Thái độ Rômêô quyết liệt hơn, chàng sẵn sàng từ bỏ dòng họ của mình, dũng cảm đến với tình yêu, cái chàng sợ là không có được, không chiếm được tình yêu của Giuliét, sợ nàng nhìn mình bằ[r]
(1)Ngày soạn: 05/12/2010 Ngày giảng: 10/12/2010 Tiết 64: ĐỌC VĂN: TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN (Trích: Rô mê ô và Giu liét ) - Sếch- xpia- A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu số nét đời, nghiệp sáng tác Sếchxpia và sơ lược tác phẩm Rô mê ô và Giu liét - Hiểu và cảm thụ nghệ thuật xây dựng kịch Sếch - xpia - Cảm nhận tình yêu cao đẹp, bất chấp thù hận dòng họ Rômêô và Giuliét thông qua đoạn trích - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại - Hiểu tình yêu chân chính tạo tình cảm và nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận Kỹ năng: Rèn kỹ đọc - hiểu thể loại kịch Thái độ: - Trân trọng và quý mến tài sáng tạo nghệ thuật Sếchxpia - Trân trọng tình yêu chân chính B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Vấn đáp - diễn giảng - thảo luận,… - SGK + SGV + Thiết kế giáo án - TLTK tác giả và kịch C NỘI DUNG Ổn định lớp: 11A2: 11A8: Kiểm tra bài cũ: CH: Mâu thuẫn, xung đột kịch Vũ Như Tô đẩy tới đỉnh điểm hồi V qua diễn biến tâm trạng nhân vật Vũ Như Tô nào? Em hiểu “ Bệnh Đan Thiềm” nào? Nội dung bài mới: Vh phục hưng là thành tựu rực rỡ vh nhân loại, đb đề cao giá trị nhân văn sâu sắc, là “ bước ngoặt tiến vĩ đại từ trước đến giờ, thời đại cần đến người khổng lồ và đã sinh người khổng lồ” S là người Ông là viết kịch vĩ đại nhất, nhà thơ trữ tình danh tiếng vh Anh nói riêng, vh phục hưng nói chung Từ lâu sáng tác S đã vượt ngoài p.vi nước và trở thành tài sản chung giới Một kiệt tác bất hủ đó là kịch Rômêô và Giuliét Lần đầu tiên vh nhân loại xuất ty mộc mạc, chân thật, ngây ngất tuổi trẻ Đó chính là sản phẩm, là thành tựu vh phục hưng Hôm chúng ta vào tìm hiểu thông qua đ.trích TY và thù hận Lop11.com (2) HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG KIẾN THỨC ( HS đọc Tiểu dẫn SGK) I TÌM HIỂU CHUNG CH: Dựa vào sgk, hãy khái quát vài Tác giả * Cuộc đời: nét tác giả Sêch xpia? HS: Làm việc cá nhân, khái quát - Uyliam Sếchxpia (1564-1616): Nhà thơ, nhà viết kịch thiên tài nước Anh GV: nhấn mạnh, và nhân loại thời Phục hưng ( Thời đại phục hưng là tđại tây âu diễn t.kỉ 15.16- gđ có bước ngoặt tiến vĩ đại mà loài người chưa thấy M.đích phong trào phục hưng là xây dựng văn minh nhằm giải phóng người khỏi ràng buộc tôn giáo và tư tưởng pk, đề cao giá trị tốt đẹp cao qúi người.) Sinh miền tây nam nước Anh Vì gđ sa sút nên học bậc trung học phải bỏ( 14 tuổi) làm để kiếm sống.18 tuổi, S yêu người gái mình tuổi và lấy làm vợ.=> sinh hoạt gđ lại càng chật vật vì sau năm đã có 23 tuổi bỏ nhà lên Luân đon kiếm sông nhiều nghề khác nhau: Chân giữ ngựa, người nhắc diến, diễn viên, nhà soạn kịch => Tài S gắn với quá trình lđ miệt mài không biết mệt mỏi O chủ yếu tự học để thành tài.) CH: Các tác phẩm ông thể tư tưởng gì? GV: Nhận xét, bổ sung - Xuất thân gia đình buôn bán ngũ cốc, len - Cuộc sống chật vật, vất vả: Chân giữ ngựa, người nhắc diễn, diễn viên, nhà viết kịch * Sự nghiêp văn học: phong phú, đồ sộ với 37 kịch gồm kịch lịch sử, hài kịch, bi kịch, thơ xen văn xuôi, mà phần lớn là kiệt tác nhân loại (Giấc mộng đêm hè, Đêm thứ mười hai, Hămlét, Ôtenlô, Mácbét,…đặc biệt là Rômêô và Giuliét) - Nội dung : Tác phẩm ông là tiếng nói lương tri tiến bộ, khát vọng tự do, lòng nhân ái bao la và niềm tin bất diệt vào khả hướng thiện và khả vươn dậy để khẳng Lop11.com (3) định sống người Tác phẩm: Rômêô và Giuliét a Xuất xứ - Là kịch đầu tay tiếng Sêchxpia viết vào khoảng năm 1594- 1595, gồm hồi, thơ xen lẫn văn xuôi, dựa trên câu truyện có thật mối hận thù dòng họ Môntaghiu và Capiulét Vêrôna( Ý) thời trung cổ (HS tóm tắt theo SGK) b Tóm tắt: Sgk Đoạn trích CH: Nêu vị trí đoạn trích? a Xuất xứ - Thuộc lớp hồi II - Cảnh Rômêô gặp Giuliét vườn nhà Capiulét sau đêm vũ hội hoá trang GV: Phân vai HS đọc đoạn trích, nêu b Đọc - giải thích từ khó yêu cầu giọng đọc vai, đọc diễn cảm thể tình cảm nồng nàn, say đắm tình cảm yêu đương GV nhận xét cách đọc II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN CH: Đoạn trích có bao nhiêu lời Hình thức các lời thoại * lời thoại đầu: thoại? Hình thức các lời thoại đó là gì? - Lời độc thoại nội tâm nhân vật (nhân vật nói không nói HS: trả lời với nhau) GV: Bổ sung, giảng rõ - Tâm trạng, nỗi niềm Rômêô và Giuliét - Độc thoại có hàm chứa đối thoại ( Lúc thì nói với J nàng xuất trên cửa sổ “ vừng dương tươi đẹp…Hỡi nàng tên lộng lẫy, hãy nói đi”, lúc thì đối thoại với chính mình Kìa nàng tì má lên bàn tay Ôi ưowcs gì ta là bao tay ấy, mình nghe thêm hay mình lên tiếng nhỉ)) làm cho lời độc thoại thêm sinh động, nhiều màu sắc * 10 lời thoại sau: - Lời đối thoại (nhân vật hướng nhau, nói cho nghe) - Sự khẳng định tình yêu vượt lên trên Lop11.com (4) CH: Qua đó thể dụng ý gì? thù hận Rômêô và Giuliét => Sử dụng linh hoạt hình thức các lời thoại và đối thoại - góp phần thể rõ tâm trạng các nhân vật D Củng cố - Dặn dò: - Chốt lại các ý chính: tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Chuẩn bị bài mới: “ Tình yêu và thù hận”(tt) + Diễn biến tâm trạng Rômêô và Giuliét + Phân tích để chứng minh tình yêu Rômêô và Giuliét đã vượt qua thù hận Lop11.com (5) Ngày soạn: 05/12/2010 Ngày giảng: 10/12/2010 Tiết 65: ĐỌC VĂN: TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN (tt) (Trích: Rômêô và Giuliét ) - Sếch xpia- A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu số nét đời, nghiệp sáng tác Sếchxpia và sơ lược tác phẩm Rômêô và Giuliét - Hiểu và cảm thụ nghệ thuật xây dựng kịch Sếchxpia - Cảm nhận tình yêu cao đẹp, bất chấp thù hận dòng họ Rômêô và Giuliét thông qua đoạn trích - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại - Hiểu tình yêu chân chính tạo tình cảm và nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận Kỹ năng: Rèn kỹ đọc - hiểu thể loại kịch Thái độ: - Trân trọng và quý mến tài sáng tạo nghệ thuật Sếchxpia - Trân trọng tình yêu chân chính B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Vấn đáp - diễn giảng - thảo luận,… - SGK+ SGK+ Thiết kế giáo án - TLTK tác giả và kịch C NỘI DUNG Ổn định lớp: 11A2: 11A8: Kiểm tra bài cũ: Không Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ CH: Em hãy cho biết, lời độc thoại (Rômêô) tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? CH: Khi Giuliét xuất hiện, Rômêô đã dùng hình nào để so sánh sắc đẹp nàng? Em có cảm nhận nào sắc đẹp ấy? - HS suy nghĩ, trả lời: - GV nhận xét, giảng giải NỘI DUNG KIẾN THỨC Tâm trạng Rômêô và Giuliét a Tâm trạng Rômêô - Nghệ thuật so sánh, phóng đại Hình ảnh: + Khuôn mặt: Như mặt trời, vừng dương tươi đẹp, phương đông + Ánh mắt: Lấp lánh vì + Gò má: Rực rỡ làm cho các vì tinh tú phải hổ ngươi, làm cho đèn nến phải thẹn thùng → Cách so sánh không mang tính Lop11.com (6) khuôn sáo, tán dương mà xuất phát từ trái tim yêu chân thành, say đắm Rômêô →Tâm trạng choáng ngợp, đắm say trước vẻ đẹp rực rỡ chói loà, kiều diễm nàng tiên Giuliét - Hình ảnh thiên nhiên làm cho cảnh gặp gỡ tình tứ, đoan trang, sáng Thiên nhiên nhìn qua các điểm nhìn chàng trai yêu đó thiên nhiên hoà cảm, đồng tình, chở che, trân trọng CH: Hình ảnh thiên nhiên xuất lời thoại Rômêô nói lên điều gì? Trong đêm trăng mà Rômêô lại so sánh Giuliét với mặt trời Điều đó có ý nghĩa gì? HS: Thảo luận nhóm, đại diện phát Trong đêm trăng Rômêô lại biểu GV: Định hướng thấy Giuliét đẹp mặt trời Nó mang nhiều ý nghĩa: + Trăng sáng, đẹp ánh sáng mặt trời còn rực rỡ và chói loà → Tôn lên vẻ đẹp Giuliét - gây ấn tượng mạnh cho người đọc, người xem + Mặt trăng tượng trưng cho nữ thần Điana (Thần thoại La mã) sống trinh bạch suốt đời → Rômêô từ chối ánh sáng vì chàng khao khát yêu đương (thứ tình yêu trần người thời phục hưng không phải thứ tình yêu mà thượng đế ban phát) CH: Khi thất bại mối tình với Rôdalin, Rômêô đã giam mình bóng tối Vậy ánh sáng mặt trời Rômêô còn có ý nghĩa gì? HS: suy nghĩ, trả lời: GV: nhận xét, giảng rõ + Mặt trời gọi bình minh thức dậy sau đêm dài Phải nó phù hợp với tâm trạng Rômêô lúc này: chàng đã từ chối ánh sáng và giam mình bóng tối thất bại tình yêu với Rôdalin đây ánh sáng mặt trời là Giuliét đã làm lành vết thương lòng Rômêô, đem lại ánh sáng cho chàng → Diễn biến nội tâm đơn giản, thể tình yêu chân thành, nồng nàn, say Lop11.com (7) đắm CH: Em hãy nhận xét hình ảnh mà Rômêô đã dùng để so sánh với vẻ đẹp Giuliét Điều đó có ý nghĩa gì? - HS: Thảo luận nhóm, đại diện trình => Đó là hình ảnh vĩnh vũ trụ, bày phù hợp với mong muốn tình - GV: nhận xét, kết luận: yêu người yêu Tình yêu đó đầy ánh sáng lí tưởng nhân văn, tình yêu tôn vinh người và hạnh phúc người thời phục hưng b Tâm trạng Giuliét CH: So với tâm trạng Rômêô, tâm *Khi nói mình: trạng Giuliét có gì khác? Vì sao? - Tâm trạng băn khoăn day dứt, lo lắng, Câu nói đầu tiên “Ôi chao” nói lên rối bời trước hoàn cảnh éo le tâm trạng gì nàng? Hai tiếng “ Ôi chao”: → Lo âu nghĩ HS: suy nghĩ, trả lời đến hận thù hai dòng họ GV: nhận xét, phân tích - CH: Lời thoại thứ 2.3 Giuliét cho - Tâm trạng băn khoăn cao độ Nàng đã thấy tâm trạng và mong muốn gì tự chất vấn mình, tự tìm cách trả lời: nàng? “Sao chàng lại là Rômêô?, “Cái tên có nghĩa gì đâu?” → Vì cái tên gắn liền với Môntaghiu - với mối thù hận dòng họ + Đề xuất cách giải quyết: chàng hãy khước từ cha chàng hãy mang tên họ nào khác đi, chàng hãy vứt bỏ tên họ chàng đi; chí còn táo bạo “chàng hãy đem tên họ ấy, nó đâu phải xương thịt chàng, đổi lấy em đây + Khẳng định: có tên họ chàng là thù địch em thôi - CH: Nhưng nhận Rômêô * Khi nói với Rômêô: đứng vườn nhìn lên thì lời thoại - “ Làm nào tới chốn này, anh tới để làm gì”? → Câu hỏi cốt để giải Giuliét có gì thay đổi? Vì sao? toả băn khoăn vì chưa thật tin vào tình yêu bất ngờ chàng - Sự lo lắng cho an nguy Rômêô càng tăng lên: “Nếu anh bị họ hàng nhà em bắt gặp nơi đây”, “Tường vườn này cao, khó trèo qua” Lop11.com (8) - “Em chẳng đời nào muốn họ bắt gặp anh nơi đây” đã khẳng định định dứt khoát trái tim Giuliét hoàn toàn hướng người yêu -CH: Vậy Giuliét đã làm gì để gỡ bỏ → Giuliét đã tự gỡ rối lòng mình băn khoăn ấy? cách tự chất vấn, phân tích, đưa câu trả lời lí trí sáng suốt, chín chắn suy nghĩ, thiết tha, say đắm tình yêu - CH: Qua lời độc thoại và đối thoại Giuliét, em thấy nàng là người nào? HS: Nhận xét, trả lời GV: Kết luận => Diễn biến nội tâm phức tạp; tình yêu chân thành, hồn nhiên, sáng, tha thiết, mãnh liệt không chút che giấu, ngượng ngùng; suy nghĩ chín chắn sáng suốt, cảm nhận mối tình có thể trở ngại thù hận hai dòng họ CH: Em có nhận xét gì tài khắc hoạ KL: Sếchxpia thật tài tình thể tâm trạng nhân vật Seechsxpia? tâm trạng nhân vật: Rômêô bồng bột, đắm say vì tình yêu ban cho đôi cánh thiên thần; còn Giuliét thì băn khoăn, khắc khoải, mạnh mẽ, sáng suốt tình yêu soi đường dẫn lối GV: Câu nói giuliét “Tường vườn này cao, khó trèo qua” có ý nghĩa gì? - HS: Thảo luận nhóm, đại diện phát biểu CH: Trong đoạn trích, nhân vật luôn ý thức mối thù hận dòng họ Hãy tìm cụm từ chứng minh cho t.yêu Rômêô và Giuliét diễn bối cảnh dòng họ thù địch Nỗi ám ảnh hận thù xuất nhiều hơn? Vì sao? Cả hai nhắc đến hận thù tỏ tình để làm gì? HS: suy nghĩ, trả lời: Tình yêu bất chấp thù hận - Giuliét đã nhận thức