Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 28 - Năm học 2009-2010 - Nguyễn Văn Hà

* Nguyễn Ái Quốc A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu được bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vạt hi sinh cho quyền [r]

Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà TUẦN 28 Tiết 109 - 110: Thuế máu Tiết 111: Hội thoại Tiết 112: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Ngày soạn14/3/2010 Tiết 109-110 THUẾ MÁU * Nguyễn Ái Quốc A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vạt hi sinh cho quyền lợi mình các chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột “Thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả - Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Ái Quốc văn bình luận B CHUẨN BỊ: - GV: Soạn giáo án P.P, tư liệu tác giả và tác phẩm, phòng máy - HS: Soạn bài Tìm hiểu kĩ trình tự lập luận tác giả văn C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ: -Những ý kiến và đề nghị mà La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi lên Vua Quang trung là gì? -Trong ý kiến đề nghị đó, đến có điểm nào đã lạc hậu, lỗi thời, có điểm nào còn mang tính thời sự, cần tiếp tục phát huy? Bài mới: *Giới thiệu bài: Giới thiệu chân dung NAQ, trang bìa Bản án chế độ thực dân Pháp và số hình ảnh tội ác bọn thực dân Pháp trên màn hình để vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG A.Hoạt động 1: Hướng dẫn I.Đọc văn và tìm hiểu chú I.Đọc và tìm đọc văn và tìm hiểu chú thích hiểu chú thích thích -2 HS đọc phần còn lại Thể loại: -GV đọc phần -Đọc các chú thích sau Phóng - chính luận :1,2,9,10,12,13 -Dựa vào chú thích để giới Tác phẩm: -Em hãy cho biết hoàn cảnh thiệu hoàn cảnh sáng tác và a/ Hoàn cảnh sáng tác bài văn này sáng tác nội dung chính NAQ? -Thuế máu: Thuế đóng b/ Nội dung -GV cho trên màn hình xương máu , tính mạng (chú thích-SGK) trở lại trang bìa người BACĐTDP, giới thiệu để làm -Nêu nhận xét cách đặt tên *.Tên chương: chương và tên các phần Phản ánh số phận rõ ý này NAQ người dân -Em hãy giải thích ý nghĩa Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà nhan đề Thuế máu và nhận xét cách đặt tên chương, tên các phần văn bản? Cách đặt tên NAQ gợi lên số phận thảm thương người dân thuộc địa, bao hàm lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai tội ác ghê tởm chính quyền thực dân B.Hoạt động 2: Tìm hiểu phần 1của văn -So sánh thái độ các quan cai trị thực dân người dân thuộc địa thời điểm trước và chiến tranh xảy ra? -Thử nêu các từ ngữ mà các quan cai trị dùng để người thuộc địa trước và sau chiến tranh? -Em có nhận xét gì hai lớp từ ngữ này và cảm nhận ntn thái độ bọn quan cai trị thực dân? -Cho HS quan sát tranh SGK và giới thiệu trên màn hình ảnh nói số phận người xứ lúc và nêu cảm nghĩ -Em có nhận xét gì hai lớp từ ngữ này và giọng điệu đoạn văn này? -Điều đó cho em hiểu gì chất thực dân? -Số phận thảm thương người dân thuộc địa các chiến tranh phi nghĩa miêu tả ntn? -Hãy liệt kê từ ngữ thể thái độ người Năm học II.Tìm hiểu văn 1.Phần Đọc phần -Phát và lập bảng so sánh các từ ngữ dùng từ đó rút nhận xét: +Trước chiến tranh: Họ là tên An-nam bẩn thỉu, biết kéo xe tay và ăn đòn +Khi chiến tranh:Họ là đứa yêu, người bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí và tự -Quan sát và nêu cảm nghĩ -Giọng điệu mỉa mai, trào phúng và hình ảnh tương phản  Vạch trần thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi chính quyền thực dân.để biến dân xứ thành vật hi sinh -Số phận: +Phải đột ngột xa lìa gia đình, quê hương +Bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích, danh dự kẻ cầm quyền thuộc địa, bao hàm lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai tội ác ghê tởm chính quyền thực dân và lòng căm phẫn bọn thực dân *Trình tự: quá trình lừa bịp, bóc lột – phê phán triệt để II.Tìm hiểu văn bản: 1/Chiến tranh và người xứ: -Nghệ thuật đối lập, hình ảnh tương phản, giọng điệu mỉa mai, trào phúng +Trước chiến tranh:Họ bị xem là người hạ đẳng, bị đối xử súc vật +Khi chiến tranh:lập tức họ tâng bốc, vỗ về, phong danh hiệu cao quí Thủ đoạn lừa bịp thực dân -Số phận thảm thương người dân thuộc địa có tác dụng tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, gây lòng căm phẫn các 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn viết kể chiến tranh và người xứ? -Đọc câu văn cuối đọan và cho biết việc nêu số có tác dụng gì? C Hoạt động 3:Tìm hiểu phần văn -Ý nghĩa trào phúng nhan đề”Chế độ lính tình nguyện” là gì? -Nêu rõ các thủ đoạn, mánh khóe bắt lính thực dân Pháp? -Em hiểu nào là vạ mộ lính? -GV đọc đoạn:”Theo ý kiến xoay xở làm tiền” -Em hiểu vật liệu biết nói đây ai? Cách nói này có ý nghĩa gì? -Người dân thuộc địa có thực tình nguyện hiến dâng xương máu lời bịp bọn thực dân không? Để chống lại vạ mộ lính, để trốn lính, niên xứ buộc phải làm gì? -Trong đoạn cuối, mâu thuẫn lần thể ntn? -Tác giả có dụng ý gì nhắc lại lời tuyên bố trịnh trọng bọn thực dân giọng giễu nhại? Năm học Nguyễn Văn Hà +Bị bệnh tật, bị chết đau đớn Tác dụng tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, gây lòng căm phẫn các dân tộc thuộc địa Phần 2:-Đọc phần -Thảo luận: +Tình nguyện là tự giác, không bị ép buộc phải lính đây phải hiểu ngược lại -Thủ đoạn bắt lính: lùng bắt, cưỡng +Lợi dụng chuyện bắt lính mà dọa nạt, kiếm tiền -sẵn sàng trói, xích, đàn áp dã man Đem lại tai vạ cho người dân xứ mộ lính thực dân dân tộc thuộc địa Chế độ lính tình nguyện: -Thực dân Pháp dùng thủ đoạn để bắt lính rêu rao lòng tự nguyện đầu quân -Vật liệu biết nói người dân xứ có ý nghĩa châm biếm sâu cay: bọn thực dân xem người dân xứ thứ đồ vật, thứ hàng hóa đặc biệt sinh lợi -Không Họ phải trốn tránh phải xì tiền nghĩ cách tự hủy hoại thân mình để khỏi phải lính -Đọc đoạn:”Ấy ngần ngại.” -Sự tương phản lời lẽ giả dối nhà cầm quyền Đông Dương với câu hỏi bắt nguồn từ thật -Lột tả cái dối trá, lừa bịp chính sách mộ lính vô nhân đạo -Tác giả dùng giọng điệu giễu nhại lời tuyên bố trịnh trọng bọn cầm quyền để bóc trần lừa bịp trơ trẽn 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn -GV chốt D.Hoạt động 4:Tìm hiểu phần văn -Kết hi sinh người dân thuộc địa các chiến tranh ntn? -Minh họa ảnh -Theo lời kể tác giả, bọn cầm quyền đã cư xử ntn người lính thuộc địa sau chiến tranh kết thúc? Hãy nhận xét cách đối xử ấy? -Tác giả kết thúc niềm tin ntn? Nguyễn Văn Hà Phần 3: -Đọc đoạn -Phát và trả lời: -Các lời tuyên bố tình tứ các ngài cầm quyền tự dưng im bặt Người lính thuộc địa trở lại giống người hèn hạ -Bon thực dân tráo trở trắng trợn: tước đoạt hết cải, đánh đập vô cớ, đối xử thô bỉ người dân thuộc địa sau bóc lột hết thuế máu -Tác giả thể niềm tin, niềm mong mỏi chính đáng và sâu sắc vào thái độ nhân -Cách kết thúc có tác dụng dân lao động xứ ntn? -Nêu đường đấu tranh CM trên sở tố cáo, lên án tội ác và dã man, vô nhân đạo chính quyền thực dân Pháp E Hoạt động 5: Tổng kết III Tổng kết -Nhận xét trình tự và mối -Bố cục theo trình tự thời quan hệ các phần văn gian, các phần liên kết chặt ? chẽ tạo hiệu cao -Nghệ thuật châm biếm -Hệ thống hình ảnh sinh động, tg thể ntn qua cách xây có tính biểu cảm và giàu sức dựng hình ảnh, giọng điệu tố cáo tính xác thực ngôn ngữ ? -Ngôn từ mang màu sắc châm biếm, trào phúng -Giọng điệu giễu nhại, mỉa  Yếu tố tự kết hợp biểu mai, phản bác cảm hài hòa, chặt chẽ thể -Dùng liên tiếp các câu hỏi để lòng căm phẫn, niềm xót các thực đập lại luận điệu xa thương cảm người bịp bợm bọn thực dân viết -Chốt -Đọc ghi nhớ chúng Kết hi sinh: - Chẳng mang lại lợi ích gì cho người dân thuộc địa -Vạch trần mặt tráo trở, bỉ ổi và tàn nhẫn bọn thực dân -Kêu gọi đồng tình, ủng hộ chống chiến tranh phi nghĩa III Tổng kết *Ghi nhớ/SGK G Hoạt động 6: Củng cố:Cảm nghĩ em cách viết NAQ văn này? Dặn: - Nắm vững nội dung và nghệ thuật văn - Soạn: Đi ngao du Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 14/3/ 2010 