GIÁO ÁN PHỤ ĐẠO NGỮ VĂN 7 HỌC KÌ I BẢN CHI TIẾT

GIÁO ÁN PHỤ ĐẠO NGỮ VĂN 7 HỌC KÌ I BẢN CHI TIẾT: giáo án phụ đạo ngữ văn lớp 7 bản mới nhất năm học 20172018: BUỔI 1 Ngày soạn: 10. 9. 2016 Ngày dạy: 7A.................. 7C …………. ÔN TẬP VĂN BẢN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ LUYỆN TẬP VỀ MẠCH LẠC, LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN, QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Hiểu và nắm đ¬ược nội dung, ý nghĩa của văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê”. Rèn kĩ năng tạo lập văn bản, liên kết, mạch lạc trong văn bản. II. Chuẩn bị: Nội dung ôn tập III. Các bư¬ớc lên lớp: 1. Ổn định: Kiểm tra sĩ số: .7A................. 7C .................... 2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài của hs ở nhà 3. Ôn tập: Nội dung 1: ÔN TẬP VĂN BẢN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I. Kiến thức trọng tâm:

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Hiểu và nắm được nội dung, ý nghĩa của văn

bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê”

- Rèn kĩ năng tạo lập văn bản, liên kết, mạch lạc trong văn bản

II Chuẩn bị: Nội dung ôn tập

III Các bư ớc lên lớp :

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A 7C

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài của hs ở nhà

3 Ôn tập:

Nội dung 1: ÔN TẬP VĂN BẢN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

I Kiến thức trọng tâm :

1 VB Cuộc chia tay của những con búp bê( Khánh Hoài).

- VB nhật dụng đề cập đến vấn đề quan trọng trong cuộc sống hiện đại: bố mẹ li dị, con cái phải chịu cảnh chia lìa qua đó cảnh báo cho tất cả mọi người về trách nhiệm của mình đối với con cái

a ND: Mượn chuyện cuộc chia tay của những con búp bê, tác giả thể hiện tình ương xót về nỗi đau buồn của những trẻ thơ trước bi kịch gia đình đồng thời ca ngợitình cảm tốt đẹp, trong sáng của tuổi thơ

b Ý nghĩa : Đọc truyện ngắn này ta càng thêm thấm thía: hạnh phúc gia đình, tìnhcảm gia đình là vô cùng quí giá, thiêng liêng; mỗi người phải biết vun đắp, giữ gìnnhững tình cảm trong sáng, thân thiết ấy

b NT: lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phụccao

- PTBĐ : tự sự + Biểu cảm

- Ngôi kể thứ nhất, Người kể chứng kiến câu chuyện xảy ra, trực tiếp tham gia cốttruyện Cách lựa chọn ngôi kể này giúp tác giả trực tiếp thể hiện suy nghĩ, tình cảm vàdiễn biến tâm trạng của nhân vật, tăng thêm tính chân thực của truyện, làm cho truyệnhấp dẫn và sinh động hơn

II luyện tập :

1 Tóm tắt : Vì bố mẹ chia tay nhau, hai anh em Thành và Thuỷ cũng phải mỗi ngườimột ngả: Thuỷ về quê với mẹ còn Thành ở lại với bố Hai anh em nhường đồ chơi chonhau, Thuỷ đau đớn

không phải gánh chịu

2.Tại sao tác giả đặt tên truyện là Cuộc chia tay của những con búp bê ?

*Gợi ý: Những con búp bê vốn là đồ chơi thủa nhỏ, gợi lên sự ngộ nghĩnh, trong sáng,

ngây thơ, vô tội Cũng như Thành và Thủy buộc phải chia tay nhau nhưng tình cảmcủa anh và em không bao giờ xa

Những kỉ niệm, tình yêu thương, lòng khát vọng hạnh phúc còn mãi mãi với 2 anh

em, mãi mãi với thời gian

3 Tìm các chi tiết trong truyện cho thấy hai anh em Thành, Thuỷ rất mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và luôn quan tâm đến nhau:

- Thủy khóc, Thành cũng đau khổ Thủy ngồi cạnh anh,lặng lẽ đặt tay lên vai anh

- Thủy là cô bé nhân hậu, giàu tình thương, quan tâm, săn sóc anh trai: Khi Thành đi đábóng bị rách áo, Thuỷ đã mang kim ra tận sân vận động để vá áo cho anh Trước khichia tay dặn anh “ Khi nào áo anh rách, anh tìm về chỗ em,em vá cho”; dặn con vệ sĩ “

Vệ sĩ ở lại gác cho anh tao ngủ nhe”

- Ngược lại, Thành thường giúp em mình học Chiều chiều lại đón em ở trường về

- Cảnh chia đồ chơi nói lên tình anh em thắm thiết :nhường nhau đồ chơi

4 Trong truyện có chi tiết nào khiến em cảm động nhất Hãy trình bày bằng 1 đoạn văn

(học sinh viết, đọc - GV nhận xét - cho điểm)

* Gợi ý: Cuối câu chuyện Thủy để lại 2 con búp bê ở bên nhau, quàng tay vào nhau

thân thiết, để chúng ở lại với anh mình Cảm động biết bao khi chúng ta chứng kiếntấm lòng nhân hậu, tốt bụng, chan chứa tình yêu thương của Thủy Thà mình chịuthiệt thòi còn hơn để anh mình phải thiệt Thà mình phải chia tay chứ không để búp bêphải xa nhau Qua đó ta cũng thấy được ước mơ của Thủy là luôn được ở bên anhnhư người vệ sĩ luôn canh gác giấc ngủ bảo vệ và vá áo cho anh

5 Trong truyện có mấy cuộc chia tay? Tại sao tên truyện là” Cuộc ”nhưng trong

thực tế búp bê không xa nhau? nếu đặt tên truyện là “ búp bê không hề chia tay”, “Cuọc chia tay giữa Thành và Thuỷ” thì ý nghĩa của truyện có khác đi không?

*Gợi ý: Truyện ngắn có 4 cuộc chia tay

- Tên truyện là “ Cuộc ” trong khi thực tế búp bê không hề chia tay đây là dụng ýcủa tác giả búp bê là vật vô tri vô giác nhưng chúng cũng cần sum họp , cần gần gũi

bên nhau, lẽ nào những em nhỏ ngây thơ trong trắng như búp bê lại phải đau khổ chiatay Điều đó đặt ra cho những người làm cha, làm mẹ phải có trách nhiệm giữ gìn tổ

ấm của gia đình mình

- Nếu đặt tên truyện như thế ý nghĩa truyện về cơ bản không khác nhưng sẽ đánh mấtsắc thái biểu cảm Tác giả lấy cuộc chia tay của hai con búp bê để nói cuộc chia taycủa con người thế nhưng cuối cùng búp bê vẫn đoàn tụ Vấn đề này để người lớn phảisuy nghĩ

6 Thứ tự kể trong truyện ngắn Cuộc có gì độc đáo Hãy phân tích để chỉ rõ

tác dụng của thứ tự kể ấy trong việc biểu đạt nội dung chủ đề?

