tuy họ không nói với nhau nhưng đều nhắc tên nhau, đều nghĩ về nhau, đều như đang đối thoại với nhau – Đặc trưng của ngôn ngữ kịch: độc thoại là nói một mình, nói với chính mình nhưng cũ[r]
(1)Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường Tiết theo PPCT: 64 – 65 Đọc văn TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN (Trích: Rômêô và Giuliét – Sếchxpia) Ngày soạn: 02.12.09 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: Điểm KT miệng: 11C 11K 11E A Mục tiêu bài học Qua giảng, nhằm giúp HS: - Hiểu tình yêu cao đẹp bất chấp hận thù hai dòng họ Rômêô và Giuliét - phân tích diễn biến tâm trạng hai nhận vật qua ngôn ngữ đối thoại họ.Từ đó hiểu xung đột khát vọng tình cảm cá nhân và hận thù dai dẳng hai dòng họ; tâm hai người hướng tới hạnh phúc - Sức mạnh tình yêu chân chính, tình người cao đẹp là động lực giúp người vượt qua định kiến, hận thù B Phương tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 - Một số tài liệu tham khảo khác C Cách thức tiến hành - Đọc phân vai - Đọc hiểu - Trao đổi thảo luận, đàm thoại phát vấn - Thuyết trình D Tiến trình giảng Ổn định KTBC (không kt) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt dộng Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Khái quát tác giả và tác phẩm Tác giả Lop11.com (2) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường a Cuộc đời GV: Hỹa nêu nét chính đời Sếch – xpia? HS trả lời Gv ghi bảng - (1564 – 1616), là nhà thơ, nhà viết kịch thiên tài Anh và nhân loại thời phục hưng - Sinh miền Tây Nam nước Anh gia đinh buốn bán ngũ cốc, len, - 1578: gia đình sa sut phải thôi học - 1585: lên Luân Đôn kiếm sống và giúp việc cho đoàn kịch -> gia nhập đại gia đình nghệ thuật b Sự nghiệp GV: Trình bày điểm lưu ý nghiệp sáng tác Sếch – xpia? HS trả lời Gv ghi bảng - Tác phẩm để lại: 37 kịch (lịch lịch sử, bi kịch, hài kịch) - Tác phẩm: kiệt tác văn học nhân loại - Nội dung: là tiếng nói lương tri tiến bộ, khát vọng tự do, lòng nhân ái bao la và niềm tin bất diệt vào khả lương thiện và khả vươn dậy để khẳng định sống người Tác phẩm a Khái quát GV: Nêu hiểu biết em tác phẩm Rômêô và Giuliét? HS trả lời Gv chốt lại - Tác phẩm là bi kịch tiếng đầu tiên Sếch – xpia, viết vào năm 1594 – 1595 - Tác phẩm gồm hồi thơ xen lẫn văn xuôi, dựa trên câu truyện có thật mối hận thù dòng họ Môntaghiu và Capuilet Vêrôna (Ý) thời trung cổ b Tóm tắt tác phẩm Lop11.com (3) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường GV: yêu cầu HS đọc tóm tắt tác phẩm SGK -> Gv tóm tắt ngắn gọn c Giá trị tác phẩm GV: Tác phẩm có giá trị nội dung và nghệ thuật nào? HS trả lời GV chốt lại - Nội dung: + Mối tình khẳng định sức sống, sức vươn dậy vượt lên trên hoàn cảnh trói buộc người + Mối tình là lời kết án đanh thép tố cáo thành kiến phong kiến, nguyên nhân thù hận tình người chủ nghĩa nhân văn - Nghệ thuật: tác phẩm đạt tới tầm cao nghệ thuật tổ chức kịch tính qua việc dẫn dắt hành động kịch và cá thể hoá ngôn ngữ Văn a Đọc văn GV: Cho HS đọc phân vai b Xuất xứ GV: văn trích phần nào tác phẩm? HS trả lời Gv ghi bảng - Nằm hồi 2, lớp II kịch II Đọc hiểu Đặc điểm các lời thoại GV: văn trên có nhân vật? và có bao nhiêu lời thoại? Em có nhận xét gì lời thoại đó? HS: có 16 lời thoại a lời thoại đầu GV: Điểm giống lời thoại đầu? HS trả lời độc thoại - Hình thức: độc thoại nội tâm, là tiếng lòng nhân vật GV: thuyết trình Trong lời thoại đầu nhân vật, Lop11.com (4) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường họ không nói với nhắc tên nhau, nghĩ nhau, đối thoại với – Đặc trưng ngôn ngữ kịch: độc thoại là nói mình, nói với chính mình là nói với khán giả và coi nhân vật khác không nghe lời nói đó; chất: độc thoại phản ánh đúng suy nghĩ, tình cảm, nội tâm nhân vật GV: Xác định suy nghĩ, tình cảm, nội tâm các nhân vật lời thoại đầu? HS xác định Gv ghi bảng - Nội dung: lời thoại đầu chứa đựng cảm xúc yêu thương nồng nàn, đắm thắm, tâm trạng rạo rực xen lẫn bồn chồn người trẻ tuổi hướng hoàn cảnh thù địch GV: lời độc thoại đó, em thấy có điểm gì đáng lưu ý ngôn từ? HS trả lời Gv chốt lại - Ngôn từ: + Vừng dương tươi đẹp + Hỡi nàng tiên lộng lẫy + Ước gì ta là bao tay -> mượt mà, cách nói đầy so sánh, ví von, phù hợp với tâm trạng phấn chấn, rạo rực, chen