Giáo án chủ đề Ngữ văn 7 học kỳ II hay

KẾ HOẠCH DẠY CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN HKII STT 10 Tuần (thực dạy) Tiết Tuần 23 Tuần 24 Tuần 25 Tuần 26 Tuần 27 Tuần 28 Tuần 29 Tuần 30 Tuần 31 Tuần 32 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nội dung giảng dạy Câu đặc biệt Thêm trạng ngữ cho câu Ôn tập Tiếng Việt Luyện tập viết văn lập luận chứng minh Ôn tập phần văn Cách làm văn lập luận giải thích Cách làm văn lập luận giải thích Cách làm văn lập luận giải thích Liệt kê Ôn tập tạo lập văn hành Tuần 23 Tiết 11 Ngày soạn:7/2/2015 Ngày dạy: 14/22015 TV: CÂU ĐẶC BIỆT I Mục tiêu cần đạt - Hiểu tác dụng câu đặc biệt -Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể * Chuẩn kiến thức: Kiến thức - HS nhận biết khái niệm câu đặc biệt tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ - Nhận biết câu đăc biệt; phân tích tác dụng câu đặc biệt văn bản; sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ - Có ý thức sử dụng câu đặc biệt lúc, chỗ II Chuẩn bị - Giáo viên: bảng phụ - Học sinh: soạn III Phương pháp - Phân tích mẫu, đàm thoại,thảo luận nhóm,KT “động não.” IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) Kiểm tra cũ: (2’)?.Thế rút gọn câu? Rút gọn câu nhằm mục đích gì? Các câu sau rút gọn câu nhằm mục đích gì? a).Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà b).Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Giảng mới: a Giới thiệu mới: (1’) Trong Tiếng Việt giao tiếp có trường hợp cần phải nói ngắn gọn nhằm bộc lộ cảm xúc, thông báo tồn vật tượng, để xác định thời gian, nơi chốn để gọi đáp người ta dùng kiểu câu đặc biệt Để giúp em nắm kiểu câu gì? Tác dụng nào, tiết học hôm se giúp em nắm điều b.Tiến trình hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động :Luyện tập Bài tập Bài tập Bài tập Tìm câu đặc biệt câu Câu rút gọn câu đặc Câu rút gọn câu đặc biệt rút gọn biệt ví dụ ví dụ cho: cho: a).Các câu rút gọn: “Có a).Các câu rút gọn: “Có trưng bày tủ trưng bày kính, bình pha lê, rõ tủ kính, bình pha ràng dễ thấy Nhưng củng lê, rõ ràng dễ thấy có cất giấu kín đáo Nhưng củng có cất rương, hòm Nghĩa giấu kín đáo rương, phài sức giải thích, tuyên hòm Nghĩa phài truyền, tổ chức, lãnh đạo sức giải thích, tuyên làm cho tinh thần yêu nước truyền, tổ chức, lãnh đạo tất người làm cho tinh thần yêu thực hành vào công nước tất việc yêu nước, công việc người thực kháng chiến” (Cả ba câu Bài tập Nêu tác dụng câu đặc biệt rút gọn vừa tìm được? Bài tập Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh quê hương có câu đặc biệt hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến” (Cả ba câu bỏ chủ ngữ) b).Câu đặc biệt: “Ba giây … Bốn giây … Năm giây … lâu !” (nêu thời gian diễn việc) c).Câu rút gọn: “Một hồi còi” (lược bỏ vị ngữ) d).Câu đặc biệt: “lá ơi” (gọi đáp) Câu rút gọn: “Hãy kể chuyện đời bạn cho nghe đi”, “Bình thường lắm, chẳng có kể đâu” (lược bỏ chủ ngữ) Bài tập -Ví dụ a, câu rút gọn làm cho câu gọn hơn, tránh lặp lại từ ngữ “tinh thần yêu nước” từ “chúng ta” có câu trước -Ví dụ b, câu đặc biệt nhằm thông báo thời gian làm cho việc miêu tả sinh động -Ví dụ c, câu rút gọn làm cho câu gọn thể xuất đột ngột hồi còi -Ví dụ d, câu đặc biệt thể lời đáp gọi, câu rút gọn thể cách nói chuyện thân tình Bài tập Học sinh viết đoạn theo yêu cầu bỏ chủ ngữ) b).Câu đặc biệt: “Ba giây … Bốn giây … Năm giây … lâu !” (nêu thời gian diễn việc) c).Câu rút gọn: “Một hồi còi” (lược bỏ vị ngữ) d).Câu đặc biệt: “lá ơi” (gọi đáp) Câu rút gọn: “Hãy kể chuyện đời bạn cho nghe đi”, “Bình thường lắm, chẳng có kể đâu” (lược bỏ chủ ngữ) Bài tập -Ví dụ a, câu rút gọn làm cho câu gọn hơn, tránh lặp lại từ ngữ “tinh thần yêu nước” từ “chúng ta” có câu trước -Ví dụ b, câu đặc biệt nhằm thông báo thời gian làm cho việc miêu tả sinh động -Ví dụ c, câu rút gọn làm cho câu gọn thể xuất đột ngột hồi còi -Ví dụ d, câu đặc biệt thể lời đáp gọi, câu rút gọn thể cách nói chuyện thân tình Bài tập Học sinh viết đoạn theo yêu cầu Dặn dò: (1’) -Về nhà học bài, xem lại tập -Soạn trả lời câu hỏi bài: “Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận”  Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần 24 Tiết 12 Ngày soạn:15/2/2015 Ngày dạy: 21/2/2015 Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Mục tiêu cần đạt: - Ôn lại loại trạng ngữ học tiểu học - Rèn kĩ phát câu có trạng ngữ đặt câu có trạng ngữ * Chuẩn kiến thức: Kiến thức - HS nắm số trạng ngữ thường gặp; vị trí trạng ngữ câu; đặc điểm, công dụng trạng ngữ Kĩ - Cĩ kĩ nhận biết thành phần trạng ngữ câu; phân biệt loại trạng ngữ Thái độ - HS có ý thức sử dụng trạng ngữ hồn cảnh giao tiếp cụ thể II Chuẩn bị - Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo - Học sinh: ôn lại loại trạng ngữ học Tiểu học III Phương pháp - Phân tích, đàm thoại,động não, thảo luận nhóm IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ: Giảng mới: a Giới thiệu mới: (1’) Ở tiểu học em nắm trạng ngữ, loại trạng ngữ, để nắm đặc điểm trạng ngữ câu tiếng Việt nào, biết vận dụng vận câu tiếng Việt có tác dụng nào, tiết học hôm giúp em hiểu điều b.Tiến trình hoạt động dạy học 43’ TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động: Luyện tập Bài tập Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân” Hãy cho biết câu cụm từ “mùa xuân” trạng ngữ Trong câu lại, cụm từ “mùa xuân” đóng vai trò gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HS Bài tập Trong bốn câu cho có từ mùa xuân câu: “Mùa xuân, gạo gọi đến chim ríu rít phận trạng ngữ thời gian Trong câu cuối từ “Mùa xuân” câu đặc biệt” Bài tập Bài tập Tìm trạng ngữ Đoạn trích a có trạng đoạn trích? ngữ sau đây: -Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa NỘI DUNG II Luyện tập Bài tập Trong bốn câu cho có từ mùa xuân câu: “Mùa xuân, gạo gọi đến chim ríu rít phận trạng ngữ thời gian Trong câu cuối từ “Mùa xuân” câu đặc biệt” Bài tập Đoạn trích a có trạng ngữ sau đây: -Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu tươi (trích thời gian) -Trong vỏ xanh (trích nơi chốn) -Dưới ánh nắng (trích nơi chốn) Đoạn trích b có trạng ngữ: -“Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử vừa nói đây” (trích đặc tính sinh vật) thân lúa tươi (trích thời gian) -Trong vỏ xanh (trích nơi chốn) -Dưới ánh nắng (trích nơi chốn) Đoạn trích b có trạng ngữ: -“Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử vừa nói đây” (trích đặc tính sinh vật) Bài tập Bài tập Bài tập Phân loại trạng ngữ kể a).Phân loại trạng ngữ a).Phân loại trạng ngữ tên loại trạng ngữ vừa tìm tập vừa tìm tập khác -Trạng ngữ thứ -Trạng ngữ thứ thời gian thời gian -Trạng ngữ thứ hai nơi -Trạng ngữ thứ hai chốn nơi chốn -Trạng ngữ thứ ba nơi -Trạng ngữ thứ ba chốn nơi chốn -Trạng ngữ thứ tư đặc -Trạng ngữ thứ tư tính sinh vật đặc tính sinh vật b).Kể thêm vài trạng ngữ b).Kể thêm vài trạng khác: ngữ khác: -Để thực kế hoạch -Để thực kế hoạch nhà trường, lớp em nhà trường, lớp em trồng xong vườn trồng xong vườn bạch đằng bạch đằng -Bằng cách bám vào -Bằng cách bám vào mẫu đá, người từ từ leo mẫu đá, lên đỉnh núi người từ từ leo lên đỉnh núi Dặn dò: (1’) -Về nhà học bài, xem lại tập -Chuẩn bị trả lời câu hỏi bài: “Tìm hiểu chung phép lập luận văn chứng minh”, SGK trang 41  Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần 25 Tiết 13 Ngày soạn:20/2/2015 Ngày dạy: 28/2/2015 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Hệ thống hóa kiến thức học Tiếng Việt (các loại : câu đặc biệt, câu rút gọn, thêm thành phần trạng ngữ cho câu) Kỹ : Rèn luyện thói quen tìm hiểu câu hỏi Vận dụng trả lời tốt câu hỏi Thái độ : Vận dụng kiến thức học vào việc trả lời câu hỏi : trắc nghiệm, tự luận II Chuẩn bị : Giáo viên : Soạn tốt giáo án, tham khảo tài liệu, soạn đề kiểm tra vừa sức học sinh Học sinh : Học nắm (lí thuyết, tập), giấy kiểm tra, giấy rời III Các họat động lớp : Ổn định lớp : (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ : Ra đề cho học sinh làm thử: Đề I Phần trắc nghiệm (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi (từ câu đến câu 8) cách khoanh tròn câu trả lời “Than ôi! Sức người khó lòng địch với sức trời! Thế đê không cự lại với nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng Ấy, lũ dân chân lấm tay bùn, trăm lo nghìn sợ, đem thân hèn yếu mà sức mưa to nước lớn, để bảo thủ lấy tính mạng gia tài, thời quan cha mẹ đâu? Thưa rằng: Đang đình kia, cách chừng bốn năm trăm thước Đình mặt đê, cao mà vững chãi, nước to nữa, không việc gì.” (Phạm Duy Tốn – Sống chết mặc bay) Câu 1: Câu câu rút gọn? A Sức người khó lòng địch với sức trời! B Thế đê không cự lại với nước! C Thưa rằng: Đang đình kia, cách chừng bốn năm trăm thước D Nguy thay! Câu 2: Thành phần rút gọn câu trên? A Chủ ngữ B Vị ngữ C Trạng ngữ D Chủ ngữ vị ngữ Câu 3: Câu câu đặc biệt? A Than ôi! B Sức người khó lòng địch với sức trời! C Thế đê không cự lại với nước! D Khúc đê hỏng Câu 4: Trong đoạn trích có câu đặc biệt? A câu B câu C câu D câu Câu 5: Đâu trạng ngữ câu: “Thưa rằng: Đang đình kia, cách chừng bốn năm trăm thước” A Thưa B Đang đình C.cách chừng bốn năm trăm thước Câu 6: Trạng ngữ câu bổ sung ý nghĩa cho việc nêu câu? A Xác định thời gian B Xác định nơi chốn C Xác định nguyên nhân D Mục đích Câu 7: Vị trí trạng ngữ câu trên? A Đầu câu B Cuối câu C Giữa câu Câu 8: Tác dụng câu “Than ôi!” gì? A Xác định thời gian B Liệt kê D Gọi đáp Câu Nối trạng ngữ sau với tác dụng cho phù hợp Tre ăn với người đời đời, kiếp kiếp - …… Nhờ siêng năng, Hoa học giỏi - …… lớp Ngoài sân, học sinh nhảy dây - …… Bằng xe đạp, Lan đến trường - …… đặn C Bộc lộ cảm xúc a Xác định thời gian b Xác định nơi chốn c Xác định nguyên nhân d Xác định