Ví dụ: hiểu tính chỉnh thể về nội dung và hình thức của một câu tục ngữ ,thành ngữ ; hiểu mục HĐ 3.Bốn nhóm thực hiện 4 bài tập:trình bày nội đích giao tiếp của văn bản văn học khác với [r]
(1)GV:TRẦN XUÂN NGHINH Tiết:1,2 Tuần:1-Đọc văn: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Sự hợp thành,phát triển,nội dung VHVN -HS hiểu:Nội dung thể người VN VH 2.Kỹ năng:Nhận diện nèn vh dân tộc 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Ccá phận,tiến trình phát triển,tình cảm người VN vh III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1: -Câu 2:Bài học gồm nội dung gì? 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung 1.Các phận hợp thành văn học Việt Nam:văn học dân gian và văn học viết.Hai mối 1.VHVN bao gồm phận nào?có mối quan hệ gì? quan hệ này có mối quan hệ mật thiết với -VHDG là gì? a.VHDG:gồm các thể loại thần thoại,sử thi,truyền thuyết,truyện cổ tích,truyện ngụ ngôn,truyện cười,,tục ngữ,câu đố,cadao,dân ca,vè,truyện thơ,chèo;là sáng tác tập thể và truyền miệng,thể tình cảm nhân dân lao động -VH viết là gì? b.VH viết:được viết chữ Hán,chữ Nôm,chữ Quốc ngữ;là sáng tác trí thức,mang dấu ấn cá nhân 2.Hai thời đại lớn VHVN 2.Hai thời đại lớn VHVN:Văn học trung đại và văn học đại -Nêu đặc điểm hai thời đại văn học?(thời a.Văn học trung đại(từ kỷ X đến hết kỷ gian,chữ viết,bối cảnh,quan hệ) XIX):viết chũ Hán,chữ Nôm;hình thành và phát triển bối cảnh văn hóa,văn học vùng Đông nam á,có quan hệ giao lưu với nhiều văn học khu vực,nhất là TQ b.Văn học đại(đầu kỷ XX đến hết kỷ XX):tồn bối cảnh giao lưu văn hóa,văn học mở rộng,tiếp xúc và tiếp nhận tính hoa nhiều văn học giới để đổi 3.Tình cảm người VN vh thể 3.Văn học VN thể tư tưởng,tình cảm,quan mối quan hệ nào?(nhiều mối quan niệm chính trị đạo đức văn hóa thẩm mĩ hệ) người VN nhiều mối quan hệ:quan hệ với giới tự nhiên,quan hệ với quốc gia dân tộc,quan hệ xã hội và ý thức thân HĐ 3.LT II.Luyện tập -HS chọn luận điểm,phân tích,chứng minh? 1.Chọn luận điểm,phân tích và chứng minh làm rõ lđ đó? Lop10.com (2) 2.Tập nhận định tổng quát văn học? 4.Củng cố: -Câu 1.Nêu đặc điểm tính chất hai thời đại vh? -Câu 2.Nêu các mqh người VN VH? 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Luận điểm,phân tích,chứng minh -Với bài tiếp theo:Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:3 Tuần:1-TV: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Bản chất,quá trình,các nhân tố giao tiếp -HS hiểu:Khái niệm,quá trình tạo lập và lĩnh hội,các nhân tố gt 2.Kỹ năng:nghe,nói,đọc,viết,hiểu -Kỹ sống:lựa chọn sử dụng ngôn ngữ phù hợp tình gt 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Qúa trình,các nhân tố gt III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1: -Câu 2:Nội dung bài học là gì?-Khái niệm,hai quá trình gt,nhân tố gt 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung Thông qua việc tìm hiểu hai ngữ liệu (giao tiếp Hội Nghị Diên Hồng và giao tiếp qua văn 1.Tìm hiểu hai ngữ liệu:Hội nghị Diên Hồng và Tổng quan vhVN SGK Ngữ văn), trả lời các câu hỏi bài, hình thành ba nội dung : -Nhân vật giao tiếp/ -Hoàn cảnh gt? -Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn -Nội dung gt? ngữ, phương tiện và mục đích -Mục đích giao tiếp? -Hai quá trình hoạt động giao tiếp -Phương tiện cách thức giao tiếp? ngôn ngữ : tạo lập (nói, viết) và lĩnh hội văn (nghe, đọc) 2.Kết luận -Hoạt động gt ngôn ngữ là gì? -Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn -Hai quá trình giao tiếp ngôn ngữ là gì? ngữ : nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, -Hoạt động gt ngôn ngữ bao gồm phương tiện và cách thức giao tiếp II.Luyện tập: nhân tố nào? Lưu ý đến khác nội dung và yêu cầu ba bài tập (bài đầu làm lớp, hai bài tập cuối có thể để tự học) : 1.Bài tập 1: giao tiếp hai nhân vật ca dao (lời tỏ tình chàng trai với cô gái vào đêm trăng thanh, nên cách nói bóng bẩy, ý nhị, kinđ Lop10.com (3) 2.bài tập :giao tiếp đời thường hai ông cháu ( có thay đổi vai nói và nghe, có hành động nói trực tiếp và gián tiếp, có lời hỏi và đáp,…) 3.Bài tập 3: giao tiếp tác giả và độc giả thông qua hình tượng văn học (bánh trôi nước) để nói lên thân phận cùng phẩm chất người phụ nữ xã hội trước đây 4.Củng cố: -Câu 1.Hai quá trình hđgt:Tạo lập vb(nói,viết).Lĩnh hội vb(nghe,đọc) -Câu 2.Các nhân tố hđgt:nhân vật,hoàn cảnh,nội dung,mục đích,cách thức phương tiện 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Nắm khái niệm,hai quá trình,năm nhân tố hđgt -Với bài tiếp theo:Khái quát VHDGVN V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:4 Tuần:2-Đọc văn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Đặc điểm vhdg -HS hiểu:Khái niệm,đặc trưng,thể loại,giá trị vhdg 2.Kỹ năng:Nhận thức khái quát vhdgVN 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Đặc trưng,thể loại,giá trị vhdg III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu đặc điểm hai thời đại vh?