Tuần 25- Bài 24 Kết quả cần đạt Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc, nhiệm vụ, công dụng của văn chương trong lịch sử nhân loại.. Kiểm tra kiến thức về văn bản đã học từ [r]
(1)Tuần 25- Bài 24 Kết cần đạt Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ, công dụng văn chương lịch sử nhân loại Kiểm tra kiến thức văn đã học từ đầu học kì II Nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Luyện tập viết doạn văn chứng minh Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 24: Tiết 97 Văn bản: Ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh) Mục tiêu bài dạy: a Về Kiến thức: - Giúp HS: + Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử loài người + Hiểu phần nào phong cách nghị luận văn chương Hoài Thanh b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ đọc, phân tích văn nghị luận văn chương c Về thái độ: - HS biết trân trọng giá trị văn chương.Nhận thức và định hướng đúng mục đích, giá trị văn chương Chuẩn bị: a Thầy: Nghiên cứu, soạn giáo án b Trò : Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a.Kiểm tra bài cũ (5’) - Hỏi: Em hiểu gì Bác Hồ qua văn “Đức tính giản dị củat Bác Hồ” - Đáp: Đức tính g.dị mà sâu sắc lối sống, cách nói và viết là vẻ đẹp cao quý người Hồ Chí Minh II Dạy bài mới: GTB: (1’) Từ xưa đến nay, văn chương nghệ thuật là h.động tinh thần lí thú và bổ ích sống người Nhưng ý nghĩa và công dụng văn chương là gì thì đã có nhiều q.niệm khác Bài “ýnghĩa văn chương” Hoài Thanh, nhà phê bình văn học có uy tín lớn, cung cấp cho chúng ta cách hiểu, quan niệm đúng đắn và văn chương I Đọc và tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm ? Nêu vài nét sơ lược tg’, tác phẩm? - Hoài Thanh (1909-1982) quê xã Nghi Trung, Nghi lộc, Nghệ An Là nhà văn, nhà phê 11 Lop7.net (2) ? ? (Em biết gì VB “ý nghĩa văn chương”?) - HD đọc: rõ ràng, chậm, sâu lắng - GV đọc, HS đọc -> nhận xét - Lưu ý HS chú thích (SGK Tr61) VB’ bàn luận ý nghĩa văn chương trên phương diện nào? Các phần nào VB tương ứng với các phương diện ấy? ? Mở đầu vb’, tg’ kể lại câu chuyện gì? H - Thi sĩ ấn Độ khóc thấy chim bị thương rơi xuống bên chân mình Tiếng khóc nhà thi sĩ hoà nhịp với run rẩy chim chết ? Theo em, tg’ kể là để làm gì? H Câu chuyện này cho thấy, tg’ muốn cắt nghĩa nguồn gốc v.chương nào? LĐ’ mà tg’ nêu đây là gì? - Theo tg’ thì v.chương x.hiện người có cảm xúc mãnh liệt trước h.tượng đ.sống - Văn chương là niềm xót thương người trước điều đáng thương - Xúc cảm yêu thương mãnh liệt trước cái đẹp là gốc v.chương ? Em có nhận xét gì cách nêu vấn đề tg’? G - HThanh đã kể câu chuyện nhỏ để dẫn tới luận đề theo lối quy nạp Ko trực tiếp nêu vấn đề ý nghĩa v.chương mà bắt đầu từ nguồn gốc cốt yếu nó Nhưng câu sau tg’ lại ngờ đó là câu chuyện hoang đường, bịa đặt thì kể chuyện ko phải với mục đích để người đọc hiểu chuyện mà kể để khái quát vấn đề bàn luận Cách vào đề đó đã bộc lộ phong cách NL độc đáo nhà văn HThanh ? Theo em, q.niệm H,Thanh có chính xác ko? Thử lấy dẫn chứng để chứng minh? H Tìm dẫn chứng - Quan niệm HThanh nguồn gốc văn 12 Lop7.net bình VH xuất sắc - Văn viết năm 1936 In “Bình luận văn chương” Đọc: Bố cục:2 Phần +Từ đầu ->muôn loài (ng.gốc cốt yếu văn chương) + Còn lại (công dụng văn chương.) II Phân tích: Nguồn gốc cốt yếu V.chương - Chuyện nhà thi sĩ ấn Độ và