mục đích e Xác định phương tiện II Phần Tự luận (7 điểm) Câu 1: Câu đặc biệt gì? (1 điểm) Câu 2: Xác định câu đặc biệt nêu tác dụng câu (2 điểm) a Trời ơi!, cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc lúc to b Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Câu 3: Xác định nêu tác dụng trạng ngữ câu sau: (1 điểm) “Trong đình, đèn thắp sáng trưng; nha lệ lính tráng, kẻ hầu người hạ, lại rộn ràng.” Câu 4: Đặt câu có sử dụng trạng ngữ gạch chân trạng ngữ (2 điểm) Câu 5: Viết đoạn văn ngắn (3-4 dòng) có sử dụng câu đặc biệt nêu ý kiến em câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” (1 điểm) Dặn dò -Về nhà ôn lại -Chuẩn bị : Trả lời câu hỏi : Cách làm văn lập luận chứng minh, SGK trang 49 Tuần 26 Tiết 14 Ngày soạn:1/3/2015 Ngày dạy: 7/3/2015 TLV: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc * Chuẩn kiến thức: Kiến thức - Qua tập, học sinh nắm phương pháp lập luận chứng minh; yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ - HS có kĩ viết đoạn văn chứng minh Thái độ - HS có ý thức luyện tập để viết đoạn văn chứng minh cụ thể II Chuẩn bị - Giáo viên: đề bi tham khảo - Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu (viết đoạn văn) III Phương pháp - Phân tích, đàm thoại,thực hành, trao đổi,thảo luận IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ: (3’) ? Trình bày bước làm văn lập luận chứng minh ? Nêu nội dung bố cục ba phần văn lập luận chứng minh Giảng mới: a Giới thiệu mới: (1’) Gọi hs nhắc lại cách làm văn chứng minh ? Để làm văn em theo bước ? Để em có kỹ thành thạo việc tạo lập văn văn nghị luận vấn đề cụ thể, tiết học hôm giúp em thực điều b.Tiến trình hoạt động dạy học:40’ TG 10’ 10’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV -GV dùng bàng phụ có đề văn treo lên bảng, cho hs quán sát ý để làm -GV cho hs đề đặt câu hỏi cho hs trả lời, cho hs chia nhóm thảo luận vấn đề cần giải đề 1.Tìm hiểu đề tìm ý: ? (Nhóm 1) thực bước tìm hiểu đề tìm ý văn HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG -HS quan sát ý lắng Đề văn: nghe để làm tốt Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo đạo lí: -HS ý lắng nghe “Uống nước nhớ nguồn” 1.Tìm hiểu đề tìm ý: -Kiểu bài: nghị luận chứng minh -Vấn đề bàn (luận đề): -Kiểu bài: nghị luận chứng đạo lí làm người (chịu ơn minh, vấn đề bàn luận: đạo biết ơn) lí người, phạm vi -Phạm vi dẫn chứng: dẫn chứng giải nghĩa hai việc làm câu tục ngữ người có thực thực tế Lập dàn bài: thể lòng biết ơn ? (Nhóm 2) làm dàn -HS dựa vào trước vào chịu ơn thảo luận ghi giấy rời đề để trình bày -Tìm ý: giải nghĩa hai câu ý phần mở ý văn bài, thân bài, kết a) Mở bài: văn (dựa đề bài) -Nêu ý dẫn dắt vào đề: chịu ơn biết ơn đạo lí làm người, dân tộc Việt Nam sống theo đạo lí -Nêu luận điểm -Chuyển ý b) Thân bài: luận điểm giải thích -Tại chịu ơn, biết ơn đạo lí người -Đạo lí (2 câu tục ngữ) có nội dung ? Hai luận điểm chứng minh -Luận đời sống gia đình: +Con cháu kính yêu ông bà, cha mẹ + Phong tục thờ cúng giổ tổ tiên +Nhiều gia đình tổ chức lễ chúc thọ ông bà, cha mẹ -Luận đời sống xã hội: + Hàng năm ngày mồng 10 tháng âm lịch dân tộc làm lễ giỗ Vua Hùng + Các bật anh hùng dân tộc sống lòng nhân dân: Thánh Gióng, An Dương Vương + Nhớ anh hùng liệt sĩ việc làm thiết thực: xây đài tưởng niệm, dựng nhà tình nghĩa -Luận 3: Trong đời sống ngày có nhiều lễ hội có ý nghĩa sâu sắc: thương binh liệt sĩ -> tưởng nhớ nhiều anh hùng hi sinh xương máu; Nhà giáo Việt Nam (20 – 11) -> đền ơn thầy giáo; Ngày thầy thuốc Việt Nam -> nhớ ơn bật lương y -> Lòng biết ơn thủy chung với cội nguồn đạo lí xuyên suốt đời sống người Việt Nam ta tục ngữ: chịu ơn biết ơn đạo lí làm người -Cách lập luận: +Trong đời sống gia đình +Trong đời sống xã hội Lập dàn bài: a) Mở bài: -Nêu ý dẫn dắt vào đề: chịu ơn biết ơn đạo lí làm người, dân tộc Việt Nam sống theo đạo lí -Nêu luận điểm -Chuyển ý b) Thân bài: luận điểm giải thích -Tại chịu ơn, biết ơn đạo lí người -Đạo lí (2 câu tục ngữ) có nội dung ? Hai luận điểm chứng minh -Luận đời sống gia đình: +Con cháu kính yêu ông bà, cha mẹ + Phong tục thờ cúng giổ tổ tiên +Nhiều gia đình tổ chức lễ chúc thọ ông bà, cha mẹ -Luận đời sống xã hội: + Hàng năm ngày mồng 10 tháng âm lịch dân tộc làm lễ giỗ Vua Hùng + Các bật anh hùng dân tộc sống lòng nhân dân: Thánh Gióng, An Dương Vương + Nhớ anh hùng liệt sĩ việc làm thiết thực: xây đài tưởng niệm, dựng nhà tình nghĩa -Luận 3: Trong đời sống ngày có nhiều lễ hội có ý nghĩa sâu sắc: thương binh liệt sĩ -> tưởng nhớ nhiều anh hùng hi sinh xương máu; Nhà giáo Việt Nam (20 – 11) -> đền ơn thầy giáo; Ngày thầy thuốc Việt Nam -> c) Kết bài: Khẳng định luận đề: + Dân tộc Việt Nam sống theo đạo lí, trở thành nề nếp quen thuộc, mang đậm sắc dân tộc + Nêu lên nhiệm vụ giữ gìn phát huy truyền thống sống 10’ 10’ 3.Viết văn: ? (Nhóm 3) Viết