GV: ở câu 3 trong phiên âm không có từ tối nhưng người đọc vẫn thấy được sự hiển hiện của tối -> địch thơ thêm từ tối giảm sức gợi cảm của câu thơ Trong câu 3 và 4 phiên âm lặp lại "ma b[r]
(1)Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường Tiết theo PPCT 87 CHIỀU TỐI (MỘ) Hồ Chí Minh Ngày soạn: 22.01.10 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: Điểm KT miệng: 11C 11K 11E A Mục tiêu bài học Qua giảng, nhằm giúp HS: Thấy vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến đâu luôn hướng sống và ánh sáng Cảm nhận bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa đại tác giả B Phương tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 - Kĩ đọc hiểu văn Ngữ văn 11 C Cách thức tiến hành - Đọc hiểu - Đàm thoại phát vấn - Thuyết trình D Tiến trình giảng Ổn định 2, KTBC (không kt) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Khái quát văn Hoàn cảnh sáng tác và xuất xứ GV: Hãy trình bày hiểu biết em hoàn cảnh sáng tác văn bản? Nêu xuất xứ văn bản? HS thực GV ghi bảng - Hoàn cảnh sáng tác: đời Lop11.com (2) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường thời gian chuyển lao từ nhà tù Tĩnh Tây sang Thiên Bảo (Quảng Tây Trung Quốc) vào cuối thu 1942 - Xuất xứ: trích từ tập thơ Nhật kí tù Hồ Chí Minh GV: giới thiệu vài nét tập thơ Nhật kí tù Hồ Chí Minh Là bài thơ thứ 31/134 Đọc GV: đọc văn lần sau đó gọi HS đọc và nhận xét cách đọc Thể thơ và bố cục - Thể thơ: thát ngôn tứ tuyệt đường luật - Bố cục: + câu đầu: cảm nhận thiên nhiên + câu sau: cảm nhận sống người GV: có thể chia là phần: khai thừa - chuyển - hợp II Đọc hiểu văn câu đầu a Câu thơ đầu GV: câu thơ đầu có hình ảnh nào đáng chú ý? Hình ảnh đó gợi cho em suy nghĩ gì? HS trả lời Gv chốt lại - Hình ảnh: cánh chim mỏi tìm chốn ngủ - trở tổ ấm để nghỉ ngơi sau ngày vất vả - Ý nghĩa: + Mang tính biểu tượng, ước lệ -> diễn tả cảnh trời chiều + Cảnh trời chiều gợi cảm giác buồn, cảm giác xa xăm phiêu bạt GV: Hình ảnh cánh chim rừng là hình ảnh quen thuộc giới nghệ thuật cổ điển phương Đông, có thể thấy thơ Nguyễn Du: chim hôm thoi thóp rừng; Bà Huyện Thanh Quan: Ngàn mai Lop11.com (3) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường gió chim bay mỏi; Huy Cận: Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều sa GV so sánh điểm khác cánh chim thơ Bác: chủ động, hướng tới tổ ấm b Câu thơ thứ GV: đến câu thứ ta bắt gặp hình ảnh nảo? So sánh dịch thơ và phiên âm? HS hình ảnh và so sánh Gv chốt lại - Hình ảnh: chòm mây lẻ loi lững lờ trôi trên tầng không GV: phiên âm: cô vân (chòm mây lẻ loi) -> dịch thơ: chòm mây (mất lẻ loi) Phiên âm: mạn mạn (lững lờ trôi) -> dịch thơ: trôi nhẹ làm cái hồn hình ảnh GV: nhận xét em hình ảnh thơ này? HS phát biểu GV chốt lại -> Qua cảm nhậ thi nhân: chòm mây có linh hồn, ý thức nỗi buồn cô đơn, lẻ loi, lững lờ trôi qua lưng trời => câu đầu tranh thiên nhiên vùng núi hoang vu cảnh trời chiều; với nét chấm phá -> tranh vắng lặng đẹp, nhuốm buồn -> tranh thiên nhiên với phong cách cổ điển GV: hình ảnh cánh chim, chòm mây xuất phù hợp với quy luật tự nhiên cảnh chiều tối đồng thời phù hpọ với tâm trạng người tù sau ngày đường mệt mỏi bơ vơ nới đát khách quê người Hai câu sau Lop11.com (4) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường - Câu 3: + Hình ảnh cô em xóm núi, xay ngô + Nghệ thuật: lối đảo ngữ- > bật niềm say mê lao động thiếu nữ qua vòng quay cối xay GV: câu phiên âm không có từ tối người đọc thấy hiển tối -> địch thơ thêm từ tối giảm sức gợi cảm câu thơ Trong câu và phiên âm lặp lại "ma bao túc" và "bao túc ma" để diễn tả vòng quy cối xay ngô dịch thơ không lột tả làm khoẻ khoắn hình ảnh thơ - Câu 2: + Hình ảnh lò than đã rực hồng -> khuôn mặt người thiếu nữ sáng rực hẳn lên, thể niềm hân hoan thành lao động, dường ấp ủ tuổi xuân, mái ấm gia đình, hạnh phúc bắt nguồn từ chính lao động + Chữ "hồng", nhãn tự bài thơ Lấy ánh sáng để bóng tối -> hình ảnh thơ và tam trạng nhân vật trữ tình đã có chuyển biến: cô đơn, lạnh lẽo -> ấm ấp -> tinh thần lạc quan Bác III Luyện tập GV: yêu cầu HS làm bài tập Lop11.com (5)