Giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 7 sách chân trời sáng tạo (cả năm)

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN Thời gian thực hiện: (04 tiết) Tháng 9: Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề TUẦN – TIẾT 1: XÁC ĐỊNH ĐIỂM MẠNH, HẠN CHẾ CỦA BẢN THÂN TRONG CUỘC SỐNG KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CẢM XÚC BẢN THÂN I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Biết điểm mạnh điểm hạn chế thân HT, LĐ sống - Biết cách kiểm soát cảm xúc thân trước tình - Thể rõ thói quen tốt thân sống, học tập, lao động Năng lực * Năng lực chung: - Biết tự giải nhiệm vụ học tập nhiệm vụ, công việc khác cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả tự giải công việc thân giao; đồng thời biết hợp tác giải vấn đề đặt buổi tọa đàm cách triệt để, hài hòa, hiệu Phẩm chất - Ý thức tự giác: HS biết tự giải công việc mà trách nhiệm cần phải làm, khơng cần phải nhắc nhở - Trung thực: HS nhận thói quen tốt thói quen xấu từ tự thay đổi Mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy để giải quyết, thay đổi thói quen xấu - Chăm chỉ: HS chăm việc học – rèn luyện thói quen tốt, biết vượt qua khó khăn - Trách nhiệm: HS có ý thức học tập, lao động; Ở nhà biết giúp đỡ gia đình; Ở trường có trách nhiệm xây dựng giữ gìn trường lớp gọn gàng, đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Hình ảnh số gương tiêu biểu - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ, bút Đối với học sinh - Xác định xem thân có điểm mạnh điểm hạn chế - Khi gặp hai tình tạo cảm xúc: Tích cực tiêu cực em giải III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi Tiếp sức Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Gv chia lớp thành đội, đội cử 05 bạn xếp thành hàng lớp học Trong thời gian phút, nêu tên công việc mà thân làm hàng ngày ( nhà trường) + Đội nêu nhiều, tên công việc mà thân làm hàng ngày đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân(13 phút) 1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động: - HS nêu điểm mạnh điểm hạn chế thân; - Biết chia sẻ điểm mạnh cho bạn học tập Bên cạnh mạnh dạn điểm hạn chế để bạn rút kinh nghiệm - Nêu cách thức để phát huy mạnh khắc phục điểm hạn chế thân Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Trong người có điểm mạnh ( mạnh ) điểm hạn chế Người thành công người biết phát huy mạnh khắc phục điểm hạn chế Vạy em biết nhuwngx điểm mạnh điểm hạn chế chưa? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Chỉ số điểm mạnh, điểm hạn chế em học tập sống? ? Nêu điểm mạnh mà em tựu hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục nhất? ? Để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế em thân em làm nào? ? Điểm mạnh đem lại giúp ích cho thân em Và ngược lại điểm hạn chế có tác động ? - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thực nhiệm vụ: làm việc nhân -> nhóm + Chỉ số điểm mạnh, điểm hạn chế em học tập sống? + Nêu điểm mạnh mà em tựu hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục nhất? -GV yêu cầu HS chia sẻ kinh nghiệm thân để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc nhân NỘI DUNG 1.Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết -Những thói quen tốt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + - GV mời số cá nhân HS trình bày + + - GV mời đại diện HS trả lời + - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung + - Những thói quen chưa Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập tốt - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS + + - GV chiếu thông tin truyền thống nhà trường + + - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung + Hoạt động 2: Kĩ kiểm soát cảm xúc thân (13 phút) 1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động, - HS có cách giải tình theo suy nghĩ nhận thức thân - HS đưa cách xử lý, giải tình kiểm sốt cảm xúc Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận giải tình huống, đề xuất cách xử lý Sản phẩm học tập: - Cách giải tình câu trả lời HS - Những phương án cách thức để kiểm soát cảm xúc thân mà hs nêu Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2.Kĩ kiểm soát - Tiến hành phương pháp thảo luận nhóm Tiến