Xác định được: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời, thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác.. Hưởng ứng:[r]
(1)Ngµy so¹n: 15/8/2011 Ngµy d¹y: 16,19/8/2011 TiÕt : V¨n b¶n T«I ®I häc (Thanh TÞnh) A Môc tiªu: Gióp häc sinh: Xác định được: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đời, thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác Hưởng ứng: Sự trân trọng kỉ niệm tuổi thơ, tình cảm ấm áp mà đời mình đón nhận BiÕt c¸ch c¶m thô chÊt tr÷ t×nh, chÊt th¬ v¨n xu«i, c¶m nhËn m¹ch truyÖn nh÷ng truyÖn ng¾n kh«ng cã cèt truyÖn B ChuÈn bÞ: GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n, b¶ng phô HS: SGK, bài soạn trước C Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị sách, vở, đồ dùng môn học D TiÕn tr×nh d¹y vµ häc: ổn định: Khởi động: Trong đời người, kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ Đặc biệt là kỷ niệm buổi đến trường đầu tiên: Ngày đầu tiên học … Mẹ dỗ dành bên em Truyện ngắn Tôi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, b©ng khu©ng cña mét thêi th¬ Êy Bµi míi: I §äc, t×m hiÓu chung: T¸c gi¶, t¸c phÈm: ? Em h·y giíi thiÖu vài nÐt chÝnh vÒ t¸c a/ T¸c gi¶: gi¶? - Thanh TÞnh (1911-1988), tªn khai sinh lµ TrÇn V¨n Ninh, quª ë xãm Gia L¹c, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế - Tõ 1933, ®i lµm ë c¸c së t råi vµo nghÒ d¹y häc vµ b¾t ®Çu viÕt v¨n, lµm th¬ ? Em h·y cho biÕt xuÊt xø cña v¨n b¶n? b/ T¸c phÈm: - Sáng tác Thanh Tịnh nhìn chung toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dÞu, trÎo - T¸c phÈm chÝnh: + Hận chiến trường (tập thơ - 1937) + Quª mÑ (tËp truyÖn ng¾n - 1941) + NgËm ng¶i t×m trÇm (tËp truyÖn ng¾n - 1943) + Søc må h«i (ca dao -1954) + Những giọt nước biển (tập truyện ng¾n - 1956) - TruyÖn ng¾n T«i ®i häc in tËp Quª Lop8.net (2) - GVHD đọc (Giọng chậm, dịu, buồn, mẹ, xuất năm 1941 lắng sâu, phù hợp nhân vật), đọc mẫu, §äc, v¨n b¶n: HS đọc VB, HS, GV nhận xét HS đọc ? Cã thÓ coi VB nµy lµ VB nhËt dông hay ThÓ lo¹i: VB biÓu c¶m ®îc kh«ng? V× sao? - Kh«ng ph¶i lµ VB nhËt dông v× ®©y lµ mét - V¨n b¶n tù sù, biÓu c¶m TP văn chương thật có giá trị tư tưởng nghệ thuật - Cã thÓ xÕp vµo lo¹i VB biÓu c¶m v× toµn truyÖn lµ c¶m xóc t©m tr¹ng cña nh©n vËt buổi tựu trường đầu tiên ? T×m bè côc vµ cho biÕt ý chÝnh cña mçi phÇn? - Đoạn Từ đầu đến trên núi: Cảm nhận tôi trên đường tới trường - Đoạn Tiếp đến xa mẹ tôi chút nào hết: Cảm nhận tôi lúc sân trường - §o¹n Cßn l¹i: C¶m nhËn cña t«i líp häc (Cã thÓ chia lµm ®o¹n nh sau: - Đoạn Từ đầu đến tưng bừng rộn rã: Kh¬i nguån nçi nhí - Đoạn Tiếp đến trên núi: Tâm tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña t«i trªn ®êng cïng mẹ tựu trường - Đoạn Tiếp đến các lớp: Tâm trạng và cảm giác tôi đứng sân trường, nhìn người, các bạn - Đoạn Tiếp đến chút nào hết: Tâm trạng cña t«i nghe gäi tªn vµ rêi mÑ vµo líp - §o¹n Cßn l¹i: T©m tr¹ng cña t«i ngồi vào chỗ mình và đón nhận tiết học ®Çu tiªn) Bè côc: phÇn II §äc, hiÓu v¨n b¶n: C¶m nhËn cña t«i trªn ®êng tíi trường: - Kh¬i nguån kû niÖm: + Thời điểm: Cuối thu - mùa khai trường + C¶nh thiªn nhiªn: L¸ rông, m©y bµng ? Nỗi nhớ buổi tựu trường TG bạc khơi nguồn từ thời điểm nào? Tìm + Con người: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ chi tiết thể thời điểm đó? Nhận xét tới trường em vÒ c¸ch gîi nçi nhí cña t¸c gi¶? > Nỗi nhớ bắt nguồn từ liên tưởng tương đồng, tự nhiên và quá khø cña nh©n vËt t«i - So sánh: Tôi quên … … quang đãng - Tõ l¸y: Nao nøc, m¬n man, tng bõng, Lop8.net (3) ? Trong đoạn văn TG đã sử dụng NT rộn rã bËt g×? Em h·y ph©n tÝch gi¸ trÞ biÓu c¶m - DiÔn t¶ t©m tr¹ng, c¶m gi¸c s¸ng n¶y në lßng t¸c gi¶ NT đó? - GV: §ã lµ c¶m xóc TG nhí l¹i c¶m giác thực đó Các từ láy đã góp phần rút ng¾n kho¶ng c¸ch thêi gian gi÷a qu¸ khø vµ Chuyện đã xảy từ bao năm - T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña t«i cïng mµ nh míi x¶y h«m qua, h«m … mẹ tới trường buổi đầu tiên: + Thêi gian: Buæi s¸ng cuèi thu mét buæi ? Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường tôi mai đầy sương thu và gió lạnh g¾n víi thêi gian, kh«ng gian cô thÓ nµo? + Kh«ng gian: Trªn ®êng lµng dµi vµ Câu văn nào thể rõ điều đó? hÑp ? Vì thời gian và không gian đó trở thµnh kû niÖm t©m trÝ TG? - Thêi ®iÓm, n¬i chèn quen thuéc gÇn gòi, gắn liền với tuổi thơ TG quê hương - §ã lµ lÇn ®Çu tiªn ®îc c¾p s¸ch tíi trường - TG là người yêu quê hương ? Trong câu văn: Con đường này tôi đã quen ®i l¹i l¾m lÇn, nhng lÇn nµy tù nhiªn thÊy l¹ … t«i kh«ng léi qua s«ng … kh«ng đồng thằng Sơn Hành động, cảm giác quen mà lạ nh©n vËt t«i cã ý nghÜa g×? - §æi kh¸c t×nh c¶m vµ nhËn thøc: Tù thấy mình đã lớn lên, đường làng không còn dài rộng trước > Cậu bé nghiêm túc nghĩ đến việc học hành ? ViÖc häc hµnh g¾n liÒn víi s¸ch, vë, bót, thước Những hình ảnh này TG nhớ lại b»ng ®o¹n v¨n nµo? ? Trong ®o¹n v¨n nµy TG sö dông biÖn ph¸p NT g×? ? Các từ loại thể động tác chú bé? + Con ®êng lµng quen mµ l¹ + Không đồng, không thả diều > Thấy mình đã lớn lên, nghiêm túc nghĩ đến việc học hành - §o¹n v¨n: Trong chiÕc ¸o v¶i dï ®en … lướt ngang trên núi - So s¸nh: … nh … - §éng tõ: ThÌm, bÆm, gh×, xÖch, chói, muèn … ? Em cảm nhận gì ý nghĩa biện - Kỉ niệm đẹp, sáng, tôi có chí học ph¸p NT ®o¹n v¨n trªn? từ đầu, muón tự mình đảm nhiệm viÖc häc tËp, muèn ch÷ng ch¹c nh c¸c b¹n, kh«ng thua kÐm b¹n - GV: Lần đầu tới trường, chưa quen, Lop8.net (4) cßn nhá l¾m nªn vÉn thÌm ®îc nhÝ nh¶nh, lại muốn thử sức mình … đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu tới trường Những động từ và hình ảnh so sánh đã làm bật cảm gi¸c s¸ng vµ t thÕ ngé nghÜnh, cö chØ đáng yêu, ngây thơ nhân vật tôi ngày đầu tới trường - HS đọc đoạn ? T×m nh÷ng h×nh ¶nh, chi tiÕt chøng tá t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c ngì ngµng cña nh©n vËt t«i? Cảm nhận tôi lúc sân trường: - T©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c ngì ngµng cña nh©n vËt t«i: + Thấy sân trường dày đặc người, quần áo sẽ, gương mặt vui tươI, s¸ng sña + Ngôi trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm khác thường, lòng tôi đâm lo sợ vÈn v¬ + Håi hép chê nghe tªn m×nh Nghe gäi đến tên thì giật mình lúng túng + Bçng c¶m thÊy sî s¾p ph¶i rêi bµn tay dÞu dµng cña mÑ Nh÷ng tiÕng khãc nøc në hay thuta thÝt bËt nh ph¶n øng d©y chuyÒn C¶m thÊy xa mÑ h¬n lóc nµo hÕt > C¸ch kÓ, t¶ rÊt tinh tÕ vµ hay + Tõ t©m tr¹ng h¸o høc, h¨m hë sang lo sî vÈn v¬, bì ngì, ngËp ngõng, ch¬ v¬, vông về, lúng túng đó là chuyển biến tâm lý rÊt phï h¬p víi trÎ em ? Em cã thÓ kh¸i qu¸t vÒ c¸ch kÓ, t¶ cña TG qua hình ảnh và chi tiết trên NTN? Vì - Hình ảnh: Trường Mỹ Lý trông vừa xinh em cảm nhận cách kể, tả đó tinh xắn vừa oai nghiêm cái đình làng Hoà tÕ vµ hay? Êp ? Trong ®o¹n v¨n em thÝch nhÊt h×nh ¶nh > So sánh lớp học với đình làng - nơi thờ nào? NTXD hình ảnh đó? cóng, tÕ, lÔ, n¬i thiªng liªng, n¬i cÊt giÊu nh÷ng ®iÒu bÝ Èn DiÔn t¶ c¶m xóc trang nghiªm cña TG mái trường, đề cao tri thức người trường học - H×nh ¶nh nh÷ng häc trß nhá tuæi: + So sánh: Họ chim non đứng ? Em hiểu ý nghĩa hình ảnh so sánh đó bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay nhng cßn ngËp ngõng e sî NTN? Lop8.net (5) + Miêu tả sinh động tâm trạng các em nhỏ lần đầu tới trường + Đề cao sức hấp dẫn nhà trường, ? Hình ảnh mái trường gắn liền với thầy thể khát vọng bay bổng TG với giáo TG đã nhắc tới thầy giáo nào? trường học - Ông đốc, thầy giáo trẻ - H×nh ¶nh thÇy häc: ? Hình ảnh ông đốc và thầy giáo trẻ nhí l¹i qua chi tiÕt nµo? + Ông đốc: Đọc DS HS, động viên phải gắng học nhìn hiền từ và cảm động tươi ? Từ đó em thấy TG đã nhớ tới ông đốc và cười nhẫn nại chờ chúng tôi thÇy gi¸o trÎ víi t×nh c¶m nµo? + Thầy giáo trẻ: Gương mặt tươi cười ? Ngoài thầy học, còn có quan tâm đến > Quý trọng, tin tưởng, biết ơn c¸c em nhá? - Những người lớn: Mẹ, các vị phụ huynh ? Họ thể quan tâm đó NTN? + Chuẩn bị chu đáo + Cùng tới trường ? Qua c¸c h×nh ¶nh vÒ thÇy häc, vÒ nh÷ng + Cïng tham dù lÔ khai gi¶ng người lớn, em nghĩ gì tình cảm, trách + Động viên em mình vào lớp nhiệm người lớn với các em học sinh? > Những người lớn, thầy học không có - GV: Đó là môi trường giáo dục ấm áp, là trách nhiệm mà còn có lòng nguồn nuôi dưỡng các em trưởng hệ tương lai thµnh - GV §äc ®o¹n C¸c cËu lng lÎo nh×n s©n … vµi tiÕng thót thÝt ®ang ngËp ngõng cæ ? Em nghÜ g× vÒ tiÕng khãc cña c¸c häc trß bé nhỏ hàng để vào lớp? - Khóc vì lo sợ (rời người thân), vì sung sướng (tự mình …) - Là giọt nước mắt báo hiệu trưởng thành, giọt nước mắt ngoan - GV chuyÓn ®o¹n: T©m tr¹ng cña t«i đến trường, đứng sân trường, nhìn cảnh dày đặc người, nhìn các bạn häc trß cò vµo líp … lµ t©m tr¹ng lo sî vÈn v¬, võa bì ngì, võa íc ao thÇm vông, l¹i c¶m thÊy ch¬ v¬, vông vÒ, lóng tóng Vµ nhân vật tôi đã khóc, khóc vì lo sợ phải rời người thân và khóc vì sung sướng lÇn ®Çu ®îc tù l©p Víi tiÕng khãc Êy nh©n Lop8.net (6) vật tôi đã bước vào lớp học NTN nào? Chóng ta tiÕp tôc t×m hiÓu - GV đọc đoạn cuối ? T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña t«i ngåi vµo chỗ mình và đón nhận tiết học đầu tiên ®îc diÔn t¶ qua nh÷ng h×nh ¶nh vµ chi tiÕt nào? TG đã diễn tả cảm giác đó từ nµo? C¶m nhËn cña t«i líp häc: - Nh×n c¸i g× còng thÊy l¹ vµ hay - L¹m nhËn bµn, ghÕ, chç ngåi lµ vËt riªng - Nhìn người bạn mà không thấy xa lạ - Nghiêm trang bước váo tiết học > QuyÕn luyÕn, tù nhiªn mµ bÊt ngê víi líp häc, víi b¹n bÌ ? Hình ảnh: Một chim liệng đến đứng bªn bê cöa sæ, hãt mÊy tiÕng rôt rÌ råi vç c¸nh bay cao mang ý nghÜa g×? - Chèt: + NghÜa thùc + Có dụng ý nghệ thuật, có ý nghĩa tượng trng, gîi nhí, gîi tiÕc nh÷ng ngµy ch¬i bêi tự để đến với giai đoạn làm học sinh, tập làm người lớn - Hình ảnh: Một chim liệng đến … bay cao + NghÜa t¶ thùc + Dông ý: Gîi tiÕc, nhí ? Dßng ch÷: T«i ®i häc kÕt thóc truyÖn ®îc hiÓu NTN? - KÕt thóc tù nhiªn, bÊt ngê - KhÐp l¹i c©u chuyÖn, më mét ch©n trêi mới, giai đoạn đời đứa trÎ - Thể chủ đề truyện ngắn - Dßng ch÷: T«i ®i häc + KÕt thóc tù nhiªn, bÊt ngê + KhÐp l¹i c©u chuyÖn + Më mét giai ®o¹n míi + Thể chủ đề - HS đọc ghi nhớ SGK Tr Ghi nhí: (SGK tr9) III Tæng kÕt - Ghi nhí: NghÖ thuËt: ? Hãy nhận xét nét đặc sắc NT - Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, cña truyÖn? c¶m nghÜ cña nh©n vËt t«i theo tr×nh tù thêi gian buổi tựu trường - KÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ, t¶ víi béc lé t©m tr¹ng, c¶m cóc ? Em h·y cho biÕt ND chÝnh cña truyÖn? Néi dung: Ghi l¹i t©m tr¹ng, c¶m xóc cña nh©n vËt t«i buổi tựu trường đầu tiên IV LuyÖn tËp: Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ dßng c¶m xóc cña nh©n vËt t«i - HS th¶o luËn theo nhãm - C¸c nhãm tr×nh bµy - HS, GV bæ sung 10 Lop8.net (7) Cñng cè: - Phương thức biểu đạt trội truyện là biểu cảm nên gần với thơ, có sức truyền cảm nhÑ nhµng mµ thÊm thÝa - Truyện đậm chất trữ tình, không có cốt truyện, đó là tình truyện không có truyện, chất thơ truyện đã lay động tình cảm người DÆn dß: - ChÐp l¹i c¸c h×nh ¶nh so s¸nh cã bµi - Lµm bµi tËp (SGK Tr 9) - Chuẩn bị trước tiết bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ./ -Ngµy so¹n: 18/8/2011 Ngµy d¹y: 20/8/2011 Tiết 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ I Môc tiªu: Gióp häc sinh: Kiến thức: Phõn biệt cỏc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tư tưởng: Hưởng ứng giáo dục tư nhận thức cái chung và cái riêng, tập thể vµ c¸ nh©n Kü n¨ng: Thực hành, so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ II ChuÈn bÞ: GV: SGK, gi¸o ¸n, b¶ng phô HS: SGK, bài soạn trước III TiÕn tr×nh d¹y vµ häc: ổn định: Kiểm tra bài cũ: lớp các em đã học từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Vậy bây em hãy nhắc lại: Thế nào là từ đồng nghĩa? Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví dụ? * Từ đồng nghĩa: Là từ có nghĩa giống gần giống VÝ dô: + M¸y bay - tµu bay - phi c¬ + §Ìn biÓn - h¶i ®¨ng + Nhà thương - bệnh viện - Quan hÖ: Trong nhãm cã thÓ thay thÕ cho mét c©u v¨n cô thÓ * Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngược - VÝ dô: Sèng - chÕt Nãng - l¹nh Tèt - xÊu - Quan hệ: Trong nhóm có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu * GV: Từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa là hai mối quan hệ nghĩa cuả từ Hôm chúng ta cùng tìm hiểu mối quan hệ khác, đó là mối quan hệ bao hàm, tức là phạm vi kh¸i qu¸t cña nghÜa tõ ng÷ Bµi míi: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp: - GV treo bảng phụ ghi sơ đồ SGK VÝ dô: - HS quan sát sơ đồ ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa Nhận xét: cña tõ thó, chim, c¸? V× sao? - Nghĩa từ động vật rộng hơn nghĩa các 11 Lop8.net (8) tõ thó, chim, c¸ > Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa cña ba tõ thó, chim , c¸ ? NghÜa cña tõ thó réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña từ voi, hươu? Vì sao? - Nghĩa từ thú rộng nghĩa từ voi, hươu > V× ph¹m vi nghÜa cña tõ thó bao hµm nghÜa cña từ voi, hươu ? NghÜa cña tõ chim réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña tõ tu hó, s¸o? V× sao? - NghÜa cña tõ chim réng h¬n nghÜa cña tõ tu hó, s¸o > V× ph¹m vi nghÜa cña tõ chim bao hµm nghÜa cña tõ tu hó, s¸o ? NghÜa cña tõ c¸ réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña tõ c¸ r«, c¸ thu? V× sao? - NghÜa cña tõ c¸ réng h¬n nghÜa cña tõ c¸ r«, c¸ thu > V× ph¹m vi nghÜa cña tõ c¸ bao hµm nghÜa cña tõ c¸ r«, c¸ thu ? NghÜa cña c¸c tõ thó, chim, c¸ réng h¬n nghÜa cña c¸c tõ nµo? hÑp h¬n nghÜa cña tõ nµo? - NghÜa cña tõ thó, chim, c¸: + Rộng nghĩa các từ: voi, hươu, tu hú, sáo, c¸ r«, c¸ thu + Hẹp nghĩa từ động vật - GV cho HS quan sát trên bảng phụ sơ đồ vòng tròn biÓu thÞ mèi quan hÖ bao hµm qua c¸c VD võa ph©n tÝch ? ThÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa réng? ThÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa hÑp? - Mét tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ: Phạm vi nghĩa từ đó bao hàm phạm vi nghĩa mét sè tõ ng÷ kh¸c - Mét tõ ng÷ cã nghĩa hÑp lµ: Phạm vi nghÜa từ đó bao hàm phạm vi nghĩa ? Mét tõ ng÷ cã thÓ võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa mét tõ ng÷ kh¸c hÑp ®îc kh«ng? T¹i sao? - Một từ ngữ có nghĩa rộng với số từ - Cã V× tÝnh chÊt réng hÑp cña nghÜa tõ ng÷ chØ lµ ngữ này, đồng thời lại có thể có nghĩa hẹp tương từ ngữ khác - HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhí: (SGK tr10) II LuyÖn tËp: Sơ đồ thể cấp độ khái quát nghÜa tõ ng÷: - HS lµm viÖc theo nhãm - Đại diện các nhóm lên bảng điền vào sơ đồ - HS, GV nhËn xÐt, bæ sung 12 Lop8.net (9) a/ Y phôc QuÇn Quần đùi b/ ¸o quÇn dµi ¸o dµi s¬ mi Vò khÝ Sóng Súng trường đại bác bom bi bom bom ba cµng - GV gäi HS tr¶ lêi T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng so víi nghÜa cña c¸c tõ ng÷ ë mçi nhãm sau ®©y: a/ X¨ng, dÇu ho¶, (khÝ) ga, ma dót, cñi, than > chất đốt b/ Héi ho¹, ©m nh¹c, v¨n häc, ®iªu kh¾c > nghÖ thuËt c/ Canh, nem, rau xµo, thÞt luéc, t«m rang, c¸ r¸n > thøc ¨n d/ LiÕc, ng¾m, nhßm, ngã > nh×n - HS lµm viÖc theo bµn e/ Đấm, đá, thụi, bịch, tát > đánh T×m c¸c tõ ng÷ cã nghÜa ®îc bao hµm ph¹m vi nghÜa cña mçi tõ ng÷ sau ®©y: a/ Xe cộ: ô tô, xe đạp, xe máy … b/ Kim lo¹i: §ång, nh«m, ch× … c/ Hoa qu¶: Cam, quýt… d/ (Người) họ hàng: ông, dì, cô … - HS lµm ë nhµ e/ Mang: X¸ch, khiªng, g¸nh … ChØ nh÷ng tõ ng÷ kh«ng thuéc ph¹m vi nghÜa cña mçi nhãm tõ ng÷ sau ®©y: a/ Thuèc lµo: Kh«ng ph¶i thuèc ch÷a bÖnh b/ Thñ quü: Kh«ng ph¶i lµ gi¸o viªn c/ Bút điện: Không dùng để viết d/ Hoa tai: Kh«ng ph¶i lµ hoa trång (hoÆc - HS lµm ë nhµ hoa dại) mà là đồ vật trang sức T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng vµ tõ ng÷ cã nghÜa hÑp ®o¹n trÝch cña v¨n b¶n Trong lßng mÑ (Nguyªn Hång): Khãc (NR) - GV: NghÜa hÑp cña nøc në, sôt sïi cã ý nghÜa biÓu c¶m h¬n nghÜa réng khãc Nøc në Sôt sïi (NH) Cñng cè: LÊy mét sè vÝ dô vÒ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp? §Æt c©u víi mçi tõ đã tìm được? 13 Lop8.net (10) Dặn dò: Học bài, xem lại các BT đã làm lớp, làm bài tập 4, (SGK Tr 11) chuẩn bị trước bài: Tính thống chủ đề văn ************************************* Ngµy so¹n: 18/8/2011 Ngµy d¹y:,20/8/2011 Tiết 4: Tính thống chủ đề văn I Môc tiªu: Gióp häc sinh: Kiến thức: Xác định chủ đề VB, thể chủ đề VB Tư tưởng: Hưởng ứng ý thức đúng, nói và viết cần lưu ý vận dụng kiến thức đã học vào việc xây dựng các văn nói và viết, đảm bảo tính thống chủ đề VB Kü n¨ng: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề II ChuÈn bÞ: GV: SGK, gi¸o ¸n, b¶ng phô HS: SGK, bài soạn trước III TiÕn tr×nh d¹y vµ häc: ổn định: Kiểm tra bài cũ: Trong sống người chúng ta phải tạo lập văn (nói, viết) Để cho người đọc, người nghe hiểu sâu sắc nội dung văn đó thì ta cần tuân thủ yêu cầu đó là bảo đảm tính thống chủ đề Vậy chủ đề là gì? Tính thống chủ đề biểu nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm để giải đáp cho câu hỏi đó Bµi míi: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt - HS đọc thầm văn Tôi học Thanh I Chủ đề văn bản: TÞnh §äc l¹i v¨n b¶n T«i ®i häc (Thanh TÞnh) ? V¨n b¶n miªu t¶ nh÷ng viÖc ®ang x¶y ( hiÖn tại) ? Hay đã xảy (hồi ức, kỉ niệm)? Về kỉ niÖm g×? ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? Mục đích viết văn tác giả là gì ? ? Em hãy nhắc lại chủ đề văn Tôi học? NhËn xÐt: - Văn miêu tả việc đã xảy ra, đó là hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học - Để bộc lộ cảm xúc và ấn tượng mình mét kØ niÖm s©u s¾c thña thiÕu thêi - Chủ đề văn Tôi học: Cảm xúc và ấn tượng Thanh Tịnh hồi tưởng ngày ? Từ các nhận xét trên em hiểu chủ đề văn đầu tiên học b¶n lµ g×? - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn - Chủ đề: Đối tượng và vấn đề chính văn biểu đạt - GV chuyển ý: Mỗi văn có chủ đề, tính thống chủ đề biểu NTN? và làm nào ta có thể xác định chủ đề? Chóng ta t×m hiÓu tiÕp II Tính thống chủ đề văn bản: ? §Ó biÕt ®îc v¨n b¶n T«i ®i häc nãi lªn nh÷ng T×m hiÓu v¨n b¶n T«i ®i häc kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên, Căn để xác định chủ đề: 14 Lop8.net (11) em cÇn chó ý vµo dÊu hiÖu nµo? - Nhan đề: Giúp ta hiểu nội dung văn (GV gợi ý: Nhan đề cho ta hiểu điều gì? Những là nói chuyện học - C¸c tõ ng÷, c©u nãi vÒ chuyÖn ®i häc: tõ ng÷, c©u nµo nãi vÒ chuyÖn ®i häc? + Những kỉ niệm mơn man … tựu trường, đến trường, học, … + C©u h«m t«i ®i häc, H»ng n¨m … tùu trưêng, T«i quªn …, hai quyÓn … nÆng, T«i bÆm tay … xuống đất - GV: V¨n b¶n T«i ®i häc tËp trung håi + §¹i tõ t«i, c¸c tõ ng÷ biÓu thÞ ý ®i häc tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhắc lại nhiều lần cña nh©n vËt T«i buæi tùu trưêng ®Çu tiªn C¸c em h·y: T©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña ? T×m nh÷ng tõ ng÷, chi tiÕt nghÖ thuËt mµ t¸c nh©n vËt t«i: giả sử dụng để tô đậm cho cảm giác đó? - Trªn ®êng ®i häc: ®êng quen ®i l¹i l¾m lần thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi - Hành động: lội qua sông thả diều … đã thay đổi việc học, cố làm học trò thùc sù - Trên sân trường: + Cảm nhận ngôi trường: Cao ráo và h¬n c¸c nhµ lµng xinh x¾n, oai nghiªm cái đình làng Hoà ấp lòng tôi đâm lo sî vÈn v¬ + Bì ngì, lóng tóng xÕp hµng vµo líp: “§øng nÐp” chØ d¸m nh×n mét nöa, d¸m ®i tõng bước nhẹ, “muốn bay ngập ngừng e sợ”… - GV: Nh vËy, b»ng c¸c tõ ng÷, chi tiÕt t¸c gi¶ “tù nhiªn thÊy l¹”, “nøc në khãc theo” đã tô đậm cảm giác sáng, tâm trạng bỡ ngỡ - Trong lớp học: “Cảm thấy xa mẹ” “trước đây nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên … đây…” Dựa vào kết phân tích hai vấn đề trên, em h·y cho biÕt: ? Thế nào là tính thống chủ đề văn b¶n? - TÝnh thèng nhÊt: NhÊt qu¸n néi dung vµ - NhÊt qu¸n ? Tính thống này thể phương hình thức diÖn nµo? - Néi dung,h×nh thøc ? Làm nào để có thể viết văn đảm bảo tính thống chủ đề? - Nhan đề, đề mục, từ ngữ, câu … hướng - Các đề mục, nhan đề, từ ngữ, câu hướng đối tượng và vấn đề chính vÒ “t«i” vµ chuyÖn ®i häc - HS đọc ghi nhớ Ghi nhí: (SGK trang 12) 15 Lop8.net (12) III LuyÖn tËp: Phân tích tính thống chủ đề văn b¶n “Rõng cä quª t«i”: a/ Văn viết đối tượng: rừng cọ quê tôi, tình cảm tác giả với quê hương - Thø tù tr×nh bµy: Giíi thiÖu rõng cä T¶ c©y cä T¸c dông cña c©y cä T×nh c¶m g¾n bã víi c©y cä - Không nên thay đổi trật tự xếp trên Vì: Các ý lớn đã xếp hợp lý b/ Chủ đề văn là: Vẻ đẹp rừng cọ sông Thao và gắn bó tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ quê hương c/ Chøng minh (ý b): - Rõng cä chËp trïng: - C©y cä: Th©n cä bóp cä c©y non l¸ non - Cây cọ với tuổi thơ : Căn nhà ngôi trường - C©y cä víi ngêi: cuéc sèng chæi cä mãm l¸ cä nãn l¸ cä mµnh cä, lµn cä tr¸i cä - Câu hát khẳng định tình cảm thuỷ chung … d/ Các câu, từ ngữ thể chủ đề: - “ch¼ng cã … chËp trïng” - “th©n cä, c©y non, bóp cä, l¸ cä” - “rõng cä(3), tµu l¸ cä” - “cuéc sèng… c©y cä”, chæi cä, mãm l¸ cä, nãn l¸ cä, mµnh cä, lµn cä, tr¸i cä, l¸ cä” - “người … quê mình” C¸c ý lµm cho bµi viÕt chøng minh luËn ®iÓm “văn chương làm cho tình yêu quê hương đất - HS lµm viÖc c¸ nh©n nước ta thêm phong phú và sâu sắc” - GV gäi HS tr¶ lêi - Lạc đề: ý b, d Bæ sung, lùa chän, ®iÒu chØnh c¸c ý cho yªu - HS lµm viÖc c¸ nh©n cầu đề bài: - GV gäi HS tr¶ lêi Ph©n tÝch dßng c¶m xóc thiÕt tha, trÎo cña nh©n vËt “t«i” v¨n b¶n “T«i ®i häc” cña Thanh TÞnh - ý lạc chủ đề: c, g - ý hợp với chủ đề cần diễn đạt lại: b, e Củng cố: Chủ đề văn là gì? Chủ đề thường thể NTN? DÆn dß: - Viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề Vb (đề tài tự chọn) Chuẩn bị trước tiết 5: Văn Trong lòng mẹ./ - HS hoạt động nhóm 16 Lop8.net (13) Ngµy so¹n: 21/8/2011 Ngµy d¹y: 22, 26/8/2011 Bài - TiÕt 5+ : Trong lßng mÑ (TrÝch: Nh÷ng ngµy th¬ Êu) (Nguyªn Hång) I Môc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Thái độ: ủng hộ tình mẫu tử, căm ghét cổ tục lạc hậu Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc –hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện II ChuÈn bÞ: GV: SGK, gi¸o ¸n, b¶ng phô HS: SGK, bài soạn trước D TiÕn tr×nh d¹y vµ häc: ổn định: KiÓm tra bµi cò: Ph©n tÝch t©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt “T«i” truyÖn “T«i ®i häc” cña Thanh Tịnh? (Lúc trên đường đến trường, lúc sân, lúc vào lớp học) Em cảm nhận nào nghệ thuật truyện? (Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghÜ theo tr×nh tù thêi gian, kÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ vµ t¶ víi béc lé c¶m xóc) Bài mới: Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm Tuổi thơ em, tuổi thơ tôi Ai chẳng có tuổi thơ, thời thơ ấu đã trôi qua và không trở lại Đoạn trích “Trong lòng mẹ” thể tuổi thơ cay đắng nhà văn Nguyên Hång nh thÕ nµo? Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt ? Em h·y giíi thiÖu mÊy nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ Nguyªn I §äc, t×m hiÓu chung: Hång? T¸c gi¶, t¸c phÈm: a/ T¸c gi¶: - Nguyªn Hång (1918 - 1982), là nhà văn người cùng khổ có nhiều sáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ b/ T¸c phÈm: ? Em h·y cho biÕt xuÊt xø cña v¨n b¶n? - Đoạn trích Trong lòng mẹ là chương IV cña tập hồi ký ‘Những ngày thơ ấu” §äc, chú giải: - GVHD đọc: Giọng chậm, tình cảm, thể cảm xúc thay đổi nhan vật tôi, giọng đay đả, kéo dài, lé râ s¾c th¸i ch©m biÕm, cay nghiÖt cña bµ c« - GV đọc mẫu, HS đọc VB, HS, GV nhận xét HS đọc ThÓ lo¹i: - Hồi ký: thể văn ghi chép, kể lại ? Em hiÓu ntn vÒ thÓ lo¹i cña cuèn tiÓu thuyÕt? 17 Lop8.net (14) ? Qua v¨n b¶n trÝch gi¶ng, em hiÓu thÕ nµo lµ håi kÝ? - GV: Xng “t«i” kÓ chuyÖn ch©n thùc, trung thµnh biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể, người tham gia chứng kiến ? So víi bè côc, m¹ch truyÖn vµ c¸ch kÓ chuyÖn Bè côc: ®o¹n VB “Trong lßng mÑ” cã g× gièng, kh¸c VB “T«i ®i häc”? - Gièng: + Kể, tả theo trình tự thời gian, hồi tưởng, nhớ l¹i ký øc tuæi th¬ + KÓ, t¶ theo c¸ch biÓu hiÖn c¶m xóc kÕt hîp - Kh¸c: + “T«i ®i häc”: C©u chuyÖn liÒn m¹ch + “Trong lßng mÑ”: C©u chuyÖn ng¾t qu·ng thêi gian vài ngày trước gặp mẹ - Đoạn Từ đầu đến “hỏi đến ?”: Cuộc ? T×m bè côc vµ cho biÕt ý chÝnh cña mçi phÇn? đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng; ý nghĩ cảm xúc chú người mẹ bÊt h¹nh - §o¹n Cßn l¹i: Cuéc gÆp l¹i bÊt ngê víi mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bÐ Hång ? §o¹n trÝch cã mÊy nh©n vËt? Nh©n vËt nµo lµ nh©n II §äc, hiÓu v¨n b¶n: vËt chÝnh? - Ba, ba là nhân vật chính, nhân vật chú bé Hång lµ nh©n vËt chñ yÕu - GV: Chúng ta có hai vấn đề cần phân tích: + Tâm địa độc ác nhân vật người cô + Tình yêu mãnh liệt chú bé Hồng với người mẹ Nhân vật người cô đối thoại bÊt h¹nh cña chó víi chó bÐ Hång: ? BÐ Hång cã hoµn c¶nh nh thÕ nµo? - Hoàn cảnh bé Hồng: Đáng thương, cha chết, gia đình khánh kiệt, mẹ sinh em bé với người khác và phải tha hương cầu thùc ? Bèn c©u ®Çu ®o¹n v¨n cã t¸c dông g×? Cô thÓ? Em h·y nhËn xÐt vÒ c¸ch kÓ cña t¸c gi¶? - Hoàn cảnh, thời gian, không gian, việc để bà cô đối thoại với bé Hồng, cụ thể: + Gần đến ngày giỗ đầu bố, mẹ chưa + Nghe tin đồn mẹ - Dòng tự đã khơi nguồn và nhân vật người cô xuất hiÖn - GV: Më ®Çu ®o¹n trÝch, víi giäng v¨n gi¶n dÞ, tù nhiên, Nguyên Hồng đã cho ta hình dung cảnh ngộ đáng thương bé Hồng Với vài câu tiếp theo, nhà v¨n còng cho ta biÕt thêi gian x¶y c©u chuyÖn vµ - Cuộc đối thoại bà cô với chú bé Hồng hoàn cảnh sống người mẹ bất hạnh + Bà cô: Là em bố bé Hồng chủ động ? Ai là người chủ động tạo gặp gỡ? Em hiểu 18 Lop8.net (15) bµ c« cã quan hÖ nh thÕ nµo víi bÐ Hång? t¹o cuéc gÆp gì ? H·y t×m nh÷ng chi tiÕt t¸c gi¶ miªu t¶ vÒ h×nh ¶nh bà cô đối thoại với bé Hồng? - Cười hỏi - cười kịch - hỏi luôn - long lanh nhìn cháu chằm chặp, giọng ngọt, vỗ vai cười - Tươi cười kể chuyện chị dâu - §æi giäng, vç vai, nh×n, nghiªm nghÞ, chËp chõng nãi ? Cử “cười hỏi” và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng bà ta hay không? Vì em nhận điều đó? - Nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu, lại xo¸y vµo t©m lÝ thÝch ®i xa, thÝch l¹ cña trÎ con, ®iÒu đó khiến ta tưởng bà cô tốt bụng Nhưng bé Hồng thông minh và nhạy cảm mình, đã nhận ý nghĩa cay độc trên gương mặt kịch bµ vµ giäng nãi ? “Rất kịch” nghĩa là gì? Vì bà cô lại có thái độ và c¸ch c xö nh vËy? - Giống người đóng kịch trên sân khấu giả vờ … ? Sau lêi tõ chèi cña bÐ Hång, bµ c« l¹i hái bÐ Hång điều gì? Nét mặt và thái độ bà thay đổi sao? Em nhËn xÐt g× vÒ tÝnh c¸ch cña bµ c« qua nh÷ng sù thay đổi ấy? ? Cuộc đối thoại sau đó diễn nào? - Hái lu«n, m¾t long lanh nh×n ch¸u ch»m chÆp tiÕp tôc trß ch¬i, gi¶ dèi, trªu cît ch¸u - Khuyªn, an ñi, ng©n dµi hai tiÕng “em bД thËt ngät biểu tâm địa săm soi độc ác, xoáy vào nỗi ®au cña ch¸u - Tươi cười kể các chuyện chị dâu, đổi giọng, vỗ vai, nghiêm nghị, tỏ rõ thương xót anh trai ? Việc bà cô để mặc cháu “cười dài tiếng khóc”, “vẫn tươi cười kể các chuyện chị dâu mình”, “rồi đổi giọng vỗ vai nghiêm nghị, tỏ rõ thương xót anh trai”, tất điều đó thể chất gì cña bµ c«? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÓ, t¶ cña t¸c gi¶? Qua đó em khái quát tính cách bà cô nào? - GV: + Đó là người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm + Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn đến khô héo tình cảm ruột thịt xã hội + Có vẻ quan tâm đến cháu, lại mang ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mÆt + Gi¶ dèi, gi¶ vê - Bµ ta ®ang b¾t ®Çu mét trß ch¬i tai ¸c víi đứa cháu đáng thương - Bµ c« l¹nh lïng, v« c¶m, tiÕp tôc tÊn c«ng đến thấy bé Hồng đau khổ cùng tỏ ngậm ngùi, thương xót người đã khuất, thâm hiểm đến trắng trợn, trơ trẽn 19 Lop8.net (16) thùc d©n nöa phong kiÕn xa vµ kh«ng ph¶i kh«ng cßn tån t¹i x· héi ngµy + Hình ảnh bà cô gây cho người đọc khó chịu, căm ghét chính là hình ảnh tương phản giúp tác giả thể hình ảnh người mẹ và tình cảm bé Hång víi mÑ m¹nh mÏ, m·nh liÖt h¬n > C¸ch kÓ, t¶ chi tiÕt, tinh tÕ cho thÊy râ bµ c« lµ người lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm đến trắng trợn, trơ trÏn Tình yêu thương mãnh liệt chú bé ? Em hãy nhắc lại hoàn cảnh thương tâm bé Hồng với mẹ: Hång? - Bè ch¬i bêi nghiÖn ngËp, mÊt sím - Mẹ xa nhỏ tha hương cầu thực, gần năm trời kh«ng cã tin tøc g× - Hång sèng víi bµ c« l¹nh lïng, th©m hiÓm, sù cô đơn, buồn tủi a/ DiÔn biÕn t©m tr¹ng cña bÐ Hång ? Tâm trạng bé Hồng nghe câu đối thoại với người cô: hỏi và thái độ, cử bà cô nào? - Trước câu hỏi nhạt đầu tiên: Toan trả lời “có”, cúi đầu không đáp, im lặng, tìm cách đối phó vì đã nhận lừa mị, giả dối cô, cười và từ chối với lý chính đáng - Sau lêi hái thø hai: + Lòng thắt lại vì đau đớn, tủi nhục + Thương mẹ, thương thân, khoé mắt Hồng cay cay oà khóc vì xúc động ngày càng ? Em hiểu nào chi tiết “tôi cười dài trào dâng, không thể kìm nén tiÕng khãc”? - Thể nồng nhiệt, mạnh mẽ cường độ, trường độ cña c¶m xóc, t©m tr¹ng nh©n vËt BÐ Hång vÉn dµo dạt niềm tin yêu người mẹ khốn khổ mình - Sau câu hỏi lại và câu chuyện mẹ kể với vẻ mặt tươi cười bà cô: + Cổ đã nghẹn lại, không khóc tiếng + Nçi uÊt hËn ngµy cµng lín bËt thµnh so s¸nh: “gi¸ nh÷ng cæ tôc … míi th«i” BÐ Hång ph¶i chÞu nh÷ng lêi nhiÕc mãc vÒ mÑ - HS đọc lại đoạn “Nhưng đến ngày giỗ … nghĩ ngợi b/ Diễn biến tâm trạng bé Hồng gì nữa” đến hết bÊt ngê ®îc gÆp mÑ, ®îc n»m ? Chú bé Hồng đã có hành động và suy nghĩ gì lòng mẹ, nhìn thấy mẹ: ch¹y ®uæi theo chiÕc xe kÐo? - Thoáng thấy bóng người ngồi trên xe kéo: - Nếu không phải mẹ, ảo ảnh dòng nước sa mạc chạy đuổi theo, gọi bối rối - Khi gäi mÑ: + Véi v·, cuèng cuång ch¹y ®uæi theo xe 20 Lop8.net (17) +Thë hång héc, rÝu c¶ ch©n l¹i ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Hãy phân tích cái hay việc sử dụng nghệ thuật so sánh đó? - So sánh, nêu giả thiết để cực tả xúc động tâm trạng cña bÐ Hång: tét cïng h¹nh phóc, tét cïng ®au khæ, c¶m gi¸c gÇn víi c¸i chÕt ? Cử chỉ, hành động và tâm trạng bé Hồng gặp đúng mẹ mình nào? - Khi gÆp mÑ: + Oµ lªn khãc, cø thÕ nøc në + Ngồi trên đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ, đầu ng¶ vµo c¸nh tay mÑ … thÊy mÑ cã mét dÞu ? Em nhËn xÐt g× vÒ giäng v¨n? NhÞp v¨n? ªm v« cïng - Giäng v¨n Êm ¸p, t×nh c¶m NhÞp v¨n nhanh gÊp mõng vui, hên tñi vµ trÎ ? Em c¶m nhËn ®iÒu g× vÒ t×nh c¶m cña cña bÐ Hång - BÐ Hång h¹nh phóc d¹t dµo, quªn hÕt víi mÑ? nh÷ng u t, phiÒn muén, sÇu ®au, tñi hæ - GV: Qua ®©y, ta cµng thÊy bÐ Hång lµ mét chó bÐ giµu t×nh c¶m, giµu tù träng Trong cuéc sèng th¬ Êu đầy đau khổ, chú đã phần nào đền bù Dấu ấn đó đã để lại cho chúng ta trang hồi ức tự truyÖn tuyÖt vêi - HS th¶o luËn nhãm: ? Chương IV “Trong lòng mẹ” tiểu thuyết “Những ngµy th¬ Êu” cña Nguyªn Hång ®Ëm chÊt tr÷ t×nh Theo em chất trữ tình đó thể điểm nào? III Tæng kÕt: NghÖ thuËt: - Là chương tự truyện - hồi ức đậm chất trữ t×nh - ChÊt tr÷ t×nh thÓ hiÖn ë: + T×nh huèng vµ néi dung c©u chuyÖn + Dßng c¶m xóc phong phó cña chó bÐ Hång (m¹ch kÕt cÊu) - C¸ch thÓ hiÖn: + KÕt hîp gi÷a kÓ vµ béc lé c¶m xóc + C¸c h×nh ¶nh thÓ hiÖn t©m tr¹ng, c¸c so s¸nh + Lời văn nhiều say mê khác thường ? §o¹n trÝch thÓ hiÖn néi dung g×? Néi dung: Ghi nhí (SGK trang 21) IV LuyÖn tËp: ? Em hãy chứng minh nhận định: Nguyên Hồng là Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ nhà văn phụ nữ và nhi đồng và nhi đồng: - Viết nhiều phụ nữ và nhi đồng - Dành cho phụ nữ và nhi đồng tình yêu thương và thái độ nâng niu trân trọng - DiÔn t¶ thÊm thÝa nçi c¬ cùc (dÉn chøng) - Trân trọng vẻ đẹp, đức tính cao quý (dẫn chøng) 21 Lop8.net (18) Cñng cè: DiÔn biÕn t©m tr¹ng cña chó bÐ Hång? DÆn dß: - Đọc lại vài đoạn văn ngắn đoạn trích “Trong lòng mẹ”, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó - Ghi lại kỷ niệm thân với người thân - Soạn trước bài: Trường từ vựng./ Ngµy so¹n: 26/8/2011 Ngµy d¹y: 27/8/2011 Tiết - Tiếng Việt: Trường từ vựng I Môc tiªu: Gióp häc sinh: Kiến thức: Xác định nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản, mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghÜa, tr¸i nghÜa, Èn dô, ho¸n dô, nh©n ho¸ , gióp cho viÖc häc v¨n vµ lµm v¨n Tư tưởng: Hưởng ứng ý thức sử dụng trường từ vựng giao tiếp, tạo lập văn bản, đặc biÖt lµ c¸c bµi tËp lµm v¨n Kỹ năng: Biết cách lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng nói, viết II ChuÈn bÞ: GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n, b¶ng phô HS: SGK, bài soạn trước III TiÕn tr×nh d¹y vµ häc: ổn định: KiÓm tra bµi cò: ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp? Cho vÝ dô? Bài mới: Hiện nay, nước ta có ba thuật ngữ: trường từ vựng - ngữ nghĩa - trường nghĩa cùng chung khái niệm Vậy trường từ vựng là gì? Phân biệt chúng nào … Bài học ngày hôm giúp chúng ta bước đầu giải đáp điều đó Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt - GV treo b¶ng phô I Thế nào là trường từ vựng? - HS đọc đoạn trích 1.VÝ dô: (SGK Tr 21) ? Các từ in đậm: mặt, mắt, da, gò, má, đùi, đầu, cánh tay, miÖng cã nÐt chung nµo vÒ nghÜa NhËn xÐt: - Bộ phận thể người ? Các từ trên gọi là cùng nằm trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? - Trường từ vựng là tập hợp từ có Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa Ghi nhí: (SGK tr 21) - HS đọc ghi nhớ ? Trong khái niệm trường từ vựng chúng ta cần lưu ý Lưu ý: nh÷ng ®iÓm nµo? (GV treo bảng phụ có các VD trường hợp) a- Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ b- Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biÖt vÒ tõ lo¹i 22 Lop8.net (19) c- Một trường từ vựng có thể thuộc nhiều trường từ vùng kh¸c d- Trong thơ văn, sống, người ta dùng cách chuyển từ vựng để tăng cường tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt (phép ẩn dụ, nhân hoá, II LuyÖn tËp: so s¸nh …) Các từ thuộc trường từ vựng người ruột - HS tù t×m c¸ nh©n thÞt v¨n b¶n “Trong lßng mÑ” cña - GV gäi HS tr¶ lêi Nguyªn Hång: ThÇy, mÑ , vî, c«, con, em Hãy đặt tên trường từ vựng cho dãy từ đây: a/ Phương tiện đánh bắt thuỷ sản b/ Đồ dùng để chứa đựng c/ Hoạt động chân d/ Tr¹ng th¸i t©m lý e/ TÝnh c¸ch g/ Dụng cụ để viết C¸c tõ: Hoµi nghi, khinh miÖt, ruång - GV gäi HS tr¶ lêi rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm Thuộc trường từ vựng thái độ XÕp c¸c tõ: Mòi, nghe, tai, thÝnh, ®iÕc, thơm, rõ vào đúng trường từ vựng Khøu gi¸c ThÝnh gi¸c mòi, th¬m, tai, nghe, râ, ®iÕc, thÝnh ®iÕc, thÝnh Tìm các trường từ vựng từ sau: - Lưới: - HS hoạt động nhóm + Công cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, câu, n¬m + Hành động đánh bắt thuỷ sản: lưới, câu, giËm + Kỹ thuật, chiến thuật: lưới lửa phòng không, lưới điện … - L¹nh: + Thêi tiÕt: l¹nh, l¹nh lÏo, Êm, nãng, m¸t … + T×nh c¶m: l¹nh lïng, l¹nh nh¹t, nång Êm … Tác giả đã chuyển từ trường từ vựng “quân sự” sang từ trường từ vựng “nông nghiÖp” ViÕt ®o¹n v¨n cã Ýt nhÊt tõ cïng trường từ vựng “trường học” trường từ vựng “môn bóng đá” Củng cố: Khái niệm trường từ vựng? Những điều lưu ý trường từ vựng? 23 - HS hoạt động nhóm (mỗi nhóm ý) Lop8.net (20) DÆn dß: - Häc lý thuyÕt (kh¸i niÖm, lu ý) - Lµm bµi tËp: 4, 6, (SGK tr 23 vµ 24) - Chuẩn bị trước nội dung tiết bài: Bố cục văn bản./ Ngµy so¹n 26/8/2011 Ngµy gi¶ng : 27 / /2011 TiÕt :Tập làm văn Bè côc cña V¨n b¶n I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn Thøc: - Bè côc cña v¨n b¶n , t¸c dông cña viÖc x©y dùng bè côc 2.Tư tưởng: giao tiÕp theo bè côc cña v¨n b¶n 3.KÜ n¨ng: - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn II ChuÈn bÞ: - Thµy: Xem l¹i c¸c v¨n b¶n: T«i ®i häc, Trong lßng mÑ - Trò: Xem trước các bài tập bài III.TiÕn tr×nh d¹y vµ häc ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: ? nào là chủ đề văn ? Tính thống chủ đề văn là gì ? Gi¶i bµi tËp (SGK - tr 14) bµi tËp (SBT - tr 7) Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung Hoạt động : I Bè côc v¨n b¶n GV: Bè côc v¨n b¶n lµ sù tæ chøc c¸c đoạn văn để thể chủ đề - HS đọc VB * Tìm hiểu văn : ?/- VB trªn cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? Người thầy đạo cao đức trọng Chỉ các phần đó? - VB cã ba phÇn : + Më bµi (Tõ ®Çu-> danh lîi) : giíi thiÖu tæng qu¸t NV + Thân bài (tiếp->vào thăm) : Kể rõ đạo cao đức träng cña NV + Kết bài (còn lại) : Khi NV mất, người thương tiếc - Mèi quan hÖ gi÷a c¸c phÇn : ?/- Ph©n tÝch mèi quan hÖ gi÷a c¸c phÇn + MB : Giíi thiÖu NV VB? + TB : NV sÏ ®îc lµm râ + KB : t«n cao, nhÊn m¹nh thªm 24 Lop8.net (21)