*Gợi ý: - Sự độc đáo trong thứ tự kể: đan xen giữa quá khứ và hiện tại( Từ hiện tạigợi nhớ về quá khứ) Dùng thứ tự kể này, tác giả đã tạo ra sự hấp dẫn cho câu chuyện.đặc biệt qua sự đối chiếu giưã quá khứ HP và hiện tại đau buồn tác giả làm nổi bậtchủ đề của tác phẩm: Vừa ca ngợi tình anh em sâu sắc, bền chặt và cảm động, vừalàm nổi bật bi kịch tinh thần to lớn của những đứa trẻ vô tội khi bố mẹ li dị, tổ ấm giađình bị chia lìa

7 Đoạn văn “ Đằng đông…thế này”

a Nghệ thuật miêu tả trong đ/v ?

b Chỉ rõ vai trò của văn miêu tả trong tác phẩm tự sự này?

* Gợi ý: a Nghệ thuật miêu tả: nhân hóa, từ láy,h/a đối lập

b Dụng ý của tác giả : Thiên nhiên tươi đẹp, rộn ràng,cuộc sống sinh hoạt nhộn nhịpcòn tâm trạng 2 anh em xót xa, đau buồn. Tả cảnh để làm nổi bật nội tâm nhân vật

Nội dung 2: LUYỆN TẬP VỀ MẠCH LẠC, LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN, QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản thông qua các tiết học về liên kết, mạch lạc và

bố cục trong văn bản

II NỘI DUNG LUYỆN TẬP

Bài tập 1: Cho 1 tập hợp câu như sau:

(1)Chiếc xe lao mỗi lúc một nhanh.(2)”Không được”! Tôi phải đuổi theo nó vì tôi làtài xế mà!.(3) Một chiếc xe ô tô buýt chở đầy khách đang lao xuống dốc.( 4)Thấy vậy,một bà thò đầu ra cửa kêu lớn: (5)Một người đàn ông mập mạp, mồ hôi nhễ nhại đanggắng sức chạy theo chiếc xe.(6)” ông ơi! không kịp được đâu, đừng đuổi theo vô ích.(7) người đàn ông vội gào lên

a) Hãy sắp xếp lại tập hợp câu trên theo một thứ tự hợp lí để có một VB hoàn chỉnhmang tính LK chặt chẽ?

b) Theo em, có thể đặt đầu đề cho VB trên được không?

c) Phương thức biểu đạt chính của VB trên là gì?

Gợi ý:

a) 3-5-1-4-6-7-2.

b) “Không kịp đâu” hoặc” Một tài xế mất xe”

c) Tự sự

Bài tập 2:Dưới đây là một đoạn văn tường thuật buổi khai giảng năm học Theo em,

ĐV có tính LK không? hãy bổ sung cac y để ĐV có tính LK

“ Trong tiếng vỗ tay vang dội, cô hiệu trưởng với dáng điệu vui vẻ, hiền hoà tiến lên

lễ đài.( 1)Lời văn sôi nổi truyền cho thày trò niềm tự hào và tinh thần quyết tâm( 2)

Âm thanh rộn ràng phấp phới trên đỉnh cột cờ thúc giục chúng em bước vào năm họcmới.”

Gợi ý:

- ĐV thiếu LK vì còn thiếu một số ý:

+ Cô hiệu trưởng bước lên lễ đài làm gì?

+Lời văn nói trong câu 2 liên quan đến ý gì ở câu 1?

+Âm thanh và hình ảnh phấp phới trên đỉnh cột cờ ở câu 3 là tả cái gì?

-GV HD HS viết lại ĐV

Bài tập 3: Để chuẩn bị viết bài TLV theo đề bài: “ Sau khi thu hoạch lúa, cánh đồnglàng em lại tấp nập cảnh trồng màu”, một bạn đã phác ra bố cục như sau:

MB: Giới thiệu chung về cánh đồng làng em

TB: + Cảnh mọi người tấp nập gieo ngô, đậu

+Những thửa ruộng khô, trơ gốc rạ

+ người ta lại khẩn trương cày bừa, đập dất

+ Quang cảnh chung của cánh đồng sau khi gặt lúa

KB: Cảm nghĩ của em khi đứng trước cánh đồng

Câu hỏi:

a,Bố cục trên đây đã hoàn toàn hợp lí chưa?

b,Nên sửa như thế nào?

Gợi y:

a) Phần TB bố cục chưa hợp lí, các chi tiết của cảnh xếp lộn xộn

b) Sắp xếp lại theo bố cục trình tự không gian và thời gian

2 Xây dựng bố cục.

MB: Giới thiệu lai lịch 2 con búp bê: Vệ Sĩ- Em Nhỏ

TB:-Trước đây 2 con búp bê luôn bên nhau cũng như hai anh em cô chủ, cậu chủ

- Nhưng rồi búp bê cũng buộc phải chia tay vì cô chủ & cậu chủ của chúng phảichia tay nhau,do hoàn cảnh gia đình

Trước khi chia tay,hai anh em đưa nhau tới trường chào thầy cô, bạn bè

- Cũng chính nhờ tình cảm anh em sâu đậm nên 2 con búp bê không phải xanhau

KB:Cảm nghĩ của em trước tình cảm của 2 anh em & cuộc chia tay của nhữngcon búp bê

3 Diễn đạt

HS diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành văn bản.(GV kiểm tra)

4 Kiểm traVB

Sau khi hoàn thành văn bản, HS tự kiểm tra lại điều chỉnh để hoàn thiện

(GV gọi HS đọc trước lớp- sửa & đánh giá có thể cho điểm)

Bài tập 5: Câu văn “ở một nhà kia có hai con búp bê được đặt tên lạ con Vệ Sĩ và con

Em Nhỏ ”phù hợp với phần nào của bài văn trên?

A: mở bài B: thân bài C: kết bài D: Có thể dùng cả baphần

Bài tập 6: Em có người bạn thân ở nước ngoài.Em hãy miêu tả cảnh đẹp ở quê hươngmình, để bạn hiểu hơn về quê hương yêu dấu của mình & mời bạn có dịp đến thăm

* Gợi ý:

1 Định hướng

- Nội dung:Viết về cảnh đẹp của quê hương đất nước

- Đối tượng:Bạn đồng lứa

- Mục đích:Để bạn hiểu & thêm yêu đất nước của mình

2 Xây dựng bố cục

MB: Giới thiệu chung về cảnh đẹp ở quê hương Việt Nam

TB: Cảnh đẹp ở 4 mùa (thời tiết, khí hậu)

Phong cảnh hữu tình Hoa thơm trái ngọt Con người thật thà, trung hậu

(Miêu tả theo trình tự thời gian - không gian)

KB Cảm nghĩ về đất nước tươi đẹp.niềm tự hào về cảnh đẹp của quê hương, đấtnước Việt Nam- Liên hệ bản thân

IV Rút kinh nghiệm:

- Luyện cho HS kĩ năng liên kết trong việc tạo lập văn bản, xây dựng văn đảm

bảo bố cục 3 phần, văn bản phải đảm bảo tính mạch lạc

- Tiếp tục luyện kĩ năng dùng từ, đạt câu, diễn đạt rõ ràng trôi chảy

II Chuẩn bị: Nội dung ôn tập

III Các bư ớc lên lớp :

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A 7C

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài của hs ở nhà

3 Ôn tập:

GV giới thiệu nội dung cần ôn

luyện

? Khi tạo lập văn bản cần phải

chú ý những yêu cầu nào?