hành cảm xúc thân phương pháp đóng vai * GV chia HS thành 03 nhóm yêu cầu HS thực nhiệm vụ: * Nội dung thảo luận đưa cách xử lý, giải - kiểm soát cảm xúc thân tình huống: Tình 1,2,3 Từ tình dựng lên hoạt cảnh( đóng vai) + Tình 1: Nghe bạn thân khơng nói + Tình 2: Bị bố, mẹ mắng nặng lời + Tình 3: Bị bạn nhóm phản bác ý kiến tranh luận + Có biện pháp cách thức để kiểm sốt cảm xúc * Thời gian thảo luận tạo dựng tình phút -GV cho hs thảo luận theo nhóm, tiến hành gợi ý, hơc trợ cho nhóm thực nhiệm vị, xây dựng tình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi Xây dựng tình - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - GV mời nhóm thể tình qua hoạt cảnh -Khi gặp tình Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập đặc biệt mà cảm -GV đánh giá kết xúc bị tác động nên + Thảo luận nhóm, xây dựng tình hs + + Nhận xét cách thức để kiểm soát cảm xúc mà hs nêu + + -Cách kiểm soát cảm xúc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: - HS sử dụng kiến thức học, - GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi + Trình bày công việc hàng ngày thân em:về học tập, văn nghệ, thể dục-thể thao + Em rèn luyện thói quen +Để kiềm chế cảm xúc cần phải ntn Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày cơng việc hàng ngày thân em:về học tập, văn nghệ, thể dục-thể thao - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Về học tập: + Về văn nghệ, thể dục - thể thao: tích cực tham gia vào hội diên văn nghệ, hội thao,… - GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: -HS sử dụng kiến thức học, - GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi - Tìm hiểu giới thiệu gương học sinh + Có điểm mạnh thói quen tốt + Những tình mà em biết người khác biết kiểm soát cảm xúc thân Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: + Có điểm mạnh thói qen tốt + Những tình mà em biết người khác biết kiểm soát cảm xúc thân - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Tên bạn học sinh + Những điểm mạnh thói quen tốt bạn: + Em học điều từ bạn - GV nhận xét, đánh giá E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút) Đọc soạn nhiệm vụ tiếp theo: - Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, sẽ, gọn gàng em gia đình trường - Rèn luyện thói quen ngăn nắp, sẽ, gọn gàng gia đình Rút kinh nghiệm Trường: THCS…………… Họ tên giáo viên: Tổ: Khoa học xã hội Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 2: RÈN LUYỆN SỰ KIÊN TRÌ VÀ CHĂM CHỈ Thời gian thực hiện: (04 tiết) Tháng 10: Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề TUẦN – TIẾT 5: KHÁM PHÁ BIỂU HIỆN CỦA TÍNH KIÊN TRÌ VÀ SỰ CHĂM CHỈ I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nắm chất tính kiên trì chăm - Tìm hiểu biểu tính kiên trì chăm - Chia sẻ tình rút ý nghĩa tính kiên trì chăm Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề đặt buổi tọa đàm cách triệt để, hài hòa Phẩm chất - Nhân ái: HS biết giúp đỡ bạn bè rèn luyện biểu tính kiên trì, chăm - Trung thực: HS kể xác biểu tính kiên trì, chăm thân, mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải nhiệm vụ chung - Trách nhiệm: HS có ý thức rèn luyện biểu tính kiên trì, chăm vận dụng vào sống - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để học tập tốt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu tính kiên trì, chăm - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động * Thuyết trình phẩm chất lực Xác định phẩm số nghề chất lực thân phù hợp với yêu cầu Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập chung người làm nghề - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu địa phương thành viên trongn hóm tìm hiểu trước thuyết trình nhóm phẩm chất, lực cần có nghề có địa phương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm tổng hợp kết ghi lại vào bảng nhóm Mỗi nhóm có thơng tin phẩm chất, lực cần có nghề địa phương - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS thuyết trình trước lớp, - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét tổng kết hoạt động - HS ý lắng nghe * Chỉ yêu cầu chung phẩm chất lực người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi “Phỏng vấn nhanh” - GV mời HS làm người vấn, HS làm thư kí ghi