lẫn bồn chồn người yêu với cảm xúc chân thành b 10 lời thoại sau GV: Về hình thức 10 lời thoại này có điểm gì khác so với lời thoại trước? HS trả lời Gv ghi bảng - Hình thức: lời đối thoại, các lời thoại hướng vào nhau, các nhân vật nói cho nghe (hỏi - đáp) Tình yêu Rômêô và Giuliét GV: Trong cảnh kịch này không có Lop11.com (5) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường xung đột tình yêu đôi lứa và hận thù dòng họ Ở đây là thổ lộ tình cảm người vừa gặp lần đầu mà đã yêu say đắm bất chấp thật ám ảnh tâm trí họ Đó là hận thù dòng họ: Môntaghiu và Capiulét GV: Nỗi ám ảnh hận thù dòng họ thể qua chi tiết nào? HS tìm chi tiết GV ghi bảng - Qua lời thoại Rômêô: + Tôi thù ghét cái tên tôi, vì nó là kẻ thù em + Chẳng phải Rômêô Mônghiuta + Chỉ cần em gọi tôi là người yêu, tôi thay tên đổi họ - Qua lời thoại Giuliét: + Chàng hãy khước từ cha chàng và từ chối dòng họ chàng + Nếu không thì chàng thể là yêu em và em không còn là cháu nhà Capiulét + Chàng hãy vứt bỏ tên họ chàng Nói tử địa, anh biết mình là đấy, anh bỏ họ hàng nhà em bắt gặp nơi đây + Họ mà bắt gặp anh họ giết anh GV: Qua chi tiết đó, em hãy so sánh nỗi ám ảnh hận thù dòng họ nhân vật này? HS phát biểu GV chốt lại -> Nỗi ám ảnh hận thù dòng họ lớn GV: thuyết giảng Ở Giuliét có phần nặng nề hơn: Tình cảm Rômêô mạnh mẽ và liệt bới vì chàng có thể từ bỏ cái tên chàng, dòng họ chàng vượt qua Lop11.com (6) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường trở ngại để đến với tùnh yêu; còn Giuliét có phần trăn trở nhiều nàng vừa ái ngại hoàn cảnh mình vừa không rõ Rômêô có yêu nàng không, có dám vượt qua rào cản hận thù không GV: đứng trước hận thù dòng họ, nhân vật có điểm chung? HS nhận xét Gv chốt lại => Điểm chung nhân vật: hai ý thức tình cảnh oái oăm mà họ lâm vào Lo không có tình yêu nhau, lo không yêu GV: Qua đó em có nhận xét gì mối tình người? HS phát biểu Gv chốt lại * Nhận xét: Đó là tình yêu sáng và vô cùng táo bạo Bởi họ bất chấp hận thù dòng họ -> mối tình đó là lên án thành kiến chế độ phong kiến trung cổ, nguyên nhân thù hận tình người, chủ nghĩa nhân văn GV: Họ ý thức hận thù để nhằm vượt lên trên hận thù, bất chấp hận thù -> hận thù dòng họ là xây dựng tình yêu người Tâm trạng Rômêô GV: Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng Rômêô đoạn trích này? HS tìm chi tiết Gv ghi bảng - Chi tiết: + Nàng Giuliét là mặt trời + Vầng dương đẹp tươi + Hỡi nàng tiên lộng lẫy + Nàng toả ánh hào quang + Ước gì là bao tay để mơn trớn trên gò má GV: Tâm trạng Rômêô miêu tả qua nghệ thuật nào? Đó là tâm trạng Lop11.com (7) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường gì? HS phát biểu Gv ghi bảng - Nghệ thuật: so sánh -> tâm trạng nồng nàn say đắm tràn ngập tình yêu Rômêô Tâm trạng Giuliét GV: tâm trạng Giuliét miêu tả qua chi tiết nào? HS tìm chi tiết GV ghi bảng - Lời thoại thứ Giuliét: + Ôi chao -> hình thức đơn giản, từ cảm thán thể tâm trạng bị dồn nén không thể thổ lộ thành lời, tiếng thở dài mang dáng vẻ âu lo GV: âu lo vì lẽ: hận thù dòng họ và không biết Rômêô có thật lòng yêu mình không - Lời thoại thứ 2, 3: + Trực tiếp bày tỏ tâm trạng, lời thổ lộ tình yêu trực tiếp, mạnh mẽ nhân vật + Ước muốn Giuliét muón người yêu là mình, thuộc mình + “Họ mà bắt gặp anh, họ giết anh” – tâm trạng lo lắng cho an nguy Rômêô + “Em chẳng đời nào muốn họ bắt gặp anh nơi đây” – tâm trạng hoàn toàn muốn hướng người yêu cảu Giuliét -> Tâm trạng Giuliét phức tạp tâm trạng Rômêô: vừa đắm say tình yêu, vừa lo lắng GV: phù hợp với tâm lí người gái dễ bị hoàn cảnh tác động Tình yêu bất chấp hận thù GV: Việc thể tình yêu và hận thù cảnh kịch nàu có đặc điểm gì bật? HS phát biểu Gv ghi bảng - Đối với Rômêô: gặp Giuliét, có tình cảm nàng sắn sàng làm Lop11.com (8) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường tất vì tình yêu nàng - Đối với Giuliét: nàng cần tình yêu Rômêô và tình yêu là tất -> văn này tình yêu chưa xung đột với hận thù mà diễn trên hận thù Thù hận bị đẩy lùi, còn tình người bao la, phù hợp với lí tưởng nhân văn IV Tổng kết Ca ngợi vẻ đẹp tình người, tình đời theo lí tưởng chủ nghĩa nhân văn Củng cố và dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Chuẩn bị bài tiếp theo: Thực hành số kiểu câu văn Lop11.com (9)