Đang tải... (xem toàn văn)
- Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn trong tình yêu chân thành, đắm say, thuỷ chung và cao thượng, vị tha của chủ thể trữ tình.. Phương tiện và cách thức tiến hành.[r]
(1)Ngày soạn: 19/03/2010 Ngày dạy: 23/03/2010 Tiết 94: Đọc văn: TÔI YÊU EM A.X.PU-SKIN A Mục tiêu bài học - Hiểu vẻ đẹp sáng, giản dị, tinh tế hình thức ngôn từ và nội dung tâm tình - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tình yêu chân thành, đắm say, thuỷ chung và cao thượng, vị tha chủ thể trữ tình B Phương tiện và cách thức tiến hành Phương tiện: - SGK, SGV, TKBG - Powerpoit Cách thức: - Phát vấn, thuyết giảng, gợi mở C Tiến trình dạy học: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (7’) Câu hỏi: Em hãy đọc thuộc lòng bốn bài thơ học bài đọc thêm Vào bài (2’) Lời dẫn: Tình yêu là đề tài quen thuộc không xưa cũ Mỗi thi nhân đến với đề tài hấp dẫn này có phát riêng, tạo nên khuôn mặt tình yêu đa sắc, đa diện Những bài thơ tình hay không hẳn là bài thơ có hình thức đẹp đẽ, ngôn từ bóng bẩy … mà Lop11.com (2) điều quan trọng là tiếng nói chân thành nơi trái tim lan toả làm rung động bao trái tim khác, tạo nên cộng hưởng sâu xa tâm hồn nhân loại “Tôi yêu em” Puskin là bài thơ tình Bằng cách nói giản dị, chân thành, Puskin đã gửi đến người đọc tình yêu cao thượng và đầy tính văn hoá Vậy cao thượng và văn hoá tình yêu cụ thể nào, cô trò chúng ta hãy vào tìm hiểu tuyệt phẩm “Tôi yêu em” Bài mới: THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT GIAN 10’ HĐ 1: Tìm hiểu tiểu dẫn I Giới thiệu chung TT1: Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK, trang 59 TT2: Hãy trình bày nét khái Tác giả: quát nhà thơ Puskin? - A-lếch-xan- đrơ Xéc-ghê-ê-vích Puskin (1799-1837) - Sáng tác nhiều thể loại: tiểu thuyết thơ, bi kịch lịch sử, trường ca, truyện ngắn … cống hiến vĩ đại ông là thơ trữ tình (hơn 800 bài) - Đặc điểm: + Về nội dung: các sáng tác Puskin tập trung thể tuyệt đẹp tâm hồn Nga khát khao tự và tình yêu + Về nghệ thuật: • Ngôn ngữ sáng, giản dị, chân thật Lop11.com (3) • Puskin có đóng góp quan trọng việc xây dựng và phát triển ngôn ngữ văn học Nga đại Puskin là nhà thơ vĩ đại “mặt trời thi ca Nga” Bài thơ “Tôi yêu em” TT3: Bài thơ “Tôi yêu em ” gợi a Hoàn cảnh sáng tác: cảm hứng từ đâu và đời thời - Được khơi nguồn từ mối tình thi gian nào? sĩ với A.A.Ô-lê-nhin, người mà ông cầu hôn không chấp nhận - Bài thơ viết năm 1829, in tập “Những bông hoa phương Bắc.” TT4: Em có nhận xét gì cách đặt b Nhan đề: nhan đề người dịch? Cách dịch - Tôi yêu cô: khách khí, xa cách đó cho ta biết gì mối quan hệ - Anh yêu em: quan hệ quá thân mật nhân vật “tôi” và “em”? - Tôi yêu em: nêu bật quan hệ vừa (GV bình: Cách dùng đại từ xưng hô gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang tình yêu là vấn đề dở nhân vật trữ tình với em Puskin viết: “Nàng buột miệng Người dịch am hiểu tâm đổi tiếng ông trống rỗng/ Thành tiếng chủ thể trữ tình anh thân thiết đậm đà/ Và gợi lên lòng say đắm/ Bao ước mơ tràn hạnh phúc reo ca… Và tôi nói: thưa cô, cô đẹp lắm/ Mà thâm tâm: anh Lop11.com (4) đỗi yêu em! ”) TT5: GV gọi HS đọc bài thơ, c Bố cục: phần GV đọc lại - Phần 1: câu đầu: Lời bộc bạch, TT6: Em hãy tìm bố cục và nội dung trần tình chính phần bài thơ? - Phần 2: câu sau: Nỗi đau khổ và lời nguyện ước cho tình yêu 20’ HĐ 2: Đọc- hiểu văn II Đọc-hiểu: 1’ TT1: Gọi HS đọc lại phần Lời bộc bạch, trần tình bài thơ - “Tôi yêu em”: TT2: “Tôi yêu em … tàn phai” Đây + Điều thầm kín, sâu thẳm tâm là bộc lộ nỗi lòng thầm kín hồn nhân vật trữ tình Vậy tâm thầm + Lời thú nhận, tự nhủ kín đó là gì? - “Đến chừng có thể” cách nói 5’ vừa thổ lộ vừa thăm dò - “Ngọn lửa tình”: hình ảnh ẩn dụ thể tình yêu nồng nàn, da diết, cháy bỏng => Lời thơ là lời bộc bạch tình yêu đơn phương thầm kín, kiên trì, nồng nàn, tha thiết và mãnh liệt 2’ TT3: Qua màn ngôn ngữ vừa - Sự giằng co, đấu tranh ghê gớm, khám phá, em cảm nhận nhân vừa phân vân vừa bối rối: tình cảm vật trữ tình trạng thái >< lí trí tình cảm gì? 3’ TT4: Ở tâm trạng phân vân, - “Không để em bận lòng”, “gợn bối rối vậy, nhân vật “tôi” đã bóng u hoài” Giọng thơ đầy dứt tới định nào? khoát, mạnh mẽ Chế ngự tình cảm Lop11.com (5) (GV bình: Trong nhân vật tồn hai đơn phương thân và mong người luôn giằng co lẫn nhau: muốn người yêu bình yên, hạnh tình cảm nồng nàn lí phúc trí lại cố kìm nén Cuối cùng lí trí đã => Bức thông điệp tình yêu nồng chiến thắng để tình cảm còn mãi trọn nàn, chân thành đến cảm động vẹn Chân lí tình yêu: yêu là không đòi hỏi, yêu là mong Nỗi đau khổ và lời nguyện ước điều tốt đẹp đến với người mình yêu) cho tình yêu 4s’ TT5: Tình yêu không thành, “tôi” đã - Điệp khúc: “Tôi yêu em” khẳng thể thái độ nào? Có ý định lòng và tình yêu lâu bền định chấm dứt vĩnh viễn tình cảm với - Âm thầm, rụt rè, hậm hực tái cung bậc tình yêu, gọi em không? đúng cảm xúc và mâu thuẫn lí trí và tình cảm - Lòng ghen: Biểu mức độ cao, mãnh liệt tình yêu 2’ TT6: Cảm xúc câu thơ “Tôi - Lòng ghen đây không đơn yêu em … lòng ghen” có gì đặc biệt? là ghen tuông hèn kém, ích kỉ, Nó hé mở trạng thái tình cảm gì trách móc, mà là nhu cầu bày tỏ để nhân vật trữ tình? “em” hiểu nỗi lòng “tôi” Một cử đẹp, tình yêu đích thực, đầy tính văn hoá 3’ TT7: Em có nhận xét gì trạng thái - Với thành thực hết mức, tác giả ghen nhân vật “tôi”? không né tránh phân tích cùng kiệt tất (GV kết thúc bài: Dù Puskin đã cảm xúc, chí khẳng định: “Trên đời này không có góc khuất tâm hồn (lòng ghen) trò tra nào đau đớn càng làm lên nhịp đập sôi Lop11.com (6) giày vò khắc nghiệt ghen tuông”, nổi, mạnh mẽ, dào dạt tình yêu nhà thơ đã vượt qua thói ích kỉ mình đó để có lời cầu chúc chân thành cho “em” Vậy lời cầu chúc đó nào, cò trò chúng ta cùng tìm hiểu buổi học ngày hôm sau.) Củng cố, dặn dò: (5’) - Củng cố: Câu hỏi củng cố - Dặn dò: + Học thuộc bài thơ, xem lại nội dung bài học + Xem và soạn “Bài thơ số 28”- R.Tago Rút kinh nghệm: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đà Nẵng ngày … tháng … năm Chữ ký BCĐ Lê Phước Dũng Chữ ký GVHD Nguyễn Thị Huyền Nhung Lop11.com Chữ ký SVTT Nguyễn Thị Lê (7)