c Kết bài: - Tự khẳng định lại vai trò của trang phục trong việc thể hiện văn hoá con người nói chung và học sinh trong nhà trường nói riêng là yếu tố quan trọng - Lời khuyên: Các bạn cầ[r]
(1)TUẦN 33 NGỮ VĂN – BÀI 30 Kết cần đạt - Biết vận dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng lớp để khảo sát, phân tích vấn đề tương ứng địa phương, từ đó biết bày tỏ thái độ, cảm nghĩ mình trước số vấn đề sống - Biết nhận diện và sửa chữa số loại lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc - Vận dụng tương đối thành thạo kĩ đưa các yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Ngày soạn: 12/4/2011 Ngày dạy: 14/4/2011 Dạy lớp: 8B Tiết 121: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần Văn) Mục tiêu: a) Về kiến thức: Vận dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương b) Về kĩ năng: Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ mình vấn đề đó văn ngắn c) Về thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức quan tâm tới vấn đề xã hội xung quanh nơi mình sống Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tham khảo sách Ngữ văn nâng cao 8; soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Học bài cũ, đọc và suy nghĩ trước bài Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8B: …………………………………………… - Lớp phó học tập báo cáo việc học bài và làm bài tập các bạn a) Kiểm tra bài cũ: (3’) - GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Ở lớp từ đầu năm đến các em đã tìm hiểu số văn nhật dụng các vấn đề như: Môi trường, dân số, thuốc lá,… Đó là vấn đề đáng quan tâm, đặc biệt là điều kiện các địa phương triển khai học tập Nghị 03 vấn đề tệ nạn ma tuý để giúp các em có điều kiện quan tâm tới vấn đề diễn địa phương mình sống nào? Cô cùng các em tìm hiểu bài học hôm (GV ghi tên bài dạy) 58 Lop8.net (2) b) Dạy nội dung bài mới: I Chuẩn bị nhà: (10’) Những vấn đề đề cập các văn nhật dụng lớp TB: Trong chương trình Ngữ văn lớp các em đã học văn nhật dụng nào? - Thông tin ngày Trái đất năm 2000; Ôn dịch thuốc lá; Bài toán dân số; và số bài đọc thêm ma tuý TB: Những văn nhật dụng đó đề cập đến vấn đề gì? - Vấn đề môi trường; vấn đề dân số; vấn đề bài trừ tệ nạn thuốc lá; ma tuý, tương lai giới TB: Trong số vấn đề đó thì đâu là vấn đề chính quan tâm nhiều hơn? - Vấn đề quan tâm là môi trường và tệ nạn thuốc lá Những vấn đề trên diễn địa phương nơi em sinh sống nào KH: Hãy cho biết nhận xét em tình hình rác thải nơi em trước đây nào? Hiện sao? - Trước đây: Chưa có công ty đô thị, rác vứt bừa bãi, bạ đâu vứt đó; làm tắc cống rãnh, ô nhiễm môi trường, mĩ quan,… Một số gia đình thì thu gom để đốt - Hiện nay: Đường ngõ xóm đã bê tông hoá, có xe rác quan đô thị thường xuyên gom rác; hạn chế ô nhiễm môi trường Tuy nhiên nơi xa thành phố, thị xã, thị trấn các ngõ hẻm còn đổ rác không đúng nơi quy định, gây ô nhiễm,… vứt rác xuống suối TB: Theo em cần có biện pháp nào khắc phục tồn trên? - HS tự liên hệ - Vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt (cách xử lí phân, túi ni lông,…) - Phạt gia đình nào không thực vệ sinh, đổ rác bừa bãi Trình bày điều đã tìm văn HS: Chuẩn bị theo tổ H: Hãy trình bày điều đó kiểu văn nào? Phương thức biểu đạt nào? GV: Có thể là văn nghị luận, trình bày lá đơn kiến nghị trình bày văn tự * Lưu ý: Ngoài các em có thể kể câu chuyện, có thể làm thơ, có thể lập bảng thống kê, có thể trình bày điều mình đã quan sát suy nghĩ truyện tranh ngắn 59 Lop8.net (3) Cá nhân chọn đề tài viết GV: Các nhóm chuẩn bị theo đề tài mà nhóm đã chọn II Hoạt động trên lớp: (25’) Cá nhân trình bày bài viết mình TB: Nêu hiểu biết em tác hại thuốc lá? HS: Trình bày bài viết mình, hs khác nhận xét GV: Giới thiệu bài lớp đánh giá cao - Ví dụ: Về tác hại thuốc lá: bệnh phổi, tim mạch, ung thư; tuổi thọ giảm, tử vong tăng; có nhiều hoá chất độc hại TB: Thuốc lá có chất độc hại gì? - Hi-đrô, các bon, e te, xê tôn, hợp chất lưu huỳnh, a xít phê non, an ca lo ít, các hợp chất vô a sen, pô lô ni, ti tan, kẽm,… thuốc lá cuộn có thêm a xít các bon, o xít ni tơ,… Đọc bài viết tiêu biểu (thơ, văn ngắn, tiểu phẩm, đơn kiến nghị): H: Hãy sưu tầm bài thơ viết tác hại thuốc lá? Ví dụ: Phì phèo (thơ vui) Phì phèo, phì phèo, lại phì phèo Điếu thuốc vừa mồi cháy hết Khói toả mịt mù, mùi khét lẹt Con ho sặc sụa, vợ mè nheo! Ni cô tin độc hại, làm hư phổi Tiền tật mang, thôi bỏ quách Hút hoài, hút mãi, tử thần theo! (Minh Hùng, tạp chí Thuốc và sức khoẻ, số 237) - Hoặc bài Tiếng chổi tre Tố Hữu (nói môi trường) H: Nhận xét em tình hình tệ nạn ma tuý địa phương em? GV: Gợi ý: Tệ nạn ma tuý hoành hành nghiêm trọng ảnh hưởng đến gia đình, xã hội nào? HS: Trình bày hiểu biết mình, có số liệu cụ thể H: Ở địa phương em đã có biện pháp nào để phòng, chống tệ nạn ma tuý? GV: Gợi ý: - Nghiêm cấm buôn bán, tăng cường chặt phá cây thuốc phiện - Xứ lí nghiêm người vi phạm - Đấu tranh với người nghiện, vận động người nghiện tự giác cai nghiện; vận động , tuyên truyền người khác hãy tránh xa ma tuý TB: Ở trường em có hoạt động nào để phòng, chống tệ nạn này? 60 Lop8.net (4) - Tham gia thi tìm hiểu ma tuý, giao lưu ma tuý và học đường với đơn vị kết nghĩa Trình bày điều em đã tìm hiểu văn * Yêu cầu: - Hình thức: Dài không quá 1000 từ + Bố cục: Bài viết phải đủ bố cục ba phần (đặt vấn đề, giải vấn đề, kết thúc vấn đề) + Diễn đạt lưu loát, sử dụng đúng dấu câu, bài viết trình bày sẽ, ít lỗi + Đúng thể loại, có liên kết các phần - Nội dung: đúng yêu cầu (đảm bảo đúng nội dung đã gợi ý) + Có thể chọn vấn đề (môi trường, ma tuý, tệ nạn thuốc lá) - Tác phong: Bình tĩnh, nói to, rõ ràng, truyền cảm, không đọc thuộc lòng mà trình bày chậm chãi, cụ thể vấn đề HS: Trình bày, hs nhận xét, gv chỉnh sửa rút kinh nghiệm cho học sinh GV: Nhận xét tình hình, ý thức học sinh học; công bố kết bài viết tốt c) Củng cố, luyện tập: (4’) H: Nhắc lại bố cục bài văn phát biểu cảm nghĩ vấn đề? - HS trả lời gv nhận xét d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) - Về nhà hoàn chỉnh thành bài văn phát biểu cảm nhận em vấn đề xúc địa phương em sinh sống (tuần sau nộp) - Ôn lại kiến thức Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; Trường từ vựng; đọc và suy nghĩ bài Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô-gíc) - Tìm đọc bài viết: Về tác hại thuốc lá và hút thuốc lá (theo bài bác sĩ Cẩm Viên, tạp chí Thuốc và sức khoẻ, số 237, ngày 1/6/2003) ======================================= 61 Lop8.net (5) Ngày soạn: 13/4/2011 Ngày dạy: 15/4/2011 Dạy lớp: 8B Tiết 122 Tiếng Việt: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (lỗi lô-gíc) Mục tiêu: a) Về kiến thức: Nhận lỗi và biết cách chữa lỗi câu sgk dẫn b) Về kĩ năng: Trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt đúng trường hợp tương tự nói và viết c) Về thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chữa lỗi, đặc biệt tiết trả bài viết Tập làm văn Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tham khảo sách Ngữ văn nâng cao 8; soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Ôn lại kiến thức Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; Trường từ vựng; đọc và suy nghĩ trước bài Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8B: ………………………………………… - Lớp phó học tập báo cáo việc học bài và làm bài tập các bạn a) Kiểm tra bài cũ: (3’) - GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Trong quá trình tạo lập văn bản, đôi chúng ta mắc lỗi diễn đạt (lỗi lô-gíc) Tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu số lỗi lô-gíc thường mắc và hướng dẫn các em cách khắc phục các lỗi đó (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài mới: Phát và chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc: (26’) HS: Đọc nội dung bài tập sgk (tr -127) TB: Phát và chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc? HS: Đọc câu (a) GV: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A và B khác” thì A và B phải cùng loại, đó B là từ ngữ có nghĩa rộng, A là từ ngữ có nghĩa hẹp TB: Câu (a) mắc lỗi nào? Hãy sửa lại để câu đúng ngữ pháp? a- Trong câu thì A "quần áo, giày dép”, B "đồ dùng học tập” thuộc hai loại khác nhau, B không phải là từ ngữ có nghĩa rộng A 62 Lop8.net (6) - Sửa lại: + Chúng em đã giúp các bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập + Chúng em đã giúp các bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác + Chúng em đã giúp các bạn học sinh vùng bị bão lụt giấy bút, sách và nhiều đồ dùng học tập khác HS: Đọc câu (b) GV: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A nói chung và b nói riêng” thì A phải là từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ B TB: Lô-gíc câu đã đảm bảo chưa? b- Trong câu không thể diễn đạt là “thanh niên nói chung và bóng đá nói riêng” được, vì “thanh niên và bóng đá” thuộc hai loại khác cho nên không thể kết hợp với KH: Vậy ta nên sửa lại nào cho phù hợp diễn đạt? - Nếu là “thanh niên” thì phải kết hợp với “sinh viên”; còn là “bóng đá” thì phải kết hợp với “thể thao” đứng trước nó - Sửa lại: + Trong niên nói chung và sinh viên nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công + Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công HS: Đọc câu (c) GV: Khi viết kiểu câu kết hợp “A, B và C” (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) thì A B, C phải là từ ngữ thuộc cùng trường từ vựng, biểu thị khái niệm thuộc cùng phạm trù TB: Cách diễn đạt câu (c) đã đảm bảo lô-gíc chưa? Vì sao? Hãy sửa lại? c- Chưa, vì “Lão Hạc, Bước đường cùng và Ngô Tất Tố” không thuộc cùng trường từ vựng “Lão Hạc và Bước đường cùng” là tên tác phẩm, còn Ngô Tất Tố là tên tác giả - Sửa lại: + “Lão Hạc”, “Bước đường cùng” và “Tắt đèn” đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945 + Nam Cao, Nguyễn Công Hoan và Ngô Tất Tố đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945 HS: Đọc câu (d) GV: Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B”, chẳng hạn “Anh Hà Nội hay Hải Phòng?” thì A và