chim - Tiếng khóc ấy, dịp đau thương chính là nguồn gốc thi ca LĐ: - Nguồn gốc cốt yếu v chương là lòng thương người và rộng thươngcả muôn vật, muôn loài Trước điều đáng thương -> NT: Cách vào đề bất ngờ, tự nhiên, hấp dẫn và xúc động (3) G Bổ sung số dãn chững đời sống và văn chương ? Nói thế, q.niệm HThanh có phải là quan niệm đầy đủ chuẩn mực văn chương chưa? G - Quan niệm HThanh là /rất nhiều quan niệm van chương.có nhiều q.niệm khác nguồn gốc v.chương Có người cho rằng: Văn chương bắt nguồn từ LĐ (Lỗ Tấn) Văn chương bắt nguồn từ nghi lễ, tôn giáo bắt nguồn từ vui chơi gải trí ->Cho đến nguồn gốc thực Vchương là đề giới nghiên cứu lí luận VH chưa hoàn toàn thống Bởi ý kiến HT là quan niệm mà thôi ? Như vậy, phần đầu văn bản, tg’ giúp cho người đọc xác lập tư tưởng quan niệm ntn nguồn gốc văn chương? * Tình yêu thương,lòng nhân ái chính là nguồn gốc văn chương ? Trong đoạn văn tiếp theo, tg’ tiếp tục nhận định ntn văn chương? ? Em hiểu nào nhận định trên? ? ? ý nghĩa và công dung văn chương (11’) -Vchương là hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng thế, Vchương còn sáng tạo sống + Văn chương là hình dung => Bởi vì văn chương là tầm gương phản chiếu đời sống muôn mặt đời Để chứng minh cho nhận định đó mình Tg’ đưa lí lẽ dẫn chứng nào? Trong câu văn: “Một người hay sao”? Tg’ nhấn mạnh công dụng nào Vchương? - Vchương có tác dụng khơi dạy trạng thái 13 Lop7.net + Văn chương sáng tạo sống => Văn chương góp phần tạo nên người có tư tưởng tốt, tình cảm đẹp, biết hướng tới giá trị tốt đẹp đời - Công dụng Vchương là giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha (4) ? ? ? ? xúc cảm cao thượng người, nó tác động đến người đọc cách tự giác, thâm trầm, tự nhiên, theo lối đồng cảm, đồng điệu tâm hồn Nó giúp người đọc có thể hoà cái cá nhân lặng lẽ cặm cụi, riêng lẻ mình với buồn vui nhân vật, sống cùng câu chuyện liên tưởng và tưởng tượng mà mhư với người bạn thân thiết, gần gũi Tố Hữu đã trò chuyện cùng Ng.Trãi, Ng.Du bài: Ca xuân 61 Tố Như lệ chảy quanh thân Kiều.T Nghe hồn Ng.Trãi phiêu diêu.N Tiếng gươm khuaT, tiếng thơ kêu xé lòng Ơ’ câu: “Vchương gây cho ta trăm nghin lần” HThanh còn cho thấy cong dụng nào củaVC? -Gây cho ta T /c’ mà ta chưa có, luyện cho ta T /c’ mà ta sẵn có Vchương còn giúp ta rèn luyện, mở rộng Tgiới T /c’ người Như vậy, qua câu văn trên, HThanh cho ta thấy Vchương có công dụng lạ lùng nào người? ->Vchương làm cho T /c’ người trở nên phong phú, sâu sắc, tốt đẹp - HS đọc đoạn văn còn lại Ơ’ đoạn văn còn lại Tg’ bàn điều gì VC? - Sức mạnh Vchương Khi nói: “Có kẻ nói nghe hay” Tg’ muốn ta tin vào sức mạnh nào Vchương / -Các thi nhân, các nhà văn làm giàu sang cho lịch sử nhân loại Nếu ko có họ, lịch sử loài người ko lưu lại thì Tgiới, lich sử loài người nghèo nàn Như đoạn văn cuối, Tg’ giúp ta hiểu Vchương có sức mạnh ntn tới sống? Em có nhận xét gì cách lập luận, lí lẽ mà Tg’ đưa đây? -Tg’ lập luận = cách nói tiếp, cụ thể và giả định cách lập luận hợp lí và chặt chẽ Nhờ Vchương mà người cảm nhận cái hayN, cái đẹp Tgiới TN, người và chính thân mình Tgiới và đời thật nghèo nàn, buồn chán thực dụng biết chừng nào ko có Vchương Thiếu Vchương, người có thể ko đói, ko khát, ko chết Nhưng thật vô vị, 14 Lop7.net -Một người cái mãnh lực lạ lùng Vchương hay sao? -Vchương gây Đến trăm nghìn lần -> Vchương làm giàu T /c’ người =>Vchương làm đep, làm giàu cho sống (5) ? chống rỗng và chán ngán vì đơn điệu ->Vchương là món ăn tinh thần ko thể thiếu người -> Cách lập luận trên Tg’ thêm lần đề cao ý nghĩa và công dụng Vchương thật quan trọng và lâu bền ĐS người ->Lập luận chặt chẽ, lí lẽ hợp lí Nết đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn bản? ? Khái quát nội dung văn bản? - Hướng dẫn HS làm bài tập - Đọc phần đọc thêm III Tổng kết (5’) Nghệ thuật - Cách lập luận vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc và hình ảnh Nội dung: (Ghi nhớ G: SGK Tr63) ? III Hướng dẫn học bài nhà (2’) - Nắm nội dung, nghệ thuật bài - Làm bài tập - Chuẩn bị kiểm tra tiết văn 15 Lop7.net (6) Ngày soạn: Bài: 24, Tiết:98 Ngày dạy: Kiểm tra văn Mục tiêu cần đạt a Về kiến thức: * Giúp HS: - Giúp HS củng cố kiến thức các văn nghị luận đã học - Vận dung kiến thức đã học văn nghị luận để làm các bài tạp phần tự luận và trắc nghiệm b Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ làm bài kiểm tra, trình bày kiến thức theo yêu cầu đề c Về thái độ: - HS có ý thức độc lập tự chủ, tự giác, nghiêm túc làm bài Nội dung đề kiểm tra: II Đề bài:* Lớp:7B * Ma trận đề kiểm tra: M độ Nhận biết Thông hiểu N dung TN TL TN TL Vận dụng mức Vận dụng mức độ thấp độ cao TN TL TN Tổng TL A) Phần trắc nghiệm: 1) Văn “Tinh thần yêu nước nhân ta” là tác giả nào? A Hồ Chí Minh C Hoài Thanh B Đặng Thai Mai D Phạm Văn Đồng 2) Trong văn trên, Tgiả viết tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kỳ nào? A Trong quá khứ lịch sử C Trong quá khứ và 16 Lop7.net (7) B Trong D Trong tương lai 3) Dòng nào không đươc Hoài Thanh đề cập đến nội dung bài: “ ý nghĩa văn chương” mình? A Quan niệm Hoài Thanh giàu đẹp tiếng việt B Quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc và công dụng văn chương C Quan niệm Hoài Thanh nhiệm vụ văn chương D Quan niệm Hoài Thanh các thể loại văn học 4) Theo Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? A Cuộc sống lao động Người B Tình yêu lao động Người C Lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài D Do thần thánh tạo 5) Câu: “ Chuồn chuồn bay thấp thì mưa, Bay cao thì nắng bay vừa thì râm” Thuộc thể loại văn học nào? A Thành ngữ C Ca dao B Tục ngữ D Vè 6) Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen B Chớp đông nhay nháy gà gáy thì mưa C Một nắng hai sương D Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống B) Phần tự luận Viết đoạn văn ngắn chứng minh tinh thần yêu nước nhân dân ta kháng chiến chống Pháp? III Đáp án, biểu điểm A) Trắc nghiệm (3 điểm) - Câu 1: A - Câu 4: C - Câu 2: C - Câu 5: B - Câu 3: D - Câu 6: C B) Tự luận (7 điểm) - HS viết đoạn văn ngắn làm sáng tỏ luận điểm Bố cục rõ ràng, lời văn b sáng mạch lạc Đảm bảo nội dung sau: * Mở đoạn: Nêu nhận định chung tinh thần yêu nước nhân dân ta tr kháng chiến chống Pháp * Thân đoạn: Chứng minh tinh thần yêu nước nhân dân ta k/c chống Pháp các dẫn chứng: +Nhân dân ta dù lứa tuổi nào, dù đâu lòng nồng nàn yêu nước ghét giặc +Từ các cụ già đến các cháu +Tinh thần yêu nước nhân dân ta tầng lớp xã hội: Bộ đội, phụ nữ, các bà mẹ , công nhân, nông dân, đồng bào đ chủ *Kết đoạn: K.