văn hoàn chỉnh (viết nha đại diện nhóm trình bày làm Đọc lại sửa chữa: *Tích hợp kĩ sống: kĩ phân tích, định ? (Nhóm 4) Nghe bạn trình bày, đối chiếu với làm nhóm mình, rút hay, chưa hay, nhận xét sửa chữa -Sau GVKL lại, khái quát lại nội dung toàn cho hs nắm cách làm nhớ ơn bật lương y -> Lòng biết ơn thủy chung với cội nguồn đạo lí xuyên suốt đời sống người Việt Nam ta c) Kết bài: Khẳng định luận đề: + Dân tộc Việt Nam sống theo đạo lí, trở thành nề nếp quen thuộc, mang đậm sắc dân tộc + Nêu lên nhiệm vụ giữ gìn phát huy truyền thống sống 3.Viết văn: -HS đọc to, rõ ràng văn -Nhóm lắng nghe, sau đưa nhận xét Đọc lại sửa chữa: nét hay chưa hay làm -HS ý lắng nghe để nắm sâu sắc Dặn dò: (1’) -Về nhà xem lại làm, tập viết lại văn nghị luận chứng minh -Chuẩn bị: Trả lời câu hỏi “Đức tính giản dị Bác Hồ” (SGK trang 53; 54) Tuần 27 Tiết 15 Ngày soạn:7/3/2015 Ngày dạy: 14/3/2015 ÔN TẬP VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Hệ thống hóa kiến thức học văn bản: tác giả, thể loại, nội dung, nghệ thuật, Kỹ : Rèn luyện thói quen tìm hiểu câu hỏi Vận dụng trả lời tốt câu hỏi Thái độ : Vận dụng kiến thức học vào việc trả lời câu hỏi : trắc nghiệm, tự luận II Chuẩn bị : Giáo viên : Soạn tốt giáo án, tham khảo tài liệu, soạn đề kiểm tra vừa sức học sinh Học sinh : Học nắm (lí thuyết, tập), giấy kiểm tra, giấy rời III Các họat động lớp : Ổn định lớp : (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ : Viết (hoặc phát) đề kiểm tra thử Đề I Phần trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1: Tục ngữ câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể những……… nhân dân mặt nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói ngày A Kinh nghiệm B Suy nghĩ C Tình cảm D Tâm trạng Câu 2: Câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” đề cao nội dung gì? A Giá trị người B Sự đoàn kết C Lòng biết ơn D Yêu thiên nhiên Câu 3: Câu “Thương người thể thương thân” sử dụng biện pháp tu từ gì? A Ẩn dụ B So sánh C Nhân hóa D Hoán dụ Câu 4: Hồ Chí Minh tác giả văn nào? A Tinh thần yêu nước nhân dân ta B Đức tính giản dị Bác Hồ C Ý nghĩa văn chương D Sự giàu đẹp Tiếng Việt Câu 5: Hồ Chí Minh sinh năm nào? A (1890 – 1968) B (1890 – 1969) C (1888 – 1968) D (1889 – 1969) Câu 6: Điền từ thích hợp vào chỗ “…….”: Sự giàu đẹp Tiếng Việt chứng minh nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ……………………… (ngữ nghĩa, ngữ cảnh, ngữ pháp) Câu 7: Đặng Thai Mai (1902 – 1984) nhà thơ với nhiều thơ tiếng như: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Nhật kí tù,… A Đúng B Sai Câu 8: Đức tính bật Bác Hồ là? A Thông minh B Sáng tạo C Giản dị D Nhân Câu 9: Tác giả văn “Ý nghĩa văn chương” ai? A Hoài Thanh B Bác Hồ C Phạm Văn Đồng D Đặng Thai Mai Câu 10: Phương thức biểu đạt văn là? A Biểu cảm B Tự C Nghị luận D Miêu tả Câu 11: Hãy nối tên tác giả với đặc điểm bật cho phù hợp: Tác giả Nối cột Đặc điểm bật Hoài Thanh - ……… a Nhà phê bình văn học xuất sắc Hồ Chí Minh - ……… b Từng Thủ tướng Chính phủ 30 năm c Danh nhân văn hóa giới II Phần tự luận (7 điểm) Câu 1: (1 điểm) Cho đoạn văn: “Rất lạ lùng, kì diệu 60 năm đời đầy sóng gió diễn nhiều nơi giới nước ta, Bác Hồ giữ nguyên phẩm chất cao quý người chiến sĩ cách mạng, tất nước, dân, nghiệp lớn, sáng, bạch, tuyệt đẹp.” a Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? b Nêu ý nghĩa văn Câu : (3 điểm) a Hãy tìm số ví dụ để chứng minh giản dị đời sống Bác b Em hiểu câu “Một mặt người mười mặt của” Câu 3: (2 điểm) Qua giản dị Bác, em noi gương nào? Hãy liệt kê biểu giản dị em Câu 4: (1 điểm) Hãy viết câu kết luận nêu lên suy nghĩ em ý nghĩa văn chương đời sống Dặn dò -Về nhà ôn lại -Chuẩn bị : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tt) Tuần 28 Tiết 16 Ngày soạn: 12/3/2015 Ngày dạy: 21/3/2015 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mức độ cần đạt Nắm mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận giải thích II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Bước đầu nắm đặc điểm văn nghị luận giải thích yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ - Nhận diện phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ - Hiểu mục đích , tính chất yếu tố phép lập luận giải thích III Đồ dùng - Giáo viên: tài liệu tham khảo - Học sinh: soạn, trả lời câu hỏi IV Phương pháp - Phân tích, đàm thoại V Các họat động lớp : Ổn định lớp :1’ (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ : (kiểm tra phần chuẩn bị nhà hs) (1’) Giảng : a Giới thiệu : (1’) Ở tiết học 87, 88 em nắm thể loại văn nghị luận chứng minh, em nắm bước làm viết văn chứng minh Tiết học hôm giúp em tìm hiểu tiếp thể loại tậplàm văn chương trình ngữ văn văn nghị luận giải thích b.Tiến trình hoạt động dạy học : TG 40’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ?.Trong đời sống -Khi cần hiểu rõ người ta cần giải thích ? điều chưa biết Ví dụ : Nêu ví dụ (HS trả lời, Vì lại có gió thổi ? GVKL cho hs nắm) ?.Trong văn nghị luận người ta thường yêu cầu giải thích vấn đề ? Cho ví dụ (HS trả lời, GVKL cho hs nắm) -Trong văn nghị luận thường giải thích vấn đề đạo lí, chuẩn mực, hành vi người … -GV gọi hs đọc văn -HS đọc to, rõ ràng văn “Lòng khiêm tốn” đọc câu hỏi, ý lắng NỘI DUNG I Mục đích phương pháp gải thích : Trả lời câu hỏi : Trong đời sống, người ta cần giải thích trước hiểu rỏ điều chưa biết Ví dụ : Vì lại có gió thổi ? Vì phải tôn trọng vàthực luật lệ giao thông ? Trả lời câu hỏi : Trong văn nghị luận, người ta thường yêu cầu giải thích vấn đề tư tưởng, đạo lí, chuẩn mực, hành vi người : “Gần mực đen, gần đèn sáng” Trả lời câu hỏi : a).-Bài văn giải thích vấn đề “lòng khiêm tốn” câu hỏi bên tập, cho hs trả lời ?.Bài văn giải thích vấn đề ? Và giải thích ? (HS trả lời, GVKL cho hs nắm) nghe trả lời tốt câu hỏi -Giải thích vấn đề “lòng khiêm tốn”, giải thích cách đặt câu hỏi : Khiêm tốn ? ?.Chọn ghi câu : Lòng khiêm tốn coi tính … Đó có phải cách giải thích không ? (HS trả lời, GVKL cho hs nắm) -Lòng khiêm tốn coi …., khiêm tốn tự cao giá trị cá nhân người xã hội … Tất giải thích vấn đề ?.Theo em, cách liệt kê biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn kẻ không khiêm tốn có phải cách giải thích không ? ?.Việc lợi khiêm tốn hại không khiêm tốn nguyên nhân thói không khiêm tốn có phải nội dung giải thích không ? -Cách liệt kê biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn với người không khiêm tốnđều cách giải thích ?.Qua điểm trên, en hiểu lập luận giải thích ? -Sau GVKL, khái quát lại nội dung tập, rút học, gọi hs đọc ghi nhớ để nắm -Việc chỉra lợi khiêm tốn hại không khiêm tốn nguyên nhân thói không khiêm tốn nội dung khiêm tốn -Là dùng lí lẽ (kèm theo dẫn chứng) để giúp người đọc hiểu rõ vấn đề -HS ý lắng nghe đọc phần ghi nhớ để nắm người -Giải thích cách : nêu câu hỏi “khiêm tốn ?; Nêu biểu tính khiêm tốn; Giải thích lí phải khiêm tốn; Nêu lợi lòng khiêm tốn.” b).Các câu : -Lòng khiêm tốn coi tính -Khiêm tốn tự nâng cao giá trị -Khiêm tốn tình nhã nhặn -Khiêm tốn người hoàn toàn biết -> Những câu viết nhằm giải thích vấn đề c).Cách liệt kê biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn không khiêm tốn cách giải thích -> Lập luận giải thích dùng lí lẽ (kèm theo dẫn chứng) để làm cho người ta hiểu rõ vấn đề Dặn dò : (1’) -Về nhà học (thuộc ghi nhớ), làm tập SGK – trang 72 “lòng nhân đạo” -Chuẩn bị : “Sống chết mặc bây” (SGK – trang 74, 75) Tuần 29 Tiết 17 Ngày soạn: 18/3/2015 Ngày dạy: 28/3/2015 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: HS hệ thống hóa kiến thức cần thiết tạo lập văn bản, văn lập luận giải thích; nắm bước làm văn lập luận giải thích Kĩ năng: HS có kĩ năng: tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích Thái độ: Có ý thức tìm hiểu cách làm văn lập luận giải thích II Đồ dùng - Giáo viên: bảng phụ - Học sinh: soạn III Phương pháp - Phân tích, trao đổi đàm thoại IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ: (1’) Thế văn lập luận giải thích? Giảng mới: a Giới thiệu mới: (1’) Để em làm văn lập luận giải thích theo bước, tiết học hôm giúp em nắm bước làm văn giải thích Từ có thói quen giải đề văn giải thích vấn đề b.Tiến trình hoạt động dạy học: TG 42’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động : Luyện tập Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu, hướng dẫn hs cách làm bài, chia nhóm, nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II Luyện tập Đọc đoan văn phần kết bài: + Cách 1: Mỗi người đời cần phải sức học hỏi để tiến bộ, có nhiều cách học hỏi khác đến trường phải học thầy, nắm vững kiến thức khoa học cấp học, đọc sách cách tự học để mở mang trí tuệ Còn xa nơi này, nơi khác để có kinh nghiệm sống, có hiểu biết thêm người, sống Những kiến thức thực tế cần thiết bổ ích cho Đó “sàng khôn” ta học sau “đi ngày đàng” Đọc đoan văn phần kết bài: + Cách 1: Mỗi người đời cần phải sức học hỏi để tiến bộ, có nhiều cách học hỏi khác đến trường phải học thầy, nắm vững kiến thức khoa học cấp học, đọc sách cách tự học để mở mang trí tuệ Còn xa nơi này, nơi khác để có kinh nghiệm sống, có hiểu biết thêm người, sống Những kiến thức thực tế cần thiết bổ ích cho Đó “sàng khôn” ta học sau “đi ngày đàng” + Cách 2: Tục ngữ không + Cách 2: Tục ngữ không chỉ bổ sung cho ta bổ sung cho ta hiểu hiểu biết thiên nhiên, thời tiết, chăn nuôi, trồng trọt mà giúp ta có thêm kinh nghiệm sống quí báu “Đi ngày đàng, họcmột sàng khôn” kinh nghiệm quí báu biết thiên nhiên, thời tiết, chăn nuôi, trồng trọt mà giúp ta có thêm kinh nghiệm sống quí báu “Đi ngày đàng, họcmột sàng khôn” kinh nghiệm quí báu Dặn dò: (1’) -Về nhà học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 86 -Chuẩn bị bài: Luyện tập lập luận giải thích SGK, trang 87, trả lời đề Tuần 30 Tiết 18 Ngày soạn: 28/3/2015 Ngày dạy: 4/42015 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Khắc sâu hiểu biết cách làm văn lập luận giải thích vấn đề Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn giải thích cho vấn đề đời sống Kĩ năng: HS củng cố kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết phần , đoạn văn giải thích Thái độ: HS có ý thức rèn luyện để viết lập luận giải thích II Chuẩn bị - Giáo viên: dàn ý, đoạn văn - Học sinh: chuẩn bài, viết đoạn III Phương pháp: Phân tích, đàm thoại, thảo luận,thực hành IV Các họat động lớp : Ổn định lớp : (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ : (2’) ?.Trình bày nhiệm vụ phần dàn văn lập luận giải thích ?.Trình bày cách viết đoạn văn phần mở đề : “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Giảng : a Giới thiệu : (1’) Tiết học 107, em nắm bước làm văn lập luận giải thích em nhà viết thể loại văn giải thích hoàn chỉnh Hôm nay, để em biết vận dụng điều học vào việc giải đề văn giải thích, học hôm giúp em hiểu rõ điều b.Tiến trình hoạt động dạy học TG 41’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Thực hành lớp ?.Em viết đoạn văn -HS viết đoạn văn phần mở phần mở phần kết bài, phần kết vào đề ? học đề bài, trình bày, GV sữa chữa NỘI DUNG II Luyện tập * Đoạn văn mở : Đã có nhiều người nói giá trị sách đời sống xã hội Trong số người đó, có nhà văn nhận định : “Sách đèn sáng bất duyệt trí tuệ người” Chúng ta cần tìm hiểu xem nhà văn lại nói điều nhận định ông có xác đáng hay không ? * Đoạn văn phần kết : Câu nói “Sách đèn bất duyệt trí tuệ người” giúp em nhận thức rõ vấn đề : Muốn thực tiến học trường cần chưa đủ mà phải tìm hiểu thêm nhiều sách để học Tất nhiên đọc sách người cần phải biết lựa chọn : đọc cácloại sách hay, hợp với tầm vóc hiểu biết kiên gạt bỏ cuốc sách dở, sách có nội dung xấu, không lành mạnh Dặn dò : (1’) -Về nhà viết lại đoạn văn phần mở bài, kết bài, tập viết đoạn văn phần thân -Trả lời câu hỏi văn : “Những trò lố VaRen Phan Bội Châu” Viết văn nhà (bài viết số 6) Tuần 31 Tiết 19 Ngày soạn: 01/4/2015 Ngày dạy: 114/2015 LIỆT KÊ I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Học sinh hiểu niệm liệt kê; kiểu liệt kê Kĩ - Có kĩ nhận biết phép liệt kê; phân tích giá trị phép liệt kê; sử dụng phép liệt kê nói viết Thái độ - HS có ý thức học tập sử dụng phép liệt kê nói, viết đạt hiệu II Đồ dùng - Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo - Học sinh: soạn III Phương pháp - Phân tích, đàm thoại IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ: Không Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Trong văn viết nói, ta thường thấy có cách viết, câu nói đưa vật, việc đưa liền kề theo cặp nối vật nhỏ đến vật lớn có vật, việc nêu lên điều nói Cách viết nói cách vận dụng phép liệt kê b.Tiến trình hoạt động dạy học: TG 43’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động: Luyện tập Bài tập Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu, hướng dẫn hs cách làm bài, chia nhóm, nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II Luyện tập Bài tập Bài tập Đọc BT, nắm yêu cầu BT, Đọc BT, nắm yêu cầu BT, trả lời nhanh, xác BT trả lời nhanh, xác BT theo đáp án sau: theo đáp án sau: -Phép liệt kê -Phép liệt kê “Tinh thần yêu nước “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” thể nhân dân ta” thể câu sau đây: câu sau đây: + Chúng ta có quyền tự hào + Chúng ta có quyền trang lịch sử vẽ hào trang lịch sử vang thời đại bà Trưng, bà vẽ vang thời đại bà Trưng, Triệu, Lê Lợi, Quang Trung bà Triệu, Lê Lợi, Quang (tăng tiến theo thời gian) Trung (tăng tiến theo thời + Từ cụ tóc bạc đến gian) cháu nhi đồng trẻ thơ, từ + Từ cụ tóc bạc đến kiều bào nước cháu nhi đồng trẻ thơ, … đồng bào từ kiều bào nước điền chủ quyên ruộng đất … cho phủ (liệt kê theo đồng bào điền chủ quyên cặp) ruộng đất cho phủ + Nghĩa phải sức giải (liệt kê theo cặp) thích, tuyên truyền, tổ chức, + Nghĩa phải sức giải Bài tập Cho hs đọc tập – Xác định yêu cầu tập – hướng dẫn cách làm – cho hs làm theo nhóm (2 nhóm câu a, b) – đại diện nhóm trình bày, vỗ tay khen ngợi Bài tập Gọi học sinh đọc yêu cầu, hướg dẫn nhà làm lãnh đạo, … (liệt kê không thích, tuyên truyền, tổ chức, theo cặp) lãnh đạo, … (liệt kê không theo cặp) Bài tập Bài tập a).+ … huyền dịu a).+ … huyền dịu thành phố Đông thành phố Đông Dương, công đường, Dương, công đường, vỉa hè, cửatiệm vỉa hè, cửatiệm (tăng tiến theo hướng từ (tăng tiến theo hướng từ vào trong) vào trong) +Những cu li kéo xe tay …, +Những cu li kéo xe tay dưa hấu bổ …, dưa hấu bổ phanh …, lạp xưởng phanh …, lạp lủng lẳng …, rốn xưởng lủng lẳng …, khách trưng rốn khách trưng trời; viên quan uể oải trời; viên quan uể bước qua … (liệt kê không oải bước qua … (liệt kê theo cặp, không theo không theo cặp, hướng tăng tiến) không theo hướng tăng b).