-10 đ:vhtđ-vhhđ:Thời gian,chữ viết,bối cảnh,quan hệ -Câu 2:Nêu mqh người VN vh?-10 đ:thiên nhiên,qgd tộc,xã hội,ý thức thân 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung 1.Về khái niệm văn học dân gian HĐ 2.Tìm hiểu chung -VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng tập thể sáng tạo, nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác 1.Khái niệm:Vhdg là gì? đời sống cộng đồng -VHDG là t/p ngôn từ truyền miệng? -VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng: Thực chất quá trình truyền miệng là ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến miệng cho người khác VHDG thường truyền miệng theo không gian (từ vùng này qua vùng khác), và theo thời gian (từ đời trước Lop10.com (4) -VHDG là kết quá trình sáng tác tập thể? 2.VHDG có đặc trưng nào? -Hai đặc trưng bản.(phân biệt với vh viết) -Ngoài còn có đặc trưng khác(biểu diễn,dị bản,địa phương) 3.Hệ thống thể loại:12 thể loại chủ yếu 4.VHDG có giá trị nào? -Giải thích ba giá trị bản? +VHDG là kho tri thức phong phú đời sống các dân tộc nào? +VHDG giáo dục sâu sắc đạo lý làm người? +VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn,bản sắc riêng? đến đời sau) -VHDG là kết quá trình sáng tác tập thể: lúc đầu người khởi xướng, tác phẩm hình thành và tập thể tiếp nhận Sau đó người khác (địa phương khác, thời đại khác) tham gia sửa chữa, bổ sung làm cho tác phẩm biến đổi dần, phong phú, hoàn thiện -VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng 2.Về đặc trưng VHDG -Tính truyền miệng -Tính tập thể -Tính biểu diễn -Tính dị -Tính địa phương *Lưu ý: Đây là đặc điểm để có thể phân biệt rõ ràng gieax VHDG và VH viết ; đó, tính truyền miệng và tính tập thể là hai đặc trưng quan trọng 3.Hệ thống thể loại VHDG VN VHDG VN gồm thể loại chính sau: thần thoại, sử thi DG, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn, tục ngữ, câu đố, ca dao - dân ca, vè, truyện thơ, các thể loại sân khấu (chèo, tuồng, múa rối, các trò diễn mạng tính truyện) 4.Những giá trị VHDG -VHDG là kho tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc Kho tri thức này phần lớn là kinh nghiệm lâu đời nhân dân ta đút kết từ thực tế, thông qua mã hóa ngôn từ và hình tượng nghệ thuật, tạo sức hấp dẫn người đọc, người nghe, dễ phổ biến, dễ tiếp thu và có sức sống lâu bền cùng năm tháng -VHDG ngợi ca, tôn vinh giá trị tốt đẹp người Nó có giá trị giáo dục sâu sắc truyền thống dân tộc (truyền thống yêu nước, đức kiên trung, lòng vị tha, lòng nhân đạo, tinh thần đấu tranh chống cái ác, cái xấu,….) VHDG góp phần hình thành giá trị tốt đẹp cho các hệ -VHDG có giá trị to lớn nghệ thuật Nó đóng vai trò quan trọng việc hình thành và phát triển văn học nước nhà, là nguồn nuôi dưỡng, là sở VH viết II.Rèn luyện kỹ Kể lại câu chuyện cổ dân gian đã nghe; ghi nhận đặc tính : truyền miệng, tập thể, biểu diễn, dị bản, địa phương,… Lop10.com (5) 4.Củng cố: -Câu 1.Vẽ sơ đồ nội dung bài học -Câu 2.Kể câu chuyện dg đã học 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Nắm khái niem,đặc trưng,thể loại,giá trị -Với bài tiếp theo:HĐGT ngôn ngữ(5 bài tập) V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:5 Tuần:2-TV: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ(TT) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Vận dụng kiến thức vào bài tập -HS hiểu:Cách áp dụng kiến thức vào giải bt 2.Kỹ năng:Sử dụng ngôn ngữ và giao tiếp 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Thực bài tập III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Vẽ sơ đồ nội dung bài học?-10 đ:Khái niệm,Hai quá trình,năm nhân tố gt -Câu 2:Thực bao nhiêu bài tập? 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài:LT hđgt ngôn ngữ BÀI TẬP1/ trang 20 HĐ 2.Tìm hiểu chung a/ Nhân vật giao tiếp: Là chàng trai và cô gái lứa tuổi 18 – 20 GV tổ chức cho nhóm thực hành các BT 1,2,3,5trong phút Sau đó lên bảng trình bày b/ Hoàn cảnh giao tiếp: Đêm trăng sáng và vắng, phù hợp với câu chuyện tình đôi lứa GV gợi ý giúp các nhóm làm BT yêu BT1/20 Phân tích các nhân tố giao tiếp thể c/ Nội dung giao tiếp: Nhân vật anh nói chuyện câu cd: “Đêm trăng anh hỏi “Tre non đủ lá” với ngụ ý : chàng trai tỏ tình với nàng Tre non đủ lá đan sàng lên chăng” cô gái mong kết duyên - Nv giao tiếp đây là người độ tuổi nà d/ Cách nói chàng trai phù hợp với nd, mđ gtiếp( chuyện kết duyên lứa tuổi trưởng thành - Hđgt diễn hoàn cảnh nào? Thời điểm là phù hợp) trò chuyện có thích hợp không? e/ Cách nói chàng trai thật tế nhị Cách nói - Nv anh nói điều gì? với mục đích gì? đậm đá tình cảm có hình ảnh dễ vào lòng - Cách nói nv anh có phù hợp với nd, mđ người gtiếp không? BÀI TẬP 2/trang 20 - Em có nhận xét gì cách nói chàng a/ Cuộc giao tiếp hai nhân vật: A Cổ và ông trai? BT 2/ trang 20: Đọc đoạn đối thoại và trả lời các _ Hoạt động giao tiếp cụ thể là: + Chào( Cháu chào ông ạ!) câu hỏi gợi ý: + Chào đáp lại( A Cổ hả?) - Trong đoạn giao tiếp trên, các nv đã thực Lop10.com (6) gt hđ ngôn ngữ cụ thể nào? Nhằm mđ gì? -Cả câu có hđ hỏi, các câu có phải để dùng hỏi? Nêu mđ gt câu? + Hỏi(khen): Lớn tướng nhỉ? + Hỏi( Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không?) + Đáp lời(Thưa ông, có ạ!) b/ Câu 1: A Cổ hả( chào đáp lại) Câu 2: Lớn tướng nhỉ( khen) - Lời nói các nhân vật bộc lộ tình cảm, thái Câu 3: Bố cháu .không?