GV cho HS nhắc lại khái niệm

liên kết và những điều kiện để

văn bản đảm bảo sự liên kết

Kiến thức cơ bản.

- Liên kết trong văn bản

- Bố cục trong văn bản

- Mạch lạc trong văn bản

- Quá tình tạo lập văn bản

I Liên kết trong văn bản.

1 Lí thuyết

a Khái niệm: HS nhắc lại

b Những điều kiện để văn bản đảm bảo tính liên kết

-Nội dung các câu, các đoạn phải thống nhất cặt chẽ

- Các câu, các đoạn phải kết nối bằng những

GV hướng dẫn Hs làm bài tập.

GV cho HS độc lập làm bài, gọi

3, 4 em trình bày, lớp nhận xét,

GV bổ sung

? Nếu sắp xếp như trên thì

người đọc có hiểu được không?

? Để văn bản có nghĩa dễ hiểu

người viết phải chú ý điều gì?

- Dảm báo sự liên kết giữa các

các câu

GV hướng dẫn HS viết đoạn

văn, ngoài cácyêu cầu của đề

bài, HS cần chú ý đoạn văn phải

đảm bảo về mặt hình thức ( mở

phương tiện liên kết phù hợp

2.Luyện tập

Bài tập 1:Có một tập hợp câu như sau:

(1)Chiếc xe lao mỗi lúc một nhanh(2),”Không được! Tôi phải đuổi theo nó, vì tôi là tài xế chiễc xe mà!” (3) Một chiếc xe ô tô buýt chở đầy khách đang lao xuống dốc (4) Thấy vậy,một bà thò đầu ra cửa, kêu lớn: (5)Một người đànông mập mạp, mồ hôi nhễ nhại đang gắng sức chạy theo chiếc xe, (6) “Ông ơi! Không kịp đâu! Đừng đuổi theo vô ích!”(7) Người đàn ông vội gào lên

a Sắp xếp lại trật tự các câu trên theo một trình tựhợp lí

b Có thể đặt nhan đề cho văn bản trên được không?

c Phương thức biểu đạt của văn bản trên là gì?

Gợi ý:

Trật tự sắp xếp như sau: 3, 5, 1, 4, 6, 7, 2Không kịp đâu, môt tài xế mất xe

đoạn, thân đoạn, kết đoạn)

GV cho HS nhắc lại khái niệm

bố cục trong văn bản

GV cho HS xác định nội dung

khái quát của đoạn văn trên

Xác định đâu là mở đoạn, thân

- Phẩm chất ( thể hiện qua việc

học tập, các mối quan hệ với

mọi người)

hãy chỉ rõ sự liên kết của các câu trong đoạn văn

II Bố cục trong văn bản.

Bài tập 1: Có một văn bản tự sự như sau:

“ Ngày xưa có 1 em bé gái đi tìm thuốc cho mẹ

Em được phật trao cho 1 bông cúc Sau khi dặn

em cách làm thuốc cho mẹ, phật nói thêm: “Hoa cúc có bao nhiêu cánh người mẹ sẽ sống thêm được bấy nhiêu năm” Vì muốn mẹ sống thật lâu

cô bé dừng lại bên đường tước các cánh hoa ra thành nhiều cánh nhỏ Từ đó hoa cúc có rất nhiều cánh Ngày nay, cúc vẫn được dùng chữ bệnh Tên y học của cúc là Liêu Chi”

a Phân tích bố cục, sự liên kết của văn bản trên

b Có thể đặt tên cho câu chuyện trên thế nào?

c Cảm nghĩ của em sau khi đọc truyện

Bài 2: Viết một bài văn ngắn ( khoảng 25 dòng)

kể chuyện về một người bạn mà em yêu quí

Phân tích bố cục sự liên kết của bài văn đó

III Mạch lạc trong văn bản.

- Sở thích.

GV cho HS phân biệt sự khác

nhau của mạch lạc, liên kết, bố

cục, để học sinh tránh sự nhầm

lẫn giữa các khái niệm

GV cho HS ôn lại các bước tạo

lập văn bản

GV hướng dẫn học sinh làm bài

tập lần lượt theo các bước

GV cho HS lập dàn ý trước khi

-PHẦN KÝ DUYỆT

Văn Hải, ngày … tháng … năm 2016

- Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, các giá trị nghệ thuật đặc sắc của ca dao – dân ca.

II Phương pháp: Phát vấn, đọc diễn cảm, thực hành, giảng bình.

III Chuẩn bị:

- GV: Nghiên cứu chuyên đề, các tài liệu có liên quan, nghiên cứu đề, đáp án

- HS: Ghi chép cẩn thận, làm bài tập đầy đủ, thực hiện các yêu cầu của giáo viên

IV Tiến trình lên lớp:

* Nội dung ôn tập:

I HĐ 1: (GV hướng dẫn HS ôn lại khái

niệm ca dao – dân ca)

Ca dao – dân ca là gì?

- Là những câu hát thể hiện nội tâm, đời

sống tình cảm, cảm xúc của con người Hiện

nay có sự phân biệt ca dao- dân ca

- Các nhân vật trữ tình quen thuộc trong ca

dao là người nông dân, người vợ, người thợ,

người chồng, lời của chàng trai nói nhỏ với

cô gái

- Ca dao thường sử dụng thể thơ lục bát với

nhịp phổ biến 2/2

I Khái niệm ca dao dân ca:

- Tiếng hát trữ tình của người bìnhdân Việt Nam

- Thể loại thơ trữ tình dân gian

- Phần lời của bài hát dân gian

- Thơ lục bát và lục bát biến thểtruyền miệng của tập thể tác giả

- Ca dao – dân ca là mẫu mực về tính chân

thực, hồn nhiên, cô đúc về sức gợi cảm và

khả năng lưu truyền

II HĐ 2: CHỦ ĐỀ 1 (GV hướng dẫn HS

tìm hiểu thêm và ôn lại “Những câu hát về

tình cảm gia đình”)

1- Con người có cố có công

Như chim có tổ, như sông có nguồn

2- Công cha như núi thái sơn

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

Một lòng thờ mẹ kính cha

Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con

- Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng,

đáng trân trọng và đáng quý của con người

* Giới thiệu môt số bài ca về tình cảm gia

đình: 2 bài đọc thêm và sưu tầm những

bài ngoài SGK (giáo viên hướng dẫn gợi ý

cho học sinh sưu tầm)

Bài 2:

- Lòng thương nhớ sâu nặng của con gái xa

quê nhà đốivới người mẹ thân yêu của mình

Đằng sau nỗi nhớ mẹ là nỗi nhớ quê, nhớ

biết bao kỷ niệm thân quen đã trở thành quá

khứ

Bài 3:

- Tình cảm biết ơn sâu nặng của con cháu

đối với ông bà và các thế hệ đi trước

Bài 4:

- Tình cảm gắn bó giữa anh em ruộtthịt, nhường nhịn, hoà thuận tronggia đình

2 Nghệ thuật:

Nghệ thuật được sử dụng trongcác tấc cả các bài chủ yếu là so sánh

Luyện tập:

1 Câu hỏi và bài tập.

Câu 1: Bốn bài ca dao được trích

giảng trong SGK đã có chung nộidung như thế nào về tình cảm giađình?