B không là từ ngữ có quan hệ rộng - hẹp với nhau, nghĩa là A không bao hàm B và B không bao hàm A 63 Lop8.net (7) TB: Câu này có gì sai lô-gíc? Hãy sửa lại cho đúng? d- Trong câu, A (tri thức) là từ ngữ có nghĩa rộng (bao hàm) B (bác sĩ), vì câu này đã vi phạm nguyên tắc quan trọng câu hỏi lựa chọn - Sửa lại: + Em muốn trở thành người tri thức hay thuỷ thủ? + Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ? HS: Đọc câu (e) GV: Khi viết câu có kiểu kết hợp “không A mà còn B” thì A và B không là từ ngữ có quan hệ rộng - hẹp với nhau, nghĩa là A không bao hàm B và b không bao hàm A TB: Cách diễn đạt câu (e) đã đảm bảo lô-gíc chưa? Theo em nên sửa nào? e- Trong câu, A (hay nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo ngôn từ), giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có giá trị ngôn từ, vì câu này sai - Sửa lại: + Bài thơ không hay nghệ thuật mà còn sắc sảo nội dung + Bài thơ không hay bố cục mà còn sắc sảo ngôn từ + Bài thơ hay nghệ thuật nói chung, sắc sảo ngôn từ nói riêng HS: Đọc câu (g) KH: Theo em, ý người viết câu này là gì? Cách diễn đạt đã chưa? g- Trong câu này người viết có ý đối lập đặc trưng hai người miêu tả Khi đó có dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc cùng trường từ vựng, đối lập phạm vi phạm trù “Cao gầy” không thể đối lập với đặc trưng “mặc áo ca rô” Một người có thể vừa có đặc trưng hình dáng là cao gầy, vừa có đặc trưng trang phục là mặc áo ca rô - Sửa lại: + Trên sân ga còn lại hai người Một người thì cao gầy, còn người thì lùn và mập + Trên sân ga còn lại hai người Một người thì mặc áo trắng, còn người thì mặc áo ca rô HS: Đọc câu (h) TB: Nêu nhận xét em cách diễn đạt trên đã phù hợp chưa? h- Trong câu này, “nên” là quan hệ từ nối các vế có mối quan hệ nhân Giữa “chị Dậu cần cù chịu khó” và “chị mực yêu thương chồng con”, không có mối quan hệ đó TB: Nên khắc phục cách nào? - Ta có thể thay “nên” “và” Có thể bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ - Sửa lại: Chị Dậu cần cù, chịu khó và mực yêu thương chồng HS: Đọc câu (i) 64 Lop8.net (8) TB: Trong câu việc sử dụng cặp quan hệ từ “nếu… thì” có phù hợp không? Hãy sửa lại cho đúng? i- Cặp quan hệ từ “nếu… thì” dùng để nối hai vế có quan hệ điều kiện (giả thiết) - kết Thay “có được” “hoàn thành được” - Sửa lại: Nếu không phát huy đức tính tốt đẹp người xưa thì người phụ nữ Việt Nam ngày không thể hoàn thành nhiệm vụ vinh quang và nặng nề đó HS: Đọc câu (k) GV: Quan hệ các vế nối với “vừa… vừa” có tính chất giống quan hệ các vế nối với “hay, không chỉ… mà còn” TB: Xác định lỗi sai cách diễn đạt câu trên? Và sửa lại cho đúng? k- Mục đích người viết: Chỉ tác hại nhiều mặt việc hút thuốc, sử dụng cặp từ “vừa… vừa” song nói tác hại nó sức khoẻ (giảm tuổi thọ) - Sửa lại: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc Phát và chữa lỗi lời nói, bài viết thân người khác: (9’) HS: Tìm lỗi diễn đạt (lỗi lô-gíc) bài tập làm văn mình các bạn cùng lớp, lời nói ngày trên các phương tiện thông tin đại chúng GV: Đưa số ví dụ - Nhà giáo là nghề cao quí nghề cao quí Nghề dạy học là nghề cao quí nghề cao quí - Trong việc học tập nói chung và lao động nói riêng bạn Hoà gương mẫu Trong việc học tập và lao động bạn Hoà gương mẫu c) Củng cố, luyện tập: (4’) TB: Đặt câu mắc lỗi diễn đạt lô-gíc, sau đó sửa lại cho đúng? - Ví dụ: Vì trời mưa nên em học Vì trời mưa nên em học muộn Hoặc: Dù trời mưa to em học đúng d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) - Xem lại các bài tập đã chữa; làm tiếp phần i,k - Tiếp tục sửa lỗi bài tập làm văn mình - Ôn tập lí thuyết văn nghị luận: phép lập luận chứng minh và lập luận giải thích để chuẩn bị Viết bài tập làm văn số ================================================ 65 Lop8.net (9) Ngày soạn: 13/4/2011 Ngày dạy: 16/4/2011 Dạy lớp: 8B Tiết 123, 124: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu bài kiểm tra: Giúp HS: a) Về kiến thức: Giúp học vận dụng kĩ đưa các yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào việc viết bài văn giải thích vấn đề xã hội b) Về kĩ năng: Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt c) Về thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tự giác làm bài kiểm tra * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8B: ./17 Vắng: Nội dung đề: * Đề bài: “Trang phục và văn hoá” Đáp án - Biểu điểm: DÀN BÀI a) Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Hiện nhiều người chúng ta hiểu chưa đúng trang phục và văn hoá - Nêu vấn đề: Vai trò trang phục và văn hoá người có văn hoá nói chung và tuổi trẻ học đường nói riêng b) Thân bài: * Giải thích “Trang phục và văn hoá” là gì? * Nhận thức trang phục số HS nay: - Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh trước + Giải thích thay đổi cách ăn mặc số bạn (dẫn chứng có kết hợp yếu tố tự và miêu tả) - Các bạn lầm tưởng ăn mặc làm cho mình trở thành người “văn minh, “sành điệu” (giải thích kết hợp yếu tố tự sự) - Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi và hoàn cảnh sống (giải thích kết hợp yếu tố tự sự) - Việc chạy theo các “mốt” ăn mặc có nhiều tác hại + Làm thời gian các bạn; ảnh hưởng xấu đến kết học tập + Gây tốn kém cho cha mẹ 66 Lop8.net (10) * Liên hệ: - Người học sinh có văn hoá không là học giỏi, chăm ngoan… mà cách chọn trang phục cần giản dị mà đẹp, phù hợp với lứa tuổi, vóc dáng… phù hợp với truyền thống trang phục dân tộc - Bởi vậy, các bạn cần suy tính, lựa chọn cho đạt yêu cầu trên không nên đua đòi, chạy theo mốt trang phục c) Kết bài: - Tự khẳng định lại vai trò trang phục việc thể văn hoá người nói chung và học sinh nhà trường nói riêng (là yếu tố quan trọng) - Lời khuyên: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn BIỂU ĐIỂM * Hình thức: (2đ’) - Đúng kiểu bài nghị luận, diễn đạt rõ ràng, đủ bố cục ba phần - Trình bày sẽ, viết đúng chính tả, ngữ pháp * Nội dung: (8đ’) a) Mở bài: (1đ’) - Nêu vấn đề nghị luận: Vai trò trang phục và văn hoá người có văn hoá nói chung và tuổi trẻ học đường nói riêng b) Thân bài: (6đ’) * Giải thích “Trang phục và văn hoá” là gì? (1đ’) * Nhận thức trang phục số bạn (4đ’) * Liên hệ: (1đ’) b) Kết bài: (1đ’) - Khẳng định lại vai trò trang phục việc thể văn hoá người nói chung và học sinh nhà trường nói riêng - Lời khuyên: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn Nhận xét, đánh giá sau chấm bài: ( Thực tiết trả bài) * Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Ôn lại lí thuyết văn nghị luận - Ôn lại toàn kiến thức văn thơ từ bài 15 đến bài 21, để chuẩn bị Tổng kết phần Văn Ngày 14 tháng năm 2011 Tổ trường chuyên môn duyệt Nguyễn Thị Hãn 67 Lop8.net (11)