(hỏi) độ và quan hệ gt ntn? Như có câu thứ dùng để hỏi c/ Tình cảm ông cháu thân tình: + Cháu (kính mến) Nhóm 3: + Ông( yêu quí trìu mến) BT 3/ trang 21 Đọc bài thơ “ Bánh trôi nước” BÀI TẬP 3/ SGK trang 21 a/ HXH miêu tả, giới thiệu bánh trôi nước HXH và trả lời câu hỏi: - HXH gt với người đọc vấn đề gì làm bài thơ với người đọc này? Mục đích giao tiếp thân phận chìm Mđích giao tiếp qua bài thơ là gì? Về phương mình ( Dù bất hạnh, không tự định số tiện, từ ngữ, hình ảnh gt ntn? phận, dù hoàn cảnh nào giữ phẩm chất, lòng trắng mình) Phương tiện ngôn ngữ giàu hình ảnh: trắng, tròn, bảy ba chìm, son) - Người đọc vào đâu để tìm hiểu và cảm b/ Người đọc vào từ ngữ, hình ảh, nhận bài thơ? đời nhà thơ HXH để cảm nhận: + HXH có tài, có tình, có nhan sắc + Số phận “hồng nhan bạc phận”; hẩm hiu: lấy chồng lần làm lẽ, goá bụa lần + Cảm phục nữ sĩ: Dù “cố đấm ăn xôi xôi lại hẩm” giữ p/chất trắng Nhóm 4: BÀI TẬP 5/ trang 21 BT 5/trang 21:Gv yêu cầu HS đọc lại thư a/ Nhân vật giao tiếp: người viết là Bác Hồ ( tư Bác gởi HS,SV nhân ngày khai trường tháng 9/ cách là chủ tích nươc) viết cho HS toàn quốc 1945 - Bức thư trên Bác viết cho ai?Người viết Còn người nhận là HS b/ Hoàn cảnh giao tiếp: ĐN vừa giành có quan hệ nào đ/ với người nhận? quyền độc lập, học sinh lần đầu tiên đón nhận - Hoàn cảnh cụ thể người viết và người nhận giáo dục VN thư đó ntn? c/ Nội dung giao tiếp: _ BH bộc lộ niềm vui sướng vì hệ tương -Thư viết nội dung vấn đề gì? lai(HS) hưởng quyền sống độc lập _ BH giao nhiệm vụ cho HS với đất nước - Bức thư viết với mục đích gì? _ Lời chúc BH toàn thể HS nước d/ Mục đích gt(qua thư): Chúc mừng và nhắn - Nhận xét phương tiện ngôn ngữ Bác dùng để nhủ(trách nhiệm)hs nhân ngày khai trường viết ntn? e/ Phương tiện giao tiếp: Ngôn ngữ viết với lời lẽ ngắn gọn mà chân tình, ấm áp( chăm lo, gần gũi yêu thương) và nghiêm túc( xác định trách nhiệm cho HS) 4.Củng cố: -Câu 1.Vận dụng kiến thức vào bài tập cụ thể -Câu 2.Thể rõ nội dung nhân tố giao tiếp 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Cách vận dụng lý thuyết vào bài tập -Với bài tiếp theo:Văn Lop10.com (7) V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:6 Tuần:2 –TV: VĂN BẢN I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Đặc điểm vb và loại vb -HS hiểu:Khái niệm,đặc điểm,phân loại vb 2.Kỹ năng:Nhận biết đặc điểm loại vb,tạo lập,đọc hiểu vb 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Đặc điểm,loại vb III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu khái niệm,hai quá trình giao tiếp ngôn ngữ?-10 đ: +Trao đổi thông tin,thực hiện:nhận thức,tình cảm,hành động +Hai quá trình:tạo lập và lĩnh hội -Câu 2:Nêu nhân tố hđgt?-10 đ:nv,hc,nd,mđ,ptct 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung 1.Văn bản: là sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ 1.Khái niệm:vb là gì? 2.Văn có đặc điểm nào? 2.Đặc điểm văn bản: văn triển khai chủ đề trọn vẹn ; xây dựng theo kết cấu -Tìm hiểu ngữ liệu và trả lời câu hỏi sgk mạch lạc, các câu văn có lien kết chặt chẽ ; có dấu hiệu thể tính hoàn chỉnh nội dung ; thực mục đích giao tiếp định 3.Các loại văn bản: 3.Phân loại : -So sánh các vb:1 với 2;2 với 3.và nhận xét theo a.Theo phương thức biểu đạt : văn tự sự, câu hỏi sgk miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, điều a.Phạm vi sử dụng loại vb? hành (hành chính – công vụ) b.Mục đích gt loại vb? b.Theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp : văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ; văn c.Lớp từ ngữ riêng? thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ; văn d.Cách kết cấu trình bày? thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học ; văn -Theo phương thức biểu đạt ta có loại vb nào? thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính ; văn -Phân loại theo lĩnh vực mục đích giao tiếp ta có thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận ; văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí loại vb nào? II.Luyện tập 1.Phân tích các đặc điểm văn và tạo lập số loại hình văn quen thuộc Ví dụ: a.So sánh điểm khác biệt văn hành chính và văn văn học các Lop10.com (8) phương diện trên b.Viết đơn xin học lớp tiếng Anh trường ; viết đoạn văn triển khai ý từ câu chủ đề,… 2.Vận dụng kiến thức văn vào việc đọc – hiểu các văn giới thiệu phần Văn học Ví dụ: hiểu tính chỉnh thể nội dung và hình thức câu tục ngữ ,thành ngữ ; hiểu mục đích giao tiếp văn văn học khác với văn chính luận,… 4.Củng cố: -Câu 1.Nêu lại đặc điểm vb -Câu 2.Nêu các loại vb phân theo lĩnh vực và mđ gt 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Nắm đặc điểm và phân loại vb -Với bài tiếp theo:Bài viết số 1:Cảm nghĩ tượng đời sống(hoặc t/p vh) V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:7 Tuần:3-LV: BÀI VIẾT SỐ 1:CẢM NGHĨ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG (HOẶC TÁC PHẨM VĂN HỌC) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Làm bài văn cảm nghĩ -HS hiểu:Cách làm bài văn cảm nghĩ 2.Kỹ năng:Viết văn hoàn chỉnh 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Cách làm bài,viết bài III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1: -Câu 2: 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I/ HƯỚNG DẪN CHUNG: HĐ 2.Tìm hiểu chung SGK /TRANG 26 ( 1,2,3,4 yêu cầu) HĐ1: GV gọi HS đọc phần hướng dẫn chung sgk trang 26 II/ GỢI Ý ĐỀ BÀI: 1/ Ghi lại cảm nghĩ chân thực em trước việc, tượng người, ngày đầu tiên HĐ 2: HS đọc các đề bài gợi ý sgk bước vào lớp 10, thiên nhiên và người chuyển mùa, Gv giải thích các gợi ý để giúp HS có 2/ Cảm xúc em đến thăm người thân lâu lựa chọn hợp lý làm bài Lop10.com (9) ngày mơí gặp lại 3/ Nêu cảm nghĩ câu chuyện đã học không thể nào quên 4/ Phát biểu cảm nghĩ bài thơ, nhà thơ mà em yêu thích Đề bài: Cảm nhận đoạn thơ bài thơ”Mùa xuân nho nhỏ “của Thanh Hải HĐ 3: Gọi HS đọc gợi ý cách làm bài - GV ghi đề bài lên bảng - Gợi ý cách làm bài -Tích hợp:Cảm nghĩ môi trường III/ GỢI Ý CÁCH LÀM BẰI: SGK -Giới thiệu đoạn thơ -Cảm nhận nội dung,nghệ thuật -Gía trị đoạn thơ bài thơ -Chú ý chữ viết,chính tả,câu,đoạn,diễn đạt,bố cục IV.Viết bài và nộp bài 4.Củng cố: -Câu -Câu 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Chọn đề,viết bài hoàn chỉnh -Với bài tiếp theo:Chiến thắng Mtao Mxay V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:8,9 Tuần:3-Đọc văn: CHIẾN THẮNG MTAO MXAY I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Cuộc chiến đấu vì danh dự,hạnh phúc và thịnh vượng cộng đồng -HS hiểu:Vẻ đẹp người anh hùng sử thi Đăm Săn.Đặc điểm nghệ thuật sử thi anh hùng 2.Kỹ năng:Đọc diễn cảm.phân tích vb sử thi -Kỹ sống:gd mục đích chiến đấu cao và sức cảm hóa cộng đồng 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Vẻ đẹp người anh hùng sử thi III.Chuẩn bị: -GV:Đĩa kể sử thi -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu đặc trưng vhdg?-10 đ:Tính tập thể,tính truyền miệng -Câu 2:Nêu giá trị vhdg?-10 đ:Kho tri thức,ca ngợi tôn vinh giá trị người,nt Lop10.com (10) 3.Bài HOẠT ĐỘNG HĐ 1.Giới thiệu bài HĐ 2.Tìm hiểu chung t/g,t/p HĐ 3.Đọc hiểu văn 1-Đọc hiểu nội dung -Cảnh chiến đấu và chiến thắng ĐămSăn diễn tả qua hiệp? -Qua đó có nhận xét gì phẩm chất ĐSăn và MtaoMxây? -Cảnh ăn mừng chiến thắng đã thể điều gì? 2-Đọc hiểu nghệ thuật -Tổ chức ngôn ngữ? -Lối miêu tả? 3-Nêu Ý nghĩa đoạn trích? NỘI DUNG I.Tìm hiểu chung 1.Đăm Săn là thiên sử thi anh tiêu biểu dân tộc Ê – đê và kho tàng sử thi dân gian nước ta nói chung 2.Đoạn trích nằm phần tác phẩm, kể giao chiến Đăm Săn và Mtao Mxây Đăm Săn chiến thắng , cứu vợ và thu phục dân làng tù trưởng Mtao Mxây II.Đọc – hiểu văn 1.Nội dung a.Cảnh chiến đấu và chiến thắng Đăm Săn : chiến Đăm Săn với Mtao Mxây diễn bốn hiệp Ở đó, Đăm Săn luôn chủ động, thẳng thắng, dũng cảm và mạnh mẽ, còn Mtao X Mxây thì thụ động, hèn nhát, khiếp sợ với giúp đỡ thần linh, Đăm Săn đã giết chết kẻ thù Như vậy, tưởng tượng dân gian, Đăm Săn là biểu tượng cho chính nghĩa và sức mạnh cộng đồng còn Mtao Mxây là biểu tượng cho phi nghĩa và cái ác b.Cảnh Đăm Săn thu phục dân làng Mtao Mxây và cùng họ và tôi tớ trở : Sự hưởng ứng, tự nguyện mang cải theo Đăm Săn dân làng và long trung thành tuyệt Đăm Săn tôi tớ thể thống cao độ quyền lợi, khát vọng và yêu mến, tuân phục cá nhân cộng đồng Đó là suy tôn tuyệt đối cộng đồng với người ang hùng sử thi c.Cảnh ăn mừng chiến thắng : người Ê – đê và thiên nhiên Tây Nguyên tưng bừng men say chiến thắng Ở đây, nhân vật sử thi Đăm Săn thực có tầm vóc lịch sử đặt bối cảnh rộng lớn thiên nhiên, xã hội và người Tây Nguyên 2.Nghệ thuật a.Tổ chức ngôn ngữ phù hợp với thể loại sử thi : ngôn ngữ người kể biến hóa linh hoạt, hướng tới nhiều đối tượng ; ngôn ngữ đối thoại khai thác nhiều góc độ b.Sử dụng có hiệu lối miêu tả song hành , đòn bẩy, thủ pháp so sánh phóng đại , đối lập, tăng tiến,… 3.Ý nghĩa văn Đoạn trích khẳng định sức mạnh và ngợi ca vẻ đẹp người anh hùng Đăm Săn – người trọng danh dự , gắn bó với hạnh phúc gia đình và thiết tha với sống bình yên, phồn vinh thị tộc, xứng đáng là người anh hùng mang tầm vóc sử thi dân tộc Ê – đê thời cổ đại Lop10.com (11) 4.Củng cố: -Câu 1.Nêu lại nội dung chính? -Câu 2.Nêu lại nét n/t đặc sắc? 