Tiết 111 Nguyễn Văn Hà TUẦN 28 HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Nắm các khái niệm “vai xã hội“, “lượt lời” và biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào quá trình hội thoại nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ B CHUẨN BỊ: - GV: Soạn bài, SGK, SGV, bảng phụ - HS: Xem trước bài học SGK, bảng con, bút lông C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Hành động nói là gì ? - Nêu các kiểu hành động nói thường gặp? Cho ví dụ ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG A.Hoạt động 1:Hướng dẫn I.Tìm hiểu vai xã hội hội I Bài học : tìm hiểu vai xã hội hội thoại Vai xã hội thoại -Đọc đoạn trích hội thoại -Gợi dẫn vào bài Thảo luận và trả lời -Quan hệ các nhân vật +Quan hệ gia tộc, người cô là tham gia hội thoại đoạn vai trên, còn Hồng là vai văn trích trên là quan hệ gì ? -Ai vai trên, vai ? -Có điểm đáng chê trách: -Cách xử người cô có gì +Với quan hệ gia tộc, người cô đáng chê trách ? đã xử không đúng với thái độ chân tình tình cảm ruột thịt +Với tư cách là người lớn,vai bề trên,người cô đã có thái độ không đúng mực cuả người lớn trẻ em -Tìm các chi tiết đoạn -Tìm chi tiết cho thấy trích nhân vật bé Hồng đã cố gắng -Hồng phải giữ thái độ lễ phép kìm nén đau đớn mình với người cô vì Hồng là cháu, để giữ thái độ lễ phép vớithuộc vai dưới, có bổn phận tôn trọng người trên người cô ? -Tại Hồng phải làm ? -Vậy em hiểu gì vai xã hội -Trả lời hội thoại ? *Ghinhớ/SGK -Chốt  HS đọc ghi nhớ -Đọc ghi nhớ/SGK B.Hoạt động 2: Luyện tập II Giải bài tập: BT 1,2,3/SGK II Luyện tập Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà GIẢI BÀI TẬP *Bài tập 1: GV hướng dẫn HS dựa vào điều đã biết bài hịch,nêu rõ chi tiết cho thấy Trần Quốc Tuấn nghiêm khắc nhược điểm tướng sĩ và khuyên bảo họ chân tình + Nghiêmkhắc: “Nay các nhìn chủ nhục mà không biết lo biết thẹn.” + Khuyên bảo: “Nếu các thần chủ.” “Ta viết bài hịch để các biết bụng ta.” *Bài tập 2: a/ Xét địa vị xã hội, ông giáo là người có địa vị cao lão Hạc-một nông dân nghèo Nhưng xét tuổi tác thì lão Hạc lại có vị trí cao b/ Ông giáo nói với lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão,mời lão hút thuốc, uống nước, ăn khoai Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão Hạc là cụ , xưng hô gộp hai ông mình (thể kính trọng), xưng tôi (thể quan hệ bình đẳng) c/ Lão Hạc gọi người đối thoại với mình là ông giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói (thể tôn trọng), xưng hô gộp hai người là chúng mình, cách nói xuề xòa (nói đùa thế) thể thân tình Nhưng qua cách nói lão Hạc ta thấy lão có tâm trạng không vui, có khoảng cách với ông giáo: cười đưa đà, cười gượng, thoái thác chuyện lại ăn khoai, uống nước với ông giáo Những chi tiết này phù hợp với tâm trạng lúc và tính khí khái lão Hạc *Bài tập 3: HS thuật lại trò chuyện có nội dung phù hợp để phân tích vai xã hội, cách cư xử người tham gia hội thoại đó C.Hoạt động 3: 4.Củng cố: HS nhắc lại khái niệm vai xã hội hội thoại Chú ý việc lựa chọn từ ngữ, cách nói phù hợp Dặn dò: Học bài Tìm thêm số đoạn văn có hội thoại và phân tích các vai xãi hội hội thoại đó Chuẩn bị bài Hội thoại (tiếp theo) Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà Ngày soạn: 16/3/ 2010 TUẦN 28 Tiết 112 YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Thấy yếu tố biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc (người nghe) - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao B CHUẨN BỊ: - GV: Soạn giáo án P.P, SGK, SGV, đèn chiếu - HS: Học kĩ cách trình bày luận điểm văn nghị luận, giấy trong, bút lông C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ: Nêu cách trình bày luận điểm văn nghị luận ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG A.Hoạt động 1:Tổ chức cho HS -Thảo luận theo nhóm HS I Bài học: thảo luận các câu hỏi ghi -Đại diện nhóm trả lời Yếu tố biểu cảm mục I.1/SGK Hịch tướng sĩ và Lời kêu gọi văn nghị a/Hãy tìm từ ngữ biểu lộ toàn quốc kháng chiến: luận tình cảm mãnh liệt tác giả -Giống nhau: Cả hai và câu cảm thán Lời dùng nhiều từ ngữ và câu kêu gọi toàn quốc kháng chiến văn có tính biểu cảm Tuy nhiên, hai văn Chủ tịch Hồ Chí Minh? -Đọc lại Hịch tướng sĩ TQT, trên coi là cho biết mặt sử dụng từ ngữ văn nghị luận không và đặt câu có tính chất biểu cảm, phải văn biểu cảm vì HTS và LKGTQKC có gì giống chúng viết để nhằm nhau? mục đích nghị luận (nêu b/Tuy nhiên, văn trên quan điểm, ý kiến để bàn coi là văn nghị luận luận phải trái, đúng sai, nên Vì sao? suy nghĩ và nên sống nào -Hãy quan sát bảng đối chiếu -Quan sát và đọc bảng đối -Có thể thấy câu cột (2) chiếu hay câu cột (1) Vì -Câu cột (2) có yếu tố biểu Yếu tố biểu cảm sao? cảm giúp cho văn nghị -Từ đó, em hãy cho biết tác dụng -Yếu tố biểu cảm giúp cho luận có hiệu yếu tố biểu cảm văn bài văn nghị luận trở nên thuyết phục nhiều nghi luận? hay hơn, có sức thuyết phục hơn -Cho HS đọc mục 1/ ghi nhớ -Đọc mục 1/ghi nhớ *Ghi nhớ/SGK B Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II.Tìm hiểu mục I.2 I.2 Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn -Thông qua việc tìm hiểu các văn Hịch tướng sĩ và Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, em hãy cho biết làm nào để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? -Người làm văn có cần phải thật xúc động trước điều mình nói (viết ) không? -Chỉ có rung cảm thôi đã đủ Chưa? Để viết câu văn hay Hịch tướng sĩ người viết còn cần có phẩm chất gì khác nữa? -Có bạn cho rằng: càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị biểu cảm văn nghị luận càng tăng Ý kiến đó có đúng không? Vì sao? -Chốt Gọi HS đọc ghi nhớ C.Hoạt động 3: Luyện tập Nguyễn Văn Hà -Yếu tố biểu cảm đóng vai trò phục vụ cho việc nghị luận -Người làm bài phải thật có tình cảm với điều mình nói (viết) Biết diễn tả tình cảm, cảm xúc các phương tiện ngôn ngữ có tính truyền cảm -Thảo luận và đại diện nhóm trả lời -Đọc ghi nhớ/SGK III Giải bài tập II Luyện tập *Bài tập 1:Chú ý các biện pháp: -Nhại các từ tên da đen bẩn thỉu, An-nam-mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí và tự Trước thì miệt thị, sau thì đề cao cách bịp bợm -Dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân: Ví dụ, nhiều người xứ đã chứng kiến cảnh kì diệu trò biểu diễn khoa học vè phóng ngư lôi, bỏ xác mièn hoang vu thơ mộng vùng Ban-căng  Ngôn từ mĩ miều không che đậy thực tế phủ phàng Lời mỉa mai đã thẻ thái độ khinh bỉ sâu sắc giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân Ở đây, yếu tố biểu cảm đã tạo nên tiếng cười sâu cay *Bài tập 2: Trong đoạn văn, người viết không phân tích điều lẽ thiệt cho học trò thấy tác hại việc học tủ, học vẹt Người thầy còn bộc bạch nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước tình trạng học văn, làm văn Những tình cảm người thầy thể cách dùng từ, viết câu và giọng điệu *Bài tập 3:HS tự làm D.Hoạt động 4: Củng cố: Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận Dặn dò: Làm BT vào vở, chuẩn bị Luyện tập yếu tố biểu cảm Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà từ đẹp đẽ không che đậy thực tế phũ phàng - Lời mỉa mai đã thể thái độ khinh bỉ sâu sắc, chế nhạo, cười cợt giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân - Ở đây, yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay : - Những ngôn từ đẹp đẽ không che đậy thực tế phũ phàng - Lời mỉa mai đã thể thái độ khinh bỉ sâu sắc, chế nhạo, cười cợt giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân - Ở đây, yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay nNhĐiều gôn - Những ngôn từ đẹp đẽ không che đậy thực tế phũ phàng Năm học 2010 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Văn Hà - Lời mỉa mai đã thể thái độ khinh bỉ sâu sắc, chế nhạo, cười cợt giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân - Ở đây, yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay Năm học 2010 10 Lop8.net