- Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn thật sự có cảm xúc trước những điều mình nói viết và phải biết diễn tả cảm xúc đó bằng những từ ngữ, những câu văn có sức truyền[r]
(1)Trường THCS Lục Sĩ Thành Tuần 29-Tiết 108 Ngày soạn: Ngày dạy: GV Trần Thị Thu TÌM YEÁU TOÁ BIEÅU CAÛM TRONG VAÊN NGHÒ LUAÄN I/ Mục đích yêu cầu: Giúp cho học sinh: a.Kiến thức: Thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay có sức lay động người đọc (người nghe) b.Kỹ năng: Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao c.Thái độ: gd hs có ý thức dùng yếu tố biểu cảm văn nghị luận II/ Chuẩn bị thầy và trò: Chuẩn bị trò: Xem và trả lời các câu hỏi Sgk Chuẩn bị thầy: Xem tài liệu tham khảo – Soạn giáo án III/ Các bước lên lớp: NỘI DUNG BÀI HỌC 1/Ổn định: 2/Kiểm tra bài cũ: 3/Giới thiệu bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -Kiểm diện -Không kiểm tra HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lớp trưởng báo cáo Biểu cảm là yếu tố không thể -Lắng nghe thiếu để làm nên bài nghị luận có hiệu thuyết phục cao Vậy yếu tố biểu cảm văn nghị luận thể chúng ta cùng tìm hiểu tiết 108 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài I/ Yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận - Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Văn biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, vì nó tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc ( người nghe) * Gọi Hs đọc văn sgk (Sử dụng kĩ thuật thảo luận nhóm) CH: Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm tác giả và câu cảm thán? CH: “Hịch tướng sĩ” và “Lời kêu gọi toàn dân kháng chiến” có giống mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính biểu cảm không? Tuần 29-Tiết 108 Lop8.net * Đọc -Tự tìm văn - Rất giống Vì có yếu tố biểu cảm không phải là văn biểu cảm mà là văn nghị luận (2) Trường THCS Lục Sĩ Thành GV Trần Thị Thu - Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn thật có cảm xúc trước điều mình nói (viết) và phải biết diễn tả cảm xúc đó từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực và không phá mạch nghị luận bài văn CH: Vì hai văn trên - Vì hai văn trên coi là văn nghị luận? viết không nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận ( nêu luận điểm và trình bày các luận cứ) Biểu cảm đóng * Gọi Hs theo dõi bảng đối vai trò phụ chiếu sgk * Đọc thầm – So sánh, CH: Vì sao, ta có thể khẳng đối chiếu định cột hay cột 1? - Vì nhờ có yếu tố biểu cảm Tạo khả gây hứng thú và cảm CH: Hãy cho biết vai trò, tác hứng đẹp đẽ, mãnh liệt dụng yếu tố biểu cảm - Như mục ghi nhớ văn nghị luận? * Đọc mục phần ghi nhớ CH: Để thêm yếu tố biểu cảm * Đọc và ghi vào vào văn nghị luận, người - Phải thật có tình viết phải nào? cảm với điều CH: Ngoài tình cảm thật mình viết ( nói) người viết còn cần có - Phải biết diễn đạt phẩm chất gì khác nữa? tình cảm đó CH: Việc đưa yếu tố biểu cảm từ ngữ, câu vào bài văn nghị luận cần phải văn có sức truyền cảm nào? - Cảm xúc phải chân thật và không phá mạch cảm xúc bài văn * Gọi Hs đọc mục ghi nhớ * Đọc và ghi vào Hoạt động 3: Kiểm tra- đánh giá II/ Luyện tập - Bài tập 1: Trang 97 – Sgk - Bài tập : Trang 97,98 – Sgk * Gọi hs đọc và trả lời các câu hỏi sgk - Bài tập : Cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp gì để biểu cảm Tác dụng biểu cảm đó là gì? - Bài tập 2: Những cảm xúc gì đã biểu qua đoạn văn? Tác giả làm nào để đoạn văn đó không có sức thuyết phục lí trí mà còn gợi cảm Tuần 29-Tiết 108 Lop8.net * Đọc- Thảo luận- Trả lời - Nhại lại lời bịp bợm (1) Dùng hình ảnh mỉa mai(2) Tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay - Phân tích điều lẽ thiệt cho học trò… bộc bạch buồn và khổ tâm nhà giáo (3) Trường THCS Lục Sĩ Thành GV Trần Thị Thu chân chính Hoạt động 4: Củng cố-dặn dò Nhắc lại kiến thức vừa học: - Nêu vai trò và tác dụng yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận? - Muốn đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận thì phải nào? - Học bài và làm bài tập Sgk – trang 98 - Chuẩn bị bài mới: “Đi ngao du” a/ Đọc và trả lời các câu hỏi Sgk nhằm phát huy nghệ thuật lập luận chặt chẽ thấy tính cách nhà văn Ru-xô b/ Đọc diễn cảm văn Tuần 29-Tiết 108 Lop8.net (4)