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Vẻ đẹp người anh hùng ĐSăn -Với bài tiếp theo:Văn bản(tt-LT) V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:10 Tuần:4- TV VĂN BẢN(tt) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:áp dụng lý thuyết làm bài tập -HS hiểu:Cách nhận diện và pân tích vb 2.Kỹ năng:Phân tích,tạo lập vb 3.Thái độ: II.Trọng tâm:4 bài tập III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu các đặc điểm vb?-10 đ:chủ đề,câu,nd hoàn chỉnh,mđ gt định -Câu 2:Nêu các loại vb chia theo p/c ngôn ngữ chức năng?-10 đ:nn shoat,nghệ thuật,khoa học,hành chính,chính luận,báo chí 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài II.Luyện tập HĐ 2.Tìm hiểu chung 1.Phân tích các đặc điểm văn và tạo lập số loại hình văn quen thuộc Ví dụ: 1.Phân tích đặc điểm vb và tạo lập vb: a.So sánh điểm khác biệt văn hành chính và văn văn học các phương diện trên b.Viết đơn xin học lớp tiếng Anh trường ; viết đoạn văn triển khai ý từ câu chủ đề,… 2.Vận dụng kiến thức đọc hiểu vb vh 2.Vận dụng kiến thức văn vào việc đọc – hiểu các văn giới thiệu phần Văn học Ví dụ: hiểu tính chỉnh thể nội dung và hình thức câu tục ngữ ,thành ngữ ; hiểu mục HĐ 3.Bốn nhóm thực bài tập:trình bày nội đích giao tiếp văn văn học khác với văn dung bài tập lên bảng theo gợi ý sgk chính luận,… (Mỗi tổ bài tập) BÀITẬP 1/ 37 BT a) Câu chủ đề đứng đầu ĐV: “Giữa thể và -a.Câu chủ đề? môi trường có ảnh hưởng qua lại với nhau” b.Các câu triển khai? b) Câu thứ 2, là luận Lop10.com (12) c.Đặt tiêu đề? BT2.Sắp xếp các câu thành vb hoàn chỉnh? BT3.Viết tiếp hoàn chỉnh đoạn văn? -Đặt tiêu đề? BT4.HS tự làm Câu 4, (mỗi câu có ý là luận chứng) Những luận và luận chứng làm rõ luận điểm c) Chủ đề ĐV đã triển khai rõ ràng Tiêu đề có thể đặt: Cơ thể và môi trường BÀI TẬP 2/ 38 Sắp xếp các câu thành ĐV hoàn chỉnh sau: (1) – (3) – (5) – (2) – (4) Tiêu đề: Bài thơ Việt Bắc Tố Hữu BÀI TẬP 3/ 38 (1) Môi trường sống loài người bị huỷ hoại nghiêm trọng.(2)Các rừng bị chặt phá gây lũ lụt kéo dài.(3) Sông suối bị ô nhiễm các chất thải các khu công nghiệp, nhà máy (4) Đặc biệt là bao nilông vứt bừa bãi ta chưa có cách xử lý, chí có các loại thuốc trừ sâu, trừ cỏ sử dụng không đúng qui hoạch (gây ô nhiễm nguồn nước – bệnh ung thư làng Nghệ An) Tiêu đề: Sự huỷ hoại môi trường BÀI TẬP 4/ trang 38 4.Củng cố: -Câu 1.Cách phân tích đặc điểm vb -Câu 2.Cách tạo lập và đọc hiểu vb 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Tìm thêm vb nhận diện vb theo p/c biểu đạt -Với bài tiếp theo:An Dương Vương và Mỵ Châu Trọng Thủy V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:11,12 Tuần:4-Đọc văn: AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỴ CHÂU TRỌNG THỦY I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Đặc trưng truyền thuyết,câu chuyện giữ và nước -HS hiểu:Bi kịch nước và tình yêu tan vỡ.Bài học giữ nước và cảnh giác 2.Kỹ năng:Kể và phân tích vb truyền thuyết -Kỹ sống:Tinh thần cảnh giác,cách xử lý mqh riêng chung,t/y và vận mệnh đất nước 3.Thái độ:Xử lý đúng mqh riêng chung II.Trọng tâm:Bi kịch nước và t/y tan vỡ.Bài học tinh thần cảnh giác,quan hệ riêng chung III.Chuẩn bị: -GV:Tranh minh họa di tích cổ loa -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: Lop10.com (13) -Câu 1:Nêu ý nghĩa đoạn trích”Chiến thắng MtaoMxay?Khẳng định,ca ngợi sức mạnh,vẻ đẹp người anh hùng ĐămSăn.-10 đ -Câu 2:Nêu nét n/t đặc sắc đoạn trích?-10 đ:Ngôn ngữ kể,đối thoại phù hợp.Miêu tả phong đại cường điệu,song hành,đòn bảy 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung t/g,t/p Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy trích từ Truyện Rùa Vàng Lĩnh -Đọc tiểu dẫn,nêu xuất xứ truyện? Nam chích quái – tập truyện dân gian sưu tập vào cuối kỉ XV II.Đọc – hiểu văn HĐ 3.Đọc hiểu văn 1.Nội dung 1-Đọc hiểu nội dung a.An Dương Vương xây thành , chế nỏ giữ nước: -ADV xây thành chế nỏ và giúp đỡ Rùa thành xây đất Việt Thường “hễ đắp tới Vàng có ý nghĩa gì? đâu lại lở tới đấy” Nhờ giúp đỡ Rùa Vàng, An Dương Vương xây thành, chế nỏ thần, chiến thắng Triệu Đà, buộc phải cầu hòa Thông qua chi tiết kì ảo truyền thuyết (có giúp đỡ thần linh), dân gian đã ngợi ca nhà vua, tự hào chiến công xây thành, chế nỏ, chiến thắng ngoại xâm dân tộc b.Bi kịch nước nhà tan và bi kịch tình yêu -Giai thích bi kịch nước nhà tan và bi kịch tan vỡ t/y tan vỡ?