Câu 2: Ngoài những tình cảm đã

được nêu trong bốn bài ca dao trên

trân trọng của các thành viên trong gia đình

đối với người trên, những thế hệ đi trước

Qua tình cảm và thái độ đó, những bài ca

trên nêu lên giá trị quí báu, cần phải xây

dựng và giữ gìn phát huy để ngày càng tốt

đẹp hơn

- Đây là một bài hát ru Người mẹ thường

hát ru con bằng một lối hát có câu mở đầu

như thế để ru con

- Sử dụng lối so sánh véo von rất quen thuộc

như: cha – núi, mẹ – biển để nói lên công

cha nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn So

sánh “công cha như núi ngất trời, “nghĩa mẹ

với nước biển Đông” rất là phù hợp và hay

vì đây chính là những cách so sánh với

những đại lượng khó xác định phạm vi Hơn

nữa người cha là đại diện cho sự mạnh mẽ,

cương nghị so với núi (thuộc dương) còn mẹ

“Công cha như núi Thái Sơn

Nghĩa bạn như nước trong nguồn chảy ra”

Câu 4 là lời khuyên đối với con cái sau khi

thấm thía, nghĩa tình sâu nặng đối với cha

mẹ

- Phương pháp so sánh có tác dụng gì?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực

hiện

- Giáo viên nhận xét, cho học sinh ghi vở

thì trong quan hệ gia đình còn có tìnhcảm của ai với ai nữa? Em có thuộcbài ca dao nào nói về tình cảm đókhông? (HS suy nghĩ và trả lời theo

sự hiểu biết của mình)

Câu 3: Bài ca dao số một diễn tả rất

sâu sắc tình cảm thiêng liêng của cha

mẹ đối với con cái Phân tích một vàihình ảnh diễn tả điều đó?

CH Ủ ĐỀ 2 ĐỀ 2 2

(Tìm hiểu nội dung và ý nghĩa của câu hát

về tình yêu quê hương, đất nước, con

người)

? Nêu nội dung và ý nghĩa của những câu

ca dao nói về tình yêu quê hương, đất nước

và con người mà em đã học?

- Tình yêu thắm thiết đối với quê hương,

II Những câu hát về tình yêu quê hương, đất nước, con người.

- Bài 1: Mượn hình thức đối đáp nam

nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước

- Bài 4: Hình ảnh một cô gái hồnnhiên trẻ trung, tươi mới, tinh sạch,rực rỡ, … ví như “Chẽn lúa đòng

đất nước Lòng tự hào về những con người

cần cù, dũng cảm,… đã làm nên đất nước

muôn đời

Trong ca dao cổ truyền, tình cảm của con

người chủ yếu quan tâm đến tình quê

hương, đất nước, con người,

? Những câu ca dao về chủ đề này có

những nét đặc sắc gì?

- Hình ảnh quê hương, thể hiện trong ca

dao khá phong phú … thiên nhiên giàu đẹp

với núi cao, biển rộng, sông dài, núi non

hùng vĩ …

- Học sinh thực hành.

- GV nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm.

? Nghệ thuật nổi bật của chúng

*Giới thiệu một số bài ca dao theo chủ

đề

Giáo viên giới thiệu một số bài ca dao theo

chủ đề này

1)Em đố anh sông nào là sông sâu nhất?

Núi nào là núi cao nhất nước ta?

Anh mà giảng được cho ra

Thì em kết nghĩa giao hoà cùng anh

- Sâu nhất là sông Bạch Đằng

Ba lần giặc đến ba lần giặc tan

Cao nhất là núi Lam Sơn

Có ông Lê Lợi trong ngàn bước ra

2) Hà Nội ba mươi sáu phố phường

Hàng mật, hàng đường, hàng muối trắng

tinh …

3) Chẳng thơm cũng thể hoa nhài

Dẫu không thanh lịch cũng người Tràng

- Bài 1: Mượn hình thức đối đáp nam

nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước Lời

đố mang tính chất ẩn dụ và cách thức

III HĐ 3: (Luyện tập)

Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập, có

thể dẫn dắt học sinh trả lời bằng các câu

hỏi như sau:

- Hình ảnh quê hương, đất nước, con người

được thể hiện như thế nào ở những bài ca

dao được trích giảng trong SGK?

- Tác giả dân gian đã sử dụng những biện

pháp nghệ thuật nào để thể hiện tình cảm

đối với quê hương, đất nước, con người

của mình trong các bài ca dao đó?

- Hãy nêu một cách cụ thể trong từng bài

- Hãy viết một đoạn văn nêu tình cảm của

em đối với quê hương, đất nước sau khi

học xong chùm ca dao này? (GV gợi ý cho

- Bài 2: Nói về cảnh đẹp của Hà Nội,

bài ca mở đầu bằng lời mời mọc “Rủnhau” cảnh Hà Nội được liệt kê vớinhững di tích và danh thắng nổi bật:

Hồ Hoàn Kiếm, cầu Thê Húc, chùaNgọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút Câukết bài là một câu hỏi không có câutrả lời “Hỏi ai gây dựng nên non nướcnày” Câu hỏi buộc người nghe phảisuy ngẫm và tự trả lời, bởi cảnh đẹp

đó do bàn tay khéo léo của người HàNội ngàn đời xây dựng nên

- Bài 3: Cảnh non nước xứ Huế đẹp

như tranh vẽ, cảnh đẹp xứ Huế là cảnhnon xanh nước biếc, cảnh thiên nhiênhùng vĩ và thơ mộng Sau khi vẽ racảnh đẹp xứ Huế, bài ca buông lửngcâu mời “Ai vô xứ Huế thì vô…” Lờimời cũng thật độc đáo! Huế đẹp vàhấp dẫn như vậy đấy, ai yêu Huế, nhớHuế, có tình cảm với Huế thì hãy vôthăm

4 Củng cố, dặn dò:

- Các em tiếp tục sưu tầm một số bài ca dao nói về các đề tài trên

- Chuẩn bị chủ đề 3,4 của ca dao

V Rút kinh nghiệm

-PHẦN KÝ DUYỆT

Văn Hải, ngày tháng năm 2016

- Giúp HS củng cố kiến thức về từ ghép, từ láy.

