Với tất cả suy nghĩ và tâm Tình cảm yêu thương của mẹ Ghi nhớ sgk.-tr.9 trạng của người mẹ em hiểu đối với con và vai trò của nhà tác giả muốn nói về vấn đề gì trừơng đối với cuộc sốn[r]
(1)Ngày soạn : 15/08/2010 Ngày dạy: 16/8/2010 Tuần Tiết:1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm 3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1- Giới thiệu bài:( 4’) Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu T Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung G I-Tìm hiểu chung: 8’ Hoạt động 2: Tìm hiểu chung 1/ Đọc và tìm hiểu Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho học sinh - Phương pháp: thuyết trình vấn đáp, nêu giải chú thích: vấn đề Văn này thuộc loại Văn nhật dụng văn gì? Thế nào là văn nhật Có nội dung đề cập đến Lop7.net (2) dụng? vấn đề có tính chất thiết đời sống xã hội GV:Hướng dẫn HS đọc và HS đọc: 3HS đọc em đọc mẫu- Đọc giọng trầm đoạn lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán Việt nào xuất Từ “ can đảm” nghĩa là có tinh thần mạnh mẽ, không sợ phần chú thích? Từ đó giải thích gian khổ hay nguy hiểm nào ? Theo dõi nội dung văn em hãy cho biết văn này Biểu tâm tư người mẹ nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường - Hay biểu tâm tư người mẹ? Nếu nhân vật chính là Người mẹ Kiểu văn biểu cảm ? Tự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn Bố cục: phần: nào? Tâm tư mẹ biểu phần nội dung -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào” văn bản: -Nỗi lòng yêu thương -Phần 2:Phần còn lại văn mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? Em hãy tóm tắt nội dung văn vài câu ngắn gọn ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết cái gì, việc gì? ) 17’ Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Lop7.net 3/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên II-Tìm hiểu chi tiết: (3) 1/Diễn biến tâm Mục tiêu: Thấy diễn biến tâm trạng người mẹ lo cho Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề trạng người mẹ: Tìm chi tiết thể Mẹ : khơng tập trung hieän taâm traïng cuûa hai meï vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai con? trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon Em nhận thấy tâm trạng -Mẹ: thao thức không ngủ Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền mẹ và có gì khác ,suy nghĩ triền miên miên -Con: thản, vô tư nhau? Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu Từ dấu ấn sâu đậm Mong cho kỉ niệm ngày khai trừơng, điều mà đẹp ngày khai trừơng đầu mẹ mong muốn cho tiên theo suốt đời đây là gì? Với trăn trở, suy HS suy nghĩ phát biểu nghĩ, mong muốn mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ nào? Trong văn có phải mẹ Không nói với Nhìn nói với không? gái ngủ mẹ tâm Theo em, mẹ tâm với thật là Làm với ai? Cách viết này có tác nói với chính mình bật tâm trạng tâm tư tình cảm dụng gì? sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương Câu văn nào bài nói “Ai biết… hàng dặm lên vai trò và tầm quan trọng sau này” nhà trừơng hệ Không sai lầm trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì giáo dục vì giáo dục định Lop7.net ->Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng (4) gắn với nghiệp giáo dục? tương lai đất nước *Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở Kết thúc bài văn ngừơi HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, thức, tình cảm bạn bè thầy cô) em hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? 5’ 6’ 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người III- Tổng kết: Hoạt động 4:Tổng kết Mục tiêu: Thấy Tình cảm yêu thương mẹ và vai trò nhà trừơng sống Phương pháp: Vấn đáp Với tất suy nghĩ và tâm Tình cảm yêu thương mẹ Ghi nhớ (sgk.-tr.9) trạng người mẹ em hiểu và vai trò nhà tác giả muốn nói vấn đề gì trừơng sống qua tác phẩm này? -Yêu cầu HS đọc phần ghi -HS đọc nhớ IV- Luyện tập Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu:Rèn luyện kỹ nói trên lớp Phương pháp: Vấn đáp Hãy nói kỉ niệm - HS tùy ý trả lời em ngày khai trừơng -Đọc bài Trường học đầu tiên? -Cho HS đọc thêm 4:Củng cố - Em có suy nghĩ gì sau HS trình bày nội dung ghi nhớ học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan? 5: Hướng dẫn học bài nhà: *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop7.net (5) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………… Ngày soạn:15/08/2010 Tuần:1 Tiết: Ngày dạy: 7A 17/8/2010 MẸ TÔI ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, - Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Bài mới: HĐ 1- Giới thiệu bài:( 1’) Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học * Tiến trình bài dạy: TG 8’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Học sinh nắm sơ lược tác giả , biết đọc diễn cảm - Phương pháp: thuyết trình vấn đáp, nêu giải vấn đề Lop7.net Nội dung I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) (6) Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk.để nắm hiểu tác giả GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Còn bây chúng ta tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ tôi Em hãy nêu đại ý văn Mẹ tôi? 17’ HS đọc HS đọc theo yêu cầu GV 2.-Đọc và tìm hiểu chú thích : HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận -Từ láy: quằn quại Văn là thư 3.Đại ý: người bố gửi cho để giáo Văn là thư người dục lòng yêu thương mẹ bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ II.Tìm hiểu chi Hoạt động : Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: Thấy thái độ người cha, lời khuyên nhủ tiết: cha en-ri cô Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề Nguyên nhân bố viết thư cho En- En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố đã ri-cô? viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là Mượn hình thức thư để “Mẹ tôi”? hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô Qua thư em thấy thái độ Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình bố En-ri-cô nào? Dựa vào đâu em biết điều đó? Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể (chi tiết nào) nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã … Vì đâu ông có thái độ đó En-ri- Ông không ngờ En-ri-cô có thái độ đó với mẹ cô có thái độ không đúng với mẹ? Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương mực Chi tiết nào nói lên điều đó? Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn Lop7.net 1.Thái độ ngừơi cha En-ri-cô: - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình (7) Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô với mẹ? Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy bố? Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk) Qua điều bố nói thư, ông mong muốn điều gì con? Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành cho En-ri-cô, bố đã khuyên điều gì? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố? Thảo luận: Vì bố không nói trực tiếp mà viết thư? *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu ý giao tiếp vói người Hãy xác định các phương thức biểu cảm văn các phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự và biểu cảm Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho là đúng? 5’ HS tự trả lời (đáng trách, không nên có thái độ vậy…) HS tự trả lời HS chọn:a,c,d -> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ -Không Lời khuyên nhủ lời nói nặng với mẹ bố - Thành khẩn xin lỗi mẹ En-ri-cô: -Không lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ HS trả lời tự -> Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc Thể tình cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi HS chọn (d) Thảo luận nhóm để chọn: Đọc thư bố En-ri-cô xúc động vô cùng vì: Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô;Thái độ kiên và nghiêm khắc bố; Những lời nói chân tình và sâu sắc bố Hoạt động : Tổng kết Mục tiêu: Thấy Tình cảm yêu thương bố, mẹ và thái độ nghiêm khắc người bố Phương pháp: Vấn đáp Lop7.net III- Tổng kết: (8) Bức thư để lại em ấn tượng HS dựa phần ghi nhớ phát Ghi nhớ ( sgk.biểu tr12) sâu sắc nào lời nói bố? -HS đọc phần ghi nhớ -Gọi HS đọc ghi nhớ 5’ Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu:Rèn luyện kỹ nói trên lớp Phương pháp: Vấn đáp Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa chọn Hãy kể lại việc em lỡ gây HS tùy ý kể khiến bố mẹ buồn phiền? 2’ IV-Luyện tập: Bài1:Có thể là đoạn rút phần ghi nhớ Bài2: 4/ : Củng cố - Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức - Phương pháp: Khái quát hóa - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ tôi? - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ Trình bày nội dung ghi nhớ -Công cha núi…đạo -Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông -HS đọc 5/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Lop7.net (9) Ngày soạn: 17/8/2010 Ngày dạy: 20/8/2010 TIẾT : TỪ GHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Lop7.net (10) - GV:Treo bảng phụ ghi VD,cho HS đọc VD1ab Trong các từ ghép sau: bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính làm cho nghĩa từ cụ thể Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ ấy? Những từ ghép có tiếng chính và phụ gọi là từ ghép gì? Em thử nêu số từ ghép chính phụ, phân tích - HS đọc VD1 1.Ví dụ 1: Bà ngoại: bà (chính) a- Bà ngoại: ngoại (phụ) bà (chính) -Thơm phức: thơm ngoại(phụ) (chính) phức (phụ) -Thơm phức: Thơm (chính) Phức (phụ) Tiếng chính đứng ->Tiếng chính đứng trước, trước,tiếng phụ đứng sau tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép Các từ ghép đó chính phụ) VD:vui lòng,yêu đời, nháp gọi là từ ghép chính phụ VD: Vui lòng, yêu đời, nháp … Vui lòng: vui(chính) lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) Từ tìm hiểu trên,em hiểu nào là từ ghép chính HS dựa vào ghi nhớ trả phụ?Cấu tạo từ ghép lời chính phụ? -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Trong các từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao? Các từ ghép mà nghĩa các tiếng ngang hàng gọi là từ ghép gì? Trình bày đặc điểm từ ghép đẳng lập? Tìm số từ ghép đẳng lập hai văn đã học I/ Các loại từ ghép: b-Ví dụ 2: HS đọc ví dụ Không xác định vì các tiếng từ ghép có nghĩa ngang Trong từ ghép: “Quần áo,trầm bổng” các tiếng không phân tiếng chính ,tiếng Các từ ghép đó phụ gọi là từ ghép đẳng lập ( Từ ghép đẳng lập) Từ ghép có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp VD Hỗn láo, tức giận, buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, trưởng -VD: sông núi, nhà cửa … thành … Dựa vào ghi nhớ trả lời *.Ghi nhớ 1: ( sgk-tr.14) Qua bài tập,em hãy cho biết từ ghép có loại -Đọc ghi nhớ ,nêu khái niệm vàcấu tạo loại? Gọi HS đọc ghi nhớ Lop7.net (11) Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm Nghĩa từ ghép bà với từ ghép bà ngoại, thơm ngoại, thơm phức hẹp so với nghĩa từ đơn bà, phức? thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi hương Nghĩa từ ghép chính phụ hoa dễ chịu,thích ngửi có tính chất gì? Rút kết Nghĩa từ ghép chính phụ có tính chất phân luận về? nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng tạo nó? Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó II/Nghĩa từ ghép: Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh cha mẹ -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: -Quần áo:Trang phục nói chung -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng ->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? HS dựa vào ghi nhớ trả lời Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực BT1,2,3,4,6,7 III/ Luyện tập: 1,2,3,4,6,7 theo HD GV GV: giao việc cho HS -Làm việc theo nhóm ,đại Lop7.net (12) Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3- diện nhóm trả lời bài3a Tổ4-bài3b -BT1: -Gọi đại diện nhóm trả lời +Đẳng lập: suy nghĩ, chài Bài 1: Phân loại từ ghép lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ … -BT2: Bài 2:Tạo từ ghép chính phụ Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập gan -BT3: -Thực BT4 Bài 4: - Yêu cầu HS đọc và thực 4/Giải thích:Có thể nóimột BT4 sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: Bài sách BT6: -mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề - Gọi HS đọc và làm BT7 giỏi) Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại? Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? 4/ Hướng dẫn nhà: HS trình bày theo nội dung ghi nhớ HS trình bày theo nội dung ghi nhớ (2’) Lop7.net (13) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn:16/ 8/2009 Tuần1 Ngày dạy 21/8/2010 TIẾT : LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ : Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết II CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS: Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp (1 phút ) -Kiểm tra vệ sinh, sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ (3 phút) - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu b- Tiến trình bài dạy: Lop7.net (14) TG 11’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I-Liên kết v Hoạt động2 : Tìm hiểu tính liên kết phương tiện liên kế -Mục tiêu:HS nắm tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải văn bản: 1/ Tính liên kết củ vấn đề văn bản: -Thời gian: 11p a.Bài tập tìm hiểu: Yêu cầu HS đọc đoạn văn Theo em, En-ri-cô có hiểu ý bố nói qua câu không? En-ri-cô không thể hiểu ý bố vì lí nào? (theo lí sgk) Văn cần có tính chất gì? Vì văn cần có tính liên kết? Gọi HS đọc ghi nhớ 12’ 12’ HS đọc Không thể hiểu Vì các câu chưacó tính liên kết (chọn câu3) Liên kết Dựa vào ghi nhớ trả lời b.Ghi nhớ: Liên kết là tín chất quan trọng củ Đọc ghi nhớ1-SGK/18 văn bản, làm cho vă trở nên có nghĩ dễ hiểu Hoạt động3 : Tìm hiểu phương tiện liên kết văn 2/ Phương tiện liê kết văn bản: -Mục tiêu:HS nắm Phương tiện liên kết văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải a.Bài tập tìm hiểu: -Nội dung cá vấn đề câu chưa có gắ -Thời gian: 12p bó chặt chẽ Trở lại đoạn văn trên, thiếu ý Đoạn văn thiếu ý “Việc thế….vào tim bố vậy” gì mà đoạn văn trở nên khó hiểu? Vậy văn có tính liên Phải làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn kết yêu cầu trước tiên là gì? bó chặt chẽ với Yêu cầu HS đọc đoạn văn (trang Câu nói việc không -Thiếu phương tiệ 18) Hãy thiếu liên kết và ngủ được, câu lại nói giấc ngủ ngôn ngữ nối kết đến với dễ dàng, câu thì nói sửa lại? đến đứa trẻ khác Sửa lại: Thêm vào đầu câu 2: còn bây ; thay “ đứa trẻ” “ con.” Như ngoài nội dung ra, văn Phương tiện ngôn ngữ để kết còn liên kết với nối các câu, các đoạn phương tiện nào? Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Đọc ghi nhớ 2, SGK/18 b Ghi nhớ2:sgk/18 II- Luyện tập Hoạt động 4: Luyện tập 1/ Sắp xếp các câ -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học văn: -Phương pháp: Hỏi đáp Thứ tự: 1-4-2-5-3 -Thời gian: 3p -Yêu cầu HS đọc BT1 và thực HS thảo nhóm,đại diện nhóm trả lời -Yêu cầu HS đọc BT2 và thực HS làm việc cá nhân dánh số thứ 2/ Các câu chưa c tính liên kết, vì chún Gọi HS trả lời,bổ sung,GV sửa chữa tự cho các câu và trả lời: Lop7.net (15) -Yêu cầu HS đọc BT3 và thực -Yêu cầu HS đọc BT4 và thực 3’ -Về hình thức:các câu có vẻ liên kết:Câu(1)và(2)có ngữ liệu “ Mẹ tôi” lặp lại;Câu(3)và(4)có ngữ liệu“sáng nay” và “Còn chiều nay” trình tự thời gian -Về nội dung:Các câu không cùng nói nội dung HS làm việc cá nhân ghi vào giấy nháp,trả lời theo yêu cầu GV HS thảo luận nhóm BT4 Hai câu văn này có vẻ rời rạc.Câu(1)nói mẹ; câu(2)nói con.Chúng ta lưu ý câu(3) “ Mẹ đưa đến trường…”đã liên kết mẹ và 2câu trên thành thể thống nhất.Do đó câu trên không cần sửa chữa không nói cùn nội dung 3/ Điền vào chỗ trốn các từ: bà, bà, cháu bà, bà, cháu, là 4/Giải thích: 4/ Hoạt động 5: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p -Nhắc lại tầm quan trọng liên HS trình bày theo nội dung ghi nhớ kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần HS trình bày theo nội dung ghi nhớ có điều kiện gì? / Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn:21 /8/2010 Lop7.net (16) Ngày dạy: 23/8/2010 Tiết:5 Tuần:2 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khán h Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ: -Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Tranh minh hoạ 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ:(5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổvà nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình - Thời gian : 1p Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó 3/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu chung : I.Tìm hiểu chung: -Mục tiêu: Học sinh nắm sơ lược tác giả , bố cục, đại ý, biết đọc diễn cảm, tìm hiểu chú thích - Phương pháp: thuyết trình vấn đáp, nêu giải vấn đề - Giới thiệu sơ lược TG Khánh Hoài -Tên thật: Đỗ Văn Xuyền (1937) - Quê: Đông Kinh-Đông HưngThái Bình (nay là Việt Trì) - Là hội viên hội nhà văn (1981) Lop7.net 1.Tác giả (17) - Nhận giải A, giải văn nghệ Vĩnh Phú (1975- 1985), giải chính thức giải Hùng Vương - Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ - Nghe GV hướng dẫn đọc các lời kể các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà -Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay -Đoạn anh em chia đồ chơi “Đồ và xúc động chơi … nước mắt đã ứa ra” – HS1 -Đoạn Thủy đến trường chia tay “Gần trưa … cảnh vật”- HS2 -Đoạn hai anh em chia tay “Cuộc chia tay” đến hết HS Hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó Tìm hiểu các từ khó chú theo mục chú thích(SGK/26) thích Truyện viết ai, việc gì? Ai Truyện viết chia tay là nhân vật chính truyện ? Vì đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn em xác định ? -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai Văn CCTCNCBB viết Tự xen miêu tả và biẻu theo phương thức biểu đạt nào mà cảm(Kể chuyện là chủ yếu) em đã học ? Có ba việc kể chia tay này : -Tù đầu đến “hiếu thảo vậy” -Chia búp bê -Tiép đến “trùm lên cảnh vật” -Chia tay lớp học -Đoạn còn lại -Chia tay anh em Hãy xác định các đoạn văn tương ứng Hai tranh SGK minh Minh họa cho việc chia búp hoạ cho các việc nào truyện? bê và chia tay anh em 18’ Hoạt động 3:Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: Thấy tình cảm gần gũi, thương yêu Thủy và Thành Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề 1.Đọc và tìm hiểu chú thích: 2.Đại ý: Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn II.Tìm hiểu chi tiết: Câu chuyện kể theo ngôi Kể theo ngôi thứ nhất, người thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể xưng tôi là Thành Ngôi kể này giúp tác giả thể cách sâu này có tác dụng gì? sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Những búp bê vốn là 1.Ý nghĩa nhan đề: Cuộc chia tay búp đồ chơi tuổi nhỏ ngộ -Cuộc chia tay Lop7.net (18) bê”? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy và Thành không có tội lỗi gì mà phải chia tay vì cha mẹ chúng li hôn Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể búp bê hay đó là chia tay Thành và Thuỷ Nhan đề gợi lên tình và nội dung ý nghĩa truyện 2.Cuộc chia tay Họ mực gần gũi thương hai anh em: Đọc qua văn bản,em có nhận xét yêu,chia sẻ và luôn quan tâm đến Hai anh em Thành, gì tình cảm hai anh em Thành ,Thuỷ? Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau? Hai anh em thương không gần nhau, vì sao? Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên, Thuỷ đã nói và hành động nào? Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào? Em thấy lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào để giải quyêt cho mâu thuẫn này? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào ? Thuỷ mực gần gũi,thương yêu, Chia sẻ và luôn quan tâm đến Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho chia tay Vì bố mẹ li hôn -Bố mẹ li hôn Thành và thuỷ phải chia tay Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại -Khi thành chia chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ hai Vệ Sĩ và à? Sao anh ác thế?” Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ nói: “Nhưng lấy Thuỷ bối rối sau gác đêm cho anh?” tru tréo Vừa giận vừa thương anh Lòi nói và hành nên bối rối sau tru tréo động mâu thuẫn Gia đình Thành, Thủy phải -Cách giải đoàn tụ, hai anh em không phải mâu thuẫn:Gia chia tay đình đoàn tụ Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ - Kết thúc truyện: Thuỷ để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽ Hình ảnh hai búp bê anh em Thành ,Thuỷ luôn đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng gì? Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ Ước muốn gia đình đoàn tụ và tình cảm gì ? Chuyển ý:Cha mẹ li hôn,gia đinh Lop7.net Ước muốn gia đình đoàn tụ (19) 4’ tan vỡ,những đứa họ phải chịu thiệt thòi gì, mát gì? Tiết tới chúng ta tìm hiểu tiếp 4/ : Củng cố - Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức - Phương pháp: Khái quát hóa Tóm tắt và nêu đại ý Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề truyện? Nhan đề truyện? 5/ Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện? - Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị bài học tiếp văn CCTCNCBB + Đọc lại văn bản, trả lời các câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………… Lop7.net (20)