-Điều đó có ý nghĩa gì? -Vì chủ quan , cảnh giác, hai cha An +Mất nước vì chủ quan,mất cảnh giác hai Dương Vương đã mắc mưu Triệu Đà dẫn đến cha việc nước Âu Lạc thất bại Cùng với nước nhà tan Trước lời kết tội Rùa Vàng, An Dương Vương đã “rút gươm chem Mị Châu” Câu nói Rùa Vàng làm An Dương Vương tỉnh ngộ, nhận bi kịch Hành động “rút gươm chém Mị Châu” thể dứt khoát, liệt và tỉnh ngộ muộn màng nhà vua +Tình yêu tan vỡ vì âm mưu xâm lược Triệu -Mối tình Mị Châu – Trọng Thủy tan vỡ âm Đà-cái chết là kết cục bi thảm chiến tranh mưu xâm lược Triệu Đà Cái chết Mị Châu, Trọng Thủy là kết cục bi thảm mối tình éo le luôn bị tác động , chi phối chiến tranh -Nhân dân không đồng tình với chủ quan , cảnh giác An Dương Vương và nêu bài +Thái độ nhân dân ta :vừa phê phán vừa độ học lịch sử thái độ cảnh giác với kẻ thù ; vừa lượng? phê phán hành động vô tình phản quốc, vừa độ lượng với Mị Châu, hiểu nàng là người tin, ngây thơ bị lợi dụng Hình ảnh “ngọc trai – nước giếng” thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa nhân ái nhân dân ta với các nhân vật 2-Đọc hiểu nghệ thuật truyện 2.Nghệ thuật -Kết hợp cốt lõi lịch sử và hư cấu nghệ thuật a.Kết hợp nhuần nhuyễn “ cốt lõi lịch sử” và hư cấu nghệ thuật -Những chi tiết kì ảo hấp dẫn b.Kết hợp chặt chẽ, xây dựng chi tiết kì ảo có giá trị nghệ thuật cao (ngọc trai – giếng nước) Lop10.com (14) -Xây dựng nhân vật truyền thuyết tiêu biểu 3-Nêu Ý nghĩa tryện? c.Xây dựng nhân vật truyền thuyết tiêu biểu 3.Ý nghĩa văn Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy giải thích nguyên nhân việc nước Âu Lạc và nêu bài học lịch sử việc giữ nước, tinh thần cảnh giác với kẻ thù, cùng cách xử lí đúng đắn mối quan hệ riêng với chung, nhà với nước, cá nhân với cộng đồng 4.Củng cố: -Câu 1.Nêu lại ý nghĩa truyện? -Câu 2.Nêu lại nét n/t đặc sắc? 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Hiểu bài học giữ nước,mất nước,mất cảnh giác,xử lý mqh riêng chung -Với bài tiếp theo:Lập dàn ý bài văn tự V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:13 Tuần:5-LV: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Cách lập dàn ý bài văn tự -HS hiểu:Cách lập dàn ý ba phần,y/c phần 2.Kỹ năng:Xây dựng dàn ý và vận dụng kiến thức đã học để lập dàn ý 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Cách lập dàn ý phần III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Ktra việc chuẩn bị bài hs -Câu 2: 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung 1.Tìm hiểu các nội dung bài học (dàn ý và yêu cầu phần dàn ý) gắn với các 1.HS tìm hiểu mục I và cho biết:Lập dàn ý bài văn tự là gì? văn tự học SGK, qua đó nhận -Nội dung câu chuyện Nguyên Ngọc nói việc : viết t/p Rừng xà nu:dự kiến nội dung a.Lập dàn ý bài văn tự là xác định nội chính viết,sẽ kể:sự việc,nhân vật,mở và kết dung chính câu chuyện mà mình viết, bài kể -Yêu cầu việc lập dàn ý là gì? b.Yêu cầu lập dàn ý : dự kiến đề tài, xác định các nhân vật, chọn và xếp việc, chi tiết 2.Đọc mục II:Lập dàn ý Lop10.com (15) -Chọn nhan đề -Lập dàn ý phần +Dự kiến phần mở bài? +Dự kiến phần thân bài?(những việc,chi tiết chính theo diễn biến câu chuyện) +Dự kiến phần kết bài? HĐ 3.LT 1-Lập dàn ý bài văn hậu thân chị Dậu Tắt đèn Ngô Tất Tố? 2-Lập dàn ý bài văn kể kỷ niệm sâu sắc đời anh chị? tiêu biểu cách hợp lý 2.Lập dàn ý cho số vấn đề văn tự với các phần : mở bài (giới thiệu câu chuyện kể) ; thân bài ( việc, chi tiết chính theo diễn biến câu chuyện) ; kết bài (kết thúc câu chuyện) II.Luyện tập Sử dụng các ví dụ SGK để tìm hiểu, phân tích (có thể lấy thêm văn ngoài SGK) và yêu cầu HS tìm thêm các văn để luyện tập Ví dụ: Lập dàn ý bài văn kể “hậu thân” chị Dậu tác phẩm Tắt đèn (Ngô Tất Tố) ; lập dàn ý cho bài văn kể kỷ niệm sâu sắc đời anh (chị) 4.Củng cố: -Câu 1.Lập dàn ý và y/c lập dàn ý bài văn tự là gì? -Câu 2.Nêu nhiệm vụ phần dàn ý? 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Cách lập dàn ý bài văn tự -Với bài tiếp theo:Uylitxo trở V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:14,15 Tuần:5-Đọc văn: UY – LÍT – XƠ TRỞ VỀ(Trích sử thi Ô-đi-xê – HÔ ME RƠ) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Trí tuệ,tình yêu người Hylap cổ đại,nghệ thuật sử thi -HS hiểu:Trí tuệ t/y Uylitxo và pê-nê lốp biểu tượng nhu7nh4 phẩm chất cao đẹp người cổ Hylap khát khao vươn tới 2.Kỹ năng:Đọc hiểu vb sử thi,phân tích nv qua đối thoại -Kỹ sống:xác định giá trị sâu sắc sống là quê hương,gia đình,tình yêu,chungthủy 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Trí tuệ,t/y Uylitxo và pê nê lốp III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu nét chính nd,ý nghĩa câu chuyện:ADV MC-TT?-10 đ +Giai3 thích nguyên nhân nước A6u lạc,bài học giữ nước,cảnh giác,xử lý mqh riêng chung -Câu 2:Nêu nét n/t đặc sắc?-10 đ:kết cốt lõi ls và hư cấu n/t,kết cấu chặt chẽ,chi tiết kỳ ảo có n/t cao,nv truyền thuyết tiêu biểu 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung Lop10.com (16) HĐ 2.Tìm hiểu chung t/g,t/p 1.Đọc tiểu dẫn và tóm tắt -Hô-me-rơ là ai? -Đoạn trích nói điều gì? HĐ 3.Đọc hiểu văn 1-Đọc hiểu nội dung -Đoạn trích ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người Hylap cổ đại nào? -Đề cao vẻ đẹp trí tuệ nào? +Nhũ mẫu Ơ-richle,Pê-nê lốp,Tê lê mác,Uy lít xơ? +Cuộc đấu trí bí mật giường ? 2-Đọc hiểu nghệ thuật -Miêu tả tâm lý nhân vật? -Ngôn ngữ và giọng điệu kể? 3-Nêu Ý nghĩa đoạn trích? 1.Hô-me-rơ, người coi là tác giả hai sử thi tiếng I-li-at và Ô-đi-xê, là nhà thơ mù, sinh vào khoảng kỉ IX – VIII (trước CN) 2.Đoạn trích thuật lại chuyện sau hai mươi năm đánh thắng thành Tơ-roa và lênh đênh phiêu bạt, Uy-lít-xơ trở quê hương, chiến thắng bọn cầu hôn Pê-nê-lốp, đoàn tụ cùng gia đình II.Đọc – hiểu văn 1.Nội dung a.Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn : tình yêu xứ sở, tình vợ chồng, tình cha con, mẹ con, tình chủ - khách, tình chủ - tớ b.Đề cao vẻ đẹp trí tuệ : khôn ngoan, mưu trí , dũng cảm, tỉnh táo, sáng suốt nhân vật lý tưởng (Thông qua việc phân tích lời thoại Pê-nê-lốp và nhũ mẫu Ơ-ri-clê để thấy niềm vui sướng và hoài nghi người vợ chồng trở ; Pê-nê-lốp và Tê-lê-mác để thấy phản ứng trai trước thái độ có vẻ tàn nhẫn mẹ cha mình ; Pênê-lốp và Uy-lít-xơ để thấy niềm hạnh phúc cùng sau đấu trí “phép thử” bí mật giường) 2.Nghệ thuật a.Miêu tả tâm lí nhân vật cách chi tiết cụ thể, lối so sánh có đuôi dài sinh động , giàu hình ảnh mang đặc trưng sử thi b.Ngôn ngữ sáng, hào hùng, giọng điệu kể chuyện chậm rãi, tha thiết 3.Ý nghĩa văn Ca ngợi sức mạnh kì diệu trí tuệ Hi Lạp cổ đại và khát vọng đấu tranh bảo vệ hạnh phúc gia đình 4.Củng cố: -Câu 1.Nêu lại ý ngjia4 vb? -Câu 2.Nêu lại nét n/t đặc sắc? 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Nắm nét chính nd,ý nghĩa và n/t đặc sắc -Với bài tiếp theo:Trả bài viết số V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:16 Tuần:6-LV: TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:cách làm bài văn cảm nghĩ Lop10.com (17) -HS hiểu:Cách viết hoàn chỉnh bài văn ba phần 2.Kỹ năng:Tạo lập vb hoàn chỉnh 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Viết bài làm văn cảm nghĩ III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1: -Câu 2: 3.Bài HOẠT ĐỘNG HĐ 1.Giới thiệu bài HĐ 2.Tìm hiểu chung 1) Một bạn nhắc lại đề bài bài làm văn số 1! 2) Em hãy xác định yêu cầu đề! 3) Về nội dung, chúng ta cần viết vấn đề gì? 4) Về hình thức chúng ta cần đáp ứng yêu cầu gì? 5) Từ yêu cầu đề bài, các em hãy cho biết các em đã làm gì và gì chưa làm bài làm mình? Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét, trao đổi, đánh giá các bài đã đọc GV trả bài và yêu cầu HS: - Xem lại bài và đọc kĩ lời phêcủa GV - Tự sửa cac lỗi dùng từ, đặt câu, bố cục, liên kết - Trao đổi bài cho bạn để cùng rút kinh nghiệm NỘI DUNG Đề bài: Em hãy ghi lại cảm nghĩ chân thành mình ngày khai giảng năm học đầu tiên trường Trung học phổ thông I.YÊU CẦU CỦA ĐỀ: – Về kiến thức và kĩ năng: cách làm bài văn tự sự, văn miêu tả và văn phát biểu cảm nghĩ – Về đề tài: cảm nghĩ ngày khai giảng năm học đầu tiên trường Trung học phổ thông – Về phương pháp: kết hợp các kĩ làm văn tự sự, miêu tả và biểu cảm – Về nội dung: + Cảm nghĩ em không khí trương trước buổi lễ khai giảng bắt đầu + Quang cảnh buổi lễ khai giảng + Buổi lễ khai giảng kết thúc niềm hân hoan đón chào năm học thầy và trò – Về hình thức: + Bố cục đầy đủ, rõ ràng + Có cảm xúc chân thành sâu sắc + Dùng lí lẽ, dẫn chứng để diễn đạt ý nghĩ và tình cảm mình cách có sức thuyết phục + Đảm bảo liền mạch nội dung.m m II NHẬN XÉT CHUNG: Giáo viên nhận xét, đ/ giá chung bài làm học sinh – Căn vào yêu cầu bài viết để nhận xét, đánh gi – Căn vào kết cụ thể bài viết để đánh giá + Số bài đạt các yêu cầu đề ra: số lượng, tính % + Số bài chưa đạt các yêu cầu đề ra: số lượng, tính % + Số bài hay, có triển vọng: nguyên nhân + Số bài yếu, kém, cần cố gắng: nguyên nhân Giáo viên đọc bài cụ thể: – Một bài thuộc loại khá, giỏi Lop10.com (18) – Một bài thuộc loại trung bình – Một bài thuộc loại yếu, kém IV.TRẢ BÀI VÀ DẶN DÒ: – Soạn bài “Ra-ma buộc tội” 4.Củng cố: -Câu -Câu 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này: -Với bài tiếp theo:Rama buộc tội V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:17,18 Tuần:6-Đọc văn: RAMA BUỘC TỘI(Trích Ra ma ya na) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Quan niệm người Ân Độ cổ đại hành động nhân vật lý tưởng -HS hiểu:vẻ đẹp tinh thần người ấn độ cổ đại,đặc điểm n/t sử thi 2.Kỹ năng:Đọc hiểu vb sử thi.Phân tích nhân vật qua xung đột 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Nhân vật rama và xita III.Chuẩn bị: -GV: -HS: IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu ý nghĩa đoạn trích Uylitxo trở về?-10 đ:ca ngợi sức mạnh kỳ diệu trí tuệ Hy lạp cổ đại-Khát vọng đấu tranh bảo vệ hạnh phúc gia đình -Câu 2:Nêu nét n/t đặc sắc?-10 đ:miêu tả nv chi tiết cụ thể,so sánh mở rộng,ngôn ngữ trang trọng hào hùng,giọng kể chậm rãi tha thiết 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung t/g,t/p 1.Ra-ma-ya-na là thiên sử thi Ấn Độ tiếng , có ảnh hưởng sâu sắc tới văn học, văn hóa Ấn -Đọc tiểu dẫn và giới thiệu sơ lược t/p? Độ và nhiều nước khu vực, đời khoảng kỉ III trước CN 2.Được bổ sung và gọt giũa qua nhiều hệ tu sĩ – nhà thơ và hoàn thành nhờ trí nhớ tuyệt vời và nguồn cảm hứng đặc biệt đạo sĩ Vanmi-ki HĐ 3.Đọc hiểu văn II.Đọc – hiểu văn 1-Đọc hiểu nội dung 1.Nội dung -Đoạn trích ca ngợi người anh hùng lý tưởng a.Ca ngợi phẩm chất người anh hùng lí tưởng Rama nào? Ra-ma, vị vua tương lai đất nước : dũng cảm Lop10.com (19) -Ca ngợi Xita người phụ nữ lý tưởng? 2-Đọc hiểu nghệ thuật -Xây dựng nhân vật yếu tố nào? -Nhận xét hình ảnh,miêu tả,ngôn ngữ,đối thoại,giọng điệu,xung đột kịch? 3-Nêu Ý nghĩa văn bản? chống lại tàn bạo và lăng nhục kẻ thù , bảo vệ danh dự và tiếng tăm dòng họ , biết dựa vào sức mạnh anh em, đồng đội, biết cảm hóa và thu phục lòng người (phân tích thái độ và lời buộc tội Ra-ma Xi-ta) b.Ca ngợi phẩm chất người phụ nữ lí tưởng Xi-ta : lòng chung thủy , giữ gìn trắng tay kẻ thù, đau đớn và giận cùng bị xúc phạm, niềm kiêu hãnh nguồn gốc xuất thân cao quý (phân tích lời biện hộ Xi-ta trước lời buộc tội chồng và thái độ nàng bước lên giàn lửa) 2.Nghệ thuật a.Xây dựng nhân vật lý tưởng với tâm lý, tính cách , triết lý , hành động b.Sử dụng hình ảnh, điển tích, ngôn ngữ miêu tả và đối thoại, giọng điệu, xung đột kịch tính …giàu yếu tố sử thi 3.Ý nghĩa văn a.Quan niệm đấng minh quân và người phụ nữ lý tưởng người Ấn Độ cổ đại, bài học vô giá và sức sống tinh thần bền vững ngày b.Người Ấn Độ tin rằng: “Chừng nào sông chưa cạn, núi chưa mòn thì Ra-ma-ya-na còn làm say đắm lòng người và cứu vớt họ thoát khỏi tội lỗi” 4.Củng cố: -Câu 1.Nêu lại ý nghĩa đoạn trích? -Câu 2.Nêu lại nét n/t đặc sắc? 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Vẻ đẹp nhân vật Rama và Xita -Với bài tiếp theo:Chọn việc chi tiết tiêu biểu bài văn tự V.RÚT KINH NGHIỆM: -Nội dung: -Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng dạy học: Tiết:19 Tuần:7-LV: CHỌN SỰ VIỆC,CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -HS biết:Khái niệm,sự việc,chi tiết tiêu biểu -HS hiểu:vai trò,tác dụng;cách lựa chọn việc,chi tiết tiêu biểu bài văn tự 2.Kỹ năng:Nhận diện và lựa chọn việc,chi tiết tiêu biểu 3.Thái độ: II.Trọng tâm:Vai trò t/d việc,chi tiết tiêu biểu III.Chuẩn bị: -GV: -HS: Lop10.com (20) IV.Tiến trình: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra miệng: -Câu 1:Nêu dàn ý chung bài văn tự sự?-10 đ:Mở bài(giới thiệu câu chuyện).Thân bài:sự việc chi tiết chính diễn biến câu chuyện.Kết bài:Nêu cảm nghĩ nv -Câu 2:Cách lập dàn ý bài văn tự sự?-10 đ:Dự kiến đề tài,x định nv,chọn xếp việc,chi tiết 3.Bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HĐ 1.Giới thiệu bài I.Tìm hiểu chung HĐ 2.Tìm hiểu chung : Gọi HS đọc sgk mục I và tìm hiểu khái niệm 1.Tự sự: phương thức trình bày chuỗi việc, việc này nối tiếp việc kia, cuối cùng Em hãy cho biết nào là tự sự? dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Em hiểu nào là việc? GV: Sự việc có thể gọi là kiện, tình 2.Sự việc tiêu biểu : là việc quan trọng góp tiết phần hình thành cốt truyện và gắn với nhân vật Thế nào là việc tiêu biểu? *GV: Ta có thể hình dung cốt truyện cổ tích Tấm chính tác phẩm tự Cám từ việc tiêu biểu sau: *Sự việc 1: T ấm là thân số phận bất 3.Chi tiết tiêu biểu : là chi tiết có giá trị nghệ hạnh thuật cao, làm cho các việc thêm sinh động *Sự việc 2: Tấm đấu tranh giành hạnh phúc - Còn chi tiết là gì? Vd: Sự việc “Tấm là thân số phận bất hạnh”có chi tiết sau:Tấm mồ côi cha, mẹTấm phải làm nhiều việc vất vả-Tấm bị đối xử tàn nhẫn, mẹ Cám tìm cách tiêu diệt Những chi tiết này làm cho nhân vật Tấm khổ II.Luyện tập càng khổ 1.Nhận diện các việc, chi tiết tiêu biểu Từ đó em có nhận xét gì ý nghĩa việc số văn tự nêu SGK lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu? cung cấp thêm Ví dụ : Tóm tắt các việc chính truyện HĐ2: Gọi HS đọc mục II và thực các yêu Tấm Cám ; An Dương Vương và Mị Châu – cầu sgk Trọng Thủy, từ việc nêu và phân tích ý Tác giả dg kể chuyện gì qua truyền thuyết nghĩa, tác dụng các chi tiết tiêu biểu ADV và MCTT? 2.Qua việc nhận diện và phân tích để hiểu vai * Gọi HS đọc ví dụ sgk viết Lão Hạc(NC) và đoạn tưởng tượng anh trai Lão Hạc trở trò, tác dụng việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự : dẫn dắt câu chuyện, tô đậm làng tính cách nhân vật, tập trung thể chủ đề *Yêu cầu HS chọn việc kể thêm câu chuyện số chi tiết liên quan đến việc Em rút gì cách lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu qua vd trên? Hãy việc, tình tiết và nhân vật truyện ngắn “Làng”(Kim Lân) HĐ3: Luyện tập BT trang 63 +64 4.Củng cố: -Câu 1.Vai trò việc chi tiết tiêu biểu -Câu 2.Sự việc,chi tiết tiêu biểu là gì 5.Hướng dẫn tự học: -Với bài này:Nắm vai trò tác dụng việc chi tiết tiêu biểu -Với bài tiếp theo:Trả bài viết số văn tự sự(dàn ý,đề bài) Lop10.com (21)