Tác phẩm: - Nêu xuất xứ của văn bản “ Sự giàu đẹp của Tiếng Việt” Văn bản trích ở phần đầu bài tiểu luận: Tiếng việt, một biểu hiện hùng hồn của - Gọi HS đọc các chú thích trong SGK.. Nộ[r]
(1)Tuần 22 Tiết 85 NS: 13/01/2013 ND: 16/01/2013 Bài 20 Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Hồ Chí Minh I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc- hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: GDTTHCM: Yêu nước: phận II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Đọc các câu tục ngữ người và xã hội Nêu ý nghĩa câu? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung NỘI DUNG BÀI HỌC I / Tìm hiểu chung - Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng - GV hướng dẫn HS cách đọc HS đọc văn nghiệp văn thơ Hồ Chí Minh - HS đọc và tìm hiểu chú thích * - Yêu nước là truyền thống quý báu đáng tự hào - GV: Nêu nét chính tác giả, tác nhân dân ta hình thành qua trường kì phẩm lịch sử và ngày càng bồi đắp thêm - GV: Nêu xuất xứ văn - Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta - HS trả lời trích từ Báo cáo chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày Đại hội lần thứ II Đảng Lao Động Việt Nam (nay là Đảng Cộng sản Việt Nam) họp Việt Bắc tháng 2/1951 *HĐ2: Đọc- hiểu văn II/ Đọc- hiểu văn - GV: Bài văn nghị luận vấn đề gì? - GV: Tìm câu chốt (phần mở đầu) nêu nội dung Nội dung - Khái quát vấn đề: dân ta có lòng nồng nàn vấn đề? (câu 1,2) yêu nước, đó là truyền thống quý báu - GV giảng giải thêm - GV: Bài văn chia làm đoạn? - HS trả lời, GV chốt lại - HS tìm hiểu vấn đề chứng minh cho nhận định: “Dân ta có truyền thống nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta” - GV: Tác giả đưa dẫn chứng nào và xếp theo trình tự nào? - GV đưa dẫn chứng (đoạn 2,3) + Tìm hình ảnh so sánh? Tác dụng phép so sánh? - GV nhận xét, bổ sung - HS đọc lại đoạn văn: “Đồng bào ta ngày … lòng nồng nàn yêu nước” - GV: Câu mở đoạn, câu kết đoạn? (câu 1, câu – GV: Dẫn chứng đoạn xếp theo - Chứng minh truyền thống yêu nước nhân dân ta theo dòng thời gian lịch sử - Chứng minh luận điểm “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước” thực tế kháng chiến chống Pháp - Nhiệm vụ Đảng việc phát huy truyền thống yêu nước tòan dân : + Biểu dương tất biểu khác Lop10.com (2) cách nào? ( liệt kê) - GV: Các việc và người liên kết theo mô hình từ … đến có mối quan hệ với nào? - HS trình bày GV nhận xét, chốt ý + Nghệ thuật nghị luận bài này đặc điểm gì bật? - HS trình bày GV nhận xét, chốt ý - HS đọc đoạn cuối - GV: Bài văn nêu nhiệm vụ cụ thể Đảng ta là gì? - HS trả lời - GDTTHCM:Tư tưởng độc lập dân tộc, quan tâm Bác đến giáo dục lòng yêu nước cho người dân Việt Nam, đặc biệt là hệ trẻ - GV: Nhận xét nghệ thuật bài văn + Luận điểm, dẫn cứng + Sử dụng từ ngữ + Biện pháp nghệ thuật - HS trả lời lòng yêu nước + Tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo để người đóng góp vào công việc kháng chiến Nghệ thuật -Xây dựng luận điểm ngắn gọn,súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo các phương tiên : + Lứa tuổi + Nghề nghiệp - Vùng miền… - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh ( làn sóng, lướt qua, nhấn chìm…), câu nghị luận