Giáo án môn học Ngữ văn 7 - Học kì I - Tuần 10

Bài 10 Kết quả cần đạt  Cảm nhận tình yêu quê hương biểu hiện một cách chân thành, sâu sắc qua bài thơ Tĩnh dạ tứ của Lí Bạch và Hồi Hương ngẫu thư của Hạ Tri Chương, thấy được tác dụng[r]

Bài 10 Kết cần đạt  Cảm nhận tình yêu quê hương biểu cách chân thành, sâu sắc qua bài thơ Tĩnh tứ Lí Bạch và Hồi Hương ngẫu thư Hạ Tri Chương, thấy tác dụng nghệ thuật đối thơ Đường và tầm quan trọng câu cuối bài thơ tuyệt cú  Củng cố và nâng cao kiến thức từ trái nghĩa và kĩ sử dụng từ trái nghĩa đã học bậc tiểu học  Biết lập dàn bài phát biểu miệng: cảm nghĩ vật và người  Biết phát biểu cảm tưởng lời nói Ngày soạn : 14.10.2010 Tiết 37- Văn bản: Cảm Ngày dạy: 17.10.2010 – Lớp 7B nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ - Lí Bạch) Mục tiêu bài dạy: a Kiến thức: giúp HS - Thấy tình cảm quê hương thể cách chân thành, sâu nặng Lí Bạch Thấy số đặc điểm NT bài thơ: hình ảnh gần gũi tự nhiên, bình dị,tình cảnh giao hoà - Hiểu nghệ thuật dối và vai trò câu kết tyrong bài thơ b Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc – hiểu thơ cổ qua dịch tiếng Việt - Nhân nghệ thuật đối bài thơ - Rèn luyện kỹ nawngso sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán c Thái độ: - Giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV và HS:.Nghiên cứu tài liệu, soan giáo án, Bảng phụ b Chuẩn bị cuả GV và HS: Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình dạy học: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) * Câu hỏi: Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung bài thơ Xa ngắm thác núi Lư ? * Đáp án: Với hình ảnh tráng lệ, huyền ảo, bài thơ đã miêu tả cach sinh động vẻ đẹp từ xa thác nước chảy từ đỉnh Hương Lô thuộc dãy núi Lư, qua đó thể tình yêu thiên nhien đằm thắm và phần nào bộc lộ tính cách mạnh mẽ, hào phóng tác giả 145 Lop7.net ? ? ? ? ? ? * GTB: (1’)Vọng nguyệt hoài hươngV (trông trăng nhớ quê) là đề tài phổ biến thơ cổ phương Đông Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình quê hương, có thể nói bài có khuôn khổ nhỏ nhất, ngôn từ đơn giản, tinh khiết mà lại có ma lực lớn truyền tụng rộng rãi phải là bài Tĩnh tứ Lí Bạch, người mệnh danh là Tiên thơ b Dạy nội dung bài mới: I Đọc và tìm hiểu chung (7’) - HD đọc: giọng chậm, buồn, tình cảm Nhịp 2/3 - GV đọc phiên âm - Học sinh đọc dịch nghĩa và dịch thơ - Lưu ý chú thích giải nghĩa từ SGK t123 Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Trong các -> Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ đã học có bài thơ nào sáng tác (thơ cổ thể) theo thể thơ này? - Phò giá kinh (Trần Quang Khải) Em hiểu nào thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật? - Mỗi bài có câu, chữ - Tuân theo qui tắc Nhất ngũ tam bất luận, nhị tứ lục phân minh Tức là các chữ 1, 3, là B T Nhưng chữ thứ 2, 4, phải đúng luật BT VD: Nếu chữ thứ là B, chữ thứ phải là T, chữ thứ phải là B, chữ thứ là T, chữ thứ phải là B, chữ thứ phải là T Vậy bài Tĩnh tứ có tuân theo niêm luật không? - Không Vì câu thứ 2: chữ thứ 2, là T câu thứ 3, chữ thứ vần B -> Thơ cổ thể không bị qui tắc niêm luật, đối ràng buộc Có ý kiến cho bài Tĩnh tứ , hai câu II Phân tích đầu tuý là tả cảnh, hai câu sau tuý tả tình Em tán thành ý kiến đó không? Vì sao? - Không Vì hai câu đầu không đơn tả cảnh đây chủ thể là người, cảnh miêu tả thông qua cảm nghĩ chủ thể Còn câu sau không đơn là tả tình mà còn tả ánh trăng sáng trên bầu trời Như văn này tác giả đã SD phương thức biểu đạt nào? Phương thức nào là mục đích, phương thức nào là phương tiện? - Biểu cảm là mục đích, miêu tả là phương tiện Sự kết hợp đó thể mối quan hệ nào bài 146 Lop7.net thơ? - Quan hệ cảnh và tình Nhớ quê không ngủ được, thao thức thấy trăng sáng lại càng nhớ quê ? ? ? H G ? H ? H Cảnh đêm trăng (11’) Cảnh đêm trăng gợi tả hình ảnh - Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương tiêu biểu nào? - Ánh trăng sáng (Đầu giường ánh trăng rọi Ngỡ mặt đất phủ sương) Có gì độc đáo cách miêu tả các câu thơ trên? - Đều là tả cảnh trăng sáng Từ minh nguyệt nhắc tới lần Chú ý câu thơ đầu, ánh trăng miêu tả đây có gì khác thường? - Tả ánh trăng sáng đầu giường - ánh trăng đây không phải là ánh trăng ngoài sân hay trên mái nhà hay trăng lồng cổ thụ mà là ánh trăng chiếu rọi nơi đầu giường Câu thơ đầu với vần êm ả tạo nên nét êm đềm dòng sông trăng, gieo vào lòng người đọc cảm giác lâng lâng, tĩnh lạ thường Giữa đêm trăng có ánh trăng là chủ thể thiên nhiên lên với vẻ đẹp khiết Như trút bỏ cái náo động xô bồ ban ngày, đất trời là tràn ngập ánh trăng Có lẽ đêm ấy, chốn tha hương, nhà thơ nằm thao thức không ngủ có thể đã ngủ rồi, tỉnh, bắt gặp ánh trăng mà không ngủ tiếp Và trạng thái ấy, nhà thơ đã cảm nhận vẻ đẹp ánh trăng khoảng hẹp thu nhỏ, khoảng sáng đầu giường Nhìn ánh trăng nhà thơ có cảm nhận Nghi thị địa thượng sương Ngỡ mặt đất phủ sương) nào? - Nhìn trăng sáng, nhà thơ ngỡ là sương phủ trên mặt đất Em có nhận xét gì chữ nghi và chữ sương câu thơ thứ 2? Chữ nghi (ngỡ là) và chữ sương xuất cách tự nhiên và hợp lí Trăng sáng quá chuyển thành màu trắng giống sương là điều có thật mà trước Lí Bạch trăm năm nhà thơ Tiêu Cương đã cảm nhận: Dạ nguyệt tự thu sương (trăng đêm giống sương thu) Tuy nhiên Tiêu Cương, cảm nhận đó đã hình thành nên phép so sánh để miêu tả, còn LB, nó lại thể 147 Lop7.net ? ? ? ? ? khoẳnh khắc suy nghĩ người So sánh phiên âm và dịch hai câu đầu, em thấy dịc thơ đã thêm vào động từ nào? Điều đó có ảnh hưởng tới việc biểu thị vai trò tác giả cảm nhận ánh trăng không? - Bản dịch thơ đã thêm vào hai từ rọi, phủ khiến cho người đọc có cảm giác là câu thơ tả cảnh, ý vị trữ tình chủ thể bộc lộ cảm xúc có phần mờ nhạt Chính chữ nghi nguyên đã cho thấy hoạt động nhiều mặt chủ thể trữ tình: ánh trăng đêm, dù đẹp đẽ, giàn giụa là đối tượng nhận xét, cảm nghĩ nhà thơ mà thôi Lần thứ hai, trăng gợi tả nào thơ? - Cả vầng trăng sáng láng trước mặt người Không khí bao trùm cảnh vật lúc này nào? - Không khí thật tĩnh lặng đêm khuya Tại tả trăng mà gợi đêm tĩnh? - Trăng trên mặt đất sương, trăng sáng láng trên bầu trời Trời đất ngập tràn ánh trăng Mà trăng là sống tĩnh đêm Vì tác giả tả trăng mà gợi không gian yên tĩnh Như qua câu thơ đầu, em cảm nhận vẻ đẹp nào đêm trăng thơ LB? - Cử đầu vọng minh nguyệt (Ngẩng đầu nhìn trăng sáng) =>Cảnh đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng và yên tĩnh Cảm nghĩ tác giả (11’ ? Nhìn ánh trăng lọt vào đầu giường đêm - Sàng tiền minh nguyệt quang khuya ngỡ là sương thu trên mặt đất Sự cảm nhận Nghi thị địa thượng sương cho ta biết cảm giác gì lòng người xa xứ? -> Cảm giác trống trải, lạnh lẽo, cô đơn ? Từ cảm giác ấy, TG bộc lộ tình cảmgì? Những câu thơ nào cho ta biết điều đó? - Nỗi nhớ quê hương Chỉ thủ pháp nghệ thuật TG sử dụng hai câu thơ cuối? Nhận xét cách sử dụng NT đó? - Hai câu thơ đối ý đối thật chỉnh Số lượng chữ các phận tham gia đối nhau, cấu trúc ngữ pháp các phận tham đối giống nhau, từ loại các chữ tương ứng hai vế giống ? 148 Lop7.net .-Cử đầu vọng minh nguyệtĐê đầu tư cố hương (Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hương) Đặc biệt chữ đầu câu và câu đối nhau: đối trùng trùng chữ (chỉ có thơ cổ thể có thể dùng cách đối này) -> NT: đối ? Phép đối trên có tác dụng gì việc bộc lộ cảm xúc tác giả? - Hai cụm từ cử đầu, đê đầu giúp người đọc hình dung cái cách ngắm trăng sáng và nhớ quê hương tác giả Ngẩng đầu là hướng ngoại cảnh để nhìn trăng; cúi đầu là hướng nội, nhìn vào lòng mình trĩu nặng tâm tư, nỗi nhớ quê da diết ? Em hiểu cố hương nghĩa là gì? Tại trông trăng tác giả lại nhớ cố hương? H - Cố hương là quê cũ là dĩ vãng đầy ắp kỉ niệm tuổi hoa niên, là nơi chôn cắt rốn, là nơi đỗi thân thương mà nhắc tới lại cảm thấy lòng mình trĩu nặng G - Thuở nhỏ, LB thường lên núi Nga Mi quê nhà để ngắm trăng Lớn lên, xa quê không có dịp trở nhìn trăng ông lại nhớ quê Giờ đây, đứng trước đất trời cảnh trăng vời vợi, bao hình ảnh ngày xưa tái dồn dập, nén chặt, chất chứa đoạn phim quay chậm Quá khứ, tại, chốn quê xưa, nơi đất khách quê người, thành công, thất bại tất ùa về, đan xen hoà quyện lòng tác giả ? Có ý kiến cho câu thơ thứ nối tiếp ý câu thơ trên đồng thời tạo để hạ câu kết Theo em có đúng không? - Đúng Vì hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ đã đặt ra: Vùng sáng đầu giường là sương hay trăng? ánh mắt LB chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời; từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh léo mình, nhà thơ lại cúi đầu Cúi đầu không phải để nhìn sương trên mặt đất mà để suy ngẫm quê hương Ngẩng đầu, cúi đầu, cử đã diễn tả rõ tâm trạng người Chỉ khoẳnh khắc đã tác động đến mối tình quê người xa xứ, đủ thấy thường ngày tình cảm luôn thường trực, sâu nặng lòng tác giả 149 Lop7.net ? Qua phân tích, em hiểu tình cảm LB =>Nỗi nhớ quê hương sâu quê hương bộc lộ bài thơ nào? nặng, tha thiết luôn bền chặt lòng người lữ khách ? Hãy gạch chân các động từ toàn bài thơ và tìm chủ thể các hành động đó? - Nghi, cử, vọng, đê, tư - Tất các chủ ngữ bị lược bỏ, không rõ chủ thể hành động là Đây là hình thức rút gọn câu (sẽ học bài 19) ? Vậy ta có thể hiểu chủ thể trữ tình bài thơ này là ai? G - Có thể là LB có thể hiểu là Như có thể hiểu nỗi nhớ quê bài là LB có thể hiểu đó là tình cảm người nào, kẻ xa xứ nào III Tổng kết (4’) ? Em có nhận xét gì ngông ngữ thơ LB Nghệ thuật: - Ngôn ngữ giản dị mà tinh bài Tĩnh tứ? luyện ? Hãy khái quát giá trị nội dung tác phẩm? Nội dung: (Ghi nhớ SGK t124) * Ý nghĩa: Tình yêu quê hương là tình cảm lâu bên người c Củng cố, luyện tập: (4’) * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần nắm được: - Tình yêu quê hương tha thiết sâu nặng t/g Lý Bạch - Nghệ thuật thể độc đáo bài thơ * Luyện tập: Nhận xét hai câu thơ dịch (t125)? - Giống: Tương đối đủ ý - Khác: + LB không dùng phép so sánh, không rõ là chủ thể trữ tình + Nguyên tác có động từ, dịch còn d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Làm bài tập phần luyện tập (SGK t125) - Chuẩn bị: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê 150 Lop7.net Ngày soạn : 14.10.2010 Ngày dạy: 17.10.2010 – Lớp 7B Bài 10 Tiết 38 Văn bản: NGẤU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư) – Hạ Tri Chương1 Mục tiêu : a Về kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm và phân tích thơ cổ c.V ề thái độ: - Giáo dục HS tình yêu quê hương đất nước Chuẩn bị a Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án b Trò: Học bài cũ Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sgk Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (5’) - Hỏi: Đọc thuộc lòng bài thơ Tĩnh tứ Lí Bạch? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Trình bày hiêut biết em thể thơ đó? - Đáp: Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Mỗi bài có câu, câu có chữ Vần gieo các tiếng cuối câu 1, 2, * Giới thiệu bài (1’): Xa quê, nhớ quê là đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông Nhưng nhà thơ hoàn cảnh riêng lại có cách thể khác Với Hồi hương ngẫu thư, Hạ Tri Chương lại có cách thể tình yêu quê riêng, độc đáo Tiết học hôm b Dạy nội dung bài mới: ? Nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chương? ? Bài thơ viết hoàn cảnh nào? G - HD đọc giọngtrầm, buồn: -> Đọc mẫu phiên âm H - Học sinh đọc dịch nghĩa và dịch thơ G - Lưu ý chú thích giải nghĩa từ SGK t125 151 Lop7.net I Đọc và tìm hiểu chung (7’) Tác giả Tác phẩm - Hạ Tri Chương (659-744), quê Vĩnh Hưng, Việt Châu thuộc Chiết Giang, Trung Quốc - Bài thơ viết ông quê sau 50 năm làm quan kinh đô, là mộttrong bài tiếng ông Đọc: ? Qua chú thích (SGK), em hiểu lần quê này * Chú thích: HTC có gì đặc biệt? H - Năm 86 tuổi, sau 50 năm làm quan Trường An (Kinh đô TQ thời nhà Đường), HTC từ quan cáo lão quê đó là nghĩa cử cao đẹp đáng trân trọng nhiều bậc chính nhân quân tử ngày xưa Khuất Nguyên thời Xuân Thu chiến quốc, Đào Tiềm - Đào Uyên Minh đời Tấn, hay Trần Nguyên Đán, Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Việt Nam Rõ ràng quê là có chủ ý tác giả lại lấy tiêu đề bài thơ là Ngẫu nhiên viết ? - Ngẫu nhiên viết vì TG vốn không chủ định làm ? thơ đặt chân đến quê nhà việc sáng tác thơ hoàn toàn tình cờ vì cái duyên cớ ngẫu H nhiên: Về đến làng, gặp đám trẻ con, chúng tưởng ông là khách lạ đâu đến Chính cái duyên cớ ngẫu nhiên khiến TG thi hứng mà sáng tác bài thơ - Nhưng vì duyên cớ ngẫu nhiên thì bài thơ không thể hay và xúc động mà ẩn sau đó là tình cảm quê hương dồn nén bao năm bây G có dịp để nhà thơ thổ lộ ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Thể thơ - Nguyên tác: Thể thơ thất ngôn dịch có gì khác? tứ tuyệt - dịch: thể thơ lục bát ? Bài thơ có thể chia thành phần? ý chính Bố cục:2 phần - câu thơ đầu: Sự đổi thay phần là gì? tác giả quê cũ - câu cuối: Tâm trạng nhà thơ ? ? ? II Phân tích Hai câu thơ đầu (10’) - Thiếu tiểu li gia,/ lão đại hồi (Rời nhà từ lúc còn trẻ, già quay về) Hương âm vô cải,/ mấn mao tồi (Giọng quê không thay đổi, tóc mai đã rụng) -> NT: đối.( tiểu đối) Tình quê tác giả bộc lộ suy nghĩ nào ông? Câu thơ nào thể rõ điều đó? - Nghĩ tuổi trẻ, nghĩ tuổi già, cái đổi thay và cái không thay đổi theo thời gian chính người t/g Hai câu thơ đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? - C1: Đối vế câu, đối danh từ (thiếu tiểu / lão đại), đối động từ (li/hồi) -> Đối lời và ý khá chỉnh - C2: Đối vế câu, đối danh từ (hương âm /mấn mao), đối ý (vô cải /tồi) Qua phép đối câu 1, em hiểu gì đời - Xa quê hương lúc trẻ, trở lại 152 Lop7.net ? ? ? ? ? ? ? tác giả? - C1 kể cách khái quát, ngắn gọn quãng đời xa quê, làm quan tác giả Rời quê từ còn trẻ, mãi đến trở thì là lúc đã già Từ lúc đến lúc về, người đã đổi khác tuổi tác, vóc người Cảnh ngộ li biệt là bi kịch vị đại quan đời Đường, công danh thì thành đạt suốt đời phải li gia Nỗi sầu li gia là nỗi đau day dứt không nguôi người xa xứ xưa Trong câu thơ thứ 2, TG còn nhắc đến thay đổi nào nữa? Em cảm nhận điều gì cảm xúc tác giả nói đến đổi thay ấy? - Câu thơ thứ là câu miêu tả, TG dùng hình ảnh để nói thay đổi, đó là mái tóc đã bạc theo thời gian, năm tháng Có cảm xúc buồn buồn, bồi hồi trước trôi chảy thời gian và tuổi tác Đó là Qua đó em Cảm nhận điều gì nỗi niềm tâm t/g? Đối lập với tất gì đã thay đổi trên thì người TG có gì không thay đổi? Giọng quê? - Giọng nói mang sắc riêng vùng quê Giọng quê chính là chất quê, là hồn quê biểu giọng nói người T/G đã sử dụng thủ pháp NT gì? Thủ pháp NT đó có ý nghĩa nào? - Suốt đời xa quê, khách li hương mái tóc đã bạc phơ, sợi tóc mai đã rụng bớt Thời gian đã làm cho vóc dáng, tuổi tác người thay đổi nhiều giọng nói thì mang sắc quê hương, không thay đổi Như có nghĩa là chất quê, hồn quê còn người, không thay đổi Như vậy, nói giọng quê không đổi là tác giả muốn khẳng định điều gì? Hãy phương thức biểu đạt câu và 2? - Câu 1: biểu cảm qua tự - Câu 2: biểu cảm qua miêu tả G đây là cách biểu cảm gián tiếp ? Hãy so sánh và nhận xét hai dịch thơ hai câu thơ đầu? - Mỗi dịch có cái hay riêng có 153 Lop7.net quê hương lúc đã già - Sự thay đổi: + Vóc người, tuổi tác + Mái tóc =>Nỗi buồn sâu xa củangười trở sau thời gian năm tháng dài xa quê hương - Sự không thay đổi: Giọng quê -> NT: Đối lập: đây t/g muốn khắc hoạ tương phản tình cảm (không đổi thay) và đổi thay bề ngoài mình theo thời gian năm tháng, =>Tình yêu quê hương đậm đà, bền chặt không thay đổi ? nét hạn chế riêng: + Bản dịch 1: Câu1 đã làm rõ phép đối chỉnh 3/3 Câu dịch còn thô, chưa rõ ý (tóc đà khác bao) + Bản dịch 2: Câu phép đối chưa thật chỉnh câu lại dịch thoát ý và có hồn (Sương pha mái đầu) - GV: Tình quê HTC thật thắm thiết, đậm đà Vậy duyên cớ nào đã khiến ông ngẫu nhiên làm thơ để bày tỏ lòng mình - HS đọc câu cuối Khi tác giả đặt chân làng thì có tình nào xảy ra? Em có nhận xét gì tình đó? - Một lũ trẻ ùa ra, tò mò nhìn ông lão đầu tóc bạc phơ, lụ khụ chống gậy bước xuống kiệu người xa lạ ông lão chư kịp nói gì thì chúng đã nhanh miệng hỏi: Ông khách từ đâu đến làng? Tại lại xảy chuyện vậy? Có điều gì có lí và điều gì vô lí tình này? G - Lũ trẻ sinh sau đẻ muộn Khi nhà thơ rời quê đi, có lẽ bố mẹ chúng chưa đời Vậy thì chúng làm có thể nhận ông lão đồng hương ngơ ngác, ngỡ ngàng trước mặt chúng Vốn là đứa trẻ tò mò, hồn nhiên, tốt bụng và hiếu khách nên thấy người lạ đến làng, chúng vui mừng chào hỏi là lẽ đương nhiên Câu hỏi chúng dành cho ông lão lúc này là hoàn toàn có lí - Nhưng có điều vô lí với nhà thơ Đó là ông trở thành người khách lạ giữa quê hương mình Ông vốn là người chốn này mà lại chẳng có nhận Trở chính nơi chôn cắt rốn mình mà lại bị xem là người xa lạ ? Việc bọn trẻ tươi cười, hớn hở chào hỏi đáng lẽ phải gây cảm xúc nào người gặp chúng? - Cảm giác thân thiện, dễ chịu, thoải mái mừng vui ? Thế với Hạ Tri Chương thì điều đó đã tác động đến đến tâm trạng nhà thơ nào? - Âm vui tươi, tiếng cười hỏi bọn trẻ dã tác động lớn đến tâm trạng nhà thơ Trước hết là ngạc nhiên, sau đó là buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa cùng ập đến Mình vốn là người đây mà trở làng chẳng có nhận ra, nhiên lại trở thành khách lạ quê hương mình 154 Lop7.net Hai câu thơ cuối (11’) - Nhi đồng tương kiến bất tương thức (Trẻ gặp mặt không quen biết) Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? ( Cười hỏi: Khách nơi nào đến) ? - Trẻ -> thấy xa lạ, chào hỏi hồn nhiên - T/g thì bối rối,ngậm ngùi,pha chút buồn tủi Trong lòng ông nhói lên nỗi buồn tủi vì tất tình yêu, nỗi nhớ quê tích tụ, dồn nén ông đã nửa kỉ, đến ngờ đâu lại đền đáp này ư? Cho nên nhìn bọn trẻ càng hớn hở, vui mừng bao nhiêu thì lòng ông lại càng sầu muộn nhiêu Vì ông đã bấtđắc dĩ trở thành người khách xa lạ chính trên quê hương mình ? Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ cuối? -> Giọng thơ hóm hỉnh pha chút ngậm ngùi.( bi – hài) ? Từ đó, ta hiểu nào cảm xúc tác giả => Sự đau xót, buồn tủi, ngậm trở quê? ngùi kín đáo trước thay đổi quê nhà ? Cùng là biểu tình quê câu trên và câu có gì khác giọng điệu? G - câu trên: bề ngoài tỏ bình thản, khách quan phảng phất nỗi buồn - câu dưới: giọng điệu bi hài kín đáo, thấp thoáng ẩn sau lời tường thuật khách quan hóm hỉnh TG giả dùng hình ảnh âm vui tươi để thể xót xa, ngậm ngùi lòng mình Càng xót xa ngậm ngùi trước hoàn cảnh trớ trêu mình, tác giả càng bộc lộ rõ tình cảm thắm thiết mình với quê => Biểu cảm gián tiếp III Tổng kết (5’) ? Bài thơ có nét nghệ thuật đặc sắc nào? Nghệ thuật: - Phương thứcbiểu cảm gián tiếp phép đối… - Giọng thơ bi hài - SD phép đối đặc sắc ? Khái quát nội dung chính bài thơ? Nội dung: * ( Ghi nhớ SGK t128) * Ý nghĩa: Tình quê hương là tình cảm sâu nặng và lâu bền người c Củng cố,luyện tập: (4 ’) ? Theo em nội dung biểu cảm bai Hồi hương ngẫu thư có gì giống với bài Tĩnh tứ? -> Đều bộc lộ tình yêu quê thắm thiết d Hướng dẫn học bài nhà (2’) - Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Làm bài tập phần luyện tập (SGK t128) - Chuẩn bị: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá 155 Lop7.net Ngày soạn : 18.10.2010 Ngày dạy: 22.10.2010 – Lớp 7B (TG) Tiết 39 - Tiếng Việt : Từ trái nghĩa Mục tiêu : a Về kiến thức: HS cần: - Nắm khái niệm từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ nhận diện và sử dụng từ trái nghĩa nói, viết và tạo lập v/bản c.V ề thái độ: - Nhận thây tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa; Có ý thức sử dụng cách hợp lý từ trái nghĩa để đạt hiệu cao diễn đạt Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV :Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án – thiết bị trình chiếu b Chuẩn bị HS :Học bài cũ Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sgk Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ – Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) * Câu hỏi: Thế nào là từ đồng nghĩa? * Đáp án: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Giới thiệu bài (1’): Thế nào là từ trái nghĩa; sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Để hiểu điều đó,Chúng ta vào tiết học hôm b Dạy nội dung bài mới: G Chiếu bảng (1) ghi bài thơ H đọc dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Tương Như và dịch thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần Trọng San ? Dựa vào kiến thức đã học Tiểu học, hãy tìm các cặp từ có nghĩa trái ngược nhau? Nhận xác định ? Các cặp từ trên là trái nghĩa dựa trên sở chung nào? H - ngẩng- cúi -> động từ biểu thị HĐ đầu hướng lên cao hay xuống thấp - Trẻ – già: Trái ngược tuổi tác, vóc dáng - tiểu- đại: trái ngược kích thước G Chiếu đáp án G Chiếu bảng ghi ví dụ ? Có thể nói : yếu > < khỏe sức yếu - I Thế nào là từ trái nghĩa (10’) Ví dụ VD1 - Ngẩng <-> cúi } Biểu thị hoạt động trẻ <–> già } Tuổi tác – Hình dáng nhỏ <-> lớn } Hình dáng <-> } Chỉ hướng vận dộng _ Cặp từ trái nghĩa Cơ sở chung 156 Lop7.net ? H ? G ? ? H ? ? H G ? G ? ? H G sức khỏe Nhưng có thể nói yếu > < khỏe trường hợp Học yếu <-> học khỏe không? Vì sao? Từ đó, em rút nhận xét gì đ/k để tạo * Cặp từ có nghĩa trái ngược các cặp từ trái nghĩa? xét trên phương diện hay sở chung nào đó Nhận xét Gọi các Cặp từ trên là cặp từ trái nghĩa, em => Từ trái nghĩa là từ có nghĩa hiểu nào là từ trái nghĩa? trái ngược Chiếu bảng phụ ghi VD 2: VD2 Tìm từ trái nghĩa với từ già cau - cau già > < Cau non già già, rau già? - rau già > < rau non Em có nhận xét gì nghĩa từ già? - tuổi già > < tuổi trẻ Là từ nhiều nghĩa ( Từ nhiều nghĩa) Từ đó, em có nhận xét gì tượng trái => Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nghĩa từ nhiều nghĩa? nhiều cặp từ trái nghĩa khác Tìm từ có thể kết hợp với từ trái VD3 cao, - Cao, thấp => người thấp nghĩa sau và nêu nhận xét em? lớn Nhận xét – - Lớn, bé => túi bé Chiếu BP * Từ nào có thể kết hợp với từ cặp từ trái nghĩa thì có thể kết hợp với từ còn lại cặp từ đó Qua các VD trên, em hãy rút đặc điểm Ghi nhớ; (SGKt128) từ trái nghĩa? II Sử dụng từ trái nghĩa (8’) Ví dụ: Chiếu lại bài thơ VD1 Trong hai bài thơ trên, từ trái nghĩa - Tĩnh tứ và Hồi hương ngẫu thư dùng biện pháp nghệ thuật nào? -> Từ trái nghĩa dùng phép Dùng có tác dụng gì? đối -> Tạo cân đối câu thơ, gợi + Tĩnh tứ: Khắc hoạ rõ nét tư ngắm hình ảnh đối lập trăng, gợi tả hình ảnh ( thi trung hữu họa); Khắc họa hai trạng thái cảm xúc: ngẩng => ánh trăng ; Cúi =>hướng quê hương + Hồi hương ngẫu thư: Khái quát khoảng thời gian, thay đổi đời người : đổi thay vóc dáng tuổi tác người sau quãng thời gian dài xa quê Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái VD2: nghĩa? Nêu tác dụng việc dùng các từ - ba chìm bảy trái nghĩa ấy? - Lên thác xuống nghềnh Tìm thành ngữ – Chỉ tác dụng - lên bổng xuống trầm Chiếu số thành ngữ minh họa – Chỉ - trống đánh xuôi kèn thổi ngược tác dụng 157 Lop7.net G * Tích hợp với bài thành ngữ, chơi chữ - Được dùng thành ngữ, chơi chữ dùng đẻ chú giải từ ngữ ? Vậy sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? => Được dùng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, lời nói thêm sinh động Ghi nhớ: (SGK t128) II Luyện tập (15’) G Chiếu bài tập Bài ? Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao tục - Câu1: lành- rách - Câu 2: giàu- nghèo ngữ sau? H - HS làm bài tập theo nhóm - Câu 3: ngắn - dài G - Nhận xét, đánh giá – Chiếu đáp án - Câu 4: đêm - ngày, sáng - tối G Chiếu bài tập Bài ? Tìm từ trái nghĩavới các từ in đậm? - Tươi: cá tươi - cá ươn, hoa tươi - hoa héo - yếu: ăn yếu - ăn khoẻ, học lực yếu học lực giỏi H - HS làm bài tập theo nhóm G - Nhận xét, đánh giá – Chiếu đáp án - xấu: chữ xấu - chữ đẹp, đất xấu - đất tốt G Chiếu bài tập Bài ? Điền từ trái nghĩa vào các thành ngữ? - Chân cứng đá mềm - Có có lại - Gần nhà xa ngõ H - HS làm bài tập theo nhóm - Mắt nhắm mắt mở G - Nhận xét, đánh giá – Chiếu đáp án - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh - Buổi đực buổi cái - Bước thấp bước cao - Chân ướt chân ráo ? Viết đoạn văn ngắn tình cảm quê Bài - VD: Ôi quê mẹ nơi nào đẹp, nơi hương có sử dụng từ trái nghĩa? H - HS làm bài tập theo nhóm nào rực rỡ chiến công Từ mảnh Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận đất quê nghèo tôi chập chững đi, đôi chân vững vì luyện xét G - Nhận xét, đánh giá – cho điểm qua nhiều miền xa đất nước c Củng cố,luyện tập: (4 ’) * Củng cố:Bài hôm nay, các em cần nắm được: - Thế nào là từ trái nghĩa - Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Sử dụng ntn * Luyện tập: Tìm cặp từ trái nghĩa các mặt: Hình dáng, tính chất, phẩm chất,khối lượng d Hướng dẫn học bài nhà (2’) - Nắm nội dungbài học - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị: Từ đồng âm 158 Lop7.net Ngày soạn : 18.10.2010 Ngày dạy: 23.10.2010 – Lớp 7B Tiết 40 - Tập làm văn: Luyện nói: văn biểu cảm vật, người Mục tiêu: a Kiến thức: giúp HS - Vận dụng kiến thức đã học văn biểu cảm để thực hành vào luyện nói - Nắm yêu cầu trình bày văn biểu cảm miệng b Kĩ - Rèn kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn bài c Thái độ: - HS có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào thực hành tạo lập, trình bày văn biểu cảm Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV và HS:.Nghiên cứu tài liệu, soan giáo án b Chuẩn bị cuả GV và HS: Chuẩn bị bài theo nhóm nhà theo các đề đã cho Tiến trình dạy học: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) ( Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS) * GTB: (1’) Để rèn luyện kỹ trình bày miệng bài văn biểu cảm, chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài mới: G - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà I Chuẩn bị: (10’) học sinh Dàn ý: Đề 1: Cảm nghĩ thầy cô giáo, “ngườ lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai a, Mở bài: H Nhóm 1+ trình bày dàn ý đã - Giới thiệu chung thầy (cô) và cảm xúc chuẩn bị đề mình với thầy (cô) - Cảm xúc thân với hình ảnh ẩn dụ ngầm so sánh các thầy cô giáo là người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai b, Thân bài: * Hồi tưởng lại kỉ niệm gắn bó với thầy: - Thầy dạy môn gì? hình dáng, tính nết? - Những hành động thầy để lại ấn t] ợng sâu sắc em: + Khi có bạn nào bị ốm, thầy phân công người 159 Lop7.net H Nhóm 3- Trình bày dàn ý đã chuẩn bị đề GV nêu yêu cầu luyện nói: chép bài cho bạn, cùng lớp đến thăm hỏi, động viên + Một hôm trời đột ngột mưa, bạn Hoa không mang áo mưa, lại bị ho, thầy đưa bạn tận nhà + Những bài khó, thầy dừng lại giảng tỉ mỉ cho học trò hiểu + Những bài tập nhà, thầy chấm kĩ càng, sửa cho lỗi nhỏ + Trong các phong trào chung, thầy luôn bên cạnh, hướng dẫn, cổ vũ lớp + Đặc biệt, thầy coi trọng giảng, tận tuỵ với công việc “người lái đò” * Cảm xúc thân thầy (cô): - Em luôn kính trọng, quí mến thầy Thầy người cha hiền từ bên đàn nhỏ Những kỉ niệm thầy luôn in đậm em - Thầy luôn là gương sáng cho chúng em noi theo c, Kết bài: - Khẳng định tình cảm thân với thầy (cô) - Lời hứa tâm phấn đấu để không phụ lòng mong mỏi thầy Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn a, Mở bài: - Giới thiệu chung bạn, mối quan hệ với em - Nêu lí khiến em yêu quí bạn b, Thân bài: - Nhưng phẩm chất bạn: + Chăm + Học giỏi + Tận tình giúp đỡ bạn bè + Tự giác giúp đỡ bố mẹ + Ham học hỏi, thích tìm hiểu, quan sát + Tự giác giúp đỡ bố mẹ - Cảm nghĩ em bạn: + Yêu quí, tôn trọng bạn + Khi xa, em nhớ bạn c, Kết bài: - Bạn luôn là gương tốt cho em noi theo - Em luôn gần gũi chia sẻ niềm vui, nỗi buồn cùng bạn để tình bạn sáng, chân thành không phai II Luyện nói 160 Lop7.net - Luyện nói trước lớp là luyện văn nói Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Nên chọn ý và chi tiết quan trọng nhất, gợi cảm - Khi phát biểu treứơc lớp, mở đầu bài nói phải có lời thưa gửi Hết bài phải có lời cảm ơn thầy cô và cá bạn đã chú ý lắng nghe - Tác phong nhanh nhẹn, tự tin, tươi tắn lịch - Nội dung: phải trình bày đầy đủ, mạch lạc, thể tính liên kết chặt chẽ - Không cầm giấy đọc đọc thuộc lòng Luyện nói theo nhóm (15’) - Nói to, rõ, có cảm xúc - HS trình bày trước nhóm, cử đại diện lên trình bày trước lớp - Bài nói phải đảm số yêu cầu cụ thể sau: - chọn số bài nói khá lên nói Cá nhân luyện nói: (7’) trước lớp - GV theo dõi, đánh giá, tổng kết học c Củng cố, luyện tập: (5’) * Củng cố: - Bài hôm nay, các em cần nắm yêu cầu trình bày miệng bàì văn biểu cảm - Biết vận dụng các bước trình bày bài văn b/c * Luyện tập: - Nêu các bước làm bài văn b/c? d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - HS chọn đề viết thành văn - Nắm các bước làm văn biểu cảm - Chuẩn bị bài: Các yếu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n biÓu c¶m 161 Lop7.net