- Rèn luyện kỹ năng phát hiện và sử dụng từ ghép và từ láy

II Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài

- HS: Ôn tập lí thuyết, làm cácBT trong SGK

III Tiến trình dạy- học:

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A 7C …

2 Kiểm tra kiến thức cũ

3 Ôn tập:

GV hướng dẫn HS ôn lý thuyết về từ

ghép và từ láy.( khái niệm, phân loại,

- Bà ngoại: Người đàn bà sinh ra mẹ

Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ

 Các tiếng lặp lại hoàn toàn

- Bần bật, thăm thẳm

 Biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm

cuối

 Từ láy toàn bộ

Mếu máo, liêu xiêu

 Giữa các tiếng có sự giống nhau về

phụ âm đầu hoặc phần vần

 Từ láy bộ phận:

GV lưu ý HS phân biệt được đối với từ

ghép thì giữa các tiếng có quan hệ về

nghĩa, còn từ láy thì giữa các tiếng có

quan hệ về âm

GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ

GV hướng dẫn HS làm BT

? Phân loại từ ghép trong các từ sau?

Ốm yếu, xe lam, tốt đẹp, xăng dầu, rắn

giun, núi non, xem bói, cá lóc, bánh

cuốn, cơm nước, núi sông, rau muống,

ruộng vườn

? So sánh nghĩa của từng tiếng trong

nhóm các từ ghép?

a, trông mong, tìm kiếm, giảng dạy

b, buồn vui, ngày đêm, sống chết

?Giải thích nghĩa của từ ghép?

a, Mọi người cùng nhau gánh vác việc

chung

b, Đất nước ta đang trên đà phát triển

c, Bà con ăn ở với nhau rất hòa thuận

? Phân loại từ láy gợi hình ảnh, âm

thanh, trạng thái: ha hả, khẳng khiu, rì

rào,nhấp nhô, ầm ầm, lom khom,

đung đưa, leng keng, mấp mô

- Nghĩa của từ láy:

+Được tạo thành nhờ đặc điểm âm thanh của tiếng và sự hòa phối âm thanh giữa các tiếng

+ Những từ láy có tiếng gốc có thể có những sắc thái khác nhau: biểu cảm, giảm nhẹ, nhấn mạnh

II Bài tập luyện tập:

b, Đất nước: một quốc gia

c, Ăn ở: cách cư xử

BT4: Xác định và phân loại từ láy:

- TL gợi hình ảnh: khẳng khiu, lom khom,

- TL gợi âm thanh: ha hả, ầm ầm, rì rào, leng keng

- TL gợi trạng thái: nhấp nhô, đung đưa, mấp mô

? Xác định sắc thái ý nghĩa và đặt câu

với mỗi từ: nhỏ nhắn, nhỏ nhặt, nhỏ

nhen, nhỏ nhoi, nhỏ nhẻ

? Viết đoạn văn nói về tâm trạng của

em khi được điểm cao trong đó có sử

dụng từ ghép, tứ láy chỉ tâm trạng?

HS viết, trình bày

HS hoạt động theo nhóm

Các nhóm trình bày, nhận xét, sửa chữa

BT5: Giải nghĩa và đặt câu:

- Nhỏ nhắn: nhỏ và trông cân đối dễ thương

- Nhỏ nhặt: nhỏ bé, vụn vặt không đáng chú ý

- Nhỏ nhen: tỏ ra hẹp hòi, hay chú ý đến việc nhỏ về quan hệ đối xử

- Nhỏ nhoi: nhỏ bé, ít ỏi, gây ấn tượng mong manh, yếu ớt

- Nhỏ nhẻ: : (nói năng, ăn uống) thong thả,chậm rãi, với vẻ giữ gìn, từ tốn

BT6: Viết đoạn văn:

¤n tËp tiÕng viÖt

Ngày soạn: 5/ 10/ 2016

Ngày dạy: 7A…………

7C

I Mục tiờu:

- Củng cố kiến thức về đặc điểm của văn bản biểu cảm

- Luyện tập về cỏch làm bài biểu cảm

- Giúp học sinh: Nắm đợc một số đặc điểm cơ bản của từ Hán Việt để từ đó có thể nhận biết và phân biệt đuợc từ Hán Việt và từ thuần Việt

- Rèn kỹ năng nhân diện từ Hán Việt và từ Thuần Việt, sử dụng từ Hán Việt trong giao tiếp

- Yêu môn học, yêu tiếng mẹ đẻ và thích thú khi dùng từ Hán Việt

Gọi HS nhắc lại cỏc đặc điểm

GV khỏi quỏt, lấy vớ dụ minh hoạ qua

cỏc văn bản đó học hoặc cỏc đề bài biểu

cảm

HS lờn bảng viết lại trỡnh tự cỏc bước

của một bài văn biểu cảm

GV nờu dàn bài khỏi quỏt

I Đ ặc đ iểm của v ă n bản biểu cảm :

- Mỗi văn bản biểu cảm biểu đạt một tỡnhcảm chủ yếu (yờu, ghột, phờ phỏn, khõm phục, ca ngợi, tự hào ) -> đú là những tỡnh cảm tốt đẹp, nhõn văn

- Tỡnh cảm tự nhiờn, chõn thực

- Muốn biểu đạt tỡnh cảm phải thụng qua hỡnh ảnh ẩn dụ tượng trưng; thụng qua miờu tả tự sự

II Cỏch làm bài v ă n biểu cảm :

1 Tỡm hiểu để, tỡm ý: (định hướng văn

3 Viết bài: triển khai dàn bài thành bài

văn hoàn chỉnh với cỏch diễn đạt mạch lạc, ngụn ngữ trong sỏng, đỳng chớnh tả

HS lên bảng thực hiện - nhận xét.

GV nhận xét, chữa bài

HS lập dàn bài cho BT2, trao đổi nhóm

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét

a, Ôi chao! Con chuồn chuồn nước mới đẹp làm sao!

b, Kể sao cho xiết các thắng cảnh thiên nhiên tươi đẹp của đất nước, quê hương

c, Tôi tần ngần đứng lặng rất lâu trong khu vườn rực rỡ sắc màu và ngan ngát hương thơm ấy

d, Yêu quá, đôi bàn tay của mẹ, đôi bàn tay rám nắng, các ngón tay gầy gầy, xương xương

2 Tìm và sắp xếp ý cho đề văn biểu cảm:

Mùa thu- mùa tựu trường

Cảm xúc về mùa tựu trường khi được gặpthầy cô, bạn bè; khi bước vào một năm học mới với sự lớn lên trưởng thành hơn;

tự hứa với lòng mình yêu trường, yêu thầy cô, bạn bè, cố gắng học tập và hi vọng tin tưởng vào một tương lai tươi sáng

+ KB: khẳng định ý nghĩa của mùa thu đối với tuổi học trò

3 Viết các đoạn văn:

- MB, KB

trớc, đã đợc Việt hoá trở thành thuần

Việt(mùi, mùa, buồng, buồm )

VD:

- Uyên: duyên(tiền duyên), tuyên(tuyên

chiến), quến(gia quyến)