tường ngăn cách họ: + Bức tường thực + Bức tường hận thù + Bức tường tình cảm Giuliét chưa biết Rômêô có thật lòng với mình không + Bức tường lễ giáo phong kiến - Sự thù hận hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ Cả hai ý thức thù hận: + Rômêô: Chỉ cần em gọi tôi là người yêu,… Chẳng phải Rômêô Môntaghiu, Từ tôi không còn là Rômêô nữa, Tôi thù ghét cái tên tôi chính tay tôi…xé nát nó + Giuliét: Chàng hãy khước từ cha chàng và từ chối dòng họ chàng Lop11.com (9) đi… Chỉ có tên họ chàng là thù địch em thôi, Nơi tử địa…họ mà bắt gặp anh… →Nỗi ám ảnh thù hận xuất Giuliét nhiều Vì nàng là phận gái, dễ bị hoàn cảnh tác động Nàng lo lắng day dứt không cho mình mà còn người yêu Thái độ Rômêô liệt hơn, chàng sẵn sàng từ bỏ dòng họ mình, dũng cảm đến với tình yêu, cái chàng sợ là không có được, không chiếm tình yêu Giuliét, sợ nàng nhìn mình ánh mắt thù hận: “Ánh mắt em còn nguy hiểm cho tôi hai chục lưỡi kiếm họ; em hãy nhìn tôi âu yếm là tôi chẳng ngại gì lòng thù hận họ đâu” →Cả hai nhắc đến thù hận song không phải để khơi dậy hay khoét sâu hận thù mà để vượt lên thù hận, bất chấp thù hận → Quyết tâm xây đắp tình GV nêu vấn đề: Trong đoạn trích này, yêu thù hận không xuất lực cản trở tình yêu Thù hận qua suy nghĩ các nhân vật, song không phải là động lực chi phối, điều khiển hành động nhân vật CH: Cả hai nhân vật đã làm gì để vượt - Cả hai nhân vật luôn cố gắng , lên hoàn cảnh đó? tâm để vượt lên hoàn cảnh, chiến thắng hận thù: + Với Rômêô: Gặp Giuliét và có tình yêu nàng→ Sẵn sàng từ bỏ dòng họ, tên tuổi mình để đến với tình yêu + Với Giuliét: nàng băn khoăn tường cản trở, lo lắng cho tính mạng người yêu Khi biết và khẳng định tình yêu Rômêô thì không còn nghi ngại, băn khoăn → Bức tường thù hận dỡ bỏ chính tâm hai người Lop11.com (10) CH: Theo em tình yêu đoạn trích - Ở đoạn trích này, tình yêu chưa xung có xung đột với thù hận không? đột với thù hận, nó diễn trên thù hận và thù hận bị đẩy lùi, còn tình người bao la, phù hợp với lí tưởng nhân văn CH: ( CH5 - SGK): Vấn đề tình yêu và => Vấn đề tình yêu và thù hận giải thù hận giải nào quyết, Rômêô và Giuliét trở thành bài 16 lời thoại? (Các nhân vật đã ca ca ngợi và khẳng định tình yêu cao làm gì để bảo vệ tình yêu minh)? đẹp người CH: Qua đoạn trích em đã học điều gì?( Tình yêu sáng, chân thành, người vì tình yêu dám đương đầu với khó khăn, vượt qua khó khăn) CH: Hãy nêu đặc sắc nội dung và III Tổng kết nghệ thuật? - Nội dung: Tình yêu chân chính tạo HS: Khái quát, trả lời tình cảm và nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận - Nghệ thuật: Tình giàu kịch tính, cao trào, nhân vật bộc lộ rõ tâm trạng, tính cách, sử dụng ngôn ngữ giàu chất thơ D Củng cố - Dặn dò: - Củng cố: Phần Ghi nhớ - Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Ôn tập văn học Lop11.com (11)