hiệu quả(câu có từ quan hệ từ…đến…) - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống ngọai xâm đất nước, nêu các biểu lòng yêu nước nhân dân ta III/ Tổng kết Ý nghĩa văn Truyền thống yêu nước quý báo nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước Ghi nhớ: SGK IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố - Kể tên số văn nghị luận xã hội Hồ Chí Minh - Phân tích tác dụng từ ngữ, câu văn nghị luận giàu hình ảnh bài văn HDHS tự học nhà - Học bài - Chuẩn bị: Đức tính giản dị Bác Hồ Lop10.com (3) Tuần 22 Tiết 86 NS: 13/01/2013 ND: 16/01/2013 Bài 20 Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp *KNS: Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tưởng trao đổi cách dùng câu đặc biệt II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là rút gọn câu? Cho ví dụ ? - Cách dùng câu rút gọn? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu khái niệm câu đặc biệt - GV chép lên bảng đoạn trích Ôi, em Thủy! Tiếng kêu sửng sốt cô giáo làm tôi giật mình Em tôi bước vào lớp - GV hướng dẫn HS thảo luận vê cấu tạo câu in đậm với phần gợi ý SGK - Câu in đậm có cấu tạo nào? → Câu in đậm là câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ - GV: Thế nào là câu đặc biệt? - HS trả lời - GV giúp HS phân biệt câu đặc biệt với câu bình thường - GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt GV treo phụ bảng liệt kê tác dụng câu đặc biệt phần II, đánh dấu (x) vào ô thích hợp - HS báo cáo kết quả, GV hướng dẫn HS chỉnh sửa cho đúng - HS kể tác dụng câu đặc biệt ( xem ghi nhớ phần II) - GV yêu cầu 2-3 HS đọc lại các phần ghi nhớ câu đặc biệt *HĐ2: Luyện tập - GV gọi HS đọc bài tập - Tìm câu đặc biệt và câu rút gọn bài tập NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung Ôi, em Thủy! - Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ - Câu đặc biệt thường dùng để: + Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn ta việc nói đến đoạn + Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng + Bộc lộ cảm xúc + Gọi đáp II/ Luyện tập *BT1/ 29 a) - Không có câu đặc biệt - Câu rút gọn: + “ Có trung bày tủ kính ….trong hòm” + “ Nghĩa là phải sức giải thích … kháng chiến” b) - Câu đặc biệt: Ba giây… Bốn giây… Năm giây Lâu quá! Lop10.com (4) - GV gọi HS đọc bài + Tác dụng câu rút gọn? Tác dụng câu đặc biệt? - HS làm GV nhận xét, chốt ý - GV hướng dẫn HS nhà làm bài - Không có câu rút gọn c) - Câu đặc biệt: Một hòi còi - Không có câu rút gọn d) - Câu đặc biệt: Lá ơi! - Câu rút gọn: + Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! + Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu *BT2/29 Các câu đặc biệt bài tập có tác dụng: b Xác định thời gian, bộc lộ cảm xúc c Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng d Gọi đáp Các câu rút gọn bài tập có tác dụng: - Làm câu gọn hơn, tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu đứng trước - Làm cho câu gọn hơn- câu mệnh lệnh thường rút gọn chủ ngữ - Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Thế nào là câu đặc biệt? Nêu tác dụng câu đặc biêt HDHS tự học nhà - Học bài - Soạn bài: “ Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” Tuần 22 Tiết 87,88 NS: 14/01/2013 ND: 17/01/2013 Bài 20 Lop10.com (5) TLV: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tự học có hướng dẫn) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nắm bố cục chung bài văn NL; Phương pháp lập luận; Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ - Viết bài văn NL có bố cục rõ ràng; Sử dụng các phương pháp lập luận *KNS: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo; phân tích, bình luận, và đưa ý kiến cá nhân bố cục và phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng… tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ - Giáo dục ý thức học môn II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Khi tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận cần lưu ý điều gì? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung - HS xem kĩ sơ đồ (sgk) - Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn: + Luận điểm xuất phát (đóng vai trò lí lẽ) + Luận điểm kết luận (là cái đích hướng tới) - HSrút bố cục, phương pháp lập luận bài văn nghị luận, * GV Chốt ý, sơ đồ bố cục A Đặt vấn đề: Nêu vấn đề nghị luận B Giải vấn đề - Luận điểm 1: - Lí lẽ - Dẫn chứng - Luận điểm 2: - Lí lẽ - Dẫn chứng - Luận điểm C Kết thúc vấn đề: Đánh giá khái quát, khẳng định tư tưởng, thái độ, quan điểm - Bố cục bài văn lập luận có phần? - Để xác lập luận điểm pần và mối quan hệ các phần, người ta có thể sử dụng các phương pháp lập luận nào? NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Bài văn: “Tinh thần yêu nước ” Bố cục: (3 phần) a Đặt vấn đề: (Đoạn 1) - Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp - Câu 2: Khẳng định giá trị vấn đề - Câu 3: So sánh, mở rộng và x.đ phạm vi biểu bật vấn đề b Giải vấn đề: (Đoạn 2, 3) Chứng minh truyền thống yêu nước anh hùng lịch sử dân tộc ta + Trong quá khứ: (3 câu) - Câu 1: Giới thiệu khái quát và chuyển ý - Câu 2: Liệt kê dẫn chứng - Câu 3: Xác định tình cảm, thái độ + Trong thực tế kháng chiến - Câu 1: Khái quát và chuyển ý - Câu 2,3,4: Liệt kê dẫn chứng - Câu 5: Khái quát nhận định, đánh giá c Kết thúc vấn đề: (Đoạn 4) - Câu 1: So sánh giá trị tinh thần yêu nước - Câu 2,3: haibiểu khác lòng yêu nước - Câu 4,5: Xác đ ịnh trách nhiệm, bổn phận chúng ta Phương pháp lập luận: - Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - - Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân- hợp - Hàng ngang 4: suy luận tương đồng - Hàng dọc 1,2: Suy luận tương đồng theo thời gian - Hàng dọc 3: Quan hệ nhân - quả, so sánh, suy lí * Bố cục bài văn lập luận gồm có ba phần: - MB: Nêu luận điểm xuất phát, tổng quát - TB: Triển khai trình bày nội dung chủ yếu bài Lop10.com (6) TIẾT *HĐ2: Luyện tập - Hs đọc văn bản, thảo luận, trả lời câu hỏi ? Bài văn nêu lên tư tưởng gì ? ? Tư tưởng thể luận điểm nào ? Tìm câu văn mang tư tưởng đó ? ? Bài văn có bố cục phần? Cách lập luận sử dụng bài văn ? - Gv chốt ý - KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ, quan điểm viết vấn đề giải bài * Để xác lập luận điểm pần và mối quan hệ các phần, người ta có thể sử dụng các phương pháp lập luận khác suy luận nhân quả, suy luận tương đồng… II Luyện tập Bài tập: sgk/31 Văn bản: “Học có thể trở thành tài lớn” Bố cục: (3 phần) + Mở bài: (câu 1) Nêu vấn đề “Biết học thành tài” + Thân bài: (đoạn 2) Kể câu chuyện làm dẫn chứng + Kết bài: (đoạn 3) Rút nhận xét, tư tưởng từ câu chuyện đã kể Bài văn nêu tư tưởng: Mỗi người muốn thành tài thì phải biết học điều Luận điểm chính: (nhan đề) * Các luận điểm nhỏ: (1) Ai chịu khó tập luyện động tác thật tốt, thật tinh thì có tiền đồ (Câu “Câu chuyện vẽ trứng tiền đồ”) (2) Thầy giỏi là người biết dạy học trò điều (Câu “Và có nhất”) Cách lập luận - Suy luận đối lập (câu 1) - Quan hệ nguyên nhân- hệ (đoạn 2,3) * Cả bài lập luận theo cách quy nạp IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Bố cục bài văn lập luận có phần? HDHS tự học nhà Chuẩn bị: “Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” Lop10.com (7) Tuần 23 Tiết 89,90 NS: 20/01/2013 ND: 23/01/2013 Bài 20 TLV: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận *KNS: Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng … tạo lập đoạn, bài văn nghị luận theo yêu cầu khác II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Lập ý là gì? Căn lập ý cho bài văn nghị luận Bài HOẠT ĐÔNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung - GV: Lập luận là gì? NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung - Lập luận là đưa luận xác đáng nhằm thuyết phục người nghe, người đọc chấp nhận, tin tưởng vào ý kiến thể quan điểm, lập trường, tư tưởng mình - GV: Phạm vi sử dụng lập luận? - Phạm vi sử dụng lập luận: - HS trả lời + Trong đời sống + Trong văn nghị luận - HS đọc ví dụ bảng phụ II Luyện tập - GV: Bộ phận nào là luận cứ? A Lập luận đời sống: - GV: Bộ phận nào là kết luận? Luận cứ: - HS lên bảng làm GV nhận xét, chốt ý * Luận cứ: - GV: Mối quan hệ luận cứ, lập luận? Vị trí luận và kết luận có thể hoán đổi a Hôm trời mưa b Qua sách em học nhiều điều cho không? c Trời nóng quá - HS trả lời, GV nhận xét * Kết luận : vế còn lại * Mối quan hệ luận cứ-kết luận là quan hệ nhân - GV cho HS đọc ví dụ bảng phụ Luận và kết luận có thể thay đổi vị trí cho - HS bổ sung luận ? Bổ sung luận cho kết luận: - HS làm GV nhận xét, chốt y a Vì có nhiều thầy cô, bạn bè b Nên người không tin mình c Mệt quá, TIẾT d Nhỏ tuổi còn khờ dại, - GV cho HS đọc ví dụ bảng phụ e Thiên nhiên có nhiều điều kì thú, - HS viết tiếp kết luận cho luận 3.Viết tiếp kết luận cho luận cứ: - HS làm GV nhận xét, chốt y a Em muốn tham quan b Mình phải cố gắng học bài thôi c Mình phải tránh thôi d.Thì phải gương mẫu - HS đọc ví dụ1 (II) e Chắc là có khiếu - GV: So sánh luận điểm ví dụ1 (II) B Lập luận văn nghị luận: với I.2 để nhận đặc điểm luận điểm Nhận dạng luận điểm(kết luận) văn nghị luận: Lop10.com (8) văn nghị luận? - HS làm - GV nhận xét, chốt ý VD: So sánh với số kết luận mục I.2: Chống nạn thất học là luận điểm kết luận có tính khái quát cao, có ý nghĩa phổ biến xã hội Còn Em yêu trường em là kết luận việc mang ý nghĩa nhỏ, hẹp - GV: Em hãy lập luận cho luận điểm “Sách Nhận dạng phương pháp lập luận văn nghị là người bạn lớn người”? luận: - Học sinh làm Lập luận cho luận điểm “Sách là người bạn lớn - Giáo viên sữa chữa, nhận xét người” - Sách là phương tiện mở mang trí tuệ, khám phá giới, sống Là người bạn thân cùng học tập - Kết luận thành luận điểm: Sách để rèn luyện, giải trí “Thầy bói xem voi”? Rút kết luận làm luận điểm từ truyện ngụ ngôn: - Thầy bói xem voi: Khi nhận xét vật, tượng “Ếch ngồi đáy giếng”? phài có quan điểm tòan diện, thấy khía - HS làm cạnh là sai lầm - Ếch ngồi đáy giếng: Vì thói huênh hoang, khoác lác - Giáo viên sữa chữa, nhận xét gây hậu nghiêm trọng Lập luận phải có sức tiếp cận đối tượng toàn diện và sâu sắc thì hiểu đối tượng đó IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Nắm lại nội dung bài học HDHS tự học nhà Chuẩn bị: Đọc thêm: Sự giàu đẹp Tiếng Việt Lop10.com (9) Tuần 23 Tiết 91,92 NS: 21/01/2013 ND: 24/01/2013 Bài 20,21 Văn bản: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT Đặng Thai Mai I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng việt - Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn - Phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài HĐ thầy Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung - GV hướng dẫn HS đọc: rõ ràng, mạch lạc, nhấn giọng chỗ 1.Tác giả, kết luận ( in nghiêng) Đặng Thai Mai (1902 – 1984) là nhà giáo, nhà nghiên cứu văn học, nhà hoạt - GV đọc trước đoạn động văn hóa, xã hội tiếng - Gọi HS đọc tiếp - Nêu đôi nét tác giả Đặng Thai Mai? Tác phẩm: - Nêu xuất xứ văn “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt” Văn trích phần đầu bài tiểu luận: Tiếng việt, biểu hùng hồn - Gọi HS đọc các chú thích SGK sức sống dân tộc (1967) *HĐ2:Đọc- hiểu văn - GV yêu cầu HS tìm bố cục VB II Đọc- hiểu văn - Nêu ý chính phần Nội dung -> Bố cục phần + MB: nêu nhận định tiếng việt hay và đẹp + TB: Chứng minh giàu đẹp TV + KB: Khẳng bền vững và khả phát triển lâu dài TV - GV khái quát lại bố cục VB -> Từ bố cục đó GV dẫn đát HS tìm hiểu sâu nội dung a Đoạn đầu: phần tác phẩm theo bố cục trên - Đoạn đầu văn đưa nhận định và Đoạn đầu: giải thích cụ thể nhận định: Tiếng - Gọi HS đọc lại phần đầu VB - Hai câu đầu “ Người VN…của nó” có vai trò gì đoạn Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thức tiếng hay MB? - Đoạn văn dẫn đắt vào đề và đưa - Luận điểm chủ chốt VB thể câu nào? luận điểm mẫu mực và mạch lạc: - Luận điểm này bao gồm luận điểm phụ? Kể ra? + Hai câu đầu vào đề cách nêu lí - Hai câu có tác dụng gì? - Tác giả đã giải thích nào cho luận điểm mình đưa ra? do, tự hào, tin tưởng vào tương lai -> GV chốt:đây là đoạn văn đưa nhận định và giải thích cụ TV thể nhận định đó Nó mạch lạc và mẫu mực đến bố + Một câu nêu luận điểm chính + Các câu còn lại mở rộng, giải thích, cục nhỏ: khái quát hay và đẹp Tiếng Việt: + câu đầu dẫn vào đề + câu nêu luận điểm Lop10.com (10) + Các câu còn lại mở rộng, giải thích, tổng quát luận điểm TIẾT *HĐ1: Đoạn thân bài: - Đoạn thân bài chia làm phần nhỏ? Nêu nội dung phần? + Có phần: chứng minh cho tiếng việt là thứ tiếng đẹp và là thứ tiếng hay - Để chứng minh cho vẻ đẹp Tiếng Việt tác giả đã đưa chứng cớ gì? + Đưa lời nhận dịnh người nước ngoài khen ngợi TV - Tại tác giả lại đưa nhận định người nước ngoài mà không phải là nước? ( ý kiến từ người nước ngoài khác người không biết TV nghe và cảm nhận người biết rành đưa nhận định trên sở nghiên cứu kĩ càng -> Cả ca ngợi vẻ đẹp TV.) Vì nó mang tính khách quan, tạo lòng tin và thuyết phục người cao - Tiếp theo tác giả chứng minh vẻ đẹp TV phương diện nào? + TV có hệ thống nguyên âm và phụ âm khá phong phú, TV giàu điệu ( tạo trầm bổng) ( TV có 11 nguyên âm, nguyên âm đôi, hệ thống phụ âm phong phú Có điệu.) - Hãy tìm số vd cụ thể thơ ca để chứng minh cho nhận định tác giả? + Ca dao, chinh phụ ngâm khúc, tiếng chổi tre… - Theo tác giả, thứ tiếng hay phải thỏa mãn yêu cầu gì? + Phải thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm và ý nghĩ người - Để thỏa mãn nhu cầu đó TV có khả nào? + Dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt, từ vựng ngày càng nhiều, ngữ pháp uyển chuyển, chính xác - Nêu dẫn chứng xuất nhiều từ ngữ mới? + Ma-ket-tinh, internet, đối tác, hội thảo, giao lưu… -> GV khái quát phần TB *TTHCM: Quan điểm Bác: giữ gìn sáng Tiếng Việt chính là giữ gìn truyền thống dân tộc Đoạn KB: - Đọc lại đoạn KB - Đoạn này khẳng định điều gì? -> GV chốt ý Nghệ thuật: _ Đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn này là gì? _ Đưa nhận định sau đó đưa lí lẽ dẫn chứng để chứng minh là lập luận theo lối gì? _ Nhận xét ngôn ngữ sử dụng bài? -> GV chốt ý nghệ thuật Lop10.com b Đoạn thân bài: * Chứng minh cái hay và đẹp tiếng Việt trên các phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp _ Tiếng Việt đẹp: + Giàu chất nhạc + Hệ thống nguyên âm và phụ âm phong phú, giàu điệu + Cú pháp tế nhị, uyển chuyển _ Tiếng Việt hay: thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm và đời sống văn hóa người _ Những phẩm chất bền vững và khả sáng tạo quá trình phát triển lâu dài: ngày càng có nhiều từ ngữ mới, cách nói c Đoạn kết bài: Sự phát triển tiếng Việt chứng tỏ sức sống dồi dào dân tộc Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp khéo léo và có hiệu lập luận giải thích và lập luận chứng minh lí lẽ, dẫn chứng, lập luận theo kiểu diễn dịchphân tích từ khái quát đến cụ thể trên các phương diện - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ lập luận linh hoạt: cách sử dụng từ ngữ sắc sảo, cách đặt câu có tác dụng diễn đạt thấu đáo vấn đề nghị luận III/ Tổng kết Ý nghĩa văn bản: - Tiếng Việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người (11) *HĐ2: Tổng kết Việt Nam - Cho HS tổng kết lại nội dung chính cần nắm bài? - Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng - Cho HS liên hệ thực tế trách nhiệm mình việc nói dân tộc người Việt Nam giữ gìn và phát huy TV Ghi nhớ: SGK IV/ Luyện tập BT2: Dẫn chứng thể giàu đẹp TV: Qua Đèo Ngang, Bạn đến chơi *HĐ3: Luyện tập nhà, truyện Kiều, ca dao, tục ngữ… - Cho HS đọc BT2 / 37 - Tìm dẫn chứng giàu đẹp TV các VB đã học lớp ,7 - GV gợi ý, HS tìm - GV sửa HĐ thầy I HĐ 1: Phân tích tiếp phần đọc hiểu VB: Đoạn thân bài: _ Đoạn thân bài chia làm phần nhỏ? Nêu nội dung phần? Có phần: CM cho TV đẹp và CM cho TV hay _ Đề chứng minh cho vẻ đẹp TV tác giả đã đưa chứng cớ gì? Đưa lời nhận dịnh người nước ngoài khen ngợi TV _ Tại tác giả lại đưa nhận định người nước ngoài mà không phải là nước? ( ý kiến từ người nước ngoài khác người không biết TV nghe và cảm nhận người biết rành đưa nhận định trên sở nghiên cứu kĩ càng -> Cả ca Nội dung II Đọc – hiểu văn (tt) Nội dung: b Đoạn thân bài: * Chứng minh cái hay và đẹp tiếng Việt trên các phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp _ Tiếng Việt đẹp: + Giàu chất nhạc + Hệ thống nguyên âm và phụ âm phong phú, giàu điệu + Cú pháp tế nhị, uyển chuyển _ Tiếng Việt hay: thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm và đời sống văn hóa người _ Những phẩm chất bền vững và khả sáng tạo quá trình phát triển lâu dài: ngày càng có nhiều từ ngữ mới, cách nói Lop10.com (12) ngợi vẻ đẹp Tv.) Vì nó mang tính khách quan, tạo lòng tin và thuyết phục người cao _ Tiếp theo tác giả chứng minh vẻ đẹp TV phương diện nào? + TV có hệ thống nguyên âm và phụ âm khá phong phú, TV giàu điệu ( tạo trầm bổng) ( TV có 11 nguyên âm, nguyên âm đôi, hệ thống phụ âm phong phú Có điệu.) _ Hãy tìm số vd cụ thể thơ ca để chứng minh cho nhận định tác giả? + Ca dao, chinh phụ ngâm khúc, tiếng chổi tre… c Đoạn kết bài: Sự phát triển tiếng Việt chứng tỏ sức sống dồi dào dân tộc Nghệ thuật: _ Sử dụng kết hợp khéo léo và có hiệu lập luận giải thích và lập luận chứng minh lí lẽ, dẫn chứng, lập luận theo kiểu diễn dịch – phân tích từ khái quát đến cụ thể trên các phương diện _ Lực chọn, sử dụng ngôn ngữ lập luận linh hoạt: cách sử dụng từ ngữ sắc sảo, cách đặt câu có tác dụng diễn đạt thấu đáo vấn đề nghị luận Ý nghĩa văn bản: _ Tiếng Việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người Việt Nam _ Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng nói dân tộc người Việt Nam _ Theo tác giả, thứ tiếng hay phải thỏa mãn yêu cầu gì? + Phải thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm và ý nghĩ người _ Để thỏa mãn nhu cầu đó TV có khả nào? + Dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt, từ vựng ngày càng nhiều, ngữ pháp uyển chuyển, chính xác _ Nêu dẫn chứng xuất III Luyện tập: nhiều từ ngữ mới? BT2: Dẫn chứng thể giàu đẹp TV: Qua Đèo + Ma-ket-tinh, internet, đối tác, Ngang, Bạn đến chơi nhà, truyện Kiều, ca dao, tục ngữ… hội thảo, giao lưu… -> GV khái quát phần TB Đoạn KB: _ Đọc lại đoạn KB _ Đoạn này khẳng định điều gì? -> GV chốt ý Nghệ thuật: _ Đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn này là gì? _ Đưa nhận định sau đó đưa lí lẽ dẫn chứng để chứng minh là lập luận theo lối gì? _ Nhận xét ngôn ngữ sử dụng bài? -> GV chốt ý nghệ thuật Lop10.com (13) II HĐ 2: Hệ thống kiến thức: _ Cho HS tổng kết lại nội dung chính cần nắm bài? _ Cho HS liên hệ thực tế trách nhiệm mình việc giữ gìn và phát huy TV * Giáo dục tư tưởng đạo đức HCM: Tiếng Việt – tiếng mẹ đẻ là nôi nuôi dưỡng bao tâm hồn Việt lớn khôn Theo Bác Hồ vĩ đại chúng ta giữ gìn sáng TV chính là giữ gìn truyền thống dân tộc TV thể nét đẹp văn hóa người VN, dân tộc gốc không còn giữ tiếng nói mình Vì là người VN chúng ta hãy làm theo lời Bác giữ gìn và phát huy TV để có thể tự hào tin tưởng vào tương lai tươi sáng cho TV chúng ta III HĐ 3: Luyện tập: _ Cho HS đọc BT2 / 37 _ Tìm dẫn chứng giàu đẹp TV các VB đã học lớp ,7 _ GV gợi ý, HS tìm _ GV sửa IV Củng cố, hướng dẫn HS tự học nhà: _ Nêu cách cứng minh tác giả cho nhận định TV hay và đẹp? _ Nêu nội dung chính tác phẩm? _ Dặn dò: + Học bài, làm BT1 + Chuẩn bị: “ Thêm trạ Lop10.com (14)