định lại nhận định đã nêu trên 17 Lop7.net (8) *Lớp I ổn đinh tổ chức II Đề bài A) Trắc nghiệm 1) Bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” là t.g nào? A Hoài Thanh C Tố Hữu B Phạm Văn Đồng D Đặng Thai Mai 2) Bài văn trên đã đề cập đến giản dị Bác phương diện nào? A Bữa ăn, công việc B Đồ dùng, nhà C Quan hệ với người và lời nói, bài viết D Cả phương diện trên 3) Phép lập luận nào sử dụng chủ yếu bài văn? A Phép chứng minh C Bình luận B Bình giảng D Phân tích 4) Chứng nào không tác giả dùng để chứng minh giản dị bữa ăn Bác? A Chỉ vài ba món đơn giản B Bác thích ăn món nấu công phu C Lúc ăn không để rơi vãi hạt cơm D Ăn xong, cái bát và thức ăn còn lại thì xếp tươm tất 5) Câu: Bao tháng ba Hoa gạo rụng xuống thì tra hạt vừng thuộc thể loại văn học nào? A.Tục ngữ C Thành ngữ B Ca dao D Vè Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân B Mau thì nắng, vắng thì mưa C Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt D Dãi nắng dầm mưa B Tự luận Hãy viết đoạn văn ngắn chứng minh Bác Hồ chúng ta giản dị đời sống hàng ngày III Đáp án, biểu điểm A.Trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1: B Câu 4: B Câu 2: D Câu 5: A Câu 3: A Câu 6: D B Tự luận (7 điểm) - Học sinh phải viết đoạn văn ngắn theo đúng chủ đề Bố cục rõ ràng, lời văn sáng, mạch lạc Đảm bảo nội dung sau: 18 Lop7.net (9) + Mở đoạn: Nêu nhận định chung lối sống giản dị Bác + Thân đoạn: Đưa dẫn chứng, chứng minh lối sống giản dị Bác: - Bữa cơm: Chỉ có vài món giản đơn - Cái nhà: Chỉ có ba phòng, luôn lộng gió - Bác suốt đời làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ, việc gì tự làm thì không cần giúp + Kết đoạn: Khẳng định lại nhận định đã nêu mở đoạn - Sau 45’, HS làm bài, GV thu bài nhà chấm - Nhận xét kiểm tra III Hướng dẫn học bài nhà: - Ôn tập lại các văn đã học - Chuẩn bị: Ôn tập văn nghị luận Ngày soạn: 04/03/2010 Ngày dạy: 06/03/2010 - Lớp 7B Bài 24: tiết 99 Tiếng việt: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (Tiếp theo) Mục tiêu cần đạt a Về kiến thức: * Giúp HS: - Nắm khái niệm câu bị động và câu chủ động - Nắm mục đích, tác dụng việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ nói và viết c Về thái độ: - HS có thái độ đúng đắn SD câu bị động và câu chủ động Chuẩn bị: a.Thầy: Nghiên cứu, soạn giáo án b Trò : Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ.: - Hỏi: nào là câu CĐ, câu BĐ? - Đáp: - Câu chủ động là câu có CN người, vật thực HĐ hướng vào người khác, vật khác (chủ thể HĐc) 19 Lop7.net (10) - Câu BĐ là câu có CN người, vật HĐ người khác hướng vào (Đối tượng HЧ) * GTB: (1’) Để rèn luyện kỹ chuyển đỏi câu chủ động thành câu bj động,chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài mới: - GV đưa VD a ? Câu trên là câu CĐ hay câu BĐ? ? Trong câu trên là HĐ? Chủ thể HĐ? Đối tượng HĐ? ? Trong các câu trên cụm từ HĐ đặt vị trí nào? - Giữa câu ? GV đưa VD b, c ? Xét ND miêu tả, câu b và c có ND? So sánh ND miêu tả câu b và câu c với câu a.? ? câu b và c, vị trí cụm từ đối tượng HĐ có gì khác với câu a? ? Xét mặt từ ngữ, câu b và câu c có gì khác nhau? ? Theo em, câu b và câu c thuộc kiểu câu nào? -GV: Như vậy, từ câu CĐ (a) người ta đã chuyển đổi thành câu BĐ (b,c) tương ứng ? Qua tìm hiểu các câu trên, em thấy người ta đã làm ntn để chuyển câu CĐ thành câu BĐ? 20 Lop7.net I Cách chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ ( 10’) Ví dụ: VD1: a, Người ta đã hạ cánh màn điều tra đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm hoá vàng -> Câu CĐ b, Cánh màn điều tra đầu bàn thờ ông vải đã người ta hạ xuống từ hôm hoá vàng c, Cánh màn điều tra đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm hoá vàng -> Cùng ND miêu tả với câu a -> Cụm từ đối tượng HĐ đã đưa lên đầu câu -> Câu b: + có từ “ được” sau cụm từ đ.tượng HĐ + có cụm từ chủ thể HĐ ->Câuc:+ Ko SD từ +Lược bỏ cụm từ chủ thểHĐ -> Câu bị động (11) ? ? ? ? ? ? ? -GV ghi VD2 lên bảng: Xác định chủ ngữ các câu trên? Ơ’ câu a, có chủ thể HĐ nào tđộng vào bạn em ko? - Không -Được: Phó từ kết ko có hđông nào tác động vào bạn em Ơ’ câu b, trạng thái đau xuất phát từ đâu? Do thân em hay đâu tác động vào? -Xuất phát từ thân em, ko phải Hđộng người khác hướng vào Như vậy, câu trên có phải là câu BĐ ko? Vậy có phải câu nào có từ (bị) hay (được) là câu BĐ hay ko? Qua tìm hiểu các VD trên, em hiểu gì cách chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ và SD câu BĐ ta cần chú ý điều gì? - GV đưa VD: Các câu trên thuộc kiểu câu nào? Có thể chuyển các câu CĐ trên thành câu BĐ không? ? Như vậy, chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ cần lưu ý điều gì? VD2: a Bạn em giải kì thi HS giỏi b Tay em bị đau -> Không phải là câu bị động Ghi nhớ: ( SGK Tr 64) VD: - Nó rời nhà Câu CĐ - Nhà gần hồ -> Ko thể chuyển thành câuBĐ ->Lưu ý: Ko phải câu CĐ nào chuyển thành câu BĐ II Luyện tập (14’) Bài1: a)+ Ngôi chùa nhà sư vô danh xây + Ngôi chùa xây từ kỷ XIII b)+ Tất c.cửa chùa đc người ta làm + T.cả c.cửa chùa làm gỗ lim c)+ Con ngựa bạch chàng kị sĩ buộc + Con ngựa bách buộc bên gốc đào d)+ Một lá cờ đại người ta dựng + Một lá cờ đại dựng sân Bài2: a) + Em bị thầy giáo phê bình + Em thày giáo phê bình b) + Ngôi nhà bị người ta phá + ngôi nhà người ta phá G -HS làm bài tập theo nhóm Chia nhóm: - Nhóm 1: câu a 2: b 3: c,d - HS đọc yêu cầu bài tập Chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ câu dùng từ (được) câu dùng tứ (bị) 21 Lop7.net (12) c) + Sự khác biệt tư tưởng và nghệ thuật bị trào lưu + Sự khác biệt tư tưởng và nghệ thuật trào lưu => + Câu dùng từ “Bị” ->hàm ý đánh giá tiêu cực + Câu dùng từ “Được” ->hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói đến câu Bài 3: ? Sắc thái ý nghĩa câu dùng từ (được) với câu dùng từ (bị) có gì khác nhau? -GV nêu yêu cầu bài tập -Yêu cầu HS nhà làm bài tập c Củng cố,luyện tập: (3’) * Củng cố: Bài hôm nay,các em cần chú ý: - Cách chuyển đổi từ câu chủ đong sang câu BĐ và ngược lại - Nắm số lưu ý chuyển đổi câu CĐ-> câu BĐ * Luyện tập : Tập đặt câu CĐ và chuyển sang câu BĐ d.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập - Chuẩn bị: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu 22 Lop7.net (13) Ngày soạn: 06/03/2010 Ngày dạy: 08/03/2010 - Lớp 7B Bài: 24, Tiết: 100 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH Mục tiêu cần đạt a Về kiến thức: * Giúp HS: * Giúp HS: - Củng cố chẵn hiểu biết cách làm bài lập luận chứng minh b Về kỹ năng: - Rèn kỹ viết đoạn văn chứng minh c Về thái độ: - HS có có ý thức luyện tập để viết tố đoạn văn lập luận CM Chuẩn bị: a.Thầy: Nghiên cứu, soạn giáo án b Trò : Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ (2’): ( Kiểm tra chuẩn bị bài HS) * GTB: (1’) Để rèn luyện kỹ viết đoạn văn lập luận