việc thực kế hoạch hóa gia đình

2/ Chuẩn bị

a/ Giáo viên

-Lược đồ tự nhiên vùng Đồng sông Hồng b/ Học sinh

-SGK – Tập đồ địa lí, máy tính

3/ Phương pháp dạy học

-Phương pháp trực quan Phương pháp thảo luận nhóm

4/ Tiến trình tiết dạy 4.1/ Ổn định – Tổ chức

*Giáo viên: Kiểm tra sỉ số học sinh *Học sinh: Báo cáo

4.2/ Kiểm tra cũ 4.3/ Giảng mới

Hoạt động GV HS Nội dung học

vaø tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng

Hoạt động 1

GV: Sử dung lược đồ tự nhiên vùng Đồng sông Hồng

-Dựa vào lược đồ, xác định giới hạn vùng?

HS: -Phía Bắc Tây giáp Trung du miền núi Bắc Bộ

-Phía Nam giáp Bắc Trung Bộ -Phía Đông giáp Vịnh Bắc Bộ

-Xác định vị trí đảo: Bách Long Vĩ, Cát Bà? HS: Tìm lược đồ (đảo Bạch Long Vĩ thuộc TP Hải Phòng, Cát Bà thuộc tỉnh Quảng Ninh)

Hoạt động 2

GV: Sử dung lược đồ tự nhiên vùng Đồng sông Hồng

Sau chia lớp thành nhóm thảo luận -Nhóm 1,2 thảo luận:

+Nêu ý nghĩa sông Hồng phát triển nơng nghiệp đời sống dân cư?

-Nhóm 3,4, thảo luận:

+Tên loại đất phân bố Loại đất có tỉ lệ lớn nhất? Ý nghĩa tài nguyên đất? -Nhóm 5,6, thảo luận:

+Tìm hiểu tài ngun khí hậu, tài nguyên khoáng sản tài nguyên biển?

(thời gian thảo luận phút)

Sau phút thảo luận, giáo viên yêu cầu nhóm trình bày

Cuối giáo viên nhận xét, đánh giá hoàn chỉnh kiến thức

-Ý nghóa sông Hồng: +Bồi đắp phù sa

+Mở rộng diện tích đất đai

+Cung cấp nước cho nông nghiệp sinh hoạt +Là đường giao thông quan trọng

+Nuôi trồng, khai thác thủy sản nước

I/ Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

-Diện tích: 14.806 km2.

-Dân số: 17,5 triệu người (2002)

-Bao gồm 11 tỉnh thành phố -Vùng Đồng sông Hồng bao gồm đồng châu thổ màu mỡ, dải đất rìa trung du với số tài nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch vịnh Bắc Bộ giàu tiềm

-Các loại đất phân bố:

+Đất feralít: phân bố rìa trung du phía bắc tây

+Đất lầy thụt: phân bố chủ yếu phía tây nam +Đất phù sa: phân bố rộng khắp châu thổ

+Đất mặn, đất phèn: phân bố ven biển phía đơng

+Đất xám phù sa cổ: phân bố tây bắc +Loại đất có diện tích lớn đất phù sa +Ý nghĩa đất: sản xuất lương thực (nhất lúa), trồng hoa màu, chăn ni,…

-Các tài nguyên:

+Tài ngun khí hậu: nhiệt đới gió mùa ẩm, có mùa đơng lạnh, thích hợp cho nhiều loại trồng kể loại ôn đới cận nhiệt +Tài nguyên khoáng sản: mỏ đá, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên

+Tài ngun biển: có vùng biển Vịnh Bắc Bộ rộng lớn có nhiều tiềm thủy sản

Giáo viên: Như qua phân tích nguồn tài ngun Đồng sơng Hồng, chúng ta thấy nguồn tài nguyên quan trọng đây là đất, đặc biệt loại đất phù sa Đồng bằng sơng Hồng, q trình sử dụng đất cần phải có biện pháp tích cực đồng nhằm đảm bảo cho nguồn tài ngun q giá khơng bị nhiễm như: Tránh không sử dụng nguồn nước chưa qua xử lí khu cơng nghiệp vào đồng ruộng, hạn chế sử dụng thuốc phân hóa học, bảo vệ đê điều không cho nước mặn xâm nhập vào đồng ruộng vv, có vậy chúng ta khai thác bền vững nguồn tài nguyên quan trọng này.

Hoạt động 3

GV: Sử dụng biểu đồ 20.2, biểu đồ mật độ dân số Đồng sông Hồng, Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, nước năm 2002

-Tài nguyên quý giá vùng đất phù sa sông Hồng, thuận lợi cho việc thâm canh tăng vụ sản xuất nơng nghiệp

-Thời tiết có mùa đông lạnh phù hợp với số trồng ưa lạnh

-Tài ngun khống sản có giá trị đáng kể mỏ đá, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên -Tài nguyên biển du lịch phong phú

-Dựa vào biểu đồ, cho biết vùng Đồng sơng Hồng có mật độ dân số cao gấp lần mức trung bình nước, Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên?

HS: Mật độ dân số Đồng sông Hồng cao gấp 4,9 lần mức trung bình nước, 10,3 lần vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, 14,6 lần vùng Tây Nguyên

GV: Mật độ dân số vùng Đồng sông Hồng có thuậu lợi khó khăn cho phát triển kinh tế, xã hội?

HS: -Thuận lợi: nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn

-Khó khăn: bình qn đất nơng nghiệp đầu người thấp, tỉ lệ thất nghiệp cao, vấn đề y tế, giáo dục đòi hỏi phải đầu tư lớn, môi trường bị ô nhiễm

GV: Yêu cầu học sinh quan sát bảng 20.1 (SGK), số tiêu phát triển dân số, xã hội vùng Đồng sông Hồng năm 1999

-Quan sát bảng 20.1, nhận xét tình hình dân cư, xã hội vùng so với nước?

HS: nhìn chung tiêu chi phát triển dân cư, xã hội vùng cao so với nước

GV: Dựa vào kiến thức sách giáo khoa, cho biết sở hạ tầng nơng thơn vùng có đặc điểm gì?

HS: Hệ thống đê điều có 3000km, với văn hóa sơng Hồng

GV: Trình bày số nét hệ thống đô thị vùng?

HS: Các thị hình thành lâu đời, kinh thành Thăng Long hình thành từ năm 1010, TP Hải Phòng cửa ngõ quan trọng vùng

Giáo viên: Là vùng có mật độ dân cư cao nhất nước, thực tế sống ít nhiều dân số đơng tác động xấu đến môi trường nhiều, điều thể qua việc

-Đồng sông Hồng vùng dân cư đông đúc nước -Mật độ dân số trung bình 1179 người/km2 (2002)

nước thải sinh hoạt từ khu dân cư thải vào môi trường chưa qua xử lí làm nhiễm mơi trường nước, dễ gây tượng lây lan các dịch bệnh có dịch bệnh xảy Biện pháp tích cực giảm tỉ lệ gia tăng dân số, cải thiện môi trường sống người dân, tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thường xuyên vệ sinh môi trường người dân.

4.4/ Củng cố – Luyện tập

-Đồng sơng Hồng có diện tích là?

a/ 13.000 km2 b/ 14.000km2 c/ 14.500 km2 d/ 14.806 km2

(caâu d)

-Kê tên loại tài nguyên thiên nhiên Đồng sông Hồng?

( +Tài nguyên đất: quan trọng đất phù sa Đồng sông Hồng

+Tài nguyên khí hậu: nhiệt đới giáo mùa ẩm, có mùa đơng lạnh, thích hợp cho nhiều loại trồng kể loại ôn đới cận nhiệt

+Tài nguyên khoáng sản: mỏ đá, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên

+Tài nguyên biển: có vùng biển Vịnh Bắc Bộ rộng lớn có nhiều tiềm thủy sản)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Về nhà kết hợp sách giáo khoa em học lại bài, làm tập số trang 75 (SGK) tập tập đồ địa lí, sau xem chuẩn bị 21 “Vùng Đồng sông Hồng” tiếp theo, em lưu ý nội dung trọng tâm sau -Về tình hình phát triển ngành cơng nghiệp: Dựa vào biểu đồ 21.1 em nhận xét chuyến biến tỉ trọng khu vức công nghiệp – xây dựng Đồng sơng Hồng Tìm xem cấu cơng nghiệp vùng có ngành nào, ngành công nghiệp điểm vùng

-Về tình hình sản xuất nơng nghiệp: So sánh xuất lúa vùng so với vùng khác nước với đồng sông Cửu Long

-Về dịch vụ: tìm xem vùng phát triển mạnh ngành dịch vụ nào? -Xác định qui mô vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

5/ Ruùt kinh nghiệm *Nội dung:

……… ……… -Khuyết điểm: ……… ……… *Phương pháp: