Đang tải... (xem toàn văn)
- Nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao, dân ca về tình yêu quê hương, đất nước, con người.. - Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh, ẩn[r]
(1)Tuần 03 TPPCT: 09 Ngày dạy : / 09/ 2011 CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình -Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm ca dao dân ca - Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao, dân ca tình cảm gia đình - Liên hệ vấn đề môi trường qua việc sưu tầm các câu ca dao - Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người - Liên hệ vấn đề môi trường Kĩ - Đọc – hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người III CHUẨN BỊ - GV : SGK, bài soạn,cktkn - HS :SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra Bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung Hoạt động I Tìm hiểu chung: - Ca dao dân ca là gì? - Dân ca: sáng tác dân gian kết hợp -HS: Dựa vào bài soạn trả lời lời và nhạc, tức là câu hát dân gian Gv: Là khái niệm chủ đạo các thể loại trữ tình diễn xướng dân gian, kết hợp lời và nhạc diễn tả đời sống nội - Ca dao: Lời thơ dân ca và bài tâm người thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật -Phân biệt ca dao và dân ca? chung với lời thơ dân ca ( Ca dao lời thơ dân gian, bài thơ dân gian - Tình cảm gia đình là mang phong cách nghệ thuật chung với bài thơ dân chủ đề góp phần thể đời sống tâm ca hồn, tình cảm người Việt Nam - Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc Hoạt động II Đọc, hiểu chú thích GV hướng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, tình cảm, chú Đọc ý dấu câu, ngữ điệu HS đọc bài -4 em -> nhận xét Lop7.net (2) GV nhận xét, bổ sung - HS đọc các chú thích khác sgk Hoạt động 3: - HS đọc bài ca dao số 1, - Lời bài ca dao là lời nói với ai? Nói điều gì? ( Lời mẹ nói với qua điệu hát ra, người mẹ muốn nói với bổn phận làm con.) - Bài ca dao làm theo thể thơ nào? Em có nhận xét gì âm điệu bài? (Thể lục bát, âm điệu tâm tình nhẹ nhàng, thành kính , sâu sắc ) GV giới thiệu: Thể lục bát là thể thơ câu trên tiếng câu tiếng Tiếng câu vần tiếng câu Tiếng câu vần tiếng câu HS đọc hai câu đầu bài ca dao - Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu này? (So sánh: Công cha – núi Thái Sơn Nghĩa mẹ - nước - Em hiểu nào là công cha, nghĩa mẹ? - Là công sinh thành và giáo dưỡng - Lấy hình ảnh núi, nước để so sánh công cha, nghĩa mẹ có tác dụng gì? ( Là hình ảnh tự nhiên vũ trụ rộng lơn, vĩnh -> công lao vô cùng to lớn cha mẹ) - HS theo dõi hai câu -Chỉ nghệ thuật sử dụng hai câu này? ( Núi cao biển rộng -> ẩn dụ - Cù lao chín chữ -> chữ Hán Mênh mông -> từ láy gợi hình ảnh rộng lớn -> có sức biểu cảm cao -> học sau) - Trước công lao to lớn cha mẹ qua lời ca dao, cha mẹ muốn nhắn nhủ các điều gì? ( Ghi tạc công ơn trời biển cha mẹ mà đền đáp, làm tròn bổn phận mình) - Tìm đọc bài ca dao có nội dung tương tự Công cha núi Thái Sơn… - HS đọc bài số - HS đọc bài - HS đọc bài ca dao số -Lời bài ca dao là lời nói với ai? Hs:(Lời anh em nói với có thể là lời ông bà nói với cháu tình cảm anh em) -Có người cho “ người xa” là người xa, ý kiến em nào? (Không đúng, người xa -> người ngoài) - Từ ngữ nào biểu thị mối quan hệ anh em bài? Lop7.net Tìm hiểu chú thích III- Tìm hiểu văn Bài - Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy -> so sánh - Sử dụng hình ảnh so sánh -> Công lao cha mẹ sinh thành giáo dưỡng vô cùng to lớn - Núi cao biển rộng-> ẩn dụ Cù lao chín chữ: thành ngữ ->Nhắc nhở người hãy biết ơn đền đáp công lao cha mẹ Bài 2, 3(giảm tải) Bài 4: + Cùng chung, cùng thân -> quan hệ anh (3) ( Cùng chung, cùng thân) Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng nó? - Điệp từ cách quãng “ cùng….cùng” học bài sau Đọc hai câu tiếp Nhận xét từ ngữ sử dụng hai câu? (Tác giả so sánh tay, chân với tình cảm anh em) - Tại lại so sánh ? (Đó là phận thể không thể tách rời -> anh em yêu thương gắn bó) - Qua bài ca dao chúng ta phải ghi nhớ điều gì? em gắn bó -> Điệp từ cách quãng Anh em thể chân tay -> so sánh ->Anh em nhà phải sống hoà thuận, yêu thương gắn bó để cha mẹ vui lòng Hoạt động III.Tổng kết: Ghi nhớ ( SGK) - Sau học xong bài ca dao em thấy có điểm gì 1.Nghệ thuật chung nghệ thuật Thảo luận nhóm lớn - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp phút ( Thể lục bát trữ tình, âm điệu tâm tình - Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Sử dụng các hình ảnh quen thuộc - Là lời độc thoại có kết cấu vế) - Diễn tả tình cảm qua mô típ - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể Ý nghĩa: - Nội dung diễn tả bài ca dao -Tình cảm cha mẹ ,anh em và tình cảm cha mẹ luôn là ( Tình cảm gia đình) HS đọc GV khái quát ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người HĐ5 - HS đọc bài ca dao số - Trong bài vì chàng trai cô gái lại dùng Bài địa danh ( với đặc điểm địa danh) để hỏi đáp? ( Đây là hình thức trai gái thử tài đo độ hiểu biết kiến thức địa lí, lịch sử Câu hỏi và lời đáp hướng địa danh Bắc Bộ Đó là vùng có dấu tích văn hoá bật) - Qua lời hỏi đáp em thấy chàng trai , cô gái là Qua lời đối đáp chàng trai, cô gái -> người nào? Thể niềm tự hào, hiểu biết và tình ( Am hiểu lịch sử dân tộc, lịch , tế nhị) yêu quê hương đất nước họ - Chứng tỏ họ có tình cảm gì quê hương? - HS đọc bài số Bài 2,3 (giảm tải) - HS đọc bài ca dao số HĐ6 - HS đọc bài ca dao số - Em nhận xét gì từ ngữ hai dòng thơ đầu? Lop7.net Bài (4) (Câu thơ dài -> rộng hoá, dàn trải, mênh mông Các điệp từ, đảo ngữ, đối xứng) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật này? - GV đọc hai câu cuối - Phân tích hình ảnh cô gái hai câu này? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì miêu tả? (So sánh: thân em -chẽn lúa đòng đòng) - Tại tác giả so sánh vậy, thân hình người gái và chẽn lúa đòng đòng có điểm gì tương đồng? (Sự tương đồng nét trẻ trung, phơi phới và sức sống xuân) - Theo em bài ca là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? (Đây là lời chàng trai thấy cánh đồng mênh mông bát ngát và cô gái mảnh mai, trẻ trung , đầy sức sống -> chàng trai ngợi ca vể đẹp cánh đồng và cô gái -> bày tỏ tình cảm) HĐ7 Ghi nhớ -Hai bài dao có chung nội dung gì? - Tự hào quê hương, đất nước, tình yêu chấn chất, tinh tế người Việt Nam Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Sưu tầm các câu ca dao nói môi trường mà em biết? - Câu thơ dài, điệp từ, đảo ngữ đối xứng, từ láy -> Diễn tả rộng lớn, trù phú, đầy sức sống cánh đồng - Thân em chẽn lúa đòng đòng -> so sánh Hình ảnh cô gái trẻ trung, phơi phới, tràn đầy sức sống III Tổng kết: Ghi nhớ ( SGK) Nghệ thuật : - Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả - Có giọng điệu thiết tha tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát và lục biến thể Ý nghĩa: - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương, đất nước * Luyện tập Hs sưu tầm và trình bày Củng cố-dặn dò: So sánh thơ trữ tình dân gian với thơ trữ tình ? - Giống: là thơ trữ tình, sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Khác: Thơ trữ tình dân gian thường ngắn; thể thơ: lục bát lục bát biến thể Dùng hình thức lời ru, câu hát ru, lối ví von - Nắm nội dung, nghệ thuật các bài ca dao dân ca Học thuộc bài và ghi nhớ - Chuẩn bị: “ Từ láy”, trả lời các câu hỏi SGK, xem trước các bài tập./ Tuần TPPCT:10 Ngày dạy: / 09/ 2012 TỪ LÁY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện diện hai loại từ láy : từ láy toàn và từ láy phận ( láy phụ âm đầu, láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy ; biết cách sử dụng từ láy - Có ý thức rèn luyện, trau dồi vốn từ láy II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kĩ - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn Lop7.net (5) - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để giảm nhấn mạnh III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Có loại từ ghép nào? Đặc điểm loại Bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung Hoạt động HS đọc ví dụ SGK, chú ý từ in đậm I Các loại từ láy -Các từ láy ( in đậm) có đặc điểm âm gì giống Ví dụ (Sgk) và khác nhau? Phân loại các từ láy? Nhận xét -> Láy toàn “đăm đăm” - Đăm đăm: các tiếng lặp lại hoàn toàn -> Mếu máo, liêu xiêu => láy phận - Mếu máo: các tiếng giống phần - Vì người ta không gọi các từ láy “ bần bật, thăm âm (m) thẳm “ là “ bật bật, thẳm thẳm”? - Liêu xiêu: các tiếng giống phần - Các từ có biến đổi điệu và phụ âm cuối -> vần (iêu) để dễ nói xuôi tai - Tim tím : Tiếng sau lặp lại tiếng - Theo em các từ bần bật, thăm thẳm thuộc loại từ láy trước thêm điệu nào? ( Láy hoàn toàn ) GV giới thiệu quy luật biến đổi điệu và phụ âm cuối: ngang hỏi sắc, huyền ngã nặng -Hãy tìm số từ láy có cấu tạo tương tự bần bật và thăm thẳm? ( Đo đỏ, đèm đẹp ) -Có loại từ láy? Đặc điểm loại? HS đọc ghi nhớ GV khái quát Ghi nhớ ( SGK 42) - Lấy ví dụ? Đặt câu với từ láy đó? Hđ2 II Nghĩa từ láy Ví dụ HS đọc ví dụ SGK Nhận xét: -Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu * Nghĩa của: hả, oa oa, tích tắc, gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? gâu tạo thành mô âm -Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có đặc điểm chung gì - Nghĩa: lí nhí, li ti, ti hí tạo nghĩa dựa âm và nghĩa? vào đặc tính âm vần (Tạo nghĩa dựa vào khuôn vần có nguyên âm I -> độ mở nhỏ nhất, âm lượng nhỏ -> biểu thị tính chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ ) - Nghĩa :nhấp nhô, phập phồng, bập - Các từ láy nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh có đặc bềnh tạo thành dựa vào nghĩa điểm gì chung âm và nghĩa? tiếng gốc và hoà phối âm (Nhóm từ láy phận có tiếng gốc đứng sau, tiếng các tiếng Lop7.net (6) đứng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc -> nghĩa biểu thị trạng thái vận động nhô lên hạ xuống phồng xẹp, chìm) - So sánh có nghĩa các từ láy “ mềm mại”, “đo đỏ” với nghĩa các tiếng gốc “ mềm” và “đỏ”( mềm: dễ bị biến dạng tác dụng học- Mềm mại: có sắc thái biểu cảm rõ: mềm gợi cảm giác dễ chịu sờ tay vào, - Từ láy có tiếng gốc: nghĩa từ láy có dáng nét lượn cong tự nhiên, đẹp mắt, âm điệu có sắc thái riêng so với tiếng gốc uyển chuyển nhẹ nhàng, dễ nghe) - Đặc điểm nghĩa từ láy? HS đọc Gv khái quát - Lấy ví dụ và nêu đặc điểm nghĩa từ láy đó Ghi nhớ ( SGK) Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - HS đọc , xác định yêu cầu Gọi HS lên bảng làm bài HS nhận xét GV nhận xét, sửa chữa - HS đọc, xác định yêu cầu Gọi HS lên bảng em làm phần HS nhận xét GV sửa chữa - HS đọc , xác định yêu cầu , làm bài Gọi HS khá trả lời -> nhận xét GV sửa chữa Củng cố-dặn dò: - Có loại từ láy? Đặc điểm loại? - Học thuộc hai ghi nhớ nắm đặc điểm hai loại từ láy - Chuẩn bị bài : Quá trình tạo lập văn Tuần TPPCT:11 III Luyện tập Bài tập 1: Tìm từ láy và phân loại Từ láy phận bần bật, thăm thẳm, chiêm chếp Từ láy phận nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nặng nề Bài tập 2: Điền thêm các tiếng láy để tạo thành từ láy - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập 3: a nhẹ nhàng b nhẹ nhàng 2.a xấu xa b xấu xí 3.a tan tành b tan tác Bài tập 5: Các từ máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tươi tốt, nấu nướng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở là từ ghép đẳng lập Ngày dạy: / 09/ 2012 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể tập viết văn cách có phương pháp và có hiệu Lop7.net (7) - Củng cố lại kiến thức đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Vận dụng kiến thức đó vào việc đọc- hiểu văn và thực tiễn nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kĩ Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, Cktkn - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Mạch lạc văn là gì? Các điều kiện để có văn có tính mạch lạc? ( Mạch lạc là làm cho các phần, các đoạn văn thống lại Điều kiện: Các cấu, đoạn, phần: cùng chủ đề, tiếp nối theo trình tự hợp lí) Bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung chính Hoạt động - Đọc bài tập 1(Sgk) I Các bước tạo lập văn -Khi viết thư cho bạn điều gì thôi thúc em viết thư? ( Nhu cầu tạo lập văn thăm hỏi, bỏo tin ) - Khi cô giáo yêu cầu em viết bài văn miêu tả để nộp thì em làm gì? ( viết bài ) -Vậy theo em nào người ta có nhu cầu tạo lập văn -Khi có nhu cầu giao tiếp ( viết thư, bản? phát biểu, viết bài) thì ta tạo lập văn Các bước tạo lập văn Hs đọc thầm bài tập (tr 45) a Bài tập (tr 45) - Nếu cần viết thư cho bạn em xác định điều gì trước viết? - Viết cho ai? ( đối tượng) - Viết cho ( bạn) -> xác định đối tượng để xưng hô - Viết để làm gì? (mục đích) - Viết cái gì? (nội dung) chọn nội dung phù hợp - Viết để làm gì? Mục đích viết thư -> định hướng nội - Viết nào?(hình thức) dung -> Định hướng.(bước 1) - Viết cái gì -> xác định nội dung cần viết - Viết nào? -> hỡnh thức viết nào để đạt mục đích đề - Xét văn "Mẹ tôi" Bố viết thư cho ai? (En- ri- cô) Viết để làm gì? ( giáo dục con) Viết cáii gì? (tấm lòng người mẹ) Viết nào?(rõ ràng, mạch lạc) - Đọc thầm bài tập ( tr 45) b Bài tập (tr 45) ( thảo luận bàn : 2p ) - Cần tìm y, xếp ý để có bố cục - Giáo viên nhận xét và kết luận hợp lý, đúng định hướng.(bước 2) - Đọc bài tập (tr 45) c Bài tập (tr 45) (thảo luận bàn : 2p) * Phải diễn đạt thành câu, đoạn đạt yầu cầu, đúng Phải diễn đạt thành câu, đoạn văn Lop7.net (8) chính tả đúng ngữ pháp dùng từ chính xác, có bố cục có liên kết, mạch lạc, Lời văn sáng, là văn tự có nội dung kể chuyện hấp dẫn Bước phải làm gì? - Học sinh đọc bài tập 5( tr 45) - Để đánh giá văn nội dung và hình thức ta phải làm gì? chính xác, mạch lạc , liên kết chặt chẽ, bố cục rõ ràng -> Viết văn (bước 3) d Bài tập 5: Kiểm tra văn ( nội dung và hình thức) (bước 4) Hoạt động 3: Ghi nhớ - Qua các bài tập trên em hãy cho biết để tạo lập văn cần tiến hành theo các bước nào? - HS đọc ghi nhớ GV chốt *Ghi nhớ ( SGK) Hđ2 HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn, bổ sung - Ý b: HS trả lời tự + Quan tâm: xác định cách xưng hô phù hợp, lựa chọn nội dung đúng đối tượng mình muốn viết -> Hình thức viết phù hợp + Không: có thiếu thống cách xưng hô ảnh hưởng đến hình thức - Em có lập dàn bài trước làm văn không?- Có - Việc xây dựng bố cục có ảnh hưởng nào đến kết bài làm? - Em có kiểm tra sau làm không? Việc kiểm tra có tác dụng nào? III Luyện tập Bài tập 1: - Khi tạo lập văn điều muốn nói là thật cần thiết - Xây dựng bố cục giúp bài văn đảm bảo nội dung và ý hợp lí - Việc kiểm tra giúp phát nội dung chưa phù hợp, các lỗi chính tả, diễn đạt, ngữ pháp… Bài tập 2: Báo cáo kinh nghiệm học tập Hội nghị học tốt trường a Nếu kể việc mình đã học nào và thành tích đạt là chưa đủ điều quan trọng là phải từ thực tế rút HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài -> nhận xét kinh nghiệm học tập để giúp GV kết luận các bạn học tốt b Bạn không xác định đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo này trình HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài bày với thầy cô không phải HS GV hướng dẫn , bổ sung Ví dụ: Mục lớn kí hiệu số (M) Bài tập 3: Ý nhỏ kí hiệu số thường, chữ a Dàn bài cần rõ ý, ngắn gọn Lời lẽ cái thường dàn bài không thiết là câu văn hoàn chỉnh, đúng ngữ - Sau phần, mục phải xuống dòng - Các phần , mục có ý ngang bậc phải viết thẳng hàng pháp, liên kết chặt chẽ b Trong dàn bài: các phần , mục phải Ý nhỏ viết lùi so với ý lớn thể hệ thống kí HS đóng vai En-ri-cô viết thư cho bố nói lên nỗi hiệu ân hận mình vì đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ - Các phần, mục phải rõ ràng ? Để viết thư đó em phải làm gì? Bài tập - Xác định đối tượng giao tiếp : bố: xưng - Xác định đối tượng : bố: xưng - Mục đích: thể ân hận - Mục đích: thể ân hận Lop7.net (9) - Nội dung: nỗi ân hận vì đã thiếu lễ độ với mẹ - Hình thức viết: thư - Nội dung: nỗi ân hận vì đã thiếu lễ độ với mẹ - Hình thức viết: thư 4/Củng cố-dặn dò - Hoàn tất các bài tập vào Nắm các bước tạo lập văn - Chuẩn bị cho bài luyện tập Tuần 03 TPPCT:12 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống và và công việc học tập HS II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Văn và quá trình tạo lập văn Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ: - Nghiêm túc học III CHUẨN BỊ - Giáo viên: giáo án, cktkn - Học sinh: soạn bài, đọc bài mẫu IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Để làm nên văn chúng ta phải qua các bước nào? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HĐ1 NỘI DUNG Các bước tạo lập văn - Em hãy nhắc lại các bước tạo lập vb ? - Định hướng chính xác - Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể đúng định hướng trên HĐ2 Gv: Gọi hs đọc đề bài - Diễn đạt các ý đã ghi trên bố cục -Hãy cho biết đề bài trên thuộc kiểu vb gì ? Do đâu em - Kiểm tra văn Thực hành tạo lập văn biết ? HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) Đề 1: Em hãy viết thư cho người bạn - Vậy em tập trung viết mặt nào ? để bạn hiểu đất nước mình GV giảng: Con người VN : yêu chuộng hoà bình , cần ( tối đa 1500 chữ) cù … - Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , đặc sắc vh , phong tục … - Em viết cho ? ( bất kì bạn nào đó nước ngoài ) Lop7.net (10) - Em viết thư để làm gì ? HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước mình Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho thư ntn ? GV: +Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hô ; lí + Phần chính : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn cùng gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình : người VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc phong tục tập quán VN + Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN - Mong tình bạn nước ngày càng gắn bó sâu sắc - Em bắt đầu nào cho tự nhiên , gợi cảm , không gượng gạo , khô khan? ( Do nhận thư bạn tổ quốc nên mình viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước mình và muốn bạn cùng biết , cùng chia sẻ ) - Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước mình thì em có thể xếp các ý phần thân bài thư theo trình tự đây không ? - Cảnh đẹp mùa xuân VN - Phong tục ăn Tết nguyên đán người VN - Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam - Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không ,hs giải thích GV; định hướng: Vì dàn bài không rành mạch, các ý phân lúc thì theo mùa , lúc thì theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ đó các ý chồng chéo lên nhau) Gv : Yêu cầu hs viết đoạn phần nội dung chính thư ? Thời gian 10 ‘ GV: Gọi HS đứng dậy trình bày Củng cố-dặn dò - Hoàn thành thư đề - Chuẩn bị bài viết số 01 + Phần đầu : - Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hô - Lí viết thư +Phần chính : - Hỏi thăm sức khoẻ bạn cùng gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình : người , truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán + Phần cuối thư : - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước mình - Mong tình bạn nước ngày càng gắn bó sâu sắc Trình kí: Tuần 03 TPPCT:9-12 Ngày 27/08/2012 TT: Châu Thanh Gương Lop7.net (11)