giáo án môn học ngữ văn lớp 11 học kỳ i

Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 Ngày soạn: 25/7/2013 Tiết: 01, 02 Tuần: 01 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) Lê Hữu Trác I Mục tiêu Kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy uyền uy nơi phủ chúa tâm trạng, thái độ nhân vật “Tôi” vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí (kí sự) theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Phê phán lối sống xa hoa nơi phủ chúa, trân trọng lương y, có tâm có đức - Qua học giáo dục em môi trường sống II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức kĩ năng,… Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn bài, tìm hiểu lịch sử Việt Nam giai đoạn vua Lê – Chúa Trịnh III Các bước lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Nội dung Hoạt động thầy trị Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung - HS đọc phần Tiểu dẫn Sgk cho biết nét tác giả tác phẩm - GV nhận xét, khái quát Nội dung ghi bảng I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: - Lê Hữu Trác (1724 - 1791), người Hương Yên; hiệu Hải Thượng Lãn Ơng (ơng già lười đất Thượng Hồng) - Là danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỷ XVIII - Tác giả sách y học tiếng Hải Thượng y tông tâm lĩnh Tác phẩm: - Được rút từ Thượng kinh kí - tập kí chữ Hán hồn thành năm 1783 - Đoạn trích nằm cuối Hải Thượng y tông tâm lĩnh – ghi lại việc tác giả triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho tử Hoạt động Hướng dẫn học sinh II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 đọc- hiểu văn Nội dung: - GV cho HS đọc số đoạn tiêu biểu a Sự cao sang, quyền uy sống hưởng chia bố cục thụ cực điểm nhà chúa: - HS phát biểu, bổ sung - Hoạt động nhóm +N1 quang cảnh nơi phủ chúa? +N2 cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa? - Quang cảnh: tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy: - HS nhóm trình bày + Đường vào phủ nhận xét chéo + Khuôn viên vườn hoa - GV kết hợp khái quát thuyết trình: + Bên phủ + Nội cung tử… + “những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp” - Cung cách sinh hoạt, nghi lễ, khuôn phép: “đâu đâu cối um tùm chim + Cách đưa đón thầy thuốc kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa + Cách xưng hô thoang thoảng mùi hương” + Kẻ hầu người hạ + “người giữ cửa truyền báo rộn ràng, + Cảnh khám bệnh… người có việc quan qua lại mắc cửi” “ mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ” b Thái độ, tâm trạng suy nghĩ “lạy bốn lạy” nhân vật “tôi” - GV giảng chi tiết miêu tả nơi tử Trịnh Cán ? Nơi tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to ghế đồng, bày ghế rồng sơn son thiếp vàng, nệm gấm ngót nghét chục người đướng chầu trực sau che ngang sân Đèn chiếu sáng làm bật màu phấn màu áo đỏ, hương hoa ngào ngạt.Thực chất cậu bé lên tuổi chưa đến tuổi học mà vây quanh vật dụng gấm vóc, lụa vàng ngọc Tất cả, bao chặt lấy người Người đơng êm lặng thành khơng khí trở nên lạnh lẽo, băng giá Bao trùm lên mùi phấn son ngào ngạt thiếu sinh khí Một cậu bé Trịnh Cán cần ánh sáng, khí trời, mà bị qy trịn, bọc kín tổ kén vàng son khác mầm non vỏ cứng Đứng - Dững dưng trước quyến rũ vật chất, khơng dậy cửi áo thì: “tinh khí khơ hết, mặt đồng tình sống no đủ, tiện nghi Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành khơ, rốn lồi to, gân xanh, chân tay, gầy gị…ngun khí hao mịn, thương tổn q mức…mạch bị tế sác âm dương bị tổn hại” - Thái độ nhân vật xưng “tôi”? + HS trả lời, nhận xét + GV tổng hợp - Thái độ Lê Hữu Trác phẩm chất thầy lang thể khám bệnh cho tử Cán? + HS trả lời, nhận xét + GV tổng hợp Ngữ văn 11 thiếu khí trời khơng khí tự - Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị cơng danh trói buộc Sau đó, đưa cách chữa bệnh, kiên trì giải thích, dù khác ý với quan thái y c Vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác: - Một thầy thuốc giỏi, giàu kinh nghiệm, y đức cao - Xem thường danh lợi, quyền quí, yêu tự nếp sống đạm * GV giảng: Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa hợp lý, thuyết phục sợ chữa có hiệu quả, chúa tin dùng, bị trói buộc cơng danh Để tránh chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song trái lại với y đức, trái với lương tâm, phụ lịng ơng cha Tâm trạng giằng co xung đột Cuối ông làm tròn trách nhiệm – lấy việc trị người làm mục đích - Dựa vào văn phần phân Nghệ thuật: tích nghệ thuật tiêu biểu sử dụng đoạn trích? + HS trả lời - Tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, sống + GV nhận xét, khái quát động, chọn chi tiết “đắt”, gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp thơ văn xuôi làm tăng chất trữ tình, góp phần thể kín đáo thái độ người viết - Gía trị, ý nghĩa đoạn trích? + GV gợi ý dựa vào phần phân tích + HS khái quát * GV hướng dẫn HS đọc ghi nhớ sgk Gv: Danh Tuấn Khải Ý nghĩa văn bản: - Phản ánh quyền lực to lớn Trinh Sâm: sống xa hoa, hưởng lạc - Bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quí tác giả Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 Củng cố - Quang cảnh nơi phủ chúa miêu tả nào? - Tâm trạng tác giả sao? Hướng dẫn tự học, làm tập soạn - Xem kĩ phần quang cảnh nơi phủ chúa; tâm trạng tác giả sau bắt mạch cho tử? - Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích - Nêu suy nghĩ tử Trịnh Cán - Đọc Từ ngơn ngữ cá nhân đến lời nói cá nhân sưu tầm số ngôn ngữ cá nhân IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ Tiết: 03 TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I Mục tiêu Kiến thức: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tơn trọng quy tắc ngơn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần phát triển ngôn ngữ xã hội Kĩ năng: - Nhận diện phân tích đơn vị quy tắc ngơn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân nhà văn có uy tín - Sử dụng ngơn ngữ theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu sử dụng sáng tạo ngơn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp 3.Thái độ: Bảo vệ phát huy ngơn ngữ nói viết Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức kĩ năng… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Nội dung Hoạt động thầy trò Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung GV yêu cầu học sinh đọc Sgk hỏi: - Tại ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội? - HS đọc Sgk, trả lời câu hỏ - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu yếu tố ? - HS: trả lời: + Các nguyên âm: e, ê, u, ư, ô, o, ơ, ă, â + Sáu thanh: Không (ngang) (không dấu) Huyền Hỏi Ngã Sắc Nặng Nội dung ghi bảng I TÌM HIỂU CHUNG Ngơn ngữ - tài sản chung xã hội - Muốn giao tiếp hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng xã hội phải có phương tiện chung Phương tiện ngôn ngữ - Ngôn ngữ tài sản chung cộng đồng thể qua yếu tố, qui tắt chung Các yếu tố qui tắc phải người cộng đồng xã hội tạo thống Vì ngơn ngữ tài sản chung - Tính chung ngơn ngữ cộng dồng biểu qua yếu tố: + Các âm (phụ âm, nguyên âm, điệu) + Các tiếng (âm tiết) tạo âm Ví dụ: Nhà -> [/n/h/a]2 + Các từ -> tiếng (âm tiết) có nghĩa Ví dụ: cây, me, nhà + Các ngữ cố định - > Thành ngữ, quán ngữ: Thuận vợ thuận chồng, đáng tội, nói toạc móng heo, đúc lại… + Đó phương thức chuyển nghĩa từ Chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa khác (nghĩa - Tính chung ngơn ngữ cộng đồng phát sinh) hay gọi phương thức ẩn dụ biểu qua qui tắt nào? + Quy tắc cấu tạo loại câu Ví dụ: Câu đơn hai thành phần; câu đơn đặc biệt… Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Em hiểu lời nói cá nhân? Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Khi nói viết cá nhân sử dụng ngơn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân sản phẩm người vừa có yếu tố qui tắc chung ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân - Cái riêng lời nói người biểu lộ phương diện ? +Thảo luận: nhóm 1,2 báo cáo + Thảo luận: nhóm 3,4 báo cáo - Biểu cụ thể rõ lời nói cá nhân thường thấy ? Ví dụ: + Thơ Tố Hữu thể phong cách trữ tình trị + Thơ Hồ Chí Minh (Nhật kí tù) kết hợp cổ điển đại + Thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng thâm thúy + Thơ Tú Xương ồn ào, cay độc Ngữ văn 11 - Giọng nói cá nhân (trong, ồ, the, thé, trầm, …) mà ta nhận người quen khơng nhìn thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân (do thói quen dùng từ ngữ định) vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện lứa tuổi, giới tính, vốn sống, trình độhiểu biết, quan hệ xã hội - Sự chuyển đổi sử dụng từ ngữ chung Cá nhân dựa vào nghĩa từ (trồng -> trồng người) Đó sáng tạo cá nhân - Tạo từ Những từ lúc đầu cá nhân dùng.Sau cộng đồng chấp nhận tự nhiên trở thành từ ngữ chung - Biểu cụ thể rõ lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung phong cách Hoạt động Hướng dẫn học sinh luyện tập - HS làm việc theo nhóm II LUYỆN TẬP - GV gọi HS lên trình bày - Sự mát, đau đớn - Hư từ: cách nói tránh, nói giảm Bài tập 1/13 Bài tập 2/13 - Lối đối lập, đảo ngữ: thể nỗi niềm phẫn uất - Tạo ấn tượng mạnh mẽ, làm nên cá tính… - Bài tập HS làm Củng cố - Ngôn ngữ chung gì? Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 - Ngôn ngữ riêng gì? - Khi phát ngơn cần tn thủ qui tắc chung nào? Hướng dẫn tự học, làm tập soạn - Tìm biểu mối quan hệ chung riêng xã hội (Ví dụ kiểu áo…) - Chuẩn bị viết nghị luận xã hội: 45 phút, câu IV Rút kinh nghiệm TT LỚP BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ Tiết: 04 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (Nghị luận xã hội) I Mục tiêu - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ nghị luận tư tưởng, đạo lí chương trình 12 - Khảo sát số nội dung kiến thức trọng tâm theo nội dung: Làm văn kiến thức xã hội - Mục đích đánh giá đọc hiểu tạo lập văn học sinh thơng qua hình thức kiểm tra tự luận Cụ thể là: - Kiểm tra kiến thức tiếng Việt (Giữ gìn sáng tiếng Việt) - Kiểm tra kiến thức văn học xã hội - Tích hợp kiến thức, kĩ làm văn NLXH ngắn (khoảng 400 từ) II Hình thức đề kiểm tra: Tự luận III Thiết lập ma trận Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Bảng mơ tả tiêu chí đề kiểm tra) Mức độ Nhận biết Chủ đề Nghị luận tư tưởng, đạo lí Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng Viết Hiểu văn nội dung đề nghị luận yêu cầu tư tưởng, đạo lí Kĩ trình bày bố cục văn Khả lập luận, dẫn chứng liên hệ thực tế Số câu Số điểm 10 IV Biên soạn đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ 01, NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (Thời gian: 45 phút) ĐỀ: Trình bày suy nghĩ em lịng tự trọng sống ngày V Hướng d ẫn chấm Câu Nội dung cần đạt Điểm a Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết làm nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí bố cục; văn mạch lạc, sai lỗi diễn đạt, tả… b Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 1,5 - Giải thích khái niệm: + Tự trọng tự tôn trọng danh dự nhân phẩm 3,0 + Tự trọng khác với tự cao Tự cao tự cho ln ln lúc người, xem người chẳng + Tự trọng khác với tự ti Tự ti tự cho ln ln lúc thua người, thấp người, không dám đối diện với thật - Bàn luận: + Người có lịng tự trọng người tôn trọng, thành công 4,0 sống; chỗ tin cậy nhiều người (dẫn chứng) + Người khơng có lịng tự trọng bị người xem thường, không thành công sống; không người tin cậy (dẫn chứng) Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 + Cần sống trung thực sống Không nên gian dối người khác Phải rèn luyện tính trung thực Biết gìn giữ nhân phẩm danh dự người khác - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động ý thức tu dưỡng thân *Lưu ý: Có thể học sinh không tiến hành giống hướng dẫn chấm, giáo viên cần uyển chuyển cho điểm viết có sáng tạo 1,5 Củng cố - Khi làm dạng cần lưu ý xác định từ khóa, giải thích từ khóa viết tốt - Cần liên hệ thực tế Hướng dẫn tự học, làm tập soạn - Xem lại cách làm bài, tự làm tập bổ sung - Soạn Tự tình: + Nội dung câu 1; cách ngắt nhịp câu + Nội dung câu 3,4 + Nghệ thuật hai câu 5,6 nêu tác dụng + Nội dung nghệ thuật câu 7,8 IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ P H trưởng kí duyệt Gv: Danh Tuấn Khải Trang Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 Ngày soạn: 25/7/2013 Tiết: 05,06 Tuần: 02 TỰ TÌNH (II) Hồ Xuân Hương I Mục tiêu Kiến thức: - Tâm trạng bi kịch, tính cách lĩnh Hồ Xuân Hương - Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Kĩ năng: - Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Nhan đề: Tự tình tự bộc lộ tâm tình (liên hệ với hai thơ khác chùm thơ Tự tình) II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức kĩ năng,… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hướng dẫn học bài… III Các bước lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Nội dung mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung - HS phát biểu hiểu biết Hồ Xuân Hương? - GV nhận xét bổ sung: Nội dung ghi bảng I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: - Hồ Xuân Hương thiên tài kì nữ đời gặp nhiều bất hạnh - Thơ Hồ Xuân Hương thơ phụ nữ viết phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến +Quê hương: Quỳnh Đơi, Quỳnh Lưu, Nghệ ngơn ngữ, hình tượng An +Gia đình: Nhà Nho nghèo +Bản thân: Đi nhiều giao lưu rộng rãi Tính tình phóng túng 2.Tác phẩm: Nhiều bất hạnh (tình duyên) - Trong chùm thơ tự tình - Nhan đề: Tự tình bộc lộ tâm tình Hoạt động Hướng dẫn học sinh đọchiểu - GV cho HS phát biểu từ ngữ cần phân tích cặp câu? * Những từ ngữ: “dồn, trơ, hồng nhan” có giá trị biểu cảm ? - HS phân tích hình ảnh đối lập: Gv: Danh Tuấn Khải II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Nội dung: a Hai câu đề: - Bối cảnh không gian, thời gian - Nỗi cô đơn, buồn tủi bẽ bàng duyên Trang 10 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 đời * GV diễn giảng: - Người nghệ sĩ thiên tài thi thố tài năng, đem lại đẹp cho cho đời, cho đất nước chế độ thối nát, dân phải sống đói khổ lầm than - Muốn thực lí tưởng nghệ thuật rơi vào tình ngược lại với lợi ích thiết thực nhân dân Nếu xuất phát từ lợi ích trực tiếp nhân dân khơng thực lí tưởng nghệ thuật - Thảo luận tính cách tâm trạng VNT? + HS thảo luận trình bày + GV định hướng để HS trả lời * GV Ơng mực cho có cơng khơng có tội Ước mong, khao khát ơng đẹp đẽ, thợ, đại thần không hiểu ơng Nhưng có An Hịa hầu, người đời sau hiểu ông Bạo loạn xảy ra, ông không trốn mà tin vào đại quang minh mình, hy vọng thuyết phục An Hịa hầu Thực tế không ảo tưởng ông: Đan Thiềm bị bắt, Cửu Trùng Đài bị đốt mà người lệnh An Hịa hầu Ơng cất lên lời than xé ruột tâm trạng tuyệt vọng, phẫn uất - Thảo luận tính cách tâm trạng ĐT? + GV định hướng, giảng giải: ĐT có phải người cung nữ thường mắt VNT; mắt vua Lê không? Em Gv: Danh Tuấn Khải b Tính cách diễn biến tâm trạng: * Vũ Như Tô: - Là một kiến trúc sư thiên tài “nghìn năm chưa dễ có một”, thân cho niềm khát khao, say mê sáng tạo đẹp - Nhân cách, hồi bão lớn, lí tưởng nghệ thuật cao Tuy nhiên VNT lầm lạc tư tưởng hành động => Qua VNT tác giả đặc vấn đề quan hệ nghệ thuật đời sống; khát vọng nghệ thuật muôn đời với lợi ích thiết thực nhân dân * Đan Thiềm: - Người trân trọng, say mê tài – tài sáng tạo đẹp Nét tính cách nhà văn gọi “bệnh Đan Thiềm” – “bệnh” say mê tài hoa siêu việt người nghệ sĩ sáng tạo đẹp Trang 119 Trường THPT Đinh Thành hiểu bệnh ĐTh gì? Tại ĐT xin nài VNT trốn, trước nàng lại khuyên VNT đừng trốn? Mối quan hệ hai người nào? + HS thảo luận trả lời * GV gợi để HS liên hệ với Quản Ngục trogn Chữ người tử tù Ngữ văn 11 - Là người ln tỉnh táo, sáng suốt, thức thời, biết thích ứng với hoàn cảnh => Bi kịch nàng không bảo vệ đẹp, không cứu người tài sẵn sàng đánh đổi mạng sống Nghệt thuật: - Hướng dẫn rút nghệ thuật văn + HS đọc ghi nhớ + GV gợi ý để HS rút ý nghĩa văn Có thể cho em tranh luận nghệ thuật lợi ích thiết thực nhân dân * Các cơng trình mang tầm quốc tê: Vạn lí tường thành – TQ, Đền Angkovát –CPC - Mâu thuẫn tập trung phát triển cao, hamhf động dồn dập, đầy kịch tính; - Ngơn ngữ điêu luyện, có tính tổng hợp cao, nhịp điệu lời thoại nhanh; - Tính cách, tâm trạng nhân vật bộc lộ rõ nét qua ngôn ngữ, hành động - Các lớp kịch chuyển linh hoạt, tự nhiên, liền mạch Ý nghĩa văn bản: - Đoạn trích đặt vấn đề mn thuở đẹp, mối quan hệ nghệ sĩ nhân dân - Tác giả bày tỏ lòng cảm thương, trân trọng nghệ sĩ tài năng, giàu khát vọng rơi vào bi kịch *Gợi ý cho em làm luyện tập cuối học Củng cố Hệ thống lại kiến thức học Hướng dẫn tự học, làm tập soạn Tìm đọc trọn vẹn kịch Phân tích, so sánh hai tính cách Vũ Như Tơ – Đan Thiềm Chuẩn bị bài: Thực hành số kiểu câu văn bản; xem phần hướng dẫn học SGK IV Rút kinh nghiệm BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ Gv: Danh Tuấn Khải Trang 120 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 ………………………………………………………………………………………………… Kí duyệt P.H trưởng Ngày soạn: 05/11/2012 Tiết: 65 Tuần 17 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu Kiến thức: - Cấu tạo kiểu câu bị động, câu khởi ngữ, câu có trạng ngữ tình Gv: Danh Tuấn Khải Trang 121 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 - Kiến thức liên kết kiểu câu văn - Tác dụng kiểu câu nội dung thông tin, tác dụng liên kết văn Kĩ năng: - Nhận diện phân tích đặc điểm ba kiểu câu - Phân tích tác dụng diễn đạt ý ba kiểu câu văn - Lựa chọn cách đặt câu cho thích hợp với triển khai ý văn II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức… Học sinh: Đọc bài, làm tập sgk… III Các bước lên lớp Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động Dùng kiểu câu bị động I DÙNG KIỂU CÂU BỊ ĐỘNG: *Kiến thức câu bị động, câu chủ 1a Câu bị động (b đ): động: “Không, chưa người đàn bà - Câu CĐ câu có chủ ngữ yêu ” người, vật thực hoạt động 1b Chuyển thành câu chủ động: hướng vào người, vật khác “ Chưa người đàn bà yêu cả” - Câu BĐ câu có chủ ngữ 1c Thay thế, nhận xét: câu không sai người, vật hoạt động vật, không nối tiêp ý câu trước.Câu trước nói người khác hướng vào “hắn”, nên câu tiếp nên tiêp túc chọn “hắn” - Việc chuyển đổi qua lại hai loại làm đề tài Muốn phài dùng câu bị động câu nhằm liên kết câu Xác định câu bị động: đoạn “Đời chưa bao giờ…bàn tay người đàn bà” - Cách chuyển câu chủ động thành Tác dụng: tạo liên kết ý với câu trước Duy câu bị động: trì đề tài nói “hắn” - Chuyển từ (hay cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị, vào sau từ, cụm từ (khơng phải câu có từ bị, câu bị động) - Cho HS đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi - GV giải câu HS không phát ra.GV khắc sâu KT cho HS Hoạt động Dùng kiểu câu có khởi ngữ - GVgợi dẫn HS ôn KT khởi ngữ học lớp *KN thành phần đứng trước CN để nêu lê đề tài nói tới câu Gv: Danh Tuấn Khải II DÙNG KIỂU CÂU CÓ KHỞI NGỮ: 1.a Câu có khởi ngữ: “ Hành nhà thị may lại còn.” Khởi ngữ “hành” 1b So sánh với câu: “Nhà thị may lại hành”, ta thấy: + Hai câu có nghĩa tương đương Trang 122 Trường THPT Đinh Thành Trước KN thường có uan hệ từ về, - Cho HS đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi + GV giải câu HS không phát ra.GV khắc sâu KT cho HS Ngữ văn 11 + Câu có khái niệm liên kết tốt với câu trước nhờ đối lập gạo hành (hai thứ cần thiết để nấu cháo hành) Nên viết NC tối ưu 1c Lựa chọn câu C vì: Câu A chuyển đề tài, khơng trì đt “tơi” Câu B câu bị động tạo cảm giác nặng nề Câu D không giữ nguyên văn lời nhận xét mây anh đội + HS làm BT3 phần II bảng; GV cho HS khác nhận xét 3a Xác định : Khởi ngữ: “Tự tôi” Dấu hiệu ngắt quãng: dấu phẩy (,) Tác dụng khởi ngữ: tiếp tục đề tài có quan hệ liên tưởng: đồng bào – tơi.(đã có câu trước) 3b Đầu câu thứ có khởi ngữ: - Cảm giác, tình tự, đời sống cảm xúc - Dấu hiệu: dấu phẩy (,) - Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với câu nói câu trước.(tình u ghét, niềm vui buồn, ý đẹp xấu) Hoạt động Dùng kiểu câu có trạng III DÙNG KIỂU CÂU CĨ TRẠNG NGỮ CHỈ ngữ tình TÌNH HUỐNG - Trạng ngữ gì? Vị trí, dâu hiệu, 1.a Phần in đậm nằm vị trí đầu câu cơng dụng cuả nó? 1.b Phần in đậm có cấu tạo cụm động từ *Định hướng: 1.c Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cười +Về ý nghĩa: trạng ngữ thời Nhận xét: Sau chuyển, câu có hai VN Hai VN gian, cách thức, nơi chốn, nguyên có cấu tạo cụm động từ, biểu nhân, mục đích việc diễn hoạt động chủ thể “Bà già kia” Nhưng câu viết ban đầu câu nối tiếp ý rõ ràng với +Về hình thức: Giữa TN CN câu trước III thường có khoảng nghỉ nói Chọn câu C, vì: dâu phẩy viết - Dùng câu A, việc xảy xa +Công dụng: Xác định hồn cảnh - Dùng câu B lặp CN: Liên điều kiện diễn việc nêu - Dùng câu C LK câu yếu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ xác Nối kết câu đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc Hoạt động Tổng hợp việc sử dụng IV TỔNG HỢP VỀ VIỆC SỬ DỤNG BA kiểu câu KIỂU CÂU TRONG VB: - Cho HS đọc ngữ liệu SGK trả Thành phần CN kiểu câu bị động, thành lời câu hỏi phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình + GV giải câu HS không thường nằm đầu câu Gv: Danh Tuấn Khải Trang 123 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 phát Khắc sâu KT cho HS Ba thành phần thường thể thông tin + GV cho HS đọc trả lời phần tổng biết từ VB, thông tin dễ tạo liên tưởng đến hợp SGK điều biết Củng cố Hệ thống lại toàn học Hướng dẫn tự học, làm tập soạn - Thực chuyển đổi câu; 1a Câu chủ động; Lão Hạt yêu mến 1b.Câu bị động chó 2a Câu khơng có khở ngữ: Tơi xem phim 2b Câu có khởi ngữ: 3a Câu khơng có trạng ngữ tình huống: Nó 3b Câu có trạng ngữ tình xem phong thư, phấn khởi huống: - Chuẩn bị bài: Tình u thù hận (trích Rơ-mê-ơ Ju-li-et), theo hướng dẫn học SGK IV Rút kinh nghiệm BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ ………………………………………………………………………………………………… Tiết: 66, 67 TÌNH U VÀ THÙ HẬN (Trích Rơ-mê-ơ Giu-li-et) U Sêch-xpia I Mục tiêu Kiến thức: - Tình yêu chân mãnh liệt tuổi trẻ vượt lên thù hận dòng tộc Gv: Danh Tuấn Khải Trang 124 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 - Đặc sắc thiên tài nghệ thuật Sêch-xpia: miêu tả tâm trạng qua ngôn ngữ độc thoại, đối thoại Kĩ năng: - Đọc – hiểu theo đặc trưng thể loại - Nhận biết vài đặc điểm thể loại kịch: ngôn ngữ, hành động, bố cục xung đột kịch 3.Thái độ: Trân trọng tình yêu chân cảm thương cho bị kịch tình yêu vượt lên ngăn cách thù hận họ II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III Các bước lên lớp Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG: chung - HS dựa vào SGK phát biểu tác giả tác Tác giả: phẩm - U Sêch-xpia (1564 – 1616) nhà thơ, nhà soạn kịch thiên tài nước Anh, “người khổng lồ” thời kỳ phục hưng - GV phát vấn sơ thời kỳ Phục Hưng - Năm 2000, ông nước Anh bầu chọn người thiên niên kĩ thứ hai đất nước Tác phẩm: - Ra đời khoảng 1594, 1595, gồm hồi Cốt truyện lấy từ câu chuyện cổ nước ý: mối thù hai dịng họ Ca-piu-lét Mơn- ta –ghiu thành Vê-rơ-na - Đoạn trích diễn tả cảnh Rơ-mê-ơ trở lại vườn nhà Giu-li-et gặp nàng bên cửa sổ - sau đêm hội hoá trang nhà Ca-piulet Hoạt động Hướng dẫn học sinh đọc- hiểu văn - HS tóm tắt kịch R – G - Đọc diễn cảm phân vai - Đoạn trích có lời thoại? Phân biệt khác lời thoại đầu 10 lời thoại sau? - HS thảo luận, trả lời Gv: Danh Tuấn Khải II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Nội dung: - Ca ngợi tuổi trẻ tình u mãnh liệt mang màu sắc lí tưởng Trang 125 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 *Phát vấn để HS phát hiện: lời thoại đầu ->Họ nói khơng phải nói với lời độc thoại người Họ nói nhau: chân tình, đằm thắm, phấn trấn, khơng nói với (đảm bảo trung rạo rực thực, tha thiết)Trong lời độc thoại hàm chứa tính đối thoại - Ca ngợi chiến thắng khát vọng cá nhân: + Trước định kiến thù hận dòng - Hãy phân tích 10 lời thoại cuối R – G? tộc truyền kiếp; + GV định hướng, giảng giải + HS thảo luận, trả lời + Trước tất kìm hãm tự người, đấu tranh cho người hưởng quyền sống đáng *Phát vấn: Thù hận lời thoại nào? Nỗi ám ảnh thù thận hai dịng họ xuất nhiều hơn? Vì họ nhắc đến thù hận tỏ tình? - HS phát hiện: + Thù hận hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ, đối thoại + Nỗi ám ảnh thù hận xuất cô gái nhiều +Cả hai ý thức thù hận, có nỗi lo chung lo khơng có tình u + Thù hận hai dịng họ tình u họ khơng xung đột với thù hận -> Sự khẳng định tâm xây đắp tình yêu hai người *Phát vấn: So với tâm trạng R, tâm trạng J có khác? Vì sao? Câu nói nàng thể tâm trạng gì? * GV giảng tình yêu bất chấp hận thù: Trong đoạn trích tình u chưa xung đột với hận thù, diễn hận thù Thù hận bị đẩy lùi, cịn tình u, tình đời bao la Nghệ thuật: - Miêu tả tâm lí diễn biến tâm lí nhân vật - Khái quát nghệ thuật tiêu biểu sử dụng - Ngôn ngữ độc thoại đối thoại thể đoạn trích phát triển xung đột nhân vật - GV gợi ý HS phát biểu Gv: Danh Tuấn Khải Trang 126 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 Ý nghĩa đoạn trích: - Dựa vào phần ghi nhớ phần khai thác để rút ý nghĩa văn - GV gọi HS phát biểu, nhận xét, sau tổng hợp - Khẳng định vẻ đẹp tình đời, tình người - Thể lí tưởng nhân văn qua chiến thắng tình yêu chân trước mối thù dịng tộc Củng cố Hệ thống toàn học Hướng dẫn tự học, làm tập soạn - Tìm đọc trọn ven tác phẩm; - Tập đọc có phân vai - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn học IV Rút kinh nghiệm BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ ………………………………………………………………………………………………… Kí duyệt P.H trưởng Ngày soạn: 15/ 11/ 2012 Tiết: 68,69 Tuần 18 ÔN TẬP VĂN HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - Sự hình thành, phát triển dịng văn học - Nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn xuôi vừa học Gv: Danh Tuấn Khải Trang 127 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 Kĩ năng: - Năng lực hệ thống tác phẩm học theo thể loại, nắm hồn cốt tác phẩm học II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III Các bước lên lớp Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động1: NỘI DUNG - GV nêu nội dung yêu cầu ôn tập: - HS ôn phần VHVN từ đầu tk XX đến 1945 Hoạt động 2: PHƯƠNG PHÁP - HS trình bày, thảo luận theo hệ thống câu hỏi chuẩn bị - GV chốt lại *Hướng dẫn ôn theo hệ thống câu hỏi Câu 1: tính phức tạp VHVN giai Câu 1: đoạn này, thể phân chia thành a Bộ phận VH công khai, hợp pháp: nhiều phận xu hướng khác - VH lãng mạn + HS:trình bày bổ sung + Tiếng nói cá nhân, khẳng định tơi, + GV Vì có phân hóa phức tạp đó? chống lễ giáo PK *GV Vì Vh thời kì phát triển hết + Các tác giả tiêu biểu: Huy Cận (Tràng sức mau lẹ vậy? Giang), Xuân Diệu (Vội vàng), Thạch Lam (Hai đứa trẻ)… - VH thực + Phản ánh thực cách khách quan: XH thuộc địa, tố cáo tội ác tầng lớp thống trị… + Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nam Cao (Chí Phèo, Lão), Vũ Trọng Phụng (Số đỏ) Ngơ Tất Tố (Tắt đèn) b Bộ phận VH không hợp pháp: - VH yêu nước CM, nhà văn chiến sĩ, ngịi bút vũ khí - Tác gải, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn Ái *Câu 2: gợi ý: Quốc (Vi hành), Tố Hữu (Từ ấy)… Tiểu thuyết trung đại - Chữ Hán, chữ Nôm - Chú ý đến việc, chi tiết - Cốt truyên đơn tuyến - Kể theo trình tự thời gian Gv: Danh Tuấn Khải Trang 128 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 - Tâm lí, tâm trạng nv sơ lược - Ngơi kể thứ - Kết cấu chương hồi Tiểu thuyết đại - Chữ quốc ngữ - Chú ý đến giới bên nv - Cốt truyện phức tạp, đa tuyến - Cách kể đa dạng( theo t g, theo tâm lí nv ) - Tâm lí, tâm trạng nv phong phú,đa dạng, phức tạp - Ngôi kể thứ 3, thứ , kết hợp nhiều kể Câu 3: Phân tích tình truyện Vi hành, tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí Phèo Câu 3: - Tình quan hệ, hoàn cảnh mà nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện.Tạo tình + GV Tình truyện gì? Vai trò đặc sắc khâu then chốt nt viết tình tự sự?Tìm phân truyện tích tình So - Có nhiều loại tình khác sánh tình ấy? - Phân tích ví dụ + HS làm việc theo nhóm báo kết + Trong Vi hành Tinh thần thể dục: + GV giảng, định hướng tình trào phúng nhằm gây cười đả kích, chế giễu đối tượng + Có khác nhau: Vi hành: tình nhầm lẫn Tinh thấn thể dục: mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích tốt đẹp thực chất tai họa + Trong Chữ người tử tù: tình éo le: tử tù săp bị tử hình- người cho chữ; quản ngục coi tù- người xin chữ; cảnh cho chữ xưa chưa có + Trong Chí Phèo: tình bi kịch: mâu thuẫn khát vọng sống lương thiên không làm người lương thiện Câu 4: Phân tích đặc sắc nt truyện Hai Câu đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo - Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện_truyện trữ tình.Cốt truyện đơn + GV nêu yêu cầu, định hướng pt: giản.Cảm giac tâm trạng đào hướng đến điểm bật sâu.Tình truyện độc đáo:cảnh đợi tàu, tình tâm trạng Ngôn ngữ giàu chất thơ - Chữ người tử tù: hình tượng HC (anh hùng + Chia HS làm nhóm, nhóm tìm nghệ sĩ, thiên lương nhân hậu sáng) Gv: Danh Tuấn Khải Trang 129 Trường THPT Đinh Thành hiểu truyện, sau trình bày kết Câu 5: Nghệ thuật trào phúng đoạn trích “Hạnh phúc tang gia.” + GV định hướng, nhắc lại + HS phân tích bổ sung Câu 6: Quan điểm nt Nguyễn Huy Tưởng việc triển khai giải mâu thuẫn vỡ bi kịch VNT + HS trao đổi trả lời + GV định hướng Câu 7: Bình luận quan điểm nt Nam Cao + Đặc trưng chất nt sáng tạo văn chương gì? + Phân biệt nt sáng tạo vc công việc kĩ thuật + Làm để khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có? + Vấn đề thiên chức khó khăn nhà nghệ sĩ chân nào? + Nam Cao thực quan điểm nt sáng tác? - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu 8: HS làm nhà Ngữ văn 11 Hình tượng người quản ngục.Tình cho chữ, xin chữ Ngơn ngữ vừa cổ kính vừa tạo hình - Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn li kì.Cách kể biến hóa linh h ọat.Xây dựng hình tượng điển hình Nghệ thuật phân tích mơ tả tâm lí sâu sắc.Ngơn ngữ tự nhiên giàu chất triết lí Câu Nhan đề trào phúng Nhân vật trào phúng Ngơn ngữ khơi hài, nói ngược Thủ pháp phóng đại Câu - Tp xây dựng hai mâu thuẫn bản: + Nhân dân lao động >< hôn quân Lê Tương Dực + Khát vọng sáng tạo nghệ thuật >< điều kiện lịch sử xã hội - Mâu thuẫn thứ tg giải triệt để mâu thuẫn thứ hai tg giải chưa thật dứt khốt mâu thuẫn mang tính quy luật thể mqh nt sống, nghệ sĩ XH Câu - Công việc người thợ thường chép theo mẫu tạo sp giống hàng loạt Còn viêc sạng tạo ngưởi nghệ sĩ khác hẳn: sp sp tinh thần, tư duy, tâm hồn Là tạo Mỗi nhà văn nhất, khơng lặp lại - Muốn vậy, nhà văn phải có lực tư duy, có óc sáng tạo dồi có ý chí nỗ lực tìm kiếm - Đây qđ không phát biểu chân thành, diễn đạt hay lại kiểm chứng tác phẩm NC Củng cố Hệ thống lại toàn học Hướng dẫn tự học, làm tập soạn Gv: Danh Tuấn Khải Trang 130 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 - Hướng dẫn học sinh trả lời câu lại - Rút điểm giống tác phẩm vừa học thuộc giai đoạn từ TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 - Chuẩn bị luyện tập vấn trả lời vấn IV Rút kinh nghiệm BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ Tiết: 70 LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN I Mục tiêu Kiến thức: - Củng cố kiến thức vấn trả lời vấn - Tích hợp với kiến thức văn kiến thức đời sống Kĩ năng: Bước đầu biết tiến hành thao tác chuẩn bị PV thực PV II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III Các bước lên lớp Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động Chuẩn bị I CHUẨN BỊ - HS tự chọn chủ đề: thảo luận Xác định chủ đề (chú ý tính thời vấn - GV cho em lên bảng thực hoạt đề) động vấn trả lời vấn Xác định mục đích Xác định đối tượng trả lời PV Xác định hệ thống câu hỏi PV Phân công người hỏi, người ghi chép Hoạt động Thực vấn - GV hướng dẫn cho HS thảo luận nhóm: - HS thảo luận Đại diện nhóm len trình bày: theo vai: PV TLPV Gv: Danh Tuấn Khải II THỰC HIỆN CUỘC PHỎNG VẤN Đóng vai người PV người ghi chép PV Đóng vai người trả lời PV Trang 131 Trường THPT Đinh Thành Ngữ văn 11 - Tiến hành PV, ghi chép, biên tập Tổng hợp, biên tập lại nội dung thu từ PV Hoạt động Rút kinh nghiệm - HS trao đổi nhóm RKN: điểm yếu, điểm mạnh nội dung; phương pháp; thái độ - Đưa kinh nghiệm, bổ sung PV hoàn thiện III RÚT KINH NGHIỆM Trao đổi, nhận xét PV: - Câu hỏi người vấn - Người trả lời vấn - Thái độ, cử hai với nhau, với khán giả người theo dõi Phát biểu kinh nghiệm Củng cố Khi vấn trả lời vấn cần tuân thủ nguyên tắc nào? Hướng dẫn tự học, làm tập soạn IV Rút kinh nghiệm BẢNG THEO DÕI SĨ SỐ HỌC SINH TT LỚP HỌC SINH VẮNG LÍ DO GHI CHÚ Tiết: 71 ÔN TẬP THEO CẤU TRÚC Tuần 19 Tiết 72 KIỂM TRA HỌC KÌ I (Theo đề Sở) Gv: Danh Tuấn Khải Trang 132 Trường THPT Đinh Thành Gv: Danh Tuấn Khải Ngữ văn 11 Trang 133 ... h? ?i văn học II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc b? ?i, làm tập… III Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: N? ?i dung m? ?i: Hoạt động thầy trò Hoạt động Hướng dẫn học sinh... dẫn học sinh làm Gv: Danh Tuấn Kh? ?i N? ?i dung ghi bảng B? ?i tập a Những biểu tác h? ?i th? ?i độ tự ti: - Gi? ?i thích kh? ?i niệm tự ti, phân biệt tự ti v? ?i khiêm tốn + Tự ti: Tự đánh giá thiếu tự tin... tích giá trị biểu đạt giá trị nghệ thuật l? ?i n? ?i, câu văn - Biết sử dụng sửa l? ?i giao tiếp II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Xem b? ?i, chuẩn bị phần luyện tập… III Các bước