CM,chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài ? ? ? ? Đvăn có tồn độc lập ngoài VB không? Khi viết đoạn văn CM có cần xem xét nó nằm phần nào văn không? Tại sao? Đvăn CM có cần phải có câu chủ đề ko? Các câu khác làm nhiệm vụ gì? Các lí lẽ, Dchứng phải đảm bảo yêu cầu gì? I.Những điều cần lưu ý viết đoạn văn CM (7’) -Đoạn vă ko tồn độc lập riêng biệt mà là phận bài văn Khi viết đoạn văn cần hình dung xem đoạn văn đó năm f vị trí nào bài văn, có thể viết thành phần chuyển đoạn - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, các câu khác đoạn văn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm - Các lí lẽ, dẫn chứng phải xếp hợp lí để quá trình lập luận chứng minh rõ ràng II Luyện tập G -Chia nhóm H N1: Đề 1: N2: Đề (30’) Đề 1: CM rằng: Bác Hồ luôn thương yêu thiếu nhi 23 Lop7.net (14) H Thảo luận bài theo nhóm H -HS trình bày đvăn mình trước nhóm để các bạn nhóm góp ý, xem xét -Mỗi nhóm cử HS trình bày Đvăn mình trước lớp - Cả lớp nhận xét rút knghiệm G Cho HS đọc đoạnvăn tham khảo H H G ? H - Đoạn văn tham khảo: Như chúng ta đã biết, đời Bác Hồ là đời đấu tranh hết mình vì nghiệp giải phóng dân tộc Vậy mà dù gánh trên vai trọng trách lớn lao ấy’ Người chẳng lúc nào quên quan tâm chăm sóc thiếu nhi Bác đã dành cho “chồi non” đất nước, tình cảm xuất phát từ trái tim giàu yêu thương, nhân hậu mình Các em thiếu nhi khắp nơi, miền đất nước, thuộc nhiều dân tộc đón nhân tình yêu thương Bác Có lần Bác hứa tặng cho em thiếu nhi Cao Bằng vòng bạc Thời gian trôi đi, nhiều người đã quên lời hứa Nhưng lần trở lại, Bác đã tìm và trao cho bé vòng đã hứa.Thật cảm đông vô cùng, bộn bề công việc Bác không quên lời hứa Đề 2: CM rằng: Cần phải chọn sách mà đọc Đoạn văn tham khảo: Ta đã thấy lợi ích sách là vô cùng lớn lao Thảo luận bài theo nhóm Tuy nhiên, ko phải sách là “ người bạn lớn người” Bên cạnh -HS trình bày đvăn sách tốt, còn có sách xấu gây tác hại mình trước nhóm để các không nhỏ cho người Ta cần phải biết chon bạn nhóm góp ý, xem sách mà đọc Sách tốt là sách phản ánh chính xác xét -Mỗi nhóm cử HS trình bày qui luật tự nhiên và đời sống XH Chúng giúp người hiểu rõ thân mình đời Đvăn mình trước lớp - Cả lớp nhận xét rút knghiệm sống Một sách tốt giúp các dân tộc hiểu biết -GV: Cho HS đọc đoạnvăn nhau, gần gũi Nó ca ngợi công tham khảo và tình hữu nghị các dân tộc Nó khiến người tự hào mình, khiến tâm hồn người trở nên sáng hơn, phong phú độ lượng Bài văn tham khảo trên gồm Sách xấu là sách xuyên tạc đời sống, có đoạn văn? LĐ chín hạ thấp người, đưa đến cho người đoc nhận đoạn là gì thức sai lệch giới xung quanh, đề cao dân đoạn: tộc này, bôi nhọ dân tộc kia, gây ngờ vực, thù hằn -MB Đ1* Ta càn phải biết các dân tộc, đề cao bạo lực và chiến tranh, chọn sách mà đọc kích động thị hiếu thấp hèn - TB: Đ2: * Sách tốt là người Đ3: *sách xấu là Vì vậy, biết chọn sách mà đọc thì việc đọc sách - KB: Đ4: *Vì vậy,biết chọn thực mở trước mắt ta chân trời 24 Lop7.net (15) c Củng cố,luyện tập: (3’) * Củng cố: Bài hôm nay,các em cần chú ý: - Cách xây dựng đoạn văn lập luận CM - Nắm số lưu ý xây dựng đoạn văn LL CM * Luyện tập : - Đọc đoạn văn văn bản: Ý nghĩa văn chương” và rút nhận xét đoạn văn d.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm bài tậắnGK - Chuẩn bị: Giờ sau: Ôn tập văn nghị luận - 25 Lop7.net (16)