- Uyết: tuyết(tuyết nguyệt), quyết(quyết

b Đặt câu với các từ Hán việt trên

I Nhận biết yếu tố Hán Việt

1 Nhận biết yếu tố Hán Việt

* Trong từ vựng tiếng Việt có khoảng 70% vốn từ Hán Việt, 30% từ thuần Việt,

số lợng từ ấn- âu không nhiều

* áp dụng mẫu: Nguyện quyết cứu nguy

- Tất cả các tiếng nào có chứa vần của bốn từ trên đều là yếu tố Hán Việt

- Ngoại lệ các tiếng: nguyền, chuyền, chuyện là từ thuần Việt

2 Một số mẹo nhận diện từ Hán Việt

Từ Hán Việt

có-c

3 Nhận biết từ thuần Việt

Tất cả các tiếng có kết hợp với vần ết,

-ng đều là từ thuần Việt Ngoại lệ có: kết,

- khâm liệm, tâm niệm, châm biếm

- nhất trí, tất yếu, thực chất, bất tài, tổn thất, cẩn mật, trật tự, bệnh tật

b

Xác định các từ HV đợc sử dụng trong

những câu thơ sau:

- Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm

- Đây cuộc hồi sinh buổi hoá thân

Mùa đông thế kỉ chuyển sang xuân

Ôi Việt Nam! Từ trong biển máu

- Cây tre đã trở thành hình ảnh thân thuộc

đối với mỗi làng quê Việt Nam

- Tôi luôn tâm niệm rằng: mình phải học thật giỏi để không phụ lòng mong mỏi của bố mẹ

- Tôi tự nhận thấy mình là một ngời bất tài

Bài 2

IV Củng cố và dặn dũ:

- Nhận xột buổi học

- Tiếp tục ụn tập lý thuyết

- Hoàn chỉnh BT3 thành một bài văn

- Nắm đợc khái niệm từ Hán Việt

- Phân biệt đợc từ Hán Việt và từ thuần Việt

- Su tầm các đoạn thơ văn có sử dụng từ HV chép vào vở rèn chữ -> giờ sau kiểm tra

vở

V Rỳt kinh nghiệm

-PHẦN Kí DUYỆT

Văn Hải, ngày thỏng năm 2016

- Nhận biết mối quan hệ giữa tình và cảnh : một vài đặc điểm thể loại của các bài thơ trữ tình trung đại

B CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án

- “Sông núi nước Nam”sáng tác 1077 của Lí Thường Kiệt ( Cũng có tài liệu nói tác giả của bài thơ là Trương Hống , Trương Hát … ).Bài thơ được viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt.Trong đó các câu 1,2 hoặc chỉ các câu 2,4 hiệp vần với nhau ở chữ cuối

“sông núi nước Nam” là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiênkhẳng định chủ quyền lãnh thổ của đất nước và nêu cao

ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền đó trước mọi kẻ thù xâm lược

II Tụng giá hoàn kinh sư ( Phò giá về kinh – Trần Quang Khải)

1 Giới thiệu.

- Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 ) con trai thứ ba của vua Trần Thái Tông là người có công lớn trong cuộc kháng chiến chống Mông – Nguyên

- Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật

(1285 ) Gồm 4 câu, mỗi câu 5 chữ, được gieo vần ở cuối câu 1,2,4.

_ “Phò giá về kinh” được sáng tác lúc ông đi đón Thái Thượng Hoàng về Thăng Long

2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ thiên về biểu ý:

+Hai câu đầu: thể hiện hào khí chiến thắng của dân tộc đối với giặc Nguyên – Mông

+ Hai câu cuối: lời động viên xây dựng phát triển đấtnước trong thời bình và niềm tin sắt đá vào sự phát triển bền vững muôn đời của đất nước

- Bài thơ dùng cách diễn đạt chắc nịch súc tích,cô động không hình ảnh,không hoa mỹ,cảm xúc được nén trong ýtưởng

 Với hình thức diễn đạt cô đúc,dồn nén cảm xúc vào bên trong ý tưởng, bài thơ “phò giá về kinh” đã thể hiện hào khí chiến thắng và khát vọng thái bình,thịnh trị của dân tộc ta thời đại nhà Trần

III Thiên Trường vãn vọng ( Buổi chiều đứng ở phủ Thiên Trường trông ra - Trần Nhân Tông )

1 Giới thiệu.

- Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật là Trần Khâm

là một ông vua yêu nước.Ông cùng vua cha lãnh đạo hai cuộc kháng chiến chống Mông _ Nguyên thắng lợi Ông

là vị tổ thứ nhất của dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử

- Bài thơ được sáng tác trong dịp về thăm quê cũ ở Thiên Trường

Một cảnh chiều ở thôn quê được phác họa rất đơn

sơ nhưng vẫn đậm đà sắc quê, hồn quê

 Cảnh tượng buổi chiều ở phủ Thiên Trường là cảnh tượng vùng quê trầm lặng mà không đùi hui.Ở đây vẫn ánh lên sự sống của con người trong sự hòa hợp với cảnhvật thiên nhiên một cách nên thơ,chứng tỏ tác giả là người tuy có địa vị tối cao nhưng tâm hồn vẫn gắng bó

máu thịt với quê hương thôn dã.

IV Côn Sơn ca ( Bài ca Côn Sơn – Nguyễn Trãi )

1 Giới thiệu.

- Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu là Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải đã trở thành một nhân vật lịch sử lỗi lạc, toàn tài hiếm có

- Bài ca Côn Sơn được sáng tác trong thời gian ở ẩn

- Bài thơ được sáng tác theo thể thơ lục bát

2 Tìm hiểu bài:

- Từ “ta” có mặt 5 lầnNguyễn Trãi đang sống trong những giây phút thãnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn

- Côn Sơn là một cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn một cách thú vị

Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Côn Sơn, ta trong”góp phần tạo nên giọng điệu đó

 Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Côn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy sự giao hòa trọn vẹngiữa con người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách thanh cac,tâm hồn thi sĩ của chính Nguyễn Trãi

V Bánh trôi nước ( Hồ Xuân Hương )

1 Giới thiệu.

- Hồ Xuân Hương quê làng Quỳnh Đôi,huyện Huỳnh Lưu tỉnh Nghệ An.Bà được mệnh danh là bà chúa thơ Nôm

- Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.Bàithơ gồm 4 câu ,mỗi câu 7 chữ,hiệp vần ở chữ cuối 1,2,3

2 Tìm hiểu bài:

*Bài thơ được hiểu theo hai nghĩa:

- Bánh trôi nước là bánh làm từ bột nếp,được nhào nặn

và viên tròn,có nhân đừơng phên,được luộc chín bằng cách cho vào nồi nước đun sôi

- Phẩm chất thân phận người phụ nữ

+ Hình thức: xinh đẹp

+ Phẩm chất: trong trắng dù gặp cảnh ngộ nào cũng giữ được sự son sắt,thủy chung tình nghĩa,mặc dù thân phận chìm nỗi bấp bênh giữ cuộc đời

Nghĩa sau quyết định giá trị cho bài thơ

 Với ngôn ngữ bình dị,bài thơ bánh trôi nước cho thấy

Hồ Xuân Hương rất trân trọng vẻ đẹp,phẩm chất trong trắng sâu sắc của người phụ nữ Việt Nam ngày xưa,vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chím nổi của họ.

4 C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung cơ bản về “Thơ trung đại Việt Nam và thơ

Đường” để HS khắc sâu kiến thức đã học

5 Hướng dẫn HS về nhà :

* Đọc và hệ thống các kiến thức đã học chuẩn bị cho buổi sau

C Rút kinh nghiệm

-Phần ký duyệt

V¨n H¶i, ngµy th¸ng n¨m 2016

- Hiểu được đặc điểm cụ thể của văn biểu cảm.đặc điểm của phương thức biểu cảm

là thường mượn cảnh vật, đồ vật, con người để bày tỏ tình cảm, khác với văn mtả lànhằm mục đích tái hiện đối tượng được miêu tả

- Nắm được kiểu đề và các bước làm văn biểu cảm

- nhận diện và phân tích các văn bản biểu cảm, chuẩn bị để tập viết kiểu văn bản này

1 Khái niệm : Văn biểu cảm là văn viết ra nhằm biểu đạt cảm xúc, sự đánh giá,suy

nghĩ của mình về TG xung quanh, và khêu gợi lòng đồng cảm nơi con người

Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình, gồm thể loại: Thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳbút, thư…

- Nội dung bài văn biểu cảm : tập trung biểu đạt tình cảm là chủ yếu

-Tình cảm thể hiện: là t/c đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn

* Hai cách biểu cảm :

+Trực tiếp: Bộc lộ cảm xúc, t/c qua những tiếng kêu, lời than gợi ra t/c ấy

+Gián tiếp: Bộc lộ cảm xúc, t/c thông qua các biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợitình cảm

2 Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt một t/c chủ yếu

-Để biểu đạt t/c ấy, người viết có thể chọn một hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng ng->gửi gắm t/c,

trư-tư trư-tưởng, hoặc biểu đạt =cách thổ lộ trực tiếp cảm xúc trong lòng

3 Đề văn biểu cảm: Nêu được đối tượng biểu cảm, định hướng tình cảm cho bài làm

4 Lưu ý : a Đối tượng văn biểu cảm rất phong phú và đa dạng Dựa vào đối tượngngười ta chia làm 2 dạng bài biểu cảm :

+ Biểu cảm về đối tượng trong cuộc sống : sự vật, con người

+ Trong văn miêu tả, tự sự cũng có biểu cảm nhưng ít

II Cách làm bài văn biểu cảm về sự vật, con người :

1 Tìm hiểu đề :

- đối tượng tiếp nhận

- Mục đích

- Nội dung : tình cảm gì? Đối với ai ?

- Hình thức : đoạn văn hay bài văn

* Tìm ý:

- Đặc điểm nổi bật của đối tượng? Mỗi đặc điểm gợi cho em cảm xúc gì ?

- Đối tượng có những kỉ niệm nào đáng nhớ đ/v em?

- Đối tượng gợi cho em nghĩ đến hình ảnh nào tương tự, liên tưởng đến bài thơ, bàihát nào ?

- Trong tương lai, đối tượng có thay đổi không? Nếu thay đổi hoặc em phải xa đốitượng đó thì tâm trạng, cảm xúc của em sẽ ntn?

- Hồi tưởng quá khứ, quan sát suy ngẫm về hiện tại: quan sát bày tỏ cảm xúc, mơ ướctới tương lai, tưởng tượng ra những tình huống

2 Lập dàn ý :

3 Viết thành văn:

a Cách viết câu văn biểu cảm : Dùng nhiều câu văn có chứa các thán từ ( chao ôi, A,à ); những từ ngữ diễn tả cảm xúc( yêu, hờn, ghét, vui, nhớ, giận )

- Dùng câu hỏi tu từ để bộc lộ cảm xúc, thái độ

- Câu có hình ảnh so sánh, ẩn dụ, nhân hoá gợi cảm xúc

- Dùng điệp từ điệp ngữ tạo nhịp điệu gợi cảm xúc

- Dùng nhiều từ láy

b Cách viết đoạn văn biểu cảm :

- Trong đoạn văn phải diễn tả được 1 ý, 1biểu hiện của tình cảm cảm xúc Câu vănlinh hoạt, có câu biểu cảm trực tiếp, có câu biểu cảm gián tiếp Thông thường câubiểu cảm trực tiếp hay đứng đầu hoặc cuối đoạn để nêu tình cảm, cảm xúc chủ yếu.

III.Luyện tập:

Bài 1: Cảm xúc về khu vườn nhà em.

Tìm ý cho đề bài trên và lập dàn ý

* Tìm ý :

a) Khu vườn có những đặc điểm gì nổi bật nhất ? Nó gợi cho em cảm xúc gì ?

b)Vườn có vẻ đẹp ntn qua 4 mùa? Đặc biệt thời điểm nào là lúc khu vườn đẹp nhất ?Tình cảm của em ra sao ?

c) Vườn đã có những kỉ niệm gắn bó với em và gia đình ntn ? Kỉ niệm đó vui haybuồn, em còn nhớ không?

d) Trong tương lai khu vườn có gì thay đổi không? Nếu một ngày nào đó em phải xakhu vườn thì tâm trạng của em sẽ ntn ?

e) Em nghĩ gì về việc chăm sóc khu vườn?

d) Em sẽ chăm sóc khu vườn để đẹp, xanh tốt hơn Bảo vệ và chăm sóc khu vườnchính là giữ gìn tình cảm gia đình, lưu giữ những kỉ niệm, làm đẹp cho quê hương

Bài 2 : Loài cây em yêu.

* Lập dàn ý :a- Mở bài : Giới thiệu cây chuối Tình cảm của em

b- Thân bài :

- Chuối có những vẻ đẹp riêng và rất đáng yêu

- Yêu quý bởi nó có nhiều giá trị ( lá, quả, hoa, thân )

- Quý cây chuối bởi nó gợi lên tình mẫu tử thiêng liêng, sự đầm ấm, hạnh phúc của 1gia đình

Mở bài : Sáng mai nào thức dậy, em cũng được chào đón bằng âm thang xào xạc, xôn xao của những tàu lá chuối Những cây chuối thân yêu đã được trồng ở vườn nhà

em từ lâu lắm Chuối trở thành loài cây gắn bó thân thiết với em tự bao giờ.

Kết bài :Cây chuối thật đáng yêu, đáng mến Đó là loài cây gần gũi, gắn bó và có ích với đời sống bình dị của người dân quê tôi Một bức tranh quê không thể thiếu được hình ảnh bụi chuối xanh rờn nghiêng mình bên bến sông lấp lánh.

Bài 3: GV: cho hs làm bài tập SGK ( tr 87 )

GV: cho hs đọc bài văn: Hoa học trò.

? Bài văn thể hiện tình cảm gì ? Việc mtả hoa phượng đóng vai trò gì trong bài vănbiểu cảm ? Vì sao tác giả lại gọi hoa phượng là Hoa-học-trò ?

? Hãy tìm mạch của bài văn ?

Gợi ý:

+ Câu đầu tiên thể hiện cảm xúc gì ? Những câu tiếp theo thể hiện cảm xúc gì ?

? Đoạn 2 thể hiện cảm xúc gì ?Có phải là cảm xúc trống trải không ?

? Đoạn 3 có phải thể hiện cảm xúc cô đơn nhớ bạn có pha chút dỗi hờn không ?

? Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp

- GV: gọi hs đọc văn bản

? Bài văn biểu đạt tình cảm gì , với đối tượng nào ? Hãy đặt cho bài văn một nhan đề

và một đề văn thích hợp ?

? Chỉ ra phương thức biểu cảm của bài văn ?

Dấu hiệu nhận biết ? Xác định bố cục của bài văn ? Và nêu lên dàn ý của bài ?

* Gợi ý:

Đọc văn bản: Hoa học trò.

- Bài văn thể hiện nỗi buồn, nỗi nhớ khi hè về của tuổi học trò

-Tác giả không mtả hoa phượng như một loài hoa nở vào mùa hè, mà chỉ mượn hoaphượng để nói đến cuộc chia li

- Gọi là hoa-học-trò vì :

+ Nó gắn với tuổi thơ, mái trường

+ Một loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học -> Biểu tượng của sự chia li ngày hèđối với học trò

* Mạch cảm xúc của văn bản :

- Câu “ phượng cứ nở, phượng cứ rơi”-> sự xúc động, nuối tiếc

- Những câu tiếp theo: Thể hiện tâm trạng buồn, bối rối, thẩn thờ khi sắp phải xa máitrường, xa bạn

- Cảm thấy trống trải khi trường lớp không còn ai

- Cuối cùng là nỗi cô đơn, nhớ bạn, pha chút dỗi hờn “ Hoa phượng đẹp với ai, khihọc sinh đã đi cả rồi!

- Biểu cảm gián tiếp

Bài 4: Đọc văn bản của : Mai văn Tạo

- Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết, gắn bó sâu nặng đối với quê hương An Giang

- Có thể đặt tên cho VB: An Giang quê tôi., Kí ức một miền quê, Nơi ấy quê tôi…

- Đề văn tương ứng: Cảm nghĩ về quê hương An Giang.

- Biểu cảm trực tiếp :

+ Tuổi thơ tôi hằn sâu trong kí ức

+ Tôi da diết mong gặp lại…

+ Tôi thèm được…

* Bố cục: 3 phần

- MB: Đầu-> người yêu ( Giới thiệu tình yêu quê hương )

- TB: Tiếp ->lời thơ thống thiết -> Biểu hiện tình yêu mến quê hương:

+ Tình yêu từ tuổi thơ

+ Tình yêu quê hương trong chiến đấu và những tấm gương yêu nước

- KB: Tình yêu quê hương với nhận thức của người từng trải, trưởng thành

IV.GV đọc một số bài văn mẫu :

Sách tham khảo, Sách thiết kế, để HS học tập cách diễn đạt, dùng từ,đặt câu trong văn biểu cảm

3 Củng cố dặn dò:

Hoàn chỉnh BT

4 Hư ớng dẫn HS học bài :

Nắm vững nội dung ôn tập

Chuẩn bị nội dung cho buổi ôn tập sau

D Rút kinh nghiệm

-Phần ký duyệt

Văn Hải, ngày tháng năm 2016

- Giáo viên: Tham khảo tài liệu, soạn bài

- Học sinh: Ôn lại các kỹ năng làm bài văn biểu cảm, xác định từ đồng nghĩa, từtrái nghĩa

C Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức: 7A , 7C

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3 Ôn tập:

Nhắc lại các bớc làm một bài văn biểu

đối tợng đó Nghĩa là phải biểu cảm qua

tự sự- miêu tả

Bố cục của bài văn có mấy phần?

Có mấy cách mở bài?

Thế nào là mở bài gián tiếp, trực tiếp?

Thân bài có nhiệm vụ gì? Phải làn ntn?

Kết bài nêu những gì?

Một bài văn biểu cảm chỉ thật sự có giá

trị khi tình cảm và t tởng hoà quyện với

nhau chặt chẽ Cảm xúc phải chân thực,

trong sáng, t tởng phải tiến bộ, đúng

đắn Câu văn, lời văn, giọng văn phải

biểu cảm

a.Đọc lại bài văn SGK- 89

b.Mở bài của bài văn biểu cảm về loài

hoa:

Tôi yêu hoa từ nhỏ

Bài văn trên mở bài bằng cách nào?

Cho đề bài: Cảm nghĩ về ngời thân

Hãy viết phần mở bài cho đề bài trên

- Những chi tiết tự sự- miêu tả trong bài phải phải tiêu biểu và có giá trị biểu cảm

- Có thể biểu cảm bằng cách: hồi tởng quá khứ, liên hệ tơng lai, hứa hẹn, mong

a.Đoạn văn biểu cảm sau đây đợc lập ý

bằng cách nào?

Các bạn yêu mùa thu, mùa xuân,

“ Các bạn yêu mùa thu, mùa xuân,

mùa hè với nhiều lí do khác nhau Riêng

tôi, tôi lại yêu mùa đông Vì sao thế nhỉ?

Tôi yêu mùa đông trớc hết vì nhờ mùa

đông, tôi sung sớng đợc sống nhiều hơn

trong tình mẹ Mỗi buổi sáng mùa đông

thức dậy, tôi đã thấy mẹ chuẩn bị đầy đủ

cho tôi Nhớ nhất lúc mẹ khoắc và cài

khuy áo rét cho tôi Mẹ thờng âu yếm

ôm vai tôi và nói Con trai của mẹ đã “ Các bạn yêu mùa thu, mùa xuân,

lớn, cái áo này ngắn rồi Ôi, mùa đông,”

mùa của tình mẹ.!”

b.Viết một đoạn văn biểu cảm về một

trong bốn mùa ở nớc ta Lập ý theo một

ấy, tôi thấy gia đình trống trải vô cùng.+ Bố tôi là một ngời nghiêm khắc và ít nói Vì vậy, trong nhà, tôi sợ bố nhất Nhng mối khi đi xa thì bố lại là ngời tôi nhớ nhất

Bài 3

Đoạn văn đợc lập ý bằng cách hồi tởng quá khứ

Nhắc lại khái niệm từ đồng nghĩa? Cách

sử dụng?

Bài1:Xác định và phân loại các từ đồng

nghĩa trong các ngữ cảnh sau:

1 Non xa xa nớc xa xa

Nào phải thênh thang mới gọi là

Đây suối Lê nin, kia núi Mác,

Hai tay xây dựng một sơn hà

2 Đi tu phật bắt ăn chay

Thịt chó ăn đợc thịt cầy thì không

3 Anh diệt viện, em bao vây

Làm cho giặc phải nbó tay xin hàng

Mày không hàng, ông phang kì chết,

Ông quật đằng đầu, ông phết đằng chân,

Tội mày bắc núi mà cân,

Đánh mày cho hả lòng dân căm thù.

(Ca dao kháng chiến chống Pháp)

Bài 2: Chỉ ra từ đồng nghĩa trong các

- giặc, mày: chỉ TDP- >đòng nghĩa hoàn toàn(trong văn bản này)

- phang, quật, phết, đánh -> đồng nghĩa không hoàn toàn

Bài 2

A1: thuốc -đợc-> bỏ thuốc