Giáo án Ngữ văn 11 - Cơ bản

Trước nỗi đau mất bạn tác giả đã thể hiện tình cảm - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh linh hoạt làm sao, vội về- mất mát bằng những từ ngữ, hình ảnh nào.. lớn; chợt nghe, chân tay rụng rời- tái[r]

Giáo án Ngữ văn 11- Cơ TIẾT 1, 2: - A Mục tiêu cần đạt: Thống sách giáo khoa và sách giáo viên B Phương tiện thực hiện: - SGK + SGV, thiết kế bài học, tranh ảnh C Cách thức tiến hành - Kết hợp trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ : Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn Nêu vài nét chính tác giả Lê Hữu Trác? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? Hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm Tể loại tác giả viết đoạn trích? Hãy tóm tắt đoạn trích Hãy nêu bố cục đoạn trích? Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn trích Theo chân tác giả vào phủ hãy tái lại quang cảnh phủ chúa? Cách gọi tên gợi cho em suy nghĩ nào? KIẾN THỨC CẦN ĐẠT A I - Tìm hiểu bài Đọc hiểu khái quát Tác giả: Sinh năm 1724 – 1791 Hiệu là Hải Thượng Lãn Ông, xuất thân gia đình có truyền thống học hành, đô đạt, làm quan - Ông không là danh y, không chữa bênh mà còn soạn sách và mở trường dạy nghề thuốc để truyền bá y học( kiến thức + lương tâm) 2.Tác phẩm: - Là cuối “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” - Là tập kí chữ Hán viết năm 1873,ghi chép lại điều mắt thấy tai nghe II Đọc – tìm hiểu Thể loại: Kí sự- ghi chép lại câu chuyện, việc có thật Tóm tắt Giải nghĩa từ khó Bố cục: III Đọc - hiểu chi tiết Quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa a Quang cảnh: - Vào phủ phải qua nhiều lần cửa, năm, sáu lần trướng gấm - Lối quanh co, nhiều hành lang - Canh giữ nghiêm ngặt( lính, có thẻ) - Cảnh trí khác lạ ( Cây cối, chim kêu, danh hoa…) - Trong phủ có Đại đường, quyền bổng, gác tíá, kiệu son, mâm vàng chen bạc - Nội cung có sập, ghế rồng, nệm gấm… * Nhận xét, đánh giá: - Là chốn thâm nghiêm kín cổng cao tường GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân1 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Bài thơ tác giả nói hộ em điều gì? Lần đầu tiên đặt chân vào phủ Chúa, tác giả đã nhận xét “ sống đây thực khác người thường” Anh chị có nhận thấy điều đó qua cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa hay không? Hãy rõ điều đó? Ngôn từ xưng hô nhắc đến chúa nào? Anh chị hãy nhận xét, đánh giá cung cách sinh hoạt đó? “ Sự thật trung thực – mắt thấy tai nghe đã tác giả ghi lại.” Thái độ tác giả thấy cảnh lộng lẫy, tấp nập nơi phủ chúa? Thái độ đó có thể bên ngoài? Ông có đồng tình với sống đây không? - Là chốn xa hoa, tráng lệ, lỗng lẫy không đâu sánh - Cuộc sống hưởng lạc( cung tần, mĩ nữ, ngon vật lạ) lại ngột ngạt tù đọng ( có người.) b Cung cách sinh hoạt phủ chúa - Vào phải có thánh chỉ, có người đưa, có lính dẫn đường - Trong phủ có guồng máy hoạt động đông đảo, có người truyền báo, người lại mắc cửi - Lời lẽ cung kính, lễ phép ngang hàng với vua - Chúa có phi tần hầu trực xung quanh, tác giả không gặp mà đứng nhìn từ xa - Phục dịch tử bênh có 7,8 người * Nhận xét, đánh giá: - Nghi lễ, khuôn phép cho thấy cao sang quyền quý đến cùng - Có sống xa hoa hưởng lạc, lộng hành phủ chúa - Là cái uy nghiêng trời lấn lướt cung vua Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa: Quan sát, ghi chép cụ thể, có nhận xét, bình luận, không nói trực tiếp thái độ tác giả là không đồng tình với sống xa hoa hưởng lạc và dửng dưng trước quyến rũ vật chất đây - Tâm trạng bắt mạch kê đơn: Hiểu, nói thẳng, nói thật bệnh tình Là thầy thuốc giỏi, già dặn kinh nghiệm, y đức cao mà còn là người xem thường danh lợi, quyền quý Yêu sống tự và sống đạm, giản dị Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm - Khả quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh đông - Lối kkể khéo léo, lôi việc, chi tiết đặc sắc - Có đan xen thơ và kí làm tăng thêm chất trữ tình  Ghi nhớ: SGK I Luyện tập Tâm trạng bắt mạch kê đơn cho tửu tác giả? Theo nhận xét tác giả, hãy cho biết tử bị bệnh gì? “ Vì tử chốn này… yếu đi” Những băn khoăn việc và đoạn cuối nói lên điều gì? Hãy nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả? Qua đoạn trích hãy cho biết chi tiết nào em cho là đắt tác phẩm? “ Thế tử ngồi trên sập- cụ già lạy -> khen; phòng tử tối, ngột ngạt.” Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Củng cố: - Quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả bắt mạch kê đơn cho tử ( chữa bệnh cầm chừng >< lương tâm thầy thuốc) Dặn dò: Học bài cũ; soạn bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân2 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ TIẾT 3: A Mục tiêu cần đạt: - Thống SGK + SGV B Phương tiện thực - SGK + SGV, thiết kế bài học, bảng phụ C Cách thức tiến hành: - Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài mới: Gíao viên giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn HS đọc phần I/ sgk A Tìm hiểu bài: I Ngôn ngữ- Tài sản chung xã hội Tại nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hôi - Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để mà không phải cá nhân? giao tiếp, biểu và lĩnh hội Nhưng nó lại tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng giao tiếp Ngôn ngữ có vai trò nào sống xã hội? Các yếu tố chung( có sẵn): âm, thanh, từ, tiếng… Nếu không có ngôn ngữ liệu người có giao Các quy tắc, phương thức chung: tiếp với hay không? - Các quy tắc chung: cấu tạo từ, ngữ, đoạn…… Cá yếu tố ngôn ngữ chung? - Các phương thức chuyển nghĩa từ: từ nghĩa gốc sang nghĩa chuyển, chuyển loại từ… Nêu ưuy tắc và phương thức chung? II Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân Hướng dẫn học sinh đọc phần II/ sgk Giọng nói cá nhân: riêng biệt Tại nói lời nói là sản phẩm riêng Vốn từ ngữ cá nhân: Tài sản chung số người ưa người? chuộng và quen dùng từ ngữ định phụ thuộc vào trình độ, vốn sống, hiểu biết… Nói - viết ( giao tiếp); Miệng – văn viết.(Lời nói) Sự chuyển đồi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc: Theo em nào là giọng nói cá nhân? thành cá nhân Vốn từ ngữ cá nhân? Việc tạo từ mới: Sử dụng từ sáng tạo? Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung: Lựa chọn, xếp từ ngữ, tỉnh lược, tách câu Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK Hương dẫn học sinh làm phần luyện tập B Luyện tập Xác định từ “thôi” bài tập 1 Từ Thôi: nghĩa mới: chấm dứt, kết thúc - nói giảm nói tránh Mang đậm dấu ấn cá nhân, làm giảm nhẹ nỗi đau mát không gì bù Nhận xét cách xếp từ? đăp Sử dụng đối lập, đảo ngữ, cách dùng từ ngữ -> cá tính sáng tạo Thiên nhiên thơ HXH cựa quậy, căng đầy sống tình bi thảm Củng cố: Tại ngôn ngữ là tài sản chung xã hội? Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân? Dặn dò: Học bài cũ Chuẩn bị cho bài làm viết số GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân3 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ TIẾT : A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và HK2 lớp 10 - Viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh THPT B Phương tiện thực hiện: - SGK + SGV, đề C Cách thức tiến hành: - Tự làm vào không trao đổi, thảo luận D Tiến trình lên lớp: a Ổn định: b Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Yêu cầu kĩ năng: - Đọc kĩ đề ra, xác định nội dung yêu cầu GV chép đề lên bảng - Lập dàn ý đại cương Đề ra: Suy nghĩ anh chị tính trung thực - Biết vận dụng kiến thức đã học và kĩ viết văn nghị học tập và thi cử học sinh luận để làm bài tốt - Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng, diễn đạt lưu loát, lô gic, không sai lỗi chính tả - Bố cục rõ ràng, hợp lí, văn viết phải có cảm xúc II Yêu cầu kiến thức: - Nêu vấn đề: + Thế nào là trung thực? + Thế nào là trung thực học tập? + Thế nào là trung thực thi cử? + Giữa chúng có mối quan hệ sao? + Tệ nạn học, thi, bằng? + Thực trạng -> giải pháp? + Liên hệ thân? III Biểu điểm: - Điểm – 10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu - Điểm – 8: Đáp ứng 2/3 yêu cầu, sai ít lỗi - Điểm – 6: Đáp ứng ½ yêu cầu, bài còn mắc nhiều lỗi - Điểm – 4: Đáp ứng – nội dung yêu cầu, bài còn mắc quá nhiều lỗi - Điểm – 2: Thiếu ý , sơ sài quá … - Điểm 0: Lạc đề, bỏ giấy trắng Củng cố: Để hoàn thành và làm tốt bài làm văn chúng ta cần phải làm nào? Dặn dò : Học bài cũ, soạn bài mới: Tự tình II GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân4 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Tiết 5: TỰ TÌNH (Bài 2) Hồ Xuân Hương A Mục tiêu bài học: Hs nắm được: - Cảm nhận tâm trạng buồn tủi, phẫn uất, xót xa trước cảnh ngộ éo le ngang trái duyên phận HXH Thấy lĩnh, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Hiểu sâu tài thơ nôm Hồ Xuân Hương cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế - Biết cách phân tích các sắc thái từ ngữ, có biện pháp nghệ thuật tu từ để diễn tả cảm xúc tâm trạng B Phương tiện thực + GV: SGK, SGV, STK, chùm thơ tự tình Hồ Xuân Hương, tranh minh họa chân dung Hồ Xuân Hương + HS: SGK (+ SGK Ngữ văn THCS) C Cách thức tiến hành: Sử dụng phương pháp đọc sáng tạo, trao đổi, gợi mở, nêu vấn đề, giảng bình D Tiến trình thực hiện: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Vì nói đoạn trích vào phủ chúa Trịnh có giá trị thực sâu sắc? - Hình tượng tác giả đoạn trích sáng lên phẩm chất gì? Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hs đọc phần tiểu dẫn sgk và nêu vài nét chính tác giả HXH? Hai lần lấy chồng là lần làm lẽ và người chồng chết, cuối cùng bà sống cô đơn, du lãm khắp nơi và làm thơ để khuây khỏa Hoàn cảnh đời tác phẩm? Đọc - hiểu văn Gv gọi hs đọc bài thơ, gv nhận xét cách đọc Bài thơ sáng tác theo thể loại nào? Câu thơ đầu cho thấy tác giả khoảng thời gian, không gian nào? Câu thơ thứ sử dụng nghệ thuật gì? Từ Trơ đây có nghĩa là gì? KIẾN THỨC CẦN ĐAT I Tìm hiểu chung: Tác giả: + Cuộc đời: - Hồ Xuân Hương là tượng văn học, đời còn nhi ều bí ẩn - Bà là người thông minh sắc sảo, có tài thơ phú - Đường tình duyên gặp nhiều éo le, ngang trái, trắc trở + Sự nghiệp: SGK Đọc – giải nghĩa từ khó: - Đề tài: Tự Tình: Tự bộc bạch tâm người phụ nữ, khao khát hạnh phúc gặp nhiều trắc trở: đằm thắm, cá tính mạnh liệt dịu dàng,yếu đuối II Đọc – tìm hiểu: Đọc: chậm, đều, trầm, ngắt nhịp Thể loại: Thất ngôn bát cú đường luật Bố cục: liên: đề - thực - luận - kết II- Đọc – Hiểu: Hai câu đề: - Thời gian: Đêm khuya - Không gian: Thanh vắng - Âm thanh: Văng vẳng tiếng trống - Nghệ thuật đảo ngữ Từ trơ: tủi hổ, bẽ bàng song còn là thách thức GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân5 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ “ Hồng nhan” vẻ đẹp người phụ nữ đây lại là “ cái hồng nhan”? “ Cái hồng nhan” lại đem sánh với gì? Điều đó có tác dụng gì? “ Hương rượu gợi lên điều gì? - Trơ cái hồng nhan: Gợi lên rẻ rúng, mỉa mai  Tình cảnh cô đơn người phụ nữ đêm khuya vắng Đằng sau cảm nhận bước thời gian, rối bời tâm trạng là nỗi dằn vặt bộc lộ, giãi bày tâm 2.Hai câu thực: - Hương rượu hay hương tình qua để lại vị đắng chát, khổ đau -> Tìm đến rượu để lãng quên thực cái vòng luẩn quẩn “say, tỉnh” càng làm tgiả cảm nhận rõ nỗi đau thân phận - Vầng trăng gợi lên hai lần bi kịch: trăng tàn ( bóng xế) mà “ khuyết chưa tròn” tương đồng với thân phận người phụ nữ: tuổi xuân qua mà tình duyên không trọn vẹn -> Hai câu thơ đối mà nghịch ý: say lại tỉnh >< khuyết khuyết, người muốn thay đổi hoàn cảnh không Ngoại cảnh là tâm cảnh 3.Hai câu luận: - Hình ảnh rêu, đá là sinh vật nhỏ bé không chịu khuất phục trước khắc nghiệt thiên nhiên - Tác giả dùng biện pháp đảo ngữ, đối + các động từ mạnh để miêu tả phẫn uất thiên nhiên là phẫn uất tâm trạng -> Nỗi bực dọc, phản kháng, ấm ức duyên tình căng đầy sức sống tình bi thương Hai câu kết: - Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm - Xuân: Là mùa xuân là tuổi xuân - Lại : Thêm lần Lại : Trở lại -> Mùa xuân tạo hoá trở lại , với người tuổi xuân qua có trở lại - Câu cuối sử dụng nghệ thuật tăng tiến, nhấn mạnh vào hạnh phúc quá đỗi bé mọn, chăn quá hẹp người phụ nữ có thân phận làm lẽ xã hội phong kiến - Là lời than thở, khát vọng hạnh phúc - Tâm trạng chua chát, buồn tủi Trăng thường gợi mối nhân duyên hình ảnh “ Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn”lại gợi cho người đọc cảm giác gì? Nghệ thuật sử dụng? GV: Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh Giật mình, mình lại thương mình xót xa Ở hai câu luận, tác giả đã dùng hình ảnh thiên nhiên nào? Hình ảnh có gì độc đáo, lạ? Tác giả dùng cách miêu tả nào nói thiên nhiên là thể tâm trạng và thái độ? Nêu nghệ thuật? Hai câu kết phản ánh tâm trạng gì nhà thơ? “ Ngán” đây có nghĩa là gì? Giải nghĩa từ “ Xuân” Từ “ lại” đây có nghĩa? Câu cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Có tác dụng nào? Gv : chất rình yêu là không thể san sẻ(Ănghen) Kẻ đắp chăn bông kẻ lạnh lùng Chém cha cái kiếp lấy chông chung Tổng kết nội dung và nghệ thuật ? III.Tổng kết : Hs đọc mục ghi nhớ sgk Ghi nhớ sgk Củng cố: - Nêu chủ đề bài thơ? - Tìm từ ngữ vận dụng sáng tạo, mang tính biểu cảm cao bài? Dặn dò : Học bài, học thuộc lòng bài thơ,làm bài tập phần “ Luyện tập” - Soạn bài mới: Câu cá mùa thu Tiết 6: CÂU CÁ MÙA THU GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân6 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ ( Thu điếu ) - Nguyễn Khuyến A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực hiện: SGK + SGV, thiết kế bài học, tư liệu C Cách thức tiến hành Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ, nêu cảm nhận em bài thơ “ Tự tình II” HXH Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn Nêu nét chính tác giả? Cuộc đời ông có gì chú ý? Số lượng tác phẩm ông để lại? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? Hướng dẫn học sinh đọc văn Bài thơ thuộc thể loại nào? Nêu chủ đề bài thơ? Theo em nên chia bố cục bài thơ nào? Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi tả cảnh mùa thu? Vậy từ đó từ nào màu sắc, đường nét, âm ? Điểm nhìn tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn tác giả bao quát cảnh thu nào? Theo em “ lá vàng” là lá gì?( trúc chăng) GV: Theo XDiệu: Thú vị Thu điếu là KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I.Đọc - hiểu khái quát Tác giả: + Cuộc đời, người: - Đỗ đầu kì thi Hương, Hội, Đình -> Tam Nguyên Yên Đỗ - Làm quan ->cáo quan dạy học, kiên không hợp tác với kẻ thù - Gắn bó với thiên nhiên, yêu tha thiết làng quê Việt Nam + Sự nghiệp: Khoảng 800 bài thơ chữ Hán và chữ Nôm Tác phẩm: Thực tế đời đầy rẫy cực, bị thực dân Pháp áp nên ông tìm vào thiên nhiên để xa lánh thực tế đau buồn II Đọc – tìm hiểu Đọc Thể loại: Thơ Nôm viết theo theo thể TNBCĐL Chủ đề: Khung cảnh mùa thu nơi đồng chiêm trũng Bắc Bộ- với tình yêu thiên nhiên đất nước nhà thơ Đồng thời thấy tâm trạng thời tác giả- xa lánh thói đời đen bạc III Đọc - hiểu chi tiết Cảnh thu: - Từ ngữ, hình ảnh gợi cảnh thu: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt, lá vàng + Đường nét chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng -> Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc Bộ + Không gian: Vắng teo + Âm thanh: gơn tí, đưa vèo, đớp động -> Các hình ảnh miêu tả trạng thái ngưng chuyển động chuyển động nhẹ, khẽ - Điểm nhìn: Từ trên thuyền câu nhìn mặt ao -> lên bầu trời -> tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu nhìn theo nhiều hướng thật sinh động - Câu thơ cuối tạo tiếng động nhất, không phá vỡ tĩnh lặng mà GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân7 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ điệu xanh: Xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo và màu vàng lá thu rơi Vần “eo” tác giả sử dụng lần? Em có nhận xét gì từ đó? Qua phân tích trên hãy nhận xét tranh thiên nhiên qua cảm nhận tác giả? Có câu thơ nào trực tiếp tả tâm trạng tác giả hay không? GV: Cảnh nào cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu ( ND) Dáng ngồi tác giả có giống người câu hay không? Nêu thật lại có cảm nhận mơ hồ câu cuối ? Vậy nhà thơ làm ông ngư để làm gì? GV: Ngồi bất động, mơ hồ, không chú ý vào việc câu Vì câu không có hình ảnh tỉnh mơ hồ, nhìn ngơ ngác câu cuối.( cần quan sát kĩ thấy.) Xuyên suốt bài thơ mang tâm trạng buồn theo em Nguyễn Khuyến mang tâm gì?( Vận nước, lẽ đời) Nội dung? Nghệ thuật? Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK càng làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động tả tĩnh => Đây là tranh mùa thu xinh xắn, hài hoà- vật thu nhỏ lại với cách dùng từ tinh tế, đặc biệt là vần “eo”, nó làm cho vật nhỏ bé hơn, cô đơn dù đây có chuyển động nhẹ và khẽ -> bộc lộ người đồng cảm với thiên nhiên Tình thu: - Nói chuyện câu cá thực là để đón nhận nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: không lâu + Một cái tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động… - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi cõi lòng thi nhân -> Lánh đời: Nhưng không xua tan ưu phiền, không tập trung câu cá => Nguyễn Khuyến có tâm hồn gắn bó, yêu thiên nhiên đất nước; lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc * Tổng kết: - Nội dung: Cảnh mang vẻ đẹp điển hình mùa thu, vừa phảng phất nỗi buồn, vừa phản ánh tình yêu đất nước, tâm thời tác giả - Nghệ thuật: Ngôn ngữ giản dị, sáng, sử dụng từ linh hoạt ( gieo vần), chơi chữ; vần “ eo” diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ phù hợp tâm trạng tác giả-> lấy động tả tĩnh * Ghi nhớ: SGK Củng cố: Cảnh thu, tâm trạng tác giả bài thơ Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân8 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Tiết : PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực SGK+ SGV, thiết kế bài học, bảng phụ C Cách thức tiến hành: Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định Bài cũ: Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần I/ SGK A.Tìm hiểu bài Trong ba đề, đề nào có định hướng cụ thể, I Phân tích đề: đề nào đòi hỏi học sinh phải tự xác định Đ1: định hướng cụ thể, nêu rõ yêu cầu nội dung, giới hạn dẫn chứng hướng triển khai? Đ2 + 3: đề mở, người viết tự xác định hướng triển khai Vấn đề cần nghị luận đề là gì? Vấn đề cần nghị luận: - Đ1: Việc chuẩn bị hành trang bước vào kỉ người - Đ2: Tâm HXH bài thơ Tự tình - Đ3: Vẻ đẹp bài thơ : Mùa thu câu cá Phạm vi: Phạm vi bài viết? Dẫn chứng, tư liệu thuộc - Đ1: Liên quan đến khả thực hành “ chuẩn bị…” Dẫn chứng xã hội hay văn học? thuộc đời sống xã hội - Đ2 +3: Vấn đề liên quan đến nội dung + nghệ thuật hai bài thơ Có thể sử dụng thêm tư liệu xã hội, đời hai nhà thơ mức độ vừa phải( chủ yếu là văn học) GV chốt ghi nhớ phần ( ) phân tích đề II Lập dàn ý: Hướng dẫn học sinh đọc phần II Xác lập luận điểm: Thế nào là luận điểm? Luận điểm thường - Đ1 : + Người VN có điểm mạnh : thông minh, nhảy bén nằm đâu? + Người VN có điểm yếu :Hổng kiến thức, thực hành + sáng tạo hạn chế Xác định luận điểm cho đề 1, 2, 3? + Phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu là hành trng bước vào kỉ 21 - Đ2 : + Nỗi cô đơn, chán ngán + Khát vọng có hạnh phúc - Đ3 : Vẻ đẹp mùa thu bài thơ ( có thể) Thế nào là luận cứ? Xác lập luận cứ: Xác định luận cho luận điiểm đề ? - Đ1: Lđ1 : + Hiểu nhanh + Có học hỏi nhiều cách : + Thoát khỏi nếp suy nghĩ cũ GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân9 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ 3.Săp xếp luận điểm, luận - Lđ1 : luận ; luận - LĐ2 : luận ; luận ; luận * Lập dàn ý : - Đề : Nhóm + : Làm lập dàn ý đề + MB : Đặt vấn đề việc chuẩn bị hành trang vào kỉ và ý kiến Vũ Khoan + TB: Cái mạnh ; cái yếu ; phát huy, khắc phục + KB : Ý kiến chính xác để nhận ưu khuyết ; chuẩn bị tốt hành trang  Sử dụng phương pháp: bình luận, giải thích, chứng minh Nhóm + 4: Làm lập dàn ý đề - Đề 2: + MB: Thể sâu sắc tâm Hồ Xuân Hương + TB: Tâm trạng cô đơn trống vắng; mượn rượu giải sầu; vượt lên số phận rơi vào bi kịch; chán ngán cảnh sống… + KB: Là lời tự than tự đáy lòng tác giả GV chốt ghi nhơ phần lập dàn ý  Sử dung phương pháp: phân tích, nêu cảm nghĩ Để làm bài văn hay, trọn vẹn * Ghi nhớ: SGK B Luyện tập chúng ta cần phải làm nào ? Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK – MB: Giới thiệu tác giả và vị trí đoạn trích Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập - TB: Tái tranh sinh hoạt; thái độ tác giả; cách miêu tả, ghi chép; đánh giá giá trị thực - KB: Tài quan sát tinh tế, ngòi bút chân thực sâu sắc Củng cố: - Để làm bài văn thao tác đầu tiên đó là gì? Vì sao? – Ý nghĩa lập dàn ý Dặn dò: Học bài cũ; soạn bài Thao tác lập luận phân tích Sắp xếp luận điểm, luận nào cho phù hơp ? GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân10 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Tiết 8: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực hiện: SGK + SGV, thiết kế bài học, bảng phụ C Cách thức thực hiện: Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: Nêu cách phân tích đề và lập dàn ý bài văn Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần I/ SGK A Tìm hiểu bài I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích Ví dụ: SGK Xác định nội dung, ý kiến đánh giá tác giả Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, đồi bại, bần tiện nhân vật Sở Khanh? Gỉa làm người tử tế đánh lừa gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt Để thuyết phục người đọc tác giả đã phân tích cách trơ tráo, thường xuyên lừa bịp, tráo trở Sự kết hợp phân tích và tổng hợp: ý kiến mình nào? Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích và Sau lấy ý phân tích chi tiết, tác giả đã tổng hợp và khái quát tổng hợp đoạn trích trên? chất Sở Khanh “ Mức cao nhất…”( tổng - phân - hợp) Kể thêm số đối tượng phân tích bài Vấn đề xã hội, tượng xã hội, thơ, truyện, nhân vật, kiện, nghị luận( xã hội, văn học) tượng văn học… a Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố để xem xét Như vậy, theo em nào là phân tích cách kĩ càng nội dung, hình thức và mối quan hệ bên văn nghị luận? bên ngoài chúng * Phân tích gắn liền vơiới tổng hợp Đó là chất thao tác phân tích văn nghị luận Yêu cầu thao tác này là gì? b Yêu cầu thao tác lập luận phân tích: - Xác định vấn đề - Chia nhỏ vấn đề thành nhiều khía cạnh nhỏ GV chốt ghi nhớ - Khái quát tổng hợp HS đọc phần II II Cách phân tích: Hãy cách phân tích đối tượng Ví dụ I/ SGK đoạn trích - Phân tích dựa trên quan hệ nội thân đối tượng biểu nhân cách bẩn thỉu, đê tiện Sở Khanh Khi phân tích chúng ta có sử dụng yếu tố tổng - Phân tích có kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Từ phân tích làm hợp hay không? Vì sao? bật nhân cách, khái quát giá trị thực nhân vật Sở Khanh -> xã hội đương thời Ví dụ / II Mối quan hệ tổng hợp và phân tích - Quan hệ nội đối tượng: Đồng tiền vưa có tác dụng tốt thể đoạn trích? vừa có tác dụng xấu - Phân tích theo kết - nguyên nhân: + Nguyễn Du tác hại đồng tiền ( Kết ) + Một loạt hành động gian ác, bất chính đồng tiền ( nguyên GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân11 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ nhân) - Nguyên nhân- kết quả: Từ sức mạnh tác quái đồng tiền-> thái độ phê phán và khinh bỉ NDu đồng tiền - Phân tích + tổng hợp:Sức mạnh đồng tiền, thái độ, cách hành xử xã hội-> thái độ Nguyễn Du Ví dụ /II - Nguyên nhân- kết quả: Bùng nổ dân số( nguyên nhân) -> ảnh hưởng đến người ( kết quả) - Nội đối tượng: Ảnh hưởng đến bùng nổ dân số -> người: thiếu lương thực, suy dinh dưỡng, thiếu việc làm… - Phân tích + tổng hợp: Bùng nổ -> ảnh hưởng đến người -> dân số tăng nhanh-> chất lượng sống giảm GV chốt phần ghi nhớ => Kết cấu tổng - phân - hợp lập luận phân tích Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập B Luyện tập: Các quan hệ làm sở để phân tích: a Nội đối tượng: diễn biến, các cung bậc tâm trạng Kiều: Đau xót, quẩn quanh, bế tắc b Đối tượng này với đối tượng khác có liên quan: bài thơ: Lời kĩ nữ BT2 nhà làm Xuân Diệu và Tì Bà Hành củ Bạch Cư Dị Củng cố: Mục đích, yêu cầu và cách phân tích thao tác lập luận phân tích Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài Thương vợ GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân12 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Tiết 9: THƯƠNG VỢ Trần Tế Xương A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực SGK + SGV, thiết kế bài học, tranh ảnh, bảng phụ C Cách thức thực Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D.Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ: Đọc bài thơ Câu cá mùa thu, nêu nội dung, nghệ thuật Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn I Đọc - hiểu khái quát Tác giả: Nêu vài nét chính tác giả? - Là nhà nho có tâm và có tài - Sáng tác gồm hai mảng: Trào phúng + trữ tình - Luôn phê phán mặt trái xã hội Tác phẩm: Sáng tác ông? - Trên 100 bài ( chủ yếu là Nôm) Hoàn cảnh đời bài thơ? - Cảm nhận vất vả, tảo tần người vợ- Tú Xương đã sáng tác bài thơ và là để mỉa mai thân mình vô tích không giúp gì cho vợ Hướng dẫn học sinh đọc văn II Đọc – tìm hiểu Đọc Bài thơ sáng tác theo thể loại nào? Thể loại: Thất ngôn bát cú đường luật chữ Nôm Nêu chủ đề bài thơ? Chủ đề: Hình ảnh bà Tú đảm tháo vát và tình cảm yêu thương, tôn trọng vợ Tú Xương Hướng dẫn học sinh phân tích chi tiết III Đọc - hiểu chi tiết: Bà Tú tác giả giới thiệu qua Hai câu đề: - Về công việc: Bán gạo hình ảnh, từ ngữ nào? Theo em quanh năm đây là - Thời gian: Quanh năm:* Kéo dài năm ngày này qua ngày khác * Hết năm này đến năm khác nào? Thời gian địa điểm làm ăn bà Tú có - Không gian: Mom sông: chỗ cheo leo, chênh vênh, không vững Nơi đầu sóng gió gì đặc biệt? Vì bà Tú lại vất vả thế? -> công việc vất vả, bận rộn không ổn định Ở câu thơ này em thấy điều gì - Gia đình: + Nuôi đủ: Đủ số lượng và chẩt lượng không bình thường? Theo em nào là “nuôi đủ”?( cung + Tự coi mình là thứ riêng đặc biệt => Gánh nặng gia đình đông con, chồng ăn lương vợ nặng trĩu trên đôi vai bà phụng, chu cấp đầy đủ: cơm, nước, Tú làm rõ tính cách tháo vát, thương yêu chồng trọn vẹn, đủ đầy bà rượu, quần áo, rủng rỉnh tiền Tú Bà là điểm tựa vững cho chồng túi…) Theo em “ chồng”, bà Tú Hai câu thực: có nhiều chồng chăng? - Con cò -> thân cò (ẩn dụ) ( Thân lươn bao quản…) GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân13 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Hãy sáng tạo ca dao Tú - Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn Xương hai câu thơ? Con cò lặn lội - Quãng vắng, đò đông: Cảnh kiếm sống chơi vơi, nguy hiểm bờ sông Gánh gạo nuôi chồng… - Eo seo: chen lấn, xô đẩy, vì miếng cơm manh áo mà phải liều lĩnh giành giật, cau có Theo em nào là eo sèo?( nói đi, vặn lại, bất bình) - Nghệ thuật: Đảo ngữ, từ láy: lặn lội; đối ý: lặn lội.>< eo sèo, quãng vắng>< đò đông Nghệ thuật gì sử dụng hai câu thơ? Vd: Ra nhớ lấy câu này, sông sâu lội đò đầy qua Vậy đò đông câu thơ có ý nào? Nêu vài nét gia bà Tú? - Gia khác xa với sống tại-> nhọc nhằn, cực hằn trên đôi Danh bà Tú: Con gái nhà dong lấy vai gầy yếu bà =>Ngôn từ tả thực, hình ảnh đậm chất dân gian, từ láy, đảo ngữ tác giả đã tái chồng kẻ chợ Tiếng có miếng không, khung cảnh buôn bán vất vả gian nan bà tiểu thương(đặc biệt là gặp hay chớ.( Tú Xương) bà Tú) nơi bến sông bãi chợ tỉnh Nam vừa khắc sâu nét tảo tần, chịu thương Phụ nữ VN vốn hay lam hay làm… chịu khó với lòng xót thương da diết trung hậu đảm Hai câu thơ này có gì đặc biệt? Hai câu luận: Theo em nào là âu đành?( cam chịu, - Duyên có mà nợ thì lên tới hai - Duyên ( may - hạnh phúc; rủi - khổ) ≠ phận ≠ thân => tác giả tự nhập thân chấp nhận) Lấy chồng có học mong đỗ đạt ông nghè than thở giùm bà Tú , ông cử, bà Tú không thua thiệt - Câu thơ tiếng thở dài cam chịu -> Đối ý: năm nắng >< mười mưa; thành ngữ,từ ngữ dân gian cùng với dùng Nhà lại có ngơi, không chân lấm tay số từ tăng tiến Tú Xương đã khắc tạc bật đức nhẫn nại, vị tha, hy sinh bùn-> Duyên Rồi vật đổi dời nhà thầm lặng bà Tú Tình thương vợ sâu nặng dồn chứa cửa sa sút, chồng lại dở dở ương ương, nết phong lưu không bỏ, đông-> nợ: dằn vặt âm thầm lụa, mười hai bến nước Nhận xét nghệ thuật? Hai câu kết: Hai câu kết là lời chửi, chửi ai? - Tú Xương chửi mình vì cái tội làm chồng mà hờ hững để vợ vất vả lặn lội chửi vấn đề gì? Tạ lại chửi? kiếm ăn Bi kịch Tú Xương là “ thần thơ - Tú Xương chửi xã hội, chửi thói đời bạc bẽo, đểu cáng( trọng nam khinh nữ) thánh chữ” “thất lỡ vận” bà Tú vất vả mà ngheo đói Xã hội trọng nam khinh nữ, xuất giá => Là lời tự trách, tự nhận lỗi mình, là người chông vô tình, vô tâm, vô tòng phu( lấy chồng theo chồng),phu trách nhiệm không giúp gì còn là khổ vợ xướng phụ tuỳ ( chồng nói, vợ theo) GV: Chi học làm thầy phán * Tổng kết: - Nghệ thuật: Dùng từ, đối, đảo, láy, liệt kê, thành ngữ, vận dụng ca dao -> tiếng cười trào phúng Sáng rượu sâm abnh tối sữa bò Quăng bút lông nắm bút chì - Nội dung:Tình cảm và lòng yêu thương, quý trọng, tri ân => Theo tây sướng vợ lương vợ tâm, lương tri không cho phép * Ghi nhớ: SGK Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ Củng cố: Nêu nội dung sâu xa bài thơ Suy nghĩ anh chị hình ảnh người phụ nữ phong kiến xưa Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân14 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Tiết 10,11: KHÓC DƯƠNG KHUÊ VÀ VỊNH KHOA THI HƯƠNG (Đọc thêm: Nguyễn Khuyến) ( Trần Tế Xương) A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực hiện: SGK + SGV, thiết kế bài học, tư liệu C Cách thức tiến hành: Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Thương vợ, ý nghĩa nhan đề bài thơ Bài mới: GV giới thiệu bào bài BÀI: KHÓC DƯƠNG KHUÊ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn I Tìm hiểu chung: - Nguyễn Khuyến: Sinh năm 1835 Hà Nam Nêu vài nét hiểu biết Dương Khuê? - Dương Khuê: Sinh năm 1839 Hà Sơn Bình - Hai người kết thân từ đỗ tiến sĩ cùng khoa Khi TDP chiếm đóng thì người tư tưởng: NK cáo quan còn DK làm quan với tân triều hai giữ tình bạn gắn bó Tác phẩm: Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - Hoàn cảnh sáng tác: Khi nghe tin bạn Nguyễn Khuyến đã sáng tác bài thơ với kỉ niệm đau buồn Bài thơ lúc đầu viết chữ Hán sau đó tác giả tự dịch sang chữ Nôm: Khóc bạn- phổ biến ngày nay, thể tình bạn tri âm, tri kỉ Hướng dẫn học sinh đọc bài thơ II Đọc – tìm hiểu Đọc: Trầm - buồn Thể loại? Thể loại: Song thất lục bát Đại ý: Được tin bạn tác giả đã hồi tưởng lại kỉ niệm Đại ý bài thơ? gặp gỡ, gắn bó và đau đớn khóc thương bạn Bố cục chia làm phần?( Hai câu đầu, 20 câu tiếp theo, đoạn còn lại) III Đọc - hiểu chi tiết: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu: Nỗi đau xót nghe tin bạn Khi nghe tin bạn qua đời chúng ta thấy Nguyễn - Bác Dương( kính trọng, gần gũi) nói giảm - Thôi đã: chết so sánh Khuyến nào? Tại ít tuổi Nguyễn Khuyến lại gọi - Lời thơ đau xót nghẹn ngào, bàng hoàng thảng hay tin Dương Khuê bác? bạn Gía trị nghệ thuật qua cách dùng từ hai câu -> Nỗi đau thấm đượm trời mây, lòng tiếc thương vô hạn thơ? lại thể điềm đạm Nhớ lại kỉ niệm tình bạn hai người Tình bạn thắm thiết, thuỷ chung hai người - Sau phút giây bàng hoàng tác giả nhơ lại kỉ niệm ngày xưa Nguyễn Khuyến hồi tưởng lại nào? - Hai người cùng thi, cùng đỗ đạt-> yêu kính, tâm đầu ý hợp Từ kinh đô Phú Xuân-> miền Trung hiu quạnh hát - Cùng vui chơi, uống rượu, cùng làm quan ( 10 năm) GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân15 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ ả đào Giàu vì bạn, sang vì vợ Vd:Lưu Bình, Dương Lễ; Hớn Minh – Vân Tiên Vương Tử Trực - Lúc du ngoạn, hoạn nạn bên - Nghệ thuật: Sử dụng câu cảm thán, liệt kê, động từ thôi ba lần là tiêng nấc ngẹn ngào - Tuổi già, tình bạn lại càng thắm thiết hơn, thần kín - Kỉ niệm gần đã ba năm:mừng mừng, tủi tủi, cảm động, Em hiểu nào tình bạn? Trong sống an ủi vỗ -> tri âm tri kỉ -> đó là cái nắm tay cuối cùng giữ hai người có cần thiết phải có bạn hay không? => Kỉ niệm nhiều, phong phú đa dạng theo thời gian: tình bạn Vậy em có suy nghĩ, nhận xét gì tình bạn đẹp với kỉ niệm, tình bạn tri âm, tri kỉ đã vội đi, Nguyễn Khuyến và Dương Khuê? đem lại niềm tiếc thương vô hạn cho tác giả Nỗi đau bạn và cô đơn trống vắng không có người tri kỉ Trước nỗi đau bạn tác giả đã thể tình cảm - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh linh hoạt ( làm sao, vội về- mát từ ngữ, hình ảnh nào? lớn; nghe, chân tay rụng rời- tái tê, đau đớn quá ), điển tích, cấu trúc câu trùng điệp Phân tích biện pháp nghệ thuật tu từ thể - Trách bạn: vội vàng chi…-> mình lẻ loi cô đơn, sống chán nỗi trống vắng nhà thơ bạn qua đời? chường( dằn vặt), rượu ngon không có bạn hiền -> năm từ không Câu thơ: Rượu ngon không có… không mua… - Sử dụng câu hỏi tu từ đó là không đúng với quy luật: Nên hiểu nào? không có để bầu bạn(đàm đạo ) văn chương, nỗi đau không thể tả được, khóc không nước mắt- lệ chảy vào Với nỗi đau lớn thế, tác giả giải bày nỗi lòng mình nào? => Tình cảm chân thành, sâu lắng nhà thơ trước nỗi đau Bài thơ là tiếng khóc bi cho người bạn xấu bạn số với tình cảm xót thương vô vàn * Tổng kết: - Nghệ thuật: Dùng từ, hình ảnh gợi cảm, sử dụng câu hỏi tu từ… - Nội dung: Tiếng khóc chân thành người bạnĐó là tiếng lòng người bạn thân tâm giao Nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? Củng cố: Tình bạn Nguyễn Khuyến và Dương Khuê? Suy nghĩ anh chị tình bạn Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài BÀI: VỊNH KHOA THI HƯƠNG (Đọc thêm - Trần Tế Xương) A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực hiện: SGK + SGV, thiết kế bài học, tư liệu C Cách thức tiến hành: Trao đổi, thảo luận, trả lời cầu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: Hồi tưởng kỉ niệm tình bạn Nguyễn Khuyến Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần tiểu dẫn I Đọc - hiểu khái quát Tác giả là chứng nhân lịch sử Việt Nam Tác giả: giai đoạn đất nước chuyển từ xã hội phong - Thi tám lần đậu tú tài( 1894) GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân16 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ kiến sang xã hội thực dân phong kiến Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Hướng dẫn học sinh đọc bài thơ Nêu thể loại? Nêu chủ đề? Hướng dẫn học sinh phân tích Ở hai câu đề chung ta thấy có điều gì bất bình thường? Vì sao? GV: Thời Nguyễn có hai địa điểm thi ( kì thi Hương): Nam Định và Hà Nội Nhưng năm 1897 thực dân Pháp sợ khởi nghĩa nông dân nên không tổ chức thi Hà Nội Triều đình nhà Nguyễn dồn sĩ tử xuống Nam Định thi Giễu người thi đỗ: Một đoàn thằng hỏng đứng mà trông Nó đỗ khoa này có sướng không Trên ghế bà đầm ngoi đít vịt Dưới sân ông cử ngỏng đầu rồng Hoặc: Cử nhân ấm Kỹ Tú tài đô Mỹ Thi mà thi Ới khỉ là khỉ Sau nhiều lần thi không đậu ông tự đổi tên lót chẳng khá hơn: Tế đổi thành cao mà chó thế.( 15t thi) Nhận xét hình ảnh sĩ tử chốn quan trường? Cảnh thi lúc giờ? GV: Sĩ tử: người thi; lôi thôi Quan trường: coi thi; ậm oẹ Phân tích nghệ thuật? Em có nhận xét gì cảnh thi cử ngày xưa và ngày nay? Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm và sức mạnh châm biếm, đã kích nghệ thuật đối hai câu thơ? Em hiểu từ mụ đây có nghĩa là gì? Hình chúng ta thấy thấp thoáng hai câu thơ có tiếng chửi? Vậy Tú Xương chửi ai? Vì em biết Tác phẩm: Trước thực trạng thi cử nhà nước nhà thơ đã sáng tác bài thơ: xã hội loạn luân, đồi bại ( thi cử) II Đọc – tìm hiểu Đọc Thể loại: 3: Chủ đề: Bài thơ là tranh sinh động, chân thực miêu tả cảnh kì thi Hương cuối mùa đầy lố lăng trơ trẽn đất Bắc Qua bài thơ tác giả bộc lộ nỗi nhục nước và niềm đau xót mình - kẻ sĩ thời III Phân tích: Hai câu đề - Sự kiện bình thường( C1): Lệ thi cử ba năm lần - Câu 2: không bình thường: “ lẫn”: Trường Nam Định thi lẫn trường Hà Nội + Cách thức tổ chức + Mỉa mai, nhốn nhán lộn xộn, không theo nề nếp cũ -> Thực dân Pháp đã chế độ thi cử khác Hai câu thực: - Lôi thôi, vai đeo lọ: luộm thuộm, bệ rac, có tính chất khôi hài -> Đảo ngữ: Lôi thôi sĩ tử: vừa gây ấn tượng mạnh hình thức vừa khái quát hình ảnh thi cử các sĩ tử - Ậm oẹ, miệng thét loa: Hình ảnh quan trường oai nạt nộ giả dối -> Đảo ngữ: Ậm oẹ quan trường: Cảnh quan trường nhốn nháo thiếu vẻ trang nghiêm - NT: Đối, từ tượng => Sĩ tử hết nho nhã, sa sút nho phong sĩ khí còn quan trường không còn dáng vẻ tônnghiêm vốn có => Một kì thi không nghiêm túc, không hiệu - Đó là xã hội nhố nhăng hỗn tạp chế độ thực dân ½ PK triều đình nhà Nguyễn còn là bù nhìn Hai câu luận: - Nghệ thuật: Đảo; đối: cờ/ váy, quan sứ/ mụ đầm.; cách dùng từ: mụ - người đàn bà không gì, chửi- miêu tả thực cụ thể, sinh động - Hai hình ảnh đối ngược nhau: đất nước chịu cảnh nô lệ/ người nắm quyền lực: thực dân “ cờ cắm…” để đón ông tây, mụ đầm thật long trọng (phô trương) đồng thời cho thấy cảnh vong quốc dân tộc ta lúc => Là tranh xã hội đầy rẫy bất công, cảm nhận nỗi đau nước, GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân17 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ tâm hồn, lòng Tú Xương Hai câu kết: Tâm trạng, thái độ tác giả trước cảnh - Buồn cảnh ngộ hỏng thi -> nghĩ đến tiền đồ non sông đất tượng trường thi? nước- tác giả đã kêu gọi, đánh thức lương tri người có tâm, tài( trí thức) Lời nhắn gửi hai câu cuối có ý nghĩa tư - Nghệ thuật: Câu hỏi phiếm chỉ;sử dụng từ táo bạo: Ngoảnh tưởng gì? cổ:Dừng chân đứng lại trời non nước( BHTQ) Qua bài thơ – là người học sinh thì nó rút Tổng kết: Nội dung: Sau nụ cười đó là nỗi đau nhà thơ: thấp cho em thái độ và nên hành động thoáng giọt nước mắt Vẽ khung cảnh trường thi nhỏ nào học tập và thi cử? bộc lộ chất xã hội thực dân1/2 pk Nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ, hình ảnh sắc sảo, câu hỏi, đối, đảo làm rõ khung cảnh trường thi lúc Củng cố: Nỗi đau nhà thơ trước khung cảnh trường thi Dặn dò: Học bài cũ; soạn bài GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân18 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Tiết 12: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực SGK + SGV, thiết kế bài học, bảng phụ C Cách thức thực hiện: Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: Nêu ngôn ngữ - tài sản chung xã hội và lời nói - sản phẩm cá nhân Bài mới: GV giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh đọc phần III A Tìm hiểu bài: III Quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân Theo em ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân - Giữa ngôn ngữ chung xã hội và lời nói cá nhân có mối quan hệ có mối quan hệ nào? biện chứng thống – đây là mối quan hệ hai chiều – tác động, bổ sung cho + Ngôn ngữ chung là sở để sản sinh lời nói cụ thể mình đồng thời lĩnh hội lời nói cá nhân khác + Nếu không hình thành và chiếm lĩnh ngôn ngữ chung thì không tạo lời nói, không thể tham gia vào giao tiếp chung xã hội - Ngôn ngữ thực hoá lời nói cá nhân, biến đổi và phát triển quá trình sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Biến đổi tuân theo quy tắc, phương thức chung -> giao tiếp tạo hiệu và mục đích nó * Ghi nhớ: SGK Hướng dẫ học sinh đọc phần ghi nhớ SGK B Luyện tập: Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập Từ vị trí người chuyển sang nghĩa vị trí giao nhau: khoảng không gian chật hẹp hai tường -> nghĩa chuyển tạo Sự sáng tạo Nguyễn Du dùng từ Nách ngăn cách hai nhà lại chẳng còn ngăn cách bông nào? liễu bay sang láng giềng Cái đẹp thiên nhiên tìm nơi tồn hoàn cảnh đặc biệt Nghệ thuật : ẩn dụ Từ xuân Từ xuân đã các tác giả sáng tạo - Trong thơ Hồ Xuân Hương:mùa xuân: lại đến trở lại nào? tuổi xuân: không trở lại Hãy phân tích nghĩa từ xuân - Trong thơ Nguyễn Du: ý nghĩa: vẻ đẹp người gái, lời thơ tác giả? trắng, trinh tiết người phụ nữ - Trong thơ Nguyễn Khuyến: không khí thân thiết, tri âm, gần gũi hai người bạn ( NK + DK), ( men rượu) - Trong thơ Hồ Chí Minh: + Xuân 1: ý nghĩa thực: thời điểm bắt đầu năm(đầu tiên) + Xuân 2:nghĩa chuyển: sức sông tươi đẹp, xanh tươi, vui vẻ, ấm no hạnh phúc a Nghĩa gốc Huy Cận sử dụng theo phép nhân hoá ( xuống biển GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân19 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11- Cơ Từ mặt trời tác giả sử dụng sáng tạo ) - hoạt động người nào? Hãy điều đó? b Tố Hữu – nghĩa chuyển - lí tưởng cách mạng c Nguyễn Khoa Điềm: mặt trời ( 1): thiên nhiên nghĩa gốc; mặt trời ( 2)- nghĩa chuyển - ẩn dụ -> so sánh ngầm người mẹ đứa thân yêu mặt trời: đó là hạnh phúc, niềm tin, mang lại ánh sáng cho đời mẹ => Hai hình ảnh -> hai đối tượng khác nhau: thiên nhiên và người a Mọn mằn: tạo thành nhờ quy tắc cấu tạo chung: Từ nào là từ tạo gần đây + Quy tắc tạo từ láy hai tiếng, lặp lại phụ âm đầu bài tập 4? + Trong hai tiếng, tiếng gốc đặt trước( mọn), tiếng láy đặt sau Chúng tạo nhờ + Lặp âm đầu, đổi vần thành vần “ăn” ( muộn màng, thẳng thắn, nhọc nhằn, khó khăn…) => vật nào đó nhỏ bé, đời muộn -> sáng tạo người viết b Giỏi giắn: từ này có nghĩa là giỏi: đảm đang, tháo vát; láy âm đầu, tiếng thứ hai mang vần “ăn” c Nội soi: ( tạo thành hai tiếng đơn có sẵn) đây là thuật ngữ dùng y học cấu tạo nhờ từ tiếng việt: ghép chính - phụ Nội ( phụ ):bên trong; soi ( chính) hoạt động chiếu sáng vào trong, ghép giống như: ngoại xâm, ngoại nhập; đưa ống nhỏ vào thể -> có thể : phẩu thuật Củng cố: Nêu quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài GV: Nguyễn Thị Lam - TrườngTHPT Đức Tân20 Lop11.com