Giáo án chuyên đề ngữ văn lớp 11 sách chân trời sáng tạo, đủ 3 chuyên đề 1,2,3 Kế hoạch bài dạy Giáo án chuyên đề ngữ văn lớp 11 sách chân trời sáng tạo, đủ 3 chuyên đề 1,2,3
GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ NGỮ VĂN 11 SÁCH CTST (ĐỦ CHUYÊN ĐỀ) CHUYÊN ĐỀ 1: TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM (10 tiết) (Thực từ tuần thứ đến tuần thứ mười; tuần tiết Tiết ôn tập: HS thực nhà) A NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: - Viết báo cáo vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Thuyết trình kết nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 10 tiết (9 tiết dạy lớp, tiết HS tự học nhà) - Phần thứ nhất: Tìm hiểu yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Phần thứ hai: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Phần thứ ba: Thuyết trình vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Bài tập thực hành: 01 tiết nhà B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP I NĂNG LỰC Năng lực chung Phát triển lực tự chủ tự học; lực giải vấn đề sáng tạo thông qua hoạt động thực nhiệm vụ học tập Năng lực đặc Phát triển lực ngôn ngữ lực văn học thông thù qua việc thực nhiệm vụ học tập, cụ thể: đọc, hiểu, tập nghiên cứu, viết báo cáo, thuyết trình trao đổi, … trình học tập chuyên đề nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt sau: - Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết văn học trung đại Việt Nam - Biết viết báo cáo nghiên cứu - Biết thuyết trình vấn đề văn học trung đại Việt Nam II PHẨM CHẤT - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn dân tộc qua tác phẩm văn học trung đại Việt Nam - Biết yêu quý cộng đồng, sống có trách nhiệm với gia đình xã hội - Yêu thích việc nghiên cứu C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Về phía học sinh: Chuyên đề học tập ngữ văn lớp 11, hồ sơ, tài liệu, sách tham khảo, tranh, ảnh, bảng biểu, video clip, Về phía giáo viên: - SGK, SGV chuyên đề học tập Ngữ văn 11, Bộ Chân trời sáng tạo - Một số tranh ảnh có SGK phóng to - Phiếu học tập để học sinh chuẩn bị nội dung thảo luận - Bút màu, giấy A0 để HS trình bày sản phẩm - Tài liệu tham khảo sách báo tạp chí văn học dân gian, máy tính điện thoại thơng minh có kết nối internet, máy chiếu D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Dạy học phần thứ nhất: TÌM HIỂU YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC NGHIÊN CỨU MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức kiểu bài, kết nối kiến thức sống vào nội dung học b Nội dung hoạt động: Anh/ chị nêu cách thức tìm hiểu vấn đề văn học dân gian ( Chuyên đề 10) c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt tiết học d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV &HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Anh/ chị nêu cách thức tìm hiểu vấn đề văn học dân gian ( Chuyên đề 10) - Anh/ chị học văn học trung đại chưa? Nếu học, nêu tác phẩm văn học học Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ kĩ thuật công não, phản hồi nhanh - GV quan sát, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời theo ý nghĩ cá nhân - Các HS khác quan sát, bổ sung ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn vào nội dung học GV dẫn vào bài: Văn học trung đại hình thành phát triển từ kỉ X đến hết kỉ XIX, gắn với thăng trầm chế độ phong kiến Việt Nam, chịu ảnh hưởng văn học Trung Quốc Văn học viết chữ Hán chữ Nôm Với tên tuổi như: Đặng Trần Côn (Chinh phụ ngâm), Nguyễn Gia Thiều (Cung ốn ngâm khúc), Ngơ Gia Văn Phái (Hồng Lê thống chí), Nguyễn Du (Truyện Kiều), thơ Hồ Xuân Hương, thơ Bà Huyện Thanh Quan, … Dự kiến sản phẩm Câu trả lời học sinh Nhưng nghiên cứu đơn vị tác phẩm thuộc văn học trung đại Việt Nam, hôm tập nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học trung đại Việt Nam HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu chung: - Hướng dẫn HS biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam GV hướng dẫn học sinh tập nghiên cứu phương pháp thao tác tiến hành nghiên cứu vấn đề, bao gồm: xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung lập kế hoạch nghiên cứu; thu thập, xử lý tổng hợp thông tin đề tài; vấn đề nghiên cứu - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết văn học trung đại Việt Nam b Nội dung hoạt động: Vận dụng tổng hợp kĩ để tập nghiên cứu - HS hoạt động cá nhân: đọc thu thập thơng tin kết hợp làm việc nhóm - GV hướng dẫn HS cách thức tìm hiểu trình bày c Sản phẩm: Kết trình bày HS, phiếu học tập d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Thao tác 1: HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH NGỮ LIỆU THAM KHẢO a Mục tiêu cụ thể: Giúp HS tìm hiểu phân tích văn nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam, từ rút cách thức nghiên cứu b Nội dung hoạt động: - HS hoạt động cá nhân thảo luận theo bàn: đọc văn ngữ liệu thu thập thông tin, trả lời câu hỏi SGK - GV hướng dẫn HS cách thức tìm hiểu trình bày c Sản phẩm: Kết trình bày HS, phiếu học tập d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: I PHÂN TÍCH NGỮ LIỆU THAM - GV yêu cầu HS đọc kĩ văn tham khảo SGK “ Truyện Lục Vân Tiên lí tưởng đạo nghĩa nhân dân” – Lê Trí Viễn (trang – 9) dựa vào gợi ý phía lề phải văn để phân tích mẫu - GV hướng dẫn HS thảo luận theo bàn để trả lời câu hỏi (bao gồm câu hỏi gợi ý phân tích SGK/ Tr 11): - Bài nghiên cứu viết với mục đích gì? Mục đích thực qua nội dung, hình thức nghiên cứu nào? - Xác định vấn đề, câu hỏi, phương pháp / thao tác nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, vấn đề, khía cạnh liên quan cần tiếp tục nghiên cứu văn Từ nghiên cứu, số yêu cầu cần đáp ứng nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Bài nghiên cứu mang lại cho bạn thơng tin hay nhận thức tác phẩm Lục Vân Tiên sáng tác văn học tác giả Nguyễn Đình Chiểu? - Bạn học hỏi được điều cách thực cơng việc nghiên cứu vấn đề văn học trung đại qua viết truyện Lục Vân Tiên? - KHẢO Đọc văn bản: “Truyện Lục Vân Tiên lí tưởng đạo nghĩa nhân dân” (Lê Trí Viễn) Mục đích viết văn bản: Bài nghiên cứu không đơn vấn đề tà, thiện ác truyện thơ dân gian Câu chuyện phản ánh nét xã hội - lịch sử cụ thể, đậm màu sắc xã hội phong kiến suy thoái đời Nguyễn Xác định vấn đề, câu hỏi, phương pháp / thao tác nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, vấn đề, khía cạnh liên quan cần tiếp tục nghiên cứu văn bản: - Vấn đề nghiên cứu : Chính tà, thiện ác trừu tượng, vấn đề đạo đức - Phạm vi nghiên cứu xã hội phong kiến - Các vấn đề, khía cạnh cần tiếp tục nghiên cứu đạo nghĩa thời kỳ phong kiến, gốc rễ thực, Những thông tin văn mang lại Bài nghiên cứu mang lại cho độc giả thông tin trần thực xã hội phong kiến thời xưa, hiếu thảo người xã hội cũ Cách thực công việc nghiên cứu vấn đề văn học trung đại: Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + Nhận định thời điểm đời - HS thảo luận theo bàn, trả lời truyện câu hỏi 1-4 SGK - GV quan sát, khuyến khích Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện số cặp đôi phát biểu + Cách tác giả khái quát đưa nhận định giá trị nội dung tác phẩm Lục Vân Tiên + Ranh giới đoạn chuyển tiếp luận điểm - Các HS lại lắng nghe, nhận xét, + Cách thức lật lật lại vấn đề bổ sung cần Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thức: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Thao tác 2: TÌM HIỂU YÊU CẦU CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM a Mục tiêu cụ thể: Giúp HS đọc, nhận diện phân biệt vấn đề văn học trung đại Việt Nam Một số yêu cầu cụ thểbncuar việc nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam b Nội dung hoạt động: - HS đọc nội dung Tri thức Ngữ văn hệ thống hoá luận điểm vào phiếu học tập - GV hướng dẫn HS cách thức tìm hiểu trình bày c Sản phẩm: Kết trình bày HS, phiếu học tập d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: II TÌM HIỂU YÊU CẦU CỦA GV yêu cầu HS đọc mục I Khái quát VIỆC NGHIÊN CỨU MỘT VẤN vấn đề văn học dân gian SGK, ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT kết hợp với chuẩn bị nhà để hệ NAM thống hoá luận điểm phần Phiếu HT 01: BẢNG TÌM HIỂU VỀ Tri thức Ngữ văn, hoàn thành phiếu VẤN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN học tập 01 sau: Khá Là văn học viết Phiếu HT 01: BẢNG TÌM HIỂU VỀ VẤN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN Văn Khái niệm học Đặc điểm Văn i học niệ trung m đại Việt Nam chữ Hán chữ Nơm hình thành phát triển 10 kỉ, từ trước kỉ X đến hết kỉ XIX trung đại Việt Nam Các giai đoạn Tác giả, tác phẩm tiêu biểu 2.Một số yêu cầu cụ thể việc nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc mục I Khái quát vấn đề văn học dân gian SGK tái lại kiến thức phần đó, hồn thành Phiếu học tập 01 Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực GV nhận xét chuẩn kiến thức Đặc - Có kết hợp điể chủ nghĩa yêu nước m chủ nghĩa nhân văn - Xu hướng tiếp thu yếu tố văn học, văn hố nước ngồi tinh thần Việt hố để vừa tự làm giàu, làm mới, vừa bảo lưu sắc văn học dân tộc Các -Từ kỉ X đến hết giai kỉ XV đoạ -Từ kỉ XVI đến n hết kỉ XVII -Từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX -Nửa cuối kỉ XIX Tác - Nguyễn Trãi, Lê giả, Thánh Tông, Nguyễn tác Bỉnh Khiêm, Nguyễn phẩ Dữ, Nguyễn Du, Hồ m Xuân Hương, tiêu biểu 2.Mộ - Chọn lọc vấn đề phù t số hợp, vừa sức, có ý nghĩa, u cung cấp thêm thơng tin hay cầu nhận thức mẻ cho người cụ đọc thể - Căn chủ yếu để tìm hiểu, nghiên cứu: việc + Ngữ liệu, dẫn liệu từ tác nghiê phẩm n cứu vấn đề văn học trung đại + Tìm hiểu huy động nhiều tri thức liên quan (tri thức thể loại, ngônnguwx, lịch sử, ) - Với dạng đề nghiên cứu, cần sử dụng tri thức cách thức, thao tác thực phù hợp - Kết tìm hiểu vấn đề cần tổng hợp, khái quát ghi chép cách có hệ thống dạng sườn bài, sơ đồ tư duy, đồ hoạ thông tin Thao tác 3: TÌM HIỂU CÁCH THỨC, QUY TRÌNH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM a Mục tiêu cụ thể: Giúp HS hiểu cách thức tiến hành nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam, có khả hồn thành tập lớp tạo lập đề cương nghiên cứu b Nội dung hoạt động: - HS đọc nội dung mục III Tr 11- 21 SGK hệ thống hoá luận điểm, hoàn thành yêu cầu, tập theo Phiếu học tập - GV hướng dẫn HS cách thức tìm hiểu trình bày c Sản phẩm: Kết trình bày HS, phiếu học tập d Tổ chức thực hoạt động: ĐỌC NGỮ LIỆU THAM KHẢO Văn bản: “ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG TRUYỆN KIỀU” a Mục tiêu: Hoạt động hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tác giả nghiên cứu vấn đề b Nội dung hoạt động: HS hoạt động nhóm tư cá nhân: trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV & HS Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm III TÌM HIỂU CÁCH THỨC, GV yêu cầu HS đọc ngữ liệu “Độc QUY TRÌNH THỰC HIỆN thoại nội tâm Truyện Kiều” NGHIÊN CỨU MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT trả lời câu hỏi NAM Bước 2: Thực nhiệm vụ ĐỌC NGỮ LIỆU THAM -Để làm sở lí thuyết cho việc KHẢO nghiên cứu vấn đề, tác giả đề cập đến khái niệm gì? Những khái a Khái niệm đề cập niệm có tác dụng đối - Khái niệm độc thoại nội tâm với việc triển khai nội dung, kết - Khái niệm văn tự nghiên cứu? b Khái niệm “ độc thoại nội tâm” - Qua văn bản, bạn hiểu độc -Độc thoại nội tâm: trước hết, thoại nội tâm, " độc thoại hóa" đối nghệ thuật tự sự, lời trần thuật thoại? Dựa vào đâu để phân biệt độc người kể chuyện cịn có lời thoại nội tâm với đối thoại, độc thoại? thoại, phát ngôn nhận vật Văn Bạn học hỏi qua cách tác giả tự giới lắp ghép xác lập sở lí thuyết cho việc nghiên hai ngơn ngữ chúng cứu vấn đề nửa đầu văn nghiên tác động vào Độc thoại nội cứu này? tâm nhân vật tự nói lời -Nhận xét cách tác giả thực cách trực tiếp, nguyên khảo sát, phân tích ngữ liệu đối thoại- vẹn, thoát khỏi ràng buộc độc thoại nội tâm nhân vật Hoạn lời gián tiếp người kể chuyện, Thư Truyện Kiều( đoạn 2.c) khơng có dẫn , dẫn dắt chuyển ý cách phân tích, so sánh lời thoại của người kể chuyện Độc thoại nhân vật Từ Hải Truyện Kiều tâm lời nói thầm kín , viết để Kim Vân Kiều truyện Bạn học đọc khơng nhằm nói thành hỏi cách thực thao tiếng kịch tác phân tích, so sánh ngữ liệu nghiên - Việc qua xác lập sở lí thuyết cứu tác giả? minh chứng cho luận điểm -Vận dụng cách khảo sát, phân tích xác thực ngữ liệu tác giả đoạn 2.c, c Cách tác giả thực khảo sát thực khảo sát, phân tích đoạn Việc phân tích ngữ kiệu giúp độc giả khác Truyện Kiều có nhìn chân thực truyện -Văn mang lại cho bạn b Phân tích đoạn khác: GV hướng thơng tin hay nhận thức dẫn HS phân tích độc thoại nội tâm Truyện Truyện Kiều có khoảng 50 lần Kiều Nguyễn Du? độc thoại nội tâm ngắn dài khoảng - Nêu tóm tắt công việc, thao tác mà 400 câu thơ " Một tay đầu có ai!" theo bạn khơng thể thiếu thực Lời độc thoại nội tâm rõ ràng bộc nghiên cứu vấn đề văn học lộ tâm tình nhân vật trọn vẹn, đầy đủ trung đại lời đối đáp Từ giận việc khuyên hàng gợi nên Bước 3: Báo cáo sản phẩm Kiều có tâm riêng bộc lộ - Đại diện nhóm trình bày 10 câu độc thoại - Nhóm khác nhận xét, bổ sung d Độc thoại nội tâm làm cho diện Bước 4: Đánh giá kết thực mạo tinh thần nhân vật trở GV nhận xét chuẩn kiến thức nên bật , sắc nét e Tìm hiểu nghiên cứu vấn đề gồm: + Xác đinh đề tài, vấn đề cần nghiên cứu + Thu thập, đọc- xử lí tài liệu + Xác lập câu hỏi, giả thuyết nghiên cứu + Lập hồ sơ nghiên cứu QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU MỘT VẤN DỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI a Mục tiêu: Hoạt động hướng dẫn HS biết cách xác định đề tài nghiên cứu có vấn đề, biết xác định mục đích, câu hỏi giả thuyết nghiên cứu, từ lập kế hoạch nghiên cứu b Nội dung hoạt động: HS hoạt động nhóm tư cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV Dự kiến sản phẩm & HS Bước 1: GV giao Gồm bước sau: nhiệm vụ: 10