Điện giật, dùi đâm, dao tiến) cắt, lửa nung b).Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Bài tập Bài tập -Đặt câu có sử dụng phép -Đặt câu có sử dụng phép liệt kê tả số hoạt động liệt kê tả số hoạt động sân trường sân trường chơi: “Khi tiếng chuông chơi: “Khi tiếng chuông báo hết học vang báo hết học vang lên,học sinh lớp ùa lên,học sinh lớp ùa sân trườngnhư ong đàn vỡ sân trườngnhư ong đàn vỡ tổ Sân trường yên tổ Sân trường yên tĩnh, vắng lặng ồn ào, tĩnh, vắng lặng ồn ào, nhộn nhịp hẳn lên trò nhộn nhịp hẳn lên chơi: đá bóng, nhảy dây, trò chơi: đá bóng, nhảy cầu lông, bịt mắt bắt dê” dây, cầu lông, bịt mắt bắt - Trình bày nội dung truyện dê” “Những trò lố - Trình bày nội dung VaRen PBC”: “Trong truyện “Những trò lố hay truyện ngắn này, tác giả VaRen PBC”: “Trong Nguyễn Ai Quốc tưởng truyện ngắn này, tác giả tượng mộg trạm Nguyễn Ai Quốc tưởng trán lí thú VaRen, toàn tượng mộg trạm quyền Đông Dương, trán lí thú VaRen, tên phản bội bạn chiến toàn quyền Đông Dương, đấu mình, tên thực tên phản bội bạn dân cáo già, kẻ ruồng chiến đấu mình, bỏ giai cấp lí tưởng đẹp tên thực dân cáo già, đẻ mình, viên quan kẻ ruồng bỏ giai cấp lí cai trị xảo trá, nhiều mách tưởng đẹp đẻ mình, lời với nhà yêu nước Phan viên quan cai trị xảo Bội Châu, người hi trá, nhiều mách lời với nhà sinh quyền lợi yêu nước Phan Bội Châu, thân, người lao vào người hi sinh đấu tranh không cân sức với kẻ thù, người có ý gang thép không nề gian khô tù đầy, bậc anh hùng, vệ thiên sứ, đấng xả thân độc lập dân tộc” - Những cảm xúc tình cảm hình tượng nhà cách mạng Phan Bội Châu: “Đọc truyện trò lố VaRen PBC, thấy thật kính yêu, cảm phục, tự hào người chiến sĩ cách mạng PBC kiên cường, dũng cảm, hiên ngang, bất khuất Dặn dò: 1’ - Hoàn chỉnh tập vào vơ, làm tiếp tập số - Chuần bị bài: Tìm hiểu chung văn hành quyền lợi thân, người lao vào đấu tranh không cân sức với kẻ thù, người có ý gang thép không nề gian khô tù đầy, bậc anh hùng, vệ thiên sứ, đấng xả thân độc lập dân tộc” - Những cảm xúc tình cảm hình tượng nhà cách mạng Phan Bội Châu: “Đọc truyện trò lố VaRen PBC, thấy thật kính yêu, cảm phục, tự hào người chiến sĩ cách mạng PBC kiên cường, dũng cảm, hiên ngang, bất khuất Tuần 32 Tiết 20 Ngày soạn: 10/4/2015 Ngày dạy: 18/4/2015 ÔN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I Mức độ cần đạt II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức -Thông qua thực hành, biết ứng dụng văn báo cáo đề nghị vào tình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn -Thông qua tập SGK để tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc phải viết hai loại văn Kĩ năng: Biết viết văn báo cáo đề nghị III Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: Phân tích mẫu, hoạt động nhóm, Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, tài liệu tham khảo, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: soạn bài, học cũ IV Tiến trình ln lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra bi cũ: 1’ Kiểm tra tập nhà hs Bài a Giới thiệu (1’) Giáo viên giới thiệu, dẫn dắt vào b Tiến trình dạy (41’) TG 15’ 26’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Ôn tập văn bản đề nghị báo cáo -GV gọi hs đọc câu hỏi phần ôn lại lí thuyết -GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu hs thảo luận câu hỏi -GV nhận xét, sửa chữa Hoạt động 2: Luyện tập ?.Hãy nêu tình thường gặp sống mà em cho phải làm văn đề nghị tình phải viết báo cáo ? -GV cho hs làm việc độc lập, gọi số em phát biểu -GV nhận xét, sửa chữa HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Ôn lại lí thuyết văn bản đề nghị báo cáo -HS đọc câu hỏi -HS thảo luận nhóm (10’) -Sau cử đại diện trình bày -Làm việc độc lập, phát biểu -HS khác nhận xét, bổ sung -2 – hs trình bày trước lớp văn chuẩn bị nhà -Lớp trao đổi, nhận xét, góp ý -GV gọi vài hs trình -HS đọc tình bày trước lớp văn huống, thảo luận theo chuẩn bị nhà nhóm nhóm cử đại diện trả lời -GV hướng dẫn, bổ sung -Nhóm khác nhận xét, bổ II Luyện tập Nêu tình Có thể chọn tình : -Đơn xin miễn giảm học phí -Báo cáo tình hình học tập học kì I, lớp … Bài tập : -Viết văn đề nghị -Viết văn báo cáo giúp hs hoàn thành văn sung theo tình mà em lựa chọn -GV gọi hs đọc tập a) Trường hợp viết -GV nhận xét, sửa chữa báo cáo không phù hợp mà phải viết đơn b) Trường hợp phải viết báo cáo c) Trường hợp phải viết văn đề nghị khen thưởng Bài tập : a) Trường hợp viết báo cáo không phù hợp mà phải viết đơn b) Trường hợp phải viết báo cáo c) Trường hợp phải viết văn đề nghị khen thưởng Hướng dẫn nhà (1’) Nắm cách viết cần viết đề nghị, cần viết báo cáo [...]... hs) (1’) 3 Giảng bài mới : a Giới thiệu bài mới : (1’) Ở tiết học 87, 88 các em đã nắm được thể loại bài văn nghị luận chứng minh, các em nắm các bước làm bài và viết về văn chứng minh Tiết học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu tiếp một thể loại tậplàm văn chương trình ngữ văn 7 là văn nghị luận giải thích b.Tiến trình hoạt động dạy và học : TG 40’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ?.Trong đời sống... giải thích một vấn đề Vận dụng những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn giải thích cho một vấn đề của đời sống 2 Kĩ năng: HS củng cố các kĩ năng tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần , đoạn trong bài văn giải thích 3 Thái độ: HS có ý thức rèn luyện để viết được một bài lập luận giải thích II Chuẩn bị - Giáo viên: dàn ý, đoạn văn - Học sinh: chuẩn bài bài, viết đoạn III Phương pháp: Phân... dàn bài văn lập luận giải thích ?.Trình bày cách viết đoạn văn phần mở bài của đề bài : “Đi một ngày đàng, học một sàng khôn” 3 Giảng bài mới : a Giới thiệu bài mới : (1’) Tiết học 1 07, các em đã nắm được các bước làm bài văn lập luận giải thích và các em về nhà đã viết thể loại bài văn giải thích hoàn chỉnh Hôm nay, để các em biết vận dụng những điều đã học vào việc giải quyết các đề bài văn giải... làm hai loại văn bản này -Thông qua các bài tập trong SGK để tự rút ra những lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc phải khi viết hai loại văn bản trên 2 Kĩ năng: Biết viết một văn bản báo cáo và đề nghị III Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1 Phương pháp: Phân tích mẫu, hoạt động nhóm, 2 Phương tiện: a Chuẩn bị của giáo viên: Bảng phụ, tài liệu tham khảo, giáo án, b Chuẩn... nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ……………………… (ngữ nghĩa, ngữ cảnh, ngữ pháp) Câu 7: Đặng Thai Mai (1902 – 1984) là một nhà thơ với nhiều bài thơ nổi tiếng như: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Nhật kí trong tù,… A Đúng B Sai Câu 8: Đức tính nổi bật ở Bác Hồ là? A Thông minh B Sáng tạo C Giản dị D Nhân ái Câu 9: Tác giả của văn bản “Ý nghĩa văn chương” là ai? A Hoài Thanh B Bác Hồ C Phạm Văn Đồng D Đặng Thai...Tuần 27 Tiết 15 Ngày soạn :7/ 3/2015 Ngày dạy: 14/3/2015 ÔN TẬP VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Hệ thống hóa kiến thức đã học về văn bản: tác giả, thể loại, nội dung, nghệ thuật, 2 Kỹ năng : Rèn luyện thói quen tìm hiểu câu hỏi Vận dụng trả lời tốt câu hỏi 3 Thái độ : Vận dụng kiến thức đã học vào việc trả lời các câu hỏi : trắc nghiệm, tự luận II Chuẩn bị : Giáo viên : Soạn tốt giáo án, ... làm văn giải thích đó Từ đó có thói quen giải quyết các đề văn giải thích một vấn đề b.Tiến trình hoạt động dạy và học: TG 42’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động : Luyện tập Gọi hs đọc BT, xác định yêu cầu, hướng dẫn hs cách làm bài, chia nhóm, nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II Luyện tập Đọc đoan văn phần kết bài: + Cách 1: Mỗi người ở đời đều cần phải ra sức học hỏi để tiến bộ, có nhiều cách học. .. Chuẩn bị : Giáo viên : Soạn tốt giáo án, tham khảo tài liệu, soạn đề kiểm tra vừa sức học sinh Học sinh : Học và nắm bài (lí thuyết, bài tập), giấy kiểm tra, giấy rời III Các họat động trên lớp : 1 Ổn định lớp : (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra bài cũ : 3 Viết (hoặc phát) đề kiểm tra thử Đề 1 I Phần trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1: Tục ngữ là những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình... đề bài văn giải thích, bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó b.Tiến trình hoạt động dạy và học TG 41’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Thực hành trên lớp ?.Em hãy viết đoạn văn -HS viết đoạn văn phần mở phần mở bài và phần kết bài, phần kết bài được vào bài của đề bài trên ? bài học và đề bài, trình bày, GV sữa chữa NỘI DUNG II Luyện tập * Đoạn văn mở bài : Đã có nhiều người... tìm hiểu cách làm bài văn lập luận giải thích II Đồ dùng - Giáo viên: bảng phụ - Học sinh: soạn bài III Phương pháp - Phân tích, trao đổi đàm thoại IV Các họat động trên lớp: 1 Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra bài cũ: (1’) Thế nào là văn lập luận giải thích? 3 Giảng bài mới: a Giới thiệu bài mới: (1’) Để các em có thể làm văn lập luận giải thích theo các bước, tiết học hôm nay sẽ giúp các ... nghiệm, tự luận II Chuẩn bị : Giáo viên : Soạn tốt giáo án, tham khảo tài liệu, soạn đề kiểm tra vừa sức học sinh Học sinh : Học nắm (lí thuyết, tập), giấy kiểm tra, giấy rời III Các họat động... dụng kiến thức học vào việc trả lời câu hỏi : trắc nghiệm, tự luận II Chuẩn bị : Giáo viên : Soạn tốt giáo án, tham khảo tài liệu, soạn đề kiểm tra vừa sức học sinh Học sinh : Học nắm (lí thuyết,... : (1’) Ở tiết học 87, 88 em nắm thể loại văn nghị luận chứng minh, em nắm bước làm viết văn chứng minh Tiết học hôm giúp em tìm hiểu tiếp thể loại tậplàm văn chương trình ngữ văn văn nghị luận