chép lại ý kiến bảng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Phỏng vấn viên hỏi lớp: Theo bạn, dù làm nghề người lao động cần có phẩm chất lực nào? - Phỏng vấn viên mời bạn lớp trả lời nhanh, người nói sau khơng lặp lại ý người nói trước Thứ kí ghi chép lên bảng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV thực khảo sát hình thức giơ tay biểu với phẩm chất lực chung mà thư kí ghi lên bảng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, tổng kết đặc điểm chung phẩm chất lực người nghề địa phương phải có: trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực, nhệt tình, tn thủ an tồn lao động, đảm bảo quy trình lao động,… - HS ý lắng nghe * Khám phá phẩm chất lực thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS thảo luận tìm phẩm chất lực bạn nhóm phù hợp với PC NL chung người lao động làm nghề địa phương - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho HS chia sẻ kết thảo luận thoe kỹ thuật mảnh ghép + Lượt 1: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 2, 3, + Lượt 2: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 1, 3, + Lượt 3: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 1, 2, + Lượt 4: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 1, 2, - GV bao quát, hỗ trợ, điều chỉnh cho HS cần thiết Chú ý bảo đảm thời gian nhóm 23 phút - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV ghi nhận hoạt động HS HS tổng kết PC NL chung mà HS lớp có phù hợp với yêu cầu chung người làm nghề tạo địa phương C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Xác định nghề nghiệp phù hợp với phẩm chất, lực thân Mục tiêu: Giúp HS nhận PC NL thân phù hợp với số nghề nghiệp định Từ có ý thức rèn luyện để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp mong muốn tương lai Nội dung: Tổ chức trò chơi “Đốn nghề nghiệp cho bạn, cho tơi” Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG * Tổ chức trị chơi “Đốn nghề nghiệp cho Xác định nghề nghiệp phù bạn, cho tôi” hợp với phẩm chất, lực thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chí lớp thành đội, tổ chức trị chơi “Đốn nghề nghiệp cho bạn, cho tôi” - GV phổ biến luật chơi: nhóm thảo luận, lựa chọn nghề phù hợp với bạn mô tả ý 1, nhiệm vụ trang 75/SGK giải thích lí cho lựa chọn khoảng thời gian phút Sau thảo luận xong, nhóm trình bày kết vào giấy A0 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nhóm đưa kết lấn lượt trình bày kết nhóm minh, phân tích nhóm lại chọn nghề đócho người từ đến Nhóm có nhiều số nghề tư vấn đũng chiến thắng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét tổng kết hoạt động: Nhận diện nghề phù hợp với PC NL cho người khác giúp ta có ý thức việc rèn luyện PC NL cá nhân để tìm nghề phù hợp tương lai * Lựa chọn nghề phù hợp với PC NL thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát cho HS phiếu học tập Giải mã nghề tương lai, yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thiện phiếu thời gian – phút để nhận diện xác NL PC thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu HS chia sẻ tờ phiếu nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV ghi nhận khuyến khích HS việc nhận diện đặc điểm PC NL cảu để lựa chọn nghề phù hợp Hoạt động 4: Định hướng rèn luyện nghề nghiệp Mục tiêu: Giúp HS định hướng rèn luyện PC NL cho nghề nghiệp tương lai Nội dung: Lựa chọn rèn luyện đặc điểm quan trọng PC NL cần có người lao động Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH * Lựa chọn rèn luyện đặc điểm quan trọng cần có người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu H suy nghĩ, lựa chọn PC NL cần có NỘI DUNG Định hướng rèn luyện nghề nghiệp người lao động cần phải rèn luyện, sau giải thích chọn đặc điểm quan trọng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc nhóm từ – HS, bạn chia sẻ nhóm đặc điểm quan trọng lựa chọn giải thích lựa chọn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời sô HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét đưa ý nghĩa việc rèn luyện đặc điểm quan trọng cần có cảu người lao động - GV chốt lại PC NL người lao động cần rèn luyện * Rèn luyện số biểu PC NL cần có người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát cho HS học tập khảo sát PC NL cần có HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV thực khảo sát với PC NL, HS giơ thẻ màu tương ứng (màu đỏ: thực tốt; màu vàng: bình thường; màu xanh: chưa tốt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ việc cần làm để rèn luyện PC NL lựa chọn trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét tổng kết việc HS cần rèn luyện để có PC NL quan trọng mà người lao động cần có - GV ghi nhận việc em làm tốt, việc em cần phải ý rèn luyện thêm Từ đó, hướng dẫn HS đặt mục tiêu rèn ljuyenej thời gian * Đề xuất cách rèn luyện hiệu phù hợp với thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS lựa chọn việc cần rèn luyện lên kế hoạch rèn luyện phù hợp với thân - GV yêu cầu HS chia sẻ kế hoạch cho bạn nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS việc theo nhóm HS - HS chia sẻ kế hoạch cho bạn nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét đưa định hướng để HS làm tốt tất công việc đề xuất D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 5: Cho bạn, cho tơi Mục tiêu: Giúp HS nhìn lại mình, nhìn lại bạn thơng qua hoạt động liên quan đến chủ đề thói quen sống học tập Nội dung: HS chia sẻ điểm mạnh yếu PC NL Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm từ – HS, yêu cầu HS chia sẻ với bạn về: + điểm mạnh PC NL bạn + điểm hy vọng bạn thay đổi cố gắng + Đề xuất số nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm PC NL bạn Ví dụ: Bạn B chăm chỉ, khéo léo, có khiếu hội họa mìn hy vọng bạn cần kiên kiên trì Một số nghề nghiệp phù hợp với bạn như: họa sĩ, thiết kế thời trang, thiết kế nội thất,… - GV mời số HS lên chia sẻ bạn tư vấn, phản hồi với bạn điều đồng ý, điều muốn bạn hiểu điều cần cố gắng nghiều - GV nhận xét hoạt động HS - GV dành thời gian cho HS ghi lại ý kiến bạn vào E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức có để rèn luyện tự đánh giá tiến thân - GV yêu cầu HS đọc thực nhiệm vụ nội dung Tạm biệt lớp Rút kinh nghiệm IV PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: Giải mã nghề tương lai Tên là: …………………………………………………………………………… Phẩm chất tôi: Năng lực tôi: Nghề phù hợp với PC ………………………… ………………………… NL tơi: ………………………… ………………………… ………………………… Nghề tơi thích: Phẩm chất chưa đáp ứng: Năng lực chưa đáp ứng: ………………………… ………………………… ………………………… Phiếu học tập 2: Khảo sát biểu phẩm chất lực cần có HS TT Những biểu phẩm chất lực cần có HS Chăm học tập Chăm làm việc nhà Hoàn thành nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ giáo dục giao Chấp hành nội quy, quy định nhà trường, nơi công cộng Nhiệt tình tham gia cơng việc trường, lớp; sẵn sáng nhận trách nhiệm giao Sẵn sàng hỗ trợ người công việc V KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Mức độ đạt em Bình Tố Chưa tốt thườn t g Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, Phương pháp đánh giá - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết HS đánh giá HS) Công cụ đánh giá Ghi - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập thực hành - Các tình thực tế sống PHIẾU ĐÁNH GIÁ TT Nội dung đánh giá Thang đánh giá Rất Gần Chưa đún đún g g Em nhận diện PC NL cần có 2 người làm nghề địa phương Em nhận ngành nghề phù hợp/chưa phù 3 3 hợp với PC, NL thân Em xác định nghề phù hợp với PC NL thân Em biết PC, NL thân cần phải rèn luyện bổ sung thêm Em có kế hoạch rèn luyện PC NL cần có để theo đuổi nghề mơ ước Tổng điểm PHIẾU ĐÁNH GIÁ TT Nội dung đánh giá Thang đánh giá Rất Gần Chưa đún đún g g Em nhận diện PC NL cần có 2 người làm nghề địa phương Em nhận ngành nghề phù hợp/chưa phù 3 3 hợp với PC, NL thân Em xác định nghề phù hợp với PC NL thân Em biết PC, NL thân cần phải rèn luyện bổ sung thêm Em có kế hoạch rèn luyện PC NL cần có để theo đuổi nghề mơ ước Tổng điểm ... trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân(13 phút) 1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động: - HS nêu điểm mạnh điểm... HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu tính kiên trì, chăm - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu... HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu tính kiên trì, chăm - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu